Revista la ludonauta septiembre 2016 1[43174]

Asociación civil sin fines de lucro

Desde 1985 en el diseño, capacitación e implementación de juegos grupales Personería jurídica otorgada por la Inspección General de Justicia mediante resolución 1449/11 tiempodejuego@infovia.com.ar www.tiempodejuego.com.ar http://estiempodejuego.blogspot.com.ar/

La Ludonauta Revista digital gratuita sobre disciplina lúdica producida por Tiempo de Juego A.C.

Año 6 – Nº 81– septiembre 2016 Permitida su reproducción para medios de difusión gratuita debiendo hacer constar la fuente

Índice Los cinco sentidos humanos Juegos sobre los cinco sentidos humanos Baúl de juegos de Tiempo de Juego Espacio publicitario Ofrecimientos gratuitos de Tiempo de Juego Tenemos un sueño Nuevo curso sobre el Juego como herramienta para la educación e intervención social (zona Oeste) Inquietud surgida en la ciudad de Córdoba

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Los 5 sentidos humanos “En 1760, el filósofo Immanuel Kant propuso que nuestro conocimiento del mundo exterior depende de nuestras formas de percepción. Para definir lo que es "extrasensorial" necesitamos definir lo que es "sensorial". Tradicionalmente, hay cinco sentidos humanos: vista, olfato, gusto, tacto, y audición. Cada uno de los sentidos consiste de células especializadas que tienen receptores que reaccionan a estímulos específicos. Estas células están conectadas por medio del sistema nervioso al cerebro. Las sensaciones se detectan en forma primitiva en las células y se integran como sensaciones en el sistema nervioso. La vista es probablemente el sentido más desarrollado de los seres humanos, seguido inmediatamente por la audición.” http://www.scientificpsychic.com/workbook/sentidos-humanos.html Sentido de la vista o de la visión: El ojo es el órgano de visión. El ojo tiene una estructura compleja que consiste de un lente que enfoca la luz en la retina. La retina esta cubierta por dos tipos de células fotorreceptoras con formas de bastones y conos. Las células en forma de

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cono son sensitivas al color de la luz y están situadas en la parte de la retina llamada la fóvea, donde el lente enfoca la luz.

Las células en forma de bastón no son sensitivas al color, pero tienen elevada sensibilidad a la luz. Los bastones están situados alrededor de la fóvea y son responsables por la visión periférica y la visión nocturna. El ojo está conectado al cerebro a través del nervio óptico. El punto de esta conexión se llama papila o "punto ciego" porque es insensible a la luz.

Experimentos científicos han demostrado que la parte posterior del cerebro corresponde con la percepción visual en la retina.

Sentido del oído o de la audición El oído es el órgano de la audición. La oreja forma el oído externo que sobresale de la cabeza en forma de copa para dirigir los sonidos hacia la membrana timpánica. Las vibraciones se transmiten al oído interno a través de varios huesos pequeños situados en el oído medio llamados martillo, yunque y estribo. El oído interno, o cóclea, es una cámara en forma de espiral cuyo interior esta cubierto por fibras que reaccionan a las vibraciones y transmiten impulsos al cerebro vía el nervio auditivo. El cerebro combina las señales de ambos oídos para determinar la dirección y la distancia de los sonidos.

Sentido del gusto o de sabor Los receptores para el gusto son las papilas gustativas que se encuentran principalmente en la lengua, pero también están localizadas en el paladar y cerca de la faringe. Las papilas gustativas pueden detectar cuatro gustos básicos: salado, dulce, amargo, y agrio. La lengua también puede detectar un sabor llamado "umami" por receptores sensibles a los aminoácidos. Generalmente, las papilas gustativas en la punta de la lengua son sensibles a los gustos dulces, mientras que las papilas en la parte posterior de la lengua son sensibles a los gustos amargos. Las papilas gustativas en la parte superior y a los lados de la lengua son sensibles a los gustos salados y ácidos. En la base de cada papila hay un nervio que envía las sensaciones al cerebro. El sentido del gusto funciona en coordinación con el sentido del olfato. El número de papilas varía de una persona a otra, pero mayores números de papilas aumentan la sensibilidad a los sabores. Las mujeres, generalmente tienen un mayor número de papilas gustativas que los hombres. Como en el caso de daltonismo, algunas personas son insensibles a ciertos sabores.

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Sentido del olfato o del olor La nariz es el órgano responsable por el sentido del olfato. La cavidad de la nariz esta forrada por membranas mucosas que tienen receptores olfatorios conectados al nervio olfativo. Los olores consisten de vapores de diversas sustancias.

Los receptores del olor reaccionan con las moléculas de estos vapores y transmiten las sensaciones al cerebro. La nariz también aloja una estructura llamada el órgano vomeronasal cuya función no se ha determinado, pero se sospecha que es sensible a las feromonas que influencian el ciclo reproductivo. Los receptores del olor son sensibles a siete tipos de olores primarios que se puedan caracterizar como alcanfor, almizcle, flores, menta, éter, acre (avinagrado) y podrido. El sentido del olfato se pierde a veces temporalmente cuando una persona esta resfriada y la membrana mucosa se inflama.

Los perros tienen un sentido de olfato que es muchas veces más sensible que el del hombre.

Sentido del tacto El sentido del tacto está distribuido por todo el cuerpo. Los nervios en la piel y otras partes del cuerpo transmiten sensaciones al cerebro. Algunas partes del cuerpo tienen un mayor número de receptores nerviosos y, por lo tanto, son más sensibles. Se pueden identificar cuatro clases de sensaciones de tacto: frío, calor, contacto, y dolor. Los pelos en la piel magnifican la sensibilidad y actúan como un sistema de alerta rápida para el cuerpo. Las yemas de los dedos y los órganos sexuales tienen la concentración más grande de receptores nerviosos. Los órganos sexuales tienen "zonas erógenas" que al estimularse generan una serie de reacciones endocrinas y mecánicas que resultan en un orgasmo.

El ser humano no cuenta solamente con sus cinco sentidos orgánicos para percibir la realidad. Su capacidad de razonamiento, le permite conocer también lo que no se percibe sensorialmente. La matemática e instrumentos de medición creados por diversos científicos, han permitido comprender fenómenos de la física o de la química que no son

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perceptibles. También las ciencias psicosociales nos permiten acceder al conocimiento de cuestiones humanas que no se perciben sensorialmente.

En esta edición de La Ludonauta nos dedicaremos a jugar con los sentidos orgánicos del ser humano.

Como siempre lo hace Tiempo de Juego, abordaremos este tema con todo respeto y cuidado.

::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: A continuación brindamos una batería de técnicas lúdicas en relación a los 5 sentidos humanos Sentido de la vista o de la visión: Sombras chinas o chinescas Materiales: pantalla o pared de color claro. Fuente de luz potente.

Desarrollo del juego: Las sombras chinas, precedente del teatro de sombras, parten de un juego popular basado en un efecto óptico teatralizado. Efecto que se consigue al interponer las manos u otros objetos entre una fuente de luz y una superficie clara (pantalla o pared), de manera que la posición y el movimiento de las manos proyecta sobre el improvisado escenario sombras que representan figuras estáticas o en movimiento. Constituyen una de las más antiguas artes del teatro de títeres y marionetas. https://es.wikipedia.org/wiki/Sombras_chinescas

Teatro de sombras Desarrollo del juego: Algo parecido a las sombras chinas, resulta ser el “teatro de sombras”.

“Se conoce como teatro de sombras a un espectáculo que consiste en la creación de ciertos efectos ópticos. Para el desarrollo del teatro de sombras, se necesita una lámpara u otra fuente de iluminación y una superficie lisa y clara. La persona debe colocar sus manos o una marioneta frente a la lámpara para que la sombra se proyecte en la pared o la pantalla. De acuerdo a la posición de las manos y a los movimientos, puede crear figuras: animales, seres humanos, etc. Se cree que el origen del teatro de sombras se encuentra en la Prehistoria, cuando el hombre de las cavernas realizaba sombras con el fuego. En países asiáticos como India y China, se empezaron a utilizar también marionetas detrás de lienzos para el desarrollo del teatro de sombras.” http://definicion.de/teatro-de-sombras/ La diferencia técnica con las sombras chinas, es que se debe contar con una fuente de luz potente que se proyecte sobre una tela blanca. Las marionetas o las personas se colocarán entre la luz y la tela o pantalla, con lo que los diversos objetos taparán parte de la luz y se mostrarán en la tela con toda su superficie y contorno. Los espectadores se colocarán del otro lado de la tela y no verán para nada la fuente de luz , a los objetos o personas. Si verán sus contornos y superficies. Con marionetas o con las mismas manos, como también con los cuerpos completos, se realizará la obra teatral que se haya diseñado.

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Sombras chinas :

Fuente de luz /espectador

objeto

Teatro de sombras:

Fuente de luz

pantalla/sombra

objeto

pantalla / sombra espectador

Función en un teatro de sombras Ilusiones ópticas Una ilusión óptica es cualquier ilusión del sentido de la vista que nos lleva a percibir la realidad de varias formas. Estas pueden ser de carácter fisiológico asociados a los efectos de una estimulación excesiva en los ojos o el cerebro (brillo, color, movimiento, etc., como el encandilamiento tras ver una luz potente) o cognitivo en las que interviene nuestro conocimiento del mundo (como el Jarrón de Rubin en el que percibimos dos caras o un jarrón indistintamente). Las ilusiones cognitivas se dividen habitualmente en ilusiones de ambigüedad, ilusiones de distorsión, ilusiones paradójicas e ilusiones ficticias (alucinaciones) donde las imágenes no son perceptibles con claridad por el ojo humano, ya que nuestro cerebro sólo puede asimilar una imagen a la vez. En conclusión, el cerebro humano sólo puede concentrarse en un objeto, por lo que, cuando se presentan dos formas en una sola imagen, se ocasiona confusión y el cerebro entra en desorden, con lo cual este lleva a ver otra visión de lo visto. https://es.wikipedia.org/wiki/Ilusi %C3%B3n_%C3%B3ptica

¿Qué ves?

Las líneas largas, ¿son o no son paralelas)

puntos centelleantes

A veces la realidad no es lo que parece. El ojo engaña al cerebro y lo que parece no es.

Te recomendamos ingresar en http://www.acertijos.net/impacto/1.html para jugar con las ilusiones ópticas.

Juegos de luces y colores y el efecto estroboscópico Del latín lux, la luz es el agente físico que permite que los objetos sean visibles. El término también se utiliza para hacer mención a la claridad que irradian los cuerpos, a la corriente eléctrica y el utensilio que sirve para alumbrar. La luz es una energía electromagnética radiante que puede ser percibida por el sentido de la vista. Se trata del rango de radiación del espectro electromagnético. La luz tiene velocidad finita y se propaga en línea recta. http://definicion.de/luz/ Hay muchos tipos de juegos de luces, los que se pueden apreciar en fiestas o salones de baile. Un efecto muy lúdico es el estroboscópico. “El efecto estroboscópico es un efecto óptico que produce el movimiento ilusorio necesario para la proyección cinematográfica. Lo desarrolla Max Wertheimer, de la corriente de la Gestalt. Su experimento consiste en poner dos barras de luz a un centímetro de distancia e ir variando la velocidad en que se encienden las luces y el intervalo hasta lograr que se perciba un movimiento continuo. Lo consigue entre los 60 y los 200 milisegundos (a mayor velocidad la iluminación parece simultánea y a menor se distingue claramente que primero se ilumina una y luego la otra).” https://es.wikipedia.org/wiki/Efecto_estrobosc%C3%B3pico

Con el efecto estroboscópico jugamos a vernos en la oscuridad, iluminados por el aparato óptico que produce este efecto. Si bien nos movemos, la persona que nos mire o a la que miremos, parece estar quieta en un instante muy pequeño.

Con los juegos de luces, nos podemos ver de diversos colores.

Caleidoscopio

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Un caleidoscopio (del griego kalós, bella, éidos, imagen y scopéo, observar) es un tubo que contiene tres espejos, que forman un prisma triangular con su parte reflectante hacia el interior, al extremo de los cuales se encuentran dos láminas traslúcidas entre las cuales hay varios objetos de colores y formas diferentes, cuyas imágenes se ven multiplicadas simétricamente al ir girando el tubo mientras se mira por el extremo opuesto. Dichos espejos pueden estar dispuestos a distintos ángulos. A 45º de cada uno se generan ocho imágenes duplicadas. A 60º se observan seis duplicados y a 90º cuatro. https://es.wikipedia.org/wiki/Caleidoscopio

Este tipo de juguete se pueda construir artesanalmente o conseguirlo en jugueterías.

Las lentes, la distorsión, el telescopio, el larga vista o prismáticos La distorsión visual es: variación de las imágenes vistas en reflexión o transmisión cuando una ventana o acristalamiento no es perfectamente plano. Estas condiciones varían en gran medida con las condiciones de observación. http://www.duglass.com/glosario.php?grupo=&letra=D&buscador=&definicion=distorsiones %20%C3%B3pticas

La lupa es un instrumento óptico que consta de una lente convergente de corta distancia focal, que desvía la luz incidente de modo que se forma una imagen virtual ampliada del objeto por detrás de una.

Una lente convergente puede conseguir que la imagen de un objeto se vea ampliada, y, por lo tanto, verla bajo un ángulo aparente mayor. https://es.wikipedia.org/wiki/Lupa Prismáticos: Este instrumento sirve para ver a lo lejos cosas que no se pueden ver a simple vista La ampliación se logra cuando la luz atraviesa cada serie de lentes. Los prismas corrigen la imagen colocándola en la posición correcta, por medio del principio de reflexión interna total, a diferencia de los telescopios que la muestran invertida. https://es.wikipedia.org/wiki/Prism%C3%A1ticos Se denomina telescopio (del prefijo tele- y el sufijo -scopio, y estos del prefijo griego τηλε- [tele-], ‘lejos’, y la raíz griega σκοπ- [skop-], ‘ver’)1 al instrumento óptico que permite ver objetos lejanos con mucho más detalle que a simple vista al captar radiación electromagnética, tal como la luz. Es una herramienta fundamental en astronomía, y cada desarrollo o perfeccionamiento de este instrumento ha permitido avances en nuestra comprensión del Universo.

Gracias al telescopio —desde que Galileo Galilei en 1610 lo usó para mirar la Luna, el planeta Júpiter y las estrellas— el ser humano pudo, por fin, empezar a conocer la verdadera naturaleza de los cuerpos celestes que nos rodean y nuestra ubicación en el universo. https://es.wikipedia.org/wiki/Telescopio De los instrumentos señalados, el de más sencillo logro es la lupa. Podemos jugar con ella a buscar insectos en un campo o jardín, como también a observar en la tierra diversos formatos de plantas u otros objetos pequeños de la naturaleza.

Si acondicionamos un espacio con diversas pistas de pequeño tamaño, podemos jugar al “detective” o “encontrar un tesoro”. Para lo anterior se debe planificar (ubicar en un plano en poder del facilitador lúdico) una cantidad de pistas que deben ser anotadas en orden de aparición en el espacio de juegos.

Los jugadores investigadores portando cada uno o por pequeños grupos una lupa, deben transitar mirando con atención el lugar en el que irán encontrando las pistas planificadas hasta dar con el delincuente o con el tesoro Con los prismáticos podemos jugar a cazar visualmente aves, sus nidos, pichones, etc.

Con los telescopios jugaremos a encontrar planetas, estrellas o constelaciones.

En parques de diversiones o en laboratorios de física óptica podemos ver nuestros cuerpos distorsionados por espejos curvados. Y estos mismos laboratorios y con la ayuda de educadores, podremos jugar con lentes diversas que nos brindarán múltiples efectos ópticos.

La plástica Jugar con la plástica, no solo brinda la posibilidad de desplegar la creatividad que todos/as tienen, sino también disfrutar mirando las diversas producciones de estilos y formatos de lo más variados. A continuación brindamos un listado bibliográfico que trata la relación entre lo lúdico y la plástica.   

Freggiario María Inés, “Los chicos y el lenguaje plástico – visual – recorrido para producir y apreciar”, Noveduc, Argentina, 2009 Giacone Elio, “365 juegos – para un crecimiento armónico en casa y en la escuela”, Ed. San Pablo, Argentina, 2010 .Salmer J.L., “Papiroflexia, el arte de hacer figuras de papel”, Ed. Edicomunicación, España, 2000.

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Kovadloff Sonia, “Dibujando”, Ed. Altalena, España, 1980 Pisano Juan C., “Manual de juegos para jóvenes y no tan jóvenes, Ed. Bonum, Bs. As. , 1990.

Goldberg Mirta, “Trotajuegos”, Ed. Aique, 8 fascículos, Argentina, Fisher Robert, “Juegos para pensar – 120 juegos para desarrollar la reflexión y el diálogo”, Ed. Obelisco, España, 2002 Picon Daniel, “Tangram”, Ed. Sirio, España 1997 Brounstein Sonia, “A desenjaular el juego”, Cielo arriba, Argentina, Argentina, 2010 Varìn Franco, “Crear y Jugar con papiroflexia”, Tutor, España, 2008

La magia Se cuenta con diversas definiciones, si bien la que nos interesa en relación al sentido de la vista y el juego es la siguiente: “Habilidad de realizar cosas extraordinarias mediante trucos y juegos de manos” http://www.wordreference.com/definicion/magia

Sin duda alguna que el capacitarse en esta habilidad, producirá en los espectadores una sensación extraordinaria en su sentido de la vista

La oscuridad Jugar en la escuridad es todo un desafío dada la dificultad para poder utilizar adecuadamente el sentido de la vista. Existen juegos grupales que se ven enriquecidos al realizarlos sin iluminación, solo teniendo a la luna como reflector o con la ayuda de linternas y en lugares protegidos. Dos de estos juegos son “la escondida” y la “búsqueda del tesoro”.

La cara de los fantasmas y los zombies Este es un juego para realizar en la escuridad, debido a que los fantasmas y zombies les agrada este tipo de iluminación. Los jugadores deben colocarse en ronda. Se debe contar con una linterna de mediana potencia. El juego consiste en colocar la linterna prendida, debajo del mentón y con su luz enfocando hacia arriba. Los demás verán una cara fantasmal en el jugador que se está autoiluminando. El hacer muecas en el momento de iluminarse, puede aportar a un mayor terror en los demás jugadores.

Sentido del oído o de la audición El palo musical y la fabricación de juguetes musicales Materiales: palo de escoba de madera, clavos pequeños, banditas elásticas, martillo.

Desarrollo del juego: Si tenemos un palo de escoba de madera, clavos, banditas elásticas de igual tamaño y un martillo podemos armar un palo musical. Solo debemos clavar una serie de clavos en una misma línea de la circunferencia del palo. Luego clavamos en línea con cada uno de los clavos anteriores, otro a diversas distancias. Por ejemplo: elegimos uno de los clavos como primero y a 5 cm clavamos otro clavo. En relación al segundo clavo, clavamos otro a 8 cm y así sucesivamente con todos los clavos con variación de tres cm. Estiramos entre cada dos clavos de la misma línea, una bandita elástica la que se sujetará con los mismos clavos, no dejando sus respectivas cabezas que el elástico se suelte. Tendremos así un palo con diversas cuerdas elásticas bien tensionadas y aferradas.

Tomemos el palo con una de nuestras manos y coloquemos una de nuestras orejas y obviamente oído en una parte libre y lisa del palo, Cuando hagamos mover o vibrar con los dedos de la otra mano las diversas banditas elásticas, se sentirá en el oído en forma muy nítida una nota musical. Habrá tantas notas musicales como banditas elásticas colocadas en el palo dado que las diversas longitudes de estiramiento. El armar este palo musical es un juego en sí mismo, pero más lo será si colocamos temas musicales en una radio o equipo de audio y acompañamos los temas con nuestro palo musical.

A continuación te brindamos algunos sitios Web en donde te enseñan a fabricar juguetes musicales para niños: http://trabajandoenedinf.blogspot.com.ar/2014/06/10-instrumentos-musicales-para-hacer.html 1) Muñeca tambor http://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/manualidades/muneca-tambor-manualidades-infantiles-de-reciclaje/ 2) Flauta http://www.manualidadeson.com/juguetes-reciclados-la-flauta-magica.html 3) Castañuelas http://creatividadentiempodecrisis.com/2012/11/12/castanuelas-tortuga-sonora/ 4) Maracas http://lasmanualidades.imujer.com/6159/divertidas-maracas-de-envases-reciclados 5) Palo de lluvia http://manualidadesparaninos.biz/palo-de-lluvia/ 6) Tambor http://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/manualidades/tambor-de-lata-manualidades-para-ninos/

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7) Sonajeros http://creciendoconmusicblog.wordpress.com/2012/04/06/haciendo-sonajeros-de-materiales-recicladas/ 8) Guitarra http://www.xn--manualidadesparanios-l7b.org/como-hacer-una-guitarra-con-una-caja-de-panuelos 9) Armónica http://baprendeencasa.blogspot.com.es/2012/11/vibraciones-instrumento-musical-casero.html 10) Trompeta http://www.jugarycolorear.com/2012/07/trompeta-hecha-con-material-reciclable.html Hurgando en la Web encontrarás otros muchos sitios que te enseñarán a fabricar juguetes musicales, los que no solo pueden ser para niños, sino para excelentes coros de acompañamiento de voces, percusión, ritmo o música de fondo.

El teléfono de latas Materiales: en vez de latas de conservas, se recomienda utilizar como auriculares, vasos descartables de plástico o similar. A dos de ellos se los une por un hilo del tipo de atar matambre, de aproximadamente dos metros de longitud. Ser practica en la base de ambos vasos un pequeño orificio por el que se introduce una de las putas del hilo. Se hace un nudo en cada punta para que no salga del vaso. De esta manera quedan dos vasos ligados por un hilo.

Desarrollo del juego: Este juego y juguete puede parecernos una antigüedad, pero para todas las edades cuando con él se juega, reaparece una sensación de júbilo y sorpresa dada la fidelidad con la que el sonido se transmite del emisor al receptor.

Un teléfono de lata es un dispositivo acústico donde el sonido es transformado en vibraciones en cadena en una lata. Estas vibraciones se transmiten a lo largo de una cuerda, para ser transformadas de nuevo en sonido en otra lata situada en el extremo de la cuerda. Normalmente se compone de dos latas, conos de papel o similares, unidos por un elemento tenso, como una cuerda o un hilo, entre ambos extremos. https://es.wikipedia.org/wiki/Tel%C3%A9fono_de_lata

El mayor desarrollo del oído al no ver y el laberinto de los sonidos Materiales: tiza Desarrollo del juego: Al no ver se debe desarrollar más los restantes sentidos. Uno de ellos es el oído.

Se dibujará con tiza en el piso un laberinto o camino trazado con líneas rectas pero con varias curvas. El espacio recomendado es de aproximadamente 4 por 4 metros. En cada punta de este cuadrado se colocará un jugador. Un quinto jugador deberá colocarse en el ingreso del laberinto o camino con los ojos abiertos. Mira lo que está dibujado en el piso y cierra los ojos o se venda los mismos. Comienza a caminar muy despacio para adelante en el sentido de la primer recta del laberinto o camino. Los jugadores que están en las puntas o vértices del dibujo deberán ir golpeando sus manos sabiendo el jugador caminante que deberá trasladarse derecho hacia el sonido de las palmas de manos. Es decir que el que debe comenzar con los golpes de sus palmas, es el que está en el vértice hacia el cual se traslada el caminante. Una vez que el caminante llega a la primera curva, el que estaba golpeando sus palmas para y comienza el jugador hacia el cual deberá dirigirse el caminante. De esta manera y al estar el recorrido con varias curvas, los jugadores que están en los vértices, deberán ir turnándose para que el caminante sepa en donde doblar y hacia dónde dirigirse. El caminante sabe que siempre debe caminar hacia el sonido de palmas. Se permite que los jugadores que están golpeando sus manos, puedan moverse un poco de sus sitios originales para que el caminante detecte mejor el lugar al que debe dirigirse.

La idea de este juego es transitar sin ver el camino, pero con una referencia sonora como ayuda.

“Aquí estoy” Este juego no requiere materiales. Es necesario que el grupo de jugadores tenga una cantidad par y mayor a 10 personas.

Desarrollo del juego: Se configuran parejas. Una de los dos jugadores se tapa los ojos y escucha atentamente la voz de su pareja de juegos, la que por el lapso de un minuto le hablará de cualquier cosa.

Luego los que tienen los ojos cerrados o vendados son colocados todos juntos en el medio del espacio físico de juego. Los restantes se ubican en forma de ronda y tomados por sus manos. Una vez completado lo anterior los de la ronda y todos juntos comienzan a decir la frase “aquí estoy” la que reiterarán constantemente. Los que están en el medio con los ojos cerrados o tapados, irán caminando con mucho cuidado hacia la ronda y se toparán con ella. A partir de allí no se deben utilizar las manos para tocar a los de la ronda. Los que no ven deben caminar cerca de los de la ronda escuchando sus

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voces. Cuando algún jugador que no ve crea que un jugador de la ronda es su pareja, puede decirlo sin abrir los ojos. El facilitador lúdico dirá si ha acertado o no. Si ha acertado se le permite abrir los ojos colocándose detrás de su pareja. Todos los restantes no videntes deben seguir sin interrupción su periplo hasta que acierten con su pareja. Si alguien no logra hacerlo se lo ayuda.

Cada cosa con su sonido Materiales: grabación de audio con ruidos y equipo de audio u Objetos para hacer ruido. Es decir que los siguientes elementos pueden ser grabados y reproducidos en equipo de audio o se hace el ruido en vivo.

Desarrollo del juego: Se ofrecen los siguientes elementos como ejemplo para hacer ruido: arrugar papel, golpear un vaso con un cubierto de cocina, golpear dos cubiertos de cocina entre sí, golpear madera con madera, madera con metal, plástico con metal, cartón con madera, cartón con metal, sonarse la nariz, palmas de manos, chasquido de dedos, zapatear sobre el piso de madera, zapatear sobre piso de mosaico o cerámica, toser, bostezar, gruñir como perro, ronronear como gato, cerrar de golpe un libro, ruido de las bisagras de una puerta, golpe de una puerta al cerrar, etc.

Planilla con números de orden del 1 al que corresponda como último número, Lápices.

Sentido del gusto o del sabor Jugar a cocinar Para muchas personas, el cocinar es una obligación diaria desagradable. Para otras es un trabajo por el cual perciben una remuneración o ganancias económicas. Muchos niños de corta edad, juegan a tomar el té con cosas dulces. Últimamente se han puesto de moda muchos programas de cocina por la televisión, incluyendo a niños en los mismos. En este caso no resulta ser un juego, dado que se los hace competir produciendo en las criaturas un alto grado de stress, opuesto este sentimiento a lo que debe ocasionar lo lúdico. No es común que los adultos jueguen con los niños a cocinar, actividad esta que resulta muy divertida, atractiva, estimulante y educativa. El pasar por un tenedor los ñoquis, cuya masa y corte previamente los realizó papá o mamá, puede resultar una tarea tediosa para los mayores o un juego para los niños. Colocar huevos con mucho cuidado en agua, para lograr hacerlos duros o poyé, es otra actividad lúdica para los niños aprendiendo además estos a tener mucho cuidado con el agua hirviente. El jugar a realizar diversas combinaciones de productos como mezclas con harinas, verduras, frutas, etc. pasa a ser un experimento cuasi químico para los niños, los que disfrutarán posteriormente comiendo su producción e invitando a terceros a disfrutar de ella, lo que llenará de orgullo a los/as cocineros/as, sin perjuicio de todo lo que aprenderán.

Este tipo de juegos debe estar siempre acompañado por una adulto responsable.

Carrera de sabores Materiales: recipientes hondos, no traslúcidos, en donde colocar diversos alimentos básicos (no compuestos). Maderitas de helados con hisopos de algodón prensado en una de sus puntas. Planilla.

Una silla por sabor. Las sillas pueden ser reemplazadas por el piso.

Desarrollo del juego: En este juego no importa quién termine primero, sino quién descubra la mayor cantidad de sabores.

Se sugieren los siguientes alimentos o sabores:1) aceituna, 2) banana, 3) azúcar, 4) sal, 5) naranja, 6) ajo, 7) limón, 8) orégano, 9) pimienta, 10) tomate Los recientes deben estar cerrados y no se debe ver lo que hay en su interior. En la tapa debe existir un orificio pequeño por donde introducir el palito con hisopo. Sus contenidos deben ser abundantes para que puedan ser tocados con facilidad por los hisopos Cada jugador tendrá 10 palitos, una planilla y un lápiz. Los recipientes deberán estar colocados a una distancia de un metro y medio entre sí y con un número del 1 al 10 correlativo.

Las planillas deberán tener impresos los números del 1 al 10 uno debajo del otro (en columna) Los jugadores deben ir pasando por donde están los recipientes e introducir sus hisopos en cada uno de ellos, tocando la parte de algodón prensado y de buena manera el producto. Luego el jugador pasa por

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su lengua el hisopo debiendo anotar en su planilla y en el número que corresponda, el producto que detectó a partir del sabor del mismo. Ganará el jugador que descubra la mayor parte de los sabores.

Para niños, es posible días antes de este juego, hacerles probar los alimentos descriptos en forma visible y explícita, de forma tal que conformen en su memoria sensitiva el gusto de dichos productos.

Una variante del anterior juego, es colocando en los recipientes productos mezclas, debiendo descubrir los jugadores, los componentes del sabor percibido. Por ejemplo mezcla de ajo con banana, de naranja con sal, etc.

Color y sabor Materiales: pelota liviana, sabores, hisopos.

Desarrollo del juego: El sabor de cada alimento básico (no compuesto) tiene relación con el color del producto que corresponda. Así es que el color de la banana madura es amarillo, el color de la lechuga es verde y el color del kiwi es marrón.

Este juego consiste en que los jugadores se ubiquen en ronda contando con una pelota liviana. Un jugador cualquiera tomará la pelota y sorpresivamente se la tira a otro de la ronda diciendo un alimento básico (por ejemplo “limón”). El que recibe la pelota debe decir sin perder tiempo el color del alimento (“amarillo”) tirando de inmediato la pelota a otro jugador y diciendo otro alimento básico, por ejemplo berenjena. El que recibe la pelota debe decir “negra” o “blanca” y tirar la pelota a otro jugador de inmediato diciendo un nuevo alimento. Y así sucesivamente. El jugador que tarda en decir el color, pierde un punto. El que llega a dos puntos, sale de la ronda y así hasta que queden dos jugadores los que realizarán un duelo para ver quién es el que termina de la mejor manera.

Variante: la idea es brindar a la vez a todos los jugadores, un hisopo embebido de un determinado gusto.

El primero que dice el color del gusto gana un punto. Así sucesivamente con varios gustos.

Sentido del olfato o del olor Cajas olorosas Materiales: cajas de zapatos o similares que puedan taparse y que tengan un agujero pequeño en sus laterales por donde se pueda introducir la nariz. Diversos productos a olfatear.

Desarrollo del juego: (importante: este juego si lo hacen niños debe ser supervisado por adultos responsables)  Variante 1: colocar en el interior de diversas cajas, un objeto o sustancia básica (que no sean compuestas por más de un elemento, por ejemplo frutas, verduras, cereales, etc.) Se coloca la nariz en uno de los agujeros y se debe descubrir que elemento contiene la caja.  Variante 2: colocar en el interior de caja más de un elemento básico, debiendo analizar olfativamente los productos básicos que están en el interior.  Variante 3: colocar en el interior de cada caja, productos elaborados que no sean nocivos a la salud. Por ejemplo jabón, chocolates, salsas, bebidas, algodón embebido en alcohol, algodones embebidos en otros productos químicos no nocivos para la salud y cualquier otro objeto que esté compuesto por más de un elemento. Se debe descubrir qué elemento está oculto en cada caja.

Alérgicos a la contaminación ambiental y a los cambios bruscos de la naturaleza Materiales: equipo para pasar Power Point o láminas varias.

Desarrollo del juego: Este juego consiste en reaccionar frente a una imagen de la forma en que se crea conveniente. Para lo anterior los jugadores estarán pardos o sentados o como les plazca frente a una pantalla o a un papelógrafo. En ambos casos se exhibirán imágenes correlativas. Anta la aparición de la primera los jugadores deberán hacer el movimiento y/o vocalización y/o expresión facial que crean conveniente. Pueden también interactuar.

Se sugieren las siguientes imágenes: Piso caca de perro mientras camino por la vereda. Baño público muy sucio y… ¿cómo hago mis necesidades? Río contaminado en el verano con gente refrescándose.

Camión que pasa despidiendo humo tóxico sobre los peatones. Confitería con música de fondo a todo volumen. Colectivo que pasa al lado nuestro emitiendo bocinazos a toda potencia. Cruzo la calle y

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tropiezo con un montículo de basura. Camino por la calle y me golpea la cabeza una lata de refresco vacía que tiran de un colectivo. Llega la primavera y diversos árboles despiden pólenes que me hacen mal. Hay una lluvia muy intensa y se inunda mi casa al estar tapados los desagües. Un vecino todas las noches pone música a todo volumen hasta las 3 de la madrugada. Compro verdura y fruta saturada de desinfectantes agrícolas. Etc.

Los perros sí saben oler bien Materiales: aromas diversos Desarrollo del juego: Todo el mundo que tiene o ve a un perro, se da cuenta que les gusta mucho usar su olfato. El mismo está muy agudizado y es una cualidad vital para su existencia. Es varias veces más efectivo que el del ser humano. Por esta razón este juego tratará de emular al mejor amigo/a del hombre, la mujer y los niños.

Se buscan diversos aromas conocidos por las personas como por ejemplo: jazmín, ajo, mandarina, perfume, lavanda, amoníaco, alcohol, y otros que sea de sencillo logro. Se untan diversos lugares del espacio de juegos con cada uno de estos aromas, sabiendo bien el facilitador lúdico, en qué lugar se untó o esparció cada aroma. Los diversos lugares deben estar bastante separados entre sí.

El juego consiste en que cada jugador deberá ir olfateando el lugar e ir registrando en un papel, sin que los demás lo vean expresamente, cada aroma y lugar en el que se ubica. Por ejemplo, aroma a jazmín debajo de la mesa de vidrio, aroma a ajo en el respaldo de una silla de forma curva, etc. Cuando cree que no puede encontrar más aromas deja de jugar y espera que los demás también finalicen. Por último se cotejan los resultados de cada uno y los resultados originales que el facilitador tiene en su poder.

Variante 1: jugar a lo anterior pero en subgrupos de dos a tres personas que se ayudarán mutuamente (olfatearán conjuntamente) Variante 2: identificar los lugares untados para que solo se deba identificar a los aromas.

Sentido del tacto Dibujar texturas con papel y un lápiz negro de punta blanda.

Esquivar obstáculos Materiales: sillas y maderas largas y finitas que hagan la veces de bastones Desarrollo del juego: Se colocan sillas a dos metros de distancia entre sí, en zigzag y en un trayecto de aproximadamente 6 metros. Cada jugador tendrá una vara larga que haga las veces de bastón. El juego consiste en mirar primero el trayecto. Luego taparse los ojos con una venda o similar y luego con la ayuda del bastón, ir caminando por entre las sillas, esquivando las mismas gracias a que las percibirá por el tacto que produce el choque del bastón en las sillas.

Recuerdos de tu cabeza Materiales: vendas Desarrollo del juego: Este juego debe hacerse al menos con 12 jugadores. Se conforman parejas. Un jugador hará las veces de ciego, por lo que se le tapan los ojos con una venda no traslúcida. El que juega de ciego tocará la cabeza de su pareja por toda su extensión. Tratará de recordar con su tacto, la forma y detalles de la cabeza de su pareja.

Pasado uno a dos minutos, todos los que ven llevan a sus respectivos ciegos al centro del salón. Los que ven conforman una ronda tomándose de la mano y siempre sin utilizar la voz. Los que no ven comienzan a caminar con cuidado hasta toparse con la ronda. Comienzan a caminar tocando la ronda y las diversas cabezas. Cuando creen que una de ellas es la de su pareja de juego, pueden decirlo. Si ha acertado el facilitador lúdico le permite sacarse la venda y colocarse detrás de su pareja por fuera de la ronda. Si no acierta debe seguir buscando.

Buscando al cabezón

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Materiales: una tela muy grande, o la tela de un paracaídas (ambas no traslúcidas) Desarrollo del juego: Se conforman parejas. Un jugador toca bien la cabeza de su pareja de juego sin cerrar los ojos. Los que han palpado las cabezas salen del lugar. Los que han sido tocados en sus respectivas cabezas se colocan bajo la tela del paracaídas o tela muy grande. Se sientan o acuestan en el piso, siempre cubiertos por la tela. Permanecen en total silencio.

Ingresan a la sal de juegos los restantes jugadores. Se dirigen a la tela extendida viendo que sobresale el formato de diversos cráneos. Tocando todos a la vez los diversos cráneos, deberán descubrir el de su pareja de juegos.

En este juego se debe esperar a que todos decidan qué montículo es la cabeza de su pareja. Puede pasar que dos o más jugadores digan que uno solo de los montículos es el de su pareja. Cuando todos hayan terminado su investigación táctil, se levantará la tela y se verá quién ha descubierto realmente la cabeza de su pareja.

Tocando cuentos Materiales: diversos objetos que puedan tomarse con una o con las dos manos. Caja de zapatos Desarrollo del juego: cada jugador elegirá al azar un objeto que el facilitador lúdico ubicará en una caja de zapatos. Lo palpará muy bien sin verlo.

Se debe pensar un cuento en relación a lo palpado. Luego se lo narra al resto de los jugadores, mostrando en ese momento el objeto en cuestión.

Tocando sensaciones Materiales: caja del tipo de zapatos o similar que tenga siempre tapa. Se debe practicar un orificio en uno de los costados de la caja de forma tal de poder ingresar una mano. Diversos objetos de diversas composiciones, texturas, densidades y temperaturas. Se debe contar con varias de estas cajas Desarrollo del juego: los jugadores tendrán que descubrir, qué objeto y material está en cada una de las cajas. Existirán sorpresas de acuerdo a los materiales que se coloquen en las cajas (blandos, duros, calientes, fríos, mojados, etc.)

Variante: Con el mismo juego, pero con las tapas de las cajas abiertas, se debe tocar los objetos con los dedos y planta de los pies, pero sin mirar el interior de las cajas.

Dibujar texturas Materiales: hojas de papel de color blanco y lápices de mina blanda.

Desarrollo del juego: Cada jugador tomará una hoja y un lápiz e irá caminando por el lugar de juegos.

Apoyará la hoja en lugares diversos y pasará la mina del lápiz en forma de sombreado con lo que dejará en la superficie de la hoja, un entramado que reproducirá el tipo de superficie sombreada, Utilizará la hoja en espacios pequeños, con lo que en una misma hoja habrá varios entramados o texturas en relación a las superficies que ha sombreado.

Luego de jugar con los sentidos Luego de jugar con los sentidos, se recomienda reflexionar grupalmente sobre lo que se ha sentido al hacerlo, dificultades, descubrimientos, aprendizajes, propuestas para su potenciación, etc.

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Baúl de juegos

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Tiempo de Juego tiene un baúl grande para poder guardar todos los juegos que inventa.

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Juego de la Oca Ingeniosa Tiempo de Juego ha creado con fines educativos y de esparcimiento, una variante del tradicional juego de La Oca. Se han incluido 105 juegos de ingenio divididos en 5 categorías que están ubicados en diversas casillas del tablero de La Oca Ingeniosa.

El juego de la Oca Ingeniosa se envía por c.e. y se presenta en formato Word, para ser reproducido muy sencillamente (en cualquier impresora hogareña) por el adquirente y a muy bajo costo. $ 200 Para mayor información ingresar en http://estiempodejuego.blogspot.com.ar/ y luego apretar el botón que dice “juego de la Oca Ingeniosa”

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Juegos concentrados Los “juegos concentrados” son actividades lúdicas en donde se logra con diversión y placer, estar muy concentrados/as para jugar. Se envían por c.e. al adquirente Los “juegos concentrados” sirven para: -

Iniciar y estimular las jornadas educativas en todos sus niveles.

Organizar actividades comunitarias de recaudación de fondos.

Pasar un rato muy divertido en familia y con amistades.

Desarrollar, agilizar y agudizar la mente.

Integrar a la gente de cualquier extracción social.

Facilitar la integración de gente desconocida entre sí.

Disfrutar jugando entre diversas edades.

Que todos/as puedan participar sin importar su carácter.

Facilitar tratamientos de salud.

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No aburrirse en las salas de espera de cualquier tipo.

Gente que está sola y desea seguir estándolo.

Los “juegos concentrados” (20 secuencias de tres juegos cada una), tienen un valor total de $ 200 Para mayor información ingresar en que dice “Juegos concentrados”

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Sistema de juegos para eventos sociales (s.j.e.s.) ¿Qué es el s.j.e.s?

El s,j.e.s. es una propuesta lúdica para dinamizar actividades de diversa índole, para grandes grupos de hasta 500 personas. También puede ser aplicado con grupos pequeños.

El s.j.e.s. está basado en una planificación ampliamente comprobada en su efectividad y eficiencia. Está diseñado para ser aplicado por los propios adquirentes con suma facilidad.

El s.j.e.s. es un instructivo práctico, el que brinda paso a paso y con lujo de detalles, las etapas y técnicas lúdicas para organizar una actividad en la que el juego es un factor potenciador para el logro de los objetivos y metas que se traten de alcanzar. (Se envía por c.e. al adquirente)

¿Para qué sirve y en que se puede aplicar el s.j.e.s.?

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Actividades extraescolares de entidades educativas con fines recreativos, de integración o de recaudación de fondos.

Actividades comunitarias para facilitar objetivos sociales Actividades de entidades públicas o privadas en función de facilitar objetivos institucionales.

Reuniones familiares o de amistades con finalidades de sano esparcimiento.

Valor económico del S.J.E.S. $ 300 Para mayor información ingresar en que dice “S.J.E.S.”

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Violengando Estrategia y programa práctico de intervención socioeducativa con facilitación lúdica referida al bullying y/o violencia en el ámbito escolar Violengando es un instructivo práctico en formato de libro de 71 páginas, que sirve para ser aplicado en todo tipo de entidad educativa que desee abordar preventiva y/o reparatoriamente el problema del bullying y/o violencia escolar.

Valor económico de Violengando $ 300 Para mayor información ingresar en que dice “Violengando”

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::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: COLECCIÓN BIBLIOGRAFICA TIEMPO DE JUEGO Bibliografía especializada en disciplina lúdica teórico – práctica de elaboración y edición propia Nuestros títulos tienen un costo de $ 70 cada uno y son los siguientes:  "Los problemas sociales tomados como un juego" - Tomo I  "Los problemas sociales tomados como un juego" - Tomo II  "Juegos para muchos, juegos para pocos"  "El juego temático grupal" facilitador de la intervención y educación social  "Juguemos con los sentimientos"  “¡A no moverse, estamos jugando!”

Para mayor información ingresar en “librito” que dice “publicaciones”

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Regalos de tiempo de Juego ¡Con la adquisición de todo o parte de lo que contiene el baúl de juegos de Tiempo de Juego te haremos hermosos regalos!

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Manual de juegos grupales: 106 juegos (movilidad, deportivos, esparcimiento, integrativos) Manual de juegos de ingenio: 40 juegos (memoria, acertijos, vista, geometría, matemática) Manual de juegos de mesa no convencionales: 8 juegos (diversas épocas de la historia) Diversión con números y figuras geométricas: 16 juegos (pensamiento lateral) Repetidos, iguales y distintos: 8 juegos (memoria, vista y diversas percepciones) Encontrar las diferencias: 4 juegos (memoria y agudeza visual) Juguemos a las escondidas: 5 juegos (memoria visual) Sopa de letras: 12 juegos ( juego tradicional con diversos temas o categorías) A jugar y divertirse con letras y palabras: 6 juegos con palabras

Con la adquisición de alguno de los productos de Tiempo de Juego tenés derecho a elegir alguno de los regalos del listado anterior. Con la compra de todo el baúl de juegos, te llevás todos los regalos.

(La colección bibliográfica completa se considera un producto)

::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ¡Por favor: recordá!

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Tiempo de Juego recibe tus comunicaciones solo en las siguientes direcciones de c.e. tiempodejuego@infovia.com.ar

fdrabenko@yahoo.com

o al teléfono 4682-3670 :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

Tiempo de Juego NO cuenta con ningún tipo de ayuda estatal o privada.

Con el producto de las ventas que Tiempo de Juego realiza de su “baúl de juegos”, se financian en parte, actividades lúdicas socioeducativas y de intervención social transformadora, que se realizan sin cargo alguno en zonas e instituciones carenciadas en lo económico. Por esto, tu compra es de vital ayuda para proseguir con esta tarea.

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Muy bajo costo de publicación. ¡Ah!.... Nos olvidábamos: La Ludoanuta es una revista que realmente se lee del principio al final, dado que sus subscriptores la han solicitado personalmente, debido a que les interesa para aplicar en sus respectivas actividades laborales o profesionales.

Publicitando en La Ludonauta, ayudás a que esta revista siga editándose y distribuyéndose gratuitamente a tantos miles de personas que la necesitan. También con tu aviso, colaborás para que se mantengan proyectos socioeducativos y de intervención social que Tiempo de Juego realiza sin cargo alguno, en instituciones y poblaciones de bajos recursos económicos.

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Colaboración de la Dra. Fernanda Bejarano

::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Ofrecimientos gratuitos de Tiempo de Juego Como siempre y fiel a su objetivo como asociación civil sin fines de lucro, Tiempo de Juego te ofrece gratis lo siguiente: - Revista digital, mensual sobre disciplina lúdica “La Ludonauta”. Si todavía -

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“Ludotemas”. Secuencias de juegos referidos a diversos temas o problemas sociales.

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Tenemos un sueño El año pasado Tiempo de Juego cumplió 30 años y por diversos motivos no lo pudo festejar como hubiese deseado.

Soñamos para este año, saldar esta deuda realizando una actividad socioeducativa con facilitación lúdica cuyo único requisito de ingreso será un alimento no perecedero que se donará a un vecindario con población de muy bajos recursos económicos.

Soñamos que invitaremos a todas nuestras amistades en el juego de tantos años, a los cientos de personas que han pasado por nuestras capacitaciones y a todas las organizaciones con las que hemos colaborado lúdicamente.

Soñamos tal la línea ideológica de Tiempo de Juego, brindar un taller con facilitación lúdica referido a la realidad de nuestro querido país. Jugar a conocer un poco más y mejor a nuestra Argentina y de esta manera ayudar a mejorarla por medio del juego.

Soñamos que este sueño se haga realidad, por lo que en la próxima entrega de La Ludonauta seguiremos contándoles como va nuestro sueño.

::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Nuevo curso – zona oeste ESCUELA DIOCESANA DE SERVICIO SOCIAL y TIEMPO DE JUEGO Te ofrecen el curso breve y práctico :

“EL JUEGO COMO HERRAMIENTA FACILITADORA EN LA EDUCACION E INTERVENCIÓN SOCIAL” COMIENZA EL 15 DE OCTUBRE EN MORÓN Curso para aprender a realizar diseños lúdicos facilitadores de la educación e intervención social  

LUGAR: SEDE DE LA EDSS, CALLE GARCIA SILVA 825, MORON DURACIÓN: El curso se desarrolla durante cinco encuentros de 4 horas reloj cada uno con la realización de un trabajo práctico grupal que debe estar relacionado a una problemática social elegida por los participantes. Los días SABADOS 15, 22 Y 29 DE OCTUBRE – 5 y 12 DE NOVIEMBRE 19



OBJETIVO: Capacitar a los participantes en el proceso de diseño de secuencias lúdicas dirigidas a la educación e intervención social.

Destinatarios  Docentes de todos los niveles, educadores sociales, coordinadores de grupos, líderes grupales, voluntarios de emprendimientos sociales. Profesionales y estudiantes de ciencias sociales: trabajo social, psicólogos, ciencias de la educación, psicopedagogos, comunicación social, profesionales de la salud.  Todas aquellas personas interesadas en la temática vinculadas a áreas sociales, educativas y de salud.  Dictado por el equipo de capacitación de Tiempo de Juego Arancel: $600,- (se abonan $200,- al momento de la inscripción y el resto cuando inicia el curso) Inscripción en: García Silva 825, Morón, de lunes a viernes de 18 A 20,30 hs. – TE: (011)4628-7859 Información por mail a: biblioteca.edss@gmail.com Vacantes limitadas

::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Inquietud surgida en la ciudad de Córdoba La fundación TierraVida (www.fundaciontierravida.org ) se ha comunicado con Tiempo de Juego al estar interesada en llevar las capacitaciones de nuestra ONG a la ciudad de Córdoba y región aledaña. En función de poder efectivizar este proyecto, TierraVida desea contactarse con otras organizaciones cercanas que estén interesadas en capacitarse en el diseño lúdico facilitador de emprendimientos socioeducativos o de intervención social.

Por este motivo se solicita a aquellas entidades interesadas, comunicarse con Victoria Campana a vcampana@fundaciontierravida.org .

Las capacitaciones proyectadas son las siguientes: - El juego como herramienta facilitadora en la educación e intervención social

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Juegoteca para ámbitos institucionales, escolares y comunitarios Para mayor información sobre estas capacitaciones ingresar en www.tiempodejuego,com.ar y en http://estiempodejuego.blogspot.com.ar/ Muchas gracias!!!!

Tiempo de Juego A.C.

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ยกHasta octubre!

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