SZPAB Newsletter Volume 7.4: Arabic

‫أكاديمية الشيخ زايد الخاصة للبنين‬

‫النشرة المدرسية لمجتمع أكاديمية‬ ‫الشيخ زايد الخاصة للبنين‬ ‫العدد ‪4.7‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪ 31‬أكتوبر ‪2021‬‬

‫الفهرس‬

‫الفهرس‬ ‫‪3‬‬

‫هذا األسبوع في أكاديمية الشيخ زايد الخاصة للبنين‬

‫‪4‬‬

‫رسالة مدير المدرسة‬

‫‪5‬‬

‫هذا األسبوع في مرحلة الطفولة المبكرة‬

‫‪14‬‬

‫هذا األسبوع في المرحلة التأسيسية‬

‫‪15‬‬

‫هذا األسبوع في المرحلة العليا‬

‫‪17‬‬

‫من قسم الدمج‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫العدد ‪4.7‬‬

‫النشرة المدرسية‬

‫‪ 31‬أكتوبر ‪2021‬‬

‫رسالة مدير المدرسة‬ ‫ ‬

‫ ‬

‫أولياء األمور الكرام‪،‬‬ ‫آمل أن تكونوا قد استمتعتم بقضاء عطلة سعيدة ومريحة‪ ،‬وأن تكونوا عىل استعداد‬ ‫للنصف الثاني من هذا الفصل الدراسي‪ .‬وكما هو الحال دومًا‪ ،‬فإن األسابيع القليلة المقبلة‬ ‫مليئة باألحداث والفعاليات التي نتطلع بكل حماس إليها‪ .‬ففي يوم األربعاء ‪ 3‬نوفمبر‪،‬‬ ‫سيحتفل مجتمعنا المدرسي بيوم العلم اإلماراتي‪ ،‬حيث ندعو طالبنا للقدوم إىل المدرسة‬ ‫في هذا اليوم وهم يرتدون إما المالبس التي تحمل ألوان علم دولة اإلمارات العربية‬ ‫المتحدة‪ ،‬أو الزي اإلماراتي التقليدي‪ ،‬أو الزي العسكري‪ ،‬مع العلم بأن الحصص المدرسية‬ ‫ستتوقف في تمام الساعة ‪ 11‬صباحًا للوقوف تحيًة للعلم اإلماراتي‪ .‬ويعد هذا يومًا مميزًا‬ ‫بالنسبة لنا خالل العام الدراسي باعتباره فرصة نستطيع من خاللها إظهار اعتزازنا بماضي‬ ‫دولة اإلمارات وتقديرنا لحاضرها ومستقبلها‪ ،‬كما أنه يأتي تزامنًا مع االحتفال بيوم تولي‬ ‫صاحب السمو الشيخ خليفة بن زايد آل نهيان‪ ،‬رئيس الدولة‪ ،‬حفظه هللا‪ ،‬مقاليد الحكم‬ ‫بدولة اإلمارات العربية المتحدة في عام ‪ .2004‬ونتطلع أيضًا في وقٍت الحق من هذا الفصل‬ ‫الدراسي لالحتفال باليوم الوطني الخمسون لدولة اإلمارات‪.‬‬

‫لقد تلقت مدرستنا كما تعلمون قبل عطلة منتصف الفصل الدراسي األول زيارة تقييمية من ِقبل دائرة التعليم والمعرفة في أبوظبي‪،‬‬ ‫حيث تواجد فريق يتكون من أربعة مقيمين لمدة أربعة أيام بالمدرسة وقاموا بتفقد الحصص‪ ،‬ومقابلة المعلمين وأعضاء فريق اإلدارة‬ ‫العليا‪ ،‬كما تحدثوا مع الطالب‪ ،‬وقاموا بتحليل البيانات المتعلقة بتحصيلهم األكاديمي‪ .‬وكما ُذ ِكر في رسالة أ‪ /‬جون كونوي‪ ،‬المشرف‬ ‫التنفيذي لمدرستنا‪ ،‬فقد كان فريق التفتيش منبهًرا وأشاد بالتطورات المستمرة في جميع أنحاء المدرسة عىل الرغم من التحديات التي‬ ‫فرضتها الجائحة‪ ،‬وبالسلوكيات اإليجابية ومستويات المشاركة التي أظهرهما طالبنا‪ ،‬كما عبر عن إعجابه بدعم أولياء أمورنا وبااللتزام‬ ‫والتفاني الذي يتسم بهما فريق عمل المدرسة من معلمين وطاقم إداري‪ .‬لقد أحرزت مدرستنا تقدًم ا كبيًرا منذ آخر زيارة تقييمية تم‬ ‫إجراؤها في عام ‪ ، 2018‬ويصب اهتمامنا اآلن في مواصلة رحلتنا لتحقيق التقدم وبالتالي الحصول عىل تقييم "متميز" في الزيارة‬ ‫القادمة التي من المزمع إجراؤها في عام ‪.2023‬‬ ‫يشهد هذا األسبوع أوىل اجتماعات متابعة مستوى تقدم الطلبة في هذا العام الدراسي‪ .‬وتقدم هذه االجتماعات ألولياء األمور فرصة‬ ‫االلتقاء بالمعلمين لمناقشة مستوى أبنائهم وبناتهم الحالي‪ ،‬والتقدم الذي يحرزونه‪ ،‬كما أنها تساعدهم عىل معرفة خطوات أبنائهم‬ ‫التالية وأهدافهم التعليمية‪ .‬أحث جميع أولياء األمور بشدة عىل اغتنام هذه الفرصة وااللتقاء بمعلمينا‪ ،‬مع العلم بأنه ونظًرا للقيود‬ ‫الحالية‪ ،‬سيتم إجراء هذه االجتماعات عبر اإلنترنت من خالل برنامج مايكروسوفت تيمز‪ ،‬وقد قمنا بإرسال التفاصيل الخاصة بحجز‬ ‫المواعيد بالفعل‪.‬‬ ‫وأخيًرا‪ ،‬البد من أنكم عىل دراية بأن السلطات المختصة بأبوظبي قد قامت بإطالق "مبادرة المدارس الزرقاء"‪،‬والتي تهدف إىل عودة‬ ‫المدارس في أبوظبي إىل البيئة المدرسية االعتيادية والمتعارف عليها من خالل زيادة معدل أو نسبة التطعيم بين الطالب‪ .‬يتم حالًي ا‬ ‫دراسة واستعراض برنامج التطعيم داخل المدارس من ِقبل دائرة التعليم والمعرفة‪ ،‬وسنوافيكم بالمزيد من التفاصيل بمجرد تلقينا‬ ‫للمعلومات‪.‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫مع جزيل الشكر عىل دعمكم المتواصل‪.‬‬ ‫مع أطيب التحيات‪،‬‬ ‫أ‪ /‬نيل ماثيوز‬ ‫مدير المدرسة‬

‫العدد ‪4.7‬‬

‫النشرة المدرسية‬

‫‪ 31‬أكتوبر ‪2021‬‬

‫هذا األسبوع في أكاديمية الشيخ زايد الخاصة للبنين‬ ‫ ‬

‫اجتماعات متابعة مستوى تقدم الطلبة‬

‫من المقرر انعقاد اجتماعات متابعة تقدم الطلبة الفصلية هذا األسبوع‪ .‬تتيح لكم هذه االجتماعات فرصة االلتقاء بمعلمي‬ ‫ومعلمات أبنائكم وبناتكم لمناقشة التقدم المحرز خالل الفصل الدراسي األول‪ ،‬علمًا بأنه سيتم عقد جميع االجتماعات عبر‬ ‫برنامج تيمز وذلك عقب انتهاء الدوام المدرسي‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ُت‬ ‫مرحلة الطفولة المبكرة‪ :‬عقد اجتماعات متابعة تقدم الطلبة من األحد ‪ 31‬أكتوبر وحتى األربعاء ‪ 3‬نوفمبر‪ .‬سيقوم المعلمون‬ ‫بالتواصل مع أولياء األمور عبر البريد االلكتروني لموافاتهم بالتفاصيل المتعلقة بحجز موعد لالجتماع والتحدث بشأن تقدم‬ ‫ابنهم‪/‬ابنتهم‪ .‬في حالة عدم تلقي رسالة عبر البريد االلكتروني‪ ،‬يرجى منكم التواصل مع معلم‪/‬معلمة الصف لحجز موعد‪.‬‬ ‫ ‬ ‫المرحلة التأسيسية‪ُ :‬تعقد اجتماعات متابعة تقدم الطلبة من األحد ‪ 31‬أكتوبر وحتى األربعاء ‪ 3‬نوفمبر‪ .‬سيقوم المعلمون‬ ‫بالتواصل مع أولياء األمور عبر البريد االلكتروني لموافاتهم بالتفاصيل المتعلقة بحجز موعد لالجتماع والتحدث بشأن تقدم‬ ‫ابنهم‪/‬ابنتهم‪ .‬في حالة عدم تلقي رسالة عبر البريد االلكتروني‪ ،‬يرجى منكم التواصل مع معلم‪/‬معلمة الصف لحجز موعد‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ُت‬ ‫المرحلة العليا‪ :‬عقد اجتماعات متابعة تقدم الطلبة من األحد ‪ 31‬أكتوبر وحتى األربعاء ‪ 3‬نوفمبر‪ .‬سيتلقى أولياء األمور رسالة‬ ‫عبر البريد االلكتروني تحتوي عىل كافة التفاصيل المتعلقة بكيفية حجز المواعيد عن طريق منصة ‪ .Epraise‬في حالة عدم تلقي‬ ‫رسالة عبر البريد االلكتروني‪ ،‬يرجى منكم التواصل مع أ‪ /‬بول دالين (‪.)paul.dallyn@zayedacademyboys.ae‬‬ ‫ ‬

‫برنامج المنح الدراسية لطالب الصف الثاني عشر‬ ‫ ‬

‫يهدف مكتب البعثات الدراسية التابع لوزارة شؤون الرئاسة (‪ )www.sco.ae‬إىل إتاحة الفرصة للمتميزين من الطلبة‬ ‫المواطنين لاللتحاق بجامعات ومؤسسات التعليم العالي داخل الدولة أو خارجها‪.‬‬ ‫يرجى العلم بأنه قد تم فتح باب التسجيل‪ ،‬ويستمر تلقي طلبات التقديم حتى ‪ 10‬نوفمبر ‪ .2021‬ويسرنا أن ندعو كافة طالب‬ ‫الصف الثاني عشر المتميزين من المواطنين للتقديم في برنامج المنح الدراسية عن طريق زيارة الموقع االلكتروني التالي‪:‬‬ ‫ ‬

‫‪https://www.sco.ae/ar/web/sco/submission‬‬ ‫للمزيد من التفاصيل‪ ،‬يرجى التواصل مع أ‪ /‬زياد الحمدان‪ ،‬مدير إمكانات الطلبة بالمدرسة‪.‬‬ ‫عنوان البريد االلكتروني‪zeyad.alhamdan@zayedacademyboys.ae :‬‬ ‫رقم الهاتف‪ /022033333 :‬تحويلة‪325 :‬‬

‫المفقودات‬ ‫ ‬

‫نذكركم بكتابة أسماء الطالب وأرقام فصولهم المدرسية عىل جميع السترات ومالبس السباحة والمناشف والزجاجات وصناديق الغداء‪،‬‬ ‫وذلك لضمان إمكانية العثور عىل األغراض المفقودة وإعادتها إىل أصحابها‪.‬‬

‫العدد ‪4.7‬‬

‫النشرة المدرسية‬

‫‪ 31‬أكتوبر ‪2021‬‬

‫رسالة مديرة مرحلة الطفولة المبكرة‬ ‫ ‬

‫ ‬

‫ ‬

‫أولياء األمور الكرام‪،‬‬ ‫نتطلع مع انتهاء النصف األول من الفصل الدراسي األول إىل فرصة مشاركتكم‬ ‫مستوى تقدم أطفالكم وأهدافهم لهذا العام الدراسي‪ .‬يجب أن يكون جميع أولياء‬ ‫األمور قد تلقوا رسالة عبر البريد اإللكتروني من معلمي‪/‬معلمات أطفالهم لطلب‬ ‫التسجيل أو حجز موعد في اجتماعات متابعة مستوى تقدم الطلبة‪ .‬وسيتم عقد‬ ‫االجتماعات هذا األسبوع من األحد إىل األربعاء بعد الدوام المدرسي‪ .‬أشجعكم عىل‬ ‫حضور هذه االجتماعات عبر برنامج مايكروسوفت تيمز حتى تتمكنون من العمل‬ ‫بشكل أفضل مع معلمي ومعلمات أطفالكم في هذا العام الدراسي‪ .‬وفي حالة عدم‬ ‫قيامكم بحجز موعد حتى اآلن‪ ،‬يرجى منكم التواصل مع معلمي‪ /‬معلمات صفوف‬ ‫أطفالكم‪.‬‬ ‫سنقوم في نشرتنا المدرسية لهذا األسبوع باالحتفال واإلشادة ببرنامج مشاركة‬ ‫أولياء األمور في مرحلة الطفولة المبكرة وبالوحدة التي درسها طلبة الصف األول‬ ‫الرائعون في بداية العام‪.‬‬ ‫مع أطيب التحيات‪،‬‬ ‫هوني توندر‬ ‫‪Honey.Tondre@zayedacademyboys.ae‬‬

‫العدد ‪4.7‬‬

‫النشرة المدرسية‬

‫‪ 31‬أكتوبر ‪2021‬‬

‫هذا األسبوع في مرحلة الطفولة المبكرة‬ ‫هذا األسبوع في الروضة األوىل‬ ‫ ‬

‫احتفلنا في صفوف الروضة األوىل بنهاية وحدة "كل شيء عني"‪ ،‬حيث قمنا بدعوة الطالب الرتداء مالبس مساعدي المجتمع‬ ‫المفضلين لديهم‪ .‬كما قامت المدرسة بأكملها بالمشاركة في معرض اكسبو ‪ 2020‬والترويج له ودعمه‪ ،‬حيث ارتدى الطالب‬ ‫قمصا ًنا تحمل ألوان معرض اكسبو ‪ ،2020‬وذلك كي تحقق أكاديمية الشيخ زايد الخاصة للبنين المزيد من المشاركة‬ ‫المجتمعية‪.‬‬ ‫ ‬

‫أما فيما يتعلق بالفعاليات القادمة‪ ،‬فنحن في غاية الحماس لفعاليتنا المقبلة‪ :‬أال وهي االحتفال باليوم الوطني‪ .‬ونظر ًا‬ ‫لحرصنا الدائم عىل تحقيق الشراكة بين البيت والمدرسة‪ ،‬فسنقوم بمشاركة المزيد من المعلومات معكم حول كيفية‬ ‫دعمكم الحتفاالت اليوم الوطني‪ ،‬وذلك في أقرب وقت ممكن‪ .‬وسنقوم أيض ًا قبل نهاية الفصل الدراسي بإمداد أولياء األمور‬ ‫بالنصائح واالستراتيجيات التي من الممكن أن يستخدموها لدعم تعلم القراءة والكتابة والرياضيات خالل عطلة الشتاء‪.‬‬

‫العدد ‪4.7‬‬

‫النشرة المدرسية‬

‫‪ 31‬أكتوبر ‪2021‬‬

‫هذا األسبوع في مرحلة الطفولة المبكرة‬

‫العدد ‪4.7‬‬

‫النشرة المدرسية‬

‫‪ 31‬أكتوبر ‪2021‬‬

‫هذا األسبوع في مرحلة الطفولة المبكرة‬ ‫ ‬

‫الوحدة األوىل بالصف األول‪ :‬النمو والتغير‬ ‫يتعلم طالب الصف األول كيف ينمو األشخاص وتنمو األماكن واألشياء وتتغير بمرور الوقت‪ .‬ونحن نبدأ العام بهذه‬ ‫الوحدة ألن إحدى أقوى معتقداتنا هو أن األخطاء تخلق فرًص ا للتعلم‪ ،‬حيث نريد أن يفهم الطالب أنه ال بأس من‬ ‫الفشل طالما أنهم يتعلمون من التجربة ويستمرون في المحاولة‪ .‬يسعى فريقنا لخلق مساحة آمنة لجميع‬ ‫الطالب كي يتمكنوا من تطوير وبناء عقلية النمو هذه‪ ،‬فاألمر كله يتمحور حول النمو والتغيير ليصبحوا طال ًبا‬ ‫وأشخا ًص ا أفضل!‬ ‫لقد كنا ندرس الشخصيات وكيف يثابرون في‬ ‫الشدائد‪ .‬ومن خالل النظر إىل األحداث‬ ‫الرئيسية‪ ،‬استطعنا أن نفهم كيف يمكن أن ينمو‬ ‫الشخص ويتغير لحل مشكالته‪ .‬فعىل سبيل‬ ‫المثال‪ ،‬تعلمت الشخصية الرئيسية في قصة‬ ‫"ولكنه ليس خطئي" تحمل المسؤولية عن‬ ‫أفعالها‪ .‬أما في قصة "مشاركة قوقعة" فقد‬ ‫ناقشنا أهمية أن نكون طيبين وأن نهتم‬ ‫"الزرافات ال تستطيع‬ ‫باآلخرين‪ .‬وفي قصة‬ ‫الرقص" تعلمنا أنه ال بأس من أن نكون‬ ‫مختلفين؛ فنحن نحتاج فقط إىل إيجاد إيقاعنا‬ ‫الخاص لتحقيق النجاح!‬

‫ ‬

‫أطلقنا برنامج الكتابة الجديد‪ ،‬التحدث من أجل الكتابة ‪Talk for‬‬ ‫‪ ،Writing‬والذي يهدف إىل مساعدة الطالب عىل بناء مهاراتهم اللغوية‬ ‫من خالل سرد القصص‪ .‬وتعتبر المكونات الثالثة الرئيسية للبرنامج‬ ‫هي‪:‬‬ ‫التقليد‬ ‫االبتكار‬ ‫االختراع‬ ‫بدأنا مرحلة التقليد مع أ‪ /‬ويغل وأ‪ /‬واغل‪ ،‬وهما صديقان يعيشان في‬ ‫منازل مختلفة ويريدان زيارة بعضهما البعض‪ .‬استخدم الطالب بعد‬ ‫ذلك االستجابة الجسدية الكلية (‪ )TPR‬لحفظ القصة‪ .‬وأخي ًر ا‪ ،‬وبعد تعلم‬ ‫القصة وإتقان إعادة سردها باألفعال‪ ،‬تمكن الطالب من إنشاء خرائط‬ ‫قصة لتمثيل القصة بصر ًي ا‪ .‬ونحن متحمسون للغاية لالنتقال إىل‬ ‫المرحلة التالية‪ ،‬وهي مرحلة االبتكار في وحدتنا التالية‪.‬‬

‫العدد ‪4.7‬‬

‫النشرة المدرسية‬

‫‪ 31‬أكتوبر ‪2021‬‬

‫هذا األسبوع في مرحلة الطفولة المبكرة‬ ‫لقد شجعنا الطالب عىل أن يكونوا علماء رياضيات وأن يتحدوا أنفسهم‪ ،.‬حيث وفرت أركان الرياضيات طريقة ممتعة ومثيرة‬ ‫للطالب للعمل بمستواهم أثناء ممارسة المهارات‪ .‬وقمنا أيض ًا بتقديم وإدخال روبوتات ​​‪ Beebots‬خالل أوقات األركان التعليمية‬ ‫لممارسة مهارات مثل العد والجمع والطرح‪ ،‬مع تعلم البرمجة أي ًض ا‪ .‬أصبحت التكنولوجيا شئ ال يمكن االستغناء عنه في حياتنا‬ ‫اليومية‪ ،‬ويشعر الطالب بالحماس الشديد عند استخدامهم لروبوتات ‪ Beebots‬لتوسيع نطاق تعلمهم‪.‬‬

‫كانت الدراسات االجتماعية من أكثر الموضوعات إثارة في وحدتنا الخاصة بالنمو والتغير‪ ،‬فقد أتيحت لنا الفرصة الستكشاف‬ ‫ماضي دولة اإلمارات وحاضرها ومستقبلها‪ ،‬حيث ذهب الطالب في رحلة عبر الزمن للتعرف عىل الحياة في الماضي حين كان‬ ‫جزء كبير من األرض مجرد صحراء وكان الناس يسافرون عىل الجمال‪ .‬وقمنا أيض ًا بالتحدث عن دولة اإلمارات العربية المتحدة‬ ‫في الوقت الحالي والمقارنة الكتشاف مدى تغيرها عىل مدار الخمسين عا ًم ا الماضية‪ .‬ثم ألقينا نظرة عىل المستقبل من خالل‬ ‫معرض اكسبو ‪ .2020‬وقد كان لدى الطالب‪ ،‬كقادة المستقبل‪ ،‬العديد من األفكار الرائعة حول كيفية االستمرار في بناء وتشكيل‬ ‫دولة اإلمارات العربية المتحدة كي تصبح من الدول الرائدة عىل مستوى العالم‪.‬‬

‫العدد ‪4.7‬‬

‫النشرة المدرسية‬

‫‪ 31‬أكتوبر ‪2021‬‬

‫هذا األسبوع في مرحلة الطفولة المبكرة‬

‫العدد ‪4.7‬‬

‫النشرة المدرسية‬

‫‪ 31‬أكتوبر ‪2021‬‬

‫هذا األسبوع في مرحلة الطفولة المبكرة‬

‫العدد ‪4.7‬‬

‫النشرة المدرسية‬

‫‪ 31‬أكتوبر ‪2021‬‬

‫هذا األسبوع في مرحلة الطفولة المبكرة‬

‫العدد ‪4.7‬‬

‫النشرة المدرسية‬

‫‪ 31‬أكتوبر ‪2021‬‬

‫هذا األسبوع في مرحلة الطفولة المبكرة‬ ‫المشاركة األبوية أو مشاركة أولياء األمور‬ ‫ ‬

‫ ‬

‫ ‬

‫ ‬

‫تعد مشاركة أولياء األمور في مرحلة الطفولة المبكرة بأكاديمية الشيخ زايد الخاصة للبنين جزًء ا أساس ًي ا من بلوغنا لمستوى‬ ‫التميز‪ .‬فنحن ندرك جيد ًا أنه وكي ينجح طالبنا‪ ،‬يجب علينا إشراك أولياء األمور في العديد من الفرص ليكونوا جز ًء ا من‬ ‫تعليم أطفالهم‪ ،‬كما أن علينا تزويدهم باالستراتيجيات المطلوبة بما في ذلك اللغة التي نستخدمها للتعلم‪.‬‬ ‫وأثناء الجائحة تعين عىل البرنامج الخاص بمشاركة أولياء األمور التكيف مع هذه األوقات الصعبة‪ .‬لذا‪ ،‬واصلنا تلبية‬ ‫احتياجات جميع الطالب بغض النظر عن كونهم يتلقون تعليمهم وجه ًا لوجه في المدرسة أو عن بعد من المنزل‪.‬‬ ‫قمنا في هذا الفصل الدراسي بتنظيم أول ورشة عمل ألولياء األمور بعنوان "التعريف بمرحلة الطفولة المبكرة ونظرة عامة‬ ‫عىل المنهج الدراسي الخاص بهذه المرحلة"‪ ،‬والتي زودت أولياء األمور بمعلومات حول االستعداد للمدرسة في مرحلة‬ ‫الطفولة المبكرة‪ .‬كان من الرائع رؤية الطالب وهم يتبعون إرشادات السالمة الخاصة بفيروس ‪ Covid-19‬ويسيرون بشكل‬ ‫مستقل إىل فصولهم الدراسية‪ .‬ولتحقيق المزيد من الدعم للتعامل واالستخدام اآلمن لشبكة االنترنت‪ ،‬نظمنا ورشة عمل‬ ‫ألولياء األمور بدعم من مدربتنا الرقمية بمرحلة الطفولة المبكرة‪ ،‬أ‪ /‬لينسكي‪ .‬تمحورت ورشة العمل هذه عىل أهمية األمان‬ ‫عند استخدام اإلنترنت في المنزل‪ ،‬كما أنها قدمت معلومات حول التعلم الهجين ومنصة سيسو ‪.Seesaw‬‬ ‫نحن نتفهم أن هذه األوقات قد كانت صعبة ونأمل أن يتم تخفيف القيود في المستقبل القريب حتى نتمكن من الترحيب‬ ‫بجميع أولياء األمور مرة أخرى في المدرسة لحضور ورش العمل التفاعلية التي نعقدها‪ .‬كما أننا نقدر سعة صدركم وحضوركم‬ ‫ورش عمل أولياء األمور التي نقوم بتنظيمها عبر االنترنت من خالل برنامج تيمز‪ .‬آملين أن نواصل بناء عالقات قوية مع‬ ‫أولياء أمورنا‪ ،‬مما يعني بدوره بناء أساس قوي لتعلم طالبنا في السنوات القادمة‪.‬‬

‫العدد ‪4.7‬‬

‫النشرة المدرسية‬

‫‪ 31‬أكتوبر ‪2021‬‬

‫رسالة مدير المرحلة التأسيسية‬ ‫بدأ طالب الصف الثالث في برنامج كتابة جديد بعنوان التحدث من‬ ‫أجل الكتابة ‪ ،Talk for Writing‬حيث يحتاج الطالب إىل تعلم سلسلة‬ ‫من القصص بجميع تفاصيلها حتى يتمكنوا من تكييف القصة‬ ‫والتوصل إىل إبداعهم الفريد‪ .‬احتفل الطالب في يوم النحل بمعرفتهم‬ ‫بعنوان "النحلة الطنانة النعسانة" "‪The Sleepy‬‬ ‫بالقصة األوىل‬ ‫‪ "Bumblebee‬من خالل تمثيل القصة أمام جميع أصدقائهم‪ .‬ولم‬ ‫يكتفوا باألداء والتمثيل فحسب‪ ،‬بل قاموا بالتخطيط لقصص وابتكار‬ ‫قطع فنية متعلقة بالنحل وارتداء مالبس تنكرية مثل النحل الطنان‬ ‫أيض ًا‪.‬‬

‫العدد ‪4.7‬‬

‫النشرة المدرسية‬

‫‪ 31‬أكتوبر ‪2021‬‬

‫رسالة مدير المرحلة العليا‬ ‫ ‬

‫ ‬ ‫ ‬

‫ ‬

‫ ‬

‫أولياء األمور الكرام‪،‬‬ ‫أود أن أعبر عن شكري وامتناني عقب الزيارة التقييمية لدائرة التعليم‬ ‫والمعرفة في األسبوع السابق لعطلة منتصف الفصل الدراسي للطالب‬ ‫والمعلمين الذين أظهروا المدرسة في أفضل صورة وأبرزوا إمكانياتها‬ ‫الكاملة‪ .‬فعندما أسير أنا أو أي من أعضاء فريق اإلدارة العليا بالمرحلة‬ ‫العليا في الممرات ونتفقد الفصول المدرسية‪ ،‬نشعر بالفخر الشديد‬ ‫عندما نرى العمل الجاد واالجتهاد والمتعة التي تحيط بالتعلم الذي‬ ‫يحدث‪ .‬وقد سررت أيض ًا عندما قام فريق التقييم بتسليط الضوء عىل‬ ‫نفس نقاط القوة األساسية تلك في مرحلتنا‪ ،‬وعبروا عن تقديرهم‬ ‫للرحلة التي خضناها ولجودة التدريس والقيادة ولمشاركة الطالب طوال‬ ‫زيارتهم‪.‬‬

‫بدأنا هذا األسبوع في عقد اجتماعات متابعة مستوى تقدم الطلبة للفصل الدراسي األول من األحد ‪ 31‬أكتوبر ‪- 2021‬‬ ‫األربعاء ‪ 3‬نوفمبر ‪ 2021‬بين الساعة ‪ 2.15‬ظهر ًا ‪ 3.30 -‬عصر ًا‪ .‬توفر هذه االجتماعات الفرصة ألولياء األمور إلجراء‬ ‫محادثات مهمة مع المعلمين والمعلمات فيما يتعلق بتعليم أبنائهم وتطلعاتهم المستقبلية‪ ،‬وكيفية تحقيق التعاون‬ ‫فيما بيننا لتعزيز التحصيل األكاديمي ألبنائهم‪.‬‬ ‫سيكون أ‪ /‬ضياء (المستشار الطالبي) وأ‪ /‬زياد (المستشار األكاديمي) متاحين أي ًض ا أثناء هذه االجتماعات في حال‬ ‫رغبتم في تلقي أي دعم أو توجيه وإرشاد إضافي‪.‬‬ ‫يتم حجز مواعيد اجتماعات تقدم الطلبة من خالل منصة ‪ ،Epraise‬ويمكنكم االطالع عىل المزيد من التفاصيل‬ ‫?‪https://www.youtube.com/watch‬‬ ‫بخصوص كيفية حجز المواعيد من خالل النقر عىل الرابط التالي‪:‬‬ ‫‪v=LehUx3_Q5uo‬‬

‫العدد ‪4.7‬‬

‫النشرة المدرسية‬

‫‪ 31‬أكتوبر ‪2021‬‬

‫رسالة مدير المرحلة العليا‬ ‫ ‬

‫تلقيتم مؤخ ًر ا رسالة بريد إلكتروني من ‪ Epraise.co.uk‬تطلب منكم إنشاء حساب‪.‬‬ ‫إلنشاء حساب‪ ،‬يرجى اتباع التعليمات التي تظهر عىل الشاشة‪ ،‬وأهمها ما يظهر أدناه‪:‬‬

‫ونحن نتطلع للترحيب بكم!‬

‫جامعة نيويورك تزور أكاديمية الشيخ زايد الخاصة للبنين‬ ‫ ‬

‫التقت جامعة نيويورك في األسبوع الماضي مع طالب المرحلة الثانوية لدينا لمناقشة خيارات البرنامج ومتطلبات‬ ‫القبول والتسجيل للعام الدراسي القادم ‪.2023-2022‬‬

‫العدد ‪4.7‬‬

‫النشرة المدرسية‬

‫‪ 31‬أكتوبر ‪2021‬‬

‫من قسم الدمج‬ ‫التوعية بعسر القراءة‬ ‫ما هو عسر القراءة؟‬ ‫عسر القراءة هو ‪...‬‬ ‫إحدى صعوبات التعلم التي تقوم بتغيير طريقة معالجة الدماغ للكلمات المكتوبة‪ ،‬مما يجعله من الصعب التعرف عىل‬ ‫الكلمات وتهجئتها وتفسيرها‪.‬‬ ‫قد يواجه األشخاص المصابون بُع سر القراءة بعض الصعوبات فيما يتعلق بما يلي ‪...‬‬ ‫التخطيط والتنظيم‬ ‫القراءة‬ ‫الكتابة‬ ‫الخلط بين ترتيب الحروف في الكلمات‬ ‫وضع األحرف بطريقة خاطئة (مثل كتابة حرف "‪ "b‬بد ًال من "‪)"d‬‬ ‫إيجاد صعوبة في تنفيذ عدد من التوجيهات أو األوامر‬ ‫فهم المعلومات عندما يتم تلقيها شفه ًي ا‪ ،‬ولكن إيجاد صعوبة في استيعاب المعلومات التي يتم تدوينها أو كتابتها‬ ‫معرفة الوقت‬

‫ ‬

‫ ‬

‫يختلف كل شخص يعاني من عسر القراءة‪ .‬فبالنسبة لبعض األشخاص‪ ،‬قد يؤدي ذلك إىل إبطائهم عند القراءة والكتابة؛ أما‬ ‫بالنسبة لغيرهم‪ ،‬فيمكن أن يتسبب ذلك في مزيد من االنقطاعات البصرية عند القراءة حيث تظهر الكلمات والحروف غير‬ ‫واضحة ومشوشة‪.‬‬ ‫ال يرتبط عسر القراءة بالذكاء‪ ،‬و ُيعتقد أنها حالة وراثية عصبية وال يمكن عالجها‪ .‬ومن الجدير بالذكر أن العديد من األشخاص‬ ‫المصابين بُع سر القراءة تكمن نقاط قوتهم في بناء العالقات والتفكير النقدي والمساعي اإلبداعية وحل المشكالت‪.‬‬ ‫من الضروري أن نتعرف عىل كيفية مساعدة األشخاص الذين يعانون من عسر القراءة‪ .‬لذا‪ ،‬يرجى التحلي بالصبر دوم ًا عند‬ ‫التعامل مع أولئك الذين يكافحون والقيام بتشجيعهم‪ ،‬حيث إن تعلم القراءة أو التدرب عىل القراءة قد يكون عملية مرهقة‬ ‫للغاية‪.‬‬

‫العدد ‪4.7‬‬

‫النشرة المدرسية‬

‫‪ 31‬أكتوبر ‪2021‬‬

‫من قسم الدمج‬ ‫حقائق ألولياء األمور عن عسر القراءة‬ ‫ ‬

‫سيساعدكم الفهم الجيد لنوع الصعوبات التي يسببها عسر القراءة عىل دعم طفلكم‪ .‬يرجى شرح معنى عسر القراءة ألطفالكم‬ ‫بعد حصولكم عىل معلومات عنها‪ ،‬حيث إن االطمئنان إىل وجود سبب وحل سيساعدهم عىل التعامل مع هذه الصعوبة‪.‬‬ ‫‪ -1‬يشعر الطفل المصاب بُع سر القراءة باإلرهاق الشديد في نهاية يوم ملئ بالقراءة‬ ‫والكتابة‪.‬‬ ‫ويرجع هذا إىل أن الدماغ تعتبر أقل كفاءة في استيعاب الحروف واألصوات‪ ،‬لذا كان عليها‬ ‫العمل بشكل مضاعف‪ .‬امنحوا أطفالكم عند الوصول إىل المنزل "وقت فراغ" لالسترخاء‬ ‫والراحة قبل محاولة حل الواجب المنزلي‪.‬‬ ‫‪ .2‬قد يمر األطفال المصابون بُع سر القراءة بأيام جيدة وأخرى سيئة دون سبب واضح‪.‬‬ ‫قد يبدو في بعض األيام أنهم يتذكرون ثم في أيام أخرى يتم نسيان كل شيء‪.‬‬ ‫‪ .3‬يؤثر عسر القراءة عىل كل شخص بشكل مختلف من نواح كثيرة‪.‬‬ ‫بعد ‪ 100‬عام من البحث ال يوجد تعريف واحد لُع سر القراءة ألن هذه الصعوبة تغطي العديد من المجاالت المختلفة‪ ،‬حيث‬ ‫ُتستخدم الكثير من المهارات المختلفة للقراءة‪ ،‬ولهذا السبب من المهم جًد ا تحديد وفهم نقاط قوة الفرد التعليمية‬ ‫واكتشاف نقاط الضعف أيض ًا‪.‬‬ ‫‪ .4‬سوف يستغرق األمر وق ًت ا أطول بكثير للقيام بمهام القراءة والكتابة‬ ‫اسألوا المعلمين عن المدة التي يتوقع أن يستغرقها الواجب المنزلي وأوضحوا ألطفالكم أن هذه هي المدة التي سيعملون‬ ‫خاللها‪.‬‬ ‫‪ .5‬يعاني العديد من األطفال المصابين بُع سر القراءة من تدني احترام الذات ‪ ،‬لكنهم غال ًب ا ما يكونون مبدعين جًد ا‪.‬‬ ‫امدحوا أطفالكم عىل اإلنجازات الصغيرة وركزوا عىل األشياء التي يجيدونها‪.‬‬

‫‪ .6‬يعاني الكثير من األشخاص من عسر القراءة ‪ -‬فهو أمر ال يجب الشعور بالخجل منه!‬ ‫عسر القراءة هو السبب األكثر شيوًع ا لصعوبات القراءة والكتابة والتهجئة‪.‬‬ ‫يعاني شخص واحد عىل األقل من كل عشرة أشخاص من عسر القراءة وتشير بعض اإلحصاءات إىل أن ‪ 1‬من كل ‪5‬‬ ‫أشخاص مصاب به‪.‬‬ ‫لم يتم تشخيص العديد من األشخاص بعد‪ ،‬كما أن حاالت كثيرة لم يتم عالجها بعد وتعاني من تأثير عسر القراءة عىل‬ ‫حياتها‪.‬‬ ‫أكثر من ‪ 2‬مليون شخص في المملكة المتحدة متضررين بشدة‪.‬‬ ‫أكثر من ‪ 40‬مليون بالغ أمريكي يعانون من عسر القراءة‪.‬‬ ‫مع التصميم واإلرادة وتنفيذ األفكار اإلبداعية‪ ،‬يصبح الكثير من المصابين بُع سر القراءة ناجحين بعد تركهم المدرسة‪.‬‬ ‫تعد قراءة الكتب لألطفال المصابين بُع سر القراءة إحدى الطرق الممتعة التي يتمكن أولياء األمور من مساعدتهم عن‬ ‫طريقها‪ ،‬حيث سيساعدهم ذلك عىل االستمتاع بالكتب والقصص دون االضطرار إىل القراءة بأنفسهم‪ ،‬مما سيعمل بدوره‬ ‫عىل تعزيز االهتمام برواية وسرد القصص وتعريفهم بالمفردات الخيالية لمساعدتهم في الحصول عىل فهم أقوى واستيعاب‬ ‫أكبر للغة المنطوقة‪.‬‬

‫العدد ‪4.7‬‬

‫النشرة المدرسية‬

‫‪ 31‬أكتوبر ‪2021‬‬

‫من قسم الدمج‬ ‫النظر لعسر القراءة من منظور مختلف‬ ‫يرجى مشاهدة مقطع الفيديو القصير التالي مع أطفالكم لفتح موضوع عسر القراءة والتحدث عنه معهم‪.‬‬

‫العدد ‪4.7‬‬

‫النشرة المدرسية‬

‫‪ 31‬أكتوبر ‪2021‬‬