Elaboración de Material Didáctico y Generalidades

E L A B O R A C I Ó N D E

M A T E R I A L

D I D Á C T I C O D I D Á C T I C A

G E N E R A L

I I I Q - 2 0 2 1

STEFFANY SOLIS

I I

TABLA DE CONTENIDOS 3 - Introducción 4 - Tema 1. Elaboración de material Didáctico 12 - Tema 2. Indicador al que corresponde 12 - Tema 3. Habilidad que se pretende desarrollar 13- Tema 4. Tipos de materiales que se van a utilizar 14.Tema 5. Descripción del proceso de elaboración 16- Tema 5 . Actividades en las que se puede utilizar

17- Tema 6. Descripción del proceso que se va a desarrollar con los estudiantes 18- Tema 7. Fotografías del material confeccionado 24- Conclusión

INTRODUCCIÓN El propósito de esta folleto es mostrar el proceso de elaboración de material didáctico así como un ejemplo de actividades que se pueden ejecutar en la clase para aplicar el conocimiento previamente enseñado a los alumnos y así lograr que los estudiantes reproduzcan el aprendizaje mediante la práctica. El material didáctico hecho será utilizado para la enseñanza del Inglés en un grupo de sétimo año de secundaria. A través de la descripción del proceso de confección, se verá los diferentes tipos de materiales que se usaron, la descripción de la actividad desarrollada su funcionalidad y el resultado final mostrado en fotografías. A continuación se mencionarán aspectos importantes a tomar en cuenta en el momento de elaborar material didáctico para nuestros estudiantes.

ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO En la educación es muy importante utilizar materiales anexos para el trabajo en el aula, teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse como recurso para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje, pero considerando que no todos los materiales que se utilizan en educación han sido creados con una intención didáctica. Los medios o recursos didácticos son todo el material didáctico al servicio de la enseñanza y son elementos fundamentales para la transmisión de conocimientos del profesor al alumno.

Medios y Recursos Didácticos

Los medios didácticos constituyen la serie de recursos que son utilizados para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los múltiples medios disponibles para la docencia se seleccionan atendiendo a los objetivos previstos y las necesidades de los estudiantes.

CUAL ES LA DIFERENCIA ENTRE UN MEDIO DIDÁCTICO Y RECURSO EDUCATIVO? Medio didáctico: Es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de aprendizaje por ejemplo el libro de texto o programa multimedia que permite hacer prácticas en alguna área de conocimiento.

Recurso educativo: Es cualquier material que en un contexto educativo es utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas, estos recursos se pueden utilizar en una situación de enseñanzay aprendizaje pueden ser o no medios didácticos como ejemplo un video, una película, una PPT...

La elaboración de material didáctico, en general es una acción pedagógica que requiere el desarrollo de un proceso permanente de planificación o diseño de material, así como una revisión y actualización para su mejora. El proceso de elaboración de los materiales depende de la calidad pedagógica y académica deseada para el producto final que se desea alcanzar.

Tratamiento didáctico a la diversidad

Los docentes deben atender a la diversidad dentro del aula, es decir debe considerar los siguientes aspectos del estudiante:

1.Intereses 2.Aptitudes 3.Perfiles de aprendizaje

Por ello es indispensable para el docente conocer con que nivel escolar va a trabajar, para que de esta forma, le permita organizar de forma didáctica los medios y recursos con que cuenta

TIPOS Y CLASIFICACIÓN DE MEDIOS Medios Tradicionales Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos...

Tableros didácticos: pizarra, franelograma...

Materiales manipulativos: recortables, cartulinas...

Juegos: juegos de sobremesa, rompecabezas

MEDIOS AUDIOVISUALES IMÁGENES FIJAS, FOTOGRAFÍAS

MATERIALES SONOROS, DISCOS, PROGRAMAS DE RADIO

MATERIALES AUDIOVISUALES, PELÍCULAS, VIDEOS, PROGRAMAS DE TV

NUEVAS TECNOLOGÍAS PROGRAMAS INFORMÁTICOS, VIDEOJUEGOS, ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, MULTIMEDIA, ANIMACIONES

SERVICIOS TELEMÁTICOS, PÁGINAS WEB, TOURS VIRTUALES, WEBQUEST, CHATS, FOROS, CURSOS ONLINE

DESCRIPCIÓN DE LA ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO

a.INDICADOR: El estudiante será capaz de : - Extraer información específica cuando se le comunique directamente, siempre que ya se sepa algo sobre el tema.

-Comprender lo que se dice sobre todo lo relacionado al shopping -Preguntar y decir a los demás sus deseos sobre los precios de compra, el tamaño y donde conseguirlo -Solicitar a alguien hablar más despacio cuando se necesite -Describir shopping items usando oraciones en presente y pasado simple utilizando WH questions and other

b. HABILIDAD QUE SE PRETENDE DESARROLLAR:

El principal propósito de la confección del material didáctico es la producción del estudiantado del skill speaking y el listening a través de una actividad colaborativa en subgrupos con el fin de poner a prueba los conocimientos previos enseñados por el docente. Mediante la actividad se desarrollan más conocimientos y competencias sociales para que el alumno aprenda haciendo, de esta manera los jóvenes forjan vínculos con los demás, además fomenta la espontaneidad y creatividad. Las habilidades que se desean desarrollar a través del material didáctico ayudan a interiorizar los conocimientos y aplicarlos en cualquier momento que ellos lo requieran.

DESCRIPCIÓN DE LA ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO

c.Tipos de materiales que se utilizaron:

Una cajita Un trozo de tela Pintura en spray Goma Cinta adhesiva Tijeras Cutter Bolsitas plásticas Papel construcción Papel cartulina Marcadores de colores Harina, gel, juguetes, plastilina, azúcar, lapicero, arroz entre otros (se observarán los demás materiales en las fotografías) Bolsa reutilizable de supermercado

d.DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE ELABORACIÓN Primero, se tomó una cajita de cartón pequeña, se comenzó a darle la forma deseada para que quedara

una abertura amplia en la cara del frente de la cajita esto se hizo con ayuda de un cutter, posterior a esto se tomó un trozo pequeño de tela y se le hizo una abertura para pegarla con goma en la parte superior de la cajita, la idea es que el estudiante pueda meter la mano en esa abertura, una vez se le dió la forma y pegado el trozo de tela se procedió a pintar la cajita con pintura café en spray, luego para no dañar la pintura y continuar con la decoración externa, se dejó secando de un día a otro.

Al día siguiente, se confeccionó unas imágenes digitales de signos de pregunta y otra que dice Guess what! para imprimir en papel adhesivo y pegar las imágenes en diferentes partes de la cajita.

d.DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE ELABORACIÓN Segundo, una vez decorada y lista la cajita, se procedió a tomar diferentes materiales con texturas y consistencias variadas como plastilina, gel, agua, azúcar , arroz, bolitas de agua, algodón, crema corporal, y se colocaron en las bolsitas plásticas, además se consiguieron otros elementos como un juguete, un anillo, un llavero, un lapicero Las bolsitas plásticas, fueron etiquetadas con el nombre del contenido en papel construcción.

Por último, se consiguió una bolsa ecológica de supermercado para colocar tanto las bolistas como los otros elementos y se le pegó una etiqueta hecha de cartulina con el nombre ¨Describing and Guessing!¨

e.ACTIVIDADES EN LAS QUE SE PUEDE UTILIZAR

La actividad principal pensada en la elaboración de la cajita sería el juego Guess what is in the box!, con el propósito de desarrollar la habilidad de speaking y listening aplicando el conocimiento previo visto en clase de estructuras gramaticales como la formulación de preguntas en presente y pasado utilizando los auxiliares Do, Does, Did, Can, Is, Are, Was, Were, y a su vez practicar las WH questions (what, where, how, who).

Hot potatoe sacando provecho de las bolsitas, materiales adicionales y la bolsa para guardarlos, se podría jugar con el propósito de describir los objetos y para qué se usan .

f.DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DESARROLLADO CON EL GRUPO El docente asigna los grupos de trabajo, se le solicita a los estudiantes formar un circulo y se le explica a los estudiantes en qué consiste la actividad llamada Guess what is in the box! en esta actividad colaborativa, los estudiantes se irán turnando para participar en cada subgrupo, el docente será el encargado de colocar el objeto en la cajita, la idea es que el alumno que participe no vea lo que se coloca en la cajita o bien se le venda los ojos, el estudiante deberá solicitar ayuda a sus compañeros realizándoles preguntas como ¨ Can I eat it ? , Does it smell bad? What is this for ? How can use it? y así sucesivamente tiene 4 oportunidades de realizar preguntas y en dado caso no adivine cual es el objeto dentro de la cajita tendrá derecho a escoger 2 comodines: ¨CLUE¨ or ¨DESCRIPTION¨el estudiante puede recibir una pista o una descripción más detallada del objeto con ayuda de sus compañeros y estos tienen que responder las preguntas con la estructura correcta : ¨yes, you can, no you can´t yes, it does, that is used for baking, you can´t wear it¨, cada grupo tiene que participar y demostrar la creatividad y poner en práctica la producción oral y de escucha , el grupo que más aciertos tenga es el ganador se podría negociar una recompensa al equipo ganador.

FOTOGRAFÍAS

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Conclusión La didáctica ha venido evolucionando a través de los años con el propósito de mejorar las técnicas, estrategias y metodologías empleadas por los mediadores o educadores para los estudiantes.

Como lo vimos en esta folleto, la relevancia y el impacto que produce en nuestros estudiantes la elaboración de materiales didácticos es muy grande porque son apoyos indispensables para el docente y que facilitan los aprendizajes lo que a su vez produce en los alumnos un aprendizaje significante , ya que de esta manera pueden aplicar los conocimientos en cualquier momento de sus vidas.

Finalmente, fue enriquecedor hacer este proyecto porque podría utilizarlo con mis futuros estudiantes para hacer un clase llamativa y entretenida y lograr que los alumnos se animen a poner en práctica de la teoría a la vida real, en situaciones que podrían enfrentar en algún momento de sus vidas.

La INFLUENCIA de un buen

Maestro

nunca se puede

BORRAR