ANÁLISIS
I.E. Nº 821308 – EL PORVENIR
INTEGRANTES:
Rodríguez Pajares, Milene.
Idrugo Díaz, Stefany.
DOCENTES:
Arq. Airton Caruajulca Mercado.
Arq. Cintia Campos Cordero.
FENÓMENO OBSERVADO
TOPOGRAFÍA - ACCESOS
EL terreno a sido nivelado y cuenta con un solo acceso.
VARIABLE DE SOLUCIÓN
Se sugiere aprovechar y hacer áreas verdes en el terreno para fomentar la interacción entre los estudiantes. Además de hacer un acceso vehicular y uno peatonal.
FENÓMENO OBSERVADO VARIABLE DE SOLUCIÓN
EQUIPAMIENTO
No cuenta ni tiene cerca equipamientos necesarios.
Se sugiere la creación de áreas de recreación como parques y plazuelas cerca de la I.E. para el disfrute de los estudiantes y la comunidad en general.
Posibles áreas recreacionales
CorteZ-Z’
ASOLEAMIENTO
AccesoExistente
TerrenoNivelado
La iluminación va directa hacia los módulos de las aulas.
CorteY-Y’
Se recomienda orientar los vanos hacia el norte para así aprovechar una iluminación indirecta.
Orientación ideal
PREEXISTENCIAS
El terreno cuenta con estructuras en un muy mal estado y en riesgo de derrumbe.
Móduloscon iluminacióndirecta
VENTILACIÓN
Vientos provenientes del este y oeste.
Módulos preexistentes
Vientos
Para aprovechar los vientos se recomienda generar ventilación cruzada, orientado los vanos al este y suroeste.
Orientaciónideal
Vientos
CONTAMINACIÓN
La carretera de trocha causa incomodidad a la I.E. debido al polvo que se dirige a ella además de generar contaminación acústica.
Aulas Sum CorteX-X’
Focos de contaminación acústica
Para evitar que el polvo afecte a la I.E., es recomendable mantener las zonas principales alejadas y protegerlas con barreras vegetales.
VÍAS Y ACCESOS
Contamos con 3 posibles accesos, pero 2 de ellos han sido descartados por que la topografía no lo permite, siendo el acceso ideal el N°1.
PREEXISTENCIAS
Se considerará y adaptará el módulo de aulas y el árbol que están actualmente en el terreno.
VIENTOS Y ASOLEAMIENTO
Los vanos se orientarán hacia el norte para obtener una iluminación indirecta, para aprovechar los vientos los vanos serán ubicados al este y suroeste generando ventilación cruzada.
Módulo de Aulas
CONEXIÓN VISUALES
Los lugares aledaños son descampados, con algunas casas cercanas. Por ellos se brindarán espacios de interacción como plazas y parques.
Estos espacios estarán cerca de la I.E y tendrán fácil acceso
La vista que predomina es la N° 2 ya que el paisaje está libre de obstáculos y es amplio.
POSICIONAMIENTO
El posicionamiento se definió teniendo en cuenta las características del terreno, como las vistas, la exposición solar, los vientos y las preexistencias.
2. EXTRUIR IMPLANTAR:
Forma de terreno para contribuir a partir de con el volumen.
TERRENO VOLUMEN
4. EMPUJAR
5. SUSTRAER
6. INDEPENDIZAR
7. PROGRAMAR
1 piso:
AMBIENTES DE APRENDIZAJE 1.
2. ESPACIOS DE EXTENCIÓN
3. CIRCULACIÓN PEDAGÓGICA
El diseño ofrece flexibilidad e interacción espacial gracias a su forma.
Gracias a la ubicación, forma y proporción del volumen se proyectó diversos puntos de espacios recreativos para la interacción de los estudiantes.
Se generó posibles accesos que conlleva desde el ingreso principal hacia los diversos espacios del centro educativo tanto como primaria y secundaria.
4 ENLACE URBANO
Se planteó teniendo en cuenta el acceso principal, creando integración con los espacios del centro educativo.
5. BLOQUE DE AULAS
Ofrece ingresos e interacciones hacia la zona recreativa.
5. COMUNIDADES
Espacios de aprendizaje cooperativos, de encuentro de diferentes grupos.
Area: De servicio
Administrativa Educativa
Complementarias
ESPACIOS CON VENTILACIÓN CRUZADA
Espacio y efecto creado por ventilación y alturas presentes.
NIVEL 02
Orientación de volúmenes.
NIVEL 01
Orientación de volúmenes.
Se aprovechan visuales
Se realizan espacios interactivos con doble altura, y se aprovechan visuales, vientos y iluminación. Espacio con doble altura
La estructura cuenta con doble altura y permite la interacción en ambos pisos. Además, se abre el espacio para instalar huertos y aprovechar la exposición al sol y la ventilación.
ZONIFICACIÓN:
Se encuentra una zona guarda relación con las actividades educativas.
DISTRIBUCIÓN: Se tiene una distribución agrupada permitiendo que el centro educativo se vea interesante.
AMBIENTES:
Se observan espacios con bajos flujos, ya sea por la distancia o según su necesidad.
