Inhoud Woord vooraf 5 Inleiding 7 1 De kunst van het verbeelden 13 1.1 Wat is mooi (beeldend) o nderwijs? 19 1.2 Geschiedenis van het beeldend onderwijs 26 1.2.1 Traditie van het namaken 27 1.2.2 Traditie van de formele aanpak 28 1.2.3 ‘Alles is goed’-traditie 30 1.2.4 De traditie van het verbeelden 32 1.3 Kerndoelen van het k unstonderwijs 34 1.3.1 Theorie in de onderwijspraktijk 40 1.4 Waarnemen 41 1.5 Leren 43 1.5.1 Lege-emmertheorie 45 1.5.2 Zoeklichttheorie 47 1.6 Proces van waarnemen 48 1.6.1 De vier van Doorman 50 2 Ontwikkelingslijnen in het leerproces 55 2.1 Leren begrijpen op een invoelende manier 55 2.2 Ontwikkelingslijnen 59 2.2.1 Ontdekkend tekenen 65 2.2.2 Laat het gebeuren 68 2.2.3 Verschillende ontwikkelingslijnen 69 2.3 Ontwikkeling in fases: Michael Parsons 72 2.3.1 De associatieve fase: kleuters 73 2.3.2 De fase van schema’s: middenbouw 79 2.3.3 De ‘mooifase’: de bovenbouw 83 2.3.4 De puberfase 91 2.3.5 De kunstenaarsfase 98 2.3.6 De hoogleraarfase 100 3 Kijken, begrijpen en genieten 103 3.1 De kunstles 104 3.1.1 De voorbereiding 105 3.1.2 Wennen aan kunst 106 3.2 Verhalen over kunstwerken 112 3.2.1 Kinderen uitdagen zelf te vertellen 115
14375_KunstMeester_boek.indb 3
07-06-13 13:18