Álbum

Universidad Internaciones Curso: Planificaciรณn de los aprendizajes Catedrรกtica: MA. Silvia Edith Rosal Lazo

ร lbum de planificac iones Sucely Noj 17010042

Guatemala octubre de 2017

Tabla de contenido

Contenido Introducción..........................................................................................................................................................................3 Objetivos............................................................................................................................................................................... 4 Planes.................................................................................................................................................................................... 5 Plan: Estudio de Casos...........................................................................................................................................................5 Descripción:.......................................................................................................................................................................5 Justificación:......................................................................................................................................................................5 Ejemplo lleno:................................................................................................................................................................... 6 Plantilla o esquema vacío:.................................................................................................................................................9 Plan: Gamificación...............................................................................................................................................................10 Descripción:..................................................................................................................................................................... 10 Justificación de por qué lo coloca:...................................................................................................................................10 Ejemplo lleno:................................................................................................................................................................. 10 Plantilla o esquema vacío................................................................................................................................................12 Plan: Flipped classroom.......................................................................................................................................................13 Descripción:..................................................................................................................................................................... 13 Justificación de por qué lo coloca:...................................................................................................................................13 Ejemplo lleno:................................................................................................................................................................. 13 Plantilla o esquema vacío................................................................................................................................................15

Introducción Al discutir el papel de las ideas, valores y creencias en la conformación de planes de estudio o currículos, tenemos que tener cuidado al verlos como actividad no restringida e individualista.

De hecho mucho de lo escrito sobre el currículo se ha centrado en proporcionar orden y racionalidad al currículo a través de la promoción de modelos curriculares particulares.

Aunque hay infinidad de modelos curriculares, estos por lo general los podemos agrupar en dos grupos: Los perspectivos; que prescriben lo que los maestros deben hacer y los modelos descriptivos: que describen lo que los profesores realmente hacen. Las teorías descriptivas del currículo explican cómo los planes de estudio benefician a todo el público que toca.

Un concepto descriptivo de la teoría del currículum es la del currículum oculto, en el que algunos de los resultados o subproductos de los ambientes escolares y no escolares (el contexto), se aprenden sin pretenderse que se aprendan abiertamente.

El trabajo curricular es una actividad humana compleja que no sólo debe ser vista como una cuestión de seguir unos pasos definidos con precisión. Los modelos descriptivos del currículo son aquellos que se basan en la complejidad de la práctica, representan lo que realmente está sucediendo.

Objetivos

Tener una amplia grande de muestra de planificaciones para diferentes momentos del proceso enseñanza-aprendizaje-evaluación, así como la planificación de diversas estrategias educativas.

Identificar dentro de las planificaciones personales el uso de diferentes estrategias que han permitido el buen manejo del proceso enseñanza-aprendizaje-evaluación.

Ejemplificar las diferentes estrategias para apropiarse del contenido, ponerlo en práctica y hacer buen uso de las mismas.

Planes

Plan: Estudio de Casos Descripción: Es una metodología que busca alentar al estudiante a extraer información útil e importante de experiencias adquiridas por otros. Busca estudiar sobre eventos específicos para descubrir principios generales que pueden aplicarse en otras situaciones. Es muy útil para integrar la teoría con la práctica.

Competencias que busca desarrollar: – Análisis – Síntesis – Pensamiento crítico – Trabajo en equipo – Toma de decisiones

Justificación: Pude identificar que parte de lo aprendido en la catedra de Planificación de los aprendizajes, están el estudio de Casos que es integrado en mi planificación, aunque no conocía específicamente el nombre.

Ya que las clases que imparto se necesita que los alumnos investiguen hagan inferencias, utilice mucho trabajo cooperativo, para luego exponer, hacer informes, textos paralelos, mapas, descubran haciendo, practique, compartan conocimiento etc.

Ejemplo lleno:

NIVEL BACHILLERATO

SECUENCIA DIDÁCTICA Profesores Sucely Noj Área: Computación Aplicada Grado: Cuarto Bachillerato Bloque: I Fecha: Del 24 de enero al 6 de febrero Tema: Proyecto 1 (PowerPoint) Período de la semana No. 1 Competencia: Uso de TIC – Sentido ético Habilidad: Resolver, Analizar-sintetizar y Evaluar Herramientas Presentaciones Valor: Responsabilidad Indicadores de aprendizaje 1. Utiliza ofimática para transmitir, ideas específicas.

Indicadores actitudinales 1. Comparte sus ideas con otros sus aprendizajes.

2.

Valora el uso de la tecnología para realizar tareas problemas de otras áreas.

Introducción Motivante (10 min)

o resolver

Técnica

Instrumento de evaluación

Pruebas y revisión de trabajos

Lista de cotejo o evaluación

Se inicia la clase realizando la pregunta ¿Qué es Computación aplicada?, de 3 a 4 alumnos opinan y luego escriben en su cuaderno las ideas propias y las que el grupo.

Trabajo personal

Estrategia antes de la lectura

(20 min)

Activar Presaberes

-Técnica: Lluvia de ideas.

Estrategia durante la lectura Cada estudiante leerá la guía de trabajo y guardara en USB el proceso en cada clase.

Se describe las características y contenidos solicitados, las herramientas específicas y el tema asignado personalmente. En la guía de trabajo investigan y comparan componentes específicos de hardware, dos computadoras en oferta en línea, desglosan características y medidas por equipos, donde expondrán sus análisis e inferencias, en presentación de PowerPoint.

Identificar idea Principal

-Técnica: Palabra generadora

Estrategia después de la lectura 1. Que elementos son los principales para el funcionamiento de un equipo de computación.

2. Resalte la importancia y manejo de las herramientas en PowerPoint.

2. Realice en casa y en clase el proyecto asignado Al final incluye en el proyecto el contenido más importante.

Trabajo cooperativo (60 minutos)

Técnica AC: Se forman parejas de trabajo con quien resolverá el proyecto asignado.

Luego trabajaran para investigar y tomar las ideas principales describiendo con lenguaje técnico para responder.

La maestra pasa revisando lo realizado cada fin de período.

Puesta en común (30 min) Vocabulario

Se realizarán preguntas por parejas para poder concluir en plenaria y lograr enriquecer el trabajo, se realiza una puesta en común, exponiendo los temas específicos. Se resuelven dudas.

Hardware, sus medidas y características actuales (disco duro, ram, tarjetas, procesador).

Software Sistema Operativo – Windows 8 Accesorios

Plantilla o esquema vacĂ­o:

Plan: Gamificación Descripción: En el ámbito educativo la Gamificación se refiere al uso de elementos del juego para involucrar a los estudiantes, motivarlos a la acción y promover el aprendizaje y la resolución de problemas (Kapp, 2012).

Se describe como el proceso de pensamiento de juego y sus mecanismos para atraer a los usuarios y hacerlos resolver problemas (Zichermann y Cunningham, 2011).

Justificación: En el área de la tecnología está muy integrada el área lúdica como parte esencial del proceso de enseñanza aprendizaje en las diferentes actividades ya que se busca el desarrollar habilidades y destrezas de pensamiento con el manejo de la computadora, por medio de páginas innovadoras, divertidas, que parezcan un juego pero que le permite tener de fondo el objetivo principal el aprendizaje significativo.

Ejemplo lleno:

NIVEL SECUNDARIA

SECUENCIA DIDÁCTICA Profesora: Sucely Noj Área: Informática / Programación Grado: Primero Básico Bloque: IV Fecha: 26 de septiembre Tema: Pascal/For Período de la semana No. 2 Competencia: Usos de las Tic´s, Sentido Ético Habilidad: Analizar-Sintetizar y Resolver.

Herramientas TIC: (video/Educaplay) Valor: Solidaridad Indicadores de aprendizaje 1. Utiliza la computadora como herramienta para transmitir ideas de intereses programando un una multiplicación usando for en Pascal.

2. Integra distintos elementos o aplicaciones para resolver la elaboración de una tabla de multiplicar en Pascal.

Indicadores actitudinales 1. Muestra interés con la realización de nuevos proyectos relacionados con las TIC `s.

2. Cuida las computadoras de uso común.

Técnica Instrumento de evaluación Observación Escala

Introducción Motivante (10 min)

Trabajo personal (40 min)

Se inicia la clase realizando varias preguntas, con relación a la programación, variables, programas vistos, asociando temas y contenidos y se les preguntará si conocen o han escuchado sobre las siguientes preguntas ¿Cuál es la función de for?¿Cómo se programa for?, escriben en su cuaderno las ideas propias y las que el grupo da a conocer.

Estrategia antes de la lectura: Activar Presaberes Técnica: preguntas previas Estrategia durante la lectura

Se les muestra el siguiente video: Link; https://www.youtube.com/watch?v=6aC5_vi6AjQ Cada alumno menciona diferentes herramientas que identificó.

Identificar idea Principal

-Técnica: vocabulario

Estrategia después de la lectura Inferencias preguntas

-Técnica: Formulación de

1. ¿En qué otra oportunidad utilizará el ciclo for?

2. ¿Cómo se programa usando Case y qué códigos lo acompañan?

Encienden monitor, entran a sesión secundaria, se les indicará los pasos para entrar:

https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/2574737/programacion_1ro_iv_bloque.h tm Donde aplicarán términos, códigos, términos del lenguaje de programación Pascal y Pseint.

Entran a Psein o Pascl y ponen en práctica el ciclo for y abrirá uno nuevo para trabajar una tabla de multiplicar, ingresando la tabla solicitada y el límite de la misma. Le pondrán por nombre tabla.

Realizan el ejercicio siguiendo las instrucciones descritas proyectadas en el laboratorio, siguiendo los detalles y estructura antes descrita.

Ejemplo:

Trabajo cooperativo (5 minutos)

Técnica AC: Por parejas se organizan para programar en Pascal y agregar el código que corresponde, comparten conocimientos de los diferentes comandos.

De manera que ambos puedan apoyar el trabajo del compañero, pueden ser grupos de dos personas.

Para resolver pueden apoyarse del cuaderno, vídeos, preguntas, etc. Al terminar las parejas el trabajo cada una observará el ejercicio del compañero y apoyará encontrando errores y aciertos.

Se pasará resolviendo dudas, observando el trabajo de los alumnos, dificultades personales o grupales y observando ejercicios de forma personal dando a conocer sus dificultades y habilidades dándoles la nota que corresponde.

Puesta en común

Faltando cinco minutos para terminar la clase se realizarán preguntas sobre lo visto, Pascal, for, il, etc. Procedimientos, códigos adecuados, significados. Los cuales se utilizaron para resolver la actividad.

(5 min) Vocabulario

Pascal/Pseint For-fin-leer-Definir-Escribir-algoritmo

Trabajo Personal casa

en

Escala de valoración MB = Muy bueno B = bueno R = regular I = Insuficiente Indicadores 1. Utiliza la computadora como herramienta para transmitir ideas de intereses programando un una multiplicación usando for en Pascal/Pseint.

2. Muestra interés con la realización de nuevos proyectos relacionados con las TIC `s.

3. Cuida las computadoras de uso común.

MB

B

R

I

Plantilla o esquema vacĂ­o

Plan: Flipped classroom Descripción: El aula invertida (en inglés: Flipped Classroom), es un término directamente relacionado con el modelo de aprendizaje invertido (en inglés: Flipped Learning). Se considera una modalidad de aprendizaje semipresencial (en inglés blended learning) o mixto.

Justificación de por qué lo coloca: Para este proceso se requiere de mucha integración y actitud del alumno ya que es él el responsable de la apropiación y puesta en práctica del proceso antes asignado.

Puedo decir que es parte esencial de mi curso ya que les pido a mis alumnos el que vean videos, lean, les comparto guías, links para que en la siguiente clase sean apropiados, se puedan hacer inferencias, análisis, en el manejo de diferentes herramientas y técnicas tecnológicas.

Ejemplo lleno:

NIVEL BACHILLERATO

SECUENCIA DIDÁCTICA Profesores Sucely Noj Área: Sistemas Grado: Cuarto Bachillerato Bloque: II Fecha: Del 24 de marzo al 28 de abril Tema: Guía 1 (VocabularioHardware) Período de la semana No. 2 Competencia: Uso de TIC – Sentido ético Habilidad: Resolver, Analizar-sintetizar y Evaluar Herramientas: Valor: Responsabilidad Indicadores de aprendizaje 1. Utiliza tecnologías de investigar recolectar información, analizar e informar resultados sobre diferentes temas.

Indicadores actitudinales 1. Comparte sus ideas con otros sus aprendizajes.

2.

Valora el uso de la tecnología para realizar tareas o resolver problemas de otras áreas.

Técnica Instrumento de evaluación Pruebas y revisión de trabajos Lista de cotejo o evaluación

Introducción Motivante (10 min)

Se inicia la clase realizando la pregunta ¿Qué componentes son indispensables para la computadora?, de 3 a 4 alumnos opinan y luego escriben en su cuaderno las ideas propias y las que el grupo.

Trabajo personal

Estrategia antes de la lectura

(20 min)

Activar Presaberes

-Técnica: Lluvia de ideas.

Estrategia durante la lectura Cada estudiante leerá la guía de trabajo y guardará en USB el proceso en cada clase. (En casa un día antes) Se describe las características y contenidos solicitados, las herramientas específicas y el tema asignado personalmente en Word.

Identificar idea Principal

-Técnica: Palabra generadora

Estrategia después de la lectura 1. ¿Qué es Hardware, componentes, medidas, ensamblaje?

2. Resalte la importancia del manejo del equipo, ver video(en casa un día antes) https://www.youtube.com/watch?v=gEKDg5OTyPo 2. Realice en casa y en clase la guía 1, vocabulario y mapa a su elección.

Al final incluye en la guía el contenido más importante.

Trabajo cooperativo (60 minutos)

Técnica AC: Se forman parejas de trabajo con quien resolverá la guía 1 asignada.

Luego trabajarán para investigar y tomar las ideas principales describiendo con lenguaje técnico para responder.

Hacer video de descripción de hardware Hacer mapa en cmaptools.

Evaluación por grupos.

La maestra pasa revisando lo realizado cada fin de período.

Puesta en común (30 min) Vocabulario

Se realizarán preguntas por parejas para poder concluir en plenaria y lograr enriquecer el trabajo, se realiza una puesta en común. Se resuelven dudas.

Hardware, sus medidas y características actuales Ram-Tarjeta madre-Procesador-Dispensador de calor-Fuente de poder-Cables sata-Bios-IDE-Slot-Ventilador-Case-Tarjetas.

Plantilla o esquema vacĂ­o