Sztárai hírek 5. szám

Sztárai Hírek

Kamaszéveink—Témanap a Sztáraiban

Iskolánk igazgatója, Scherer Edit témanapot szervezett 7. és 8. osztályos tanulóink számára, hogy a kamaszkor minden vonatkozását megismerhessék, és a gyermek- és felnőttkor közötti átmenet változásait sikeresen elfogadják. A témanapra meghívott előadók leginkább a bibliai látásmódot és életszemléletet kívánták megosztani, a legújabb tudományos ismeretekkel párosítva, személyes és szakmai tapasztalataikkal gazdagítva.

A témanapot két fiatal felnőtt, Pasitka Jonatán és Gampel Zsófia alapozta meg humoros, közvetlen stílusban. Elkötelezett keresztényként arról meséltek, hogyan tudtak átmenni a kamaszkor nehézségein, s minden világi trenddel szemben miként tudtak egészséges kapcsolatokat kialakítani és fenntartani. Fiataljaink számára méltán lehet példa hiteles életük.

A tartalomból: Interjú Scherer Edittel 2 5 Mi újság a hónap osztályánál? 6 Egyszer volt, hó is volt 7

Ezt jól kifőztük... 8 Az Ízek Napja kvíz nyertese 9 A magyar konyha története II. 9 Játékötletek 10

Bibliaolvasás 11 Várjuk a tavaszt! 12 Versenyeredményeink 13 Lego Club 14

A délelőtt második részében Dr. Tóth Ágnes szülésznőgyógyász tartott interaktív előadást a kamaszkorban történő lelki, fizikai, biológiai változásokról és szükségletekről, a növekedéshez szükséges egészséges életmódról és életvitelről. Érintette a fiatalokat érő negatív hatásokat (pl. drog, alkohol, cigaretta), és azok személyiségromboló következményeit is bemutatta.

A témanap délutáni részében a fiúkat és lányokat külön teremben várták az előadók és a lelkészek, hogy aktuális kérdések feltevésére is legyen fórum. A fiatalemberek számára Dr. Pátri László gyermekorvos és Scherer Zoltán lelkész állt rendelkezésre. A lányok számára Dr. Mészáros Istvánné védőnő, lelkész és Dr. Tóth Ágnes doktornő adott további lehetőséget az érintett témák megtárgyalására.

A

Sztárai Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú

Művészeti Iskola igazgatójánál, Scherer Editnél jártunk

Iskolánk 5. és 6. osztályos diákjait kértük fel arra, hogy fogalmazzák meg, mire kíváncsiak, milyen kérdéseket tennének fel intézményünk vezetőjének. A riporter az ő kérdéseiket használta fel a következő beszélgetés alapjául.

Miért döntöttél úgy, hogy tanár leszel?

18 évesen még nem igazán tudtam, hogy mi szeretnék lenni, szerettem tanulni és szerettem volna továbbtanulni is. A tanári pályát szülői bíztatásra választottam, mert szüleim úgy gondolták, hogy egy nőnek ez ideális lehetőség, főleg később, család mellett. (Érdemes hallgatni a szülőkre!) Mivel a sport is fontos volt számomra, ezért azon is gondolkodtam, hogy esetleg testnevelés szakos legyek. Most már utólag nagyon örülök, hogy a földrajz és a német mellett döntöttem, mert különösen a német nyelvtudásomnak nagyon sokat köszönhetek. Például azt, hogy az egyetem alatt többször is kijutottam Németországba, és ott tanulhattam. Megismertem a nyelvet, a kultúrát, sok barátot szereztem, és bővült a világnézetem, valamint ellátogattam a környező országokba is. Visszatekintve pályafutásomra ma már tudom, hogy az Úr szervezte azt is az életemben, hogy mikor, hol dolgozzak. Ő előre tudja azt, hogy kinek milyen pályát tervez, és annak betöltéséhez mire lesz szüksége. Mi sokszor nem is értjük, hogy miért kerülünk bele bizonyos küzdelmes, az adott pillanatban akár kellemetlen helyzetekbe. Csak később fogjuk fel, hogy az így szerzett tapasztalatokra, ismeretekre szükségünk volt. Így van ez a jelenlegi munkám esetében különösen, hiszen igazgatónak lenni már egy nagyon sokoldalú, összetett feladat. Visszatérve az eredeti kérdéshez: akkor vált egyértelművé, hogy a pedagógusi pályán fogok dolgozni, miután Dorottya, a lányom megszületett. Minden ebbe az irányba mutatott az életemben. Azóta felnőttoktatásban, általános iskolában és középiskolában is tanítottam. Sokféle szakmai tapasztalatot szereztem, mert például általános , és középiskolásokat nemcsak normál, hanem speciális intézményben, a Gandhi gimnáziumban is tanítottam, felnőtteket 18 éves kortól nyugdíjasig, egyetemtől kezdve a nyelviskoláig, sokszor egyszerre három intézményben.

Szerettél volna gyerekkorodban igazgató lenni? Gondoltál rá, hogy egyszer majd egy iskola igazgatója leszel?

Soha nem gondoltam erre, sőt nem is törekedtem erre. Gyerekkoromban sok minden szerettem volna lenni, világmegváltó álmaim voltak, mint minden gyereknek. Mivel édesapám is vezető beosztásban dolgozott, felmerült bennem, hogy igazgató leszek, de inkább egy nagy cégé, mintsem iskoláé.

Mennyi időt töltesz az iskolában?

Sokat! Az a jó ebben a munkakörben, hogy kötetlen, de ez többségében plusz időt és energiát jelent a hagyományos nyolc órához képest. Sok feladatot például nyáron lehet, és kell elvégezni. És igazából otthon sem teszi le az ember a feladatokat, mert fejben tervez, megoldásokat keres, vagyis dolgozik.

Milyen felelősnek lenni egy iskoláért?

Megtisztelő, főleg a Sztáraiban, mert nemcsak egy munkakör betöltése számomra itt az igazgatás, hanem az Úr elhívása is. Örömmel és megnyugvással tölt el, ha a gyerekek életében Isten ismeretének,

Sztárai Hírek

I. évfolyam 5. szám

jelenlétének a mértékét csak egy kicsit is növelni tudjuk. Ezért is nagyon jó látni azokat a fiatalokat, akik nálunk végeztek, különösen akkor, amikor látszik rajtuk, hogy az Úrban járva boldogok, elégedettek, sikeresek. Nagyon jó az iskolai munkán keresztül is Isten munkáját végezni! Ugyanakkor a felelősség óriási teher is aki vezető szeretne lenni, annak ezt tudnia kell. Persze csak akkor, ha lelkiismeretesen végezzük a ránk bízott feladatot. Keresztényként azonban nem lehet, nem szabad, és aki tudja, hogy Isten a megbízója, az nem is akarja másképp csinálni! Egy igazgató nagyon sok ember munkáját segíti, támogatja, fogja össze. Összességében úgy fogalmaznék, hogy ez a felelősség egy jó teher. És köszönöm mindenkinek, akik mindebben bizalmukkal támogatnak engem, és a kollégáimat.

Szeretsz igazgató lenni? Mit gondolsz, hogyan lehet egy iskolát jól vezetni?

Igen, szeretek. Erre a munkakörre bátran merem mondani, hogy a hivatásom. A jó iskola fogalma mindenkinek mást jelenthet. Én a lelkiismeretemhez, a szülők és a fenntartó megelégedettségéhez mérten tudom megítélni, hogy jó e, amit csinálunk. Hogy hogyan lehet jó iskolát csinálni, azt folyamatosan tanulni kell, és bízom benne, hogy egyre közelebb kerülünk ehhez. Fontos, hogy rugalmasak és nyitottak legyünk a változásra. Folyamatosan keresnünk kell azt, hogy hogyan lehetünk még hatékonyabbak.

Mi a legnehezebb feladatod?

Az egyre nehezebb feltételek között úgy együttműködni az érintettekkel, hogy a céljainkat elérjük, és a kapcsolataink se sérüljenek.

Melyik munkádra vagy a Sztáraiban a legbüszkébb, amit már sikerült megvalósítani?

Talán nem a büszke a megfelelő szó rá, hanem az elégedett. Az egyik az, hogy folyamatosan fejlődtünk. Létrehoztuk az óvodát és a bölcsődét. Ebben a tanévben zeneiskolával is bővültünk. Ez egyértelmű és látványos siker. Ezen kívül nagyon szép tanulmányi és egyéb versenyeredményekkel büszkélkedhetünk. Személyes siker számomra a botlatókő lerakása, a 7 8. osztályos projektnapok, vagy akár az e táblákhoz kapcsolódó pályázat megvalósulása. Az olyan rendezvények pedig, mint a ballagások, azért jók, mert ilyenkor hátradőlve gyönyörködhetünk a gyerekek tehetségében, és élvezhetjük a munkánk gyümölcsét. De a legnagyobb eredmény, legalábbis én annak tekintem, ha sikeresen továbbtanulnak, és az Úrban maradnak a sztárais gyerekek. A gyerekek mellett mindez nemcsak az én munkám, hanem egy „csapat”, a pedagógusok, és a szülők sikere is.

Szeretnél-e valamit változtatni az iskolában?

Nagyon sok mindent! Nagyon szeretném, ha például egy tágasabb épületünk lenne, nagy tornateremmel. Biztos vagyok benne, hogy ez mindenkinek javítaná a hangulatát. A gyerekek szabadabban játszhatnának, a pedagógusok és szülők pedig élvezhetnék a kellemesebb környezetet.

Tanítasz-e valamilyen tantárgyat?

Ebben a tanévben annyi egyéb feladatom lett, hogy nem tanítok. Korábban földrajzot és németet is tanítottam, de ez elmúlt tanévben már csak a németet tudtam vállalni.

Milyen sztáraisokat tanítani, összehasonlítva más diákokkal? Említetted, hogy máshol is tanítottál.

Akkoriban nem láttam nagy különbséget, de azóta sajnos még inkább láthatóvá vált a világban a Bibliában leírt romlás. Ami akkor még elképzelhetetlen volt a gyerekek között mint a drog az ma már szinte természetes. Ma valószínűleg sokkal több különbséget látnék. Mindig szeretném megtalálni a tanítványaimmal a hangot, legyen szó akár hátrányos helyzetű, vagy nagyon jól szituált gyerekekről. Jó a Sztáraiban, hogy nem kell olyan problémákkal küzdeni, mint a nem keresztény iskolákban. Szerintem ezt sokszor nem értékeljük eléggé. Aki tapasztalta már, hogy milyen az, ha okkult hátterű, vagy züllött, értékvesztett családokból származó, káromkodó, drogozó, lázadó gyerekeket kell tanítani, vagy közöttük tanulni, az tudja, hogy milyen érték a keresztény család és gyermek.

Mit gondolsz, hogyan lehet nagyon jól nyelvet tanítani?

A legfontosabb, hogy a diákok megszeressék az adott nyelvet. A németet a legtöbben elsőre nem kedvelik, mert merev nyelvtani rendszere van, nehéz, és nem túl szép. Magamon azt tapasztaltam, hogy amikor a tanáromat megkedveltem, attól kezdve a nyelvet is szívesen és könnyen tanultam. Amikor már barátaim is lettek, akikkel németül beszélhettem, és a német irodalmat eredetiben olvastam, már egyenesen második anyanyelvemnek éreztem a németet. Izgalmassá vált felfedezni, megérteni a német nyelv logikáját. Amíg azonban ez a személyes „vonzódás” nincs meg, addig nagyon nehéz a nyelvtanulás, mert kevés élményt jelent, céltalannak tűnhet.

Azt mondod, hogy a tanár és a tanárhoz való viszonyod befolyásolta a tantárgyhoz való viszonyulásodat is?

Abszolút meghatározó volt minden esetben, általános iskolától kezdve az egyetemig.

Van-e álmod, és ha igen, mi az?

Gyerekkori álmom, hogy megismerjek minél több országot és kultúrát. Másik fontos vágyam, célom pedig az, hogy sikeres szülő szeretnék lenni.

A Sztáraival kapcsolatban azt szeretném, hogy méltó környezetben lehessen ezt a munkát folytatni, hogy folyamatosan járjanak ide gyerekek, és szeressenek ide járni, valamint hogy minőségi keresztény fiatalok tudják elhagyni az iskolát.

Szeretsz sportolni?

Nagyon! Általános iskolás korom óta sportolok. Eleinte balettoztam, később atletizáltam. Az egyetem végéig folyamatosan versenyeztem, válogatott kerettag voltam. Amikor a sportolás intenzitását csökkentenem kellett, nagyon nehezemre esett. A mai napig nagyon közel áll hozzám a sport, akár tudom művelni, akár nem.

Most éppen tudod művelni? Tavaly érmet is szereztél…

Az egy fordulópont volt. Az elmúlt évben egy régi edzőtársam keresett meg azzal, hogy induljunk el egy országos senior bajnokságon, illetve a világbajnokságon is, amit Budapesten rendeztek. Az OB n második lettem 200 m es síkfutásban, a VB n a 4X200 as váltónk tizedik lett. Ez a verseny új lendületet, új időbeosztást hozott az életembe. Egy kicsit újra előtérbe került a sport, és ezt most is

Sztárai Hírek

igyekszem megtartani. Nyilván a munka, a család és a szolgálatok mellett nem mindig könnyű, de felnőttként is fontos egészségünk és a lelki állapotunk miatt is a fizikumunkkal törődni. Én azt tapasztaltam, hogy akik sportolnak, többségében sokkal összeszedettebb, céltudatosabb emberek.

A saját családodat hogyan jellemeznéd, mi a legjellemzőbb vonása?

A legfontosabb az, hogy keresztények vagyunk és szeretjük egymást. Mivel férjem is a gyülekezetben folytat lelkészi munkát, ezért a közösség folyamatos építése meghatározza a családi életünket is. Szeretnénk jó példa lenni a gyerekeink számára, és amit mi megtanultunk az Úrtól, arra megtanítani őket is. Hogy ők is élvezzék a keresztény életet, vagyis ne egy szokás legyen a számukra, hanem személyes közösségük legyen Istennel. Saját maguk akarjanak keresztényként élni. Ne teher, vagy kötelesség legyen a számukra, hanem felismerjék azt, hogy nagyon jó keresztényként élni és hogy nagyon sok öröm, élmény és kaland van ebben az életformában. Azt szeretném, ha ezt az iskolában is megérthetnék, megtapasztalhatnák a gyerekek.

Van-e kedvenc állatod?

Gyerekként a kutyákért rajongtam. A megtérés érdekes változást hozott az életemben, mert megértettem, hogy az állatszeretetben túlzásba is lehet esni.

Gyerekkorodban szerettél iskolába járni?

Iskolába mindig szerettem járni, mert szerettem az osztálytársaimmal együtt lenni. Viszont nem minden tantárgyat kedveltem. Tanulni a mai napig szeretek, ezen kívül intelligens emberekkel együtt lenni és közösen gondolkozni is. Nagyon izgalmas dolog új ismeretekhez jutni, és ha utána ezeket tudja az ember az életben kamatoztatni, akkor az nagyszerű dolog. Egy sikeres embertől hallottam, hogy ő olyan, mint egy szivacs: összegyűjti az ismereteket, majd ami számára felesleges, azt „kidobja” mint ahogy a szivacs a vizet kiereszti, és csak a táplálékot tartja magában. Én azóta erre törekszem: elemeire szedem, analizálom a környezetemet, eseményeket, információkat, majd az értékesnek, pozitívnak ítélt elemekből összerakom azt, ahogy én akarom csinálni, gondolni a dolgokat. Így a rossz dolgokból is lehet tanulni, főleg azt, hogy miért nem akarok arra az útra tévedni. Ha így él az ember, nem előírásokat fog követni, hanem saját maga akarja a jót választani.

Volt e kedvenc játékod gyerekkorodban?

Mindent kedveltem, ami a mozgással kapcsolatos. Nálunk például nagy divat volt általános iskolában a „gumizás”. De ugróiskolát is gyakran játszottuk. Aktívan töltöttük el az óraközi szünetet. Kártyázni is szerettem, de ezt inkább nyáron, baráti körben játszottuk.

Van e valami üzeneted a sztárais diákok számára?

Igen. Ne tekintsék a tanulást és a feladatok végzését csupán kötelezettségnek! Az általános iskolás éveket lehetőségnek tartsák, ne rossz dolognak éljék meg! Próbálják meg megtalálni benne azt, ami örömöt jelent a számukra, amivel szívesen foglalkoznak, akkor sokkal könnyebb lesz az elvárásoknak megfelelni!

(DKSz)

I. évfolyam 5. szám

Mi újság a hónap osztályánál?

Februárban a felső tagozat legifjabb osztályának osztályfőnökénél, Horváthné Komáromy Évánál érdeklődtünk, ő mesél „felsős” fokon a mindennapokról. Az osztályt pedig Nagy Eszter mutatja be rajzban.

„Ez az osztály nekem egy ajándék. Nagy megtiszteltetésnek vettem, hogy engem kért fel igazgató asszony osztályfőnöknek. Ezután figyelgettem, nézegettem őket, amikor csak tehettem. Nyáron nagy erőbedobással tervezgettem a terem díszítését, könyveket olvasgattam, hogy az első benyomásuk a legjobb legyen. Több dráma és ismerkedős játékkal szerettem volna meglepni őket. Ennek csak a felét tudtuk eljátszani, de már ekkor kiderült, mennyire szeretnek együtt lenni, és milyen hálásak a törődésért. Az elmúlt fél évben valóban megtapasztalhattam, hogy valamennyien színes egyéniségek, a mindennapokban is mosolygósok, vidámak. Ők is tanulják az én stílusom, és én is az övéket.”

Sztárai Hírek

Egyszer volt, hó is volt...

Van olyan diák, aki nem örül a hónak? Esetleg, akit nem csábít a fehér csapadék a játékra?

Ezt jól kifőztük...

A svéd gasztronómia fő elemei meglehetősen egyszerűek. A tipikus házi kosztot hús és burgonya alkotja, ami lehet vagdalt hús, vadhús (rénszarvas és jávorszarvas), disznó vagy marhahús. Halételeket és garnélarákot, kaviárt és kagylót is fogyasztanak.

Mivel Svédországban hosszúak a telek, ezért hagyományosan ritkán került az asztalra friss zöldség és gyümölcs. Vitaminforrásnak számítottak az erdei bogyók (törpemálna, vörös és kékáfonya), amelyekből lekvárokat, mártásokat is készítettek. De manapság természetesen mindenféle fajta gyümölcsöt és zöldséget lehet kapni a boltokban, még télen is. Általában napi háromszor van étkezés: egy könnyebb reggeli (frukost) általában sajt, kenyér, felvágott , az ebéd (lunch) és a vacsora (middag vagy kvällsmat). Napközben a svédek szívesen isznak kávét, ami mellé gyakran fogyasztanak valami zsömlét, édességet és péksütemény is.

Lunch:

Így készült a reggeli sztárais mennyiségben.

Sztárai Hírek

Frukost, azaz svéd reggeli a Sztáraiban

svéd húsgolyó

I. évfolyam 5. szám

Az Ízek Napja kvíz nyertese

A Svéd kvíz helyes megoldását beküldők közül Barabás Hanna lett a szerencsés nyertes. Gratulálunk!

A további helyes megfejtést beküldők:

Nagy Eszter, Magyar Judit, Barabás Fanni, Dékány Anina, Dévai Gitta, Gera Dorina, Horváth Csenge, Kapuvári Bálint, Pátri Olívia, Pesti Nóra Tulipán, Szabó Sára, Wohlfarth Áron.

Ne felejtsétek el, továbbra is folytatódik a játék az év végi díjért az osztályok között!

A magyar konyha története II.

Fazekas József szakácsunk sorozatot indított a magyar konyha történetéről, amely sok érdekességet tartogathat mindenki számára. A második részben „Mátyás király asztaláról” tudhatunk meg érdekességeket.

Mátyás király életrajzírói szerint a királyi asztalra kerülő ételek sora bő volt és változatos. Mátyás felesége, Beatrix, nagymértékben érvényesítette olasz befolyását, ami erősen kihatott a főúri és nemesi konyhára is. Nem szívesen mondott le a

megszokott ételeiről, férje pedig készségesen engedett hitvese kívánságának. A királynő Olaszországból szerezte be a sajtot, a fokhagymát, a hagymát és az ánizskaprot, de hordószámra hozatta a gesztenyét is, ami egyébként Mátyás egyik kedvence volt. Az udvar legkedveltebb halféleségei közül nem hiányozhatott a csuka, a menyhal, az angolna, sőt még a pisztráng sem. A királyi konyhában magyar szakácsok dolgoztak, köztük a nagyszakácsi Veres György. A korabeli feljegyzések szerint a nyárson és rostélyon sülteken kívül főztek üstökben, bográcsban, lábasokban is. A mártások készítésénél szívesen használták a kenyeret mint sűrítő anyagot.

Ebben a korban gyakran kerültek az asztalra különböző szárnyasok, melyek közül a legnevezetesebb a páva volt.

A pulykát pedig a király 1490 ben hozatta hazánkba tenyésztés céljából, a milánói herceg udvarából.

A magyar konyha sokat vesztett fényéből a király halála után bekövetkezett történelmi események hatására.

Játékötletek

Egyre többet süt a nap, s ahogy melegszik az idő, az udvarra is többször fogtok kimenni. Próbáljátok ki a következő játékokat, melyeket Nagy György Gyuláné gyűjtött nektek!

Udvari játék:

Tolerancia foci egyszerűsített változata:

A tolerancia foci pontszerző játék, ahol a gól csak része a pontszerzési lehetőségnek. Kapus nincs!

Játékidő 7 perc. Szükség van egy játékvezetőre, aki ismeri a foci szabályait.

Egy gól 3 pontot ér. További 1-1 pontot kap az a csapat percenként, ahol a tagok udvariasak, szabálytartóak, felsegítik egymást stb. Durvaságért, csúnya beszédért, szabálytalankodásért pedig azonnali 1 pont levonás jár. Az a csapat nyer, amelyik több pontot gyűjt a 7 perc alatt. A csapatok legfeljebb hat játékosból állnak (közülük kettő cserejátékos). Minden csapatot négy játékos képvisel a pályán. A csapatok vegyesek (fiúk lányok). A játék kapus nélkül folyik. Csere folyamatosan lehetséges. A lányok szerepe: két lánynak kell a pályán lennie. Egy lánynak a mérkőzés folyamán gólt kell szerezni, csak ezután számít az összes többi gól. Ha nem szeretnének játszani a lányok, akkor lány helyett lehet olyan fiú is, akit nem tartanak túl sikeresnek ezen a területen, nem szívesen szokták beválasztani a csapatba, vagy fiatalabb, mint a többi. A lényeg, hogy a csapatnak addig kell segítenie, amíg gólt nem tud rúgni, csak utána lesz érvényes a többi gól.

Tantermi játék: Utazás, bőröndpakolás

Memóriafejlesztő játék, valamint segít eldönteni a vitát sorakozóknál, hogy ki legyen aznap az első.

Elutazunk. Mit pakoljunk a bőröndbe?

Sokan játszhatnak egyszerre, akár az egész osztály, de minél többen vagytok, annál nehezebb lesz.

Aki kezdi, ezt mondja:

Elutazom, és bepakolok a bőröndömbe egy fogkefét.

A következő játékos megismétli, és hozzátesz valami tárgyat, amit fontosnak tart, hogy betegyük a táskába. Így tovább, az utolsó játékosig. Amikor minden fontos dolog bekerült a bőröndbe, párba állunk, és „felhúzzuk a cipőt” is a nagy úthoz. Ehhez szükséges páronként egy darab fűzős cipő. Bal kezüket nem használhatják, mert abban van a bőrönd. A feladatuk, hogy bekössenek egy cipőt masnira úgy, hogy csak a jobb kezüket használhatják. (Bal kezesek fordítva, de akkor jó, ha mindketten balkezesek.) Amelyik pár legelőször elkészül, ők nyertek, és ők indulhatnak először a nagy utazásra… az ebédlőbe, udvarra stb.

Sztárai Hírek

Bibliaolvasás

Iskolánk ebédlője hétről hétre megtelik lelkes diákokkal, akik a kora reggeli utazás után itt gyűlnek össze, hogy a napot Isten Igéjével alapozzák meg. Az iskola indulása óta erre minden tanulónak lehetősége nyílik, Solymosi Jánosné minden héten 7,15 től 7,50 ig várja azokat, akik ebben részt kívánnak venni. Ebben a tanévben kedden, szerdán és csütörtökön ülnek össze, hogy felolvassanak a Bibliából és gondolkodjanak az Igéken. A létszám alkalomról alkalomra változik, s bármikor be lehet kapcsolódni az adott napon. Akik szakítanak időt az Úrral való kapcsolatra, megtapasztalhatják a növekedést és fejlődést az életükben.

I. évfolyam 5. szám

Várjuk a tavaszt!

Életképek a Sztáraiból

Sztárai Hírek

Versenyeredményeink

Tollas Diákolimpia

A Tollas Diákolimpia megyei fordulóján iskolánk két negyedik osztályos tanulója, Pátri Sámuel és Somogyi Réka sikeresen megküzdöttek ellenfeleikkel, így bejutottak az országos döntőbe, melyre március 20 22. között kerül sor Győrben. Gratulálunk és sok sikert kívánunk!

Zrínyi Ilona Matematikaverseny

2015. március 4 én került sor az Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskolában a Zrínyi Ilona Matematikaverseny megyei fordulójának eredményhirdetésére. Erre az eseményre három sztárais diákot és egy pedagógust hívtak be. Slézia Dávid 4. osztályos tanulónk 8. helyezést, a hetedikből Mogyorósi Dániel 14. helyezést, a nyolcadikból pedig Dékány Barnabás megyei 2. helyezést ért el. Mindhárom diák részt vehet a következő tanévre átnyúló, de április 18 án induló Töprengő Klub megyei tehetséggondozó foglalkozássorozaton. Solymosi Jánosné, mint sikeres felkészítő tanár díjazásban részesült. Iskolánkat Dékány Barnabás képviselheti április 2 án, az országos döntőn, mely idén Pécsett kerül megrendezésre.

2015. március 6 án volt a nemzetközi energiahatékonyági világnap és ezzel együtt a távhőszolgáltatás napja Magyarországon. Ebből az alkalomból a PÉTÁV Kft. és a Magyar Távhőszolgáltatók Szakmai Szövetsége egy játékos vetélkedőt szervezett, melyre tíz, négy négy fős csapat jelentkezhetett. Iskolánk két csapattal képviseltette magát. A Zöldek tagjai Szekeres Áron, Siménfalvi Áron, Sásdi Dániel és Szentgyörgyvölgyi Valér, az Ökopalánták tagjai pedig Mogyorósi Dániel, Fáy Szilárd, Pasitka Paulo és Scherer Bálint voltak. A vetélkedőn a csapatoknak távhő központokat kellett megkeresniük térkép segítségével a Nevelési Központ körül, majd pedig az itt kapott feladatokat kellett megoldaniuk, miközben a távhőszolgáltatással kapcsolatban is gyarapodott tudásuk. Az egyik helyszínen védősisakkal felszerelkezve a föld alá is levitték a gyerekeket. A Zöldek csapata a kilencedik, az Ökopalánták csapata a második helyen végzett. Az utóbbiak nyereménye egy egy 20 000 Ft os vásárlási utalvány volt. A csapatok nevezését és a versenyen való részvételét Hoffmann Zsoltnak köszönhetjük.

Judo verseny

A Mohácsi Torna Egylet judo (ejtsd: dzsúdó) szakosztálya február 21 én, szombaton rendezett versenyt, nyolc évestől tizennégy éves korosztályig mintegy száz versenyző részvételével a Sport Malomban. A Mohácsi Jenő utcai létesítményben 11 órakor kezdődő mérkőzéseken Pécsről négy, Siklósról két klubból, illetve a mohácsiakon kívül Beremendről, Nagyharsányból és Kozármislenyből érkező judosok versengtek. A Baranya Kupán induló sportolók között iskolánk 3. osztályos tanulója, Eperjesi Ózdi Olivér Noel bronz érmet szerzett. Gratulálunk neki!

I. évfolyam 5. szám

Zöld Távhő Vetélkedő

Folytatjuk...

Készítette: Akaró Rafael, Angyal Péter, Gulyás Benjamin, Fridrich Krisztián, Kádár Patrik, Slézia Dávid, Slézia Máté, Szekeres Benjamin, Tokodi Illés, Tóth Ádám, Turcsi Roderik. A tanulók fotói alapján a képregényt megrajzolta: Somogyi Zsoltné.

Szerkesztők: Dékányné Kerner Szilvia, Somogyi Zsoltné. Közreműködtek: Fazekas József, Hoffmann Zsolt, Horváthné Komáromy Éva, Nagy György Gyuláné. A grafikákat Hock Anna Eliána 7. osztályos tanuló rajzolta, a fotókat Léhmann Jefte 8.osztályos diák, Sárdi Edina, Fazekas József, Hoffmann Zsolt és Somogyi Zsoltné készítette.

Sztárai Hírek