C'est gagné 6 - leerwerkboek

Moi et les autres

VERS UNE SOCIÉTÉ INCLUSIVE ET DIVERSIFIÉE TOUR 2

proefversie©VANIN

PROLOGUE

RÉCAP’ PODIUM SPRINT

Étape 1

L’INCLUSION ET LA DIVERSITÉ PRÈS DE CHEZ MOI

– parler de la diversité et de l’inclusion dans le contexte de tous les jours (à l’école, à la maison, etc.)

– rendre une école plus inclusive

CIRCUIT DES VERBES

Étape 2

VERS UN MONDE PLUS INCLUSIF ET DIVERSIFIÉ

– présenter un sport inclusif

Est-ce que tu sais… ?

parler des droits des LGBTQIA+ en Europe exprimer ton opinion

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parler de l’identité et de l’engagement

parler des sports inclusifs

parler d’une société inclusive et diversifiée créer une campagne publicitaire pour avoir une école plus inclusive présenter un nouveau sport inclusif

Est-ce que tu comprends… ?

un cartoon une infographie des blogs avec des témoignages un article sur un sport inclusif

Est-ce que tu connais… ?

le vocabulaire de l’identité et de l’engagement le vocabulaire des sports

le vocabulaire de l’inclusion et de la diversité

Est-ce que tu sais utiliser… ?

l’imparfait

les pronoms relatifs qui, que, dont et où le discours indirect

Tu as répondu « oui » à toutes

ces questions ?

Alors, c’est GAGNÉ !

Regarde la BD.

A Qu’est-ce que tu vois ?

B Tu vois quel type de drapeau ? Ce drapeau représente quoi ?

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C Est-ce que tu connais le sigle des LGBTQIA+ ? Qu’est-ce qu’il signifie ? Tu peux faire des recherches sur Internet.

D Quel est le but du mouvement LGBTQIA+ ?

PARLER LIRE

Lis le texte et regarde bien la carte dans la BD. Puis, réponds aux questions.

Le 17 mai est la Journée internationale contre l’homophobie et la transphobie. Cette initiative veut promouvoir des actions de sensibilisation et de prévention. L’infographie montre la situation des droits des LGBTQIA+ à l’échelle européenne.

49 pays étudiés ont été classés sur une échelle de 0 à 100 %, sur la base de 74 critères répartis en plusieurs catégories, p. ex. égalité et non-discrimination, reconnaissance légale du genre, place dans la société civile, etc. Malgré les menaces et agressions contre les personnes LGBTQIA+ constatées dans plusieurs pays, l’égalité continue globalement de progresser en Europe.

1 De quoi est-ce qu’il s’agit dans l’infographie ?

2 Qu’est-ce que la couleur rouge signifie sur l’infographie ?

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3 Et la couleur verte ?

4 Quel pays se trouve en haut du classement, avec 89 % ?

5 Quels sont les trois pays suivants (avec 76 % et 74 %) ?

6 Quels sont les trois pays qui se situent en bas de la liste ? Avec quel résultat ?

7 Qu’est-ce qu’on peut conclure sur notre pays ?

Regardez les photos à deux. Vous pensez à quoi ?

A Notez quelques mots-clés sous chaque photo.

B Discutez. Qu’est-ce que vous pensez de cette image ? Suivez le modèle.

Modèle : Selon moi / À mon avis / D’après moi, … Je pense que… Je trouve que…

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C Formez des groupes de quatre personnes. Comparez vos interprétations des images et vos opinions. Êtes-vous d’accord ou pas vraiment ? Discutez-en.

TU SAIS QUOI ?

Le drapeau arc-en-ciel a été créé en 1978 par l’artiste homosexuel Gilbert

Baker. Le 25 juin 1978, pendant la neuvième Marche des fiertés, on a affiché le drapeau pour la première fois. Lors de sa création, le drapeau possédait huit couleurs :

– le rose pour la sexualité,

– le rouge pour la vie,

– l ’orange pour la santé,

– le jaune pour la lumière du soleil,

– le vert pour la nature,

– le bleu pour l’art,

– l ’indigo pour la sérénité et l’harmonie,

– le violet pour l’esprit.

Aujourd’hui, on ne voit que six couleurs sur le drapeau. Il existe même d’autres drapeaux qui représentent les différentes orientations sexuelles ou identités de genre.

D’après : www.interligne.co

© Mary Doggett/Shutterstock.com

1

L’INCLUSION ET LA DIVERSITÉ PRÈS DE CHEZ MOI

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Pour te préparer au contenu de cette étape, tu vas d’abord réviser le vocabulaire de l’identité et de l’engagement.

A Complète les phrases avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

le défenseur – le droit – l’éducation – la manifestation – le racisme – la violence –améliorer – se battre – s’engager – lutter

1 Il faut … pour un meilleur avenir pour tous.

2 … des droits de l’Homme luttent contre les injustices.

3 … est un moyen essentiel d’augmenter les opportunités des jeunes.

4 Nous devons combattre ... . C’est une injustice envers les gens d’une autre origine.

5 Pour résoudre un conflit entre deux personnes, on ne doit jamais utiliser … .

6 Il est important de … pour des causes qui vous tiennent à cœur.

7 En Belgique, … de l’enfant sont protégés par la loi.

8 Les protecteurs des animaux veulent … pour le bienêtre des créatures à quatre pattes.

9 Un moyen de faire entendre sa voix pour un changement positif sont … pacifiques.

10 Comment … les conditions de travail des gens qui travaillent au Bangladesh ?

B Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

attitude – identité – personnalité – préjugé (2x) – sécurité – tension –vie publique – protégé – être accepté

Lucie avait toujours été une personne très sensible à l’(1) et à l’acceptation. Elle croyait en la diversité et en la richesse de chaque individu. Sa propre (2) était une combinaison unique de traits qui la rendaient spéciale. Pourtant, elle avait souvent ressenti une (3) intérieure à l’idée de se montrer telle qu’elle était dans la (4).

Elle avait remarqué que les (5) et les stéréotypes étaient courants dans la société, et cela créait parfois des obstacles à l’acceptation. Pour sa propre (6), Lucie avait souvent caché certains aspects de sa personnalité, mais cela la rendait triste. Un jour, elle a décidé de s’opposer à cette pression sociale qui l’empêchait d’(7) pleinement. Elle a constaté que c’était important de permettre aux autres de la connaitre telle qu’elle était réellement. Elle voulait contribuer à briser les (8) et à favoriser une (9) plus ouverte à la diversité. Lucie croyait que chacun devrait se sentir (10) dans sa propre identité et que cela contribuerait à une société plus inclusive.

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Dans cette étape, tu vas découvrir les caractéristiques d’une société inclusive et diversifiée. Qu’est-ce que cela signifie ?

A Complète les textes avec les mots donnés. Fais les accords nécessaires.

besoin – couleur – origine – culturel – s’habiller

Dans une société inclusive et diversifiée, toutes les personnes, sans tenir compte de leur (pays d’) (1), religion, (2) de peau ou orientation sexuelle, ont le droit de participer pleinement à la vie sociale, économique et (3). Peu importe comment ces personnes (4), si elles viennent d’un autre pays, si elles aiment les hommes ou les femmes, ou si elles ont des (5) spécifiques. Cela signifie qu’elles sont reconnues et appréciées pour leurs différences, et qu’elles sont intégrées respectueusement dans tous les aspects de la société.

La diversité est la richesse des (6) entre les individus. Chaque personne est différente et apporte ses propres compétences, connaissances et expériences uniques, ce qui permet de créer une société riche où chacun peut contribuer de manière originale et (7).

dangereux – ouvert – respectueux

Pour créer une société inclusive, plus (8) et (9), il est essentiel de lutter contre toutes les formes de discrimination. Les préjugés et les stéréotypes sont (10) pour le développement de chacun.

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B Dans les textes, il y a plusieurs mots « transparents ».

Travaillez à deux. Notez d’abord les mots en anglais. Puis, cherchez la traduction du même mot en français qui se trouve dans le texte. Finalement, comparez avec vos voisins. Est-ce que vous avez trouvé les mêmes mots ?

STRATÉGIE

Parfois, tu trouveras facilement le sens de nouveaux mots si tu fais le lien avec des mots transparents dans une langue que tu connais déjà bien, par exemple le néerlandais, l’anglais ou une autre langue romane. Tu parles une autre langue à la maison ? Laquelle ? Est-ce que cette langue t’aide parfois à trouver la signification d’autres mots en français (ou en anglais ou néerlandais) ?

LIRE

C Après avoir lu le texte, est-ce que tu peux définir une société inclusive et diversifiée avec tes propres mots ?

proefversie©VANIN

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire de l’identité et de l’engagement sur diddit.be !

Et autour de toi, la situation est comment ?

A Est-ce que ton école est un endroit inclusif, selon toi ?

B Et ton village ou ta ville ? Est-ce que tu habites dans un environnement inclusif et diversifié ? Explique. Pense aux éléments suivants : ordinateurs ou tablettes repas végétaliens autres : ascenseur toilettes neutres dictionnaires stationnement pour des personnes handicapées

En général, la Belgique ne le fait pas mal du tout, même si certaines situations sont plus difficiles que d’autres. Trois jeunes parlent de l’inclusion et de la diversité sur le blog du site web inforjeunes.be.

A Regarde d’abord les photos. Selon toi, quelle est l’histoire de chaque personne ? Formule quelques hypothèses.

B Maintenant, lis les trois histoires sur le blog. Est-ce que tes hypothèses étaient correctes ?

INFORJEUNES Blog

Mateo, 17 ans, et sa sœur Giulia, 8 ans

Ma sœur, Giulia (8), est malvoyante depuis sa naissance. En maternelle, les profs avaient du mal à répondre à ses besoins spécifiques. Pour mes parents, c’était une véritable quête afin de trouver une école de l’enseignement ordinaire qui voulait bien accepter ma sœur. Giulia est une fille intelligente. Elle sait lire en braille et elle est forte en informatique. Depuis l’école primaire, elle est très heureuse dans son école Walewein, près de Bruxelles, où des enfants qui sont malvoyants, qui sont atteints de TSA, qui ont des difficultés d’apprentissage ou qui sont porteurs de trisomie 21 se mêlent sans difficulté apparente aux autres élèves. Elle s’est très bien intégrée dans sa classe et elle a beaucoup d’amis.

LIRE

PARLER

LIRE

PARLER

PARLER

Bonjour, je m’appelle Amira. J’ai 17 ans et je suis originaire d’Afghanistan. Je viens de passer un an dans une classe

DASPA (Dispositif d’accueil et de scolarisation des élèves primo-arrivants)1. Ces classes préparent les enfants primoarrivants à l’intégration dans le système scolaire normal. J’avais donc beaucoup de cours de français et de maths, des cours de gym et parfois d’arts plastiques. Au début, c’était très difficile pour moi. Je ne parlais pas encore le français quand je suis arrivée ici. Le système scolaire belge est très différent de celui de mon pays d’origine, où les garçons et les filles étaient toujours séparés. Je suis un peu nerveuse pour mon passage à une classe de l’enseignement ordinaire, et j’espère que ça se passera bien. La seule chose que je désire, c’est d’être acceptée et de me faire de vraies amies. Je veux que les gens soient honnêtes avec moi. Je rêve d’un pays où la diversité est célébrée et valorisée. Chaque personne, quelle que soit son origine, contribue à cette communauté.

Amira, 17 ans

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Pablo, 19 ans Salut, je suis Pablo et j’ai 19 ans. J’habite à Bruxelles, une ville assez cosmopolite. Je suis passionné par la politique et l’actualité. J’ai commencé ma transition il y a un an, et maintenant, je commence les procédures pour mon opération du torse (mammectomie). Le début de mon adolescence a été difficile. Déjà depuis longtemps, je savais que je ne voulais pas être une fille. Au début de ma transition, les gens me regardaient parfois : des clients au supermarché ou au resto, certains profs à l’école… Mais dès qu’on me considérait comme un homme, j’étais heureux, parce qu’au départ, c’était plutôt rare , et ça me permettait de voir que j’évoluais. Je sais que mes parents me soutiennent beaucoup, et ça me fait du bien. Sans le soutien de ma famille ou de mes meilleurs amis, ce processus aurait été encore plus difficile. J’ai beaucoup de chance de vivre en Belgique, un pays où chacun peut s’exprimer librement sur son identité de genre sans être jugé. En République dominicaine, pays d’origine de mes parents, l’homosexualité par exemple reste souvent un sujet tabou.

C Ces trois histoires sont liées à une société inclusive et diversifiée. Explique avec tes propres mots.

D Quelle histoire t’attire le plus ? Pourquoi ?

E Est-ce que tu penses que la situation de ces trois jeunes est facile ? Discutez en classe.

1 En Flandre, on parle de OKAN (Onthaalonderwijs/Onthaalklas voor anderstalige nieuwkomers)

Quel mot est-ce que tu reconnais? Regarde les blogs si nécessaire.

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Les mots dérivés.

A Donne le mot dérivé du mot donné. Tu reconnais quel mot ?

1 juger (substantif)

2 une opération (verbe)

3 soutenir (substantif)

4 une évolution (verbe)

5 accepter (adjectif)

6 s’intégrer (substantif)

7 une célébration (verbe)

B Maintenant, complète les phrases avec un mot de l’exercice A. Ajoute l’article si nécessaire.

1 … de la nature dans ce bâtiment grâce à des jardins verticaux le rend unique.

2 Nous avons eu … pour l’anniversaire de ma sœur, avec un gâteau délicieux.

3 Souvent, les gens … trop vite les gens qu’ils connaissent peu.

4 Mon ami a eu … pour enlever son appendicite.

5 Mes amis m’ont montré beaucoup de … quand j’étais triste.

6 Après avoir envoyé l’invitation par mail, je reçois la notification « message … ».

7 Les préjugés sont … injustes qu’on peut avoir envers des personnes en fonction de leur origine, de leur apparence ou de leur croyance.

Combine logiquement.

1 Elle est passionnée par aun pays asiatique.

2 Mon fils a du mal à b voir quelqu’un de sa famille.

3 Ma sœur est forte en c se concentrer en classe.

4 Mon voisin est originaire de/d’ d les sports depuis longtemps.

5 Ça lui fait du bien de e maths.

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12345 Complète les phrases par les mots donnés. Ajoute l’article si nécessaire.

adolescence – communauté – processus – tabou – considérer – librement

1 Je trouve ses idées terribles. Selon lui, il faut ... les homosexuels comme des personnes anormales.

2 Pendant …, le corps des jeunes change tout le temps.

3 … juive est fortement représentée dans notre pays.

4 La chirurgie de réattribution1 sexuelle est un long … .

5 L’identité de genre est souvent un sujet … à l’école.

6 Est-ce que je peux m’exprimer … ? Les personnes homosexuelles devraient avoir autant de droits que les personnes hétérosexuelles. 1

Regarde les photos. Qu’est-ce qui se passe ? Écris une phrase complète (au minimum huit mots, avec un verbe conjugué) sous chaque photo.

Utilise les mots donnés.

1 2

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chance – gagner au Loto

processus – transition – seins

3

Tel Aviv – cosmopolite – célébrer mariage – homosexuel – rare – église

→ SPRINT ÉTAPE 1

Vocabulaire : parler de l’identité et de l’engagement, de la diversité et de l’inclusion dans notre société p. 41

L’IMPARFAIT : RÉVISION

Lis les phrases.

A Surligne les verbes conjugués.

« En maternelle, les profs avaient du mal à répondre à ses besoins spécifiques. Pour mes parents, c’était une véritable quête pour trouver une école de l’enseignement ordinaire qui voulait bien accepter ma sœur. »

« Au début, je ne parlais pas encore le français. J’avais beaucoup de cours de français et de maths. »

« Je savais que je ne voulais pas être une fille. Au début de ma transition, les gens me regardaient parfois. »

B Quel temps verbal est-ce que tu reconnais ?

C Les trois jeunes parlent du présent, du passé ou du futur ?

D Complète les terminaisons de ce temps verbal. Regarde les phrases d’exemple dans l’exercice A.

Je –

Tu –ais

Il/elle/on –

Nous –ions

Vous –iez

Ils/elles –

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Attention à la prononciation des terminaisons de l'imparfait !

On n'entend pas la différence entre les terminaisons du singulier et la terminaison de la troisième personne pluriel : [ɛ].

E Qu’est-ce que les jeunes veulent exprimer par l’imparfait ?

une action unique et limitée dans le temps

une description de la situation au passé

une action qui dure au passé

L’imparfait : formation

radical  + terminaisons indicatif présent nous – ONS p. ex. regardons -ais -ais -ait -ions -iez -aient

finir : nous finissons → finissfinir

jefiniss ais tu finiss ais

il/elle/onfiniss ait

nousfiniss ions

vous finiss iez

ils/ellesfiniss aient

boire : nous buvons → buvboi re

jebuv ais tu buv ais

il/elle/onbuv ait

nousbuv ions

vous buv iez

ils/ellesbuv aient

Attention aux cas particuliers des verbes en -ER !

1 Les verbes en -CER c → ç devant A, U, O

regard er je regard ais

tu regard ais

il/elle/on regard ait

nous regard ions

vous regard iez

ils/elles regard aient

recevoir :

nous recevons → recevrecev oir

je recev ais tu recev ais

il/elle/on recev ait

nous recev ions

vous recev iez

ils/elles recev aient

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Même conjugaison : lancer, placer, prononcer...

2 Les verbes en -GER g → ge

commenc er jecommenç ais tu commenç ais il/elle/oncommenç ait

nouscommenc ions

vous commenc iez ils/ellescommenç aient

devant A, U, O mang er jemange ais tu mange ais il/elle/onmange ait

Même conjugaison : bouger, changer, loger, nager, ranger...

Une seule exception : être être j’ ét ais tu ét ais il/elle/on ét ait

nous ét ions

vous ét iez ils/elles ét aient

nousmang ions

vous mang iez ils/ellesmange aient

3

L’imparfait : emploi

J’utilise l’imparfait pour donner une description, pour parler d’une habitude ou pour parler d’une situation (qui durait longtemps) au passé.

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4

Imparfait

Une description…

– des circonstances

– des personnages

– du décor

Une habitude, une répétition

Il faisait vraiment beau.

Le garçon était porteur de handicap.

L’hôtel avait des chambres modernes.

– Chaque été, nous allions à la mer.

– D ’habitude, je partais tôt au travail.

– Normalement, nous faisions du sport le weekend.

Une situation (qui durait longtemps dans le passé)

– Les gens me regardaient au resto, au supermarché, …

– Les élèves étaient en classe depuis une minute, quand le prof est entré.

Indique la bonne forme du verbe à l’imparfait.

1 Ce garçon … très intelligent. était étions étaient

2 Chaque semaine, nous … de la gymnastique. faisiez faisions faisaient

3 Le chanteur le plus célèbre … les cheveux noirs et les yeux bleus. avaient avait avais

4 Si tu … ces chaussures, tu les achèterais immédiatement. voyais voyaient voyait

5 Ce jour-là, il … froid : seulement 2 °C ! faisait faisais faisaient

Donne d’abord la forme de « nous » à l’indicatif présent, puis la bonne forme à l’imparfait.

Infinitif

« Nous » à l’indicatif présentL’imparfait chanter nous je ranger nous elle danser nous on accepter nous vous faire nous nous

Infinitif

« Nous » à l’indicatif présentL’imparfait préparer nous tu soutenir nous il finir nous elles rendre nous tu prononcer nous ils valoriser nous vous être (!) nous on Conjugue les verbes entre parenthèses à l’imparfait.

1 Avant, ils (voyager) beaucoup en avion.

2 En Afrique, nous (boire) beaucoup d’eau.

3 Est-ce que tu (connaitre) cette chanteuse ?

4 Est-ce que vous (savoir) parler français ?

5 Elle (prendre) le tram tous les jours.

6 Elles (lire) tous les matins le journal.

7 En 2010, j’(avoir) 15 ans.

8 Avant, il (être) vraiment petit.

9 Pendant notre jeunesse, on (aimer) les bonbons.

10 Est-ce que tu (faire) du sport régulièrement ?

Changements. Regarde le modèle et complète correctement à l’imparfait.

Modèle : L’année dernière, je portais tous les jours un pantalon. Cette année, je porte seulement des jupes.

1 À 20 ans, mon père … une moto. Maintenant, il conduit une voiture.

2 Il y a deux ans, Loïc … en France. Maintenant, il vit en Belgique.

3 La semaine dernière, nous … en vacances. Cette semaine, nous sommes à l’école.

4 Quand j’étais plus jeune, je … souvent des comédies. Maintenant, je regarde des films d’action.

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5 Avant, j’ … faire de la plongée. Maintenant, je n’aime plus, je fais du surf.

6 Quand j’étais petite, ma sœur ne … jamais sa chambre. Maintenant, elle range toute sa maison.

8

Complète les phrases avec les verbes suivants. Conjugue-les à l’imparfait.

avoir – conduire – devoir – donner – penser – pouvoir

1 Je/J’ … peu de temps pour moi.

2 Avant, ils … beaucoup de cadeaux.

3 Ils … rester debout toute la nuit.

4 Elles … rentrer tôt le lundi.

5 Nous … notre voiture.

6 Ils … à une nouvelle vie.

Avant, la vie était comment ? Écris une phrase complète pour décrire les images.

1 Avant, on

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2

3

4

5

Maintenant, on utilise le lave-vaisselle.

Avant, les gens

Maintenant, on prend plus souvent la voiture ou les transports publics.

Avant, les enfants

Maintenant, ils regardent la télé et jouent à des jeux vidéo.

Avant, les familles

Maintenant, elles mangent plus de fast-food.

Avant, les enfants

Maintenant, ils jouent plus aux jeux vidéo.

.

ARRIVÉE : Vers une école plus inclusive – une campagne publicitaire

À deux ou à trois. Dans ta classe, il y a un nouvel élève, qui a des besoins spécifiques. Ensemble avec ce nouveau camarade de classe, tu vas rendre ton école plus inclusive.

OR IENTATION

– Votre prof vous donnera la fiche d’un nouvel élève de votre classe, qui a des besoins spécifiques.

– L isez et analysez bien l’information sur votre fiche.

PRÉPARATION

– Notez les besoins de ces personnes. Fais des recherches sur Internet, si nécessaire.

– Vérifiez comment votre école répond actuellement à ces besoins et notez les choses qui manquent pour rendre votre école plus inclusive.

– Imaginez : votre école entièrement inclusive est devenue une réalité ! Comparez cette école idéale avec votre école d’avant. Qu’est-ce que vous avez changé ? Pensez aux différents critères : égalité, liberté, être accepté, les besoins physiques…

– Notez la comparaison en phrases complètes pour au moins quatre éléments différents.

p. ex. (imparfait) Avant, il n’y avait pas de stationnement devant l’école pour des personnes porteuses de handicap.

(indicatif présent) Maintenant, dans mon école inclusive, il y a deux places destinées aux (parents des) personnes porteuses de handicap.

– Préparez votre campagne pour défendre votre projet devant la classe. Notez des mots-clés sur une fiche.

AVANT (IMPARFAIT)

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MAINTENANT (INDICATIF PRÉSENT)

PARLER ÉCRIRE

ACTION

– Visualisez vos résultats sur une affiche à l’aide d’images, slogans et mots-clés, pour convaincre vos camarades de classe de vos idées pour une école inclusive.

– Choisissez une des deux options suivantes :

■Présentez le résultat en classe. Attention, chaque membre du groupe doit prendre la parole.

■Enregistrez une vidéo (+/- 1 minute) dans laquelle vous présentez votre campagne pour une école plus inclusive.

Besoin d’inspiration ?

Bricolez une affiche en groupe ou utilisez le site web Canva.

R ÉFLEXION

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élève prof

La tâche a été comment ?

Je participe activement à la préparation.

J’utilise le bon vocabulaire pour parler d’une école inclusive.

J’utilise correctement l’imparfait (avant) et l’indicatif présent (maintenant).

J’utilise correctement les structures pour formuler mon opinion personnelle.

Attitudes et stratégies :

– Quand il y a un mot que je ne connais pas, je le recherche sur Internet (lors de la préparation).

– Je travaille bien en équipe.

– Je soigne ma prononciation et ma langue.

– Je suis enthousiaste devant la classe (intonation, gestes, etc.).

– Je soigne le contact avec le public.

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

Comparez les différentes campagnes en classe. Discutez-en en petits groupes de quatre à cinq personnes. Qui a présenté la meilleure affiche ? Qui a proposé les meilleures solutions pour rendre votre école plus inclusive ? Qui remportera le prix de la meilleure école inclusive ?

2 VERS UN MONDE PLUS INCLUSIF ET DIVERSIFIÉ

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Certaines de ces personnes « extraordinaires » veulent simplement être considérées comme ordinaires et avoir des passe-temps comme les autres.

– Qu’est-ce que tu fais de ton temps libre (en semaine et pendant le weekend) ?

– Est-ce que tu penses que ces activités conviennent à des personnes à besoins spécifiques ou de différentes orientations sexuelles, par exemple ?

Lis le texte sur un sport assez particulier. Puis, réponds aux questions sous l’article.

Les sirènes : un sport d’inclusion pour les personnes handicapées

La MerMagic Convention qui s’est tenue à Manassas, en Virginie, a rassemblé de nombreux fans de sirènes, dont des personnes en situation de handicap. Grâce à ce sport original, ces personnes ont retrouvé le plaisir du sport dans l’eau. Des centaines de femmes et d’hommes, qui étaient revêtus de queues de poisson brillantes, ont ondulé dans des bassins ce weekend, près de Washington, lors d’une des principales rencontres mondiales de sirènes.

La MerMagic Convention réunit chaque année aux États-Unis les fans de créatures fantastiques. Les participants, amateurs ou professionnels, qui se transforment en sirènes pour des spectacles ou des fêtes privées, se montrent talentueux dans les piscines et portent des costumes fantastiques.

En plus des éclats d’eau et de la soirée de gala en vêtements de fête, cette rencontre est aussi une foire commerciale où sont proposés des cours payants de natation sécurisée , des accessoires brillants et des photos professionnelles. Mais c’est surtout l’occasion d’inclure tous les profils.

« Tout le monde peut être une sirène, peu importe son âge, son origine, son corps ou ses problèmes de santé », explique une jeune femme de 19 ans nommée Merlot, avec une coiffure qui va bien avec sa queue de sirène. Pour elle, il n’y a pas de limites.

Au programme, il y a des discussions sur « la diversité parmi les sirènes », « les sirènes de toutes tailles font des vagues », et un atelier pour se maquiller comme une sirène avec toutes les couleurs du lagon.

Helena McLeod, âgée de 33 ans et atteinte de la maladie de Charcot-Marie-Tooth, une maladie neurologique qui affaiblit ses muscles, ne peut pas marcher normalement, mais elle brille au bord de la piscine avec sa queue de sirène bleue et magique.

La sirène Chobo, qui n’a pas d’avant-bras, explique ne pas pouvoir pratiquer un grand nombre de sports. « Mais j’adore nager », explique cette jeune femme de 27 ans, qui porte une perruque fuchsia et de faux coquillages aux couleurs vives. « Être sirène me permet de faire du sport et de m’exprimer, c’est très inclusif. »

« C’est un moyen de prendre soin de soi de manière amusante », poursuit-elle. « On a tous besoin de quelque chose pour se détendre… »

D’après: www.parismatch.com

A La MerMagic Convention, c’est quoi ? Explique avec tes propres mots.

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B Décris leur costume.

C Qui sont les participantes ? Complète la grille. Qu’est-ce que tu sais d’elles ?

Nom Âge

Merlot 33

Chobo

D Quels sont les trois avantages de cette rencontre aux États-Unis ?

PARLER

Quel mot est-ce que tu reconnais ? Regarde le texte, si nécessaire.

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On cherche quel mot ?

1 un groupe de cent unités une

2 l ’imagination libre la

3 ce qui est varié, divers la

4 mettre ensemble des choses ou des personnes (verbe)

5 qui éprouve un sentiment de sécurité, de confiance (adjectif)

6 soigner quelqu’un (verbe) quelqu’un

Complète les phrases avec les mots donnés. Ajoute l’article si nécessaire et fais les accords.

amateur – atelier – limite – professionnel – payant – se tenir

1 Dépasser ses propres … est parfois dangereux pour notre corps.

2 – Est-ce que les cours de natation sont gratuits ou … ?

• Si tu es membre du club, c’est gratuit.

3 La fête … (indicatif présent) sur la Plaza d’El Remo, où se déroulent les spectacles de musique et les danses exotiques.

4 Loïc adore la neige. Pendant son temps libre, il est … de ski.

5 Manuel est … du ski : à Aspen, il donne des cours privés au moins quatre fois par semaine.

6 Tu veux apprendre à dessiner ? Notre centre culturel propose … de 60 min.

Lis les phrases. Puis, réponds aux questions.

Les participants qui montrent leurs talents dans le monde du spectacle rivalisent dans les piscines du centre aquatique.

Les sirènes que tu vois dans la piscine sont presque toutes des personnes porteuses de handicap.

proefversie©VANIN

Les femmes dont on parle dans le texte sont porteuses d’une maladie ou d’un handicap physique.

On se trouve à Manassas, en Virginie, aux États-Unis, où on organise chaque année la MerMagic Convention.

C’est le jour où chaque personne vit son rêve dans l’eau, sans différences entre les participants.

A Surligne dans chaque phrase le mot auquel le mot en gras renvoie (l’antécédent).

B Analyse les mots surlignés. Complète la grille.

Mot souligné/antécédentPronom relatifRemplace…

QUI le SUJET

QUE le COD

DONT DE + une personne/une chose

OÙ un LIEU

OÙ un TEMPS

C Qu’est-ce que le pronom relatif introduit ? une phrase relative (een betrekkelijke bijzin) qui donne de l’information supplémentaire sur le mot surligné un nouveau substantif dans la phrase principale

D Quel est l’avantage d’un pronom relatif ?

Lis la théorie dans le cadre.

Le pronom relatif

Le pronom relatif (het betrekkelijk voornaamwoord) se trouve derrière un antécédent (un groupe de mots). Il renvoie à cet antécédent et le remplace dans la proposition relative (de betrekkelijke bijzin).

proefversie©VANIN

QUI (sujet)

QUE (COD)

DONT (DE + personne/ chose)

OÙ (temps/lieu)

Qui ou que ?

Le chat qui miaule est à moi. De kat die miauwt is van mij.

Le chat que tu vois est à moi. De kat die je ziet is van mij.

Voici le livre dont je t’ai demandé le prix.

C’est la ville où il habite. C’est l’année où je suis allé à Paris.

Ziehier het boek waarvan ik je de prijs gevraagd heb.

Dat is de stad waar hij woont. Het is het jaar waarin ik naar Parijs ben geweest.

QUI : …+ verbe conjugué Le chat qui miaule est à moi.

QUE : …+ sujet + verbe conjugué Le chat que tu vois est à moi.

Qui ou que ? Complète les phrases.

1 Où est-ce que tu as mis le livre … était ici ?

2 Le livre … tu m’as donné est dans ma valise.

3 J’ai un voisin ... travaille dans le théâtre.

4 Le voisin … tu vois dans le jardin est allemand.

5 Voici mon nouveau pull, … je trouve très beau.

6 Je veux le manteau rouge ... se trouve dans l’étalage de la boutique.

Transforme avec qui ou que selon le modèle.

Modèle : J’attends un ami. Il est en retard.

J’attends un ami qui est en retard.

1 Je lis un livre. Le livre raconte l’histoire d’un amour impossible.

2 L’enfant a un robot. Le robot parle.

D ont ou bien où ? Complète les phrases.

proefversie©VANIN

Complète les phrases librement.

Lis les phrases.

A

Helena dit : « Je veux être un modèle pour les jeunes porteurs de handicap. »

C

Je me demande : « Où est-ce qu’on organise ce congrès sur l’inclusion ? »

E

Je me demande : « Est-ce que tu as envie d’y participer ? »

B

Helena dit qu’elle veut être un modèle pour les jeunes porteurs de handicap.

proefversie©VANIN

D

Je me demande où on organise ce congrès sur l’inclusion.

F

Je me demande si tu as envie d’y participer.

A Note la lettre de chaque phrase devant la description correcte.

Une phrase directe (affirmative ou négative)

Une phrase indirecte

Une question directe

Une question indirecte

On cite les paroles sans changements. Avec guillemets (aanhalingstekens).

Devant les paroles citées, il y a un verbe (dire, affirmer, répondre...) + de ou que. Sans guillemets.

Dans la phrase, on voit des transformations grammaticales, p. ex. les pronoms personnels.

La question se termine par un point d’interrogation (?). Avec guillemets.

Devant les paroles citées, il y a un verbe (demander, dire, s’informer...) + conjonction (si) ou mot interrogatif (où, quand, comment...).

Sans point d’interrogation et sans guillemets.

B Compare les phrases de gauche avec celles de droite. Note les différences.

A/B :

C/D :

E/F :

Lis la théorie dans le cadre.

Le discours indirect (1)

La phrase affirmative ou négative

proefversie©VANIN

Pour rapporter les mots de quelqu’un (dans une phrase affirmative, négative), j’utilise le discours indirect.

Discours direct

Marie dit : « J’ai faim maintenant. »

Marie affirme : « Il fait beau aujourd’hui. »

Les enfants disent : « Nous ne rentrerons pas après le diner. »

Le prof ne dit pas : «Vous pouvez parler». Le prof ne dit pas que nous pouvons parler.

Discours indirect

Marie dit qu’elle a faim maintenant.

Marie affirme qu’il fait beau aujourd’hui. Les enfants disent qu’ils ne rentreront pas après le diner.

→

verbe (dire, annoncer, affirmer, raconter, expliquer, répondre...) + que/qu’

Dans la phrase indirecte, il y a souvent des transformations grammaticales.

– le pronom personnel + le verbe conjugué

Il dit : « Je suis content. » → Il dit qu’il est content.

– l ’adjectif possessif:

Yousra promet : « Je te donne mes livres ! »

→ Yousra promet qu’elle me donne ses livres.

Lis la suite de la théorie dans le cadre sur la question indirecte.

Le discours indirect (2)

La phrase interrogative

proefversie©VANIN

Pour rapporter les mots de quelqu’un (dans une phrase interrogative), j’utilise le discours indirect.

Sans mot interrogatif

Discours direct

Louis me demande : « Tu vas venir ? »

Hassan veut savoir : « Est-ce que tu seras là demain ? »

Discours indirect

Louis me demande si je vais venir.

Hassan veut savoir si je serai là demain. →

verbe ((se) demander, vouloir savoir...) + si

Avec mot interrogatif

Discours direct

Ania me demande : « Tu viens quand ? »

Rosanne me demande : « Pourquoi est-ce que tu es fatigué ? »

Discours indirect

Ania me demande quand je viens.

Rosanne me demande pourquoi je suis fatigué.

verbe ((se) demander, vouloir savoir...) + mot interrogatif (où, quand, comment, pourquoi, qui...)

Qu’est-ce que → ce que Lorenzo demande : « Qu’est-ce qu’il dit ? »

→ Lorenzo demande ce qu’il dit.

Pour exprimer l’ordre ou la demande (impératif), on utilise de/d’ + infinitif au discours indirect.

Il me dit : « Ne sois pas si curieuse ! »

→ Il me dit de ne pas être si curieuse.

Mets les phrases au discours indirect.

1 La maman demande à l’enfant : « Tu t’es lavé les mains ? »

La maman demande à l’enfant

2 Le prof demande : « Quand est-ce que Napoléon est mort ? »

Le prof demande .

3 Juliette demande à ses amies : « Pourquoi est-ce que vous pleurez ? »

Juliette demande à ses amies .

4 Ma sœur me demande tous les jours : « Est-ce que tu veux jouer aux cartes ? »

Ma sœur me demande tous les jours .

proefversie©VANIN

5 Mon père me dit : « Sois sage ! »

Mon père me dit .

→ SPRINT ÉTAPE 2

Vocabulaire : parler des sports inclusifs p. 43

Grammaire : les pronoms relatifs qui, que, dont, où p. 45 le discours indirect diddit.be

ARRIVÉE : Vers un monde sportif plus inclusif

Pour les personnes porteuses d’un handicap, il n’est pas toujours facile de pratiquer un sport.

À deux ou à trois

OR IENTATION

– Le prof donnera à chaque groupe une situation différente. Lisez la fiche.

PRÉPARATION

– À vous de trouver maintenant un sport accessible pour cette personne. Faites des recherches sur Internet.

– Notez une réponse aux questions suivantes :

■On joue comment à ce jeu ?

Quel est l’objectif ?

■Est-ce qu’il s’agit d’un sport à l’intérieur/à l’extérieur ?

■Quelles sont les règles ?

■Quel est l’équipement ?

■Le sport est accessible à tous ?

■Vous aimeriez aussi jouer à ce jeu ?

Pourquoi (pas) ?

ACTION

– Présentez ce sport en classe ou dans une vidéo. Les phrases suivantes peuvent vous aider.

Modèle :

• C ’est un sport qui ...

• Le lieu où on joue à ce sport est ...

• Le matériel dont on a besoin est ...

Tu sais encore ?

– Jouer à + sports d’équipe

p. ex. Je joue au football, ils jouent au badminton…

– Faire de + tous les sports (sports d’équipe et aussi des sports individuels)

p. ex. Elle fait de l’équitation, ils font du basket…

PARLER

– Rapportez les paroles d’un autre groupe à l’oral. Résumez ce qu’ils ont présenté.

Modèle :

• Le groupe de (noms des élèves) dit que le/la/l’ ... est un sport inclusif.

• Le groupe de (noms des élèves) nous explique que le ... est une activité inclusive.

– Choisissez le groupe avec le sport le plus original et amusant.

R ÉFLEXION

proefversie©VANIN

élève prof

La tâche a été comment ?

J’utilise le bon vocabulaire pour parler du passe-temps et de l’inclusivité.

J’utilise correctement les temps verbaux.

J’utilise des supports visuels lors de la présentation.

Attitudes et stratégies :

– Je travaille bien en équipe.

– Quand il y a un mot que je ne connais pas, je le cherche sur Internet (lors de la préparation).

– Je soigne ma prononciation et ma langue.

– Je suis enthousiaste devant la classe (intonation, gestes, etc.).

– Je soigne le contact avec le public.

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

→ SPRINT DE MASSE

Vocabulaire : récapitulation p. 44

Grammaire : récapitulation p. 47

Les symboles d’une société diversifiée

Regarde la photo. Il s’agit de qui ? Qu’est-ce que tu sais sur elle ?

Peu de connaissances sur cette héroïne nationale de la France ? Regarde la vidéo.

A Note en mots-clés les infos les plus importantes.

B Maintenant, raconte sa vie à l’oral. Utilise les mots-clés que tu viens de noter.

Jeanne d’Arc, fillette chrétienne ou icône LGBTQIA+ ? Lis le texte. A Réponds aux questions en-dessous.

proefversie©VANIN

Jeanne d’Arc est une sainte très populaire partout dans le monde. Certaines personnes pensent maintenant qu’elle était différente, ni fille ni garçon. La vie extraordinaire de Jeanne fascine encore aujourd’hui beaucoup de gens. Elle est très connue comme sainte, tout comme Marie, la mère de Jésus, bien qu’elles soient très différentes. Les images montrent Marie avec son bébé, alors que Jeanne est montrée avec une épée1. Elle est la seule sainte à être représentée en guerrière avec une armure. Elle a été persécutée2 par des chefs religieux, ce qui ressemble à ce que vivent

1 une épée : een zwaard

2 persécuter : vervolgen

PARLER

LIRE

certaines personnes LGBTQIA+ qui ont la foi. Elle est la seule sainte qui a été officiellement reconnue par l’Église et en même temps condamnée à mort par elle.

Jeanne a réussi à rejoindre le groupe très masculin des saints les plus importants, qui étaient tous des hommes jusqu’à son arrivée en armure. Beaucoup de gens veulent faire de Jeanne un symbole, que ce soient les personnes LGBTQIA+, les féministes, l’Église catholique ou les nationalistes français. Il y a plus de 10 000 livres, pièces de théâtre, peintures et films sur Jeanne.

Aujourd’hui, les personnes LGBTQIA+ la voient comme une personne qui leur ressemble et un modèle à suivre, car elle a bravé les règles1 sur le genre. Les écrivains LGBTQIA+ ont tendance à ne pas parler de la foi chrétienne de Jeanne, tandis que l’Église ne parle pas de son choix de s’habiller comme un homme. En réalité, Jeanne croyait très fort en Dieu ET elle aimait s’habiller en homme. Jeanne est importante pour les gens aujourd’hui parce qu’elle avait des croyances personnelles qui étaient différentes de celles de l’Église. Elle disait que Dieu voulait qu’elle porte des vêtements d’homme, ce qui fait d’elle une personne qu’on appellerait aujourd’hui queer, lesbienne, non binaire, transgenre ou intersexe. Il est difficile d’utiliser ces mots modernes pour parler de personnes qui ont vécu il y a très longtemps, mais les communautés lesbiennes et transgenres sont inspirées par Jeanne et la considèrent comme l’une des leurs.

D’après : qspirit.net

1 Jeanne d’Arc est comparée à une autre femme puissante. À qui ?

2 Pourquoi est-ce que la représentation de Jeanne d’Arc est différente ?

proefversie©VANIN

B Surligne les phrases dans le texte qui expliquent pourquoi elle est devenue un symbole de la communauté LGBTQIA+.

1 braver les règles : de regels trotseren

Tu connais encore d’autres personnes célèbres qui symbolisent un groupe particulier dans notre société ?

A Combine les noms avec la photo correspondante.

proefversie©VANIN

B Tu sais quelles sont les minorités que ces gens prennent ou ont pris en charge ? Fais des recherches sur Internet si nécessaire.

Est-ce que tu connais d’autres célébrités qui défendent les droits de certains groupes dans notre société ? Complète la grille. Fais des recherches sur Internet si nécessaire. Puis, présente le résultat en petits groupes.

Nom Nationalité

Vie personnelle

Défend les droits de…

Comment ?

Gandhi – Martin Luther King – Nelson Mandela – Rosa Parks –Taylor Swift – Mère Teresa

PARLER

PARLER ÉCRIRE

VOCABULAIRE

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

l’adolescence (f.)

une chance

une communauté

une école maternelle/la maternelle

une école primaire

Pendant l’adolescence, les jeunes remarquent beaucoup de changements dans leur corps.

Tous les enfants n’ont pas la chance de grandir dans une famille chaleureuse.

La Belgique est divisée en trois régions (Flandre, Wallonie et Bruxelles) et en trois communautés selon la langue parlée.

À l’âge de trois ans, en maternelle, j’avais déjà trouvé mon meilleur ami.

En Belgique, l’école primaire commence à l’âge de six ans.

l’homosexualité (f.) Dans beaucoup de pays, l’homosexualité est toujours considérée comme un crime.

une identité de genre

l’intégration (f.)

proefversie©VANIN

L’acceptation de l’identité de genre est un pas important vers l’égalité.

L’intégration des personnes porteuses de handicap dans notre système scolaire n’est pas évident pour beaucoup d’écoles.

un jugement J’ai peur de son jugement, parce qu’il est souvent très négatif.

une opération Après son accident, il a subi plusieurs opérations au pied gauche.

une procédure

un processus

Pour être accepté en Belgique, il faut suivre toute une procédure administrative.

Le processus de guérison après une opération complexe peut prendre du temps.

une quête Jorge a rencontré de nombreuses personnes formidables pendant sa quête pour l’acceptation de son identité.

un soutien

un sujet

un système scolaire

un torse

Nous ne pouvons pas vivre sans le soutien de nos amis et de notre famille.

L’égalité entre les hommes et les femmes est un sujet intéressant pour une discussion dans les cours de religion ou de sciences morales.

Le système scolaire français est différent de celui en Belgique.

La partie supérieure du corps humain, située entre le cou et la taille, est le torse.

de jeugd, adolescentie

een geluk, gelegenheid

een gemeenschap

een/de kleuterschool

een basisschool, lagere school

de homoseksualiteit

een genderidentiteit

de integratie

een oordeel, beoordeling

een operatie

een procedure

een proces

een zoektocht

een steun

een onderwerp

een onderwijssysteem

een torso, romp

une transition Il est important pour les gens en transition de recevoir un soutien émotionnel et médical.

ADJECTIFS

cosmopoliteParis est une ville cosmopolite. On y rencontre des personnes de toutes nationalités et cultures.

malvoyant, malvoyante

rare

La vie quotidienne d’une personne malvoyante sera plus agréable dans un environnement adapté.

Il ne neige plus souvent à Noël. Un Noël blanc est un phénomène rare.

séparé, séparéeLes garçons et les filles ont des cours dans des classes séparées.

tabou

ADVERBES

librement

VERBES

Dans certaines cultures, discuter de sujets tabous peut être mal vu.

Dans une société démocratique, les citoyens ont le droit de s’exprimer librement

accepter Mon père a du mal à accepter sa retraite, il n’aime pas rester à la maison.

célébrer Quand est-ce que tu vas célébrer ton anniversaire ? Pendant les vacances d’été ?

een transitie, overgang

kosmopolitisch

proefversie©VANIN

slechtziend

zeldzaam, schaars

gescheiden

taboe

vrij

aanvaarden

vieren

considérer comme Il considère ce livre comme son favori. beschouwen als enlever Une opération pendant laquelle on enlève les seins s’appelle une mammectomie.

évoluer La technologie continue d’évoluer rapidement, par exemple l’intelligence artificielle offre beaucoup de possibilités.

s’exprimerMa sœur a du mal à s’exprimer en français quand elle est en vacances en France.

s’intégrer

juger

permettre (quelque chose à quelqu’un)

S’intégrer à son nouveau travail était difficile, mais maintenant, Marcel se sent à l’aise avec ses collègues.

Il est important de ne pas juger les gens en fonction de leur apparence, mais plutôt en fonction de leurs actions et de leur caractère.

Les parents ont décidé de permettre à leur fils ainé de conduire la voiture familiale.

préparer àL’école prépare les élèves à être des personnes responsables.

soutenir

La famille a toujours été là pour me soutenir dans les moments difficiles.

valoriser Il est important de valoriser le travail des employés pour avoir un environnement de travail positif.

weghalen, verwijderen

evolueren

zich uitdrukken

zich integreren

oordelen, beoordelen

(iets) toelaten (aan iemand)

voorbereiden om

ondersteunen

waarderen

EXPRESSIONS

avoir du mal à Mon frère a du mal à se concentrer en classe, voilà pourquoi il met parfois un casque.

être fort, forte enMa sœur est forte en maths, elle veut devenir ingénieure.

être originaire deMon ami est originaire de Paris. Cela explique son accent charmant et sa passion pour la cuisine française.

être passionné, passionnée par + substantif

faire du bien

AUTRES

Elle est passionnée par la photographie depuis son enfance et passe des heures à prendre des photos dans la nature.

Prendre un bain chaud et te reposer te feront du bien !

moeite hebben met

sterk zijn in

afkomstig zijn van

proefversie©VANIN

gepassionneerd zijn door

goed doen

chacun, chacuneChez nous, c’est parfois chacun pour soi.ieder

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

les arts plastiques (m.)

un besoin spécifique

le braille

une classe DASPA (dispositif d’accueil et de scolarisation des élèves primoarrivants)

un élève primoarrivant

Le musée montre une grande collection d’œuvres d’arts plastiques de beeldende kunsten

Dans le cadre de l’éducation inclusive, il est essentiel de répondre à chaque besoin spécifique des élèves.

Le braille est un système d’écriture tactile pour les personnes qui sont malvoyantes.

Une classe DASPA est une classe spéciale pour des élèves primo-arrivants, qui met l’accent sur l’apprentissage intensif du français.

Un élève primo-arrivant est un nouvel arrivant dans le pays, qui peut avoir besoin de soutien pour s’adapter à l’école et à la culture locale.

un fardeau Porter un fardeau émotionnel peut être très difficile. Il est donc important de chercher de l’aide et du soutien.

une mammectomie

une minorité

Elle a choisi de subir une mammectomie pour vivre sa vie en accord avec son identité de genre.

Les droits des membres de toute minorité doivent être respectés et protégés.

een specifieke behoefte

het braille

een OKAN-klas (onthaalklas anderstalige nieuwkomers)

een OKAN-leerling

een last

een mammectomie, borstamputatie

een minderheid

VERBES

contribuer à Chacun de nous a le potentiel de contribuer à l’amélioration de notre société.

répondre àIl est essentiel de répondre à toutes les questions des étudiants avant les examens.

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

un amateur Je suis un amateur en astronomie. J’aime observer les étoiles et apprendre sur l’univers.

un atelier Dans notre atelier de danse, vous découvrirez les mouvements du tango.

une centaine Dans la mer, on peut trouver une centaine de variétés d’animaux fascinants.

un coquillage Sur la plage, j’ai ramassé un coquillage rare et magnifique.

une créature Dans la forêt vivaient des créatures mystérieuses et des oiseaux chantants.

la diversité

une fantaisie

une inclusion

une limite

un professionnel

un profil

une sirène

un sport d’inclusion

ADJECTIFS

bijdragen tot

beantwoorden aan, voldoen aan

proefversie©VANIN

een liefhebber

een workshop

een honderdtal

een schelp

een wezen, schepsel

La diversité des cultures enrichit notre société.de diversiteit

L’imagination et la fantaisie sont essentielles pour la création artistique.

L’inclusion de personnes avec des caractéristiques différentes est intéressante pour tout le monde.

Il est parfois important de repousser ses limites personnelles pour évoluer dans la vie.

La différence entre un professionnel et un amateur est parfois grande.

Son profil en ligne montre sa passion pour la photographie.

La légende d’une sirène qui attire l’attention des marins existe depuis des siècles.

Les sports d’inclusion permettent la participation de personnes porteuses de handicap à la vie sportive et sociale.

brillant, brillanteLes enfants portaient des costumes brillants le jour de carnaval.

fantastiqueLe parc d’attractions a organisé une soirée fantastique avec un spectacle de magie.

een verbeelding

een inclusie

een limiet

een vakman, professionnal

een profiel

een zeemeermin

een inclusieve sport

glanzend

fantastisch, fantasieinclusif, inclusiveUne société inclusive est une société qui encourage et favorise la participation et l’intégration de tous ses membres.

magique

La première neige de l’hiver a transformé la ville en un paysage magique. magisch

payant, payanteL’accès à ce musée renommé est payant. Où est votre billet ?

sécurisé, sécurisée

Le système de payement en ligne de cette boutique est sécurisé : les clients seront protégés lors des transactions.

betalend

veilig, beveiligd

proefversie©VANIN

VERBES

briller

Il fait beau et le soleil brille, c’est une belle journée d’été. schitteren

se détendreAprès une longue période de travail, j’ai besoin de me détendre dans la piscine.

zich ontspannen inclure

Je vais inclure tous les éléments essentiels dans mon rapport. Je ne peux rien oublier. opnemen

se maquillerMa sœur aime se maquiller, elle met toujours du rouge à lèvres.

rassemblerLe jour de ton anniversaire, tu dois rassembler tout le monde chez toi.

se tenir

zich schminken

verzamelen, bijeenbrengen

La fête se tient à Paris, dans un hôtel au centreville. plaatsvinden

se transformerÀ la fin du film, la bête s’est transformée en prince.

EXPRESSIONS

peu importe

Peu importe la météo, nous irons piqueniquer demain.

prendre soin deElle prend toujours soin de ses plantes. Elle leur donne de l’eau régulièrement.

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

un bassin

un éclat

une foire

un lagon

une perruque

une vague

Les enfants s’amusent à nager et jouer dans le bassin quand il fait chaud.

Les éclats d’eau des poissons font un bruit agréable.

Chaque année, la foire locale attire de nombreuses personnes avec ses jeux et ses stands de nourriture délicieuse.

Le lagon turquoise était l’endroit idéal pour la baignade et la plongée.

Lors de la soirée à thème, elle portait une belle perruque blonde.

Les surfeurs attendaient patiemment la prochaine vague.

veranderen

ongeacht

zorgen voor

een (zwem)dok

een plons

een beurs

een lagune

een pruik

een golf

VERBES

onduler

revêtir

Et si on vous disait qu’onduler sous l’eau comme une sirène était un vrai sport ?

kronkelen, golven

Elle revêt une jolie robe pour la fête ce soir.kleden in rivaliser

Les deux équipes rivalisent, elles veulent toujours gagner. wedijveren, concurreren

proefversie©VANIN

EXPRESSIONS

prendre en chargeLe médecin a décidé de prendre en charge le traitement du patient pour l’aider à guérir plus vite.

ondersteunen

Parler de l’identité et de l’engagement, de la diversité et de l’inclusion dans notre société

proefversie©VANIN

On cherche quel mot ? Complète les phrases. Ajoute un article si nécessaire.

1 Mon fils a 7 ans, il va à … .

2 Chacun a le droit de s’exprimer et de vivre selon son …, sans craindre la discrimination.

3 Tu as de … ! Après tes études, tu as immédiatement trouvé le travail de tes rêves.

4 Londres est une ville …, avec une grande diversité culturelle.

5 Dans certaines familles, on ne parle pas de la politique ou du foot, ce sont des sujets … .

6 On n’aime pas être … (participe passé) sur son apparence, nous avons le droit de porter les vêtements que nous voulons.

7 Nous allons … l’anniversaire de ma grand-mère avec une fête surprise et un gâteau délicieux.

8 Elle a toujours été … langues et a obtenu d’excellentes notes dans cette matière.

Résultat: /8 < 6/8 Exercice 2 ≥ 6/8 Exercice 3

Complète les phrases avec les mots donnés. Fais les accords nécessaires. Attention : il y a trop de mots.

droit – homosexualité – identité – intégration – jugement – préjugé – richesse –société – stéréotype – respectueux – accepter – lutter

1 Pour éviter les …, il est important d’apprendre à connaitre les gens et à les comprendre.

2 Nous vivons dans une … de consommation, dans laquelle les gens ont tendance à acheter de plus en plus de produits, souvent impulsivement.

3 Lors de l’adolescence, beaucoup de jeunes sont à la recherche de leur propre … .

4 Le but du parcours d’ … est d’accueillir et d’accompagner les nouveaux résidents étrangers en Belgique.

5 Les enfants sont la plus grande … dans la vie des parents.

6 Les activistes … (indicatif présent) pour l’égalité des droits et la justice sociale dans le monde entier.

7 La non-discrimination et l’égalité de l’homme et de la femme sont des principes essentiels des … de l’Homme.

proefversie©VANIN

8 La Belgique est un pays dans lequel l’ … est acceptée depuis longtemps : le 30 janvier 2003, le premier couple s’est marié chez nous.

9 J’ai un … positif sur ce film, j’ai beaucoup aimé l’histoire.

10 Il est essentiel d’adopter un comportement … envers les autres pour favoriser des relations harmonieuses dans notre société.

Résultat: /10 < 7/10 ≥ 7/10 Exercice 3

Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

opération – soutien – transition (2x) – rare – considérer – s’exprimer

Les personnes en (1) de genre peuvent éprouver le besoin de (2) librement sur leur identité de genre. Cette étape de (3) peut inclure des (4) pour modifier les caractéristiques physiques pour mieux correspondre à leur identité de genre. Il est essentiel de (5) ces personnes comme des individus dignes de (= waardig) respect et de compréhension. Le (6) de la famille, des amis et de la société en général est crucial pour que ces personnes puissent vivre leur vie authentiquement et heureusement. Même si vous pensez qu’il s’agit d’un phénomène (7), quand même 2,2 % de la population choisit de changer de sexe.

Parler des sports inclusifs

Complète les phrases avec les mots suivants.

proefversie©VANIN

amateur – atelier – coquillages – fantaisie – inclusion – limites – passe-temps –magique – briller – se maquiller

1 Aujourd’hui, il fait beau. Il n’y a pas de nuages et le soleil … (indicatif présent).

2 Elle doit utiliser sa baguette … pour ensorceler le prince.

3 Mon père est un … de musique classique. Dans la voiture il écoute Chopin, Mozart, etc.

4 Ma fille adore collectionner des … . Quand on est à la mer, elle les cherche toujours sur la plage.

5 Ma mère n’aime pas … . Elle préfère un look naturel.

6 Mon frère veut toujours dépasser ses …, p. ex. il fait un saut à l’élastique.

7 Pour écrire des romans, on a besoin de beaucoup de … .

8 Quel est ton … favori ? Moi, je préfère me reposer et lire un livre.

9 Une valeur importante de notre société est l’ …, pour garantir la participation de tout le monde à notre société.

10 Tu veux apprendre à danser le paso doble ? Notre école propose un … en été.

Résultat: /10 < 7/10 Exercice 2 ≥ 7/10 Exercice 3

Donne le mot dérivé.

Verbe Substantif Adjectif

la détente

sécuriser

la sécurité

le payement

l’inclusion

Résultat: /6 < 4/6 ≥ 4/6 Exercice 3

Complète les phrases logiquement.

1 Ariel est sans doute la … la plus célèbre grâce au film d’animation de Disney.

2 Est-ce que tu penses qu’on doit aborder le thème de la … en classe pour montrer que chaque personne est différente et unique ?

3 Tu as déjà créé un … sur BeReal ? Il s’agit d’une application qui permet de poster une photo personnelle à un moment différent chaque jour, sans filtre ni retouche.

4 À minuit, Cendrillon … (indicatif présent) à nouveau en servante et elle oublie sa pantoufle de verre.

5 Le concept d’un … est donc simple : permettre à toutes et à tous de pratiquer un sport dans les meilleures conditions possibles, sans discrimination.

6 Les contes de fées peuvent être considérés comme un genre littéraire …, avec des éléments magiques et surnaturels.

7 La fête de quartier a réussi à … de nombreuses familles et amis pour une journée de détente.

8 … la météo, nous irons à la plage aujourd’hui avec toute la famille.

Plus d’exercices sur le vocabulaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

Tu dois faire de la promotion pour une nouvelle activité inclusive, que tu veux organiser à l’école. Tu écris un petit texte sur l’Instagram de l’école.

A Complète d’abord la grille. Note des mots-clés. Utilise le vocabulaire de la société inclusive.

Activité ?

Quand ? à midi – pendant les cours – après l’école…

Adaptée à quelle minorité ?

Matériel nécessaire ?

proefversie©VANIN

But ?

B Écris cinq phrases complètes pour accompagner les photos sur le compte Instagram de l’école.

proefversie©VANIN

2 GRAMMAIRE

Les pronoms relatifs qui, que, dont, où

Complète avec le bon pronom relatif.

A Qui ou que ?

1 J’adore ce livre … parle de la Révolution française.

2 Redouane est un ami … habite tout près de chez moi.

3 Ce soir, je sors avec mon meilleur ami, … tu as vu à ma fête d’anniversaire.

4 Le film … tu détestes est le film préféré de ma sœur.

5 Elle parle avec ce garçon … la regardait tout le temps.

6 Nice est une ville … se trouve dans le sud de la France.

7 Je ne comprends pas l’exercice … le prof est en train d’expliquer.

8 Les musées … vous voulez visiter sont fermés aujourd’hui.

9 Est-ce que tu connais la famille … habite ici ?

10 Le réseau social … je préfère, c’est Instagram.

B Où ou bien dont ?

1 Le chat … il prend soin s’appelle Charles.

2 Le jour … j’ai vu Carlos, il pleuvait.

3 Le voyage … il t’a parlé était très long.

4 Le stylo … la prof a besoin se trouve sous la feuille.

VIDÉO DE GRAMMAIRE

5 Le chien … je m’occupe parfois est un peu méchant.

6 Le Louvre est un musée … il y a beaucoup de peintures célèbres.

7 L’année … j’ai obtenu mon diplôme, je suis parti à l’étranger.

8 C ’est une région en France … il y a beaucoup de châteaux.

Résultat: /18 < 15/18 Exercice 2 ≥ 15/18 Exercice 3

proefversie©VANIN

Combine les deux phrases.

A Surligne d’abord l’antécédent.

B Note sa fonction dans la phrase relative : sujet, COD, lieu ou de + personne/chose.

C Relie les phrases à l’aide d’un pronom relatif.

Modèle :

C’est un bon repas. J’ai envie de ce repas.

Fonction : de + chose

Nouvelle phrase : C’est un bon repas dont j’ai envie.

1 Voilà mon ami. J’admire mon ami.

Fonction :

Nouvelle phrase : que que

2 Est-ce que tu connais-tu cette actrice ? Jean a rencontré cette actrice.

Fonction :

Nouvelle phrase : que que

3 J’aime cet acteur. Cet acteur parle espagnol.

Fonction :

Nouvelle phrase : qui qui

4 Voici une salle. Nous sommes dans la salle.

Fonction :

Nouvelle phrase : où

5 Ce sont des élèves. Il est très content de ces élèves.

Fonction :

Nouvelle phrase : dont

6 Il attend sa copine. Sa copine rentre de voyage.

Fonction :

Nouvelle phrase : qui

proefversie©VANIN

Résultat: /6 < 4/6

≥ 4/6 Exercice 3

Complète avec le pronom relatif qui convient : qui, que, où, dont.

1 Les personnes … aiment les animaux sont souvent respectueuses de la nature.

2 Voici le livre … j’ai parlé hier.

3 Le musée … nous avons visité était très intéressant.

4 La maison … j’habite est très grande.

5 Le film … nous avons vu hier était passionnant.

6 Le professeur … je t’ai parlé est très compétent.

7 Voici le gâteau au chocolat, … est mon préféré.

8 La ville … je suis né est très petite.

9 La fille … tu as rencontrée est ma cousine.

Le discours indirect

diddit.be

Plus d’exercices sur la grammaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

Combine les deux phrases données. Utilise des pronoms relatifs.

1 J’ai acheté un livre. Ce livre a l’air très intéressant.

proefversie©VANIN

2 Voici le parc. Le parc a beaucoup d’arbres.

3 Le film était ennuyeux. Nous l’avons regardé hier soir.

4 Voici le musée. J’ai parlé du musée.

5 La personne est gentille. Je t’ai parlé de cette personne.

Devinettes !

A L is les devinettes. Qu’est-ce qu’on décrit ?

Je suis un animal domestique qui aime les souris, qui miaule la nuit et qui aime se reposer au soleil. Qui suis-je ?

Je suis un lieu avec beaucoup de sable, où les gens vont en été et qui se situe à la mer.

Je suis .

Je suis .

B L is la devinette et complète-la avec les pronoms relatifs qui manquent. Qu’est-ce qu’on décrit ?

Je suis un fruit … on utilise souvent pour faire de la limonade, … est jaune à maturité. Qui suis-je ?

Je suis ….

C À toi maintenant. Écris deux devinettes selon les exemples précédents. Utilise les pronoms relatifs corrects. Est-ce que les camarades de classe ont deviné juste ?

Moi et la santé

L’ÉCOLE, C’EST BON POUR LA SANTÉ

PROLOGUE

TOUR 5

proefversie©VANIN

RÉCAP’ PODIUM SPRINT

Étape 1

EN ROUTE

– mener une conversation après un accident

– établir un constat amiable d’accident

Étape 2

LE BIEN-ÊTRE, PARTOUT ET TOUJOURS ?

– parler de tes mauvaises habitudes

– donner des conseils pour être en meilleure santé (mentale)

CIRCUIT DES VERBES

Est-ce que tu sais… ?

� dire comment tu vas à l’école

� parler de tes activités à l’école

� parler des dangers sur la route

� dire comment tu vas suivre le code de la route

proefversie©VANIN

� parler d’un accident

� remplir un formulaire (un constat amiable d’accident)

� interpréter des chiffres (à propos du niveau de stress à l’école)

� écrire un commentaire sur une vidéo

� parler du système scolaire belge et d’une alternative

� donner un commentaire sur des conseils pour changer certaines mauvaises habitudes

Est-ce que tu comprends… ?

� un texte avec des conseils pour se déplacer en sécurité

� un texte avec des conseils pour bien agir en cas d’accident

� un dialogue entre deux personnes qui viennent d’avoir un accident

� les informations sur le constat amiable d’accident

� une vidéo qui offre une alternative à la voiture

� une vidéo de la campagne BOB

� une infographie sur le niveau de stress à l’école

� une vidéo ludique avec des cours de rêve

� des titres de journaux avec l’introduction

� une vidéo où on parle d’un système scolaire alternatif

� des vidéos avec des conseils pour réduire le stress le matin et pour augmenter la productivité

� une chanson pour tout oublier

Est-ce que tu connais… ?

� le vocabulaire de la circulation et des accidents de la route

� le vocabulaire de la santé mentale

� les structures pour exprimer ton opinion sur une chanson

Est-ce que tu sais utiliser… ?

� l’impératif

� le passé composé

� les pronoms en et y

Tu as répondu « oui » à toutes ces questions ?

Alors, c’est GAGNÉ !

proefversie©VANIN

Regarde le dessin.

A Comment est-ce qu’on peut aller à l’école ?

B Comment est-ce que toi, tu vas à l’école ?

C Pourquoi est-ce que tu vas à l’école avec ce moyen de transport ?

Modèle : Je vais à l’école à pied parce que…

proefversie©VANIN

D Quels sont les avantages de ce moyen de transport ?

E Est-ce qu’il y a des alternatives ?

Modèle : Oui, il est possible de … Non, il n’y a pas d’alternatives.

Qu’est-ce que tu fais normalement quand tu arrives à l’école ? Plusieurs réponses sont possibles.

Je parle avec les premières personnes que je vois.

Je cherche un ami/mes amis.

Je veux être à l’aise. Je m’installe sur un banc, une chaise : je me repose un peu.

Je regarde mon GSM.

J’étudie encore un peu.

Je vais tout de suite à ma classe.

Autres :

Quelle langue est-ce que tu parles à l’école ?

Modèle : Avec mes amis je parle … .

les profs

mon prof de français, dans les cours, je dois souvent parler … . mon prof d’anglais,

Tu as envie d’apprendre encore d’autres langues ?

Modèle : Je voudrais aussi être capable de parler …, parce que … .

- j’ai des amis/de la famille en …/au … .

- je suis déjà allé(e) en …/au … .

- plus tard, je voudrais aller en …/au … .

Quand tu as un problème, est-ce que tu peux parler de ce problème à l’école ?

Modèle : Oui, Je peux parler de mes problèmes avec …

- un ami.

- un prof.

- un autre adulte à l’école.

Non, je ne peux pas parler de mes problèmes à l’école.

1 EN ROUTE

proefversie©VANIN

Tu connais encore le vocabulaire des accidents et des secours ? Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

conducteur – hôpital – témoin – victime – grave – terrible – appeler les urgences –essayer – sauver la vie – soigner – par – selon

Paris : une cycliste hospitalisée après un accident avec un camion

Il y a eu un (1) accident mardi dans le 14e arrondissement. Vers 13 h, une femme qui roulait à vélo a été renversée1 (2) un camion sur l’avenue du général Leclerc. Des (3) ont (4). Les pompiers de Paris sont arrivés rapidement sur place et ont (5) de la victime.

« La (6) avait de (7) blessures. Sa vie était en danger », dit un pompier à TF1 Info.

« Nous l’avons conduite à l’(8), où les médecins ont tout de suite (9) la femme. » (10) certains journalistes, le (11) a (12) de prendre la fuite2 , mais la police l’a arrêté.

Source: www.tf1info.fr • Aurélie SARROT

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire des accidents et des secours sur diddit.be !

1 renverser : omverrijden/aanrijden

2 prendre la fuite : vluchten

Tu connais encore le vocabulaire pour expliquer le chemin ? Complète le dialogue avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. Attention : il y a trop de mots.

arrêt carrefour chemin direction habitant pharmacie piéton pont

accompagner quitter sortir de suivre

traverser se trouver perdu

LILY : Excusez-moi, monsieur ?

UN HOMME : Oui, mademoiselle, je peux vous aider ?

LILY : Vous êtes un (1) du quartier ?

UN HOMME : Oui, j’habite tout (2) d’ici.

au bout de autour de en face de loin

partout près sur votre droite

proefversie©VANIN

LILY : Ah, j’ai de la chance. Je pense que je suis un peu (3).

UN HOMME : Ne vous inquiétez pas, mademoiselle. Qu’est-ce que vous cherchez, où est-ce que vous voulez aller ?

LILY : Par où commencer ? Il y a une heure à peu près, j’ai (4) mon hôtel.

UN HOMME : Oui, vous êtes (5) de votre hôtel, et puis ?

LILY : Je me promenais, et tout à coup, un jeune homme m’a heurtée.

UN HOMME : Ouille. Une collision entre deux personnes, mais ça peut être grave. Vous avez mal ?

LILY : Ça va, il n’y a pas de problème, mais je suis un peu désorientée et j’ai mal à la tête. Peut-être que je devrais aller à une (6).

UN HOMME : Je pense que c’est une bonne idée, vous pourriez demander des médicaments. Il y a une (6) où on donne toujours de bons conseils, mais

c’est un peu loin. Pas de souci, je peux vous (7), je dois aller dans cette (8).

LILY : Oh, c’est tellement gentil, monsieur.

UN HOMME : On doit aller jusqu’(9) la rue. Venez.

LILY : Je vous (10).

UN HOMME : Nous arrivons au (11).

LILY : Nous devons (12) ?

UN HOMME : Oui, mais attendons que ce soit vert pour les (13).

LILY : Évidemment. Nous prenons le (14) ?

UN HOMME : Nous, nous restons de ce côté du fleuve. Tout de suite, nous devons aller (15) rond-point.

C’est là que la (6) (16).

LILY : Je ne la vois pas.

UN HOMME : Vous regardez l’autre côté, c’est là, (17).

LILY : Ah, maintenant je la vois. Je vous remercie, monsieur, je n’aurais jamais trouvé le (18).

UN HOMME : Avec plaisir, mademoiselle. Bonne chance encore !

LILY : Au revoir !

proefversie©VANIN

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire pour expliquer la chemin sur diddit.be !

Venir à l’école à vélo, c’est dangereux ?

Modèle :

Venir à l’école à vélo, je trouve que

- ce n’est pas dangereux, parce que je ne connais pas de situations dangereuses. la route est tranquille. il y a une piste cyclable.

- c’est dangereux, parce que je connais une situation dangereuse/des situations dangereuses :

- à … km de l’école/près de l’école.

- au carrefour.

- dans la rue … .

- il n’y a pas de place/piste cyclable… .

En route vers l’école.

A Regarde la structure du texte aux pages xx-xx : à qui est-ce qu’on donne des conseils ?

B L is le texte une première fois. Est-ce que tu comprends tous les conseils ?

1 Souligne dans chaque partie le conseil que tu trouves le plus intéressant ou important pour toi.

À vélo, à pied ou en voiture vers l’école, en toute sécurité !

Il y a souvent des accidents sur le trajet vers l’école. Est-ce qu’on peut éviter ces accidents ? D’abord, respecter le code de la route est essentiel. Un mot-clé pour la sécurité est le contact visuel. Tu sais que l’autre t’a vu et tiendra compte de toi. Voici quelques conseils pour prendre la route en toute sécurité.

1 Pour les automobilistes

• On met la ceinture de sécurité et on ne transporte jamais plus d’enfants qu’il n’y a de ceintures dans la voiture.

• On ne roule pas trop vite.

proefversie©VANIN

Un exemple de mauvais parking. À cause de l’automobiliste, il y a moins de visibilité pour les piétons, surtout pour les enfants, qui voient difficilement au-dessus des voitures.

• Il est interdit d’utiliser un smartphone quand on conduit, pour être concentré.

• Dans les rues cyclables, la vitesse est limitée à 30 km/h et il est interdit aux automobilistes de dépasser les vélos. Les cyclistes peuvent rouler au milieu de la rue.

• À certains carrefours, les cyclistes peuvent passer au feu rouge et continuer tout droit ou tourner à droite, mais ils doivent respecter la priorité des piétons qui traversent.

• Quand on dépasse un cycliste, on garde la distance : 1 m en agglomération et 1,5 m hors agglomération, pour éviter de le toucher, de le mettre en danger ou simplement de le stresser.

• Les voitures doivent s’arrêter avant les sas pour vélos. Ces sas permettent aux cyclistes de se mettre devant les voitures au feu rouge et de partir les premiers.

• On évite de se garer n’importe où, même si c’est seulement « pour cinq minutes ». Fini de se mettre en double file, de stationner sur une piste cyclable, sur un trottoir…

• On se gare assez loin des passages piétons

• On prend l’habitude d’ouvrir la porte du conducteur avec la main droite pour sortir de la voiture. Comme ça, on doit se retourner et on peut voir un cycliste qui arrive.

2 Pour les cyclistes

• On doit être le plus visible possible (pas seulement la nuit). Le gilet fluo est la meilleure solution (ce n’est pas beau, mais ça sauve des vies). On évite de porter des vêtements gris ou sombres.

• On fait surtout attention en automne et en hiver. Le nombre d’accidents augmente alors, parce qu’on ne voit pas bien les cyclistes et les piétons. Un bon éclairage en plus du gilet fluo est bien pour la visibilité.

• On roule aux endroits prévus : sur la piste cyclable quand elle est praticable, sur la route s’il n’y a pas de piste cyclable (à un mètre des voitures stationnées). Seuls les enfants jusqu’à 10 ans peuvent rouler sur le trottoir.

Source: Econonso.be

De tekst staat even groot

• On lève le bras quand on veut changer de direction. On cherche un contact visuel avec les automobilistes, les piétons, les autres vélos… pour éviter des situations difficiles.

• Attention aux bus et aux camions, qui ont des angles morts importants (zone dans laquelle le chauffeur ne peut pas voir les autres). Au feu rouge, on ne se place pas juste devant, juste derrière ou à côté d’un camion, parce que le chauffeur ne peut rien voir là.

• Les trams sont toujours prioritaires. Attention à leurs rails !

• L’utilisation d’un smartphone quand on fait du vélo est interdite. Par contre, il est permis d’avoir des écouteurs dans les oreilles. Il est important de pouvoir encore entendre les bruits de la circulation.

• Porter un casque est très intéressant, même si ce n’est pas obligatoire.

• Parfois, le chemin le plus court n’est pas le meilleur. Prenez un trajet où il n’y a pas beaucoup de trafic, ou avec une piste cyclable séparée de la circulation. Malheureusement, cela n’est pas encore la norme.

3 Pour les piétons

- Les piétons ne sont pas toujours assez visibles. Des vêtements clairs, surtout en automne et en hiver, sont bons pour la visibilité

- On traverse aux passages pour piétons et on respecte les feux de signalisation.

- Évidemment, on ne regarde plus son smartphone quand on traverse. Même quand le feu passe au vert pour les piétons, on fait encore attention avant de traverser, certains automobilistes peuvent tourner.

4 À trottinette électrique

• On ne roule pas trop vite.

• On pense aux autres : on fait attention aux passages pour piétons, quand on dépasse un vélo, quand on dépasse une file de voitures qui attendent…

• On garde de la distance, parce que certains chauffeurs peuvent ouvrir leur portière.

• On porte un casque (même si ce n’est pas obligatoire).

Les dernières règles sont en application depuis juillet 2022 : âge minimal de 16 ans, on ne peut pas être à deux sur une trottinette électrique, on ne peut pas rouler sur les trottoirs…

proefversie©VANIN

Is er geen puntje 2 onder B?

C L is le texte une deuxième fois.

1 Regarde bien chaque image et cherche le fragment correspondant dans le texte. Surligne-le.

2 Puis, donne un autre conseil à ton voisin. Utilise les images proposées.

Modèle :

Mets la ceinture de sécurité !

proefversie©VANIN

Tu sais encore ?

Pour donner des ordres et des conseils, on peut employer l’impératif. pour les verbes pronominaux je parle lave-toi ne te lave pas nous parlonslavons-nousne nous lavons pas vous parlez lavez-vous ne vous lavez pas

Quelques verbes irréguliers être avoir aller sois aie va soyons ayons allons soyez ayez allez

proefversie©VANIN

D Regarde tes phrases surlignées dans le texte.

Complète la réaction ci-dessous avec deux exemples.

Modèle :

J’ai lu cet article, c’était intéressant pour moi. J’ai trouvé quelques bons conseils.

- Je ne savais pas encore que …

- Je ne me rendais pas vraiment compte que …

- …

À partir de maintenant,

- je vais changer cela.

- je ne vais plus faire cela.

- …

proefversie©VANIN

Et si tu as quand même un accident à vélo ? Découvre quelques conseils et fais les exercices sous le texte.

PREMIERS CONSEILS

1 Appelez l’ambulance si nécessaire. Si les blessures de la victime ne sont pas graves, n’appelez pas les secours.

2 Réalisez un constat amiable d’accident, appelez la police ou portez plainte. S ’il n’y a pas de blessé(e)s, un constat amiable d’accident est suffisant. Si l’autre partie n’est pas d’accord sur les faits, appelez la police. Portez plainte en cas de délit de fuite par exemple.

3 Faites un constat médical chez le médecin.

Parfois, vous ne constatez pas tout de suite avoir des blessures. Si c’est quand même le cas, demandez la preuve à votre médecin sans attendre.

4 Conservez les preuves.

Conservez bien tous les papiers utiles (constat d’accident, factures, etc.) à donner aux assurances.

ACCIDENT AVEC UN TIERS

S’il y a un(e) blessé(e), faites appel à la police pour constater l’accident. Si le tiers est un automobiliste, c’est toujours son assurance qui payera l’hôpital. Si l’accident est causé par un autre cycliste ou un piéton, c’est l’assurance de ce dernier qui payera.

Les dégâts matériels (de vous et de l’autre) seront payés par l’assurance de la personne reconnue responsable de l’accident.

S’il n’y a pas de blessé(e)s, il est recommandé d’établir un constat amiable d’accident. Remplissez-le soigneusement, et faites-le signer par les deux parties : c’est sur la base de ce document que les assurances établiront les responsabilités. Il est également recommandé de mentionner sur le constat les coordonnées des témoins de l’accident.

Si vous n’avez pas de constat amiable d’accident, vous pouvez réaliser vous-même un document avec toutes les informations nécessaires : date et lieu de l’accident, coordonnées des parties impliquées et des témoins, identification des véhicules, renseignements relatifs aux assurances, description des circonstances de l’accident et explications, etc.

Chaque partie conserve un exemplaire du constat (l’original ou la copie) et l’envoie aux assurances.

Si vous n’êtes pas d’accord sur les circonstances de l’accident (pas sur les responsabilités), appelez la police.

Il est recommandé d’établir un constat même si l’incident semble sans conséquence : parfois, vous voyez plus tard les dommages sur votre vélo, ou même éventuellement des blessures. Demandez toujours les coordonnées du tiers et d’éventuels témoins.

ACCIDENT DU CYCLISTE SEUL

Si vous avez des blessures, c’est votre mutuelle qui payera. Si l’accident a lieu sur le chemin du travail ou de l’école, c’est l’assurance « accidents du travail » de votre employeur ou de votre école qui payera. Les dégâts matériels seront pour vous.

Trop souvent, on a un accident à cause de problèmes concrets : une priorité mal signalée, un manque d’entretien, un trou dans la route… Signalez donc le problème, vous pourrez peut-être ainsi prévenir d’autres accidents.

proefversie©VANIN

A Regarde la structure du texte. Quelles trois parties retrouves-tu ?

proefversie©VANIN

B L is le texte une première fois.

Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux.

1 Il faut toujours appeler une ambulance après un accident.

2 Si vous avez un accident et l’autre partie n’est pas d’accord sur les faits, il faut appeler la police.

Vrai Faux

3 Conserver les preuves n’est pas utile.

4 Pour l’assurance, il n’est pas important de savoir qui est responsable de l’accident.

5 Si on n’a pas de constat amiable d’accident, il faut appeler la police.

6 Si un cycliste tombe, c’est peut-être parce qu’il y a un trou dans la route.

C L is le texte une deuxième fois et réponds aux questions.

1 Après un accident sans blessés, qu’est-ce qu’on fait de préférence ?

2 Pourquoi est-ce qu’on fait parfois un constat médical quelques heures après un accident ?

proefversie©VANIN

3 Pourquoi est-ce qu’il faut conserver les preuves ?

4 Si un cycliste a un accident avec une voiture, qui payera l’hôpital ?

5 Si vous établissez un constat amiable d’accident, il faut le faire signer par les deux parties. Il est intéressant de noter encore quelque chose : quoi ?

6 Si vous n’avez pas de document officiel pour le constat amiable, qu’est-ce qu’il faut noter ?

7 Est-ce qu’il faut toujours appeler la police ?

8 S ’il n’y a pas d’autres personnes impliquées dans l’accident, est-ce que la mutuelle de la victime doit toujours payer l’hôpital ?

9 Parfois, c’est à cause d’un trou dans la route qu’un cycliste est tombé. Pourquoi est-ce qu’il faut signaler ce problème ?

8

Regarde bien le constat amiable d’accident automobile à la page XX. Quelles informations est-ce qu’il faut remplir sous chaque numéro ?

Complète les phrases.

Tu sais quoi ?

proefversie©VANIN

Après un accident de la route, on remplit souvent un formulaire, qui est normalisé dans les pays de l’Union européenne. Le constat amiable d’accident est appelé aussi constat européen d’accident. Remplir le formulaire n’est pas obligatoire, mais recommandé. Les assurances veulent connaitre les circonstances exactes de l’accident, parce qu’elles veulent savoir qui est responsable. Il suffit de remplir un formulaire après un accident. On le remplit et chaque conducteur signe un exemplaire. Le 1er décembre 2014, l’Association française de l’assurance annonce une application pour smartphone, appelée « e-constat auto », mais cette appli marche seulement pour les voitures françaises en France.

Du numéro 1 jusqu’au 5, on met des informations objectives :

1 sur la et l’ de l’accident,

2 on dit l’accident a eu lieu,

3 s’il y a des ou pas,

4 on dit s’il y a des à d’autres véhicules ou objets,

5 on donne les coordonnées d’éventuels .

9 On trouve plusieurs informations concernant le conducteur sur le .

12 Au 12, on parle des de l’accident, à gauche du véhicule A, à droite du véhicule B.

Tu dessines bien ? Idéal, parce qu’il y a un peu de place en 13 pour faire un (appelé un croquis).

15 En bas, sous le numéro 15, les deux chauffeurs mettent leur sur leur exemplaire du formulaire.

Lis les phrases suivantes à haute voix. Fais attention aux mots surlignés !

1 Il a fait un croquis de l’accident.

2 Qui est là ?

3 Ne vous inquiétez pas, monsieur.

4 J’ai quitté mon hôtel.

5 Il cherche des coquillages sur la plage.

6 Le sommeil est important pour l’équilibre mental.

Attention à la prononciation de qui [ki] : croquis, quitter…

CONSTAT AMIABLE D’ACCIDENT AUTOMOBILE ACCIDENT REPORT

12. CIRCONSTANCES

Circumstances

VÉHICULE B VEHICLE B

6 Preneur d’assurance / assuré (voir attestation d’assurance)

NOM:

14 Mes observations : My remarks

Mettre une croix dans chacunes des cases utiles pour préciser le croquis

* Rayer la mention inutile

Put a cross in each of the relevant spaces to help explain the plan

* Strike the unused term

* en stationnement / à l’arrêt* Parked / stationary

* quittait un stationnement / ouvrait une portière

*Leaving a parking space / opening a door

prenait un stationnement enterring a parking space (at the roadside) sortait d’un parking, d’un lieu privé, d’un chemin de terre emerging from a car park, from private grounds, from track

s’engageait dans un parking, un lieu privé, un chemin de terre entering a car park, private grounds, a track s’engageait sur une place à sens giratoire entering a roundabout or similar traffic system roulait sur une place à sens giratoire driving on roundabout etc

heurtait à l’arrière, en roulant dans le même sens et sur une même file

Hit the rear end, driving in same direction in a same file (lane)

roulait dans le même sens et sur une file différente going in the same direction but a different lane changeait de file changing files (lanes)

doublait overtaking

virait à droite turning to the right virait à gauche turning to the left

reculait moving backward

empiétait sur une voie réservée à la circulation en sens inverse

encroaching upon the lane reserved for opposite traffic

venait de droite (dans une carrefour) coming from the right on intersection

n’avait pas observé un signal de priorité ou un feu rouge. Failing to stop at sign indiquer le nombre de cases marquées d’une croix

State TOTAL number of spaces marked with a cross

7 Véhicule vehicle

A MOTEUR VEHICLE

Marque, type Make, type

N°d’immatriculation

Registration number

Pays d’immatriculation

Country of registration

NOM:

4 Est-ce qu’il y a des blessés ? 9

Complète les phrases. Fais les accords nécessaires. Attention : il y a trop de mots.

priorité – signature – témoin – interdit – permettre – prévenir – sauver – tuer –avoir lieu – au milieu de – en cas de

1 … accident, il est utile de remplir un constat amiable d’accident.

2 – Où est-ce que l’accident … ? (passé composé)

• À Namur, pas loin de la citadelle.

3 La police cherche encore des …, des personnes qui ont vu l’accident.

4 Le chauffeur A venait de la droite, il avait la … .

5 On ne peut pas griller les feux rouges, c’est strictement … .

6 L’accident était terrible : un automobiliste a été … et il y a aussi deux blessés (participe passé).

7 Mes parents ne m’ont pas … de prendre la voiture.

8 Heureusement, il portait sa ceinture de sécurité, cela lui a … la vie.

9 Regarde, il y a eu un accident. Toi, tu … les secours, et moi, je vais essayer d’aider les victimes, OK ?

10 Mets ta … sur ce document, alors c’est officiel.

Ils ont eu un accident…

Écoute le dialogue entre Martine Dupont et Charles Schmit. Puis, lis le constat amiable d’accident que Martine et Charles ont rempli. Réponds aux questions.

1 Qui est l’homme qu’on entend à la fin de la conversation ? Il s’appelle comment ?

2 Est-ce que le croquis est correct ? Explique et montre que tu as bien compris.

proefversie©VANIN

3 Il y a encore d’autres voitures impliquées dans l’accident ?

CONSTAT AMIABLE D’ACCIDENT AUTOMOBILE ACCIDENT REPORT

12. CIRCONSTANCES

Circumstances

proefversie©VANIN

NOM:

14 Mes observations : My remarks

B a brulé les feux. Je suis blessée. Le témoin peut confirmer.

Mettre une croix dans chacunes des cases utiles pour préciser le croquis

* Rayer la mention inutile

Put a cross in each of the relevant spaces to help explain the plan

* Strike the unused term

* en stationnement / à l’arrêt* Parked / stationary

* quittait un stationnement / ouvrait une portière

*Leaving a parking space / opening a door

prenait un stationnement enterring a parking space (at the roadside) sortait d’un parking, d’un lieu privé, d’un chemin de terre emerging from a car park, from private grounds, from track

s’engageait dans un parking, un lieu privé, un chemin de terre entering a car park, private grounds, a track s’engageait sur une place à sens giratoire entering a roundabout or similar traffic system roulait sur une place à sens giratoire driving on roundabout etc

heurtait à l’arrière, en roulant dans le même sens et sur une même file

Hit the rear end, driving in same direction in a same file (lane)

roulait dans le même sens et sur une file différente going in the same direction but a different lane changeait de file changing files (lanes)

doublait overtaking

virait à droite turning to the right virait à gauche turning to the left

reculait moving backward

empiétait sur une voie réservée à la circulation en sens inverse

encroaching upon the lane reserved for opposite traffic

venait de droite (dans une carrefour) coming from the right on intersection

n’avait pas observé un signal de priorité ou un feu rouge. Failing to stop at sign indiquer le nombre de cases marquées d’une croix

State TOTAL number of spaces marked with a cross

7 Véhicule vehicle

A MOTEUR VEHICLE

Marque, type Make, type

N°d’immatriculation

Registration number

Pays d’immatriculation

Country of registration NOM:

toute la face (phare, carrosserie)

Je n’ai pas vu les feux.

Une alternative à la voiture ?

A Regarde la première partie de la vidéo. Réponds aux questions.

1 Au début, on voit que c’est une vidéo d’une ASBL (Association Sans But Lucratif = een vzw) qui s’appelle GRACQ. Lis bien le sous-titre. Le GRACQ est un Groupe de Recherche et d’Action qui défend les intérets de qui ?

Des quotidiens.

2 À qui est-ce que Raph parle d’abord ?

3 Quel est le problème ?

4 À qui est-ce qu’il téléphone ensuite, et pourquoi ?

5 Est-ce qu’il reste calme ? Explique.

6 Aller comme ça au travail, pour Raph, c’est le cauchemar. C’est quoi, un cauchemar ? .

B Regarde la deuxième partie de la vidéo. On fait des commentaires en anglais (avec des sous-titres français) et puis, c’est parti !

Donne deux conseils du texte À vélo, à pied ou en voiture vers l’école, en toute sécurité (voir pages XX) que Raph a bien suivis.

La circulation n’est pas un sport.

A Regarde la vidéo. Réponds aux questions.

1 Tu as compris d’où viennent les commentaires ?

2 C ’est une publicité pour quelle campagne ?

B Fais des recherches sur Internet.

1 Quel est le but de ces campagnes ?

proefversie©VANIN

2 En quelle année est-ce qu’on a lancé la première campagne ?

C Qu’est-ce que tu penses de cette campagne ? Pourquoi est-ce qu’il est important de sensibiliser ?

→ SPRINT ÉTAPE 1

Vocabulaire : parler de la circulation et des accidents de la route p. XX

Grammaire : le passé composé diddit.be

LIRE

PARLER

LE PASSÉ COMPOSÉ : RÉVISION

Lis le dialogue que tu as écouté.

A Surligne les passés composés.

CHARLES : Madame, madame !

MARTINE : Oui, qu’est-ce qui se passe ?

CHARLES : Nous sommes entrés en collision !

MARTINE : Je ne sais pas vraiment où je suis. J’ai mal à la tête et mal au cou.

CHARLES : Je vous ai heurtée.

MARTINE : Vraiment ?

CHARLES : Oui, malheureusement. Est-ce que vous pouvez conduire ? Est-ce que vous pouvez mettre votre voiture à côté de la rue ? Vous êtes encore sur le carrefour.

MARTINE : Non, ça ne va pas, j’ai la tête qui tourne.

CHARLES : Je comprends, je regrette vraiment.

MARTINE : Qu’est-ce qui s’est passé ?

CHARLES : Je n’avais pas vu que le feu était rouge et j’ai continué.

MARTINE : Et moi, je voulais tourner ici à gauche, je pense…

UN HOMME : Madame, monsieur, j’ai tout vu !

B Un passé composé est formé avec combien de verbes ? Comment s’appellent ces parties ?

proefversie©VANIN

C Pourquoi est-ce que Charles, Martine et le témoin emploient un passé composé ? pour parler d’une action unique au passé pour parler d’une action qui est limitée dans le temps pour décrire quelque chose pour parler d’une action qui dure au passé pour parler d’une habitude ou d’une répétition

Le passé composé : formation

Le passé composé = auxiliaire (avoir/être à l’indicatif présent) + participe passé

Conjugué avec l’auxiliaire avoir

proefversie©VANIN

– L’auxiliaire est le plus souvent avoir

parler

j’ ai parlé

tu as parlé

il elle a parlé nous avons parlé vous avez parlé ils elles ont parlé

– On ne fait pas l’accord du participe passé avec le sujet. Le participe passé est invariable.

La voiture a heurté un cycliste. De auto heeft een fietser aangereden.

Les automobilistes ont rempli le constat amiable. De automobilisten hebben het aanrijdingsformulier ingevuld.

Conjugué avec l’auxiliaire être

– On emploie l’auxiliaire être... ■pour les verbes pronominaux.

se promener

je me suis promené(e) tu t’ es promené(e) il elle s’ est promené promenée nous noussommes promené(e)s vous vous êtes promené(e)(s) ils elles se sont promenés promenées

Attention

– à la traduction en néerlandais !

Ils se sont promenés dans la rue. Ze hebben in de straat gewandeld.

Les automobilistes se sont vus. De automobilisten hebben elkaar gezien.

– à la place de la négation !

Il ne s’est pas garé devant le magasin.

Hij heeft (zich) niet voor de winkel geparkeerd.

Les cyclistes ne se sont pas vus. De automobilisten hebben elkaar gezien.

■pour les verbes de l’hôpital d’être.

Je suis allé.

proefversie©VANIN

Il est resté à l’hôpital.

Le bébé est né

Elle est devenue maman.

Je suis tombé.

Je suis entré.

Elle est venue en auto.

Je suis descendu.

Je suis monté

Il est mort

Je suis rentré à la maison.

Je suis arrivé

Je suis parti.

Je suis sorti

Elle est retournée à l’hôpital.

Elle est revenue.

Elle est passée par l’hôpital.

– On fait l’accord du participe passé avec le sujet. Le participe passé est variable.

Elles se sont promenées. Ze hebben gewandeld.

Madame, vous êtes tombée ? Bent u gevallen, mevrouw?

La formation du participe passé

– La formation des verbes réguliers en…

-ER -é parler → parlé

-IR -i finir → fini partir → parti

-RE -u rendre → rendu

-RIR -ert ouvrir → ouvert

-OIR-u voir → vu (falloir → fallu ; vouloir → voulu ; valoir → valu)

-CEVOIR -çu recevoir → reçu

-UIRE -uit traduire → traduit

-INDRE-int craindre → craint peindre → peint joindre → joint

– La formation des verbes irréguliers (à apprendre par cœur !) avoir eu lire lu rire ri boire bu mettre mis savoir su connaitre connu mourir mort suivre suivi courir couru naitre né taire tu devoir dû plaire plu venir venu dire dit pleuvoir plu vivre vécu écrire écrit prendre pris voir vu être été pouvoir pu vouloir voulu faire fait

L’emploi du passé composé

On emploie le passé composé

– pour parler d’une action unique au passé, limitée dans le temps Hier, j’ai fait du vélo pendant deux heures. Nous avons commencé à travailler à 9 heures. La semaine passée, Noémie et sa mère sont allées à la plage en train.

– pour parler d’une série d’actions (complètement finies) qui se suivent Ce matin, Mélanie s’est réveillée à 6 heures et demie. Puis, elle s’est levée et elle s’est lavée. Un peu après, elle est descendue et elle a pris son vélo pour aller à l’école.

– pour parler d’une action qui interrompt l’action qui dure, exprimée par l’imparfait

Nous regardions la télé, quand tout à coup, quelqu’un a sonné à la porte.

Les élèves étaient en classe et ils écoutaient le prof. Alors, le directeur est entré.

Complète avec l’auxiliaire correct.

proefversie©VANIN

Donne le participe passé du verbe.

InfinitifParticipe passé

InfinitifParticipe passé

téléphoner mourir dormir lire aller vivre réagir boire attendre mettre conduire naitre ouvrir avoir rire être courir comprendre pleuvoir connaitre dire écrire venir savoir voir recevoir

proefversie©VANIN

Complète la phrase avec le passé composé du verbe entre parenthèses.

1 Je/J’ (attendre) une heure, puis je/j’ (partir).

2 Pénélope (s’engager) pendant plusieurs années dans le mouvement de jeunesse.

3 Ils (ne pas s’amuser) à la fête hier, c’est dommage.

4 J’ai gagné le match, je (ne pas le perdre).

5 Malheureusement, je (ne pas recevoir) de cadeau pour mon anniversaire.

6 Séverine et Samira (se voir) pour la première fois ici à l’école.

7 Vous (comprendre) la question du prof ?

8 Dans sa vie, elle (être) une fois à Rome.

9 Tu (traduire) ce texte en français ?

Les temps ont changé… Regarde le modèle et complète correctement au passé composé.

Modèle : Mes parents allaient chaque semaine à la messe. Moi, je suis allé/allée une fois et je n’irai plus jamais.

1 Quand j’étais petite, je regardais des séries pour enfants. Hier, pour le plaisir, je/j’ … une série, mais je ne la regarderai plus jamais.

proefversie©VANIN

2 Alexandra finissait toujours ses devoirs à temps. Moi aussi, hier, je/j’ … fini mon devoir à temps et je les finirai tous à temps au futur.

3 Moi, je vivais toujours des histoires incroyables. Et toi, pendant tes vacances, tu … une histoire incroyable ?

4 Élodie lisait énormément de livres, avant. Sa fille par contre, elle … un seul livre, l’année passée.

5 L’année passée, mon copain et moi, nous nous voyions tous les jours. Entretemps, nous nous sommes perdus de vue. Finalement, hier, après beaucoup de temps, nous … de nouveau.

Complète les phrases avec les verbes suivants. Conjugue-les au passé composé. Attention : il y a trop de mots.

avoir – boire – devoir – mettre – partir – pouvoir – prendre

1 Il y … un problème, mais heureusement, nous avons trouvé une solution.

2 Il n’y a plus de limonade, est-ce que toi, tu … la dernière bouteille ?

3 Quand personne ne regardait, le criminel … le collier.

4 Nadia et Daniela … à trois heures et elles sont arrivées une heure après.

5 Dommage, je ne/n’… pas … répondre à la question, parce que je ne savais pas la réponse correcte.

7

Qu’est-ce qu’ils ont fait, hier, à Paris ? Regarde les photos et parle de l’activité. Emploie les verbes du cadre.

descendre – devoir – faire – monter – se promener

proefversie©VANIN

1 Elisa, son frère et sa mère … dans les catacombes.

2 Marius et Fanny … sur la Tour Eiffel.

3 Ce groupe … un tour sur la Seine.

4 Ils … dans les Tuileries.

5 Mirko … courir pour ne pas rater le train.

Tu sais encore ?

S'il y a au moins un sujet masculin, l'accord du participe passé se fait au masculin.

p. ex. Mon frère et ma sœur sont partis en voyage.

ARRIVÉE : Oh non, j’ai eu un accident !

Deux cyclistes entrent en collision. À deux.

OR IENTATION

– Choisissez un parc près de chez vous où on peut rouler à vélo. Cherchez le plan de ce parc sur Internet et imprimez-le.

PRÉPARATION

– Aïe , vous avez un accident… Dessinez la situation de l’accident sur le plan.

– Cherchez un endroit où vous pouvez, en toute sécurité, jouer la scène de l’accident.

– Qu’est-ce qu’on dit après un accident de ce type ? Imaginez vos réactions. Dites d’où vous veniez et comment l’accident a eu lieu. Notez des mots-clés.

– Qu’est-ce qu’il faut noter sur un constat amiable ? Notez des mots-clés. (p. XX)

ACTION

– Jouez l’accident.

– Enregistrez la scène et le dialogue qui suit.

– Établissez un constat amiable d’accident (pas le document officiel).

R ÉFLEXION

proefversie©VANIN

élève prof

La tâche a été comment ?

Nous imaginons bien la scène de l’accident.

J’utilise le bon vocabulaire pour décrire la scène de l’accident.

Je peux dire d’où je venais et comment l’accident a eu lieu.

Je sais comment établir le constat amiable.

J’utilise le bon vocabulaire pour établir le constat amiable.

Attitudes et stratégies :

– Quand je ne connais pas un mot, je le cherche sur Internet.

– Je pense toujours au but de ma communication. Je rends mon message clair.

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

2 LE BIEN-ÊTRE, PARTOUT ET TOUJOURS ?

Tu connais encore le vocabulaire de la santé mentale ?

A Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

alcool – boisson (2x) – exercice (2x) – loisir – proche (2x) – relation – respiration –créatif – aider – bouger – se détendre – dormir

Pour avoir une bonne santé mentale

1 Adoptez de bonnes habitudes de vie.

● Prenez le temps de bien manger.

● (1) suffisamment la nuit.

● (2) ou faites de l’(3) tous les jours.

● (4) avec du yoga, des (5) de méditation et de (6), des activités (7) ou artistiques.

● Buvez moins de (8) stimulantes (café, thé, (9) gazeuses ou énergisantes, chocolat).

● L imitez ou arrêtez votre consommation d’(10), ne prenez pas de drogues en ne fumez pas.

2 Pensez à votre réseau social.

● Essayez d’avoir des (11) positives avec vos (12) : famille, amis, voisins, collègues de travail, etc.

● Participez régulièrement à des activités de (13) qui vous plaisent et trouvez du temps pour les faire.

● Évitez de rester seul ou de vous isoler si vous vivez une situation difficile. Contactez un (14), une personne de confiance qui vous écoute ou vous (15).

De : www.quebec.ca

B Combine les deux colonnes : tu associes le verbe à quel substantif ?

1dormir ala paix

2paniquer ble sommeil

3pleurer (parce qu’une personne est décédée)cle souffle

4se détendre dune crise d’angoisse

5se respecter soi-même eles secours

6 respirer fle deuil

7aider gl’estime de soi

1234567

proefversie©VANIN

Tu as oublié beaucoup de mots ? Reprends le vocabulaire de la santé mentale sur diddit.be !

Le stress ? Connais pas !

Regarde bien l’infographie. Quelle est la conclusion pour les jeunes de votre âge ? Explique.

Proportions de jeunes stressés (assez/beaucoup) par leur travail scolaire, en fonction du genre et du niveau scolaire (Garçons, n=6675 – Filles, n=7013)

Source : dailyscience.be

Que faire pour avoir moins de stress à l’école ?

A Regarde la vidéo une première fois.

1 On parle de quels cours ?

–

– (= sciences de la vie et de la Terre)

– (éducation physique et sportive)

––––

PARLER 2 LIRE

2 Normalement, Cyprien trouve ces cours comment ?

B Pour avoir moins de stress, il rêve. Regarde une deuxième fois. Cyprien rêve de quoi exactement ? Choisis un scénario et explique la blague à ton voisin/ta voisine.

Modèle : Dans le cours de/d’ …, on voit (que/qu’) … Le cours serait plus amusant comme ça : …

Et toi, tu aimes l’école ? Regarde la vidéo.

Cyprien sera très content si tu laisses un commentaire sur sa vidéo. Qu’est-ce que tu penses de l’école ? Et pour les créatifs : tu rêves aussi de cours qui se passent autrement ?

proefversie©VANIN

5

4 Répondre

Est-ce que les systèmes scolaires belge et français sont encore bons ?

A L is les articles. Quelle est la conclusion, selon ces articles, sur le niveau des écoles françaises ?

1

Classement Pisa : le niveau des élèves français dégringole1

Les résultats de cette enquête internationale de référence montrent une forte baisse dans de nombreux pays, dont la France, qui se maintient toutefois dans la moyenne de l’OCDE2 .

De : www.lefigaro.fr

1 dégringoler : tuimelen

2 l'OCDE : l’Organisation de Coopération et de Développement Économiques (= de OESO)

Classement PISA 2023 : le niveau des élèves chute considérablement en maths

La sortie du classement PISA 2023 est un véritable coup dur pour la France. Le niveau des élèves s’est nettement dégradé, notamment en mathématiques et en compréhension de l’écrit.

proefversie©VANIN

6

De : www.linternaute.com

B Qu’est-ce que tu penses ? Est-ce que le niveau dans les écoles flamandes est plus haut ? Recherche sur Internet les chiffres du dernier classement PISA.

Tu sais quoi ?

PISA = Programme for International Student Assessment. Tous les trois ans, on teste des élèves de différents pays sur leur niveau, dans les domaines des mathématiques, des sciences et de la lecture. En 2021, on n’a pas fait l’enquête, à cause de la pandémie de Covid-19.

C Le niveau des écoles est important, mais le bien-être des élèves aussi.

– Tu es parfois stressé à l’école ?

– Est-ce que tu rêves aussi de cours moins ennuyeux, comme Cyprien ?

– Est-ce que le système scolaire belge est bon ? Pourquoi (pas) ?

4 Est-ce que tu connais un/des pays (européen(s)) où le niveau est plus haut ?

Et où est-ce que les élèves vont plutôt avec plaisir à l’école ?

Une école française découvre le système dans un autre pays.

A Regarde la vidéo une première fois.

1 Il s’agit de quel pays ? La .

2 Remplis le résumé avec les mots qui manquent.

Premier témoignage → L’environnement est plurilingue (l’importance des langues étrangères).

Les élèves ont la possibilité de , pour avoir un temps calme.

Deuxième témoignage → Il y a un Espace pour .

Elle a joué de la musique dans un groupe, avec des collègues finlandais.

LIRE

Wordt 4 D of hoort het bij C?

ÉCOUTER

Troisième témoignage → Il n’y a pas de transition entre la famille et l’école, les élèves sont .

Quatrième témoignage → Les élèves sont à l’aise, il y a un climat de .

proefversie©VANIN

Cinquième témoignage → Le mot clé, c’est la : les élèves se rendent compte de l’environnement, ils font des jeux, ils sont dehors, dans la nature.

Sixième témoignage → Il y a régulièrement des pauses. C’est bon pour le des élèves.

B Regarde une deuxième fois et réponds aux questions.

1 Quelles langues (étrangères) sont mentionnées dans le premier témoignage ?

2 L a femme du deuxième témoignage joue de quel instrument ?

3 Quel mot est-ce qu’on emploie au lieu de « l’école » ?

4 Pourquoi est-ce qu’il n’est pas toujours évident d’être dans la nature, pour la prof française ?

5 Les cours durent combien de temps ?

6 Qu’est-ce qu’on fait pendant les pauses ?

7 En France, on met l’accent sur le côté intellectuel. Et en Finlande ?

C Compare le système finlandais avec le système belge. Quel système est-ce que tu préfères ?

ÉCOUTER

PARLER

Lis le texte.

A Compare le texte avec la vidéo.

1 Est-ce que le texte mentionne encore d’autres avantages du système scolaire finlandais ? Lesquels ?

2 Quel désavantage ou risque est-ce qu’on mentionne ?

3 Quelle est la conclusion du texte ?

proefversie©VANIN

L’ÉCOLE FINLANDAISE, UN MODÈLE POUR LA BELGIQUE ?

Depuis vingt ans, les écoles finlandaises sont un modèle à suivre. Dans ce pays, les élèves réussissent plus souvent. La question suivante doit être posée : est-ce que la Belgique doit suivre l’exemple ? Nous essayons d’y répondre.

Vers une égalité sociale

En Finlande, comme dans les autres pays du nord, on recherche l’égalité. La solidarité joue un grand rôle pour y arriver. Le pays a donc réformé le système scolaire dans les années 1970. Chaque élève y est important et peut donc recevoir gratuitement l’aide d’un prof spécialisé. La différence de niveau entre les « plus forts » et les « plus faibles » est parmi les plus réduites au monde.

Presque toutes les écoles sont publiques. Et les écoles privées ? Il en reste seulement 2 %. Cela veut dire que 98 % des enfants suivent un enseignement gratuit. Il n’y a pas de manuels ou de matériel à payer. Les repas, classes vertes ou même les trajets vers l’école sont aussi financés.

Le nombre d’heures

Est-ce qu’il faut suivre beaucoup d’heures par semaine pour avoir un bon niveau ? Le nombre total d’heures de cours par an est plus bas qu’en Belgique. Il varie entre 19 et 30 heures selon le niveau et les options choisies par les élèves. Et les Belges ? Ils en ont 32 par semaine.

Les élèves belges sont donc plus longtemps à l’école : ils y restent jusqu’à 16 heures, et les cours en Finlande se terminent souvent tôt dans l’après-midi. Conséquence ? Les enfants se retrouvent souvent seuls chez eux très tôt, ils regardent la télévision ou surfent sur Internet.

Un témoignage

Simon Edney, professeur d’anglais et d’histoire dans une école secondaire de Nivelles, est parti observer pendant une semaine la vie dans des écoles finlandaises. Il en est revenu enthousiaste : les profs qui commencent sont aidés par un système de mentorat avec leurs collègues, pour partager les expériences. Les professeurs travaillent de 16 à 24 heures par semaine. Les réunions avec les parents d’élèves, les collaborations avec les collègues et le temps consacré aux projets de développement de l’école sont compris dans cet horaire.

Conclusion

Même si le système scolaire n’est pas parfait, nous pouvons certainement apprendre beaucoup d’un pays comme la Finlande. Certaines choses sont réalisables à court terme ici, d’autres demandent une vraie révolution. Les Finlandais considèrent encore et toujours que leur enseignement peut être amélioré. Et si c’était cela la première leçon à garder ?

Nathalie Masure, Ligue de l’enseignement et de l’éducation permanente

D’après : ligue-enseignement.be

B

Les pronoms en et y.

1 Surligne les pronoms en et y dans le texte.

2 Comment est-ce qu’on traduit les pronoms en et y ?

proefversie©VANIN

Les pronoms en et y

Pour éviter des répétitions, je remplace le nom par un pronom.

Emploi

Le pronom en remplace…

– un ar ticle partitif (du/de la/de l’/des) + nom

– de + lieu (d’où ?)

– de + nom de chose (de quoi ?)

De l’eau, nous en buvons chaque jour, mais du vin, nous n’en buvons pas.

– Tu reviendra de Finlande en octobre ?

• Oui, j’en reviendrai.

– Vous parlez de l’école ?

• Non, nous n’en parlons pas.

– une quantité + nom (combien de… ?)

• chiffre + nom

• quantité + de + nom

– Tu as lu un livre de cet auteur ?

• Oui, j’en ai même lu deux.

– Il y a beaucoup d’élèves dans cette classe ?

• Oui, il y en a beaucoup.

N’oublie pas de répéter la quantité !

Le pronom y remplace…

– à + nom de chose (à quoi ?)

– une préposition (à, dans, sur, sous, à côté de, derrière...)

+ lieu (où ?)

de + lieu → en

+ il y a (er is, er zijn)

– Vous pensez encore aux problèmes ?

• Non, nous n’y pensons plus.

– Le carnet est sur la table ?

• Oui, il y est.

Il y a vingt élèves dans notre classe.

Place

Verbe conjugué

Devant le verbe conjugué

Nous y allons. Nous y sommes allés.

Attention à la place de la négation !

Nous n’y allons pas . Nous n’y sommes pas allés.

Derrière l’impératif affirmatif (avec trait d’union)

Allez-y ! ↔ N’y allez pas !

Parlez-en ! ↔ N’en parlez pas !

Verbe + infinitif

Devant l’infinitif

Je voudrais en parler.

proefversie©VANIN

Je ne voudrais pas en parler.

C Voici six phrases du texte avec y ou en. Cherche ces phrases dans le texte. Les pronoms remplacent quoi ? Suis le modèle.

Modèle : Nous essayons d’y répondre. (répondre) à la question (préposition à + quelque chose)

1 L a solidarité joue un grand rôle pour y arriver.

2 Chaque élève y est important.

3 Il en reste seulement 2 %.

4 Ils en ont 32.

5 Ils y restent.

6 Il en est revenu enthousiaste.

Complète le texte avec les pronoms en ou y.

En Finlande ? On (1) va à l’école avec plaisir. C’est logique, parce que les profs sont super, mais surtout, les élèves n’ont pas beaucoup d’heures par semaine. Ils (2) ont au maximum 30. En Belgique, les élèves restent plus longtemps à l’école : ils (3) sont normalement 32 heures. Comme en Belgique, les Finlandais apprennent beaucoup de choses différentes. Des cours, ils (4) ont donc moins, mais ils étudient plus souvent ce qui les intéresse. Parfois, quand il fait beau, ils peuvent suivre des cours dans la nature. Ils (5) trouvent facilement des exemples de ce qu’ils ont appris en classe.

proefversie©VANIN

1 2

3 4 5

Réponds aux questions avec une phrase complète.

Modèle : Yves boit de l’eau ? Oui, il en boit. Non, il n’en boit pas.

1 – Vous allez parfois à la plage ?

• Oui, nous … assez régulièrement.

2 – Ils ont mangé du pain ?

• Oui, ils … .

3 – Tu veux parler du film que tu as vu hier soir ?

• Oui, je … .

4 – J’ai déjà envoyé des messages ?

• Oui, tu … .

5 – Tu as lu des livres de Michel Bussi ?

• Oui, j’… .

6 – La bouteille est encore sur la table ?

• Non, elle … plus.

7 – Mélanie et Amina ont pensé à tout cela ?

• Non, elles … .

8 – Nous allons en France ?

• Non, vous … .

9 – Tu peux répondre à la question ?

• Non, je … .

10 – Qu’est-ce que tu penses de cela ?

• Je ne connais pas cette matière, donc je … rien.

Commençons par les choses simples…

A L is l’introduction du texte. Quel sera le but de l’article ?

19 habitudes matinales…

proefversie©VANIN

Changer un système scolaire, ce n’est pas évident. Il ne suffit pas de copier simplement quelques éléments positifs du système finlandais. Si le bien-être est central en Finlande, il est intéressant de commencer par des choses simples… Voici ce que tu devrais faire chaque matin pour rendre ta journée entière plus productive et plus énergique !

B Regarde la vidéo. Complète les conseils et les réponses aux questions.

Tu as quel numéro de classe ?

Un numéro impair ? Alors, réponds aux questions 1, 3, 5, etc.

Un numéro pair ? Alors, réponds aux questions 2, 4, 6, etc.

1 un verre d’eau

Qu’est-ce qu’on peut ajouter à l’eau qu’on boit le matin ?

Une ou deux .

2 son lit

Faire son lit peut réduire quoi ?

Le .

3 pendant dix minutes pour améliorer la concentration

Qu’est-ce que la méditation stimule ?

Le et la à long terme.

4 ses pensées et un plan pour la journée

Qu’est-ce qui fait plaisir, quand on a fait un plan ?

C’est super quand on a une tâche de sa liste.

5 à bouger

Quand on bouge le matin, on se sent comment ?

Plus .

6 un journal pour surmonter ses émotions négatives

Pourquoi est-ce qu’il est intéressant de noter des choses dont on est reconnaissant dans son journal intime ?

C’est bon pour remonter le , tu te sens tout de suite

PARLER LIRE

ÉCOUTER

7 une douche froide

Prendre une douche froide augmente quoi ?

Le niveau d’ .

8 un petit déjeuner sain

proefversie©VANIN

Qu’est-ce qu’on conseille de manger le matin ?

Les complètes et les avocats, les et les bleuets, les fruits (les amandes et les noisettes).

9 tôt

Se lever tôt n’est pas si difficile, à quelle condition ?

Si on

10 une routine matinale fixe

Si on a une routine matinale fixe, quelle difficulté est-ce qu’on évite ?

De prendre des

11 sa journée parfaite

Si tu visualises ta journée parfaite, elle sera comment ?

Productive, et agréable.

12 Ne pas sur le bouton snooze

Qu’est-ce qui se passe quand on entend le réveil ?

Le réveil brise le .

13 Ne pas le téléphone dès le réveil

Quelle idée est-ce qu’on a si on vérifie le téléphone dès le réveil ?

D’avoir des choses qui se sont passées pendant son sommeil.

14 Ne pas la télévision, mais mettre de la musique

Quel genre de musique est-ce qu’on peut écouter le matin ?

ou .

15 Ne pas plusieurs tenues, mais préparer les vêtements la veille

Si tu penses que tu as mal choisi tes vêtements, quel est le résultat ?

Tu perds ta en toi.

16 Ne pas de sucre le matin (sauf les fruits frais)

Pourquoi est-ce que les sucres de la noix de coco ne sont pas vraiment un grand problème ?

Ce sont des sucres .

17 à quelque chose qu’on veut faire avec impatience

Le matin, tu peux penser à quelque chose que tu veux faire avec impatience.

Donne un exemple.

proefversie©VANIN

18 : le cerveau pense qu’on est heureux

Le cerveau libère quoi, quand on sourit ?

Des substances .

19 Laisser la lumière naturelle

On a quelle impression quand on laisse entrer la lumière naturelle ?

D’être bien .

D’après : www.youtube.com

C Quels conseils est-ce que tu trouves vraiment intéressants et facilement réalisables ?

Complète le texte avec le mot logique, à l’aide des explications.

1 Voici trois conseils simples pour … le stress. le contraire d’augmenter

2 Le matin, quand tu entends ton …, lève-toi tout de suite et ne reste pas dans ton lit.

3 N’appuie donc pas cinq fois sur le … snooze.

4 Prends un petit-déjeuner, mais fais cela … . de manière calme

5 Mange la nourriture …, par exemple des fruits. bonne pour la santé

6 Aussi bon : manger des noix. On dit que c’est bon pour la … la capacité de retenir des choses

7 et pour le … .

les choses que tu fais toujours, depuis longtemps 11

8 Ne reste pas à la maison : va …, pour faire une promenade ou pour jouer.

9 Si tu suis ces conseils, cela veut peut-être dire que tu dois changer quelques mauvaises … .

le contraire de « à l’intérieur », un synonyme pour « à l’extérieur »

10 Mais ces changements sont positifs et vont … ta vie ! rendre meilleur

11 Il s’agit ici de ta santé mentale, donc de ton … : ce n’est pas une motivation, ça ?

→ SPRINT ÉTAPE 2

la situation où tout va bien, où on n’a pas de problèmes

proefversie©VANIN

Vocabulaire : parler de la santé mentale p. XX

Grammaire : les pronoms en et y p. XX

ARRIVÉE : Change tes habitudes, commence le matin !

Bien commencer la journée, c’est ça que nous voulons tous, non ?

Peut-être que tu fais des choses qui ne sont en réalité pas une bonne idée. Pas de panique : les vidéos en ligne peuvent t’aider à changer ta vie. Tu es fier de tes bonnes intentions ? Parles-en avec un camarade de classe.

OR IENTATION

– Regarde la vidéo. On répète (dans un autre ordre) beaucoup de conseils que tu as déjà entendus dans la vidéo à la page XX.

PRÉPARATION

– Tu as bien compris la vidéo ? Quels conseils est-ce que tu trouves intéressants ? Note cinq conseils ici :

– Quelles (mauvaises) habitudes est-ce que toi, tu veux changer ? Note-les avec des mots-clés.

ACTION

– Dis à ton partenaire quelles mauvaises habitudes tu as (au moins deux).

– Écoute aussi ton camarade. Réagis et donne à chaque fois un conseil : qu’est-ce que ton partenaire pourrait/devrait faire ?

– A joute encore quelles bonnes intentions tu as.

– Réagis correctement aux bonnes intentions de ton partenaire.

R ÉFLEXION

La tâche a été comment ?

J’ai bien noté quelles mauvaises habitudes j’avais.

Je sais ce que je peux faire pour changer ces mauvaises habitudes.

Je peux donner des conseils à moi-même et à mon partenaire.

Attitudes et stratégies :

– Si je ne connais pas un mot, j’utilise un dictionnaire (en ligne).

– Je pense toujours au but de ma communication. Je rends mon message clair.

élève prof

proefversie©VANIN

Quelles fautes est-ce que je dois éviter la prochaine fois ?

Conseils du prof

→ SPRINT DE MASSE

Vocabulaire : récapitulation p. XX

Grammaire : récapitulation p. XX

Pour oublier (Kendji Girac)

Tu sais quoi ?

Le vrai nom de Kendji Girac, c’est Kendji Maillé (Girac, c’est le nom de sa mère). C’est un chanteur et guitariste français, né le 3 juillet 1996 à Périgueux (en Dordogne). Il quitte l’école à 16 ans, il travaille chez son père et il développe son talent pour la musique. Il gagne The Voice : la plus belle voix en 2014 et il a tout de suite du succès avec son premier titre, Color Gitano. Il est d’origine gitane1 catalane. Il chante en différentes langues. Il a une fille qui s’appelle Eva Alba, mais Kendji ne veut pas dire qui est la mère.

De : fr.wikipedia.org

proefversie©VANIN

Pour oublier est le titre de la première chanson du troisième album (appelé Amigo) de Kendji. Il a sorti cet album en 2018.

Qu’est-ce que tu fais pour oublier les problèmes de tous les jours ?

Modèle : Pour oublier mes problèmes, je/j’ …

Qu’est-ce que Kendji fait pour oublier que la vie, c’est parfois du stress ?

Lis le texte de sa chanson.

Selon Kendji Girac, comment est-ce qu’on peut oublier le stress de tous les jours ?

Pour oublier

1 5

Enfant des villes ou enfant des foins*

On se fait tous une ile*

Pour aller bien

À l’horizon, pas de boulot*

C’est pas qu’on est con*, non, c’est qu’on est trop

Alors on traque* un peu de joie*

Pour porter le sac quand ça va pas

Et demain, l’horloge s’arrêtera

Comme dirait Georges*, ça va de soi

10 On ira faire la fête

On ira faire les rois*

Pour se vider la tête*

Tout oublier, tu vois

15 On ira faire la fête

On ira faire les rois

1 un gitan : een zigeuner

le foin : het hooi

une ile : een eiland

le boulot = le travail con = idiot

traquer : najagen la joie : de vreugde

Georges : allusion à Georges Brassens

faire les rois = se comporter comme des rois, jouer aux rois avec des attitudes (faire comme si on avait beaucoup d’argent par exemple)

se vider la tête : zijn hoofd leegmaken

PARLER

20

Pour se vider la tête

Pour oublier, pour oublier, pour oublier, pour oublier

Le temps qu’on passe à pleurer s’amoncelle* dans nos valises

C’est du temps qui casse* le dos, qui nous le brise

Oublier l’horloge qui tourne et nous tue

Comme dirait Georges, bien entendu

On ira faire la fête

On ira faire les rois

Pour se vider la tête

25

proefversie©VANIN

30 35

Tout oublier, tu vois

On ira faire la fête

On ira faire les rois

Pour se vider la tête

Pour oublier, pour oublier, pour oublier, pour oublier

Y a plus ni futur ni passé, y a plus ni futur ni passé, y a plus ni futur ni passé

Danser, danser

Y a plus ni futur ni passé, y a plus ni futur ni passé, y a plus ni futur ni passé

Danser, danser

La la la la la la la la la la

La la la la la la la la la la

La la la la la la la la la la

La la la la la la la la la la

40

On ira faire la fête

On ira faire les rois

Pour se vider la tête

Tout oublier, tu vois

On ira faire la fête

45

On ira faire les rois

Pour se vider la tête

Oh

50

Pour oublier, pour oublier, oui, pour oublier, pour oublier

Y a plus ni futur ni passé, y a plus ni futur ni passé, y a plus ni futur ni passé

Danser, danser

Y a plus ni futur ni passé, y a plus ni futur ni passé, y a plus ni futur ni passé

Danser, danser

55

La la la la la la la la la la

La la la la la la la la la la

La la la la la la la la la la

La la la la la la la la la la De: lyrics.lyricfind.com

Écoute maintenant la chanson et réponds aux questions.

1 La chanson est adressée à qui ?

proefversie©VANIN

2 E xplique la phrase « on se fait tous une ile pour aller bien ».

3 Contre quoi est-ce que nous devons tous lutter, dans la société moderne ? En d’autres mots, qu’est-ce qui cause tellement de stress ?

4 Qu’est-ce qui se passe quand on danse ?

5 Qu’est-ce que tu fais encore pour tout oublier ?

6 Est-ce que l’atmosphère du texte est bien traduite en musique, selon toi ?

7 Quels éléments espagnols est-ce qu’on retrouve dans cette chanson ?

Discutez en classe !

– Est-ce que tu as bien aimé la chanson ?

– Est-ce que tu voudrais écouter encore d’autres chansons de Kendji Girac ?

– Est-ce que tu es d’accord avec sa proposition de faire la fête et de danser pour oublier le stress ?

→ RÉCAP’

Structures : exprimer son opinion sur une chanson p. XX

VOCABULAIRE

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

une assurance Donne tous les papiers aux assurances, ils vont t’aider. een verzekering

un cas Ça, c’est un autre cas, on ne peut pas comparer ces deux choses.

proefversie©VANIN

een geval

un casque Pour éviter trop de risques, le cycliste porte un casque een helm

une ceinture de sécurité

Dans la voiture, mets toujours ta ceinture de sécurité.

een (veiligheids)gordel

une circonstance Quelles étaient les circonstances de l’accident ?een omstandigheid la circulation

une collision (frontale)

un constat amiable d’accident

des coordonnées (f.)

La circulation, c’est un synonyme pour le trafic.het verkeer

C’était une collision frontale, avec des conséquences dramatiques.

Après l’accident, les deux chauffeurs remplissent le constat amiable d’accident.

een (frontale) botsing

een aanrijdingsformulier

Tu me donnes tes coordonnées ? Alors, je pourrai te contacter plus tard. gegevens

des dégâts (m.) Il y a des preuves que les dégâts sont causés par l’accident.

schade

des écouteurs (m.) J’écoute toujours la musique avec mes écouteurs.een koptelefoon, oortjes

un gilet fluo Porte un gilet fluo, c’est bon pour la visibilité.een fluohesje

un passage (pour) piétons

un permis de conduire

une piste cyclable

Je traverse toujours la rue sur le passage piétons.een zebrapad

Je roule beaucoup, parce que je veux réussir mon examen et obtenir mon permis de conduire.

La voiture est stationnée sur une piste cyclable, c’est interdit.

een rijbewijs

een fietspad

une preuve Il n’y a pas de preuves pour ce crime. een bewijs

la priorité Dans une rue cyclable, les vélos ont la priorité.de voorrang

une rue cyclable Dans notre ville, on trouve la sécurité des cyclistes importante, donc il y a beaucoup de rues cyclables

een fietsstraat

une signature J’ai mis ma signature en bas du document.een handtekening

un témoin Personne n’a rien vu, il n’y a pas de témoins.een getuige

un tiers Demande de l’aide à une autre personne, à un tiers

Un tiers des personnes (33,33 % donc) ne sont pas venues.

een derde

un trajet

une trottinette (électrique)

Le trajet que je dois faire pour venir à l’école est très dangereux.

Quand on prend la trottinette, il est intéressant de porter un casque, mais ce n’est pas obligatoire.

een traject

een (elektrische) step

un trou Il y a un trou dans la route, je vais le signaler.een gat

ADJECTIFS

interdit, interditeSe mettre en double file, c’est interdit. verboden obligatoirePorter un casque, ce n’est pas obligatoire, mais c’est une très bonne idée. verplicht

permis, permiseEst-ce que cela est permis, ou est-ce que c’est interdit ?

utile

proefversie©VANIN

Un casque est très utile, les conséquences d’un accident peuvent être moins graves.

visible Être visible est important quand on roule à vélo : porte un gilet fluo.

VERBES

conduire

dépasser

éviter

(se) garer

permettre (quelque chose) (à quelqu’un)

prévenir

renverser

sauver

signaler

signer

traverser

tuer

Nous conduisons lentement, surtout quand nous sommes près d’une école.

Les voitures n’ont pas assez de place pour dépasser les vélos.

Il n’a pas pu éviter l’accident, pourtant il ne conduisait pas vite.

Le chauffeur s’est garé sur le passage piétons, c’est interdit.

Les parents permettent à leur fils de faire ce voyage. C’est incroyable.

Tu dois signaler le problème, comme ça on peut prévenir un autre accident.

Le témoin a vu l’accident et il a tout de suite prévenu les secours.

Le chauffeur a renversé un piéton et il ne s’est même pas arrêté pour l’aider.

Le garçon n’a pas été tué dans l’accident, la ceinture de sécurité lui a sauvé la vie.

Signale le problème pour éviter ce danger à l’avenir.

Les deux chauffeurs ont signé le constat amiable d’accident.

Avant de traverser, le piéton regarde à gauche, à droite, et de nouveau à gauche.

toegelaten

nuttig

zichtbaar

rijden

voorbijsteken

vermijden

parkeren

toelaten, (iets aan iemand) toestaan

voorkomen

verwittigen

omverrijden, omverlopen, omstoten

redden

signaleren, aangeven

ondertekenen

oversteken, naar de andere kant gaan

La collision était grave. Le choc a tué la victime.doden

EXPRESSIONS

avoir lieu

L’accident a eu lieu sur mon trajet de la maison à l’école.

plaatsvinden

entrer en collisionLes deux voitures sont entrées en collision.botsen (met elkaar) garder (de la) distance

Garde un peu de distance : un mètre, c’est le minimum. afstand houden

porter plainteDans cette situation, tu dois porter plainte : appelle la police !

proefversie©VANIN

klacht indienen

tenir compte de Tu n’as pas tenu compte de moi. Je suis triste maintenant. rekening houden met (iets of iemand)

AUTRES

au milieu deDans une rue cyclable, les cyclistes peuvent rouler au milieu de la rue.

en cas de

in het midden van

En cas de feu, il faut appeler les secours. in geval van

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

une agglomération

un angle mort

un conducteur

Quelle est la vitesse maximale en agglomération ? Et hors agglomération ?

Le camionneur ne pouvait pas voir le cycliste, il était dans son angle mort.

Les deux conducteurs mettent leur signature en bas du document.

un croquis Il ne dessine pas bien, mais il a essayé de faire un croquis des circonstances de l’accident.

un délit de fuite

Il a causé un accident, et après, il a commis un délit de fuite.

les dommages (m.) Les dommages ne sont pas graves, heureusement.

la durabilité Quand on pense à l’environnement, la durabilité est importante.

een bebouwde kom

een dode hoek

een bestuurder

een schets

een vluchtmisdrijf

de schade

de duurzaamheid

un employeur L’assurance de l’employeur doit payer la facture.een werkgever

un entretien Il y a des trous dans les routes, à cause d’un manque d’entretien

un manque (de) Il y a toujours un manque de concentration dans cette classe.

la mutuelle J’ai des blessures, j’espère que ma mutuelle payera l’hôpital.

un numéro d’immatriculation

une partie (impliquée)

Je suis tellement nerveux que j’ai oublié le numéro d’immatriculation de ma voiture.

Demande les coordonnées de toutes les parties impliquées

een onderhoud

een gebrek (aan)

de mutualiteit, (ziekte)verzekering

een registratienummer (nummerplaat van een auto)

een (betrokken) partij

un sas pour vélos Les cyclistes s’arrêtent dans le sas pour vélos, puis ils peuvent partir avant les voitures.

een fietsopstelvak

un véhicule La victime conduisait un vieux véhicule. een voertuig

la visibilité

ADJECTIFS

essentiel, essentielle

recommandé, recommandée

VERBES

Ne porte pas de vêtements sombres, ce n’est pas bon pour la visibilité.

Il faut connaitre le code de la route, c’est essentiel.

de zichtbaarheid

proefversie©VANIN

essentieel, heel belangrijk

Il est recommandé de porter un casque, mais ce n’est pas obligatoire. aanbevolen

conserverIl est utile de conserver les documents. bewaren établir Les deux chauffeurs établissent le constat amiable d’accident. Les assurances doivent établir les responsabilités.

invullen, opmaken vaststellen mentionnerVous avez mentionné cela dans le document ?vermelden

EXPRESSIONS

être en applicationCes règles sont en application depuis longtemps.in voege zijn être prioritaireLes cyclistes sont prioritaires dans une rue cyclable. voorrang hebben

n’importe oùNe te gare pas n’importe où, cherche une autre place pour te garer.

reconnu responsable de

Cette personne est reconnue responsable de l’accident.

gelijk waar, om het even waar

erkend als verantwoordelijk voor se rendre compte de En Finlande, les enfants se rendent compte de l’importance de l’environnement.

sembler sans conséquence

AUTRES

séparé de la circulation

L’accident semble sans conséquence, mais on peut constater des problèmes plus tard.

La piste cyclable est séparée de la circulation, c’est bon pour la sécurité des cyclistes.

bewust omgaan met, beseffen

zonder gevolgen lijken

afgesneden van het verkeer

soigneusementNous remplissons le document soigneusement.zorgvuldig

Vocabulaire actif

SUBSTANTIFS

l’allemand (m.)

le bien-être

un bouton

L’allemand, c’est la langue qu’on parle en Allemagne.

Le niveau d’une école est important, mais le bien-être des élèves aussi.

het Duits

het welzijn

Tu as déjà appuyé sur le bouton ? een knop

ÉTA PE

le cerveau Utilise ton cerveau et tu trouveras la réponse.de hersenen une condition Je le ferai à une condition : tu dois me le demander d’abord.

une habitude Dormir jusqu’à midi le dimanche, c’est une mauvaise habitude.

une impression

la mémoire

La première impression qu’on fait est très importante.

een voorwaarde

een gewoonte

een indruk

J’oublie tout, j’ai la mémoire courte. het geheugen un nombre Le nombre d’heures que les Finlandais passent à l’école est plus bas qu’en Belgique.

un réveil Quand j’entends mon réveil, je me lève tout de suite.

proefversie©VANIN

een aantal

een wekker

une tâche Tu peux déjà rayer une tâche de ta liste ? een taak

un témoignage Dans son témoignage, Timon dit comment il se sent à l’école.

ADJECTIFS

agréable

Je trouve ces cours agréables, et toi, tu penses que ce prof est ennuyeux ? C’est bizarre.

een getuigenis

aangenaam

sain, saineJe mange seulement de la nourriture saine.gezond

VERBES

améliorer Maintenant, ça va mieux. Merci d’améliorer la situation.

augmenterTu vas augmenter ton niveau d’énergie si tu fais ça.

verbeteren, beter maken

verhogen, opkrikken, vermeerderen

rater Il est parti trop tard et il a raté son train. missen, mislopen réduire Nous réduisons notre stress avec quelques exercices de relaxation. verminderen

rendre (+ adjectif)Ma copine m’a rendu heureux avec son message optimiste.

EXPRESSIONS

(adjectief +) maken

il s’agit deDans ce film, il s’agit d’une école finlandaise.het gaat over

AUTRES

à l’aise Je n’ai pas de stress, je suis à l’aise. op het gemak

dehors Laisse ton GSM ici et va jouer dehors, tu seras moins stressé. buiten

Vocabulaire passif

SUBSTANTIFS

une amande Tu aimes aussi le lait aux amandes ? Moi, j’adore !een amandel un bleuet

Les bleuets sont des fruits bleus, très bons pour la santé. een bosbes

l’égalité (f.) Toutes les personnes ont les mêmes droits, l’égalité est importante.

de gelijkheid un horaire

une noisette

proefversie©VANIN

Le professeur a un très bon horaire. een uurrooster, tijdsbestek

La pâte à tartiner est faite avec des noisettes.een hazelnoot le réveil

Dès le réveil, Mamadou est actif. het wakker worden le suédois

Les habitants de la Suède parlent le suédois.het Zweeds

une tranche Tu coupes une tranche de ce citron ? een sneetje la veille

Si tu as peu de temps le matin, prépare-toi la veille. de vorige dag, dag ervoor

ADJECTIFS

compris, comprise (dans)

consacré, consacrée (à)

Est-ce que tout cela est compris dans le prix ?inbegrepen (in)

Le temps consacré au travail est réduit. gewijd (aan), besteed (aan)

plurilingueCes enfants sont plurilingues : ils parlent trois langues parfaitement.

VERBES

briser

meertalig

Mon ex a brisé mon cœur. breken (vaak figuurlijk) deviner

Il n’était pas sûr, mais il a deviné la bonne réponse. raden

libérer

Il était en prison, maintenant on l’a libéré.bevrijden rayer J’ai une liste des choses à faire. De temps en temps, je peux rayer une tâche. Ça fait plaisir.

doorstrepen, afvinken surmonterJ’espère que tu peux vite surmonter ta peur.te boven komen, overwinnen

AUTRES

avec impatienceJ’attends ce moment avec impatience.

ongeduldig dès Je le savais dès le début. vanaf

STRUCTURES

Exprimer son opinion sur une chanson

Je mening uiten over een liedje

proefversie©VANIN

La chanson/le clip m’a plu.

J’aime la chanson/le clip.

J’adore la chanson/le clip.

J’apprécie…

– la voix du chanteur/de la chanteuse.

– le r ythme de la chanson.

– la musique.

– le clip.

– le message/les paroles de la chanson.

–…

La chanson me touche. me rend heureux/heureuse. me fait pleurer.

Je suis d’accord avec le chanteur/la chanteuse. Le chanteur/la chanteuse a raison.

Het lied/de clip is me bevallen.

Ik hou van het lied/de clip.

Ik ben gek op het lied/de clip.

Ik apprecieer … – de stem van de zanger/zangeres. – het ritme van het lied.

– de muziek.

– de clip.

– de boodschap/de lyrics van het lied.

Het lied raakt me. maakt me blij. doet me wenen.

Ik ga akkoord met de zanger/zangeres. De zanger/zangeres heeft gelijk.

La chanson/le clip ne m’a pas (du tout) plu.

Je n’aime pas la chanson/le clip. Je déteste la chanson/le clip.

Je n’aime pas… – la voix du chanteur/de la chanteuse.

–…

Le rythme de la chanson, c’est nul. Je préfère les chansons… – pour danser.

– plus rapides.

– chantées dans une autre langue.

–…

Ce n’est pas mon genre de musique. Je préfère le rock/le rap/le métal/la musique classique/…

Je ne suis pas d’accord avec le chanteur/la chanteuse.

Le chanteur/la chanteuse a tort.

Het lied/de clip is me (helemaal) niet bevallen.

Ik hou niet van het lied/de clip.

Ik verafschuw het lied/de clip.

Ik hou niet van … – de stem van de zanger/zangeres.

–…

Het ritme van het lied is waardeloos.

Ik verkies …

– liedjes om te dansen.

– snellere liedjes.

– liedjes gezongen in een andere taal.

–…

Het is niet mijn muziekgenre. Ik verkies rock/ rap/metal/klassieke muziek/ …

Ik ga niet akkoord met de zanger/zangeres.

De zanger/zangeres heeft ongelijk.

VOCABULAIRE

Parler de la circulation et des accidents de la route

proefversie©VANIN

Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires.

Attention : il y a trop de mots.

cas – casque – gilet – cyclable – interdit – obligatoire – visible – conduire –dépasser – éviter – garder – prévenir – sauver – au milieu de – en cas de

Rouler à vélo en sécurité ? C’est possible !

Tu prends souvent le vélo ? Top ! Mais suis nos conseils :

– Sois toujours (1) : porte un (2) fluo.

– Tout le monde peut tomber, donc porte un (3). Ce n’est pas (4), mais le porter peut te (5) la vie. De toute façon, on (6) ainsi de graves blessures à la tête quand on tombe.

– Dans beaucoup de villes déjà, il y a des zones où les automobilistes doivent (7) lentement (30 km/h) et les cyclistes ont la priorité, ils peuvent même rouler (8) de la rue. Prends ces rues (9) !

– (10) de la distance (1 mètre minimum) quand tu (11) des voitures qui attendent au feu.

– Tends le bras quand tu veux tourner.

– N’oublie pas que les piétons ont la priorité sur les passages cloutés.

Avec ces conseils, espérons que tu n’auras pas d’accident, bonne chance !

Résultat: /11 < 8/11 Exercice 2 ≥ 8/11 Exercice 3

Combine les deux colonnes.

1une personne qui a vu un accident et qui peut dire quelle partie est responsable

2toutes les voitures, vélos, bus, etc. qui passent, un synonyme pour « le trafic »

3toutes les informations sur une personne : son nom, son adresse, son numéro de téléphone

4un document important qui prouve que tu peux conduire une voiture

5quelque chose qu’on met en bas d’un document, ce qui rend le document officiel

6une troisième partie, donc 33,33 %

7quelque chose qu’on porte dans la voiture : si on a un accident, on bougera moins, on restera dans la voiture

8quelque chose qu’on porte sur la tête et qui est intéressant quand ta musique ne plait pas aux autres

12345678

a les coordonnées b un témoin c la circulation d un permis de conduire e une signature f une ceinture de sécurité g des écouteurs h un tiers

proefversie©VANIN

Résultat: /8 < 6/8 ≥ 6/8 Exercice 3

Complète les phrases avec le bon mot. On te donne déjà la première lettre. Fais les accords nécessaires.

1 Il y a des parents qui disent « non » à leur enfant dans cette situation, d’autres p… tout, donc les enfants peuvent tout faire.

2 Le chauffeur devant moi roule très lentement, je vais le d… .

3 Le piéton regarde à gauche, puis à droite, et encore une fois à gauche. Alors, il t… la rue.

4 Nous avons une nouvelle voiture, donc nous sommes un peu nerveux et nous c… lentement.

5 Les voitures sont entrées en collision et les d… sont énormes : on ne pourra jamais les réparer.

6 La t… électrique, je la trouve quand même dangereuse. Avec ces petites roues, si on roule dans un trou, on tombera certainement.

7 Je pense que ce criminel a tué sa victime, mais il n’y a pas de p…, nous ne pouvons pas être sûrs.

8 On ne peut pas faire cela, c’est strictement i… .

Parler de la santé mentale

Réponds aux questions. Il y a une photo pour t’aider.

1 Ils parlent quelle langue ?

2 Sur quoi est-ce qu’il faut appuyer ?

3 Qu’est-ce que tu entends toujours trop tôt le matin ?

4 Quel type de nourriture est bon pour la santé ?

5 Pourquoi est-ce que tu oublies toujours tout ?

6 Qu’est-ce qui se passe quand on étudie plus ?

7 Qu’est-ce qui se passe quand on part trop tard à la gare ?

LA famille ne joue pas dans la maison, mais à l’extérieur, dans le jardin. Ils sont où, donc ?

L’ .

Le .

Le

La nourriture .

Parce que j’ai la courte.

Les points vont .

On va son train.

Ils sont .

Résultat: /8 < 6/8 Exercice 2 ≥ 6/8 Exercice 3

Combine les deux colonnes.

1 une habitude

2 les souvenirs

3 vu un accident

4 une condition

5 une impression

6 réduire

7 dehors

8 à l ’aise

a Si toi…, moi je … .

b confortable

c le contraire d’augmenter

d quand on fait toujours la même chose

e à l ’extérieur (p. ex. dans la nature)

f une première idée

g la mémoire

h un témoignage Résultat: /8

Complète les mini-dialogues avec le bon mot.

1 – Tu ne veux quand même pas augmenter ton stress ?

• Non, au contraire, je veux … mon stress.

2 – Tu sais combien d’heures par semaine tu as des cours ?

• Je ne connais pas le … exact, je pense 32 ou 34.

3 – Tu connais la réponse ?

• Je dois réfléchir et utiliser mon …, mais je la donnerai.

4 – Tu veux rendre le résultat meilleur ?

• Oui, je veux … le résultat.

5 – Tu manges beaucoup de fruits et de légumes ?

• Oui, je mange seulement de la nourriture … .

6 – Qu’est-ce qui se passe quand on part trop tard à la gare ?

• Alors, on peut … son train.

7 – Tu fais toujours la même chose ?

• Oui, j’ai mes petites … , et je ne veux pas les changer.

8 – Tu aimes jouer à l’intérieur de la maison ?

• Non, je préfère être à l’extérieur, …, dans le jardin.

Plus d’exercices sur le vocabulaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

ÉTA PES

1, 2

proefversie©VANIN

Sprint de masse

À l’école, on apprend beaucoup, heureusement. Mais les élèves doivent prouver qu’ils ont bien compris : ils doivent répondre à des questions pendant des tests. Ces tests donnent déjà du stress, mais puis il y a les points… Peut-être que tu es parfois démotivé… Est-ce qu’il y a un système plus motivant et moins stressant ?

A Les notes ou les points que les profs te donnent, ils te rendent heureux ? Ou est-ce qu’ils te donnent du stress ? Discutez à deux.

B Regarde la vidéo. En Finlande, on ne donne pas de points. Quelles sont les alternatives ? Discutez-en.

C Complète l’e-mail (écris au moins cinq lignes).

Chère Mila, J’ai récemment découvert le système scolaire finlandais. Je voudrais aller à l’école là-bas, plutôt qu’en Belgique.

proefversie©VANIN

Alors, maintenant tu comprends pourquoi je préfère le système finlandais. Qu’est-ce que tu en penses ?

Bisous (ton nom)

2 GRAMMAIRE

Le passé composé

VIDÉO DE GRAMMAIRE

Les pronoms en et y

Complète les phrases avec les pronoms y ou en.

Cinq professeurs français sont partis en Finlande. Ils (1) sont allés en avion. Ils voulaient (2) découvrir le système scolaire.

Ils ont parlé avec leurs collègues finlandais du système éducatif français. Ils (3) ont parlé pendant des heures.

Ils ont demandé combien d’heures par semaine on a des cours. En Finlande, ils (4) ont moins qu’en France.

Les Français voulaient savoir si les enfants finlandais sont heureux dans les écoles. Ils ont constaté que les enfants (5) sont plus heureux que dans les écoles françaises. Après une semaine, les profs sont revenus de Finlande. Ils (6) sont revenus avec des informations intéressantes.

proefversie©VANIN

Complète les phrases avec le pronom y ou en.

1 Tu penses à tes problèmes ?Non, je n’… pense pas.

2 Vous prenez de la soupe ?Oui, nous … prenons, parce que nous aimons la soupe.

3 Elvira est allée chez le médecin ? Non, elle n’… est pas allée, elle ne voulait pas.

4 L’école est située dans le village ?Oui, elle … est située, à côté de l’église.

5 Mamie a pris un apéritif ?Non, elle n’… a pas pris, elle n’aime pas.

6 Vous avez vu des films de Luc Besson ?

7 Vous pouvez acheter des sandwichs ?

8 Tu as combien de CD ?

9 Tu as jeté le livre dans la poubelle ?

10 Nous pourrions aller à la mer avec nos amis ?

Oui, nous … avons vu plusieurs, nous sommes fans.

Oui, évidemment, nous pouvons … acheter.

J’… ai au moins 100.

Oui, je l’… ai jeté, j’étais trop fâché.

Bien sûr, allez-… ! Résultat: /10 < 8/10 ≥ 8/10 Exercice 3

Réponds aux questions avec une phrase complète.

1 Tu parles de l’école ?

Oui, . Non, .

proefversie©VANIN

2 Vous allez à la plage ?

Oui, nous .

Non, nous .

3 Mira a mangé du pain ?

Oui, elle .

Non, elle .

4 Vous avez pensé à votre devoir ?

Oui, nous

Non, nous .

5 Béril et son ami veulent manger au restaurant ?

Oui, ils .

Non, ils

6 Vous avez lu des livres de Marc Levy ?

Oui, nous plusieurs.

Non, nous .

7 Tu veux acheter de la limonade ?

Oui, je .

Non, je .

8 Tu es monté sur la montagne ?

Oui, . Non, .

9 Les bouteilles sont sur la table ?

Oui, elles .

Non, elles .

10 Je peux aller à la fête ?

(réponds avec un impératif)

Oui, ! Non, !

Plus d’exercices sur la grammaire de chaque étape ? Visite diddit.be !

Sprint de masse

proefversie©VANIN

<Aanvullen>

A Réponds aux questions avec un passé composé et évite les répétitions (donc emploie chaque fois le pronom en ou y).

1 – Vous lisez parfois des livres ?

• Oui, nous … un par semaine pendant les vacances d’été.

2 – Vous voulez bien mettre vos livres sur la table ?

• Oui, nous … nos livres il y a cinq minutes.

3 – Tu reçois parfois des cadeaux ?

• Oui, j’… un pour mon anniversaire, j’étais très content.

4 – Tu vois parfois des accidents ?

• Oui, j’… un le mois passé, j’étais choqué.

5 – Vous mangez combien de tartines ?

• Ce matin, nous … cinq.

6 – Les profs donnent beaucoup de tests ?

• Oui, la semaine passée, ils … un chaque jour.

7 – Naila va toujours à l’école à vélo ?

• Non, il pleuvait, donc ce matin elle … à vélo, elle a pris le bus.

8 – Vous pouvez voir des papillons dans votre jardin ?

• Normalement oui, mais hier, nous avons regardé et … .

B Qu’est-ce que tu as fait pendant les vacances de Pâques ? Suis le modèle.

Modèle : J’aime bien lire des livres, donc j’en ai lu deux pendant les vacances. Je n’aime pas lire des livres, donc je n’en ai pas lu pendant les vacances.

proefversie©VANIN

proefversie©VANIN