C'est lancé 6 - Leerwerkboek by VAN IN

LANCÉ

6 LANCÉ

DEEL 1

Philippe Cuylaerts

Ellie Chevrolet

Elise Defour

Pieter Demeire

Joëlle Verelst

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LANCÉ

6

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Eerste druk 2024

ISBN 978-94-647-0460-0

D/2024/0078/138

Art. 605762

NUR 110

Inhoudelijk advies: Elke Peters en Serge Verlinde

Lay-outconcept: Shtick

Coverontwerp: Shtick

Opmaak: Wendy De Haes

Tekeningen: Steven De Waele

VOCABULAIREGRAMMAIRESTRUCTURES

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

COMPRÉHENSION ORALECOMPRÉHENSION ÉCRITE

• Infographies : L es Français / Les Européens et les loisirs

• Par ler de tes passetemps

• La f ormation de l’adverbe (révision)

• Argumen ter pour ou contre la lecture et les films/les séries + structurer tes arguments

• Argumen ter le choix d’un livre

• L’ indicatif présent (révision)

• Le s loisirs / les passetemps

• Le s livres

• Le c inéma

• Expr imer ton opinion sur une chanson

• Le pr onom tonique

• L’ emploi de l’adjectif et de l’adverbe (révision)

• La m usique

• Écrir e une lettre de fan ou réagir à un message sur la musique (EE, IE)

p. 19

• Di scuter des loisirs (EO, IO) 2

PROLOGUE

Les loisirs p. 21

• Di scuter de tes passetemps (EO, IO)

• Di scuter de la lecture, des films et des séries (EO, IO)

• Forum : E st-ce que vous préférez lire un livre ou regarder un film/ une série ?

• BookTok : M ademoiselle Lit

• Bande-annonc e : Lupin

• Fair e un BookTok (EO)

• Couver ture : J’ai 14 ans et ce n’est pas une bonne nouvelle

É T A PE É T A PE 1 p. 24 Livre ou cinéma... tu choisis quoi ?

• Argumen ter le choix d’un livre (EO)

• Pr ononciation : c et g

• Di scuter de la bande-annonce d’une série (IO)

• Des criptifs et critiques : Trois romans

• Af fiche : Lupin

• Cr itiques : Lupin

• Critique : Lupin

• Di scuter de la musique dans ta vie (EO, IO)

• Donner ton op inion sur une chanson et parler de tes rêves (EO)

• Témo ignages : L’amour de la musique

• Vidéos : Pourquoi é couter de la musique ?

• Une le ttre de fan

• Ch anson : Allons en fan (Pascal Obispo)

CIRCUIT

DES VERBES L’indicatif présent : ré vision diddit .be

ARRIVÉE : Fan enthousiaste... ou pas ? (EE, CE, EO) 2 É T A PE É T A PE 2 p. 40 Je me plonge dans la musique

ARRIVÉE : J’adore la musique (EO, CO)

VOCABULAIREGRAMMAIRESTRUCTURES

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

COMPRÉHENSION ORALECOMPRÉHENSION ÉCRITE

• La c omparaison de l’adverbe

• La dép endance aux écrans

• Donner des c onseils à des jeunes accros aux écrans (IE)

• Di scuter des écrans dans ta vie (IO)

• Car toon : Le vocabulaire du Net et des réseaux sociaux

• Inf ographie :Étude sur l’hyperconnexion des Français

• Enquê te : Pourrais-tu vivre sans portable ?

• As tuces : Que faire en cas de cyberdépendance ?

• Bande-annonce : D étox

É T A PE É T A PE 3 p. 53 Les écrans, ce n’est pas la vie !

ARRIVÉE : Au revoir, mon portable ! (EO, IO)

• Donner ton op inion sur un livre (EO)

• Livre : Le pire conce rt de l’histoire du rock (Manu Causse)

PODIUM Le pire concert de l’ histoire du r ock (Manu Causse) p. 66

• Par ler de tes talents (cachés) (EO) RÉCAP’ p. 69 SPRINT p. 81

MOI ET L ES A UTRES : VERS UNE SOCIÉTÉ INCLUSIVE ET DIVERSIFIÉE

TOUR

p. 91

• Par ler de l’inclusion et de la diversité (EO, IO)

• Infographie : Les dr oits LGBTQ+ en Europe

• Décr ire un nouveau drapeau pour le mouvement LGBTQIA+ (IO, EO)

• La J ournée internationale contre l’homophobie et la transphobie

PROLOGUE

Les droits LGBTQIA+ p. 93

VOCABULAIREGRAMMAIRESTRUCTURES

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

COMPRÉHENSION ORALECOMPRÉHENSION ÉCRITE

• Expr imer ton opinion sur une chanson (voir Tour 1 )

• L’ imparfait (révision)

• L’ identité et l’engagement

• La di versité et l’inclusion

• Par ler et discuter de l’inclusion et de la diversité autour de toi (EO, IO)

• Blog : L’inclusion e t la diversité chez les jeunes

• Décr ire une situation au passé (EE)

• Prononciation : les t erminaisons de l’imparfait

ARRIVÉE : Vers une école plus inclusive –une campagne publicitaire (EO, IO)

• Le pr onom relatif (qui, que, dont, où)

• Le s sports inclusifs

• Écrir e une devinette (EE)

• Par ler de l’inclusivité des passetemps (EO)

• Article : Les sir ènes –un sport d’inclusion pour les personnes porteuses de handicap

• Le di scours indirect

• Le s loisirs et le temps libre

• Le s jeux inclusifs

É T A PE É T A PE 1 p. 95 L’inclusion et la diversité près de chez moi

CIRCUIT DES VERBES L’imparfait : révision diddit .be

É T A PE É T A PE 2 p. 104 Vers un monde plus inclusif et diversifié

ARRIVÉE : Vers un monde sportif plus inclusif (EO)

• Di scuter d’activités et de jouets genrés (IO)

• Décr ire des poupées Barbie ou Ken (IO)

• Tw eet et article : Lego sort sa première collection de jouets LGBT+

• Des criptions : Les poupées Barbie et Ken

• Reportage : Les joue ts genrés

É T A PE É T A PE 3 p. 112 Jouons dans un monde plus inclusif

ARRIVÉE : Tu choisis mon jouet inclusif ? (EE, EO)

• Expr imer ton opinion sur une chanson (EO)

• Po ème : Chanson d’automne

• Chansons : C hanson d’automne

• Expliquer le c oncept de « poète maudit » (EO)

• Vidé o : Verlaine et Rimbaud, des poètes maudits

PODIUM

Verlaine et Rimbaud : une relation interdite à l’époque p. 129

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES VOCABULAIREGRAMMAIRESTRUCTURES

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

COMPRÉHENSION ORALECOMPRÉHENSION ÉCRITE

• La t echnologie

• Décr ire une image

©VANIN

p. 151

• Discuter des nouv elles technologies et des nouveaux médias (EO, IO)

• La pr éposition complexe

• L’ informatique

• Le s applications de l’intelligence artificielle

• En voyer des commandes à ChatGPT / un générateur d’images / un traducteur automatique / un robot de correction (EE, IE)

• Di scuter de l’intelligence artificielle à l’école et dans le monde professionnel (IO)

• Décr ire une image générée par ordinateur (EO)

• Donner des c onsignes et des conseils (EE)

• Di scuter des résultats générées par l’IA (IO, EO)

• Di scuter du texte mining (IO)

• Inf ographies : L’intelligence artificielle

• Vidéo : C’est quoi, l ’intelligence artificielle ?

• Sit es Web : Les usages de l’IA

• Un texte de ChatGPT

• Blog : 13 générateurs d ’images par intelligence artificielle à tester absolument !

• Les mauvaises t raductions

• Av is de clients : le texte mining

ARRIVÉE : L’intelligence artificielle à l’école... une bonne idée ? (EO)

• L’ adjectif numéral ordinal (révision)

• Le s fausses nouvelles

• Le s utilisations et les risques de l’IA dans la société

• Di scuter de la reconnaissance faciale (EO, IO)

• Art icle : Comment vérifier si une image est vraie ?

• Vidéo : La police e t l’intelligence artificielle

• Pr ononciation :unième

• Di scuter d’images manipulées (EO, IO)

• Di scuter des dangers de l’intelligence artificielle (IO)

• Le conditionnel pr ésent (révision)

PROLOGUE

Les nouvelles technologies p. 153

É T A PE É T A PE 1 p. 155

L’intelligence artificielle : tout un univers !

• Vidé o : Les dangers de l’intelligence artificielle

É T A PE É T A PE 2 p. 176

L’intelligence artificielle dans la société

CIRCUIT DES VERBES

Le conditionnel présent : ré vision diddit .be

ARRIVÉE : Les risques de l’intelligence artificielle (IE, EE, CE, IO)

VOCABULAIREGRAMMAIRESTRUCTURES

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

COMPRÉHENSION ORALECOMPRÉHENSION ÉCRITE

• Le ch angement

• Le s évolutions numériques

• Écrir e un poème court à l’aide de l’intelligence artificielle (EE)

• Di scuter des évolutions dans l’intelligence artificielle (EO, IO)

• Forum : L ’intelligence artificielle me fait flipper

• Art icle : Avantages et inconvénients de l’intelligence artificielle

• Pr emières pages de magazines : L’IA

ARRIVÉE : Une couverture de magazine sur l’IA (EE)

É T A PE É T A PE 3 p. 185 L’intelligence artificielle : pour ou contre ?

• L’Oulipo

• Ex ercices d’écriture du mouvement Oulipo

VOCABULAIREGRAMMAIRESTRUCTURES

PODIUM L’Oulipo, l’art informatique et le jeu de mots p. 193

RÉCAP’ p. 195 SPRINT p. 204

• Le s majuscules et les minuscules des noms géographiques (révision)

• Le s conjonctions de coordination et de subordination

• Le s traits de caractère

• L’ échange

E MONDE : UNE EXPÉRIENCE UNIQUE

TOUR 4 MOI DANS

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

COMPRÉHENSION ORALECOMPRÉHENSION ÉCRITE

• Parler d’une e xpérience à l’étranger (EO)

• Pr ononciation :ueil etueill -

• Par ler des règles et des limites dans ta famille (IO)

• Témo ignage : Une famille d’accueil qui vit des aventures en Belgique !

• Vidéo : Une famille d ’accueil belge

• Par ler de l’échange (EO)

• FA Q : Devenir famille d’accueil

• Fiches : L es étudiants d’échange

PROLOGUE

Une expérience à l’étranger

2 É T A PE É T A PE 1 Bienvenue chez moi !

VOCABULAIREGRAMMAIRESTRUCTURES

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

COMPRÉHENSION ORALECOMPRÉHENSION ÉCRITE

• Le fu tur simple (révision)

• Écrir e un e-mail de réclamation

• Écrir e une annonce

• Vidéo : Accueillir un é tudiant international en Belgique

CIRCUIT DES VERBES Le futur simple : ré vision diddit .be

• L’ annonce immobilière

• Écrir e un e-mail de réclamation sur un logement (EE)

• Not er des critères pour une chambre d’étudiant (EE)

• Di scuter de ton colocataire idéal (IO)

• Dis cuter d’annonces immobilières (IO)

• Complét er un formulaire pour trouver une chambre d’étudiant (EE)

• La phr ase interrogative

• Le s préparations d’un voyage

ARRIVÉE : Nous devenons famille d’accueil ! (EE)

• Me ssages de réclamation

• Comment t rouver un colocataire ?

• Annonce s : Les colocations

• Vidéo : Deux é tudiantes étrangères en Belgique

• Vidé o : Le Kot !

É T A PE É T A PE 2 À la recherche d’un colocataire sympa

• Di scuter de l’expérience Erasmus (IO)

• Pr ononciation : l’intonation dans une phrase interrogative

• As tuces : Questions fréquentes avant de partir étudier à l’étranger

• Vidéo : Le t émoignage d’un étudiant Érasmus

ARRIVÉE : À la recherche d’un logement (EE) 2

É T A PE É T A PE 3 Et c’est parti !

• Di scuter des langues étrangères (IO)

• Expliquer l ’origine de quelques expressions (EO)

• Di scuter de stéréotypes (IO)

• Affiche : 8 mots in traduisibles

• Que lques expressions

ARRIVÉE : Je pars en Érasmus ! (IO) PODIUM Apprendre une langue étrangère : quelle richesse !

• L’ apprentissage d’une langue permet-il de lutter contre les préjugés et les stéréotypes ?

VOCABULAIREGRAMMAIRESTRUCTURES

L’ÉCOLE, C’EST BON POUR LA SANTÉ

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

E T L A

• Parler de l’école : le s moyens de transport, les langues parlées, le bien-être (EO)

COMPRÉHENSION ORALECOMPRÉHENSION ÉCRITE

PROLOGUE En route vers l’école

• L’ impératif (révision)

• Expliquer le chemin

• La c irculation et les accidents de la route

• Donner des or dres et des conseils sur la sécurité routière (EE)

• Par ler de la route vers l’école (EO)

• Écrir e une réaction à un article sur la sécurité routière (EE)

• Par ler des avantages du vélo et de la sécurité à vélo (EO)

• Cons eils : Pourquoi ça parait si compliqué d’aller à l’école à vélo ?

• Vidéo : Le code de l a route

• Conv ersation : Un accident

• Cons eils en cas d’accident à vélo

• Pr ononciation : qui

• Par ler de la sensibilisation sur la sécurité routière (EO)

• Le c onstat amiable d’accident

• Vidé o : L’homme éco-mobile (GRACQ)

2 É T A PE É T A PE 1 En route

• Vidé o : Une campagne BOB

• Le passé composé ( révision)

• La s anté mentale

• Lai sser un commentaire sur une vidéo à propos de l’école (EE)

• Expliquer une bl ague (EO)

• Inf ographie : Le stress à l’école

• Vidéos : L’école ( Cyprien)

• Par ler du bien-être à l’école (EO)

• Comparer de s systèmes scolaires (EO)

• Art icles (titres et intros) : Le classement PISA

• Vidé o : Le système scolaire en Finlande

CIRCUIT DES VERBES

Le passé composé : ré vision diddit .be

ARRIVÉE : Oh non, j’ai eu un accident ! (IO, EE) 2 É T A PE É T A PE 2 Le bien-être, partout et toujours ?

• Par ler des habitudes matinales (EO)

• Cons eils : 19 habitudes matinales…

• Vidé os : Quelques habitudes matinales…

ARRIVÉE : Change tes habitudes, commence le matin ! (CO, IO)

VOCABULAIREGRAMMAIRESTRUCTURES

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

COMPRÉHENSION ORALECOMPRÉHENSION ÉCRITE

• Le s pronoms personnels COD, COI, en et y • L’ ordre de deux pronoms

• Le s port (les sports originaux)

• Di scuter du sport (EO, IO)

• Article : De plus en plu s de jeunes pratiquent une activité sportive en Fédération Wallonie-Bruxelles

• In terview : Le Quidditch

2 É T A PE É T A PE 3 Le sport, c’est ce qui me détend le plus

• Expr imer ton opinion sur une chanson (voir Tour 1 )

ARRIVÉE : Foot ? Cyclisme ? Tennis ? Non, je cherche autre chose ! (IO)

• Expliquer c omment tu oublies tes problèmes (EO)

• Di scuter d’une chanson (IO)

• Chanson : P our oublier (Kendji Girac)

PODIUM Pour oublier (K endji Girac)

TRADITIONS DE LA FRANCOPHONIE

EXPRESSION / INTERACTION ÉCRITES VOCABULAIREGRAMMAIRESTRUCTURES

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

COMPRÉHENSION ORALECOMPRÉHENSION ÉCRITE

• Le s majuscules et les minuscules des noms géographiques (révision)

• Le s ubjonctif présent (révision)

• Di scuter des langues (et du français) dans le monde (IO)

• Car te : Le français dans le monde

• Vidéo : Le français d ans le monde

• Par ler du Sénégal (IO)

• Par ler des contes de fées (EO)

• Le S énégal, un pays francophone particulier

• Bande-annonce : L a Belle et la bête

• Par ler d’une série de malheurs (EO)

• Cont e : Un malheur ne vient jamais seul

• Prononciation : le s ubjonctif des verbes aller et avoir

ARRIVÉE : Les contes de mon enfance (EO, EE)

• Expliquer de s termes ou expressions canadiens (EO)

• Art icle : Des élèves d’Ivujivik perpétuent la tradition orale inuit dans un livre jeunesse

• Carte : Les langues a u Canada

• Le v ocabulaire du Canada

• Po èmes : La migration, Ma terre je la prendrai (Natasha Kanapé Fontaine)

ARRIVÉE : Écrivons un mini-livre ! (EE)

• Fair e un clip des dix dernières années de ta vie

• Le s Sœurs Boulay

• Chanson : Laisse al ler la vie (Les Sœurs Boulay)

PROLOGUE

Le français dans le monde

É T A PE É T A PE 1

Les contes de l’Afrique

CIRCUIT DES VERBES Le subjonctif présent : ré vision diddit .be

É T A PE É T A PE 2 Les légendes du Canada

PODIUM Laisse aller la vie (L es Sœurs Boulay)

AAN DE SLAG MET C’EST LANCÉ

In C’est lancé 6 vind je zes verschillende Tours. Een Tour is opgebouwd uit een aantal Étapes, waarin je telkens toewerkt naar een Arrivée.

PROLOGUE

Op de startpagina van elke Tour zie je het traject dat je zult afleggen en de uitdagingen die je daarbij zult tegenkomen.

RÉCAP’ VOCABULAIRE + STRUCTURES

SPRINT VOCABULAIRE

SPRINT GRAMMAIRE

CIRCUIT DES VERBES

PODIUM

Vervolgens krijg je een duidelijk overzicht van de leerinhouden die aan bod zullen komen en de vaardigheden die je zult verwerven. Stel je in de loop van een Tour altijd de vraag of je dat onderdeeltje voldoende beheerst. Ja? Vink het dan aan. Zo krijg je in één oogopslag te zien wat je al kunt en wat je nog extra moet inoefenen!

Echt van start gaan doe je in de Prologue: een korte smaakmaker die je volledig onderdompelt in het thema van het hoofdstuk. Je maakt kennis met een aantal unieke weetjes uit de Frans(talig)e cultuur. Wist je dat … de Franse taal en cultuur ongelooflijk boeiend zijn?

Vervolgens wordt het startsein gegeven voor de Étapes. Elk hoofdstuk bestaat uit drie Étapes (m.u.v. Tour 6) die telkens toewerken naar een communicatieve taak of Arrivée. Daarin zul je de woordenschat, grammatica, taalhandelingen en vaardigheden inzetten die je in de loop van die Étape hebt verworven. De OVUR-structuur, die je vast al kent uit andere lessen, helpt je om de Arrivée tot een goed einde te brengen. Na de eerste of tweede Étape herhaal je de vorming en het gebruik van een werkwoordstijd of -wijs in het Circuit des verbes online. Die leerstof kun je meteen ook inzetten in de daaropvolgende Arrivée.

2 GRAMMAIRE

Geen Tour zonder een Podium. Op deze pagina’s vind je een culturele Franse uitsmijter: een boekfragment, een liedje , een gedicht … Je leerkracht kan beslissen wanneer het Podium ingezet wordt in het traject.

CIRCUIT DES VERBES

Wil je de leerstof uit een bepaalde Étape verder inoefenen, dan kun je in de Sprint terecht. Voor elke Étape vind je hier drie oefeningen op de geziene woordenschat en drie oefeningen op de grammatica.

Je start met een testoefening. Lukt die, dan kun je meteen overgaan naar een derde, meer uitdagende oefening. Verloopt de testoefening wat moeilijker, dan oefen je best eerst nog wat extra met een tweede, meer eenvoudige oefening. Vergeet niet dat je op diddit nog veel meer oefeningen kunt vinden!

©VANIN

L’imparfait : révision diddit.be

de (4) ces personnes peuvent subir des (5) pour mieux correspondre à leur identité de genre, mais ce n’est pas toujours le cas. De toute façon, le (6) de la famille, des amis et de la société en général est crucial. Même si on pense qu’il s’agit d’un phénomène plutôt (7), plusieurs centaines de personnes demandent chaque année de changer de genre.

1 2 3 4 5 6 7

Les pronoms relatifs qui, que, dont, où

L’Oulipo, l’art informatique et le jeu de mots À deux. Lisez le petit texte sur l’Oulipo. Puis, faites des recherches supplémentaires à propos de l’Oulipo.

Partagez les informations trouvées avec un autre groupe.

Complète avec le bon pronom relatif.

L’OuLiPo, « Ouvroir de littérature potentielle », est un groupe d’auteurs européens. Le groupe littéraire est fondé en 1960 par les auteurs français Raymond Queneau et François Le Lionnais. Le groupe s’interroge sur la littérature traditionnelle et expérimente avec la langue. Exemple dans son roman La Disparition (1969), l’auteur Georges Perec n’utilise pas une seule fois la lettre e. C’est original, non ?

A Qui ou que ?

A Quelle est l’histoire du groupe Oulipo ?

TIP Heb je bij de start van de grammaticasprint nood aan een herhaling van de leerstof? Scan dan de QR-code en bekijk het instructiefilmpje!

Résultat: /7 < 5/7 Exercice 2 ≥ 5/7 Exercice 3 Complète les phrases avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. besoin spécifique – homosexualité – identité – intégration – jugement –maternelle – sujet – malvoyant – séparé – considérer comme – permettre – librement

1 Ici, il n’y a pas de tabous. Chacun peut s’exprimer … 2 J’espère que mes parents vont me … d’aller à cette fête.

3 Lors de l’adolescence, beaucoup de jeunes sont à la recherche de leur propre …

1 J’adore ce livre … parle de la Révolution française.

4 Le but du parcours d’ … est d’accueillir et d’accompagner les nouveaux résidents étrangers en Belgique.

5 Pour ce garçon …, on a imprimé les livres en braille.

2 Redouane est un ami … habite tout près de chez moi.

B Cherchez d’autres livres, poèmes, nouvelles, etc. des auteurs de l’Oulipo.

C Cherchez trois « exercices d’écriture » de ce groupe d’artistes littéraires.

In de Récap’ vind je een overzicht van de woordenschat en taalhandelingen die aan bod kwamen in de Étapes. De woordenlijsten zijn opgedeeld in vocabulaire actif (welke woorden moet ik kunnen begrijpen, maar zelf ook inzetten, schrijven …?) en vocabulaire passif (welke woorden moet ik enkel begrijpen als ik ze lees of hoor?).

6 Dans ce restaurant, il n’y a plus de toilettes … pour les hommes et les femmes.

3 Ce soir, je sors avec mon meilleur ami, … tu as vu à ma fête d’anniversaire.

À deux. Voici quelques exercices d’écriture du mouvement Oulipo. Décrivez à chaque fois ce que vous voyez. Pour les images 3 et 4, faites des recherches supplémentaires sur Internet.

4 Le film … tu détestes est le film préféré de ma sœur.

5 Elle parle avec ce garçon … la regardait tout le temps.

8 …, il passe trois heures par jour sur YouTube, parfois plus, parfois moins.

6 Nice est une ville … se trouve dans le sud de la France.

In de Sprint de masse word je helemaal uitgedaagd! In dit onderdeel pas je alle geziene kennisonderdelen toe in productieve oefeningen. Wanneer je hier aan de eindmeet komt, heb je die Étape alvast met glans gewonnen!

Plus d’exercices sur le vocabulaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

7 Je ne comprends pas l’exercice … le prof est en train d’expliquer.

Sprint de masse

Qu’est-ce que tu fais pendant ton temps

8 Les musées … vous voulez visiter sont fermés aujourd’hui.

TIP In de brontekst(en) van elke Étape herken je de actieve woordenschat aan de volle onderstreping en de passieve woordenschat aan de stippellijn.

9 Est-ce que tu connais la famille … habite ici ?

10 Le réseau social … je préfère, c’est Instagram.

B Dont ou bien où ?

1 Le chat … il prend soin s’appelle Charles.

2 Le jour … j’ai vu Carlos, il pleuvait.

3 Le voyage … il t’a parlé était très long.

4 Le stylo … la prof a besoin se trouve sous la feuille.

5 Le chien … je m’occupe parfois est un peu méchant.

6 Le Louvre est un musée … il y a beaucoup de peintures célèbres.

7 L’année … j’ai obtenu mon diplôme, je suis parti à l’étranger.

8 C’est une région en France … il y a beaucoup de châteaux.

Icoontjes en logo’s

C Écoute la chanson et regarde le clip une deuxième fois. Puis, réponds aux questions.

Vaardigheden

1 Le début du clip va bien avec le titre. Comment ? Explique.

ÉCOUTER PARLER

2 Le personnage principal dans le clip est fan de quel genre de musique ?

3 Quels sont ses artistes favoris ? Surligne-les dans le texte.

ÉCOUTER luisteren

4 Quel pourrait être le message de la chanson ? Coche la réponse correcte. La musique, c’est magnifique. Regarde-moi, j’ai énormément de succès. Tu ne dois jamais abandonner ton rêve, même si les autres veulent te décourager.

LIRE lezen

PARLER spreken

Ne montre jamais tes sentiments. Maquille-toi.

5 Comment est-ce qu’on le dit dans la chanson ?

1Je restais beaucoup dans ma chambre. Je sortais peu.

INTERACTION ORALE mondelinge interactie

ÉCRIRE schrijven

INTERACTION ÉCRITE schriftelijke interactie

2Messieurs, pendant que j’étais dans ma chambre, j’écoutais mes artistes favoris.

Bij deze oefening moet of mag je (online) informatie opzoeken.

Bij deze oefening hoort een luisterof kijkfragment.

Dit is een uitspraakoefening.

3Je ne vais jamais arrêter. Je continue à écouter de la musique.

La phrase interrogative (2) La question avec inversion

4On doit profiter de la musique le plus possible quand on est encore jeune.

5Je suis un enfant de mon temps.

Kaders

Je kunt extra oefeningen maken op diddit.

• La question sans mot interrogatif (la réponse = « oui » / « non »)

VERBE-SUJET (PRONOM PERSONNEL)(…) ?

Voulez- vous une glace ?

D Écoute la chanson et regarde le clip une troisième fois.

• La question avec un mot interrogatif (la réponse = une info précise)

ÉCOUTER PARLER

Dans le clip, on suit le chanteur à plusieurs moments dans sa vie. Qu’est-ce qui se passe ? Raconte à l’aide des mots-clés.

STRATÉGIE

MOT INTERR.VERBE- SUJET (…) ? Pourquoipartez-vous ? Que veulent-ils ?

Comment font -ellesce travail ?

Les images qui accompagnent un texte peuvent t’aider à comprendre le contenu du texte/des paroles.

Dans la plupart des cas, on ne fait pas l’inversion avec un substantif. Si le sujet est un substantif ou un nom propre, on le répète par il(s)/elle(s)

(= inversion complexe).

Quand les jeunes arrivent-ils ?

Comment le programme est-il finance ?

CINQUANTE-TROIS

Hier vind je de nieuwe grammatica die je in deze Tour moet kennen en kunnen toepassen.

Tu sais encore ?

Normalement, l’adjectif se met derrière le substantif. Quelques adjectifs (beau, bon, grand, gros, faux, haut, jeune, joli, mauvais, meilleur, nouveau, petit, vieux) se mettent devant le substantif

Wil je wat bijleren over de Franse of Franstalige cultuur? Lees dan zeker deze leuke weetjes!

QUATORZE

La phrase interrogative (3) Les mots interrogatifs

Deze strategieën kun je inzetten om verschillende vaardigheidsopdrachten uit te voeren of om teksten beter te begrijpen.

qui wie comment hoe quoi wat quand wanneer combien (de) hoeveel que/qu’ wat où waar pourquoi waarom quel(le)(s) welk(e)/wat

Devant certains mots interrogatifs, on peut mettre une préposition, p. ex. avec qui met wie depuis quand sinds wanneer pour qui voor wie à quelle heure hoe laat

La traduction de wat :

• quoi : – à la fin d’une question avec intonation

Tu dis quoi ?

– derrière une préposition

Een kleine opfrissing nodig?

De quoi est-ce que tu parles ?

• que/qu’ : quoi → qu’

In deze tekstballonnen wordt kort verwezen naar leerstof die je vroeger al gezien hebt.

– dans une question avec est-ce que

Nous allons manger quoi ? → Qu’est-ce que nous allons manger ?

– dans une question avec inversion

Vous faites quoi ? → Que faites-vous ?

TU SAIS QUOI ?

• quel(le)(s) :

– quel(le)(s) + être + (…)

Quel est ton nom ?

Quels sont tes passetemps préférés ?

– quel(le)(s) + substantif

Tu lis quel livre ? (welk)

Tu parles quelles langues ?

CENT-QUATRE-VINGT-DOUZE

Fernand Léger a peint Les LoisirsHommage à Louis David en 1948/49. Il voulait faire un tableau que tout le monde pouvait comprendre. En même temps, il voulait montrer son respect et son admiration pour un autre peintre célèbre, Jacques-Louis David. La peinture de Léger se trouve au musée Pompidou, un musée d’art moderne à Paris. Le centre Pompidou est connu pour son architecture spéciale, à savoir ses couleurs fortes et le grand escalier mécanique, appelé « la chenille ». Cela pourrait être quel animal ?

Regarde l’infographie à la page suivante. Réponds aux questions.

A Lis les titres de l’infographie. Quel est le contenu, selon toi ?

B Quelles informations sont dans l’infographie ? Coche les bonnes réponses.

x Quels sont les hobbies favoris des Français ?

Les Français préfèrent regarder la télé plutôt que lire un livre.

x Les Français sont assez sportifs.

x Le budget a une influence sur les loisirs.

comment ?

mon initiative brièvement. adverbes.

– Rapportez les paroles d’un autre groupe à l’oral. Résumez ce qu’ils ont présenté.

Modèle : • Le groupe de (noms des élèves) dit que le/la/l’ … est un sport inclusif.

• Le groupe de (noms des élèves) nous explique que le … est une activité inclusive.

– Choisissez le groupe avec le sport le plus original et amusant.

RÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour parler des passetemps et de l’inclusivité.

J’utilise correctement les temps verbaux.

J’utilise des supports visuels lors de la présentation.

Attitudes et stratégies :

– Je travaille bien en équipe.

– Quand il y a un mot que je ne connais pas, je le cherche sur Internet (lors de la préparation).

– Je soigne ma prononciation et ma langue.

– Je suis enthousiaste devant la classe (intonation, gestes, etc.).

– Je soigne le contact avec le public.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Na elke communicatieve taak is het tijd voor een korte (zelf)evaluatie of réflexion, want je kunt altijd iets leren uit de fouten die je maakte.

Conseils du prof

élève prof

Dit onderdeel heb ik nog onvoldoende onder de knie. Ik kan nog extra oefening gebruiken. élève prof ? initiative brièvement.

Op dit onderdeel laat ik nog wel wat steken vallen. De leerstof ken ik oppervlakkig, maar er is nog heel wat ruimte voor groei. élève prof brièvement.

C'EST GAGNÉ 6

Dit onderdeel beheers ik goed. Hier en daar kan ik nog wat extra oog hebben voor de details. élève prof brièvement.

adverbes. les pitchs des autres. correcte à ce que les prononciation et ma langue.

attentivement les pitchs des autres. correcte à ce que les stratégies : prononciation et ma langue. enthousiaste. comprends pas quelque chose, pas. Je demande de répéter.

Dit deel van de taak verliep vlekkeloos.

C Après avoir lu le texte, est-ce que tu peux définir une société inclusive et diversifiée avec tes propres mots ?

pitchs des autres. à ce que les et ma langue.

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire de l’identité et de l’engagement sur diddit.be !

est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

comprends pas quelque chose, demande de répéter.

Et autour de toi, la situation est comment ?

A Est-ce que ton école est un endroit inclusif, selon toi ?

des autres. que les langue.

quelque chose, demande de répéter.

que je dois éviter la prochaine fois ?

Wil je nog meer oefenen? Dan vind je op diddit.be heel wat extra onlineoefeningen op de leerstof, helemaal op jouw maat!

B Et ton village ou ta ville ? Est-ce que tu habites dans un environnement inclusif et diversifié ? Explique. Pense aux éléments suivants : ordinateurs ou tablettes repas végétaliens autres : ascenseur toilettes neutres dictionnaires stationnement pour des personnes porteuses de handicap

dois éviter la prochaine fois ?

quelque chose, répéter.

éviter la prochaine fois ?

En général, la Belgique ne le fait pas mal du tout, même si certaines situations sont plus difficiles que d’autres. Trois jeunes parlent de l’inclusion et de la diversité sur le blog du site web inforjeunes.be.

A Regarde d’abord les photos. Selon toi, quelle est l’histoire de chaque personne ? Formule quelques hypothèses.

B Maintenant, lis les trois histoires sur le blog. Est-ce que tes hypothèses étaient correctes ?

INFORJEUNES

Op diddit vind je niet enkel een gevarieerd aanbod aan extra onlineoefeningen, maar ook heel wat extra materiaal, een grammaticaal overzicht, instructiefilmpjes over de grammatica … Je leerkracht maakt je hierin helemaal wegwijs!

Blog

Mateo, 17 ans, et sa sœur Giulia, 8 ans

En waarom de woordenschat niet instuderen met de handige woordtrainerapp van C’est lancé?

Ma sœur, Giulia (8), est malvoyante depuis sa naissance. En maternelle, les profs avaient du mal à répondre à ses besoins spécifiques. Pour mes parents, c’était une véritable quête afin de trouver une école de l’enseignement ordinaire qui voulait bien accepter ma sœur. Giulia est une fille intelligente. Elle sait lire en braille et elle est forte en informatique. Depuis l’école primaire, elle est très heureuse dans son école Walewein, près de Bruxelles, où des enfants qui sont malvoyants qui sont atteints de TSA1, qui ont des difficultés d’apprentissage ou qui sont porteurs de trisomie 21 se mêlent sans difficulté apparente aux autres élèves. Elle s’est très bien intégrée dans sa classe et elle a beaucoup d’amis.

1 TSA = Trouble du Spectre de l’Autisme

QUATRE-VINGT-SIX

Materiaal

C’EST LANCÉ EN DIDDIT

Het onlineleerplatform bij C’est lancé

Hier vind je het lesmateriaal en de onlineoefeningen. Gebruik de filters bovenaan, de indeling aan de linkerkant of de zoekfunctie om snel je materiaal te vinden.

Lesmateriaal

Hier vind je het extra lesmateriaal bij C’est lancé, zoals video’s, audio’s, pdf's …

Oefeningen

• De leerstof kun je inoefenen op jouw niveau.

• Je kunt hier vrij oefenen.

Opdrachten

Hier vind je de opdrachten terug die de leerkracht voor jou heeft klaargezet.

Evalueren

Hier kan de leerkracht toetsen voor jou klaarzetten.

Resultaten

Wil je weten hoever je al staat met oefenen, opdrachten en evaluaties? Hier vind je een helder overzicht van je resultaten.

E-book

Het e-book is de digitale versie van het leerwerkboek. Je kunt erin noteren, aantekeningen maken, zelf materiaal toevoegen ...

Meer info over diddit vind je op www.vanin.diddit.be/nl/leerling.

Mais… qu’est-ce que je dois faire ?

Je leest een opdracht en je weet niet precies wat er van jou verwacht wordt?

Dit lijstje van instructies kan je zeker helpen!

A À deux.

Ajoute…

Attention (à)…

C Change de…

Cherche sur Internet.

Choisis…

Coche la bonne réponse.

Combine (avec)…

Per twee.

Voeg toe …

Let op (voor) …

Wissel van …

Zoek op internet.

Kies …

Vink het juiste antwoord aan.

Combineer (met) …

Complète le cadre/la grille/la carte mentale.Vul het kader/het rooster/de mindmap aan.

Conjugue les verbes (à)…

Copie (l’article, le sujet, la phrase…).

Vervoeg de werkwoorden (in) …

Schrijf (het lidwoord, het onderwerp, de zin …) over.

Crée… Maak …

D Décris… Beschrijf …

Demande de…

Devine…

Discutez en classe.

Donne le contraire.

Donne un argument.

Donne un synonyme.

E Écoute…

Vraag om …

Raad …

Bespreek klassikaal.

Geef het tegenovergestelde.

Geef een argument.

Geef een synoniem (een woord met dezelfde betekenis).

Luister (naar) …

Écris… Schrijf …

Essaye de…

Probeer om …

Explique… Leg uit …

F Fais des phrases (avec)…

Fais les accords nécessaires : adjectif – substantif

verbe – sujet participe passé

Fais les bonnes combinaisons.

Fais les exercices.

Fais un brouillon.

Maak zinnen (met) …

Maak de nodige overeenkomsten: bijvoeglijk naamwoord – zelfstandig naamwoord werkwoord – onderwerp voltooid deelwoord

Maak de juiste combinaties.

Maak de oefeningen.

Maak een kladversie.

Fais une liste de…

Fais un schéma.

I Interviewe…

J Jouez le dialogue…

L Lis…

Maak een lijst van …

Maak een schema.

Interview …

Speel de dialoog …

Lees …

M Mets (…) à la place correcte. Zet (…) op de juiste plaats.

Mets dans l’ordre chronologique.

Mets une croix.

N Note (des mots-clés…).

N’oublie pas de…

P Parle avec ton voisin.

Pense à…

Pose une question.

Présente…

Zet in chronologische volgorde.

Zet een kruisje.

Noteer (sleutelwoorden …).

Vergeet niet te/om …

Spreek met je buur.

Denk aan …

Stel een vraag.

Presenteer …

R Raconte… Vertel …

Range les mots dans la grille.

Réfléchis…

Regarde…

Relis le texte.

Schik/Zet de woorden in het raster.

Denk na …

Bekijk …/Kijk naar …

Lees de tekst opnieuw.

Répète… Herhaal …

Réponds aux questions.

Beantwoord de vragen.

S Souligne… Onderstreep …

Surligne… Markeer …

T Transforme… Zet om …

U Utilise (un dictionnaire (en ligne)).

V V Vrai ou faux? Corrige (si c’est faux).

Gebruik (een (online)woordenboek).

Waar of niet waar? Verbeter (als het niet waar is). W X Y Z

JE ME PERDS DANS MES PASSETEMPS TOUR 1

PROLOGUE

CIRCUIT DES VERBES

Étape 1

LIVRE OU CINÉMA... TU CHOISIS QUOI ?

– parler de tes loisirs et donner ton opinion sur des passetemps (p. ex. la lecture, le cinéma…)

– présenter/écrire une petite critique d’un livre, d’un film ou d’une série

Étape 2

JE ME PLONGE DANS LA MUSIQUE

– exprimer ton opinion sur une chanson – faire une émission de musique

Étape 3

LES ÉCRANS, CE N’EST PAS LA VIE !

– parler de la dépendance aux écrans – faire une « détox » digitale

Est-ce que tu sais… ?

� interpréter un tableau

� parler des passetemps

� argumenter pour ou contre la lecture et les films/les séries

� argumenter le choix d’un livre

� présenter/écrire une critique d’un livre ou d’un film/d’une série

� exprimer ton opinion sur une chanson

� écrire une lettre de fan

� répondre à un message sur la musique

� faire ta propre émission de musique

� discuter de la place des écrans dans ta vie

� parler d’une « détox » digitale

� parler de tes talents cachés

Est-ce que tu comprends… ?

� des infographies sur les passetemps des Français et des Européens

� des opinions écrites sur un forum

� la couverture et le descriptif d’un livre

� des critiques de livres/de séries

� la bande-annonce d’une série

� des témoignages sur la musique

� deux vidéos sur les effets positifs de la musique

� une chanson sur la musique

� un cartoon sur le vocabulaire digital

� une infographie sur l’hyperconnexion des Français

� un test sur le portable

� des astuces pour lutter contre la cyberdépendance

� un extrait d’un roman pour ados

Est-ce que tu connais… ?

� le vocabulaire des passetemps

� le vocabulaire des livres, du cinéma et de la musique

� le vocabulaire des écrans

� les structures pour parler de tes passetemps

� les structures pour argumenter pour ou contre la lecture et les films/les séries

� les structures pour argumenter le choix d’un livre

� les structures pour exprimer ton opinion sur une chanson

Est-ce que tu sais utiliser… ?

� l’adjectif et l’adverbe

� l’indicatif présent

� les formes toniques

� le comparatif et le superlatif de l’adverbe

Tu as répondu « oui » à toutes ces questions ?

Alors, c’est LANCÉ !

Comme les personnages du dessin, regarde la peinture connue, qui a pour titre Les Loisirs - Hommage à Louis David.

A Tu vois quels personnages sur la peinture ?

B Explique le titre de la peinture. Tu vois quels loisirs ?

C Tu connais un synonyme pour « un loisir » ?

D Regarde un autre tableau. Quel personnage de la peinture Les Loisirs y ressemble ?

PARLER

Fernand Léger a peint Les Loisirs - Hommage à Louis David en 1948/49. Il voulait faire un tableau que tout le monde pouvait comprendre. En même temps, il voulait montrer son respect et son admiration pour un autre peintre célèbre, Jacques-Louis David. La peinture de Léger se trouve au musée Pompidou, un musée d’art moderne à Paris. Le centre Pompidou est connu pour son architecture spéciale, à savoir ses couleurs fortes et le grand escalier mécanique, appelé « la chenille ». Cela pourrait être quel animal ?

Regarde l’infographie à la page suivante. Réponds aux questions.

A Lis les titres de l’infographie. Quel est le contenu, selon toi ?

B Quelles informations sont dans l’infographie ? Coche les bonnes réponses.

On donne les hobbies favoris des Français.

Les Français préfèrent regarder la télé plutôt que lire un livre.

Les Français sont assez sportifs.

Le budget a une influence sur les loisirs.

Avoir beaucoup d’argent rend heureux.

Tous les Français partent en voyage.

Pour beaucoup de personnes, les loisirs et les petits plaisirs sont plus importants que les vacances.

C Quels sont les passetemps favoris des Français ?

Fais des phrases complètes.

Modèle : 24 % des Français font du sport.

D Explique les chiffres. 77 % – 63 % – 21 % – 7 9 %

Lorsque le sujet est un pourcentage, le verbe s’accorde avec le complément.

p. ex. Soixante pour cent des gens ont voté.

S’il n’y a pas de complément, on fait l’accord avec le pourcentage.

→ < 2 : accord au singulier

→ = ou > 2 : accord au pluriel

p. ex. 1,9 % a voté contre la motion. 1 % n’a pas voté. 97,1 % ont voté pour la motion.

E Quand les Français ont moins de budget, cela influence leurs loisirs.

Comment ?

F Comment est-ce qu’on dit dans l’infographie … ?

– visiter des choses dans les environs :

– travailler dans sa maison :

– pouvoir acheter moins de choses :

G Vrai ou faux ? Explique tes réponses oralement.

1 Les Français voudraient avoir plus d’argent.

2 C’est l’argent qui fait le bonheur, qui rend heureux.

Quels sont les loisirs préférés dans d’autres pays européens ?

Regarde la carte que le prof te montre.

Modèle : En Finlande, on préfère créer des podcasts. En Irlande, on adore la peinture.

4 Tu sais encore ?

Et toi, tu aimes quels passetemps européens ?

Et quels loisirs ne sont rien pour toi ? Discutez à deux.

Modèle : – Moi, j’aime peindre. Par contre, je déteste faire de la méditation. Et toi ?

en + pays féminin singulier (avec -e à la fin) + pays qui commence avec une voyelle Il habite en Tanzanie ou en Angola ?

au + pays masculin singulier Nous voyageons au Brésil.

aux + pays pluriel Ils voyagent aux États-Unis.

• Moi, je ne déteste pas cela. Au contraire, j’adore faire de la méditation.

1 LIVRE OU CINÉMA... TU CHOISIS QUOI ?

Tu connais encore le vocabulaire des loisirs ? Mets les passetemps à la bonne place.

A Note des substantifs. N’oublie pas l’article défini (le/la/l’).

Les activités sportives

Tu sais encore ?

pratiquer Ø un sport MAIS

– jouer au/à la/à l’ + sport de ballon

p. ex. jouer au football à la pétanque – faire du/de la/de l’ + nom

p. ex. faire du cyclisme de la natation de l’équitation

Tu sais encore ?

jouer d’un instrument de musique p. ex. jouer du piano de la guitare de l’ukulele

La musique

B Note des infinitifs.

Autres activités

À deux. Une personne mime un passetemps ; l’autre dit quel passetemps elle voit. Fais une phrase complète !

Modèle : Tu joues du violon.

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire des loisirs sur diddit.be !

À deux. Discutez de vos passetemps.

Structures : parler de tes passetemps p. 7 7

À la page suivante, tu peux lire quelques témoignages sur un forum en ligne.

A On pose quelle question aux membres du forum ?

B Qu’est-ce que chaque personne préfère : lire, regarder un film/une série ou les deux ?

Coche pour chaque membre la bonne réponse ou les bonnes réponses en haut des témoignages.

C Tu as trouvé la réponse comment ? Indique (en quatre couleurs différentes)…

– les arguments pour la lecture.

– les arguments contre la lecture.

– les arguments pour les films/les séries.

– les arguments contre les films/les séries.

D Quels arguments reviennent dans plusieurs réactions ?

Est-ce que vous préférez lire un livre ou regarder un film/une série ?

O Lire O Regarder un film/une série

Moi, je préfère regarder un bon film ou une série. Cela me prend beaucoup moins de temps que lire un livre de 150 pages, ce qui dure longtemps. En plus, lire est ennuyeux : il n’y a pas de musique et pas d’images qui rendent l’histoire captivante. Quand on lit, on doit vraiment s’imaginer tout et ce n’est pas relaxant. Quand je regarde un film, par contre, je vois qui sont les personnages et où tout se passe. C’est tout simplement plus chouette ! Et regarder un épisode d’une série, cela ne dure pas longtemps ! On y arrive chaque soir !

O Lire O Regarder un film/une série

Personnellement, j’aime autant l’un que l’autre. Quand on regarde un film, ça permet de se plonger différemment dans l’histoire, car on voit les expressions des acteurs et on entend la musique. Quand on lit, on veut connaitre tous les détails qu’on n’a pas forcément dans le film. Et on peut laisser libre cours à son imagination. J’adore donc les deux !

O Lire O Regarder un film/une série

J’adore les détails d’un livre. Je suis souvent déçu par les adaptations de romans à la télé ou au ciné. En même temps, j’aime aussi une très bonne série ou un très bon film, car je trouve cela très captivant. Difficile d’opposer les deux.

O Lire O Regarder un film/une série

Si on m’avait posé la question quand j’étais plus jeune, j’aurais dit les films. Je regardais un nouveau film chaque weekend. C’était plus facile que d’aller à la bibliothèque pour choisir un livre à lire. Mais depuis quelques années, j’ai découvert une vraie passion pour la lecture. Cela me calme énormément . Avant, je suivais vraiment l’actualité sur les films et les séries. Maintenant, je trouve que les blockbusters, ils sont tous identiques, et le cinéma est cher !

O Lire O Regarder un film/une série

Je préfère la lecture, sans doute. Quand je lis, mon imagination se fertilise constamment : je vois mes héros parler, je voyage, je pleure et je ris avec eux. Tout dépend de l’émotion que l’auteur décrit. Lire me fait voyager dans un autre monde.

Il est vrai que regarder un film est plus facile que lire un livre, mais tous les films inspirés de livres me déçoivent. Comme le temps est limité, on n’inclut pas toute l’histoire et on coupe des détails. Parfois, pour des raisons commerciales, on change même le courant des évènements, ou les personnages sont différents de ceux du roman.

Quand je sais qu’un roman que j’ai lu est reproduit en film, je cours cependant toujours au cinéma, car je veux être parmi les premiers à le regarder.

Et toi, qu’est-ce que tu préfères ? Lire un livre ou regarder un film/une série ? Pourquoi ? Discutez en classe ! Structurez bien vos arguments.

→ RÉCAP’

Structures : argumenter pour ou contre la lecture et les films/les séries structurer tes arguments p. 78

Relis une partie du texte. Puis, réponds aux questions.

Est-ce que vous préférez lire un livre ou regarder un film/une série ?

Si on m’avait posé la question quand j’étais plus jeune, j’aurais dit les films.

Je regardais un nouveau film chaque weekend. Mais depuis quelques années, j’ai découvert une vraie passion pour la lecture. Cela me calme énormément. Avant, je suivais vraiment l’actualité sur les films et les séries. Maintenant, je trouve que les blockbusters, ils sont tous identiques, et le cinéma est cher !

A Surligne les adjectifs.

B Surligne les adverbes. Utilise une autre couleur.

C Souligne le(s) mot(s) sur lequel l’adjectif/l’adverbe donne des informations.

D Choisis l’option correcte.

1 Un adjectif est un mot variable / invariable, qui peut / qui ne peut pas changer de forme. On fait / On ne fait pas l’accord en genre et en nombre avec le mot sur lequel l’adjectif donne des informations.

2 Un adverbe est un mot variable / invariable, qui peut / qui ne peut pas changer de forme. On fait / On ne fait pas l’accord en genre et en nombre avec le mot sur lequel l’adverbe donne des informations.

Tu réviseras l’emploi de l’adverbe dans l’étape 2 de ce Tour.

L’adverbe : formation

Pour déterminer un verbe, un adjectif, un autre adverbe ou une phrase complète, j’utilise un adverbe.

L’adverbe est invariable.

La formation de l’adverbe qui se termine par -MENT

Tu sais encore ?

Pour former un adverbe qui se termine par -MENT, tu dois bien connaitre les règles pour le féminin de l’adjectif.

Beaucoup d’adverbes se forment à partir de l’adjectif singulier.

L’adjectif masculin singulier se termine par…

une consonne complet mystérieux

une voyelle vrai absolu poli

féminin de l’adjectif complète mystérieuse + -ment complètement mystérieusement

masculin de l’adjectif vrai absolu poli + -ment vraiment absolument poliment

-ANT courant brillant courant brillant

-ENT prudent patient prudent patient

Les formes irrégulières

-ant → -amment couramment brillamment

-ent → -emment prudemment patiemment lent → lentement

Adjectif masculin singulier Adverbe rapide rapidement vite snel bon bien goed, lekker meilleur mieux beter mauvais mal slecht gentil gentiment vriendelijk, lief énorme énormément enorm, heel erg long longtemps lang profond profondément diep, erg grave gravement ernstig grièvement blessé(e) ernstig gewond précis précisément precies, juist / très heel, erg / souvent vaak, dikwijls / beaucoup veel / peu weinig

Complète la grille.

A Surligne la dernière lettre/les dernières lettres de l’adjectif masculin.

B Mets l’adjectif d’abord au féminin si nécessaire. Si ce n’est pas nécessaire, mets un / .

C Forme l ’adverbe.

MasculinFéminin (si nécessaire) Adverbe

1 sportif

2 poli

3 énorme

4 intelligent

5 passionné

6 long

7 curieux

8 courant

9 précis

10 courageux

Complète les phrases. Transforme les adjectifs donnés en adverbes.

1 fréquentJe regarde … la télévision le soir.

2 régulierIl joue … au foot.

3 grave Le joueur de volley était … blessé au bras.

4 attentif Elle lit ce livre … .

5 joyeuxIls font ce gâteau … avec toute la famille dans la cuisine.

6 brutalElle a … répliqué à la remarque du prof.

7 élégantLa ballerine danse … sur la scène.

8 douxElle parle … avec sa copine au téléphone.

9 lentJe joue … du piano.

10 bonTu as … couru cet après-midi.

Complète les phrases logiquement. Transforme les adjectifs donnés en adverbes.

actif – facile – faux – lent – mauvais – poli – profond – récent – tranquille – urgent

1 Il doit … se préparer à son examen de piano. C’est déjà demain !

2 Les élèves répondent … aux questions du prof.

3 Je participe … au match de volley.

4 Le film Intouchables me touche … .

5 J’ai … compris les explications de l’instructeur de surf. Maintenant, je ne sais pas ce que je dois faire.

6 …, j’ai commencé à peindre. Je fais des peintures depuis une semaine seulement !

7 Je lis … mon livre, assis dans mon fauteuil.

8 La voiture fait du 15 à l’heure. Pourquoi est-ce que le chauffeur conduit si … ?

9 Le joueur a … réagi contre l’arbitre et il a eu un carton rouge.

10 Avec le GSM, tout le monde peut … contacter ses amis.

Fais des phrases avec les éléments donnés.

– Conjugue les verbes.

– Transforme chaque adjectif en adverbe.

1 Ils / aller / préparer / parfait / leur scène de théâtre / .

2 Nous / aimer / énorme / la lecture / .

3 Je / aller / peindre / prudent / les détails de cette peinture / .

4 Tu / avoir / réagir / impulsif / , sans réfléchir / .

5 Nous / avoir / aimer / bon / le repas qu’elle a cuisiné / .

du collège ce jour-là, mobylette d’oncle Blabla, mal aux fesses et que n’en finit pas sous le soleil nous rougeoie, je suis que le monde m’appartient. encore que je me trompe moi qui, depuis ma naissance, appartiens.”

se passe cette histoire, car elle pourrait le monde entier. C’est le portrait adolescente rebelle qui incarne le cri silencieux millions de jeunes filles, mariées de force

Trouver un bon livre à lire, ce n’est pas facile. Avant de se décider, on regarde le livre dans un magasin physique ou en ligne.

A Combine chaque mot avec sa définition.

B Indique les différentes parties sur l’image.

2un extrait

3la première de couverture

4 le titre

5l’auteur(e)/l’écrivain(e)

6les prix remportés

1le descriptif a b c d e f les récompenses que le livre a reçues la personne qui a écrit le livre un petit texte qui décrit l’histoire, un résumé court de l’histoire le nom du livre un fragment, un passage du livre la partie du livre qu’on voit immédiatement, qui contient (souvent) une image et des informations (titre, auteur, etc.)

J’AI 14 ANS ET CE N’EST PAS UNE BONNE NOUVELLE

ET CE N’EST

“En rentrant du collège ce jour-là, assise sur la mobylette d’oncle Blabla, même si j’ai mal aux fesses et que le chemin n’en finit pas sous le soleil qui devant nous rougeoie, je suis convaincue que le monde m’appartient. J’ignore encore que je me trompe et que c’est moi qui, depuis ma naissance, lui appartiens.”

Peu importe où se passe cette histoire, car elle pourrait se dérouler dans le monde entier. C’est le portrait d’une adolescente rebelle qui incarne le cri silencieux de douze millions de jeunes filles, mariées de force chaque année.

J’ai 14 ans et ce n’est pas une bonne nouvelle (Jo Witek) © Actes Sud, 2021

Illustration Joanna Rzezak

JO WITEK

Joanna Rzezak

Et toi ? Comment est-ce que tu choisis un bon livre ? Explique.

→ RÉCAP’

Structures : argumenter le choix d’un livre p. 7 9

Voici différents livres.

A Regarde les couvertures. Est-ce qu’il y a des livres qui t’intéressent ? Explique.

Grandir, ce n’est pas simple du tout. Vania, une ado de 15 ans, vit seule avec son père, un taxidermiste1 un peu bizarre. Elle n’est pas amie avec la fille la plus populaire de l’école, et en plus, un de ses yeux a des folies. En résumé, la vie de Vania, ce n’est pas la joie. Un jour, elle reçoit un e-mail anonyme qui lui dit qu’elle n’est pas juste une « fourmi2 noire » ordinaire, mais qu’elle a beaucoup de qualités. Ça surprend Vania, et elle décide de prendre confiance en elle.

Ce livre, drôle et émouvant, parle des choses de la vie des ados. L’auteur aborde des sujets sérieux comme la tristesse, les divorces, les problèmes à l’école et le mal-être, mais toujours avec un peu d’humour. Si on ajoute une écriture facile à comprendre et des personnages intéressants, on obtient un livre que tous les ados devraient lire. Les parents, qui parfois ne comprennent pas trop leurs enfants, devraient le lire aussi, c’est sûr.

Les 16 ans de Nine sont enfin là et sa maman, Titiana, décide de lui révéler un gros secret de famille. Pendant une nuit dans une cabane au bord d’un lac, mère et fille sont seules pour un voyage familial émouvant entre passé et présent. C’est une belle nuit où Nine fait des découvertes incroyables et apprend à connaitre sa maman autrement. Elle plonge même dans les années 1980 et 1990, quand sa mère était ado !

Ce moment intime entre la mère et la fille est touchant. Dès le début, le lecteur est comme une petite souris dans cette famille spéciale, où les relations ne sont pas simples, l’amour familial est compliqué et les secrets pèsent depuis longtemps. L’histoire est belle et poétique. Un super roman.

Au 19e siècle, aux États-Unis, Billy, un jeune esclave noir de 15 ans, est en fuite. Il cherche la liberté. Centcinquante ans plus tard, Jasper, un étudiant américain, descendant de Billy, découvre un vieux cahier. À partir de ce moment, il devient obsédé par la recherche de son passé. De New York à Bordeaux, il veut retrouver les traces de son ancêtre1.

Marche à l’étoile est un récit magnifique, une histoire de recherche. C’est l’histoire de la liberté, avec un jeune homme noir prêt à tout pour devenir libre, et celle de Jasper, un étudiant qui veut comprendre ses origines pour mieux se connaitre. Le roman est très bien documenté sur le drame de l’esclavage et l’histoire des personnes de peau noire. Cette belle histoire, toujours actuelle de nos jours, se lit comme une leçon d’histoire. C’est un récit d’aventure formidable, qui traite des thèmes de la tolérance et de la liberté.

D’après : www.leparisien.fr

B Lis les textes. Puis, réponds aux questions.

1 Les textes contiennent deux parties. De quoi est-ce que chaque partie parle ?-

2 Les lecteurs des livres sont positifs ou négatifs ?

3 Sur quels sujets est-ce qu’on fait des commentaires ?

a Coche les bonnes réponses.

1 un ancêtre : een voorouder les thèmes traités les personnages le niveau de difficulté la couverture

le style, la manière d’écrire le public cible , pour qui le livre est écrit les prix remportés l’auteur du livre

b Explique tes réponses : surligne pour chaque sujet un exemple dans le texte.

TU SAIS QUOI ?

Un texte où quelqu’un donne son opinion sur un livre, un film, une série, etc. s’appelle une recension (= een review) ou une critique. C’est un texte subjectif dans lequel une personne juge une œuvre. Avec son texte, l’auteur veut convaincre le lecteur (ou l’auditeur) de (ne pas) lire le livre ou de (ne pas) regarder le film ou la série. Sur le site Web ou dans l’application Babelio, on peut lire plein de critiques littéraires en français.

De : Babelio.com

C Il s’agit de quel(s) livre(s) ? Coche toutes les bonnes réponses.

La Fourmi rouge L’aube sera grandiose Marche à l’étoile

1 Le thème central, c’est la famille.

2 C’est un roman historique.

3 Le livre n’est pas difficile.

4 Je m’engage pour la bonne cause Black lives matter. Ce livre m’intéressera.

D Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux, explique si c’est vrai.

1 Vania est très populaire à l’école.

2 Vania reçoit un e-mail de sa copine. L’e-mail donne de la confiance à Vania.

3 Le caractère de Vania change au cours de l’histoire.

4 Nine découvre la vie de sa maman quand elle était jeune.

5 L’amour dans la famille de Nine, c’est simple.

6 La maman de Nine lui raconte le secret de famille à la maison.

7 Billy vivait à Bordeaux.

8 Il y a une relation familiale entre Billy et Jasper.

9 Le livre Marche à l’étoile est basé sur de vraies informations.

10 Marche à l’étoile veut donner un message toujours actuel sur des thèmes importants.

E Après avoir lu les descriptifs, tu as changé ton opinion (cf. question 13A) ? Tu lirais quel livre ? Et quel livre n’est rien pour toi ? Pourquoi (pas) ? Note des mots-clés sur une feuille. Puis, raconte !

Vrai Faux

Certaines personnes s’inspirent de BookToks ou de BookTubes sur Internet.

A C’est quoi exactement ? Explique avec tes propres mots.

B Tu vas découvrir un BookTok de Mademoiselle Lit.

1 Regarde la vidéo une première fois. Puis, réponds aux questions.

a La femme a lu quel livre ?

b Elle a lu ce livre quand ?

c Qui est le narrateur du livre ? Qui raconte l’histoire ?

d Quel est le sujet du livre ?

2 Regarde la vidéo une deuxième fois.

a La jeune femme utilise quels adjectifs pour donner son opinion ? ennuyeux émouvant intéressant intelligent drôle original difficile à lire

b Qu’est-ce qu’elle a fait à la fin du livre ?

c Elle a aimé le livre ou pas ? Comment est-ce que tu sais cela ?

C Tu as déjà trouvé de l’inspiration dans des BookToks pour choisir des livres ? Ou tu voudrais bien le faire ? Pourquoi (pas) ? Raconte.

D Fais un BookTok (1 minute 30 au maximum) sur le dernier livre que tu as lu. Suis l’exemple de Mademoiselle Lit.

– Dis quel livre tu as lu et quand tu l’as lu.

– Raconte brièvement le contenu du livre.

– Donne ton opinion à l’aide des structures que tu as vues.

→ RÉCAP’

Structures : argumenter le choix d’un livre p. 7 9

Les livres, ce n’est rien pour toi ? Tu préfères regarder des films ou des séries ? À toi de te faire entendre !

– Tu regardes beaucoup de séries ou plutôt des films ? Explique ta réponse.

– Quelle est ta série favorite ? Pourquoi ?

– Quel est ton film favori ? Pourquoi ?

– Tu as déjà regardé un film ou une série francophone ? Raconte.

(Re)découvre le vocabulaire du cinéma ! Complète les phrases avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

acteur – actrice – affiche – bande-annonce – caméra – cinéma – comédie – drame –écran – effet spécial – épisode – film d’action – film d’aventures – genre – héros –intrigue – réalisateur – scénario – scène – sortie – sous-titre – doubler – gagner

1 Ce film a … un prix au Festival du film à Cannes.

2 J’aime regarder un film sur grand … au … . Au Kinépolis, il y a des fauteuils confortables et de bons snacks.

3 Dans le …, on décrit de façon détaillée les scènes d’un film qu’on va tourner.

4 Un film est filmé avec une … .

5 Dans un …, il y a beaucoup de combats et d’explosions.

6 – Qui est ton … favori ?

• Je suis fan de Timothée Chalamet.

– Et ton … favorite ?

• C’est Millie Bobbie Brown, qui joue dans Stranger Things.

7 Quand je regarde un film français, j’ai besoin de … en néerlandais pour comprendre ce qu’on dit.

8 – Tu as vu tous les … de la série Lupin ?

• Oui, j ’ai vu toutes les saisons.

9 Ma maman aime regarder des … historiques, où les acteurs et actrices portent de beaux costumes.

10 Dans les films de Marvel, Superman est un des … .

11 En France, on … les films anglophones : on n’entend pas la langue originale. Tous les personnages parlent le français.

12 Steven Spielberg est le … de films comme E.T. et Indiana Jones.

13 – La … du film aura lieu quand ?

• Il sera lancé au cinéma le 30 avril.

14 Un film n’est pas filmé en une fois. On filme les différentes … en plusieurs parties.

15 Tu as vu l’… de ce film ? Elle me donne envie d’aller regarder !

16 – Tu préfères quel … de film ?

• Moi, j’adore les … . Ce type de films me fait rire !

17 Tu as vu la … de ce nouveau film avec Omar Sy ? Elle montre un résumé en 1 minute 30.

18 Dans ce film d’action, on utilise des … pour faire voler et transformer les personnages.

19 Dans ce …, Indiana Jones va à la découverte d’un temple ancien au milieu de la jungle.

20 L’… de ce film m’intéresse : dans le film, il s’agit d’une femme qui n’est pas vraiment qui elle dit être.

Attention à la prononciation des lettres c et g !

A Lis le cadre.

Devant une voyelle du mot « auto », le c et le g se prononcent comme [k] et [g]. p. ex. caméra, gagner, intrigue

Devant les autres voyelles (e, i), le c et le g se prononcent comme [s] et [ʒ]. p. ex. cirque, spécial, geste

Devant une voyelle du mot « auto », la cédille indique qu’on ne prononce pas le c comme [k], mais comme [s]. p. ex. garçon

B Lis les phrase à haute voix. Attention aux mots en gras !

1 Silence ! Les caméras tournent.

2 Tu m’accompagnes au cinéma ?

3 Le film a gagné un prix pour son intrigue originale.

4 Cet te scène est vraiment spéciale.

5 Pendant le tournage du film, il a beaucoup neigé.

Regarde l’affiche et la bande-annonce de cette série francophone connue. Réponds oralement aux questions.

1 Quel est le titre de la série ?

2 La série se déroule où ?

3 On est dans quel musée ?

4 Le personnage principal, Assane, fait quel travail ?

5 Qu’est-ce qu’on va vendre ?

6 Qu’est-ce qu’Assane veut faire ?

7 Il s’inspire de livres qu’il a lus. Qui est le personnage principal de ces livres ?

8 Assane a reçu ces livres de qui ?

9 La série est pleine d’action. Donne quelques exemples.

PARLER

Voilà quelques jeunes qui ont vu la série et qui donnent leur opinion. Surligne les arguments positifs et les arguments négatifs. Utilise deux couleurs différentes.

Mes parents avaient vu la première série de Lupin sur Netflix. Ils m’ont dit que je devais regarder. Franchement, je ne m’attendais pas à grand-chose, mais je l’ai vraiment adorée. La série est tout simplement super ! Omar Sy joue très bien ; il est drôle et charmant. Les histoires de Lupin sont vraiment passionnantes, avec beaucoup de surprises. En plus, les endroits sont beaux et la musique est géniale. Les personnages sont sympas et chaque épisode est excitant. Regardez la série, c’est vraiment bien !

Lupin avec Omar Sy est intéressant à regarder. La série mélange l’action et le mystère. Selon moi, Omar Sy apporte une énergie unique au personnage principal et le décor parisien est joli. Les histoires sont aussi bien écrites, mais parfois un peu trop prévisibles. Le spectateur sait déjà comment ça va terminer… En plus, la série manque parfois d’émotion profonde. Malgré cela, Lupin me faisait vivre des moments captivants. Une bonne idée pour les vacances d’automne !

Je n’aime pas du tout Lupin. J’avais de grandes attentes, mais Omar Sy ne m’a pas plu en Assane. Les histoires sont ennuyeuses, sans surprise, et la série ressemble à tant d’autres, c’est nul. En plus, les dialogues sont plats et les personnages sont faibles. C’est décevant, je ne recommande pas du tout cette série.

Après avoir vu la bande-annonce, tu voudrais voir la série ? Pourquoi (pas) ? Note d’abord quelques mots-clés. Puis, discutez en classe !

INTERACTION ORALE

→ CIRCUIT DES VERBES

L’indicatif présent : révision diddit.be

→ SPRINT ÉTAPE 1

Vocabulaire : parler des passetemps, des livres et du cinéma p. 81 Grammaire : l’adverbe (formation) p. 86 l’indicatif présent : révision diddit.be

ARRIVÉE : Fan enthousiaste… ou pas ?

Tu as déjà donné ton opinion sur un livre. Tu es aussi fan d’un film ou d’une série ? Ou tu as vu quelque chose que tu n’as pas aimé du tout ? À toi de communiquer ton opinion au monde !

ORIENTATION

Choisis un film ou une série que tu (n’)as (pas) aimé(e).

PRÉPARATION

– Note des mots-clés pour résumer le contenu du film ou de la série.

– Révise les structures pour argumenter pour ou contre les films/les séries (récap’ p. 78).

– Réf léchis aux arguments que tu vas donner (au moins quatre). Note des mots-clés.

ACTION

– Écris le texte pour un forum en ligne, p. ex. celui d’Allociné.

Modèle : J’ai énormément aimé la série parce que… Je n’ai pas vraiment apprécié le film parce que…

– Lis les textes des autres élèves. Qui t’a convaincu le plus ? Pourquoi ?

RÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour parler des films et des séries.

J’utilise les bonnes structures pour donner mon opinion sur un film ou une série.

Attitudes et stratégies :

– Je soigne mon orthographe et ma langue.

– Quand je parle, j’adopte une intonation vive. Je soutiens mon message par des gestes appropriés.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

2 2 JE ME PLONGE DANS LA MUSIQUE

Tu connais encore le vocabulaire de la musique ? Complète les phrases avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

ambiance – chanson – chanteur – concert – groupe de musique –guitariste – musicien – orchestre – rythme – tournée – voix – classique –doux – musical – composer

1 Je n’aime pas la musique … de Mozart et de Beethoven. Je préfère la musique moderne.

2 La maman met un peu de musique … pour son petit bébé.

3 – Qui a … la pièce Clair de lune ?

• C’est Claude Debussy.

4 Cette … a un bon … . Cela me donne envie de danser. /

5 J’aime bien la … de Louane. Elle chante vraiment bien.

C’est ma … favorite.

6 Sexion d’Assaut a donné un … magnifique au Zénith de Lille. Tous les tickets ont été vendus.

7 Vitaa et Slimane sont des … français connus.

8 Ce garçon a beaucoup de talent … : il joue du piano et il est aussi un … doué. Il joue de la guitare électrique.

9 À la Night of the Proms, les artistes chantent avec un grand … symphonique.

10 Mon … favori ? Ce sont les Foo Fighters.

11 Le groupe a fait une … aux États-Unis.

12 Pendant le concert, l’… était bonne : tout le public chantait et dansait.

Tu connais encore les noms des instruments de musique ? Heureusement, beaucoup de mots sont transparents ! Fais l’exercice sur diddit.be.

À deux. Une personne imite un instrument de musique ; l’autre dit de quel instrument il s’agit avec une phrase complète !

Modèle : Tu joues de la flute.

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire de la musique sur diddit.be !

Lis les témoignages. Puis, fais les exercices sous les textes.

L’amour de la musique

Mélanie, 18 ans 1

De : redalysele.home.blog

Julien, 21 ans

De : www.ouest-france.fr

De : redalysele.home.blog

©VANIN

Simone, 26 ans

Ariana, 19 ans

De : redalysele.home.blog

A Quel est le sujet des témoignages ?

B Qui dit quoi ? Coche toutes les bonnes réponses.

1 J’adore aussi écouter des artistes moins célèbres.

2 Je suis toujours fan d’un artiste spécifique.

3 J’ai une grande collection de musique.

4 Je vis la musique par les mouvements de mon corps.

5 J’écoute la musique à n’importe quel moment.

JulienMélanieSimone

Ariana

C Réponds aux questions avec une phrase complète.

1 Qu’est-ce que Julien collectionne exactement ?

2 Qu’est-ce que Julien trouve dommage ?

3 Mélanie appelle la musique une thérapie. Qu’est-ce que la musique fait pour elle ? Cite deux choses positives.

4 Simone a toujours eu un artiste préféré. Pourquoi ?

5 Simone écoutait de la musique pendant qu’elle étudiait. Pourquoi ?

6 Pourquoi est-ce que Simone adore les concerts ?

7 Ariana trouve la musique super importante pour quelles raisons ?

D Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux et prouve si c’est vrai à l’aide du texte.

1 Julien adore la musique moderne et populaire.

2 Julien a mis beaucoup d’ordre dans sa collection.

3 Mélanie écoute seulement de la musique quand elle est de bonne humeur.

4 La musique est un simple hobby pour Mélanie.

5 Simone écoute seulement de la musique quand elle est triste.

6 Ariana montre qui elle est à l’aide de sa danse.

Vrai Faux

PARLER

Et toi, qu’est-ce que la musique signifie pour toi ? Écoute le prof. Puis, jouez ensemble au jeu de cartes et répondez aux questions posées.

Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

besoin – communauté – genre musical – collectionner – évader – exprimer –occuper – partager – ressentir

Je suis un grand fan de musique. J’aime beaucoup (1) mes albums préférés. Ma collection (2) une place spéciale dans ma vie, car j’ai toujours (3) de découvrir de nouveaux artistes et différents (4). Pour moi, la musique, c’est plus qu’une passion, c’est un moyen de m’(5) dans un autre monde, de me sentir bien. La musique me fait (6) mes émotions plus intensément. Ma collection reflète qui je suis et comment je me sens. Elle me permet de m’(7).

Cette passion m’a aussi aidé à rejoindre une (8) de fans qui aiment les mêmes types de musique. Discuter avec d’autres personnes qui (9) mes gouts, c’est fantastique. Avec leur aide, je peux découvrir de nouvelles chansons et, à mon tour, je peux faire ressentir aux autres la magie de la musique.

Relis le témoignage de Simone. Regarde les formes surlignées. Ce sont des pronoms toniques.

Les formes toniques

Quelles sont les formes toniques ?

PRONOM PERSONNEL SUJET FORME TONIQUE je moi tu toi

il/elle lui/elle nous nous vous vous ils/elles eux/elles

On utilise une forme tonique…

– seule (comme réponse à une question)

– pour renforcer le sujet

– derrière une préposition (chez, avec, etc.)

– dans une comparaison, derrière « que »

– à l’impératif avec les verbes pronominaux (toi, nous, vous).

Qui est le chanteur du groupe ? Lui !

Toi, tu aimes plutôt le rock.

Grâce à eux, j’ai pu aller au concert. Ma mère aime la musique classique plus que moi

Asseyons-nous au premier rang !

Complète les phrases avec la forme tonique correcte.

1 …, ils savent très bien chanter.

2 – Qu’est-ce que tu veux avoir ?

• Donne-… le CD de Soprano s’il te plait.

3 Gilbert adore la musique française. Selon …, Édith Piaf était la meilleure chanteuse !

4 Merci, maman et papa. Grâce à …, je peux acheter des tickets pour le concert de Coldplay.

5 – Louis adore la musique classique. Et sa copine ?

• …, elle a une préférence pour le rock.

6 Et …, qu’est-ce qu’elles vont faire ce soir ? Elles vont au cinéma ?

7 J’ai rendez-vous avec Redouan. Avec …, je m’amuse toujours, même s’il est plus jeune que … .

8 Moi, c’est Clarissa. …, ce sont Patrice et Annick.

9 – Qui est le prof de français ?

• …

Tu vas découvrir une première vidéo sur la musique.

A Regarde la vidéo une première fois.

Pour en arriver à une communication réussie, certains éléments doivent être présents.

1 Lis le schéma de la communication. Tu comprends tous les éléments ?

2 Maintenant, complète le schéma pour la vidéo que tu viens de regarder.

Contexte de la communication (environnement, situation…)

Référent (sujet)

Émetteur

ÉCOUTER LIRE

Récepteur

Message (forme)

BRUITS

Canal / Média

BRUITS

Codage - Code - Décodage

Feedback - Rétroaction

De : capsurvous.com

B Regarde la vidéo une deuxième fois.

1 Quand écouter de la musique ? Complète le schéma avec les mots qui manquent.

Quand écouter de la musique ?

Le matin La sonnerie du → On entend .

Cela donne – de ; – l ’impression d’être plus vivant.

Sous la , tout le monde . À l’école

Dans On commence à et à

Quand on s’ennuie

2 Pourquoi écouter de la musique ? Donne trois arguments que tu as entendus en faveur de la musique.

Tu vas découvrir une deuxième vidéo sur la musique.

10 ÉCOUTER

A Regarde la vidéo une première fois. Quel est le thème de la vidéo ?

B Regarde la vidéo une deuxième fois.

1 Complète le schéma sur les effets de la musique.

Le rythme

La musique effet (sur le corps)

Le ton stimulent des récepteurs dans le . Les

tension ↑↓ effet immédiat dans le corps

anxiété ↓

2 Regarde l’image. C’est une illustration de quel projet décrit dans la vidéo ?

Nom ?

Où ?

Quoi ?

Pour qui ?

But ?

De : www.fishpond.com

3 Quels arguments de la première vidéo (ex. 9) est-ce que tu as aussi entendus dans la deuxième vidéo (ex. 10) ?

PARLER

Quels effets positifs est-ce que la musique a sur toi ? Raconte ! Inspire-toi des vidéos que tu as vues.

Toi aussi, tu aimes la musique ? Écoute le prof et découvre une chanson de Pascal Obispo. Fais les activités. Puis, raconte : tu as aimé la chanson ? Pourquoi (pas) ?

→ RÉCAP’

Structures : exprimer ton opinion sur une chanson p. 80

Lis la lettre de Jenny, fan de Shawn Mendez. Réponds aux questions.

Cher Shawn,

Je t’écris cette lettre pour te dire à quel point je t’admire en tant que chanteur. Tu es incroyable ! Tu fais de très bonnes chansons, que moi et mes sœurs aimons vraiment. Nous nous sommes acheté tes disques fantastiques. J’ai aussi énormément aimé tes vidéoclips et je t’ai vu dans un épisode de la série Les 100 avec ma sœur. Comme j’aimerais aller te voir en spectacle avec ma famille complète ! Je te souhaite sincèrement tout le succès que tu veux.

Jenny Berger

D’après : classefrancois2017.wordpress.com

A Surligne les adjectifs et les adverbes. Utilise deux couleurs différentes.

B Les mots surlignés donnent des informations sur quels autres mots dans la phrase ? Encercle-les.

L’adjectif et l’adverbe : emploi

L’adjectif

de bonnes chansons ma famille complète

→ Un adjectif détermine un substantif. – adjectif + substantif – substantif + adjectif

Tu sais encore ?

Tu connais encore les règles pour l’emploi de l’adjectif et de l’adverbe ?

L’adverbe

Honnêtement, je n’aime pas du tout cette musique.

→ Un adverbe donne un commentaire sur une phrase complète .

Tu es fantastique. Les chansons sont incroyables.

→ Sujet + être + adjectif

→ L’adjectif donne des informations sur le sujet.

Le sujet peut être… – un substantif, – un pronom (je, tu, il/elle/on, nous, vous, ils/elles)

L’adjectif est variable.

Il s’accorde en genre (masculin/féminin) et en nombre (singulier/pluriel) avec le substantif ou le pronom.

Lis ce message d’un forum en ligne.

J’ai énormément aimé tes clips. Ces filles apprécient vraiment le rap.

→ Un adverbe détermine un verbe (comment ?).

Je suis vraiment enthousiaste pour cette chanson.

Nous avons très intensivement répété pour le show.

→ Un adverbe détermine un adjectif ou un autre adverbe .

L’adverbe est invariable.

A Souligne le substantif ou le pronom que l’adjectif accompagne.

B Mets les adjectifs à la forme correcte.

Salut à tous !

Si tu es comme moi, tu trouves la musique (1 extraordinaire) et (2 passionnant). À mon avis, la musique est à la fois (3 amusant) et (4 relaxant).

Personnellement, je suis fan de (5 différent) genres (6 musical). J’adore écouter de la musique pop (7 dynamique), de la musique rock (8 énergique) et parfois même du jazz (9 calmant). La (10 grand) variéte de styles me fascine énormément.

Quand j’ai besoin d’exprimer mes émotions, je préfère les chansons (11 mélancolique) et (12 doux). Parfois, la musique est vraiment (13 thérapeutique), n’est-ce pas ? Elle peut me transporter dans un (14 autre) monde.

Je trouve aussi que les artistes (15 talentueux) sont une (16 vrai) source d’inspiration. Leurs performances sont si (17 impressionnant) ! Assiste à un concert et tu comprendras ce que je veux dire ! L’atmosphère (18 électrique), les mélodies (19 entrainant), tout cela est vraiment unique.

Je suis toujours à la recherche de (20 nouveau) sons et de (21 nouveau) expériences (22 musical). Peut-être que tu peux m’aider ? Tu peux me conseiller des artistes à découvrir ? Partage tes gouts avec moi !

De : www.polycliniquedeloreille.com

Adjectif ou adverbe ? Surligne la forme correcte.

1 Vous écrivez une lettre passionnée / passionnément à votre idole.

2 Hier, j’ai accidentel / accidentellement découvert cette chanson en ligne.

3 Les festivals de musique offrent des spectacles vrais / vraiment impressionnants.

4 Hier, j’ai immédiat / immédiatement acheté le nouvel album d’Angèle.

5 Mon frère parle poli / poliment à son prof de musique.

6 Les artistes créent des mélodies originales / originalement avec leurs instruments.

7 Pendant un concert, ma sœur danse toujours énergique / énergiquement.

8 Elle est très nerveuse / nerveusement pour sa première performance de piano.

Adjectif ou adverbe ?

Complète les phrases avec la forme correcte. Fais attention à l’accord de l’adjectif !

1 faux Le garçon a joué la … pièce de musique.

2 absoluTu dois … écouter la dernière chanson de Slimane.

3 facileIl apprend … à jouer une nouvelle chanson.

4 sérieuxTu penses … que cette femme sait chanter ?

5 fréquentNous allons … à la salle culturelle locale.

6 concentréElle peint de manière … .

7 courant Ma petite fille chante … des chansons anglophones.

8 rapidePour obtenir des tickets, tu dois agir … .

9 bonTu as … compris les paroles de ce tube ?

10 intéressantCette interview est très … à lire.

11 mauvais Live, il chante très … .

12 longLe concert a duré … : presque trois heures !

13 gentil patient La femme à la caisse est très … : elle m’a … aidé avec ma commande des tickets.

14 vrai Il chante … bien !

15 heureux…, j’ai pu acheter des tickets pour le concert !

Voici trois photos de jeunes et leurs hobbies. Écris une phrase pour chaque photo. Utilise trois adjectifs et adverbes différents (au total).

Choisis un des deux exercices. Écris sept phrases au total. Utilise deux adverbes et deux adjectifs différents. – Écris ta propre lettre de fan à ton artiste favori. – Réagis au message de l’exercice 14.

→ SPRINT ÉTAPE 2

Vocabulaire : parler de la musique p. 82

Grammaire : l’adjectif et l’adverbe (emploi) p. 87

ARRIVÉE : J’adore la musique

Tu adores passionnément la musique ?

Tu as envie de montrer ton gout musical aux autres ? À toi de faire ton propre programme de musique !

ORIENTATION

ÉCOUTER PARLER

– Pense au schéma de la communication. Réfléchis au public cible : pour qui est-ce que tu voudrais faire un programme de musique ?

PRÉPARATION

– Choisis trois chansons qui vont bien avec le public cible choisi.

– Révise les structures pour donner ton opinion sur une chanson (récap’ p. 80).

ACTION

– Prépare ton émission. Écris :

■une petite introduction (qui tu es, ce que tu vas faire, pour qui tu fais ce programme).

■une introduction à chaque chanson (titre, infos supplémentaires sur l’artiste, pourquoi tu as choisi cette chanson). N’oublie pas de t’adresser à ton public.

Modèle : Moi, j’aime le rythme de la chanson. Les fans de Pascal Obispo, cette chanson est pour vous !

■une fin.

– Enregistre ton programme et mets-le en ligne.

– Écoute les programmes des autres élèves. Quel programme t’a plu le plus ? Pourquoi ?

RÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour parler de la musique.

Je sais donner mon opinion sur une chanson.

Je sais expliquer le contenu et le message d’une chanson.

Je sais donner des infos sur un artiste.

Attitudes et stratégies :

– Je soigne ma prononciation et ma langue.

– J’adopte une intonation vive qui enthousiasme mon public.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

3 LES ÉCRANS, CE N’EST PAS LA VIE !

Tu connais encore le vocabulaire du monde numérique ?

Complète les témoignages avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

batterie – message – psychologue – accro – connecté – envoyer – partager

Ma sœur est (1) à son téléphone. Elle veut être (2) jour et nuit. Avec son abonnement, elle peut envoyer beaucoup de SMS. Elle (3) donc des (4) à ses copines jusqu’au matin. Elle (5) aussi beaucoup de photos sur les réseaux sociaux. Un jour, elle a eu une crise d’angoisse parce qu’elle n’avait plus de (6). Ça devient un vrai problème. Elle devrait aller voir un (7).

– SMS – téléphone portable – tutoriel – allumer – taper

Moi, je peux parfaitement vivre sans mon (1). Je n’ai pas d’abonnement 4G, donc j’ai besoin d’une (2) WiFi si je veux surfer sur le Web. Quand j’(3) mon portable, c’est pour (4) un (5) ou pour rechercher des (6) créatifs.

abonné – application – vidéo – cliquer – suivre

Mon meilleur ami a beaucoup d’(1) sur son téléphone. Son appli préférée ? YouTube ! Il a lui-même une chaine avec beaucoup d’(2). Ils veulent (3) toutes ses aventures et sont nombreux à (4) sur ses (5).

appareil – ordinateur – site – lutter contre – naviguer

Mon frère n’a plus de smartphone. Avant, il devait (1) l’envie de passer des heures sur les réseaux sociaux. Maintenant, le seul (2) qu’il utilise pour (3) sur le Web, c’est l’(4) portable de l’école. Il visite uniquement des (5) Web informatifs pour son travail d’école.

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire du monde numérique sur diddit.be !

Lis le cartoon.

A Surligne tous les mots liés au monde du Net et des réseaux sociaux.

B Quel est le message du cartoon ?

– Qu’est-ce qui se passe ?

– C’est un problème pour qui ?

Et toi, tu connais tous les mots du monde des réseaux sociaux ? Combine les mots avec leur définition.

1 2 3 4 5 6 7 8 hashtag reel émoji tag mème story trends follower

ainternaute abonné à un compte sur les réseaux sociaux, qui suit les actualités et les choses publiées sur ce compte ble symbole @ suivi du nom d’une personne, qui reçoit alors une notification cplusieurs vidéos sur la même musique (format d’Instagram) dmot-clé avec le symbole #, qui permet de retrouver tous les posts sur le même sujet econtenus viraux sur lesquels on clique, sujets tendance fdessin simple qui permet d’exprimer une émotion gcontenu partagé sur Instagram qui disparait après 24 heures himage ou vidéo devenue virale avec un message drôle

D’après : publications.faton.fr

Beaucoup de gens passent leur temps libre devant un écran. Regarde l’infographie à la page suivante. Puis, réponds aux questions.

1 Quel est le sujet de l’infographie ?

2 On parle de quels écrans ?

3 Quelle est l’idée principale de l’infographie ?

Et toi ? Tu te détends aussi à l’aide d’un écran ?

A Discutez en classe des questions suivantes. – Quels écrans est-ce que vous utilisez le plus ? Comment ? – Combien de temps par jour est-ce que vous passez devant ou sur un écran ?

B Écoutez le prof et jouez au jeu des écrans !

De : axaprevention.fr

Comme beaucoup de Français, tu es aussi incapable de vivre sans ton téléphone ? Fais le test et découvre ton résultat ! Tu es d’accord ? Pourquoi (pas) ?

De : www.bayard-jeunesse.com

PARLER

LIRE

Qu’est-ce qu’il faut faire dans les situations suivantes ? Complète avec le bon verbe.

consulter – économiser – installer – négocier – recharger

1 La batterie de ton smartphone est à plat !

→ Je dois … la batterie.

2 Tu ne sais pas quelle heure il est.

→ Je dois … mon smartphone pour connaitre l’heure.

3 Tu veux regarder cette série sur ton téléphone.

→ Je dois d’abord … l’application de la chaine télé.

4 Tu trouves que le smartphone de seconde main coute trop cher.

→ Je dois … le prix.

5 Ton téléphone est presque à plat.

→ Je dois … la batterie.

Que faire quand tu as une addiction à l’écran ? Le texte à la page suivante peut t’aider.

A Regarde le texte, le titre et les intertitres.

1 Quel est le sujet du texte ? Explique avec tes propres mots.

2 Quel est le but du texte ?

3 On utilise quel mode verbal dans les intertitres ?

B Lis l’introduction du texte.

1 Pourquoi est-ce que tu dois mesurer ton temps d’écran chaque jour ?

2 En cas de problème, tu peux parler avec qui ?

© Éditions Faton, Histoire Junior hors-série n°25, novembre 2023.

C Lis les trois cadres du texte.

1 Complète les conseils. Puis, associe les mots-clés suivants au bon conseil.

hobbies – pas de notifications ou d’alertes – parents – passions –psychologue – réveil ou minuterie – stress et repli sur soi –installer une appli qui bloque – sortir, bricoler, jardiner…

Conseils

Mots-clés

2 Que faire en cas de dépendance ? Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux et prouve ce qui est vrai à l’aide du texte.

Vrai Faux

1 Il suffit de discuter du problème avec tes amis.

2 Tu peux bloquer ton smartphone à certains moments.

3 Tu dois suivre les notifications pour rester au courant.

4 Tu peux devenir isolé à cause de l’écran.

5 Quand tu fais tes hobbies, tu ne penses pas à l’écran.

À l’école, tu donnes des conseils à des élèves qui ont des problèmes avec leurs écrans. Réagis aux problèmes. Utilise dans chaque réponse au moins un verbe et un substantif de la liste suivante.

Substantifs : alerte – notification – temps d’écran Verbes : bloquer – couper – diminuer – mesurer

Je passe beaucoup d’heures sur mon smartphone. Il ne me reste pas de temps pour mon travail d’école.

Je suis facilement distrait. À chaque fois que j’entends un « ping », je dois absolument regarder mon téléphone.

Qu’est-ce que tu ferais en cas de cyberdépendance ? Quel conseil te plait le plus ? Pourquoi ? Discutez en classe.

Lis les affirmations.

A D’accord ou pas d’accord ? Donne ton opinion.

1 Mon smartphone est l’objet le plus important dans ma vie.

2 Je travaille mieux pour l’école quand je n’ai pas mon smartphone.

3 J’utilise mon smartphone plus fréquemment que mes parents.

4 Le sport est moins passionnant que les jeux vidéo.

B Surligne dans chaque phrase le comparatif ou le superlatif.

C Comparatif ou superlatif ? Adjectif ou adverbe ? Mets une croix dans les bonnes colonnes. Explique tes réponses.

Modèle : … est un adjectif/adverbe parce qu’il accompagne un substantif/verbe.

La comparaison de l’adverbe

Pour comparer des actions, j’utilise le comparatif ou le superlatif de l’adverbe.

Le comparatif

Tu sais encore ?

Tu connais encore le comparatif et le superlatif de l’adjectif ?

Fais les exercices sur diddit.be !

©VANIN

+ Je cours plus vite (que toi). sneller (dan) plus + adverbe (+ que/qu’…)

= Je chante aussi bien (que lui). even goed (als) aussi + adverbe (+ que/qu’…)

- Elle agit moins honnêtement (que vous). minder eerlijk (dan) moins + adverbe (+ que/qu’…)

Le superlatif

++ Elles dansent le plus élégamment (de toutes les ballerines).

-- Il travaille le moins indépendamment (de tous les élèves).

het elegantst (van) le + plus + adverbe (+ de/d’)

het minst onafhankelijk (van) le + moins + adverbe (+ de/d’)

L’adverbe est invariable. L’article utilisé pour former le superlatif est donc toujours « le ».

Attention à ces formes spéciales :

Bien

+ Il travaille mieux (que moi).

beter (dan) mieux (que/qu’)

++ Elle court le mieux (de tous les athlètes). het best (van) le mieux (de/d’)

Beaucoup/peu

+ Il s’entraine plus (que son frère). meer (dan) plus (que/qu’)

= Elle utilise son smartphone autant (que moi). evenveel (als) autant (que/qu’)

- Nous parlons moins (qu’eux). minder (dan) moins (que/qu’)

++ Vous voyagez le plus (de tous les copains). het meest (van) le plus (de/d’)

-- Il utilise le moins son téléphone (de tous ses amis).

het minst (van) le moins (de/d’)

Mets les adverbes donnés…

A au comparatif.

1 originalement+Élisa écrit … Émilie.

2 vite -Il tape … son ami.

3 longtemps=Je regarde mon GSM … toi.

4 beaucoup=Tu as étudié … moi ?

B au superlatif.

5 profondément++C’est la chanson d’Obispo qui me touche … .

6 lentement- -Mon ordinateur fonctionne … de tous les appareils.

7 bien++Enrique joue … de tous ses amis.

Fais des phrases au comparatif ou au superlatif.

A L’adverbe est déjà donné.

1 Elle / consulter / ++ souvent / son téléphone / .

2 Nous / envoyer / des messages / - fréquemment / nos amis / .

3 Mes / parents / comprendre / - bien / le langage SMS / .

4 Mon / ami / utiliser / = beaucoup / sa tablette / moi / .

B Forme l ’adverbe à partir de l’adjectif donné.

1 Il / utiliser / les réseaux sociaux / - prudent / ses camarades / .

2 Elle / faire / des vidéos / + rapide / ses collègues / .

3 Ma petite sœur / parler / = gentil / les autres enfants / .

4 Justine / chante / - - doux / .

Une détox numérique ?

A Regarde la bande-annonce. Puis, réponds oralement aux questions.

1 Guillaume est avec la jeune femme blonde. Qu’est-ce qu’il dit à la femme ?

2 Qu’est-ce que Guillaume fait ensuite ?

3 Quelle est la réaction de la femme ?

4 Quelle est la cause de leurs problèmes, selon la femme blonde et sa copine ?

5 Elles veulent faire quoi pour résoudre le problème ? Pendant combien de temps ?

6 Comment réagit leur ami du magasin ?

B Lis les témoignages des jeunes. Complète-les avec le comparatif ou le superlatif de l’adverbe. L’adjectif est donné.

1 Moi, je vais utiliser mon GSM (- régulièrement).

2 Je vais sortir (+ souvent) pour faire une promenade.

3 Le soir, je vais éteindre mon smartphone un peu (+ vite).

4 Moi, je ne vais rien changer. Je vais surfer sur le Net (= beaucoup) aujourd’hui.

5 Pour moi, le smartphone reste important. Je l’allumerai (= facile) maintenant.

C Et toi ? Qu’est-ce que tu en penses ? Tu pourrais faire une détox numérique ? Pourquoi (pas) ?

Modèle : Oui, je pourrais faire une détox numérique. Je regarderais moins souvent mon smartphone et je sortirais plus fréquemment dans la nature. Non, je ne pourrais pas faire de détox numérique. Je regarderais autant mes écrans que maintenant. Je ne sortirais pas plus souvent sans GSM.

→ SPRINT ÉTAPE 3

Vocabulaire : parler de la dépendance aux écrans p. 83

Grammaire : la comparaison de l’adverbe p. 89

ARRIVÉE : Au revoir, mon portable !

Tu trouves que ton portable t’occupe trop ? Essayons une détox numérique pendant trois jours !

ORIENTATION

PARLER INTERACTION ORALE

– Examine si tu as vraiment un problème d’addiction au portable : mesure ton temps d’écran à l’aide d’une appli. Discutez des résultats en classe.

– Si tu fais une détox numérique, quels pourraient être les problèmes pratiques éventuels ? Note des mots-clés.

PRÉPARATION

– Installe une appli qui bloque ton smartphone OU donne ton smartphone à un parent pendant trois jours.

ACTION

– Prends des notes : c’est difficile de vivre sans portable pendant trois jours ? Pourquoi (pas) ?

– Tu as eu des difficultés ? Pourquoi (pas) ?

– Parle de tes expériences en classe. Qu’est-ce qui est le plus difficile : vivre avec ou sans portable ? Discutez ensemble !

RÉFLEXION

La tâche a été comment ?

Je sais parler de mes expériences.

Je sais expliquer les avantages et les désavantages de trois jours sans portable.

Attitudes et stratégies :

– J’écoute les autres et je réagis de façon appropriée à ce qu’on dit.

– Je par ticipe activement à la conversation.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

→ SPRINT DE MASSE

Vocabulaire : récapitulation p. 85

Grammaire : récapitulation p. 90

Le pire concert de l’histoire du rock (Manu Causse)

Regarde la couverture et lis le descriptif. Puis, réponds aux questions sous le texte.

Surtout ne pas se faire remarquer, être transparent au collège, pour les profs, pour les autres élèves, ça il savait bien le faire Jean-Sébastien Leforestier. Maintenant qu’il habite une petite ville c’est fini, ici tout le monde se connait, son secret est dévoilé.

Pianiste classique, il ne vit que pour sa passion. Contrairement à ce qu’il pensait (ah les préjugés !), non seulement personne ne se moque de lui, mais le voilà recruté dans un improbable groupe de rock très, très amateur.

C’est ainsi que le musicien classique solitaire va découvrir le rock, la complicité avec des copains de son âge. C’est pas mal le rock en fait, ça déménage.

De : r.cantook.com

1 Le personnage principal s’appelle comment ?

2 Quelle est sa passion ?

3 Quel genre de musique est-ce qu’il va découvrir ?

4 Il est recruté où ?

5 Tu voudrais lire le livre ? Pourquoi (pas) ?

Lis un extrait du roman. Puis, réponds aux questions sous le texte.

ANCIENNE ORTHOGRAPHE

Mon jeu préféré a pour nom L’Homme invisible. Je suis sans doute le meilleur joueur au monde. Il faut dire que c’est moi qui en ai inventé les règles. Et que pour ce que j’en sais, je suis le seul à y jouer. (…)

La rentrée est passée depuis deux semaines, et je vis un cauchemar1 quotidien. Non seulement je ne suis plus l’Homme invisible, mais j’ai l’impression qu’on me regarde en permanence. La nuit, je rêve que je me retrouve en pyjama dans la cour, avec autour de moi une foule ricanante2 qui… – Jean-Sébastien ? Jean-Sébastien, tu dors ?

Et le pire, c’est qu’ici, tout le monde connaît mon prénom. Y compris Mme Fabri, la prof de musique, qui vient de s’adresser à moi. Je toussote. (…)

– Non, pas du tout. Désolé, madame.

1 un cauchemar = un mauvais rêve

2 une foule ricanante = une bande de gens qui rigolent

(…)

– Je te demandais, Jean-Sébastien, si tu voulais bien nous jouer un peu de piano.

À cet instant, tout s’effondre : je perds d’un seul coup ce qui me restait de mon anonymat, en même temps que mon titre de Meilleur Homme invisible du monde. Et surtout, je perds mon principal espoir : que personne ne soit au courant1, jamais. Être nouveau, et Parisien de surcroît, attirait déjà l’attention sur moi ; si en plus les autres élèves apprennent que je suis musicien, c’en est fini.

– Euh… je ne sais pas… Je…

– Allons, ne sois pas timide. J’ai rencontré ta maman à la réunion de la semaine dernière, et elle m’a dit que tu jouais depuis tout petit. Il paraît que tu es un virtuose, une vraie graine de génie. Nous avons très hâte de t’écouter.

(…)

J’ai passé les examens du Conservatoire et pas mal de concours. Dans ces moments-là, je ne suis pas l’Homme invisible. Je perds toute timidité. Je n’ai pas à me cacher. Pour quoi faire ?

La musique est là. C’est elle qui est importante, pas moi. Chaque fois que je me mets à jouer, elle m’emporte.

La prof de musique se trompe. Je ne suis pas un virtuose, ni un « petit génie ». Je joue du piano comme quelqu’un qui pratique cet instrument au minimum trois heures par jour depuis près de dix ans. Oui, j’ai commencé très tôt. Et il me reste énormément à apprendre…

Je règle le siège à ma hauteur avant de m’asseoir. Brièvement, je jette un coup d’œil par-dessus le porte-partition. Tous les visages sont tournés vers moi. Des ovales crème et roses et café au lait. Des expressions intriguées. Quelques sourires – moqueurs, je suppose. Je ne les distingue pas très bien, mais je sais qu’ils me scrutent comme une bête de foire2 . Alors, je baisse les yeux sur le clavier, j’inspire par le nez et je pose les mains sur les touches. « On était malhabiles, elle était difficile. La fugue d’autrefois qu’on jouait tous les trois. » (…)

Mes doigts commencent à jouer d’eux-mêmes les premières notes de la chanson. Comme s’ils ne pouvaient résister à l’attrait des touches du clavier. (…)

J’entame la montée du couplet très vite, en frappant les touches avec sécheresse3, pour ne pas les laisser résonner, comme le fait le pianiste Glenn Gould dans ses enregistrements. J’ai treize ans, je ne suis plus invisible, et dans le domaine de la musique, je m’y connais sans doute plus que toute la classe réunie. Probablement en comptant la prof.

Ces idées me font un drôle d’effet au creux du ventre, comme une grande tristesse mélangée avec une colère sourde. Mes mains s’agitent, créent des accords dissonants, réinterprètent d’elles-mêmes le thème de la fugue. J’improvise. La musique se cogne aux angles de la pièce, aux visages ébahis4 tournés vers moi, me soulève et m’emporte comme chaque fois que je joue en public… et je termine par deux accords dissonants, plaqués avec fureur5.

Je souffle doucement. (…) Je ferme les yeux. Je voudrais être ailleurs. Dans ma tête, je me dis que c’était un rêve. C’est impossible. Ce n’est pas moi qui viens de me donner en spectacle devant l’ensemble de ma classe.

Hélas. J’ouvre les yeux, et ils sont là.

Pendant un long moment, personne ne parle. Puis, lentement, très lentement, la prof se met à applaudir. Et la classe la suit.

1 être au courant = savoir quelque chose (ici : connaitre mon secret)

2 Ils me scrutent comme une bête de foire. = Ils me regardent comme si j’étais un être étrange.

3 en frappant les touches avec sécheresse = en jouant brusquement du piano

4 ébahi = surpris

5 Je termine par deux accords dissonants, plaqués avec fureur. = J’arrête avec deux accords « désagréables », que je joue en colère.

On m’applaudit. Cette fois, c’est sûr, je suis rouge pivoine, rouge écrevisse, d’un rouge si rouge qu’il faudrait un nouveau mot pour me décrire. Carrément la honte, comme auraient dit les élèves de mon ancien collège.

Je quitte le tabouret avec une grimace. Je reprends ma place sous les regards curieux. Les applaudissements ne cessent que quand la sonnerie retentit1. À ce moment-là, tout le monde replie ses affaires, dans un silence qui me surprend. Quand nous sortons dans les couloirs, une fille me laisse passer devant elle et lance quelque chose comme : « C’était trop beau ! » Une partie de moi est tentée d’accepter le compliment, de lui sourire, de la remercier. Peutêtre qu’en fin de compte, je n’ai pas besoin de rester toute ma vie un Homme invisible…

De : Le pire concert de l’histoire du rock (Manu Causse)

1 Jean-Sébastien joue à quel jeu ?

2 C’est quel jeu exactement ?

3 Son caractère est comment ? Coche les bonnes réponses. sociable timide arrogant modeste passionné indifférent, désintéressé

4 Pourquoi est-ce que Jean-Sébastien vit un cauchemar ?

5 Qu’est-ce que Madame Fabri lui demande ?

6 Comment est-ce que Madame Fabri sait que Jean-Sébastien est un musicien avec beaucoup de talent ?

7 Jean-Sébastien joue du piano depuis combien de temps ?

8 Quelle est la réaction de sa classe et de Madame Fabri ?

L’extrait t’a plu ? Pourquoi (pas) ? Donne deux arguments.

Tu as aussi un talent caché comme Jean-Sébastien ? Lequel ?

1 Les applaudissements ne cessent que quand la sonnerie retentit. = Les applaudissements continuent jusqu’à la sonnerie.

VOCABULAIRE

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

une adaptation Le film Mathilda est une adaptation du livre. een herwerking, aangepaste versie

une affiche Regarde cette belle affiche ! Je veux absolument voir ce film. een affiche

une bande-annonce (pluriel : des bandes-annonces)

Avant d’aller au cinéma, j’ai regardé la bande-annonce du film. Comme ça, je connais un peu l’histoire.

een trailer

une caméra Silence ! Les caméras tournent. een camera le cinéma Je vais souvent au cinéma pour voir les nouveaux films. de bioscoop, cinema

un conte (de fées) Je lis le conte du Petit Chaperon Rouge. een verhaal, sprookje

une couverture Sur la couverture du livre, tu vois une fille. een kaft un descriptif

Avant de choisir un livre à lire, je lis le descriptif. een flaptekst, korte beschrijving

une écriture J’adore son style d’écriture : il donne beaucoup de détails. een schrijfstijl, manier van schrijven

un écrivain, une écrivaine

un effet spécial (pluriel : des effets spéciaux)

J’achète le dernier roman de mon écrivain favori dès qu’il sort. een schrijver, schrijfster

Dans ce film d’action, il y a beaucoup d’effets spéciaux spectaculaires.

een special effect

un épisode Tu as vu le dernier épisode de Lupin ? een aflevering un extrait

un héros, une héroïne

une histoire vraie

l’humour (m.)

l’imagination (f.)

Le prof de français nous fait lire un extrait d’un roman français. een fragment

Assane est le héros de la série Lupin. een held, heldin

J’adore lire des histoires vraies, par exemple des biographies et des livres d’histoire.

een waargebeurd verhaal

L’auteur utilise beaucoup d’humour dans ses histoires. de humor

L’enfant a beaucoup d’imagination : il raconte des histoires incroyables. de verbeelding

une intrigue Le roman policier a une intrigue intéressante. Je ne savais vraiment pas qui était le meurtrier ! een verhaallijn, intrige

un lecteur, une lectrice

un magazine

Les lecteurs du magazine ont choisi la personnalité de l’année.

een lezer, lezeres

Maman a un abonnement au magazine Vogue. een tijdschrift

une œuvre J’ai lu l’œuvre complète d’Albert Camus. een werk (alles wat een artiest, schrijver, … gemaakt heeft)

un personnage (principal)

une pièce (de musique, de théâtre…)

Le personnage principal du livre s’appelle le Petit Nicolas. een (hoofd)personage

J’adore cette pièce de musique de Mozart.een (muziek-, theater-) stuk

un public cible – Quel est le public cible de cette série de livres ?

• Des ados de 16 à 18 ans. een doelpubliek

une qualité Les romans de Musso sont d’une bonne qualité. een kwaliteit

un réalisateur, une réalisatrice

Peter Jackson est le réalisateur des films du Seigneur des Anneaux. een regisseur, regisseuse un résumé Sans résumé, je n’arrive pas à étudier mon cours. een samenvatting

un roman policier J’adore les romans policiers d’Agatha Christie. een detectiveroman

une saison Tu as vu toutes les saisons de cette série ? een seizoen

un scénario Les acteurs suivent les instructions données dans les scénarios. een scenario

une scène J’adore la scène où les protagonistes se rencontrent pour la première fois.

een scène

une sortie La sortie du film est prévue pour le 10 février. een lancering (op de markt)

un sous-titre Je ne comprends pas ce film français sans les sous-titres. een ondertitel

un thème Le thème principal de ce roman, c’est l’amour. een thema un titre Tu te souviens du titre de ce beau livre ? een titel

LES GENRES DE FILM

une comédie J’aime rire. C’est pourquoi je regarde beaucoup de comédies. een komedie

un drame Ce drame émouvant a gagné un prix. een drama un film d’action Je n’aime pas la violence dans les films d’action.een actiefilm un film d’aventures J’aime regarder de vieux films d’aventures, comme Indiana Jones. een avonturenfilm

un film romantique Les films romantiques me font souvent pleurer.een romantische film un thriller Mon frère a peur de regarder ce thriller een thriller

ADJECTIFS

décevant, décevante Ce film a remporté un prix ? Je ne comprends pas. La régie était décevante. teleurstellend

ennuyeux, ennuyeuse Je n’aime pas lire des livres ennuyeux. Je m’endors toujours. vervelend, saai

excitant, excitanteJ’ai lu ce livre en deux heures. L’histoire était vraiment excitante ! opwindend

faible Les personnages de la série étaient trop faibles Ils n’avaient pas de personnalité.

zwak

inspiré, inspirée deCe film est inspiré d’un livre. geïnspireerd op passionnant, passionnante Il trouve le cinéma passionnant : il sait tout sur les vieux films.

fascinerend, boeiend, interessant

prévisible La fin du film est trop prévisible. Je savais déjà comment ça allait terminer. voorspelbaar relaxant, relaxanteJe trouve la musique classique très relaxante. ontspannend

touchant, touchante Tu aimes les chansons douces et touchantes ? ontroerend

VERBES

arriver à + infinitif Je n’arrive pas à ouvrir la porte. Tu peux m’aider ? erin slagen om te + infinitief

s’attendre à Je m’attendais à un livre ennuyeux, mais j’ai beaucoup aimé l’histoire. verwachten

décrire L’auteur décrit le caractère du personnage. beschrijven dépendre deMes préférences musicales dépendent de mon humeur. afhangen van se déroulerL’histoire se déroule en France, à Paris. zich afspelen doubler En France, des acteurs doublent tous les films en français. dubben s’imaginerJe peux m’imaginer un autre monde, sans guerre. zich inbeelden manquer de/d’Le film manque d’action.

ontbreken aan, te kort hebben se plonger dansLe soir, j’aime me plonger dans un roman.zich onderdompelen in recommanderJe te recommande ce livre. Il est génial ! aanraden révéler À la fin, le détective révèle l’identité du meurtrier. onthullen

EXPRESSIONS

aborder un sujet, aborder le sujet de

Ce livre aborde le sujet des loisirs des jeunes.gaan over, het thema bespreken van apporter quelque chose (à)

être déçu, déçue (par)

Omar Sy apporte beaucoup d’émotion au personnage d’Assane.

iets bijdragen (tot)

J’étais vraiment déçu par cette série. Je ne l’ai pas aimée du tout. ontgoocheld zijn/ worden (door)

J’y arrive. – Je dois t’aider à fermer la fenêtre ?

• Non, ça va, j’y arrive !

Ik slaag erin.

remporter un prixLe film a remporté un prix au Festival de Cannes.een prijs in de wacht slepen

traiter d’un thème, traiter du thème de

AUTRES

Ce roman traite du thème de la discrimination.een onderwerp behandelen, het onderwerp behandelen van

à la fin (de) À la fin du film, le personnage principal a complètement changé.

op het einde (van)

au contraireMoi, j’aime jouer au foot. Toi, au contraire, tu détestes le foot.

integendeel, daarentengen

au début (de) Au début du film, ce personnage est très gentil. in het begin (van) car J’adore cet écrivain, car il écrit des livres intéressants à lire. want énormément (de)En vacances, je lis énormément de livres. heel erg, heel veel en résuméL’intrigue était ennuyeuse, les acteurs sans talent… En résumé, le film était mauvais.

kortom, samenvattend par contreMon cousin adore le rock. Ma tante, par contre, elle déteste le rock. integendeel, daarentengen

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

un descendant Il est un descendant de Napoléon. een afstammeling l’esclavage (m.) Ce récit parle de l’esclavage. de slavernij un esclave Le personnage principal est un jeune esclave noir. een slaaf un récit Marche à l’étoile est un récit magnifique. een verhaal

ADJECTIFS documenté, documentée

Cette histoire vraie sur Barack Obama est très bien documentée. gedocumenteerd, (geschreven) op basis van documenten émouvant, émouvante

Le film est très émouvant : j ’ai pleuré à la fin. ontroerend

VERBES

convaincreIl veut convaincre ses parents d’aller au concert.overtuigen

EXPRESSIONS

être en fuiteLe garçon est en fuite de l’Afghanistan vers l’Europe. op de vlucht zijn laisser libre cours à L’enfant laisse libre cours à son imagination : il dessine un éléphant à six pattes. de vrije loop laten

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

un applaudissement Les applaudissements du public n’arrêtent pas. een applaus une communauté Je suis membre d’une communauté qui adore jouer à Fortnite. een gemeenschap un danseur, une danseuse Mon frère travaille comme danseur professionnel. een danser, danseres un divertissement Collectionner des timbres, c’est un divertissement relaxant. een hobby, tijdverdrijf

un effet La musique a un effet positif sur mon humeur.een effect une étagère Il range ses livres sur l’étagère een legplank

un fond (une musique de fond)

J’étudie toujours avec une musique de fond.een achtergrond (achtergrondmuziek)

un genre musical Quel est ton genre musical préféré ? Le rap ? een muziekgenre des paroles (f.) Je connais les paroles de cette chanson par cœur.lyrics, een songtekst une préférence Tu bois du coca ou du thé ? Tu as une préférence ? een voorkeur un refrain Je retiens le refrain de la chanson plus facilement.een refrein

un tube

J’ai entendu le dernier tube de Jul à la radio. een hit une valeur Les parents apprennent des valeurs importantes à leurs enfants. een waarde

ADJECTIFS

entrainant, entrainante

Cette histoire est très entrainante : je ne peux pas arrêter de lire. meeslepend impressionnant, impressionnante Je trouve cette peinture énorme très impressionnante indrukwekkend rythmé, rythméeMaman met de la musique rythmée et commence à danser. rythmisch, uptempo talentueux, talentueuse

Le chanteur talentueux a beaucoup de fans.getalenteerd

VERBES

applaudir Le public applaudit de manière enthousiaste.applaudisseren

collectionner Je collectionne de vieux magazines de mode.verzamelen découragerNe te laisse pas décourager ! Continue ! ontmoedigen se détendrePour me détendre, j’écoute de la musique classique. zich ontspannen

s’endormirCette musique douce permet de s’endormir facilement. in slaap vallen, inslapen s’évader Lire un livre me permet de m’évader dans un autre monde. ontsnappen

s’exprimerGrâce à ma musique, je peux m’exprimer.zich uitdrukken juger Le critique juge la nouvelle chanson d’Angèle dans le journal. beoordelen

partager Tu veux partager une liste de tes chansons favorites sur Spotify ? delen se passer de Je ne peux pas me passer de ma guitare. Je ne peux vraiment pas vivre sans cet instrument ! zonder kunnen, kunnen missen

réconforterLa musique me réconforte quand je suis triste. troosten réduire Écouter de la musique aide à réduire le stress. verminderen ressentir Cette chanson me fait ressentir des émotions fortes. beleven

réviser (des cours) Quand je révise mes cours, j’écoute de la musique. nakijken (studeren)

toucher

Le message de cette chanson touche tout le monde. raken vivre Tu veux vivre un moment magique ? Va à un concert de ton idole ! leven, beleven

EXPRESSIONS

abandonner un rêve

Je veux absolument devenir un influenceur. Je ne vais jamais abandonner ce rêve

een droom opgeven

avoir besoin de J’ai besoin de ton aide. Tu peux m’aider ? nodig hebben

avoir tendance à + infinitif J’ai tendance à écouter de la musique pop. de neiging hebben om + infinitief

donner la chair de poule

Cette chanson me donne la chair de poule et me fait pleurer. kippenvel geven

J’ai kiffé. (fam.) – Qu’est-ce que tu penses de ce tube ?

• Oh, j’ai vraiment kiffé.

mettre de la musique

occuper une place importante (dans)

rendre quelqu’un triste/heureux/…

AUTRES

Ik vond het leuk, ik was er gek op. (fam.)

Pendant que maman cuisine, elle met de la musique muziek opzetten

La musique occupe une place importante dans ma vie. Je l’écoute à tout moment.

een belangrijke plaats innemen (in)

La musique pop le rend toujours content.iemand triestig/ gelukkig/… maken

autre choseTu veux écouter de la musique ou tu préfères faire autre chose ?

d’ailleurs

Je n’ai pas envie d’aller à cette réception. D’ailleurs, je ne peux pas : j’ai acheté des tickets pour aller au concert de Rammstein.

Vocabulaire passif

ADJECTIFS

iets anders

trouwens, overigens

bénéfiqueLa musique a des effets bénéfiques sur le développement des enfants. gunstig, positief mélancoliqueJ’écoute des chansons mélancoliques quand je me sens triste. melancholisch, droevig, zwaarmoedig subjectif, subjective

VERBES

apaiser

EXPRESSIONS

répondre à un besoin

Le texte est subjectif : l ’auteur donne son opinion personnelle. subjectief, persoonlijk

La musique joyeuse apaise mon stress. verzachten

La musique classique répond à tous mes besoins émotionnels. tegemoetkomen, voldoen aan een behoefte

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

une addiction Ma copine a une addiction aux écrans. Elle ne peut pas vivre sans son smartphone et sa tablette. een verslaving

une alerte Quand mon idole poste une nouvelle vidéo, je reçois une alerte. een melding

un chargeur La batterie de mon GSM est à plat, mais je ne trouve pas mon chargeur een oplader

un compte Je n’ai pas de compte Instagram ou TikTok. Je n’aime pas les réseaux sociaux.

een account

une connexion La connexion WiFi n’est pas toujours bonne quand on est en pleine nature. een verbinding

une console (de jeu) Elle passe beaucoup de temps sur sa console. Elle préfère les jeux de foot. een (spel)console

un contenu Il faut bien réfléchir aux contenus que tu veux partager sur les réseaux. een inhoud

une dépendance Est-ce que la dépendance aux écrans est surtout un problème des jeunes ? een afhankelijkheid

un espion

Selon moi, les réseaux sociaux sont comme des espions. Leurs créateurs veulent tout savoir de ma vie privée.

un mobile Tu peux me joindre sur mon mobile. Voici mon numéro.

une notification Quand il y a un nouvel article sur le site de ce journal, je reçois une notification.

un smartphone

une tablette

J’utilise mon smartphone pour toutes sortes de choses : regarder des vidéos, envoyer des messages, faire des photos…

Cet enfant a un an et il joue déjà à des jeux sur la tablette de sa mère.

een spion

een gsm, mobiele telefoon

een notificatie, melding

een smartphone

een tablet

le temps d’écran Il est important de limiter ton temps d’écran et de sortir dans la nature ! de schermtijd

ADJECTIFS

déconnecté, déconnectée

En vacances, je n’allume pas mon smartphone. Je veux être déconnecté. losgekoppeld

illimité, illimitéeOn dirait que son budget pour installer des applis est illimité. onbeperkt

incapable deMon frère est incapable de vivre sans smartphone. C’est triste.

niet in staat om viral, virale

VERBES

bloquer

Cette vidéo est devenue virale. Toute l’école l’a vue. viraal

Cette application bloque mon smartphone à certains moments de la journée.

blokkeren

communiquerGrâce à mon téléphone, je peux facilement communiquer avec tous mes amis.

communiceren

consulter Si je veux savoir l’heure, je consulte mon smartphone. raadplegen

couper Si tu ne veux pas être dérangé à tout moment, tu dois couper les notifications. uitzetten

diminuer Tu passes plus de deux heures par jour sur ta tablette ? Alors, il faut vraiment diminuer ton temps d’écran !

verminderen

installer Si tu installes cette appli, tu pourras voir cette série. installeren

se libérer deTu veux te libérer de ta cyberdépendance ? Fais chaque jour une promenade dans la nature sans ton smartphone !

zich bevrijden van

mesurer Il y a des applications qui mesurent ton temps d’écran. meten

négocier Je vais négocier mon abonnement de GSM avec mes parents. onderhandelen (over)

recharger Je dois recharger la batterie de mon smartphone. heropladen se servir deMon grand-père se sert de son smartphone pour téléphoner. gebruiken, zich bedienen van

EXPRESSIONS

économiser la batterie

La nuit, j’éteins mon smartphone pour économiser la batterie de batterij sparen

être abonné, abonnée à Je suis abonné à un magazine en ligne. geabonneerd zijn op

être dépendant, dépendante à

Mon ami est dépendant à sa console. Il joue jour et nuit à des jeux vidéos. afhankelijk zijn van

se rendre compte de Je suis accro à mon téléphone. Je me rends compte de ce problème. beseffen

AUTRES

en moyenne En moyenne, je passe une heure par jour sur mon smartphone. gemiddeld par heure, jour, semaine… Je fais du sport une fois par semaine. per uur, dag, week…

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

un échantillon

On a fait une enquête auprès d’un échantillon de 1000 jeunes Français. een staal

un forfait – Quel est ton forfait mobile ?

• 25 euros par mois pour téléphonie et 4G.

le mal-être

L’addiction au smartphone est une grande raison de mal-être chez les ados.

een forfait, pakket

het ongelukkig zijn

une personne de confiance Si tu souffres d’une addiction, tu devrais en parler à une personne de confiance. een vertrouwenspersoon

ADJECTIFS

omniprésent, omniprésente

VERBES

Les écrans sont omniprésents dans nos vies.alomtegenwoordig

suffoquer Le stress des examens me suffoque verstikken

EXPRESSIONS

passer des heures/ beaucoup de temps à Il passe des heures à surfer sur Internet.uren/veel tijd spenderen aan, doorbrengen met prendre conscience de/que

Avant de pouvoir chercher de l’aide, il faut prendre conscience de ton problème. Avant de pouvoir chercher de l’aide, il faut prendre conscience que tu as un problème.

zich bewust worden van remuer ciel et terre (pour)

J’ai perdu mon smartphone. Je vais remuer ciel et terre pour le retrouver. hemel en aarde bewegen (om)

STRUCTURES

Parler de tes passetemps

Over je hobby’s praten

– Tu aimes/adores + infinitif ? + le/la /l’ + nom ?

• Moi, personnellement, j’adore … . Et toi ?

– À mon avis, … est (plutôt) ennuyeux/ ennuyeuse.

• Je déteste … . Qu’est-ce que tu en penses ? … n’est pas chouette, selon moi. Quelle est ton idée là-dessus ?

– Je déteste cela aussi. Tu as raison. ↔ Tu as tort. Je suis d’accord. ↔ Je ne suis pas d’accord.

– Hou je van/Ben je dol op + infinitief? + substantief?

• Ik ben persoonlijk dol op … . En jij?

– Voor mij is … (eerder) saai.

• Ik haat … . Wat denk jij daarvan?

… is niet tof, volgens mij. Wat is jouw idee daarover?

– Dat haat ik ook. Je hebt gelijk. ↔ Je hebt ongelijk. Ik ga akkoord. ↔ Ik ga niet akkoord.

ÉTA PE

Argumenter pour ou contre la lecture et les films/les séries

Structurer tes arguments

Argumenten geven voor of tegen lezen en het bekijken van films/series

Je argumenten structureren

– Qu’est-ce que tu préfères ? Lire un livre ou regarder un film/une série ?

• Moi, je préfère lire un livre. regarder un film/une série.

– Wat verkies je? Een boek lezen of naar een film/serie kijken?

• Ik, ik verkies een boek lezen. naar een film/serie kijken.

Selon moi, D’après moi, lire est plus chouette. Volgens mij is lezen leuker.

• D’abord, lire est plus ennuyeux. Un film, par contre, est intéressant.

• Ten eerste is lezen saaier. Een film, daarentegen, is interessant.

Ensuite, lire prend plus de temps. Vervolgens neemt lezen meer tijd in beslag.

Puis, tu dois avoir beaucoup d’imagination pour lire un livre.

Enfin, lire est moins captivant, sans la musique et les images.

Un premier argument, c’est qu’il y a moins de détails dans un film. Premièrement, il y a moins de détails dans un film.

Deuxièmement, un film change souvent l’histoire originale du livre pour des raisons commerciales.

Troisièmement, on ne peut pas utiliser son imagination quand on regarde un film.

Finalement, tous les films populaires sont les mêmes.

Verder moet je veel verbeelding hebben om een boek te lezen.

Ten slotte is lezen minder boeiend, zonder de muziek en de beelden.

Een eerste argument is dat er minder details in een film zitten. Ten eerste zitten er minder details in een film.

Ten tweede verandert een film vaak het originele verhaal van het boek omwille van commerciële redenen.

Ten derde kun je je verbeelding niet gebruiken wanneer je naar een film kijkt.

Ten slotte zijn alle populaire films dezelfde.

Argumenter le choix d’un livre

Argumenten geven voor de keuze van een boek

Je regarde (surtout) … .

– le titre

– le descriptif

– l’auteur, l’auteure/l’écrivain, l’écrivaine

– la (première de) couverture

– les prix remportés

– les critiques

– des BookToks/BookTubes pour trouver de l’inspiration

Je trouve le titre important.

Je trouve la couverture importante.

Le descriptif doit m’intéresser.

Le descriptif doit être … .

– intéressant

– mystérieux

– intrigant

–…

Le descriptif/L’extrait/

L’histoire ne doit pas être trop difficile.

Le livre ne doit pas être trop gros.

Le livre doit être d’un genre que j’aime.

J’aime lire … .

– des livres romantiques

– des livres de fantasy

– des livres de science-fiction

– des livres humoristiques

– des contes

– des BD

– des mangas

– des romans policiers

– des thrillers

– des (auto)biographies

– des histoires vraies

– des romans historiques

Ik kijk (vooral) naar … .

– de titel

– de kor te inhoud

– de auteur/schrijver, schrijfster

– de cover/omslag (de voorpagina)

– de gewonnen prijzen

– de reviews

– BookToks/BookTubes om inspiratie te vinden

Ik vind de titel belangrijk. Ik vind de cover belangrijk.

De korte inhoud moet me interesseren.

De korte inhoud moet … zijn.

– interessant

– mysterieus

– intrigerend

–…

De kor te inhoud/Het fragment/ Het verhaal mag niet te moeilijk zijn.

Het boek mag niet te dik zijn.

Het boek moet tot een genre behoren dat ik leuk vind.

Ik lees graag … .

– romantische boeken

– fantasyboeken

– sciencefictionboeken

– grappige boeken

– verhalen

– stripverhalen

– manga’s

– politieromans

– thrillers

– (auto)biografieën

– waargebeurde verhalen

– historische romans

–…

Exprimer ton opinion sur une chanson Je

mening uiten over een liedje

La chanson/le clip m’a (vraiment) plu.

J’ai bien aimé la chanson/le clip.

J’ai adoré la chanson/le clip.

J’ai kiffé (langage familier) la chanson/le clip.

J’ai apprécié … . – la voix du chanteur/de la chanteuse – le ry thme (énergique) de la chanson – la musique

(l’ambiance du) le clip – le message (profond)/les paroles (profondes) de la chanson – le refrain entrainant

La chanson me touche. me rend nostalgique/triste. content, contente/ de bonne humeur/ heureux, heureuse. me donne la chair de poule. me fait pleurer.

Je suis d’accord avec le chanteur/la chanteuse. Le chanteur/la chanteuse a raison.

Het lied/de clip is me (echt) bevallen. Ik hield van het lied/de clip. Ik was gek op het lied/de clip.

Ik apprecieerde … . – de stem van de zanger/zangeres – het (energieke) ritme van het lied – de muziek – (de sfeer van) de clip – de (diepe) boodschap/de (diepe) lyrics van het lied – het meeslepende refrein

Het lied raakt me. maakt me nostalgisch/verdrietig. tevreden/ goedgeluimd/ gelukkig. geeft me kippenvel. doet me wenen.

Ik ga akkoord met de zanger/zangeres. De zanger/zangeres heeft gelijk.

La chanson/le clip ne m’a pas (du tout) plu.

Je n’ai pas vraiment aimé la chanson/le clip.

J’ai détesté la chanson/le clip.

Je n’aime pas … . – la voix du chanteur/de la chanteuse

Het lied/de clip is me (helemaal) niet bevallen.

Ik hield niet van het lied/de clip.

Ik verafschuwde het lied/de clip.

Ik hou niet van … . – de stem van de zanger/zangeres

Le rythme de la chanson, c’est vraiment nul. Het ritme van het lied is echt waardeloos.

Je préfère les chansons … . – pour danser – plus rapides – chantées dans une autre langue

Ik verkies … . – liedjes om te dansen

snellere liedjes – liedjes gezongen in een andere taal

La chanson me semble démodée. Het lied lijkt me ouderwets.

Ce n’est pas mon genre de musique. Je préfère le rock/le rap/le métal/la musique classique/…

Je ne suis pas d’accord avec le chanteur/la chanteuse.

Le chanteur/la chanteuse a tort.

Het is niet mijn muziekgenre. Ik verkies rock/ rap/metal/klassieke muziek/ …

Ik ga niet akkoord met de zanger/zangeres.

De zanger/zangeres heeft ongelijk.

1 VOCABULAIRE

Parler des passetemps, des livres et du cinéma

Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

couverture – descriptif – écriture – écrivain – public cible – résumé –ennuyeux – inspiré

Comment choisir un livre qui te plait ? Quand je dois choisir un livre à la bibliothèque, je regarde d’abord l’image sur la (1) : est-ce qu’elle me plait ? Est-ce que je connais peut-être l’(2) du livre ? Est-ce que j’ai déjà lu d’autres livres de cet auteur ? Puis, je lis le (3). C’est un petit (4) qui me donne une idée de l’histoire. L’histoire doit surtout être intéressante, elle ne doit pas être (5) ! Je regarde aussi pour quel (6) le livre a été écrit : est-ce que le livre est pour des ados ou pour des adultes ? Finalement, je lis la première page. Comme ça, j’apprends à connaitre le style d’(7) de l’auteur. Quand je vais au cinéma, je préfère les films (8) d’un livre.

Résultat: /8 < 6/8 Exercice 2 ≥ 6/8 Exercice 3

Les mots dérivés. Complète la grille.

Verbe Un/une + substantifAdjectif toucher

Résultat: /5 < 4/5 ≥ 4/5 Exercice 3

Complète les phrases. Fais les accords nécessaires.

1 J’adore lire des … … . Dans ces livres, un détective cherche le meurtrier.

2 J’adore les livres avec beaucoup d’… . J’aime rire.

3 Je regarde les … avant d’aller au cinéma. Cela m’aide à choisir un joli film.

4 Steven Spielberg est le … du film E.T.

5 Spiderman est le grand … dans les films de Marvel.

6 Pour mieux comprendre ce film allemand, je lis les … néerlandais.

7 L’auteur … les vêtements du personnage principal en détail.

8 Je n’aime pas les films d’action. …, je préfère les films romantiques.

9 Il doit adorer la musique, … il a plus de 200 disques à la maison !

10 L’histoire … … où ? À Paris ou à Londres ?

Parler de la musique

Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

chair de poule – communauté – danseur – paroles – tube – entrainant –talentueux – applaudir – occuper – rendre

J’adore aller aux concerts (1) de Jul. Il est si (2) ! Quand je suis là, j’ai le sentiment de faire partie d’une (3) qui adore sa musique autant que moi. Sa musique me (4) toujours heureuse. Elle (5) une place importante dans ma vie. Voilà pourquoi je connais les (6) de tous ses (7) par cœur.

À mon avis, Jul a une belle voix : il chante très bien. Il est aussi un (8) doué : il sait très bien danser. Ses performances me donnent toujours la (9). Je ne peux pas arrêter d’(10) à la fin de chaque chanson.

3 3

Fais les bonnes combinaisons.

1un tube atalentueux

2un chanteurbrythmé

3le livre traitec le stress

4se détendredun enfant qui pleure

5réduire edu thème de l’esclavage

6réconforterfnotre musique favorite

7partagergdevant la télé

Résultat: /7 < 5/7 ≥ 5/7 Exercice 3

Complète les phrases avec le bon mot. Fais les accords nécessaires.

1 J’écoute toujours de la musique. Je ne peux donc pas me … de musique !

2 Ce collier a une … de 1 000 euros.

3 – Tu as aimé le dernier tube de Central-Cee ? • Oui, j ’ai … ! (familier)

4 Quels sont les … de la musique sur le cerveau ?

5 Youssra est fatiguée. Elle s’… devant la télé. Maman doit la réveiller.

6 Mon … musical favori ? C’est le rap.

7 Ce livre est super … : je ne peux pas m’arrêter de le lire.

8 Jules … tout de DC Comics : des livres, des posters…

9 Ce livre permet au lecteur de s’… dans un autre monde.

10 Pendant qu’elle cuisine, maman … toujours de la musique.

Parler de la dépendance aux écrans

Complète le témoignage de Louis avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

addiction – alerte – temps d’écran – dépendant à – incapable de –consulter – couper – se libérer – mesurer (passé composé) –ne pas se rendre compte (imparfait)

Je dois admettre que je suis (1) ma tablette. Mon (2) est énorme : je passe des heures à surfer en ligne. Je suis (3) passer une heure sans (4) mes messages.

Au début, je/j’ (5) du problème, mais maintenant, je/j’ (6) combien de fois par jour j’utilise mes applis, et j’ai été choqué. Je néglige même mes devoirs scolaires. C’est difficile de rompre cette habitude, mais je sais que je dois (7) de mon (8). Je vais (9) toutes les notifications et les (10) à partir de demain !

Résultat: /10 < 7/10 Exercice 2 ≥ 7/10 Exercice 3

Fais les combinaisons correctes.

7 J’ai oublié mon chargeur. Je dois donc … ma batterie. 2 3

1 2 3 4 5 déconnecté une connexion viral un chargeur un espion a un appareil que tu utilises pour avoir de la batterie b Tu dois avoir cela pour surfer en ligne. c Tu es … quand tu éteins ton portable. d une personne qui collectionne des infos (secrètes) sur quelque chose ou quelqu’un e qui est très populaire sur le Net

12345

Résultat: /5 < 3/5 ≥ 3/5 Exercice 3

Complète les phrases logiquement. Fais les accords nécessaires.

1 Un autre mot pour un portable, c’est un … .

2 Il a eu une discussion avec son ami, et maintenant, il l’a … sur Snapchat.

3 Juliette … son temps d’écran avec ses parents.

4 Son nombre de followers sur YouTube a … de 20 346 à 19 545.

5 Je n’ai pas de … sur TikTok. Cette appli ne m’intéresse pas.

6 – Tu as un budget … pour acheter des vêtements ?

• Non, je reçois chaque mois une somme fixe.

ÉTA PES

8 …, il passe trois heures par jour sur YouTube, parfois plus, parfois moins.

Plus d’exercices sur le vocabulaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

B Est-ce que tu vas utiliser tes écrans le weekend prochain ? Pourquoi (pas) ? Raconte ! 1, 2, 3

Qu’est-ce que tu fais pendant ton temps libre ? Tu lis un livre ? Ou tu regardes tes écrans, par exemple pour voir une série ?

A Regarde les couvertures de livres et les affiches de film. Écris deux à trois phrases pour chaque question.

1 Quel livre est-ce que tu (ne) voudrais (pas) lire ? Pourquoi (pas) ?

2 Quel film/quelle série est-ce que tu (ne) voudrais (pas) voir ? Pourquoi (pas) ?

2 GRAMMAIRE

L’adverbe (formation)

Complète les phrases. Transforme les adjectifs donnés en adverbes.

1 publicIls ont … présenté la première chanson de leur nouvel album.

2 bonIl a … joué pendant le match.

3 simpleIl faut … commander des tickets en ligne.

4 évident…, tu ne dois jamais donner tes infos privées sur un site de vente de tickets.

5 longIl a … collectionné de vieux livres.

6 vrai Nous avons … apprécié ce roman.

7 calmeIl faut … attendre avant d’entrer dans la salle.

8 douxLe public parlait … pendant la pause.

9 sérieuxTu as … acheté des tickets pour ce concert ?

10 courantLe chanteur chante … en portugais.

Résultat:

Complète la grille.

A Surligne la dernière lettre/les dernières lettres de l’adjectif masculin.

B Mets l’adjectif d’abord au féminin si nécessaire. Si ce n’est pas nécessaire, mets un /

C Forme l ’adverbe.

VIDÉO DE GRAMMAIRE

MasculinFéminin (si nécessaire) Adverbe

9 brillant

10 seul

Résultat: /10 < 8/10 ≥ 8/10 Exercice 3

Fais des phrases avec les éléments donnés.

– Conjugue les verbes.

– Transforme chaque adjectif en adverbe.

1 Il / avoir dit / simple / non / .

7 intellectuelFaire des puzzles est une stimulation … . 3

2 Elle / être entrée / joyeux / dans la classe / .

3 Ils / avoir attendu / patient / devant le théâtre / .

4 Nous / collectionner / passionné / tout sur Harry Potter / .

5 Elle / lire / courant / des livres en chinois / .

L’indicatif présent : révision diddit.be

et l’adverbe (emploi)

Adjectif ou adverbe ? Complète les phrases avec la forme correcte. Fais attention à l’accord de l’adjectif !

1 créatifLa peinture est une activité … .

2 incroyableLa chanteuse est … stressée.

3 poliElle répond … aux questions de l’intervieweur.

4 difficileCet objectif est … à réaliser.

5 intensifIls apprennent … à parler le français.

6 gentilMerci de m’avoir … aidé.

8 enthousiasteLe lecteur … a acheté tous les livres de son auteur favori.

9 régulierLire un livre … est bon pour la langue.

10 courantElle parle … trois langues.

Résultat: /10 < 7/10 Exercice 2 ≥ 7/10 Exercice 3

Adjectif ou adverbe ?

Surligne la forme correcte.

1 Il parle courant / couramment le français, mais son anglais est mauvais / mal.

2 C’est un bon / bien roman. L’auteur a écrit une bonne / bien histoire.

3 Elle est sure / surement courageuse. On dirait qu’elle n’a absolu / absolument jamais peur.

4 Tu lis une histoire vraie / vraiment ? Tu crois vrai / vraiment à ce que l’auteur écrit ?

5 Le film est assez violent / violemment. L’acteur principal joue son rôle passionné / passionnément.

6 Tu connais certain / certainement cet artiste ? Il est un artiste très célèbre / célèbrement.

7 Ils sont très heureux / heureusement. Ils ont facile / facilement trouvé le chemin pendant leur randonnée dans les montagnes.

8 – Tu as lu le dernier / dernièrement roman de Guillaume Musso ? • Oui, je l ’ai lu la semaine dernière / dernièrement.

Résultat: /8 < 7/8 ≥ 7/8 Exercice 3

Adjectif ou adverbe ? Complète les phrases avec la forme correcte des mots suivants. Fais attention à l’accord de l’adjectif ! actif – bon – complet – curieux – énorme – faux – intelligent – prochain

1 La semaine …, nous allons au festival de Werchter.

2 Il a … oublié où il a mis son passeport.

3 Cette fille est très … : elle préfère lire de gros romans de plus de 400 pages.

4 Ce chanteur chante très bien. Pas une … note !

5 L’élève participe … au cours : il met sa main en l’air.

6 Tu connais de … blagues ?

7 Elle est très … : elle veut connaitre tous mes secrets.

8 Le jury a … apprécié sa performance.

La comparaison de l’adverbe

Mets les adverbes donnés…

A au comparatif.

1 bien +Il joue … à Fortnite … son ami.

2 élégamment-Elle danse … moi.

3 gentiment=Elle répond … son frère.

4 fréquemment=Ils postent … une vidéo sur TikTok.

B au superlatif.

5 rapidement++Contactez-moi … possible !

6 vite - -Mon smartphone fonctionne … de tous ces téléphones.

7 patiemment++Elle attend … du monde les réactions de ses fans.

Résultat: /7 < 6/7 Exercice 2 ≥ 6/7 Exercice 3

Comparatif ou superlatif ? Adjectif ou adverbe ? Mets une croix dans les bonnes colonnes.

1 Il tape plus vite que moi.

2 C’est la connexion la plus rapide.

3 Tu travailles moins précisément que l’année passée.

4 Nous chantons aussi passionnément.

5 Il est moins grand que sa sœur.

6 Elle parle le plus clairement de tous.

Résultat: /6 < 5/6 ≥ 5/6 Exercice 3

ÉTA PES

1, 2, 3

Fais des phrases correctes. Forme l’adverbe à partir de l’adjectif donné.

1 Le prof / expliquer / + clair / le problème / toi / .

2 Cet auteur / écrire / - bon / l’autre / .

3 Je / vous / aimer / ++ profond / .

4 Ils / marcher / + lent / leurs camarades / .

5 Elles / parler / - - sincère / tous les collègues / .

6 Elle / dessiner / ++ bien / . Plus d’exercices sur la grammaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

Imagine : tu as vu le concert d’un de tes artistes favoris. Après, tu écris un petit message (cinq phrases) sur les réseaux sociaux.

A Raconte aux autres pourquoi il faut absolument assister à un concert de ce chanteur/cette chanteuse/ce groupe. Parle de l’artiste, de la musique, de l’ambiance…

Utilise des adjectifs et des adverbes pour convaincre les lecteurs.

Modèle : Le chanteur chante très bien.

J’aime énormément ses chansons rythmées.

L’ambiance à ses concerts est incroyable.

B Compare ton artiste préféré avec celui d’un camarade de classe.

Quels sont ses talents spécifiques ? Est-ce qu’il chante aussi bien ?

Est-ce qu’il danse mieux ?

ÉCRIRE PARLER

Moi et les autres

VERS UNE SOCIÉTÉ INCLUSIVE ET DIVERSIFIÉE TOUR 2

PROLOGUE

CIRCUIT DES VERBES

Étape 1

L’INCLUSION ET LA DIVERSITÉ PRÈS DE CHEZ MOI

– parler de la diversité et de l’inclusion dans le contexte de tous les jours (à l’école, à la maison, etc.)

– rendre une école plus inclusive

Étape 2

VERS UN MONDE PLUS INCLUSIF ET DIVERSIFIÉ

– présenter un sport inclusif

Étape 3

JOUONS DANS UN MONDE PLUS INCLUSIF

– parler des loisirs

– faire de la publicité pour un jeu inclusif

Est-ce que tu sais… ?

� parler des droits des LGBTQIA+ en Europe

� exprimer ton opinion

� parler de l’identité et de l’engagement

� parler des sports inclusifs

� parler d’une société inclusive et diversifiée

� créer une campagne publicitaire pour avoir une école plus inclusive

� présenter un nouveau sport inclusif

� parler des loisirs et du temps libre

� parler des jeux inclusifs

Est-ce que tu comprends… ?

� un cartoon

� une infographie

� des blogs avec des témoignages

� un article sur un sport inclusif

� une vidéo sur les jouets « genrés »

Est-ce que tu connais… ?

� le vocabulaire de l’identité et de l’engagement

� le vocabulaire des sports

� le vocabulaire de l’inclusion et de la diversité

� le vocabulaire des loisirs et des jeux (inclusifs)

Est-ce que tu sais utiliser… ?

� l’imparfait

� les pronoms relatifs qui, que, dont et où

� le discours indirect

Tu as répondu « oui » à toutes

ces questions ?

Alors, c’est LANCÉ !

Regarde la BD.

A Qu’est-ce que tu vois ?

B Tu vois quel type de drapeau ? Ce drapeau représente quoi ?

C Est-ce que tu connais le sigle des LGBTQIA+ ? Qu’est-ce qu’il signifie ? Tu peux faire des recherches sur Internet.

D Quel est le but du mouvement LGBTQIA+ ?

1 PARLER LIRE

Lis le texte et regarde bien la carte dans la BD. Puis, réponds aux questions.

Le 1 7 mai est la Journée internationale contre l’homophobie et la transphobie. Cette initiative veut promouvoir des actions de sensibilisation et de prévention. L’infographie montre la situation des droits des LGBTQIA+ à l’échelle européenne. 49 pays étudiés ont été classés sur une échelle de 0 à 100 %, sur la base de 74 critères répartis en plusieurs catégories, p. ex. égalité et non-discrimination, reconnaissance légale du genre, place dans la société civile, etc. Malgré les menaces et agressions contre les personnes LGBTQIA+ constatées dans plusieurs pays, l’égalité continue globalement de progresser en Europe.

1 De quoi est-ce qu’il s’agit dans l’infographie ?

2 Qu’est-ce que la couleur rouge signifie sur l’infographie ?

3 Et la couleur verte ?

4 Quel pays se trouve en haut du classement, avec 89 % ?

5 Quels sont les trois pays suivants (avec 76 % et 74 %) ?

6 Quels sont les trois pays qui se situent en bas de la liste ? Avec quel résultat ?

7 Qu’est-ce qu’on peut conclure sur notre pays ?

TU SAIS QUOI ?

Le drapeau arc-en-ciel a été créé en 1978 par l’artiste homosexuel Gilbert Baker. Le 25 juin 1978, pendant la neuvième Marche des fiertés, on a affiché le drapeau pour la première fois. Lors de sa création, le drapeau possédait huit couleurs : – le rose pour la sexualité, – le rouge pour la vie, – l’orange pour la santé, – le jaune pour la lumière du soleil, – le ver t pour la nature, – le bleu pour l ’art, – l’indigo pour la sérénité et l’harmonie, – le violet pour l’esprit.

Aujourd’hui, on ne voit que six couleurs sur le drapeau. Il existe même d’autres drapeaux qui représentent les différentes orientations sexuelles ou identités de genre.

D’après : www.interligne.co

À deux. Imaginez-vous qu’on vous demande de créer un nouveau drapeau pour le mouvement LGBTQIA+. Comment serait-il ? Décrivez-le.

1 L’INCLUSION ET LA DIVERSITÉ PRÈS DE CHEZ MOI

Tu connais encore le vocabulaire de l’identité et de l’engagement ?

A Complète les phrases avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

le défenseur – le droit – l’éducation – la manifestation – le racisme – la violence –améliorer – se battre – s’engager – lutter

1 Il faut … pour un meilleur avenir pour tous.

2 … des droits de l’Homme luttent contre les injustices.

3 … est un moyen essentiel d’augmenter les opportunités des jeunes.

4 … est une forme d’injustice envers les gens d’une autre origine, qui doit être combattue.

5 Pour résoudre un conflit entre deux personnes, on ne doit jamais utiliser … .

6 Il est important de … pour des causes qui vous tiennent à cœur.

7 En Belgique, … de l’enfant sont protégés par la loi.

8 Les protecteurs des animaux veulent … pour le bien-être des créatures à quatre pattes.

9 Un moyen de faire entendre sa voix pour un changement positif sont … pacifiques.

10 Comment … les conditions de travail des gens qui travaillent au Bangladesh ?

B Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

attitude – identité – personnalité – préjugé (2x) – sécurité – tension –vie publique – protégé – être accepté

Lucie avait toujours été une personne très sensible à l’(1) et à l’acceptation. Elle croyait en la diversité et en la richesse de chaque individu. Sa propre (2) était une combinaison unique de traits qui la rendaient spéciale. Pourtant, elle avait souvent ressenti une (3) intérieure à l’idée de se montrer telle qu’elle était dans la (4).

Elle avait remarqué que les (5) et les stéréotypes étaient courants dans la société, et cela créait parfois des obstacles à l’acceptation. Pour sa propre (6), Lucie avait souvent caché certains aspects de sa personnalité, mais cela la rendait triste. Un jour, elle a décidé de s’opposer à cette pression sociale qui l’empêchait d’(7) pleinement. Elle a constaté que c’était important de permettre aux autres de la connaitre telle qu’elle était réellement. Elle voulait briser les (8) et favoriser une (9) plus ouverte à la diversité. Lucie croyait que chacun devrait se sentir (10) dans sa propre identité et que cela contribuerait à une société plus inclusive.

Dans cette étape, tu vas découvrir les caractéristiques d’une société inclusive et diversifiée. Qu’est-ce que cela signifie ?

A Complète les textes avec les mots donnés. Fais les accords nécessaires. Attention : il y a trop de mots.

besoin – couleur – différence – discrimination – origine – préjugé – créatif –culturel – dangereux – ouvert – respectueux – s’habiller

Dans une société inclusive et diversifiée, toutes les personnes, sans tenir compte de leur (pays d’) (1), religion, (2) de peau ou orientation sexuelle, ont le droit de participer pleinement à la vie sociale, économique et (3). Peu importe comment ces personnes (4), si elles viennent d’un autre pays, si elles aiment les hommes ou les femmes, ou si elles ont des (5) spécifiques. Cela signifie qu’elles sont acceptées pour leurs différences, et qu’elles sont intégrées respectueusement dans tous les aspects de la société.

La diversité est la richesse des (6) entre les individus. Chaque personne est différente et apporte ses propres compétences, connaissances et expériences uniques. Cela permet de créer une société riche, où chacun peut contribuer de manière originale et (7). Pour créer une société inclusive, plus (8) et (9), il est essentiel de lutter contre toutes les formes de discrimination. Les préjugés et les stéréotypes sont (10) pour le développement de chacun.

7 8 9 10

B Dans le texte, il y a plusieurs mots « transparents ».

– Travaillez à deux. Notez d’abord les mots en anglais.

– Cherchez la traduction du même mot en français qui se trouve dans le texte.

– Comparez avec vos voisins. Est-ce que vous avez trouvé les mêmes mots ?

Mot en

anglais

Mot en français

1 een samenleving

2 de diversiteit

3 het sociale leven

4 de stereotypes

5 economisch

6 ervaringen

7 de discriminatie

8 de rijkdom

STRATÉGIE

Parfois, tu trouveras facilement le sens de nouveaux mots si tu fais le lien avec des mots dans une langue que tu connais déjà bien, par exemple le néerlandais, l’anglais ou une autre langue romane. Tu parles une autre langue à la maison ? Laquelle ? Est-ce que cette langue t’aide parfois à trouver la signification d’autres mots en français (ou en anglais ou néerlandais) ?

C Après avoir lu le texte, est-ce que tu peux définir une société inclusive et diversifiée avec tes propres mots ?

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire de l’identité et de l’engagement sur diddit.be !

Et autour de toi, la situation est comment ?

A Est-ce que ton école est un endroit inclusif, selon toi ?

B Et ton village ou ta ville ? Est-ce que tu habites dans un environnement inclusif et diversifié ? E xplique. Pense aux éléments suivants : ordinateurs ou tablettes repas végétaliens autres : ascenseur toilettes neutres dictionnaires stationnement pour des personnes por teuses de handicap

A Regarde d’abord les photos. Selon toi, quelle est l’histoire de chaque personne ? Formule quelques hypothèses.

B Maintenant, lis les trois histoires sur le blog. Est-ce que tes hypothèses étaient correctes ?

INFORJEUNES

Mateo, 17 ans, et sa sœur Giulia, 8 ans

Ma sœur, Giulia (8), est malvoyante depuis sa naissance. En maternelle, les profs avaient du mal à répondre à ses besoins spécifiques. Pour mes parents, c’était une véritable quête afin de trouver une école de l’enseignement ordinaire qui voulait bien accepter ma sœur. Giulia est une fille intelligente. Elle sait lire en braille et elle est forte en informatique. Depuis l’école primaire, elle est très heureuse dans son école Walewein, près de Bruxelles, où des enfants qui sont malvoyants, qui sont atteints de TSA1, qui ont des difficultés d’apprentissage ou qui sont porteurs de trisomie 21 se mêlent sans difficulté apparente aux autres élèves. Elle s’est très bien intégrée dans sa classe et elle a beaucoup d’amis.

Bonjour, je m’appelle Amira. J’ai 17 ans et je suis originaire d’Afghanistan. Je viens de passer un an dans une classe DASPA (Dispositif d’accueil et de scolarisation des élèves primo-arrivants)1. Ces classes préparent les enfants primoarrivants à l’intégration dans le système scolaire ordinaire. J’avais donc beaucoup de cours de français et de maths, des cours de gym et parfois d’arts plastiques. Au début, c’était très difficile pour moi. Je ne parlais pas encore le français quand je suis arrivée ici. Le système scolaire belge est très différent de celui de mon pays d’origine, où les garçons et les filles étaient toujours séparés. Je suis un peu nerveuse pour mon passage à une classe de l’enseignement ordinaire, et j’espère que ça se passera bien. La seule chose que je désire, c’est d’être acceptée et de me faire de vraies amies. Je veux que les gens soient honnêtes avec moi. Je rêve d’un pays où la diversité est célébrée et valorisée. Chaque personne, quelle que soit son origine, contribue à cette communauté.

Pablo, 19 ans

Amira, 17 ans

Salut, je suis Pablo et j’ai 19 ans. J’habite à Bruxelles, une ville assez cosmopolite. Je suis passionné par la politique et l’actualité. J’ai commencé ma transition il y a un an, et maintenant, je commence les procédures pour mon opération du torse (mammectomie). Le début de mon adolescence a été difficile. Déjà depuis longtemps, je savais que je ne voulais pas être une fille. Au début de ma transition, les gens me regardaient parfois : des clients au supermarché ou au resto, certains profs à l’école… Mais dès qu’on me considérait comme un homme, j’étais heureux, parce qu’au départ, c’était plutôt rare , et ça me permettait de voir que j’évoluais. Je sais que mes parents me soutiennent beaucoup, et ça me fait du bien. Sans le soutien de ma famille ou de mes meilleurs amis, ce processus aurait été encore plus difficile. J’ai beaucoup de chance de vivre en Belgique, un pays où chacun peut s’exprimer librement sur son identité de genre sans être jugé. En République dominicaine, pays d’origine de mes parents, l’homosexualité par exemple reste souvent un sujet tabou.

C Ces trois histoires sont liées à une société inclusive et diversifiée.

E xplique avec tes propres mots.

D Quelle histoire t’attire le plus ? Pourquoi ?

E Est-ce que tu penses que la situation de ces trois jeunes est facile ?

Discutez en classe.

1 En Flandre, on parle de OKAN (Onthaalonderwijs/Onthaalklas voor anderstalige nieuwkomers)

Quel mot est-ce que tu reconnais? Regarde les blogs si nécessaire.

Les mots dérivés.

A Donne le mot dérivé du mot donné.

1 juger (substantif)

2 opérer (substantif)

3 soutenir (substantif)

4 une évolution (verbe)

5 accepter (adjectif)

6 s’intégrer (substantif)

7 une célébration (verbe)

8 une réponse (verbe)

B Complète les phrases par un mot de la partie A . Ajoute l’article si nécessaire.

1 … de la nature dans ce bâtiment grâce à des jardins verticaux le rend unique.

2 Nous allons … l’anniversaire de ma sœur, avec un gâteau délicieux.

3 Souvent, les gens … trop vite les gens qu’ils connaissent peu.

4 Mon ami a eu … pour enlever son appendicite.

5 Mes amis m’ont montré beaucoup de … quand j ’étais triste.

6 Notre entreprise essaye de développer des produits qui … vos besoins spécifiques.

7 Après avoir envoyé l’invitation par mail, je reçois la notification « message … ».

8 Les technologies … rapidement. Il est donc important de rester informé pour s’adapter aux changements.

Elle est passionnée par Mon fils a du mal à Ma sœur est forte en Mon voisin est originaire de/d’

Ça lui fait du bien de

aun pays asiatique.

b voir quelqu’un de sa famille.

c se concentrer en classe. d les sports. e maths.

Regarde les photos. Qu’est-ce que tu vois ? Qu’est-ce qui se passe ?

Écris une phrase complète (au minimum huit mots, avec un verbe conjugué) sous chaque photo. Consulte la liste de vocabulaire, si nécessaire.

→ CIRCUIT DES VERBES

L’imparfait : révision diddit.be

→ SPRINT ÉTAPE 1

Vocabulaire : parler de l ’identité et de l’engagement, de la diversité et de l’inclusion dans notre société p. 139

Grammaire : l’imparfait : révision diddit.be

ARRIVÉE : Vers une école plus inclusive – une campagne publicitaire

Dans ta classe, il y a un nouvel élève, qui a des besoins spécifiques. Ensemble avec ce nouveau camarade de classe, tu vas rendre ton école plus inclusive. À deux ou à trois.

ORIENTATION

– Votre prof vous donnera la fiche d’un nouvel élève de votre classe, qui a des besoins spécifiques. Lisez et analysez bien l’information sur votre fiche.

PRÉPARATION

– Notez les besoins de cette personne. Faites des recherches sur Internet, si nécessaire.

– Vérifiez comment votre école répond actuellement à ces besoins et notez les choses qui manquent pour rendre votre école plus inclusive.

– Imaginez : votre école entièrement inclusive est devenue une réalité ! Comparez cette école idéale avec votre école d’avant. Qu’est-ce que vous avez changé ? Pensez aux différents critères : égalité, liberté, être accepté, les besoins physiques…

– Notez la comparaison en phrases complètes pour au moins cinq éléments différents.

p. e x. (impar fait) Avant, il n’y avait pas de stationnement devant l’école pour des personnes porteuses de handicap. (indicatif présent) Maintenant, dans mon école inclusive, il y a deux places destinées aux (parents des) personnes porteuses de handicap.

– Préparez votre campagne pour défendre votre projet devant la classe. Notez des mots-clés sur une fiche.

AVANT (IMPARFAIT)

MAINTENANT (INDICATIF PRÉSENT)

– Répétez votre campagne à haute voix. Attention, chaque membre du groupe doit prendre la parole.

ACTION

– Enregistrez une vidéo (+/- 1 minute) dans laquelle vous présentez votre campagne pour une école plus inclusive. Montrez des images pour illustrer vos propositions.

– Comparez les différentes campagnes en classe. Discutez en petits groupes de quatre à cinq personnes. Qui a proposé les meilleures solutions pour rendre votre école plus inclusive ? Qui remportera le prix de la meilleure école inclusive ?

RÉFLEXION

La tâche a été comment ?

Je participe activement à la préparation.

J’utilise le bon vocabulaire pour parler d’une école inclusive.

J’utilise correctement l’imparfait (avant) et l’indicatif présent (maintenant).

J’utilise correctement les structures pour formuler mon opinion personnelle.

Attitudes et stratégies :

– Quand il y a un mot que je ne connais pas, je le recherche sur Internet (lors de la préparation).

– Je travaille bien en équipe.

– Je soigne ma prononciation et ma langue.

– Je suis enthousiaste dans la vidéo (intonation, gestes, etc.).

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

2 VERS UN MONDE PLUS INCLUSIF ET DIVERSIFIÉ

Certaines de ces personnes « extraordinaires » veulent simplement être considérées comme ordinaires et avoir des passetemps comme les autres.

– Qu’est-ce que tu fais de ton temps libre (en semaine et pendant le weekend) ?

– Est-ce que tu penses que ces activités conviennent à des personnes à besoins spécifiques ou de différentes orientations sexuelles, par exemple ?

Lis le texte sur un sport assez particulier. Puis, réponds aux questions sous l’article.

Les sirènes : un sport d’inclusion pour les personnes porteuses de handicap

La MerMagic Convention, qui s’est tenue à Manassas en Virginie, a rassemblé de nombreux passionnés de sirènes, y compris des personnes porteuses de handicap. Grâce à ce sport particulier, ces personnes ont retrouvé le plaisir de pratiquer une activité sportive dans l’eau.

Des centaines de femmes et d’hommes, qui étaient revêtus de queues de poisson brillantes, ont ondulé dans des bassins ce weekend, près de Washington, lors d’une des principales rencontres mondiales de sirènes.

Chaque année aux États-Unis, la MerMagic Convention réunit des fans de créatures fantastiques. Des amateurs et des professionnels se transforment en sirènes pour des spectacles ou des fêtes privées. Ils démontrent leur talent dans les piscines tout en portant des costumes fantastiques.

En plus des éclats d’eau et de la soirée de gala en tenues festives, cet évènement propose également une foire commerciale où des cours payants de natation sécurisée , des accessoires brillants et des séances photo professionnelles sont disponibles. Mais surtout, il offre une opportunité d’inclusion pour tous les profils.

« Chacun peut devenir une sirène, peu importe son âge, son origine, son corps ou ses problèmes de santé », explique Merlot, une jeune femme de 19 ans avec une coiffure assortie à sa queue de sirène. Selon elle, aucune limite n’existe.

Au programme, des discussions sur « la diversité chez les sirènes », « les sirènes de toutes tailles font des vagues », ainsi qu’un atelier pour se maquiller comme une sirène avec toutes les couleurs du lagon.

Helena McLeod, âgée de 33 ans et atteinte de la maladie de Charcot-Marie-Tooth, une maladie neurologique affaiblissant ses muscles, a des difficultés à marcher. Cependant, elle brille au bord de la piscine avec sa queue de sirène bleue et magique.

La sirène Chobo, qui n’a pas d’avant-bras, explique qu’elle ne peut pas pratiquer de nombreux sports. « Mais j’adore nager », déclare cette jeune femme de 2 7 ans, portant une perruque fuchsia et de faux coquillages aux couleurs vives . « Être sirène me permet de faire du sport et de m’exprimer », ajoute-t-elle, soulignant son caractère très inclusif. « C ’est un moyen ludique de prendre soin de soi », conclut-elle. « Nous avons tous besoin de quelque chose pour nous détendre… »

D’après: www.parismatch.com

A La MerMagic Convention, c’est quoi ? E xplique avec tes propres mots.

B Décris leur costume.

C Qui sont les participantes ? Complète la grille. Qu’est-ce que tu sais d’elles?

D Quels sont les trois avantages de cette rencontre aux États-Unis ?

Quel mot est-ce que tu reconnais ? Regarde le texte, si nécessaire.

On cherche quel mot ?

1 un groupe de cent unités une

2 l’imagination libre la

3 mettre ensemble des choses ou des personnes (verbe)

4 qui éprouve un sentiment de sécurité, de confiance (adjectif)

5 soigner quelqu’un (verbe) quelqu’un

Complète les phrases avec les mots suivants. Ajoute l’article si nécessaire et fais les accords.

amateur – limite – perruque – professionnel – payant – se tenir

1 Dépasser ses propres … est parfois dangereux pour notre corps.

2 – Est-ce que les cours de natation sont gratuits ou … ?

• Si tu es membre du club, c’est gratuit.

3 Elle porte … rose vif pour la fête costumée. Cela ajoute une touche de fantaisie à sa tenue.

4 La fête … sur la Plaza d’El Remo, où se déroulent les spectacles de musique et les danses exotiques.

5 Loïc adore la neige. Pendant son temps libre, il est … de ski.

6 Manuel est … du ski : à A spen, il donne des cours privés au moins quatre fois par semaine.

Lis les phrases. Puis, réponds aux questions.

1 Les participants qui montrent leurs talents dans le monde du spectacle rivalisent dans les piscines du centre aquatique.

2 Les sirènes que tu vois dans la piscine sont presque toutes des personnes porteuses de handicap.

3 Les femmes dont on parle dans le texte sont porteuses d’une maladie ou d’un handicap physique.

4 On se trouve à Manassas, en Virginie, aux États-Unis, où on organise chaque année la MerMagic Convention.

5 C’est le jour où chaque personne vit son rêve dans l’eau, sans différences entre les participants.

A Surligne dans chaque phrase le mot auquel le mot en gras renvoie (l’antécédent).

B Analyse les mots surlignés. Complète la grille.

1 QUI le SUJET

2 QUE le COD

3 DONT DE + une personne/une chose

4 OÙ un LIEU

5 OÙ un TEMPS

C Qu’est-ce que le pronom relatif introduit ? une phrase relative (een betrekkelijke bijzin) qui donne de l’information supplémentaire sur le mot surligné un nouveau substantif dans la phrase principale

D Quel est l’avantage d’un pronom relatif ?

Le pronom relatif

Le pronom relatif (het betrekkelijk voornaamwoord) se trouve derrière un antécédent (un mot ou un groupe de mots). Il renvoie à cet antécédent et le remplace dans la proposition relative (de betrekkelijke bijzin).

QUI (sujet)

QUE (COD)

DONT (DE + personne/ chose)

OÙ (temps/lieu)

Qui ou que ?

Le chat qui miaule est à moi. De kat die miauwt is van mij.

Le chat que tu vois est à moi.

Voici le livre dont je t’ai demandé le prix.

C’est la ville où il habite. C’est l’année où je suis allé à Paris.

QUI : …+ verbe conjugué

QUE : …+ sujet + verbe conjugué

Qui ou que ? Complète les phrases.

1 Où est-ce que tu as mis le livre … était ici ?

2 Le livre … il m’a donné est dans ma valise.

3 J’ai un voisin … travaille dans le théâtre.

De kat die je ziet is van mij.

Ziehier het boek waarvan ik je de prijs gevraagd heb.

Dat is de stad waar hij woont. Het is het jaar waarin ik naar Parijs ben geweest.

Le chat qui miaule est à moi.

Le chat que tu vois est à moi.

4 Le voisin … tu vois dans le jardin est allemand.

5 Voici mon nouveau pull, … je trouve très beau.

6 Je veux le manteau rouge … se trouve dans l’étalage de la boutique.

Transforme avec qui ou que selon le modèle.

Modèle : J’attends un ami. Il est en retard. J’attends un ami qui est en retard.

1 Je lis un livre. Le livre raconte l’histoire d’un amour impossible.

2 L’enfant a un robot. Le robot parle.

3 Je bois un coca. Max a acheté ce coca.

4 J’écoute un musicien. Le musicien habite à Paris.

5 Tu vois le bus ? Tu prends ce bus tous les jours.

Dont ou bien où ? Complète les phrases.

1 C’est un sujet … on parle souvent.

10 J’ai une sœur. Ma sœur étudie à l’étranger. 9 10

2 La ville … je suis né est une petite ville.

3 L’année … je suis allée à Paris, il a neigé en juillet.

4 C’est le job … tu as toujours rêvé.

5 Voici le livre … tu as besoin.

6 Le jour … j’ai vu Amina, il pleuvait.

Combine les deux phrases. Utilise les pronoms relatifs qui, que, dont, où.

1 Hier, j’ai visité un musée. Le musée montrait des œuvres d’art intéressantes.

2 J’ai un ami. Cet ami parle plusieurs langues.

3 Voici le collègue. J’ai rencontré ce collègue hier.

4 J’ai un cousin. Mon cousin habite à Paris.

5 J’ai perdu mon portable. J’ai besoin du portable pour travailler.

6 J’ai des voisins. Les voisins ont un chien très mignon.

7 Voilà la ville. Nous avons passé nos vacances dans cette ville l’été dernier.

8 J’ai un frère. Le frère travaille dans une banque.

9 J’ai une amie. Mon amie m’a invité à sa fête d’anniversaire.

Complète les phrases librement.

1 Voici le chien qui .

2 C’est la maison où .

3 Je veux aller voir le film dont .

4 Le livre que .

Les devinettes ! Lis le modèle. Puis, écris toi-même une devinette.

Utilise un pronom relatif (qui, que, dont, où).

Modèle : C’est un accessoire qu’on porte quand il y a du soleil. Qu’est-ce que c’est ?

C e sont des lunettes de soleil.

→ SPRINT ÉTAPE 2

Vocabulaire : parler des sports inclusifs p. 141

Grammaire : les pronoms relatifs qui, que, dont, où p. 145

ARRIVÉE : Vers un monde sportif plus inclusif

Pour les personnes porteuses de handicap, il n’est pas toujours facile de pratiquer un sport.

À deux ou à trois.

ORIENTATION

– Le prof donnera à chaque groupe une situation différente. Lisez la fiche.

PRÉPARATION

– À vous de trouver maintenant un sport accessible pour cette personne.

Faites des recherches sur Internet.

– Notez une réponse aux questions suivantes :

■On joue comment à ce jeu ? Quel est l’objectif ?

■Est-ce qu’il s’agit d’un sport à l’intérieur/à l’extérieur ?

■Quelles sont les règles ?

■Quel est l’équipement ?

■Le sport est accessible à tous ?

■Vous aimeriez aussi jouer à ce jeu ? Pourquoi (pas) ?

Tu sais encore ?

– Jouer à + sports d’équipe p. ex. Je joue au football, ils jouent au badminton…

– Faire de + tous les sports (sports d’équipe et aussi des sports individuels) p. ex. Elle fait de l’équitation, ils font du basket…

ACTION

– Présentez ce sport en classe ou dans une vidéo. Les phrases suivantes peuvent vous aider.

Modèle : • C’est un sport qui …

• Le lieu où on joue à ce sport est …

• Le matériel dont on a besoin est …

– Choisissez le groupe avec le sport le plus original et amusant.

RÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour parler des passetemps et de l’inclusivité.

J’utilise des supports visuels lors de la présentation.

Attitudes et stratégies :

– Je travaille bien en équipe.

– Quand il y a un mot que je ne connais pas, je le cherche sur Internet (lors de la préparation).

– Je soigne ma prononciation et ma langue.

– Je suis enthousiaste devant la classe (intonation, gestes, etc.).

– Je soigne le contact avec le public.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

3 JOUONS DANS UN MONDE PLUS INCLUSIF

Tu connais encore le vocabulaire des loisirs et du temps libre ? Et les mots et les structures pour décrire le physique et les vêtements d’une personne ? Fais les activités de pré-enseignement si nécessaire. Écoute le prof.

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire des loisirs et de l’apparence physique sur diddit.be !

Et toi ? Qu’est-ce que tu fais pendant ton temps libre ? Aimes-tu jouer à des jeux ? Si oui, auxquels ?

Avec quels jouets ou jeux aimais-tu jouer quand tu étais plus jeune ? Les photos peuvent t’inspirer. Compare avec tes camarades de classe. Y a-t-il des différences entre garçons et filles ?

Les jouets genrés. Regarde la vidéo. Puis, fais les exercices.

Selon plusieurs études, les garçons jouent encore aux petites voitures tandis que les filles préfèrent toujours les poupées, au risque d’être enfermés, dès leur plus jeune âge, dans des rôles très stéréotypés. Cette image est-elle encore encouragée par le monde de la publicité et les magasins de jouets ?

A De quoi s’agit-il dans cette vidéo ? Coche le meilleur résumé.

Les parents favorisent les stéréotypes de genre avec les jouets qu’ils achètent pour leurs enfants. En Espagne, il y a une loi pour favoriser une publicité de jouets neutres destinés aux enfants.

Les producteurs de jouets et les publicités favorisent avec leurs produits les stéréotypes de genre, avec leurs jeux et jouets destinés aux jeunes enfants. Certains pays, p. ex. l’Espagne, essayent d’y réagir en favorisant une publicité neutre.

Les jouets produits aujourd’hui ne renforcent pas l’inégalité entre les sexes et les stéréotypes de genre. La plupart des garçons jouent aussi avec des poupées et beaucoup de filles avec des voitures.

B Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux.

1 Dans beaucoup de magasins de jouets, les rayons bleus sont destinés aux garçons et les rayons roses aux filles.

2 Actuellement, Barbie ne montre toujours pas d’image inclusive.

3 89 % des garçons jouent parfois avec des poupées.

4 Prendre soin des membres de la famille est une tâche qui est socialement dévalorisée dans notre société.

5 Certains pays, comme la Grande-Bretagne, l’Allemagne et la France, font un effort pour lutter contre les stéréotypes de genre dans la publicité pour les jouets.

6 Dans les magasins de jouets en Espagne, les clients choisissent généralement les jouets en fonction de l’âge de l’enfant, et non de son sexe.

7 Les premiers jouets dans l’Histoire étaient destinés aux garçons.

8 Le roi Louis XIII, en tant qu’enfant, s’habillait toujours en bleu.

9 À partir du 19e siècle, la couleur bleue est associée aux ouvriers.

10 Actuellement, en France, beaucoup de filles choisissent encore les licornes et les paillettes, tandis que les garçons préfèrent les voitures aux poupées.

C Discutez à deux.

– Avez-vous des jouets neutres à la maison, ou vos frères et sœurs ? Lesquels ?

Vrai Faux

– Pensez-vous que les poupées pour les filles et les voitures pour les garçons renforceront vraiment l’inégalité entre hommes et femmes ?

– Qui fait le ménage chez vous à la maison ? Qui nettoie la maison et qui travaille dans le jardin ? Est-ce que les stéréotypes de genre sont présents dans votre famille ?

Les briques Lego pour tout le monde.

A Tu as déjà joué aux briques Lego, ou tu y joues encore de temps en temps ? Quelles sont les séries de Lego que tu connais ?

B Regarde le Tweet. Selon toi, de quoi s’agit-il ?

C Lis l’article. Puis, réponds aux questions sous le texte.

Lego sort sa première collection de jouets LGBT+

Le coffret, qui comporte 11 minifigurines non genrées, sera disponible dans tous les magasins Lego de France à partir du 1er juin.

Life 20/05/2021 16:24 Par Youen Tanguy

DIVERSITÉ – C’est une collection importante pour la visibilité LGBT+. Le célèbre fabricant de jouets danois Lego a annoncé ce jeudi 20 mai le lancement de son nouveau coffret Everyone is Awesome (« tout le monde est génial », en français).

« Ce set a été créé pour célébrer la diversité de nos fans et du monde qui nous entoure, écrit le groupe dans un communiqué. Le coffret est inspiré de l’iconique drapeau arcen-ciel, symbole d’amour et d’acceptation de la communauté LGBTQIA+, et comporte 11 minifigurines, chacune avec sa coupe de cheveux et sa couleur de l’arc-en-ciel. »

On retrouve également des jouets de couleur bleu clair, blanc et rose, en hommage au drapeau de la communauté transgenre, ainsi que des figurines noires et marron pour illustrer la diversité des origines et des couleurs de peau.

Un coffret de collection

Selon The Guardian, qui révèle l’information, aucune de ces figurines n’a de genre assigné, sauf la violette, avec sa grande perruque. « Elle est un clin d’œil clair à toutes les fabuleuses drag-queens qui existent », a expliqué au journal britannique Matthew Ashton, designer chez Lego.

« J’ai de la chance de faire partie d’une communauté de collègues et de fans fiers et passionnés, ajoute Ashton. Nous partageons le même amour pour la création et l’expression de soi-même à travers les briques Lego, et ce coffret est un moyen de montrer ma gratitude pour tout l’amour et l’inspiration que je reçois constamment. »

Selon nos informations, ce coffret, qui comportera 346 pièces au total, sera disponible sur Lego.com et dans toutes les enseignes Lego à travers le monde, y compris en France, au prix de 34,99 euros.

Des jouets moins genrés

Cette opération est aussi un moyen pour la marque danoise, historiquement prisée des petits garçons, de diversifier ses fans et de montrer son souhait d’inclusion et de diversité. Ce n’est pas la première fois que Lego représente la communauté LGBT+ dans ses briques. Comme le rappelle Slate, la marque avait déjà sorti « une construction de Trafalgar Square accompagnée d’un drapeau arc-en-ciel », et des mariés de la gamme BrickHeadz vendus individuellement, pour permettre aux fans de former des couples de même sexe

Ces dernières années, les fabricants de jouets ont plusieurs fois fait évoluer des jouets traditionnels –à commencer par les poupées – en réponse aux dénonciations de stéréotypes sexistes, racistes, ou encourageant des canons de « beauté » traditionnels.

Les jouets « mixtes », destinés à éviter les stéréotypes de rôle masculin ou féminin, notamment, se sont multipliés.

Lego a toutefois précisé que ce coffret, bien qu’ouvert aux petits comme aux grands, avait plutôt été pensé comme un objet de collection destiné aux adultes.

D’après: www.huffingtonpost.fr

1 De quoi s’agit-il dans l’article ? Résume le contenu en une seule phrase.

2 Quel est le nom du nouveau coffret lancé par Lego ?

3 Pourquoi ont-ils créé ce nouveau coffret ?

4 De quel symbole de la communauté LGBTQIA+ les fabricants se sont-ils inspirés ?

5 Quel est le contenu du coffret ?

6 Comment les drag-queens sont-elles représentées ?

7 Quel est le prix du coffret ?

8 De quelle évolution dans le secteur des jouets parle-t-on dans l’article ?

9 Où est-ce qu’on peut acheter ce coffret LGBTQIA+ ?

10 Le coffret est destiné à qui ?

Tu sais quoi ?

Les premiers jouets Lego ont été créés en 1932 par Ole Kirk Christiansen, un charpentier danois. Le nom « Lego » vient des mots danois leg godt, signifiant « joue bien ». À cette époque, en raison de la crise, Christiansen a changé d’activité pour se consacrer à la fabrication de jouets en bois. Cependant, un incendie dans son usine, les difficultés pendant la guerre et la qualité médiocre du bois l’ont conduit à se tourner vers le plastique. En France, il y a plus de vingt LEGO® Stores, dont un à Disneyland Paris.

Observez bien les poupées Barbie et Ken Fashionistas.

A Comment pensez-vous que les poupées font référence à un monde plus diversifié ?

B Combine les poupées avec la description correspondante.

aRencontrez la première poupée Barbie porteuse de trisomie 21 ! Barbie a travaillé en partenariat avec la National Down Syndrome Society pour créer une poupée qui rend hommage à cette communauté.

Des symboles forts ont été intégrés à sa tenue, comme les papillons qui représentent la trisomie 21, ainsi que les couleurs bleu et jaune qui symbolisent la sensibilisation au syndrome de Down.

bCette poupée Barbie a une petite silhouette, la peau noire et des boucles noires naturelles ! Des accessoires super mignons, tels que de gros anneaux dorés en forme de cœur et des sandales à plateforme, font ressortir sa personnalité.

cCette poupée Ken Fashionistas a un aspect cool, avec une tenue tendance adaptée à son style personnel. Il a une silhouette large et des cheveux bruns coiffés en chignon. Son tee-shirt gris et son short bleu turquoise montrent un motif cachemire pour un look assorti !

d La poupée Barbie est fournie avec un fauteuil roulant équipé de roues et d’un frein fonctionnels.

La poupée possède plusieurs points d’articulation pour une grande liberté de mouvement sur le fauteuil et en dehors.

D’après : shopping.mattel.com

Les mots dérivés.

A Complète la grille.

1 souhaiter souhaitable

2 accepter acceptable

3 enfermer

4 la force fort, forte

5 fabriquer (personne) la fabrique (lieu)

6 freiner le freinage

B Complète les phrases avec un mot de la partie A .

1 J’ai exprimé mon … d’aller en vacances à la plage.

2 Le chien était … dans la cage pendant que nous étions au travail.

3 Le … de smartphones a annoncé le lancement d ’un nouveau modèle.

4 Il est essentiel d’avoir de bons … à ton vélo pour rouler en toute sécurité.

5 Les jouets genrés … l’inégalité entre les hommes et les femmes.

6 L’… de soi est une condition pour une vie harmonieuse.

Voici l’histoire d’une petite fille.

A Complète l’histoire avec les mots de l’exercice 8.

Dans une petite ville, il y avait une maison faite de (1) roses. À côté de la maison, dans le jardin, jouait toujours une fillette joyeuse. Un jour, elle a décidé de construire quelque chose de spécial, un château pour sa meilleure amie, une (2) en peluche. La fillette travaillait dur, empilant1 (3) avec soin pour créer une tour majestueuse. Elle avait les cheveux attachés en un joli (4) pour rester à l’aise pendant son projet. Alors qu’elle construisait le château, un papillon multicolore est venu voler autour d’elle, ajoutant une touche de magie à son château en construction. Quand le bâtiment était enfin terminé, la fillette admirait fièrement sa création. Elle a décidé ensuite de s’assoir dans le vieux (5) de sa mère et elle a commencé à rouler dans le jardin. Le soir est venu, et la fillette est retournée dans sa maison. Elle s’est endormie avec le doux murmure du vent et le souvenir joyeux de sa journée, rêvant de son joli château.

B Est-ce que l’histoire montre une image stéréotypée, selon toi ?

1 empiler : op elkaar stapelen

À deux. Choisis une photo et décris-la. Ton voisin devine de quelle poupée il s’agit. Puis, changez de rôle.

Voici Aline et Samira.

A Lis ce qu’elles disent.

Aline dit : « Je cherche un cadeau pour ma petite nièce. J’hésite entre une poupée et des Lego. »

Samira répond : « Je pense que tous les enfants aiment les Lego ! Ta nièce adorera ce cadeau créatif ! »

B Lis les phrases suivantes.

Aline dit qu’elle cherche un cadeau pour sa petite nièce, mais qu’elle hésite entre une poupée et des Lego.

Samira répond que tous les enfants aiment les Lego et que la nièce adorera ce cadeau créatif.

C Ces propos se trouvent au discours direct ou indirect ? Combine les deux colonnes.

les phrases sous A

les phrases sous B

Devant les paroles citées, il y a un verbe + que. Il n’y a pas de guillemets (« ») et le point d’exclamation disparait.

= le discours indirect (de indirecte rede)

On cite les paroles sans changements. Il y a des guillemets (« »).

= le discours direct (de directe rede)

D Quels sont les verbes qui introduisent le discours indirect ?

Le discours indirect (1)

La phrase affirmative ou négative

Pour rapporter les mots de quelqu’un (dans une phrase affirmative, négative), j’utilise le discours indirect.

©VANIN

Discours direct

Aline dit : « Je cherche un cadeau pour ma nièce. »

Samira affirme : « Tous les enfants aiment les Lego. »

Les enfants disent : « Nous aimons les poupées. »

Discours indirect

Aline dit qu’elle cherche un cadeau pour sa nièce.

Samira affirme que tous les enfants aiment les Lego.

Les enfants disent qu’ils aiment les poupées. →

verbe (dire, annoncer, affirmer, raconter, expliquer, répondre…) + que/qu’

Dans la phrase indirecte, il y a souvent des transformations (grammaticales).

– le pronom personnel + le verbe conjugué

Les garçon disent : « Nous n’aimons pas les petites voitures. »

– l’adjectif possessif :

La fille dit : « Je te prête mes crayons. »

– Les indications de lieu : Émile dit : « Je suis ici ! »

→ Les garçons disent qu’ils n’aiment pas les petites voitures.

→ La fille dit qu’elle me prête ses crayons.

→ Émile dit qu’il est là.

Mets les phrases au discours indirect.

1 Le professeur affirme : « Les élèves travaillent bien. »

Le professeur affirme .

2 Marie annonce : « Je ne partirai pas en vacances cet été. »

Marie annonce .

3 Irina me dit : « Ton doudou est ici. »

Irina me dit

4 Le directeur déclare : « L’école organisera une excursion. »

Le directeur déclare .

5 Mon petit frère dit : « Je n’aime pas les briques Lego. »

Mon petit frère dit .

6 Sepp répond : « Ce n’est pas ma poupée. »

Sepp répond .

Voici Rohan et sa mère.

A Lis ce qu’ils disent.

Maman demande : « Est-ce que tu veux les autres Lego ? »

Rohan veut savoir : « Ils sont où ? »

B Lis les phrases suivantes.

Maman demande si Rohan veut les autres Lego.

Rohan veut savoir où ils sont.

C Ces propos se trouvent au discours direct ou indirect ? Combine les deux colonnes.

les phrases sous A

les phrases sous B

D Réponds aux questions.

Devant les paroles citées, il y a un verbe + si OU un verbe + un mot interrogatif. Il n’y a pas de guillemets (« ») et le point d’interrogation disparait. = la question indirecte (de indirecte vraag)

On cite la question sans changements. Il y a des guillemets (« ») et un point d’interrogation. = la question directe (de directe vraag)

1 Quels sont les verbes qui introduisent la question indirecte ?

2 Quelle est la différence entre les deux questions ?

Le discours indirect (2)

La phrase interrogative

Pour rapporter les mots de quelqu’un (dans une phrase interrogative), j’utilise le discours indirect.

Sans mot interrogatif

Discours direct

Maman demande : « Je peux t’aider à construire une maison ? »

Maman veut savoir : « Est-ce que tu veux les autres Lego ? »

Discours indirect

Maman demande si elle peut m’aider à construire une maison.

Maman veut savoir si je veux les autres Lego.

→

verbe ((se) demander, vouloir savoir…) + si/s’

Avec mot interrogatif

Discours direct

Discours indirect

Rohan veut savoir : « Ils sont où ? »Rohan veut savoir où ils sont.

Maman demande : « Pourquoi est-ce que tu veux avoir les autres Lego ? »

Ma petite sœur demande : « Comment est-ce que je construis une tour ? »

Que/qu’est-ce que/quoi (COD)

Je me demande : « Que fais-tu ? »

Maman demande pourquoi je veux avoir les autres Lego.

Ma petite sœur demande comment elle construit une tour.

→ verbe ((se) demander, vouloir savoir…)

+ mot interrogatif (où, quand, comment, pourquoi, qui…)

→ ce que

« Qu’est-ce que tu fais ? » Je me demande ce que tu fais.

« Tu fais quoi ? »

Que/qu’est-ce qui (SUJET) → ce qui

Il veut savoir : « Que se passe-t-il ? » Il veut savoir ce qui se passe. « Qu’est-ce qui te plait ? » Il veut savoir ce qui me plait.

Préposition + quoi

→ préposition + quoi

Il demande : « Tu penses à quoi ? » Il demande à quoi je pense.

Qui (SUJET/COD) → qui

Je ne sais pas : « Qui est absent ? » (SUJET) Je ne sais pas qui est absent. « Je vois qui ? » (COD) Je ne sais pas qui je vois.

Dans la question indirecte, il y a les mêmes transformations (grammaticales) que pour la phrase affirmative/négative (pronom personnel + verbe conjugué, adjectif possessif, indication de lieu…).

Réponds aux questions au discours indirect.

1 Est-ce que Luca participera au concours ?

Je ne sais pas. Moi aussi, je voudrais savoir .

2 Les magasins sont-ils ouverts le dimanche ?

Je ne sais pas .

3 Il s’appelle comment ?

Je ne sais plus .

4 Il a fumé ?

Je ne te dis pas .

5 Tu as acheté ta robe où ?

Je ne sais plus .

6 Tu penses à quoi ?

Je ne révèle pas .

7 Pourquoi pleure-t-elle ?

Je ne peux pas dire .

8 Qu’est-ce qu’ils disent ?

Je ne veux pas savoir .

9 Il viendra nous rendre visite quand ?

Il n’a pas dit .

10 Qui vient à la fête ?

Je ne te dis pas .

Lis les phrases.

A Est-ce que les phrases se trouvent au discours direct (DD) ou au discours indirect (DI) ? Coche la bonne réponse.

Aline donne le cadeau à sa nièce…

1 Samira a dit : « Ta nièce appréciera ce cadeau ».

2 Samira a dit qu’elle apprécierait ce cadeau.

La mère de Rohan a trouvé les autres Lego…

3 J’ai demandé : « Ils sont où ? »

4 J’ai demandé où ils étaient.

DDDI

B Regarde le temps des verbes.

1 Le verbe introducteur (souligné) se trouve à quel temps ?

2 Regarde les verbes en gras . Qu’est-ce qui te frappe ?

Le discours indirect (3)

Le temps du verbe

Au discours indirect (phrase affirmative, négative ou interrogative), le temps du verbe de la subordonnée peut changer selon le contexte.

Le discours indirect au présent ou au futur

Quand le verbe introducteur est au présent ou au futur, le temps du verbe dans la subordonnée ne change pas.

Discours direct

Aline dit : « Thomas déménagera bientôt. »

Samira voudra savoir : « Tu t’appelles comment ? »

Le discours indirect au passé

Discours indirect

Aline dit que Thomas déménagera bientôt.

Samira voudra savoir comment je m’appelle.

Quand le verbe introducteur est au passé, le temps du verbe dans la subordonnée change selon le schéma suivant.

Discours direct

indicatif présent

Au magasin, mes parents m’ont dit : « Tu peux choisir un jouet. »

imparfait

Lucas a affirmé : « J’étais à Paris en février. »

futur simple

La semaine passée, Ali a demandé : « Tu gagneras le match ? »

Discours indirect

→ imparfait

Au magasin, mes parents m’ont dit que je pouvais choisir un jouet.

→ imparfait

Lucas a affirmé qu’il était à Paris en février.

→ conditionnel présent

La semaine passée, Ali a demandé si je gagnerais le match.

Quand le verbe est au passé, il faut changer l’indication de temps dans la subordonnée.

Alors, mes parents ont dit : « Nous allons nous promener aujourd’hui. »

Samedi, Lucas a affirmé : « J’avais un test hier. »

Vendredi, l’enfant a demandé : « Tu viendras jouer chez moi demain ? »

Alors, mes parents ont dit qu’ils allaient se promener ce jour-là.

Samedi, Lucas a affirmé qu’il avait un test la veille.

Vendredi, l’enfant a demandé si je viendrais jouer chez lui le lendemain.

Pour exprimer l’ordre ou la demande (impératif), on utilise de/d’ + infinitif au discours indirect.

Maman me dit : « Range tes jouets ! »Maman me dit de ranger mes jouets.

Maman m’a dit : « Fais une tour. »

©VANIN

Maman m’a dit de faire une tour.

Mets les phrases au discours indirect.

1 Quand il était jeune, Paul affirmait toujours : « J’aime visiter Paris en été. »

Quand il était jeune, Paul affirmait toujours .

2 Après l’école, Sophie a dit : « Je veux voir le dernier film de Timothée Chalamet. »

Après l’école, Sophie a dit .

La semaine passée, le professeur a annoncé : « Le test aura lieu demain. »

La semaine passée, le professeur a annoncé .

4 Henriette crie : « Je suis malade ! »

Henriette crie .

5 Lors de la visite, madame Primevère m’a dit : « Ton gâteau à la crème est délicieux ! »

Lors de la visite, madame Primevère m’a dit .

6 J’ai répondu : « Cela me fait plaisir ! »

J’ai répondu .

7 Hier soir, Ezra m’a demandé : « Tu veux m’accompagner au cinéma ? »

Hier soir, Ezra m’a demandé .

Carlos m’a dit : « Fais tes devoirs ! »

Carlos m’a dit .

Quand nous étions enfants, nous disions toujours : « Un jour, nous serons grands ! »

Quand nous étions enfants, nous disions toujours .

Lundi, à l ’école, André a crié : « Mon weekend était formidable ! »

Lundi, à l’école, André a crié .

Il a voulu savoir : « Tu te sens comment ? »

Il a voulu savoir .

→ SPRINT ÉTAPE 3

Vocabulaire : parler des loisirs et du temps libre parler des jeux inclusifs p. 143

Grammaire : le discours indirect p. 147

ARRIVÉE : Tu choisis mon jouet inclusif ?

À toi de créer une campagne publicitaire pour « des jouets diversifiés ». Tu enregistres un elevator pitch (exposé d’une minute) à l’aide d’une affiche publicitaire.

Tu sais quoi ?

Un elevator pitch est une courte présentation, généralement d’une durée de trente secondes à deux minutes, destinée à capter l’attention d’une personne ou d’un groupe cible. Imaginez donc que vous devez présenter votre idée, projet ou compétence pendant un bref trajet en ascenseur.

ORIENTATION

– Interroge au moins deux personnes (camarades de classe, membres de ta famille, autres connaissances…).

– Prépare environ cinq questions à l’avance pour découvrir leurs préférences en matière de jeu. Note leurs réponses ou enregistre-les.

■Quel jeu idéal recherchent-ils ?

■À quoi devrait-il ressembler ?

■Ce jeu doit impliquer certains groupes ?

PRÉPARATION

– À toi d’inventer un « nouveau jeu » qui répond aux besoins de ton public. Décris-le en cinq phrases complètes. Cherche des images en ligne ou crée tes propres images.

– Qu’est-ce qui était important pour les interviewés ? Raconte. Pense au discours indirect.

Modèle : – Ma voisine dit qu’elle cherche un jeu célèbre adapté à son fils malvoyant.

– Raquel affirme que sa fille veut des poupées qui représentent toutes les nationalités.

– Crée une affiche publicitaire avec des images attrayantes et des slogans.

– Prépare ton exposé d’une minute, puis répète-le.

ACTION

– Enregistre ton elevator pitch en montrant aussi l’affiche publicitaire de ta campagne.

RÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour parler des loisirs et des jeux inclusifs.

J’utilise correctement le discours indirect.

J’utilise des supports visuels lors de la présentation (affiche).

Attitudes et stratégies :

– Quand il y a un mot que je ne connais pas, je le cherche sur Internet (lors de la préparation).

– Je soigne ma prononciation et ma langue.

– Je suis enthousiaste dans la vidéo (intonation, gestes…).

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

→ SPRINT DE MASSE

Vocabulaire : récapitulation p. 144

Grammaire : récapitulation p. 149

Verlaine et Rimbaud : une relation interdite à l’époque

Lis (et écoute) le poème. Puis, fais les exercices sous le texte.

Chanson d’automne est un poème écrit par Paul Verlaine, publié en 1866 dans son recueil de poésie intitulé Poèmes saturniens. Ce poème évoque des sentiments associés à la saison d’automne. Il est souvent interprété comme une méditation sur le passage du temps, la vie qui change, les sentiments de mélancolie, de nostalgie et de perte.

Chanson d’automne

1 5

Les sanglots* longs

Des violons

De l’automne

Blessent mon cœur

D’une langueur*

Monotone.

Tout suffocant*

Et blême*, quand

Sonne l’heure,

Je me souviens

Des jours anciens

Et je pleure

Et je m’en vais

Au vent mauvais

Qui m’emporte

Deçà, delà,*

Pareil à la Feuille morte.

A Ce poème compte combien de strophes de combien de vers ?

B Relis la dernière strophe. Note le schéma de la rime.

Et je m’en vais

Au vent mauvais

Qui m’emporte

Deçà, delà,

Pareil à la Feuille morte.

C Verlaine utilise la nature pour exprimer les émotions humaines.

1 Où dans le poème vois-tu l’image typique de l’automne ?

Surligne les mots dans le texte.

2 Quels mots nous donnent de l’information sur ses sentiments ?

Tu sais quoi ?

Regarde les vers. Écoute le prof qui les lit à haute voix. Qu’est-ce que tu remarques ?

Et blême , quand Sonne l’heure, Pareil à la Feuille morte.

Les phrases continuent dans le vers suivant. C’est ce qu’on appelle un enjambement. C’est une technique qui favorise la fluidité et le mouvement dans la poésie.

D Donne un exemple d’une personnification (= figure de style : le poète donne des caractéristiques humaines à la saison de l’automne).

E Qui nous parle ?

Écoute deux chansons d’icônes de la chanson française : Léo Ferré et Charles Trenet.

A Qu’est-ce que tu remarques par rapport aux paroles ?

B Quelle chanson préfères-tu ? Pourquoi ? Pense aux structures pour exprimer ton opinion sur une chanson (voir Tour 1).

→ RÉCAP’

Structures : exprimer ton opinion sur une chanson, voir Tour 1 p. 80

Paul Verlaine est connu non seulement pour sa poésie, mais aussi pour sa relation homosexuelle tumultueuse avec Arthur Rimbaud, alors tenue secrète. Regarde la vidéo. Puis, explique que Verlaine et Rimbaud sont des exemples de « poètes maudits ».

Tu sais quoi ?

Les Poètes maudits est un ouvrage de Paul Verlaine, publié une première fois en 1884. L’expression « poète maudit » est depuis passée dans le langage courant.

Paul VerlaineArthur Rimbaud

VOCABULAIRE

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

l’adolescence (f.) Pendant l’adolescence, les jeunes remarquent beaucoup de changements dans leur corps. de jeugd, adolescentie les arts plastiques (m.)

un besoin spécifique

Le musée montre une grande collection d’œuvres d’arts plastiques. de beeldende kunsten

Dans le cadre de l’éducation inclusive, il est essentiel de répondre à chaque besoin spécifique des élèves.

een specifieke behoefte

une chance Tous les enfants n’ont pas la chance de grandir dans une famille chaleureuse. een geluk, gelegenheid

la diversité La diversité des cultures enrichit notre société.de diversiteit

une école maternelle/ la maternelle À l’âge de 3 ans, en maternelle, j’avais déjà trouvé mon meilleur ami. een/de kleuterschool

une école primaire En Belgique, l’école primaire commence à l’âge de 6 ans. een basisschool, lagere school

l’homosexualité (f.) Dans beaucoup de pays, l’homosexualité est toujours considérée comme un crime. de homoseksualiteit

une identité (de genre)

L’acceptation de l’identité de genre est un pas important vers l’égalité. een (gender)identiteit

l’intégration (f.) Ces cours préparent les jeunes à l’intégration dans l’enseignement ordinaire. de integratie

un jugement J’ai peur de son jugement, parce qu’il est souvent très négatif.

une minorité Les droits des membres de toute minorité doivent être respectés et protégés.

een oordeel, beoordeling

een minderheid

une opération Après son accident, il a subi plusieurs opérations.een operatie

une procédure Pour être accepté en Belgique, il faut suivre toute une procédure administrative.

un processus Le processus de guérison après une opération complexe peut prendre du temps.

une quête Il a rencontré des personnes formidables pendant sa quête pour l’acceptation de son identité.

un soutien

un sujet

un système scolaire

Nous ne pouvons pas vivre sans le soutien de nos amis et de notre famille.

L’égalité entre les hommes et les femmes est un sujet intéressant pour un débat.

een procedure

een proces

een zoektocht

een steun

een onderwerp

Le système scolaire français est différent de celui en Belgique. een onderwijssysteem

un torse La partie supérieure du corps humain, située entre le cou et la taille, est le torse.

une transition Il est important pour les gens en transition de recevoir un soutien émotionnel et médical.

ADJECTIFS

een torso, romp

een transitie, overgang

cosmopoliteParis est une ville cosmopolite kosmopolitisch

malvoyant, malvoyante

La vie quotidienne d’une personne malvoyante sera plus agréable dans un environnement adapté.

slechtziend

rare Un Noël blanc est un phénomène rare zeldzaam, schaars

séparé, séparéeLes garçons et les filles ont des cours dans des classes séparées. gescheiden

tabou Il ose parler de sujets tabous. taboe

VERBES

accepter Mon père a du mal à accepter sa retraite, il n’aime pas rester à la maison.

aanvaarden

célébrer Je célèbre mon anniversaire aujourd’hui. vieren

considérer comme Il considère ce livre comme son favori. beschouwen als enlever Une opération pendant laquelle on enlève les seins s’appelle une mammectomie. weghalen, verwijderen

évoluer La technologie continue d’évoluer rapidement.evolueren s’exprimerMa sœur a du mal à s’exprimer en français quand elle est en vacances en France. zich uitdrukken

s’intégrer S’intégrer à son nouveau travail était difficile, mais maintenant, Marcel se sent à l’aise avec ses collègues.

zich integreren

juger Il est important de ne pas juger les gens en fonction de leur apparence. oordelen, beoordelen

permettre (quelque chose à quelqu’un)

Les parents ont décidé de permettre à leur fils ainé de conduire la voiture familiale. (iets) toelaten (aan iemand)

préparer àL’école prépare les élèves à être des personnes responsables. voorbereiden om, tot

répondre àIl est essentiel de répondre à toutes les questions des étudiants avant les examens.

beantwoorden, voldoen aan

soutenir La famille a toujours été là pour me soutenir dans les moments difficiles. ondersteunen

valoriser Il est important de valoriser le travail des employés pour les motiver. waarderen

EXPRESSIONS

avoir du mal à Mon frère a du mal à se concentrer en classe, voilà pourquoi il met parfois un casque.

être accepté, acceptée

moeite hebben om

Pour être accepté en Belgique, il faut suivre toute une procédure administrative. aanvaard worden

être fort, forte enMa sœur est forte en maths, elle veut devenir ingénieure.

être originaire deMon ami est originaire de Paris. Cela explique sa passion pour la cuisine française.

être passionné, passionnée par + substantif

Elle est passionnée par la photographie depuis son enfance et passe des heures à prendre des photos dans la nature.

sterk zijn in

afkomstig zijn van

gepassioneerd zijn door

faire du bien Un bain chaud te fera du bien ! goed doen

AUTRES

chacun, chacuneChez nous, c’est parfois chacun pour soi.ieder librement

Dans une société démocratique, les citoyens ont le droit de s’exprimer librement vrij

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

le braille

une classe DASPA (dispositif d’accueil et de scolarisation des élèves primoarrivants)

un élève primoarrivant

une mammectomie

EXPRESSIONS

être porteur, porteuse de (handicap)

Le braille est un système d’écriture tactile pour les personnes qui sont malvoyantes.

Une classe DASPA est une classe spéciale pour des élèves primo-arrivants, qui met l’accent sur l’apprentissage intensif du français.

Un élève primo-arrivant est un nouvel arrivant dans le pays, qui peut avoir besoin de soutien pour s’adapter à l’école.

Elle a choisi de subir une mammectomie pour vivre sa vie en accord avec son identité de genre.

een OKAN-klas (onthaalklas anderstalige nieuwkomers)

een OKAN-leerling

een mammectomie, borstamputatie

Il y a un parking pour les personnes porteuses de handicap. (een beperking) hebben

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

un amateur, une amateure/amatrice

Je suis un amateur en astronomie. J’aime observer les étoiles et apprendre sur l’univers.

een liefhebber, liefhebster un atelier Dans notre atelier de danse, vous découvrirez les mouvements du tango. een workshop

une centaine Des centaines d’élèves vont participer à la manifestation. een honderdtal

un coquillage Sur la plage, j’ai ramassé un coquillage rare et magnifique. een schelp

het braille

une créature Dans la forêt vivaient des créatures mystérieuses et des oiseaux chantants.

une fantaisie L’imagination et la fantaisie sont essentielles pour la création artistique.

une foire

Chaque année, la foire locale attire de nombreuses personnes, avec ses jeux et ses stands de nourriture délicieuse.

une inclusion L’inclusion de personnes avec des caractéristiques différentes est intéressante pour tout le monde.

une limite Il est parfois important de repousser ses limites personnelles pour évoluer dans la vie.

une perruque Lors de la soirée à thème, elle portait une belle perruque blonde.

un professionnel, une professionnelle

un profil

La différence entre un professionnel et un amateur est parfois grande.

Son profil en ligne montre sa passion pour la photographie.

une sirène La légende d’une sirène qui attire l’attention des marins existe depuis des siècles.

un sport d’inclusion

Les sports d’inclusion permettent la participation de personnes porteuses de handicap à la vie sportive et sociale.

une tenue Pour la fête costumée, il a choisi une tenue de princesse avec une belle robe.

een wezen, schepsel

een verbeelding, fantasie

een beurs

een inclusie

een limiet

een pruik

een professional

een profiel

een zeemeermin

een inclusieve sport

een outfit

une vague Les surfeurs attendaient patiemment la prochaine vague. een golf

ADJECTIFS

assorti, assortie (à)La tenue assortie de Marie, avec sa robe et son sac de la même couleur, était élégante.

brillant, brillanteLes enfants portaient des costumes brillants le jour de Carnaval.

fantastiqueLe parc d’attractions a organisé une soirée fantastique avec un spectacle de magie.

bijpassend (bij)

glanzend

fantastisch, fantasieinclusif, inclusiveUne société inclusive est une société qui encourage et favorise la participation et l’intégration de tous ses membres.

inclusief

magique

La première neige de l’hiver a transformé la ville en un paysage magique. magisch payant, payanteL’accès à ce musée renommé est payant. Où est votre billet ? betalend

sécurisé, sécurisée Le système de payement en ligne de cette boutique est sécurisé : les clients seront protégés lors des transactions.

veilig, beveiligd

vif, vive J’aime la musique vive. levendig, helder

VERBES

briller Le soleil brille, c’est une belle journée d’été.schijnen, schitteren se détendreAprès une longe période de travail, j’ai besoin de me détendre dans la piscine. zich ontspannen

inclure Je vais inclure tous les éléments essentiels dans mon rapport. Je ne peux rien oublier. opnemen

se maquillerMa sœur aime se maquiller, elle met toujours du rouge à lèvres. zich schminken

rassemblerLe jour de ton anniversaire, tu dois rassembler tout le monde chez toi. verzamelen, bijeenbrengen

se tenir La fête se tient à Paris, dans un hôtel au centreville. plaatsvinden se transformer (en)À la fin du film, la bête s’est transformée en prince. veranderen (in)

EXPRESSIONS

prendre soin deElle prend toujours soin de ses plantes. Elle leur donne de l’eau régulièrement. zorgen voor

AUTRES

grâce à

peu importe

©VANIN

Grâce à ses compétences exceptionnelles, elle a réussi à résoudre le problème en un temps record. dankzij

Peu importe la météo, nous irons piqueniquer demain. ongeacht

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

un bassin

un éclat

un lagon

VERBES

onduler

revêtir

Les enfants s’amusent à nager et jouer dans le bassin quand il fait chaud. een (zwem)dok

Les éclats d’eau des poissons font un bruit agréable. een plons

Le lagon turquoise était l’endroit idéal pour la baignade et la plongée. een lagune

Et si on vous disait qu’onduler sous l’eau comme une sirène était un vrai sport ? kronkelen, golven

Elle revêt une jolie robe pour la fête ce soir.zich kleden in, dragen rivaliser

Les deux équipes rivalisent, elles veulent toujours gagner. wedijveren, concurreren

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

une acceptation Sarah est folle de joie : elle a reçu sa lettre d’acceptation à l’école de ses rêves.

een aanvaarding

une boucle J’adore cette coiffure. J’aime bien les boucles.een krul

une brique La maison était construite en briques, ce qui la rendait solide et durable.

un chignon Pour la soirée spéciale, elle a coiffé ses cheveux en un élégant chignon.

un coffret Le bijou précieux était soigneusement rangé dans un coffret en velours.

une enseigne J’ai vu une enseigne lumineuse annonçant une promotion dans le magasin.

un fabricant Le fabricant de jouets a créé une nouvelle collection pour Noël.

un fauteuil roulant Le parc dispose de fauteuils roulants pour les visiteurs qui ont besoin d’assistance.

une figurine Ma sœur collectionne les figurines de personnages de dessins animés.

un frein

Les freins de la bicyclette ont été ajustés. Ainsi, tu peux rouler en toute sécurité.

un hommage La cérémonie était un bel hommage à la vie de mon grand-père.

l’inégalité (f.) La société travaille à réduire les inégalités en offrant des opportunités égales à tous.

un lancement

un mouvement

un papillon

un sexe

Le lancement du nouveau produit aura lieu demain lors d’un évènement spécial.

Les enfants adorent danser sur la musique. Regarde leurs mouvements !

Dans le jardin, un joli papillon aux couleurs vives passait de fleur en fleur.

Chez les animaux, il est parfois difficile de voir s’ils sont de sexe masculin ou féminin.

une silhouette À cause du soleil, je voyais seulement une silhouette.

un souhait

Lorsqu’il a soufflé les bougies de son gâteau d’anniversaire, Tom a formulé un souhait secret pour l’année à venir.

een baksteen, bouwsteen

een knotje

een koffertje

een verkooppunt, uithangbord

een fabrikant

een rolstoel

een figuurtje

een rem

een eerbetoon, hommage

de ongelijkheid

een lancering

een beweging

een vlinder

een geslacht

een silhouet

een wens

ADJECTIFS

enfermé, enferméeLe chat est enfermé dans sa cage pendant le voyage en voiture.

opgesloten

fabuleux, fabuleuseLa vue depuis la montagne était fabuleuse, avec un coucher de soleil magnifique. schitterend

mixte

neutre

L’équipe de basketball est mixte, composée de joueurs et de joueuses. gemengd

Le ton neutre du rapport scientifique permet une évaluation objective des résultats. neutraal non genré, non genrée

La coupe de cheveux non genrée de Taylor exprime sa liberté d’expression. genderneutraal

raciste Il est essentiel de condamner toute forme d’attitude raciste afin de construire une société plus juste et inclusive. racistisch

sexiste

©VANIN

Le langage sexiste peut contribuer à confirmer des stéréotypes de genre. seksistisch

transgenreAlex, une personne transgenre, exprime avec courage son identité à travers son parcours personnel.

VERBES

entourer

transgender

Lors de son anniversaire, les amis de Jean l’ont entouré pendant sa fête surprise. omringen faire évoluerLes nouvelles technologies ont contribué à faire évoluer notre façon de travailler.

doen evolueren, vooruitgaan

favoriser Une bonne éducation cherche à favoriser le développement des élèves. bevorderen

jouer à (+ un jeu)Les enfants aiment jouer à des jeux de société ensemble pendant les après-midis de pluie.

(se) multiplierGrâce à la pub, cette entreprise a multiplié les ventes.

Les bactéries ont commencé à se multiplier rapidement dans notre frigo.

renforcer

révéler

(een spel) spelen

(zich) vermeerderen

L’exercice physique contribue à renforcer la santé globale. versterken

La découverte inattendue dans le laboratoire a révélé un aspect fascinant. onthullen

symboliserLa statue de Marianne symbolise la liberté et la démocratie en France. symboliseren

EXPRESSIONS

rendre hommage àLa cérémonie a été organisée pour rendre hommage à la vie et à l’œuvre du célèbre artiste. een eerbetoon/ hulde brengen aan

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

une dénonciation La dénonciation des activités suspectes a permis d’éviter un incident.

een aanklacht

la gratitude J’ai exprimé ma gratitude en remerciant mon ami pour son aide. de dankbaarheid

une licorne Ma petite sœur rêve d’avoir une peluche en forme de licorne pour son anniversaire. een eenhoorn

un objet de collection

ADJECTIFS

dévalorisé, dévalorisée

iconique

Les timbres rares peuvent être un objet de collection fascinant pour les collectionneurs. een verzamelobject

À cause des critiques, Max se sent dévalorisé au travail. ondergewaardeerd

La tour Eiffel à Paris est un monument iconique mondialement connu. iconisch

prisé, priséeCette œuvre d’art est très prisée par les collectionneurs du monde entier. populair, gewild

VERBES

diversifier Ce vendeur de jouets va diversifier son offre.variëren, afwisseling brengen (in)

EXPRESSIONS

faire ressortir sa personnalité

Le style vestimentaire de Marie, avec ses couleurs vives et ses accessoires uniques, fait ressortir sa personnalité créative et joyeuse.

je persoonlijkheid naar boven brengen

AUTRES en fonction deNous organiserons la réunion en fonction de votre agenda. in functie van

1 VOCABULAIRE

Parler de l’identité et de l’engagement, de la diversité et de l’inclusion dans notre société

Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. Attention : il y a trop de mots.

opération – soutien – transition (2x) – rare – considérer –s’exprimer – faire du bien – valoriser – chacun

Dans une société tolérante et inclusive, les personnes en (1) de genre peuvent (2) librement sur leur identité de genre. Il est important de (3) ces personnes commes des individus dignes de respect. Pendant l’étape de (4), ces personnes peuvent subir des (5) pour mieux correspondre à leur identité de genre, mais ce n’est pas toujours le cas. De toute façon, le (6) de la famille, des amis et de la société en général est crucial. Même si on pense qu’il s’agit d’un phénomène plutôt (7), plusieurs centaines de personnes demandent chaque année de changer de genre.

Résultat: /7 < 5/7 Exercice 2 ≥ 5/7

Exercice 3

Complète les phrases avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

besoin spécifique – homosexualité – identité – intégration – jugement –maternelle – sujet – malvoyant – séparé – considérer comme – permettre – librement

1 Ici, il n’y a pas de tabous. Chacun peut s’exprimer … .

2 J’espère que mes parents vont me … d’aller à cette fête.

3 Lors de l’adolescence, beaucoup de jeunes sont à la recherche de leur propre … .

4 Le but du parcours d’ … est d’accueillir et d’accompagner les nouveaux résidents étrangers en Belgique.

5 Pour ce garçon …, on a imprimé les livres en braille.

6 Dans ce restaurant, il n’y a plus de toilettes … pour les hommes et les femmes.

7 On a créé ce programme spécial pour donner une réponse aux … des utilisateurs.

8 – Quel est le … de ce livre ? • L’amour entre deux jeunes filles.

9 La Belgique est un pays dans lequel l’ … est acceptée depuis longtemps : le 30 janvier 2003, le premier couple s’est marié chez nous.

10 J’ai un … positif sur ce film, j’ai beaucoup aimé l’histoire.

11 Mon petit frère a quatre ans. Il est en … .

12 On peut le … le chef d’équipe idéal, pour ses compétences exceptionnelles et sa capacité à inspirer les autres.

Résultat: /12 < 9/12 ≥ 9/12 Exercice 3

On cherche quel mot ? Complète les phrases. Ajoute un article si nécessaire.

1 Mon fils a 7 ans, il va à … .

2 Chacun a le droit de s’exprimer et de vivre selon son …, sans craindre la discrimination.

3 Tu as de … ! Après tes études, tu as immédiatement trouvé le travail de tes rêves.

4 Londres est une ville …, avec une grande diversité culturelle.

5 Dans certaines familles, on ne parle pas de la politique ou du foot, ce sont des sujets … .

6 On n’aime pas être … (participe passé) sur son apparence, nous avons le droit de porter les vêtements que nous voulons.

7 Nous allons … l’anniversaire de ma grand-mère avec une fête surprise et un gâteau délicieux.

8 Elle a toujours été … langues et a obtenu d’excellentes notes dans cette matière.

9 Tout le monde a bien travaillé. … a contribué de manière significative au projet.

10 Même si les jeunes d’un autre pays forment … à cette école, il faut répondre à leurs besoins.

Parler des sports inclusifs

Complète les phrases avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

amateur – atelier – coquillage – fantaisie – inclusion – limite – vague – magique –briller – se détendre – se maquiller – prendre soin de

1 Aujourd’hui, il fait beau. Il n’y a pas de nuages et le soleil … .

2 Elle doit utiliser sa baguette … pour ensorceler le prince.

3 Mon père est un … de musique classique. Dans la voiture il écoute Chopin, Mozart, etc.

4 Ma fille adore collectionner des … . Quand on est à la mer, elle les cherche toujours sur la plage.

5 Ma mère n’aime pas … . Elle préfère un look naturel.

6 Mon frère veut toujours dépasser ses … . Hier, il a fait un saut à l’élastique.

7 Pour écrire des romans, on a besoin de beaucoup de … .

8 Mon frère ... mon grand-père malade.

9 Si on travaille beaucoup, il faut aussi chercher une activité pour … .

10 Une valeur importante est l’ …, pour garantir la par ticipation de tout le monde à notre société.

11 À la plage, j’aime regarder les … . Elles sont grandes et font un joli bruit.

12 Tu veux apprendre à danser le paso doble ? Notre école propose un … en été.

Résultat: /12 < 9/12

Exercice 2 ≥ 9/12 Exercice 3

Donne le mot dérivé.

Verbe

Substantif

la détente

sécuriser la sécurité

le payement l’inclusion

Résultat: /6 < 4/6 ≥ 4/6 Exercice 3

Complète les phrases logiquement.

1 Ariel est sans doute la … la plus célèbre grâce au film d’animation de Disney.

2 Il est tellement content. Regarde ses yeux : ils … .

3 Tu as déjà créé un … sur BeReal ? Il s’agit d’une application qui permet de poster une photo personnelle à un moment différent chaque jour, sans filtre ni retouche.

4 À minuit, Cendrillon … à nouveau en servante et elle oublie sa pantoufle de verre.

5 Le concept d’un … est simple : permettre à toutes et à tous de pratiquer un sport dans les meilleures conditions possibles, sans discrimination.

6 Les contes de fées peuvent être considérés comme un genre littéraire …, avec des éléments magiques et surnaturels.

7 La fête de quartier a réussi à … de nombreuses familles et amis pour une journée de détente.

8 … la météo, nous irons à la plage aujourd’hui avec toute la famille.

9 Où est mon fond de teint et mon rouge à lèvres ? Je veux … pour aller à la fête.

10 … la présence de mes amis et de mes parents, j’ai survécu à cette étape difficile dans ma vie.

Parler des loisirs et du temps libre

Parler des jeux inclusifs

Quel mot est-ce que tu reconnais ? Pour les substantifs, ajoute l’article indéfini (un, une, des).

Carla a décidé de changer de genre. Elle est une personne . Marianne en France la liberté et la démocratie.

Résultat: /6 < 4/6

Cette personne est .

Exercice 2 ≥ 4/6 Exercice 3

Complète les phrases avec les mots suivants.

chignon – coffret – enseigne – fabricant – figurines – fabuleuse –jouer (à) – multiplier

1 Elle collectionne des … de super-héros depuis son enfance.

2 Le … a produit une nouvelle série de smartphones très performants.

3 Un … est une coiffure élégante pour une soirée spéciale.

4 Hier, j’ai trouvé un … de bijoux dans ma chambre.

5 La vue depuis le sommet de la montagne était simplement … .

6 – Tu aimes … échecs ?

• Non, je n’aime pas ce jeu.

7 Pour augmenter la productivité, l’entreprise a décidé de … les équipes d’employés.

8 Sur la rue principale, une … bleue indique le magasin de vêtements.

Résultat: /8 < 6/8 ≥ 6/8 Exercice 3

1, 2, 3

Complète les textes avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

fauteuil roulant – souhait – neutre – raciste – sexiste – favoriser

Bonjour à tous ! Aujourd’hui, nous allons parler de la possibilité de rendre nos activités quotidiennes plus inclusives. Les personnes à mobilité réduite qui se déplacent en (1) peuvent bien évidemment participer à de nombreuses activités. Ainsi, dans les salles de sport, on devrait prévoir des modèles adaptés pour (2) l’exercice physique.

Dans les écoles, nous devrions tous veiller à créer un environnement (3) et accueillant. Cela signifie que chacun, quelle que soit sa situation, devrait se sentir à l’aise. Faisons des écoles où l’inégalité n’existe pas et où les propos (4) ou (5) n’ont pas de place.

Aujourd’hui, je vais vous demander de partager avec nous un (6) que vous avez. Cela peut être quelque chose de simple, comme apprendre une nouvelle langue ou découvrir une activité passionnante.

Plus d’exercices sur le vocabulaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

Envie de devenir inventeur de l’année ? À toi de créer un nouveau jouet inclusif pour les élèves de l’école primaire.

A Réf léchis d’abord au jeu/jouet que tu vas créer. Pourquoi est-il inclusif ? Quel est le but ? Quelles sont les règles du jeu ?

B Écris un petit texte sur l’Instagram de l’école afin de faire de la promotion pour ton jouet inclusif.

C Ton voisin te montre son texte. Qu’est-ce que tu en penses ? Écris une petite réaction à son texte de promotion.

2 GRAMMAIRE

L’imparfait : révision diddit.be

Les pronoms relatifs qui, que, dont, où

Complète avec le bon pronom relatif.

A Qui ou que ?

1 J’adore ce livre … parle de la Révolution française.

2 Redouane est un ami … habite tout près de chez moi.

3 Ce soir, je sors avec mon meilleur ami, … tu as vu à ma fête d ’anniversaire.

4 Le film … tu détestes est le film préféré de ma sœur.

5 Elle parle avec ce garçon … la regardait tout le temps.

6 Nice est une ville … se trouve dans le sud de la France.

7 Je ne comprends pas l’exercice … le prof est en train d ’expliquer.

8 Les musées … vous voulez visiter sont fermés aujourd’hui.

9 Est-ce que tu connais la famille … habite ici ?

10 Le réseau social … je préfère, c’est Instagram.

B Dont ou bien où ?

1 Le chat … il prend soin s’appelle Charles.

2 Le jour … j’ai vu Carlos, il pleuvait.

3 Le voyage … il t’a parlé était très long.

4 Le stylo … la prof a besoin se trouve sous la feuille.

5 Le chien … je m’occupe parfois est un peu méchant.

6 Le Louvre est un musée … il y a beaucoup de peintures célèbres.

7 L’année … j’ai obtenu mon diplôme, je suis parti à l’étranger.

8 C’est une région en France … il y a beaucoup de châteaux.

Résultat: /18 < 15/18 Exercice 2 ≥ 15/18 Exercice 3

Combine les deux phrases.

A Surligne d’abord l’antécédent.

B Note sa fonction dans la phrase relative : sujet, COD, lieu ou de + personne/chose.

C Relie les phrases à l’aide d’un pronom relatif.

Modèle :

C’est un bon repas. J’ai envie de ce repas.

Fonction : de + chose

Nouvelle phrase : C’est un bon repas dont j’ai envie.

1 Voilà mon ami. J’admire mon ami.

Fonction :

Nouvelle phrase :

2 Est-ce que tu connais-tu cette actrice ? Jean a rencontré cette actrice.

Fonction :

Nouvelle phrase :

3 J’aime cet acteur. Cet acteur parle espagnol.

Fonction :

Nouvelle phrase :

4 Voici une salle. Nous sommes dans la salle.

Fonction :

Nouvelle phrase :

5 Ce sont des élèves. Il est très content de ces élèves.

Fonction :

Nouvelle phrase :

6 Il attend sa copine. Sa copine rentre de voyage.

Fonction :

Nouvelle phrase :

Résultat: /6 < 4/6 ≥ 4/6 Exercice 3

Complète avec le pronom relatif qui convient : qui, que, où, dont.

Résultat: /7 < 5/7 Exercice 2 ≥ 5/7 Exercice 3 3 3

1 La fille … le sac a été volé est très inquiète.

2 Voici le livre … j’ai parlé hier.

3 Le musée … nous avons visité était très intéressant.

4 La maison … j’habite est très grande.

5 Le film … nous avons vu hier était passionnant.

6 Le professeur … je t’ai parlé est très compétent.

7 Voici le gâteau au chocolat, … est mon préféré.

8 La ville … je suis né est très petite.

9 La fille … tu as rencontrée est ma cousine.

10 Les fleurs … j’ai achetées sont magnifiques.

11 J’ai un ami … parle couramment cinq langues.

12 Voici le restaurant … je t’ai parlé la dernière fois.

Le discours indirect

VIDÉO DE GRAMMAIRE 1

Mets les phrases au discours indirect.

1 Pierre dit : « J’irai à la bibliothèque demain. »

2 Marie me demande : « Tu vas où ? »

3 Le professeur nous annonce : « Vous aurez un examen la semaine prochaine. »

4 Elle me dit : « Je ne comprends pas tes explications. »

5 Marc veut savoir : « Est-ce que tu peux venir à la fête ce soir ? »

6 Le professeur nous dit : « Étudiez pour l’examen ! »

7 Paul dit : « Ton livre est ici. »

Mets les phrases au discours indirect.

1 Omer dit : « Le prof explique bien la leçon. »

2 Éline demande : « Elle vient quand ? »

3 Elsa veut savoir : « Est-ce que l’entraineur vient aujourd’hui ? »

4 Loïc annonce : « Éric va faire un gâteau. »

5 Je demande : « Pourquoi est-ce que le magasin est fermé ? »

Résultat: /5 < 4/5 ≥ 4/5 Exercice 3

Mets les phrases au discours indirect.

1 Mercredi, le prof a annoncé : « Nous ferons une petite excursion vendredi. »

2 Tu me demandes : « Tu écris à qui ? »

3 Jeudi, Brigitte a dit à ses parents : « Je n’avais pas cours hier. »

4 Youssef veut savoir : « Qu’est-ce que tu fais ? »

5 À la fête, Élodie m’a demandé : « Tu veux m’aider à mettre la table ? »

Plus d’exercices sur la grammaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

Quelques publications sur Instagram.

ÉCRIRE

A Complète les publications sur Instagram. Fais une phrase avec les mots donnés. Utilise à chaque fois un pronom relatif différent.

Annika-artiste …

Aimé par Amsterdam_touriste et autres personnes musée – Amsterdam

Hier, j’ai visité le musée Van Gogh.

Les_livres_de_Youssef …

Aimé par fanadelalecture et autres personnes livre - Victor Hugo - parler de

Je suis en train de lire Les Misérables.

Pedro_cuisine …

Aimé par Recettes_d’antan et autres personnes

recette - grand-mère

Aujourd’hui, j’ai préparé une bouillabaisse délicieuse.

Éliane_photographe …

Aimé par Ezra17 et autres personnes jeune femme - habiter à côté

Est-ce que vous connaissez Caroline ?

B Tu as lu les publications Insta. Complète les phrases au discours indirect.

1 Annika écrit .

2 La semaine passée, Youssef a partagé .

3 Pedro . 4 Éliane .

C Maintenant, écris toi-même un post Instagram dans lequel tu parles de ton weekend. Cherche ou fais une photo. Puis, décris la situation, le décor, les circonstances et/ou les personnages.

Moi et l’actu

L’INTELLIGENCE ARTIFICIELLE : ABRACADABRA !

PROLOGUE

CIRCUIT DES VERBES

Étape 1

L’INTELLIGENCE ARTIFICIELLE : TOUT UN UNIVERS !

– utiliser l’intelligence artificielle de façon critique (générateurs de textes et d’images, traducteurs et correcteurs automatiques)

– argumenter pour ou contre l’intelligence artificielle à l’école

Étape 2

L’INTELLIGENCE

ARTIFICIELLE DANS LA SOCIÉTÉ

– parler des risques de l’intelligence ar tificielle

– donner du feedback aux générateurs de textes/d’images

Étape 3

L’INTELLIGENCE

ARTIFICIELLE : POUR OU CONTRE ?

– exprimer tes sentiments par rapport aux évolutions digitales

– créer une couverture de magazine sur l’intelligence artificielle

Est-ce que tu sais… ?

� discuter des nouvelles technologies dans ta vie

� parler de l’intelligence artificielle (IA)

� utiliser différents outils d’intelligence artificielle de façon critique

� mentionner les (dés)avantages de l’intelligence artificielle

� argumenter pour ou contre l’intelligence artificielle à l’école ((dés)avantages)

� formuler une demande de façon polie

� faire des suggestions

Est-ce que tu comprends… ?

� un cartoon

� trois vidéos sur l’intelligence artificielle (applications et dangers)

� des infographies sur l’intelligence artificielle

� une page Web sur l’intelligence artificielle

� un texte généré par ChatGPT

� un texte avec des astuces pour détecter des images artificielles

� un forum de jeunes sur l’intelligence artificielle

� un article sur les (dés)avantages de l’intelligence artificielle

� des couvertures de magazines

� des exercices d’écriture du mouvement Oulipo

Est-ce que tu connais… ?

� le vocabulaire de l’informatique et de la technologie

� le vocabulaire de l’intelligence artificielle (applications et dangers)

� le vocabulaire du changement

� le vocabulaire pour parler des évolutions numériques

� les structures pour décrire une image

Est-ce que tu sais utiliser… ?

� les prépositions complexes

� l’adjectif numéral ordinal

� le conditionnel présent

Tu as répondu « oui » à toutes ces questions ?

Alors, c’est LANCÉ !

Regarde la BD. Qu’est-ce que tu vois sur cette image ? Essaye de la décrire en détail.

Et toi ? Tu utilises souvent la « nouvelle technologie » dans ta vie ? Discutez à deux.

– Quand est-ce que vous utilisez les nouvelles technologies et/ou les nouveaux médias ? Pour quelles raisons ?

PARLER LIRE

– Est-ce que vous utilisez souvent Internet pour l ’école ? Quels sites est-ce que vous consultez pour les cours ?

– Est-ce que vous trouvez que le smartphone rend votre travail d’école plus facile ? Ou est-ce qu’il vous donne aussi un peu de stress ? Expliquez.

– Vous connaissez encore d’autres domaines de la société où les nouvelles technologies jouent un rôle important ? Lesquels ?

L’évolution de la technologie a fait introduire beaucoup de nouveaux mots dans la langue française. Combine les mots avec les images.

1un smartphone

2la Toile

3une imprimante

4une console de jeux

5les réseaux sociaux

Dans le monde de la technologie, on utilise souvent l’anglais.

A Combine les mots français avec les mots anglais (que tu connais peut-être mieux).

1un courrieladigital 1234

2le pourriel ble WiFi

3numériquecle spam

4le réseau sans fildun e-mail

B Décris chaque terme avec tes propres mots. Ton voisin devine de quel mot (français) il s’agit.

Tu sais quoi ?

L’Académie française, un organisme officiel à Paris, veut « protéger le statut » de la langue française. C’est pourquoi les Français ont souvent leurs propres mots (p. ex. « ordinateur ») pour des termes anglais courants (« computer »).

1 L’INTELLIGENCE ARTIFICIELLE : TOUT UN UNIVERS !

Pour parler des nouvelles technologies, tu as besoin de pas mal de mots spécifiques. Tu connais encore le vocabulaire de l’informatique ?

A Complète les phrases avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

clavier (2x) – clé USB – écran – lien – ordinateur – site – souris –téléphone portable – allumer – se connecter – éteindre

1 Un autre mot pour « smartphone » ? Facile, c’est un … .

2 Je ne peux pas … au WiFi de l’hôtel. Je n’ai pas le mot de passe.

3 En français, on ne dit pas un « laptop », mais un … portable.

4 Les Anglais utilisent un … QWERTY, mais les Français travaillent en général sur un … AZERTY.

5 – Mon smartphone ne fonctionne plus.

• Mais tu dois d’abord l’… et introduire ton code, Louis !

6 – Nous pouvons … nos ordinateurs, Madame ?

• Non, laissez-les encore allumés jusqu’à la fin du cours.

7 Si tu cliques sur ce …, tu vas vers un … Web avec toutes les informations sur notre organisation. /

8 Au secours ! Mon … est tout noir et affiche la mention « error ». Ce n’est pas une bonne nouvelle. Je ne peux plus travailler.

9 Une … est un petit appareil sur lequel tu peux sauvegarder tes documents.

10 Je ne peux pas cliquer. Je pense que ma … ne fonctionne plus très bien.

B Tu sais déjà que dans le monde de l’informatique, on utilise souvent l ’anglais. Combine les mots anglais avec leur traduction en français. Puis, fais oralement une phrase avec chaque mot français.

2 to download b être en ligne

3 an app c cliquer

1 copy-paste a télécharger 1234567

4 to be online d copier-coller

5 to click e une appli(cation)

6 a hard disk f une icône

7 an icon gun disque dur

C Voici quelques mots généraux que tu connais déjà. Note dans chaque colonne un maximum de mots en relation avec ces termes. Si nécessaire, fais des recherches sur Internet et/ou dans un dictionnaire.

un clavier un écran une souris

un courriel un message écrire/rédiger

un texto/un SMS/ un message un écran une touche un ordinateur un site une connexion

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire de l’informatique sur diddit.be !

Tu connais l’abréviation pour l’intelligence artificielle en français ? Note-la.

Regarde la vidéo et réponds aux questions.

A Quel est le thème général de cette vidéo ?

B Résume la vidéo en une phrase seulement.

C Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux.

1 L’intelligence artificielle est appliquée dans beaucoup de domaines.

2 La machine sait faire beaucoup, mais elle ne pourra jamais faire tes devoirs.

Vrai Faux

3 Les machines apprennent tout par elles-mêmes.

D Selon toi, est-ce que la machine peut remplacer les profs à l’école ? Discutez.

Lis attentivement l’infographie à la page suivante et réponds aux questions.

1 Qu’est-ce qu’une « infographie » ? une image (avec du texte) qui rend visuelles des informations complexes une affiche qui explique du vocabulaire un site Web qui raconte une histoire (blog de voyage, article journalistique, etc.)

Comment rapidement lire des informations dans une infographie ?

– Observe l’image : qu’est-ce que tu vois ? Très souvent, l’image centrale montre le thème général.

– Lis attentivement le titre principal et d’autres grands titres.

– Pose-toi la question : « Quel est le lien entre les différents éléments de l’image ? »

– Pense à des thématiques que tu connais déjà et essaye de les mettre en relation avec les informations de l’infographie.

– Formule avec tes propres mots et en deux phrases maximum l’idée générale de l’infographie.

De: www.europarl.europa.eu

2 Quel est le but de cette infographie ?

3 Dans quels domaines est-ce qu’on utilise déjà l’intelligence artificielle, selon l’infographie ?

4 Après la lecture de l’infographie, est-ce que tu peux donner une définition de « l’intelligence artificielle » avec tes propres mots ?

À deux. Cherchez une page Web qui parle des différents usages de l’intelligence artificielle, comme la page Web du Parlement européen sur l’IA. Lisez le texte sur cette page Web.

A Notez le nom du site Web trouvé.

B Résumez le texte avec des mots-clés.

C Dans quels domaines est-ce qu’on peut employer l’IA, selon le texte ? Est-ce que vous constatez des différences avec l’infographie à la page 158 ?

L’intelligence artificielle est une vraie « révolution technologique ». Regarde attentivement l’infographie. Puis, fais les exercices à la page suivante.

A Quel est le thème de cette infographie ?

B Complète la grille. Vers quelle période est-ce que la machine aura les mêmes capacités que les êtres humains ?

Gagner un jeu vidéo

Remplacer un docteur pendant une opération

Construire un bâtiment Lego

Créer une chanson populaire

C Pour l ’instant, l’IA est déjà capable de quelles activités mentionnées dans l’infographie ?

D Quelle conclusion est-ce que tu peux formuler après l’analyse de cette infographie ?

E Discutez en petits groupes de deux ou de trois personnes.

– Qu’est-ce que vous pensez de cette évolution ?

– Quels métiers sont en danger ?

– Dans quels domaines est-ce que l’être humain sera toujours nécessaire ?

– L’IA jouera quel rôle à l’école ?

– Et vous ? Est-ce que vous croyez que cette ligne du temps est réaliste ? Pourquoi (pas) ? Expliquez.

L’intelligence artificielle : où et comment l’appliquer ?

Découvre d’abord ChatGPT.

A ChatGPT, tu sais ce que c’est ? Explique. Sinon, cherche sur Internet ce que ce logiciel fait.

B Nous avons demandé à ChatGPT d’écrire un texte simple avec les mots de la liste de vocabulaire actif de l’étape 1 (p. 195-197). Lis le texte. Puis, réponds aux questions en-dessous.

ChatGPT

L’intelligence artificielle, souvent abrégée en IA, est une révolution dans le domaine de l’informatique. Elle concerne la capacité des machines à imiter le comportement humain et à effectuer des tâches qui nécessitent normalement l’intelligence humaine. Avec l’évolution rapide de la technologie numérique, l’IA est devenue omniprésente dans notre quotidien.

De nos jours, il est courant de s’abonner à des services en ligne qui utilisent l’intelligence artificielle pour fournir des fonctionnalités avancées. Par exemple, les antivirus utilisent des algorithmes d’IA pour détecter et supprimer les menaces numériques, tandis que les logiciels de traduction automatique permettent de traduire des documents en un clin d’œil.

Les moteurs de recherche utilisent des bases de données massives pour fournir des résultats pertinents en fonction du contexte de la demande de l’utilisateur. En utilisant des algorithmes sophistiqués, ces moteurs de recherche sont capables de traduire automatiquement les requêtes des utilisateurs dans un langage compréhensible pour les machines.

Les smartphones sont devenus des outils essentiels dans notre utilisation quotidienne de l’IA. Grâce à des applications innovantes, les utilisateurs peuvent désormais numériser des documents, effectuer des visioconférences, et même utiliser des traducteurs automatiques en temps réel.

L’IA a également transformé l’industrie de la santé en permettant aux médecins d’automatiser certaines tâches, comme l’analyse de dossiers médicaux ou la détection de fautes d’orthographe dans les prescriptions. Les robots médicaux équipés d’IA peuvent assister les chirurgiens lors d’opérations délicates, améliorant ainsi les résultats pour les patients.

Dans le domaine de l’éducation, l’IA est utilisée pour personnaliser l’apprentissage en fonction des besoins individuels des élèves. Des créateurs de contenu utilisent des algorithmes pour développer des cours en ligne adaptatifs qui s’ajustent automatiquement au niveau de compétence de chaque étudiant.

En résumé, l’intelligence artificielle a révolutionné de nombreux aspects de notre vie quotidienne. Avec l’application croissante de l’IA dans divers domaines, il est essentiel de comprendre ses possibilités et ses limites afin de tirer le meilleur parti de cette technologie prometteuse. De : chatgpt.com

1 Qu’est-ce que tu en penses ? C’est un bon texte ? Vérifie avec la liste de contrôle si le texte est d’une certaine qualité. Coche la case si tu es d’accord.

Critères d’évaluation

1 Tous les mots de la liste sont utilisés.

2 Selon moi, le texte est en effet « simple ». Je comprends le contenu.

3 Le texte est fluide. J’arrive à lire facilement le texte.

4 Le texte ne contient pas de fautes d’orthographe ou de grammaire.

5 Le texte est bien structuré et construit dans un ordre logique.

2 Tu as des observations supplémentaires ? Note-les.

C L’IA évolue tout le temps. Envoie la même commande à ChatGPT. Est-ce que les résultats sont très différents ? Explique.

Complète les phrases.

1 Est-ce que tu peux … ce texte anglais en français ?

2 Une réunion à distance via un ordinateur s’appelle aussi une … .

3 Tu as fait une … . Tu as oublié l’accent sur le mot « clé ».

4 L’intelligence … offre de nouvelles possibilités.

5 Est-ce que l’ordinateur sera … de remplacer les êtres … dans tous les domaines ?

6 Ce logiciel sait … les plus grands artistes de l’histoire de l’art. Il crée des œuvres d’art à la façon de Monet ou de Van Gogh.

7 Un autre mot pour « digital » est … .

PARLER

Vous allez faire des phrases en classe. Puis, vous allez comparer vos réponses à celles de ChatGPT.

A Fais des phrases avec les mots donnés. Si nécessaire, regarde le texte à la page 161 pour avoir de l’inspiration.

1 l’intelligence artificielle – automatiser

2 un logiciel de traduction – un smartphone – traduire

3 une évolution – l’informatique

4 programmer – un robot

B Compare tes phrases de l’exercice A avec celles de ton voisin. Vous avez trouvé à peu près les mêmes phrases ? Discutez.

C Demande à ChatGPT de faire une phrase avec ces mots.

1 Modèle : l’intelligence artificielle – automatiser

INTERACTION ORALE

INTERACTION ÉCRITE

YOU Fais une phrase facile avec ces mots : l’intelligence artificielle, automatiser.

L’intelligence artificielle permet d’automatiser de nombreuses tâches.

De : chatgpt.com

2 un logiciel de traduction – un smartphone – traduire

3 une évolution – l’informatique

4 programmer – un robot

Certaines personnes appellent ChatGPT « le programme qui sait tout ». À deux.

A Expliquez cette affirmation.

B Faites le test !

1 Posez une question en français à ChatGPT. Si vous n’avez pas d’inspiration, choisissez une des commandes suivantes :

– « Quelle est la définition de… ? »

– « Raconte quelque chose à propos de la France. »

– « Qui est (votre propre nom) ? »

– « Décris moi-même. »

INTERACTION ÉCRITE

2 Est-ce que vous pensez que ChatGPT donne toujours une bonne réponse ? Pourquoi (pas) ? Discutez de vos observations.

C Attention ! Quand vous donnez une commande (= un prompt) à ChatGPT, celle-ci doit être claire et complète pour éviter toute confusion.

1 Recherchez sur Wikipédia la ville de Neufchâteau. Cette ville se trouve où ? Qu’est-ce que vous constatez ?

INTERACTION ORALE LIRE

2 Posez à ChatGPT la question : « Racontez-moi quelque chose sur la ville de Neufchâteau ». Lisez la réponse de ChatGPT. Qu’est-ce que vous constatez ?

INTERACTION ÉCRITE

3 Donnez la commande de façon plus précise à ChatGPT. Qu’est-ce que vous constatez ?

INTERACTION ÉCRITE

D Comme dans une vraie conversation, ChatGPT aime la politesse. Essayez d’être polis avec le programme. Vous verrez que le résultat sera différent !

1 Relisez le cadre « Tu sais quoi ? » du Prologue à la page 154.

2 Posez à ChatGPT la question poliment : « Vous pourriez me raconter quelque chose à propos de l’Académie française ? » Lisez la réponse.

INTERACTION ÉCRITE

3 Reposez la question, mais de façon impolie : « Académie française, maintenant ! » Lisez la réponse. Qu’est-ce que vous constatez ?

E Notez trois conseils à suivre quand on utilise ChatGPT. Utilisez ChatGPT pour formuler votre réponse.

2 3 Comment bien utiliser ChatGPT ?

INTERACTION ÉCRITE

– Réf léchis d’abord toi-même avant de poser une question à ChatGPT. Cela reste une machine, qui ne va pas saisir et comprendre les nuances.

– Fais semblant d’être dans une conversation avec une vraie personne. Pose tes questions toujours dans un contexte de dialogue.

– Pose toujours une question concrète, précise et courte, p. ex. « Comment préparer une salade de fruits ? ».

– Sois « poli » ou « expert » quand tu poses une question à ChatGPT. Les informations seront plus complètes.

– Utilise ChatGPT comme un outil de vérification et jamais comme « générateur de ton travail ». Tu peux donc parfaitement utiliser ChatGPT pour comparer les réponses que tu as trouvées toi-même à celles qui sont suggérées par le programme.

– Il existe plusieurs alternatives pour ChatGPT : Bing Chat, Youchat, Google Bard, Copilot…

Découvre la création d’images en ligne.

A Lis le texte et réponds aux questions en-dessous. Si nécessaire, recherche les mots inconnus dans un dictionnaire en ligne.

13 générateurs d’images par intelligence artificielle à tester absolument !

Par Sélim Dahmani

Cet article propose une liste d’outils générateurs d’images basés sur utilisation de l’intelligence artificielle. En effet, au lieu de créer vous-mêmes, il y a des programmes que vous pouvez utiliser. À l’aide de ces logiciels, vous pouvez générer des images de toutes sortes, en vue de créer des affiches, des présentations, des vidéos, etc.

MidJourney

Ce programme a déjà gagné un concours d’art ! Midjourney dispose d’une version d’essai gratuite qui permet d’exécuter 25 essais.

DALL-E2

DALL-E2 est un outil de génération d’images de OpenAI, les créateurs de ChatGPT. Il offre une bonne qualité d’images photoréalistes. L’outil propose quatre vignettes différentes à chaque requête. Cette requête peut se faire à l’écrit ou à l’aide d’une image. Dans le deuxième cas, il faut cliquer sur « upload an image to edit » et activer la commande « generate ».

Jasper Art

Jasper Art est un outil récent qui génère quatre images par question. Il offre une assistance rapide par chat, un guide complet de création et une utilisation en différentes langues (dont le français). Vos demandes peuvent compter jusqu’à 400 mots !

Shutterstock

En dehors de ses archives d’images, Shutterstock a annoncé le lancement d’un outil qui crée énormément d’images personnalisables et de qualité. De plus, Shutterstock utilise seulement les données de ses propres archives pour entrainer l’IA et générer de nouvelles réponses. Shutterstock est disponible en 20 langues, dont le français.

StarryAI

Créez de l’art avec l’intelligence artificielle !

StarryAI est une application qui permet la création d’images NFT1. On peut faire la commande grâce à une demande textuelle, via une image téléchargée ou on peut combiner les deux options. L’application est gratuite.

Nightcafé

Encore un créateur d’images et d’art très performant. L’accès à Nightcafé peut se faire sans inscription. L’outil propose une version d’essai gratuite.

1 NFT = jeton non fongible (= une sorte de code unique donné à une image, qui prouve qu’on est le propriétaire de cette image)

Stable Diffusion

Stable diffusion est entièrement gratuit et open source. Suite à son succès, il faut souvent attendre plusieurs minutes avant de recevoir le résultat de la génération d’art.

Canva

Beaucoup utilisé dans les écoles grâce à sa simplicité, Canva propose l’outil « du texte à l’image », un générateur d’art par IA qui fonctionne à partir de prompts textuels uniquement. Il offre une grande variété d’options de styles et la possibilité de laisser l’IA choisir grâce à la commande « surprenezmoi ». Il est combinable avec l’outil de retouche photo et propose des filtres, une variation de luminosité, etc. On peut télécharger le résultat en vue d’une présentation ou autre utilisation pratique.

D’après : blog.hubspot.fr

1 Explique avec tes propres mots le concept de « création d’images en ligne ».

2 Lequel des créateurs d’images présentés t’intéresse le plus ? Pourquoi ? Explique.

3 La source de cet article est un . Est-ce que c’est une source sérieuse, à ton avis ?

B Au début du texte, tu as vu que certains groupes de mots sont surlignés.

1 Par quelles prépositions est-ce que ces « expressions » commencent ?

Tu sais encore ?

Une préposition est un mot invariable qui se place entre deux groupes de mots : à, de, en, pour, après, dans, devant, derrière…

La préposition complexe

Une préposition « complexe » est une préposition formée de plusieurs mots.

p. ex. Au lieu d’écrire le texte toi-même, tu peux demander à ChatGPT de le faire. Tu as fait cette image à l’aide d’une application d’IA ? → Les prépositions au lieu de et à l’aide de sont complexes, parce qu’elles sont formées de plusieurs mots.

Les prépositions complexes qui commencent par À (AU)

+ substantif à cause de On ne peut pas sortir à cause de la pluie. omwille van, door à la manière de Il peint à la manière de cet artiste célèbre. op de wijze van à l’exception de Toutes les classes de l’école ont utilisé l’IA, à l’exception de ma classe.

met uitzondering van à l’aide de J’ai écrit ce texte à l’aide d’un logiciel. met behulp van au moyen de J’ai fait cette tâche au moyen de ChatGPT. door middel van à côté de Il y a un parc à côté de ma maison. naast au-dessus de Lis bien la question au-dessus du texte. boven à l’intérieur de À l’intérieur du musée, on peut voir encore plus de statues. binnen in

+ infinitif à condition de Tu peux utiliser l’IA à condition de toujours rester critique. op voorwaarde (te) …

+ substantif/infinitif au lieu de Au lieu d’un logiciel, utilise ton cerveau ! in plaats van Essaye de traduire le texte toi-même au lieu d’utiliser un traducteur automatique.

Les prépositions complexes qui commencent par EN

+ substantif en dehors de Est-ce qu’il existe d’autres traducteurs automatiques en dehors de Google Translate ? buiten

en bas de La légende se trouve en bas de la page. onderaan en face de En face du musée, il y a un bar. tegenover en faveur de Les élèves donnent de bons arguments en faveur de l’IA. voor

+ substantif/infinitif

en vue de En vue d’une bonne présentation, il a utilisé un créateur d’images. met het oog op, voor En vue de faciliter le travail des élèves, on leur donne des ordinateurs. om

Les prépositions complexes qui commencent par un autre mot

+ substantif grâce à Grâce aux explications du prof, les élèves comprennent la matière.

dankzij

du côté de C’est mon oncle du côté de ma mère. van/aan de kant van hors de Tenez cette bouteille hors de portée des enfants. buiten

vis-à-vis de Il n’a pas été poli vis-à-vis du prof. tegenover

La plupart des prépositions complexes se terminent par à ou de. Attention à l’article contracté !

à + le → au à + les → aux de + le → du de + les → des

2 Tu vois encore d’autres prépositions complexes dans le texte ? Surligne-les.

C À toi maintenant de créer une image via l’intelligence artificielle.

1 Choisis un des générateurs d’images mentionnés dans le texte.

2 Indique le français comme langue.

3 Choisis une des missions suivantes :

a Demande de créer une belle image à partir de ta description : choisis un décor, donne le nom d’une ville, d’une personne ou d’un objet.

b Demande de trouver le costume idéal pour ton idole.

c Demande de créer une œuvre d’art. Mentionne les couleurs que tu trouves belles, tes objets préférés…

4 Présente l’image créée à tes camarades de classe.

– Sois précis dans ta description : nomme les détails, les couleurs, les objets ; décris le décor de façon détaillée ; mentionne les émotions…

– Pourquoi est-ce que tu as choisi l’outil/le logiciel avec lequel tu as travaillé ? Explique.

Structures : décrire une image p. 203

D Donne trois consignes à une personne qui veut utiliser un générateur d’images. Utilise la structure il faut/tu dois + infinitif.

1 2 3

Une autre application de l’intelligence artificielle sont les logiciels de traduction en ligne.

A Tu connais déjà des sites de traduction ? Lesquels ?

B Regarde les images. Qu’est-ce que tu vois ?

→ RÉCAP’

C En général, les traducteurs automatiques sont déjà d’une bonne qualité, mais il faut toujours rester critique ! Fais les exercices.

1 Lis les phrases et regarde les images.

LIRE 1 2 4 3

a Traduis les phrases dans ta langue maternelle.

C’est moi, le meilleur !

Je vais au petit coin. Il a la grosse tête. Elle est gauche.

On ne peut pas sortir. Il pleut des clous.

b Regarde maintenant les traductions d’un traducteur automatique. Quel est le problème ?

Je vais au petit coin.

Ik ga naar het kleine hoekje.

On ne peut pas sortir. Il pleut des clous. We kunnen er niet uit. Het regent spijkers.

Il a la grosse tête.

Elle est gauche.

Hij heeft een groot hoofd.

Ze/het is linkshandig.

Het is om zeep. Il s’agit de savon.

Dat is kalverliefde.

C’est l’amour du veau.

c Regarde les traductions ci-dessous. Cette fois-ci, le traducteur a bien traduit la phrase. Pourquoi ?

Je dois faire pipi. Je vais au petit coin. Ik moet plassen. Ik ga naar het toilet.

Elle a fait tomber les verres. Elle est un peu gauche.

Ze stootte de glazen om. Ze is een beetje onhandig.

d Maintenant, demande à ChatGPT de traduire les phrases de l’exercice 1b.

– Donne les commandes à ChatGPT :

■Traduis la phrase « X » en néerlandais.

■Traduis la phrase « X » en français.

INTERACTION ÉCRITE

– Qu’est-ce que tu constates ? Est-ce que ChatGPT fait un meilleur travail que les traducteurs automatiques ?

e Voici des mots qui peuvent avoir plusieurs traductions. La traduction donnée par le traducteur automatique est surlignée. Utilise le mot dans une phrase pour que le traducteur donne l’autre traduction.

– vague golf vaag

– addition toevoeging/optelling rekening

PARLER

2 Cherche sur Internet le texte d’une chanson francophone OU anglophone/néerlandophone.

a Fais-le traduire en néerlandais/français par Google Translate.

– Lis la traduction. Est-ce que tu remarques des fautes… ? de vocabulaire de grammaire de traduction de ponctuation autres :

– Qu’est-ce que tu penses de la traduction ? Explique.

– Fais lire cette traduction à un camarade de classe. Est-ce que vous avez la même opinion ?

b Fais le même exercice, maintenant avec DeepL. Répète toutes les étapes.

c À deux .

– S’il y a des erreurs dans les textes générés par les outils de traduction, corrigez-les.

– Quel programme de traduction est le meilleur, à votre avis ? Discutez.

3 Demande à un traducteur en ligne de traduire les mots suivants.

un mémoire / une mémoire – un tour / une tour – un voile / une voile

a Pourquoi est-ce qu’il est important d’ajouter l’article ?

b Décris la signification de chaque terme avec tes propres mots.

voile

une voile

un voile

c Cherche pour chaque mot une image sur Internet. Ces images montreront la différence entre les mots masculins et féminins.

Comment te servir correctement des sites de traduction ?

Les sites de traduction sont de bonne qualité, mais il faut toujours rester critique, surtout dans les cas suivants :

1 Quand un mot ou une expression est utilisé(e) au sens figuré p. ex. Il pleut des clous.

2 Quand un mot peut avoir plusieurs significations p. ex. une vague, une addition

3 Avec un texte littéraire/poétique

Consignes :

– Dans les deux premiers cas, il est utile d’ajouter un contexte plus riche. Ainsi, le traducteur saura mieux comment traduire le mot ou l’expression.

– Si le traducteur automatique donne plusieurs traductions possibles, ne choisis pas tout de suite la première traduction donnée. Prends le temps de regarder toutes les options.

– Pas sûr de la traduction trouvée ? Cherche une image du mot sur Google pour la vérifier !

4 Tu doutes encore de la qualité de la traduction offerte ? Il existe plusieurs robots sur Internet qui corrigent les fautes d’orthographe et de grammaire.

a Écris un petit texte avec des conseils pour utiliser ChatGPT (+/- huit phrases).

b Fais corriger ton texte par un camarade de classe.

c Écoute le prof. Introduis le texte dans un robot de correction. Est-ce qu’il a bien corrigé ton texte ?

L’intelligence artificielle : où et comment l’appliquer ?

Le « text mining », ou la « fouille de texte ».

A Imagine : tu as acheté de nouvelles chaussures sur un grand site Web de vente. Malheureusement, les chaussures sont de mauvaise qualité. Qu’est-ce que tu fais ?

Discutez en classe.

LIRE ÉCRIRE

B Lis les avis d’autres clients.

1 Surligne les mots positifs et les mots négatifs. Utilise deux couleurs différentes.

Belle paire de chaussures. J’adore !

Les chaussures sont élégantes, mais la semelle1 s’est détachée2 au bout de quelques semaines.

Les chaussures sont assez solides, mais la couleur ne correspond pas tout à fait à la photo.

Déçue ! Chaussures de très mauvaise qualité.

Livraison le lendemain ? J’ai dû attendre plus d’une semaine. Résultat ? Pas de chaussures pour le mariage de ma sœur Chouette, merci bien !

Les chaussures étaient mouillées ! J’ai téléphoné au service après-vente et on ne me répond pas. Ce sont des voleurs !

Les bottes sont magnifiques. Je reçois plein de compliments.

Les chaussures se sont vite usées. Dommage !

2 Le site Web a reçu des centaines de commentaires sur leurs chaussures. Comment est-ce que l’entreprise peut vite savoir sur quels points les clients sont contents ou mécontents ? Discutez en classe.

C Le « text mining », c’est quoi ?

1 Lis la définition.

2 Discutez en classe des questions suivantes.

– Comment est-ce que le text mining pourrait aider le vendeur de tes chaussures ?

– Quel commentaire pourrait poser un défi à un logiciel de text mining ? Expliquez.

Vocabulaire : parler d ’applications concrètes de l’intelligence artificielle p. 204

Grammaire : la préposition complexe p. 209

1 une semelle : een zool

2 se détacher : loskomen

→ SPRINT ÉTAPE 1

ARRIVÉE : L’intelligence artificielle à l’école… une bonne idée ?

Avec le conseil des élèves, vous discutez de la place de l’intelligence artificielle à l’école. Selon vous, est-ce qu’on devrait permettre l’emploi de l’IA pour les tâches et les devoirs ?

À deux ou à trois.

ORIENTATION

– Relisez toutes les informations sur l’intelligence artificielle dans cette étape.

– Relisez les consignes pour bien utiliser ChatGPT et les traducteurs automatiques (p. 165, 173).

PRÉPARATION

– Avec votre groupe, choisissez une position : pour ou contre l’intelligence artificielle à l’école.

ACTION

– Préparez une présentation (PowerPoint, Prezi…) pour la direction et les profs dans laquelle vous argumentez votre opinion personnelle sur l’intelligence artificielle à l’école.

■Est-ce qu’elle est utile ? Pourquoi (pas) ?

■Est-ce qu’elle pose des risques ? Pourquoi (pas) ?

Nuancez !

– Ajoutez des images attrayantes à votre présentation.

– Faites votre présentation ! Soyez convaincants.

RÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour parler de la technologie et de l’IA.

Je sais exprimer mon opinion de façon claire.

Attitudes et stratégies :

– Je prépare bien ma présentation.

– Je sais parler pendant quelques minutes et je fais attention à la clarté de mon exposé.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

ARTIFICIELLE DANS LA SOCIÉTÉ

L’intelligence artificielle peut être très utile dans certains domaines de notre société, mais elle pose aussi des risques.

Tu connais encore le vocabulaire de la désinformation ou des fausses nouvelles ?

Complète les astuces avec les mots suivants.

attention – auteur – fausse nouvelle – image – journal – magazine – source –anonyme – authentique – truqué – influencer – publier – reconnaitre

Comment reconnaitre des (1) ?

– Si tu veux savoir si un texte ou une photo est (2), regarde toujours bien sa (3). Qui a (4) l’article ou la photo ? Est-ce qu’il s’agit du site Web d’un (5) ou d’un (6) fiable ?

Est-ce que tu connais le nom de l’(7) ou est-ce qu’il s’agit d’un document (8) ?

– Fais (9) aux photos (10) ! Est-ce que tous les détails sont réalistes ? Ou est-ce qu’il y a des « erreurs » dans la photo ? Elle n’est pas trop parfaite ? Ou, au contraire, trop choquante ? En faisant attention à tous les détails, tu pourrais parfois (11) une fausse photo.

– Lis aussi la légende de l’(12). Est-ce qu’elle correspond à ce que tu vois ? Elle ne veut pas trop (13) ton opinion ? Elle ne veut pas trop choquer ?

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire des fausses nouvelles sur diddit.be !

L’intelligence artificielle joue un rôle de plus en plus important dans notre société. La police utilise déjà l’IA pour combattre la criminalité. Fais des recherches sur Internet et explique.

Tu vas regarder une vidéo qui montre comment la police utilise l’intelligence artificielle. A Lis le titre de la vidéo. Explique comment l’IA a aidé la police.

B Regarde la vidéo. Tu as bien compris ?

1 Complète le schéma.

Exemple de crime : les Yvelines

Le crime ?

Problème ?

On avait uniquement du bandit.

L’ordinateur aide la police. Quelques chiffres :

L’outil est capable de faire quoi ?

La reconnaissance faciale est autorisée . Mais en Chine, on va plus loin : . POLICE ET INTELLIGENCE ARTIFICIELLE

2 Réponds aux questions.

a On parle de « reconnaissance faciale ». Explique avec tes propres mots.

PARLER LIRE

ÉCOUTER

b Surligne la bonne option.

– « La reconnaissance faciale est aussi capable de reconstruire / détruire / maquiller le visage incomplet ou flou de quelqu’un. »

– « La reconnaissance faciale ne peut pas être employée pour les enquêtes de police / la surveillance d’une foule / retrouver un bandit.

– Cette vidéo informe / donne des arguments / est poétique.

C Et toi ?

1 Tu connais d’autres domaines de la vie où on applique la reconnaissance faciale ?

2 Qu’est-ce que tu penses du principe qu’on peut te reconnaitre et t’observer à tout moment ? Discutez à deux.

La police utilise l’IA pour faciliter le travail, mais elle avertit en même temps contre les dangers des « infox ».

A Explique avec tes propres paroles ce que sont les « infox ».

B Le mot « infox » vient d’où ?

C Tu connais encore un autre terme pour les « infox » ?

D Plusieurs sites Web luttent contre les « infox » : ils vérifient bien toutes les informations. Écoute le prof et fais des recherches sur Internet. Note trois sites. 1 2 3

E Raconte à ton voisin quels sites tu as trouvés. Suis le modèle.

Modèle : Le premier site que j’ai trouvé, c’est…

Le deuxième site s’appelle…

Le troisième site est…

Sur ce site,… – des journalistes vérifient des « infox ».

– on peut vérifier si une source est fiable.

– on donne des informations sur le danger des fausses nouvelles.

Tu sais encore ?

Pour marquer l’ordre/le rang, j’utilise l’adjectif numéral ordinal. Formation : chiffre + -ième

deux → deuxième ( second, seconde) trois → troisième cent → centième

Attention !

– Les chiffres qui se terminent par -e : quatre → quatrième douze → douzième trente → trentième

– Quelques cas particuliers : un MAIS : vingt-et-un → → premier, première vingt-et-unième cinq → cinquième neuf → neuvième

Transforme les nombres cardinaux en nombres ordinaux.

1 cinq

2 dix-huit

3 un

4 deux

5 trente

6 quarante-et-un

Attention à la prononciation de vingt-et-unième, trente-et-unième… ! Dans -unième, le -un- se prononce comme dans « brune » [yn].

Écris les nombres ordinaux en chiffres.

1 treizième 4 soixante-quatrième

2 troisième 5 trente-sixième

3 premier

Complète les phrases correctement.

1 unC’est la … fois qu’il a fait cette erreur.

2 cent Cet homme est très âgé : il fêtera bientôt son … anniversaire.

3 dixJe te le dis pour la … fois.

4 cinquanteAu … kilomètre, le cycliste s’est reposé.

5 quatorzeLouis XIV n’était pas le … roi de France.

Tu te souviens des sites Web notés à la page 178 ?

Les médias officiels doivent toujours bien vérifier toutes les informations. Ils ont donc leur propre section qui vérifie si les informations dans leurs articles sont vraies.

A Le prof te montre des logos. Fais des recherches sur Internet et combine-les avec le nom du médium (journal ou chaine télé).

B Tous ces outils essayent de distinguer les faits réels de fausses informations. Quel est le mot anglais employé pour ce processus ?

La police avertit les internautes sur l’importance de vérifier si une image est bien réelle. Lis d’abord le texte.

Comment

vérifier si une image est vraie ?

Une photo ne constitue pas une preuve. Avec des applications comme Midjourney ou DALL.E, créer une photo devient très simple. Parallèlement, il ne serait pas rare de retrouver d’anciennes vraies photos avec de nouvelles légendes, qui modifient ainsi leur contexte pour manipuler le lecteur. La photo pourrait également être retouchée. Avec l’IA, nous ne devons plus maitriser des logiciels compliqués : beaucoup d’applications, comme « Magic Editor » de Google, permettent de retoucher une image en un clic. Un simple recadrage peut déjà influencer l’opinion du lecteur. On imagine donc les conséquences de la popularisation de ces outils. Pour vérifier l’authenticité d’une image, il faudrait remonter à sa source. Une précaution devenue très difficile sur les réseaux sociaux.

Vérifiez si l’usage d’un générateur d’images est indiqué. Certains outils ajoutent leur logo sur leurs créations.

Menez votre enquête et analysez la photo : voyez-vous des incohérences ou des déformations ? Certains éléments brouillés ? Du texte bizarre ? Si c’est le cas, il s’agit probablement d’une photo générée par IA.

Poursuivez votre enquête dans les moindres détails : la légende reflète bien ce que vous voyez ? Le décor, la tenue des protagonistes, l’époque, l’heure… est-ce que tous ces détails sont cohérents ?

Comment détecter les images créées par l’IA ? Quelques conseils. 1 2 3 4

Méfiez-vous des images choc et faites attention quand la légende d’une image contient des mots qui incitent à la haine.

Il existe des outils d’image inversée qui remontent à l’origine de l’image. C’est le cas par exemple de TinEye ou de Google Lens, qui identifieront d’autres sites où se retrouve la même photo. Le résultat est parfois surprenant…

Dans certains cas, il est possible de constater la falsification d’une photo avec un outil de type Fotoforensics, développé par Hacker Factor.

Les outils de détection d’IA se développent, mais ils connaissent encore d’importantes lacunes, et ne sont pas nécessairement ouverts au grand public. L’observation fine de l’image et la recherche inversée restent à ce jour la vérification prioritaire !

A Dans le texte, tu as lu cette phrase : « Un simple recadrage peut déjà inf luencer l’opinion du lecteur ». Explique la phrase à ton voisin.

B Observe attentivement l’image.

www.myenglishclub.com

1 Qu’est-ce que tu vois ? Discutez en classe.

2 Rédigez une légende pour l’image complète et pour l’image sur la caméra.

Légende de l’image

Légende de l’image prise par la caméra

3 Explique la manipulation de l’image.

C Regarde attentivement les photos. Associe le bon conseil du texte (p. 180) à la bonne image.

Regarde une vidéo sur les dangers de l’intelligence artificielle.

A Complète la grille avec les dix menaces les plus importantes de l’intelligence artificielle selon la vidéo.

Refus d’accès à

B Faites votre classement des menaces les plus dangereuses dans la grille.

C À deux . Discutez de vos classements. Suivez le modèle.

Modèle : – Pour moi, la première menace, c’est… Je crois que c’est un grand danger.

– Quelle est la deuxième menace sur ta liste ? – J’ai mis … à la dixième place. Je pense que cette menace n’est pas très grande.

D Tu penses encore à d’autres dangers ? Lesquels ?

Le conditionnel présent : révision diddit.be

Vocabulaire : parler des utilisations et des risques de l’IA dans la société p. 205

Grammaire : l’adjectif numéral ordinal p. 210 le conditionnel présent : révision diddit.be

→ CIRCUIT DES VERBES

→ SPRINT ÉTAPE 2

ARRIVÉE : Les risques de l’intelligence artificielle

Écris un petit texte sur les risques de l’intelligence artificielle… à l’aide de l’IA. Reste toujours critique !

ORIENTATION

INTERACTION ÉCRITE ÉCRIRE

INTERACTION ORALE LIRE

– Note quelques dangers possibles de l’IA. Utilise les informations de l’étape 2.

– Choisis un public cible. Pense au schéma de la communication du Tour 1 ! des enfants en primaire des élèves en secondaire des professeurs autre :

PRÉPARATION

– Demande à ChatGPT d’écrire un texte sur ce sujet. Note la commande que tu vas donner. Sois clair et précis !

ACTION

– Évalue le texte généré.

■Est-ce que le contenu est suffisant (correct, complet, pertinent) ?

■Est-ce que le niveau correspond au public (pas trop facile/difficile) ?

– Donne du feedback à ChatGPT. Sois poli !

Modèle : Vous pourriez écrire un texte plus facile ?

– Continue pour avoir le résultat souhaité.

– Demande à un générateur d’images de créer une image pour accompagner le texte.

– Fais lire ton texte à un camarade de classe, qui te donnera encore quelques conseils.

Modèle : Je demanderais à ChatGPT de… Tu pourrais ajouter une image plus réaliste/…

RÉFLEXION

La tâche a été comment ?

Je comprends et j’utilise le vocabulaire pour parler des risques de l’IA.

Je formule une commande claire et précise pour ChatGPT/le générateur d’images.

Je donne du feedback pertinent à ChatGPT/ au générateur d’images.

J’utilise correctement le conditionnel présent.

Attitudes et stratégies :

– Je suis poli.

– J’adopte une attitude critique.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

L’INTELLIGENCE ARTIFICIELLE : POUR OU C ONTRE ?

L’intelligence artificielle signifie une véritable révolution dans notre société. Et parfois, ces changements font peur… Tu connais encore le vocabulaire pour parler du changement ?

Complète les témoignages avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

changement – effet – emploi – menace – outil – optimiste – s’adapter – améliorer

Les (1) de l’IA vont être énormes. Surtout, elle est une véritable (2) pour l’(3) Beaucoup de métiers vont disparaitre… Les robots pourront tout faire.

Moi, je n’ai pas peur des (4). L’être humain va (5) à la nouvelle situation, comme il l’a toujours fait.

Je suis plutôt (6). L’IA va nous aider à effectuer des tâches difficiles. Elle va (7) notre vie quotidienne. Ainsi, nous aurons plus de temps pour nous détendre. C’est un (8) incroyable !

droit – liberté – protection – sécurité – vie privée – inquiet –responsable – changer – s’inquiéter

Moi, je suis (9). Les évolutions informatiques des dernières décennies mettent en danger notre (10). Avec la reconnaissance faciale, par exemple, on saura tout sur nous. J’ai peur de perdre notre (11) individuelle. Qui va protéger nos (12) fondamentaux ?

La (13) de notre vie privée doit être une priorité. Qui va garantir notre (14) ?

Je ne (15) pas. Le monde (16), c’est normal. Si on utilise l’IA de façon (17) et critique, je ne vois pas le danger.

tendance – efficace – pessimiste – précis – virtuel – développer –se développer – vérifier

C’est fou comme l’IA (18). Les outils comme ChatGPT sont déjà très (19). Quand je dois faire des recherches pour l’école, je pose plein de questions à ChatGPT. Le logiciel me donne à chaque fois une réponse assez (20). En même temps, je sais qu’il faut rester critique. Je (21) donc toujours les textes générés par l’IA pour voir s’ils sont corrects.

Moi, j’adore les nouvelles (22) dans le domaine de l’informatique. L’IA, le métavers… J’aime me plonger dans un monde (23) pour échapper aux soucis du quotidien.

Je suis très (24). À l’avenir, tout le monde sera dépendant de l’IA pour résoudre des problèmes. On ne va plus (25) notre cerveau.

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire pour parler du changement sur diddit.be !

Dans les deux premières étapes, tu as déjà découvert des avantages et des inconvénients de l’intelligence artificielle. C’est quoi, un « avantage » et un « inconvénient » ? Donne des synonymes. Tu peux faire des recherches sur Internet.

STRATÉGIE

Le mot « avantage » ressemble à un mot en anglais. Lequel ?

– un avantage :

– un inconvénient :

L’évolution rapide dans le domaine de l’IA intéresse aussi les jeunes. Lis les messages sur un forum de jeunes à la page suivante.

A Résume pour chaque personne son point de vue sur l’IA.

B Note un argument des jeunes pour l’IA et un argument contre

L’intelligence artificielle me fait flipper (peur !)

Fanni_22

Ça ne vous fait pas peur d’avoir un outil comme ChatGPT aussi puissant et à la portée de tous ?

Je l’utilise en ce moment pour mon travail d’école et elle fait clairement multiplier ma productivité.

Bien sûr, il y a toujours un travail de révision, de reformulation. Cela me rassure un peu, mais c’est effrayant à quel point c’est efficace. L’IA risque de remplacer la plupart des métiers de secrétariat, d’administration.

L’impact à l’école est flippant. Cette année, j’ai rédigé mon mémoire. Cela m’a pris du temps et de l’énergie, six mois au minimum. Si j’avais connu cet outil, je l’aurais fait en deux semaines. Mais je n’aurais jamais été engagée dans mes recherches, je n’aurais pas dû surmonter les difficultés de ma recherche documentaire. Avec ChatGPT, tout est servi sur un plateau.

J’ai l’impression de vivre ce que les boomers ont vécu avec l’arrivée d’Internet. Au final, tout le monde s’est adapté, mais bon…

Robot_Jules

C’est un outil très intéressant, qui est très détaillé dans sa façon d’expliquer. Il m’a permis de comprendre certaines choses très facilement. Sur d’autres sites, tu ne retrouves pas exactement ce que tu recherches. ChatGPT ne donne que les informations pertinentes. Je trouve très bien que l’IA soit à la portée de tous. Ainsi, on a plus facilement accès à la connaissance, sauf si on décide de limiter son usage.

Gamer123

Je suis d’accord : c’est vraiment révolutionnaire. On risque d’être très vite trop dépendants de l’IA. Et dire que ça va se développer extrêmement vite… On n’est définitivement pas prêts…

Loup_garou

Comment contrôler si les informations données par l’IA sont correctes ? Avec toutes les choses insensées qu’on écrit sur les réseaux sociaux…

D’après : www.jeuxvideo.com

Lis l’article sur l’intelligence artificielle. Puis, fais les exercices.

A À deux . Mettez les titres à la place correcte dans le texte.

1 La vie avec l’intelligence artificielle

2 Avantages de l’intelligence artificielle

3 Inconvénients de l’intelligence artificielle

Avantages et inconvénients de l’intelligence artificielle

Aujourd’hui, l’intelligence artificielle (IA) est partout dans notre vie et dans notre travail. Mais est-elle réellement une bonne chose ?

D’abord, les technologies d’IA sont extrêmement précises et puissantes. Elles permettent aux utilisateurs d’accéder à un grand nombre de données et de les analyser rapidement. De cette façon, les processus commerciaux par exemple deviennent plus efficaces.

Ensuite, l’IA permet à l’ordinateur d’analyser toute information en temps réel. Cela signifie qu’il peut prendre des décisions difficiles immédiatement.

Une autre caractéristique de l’intelligence artificielle ? Elle apprend et s’améliore constamment. En effet, les systèmes informatiques peuvent être actualisés tout le temps. Ceci augmente leur performance et fait qu’ils peuvent analyser plus rapidement des tendances et des changements du marché.

De plus, l’IA permet aux scientifiques de comprendre comment fonctionnent certaines parties du cerveau humain grâce à des simulations virtuelles complexes. Cela nous permet d’étudier le cerveau avec plus de précision. En effet, l’IA peut nous aider à guérir des maladies comme l’Alzheimer ou la dépression.

Enfin, on peut programmer des robots intelligents pour faire des tâches complexes. Ainsi, un robot intelligent pourrait répondre aux questions des clients d’une entreprise. De cette façon, les employés de cette entreprise peuvent épargner du temps.

Il existe aussi des problèmes liés à l’intelligence artificielle : elle tient peu compte du côté humain, elle n’est souvent pas transparente et elle peut menacer l’emploi.

Tout d’abord, à cause de l’IA, les êtres humains pourraient être remplacés par des machines. Par exemple, les robots peuvent déjà effectuer des tâches administratives plus rapidement et avec une plus grande précision que les humains. À l’avenir, cela risque de limiter l’avancement personnel et les capacités intellectuelles des êtres humains. Voilà pourquoi certains experts veulent obtenir une règlementation plus stricte pour prévenir tout abus de ce type de technologie.

Il y a aussi une inquiétude par rapport aux effets moraux et éthiques de l’IA. Ainsi, la protection des données personnelles et le respect de la vie privée intellectuelle pourraient être en danger. En outre, les systèmes informatiques pourraient, sans le vouloir, prendre des décisions discriminatoires, qui pourraient affecter des populations vulnérables du monde entier. Il faudra donc développer un cadre juridique international pour protéger les droits fondamentaux et les libertés individuelles.

Les organismes internationaux, comme l’ONU, joueront donc un rôle important : ils devront garantir que le secteur de l’intelligence artificielle se développe de façon responsable, pour offrir un meilleur avenir à nos générations actuelles et futures.

L’intelligence artificielle a donc deux visages. Les progrès dans le domaine de l’IA nous ont donné des technologies qui promettent de changer radicalement la planète que nous connaissons. Elle peut nous aider à résoudre des problèmes complexes comme le changement du climat.

Pourtant, cette technologie est encore très loin d’être parfaite. Elle présente aussi des risques au niveau de notre sécurité et nos droits. Ceci est un grand challenge.

Les générations actuelles bénéficient encore pleinement des avantages de cette technologie sans risquer leur santé ou leurs droits numériques. Il faut que ceci reste le cas à l’avenir.

D’après : www.mobile.club

B Résume le texte en une phrase avec tes propres mots.

C À deux .

1 Une personne relit la partie sur les points positifs de l’IA, l’autre personne relit la partie sur les points négatifs. Notez les éléments qui vous semblent importants et expliquez à votre partenaire.

Points positifs

Points négatifs

2 Est-ce que vous reconnaissez des arguments donnés sur le forum des jeunes (p. 187) ?

D Quels problèmes est-ce que l’IA peut aider à résoudre, selon toi ?

1 Coche les bonnes réponses.

2 Complète la liste par au moins un problème que tu trouves dans le texte. l’augmentation mondiale des températures des problèmes d’amour une discussion avec tes parents des questions d’un client mécontent le traitement de maladies (rares) un mauvais match des Diables Rouges : 0-5 contre l’équipe nationale de la France devoir ranger ta chambre prendre une décision difficile

La presse internationale écrit beaucoup sur l’intelligence artificielle. Regarde les premières pages de magazines.

– Quelle image pourrait accompagner l’article de l’exercice 3 ? Explique ce que tu vois et pourquoi cette image correspond au texte.

– Quelle couverture t’attire le plus ? Pourquoi ?

– Lequel de ces trois magazines est le plus beau à ton avis ? Explique.

Courrier

: unesdoc.unesco.org

PARLER LIRE

DE L’UNESCO

Tu sais quoi ?

La deuxième couverture a été dessinée par l’auteur de BD français et cinéaste connu Enki Bilal. Il a créé beaucoup de couvertures et images « futuristes ».

Et toi, qu’est-ce que tu penses des dernières évolutions dans le domaine de l’IA ? Explique !

A Choisis une phrase pour commencer ton discours.

B Choisis au moins deux mots ou expressions de la première ou de la deuxième colonne pour défendre ton point de vue.

Je trouve cette évolution vraiment excitante.

L’IA va améliorer mon avenir.

L’IA va nous aider à surmonter des difficultés.

Mots : avantage – capacité – progrès –promesse/promettre – puissant –épargner du temps

→ SPRINT ÉTAPE 3

Je trouve cette évolution vraiment effrayante.

L’IA menace mon avenir.

J’ai peur des effets (moraux, etc.) de l ’IA.

Mots : abus – désavantage – inquiétude –moral – remplacer – faire peur

Vocabulaire : parler des évolutions numériques p. 207

ARRIVÉE

: Une couverture de magazine sur l’IA

Tu travailles pour un magazine. Le rédacteur en chef te demande de créer la première page d’un numéro sur l’IA.

ORIENTATION

– Recherche dans ce Tour… ■tous les avantages et les désavantages de l’intelligence artificielle ; ■quelques applications de l’intelligence artificielle.

PRÉPARATION

– Choisis le type de magazine (et donc ton public cible) : un magazine informatique ; un magazine pour enfants ; un magazine pour professeurs ; un magazine lifestyle ; autre :

– Fais une carte mentale sur l’IA. Intègre… ■les avantages (atouts) et les désavantages (risques, dangers) ; ■des applications concrètes de l’IA.

– Cherche une ou plusieurs images attrayantes pour la couverture du magazine.

ACTION

– Fais la couverture du magazine. Prévois des titres accrocheurs qui parlent des applications, des avantages et des désavantages de l’IA.

– Écris quelques phrases qui annoncent le contenu du magazine.

– Présente ta couverture en classe. Parle du contenu du magazine et du choix de l’image/des images.

– Quel magazine serait le plus vendu en classe ? En d’autres mots, qui a fait la couverture la plus attrayante ?

RÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour parler des avantages et des désavantages de l’IA.

Je choisis des photos attrayantes.

Le style de mes titres/textes rend curieux.

Attitudes et stratégies :

– Je sais résumer des informations complexes.

– Je pense toujours au but de ma communication et à mon public cible.

– Je rends mon message clair.

élève prof

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof → SPRINT DE MASSE

Vocabulaire : récapitulation p. 208

Grammaire : récapitulation p. 211

L’Oulipo, l’art informatique et le jeu de mots

À deux. Lisez le petit texte sur l’Oulipo. Puis, faites des recherches supplémentaires à propos de l’Oulipo. Partagez les informations trouvées avec un autre groupe.

L’OuLiPo, « Ouvroir de littérature potentielle », est un groupe d’auteurs européens. Le groupe littéraire est fondé en 1960 par les auteurs français Raymond Queneau et François Le Lionnais. Le groupe s’interroge sur la littérature traditionnelle et expérimente avec la langue. Exemple : dans son roman La Disparition (1969), l’auteur Georges Perec n’utilise pas une seule fois la lettre e. C’est original, non ?

A Quelle est l’histoire du groupe Oulipo ?

B Cherchez d’autres livres, poèmes, nouvelles, etc. des auteurs de l’Oulipo.

C Cherchez trois « exercices d’écriture » de ce groupe d’artistes littéraires.

À deux. Voici quelques exercices d’écriture du mouvement Oulipo. Décrivez à chaque fois ce que vous voyez. Pour les images 3 et 4, faites des recherches supplémentaires sur Internet.

PARLER

PARLER LIRE

Portrait de Jacques Roubaud

De : essentiels.bnf.fr

De : www.site-magister.com

Aujourd’hui, le groupe Oulipo existe toujours. Les auteurs réfléchissent encore au statut de la littérature. Ainsi, ils observent avec attention l’évolution de ChatGPT et l’influence que ce programme a sur les auteurs d’aujourd’hui.

A À deux . Allez sur le site de ChatGPT.

1 Demandez d’écrire un poème court sur un thème qui vous intéresse.

2 Copiez le poème de ChatGPT ou imprimez-le.

B Lisez attentivement le résultat obtenu par ChatGPT. Au travail maintenant ! Vous allez améliorer le texte de la machine et le simplifier. Vous pouvez aussi changer l’ordre des mots.

VOCABULAIRE

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

un abonnement Mes parents ont pris un abonnement à Netflix. C’est génial : je pourrai regarder toutes les séries que je veux.

een abonnement

un antivirus Quand on achète un nouvel ordinateur, il faut aussi le protéger avec un antivirus. een antivirusprogramma

une base de données

Je ne retrouve pas le nom du client dans la base de données de notre entreprise.

un bouton Tu as appuyé sur le bouton pour allumer l’ordinateur ?

een databank

een knop

un contexte Sans contexte, il est difficile de deviner le sens de ce mot. een context

un créateur, une créatrice

Qui sont les créateurs de ChatGPT ? een maker, ontwerper, maakster, ontwerpster

une création Cette peinture est une création digitale. een creatie

un curseur J’ai toujours du mal à retrouver mon curseur sur l’écran, donc je bouge un peu ma souris.

une demande Pour obtenir le meilleur résultat de ChatGPT, il faut formuler une demande claire et précise.

un document Le professeur a créé un document avec tout le nouveau vocabulaire.

une donnée Il faut faire attention à ne pas partager tes données privées avec des internautes inconnus.

un dossier Toutes les informations se retrouveront dans le dossier du cours sur le site de l’école.

une évolution Est-ce que l’intelligence artificielle est une bonne évolution, selon toi ?

une faute d’orthographe

Tu as fait une petite faute d’orthographe. Regarde, ce mot ce termine par « e ».

een cursor

een vraag, aanvraag

een document, bestand

een gegeven

een map

een evolutie

een spellingsfout l’informatique (f.) – Tu travailles beaucoup sur l’ordinateur à l’école ?

• Oui, et pas seulement dans les cours d’informatique ! de informatica

une inscription Ce site gratuit est accessible à tout le monde. Pas besoin d’inscription een inschrijving

l’intelligence artificielle (l’IA) (f.)

De nos jours, l’intelligence artificielle sait tout faire : même résoudre les équations les plus complexes. C’est extraordinaire !

l’Internet (m.) Internet est peut-être la révolution technologique de l’Histoire. Tout le monde a accès à énormément d’informations.

de ar tificiële intelligentie (de AI)

het internet

un logiciel de traduction

Tu as utilisé quel logiciel de traduction : Google Translate ou DeepL ?

un menu Pour préparer l’examen, les élèves doivent d’abord chercher leur document personnel dans le menu central.

un modem Chez nous, on n’a pas partout une bonne connexion WiFi, parce que le modem se trouve au garage.

un moteur de recherche

Google et Yahoo sont peut-être les moteurs de recherche les plus utilisés au monde.

vertaalsoftware

een menu

een modem

een zoekrobot

une possibilité L’intelligence artificielle offre beaucoup de possibilités een mogelijkheid

un réseau

une révolution (technologique)

un robot (de correction, de recherche)

On a un excellent réseau WiFi dans notre école. Même à 800 personnes, on pourra faire tout ce qu’on veut.

L’intelligence artificielle est une révolution technologique énorme.

Voici un devoir sans fautes. Un robot de correction a corrigé mon texte.

un serveur Nos ordinateurs sont en panne, mais heureusement, tous les documents se trouvent aussi sur le serveur.

un smartphone Mon frère ne veut pas de smartphone. Il préfère être déconnecté.

un traducteur (automatique)

la traduction (automatique)

een netwerk

een (technologische) revolutie

een (correctie-, zoek-) robot

een server

een smartphone

DeepL est un traducteur automatique populaire.een (automatische) vertaler

Tu as traduit le texte toi-même ou tu as utilisé la traduction automatique ?

de (automatische) vertaling

une utilisation Quelles sont les différentes utilisations de ce robot ? een gebruik

une visioconférence – Ce ne sera pas possible de se réunir en face à face aujourd’hui.

• Pas grave, je prépare un lien pour se rencontrer en visioconférence

een digitale vergadering, videoconferentie

ADJECTIFS

capable deL’ordinateur est capable de résoudre cette question ? in staat om

humain, humaineIl est parfois difficile de savoir si on chatte avec un robot ou un être humain. menselijk numériquePour connaitre la signification de ce mot, tu pourras toujours consulter un dictionnaire numérique.

VERBES s’abonner (à) Je m’abonne à Canva pour faire d’excellentes présentations scolaires.

digitaal

zich abonneren (op)

appliquer Dans quels domaines est-ce qu’on peut appliquer l’intelligence artificielle ? toepassen

automatiser On va complètement automatiser ce travail. Ce métier disparaitra. automatiseren envoyer (une demande)

J’utilise le formulaire de contact pour envoyer une demande. (een vraag, aanvraag) versturen

imiter L’intelligence artificielle peut très bien imiter la voix humaine. nabootsen

numériserNous numérisons tous les documents bancaires importants, pour ne plus jamais les perdre. digitaliseren

programmerL’informaticien a programmé un logiciel de traduction. programmeren

remplacerEst-ce que les traducteurs automatiques vont remplacer les traducteurs humains ? vervangen

sauvegarderN’oubliez pas de sauvegarder votre travail dans la base de données ! bewaren

traduire

EXPRESSIONS

démarrer l’ordinateur

donner (activer) une commande

Nous traduisons ce texte en anglais. vertalen

J’ai appuyé sur le bouton pour démarrer l’ordinateur. Il s’est allumé après. de computer opstarten

J’ai donné une commande claire à ChatGPT.een opdracht geven

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

un calcul J’ai fait le calcul de tous les prix des achats. Cela revient à 100 euros ! een berekening

une compétence

la désinformation

Est-ce que l’ordinateur a les mêmes compétences que l’homme ? een competentie, vaardigheid

Est-ce que l’IA peut nous aider à lutter contre la désinformation ?

une équation Nous ne sommes pas encore capables de résoudre cette équation, mais le professeur nous expliquera comment faire.

het fake news, de verkeerde informatie

een (wiskundige) vergelijking

un générateur (d’images) Je n’ai pas fait cette photo moi-même. J’ai utilisé un générateur d’images. een (beeld)generator

un portail Pour naviguer sur le Web, le plus facile est de passer par un portail pour ensuite faire des recherches plus précises.

een portaal(site)

la simplicité Tout le monde peut utiliser ce logiciel, grâce à sa simplicité. de eenvoud

une version d’essai J’ai téléchargé une version d’essai gratuite de ce logiciel. een proefversie

une webcam Pour cette réunion numérique, le président a demandé d’éteindre les webcams.

ADJECTIFS

een webcam(era)

textuel, textuelleLa réponse de ChatGPT est textuelle. tekst-, tekstueel

VERBES

générer Ce logiciel génère des images artistiques.genereren

EXPRESSIONS

mettre l’ordinateur en veille

Papa a mis l’ordinateur en veille pour ne pas gaspiller d’énergie.

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

de computer in waakstand zetten

une attaque Il est victime d’une attaque par les cybercriminels.een aanval le chantage On lui offre de l’argent pour se taire. C’est du chantage. de chantage

un clic Tu peux traduire ce texte en un clic. een klik un domaine – Quel est le domaine d’expertise de ce professeur ?

een domein, vakgebied

• Ah, c’est le français.

une enquête La police mène une enquête pour trouver le criminel. een onderzoek

une légende

– On a fait cette photo dans quel pays ?

• La réponse se trouve dans la légende.

une menace L’intelligence artificielle est utile, mais il y a aussi des menaces, comme les fausses informations, le chantage…

een legende

een dreiging

une précaution Le gouvernement a pris toutes les précautions pour éviter une manifestation violente. een voorzorgsmaatregel une preuve – Est-ce que cet homme a vraiment commis ce crime ?

• Oui, la police a trouvé des preuves. een bewijs la surveillance Dans cette rue, la police fait la surveillance avec des caméras. het toezicht

ADJECTIFS

compliqué, compliquée

VERBES

avertir

Je ne comprends rien à cette matière. Elle est trop compliquée. moeilijk, complex

La police a averti les utilisateurs de ce site de faire attention, parce qu’il y a des pirates. waarschuwen créer Ce logiciel crée des photos très réalistes.creëren

identifier Le témoin a pu identifier le criminel. identificeren

manipulerOn a manipulé cette photo ? Elle est trop parfaite.manipuleren, naar zijn hand zetten

se méfier (de)Mon frère se méfie toujours des sources anonymes. wantrouwen

retoucher – Le photographe a retouché cette photo ? • Oui, avec Photoshop. bijwerken

surveiller Des caméras spécialisées surveillent la place.bewaken, toezicht houden (op)

vérifier Il faut toujours vérifier la source d’un document.checken, verifiëren

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

l’authenticité (f.)

Est-ce que tu as vérifié l’authenticité de cette image ? Elle a l’air truquée. de authenticiteit

la corruption La corruption de données digitales à cause de virus est un problème connu. de corruptie

une déformation

Regarde cette déformation. La photo est truquée ! een vervorming

l’escroquerie (f.) Le phishing est une forme d’escroquerie.de oplichting

une falsification

Cette photo de Macron n’est pas authentique. Il s’agit d’une falsification par l’intelligence artificielle.

een vervalsing

la fraude Cette célébrité est en prison pour fraude fiscale.de fraude

une incohérence

La police a cru qu’il y avait beaucoup d’incohérences dans le témoignage du bandit. Ce n’était pas une histoire logique.

une lacune Il y avait beaucoup de lacunes dans sa réponse, tout n’était pas clair.

een incoherentie, gebrek aan samenhang

een gebrek, tekort

une manipulation La manipulation de cette image est claire. On a transformé le visage de l’actrice. een manipulatie

le piratage Le piratage de voitures autonomes est un risque important de l’intelligence artificielle. de hacking

un recadrage Le recadrage de cette image rend la photo plus originale. een (beeld)uitsnede

la reconnaissance faciale

ADJECTIFS

On a retrouvé ce criminel grâce à la reconnaissance faciale de gezichtsherkenning

brouillé, brouilléeOn a des images de la caméra, mais elles sont très brouillées. On n’y reconnait pas le bandit. troebel cohérent, cohérente

Son témoignage était cohérent. L’histoire nous semble logique. coherent, samenhangend frauduleux, frauduleuse Il est en prison pour des actions frauduleuses.frauduleus

VERBES

constituerJe n’ai pas étudié, mais cela ne constitue pas un problème, car je suis fort en géographie.

modifier À l’examen, j’ai encore modifié ma réponse initiale. J’espère que je ne le regretterai pas.

samenstellen, vormen

veranderen, wijzigen

pirater Des cybercriminels ont piraté les serveurs de cette entreprise. hacken

reconstruire Les agents de police reconstruisent le visage du criminel.

reconstrueren

remonter (à)Pour savoir si une image est authentique, il faut remonter à sa source. teruggaan (naar)

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

un abus Si on utilise l’IA de façon responsable, tout va bien, mais il y aura certainement des abus. een misbruik

un avantage Pour moi, le grand avantage de l’IA, c’est qu’on aura plus de temps pour faire ce qu’on aime.

une capacité La capacité de ChatGPT à donner des informations précises me fait peur.

een voordeel

een capaciteit, vermogen

la connaissance Mon père a une grande connaissance en géographie. de kennis

un désavantage Le désavantage des services de streaming, c’est leur cout. een nadeel

une inquiétude L’inquiétude par rapport aux nouvelles technologies est grande. Beaucoup de gens ont peur.

een bezorgdheid

le progrès Les progrès de la médecine sont énormes.de vooruitgang

une promesse Mon frère m’a fait une promesse : il organisera ma fête d’anniversaire. een belofte

la révision Je demande à ma sœur ainée de faire la révision de mon devoir de maths. het nakijken, reviseren

un scientifique , une scientifique

Les scientifiques de ce laboratoire développent un médicament contre cette maladie.

een wetenschapper, wetenschapster

une technologie Est-ce qu’on peut encore vivre sans technologie ?een technologie

un utilisateur, une utilisatrice Qui sont les utilisateurs de ChatGPT ? Est-ce que ce sont surtout les jeunes ?

ADJECTIFS

een gebruiker, gebruikster

complexe Ce problème est trop complexe. Je ne peux pas le résoudre. ingewikkeld, complex

détaillé, détailléeCe livre est trop détaillé. Est-ce que tu peux résumer les éléments les plus importants ? gedetailleerd

ÉTA PE

effrayant, effrayante

L’évolution rapide de l’IA est effrayante. J’ai peur de l’avenir.

beangstigend, angstaanjagend

excitant, excitanteJ’adore les jeux vidéo. C’est excitant de se plonger dans un autre monde. opwindend

intellectuel, intellectuelle

Est-ce que les capacités intellectuelles de l’être humain vont diminuer avec l’évolution de l’IA ?

intellectueel

moral, moraleSelon moi, l’usage des robots pose un problème moral. moreel

puissant, puissanteChatGPT est un outil puissant pour faciliter le travail. krachtig, machtig

strict, stricte

VERBES

Dans cette école, il y a des règles vestimentaires strictes. strikt

s’améliorerEst-ce que notre vie va s’améliorer grâce à l’IA ?verbeteren

contrôler Tu veux contrôler ma réponse à cette question ?

limiter

menacer

Est-elle correcte ? controleren

Il est important de limiter l’usage de l’IA à l’école.beperken

Est-ce que l’informatique menace les relations humaines ? bedreigen

promettre Tu me promets d’étudier pour ton test ? beloven

rechercher Je recherche des informations touristiques sur cette ville. opzoeken

remplacerEst-ce que les robots vont remplacer les êtres humains ? vervangen

EXPRESSIONS

épargner du tempsGrâce à l’IA, les employés de cette entreprise peuvent épargner du temps. tijd besparen

être prêt, prête (pour)

Le monde n’est pas prêt pour cette révolution technologique. klaar zijn (voor) faire peur (à quelqu’un)

prendre une décision

surmonter une difficulté

AUTRES

immédiatement

Les commentaires négatifs sur les réseaux sociaux me font peur. (iemand) bang maken, angst aanjagen

On va en France ou en Suisse ? Qui va prendre la décision ? een beslissing nemen

Mes amis m’ont aidé à surmonter cette difficulté.een moeilijkheid overwinnen

Viens ici, immédiatement ! onmiddellijk

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

un avancement

Est-ce que l’IA va ralentir notre avancement personnel ? een vooruitgang

un inconvénient L’inconvénient de ce logiciel, c’est qu’il n’est pas très rapide. een nadeel

une performance Les performances de ChatGPT s’améliorent constamment. een prestatie

la précision Est-ce que vous pourriez répondre avec plus de précision ? de nauwkeurigheid, precisie

la productivité La productivité augmente avec l’usage de l’IA ?de productiviteit une règlementation Est-ce qu’il y a une règlementation à l’école sur l’usage de l’IA ? een reglementering

ADJECTIFS

administratif, administrative Le secrétaire du directeur fait toutes les tâches administratives administratief insensé, insenséeRegarde tous ces commentaires insensés sur X !onzinnig pertinent, pertinente Ces informations n’ont rien à voir avec ma question. Elle ne sont pas pertinentes. relevant révolutionnaireL’IA signifie un changement révolutionnaire dans notre société. revolutionair

transparent, transparente

Le fonctionnement de ce logiciel n’est pas transparent. Où trouve-t-il ses informations ?

transparant, duidelijk vulnérableLes enfant sont vulnérables. Il faut protéger leurs droits. kwetsbaar

VERBES

accéder à Grâce à Internet, on peut facilement accéder à beaucoup d’informations.

analyser

©VANIN

toegang hebben tot

La police analyse toutes les preuves pour trouver le criminel. analyseren

rédiger Pour l’école, je dois rédiger un texte sur les réseaux sociaux.

(een tekst) schrijven

risquer deCes métiers risquent de disparaitre. dreigen te

EXPRESSIONS

avoir accès àGrâce à Internet, on a accès à beaucoup de données. toegang hebben tot

être à la portée deUn outil comme ChatGPT est à la portée de tous les internautes. binnen het bereik zijn van

être servi sur un plateau Mes parents font tout pour mon frère. Tout lui est servi sur un plateau. op een presenteerblaadje aangereikt worden tenir compte deL’informatique ne tient pas compte du côté humain. rekening houden met

AUTRES

en temps réelLe spectacle est diffusé en temps réel. in realtime

STRUCTURES

Décrire une image

Een afbeelding beschrijven

C’est … . – un por trait – une nature morte – une scène urbaine – un paysage –…

Au premier plan, on voit … .

– une personne – un bâtiment – un objet –…

À l’arrière-plan, il y a … .

– des arbres – des bâtiments

–…

Les couleurs principales sont … . – le blanc – le bleu – le brun – le gris – le jaune – le noir clair ↔ foncé – l’orange – le rouge – le rose – le ver t – le violet/le mauve –…

L’image … . – me touche – est joyeuse ↔ triste – est forte –…

– me laisse indifférent

Het is … . – een portret – een stilleven – een stadsscène – een landschap –…

Op de voorgrond zie je … . – een persoon – een gebouw – een voorwerp –…

Op de achtergrond zijn er … . – bomen – gebouwen –…

De belangrijkste kleuren zijn … . – wit – blauw – bruin – grijs – geel

licht- ↔ donker– zwart – oranje – rood – roze – groen – paars –…

De afbeelding … . – raakt me – is vrolijk ↔ triest – is sterk –…

– ne me fait ni chaud ni froid –… – laat me onverschillig – doet me niets, laat me koud

1 VOCABULAIRE

Parler d’applications concrètes de l’intelligence artificielle

Complète les phrases avec le bon mot. Les images peuvent t’aider, mais attention : elles ne se trouvent pas dans le bon ordre !

1 Avant de cliquer, je mets le … sur le lien.

4 Ce … sait jouer aux échecs ?

2 J’utilise un … pour traduire ce texte en anglais.

3 Appuie sur le … pour contacter l’entreprise.

6 Google est un … populaire.

5 Il y a beaucoup de documents dans ce … .

Résultat: /6 < 4/6 Exercice 2 ≥ 4/6 Exercice 3

Combine les deux colonnes.

1 une fautea de données

2 une baseb rapide

3 la traductionc social

4 un réseaud d’orthographe

5 une évolutione automatique

6 un être f numérique

7 un tableaughumain

Résultat: /7 < 5/7 ≥ 5/7 Exercice 3

NOUS CONTACTER

Complète les phrases avec le bon mot. Fais les accords nécessaires.

1 Pour comprendre un mot inconnu dans un texte, il faut bien regarder son … .

2 Ce … d’images digital est incroyable. On ne voit pas la différence entre les images générées et de vraies photos.

3 Tu connais encore d’autres … que Google ?

4 Je ne peux pas me déplacer pour la réunion, mais nous pouvons discuter de cette question pendant une … .

5 Je ne peux pas … cette phrase en français. Je vais utiliser un logiciel de traduction.

6 Les … de l’intelligence artificielle sont nombreuses : les voitures autonomes, la cybersécurité, la traduction automatique…

7 À l’avenir, des métiers vont disparaitre parce qu’on va … le travail.

8 Ma grand-mère veut … les photos analogiques de sa jeunesse.

9 Je vais … à ce magazine en ligne. Un abonnement annuel coute 55 euros.

10 L’intelligence artificielle est une véritable révolution dans le monde de … .

Parler des utilisations et des risques de

l’IA dans la société

Complète les phrases avec le bon mot. On te donne déjà la première lettre. Fais les accords nécessaires.

1 Il faut a… les élèves qu’ils doivent apporter le prochain chapitre du livre.

2 Un programme antivirus protège l’ordinateur contre les a… de cybercriminels.

3 Mes amies se m… d’Alexandre. Elles n’ont aucune confiance en lui.

4 La police a pris toutes les p… possibles pour éviter le conflit entre les supporters.

5 – Qui est la personne sur cette photo ?

• Je ne sais pas. Lisons la l… .

6 La police mène une e… pour trouver l’auteur de ce crime.

Résultat: /6 < 5/6 Exercice 2 ≥ 5/6 Exercice 3

Cherche dans la liste un synonyme des mots donnés.

une attaque – une enquête – compliqué – avertir – créer – manipuler – vérifier

1 changer = 2 prévenir =

3 une recherche =

4 faire = 5 contrôler = 6 difficile = 7 une agression =

Résultat: /7 < 5/7 ≥ 5/7 Exercice 3

Complète les phrases avec le bon mot. Fais les accords nécessaires.

1 Ce professeur est connu dans le … de l’intelligence artificielle.

2 Ce costume n’est pas fait sur mesure pour Léo. On doit encore le … .

3 Je t’ai … : c’est un escalier dangereux. Pourquoi est-ce que tu ne m’as pas écouté ?

4 Tu m’offres de l’argent pour mentir à tes parents ? C’est du … !

5 – On connait le nom du criminel ?

• Non, la police ne l’a pas encore … .

6 Des cameras de sécurité … les rues de la ville.

7 Dans la cour de l’école, il y a toujours un ou deux profs pour voir si tout se passe bien. C’est important : on ne peut pas laisser les enfants sans … .

8 Les pompiers auraient pris toutes les … pour éviter un drame.

9 Grâce au bouton de contact, vous pouvez nous joindre en un seul … .

10 Sans les … nécessaires, on ne peut pas mettre le criminel en prison.

Parler des évolutions numériques

Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

technologie – effrayant – excitant – strict – contrôler – limiter – menacer – faire peur

Mes parents sont très (1). Ils (2) de près mon temps d’écran. Ils trouvent très important que je (3) les heures passées sur mon smartphone ou devant l’ordinateur. Quand je ne veux pas éteindre mon smartphone avant d’aller au lit, ils (4) de le confisquer (= afnemen). Moi, je trouve cela exagéré et injuste. C’est vrai, j’utilise mon téléphone pour m’amuser, mais aussi pour faire mon travail d’école. La (5) est là pour s’en servir, non ? Mes parents pensent que les évolutions numériques sont (6). L’IA, par exemple, leur (7). Moi, par contre, je trouve ces évolutions (8).

Résultat: /8 < 6/8 Exercice 2 ≥ 6/8 Exercice 3

Les mots dérivés. Complète la grille.

Verbe

1 abuser

Un/une + substantif

Adjectif

2 capable

3 (s’)inquiéter inquiet , inquiète

4 progresser progressif, progressive

5 utiliser (personne)

6 réviser

7 un détail

8 un intellect

9 une promesse prometteur, prometteuse

10 une recherche recherché, recherchée

Résultat: /10 < 7/10 ≥ 7/10 Exercice 3

2, 3

Complète les phrases avec le bon mot. Fais les accords nécessaires.

1 Je te fais une … : le mois prochain, nous irons ensemble à ce parc d’attractions.

2 Grâce à mon aspirateur robot, j’… beaucoup de temps.

3 Pendant les examens, le stress me faisait paniquer. Heureusement, mon prof m’a aidé à … cette difficulté.

4 – Je viens dans quelques minutes.

• Non, il faut que tu viennes ici … . C’est urgent !

5 Je cherche un ordinateur … pour jouer à des jeux vidéo.

6 Ce job d’étudiant est loin de ma maison. Le trajet en train prend plus d’une heure. C’est un grand … .

7 Ce footballeur est blessé. Qui va le … pendant ce match important ?

8 Je ne comprends pas cette matière. Elle est encore trop … pour moi.

Plus d’exercices sur le vocabulaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

Choisis une des deux tâches.

Tu vas demander à ChatGPT de rédiger un texte.

A Choisis un des thèmes :

les utilisations de l’IA dans la société ; les utilisations de l’IA à l’école ; les avantages de l’IA ; les dangers de l’IA.

B Choisis au moins sept mots pertinents que ChatGPT doit utiliser.

C Fais lire le texte à un camarade de classe. Est-ce qu’il retrouve les mots que tu as choisis ?

Cherche sur Internet une citation qui parle de l’intelligence artificielle et qui résume bien le contenu de ce Tour ou ton point de vue sur l’IA. Explique à ton voisin pourquoi tu as choisi cette citation. Modèle : « L’intelligence ne peut être artificielle » (de : www.lalibre.be).

→ Ce titre indique que l’intelligence n’appartient pas aux machines. Elle est toujours humaine. Toute connaissance d’une machine vient de ce qu’elle a « reçu » d’un humain.

2 GRAMMAIRE

La préposition complexe

Complète les phrases avec les prépositions complexes suivantes.

à côté de – au-dessus de – en dehors de – en face de – grâce à –au lieu de – vis-à-vis de

1 Manon était stressée. Elle se trouvait à table … directeur.

2 … étudier pour ses examens, il a joué à des jeux vidéo. Voilà pourquoi il a de mauvais résultats.

3 Il voulait absolument s’assoir … son meilleur ami.

4 … ton aide, j’ai trouvé une solution. Merci !

5 L’hélicoptère vole … la ville.

6 Il faut toujours être poli … client.

7 Tu ne peux pas visiter le parc … heures d’ouverture.

Résultat: /7 < 5/7 Exercice 2 ≥ 5/7 Exercice 3

Coche la bonne préposition complexe.

1 J’aime tous les genres musicaux, … rock. à l’exception du à cause du

2 Tu devrais te détendre … stresser. au lieu de en vue de

3 Tu vas réussir … bien travailler. en vue de à condition de

4 … paquet, il y a un petit cadeau pour toi. À la manière du À l’intérieur du

5 Je suis … l’intelligence artificielle en classe. en faveur de en dehors de

6 Il habite de l’autre côté de la rue. Sa maison se trouve … la mienne. à côté de en face de

Résultat: /6 < 5/6 ≥ 5/6 Exercice 3

Reformule les phrases à l’aide de prépositions complexes.

1 Hier, nous n’avons pas pu sortir parce qu’il pleuvait.

Aujourd’hui, nous avons pu faire une excursion parce qu’il faisait beau.

→ Hier, nous n’avons pas pu sortir … la pluie. Aujourd’hui, nous avons pu faire une excursion … beau temps.

2 Tu as traduit ce texte avec un traducteur automatique ?

→ Tu as traduit ce texte … un traducteur automatique ?

3 Tu peux utiliser un traducteur en ligne si tu contrôles le texte généré.

→ Tu peux utiliser un traducteur en ligne … contrôler le texte généré.

4 Je donne des arguments pour l’utilisation de ChatGPT à l’école.

→ Je donne des arguments … l’utilisation de ChatGPT à l’école.

5 Il chante un peu comme Pascal Obispo.

→ Il chante un peu … Pascal Obispo.

6 Qu’est-ce qu’il y a dans ce bâtiment ?

→ Qu’est-ce qu’il y a … ce bâtiment ?

L’adjectif numéral ordinal

Note les adjectifs numéraux ordinaux en toutes lettres. 1

Résultat: /8 < 7/8 Exercice 2 ≥ 7/8 Exercice 3

CIRCUIT DES VERBES

Donne l’adjectif numéral ordinal.

1 deux 4 onze

2 vingt-et-un 5 quarante-trois

3 trente 6 mille

Résultat: /6 < 5/6 ≥ 5/6 Exercice 3

Complète le texte sur l’intelligence artificielle avec les bons adjectifs numéraux ordinaux. Regarde bien le contexte !

L’intelligence artificielle est la (1) révolution industrielle. La (2) révolution industrielle, la mécanisation, date déjà du dix-huitième siècle. Elle était suivie par la (3) révolution vers 1870 : la production de masse et l’électricité. La (4) révolution, à savoir l’automisation par l’électronique et l’informatique, est encore récente : elle date de la fin des années 60.

Il y a beaucoup de pays qui investissent dans l’IA. Dans le top dix, il y a encore sept pays devant la France. La France se trouve donc à la (5) place, suivie de la Corée du Sud, à la (6) place, et du Singapour en fin de liste, à la (7) place.

Le conditionnel présent : révision diddit.be

PES

1, 2

Plus d’exercices sur la grammaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

À l’avenir, la technologie fera disparaitre certains métiers. À deux.

A Lisez l’infographie. Puis, discutez-en selon le modèle.

Modèle : – Quel métier se trouve à la deuxième place ?

• Le métier de pêcheur.

– Quel métier se trouve au-dessus de « pêcheur » ?

– Quel métier se trouve en bas de la liste ?

VIDÉO DE GRAMMAIRE

20 métiers menacés par la technologie

Ils ont quelle chance de disparaitre dans les décennies à venir ?

bibliothécaire/documentaliste 80 %

pêcheur 77 %

conducteur de tramway ou de métro 74 %

maçon 70 % juriste 68 %

comptable + gestionnaire immobilier 64 % commis de cuisine 63 %

développeur Web 60 %

écrivain 49 %

économiste 48 % avocat 42 %

auditeur interne + courtier en banques et assurances 40 %

psychiatre 36 % agent de police 34 %

coach sportif 32 % médecin spécialiste 30 %

journaliste de presse écrite 29 %

architecte 27 %

D’après : photo.capital.fr • revolution-robot.fr

B L’infographie formule des hypothèses. Mets les verbes au conditionnel présent.

1 Le métier de bibliothécaire (pouvoir) disparaitre.

2 Bientôt, le métier de pêcheur n’(exister) plus.

3 Le métier de coach sportif (avoir) 32 % de chances de disparaitre.

4 Dans vingt ans, la technologie (remplacer) le travail des juristes.

5 Est-ce que les architectes (perdre) leur travail ?

C Et toi, qu’est-ce que tu penses de l’avenir professionnel et de la techologie ? Complète une des phrases suivantes.

– À cause de la techologie...

– Grâce à la technologie...