Le projet est au cœur de l’enseignement des écoles
d’architecture. Ce mode d’enseignement en studio ou
en atelier se fait généralement autour d’un enseignant
architecte (praticien ou non) qui suit un groupe d’étudiants.
Contrairement à une transmission de savoirs académiques
basée sur des cours magistraux, l’atelier permet d’avoir des
rapports plus individualisés entre enseignants et enseignés.
Partant de ce constat, l’atelier peut donc être envisagé comme
une véritable arène sociale. On se propose ici d’étudier
l’impact de l’enseignement du projet sur les sociabilités
entre étudiants mais aussi entre enseignants et enseignés.
Ces sociabilités sont envisagées principalement sous l’angle
de l’entraide, des rivalités et des effets de distinction. Ce
mémoire s’appuie sur des méthodologies et concepts issus
des sciences sociales, en exposant notamment une analyse
d’une dizaine d’entretiens réalisés avec des enseignants et
des étudiants de l’ENSA Lyon. De plus, il a la particularité
de présenter une mise en récit