juny del 2011, any IV, núm. 44
Butlletí de la Facultat d’Educació
del degà
Educació crea+va (caracterís+ques) La creació d’una cosa nova no està realitzada per l’intel·∙lecte, sinó per l’instint de joc. La ment creativa juga amb els objectes que estima (C. G. Jung). La primera característica és que fa servir la imaginació. No es tracta simplement de produir representacions mentals de coses que no estan presents o que no han estat experimentades. L’activitat imaginativa és el procés de generar alguna cosa original: sempre que sigui una alternativa al que s’espera, a la convencionalitat o a la rutina. És una forma de pensament essencialment generativa; en què cadascú intenta expandir les seves possibilitats quan se li presenta una situació; mirar d’una manera nova o una nova perspectiva, entreveure alternatives a la rutina o supòsits en qualsevol tasca. La segona característica és que busca finalitats, intencions. La creativitat comporta una idea en acció i un propòsit. L’activitat imaginativa es forma, i sovint es reforma, quan perseguim un objectiu. Ser creatiu implica tenir una activitat que s’ocupa de fer o produir alguna cosa d’una manera deliberada. A vegades l’objectiu es transforma en noves idees i possibilitats del primer punt de vista: a vegades, com en els invents o les descobertes, trobem noves propostes quan el producte inicial o la idea ha emergit. La tercera característica: ser original. La creativitat sempre implica originalitat. Pot ser individual, en relació amb el propi treball o producció prèvia; relativa, respecte al seu propi grup d’iguals, o històrica, en relació amb treballs previs en un camp particular. La darrera característica té a veure amb el valor del producte, amb una funció avaluadora. Les idees originals poden ser irrellevants per iniciar una proposta. Poden ser estranyes, defectuoses o incorrectes. El resultat d’una activitat imaginativa només pot ser anomenada creativa si és valuosa en relació amb una tasca acabada. Valuosa, valor, aquí vol dir el judici d’alguna propietat d’un resultat en relació amb l’objectiu. Judici com: reeixit, funcional, plaent, satisfactori, vàlid, sostenible, raonable. El criteri de valor varia segons l’àmbit d’activitat. L’activitat creativa implica jugar amb idees i provar-‐ne les possibilitats. Probabilitats d’arribar a un carreró sense sortida, fracassos i modificacions, reconstruccions... abans d’obtenir bons resultats, abans d’obtenir la millor producció. Ajudar els joves a comprendre aquesta interacció entre pensament generatiu i avaluació és una tasca crucial en l’educació creativa. Albert Arbós aarbos@cir.uic.es