Manual de convivencia escolar. IER Porcesito 2023

Secretaría de Educación para la Cultura de Antioquia INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL PORCESITO

DANE No. 205690000262, NIT: 811019327-9, CÓDIGO ICFES: 090175

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DE

EDUCATIVA

15

Derechos de los estudiantes 15

Deberes de los estudiantes 17

Derechos de los padres de familia

Deberes de los padres de familia

18

19

Derechos de los docentes 20

Deberes de los docentes 20

Derechos de los directivos docentes

21

Deberes de los directivos docentes 22 9. Derechos del personal administrativo y operativo 22 10. Deberes del personal administrativo y operativo 23 11. Derechos del personal psicosocial....................................................................................................... 24 12. Deberes del personal psicosocial. 24

CAPÍTULO III. REGLAMENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR DE LA I.E.R. PORCESITO 24 1. Principios 25 2. Conceptos básicos.............................................................................................................................. 25 3. Objetivos de la regulación de la Convivencia Escolar 27 4. Responsabilidades de la Institución Educativa frente a los procesos de la Convivencia Escolar (Artículo 17, Ley 1620 de 2013)................................................................................................................. 28 5. Responsabilidades del rector de la Institución Educativa (Artículo 18, de la ley 1620 de 2013) 28

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6. Responsabilidades de los docentes de la Institución Educativa (Artículo 19, de la ley 1620 de 2013) 29

7. Participación de los padres de familia y/o acudientes (Artículo 22, de la ley 1620 de 2013)....... 29

8. Ruta de atención integral.................................................................................................................. 29

8.1. Directorio telefónico del Comité Escolar de Convivencia 32 Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar (SIUCE) 33

8.2. Ruta de denuncia de violencias sexuales en la I.E.R. Porcesito ........................................................ 33

8.3. Ruta de atención frente a situaciones de acoso escolar...................................................................... 34

8.4. Ruta de atención de niños, niñas y adolescentes con presunto consumo de sustancias psicoactivas (SPA)........................................................................................................................................................ 35

8.5. Ruta de atención para niños, niñas y adolescentes con conductas suicidas. ...................................... 37

8.6. Ruta de atención para situaciones de presunta violencia intrafamiliar 41

9. Clasificación de las situaciones que afectan la Convivencia Escolar y el ejercicio de los DDHH y los DHSR. 44

9.1 Situaciones tipo I 45

9.1.1 Protocolo de atención a una situación tipo I 47

9.1.2 Protocolo institucional para las reincidencias de las situaciones tipo I. .......................................... 48

9.2 Situaciones tipo II 49

9.2.1 Protocolo de atención a una situación tipo II 50

9.2.2 Protocolo institucional para las reincidencias de las situaciones tipo II. 51

9.3 Situaciones tipo III.......................................................................................................................... 52

9.3.1 Protocolo de atención a una situación tipo III 53 9.3.2 Protocolo institucional para las reincidencias de las situaciones tipo III. 54 9.4 Circunstancias atenuantes ............................................................................................................... 55 9.5 Circunstancias agravantes 55 9.6 Valoración de la Convivencia Escolar 56 9.7 Derecho a la defensa 56 10. Ficha observadora de la Institución Educativa Rural Porcesito

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71

Formación en el patio y actos de comunidad (Actos cívicos, culturales y/o espirituales) 71 10. Código para el uso del timbre institucional. 71 11. Permisos y excusas

72 12.Citaciones a padres de familia y/o acudientes

Anexo. 1 formato de contrato pedagógico por la convivencia escolar. 73 Anexo. 2 formato para el préstamo de equipos de cómputo.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL PORCESITO MANUAL DE CONVIVENCIA 2022

INTRODUCCIÓN

A través de los años que ha conllevado la evocación de memorias y la constitución de un ser humano diverso, se ha establecido en sí la necesidad de responder a la multidimensionalidad que ejercen las dinámicas sociales, culturales, ideológicas y demás aristas que demanda personas con la capacidad de atender y responder a esas nuevas posibilidades en la cognición humana; asumiendo de todo y de todos, una posibilidad nueva de aprendizaje. Es así, como los seres humanos estamos llamados a un ejercicio permanente de reconocimiento desde la identidad personal, como desde el descubrimiento de la humanidad en el espejo que representan los demás, desde sus diferencias y similitudes, pero más aún desde la capacidad para entablar relaciones sociales que nos permitan fluir armónicamente en la colectividad.

La Institución Educativa Rural Porcesito del Municipio de Santo Domingo-Antioquia, es una comunidad educadora, donde estamos llamados a la formación integral de sus miembros y en especial de sus estudiantes a la luz de la relación con el conocimiento académico, la formación del SER y las humanidades, la relación con el contexto y el ambiente, que permitan la formación de estudiantes integrales dentro de un modelo pedagógico social, con la capacidad de ser actores activos en la lectura del mundo y la organización de procesos para la transformación de las sociedades a las cuales pertenecen.

Por tanto, el ejercicio pedagógico como comunidad, nos invita de forma constante a volver al camino y rehacer nuestros pactos por la convivencia escolar a través de una relación dialógica entre las diferentes partes del proceso, reconociendo la necesidad de asumir el Manuel de Convivencia Escolar como una herramienta trascendental en el buen vivir entre estudiantes, docentes, familias y comunidad en general de la I.E.R. Porcesito, en este sentido asumiendo de forma ética la comunidad educadora sus compromisos, en el marco de sus deberes, defensa de sus derechos, y de una convivencia con libertad, autonomía, veracidad y democracia; donde las experiencias y vivencias pedagógicas, enriquezcan y fortalezcan la vida personal y comunitaria.

El Manual de Convivencia Escolar de la Institución Educativa Rural Porcesito, es la construcción que busca garantizar la praxis de relaciones armónicas frente a los saberes de las experiencias vividas, aflorando en éste el reconocimiento de nuestros derechos, nuestro compromisos con los deberes como integrantes de la comunidad educadora, la identificación de las situaciones que afectan la convivencia escolar y los mecanismos a través de las acciones pedagógicas y el debido proceso para el resarcimiento de los derechos humanos, sexuales y reproductivos; se convierte entonces en una herramienta que nos compromete a todos, estudiantes, docentes y familias a ser constructores y garantes de una sana convivencia escolar.

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FUNDAMENTACIÓN LEGAL

El presente Manuel de Convivencia está fundamentado en la normatividad colombiana, especialmente en las que se refieren a continuación:

• Constitución Política de Colombia de 1991

• Código Civil Colombiano (definición de normas y otras reglamentaciones)

• Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación del 08 de febrero de 1994)

• Ley 715 de 2001 (Regulación de los procesos educativos)

• Ley 734 de 2002 (Código disciplinario único)

• Ley 1098 de 2006 (Código de infancia y adolescencia)

• Ley 1566 de 2012 (Atención integral a personas que consumen sustancias psicoactivas)

• Ley 1620 de 2013 (Convivencia escolar)

• Ley 1801 de 2016 (Nuevo Código de la Policía)

• Ley 2025 de 2020 (Lineamientos para la implementación de las escuelas para padres y madres de familia y cuidadores, en las instituciones educativas)

• Ley 2170 de 2021 (Disposiciones frente al uso de herramientas tecnológicas en los establecimientos educativos)

• Ley 2216 de 2022 (Promoción de la educación inclusiva y el desarrollo integral de niñas, niños, adolescentes y jóvenes con trastornos específicos de aprendizaje)

• Decreto 2277 de 1979 (Ejercicio de la profesión docente)

• Decreto 1860 de 1994 (Reglamentación ley 115)

• Decreto 1108 de 1996 (Aporte, consumo y expendio de estupefacientes)

• Decreto 3011 de 1997 (Educación de Adultos)

• Decreto 1850 de 2002 (Jornada Escolar y Laboral)

• Decreto 1278 de 2002 (Profesionalización Docente)

• Decreto 1286 de 2005 (Participación de los padres de familia en los procesos institucionales)

• Decreto 1290 de 2009 (Sistema de Evaluación de los estudiantes)

• Decreto 366 de 2009 (Servicio de Apoyo Pedagógico)

• Decreto 1421 de 2017 (Por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad)

• Decreto 1965 de 2013 (Reglamentación ley de convivencia)

• Resolución Nacional 4210 de 1996 (Servicio Socio Obligatorio)

• Decreto 1075 de mayo 26 de 2015 (Decreto único reglamentario del sector educativo)

• Declaración Universal de los derechos humanos

• Declaración Internacional de los derechos de los Niños

• Declaración Internacional de los derechos de la mujer

• Los DHSR han sido producto de un desarrollo disperso y progresivo y, por ello mismo, no están consagrados en un sólo documento normativo. A nivel internacional, los DHSR se fundamentan en las convenciones y declaraciones de DDHH (Declaración Universal de DDHH, Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, Declaración Americana de Derechos y Deberes del Hombre, Convención Americana de DDHH, y el Protocolo de San Salvador).

• Adicionalmente, los DHSR han sido especialmente promovidos por otros instrumentos más específicos como el Plan de Acción de la Conferencia sobre Derechos Humanos de Viena (1993); el Programa de Acción de la Conferencia Mundial de Población y Desarrollo de El Cairo (1994); la Plataforma de Acción de la Conferencia Mundial sobre la Mujer en Beijing (1995); la Convención Sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Contra la Mujer (1979); la Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia Contra la Mujer; la Convención de Belem do Para (1994); la Convención de los Derechos del Niño (1989); la Convención Sobre la

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Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Contra la Mujer (2010), y el Estatuto de la Corte Penal Internacional (1998).

• Sentencia T-1105/08 PRINCIPIO DE DIVERSIDAD ETNICA Y CULTURAL Protección constitucional

• Sentencia T-478 de agosto de 2015 Discriminación por orientación sexual e identidad de género en ambientes escolares; protección del derecho a la igualdad y del libre desarrollo de la personalidad; corresponsabilidades en el desarrollo educativo de los menores de edad.

• Sentencia T-443 de 2020 por la cual se sienta un precedente de inclusión y no discriminación a los estudiantescon expresionesdegénerodiversas,pueshaceexplicitoqueeltemadegarantíadederechos es un asunto educativo y pedagógico.

• Directiva N°1 del 04 de marzo de 2022 (Orientaciones para la prevención de violencias sexuales en entornos escolares) CAPÍTULO I. HORIZONTE INSTITUCIONAL 1.

Oficial

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Y

Establecimiento educativo de carácter oficial, aprobado por Secretaría de Educación para la Cultura de Antioquia, según Resolución Nacional Nº13643 del 05/10/1987 por la cual se aprueban unos estudios por tiempo limitado, Resoluciones Departamentales Nº004900 del 17/10/1990 por la cual se aprueban los estudios correspondientes al Nivel de Educación Básica, Grados 1º a 9º Nº008460 del 16/11/1993 hasta 1996,Resolución Nº001474de julio 09 de 1998 mediante la cual se autoriza y se legalizan los estudios de la educación media, según Resolución de fusión de los establecimiento Colegio Porcesito, Escuela Rural La Comba, Escuela Rural La Primavera N°0831 de 06/02/2003 y Resolución de fusión de los CER Playas del Nare, CERSan Luis, CER Los Naranjos y CER El RosarioNºS227199 del 31/12/2014

Porcesito (Rural preescolar, básica primaria, secundaria y media) C.E.R. La Comba (Rural preescolar y básica primaria) C.E.R La Primavera (Rural preescolar y básica primaria) C.E.R. El Rosario (Rural preescolar y básica primaria) C.E.R Los Naranjos (Rural preescolar y básica primaria) C.E.R. Playas del Nare (Rural preescolar y básica primaria) C.E.R. San Luis (Rural preescolar y básica primaria)

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2. Filosofía

Los principios filosóficos son los que fundamentan el proceso de recrear en los educandos sus modos de pensar, de sentir y de actuar mediante la educación, en la cual representan los interrogantes del ¿Por qué? y el ¿Para qué?, Estos principios son:

I. La Persona como centro: asumido como principio que orienta el proceso de transición del niño del estado natural al estado humano, hasta su mayoría de edad, como ser educado y ser culto, es decir, racional, auto consciente y libre.

II. Ética y Valores: son los principios que iluminan la finalidad ética y axiológica que hay en todo acto educativo y manifiesto a través de la carga de los valores con los cuales se dinamizan la enseñanza y el aprendizaje.

Desde la morada de la Ley 115 de 1.994 y de las demás disposiciones legales que la desarrollan, asumiendo la educación como un proceso de formación permanente cultural y social, fundamentado en una concepción de desarrollo humano hacia mejores niveles de calidad de vida. La Formación: la formación de nuestros educandos se realiza en forma integral, en todos los aspectos del ser. Esta formación encierra los aspectos psíquicos que se refieren al conocimiento, a las capacidades o competencias del sujeto en cuanto a habilidades y destrezas; la parte afectiva, que se refiere a las inclinaciones, gustos y preferencias del educando; lo volitivo, que direcciona hacia la actitud de trabajo sin dejar de lado la promoción armónica del desarrollo físico y el incremento cognoscitivo a través de procesos como la observación, el análisis, la síntesis, la clasificación y el desarrollo de las habilidades sensoriales, la voluntad y las diferencias del ritmo de aprendizaje de cada estudiante.

La formación del personal docente conlleva además de una visión integral, una capacitación permanente. De esta manera podemos contribuir a la formación de nuestros educadores frente a los diferentes factores que inciden en la estructuración de la persona, tales como serían los biológicos, sociales y culturales. Queremos que su misión se proyecte y vaya más allá de la simple transmisión de conocimientos y que incida en todos los aspectos que afectan a nuestros estudiantes tales como: el ambiente familiar, social y personal, que afectan el proceso de enseñanza - aprendizaje.

I. La Sociedad: pertenece a la IER Porcesito un núcleo social que se rige por los principios básicos de paz, convivencia, respetuosa de las normas éticas, sociales, culturales y legales de su entorno. Pueden formar parte de él personas naturales y/o jurídicas de ambos sexos, sin distinción de raza y creencias, poseedores de interés en la formación de valores familiares, espirituales, que deseen desarrollarse en forma integral y respeten la ley. Sus intereses deben ser suficientes para asumir el tipo de educación que demanda la sociedad hoy y que se debe proyectar hacia el futuro de ciencia, innovación y de oportunidades.

II. La Cultura: el ámbito en que se desenvuelve la comunidad educativa de la IER Porcesito es pluricultural. Su proyección como institución rural con la participación de profesorado y la difusión de los programas académicos leda laposibilidad a los educandos deingreso a los diferentes entornos sociales y laborales que los hace abiertos a todo tipo de actividades culturales, enfatizando en los valores y costumbres locales, regionales y nacionales como elementos fundamentales del saber.

III. El Conocimiento: incentivamos el desarrollo del conocimiento a partir de las habilidades básicas para utilizar esquemas de pensamiento lógicos y críticos, el análisis y la creación de reflexiones y vivencias que les proporcionen una nueva perspectiva y el deseo de ser un “aprendiz para toda la vida”.

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IV. El Aprendizaje: se llega al aprendizaje con el educador como mediador de procesos vivenciales e investigativos, la ejercitación sistemática de habilidades creativas que contribuyan a generar estructuras cognitivas y favorecer la adquisición de conocimientos académicos y tecnológicos.

V. La Enseñanza: consideramos básico el manejo de los procesos de enseñanza en forma gradual por niveles de desarrollo. Las exigencias de cada nivel conllevan al máximo de rendimiento de los educandos, respetando su individualidad y propiciando su deseo de excelencia integral, estructurando su pensamiento con miras a la adquisición y aplicación del conocimiento.

VI. El Maestro: es un canalizador de aptitudes y capacidades del estudiante, mediador de saberes y propiciador de la autonomía. Comprometido en su labor docente.

VII. El Estudiante: educandos de ambos géneros y quienes no se identifican con ninguno de ellos, ya sea agénero o genero no binario, con edades comprendidas entre los 5 años y 16 años, pertenecientes a diversos grupos sociales, religiosos y étnicos, quienes se preparan para construir su propio conocimiento, estructurarse en valores familiares, sociales y nacionales y proyectarse con éxito en el futuro.

VIII. El Proceso: proceso interactivo acción - reacción que inicia a partir del ingreso del educando a la Institución Educativa yque élpor el carácter de educaciónpermanente dela institución nunca culmina. Formación durante toda la vida.

IX. La solidaridad: “Que tenga sentido humanista y empatía con su comunidad y sus tradiciones cultural, donde la memoria histórica anime su discurso político y motive a defender la vida como respuesta a décadas de violencia local, regional y nacional.”

3. Objetivos institucionales

I. Ofrecer una educación integral que garantice ciudadanos capaces de contribuir a la reconstrucción del legado social.

II. Fortalecer la sana convivencia basada en el respeto a la diferencia, y el ejercicio responsable de la libertad.

III. Ajustar la organización escolar de la institución a los intereses y expectativas de la comunidad educativa, como elemento básico para la calidad de vida.

IV. Concentrar los recursos humanos y financieros, institucionales y pedagógicos hacia la formación integral de los estudiantes.

4. Misión

Buscar a través de la organización de las gestiones académica, financiera, directiva y de proyección a la comunidad el logro de altos niveles de eficiencia en la formación y la promoción del estudiantado, en un ambiente caracterizado por la sana convivencia, el respeto por las diferencias y los derechos humanos, donde la educación sea integral y fomente mejores desempeños en las pruebas internas y externas.

5. Visión

Para el año 2025 la Institución Educativa Rural Porcesito será líder en la subregión del Nordeste Antioqueño por la formación de personas integrales destacadas por sus valores y en las competencias básicas para ejercer en la sociedad diversas funciones como ciudadanos que respeten la vida y los bienes y valores de la cultura.

6. Principios

El Educando construye su ser y su saber, apropiándose de las herramientas que el docente le proporciona para desarrollar sus competencias a todo nivel y que éstas le sirvan para interactuar en una sociedad pluralista y compleja.

El Educador es el canalizador de aptitudes y capacidades, un mediador de diversos saberes, que propicia la autonomía del educando y lo orienta en la potenciación de sus habilidades.

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La IER Porcesito se basa en un principio de flexibilidad curricular que permite adaptarse a las necesidades e intereses de la comunidad educativa (afectiva, social, cultural, artística, ecológica, intelectual, democrática, espiritual y física), propendiendo por el desarrollo integral de sus educandos. El trabajo en equipo (docentes, administrativo, ex alumnos, padres, comunidad vecinal, local, nacional e internacional), es fundamental para apoyar y enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La Institución Educativa provee los recursos materiales necesarios para adelantar un proceso continuo de enseñanza-aprendizaje.

Las verdaderas experiencias educativas se generan en los sentimientos y motivaciones de la comunidad educativa, desarrollándose en un ambiente justo, democrático y enriquecedor, teniendo como fin estimular la autoestima, la creatividad, la lúdica, el pensamiento, la capacidad de análisis, el respeto por los demás y el medio ambiente.

7. Valores

Nuestra filosofía se sustenta en los siguientes valores institucionales:

I. La Unión: es el trabajo en equipo de toda la comunidad educativa, en pro del bienestar Institucional.

II. El Trabajo asociado: tomado como la práctica de acciones que ennoblecen, embellecen y dignifican a las personas.

III. El Progreso: visto como la superación constante de cada uno de los miembros que conforman la Institución.

IV. El Respeto: formación de personas en la diferencia, el cumplimiento, cuidado y conservación de sí mismos, hacia los demás y de su entorno sociocultural y ambiental.

V. La Solidaridad: es la capacidad para sentir empatía hacia los demás, acercarnos a la necesidad del otro, ayudando desinteresadamente.

VI. La Responsabilidad: fomento de la capacidad de decidir razonadamente y asumir las consecuencias de los actos, cumplir los deberes contraídos, buscando el bien de todos.

VII. La Equidad: busca justicia e igualdad de oportunidades entre personas, respetando la pluralidad de la sociedad.

VIII. La Autonomía: fomenta la capacidad para tomar decisiones de manera libre y responsable.

IX. La Honestidad: formación el respeto hacia el otro, la justicia y la rectitud frente a sus actos, pensamientos y acciones.

X. La Alegría: emoción positiva y agradable, tendencia hacia una actitud constructiva aun cuando las cosas no hayan salido como se esperaba o deseaba.

8. Metas Institucionales

I. Construcción de un currículo relevante y significativo.

II. Formar ciudadanos con valores.

III. Formar en una educación integral que incluya la educación artística, la cultura y formación ciudadana.

IV. La creación de comunidades lectoras.

V. El uso y apoyo de las nuevas tecnologías en la educación.

VI. Ofrecer una jornada escolar que incluya actividades extra curriculares.

VII. Elevar las competencias básicas de todos los estudiantes.

VIII. Reforzar y dar sentido a la evaluación.

IX. Enfatizar en el aprendizaje de la segunda lengua y el desarrollo de programas como el de investigación en el aula que permitan acercar a la persona al campo laboral.

X. Estimular un aprendizaje que perdure a lo largo de la vida.

9. Símbolos institucionales

En el año de 1994, la maestra Elsy Mesa Madrid, encargada del área de estética y tecnología, promovió entre los estudiantes de la básica secundaria de ese entonces, un concurso en pro de la creación de los símbolos o

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emblemas (escudo y bandera) de la entonces Concentración Porcesito, siendo elegidos como ganadores, los elaborados por Edier Andrés Carmona Henao y Lina María Montoya Agudelo.

Conelcorrerdelosañossehanidorealizandomodificacionesanuestrossímbolosinstitucionales,respondiendo a las nuevas características, demandas educativas, misión y visión dentro de la comunidad y que ha dado paso a la versión actualmente conocida por aprobación del Consejo Directivo.

9.1. Escudo

Imagen 1. Escudo Institucional

Simbolismo de las piezas

El escudo de la Institución Educativa Rural Porcesito corresponde a la siguiente descripción:

● El blasón tiene forma suiza, dividido en cuatro fajas de igual proporción, de esmalte blanco sobre el cual se ajusta el nombre de la Institución Educativa Rural Porcesito en letra mayúscula y de color negro.

● En la faja superior, sobre campo café, se representa una carrilera como antecedente histórico en la comunidad delcorregimientode Porce,y sureferenciaal Ferrocarril deAntioquia quetrajodinamismo y desarrollo a este contexto, como también alude al espíritu audaz, férreo y de sabiduría en aras de nuevos horizontes de nuestra comunidad educativa.

● En la faja que se encuentra inferior al jefe, sobre campo de color azul, se encuentra la representación del cañón de Porce, en el cualcircunda la Institución Educativa en cada una de sus sedes, de la relación armónica que se orienta con el ambiente y los contextos, como también de la riqueza natural y agrícola del territorio.

Las montañas a su vez se encuentran atravesadas porun río que nace de la parte superior y ala siniestra de la cordillera hasta llegar al lado contrario, en color azul claro y que alude a la riqueza hídrica y aurífera, de igual manera haciendo referencia al agua como fuente de vida, así como la escuela permite avivar la vida de cada uno de sus estudiantes a través del conocimiento. Finalmente, se ubica un gorro frigio en la mitad de la composición en color rojo y sobre una lanza, que evoca la libertad del ser humano, los derechos humanos y su compromiso con la nación.

● Sobre la tercera faja del heraldo institucional y en un fondo de color blanco, se ubica en primer plano un libro de hojas blancas y manuscrito, de reverso azul que hace apología a los colores institucionales, a su vez visibilizando el Proyecto Educativo Institucional en su compromiso por la formación de seres humanos activos en derechos, con capacidad crítica y con una educación integral desde las diferentes dimensiones y áreas del conocimiento. Siendo exaltado el P.E.I por una corona triunfal de laurel, recibiendo la connotación de sabiduría y libertad que proporciona el conocimiento a las personas para alcanzar un futuro más promisorio desde la constitución del proyecto de vida y el sentido comunitario.

● En la faja inferior, sobre campo de color amarillo se encuentra a la diestra la mano de un hombre y a la siniestra la mano de una mujer, entrelazando sus manos en un gesto de fraternidad y cordialidad, como eje de nuestro modelo pedagógico social en su compromiso por el desarrollo de personas conocedoras de sus deberes y derechos para aportar con sentido social al mejoramiento de la comunidad educativa y la comunidad de la cual hacen parte.

● En la punta del heraldo se ubica una cinta ondeante de color blanco, dividida en tres cuerpos, siendo los extremos superiores y el centro de la cinta inferior, en la cual aparecen, en letras negras las palabras trabajo (Diestra),unión(Centro) yprogreso(Siniestra),valores quedefinen el espíritudelacomunidad educativa.

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9.2. Bandera

La bandera de la Institución Educativa Rural Porcesito tomó como referencia los colores del uniforme institucional. Correspondiendo a las siguientes características:

Imagen 2. Bandera Institucional

Forma y dimensión de la bandera institucional

Colores 1. Blanco 2. Azul 3. Amarillo

Distribución:

La bandera se encuentra constituida por dos franjas rectangulares y horizontales que en su ancho serán completamente iguales, blanco en la parte superior y azul en la parte inferior, al igual que una estrella de cinco puntas en la mitad de la bandera e intermedio de las dos franjas que la constituyen.

Simbología de los colores de la bandera institucional

Blanco: El color blanco representa la unión, paz, pureza, integridad, verdad, nobleza, vigilancia y elocuencia, que nos representa a las personas que hacemos parte de la comunidad educativa, con la capacidad de ser críticos del contexto y forjadores de un mejor porvenir.

Azul: El color azul representa la inteligencia, equilibrio, responsabilidad, libertad, confianza, trabajo, honestidad y armonía con la naturaleza, que constituyen nuestro Proyecto Educativo Institucional en la formación de personas competentes e integrales desde el ser, saber y saber hacer en las diferentes dimensiones de desarrollo del ser humano.

Amarillo: La estrella hace alusión a una de las cinco que tiene la bandera del Municipio de Santo Domingo, dado que nos recuerda que Porce es uno de los cinco corregimiento de dicha jurisdicción, el color amarillo de la misma, simboliza la unión, alegría, cultura, creatividad, sabiduría, fuerza, riqueza, poder, amistad y la gloria que reviste la historia de nuestra comunidad educativa a través de los años, irradiando su luz en la mente de sus integrantes para el alcance de los objetivos de la comunidad educativa.

9.3. Himno

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL PORCESITO HIMNO

Coro

Un clamor de esperanza nuestro canto, Es la fuerza de la unión y el progreso, El espíritu de amor al trabajo, Un estandarte de diáfana gloria. (Bis)

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Secretaría de Educación para la Cultura de Antioquia INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL PORCESITO

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I

En la aurora que acaricia el cañón, Caminando al alcázar de verdad, Es la ciencia y el esfuerzo en pleno De aspiraciones ferviente a un ideal.

II

Un arrebol de amor hacia el saber, Un fruto nuevo, madurando está, De la escuela germina la luz, Juventudes pregonan la fuerza vital.

III

Del estudio entre el Hombre y el mundo, Es la esperanza de blanca bandera, bajo el domo azul sentir libertades, De hacer brillar tan excelsa estrella.

IV

Hacedores, caminos que conducen A la fuente de férrea humanidad, La historia de añeja evocación, Una audaz locomotora está.

V

Nos enseñan con sapiencia maestros, Con armonía al dominio filosofal, Circundandando en verde esperanza, Nuestra riqueza como sociedad.

VI

Mano a mano familias forjando, Ciudadanos activos al deber, Un proyecto de nación y civismo, Un remanso de inmarcesible fe.

Letra: Docente Jonathan Alexis Muriel Vélez 27 de marzo de 2020

CAPÍTULO II. DERECHOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1. Derechos de los estudiantes

Además de los derechos consagrados en la Constitución Política de Colombia, en los Tratados Internaciones Ratificados por Colombia sobre derechos de los niños y la Ley, todos los estudiantes de la Institución Educativa Rural Porcesito sin distinción alguna tendrán los siguientes derechos:

a) Recibir una educación integral en igualdad de condiciones, sin ningún tipo de discriminación y de acuerdo con la filosofía de lainstitución.

b) A una orientación pedagógica y preparación académica acorde con los fines del sistema educativo colombiano, los objetivos generales y específicos trazados en la ley general de educacióny la ley de Infancia y la Adolescencia y con el PEI institucional.

c) Ser tratado con respeto y con un lenguaje adecuado por todos los miembros de la comunidad educativa.

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d) Conocer el Manual de Convivencia que rige en lainstitución al iniciar el año lectivo, como forma de determinar sus comportamientos, deberes yderechos.

e) Ser oído antes de ser sancionado (derecho a la defensa) y obtener respuestas oportunas ante solicitudes y reclamos.

f) Ser escuchado en presencia de sus padres o acudientes si asílo quisiere.

g) Expresar libremente y de manera respetuosa las inquietudes, dificultades y reclamos ante el funcionario competente.

h) Disfrutar las clases y demás actividades curriculares en los horarios establecidos participando de forma activa en ellas.

i) Ser informado de cualquier proceso convivencial y académico en que esté vinculado.

j) Conocer las anotaciones que sobre su comportamiento hagan los maestros, orientador de grupo en la ficha observadora y/o plataforma institucionaldelalumno, hacerlos descargosqueconsidere pertinentes y corroborar con la firmalaacciónpedagógica que leindiquen.

k) Participar en la elección de los representantes de estudiantes ante el Consejo estudiantil, personero estudiantil, y formar parte de las actividades tales como: comités, clubes deportivos, grupos de teatro y danzas, coros, bandas marciales, salidas culturales, mesas redondas, foros u otras actividades programadas por la institución. Además, a participar de los diferentes eventos democráticos de la institución: elegir y ser elegido, representar a sus compañeros en las elecciones de personero estudiantil y en el gobierno escolar.

l) A ser elegido democráticamente como representante al Gobierno Escolar.

m) Utilizar racionalmente los espacios e instalaciones tales como: aula de clase, biblioteca, patio, laboratorio, restaurante, sala de informática, según los horarios y el reglamento dispuesto para ellos.

n) A ser acogido en su diferencia por todos los miembros de la comunidad educadora.

o) Crear actitudes para la concertación y acercamiento entre las partes cuando se presenten situaciones que afecten la convivencia académica.

p) A que se tipifiquen las faltas y se apliquen las acciones pedagógicas, según lo estipulado en el manual de convivencia.

q) A ser orientado buscando ante todo la formación personal y social.

r) Asistir, recibir y participar en todas las clases programadas, según los horarios contemplados para ello y cuando se presenten cambio de horario eventuales.

s) Ser evaluado en el momento oportuno y de acuerdo con los parámetros establecidos por el Ministerio de Educación Nacional.

t) Obtener, conocer y analizar oportunamente los resultados de sus evaluaciones en cada una de las asignaturas para cada uno de los periodos señalados, así como solicitar aclaraciones cuando fuere necesario de cada una de dichas evaluaciones.

u) A exigir el cumplimiento de cada una de las actividades curriculares y extracurriculares programadas y que le permitan presentar trabajos, investigaciones, lecturas y evaluaciones cuando por causa debidamente justificada no pueda asistir a clase.

v) A solicitar revisión de las evaluaciones dentro del tiempo hábil indicado cuando lo considere adecuado y en casos especiales a solicitar un segundo calificador, después de haberse seguido el debido proceso.

w) A representar a la institución en eventos de carácter, académico, folclórico, cultural, deportivo entre otros. A no ser obligado a participar en actividades que vayan en contra de sus principios religiosos. Cuando la actividad vulnere o no sea compatible con sus principios religiosos brindarles una actividad académica extra.

x) A participar en los proyectos que desarrolle la institución teniendo en cuenta los principios éticos, investigativos y científicos.

y) A ser merecedor de distinciones, estímulos con frecuencia y a ser motivado a desarrollar su espíritu investigativo, capacidades y habilidades individuales.

z) A participar en la elaboración y modificación del Manual de Convivencia y PEI de la Institución Educativa Rural Porcesito.

aa) A hacer uso de las unidades sanitarias en horarios de clase cumpliendo con los procedimientos dados para su uso.

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bb) Aprovechar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación según las necesidades pedagógicas y educativas.

cc) A presentar reclamos, a expresar sus ideas, a manifestar inquietudes con el debido respeto, ya sea en bien propio o de la comunidad estudiantil.

dd) A ser oído, a presentar pruebas, descargos e imponer los recursos de ley en caso de adelantarse acción disciplinaria en su contra.

ee) A ser remitido a donde corresponda con el fin de recibir asesoría u orientación profesional cuando el educando presente problemas de alcoholismo, drogadicción o prostitución que le permitan resocializarse.

ff) Con-vivir en ambientes libres de violencia, de humo, de consumo, distribución y venta de sustancias psicoactivas, de abuso sexual, de irrespeto a la intimidad y/o diferencia o de cualquier otra influencia negativa para el proceso de desarrollo educativo y social.

gg) Disfrutar de permisos o autorizaciones para ausentarse de la jornada escolar o académica ante una necesidad eventual y especial.

hh) A recibir acompañamiento psicopedagógico y ser remitido a las instancias que correspondan, en caso de que el estudiante cuente con alguna situación de discapacidad u otras barreras para el aprendizaje y/o la participación.

ii) Ser reconocido como miembro de la comunidad educadora por el porte del uniforme que lo representa e identifica.

Tales derechos podrán reclamarse internamente mediante los procedimientos establecidos en el Título que se refiere al conducto regular y en el caso de tener el carácter de Derechos Fundamentales, mediante las acciones establecidas en la Constitución y las leyes.

2. Deberes de los estudiantes

Además de los deberes y responsabilidades atribuidos en la Constitución Política, en tratados y convenios internacionales debidamente ratificados y en las leyes, los estudiantes de la institución educativa tendrán los siguientes:

La Constitución reconoce a la persona y los ciudadanos derechos y libertades, pero, al mismo tiempo le impone obligaciones. Los beneficios que representa para el individuo las relaciones conmutativas de la vida en sociedad deben ser compensadas por éste, a fin de mejorar las condiciones materiales y espirituales de convivencia social.

Son deberes de los educandos de la Institución Educativa Rural Porcesito, además de los consagrados en la Constitución y la Ley, los siguientes:

a) Matricularse o renovar matricula a tiempo y cancelar los costos académicos correspondientes cuando a ello hubiere lugar.

b) Conocer y acatar el Manual de Convivencia, las normas académicas y los principios y valores que orientan la filosofía de la Institución Educativa Rural Porcesito.

c) Asistir a la institución todos los días que el calendario escolar fije como hábiles y cumplir con el horario establecido, además es obligatorio portar el carnet estudiantil a diario.

d) Respetar y reconocer en los demás los mismos derechos que exige para sí.

e) Manifestar atención y respeto en actos religiosos, culturales, cívicos, izadas de bandera, competencias deportivas, actividades de aula, convivencias dentro y fuera de la institución, desarrollando responsablemente las actividades.

f) Conservar esmeradamente la presentación personal. Por ello debe presentarse a la institución aseado (a) y con los uniformes adecuados, indicados, completos, bien puestos, sin exageraciones ni extravagancias, tal como se establece en las normas para los uniformes institucionales Presentar oportunamente excusa firmada por su acudiente o padre de familia cuando no porte elrespectivo uniforme o se presente con él incompleto.

g) Presentarse puntualmente al aula y tener en cuenta que igualmente debe suceder en los cambios de clase y cuando terminan losdescansos.

h) Adquirir plena y conscientemente los principios, valores y objetivos que garantizan el proceso educativo de la institución.

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i) Presentar oportunamente la debida justificación de las inasistencias a las clases y demás actividades.

j) Realizar los periodos de descanso fuera del aula de clase.

k) Ofrecer un trato respetuoso, amable y cordial a todo el personal de la comunidad (docentes, administrativos, porteros, bibliotecóloga, visitantes, entreotros).

l) Cuidar y conservar los bienes personales como útiles escolares, muebles, pupitres y bienes de la institución, servicios de baños, biblioteca, laboratorio, sala de cómputo, implementos deportivos, de aseo, tienda escolar, paredes, instalaciones de agua, luzy telefonía.

m) Restituir, reparar y/o reponer el daño causado a bienes y/o a los miembros de la comunidad educadora

n) Acudir al diálogo como medio eficaz para hallar la solución a situaciones problemáticas y/o conflictivas que se pueden presentar, realizando sus manifestaciones e inquietudes clara y respetuosamente, atendiendo a las diversas instancias en el momento oportuno y emplear los mecanismos y estrategias para la solución amigable de los conflictos: concertación, mediación y negociación.

o) Respetar los bienes y pertenencias de los demás, así como los propios (útiles escolares y objetos de valor), lainstitución no se hace responsable ante la pérdida de las mismas, incluido el celular, aparatos electrónicos y tecnológicos.

p) Permanecer en el aula durante las horas de clase, salvo disposición contraria de profesores de área o responsable de ladisciplina.

q) Cumplir con las normas establecidas en el presente Manual de Convivencia durante las actividades programadas dentro y fuera de la institución.

r) Permanecer en el establecimiento la totalidad de jornada escolar programada.

s) Prestar atención debidamente a las explicaciones de sus profesores e intervenciones de sus compañeros, con el fin de valorar el aporte formativo que este brinda en elproceso educativo.

t) Respetar el conducto regular establecido para presentar reclamos o aclaraciones de situaciones anormales, aceptando con prudencia los llamados de atención y los procesos de convivencia escolar

u) Firmar, según elcaso concreto, la ficha observadora delestudiante y los contratos pedagógicos.

v) Cuidar los bienes y enseres dela institución y las sedes anexas; en el evento que ocasionedaños debe responder y cubrir los costos de los mismos (sillas, vidrios, materas, entre otros.) que ocasione en el establecimiento como el salón de clases, planta física, implementos y recursos didácticos.

w) Informar oportunamente a los padres o acudientes sobre reuniones o demás llamados programados por la institución, los profesores; sin alterar o negar lainformación.

x) Utilizar adecuadamente los diferentes espacios del plantel en la práctica de juegos, deportes u otras actividades que no afecten la sana convivencia.

y) Asistir en las fechas y horas correspondientes para la realización de actividades de recuperación, complementación, laboratorios, servicio social estudiantil obligatorio, pruebas académicas o simulacros de pruebas de estado.

z) Los alumnos del grado décimo y undécimo, deben cumplir con el servicio social estudiantil obligatorio y el proyecto de constitución política, de acuerdo con lodispuesto en el decreto 1860 de 1994y laresolución 4210 de 1996, previa inscripción de los proyectos autorizados para ello.

3. Derechos de los padres de familia

Las familias de la Institución Educativa Rural Porcesito, tienen los siguientes derechos amparados en el decreto 1286 de 2005 en su artículo 2:

a) Aserrespetadosindistinciónétnica,ideológica,nacionalidad,cultural,religiosa,sexual,porlosdemás integrantes de la comunidad educadora.

b) Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del establecimiento educativo, los principios que orientan el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de mejoramiento institucional.

c) Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del proceso educativo

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de sus hijos, y sobre el grado de idoneidad del personal docente y directivo de la institución educativa.

d) Participar en el proceso educativo que desarrolle la Institución Educativa y, de manera especial, en la construcción, ejecución y modificación del proyecto educativo institucional.

e) Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos.

f) Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento académico y de convivencia escolar de sus hijos.

g) Conocer la información sobre los resultados de las pruebas de evaluación de la calidad del servicio educativo y, en particular, del establecimiento en que se encuentran matriculados sus hijos.

h) Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos de gobierno escolar y ante las autoridades públicas, en los términos previstos en la Ley General de Educación y en sus reglamentos.

i) Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos educativos, la capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor educación y el desarrollo armónico de sus hijos.

j) Realizar peticiones, quejas reclamos y sugerencias que busquen el mejoramiento de los procesos institucionales.

4. Deberes de los padres de familia

De conformidad con el decreto 1286 de 2005 en su artículo 3, Con el fin de asegurar el cumplimiento de los compromisos adquiridos con la educación de sus hijos, corresponden a los padres de familia los siguientes deberes:

a) Matricular oportunamente a sus hijos en la Institución Educativa y garantizar su permanencia durante su edad escolar obligatoria.

b) Conocer y vivenciar las normas establecidas por la Institución Educativa en el Manual de Convivencia Escolar y el Sistema de Evaluación y Promoción de los Estudiantes.

c) Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho a la educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.

d) Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el Manual de Convivencia, para facilitar el proceso de educativo.

e) Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua quefavorezca la educación de los hijos y la mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa.

f) Hacer acompañamiento permanente a su hijo en los procesos académicos y de convivencia escolar.

g) Responder por los daños o lesiones que sus hijos o acudidos ocasionen por el incumplimiento de las normas establecidas en el Manual de Convivencia o por infringir las orientaciones precisas de los docentes o directivos.

h) Asistir con puntualidad a las reuniones y/o citaciones que se programe desde la Institución Educativa, a la vez que cuida de su presentación personal dentro de un escenario educativo.

i) Mantener buenas relaciones con los demás miembros de la comunidad educativa, basadas en la cordialidad y la resolución pacífica en caso de la solución de una situación de conflicto.

j) Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades de la Institución Educativa, las irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta acudir a las autoridades competentes.

k) Apoyar a la Institución Educativa en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación y desarrollo del Proyecto Educativo Institucional y de los planes de mejoramiento institucional.

l) Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos.

m) Reportar y mantener actualizada la documentación en la institución educativa, de las condiciones físicas, psicológicas, neurológicas u otras del estudiante, que requieran la activación de los procesos pedagógicos inclusivos. (Plan Individual de Ajustes Razonables PIAR)

n) Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento educativo.

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5. Derechos de los docentes

Los docentes de la Institución Educativa Rural Porcesito tienen los siguientes derechos:

a) Beneficiarse de las garantías y derechos fundamentales que emanan de la Constitución Política de Colombia, de las Leyes de la República, decretos reglamentarios que consagran el marco jurídico del sistema Educativo Colombiano, además de las normas internas que imparta la Institución.

b) Aserrespetadosindistinciónétnica,ideológica,nacionalidad,cultural,religiosa,sexual,porlosdemás integrantes de la comunidad educadora.

c) Conocer oportunamente el Proyecto Educativo Institucional y el Manual de Convivencia de la Institución Educativa, participando de su actualización y desarrollo en los procedimientos definidos para garantizar el cumplimiento de los mismos.

d) Recibir información oportuna y veraz sobre los procesos institucionales y participar activamente en el desarrollo de los mismos.

e) Derecho a elegir y ser elegido democráticamente para representar a su respectivo estamento en los diferentes Comités o Consejos de la Institución.

f) Elegir y ser elegido en los organismos administrativos, de dirección y/o Gobierno Escolar que contemplen su participación institucional, siempre y cuando cumpla con los perfiles establecidos.

g) Hacer uso de la libertad de expresión y de cátedra de acuerdo a la filosofía y horizonte institucional, como también a las obligaciones contractuales.

h) A que se le sea respetada la idoneidad académica para la cual ha sido nombrado el docente en la Institución Educativa.

i) Participar y representar a la Institución Educativa en eventos deportivos, culturales, científicos, cívicos, sociales y sindicales que se programen.

j) Derecho al buen nombre y honra, sin menoscabo del derecho de los demás.

k) Recibir una evaluación objetiva de su desempeño.

l) Recibir los estímulos que la Institución disponga como reconocimiento de su labor docente.

m) Recibir llamados de atención formales y respetuosos, conforme a las normas institucionales y colombianas.

n) A presentar y liderar proyectos que estén enfocados al cumplimiento de los objetivos y metas institucionales.

o) Con-vivir en ambientes libres de violencia, de humo, de consumo, distribución y venta de sustancias psicoactivas, de abuso sexual, de irrespeto a la intimidad y/o diferencia o de cualquier otra influencia negativa para el proceso de desarrollo educativo y social.

p) Aprovechar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación según las necesidades pedagógicas y educativas.

q) Disfrutar de permisos o autorizaciones para ausentarse de la jornada escolar o académica ante una necesidad eventual y especial.

r) Derecho a la Defensa y al Debido Proceso.

6. Deberes de los docentes

Los docentes de la Institución Educativa Rural Porcesito tienen los siguientes deberes:

a) Cumplir la Constitución y las Leyes Colombianas.

b) Conocer y cumplir las normas establecidas en el Manual de Convivencia de la Institución Educativa y el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los Estudiantes.

c) Tener lealtad y sentido de pertenencia por la institución, teniendo plena identificación del horizonte y filosofía de la Institución Educativa.

d) Cumplir con eficiencia el horario laboral y los turnos para la coordinación de la disciplina que le corresponda de acuerdo con el horario establecido en la Institución.

e) Hacer acompañamiento pedagógico de la zona que le sea asignada en los descansos pedagógicos, según el cronograma institucional.

f) Organizar, redactar, actualizar y presentar al plan de área y malla curricular correspondiente al área a cargo.

g) Garantizar el desarrollo de prácticas pedagógicas que atiendan a la diversidad e inclusión de los estudiantes y en especial de aquellos con discapacidad y/o barreras para el aprendizaje y/o participación.

h) Desarrollar su trabajo pedagógico conforme a lo contemplado en el Proyecto Educativo Institucional

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y las funciones que se ciñen a su contrato laboral.

i) Entregar previamente a los estudiantes (al inicio de a cada periodo académico) la temática, metodología, bibliografía, criterios de evaluación y logros que deben alcanzar.

j) Acompañar a los estudiantes durante la formación y cumplir los turnos correspondientes durante las actividades pedagógicas, culturales, deportivas, artísticas, recreativas; observar la interrelación entre los estudiantes y corregir formativamente los comportamientos inadecuados de los y las estudiantes.

k) Restituir, reparar y/o reponer el daño causado a bienes y/o a los miembros de la comunidad educadora.

l) Asistir puntualmente a las jornadas de capacitación que previamente se convoquen en la Institución u otro estamento encargado para ello.

m) Actuar con justicia en el ejercicio del cargo y con relación a sus estudiantes.

n) Mantener relaciones con los demás miembros de la comunidad educativa basadas en la cordialidad y la resolución pacífica de conflictos en caso de la solución de una situación de conflicto.

o) Mantener una presentación personal e higiene conforme al escenario pedagógico de la Institución Educativa

p) Participar en la construcción y actualización del Proyecto Educativo Institucional, Manual de Convivencia, Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los Estudiantes.

q) Presentar al directivo docente los requerimientos institucionales de acuerdo con los cronogramas establecidos institucionalmente.

r) Hacer uso cuidadoso y responsable de los recursos institucionales.

s) Velar por la conservación de documentos, útiles, equipos, muebles y bienes de la escuela que le sean confiados.

t) Informar oportunamente al directivo docente (Rector) alguna novedad que impida su asistencia a la InstituciónEducativaypresentarlarespectivajustificaciónlegaldelamismaenuntérminonosuperior de tres (3) días después de su reintegro a las labores.

u) Cumplirconeldesarrollodelasjornadascomplementariascuandoasíloseanrequeridoporeldirectivo docente y el avance eficiente de las responsabilidades asignadas.

v) Abstenerse de ingresar a la Institución Educativa bajo los efectos de sustancias alucinógenas tabaco o licor, con olores que den cuenta del consumo de la mismas, ni consumirla y/o comercializarla dentro del establecimiento educativo. Esto aplica además para las actividades laborales que se realizan fuera de la institución.

w) Hacer acompañamiento permanente de los estudiantes que tenga a su cargo durante el desarrollo de las actividades institucionales (Clases, actividades cívicas, religiosas, deportivas, culturales y/o salidas pedagógicas).

x) Desarrollar acciones de promoción, prevención, atención y seguimiento de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.

y) Y los emanados en la Ley 734 del 5 de febrero de 2002 (Código disciplinario único) y la Resolución 3842 del 18 de marzo de 2022 (Manual de funciones, requisitos y competencias a cargo de directivos y docentes del sistema especial de carrera docente).

7. Derechos de los directivos docentes

Los directivos docentes de la Institución Educativa Rural Porcesito tienen los siguientes derechos:

a) Beneficiarse de las garantías y derechos fundamentales que emanan de la Constitución Política de Colombia, de las Leyes de la República, decretos reglamentarios que consagran el marco jurídico del sistema Educativo Colombiano, además de las normas internas que imparta la Institución.

b) Aserrespetadosindistinciónétnica,ideológica,nacionalidad,cultural,religiosa,sexual,porlosdemás integrantes de la comunidad educadora.

c) Coadministrar los bienes de la institución educativa.

d) Dirigir el funcionamiento de la Institución Educativa de acuerdo a la normatividad colombiana.

e) Que sean acatadas las orientaciones por ellos impartidas y que corresponden a las funciones de su cargo.

f) Presentarse y liderar proyectos que estén enfocados al cumplimiento de las metas y objetivos institucionales.

g) Ser informado oportunamente sobre eventos que alteren el normal funcionamiento de la Institución Educativa o pongan en riesgo la integridad de los miembros de la comunidad educativa para tomar las medidas que los contrarresten.

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h) Presentar descargos ante la comunidad educativa en momentos de conflictos.

s) Recibir los estímulos que la Institución disponga como reconocimiento de su labor docente.

t) Recibir información oportuna y veraz sobre los procesos institucionales y participar activamente en el desarrollo de los mismos.

u) Con-vivir en ambientes libres de violencia, de humo, de consumo, distribución y venta de sustancias psicoactivas, de abuso sexual, de irrespeto a la intimidad y/o diferencia o de cualquier otra influencia negativa para el proceso de desarrollo educativo y social.

v) Aprovechar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación según las necesidades pedagógicas y educativas.

w) Derecho al buen nombre y honra, sin menoscabo del derecho de los demás.

x) Disfrutar de permisos o autorizaciones para ausentarse de la jornada escolar o académica ante una necesidad eventual y especial.

y) Derecho a la Defensa y al Debido Proceso.

8. Deberes de los directivos docentes

Los directivos docentes de la Institución Educativa Rural Porcesito tienen los siguientes deberes:

a) Cumplir la Constitución y las Leyes Colombianas.

b) Conocer y cumplir las normas establecidas en el Manual de Convivencia de la Institución Educativa y el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los Estudiantes.

c) Tener lealtad y sentido de pertenencia por la institución, teniendo plena identificación del horizonte y filosofía de la Institución Educativa.

d) Cumplir con las funciones de su rol como directivo docente en conformidad a las obligaciones establecidas en la ley y su cargo.

e) Abstenerse de ingresar a la Institución Educativa bajo los efectos de sustancias alucinógenas tabaco o licor, con olores que den cuenta del consumo de la mismas, ni consumirla y/o comercializarla dentro del establecimiento educativo. Esto aplica además para las actividades laborales que se realizan fuera de la institución.

f) Hacer uso cuidadoso y responsable de los recursos institucionales.

g) Restituir, reparar y/o reponer el daño causado a bienes y/o a los miembros de la comunidad educadora h) Velar por la conservación de documentos, útiles, equipos, muebles y bienes, así como la gestión y adquisición de nuevos recursos pedagógicos para la Institución Educativa.

i) Cumplir con los horarios, funciones y actividades establecidas en la Institución Educativa.

j) Garantizar el desarrollo de prácticas pedagógicas que atiendan a la diversidad e inclusión de los estudiantes y en especial de aquellos con discapacidad y/o barreras para el aprendizaje y/o participación.

k) Desarrollar su trabajo pedagógico conforme a lo contemplado en el Proyecto Educativo Institucional y las funciones que se ciñen a su contrato laboral.

l) Liderar y participar activamente en la estructuración del Proyecto Educativo Institucional.

m) Gestionar la actualización y cumplimiento del Manual de Convivencia y el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los estudiantes, junto a la comunidad educadora.

n) Mantener relaciones con los demás miembros de la comunidad educativa basadas en la cordialidad y la resolución pacífica de conflictos en caso de la solución de una situación de conflicto.

o) Administrar y mantener las instalaciones educativas y sus elementos ornamentales en buen estado.

p) Establecer sus relaciones con los estudiantes basados en la Ley de Infancia y Adolescencia.

q) Reportaraotrasinstitucionesy/odependenciasmunicipalesydepartamentales,situacionesqueafectan la convivencia escolar de uno o varios estudiantes.

r) Liderar las acciones de promoción, prevención, atención y seguimiento de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.

s) Desarrollaranualmentelarendicióndecuentasdesugestióncomodirectivodocenteantelosdiferentes estamentos de la comunidad educadora.

t) Y los emanados en la Ley 734 del 5 de febrero de 2002 (Código disciplinario único).

9. Derechos del personal administrativo y operativo

El personal administrativo y operativo de la Institución Educativa Rural Porcesito tienen derecho a:

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Secretaría de Educación para la Cultura de Antioquia INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL PORCESITO

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a) Beneficiarse de las garantías y derechos fundamentales que emanan de la Constitución Política de Colombia, de las Leyes de la República, decretos reglamentarios que consagran el marco jurídico del sistema Educativo Colombiano, además de las normas internas que imparta la Institución.

b) Aserrespetadosindistinciónétnica,ideológica,nacionalidad,cultural,religiosa,sexual,porlosdemás integrantes de la comunidad educadora.

c) Acompañar diligentemente los procesos educativos que se desarrollan como comunidad educadora.

d) Aprovechar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación según las necesidades pedagógicas y educativas.

e) Disfrutar de permisos o autorizaciones para ausentarse de la jornada escolar o académica ante una necesidad eventual y especial.

f) Derecho al buen nombre y honra, sin menoscabo del derecho de los demás.

g) Con-vivir en ambientes libres de violencia, de humo, de consumo, distribución y venta de sustancias psicoactivas, de abuso sexual, de irrespeto a la intimidad y/o diferencia o de cualquier otra influencia negativa para el proceso de desarrollo educativo y social.

h) Conocer oportunamente el Manual de Convivencia y activar los protocolos establecidos para garantizar el cumplimiento de sus derechos y deberes.

i) Recibir información oportuna y veraz sobre los procesos institucionales y participar activamente en el desarrollo de los mismos.

j) Recibir llamados de atención formales y respetuosos, conforme a las normas institucionales y colombianas.

k) Recibir una evaluación objetiva de su desempeño.

l) Derecho a la Defensa y al Debido Proceso.

m) Recibir los estímulos y distinciones a que se haga merecedor de acuerdo a las políticas institucionales.

10. Deberes del personal administrativo y operativo

El personal administrativo y operativo de la Institución Educativa Rural Porcesito tienen los siguientes deberes:

a) Conocer y cumplir las normas establecidas en el Manual de Convivencia de la Institución Educativa.

b) Brindar un excelente trato a los demás integrantes de la comunidad educativa.

c) Cumplir con los horarios, funciones y actividades establecidas en la Institución Educativa.

d) Responder adecuadamente y oportunamente a los requerimientos que le haga el (la) rector (a).

e) Tener lealtad y sentido de pertenencia por la institución, teniendo plena identificación del horizonte y filosofía de la Institución Educativa.

f) Cumplir con las funciones de su rol como personal administrativo u operativo, en conformidad a las obligaciones establecidas en la ley y su cargo.

g) Abstenerse de ingresar a la Institución Educativa bajo los efectos de sustancias alucinógenas tabaco o licor, con olores que den cuenta del consumo de la mismas, ni consumirla y/o comercializarla dentro del establecimiento educativo. Esto aplica además para las actividades laborales que se realizan fuera de la institución.

h) Hacer uso cuidadoso y responsable de los recursos institucionales.

i) Restituir, reparar y/o reponer el daño causado a bienes y/o a los miembros de la comunidad educadora

j) Mantener relaciones con los demás miembros de la comunidad educativa basadas en la cordialidad y la resolución pacífica de conflictos en caso de la solución de una situación de conflicto.

k) Informar oportunamente al directivo docente (Rector) alguna novedad que impida su asistencia a la Institución Educativa y presentar la respectiva justificación legal de la misma en un término no superior de tres (3) días después de su reintegro a las labores.

l) Contribuir en mantener las instalaciones educativas y sus elementos ornamentales en buen estado.

m) Velar por la conservación de documentos, útiles, equipos, muebles y bienes de la escuela que le sean confiados.

n) Presentar al directivo docente los requerimientos institucionales de acuerdo con los cronogramas establecidos institucionalmente.

o) Y los emanados en la Ley 734 del 5 de febrero de 2002 (Código disciplinario único).

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11. Derechos del personal psicosocial.

El personal psicosocial (Profesional en psicología y docente de apoyo pedagógico) de la Institución Educativa Rural Porcesito tienen derecho a:

a) Beneficiarse de las garantías y derechos fundamentales que emanan de la Constitución Política de Colombia, de las Leyes de la República, decretos reglamentarios que consagran el marco jurídico del sistema Educativo Colombiano, además de las normas internas que imparta la Institución.

b) Aserrespetadosindistinciónétnica,ideológica,nacionalidad,cultural,religiosa,sexual,porlosdemás integrantes de la comunidad educadora.

c) Tiene derecho a recibir información oportuna sobre las normativas vigentes y de las actividades que la institución educativa programe.

d) Derecho a trabajar en un ambiente que garantice la tranquilidad y seguridad tanto física como emocional.

e) Derecho a conocer y recibir información acerca de los procesos de evaluación que sean objeto cuando corresponda y de los resultados obtenidos.

f) Tienen derechoaparticipardeformalibreen lasactividadesqueserealicen enlaInstitución Educativa

g) Tienen derecho a expresar libremente su opinión sobre situaciones o tema relacionados a su perfil.

h) Derecho a la Defensa y al Debido Proceso.

12. Deberes del personal psicosocial.

El personal psicosocial (Profesional en psicología y docente de apoyo pedagógico) de la Institución Educativa Rural Porcesito tienen los siguientes deberes:

a) Conocer y cumplir las normas establecidas en el Manual de Convivencia de la Institución Educativa.

b) Brindar un excelente trato a los demás integrantes de la comunidad educativa.

c) Cumplir con los horarios, funciones y actividades establecidas en la Institución Educativa.

d) Responder adecuadamente y oportunamente a los requerimientos que le haga el (la) rector (a).

e) Tener lealtad y sentido de pertenencia por la institución, teniendo plena identificación del horizonte y filosofía de la Institución Educativa.

f) Garantizar espacios de atención a la población referente a temas relacionados con el acompañamiento pedagógico y psicosocial.

g) Guardar el secreto profesional sobre cualquier prescripción o acto que realizare en cumplimiento de sus tareas específicas, así como de los datos o hechos que se les comunicare en razón de su actividad profesional.

h) Cumplir las normas vigentes relacionadas con la prestación de servicios en las áreas de la salud, el trabajo, la educación, la justicia y demás campos de acción los profesionales.

i) Respetar los principios y valores que sustentan las normas de ética vigentes para el ejercicio de su profesión y el respeto por los derechos humanos.

j) Respeto por la diversidad de género, por las habilidades sociales y funcionales de cada persona.

k) Abstenerse de ingresar a la Institución Educativa bajo los efectos de sustancias alucinógenas tabaco o licor, con olores que den cuenta del consumo de la mismas, ni consumirla y/o comercializarla dentro del establecimiento educativo. Esto aplica además para las actividades laborales que se realizan fuera de la institución.

l) Hacer uso cuidadoso y responsable de los recursos institucionales.

m) Restituir, reparar y/o reponer el daño causado a bienes y/o a los miembros de la comunidad educadora n) Mantener relaciones con los demás miembros de la comunidad educativa basadas en la cordialidad y la resolución pacífica de conflictos en caso de la solución de una situación de conflicto o) Informar oportunamente al directivo docente (Rector) alguna novedad que impida su asistencia a la Institución Educativa y presentar la respectiva justificación legal de la misma en un término no superior de tres (3) días después de su reintegro a las labores.

p) Desarrollar acciones de promoción, prevención, atención y seguimiento de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.

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CAPÍTULO III. REGLAMENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR DE LA I.E.R. PORCESITO

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1. Principios

Los principios del Sistema Nacional de Convivencia escolar SNCE establecidos en el artículo 5 de la ley 1620 del 15 de marzo de 2013: participación; corresponsabilidad; autonomía; diversidad e integralidad. Los principios son prescripciones generales que, a modo de filosofía para la actuación, irrigan y transversalizan todo el SNCE y deben ser atendidos para la aplicación de los contenidos de la ley y para su interpretación en caso en que haya oscuridad en su texto. La institución educativa acoge los principios del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la educación para la sexualidad, la prevención y mitigación de la violencia escolar, así:

1.1. Participación: Envirtuddeesteprincipiolasentidadesyestablecimientos educativosdebengarantizar su participación activa para la coordinación y armonización de acciones, en el ejercicio de sus respectivas funciones, que permitan el cumplimiento de los fines del Sistema. Al tenor de la Ley 115 de 1994 y de los artículos 31, 32, 43 Y 44 de la Ley 1098 de 2006, los establecimientos educativos deben garantizar el derecho a la participación de niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de las estrategias y acciones que se adelanten dentro de los mismos en el marco del Sistema. En armonía con los artículos 113 y88 de la Constitución Política, los diferentes estamentos estatales deben actuar en el marco de la coordinación, concurrencia, complementariedad y subsidiariedad; respondiendo a sus funciones misionales.

1.2. Corresponsabilidad. La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el Estado son corresponsables de la formación ciudadana, la promoción de la convivencia escolar, la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes desde sus respectivos ámbitos de acción, en torno a los objetivos del Sistema y de conformidad con lo consagrado en el artículo 44 de la Constitución Política y el Código de Infancia y la Adolescencia.

1.3. Autonomía: Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son autónomos en concordancia con la Constitución Política y dentro de los límites fijados por las leyes, normas y disposiciones 1.4. Diversidad: El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoración de la dignidad propia y ajena, sin discriminación por razones de género, orientación o identidad sexual, etnia o condición física, social o cultural. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir una educación y formación que se fundamente en una concepción integral de la persona y la dignidad humana, en ambientes pacíficos, democráticos e incluyentes.

1.5. Integralidad: La filosofía del sistema será integral, y estará orientada hacia la promoción de la educación para la autorregulación del individuo, de la educación para la sanción social y de la educación en el respeto a la Constitución y las leyes.

2. Conceptos básicos

Los conceptos básicos que rigen el constructo de la convivencia escolar en la Institución Educativa Rural Porcesito, se orientan a la luz del artículo 2 de la ley 1620 de 2013 y el artículo 39 del decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013 y son los siguientes:

a. Derechos humanos: Los derechos humanos son normas que reconocen y protegen la dignidad de todos los seres humanos. Estos derechos rigen la manera en que los individuos viven en sociedad y se relacionan entre sí, al igual que sus relaciones con el Estado y las obligaciones del Estado hacia ellos. (Introduction to the Human Rights Based Approach, UNICEF Finlandia, 2015)

b. Deberes: Son los compromisos y responsabilidades que las personas tienen; así como hacen valer sus derechos, deben respetar los derechos de los demás. Ningún gobierno, grupo o persona individual tiene derecho a llevar a cabo ningún acto que vulnere los derechos de los demás.

c. Educación inclusiva: Es un proceso permanente que reconoce, valora y responde, de manera pertinente, a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de los niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, cuyo objetivo es promover su desarrollo, aprendizaje y participación, con pares de su misma edad, en un ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión alguna, y que garantiza, en el marco de los derechos humanos, los apoyos y los ajustes razonables requeridos en su proceso educativo, a través de prácticas, políticas y culturas que eliminan las barreras existentes en el entorno educativo. (Decreto 1421 de 2017)

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d. Debido Proceso: Es un derecho constitucional consagrado en el artículo 29 de la Constitución Política, el cual hace extensivo “El debido proceso se aplicará a toda clase de actuaciones judiciales y administrativas. Nadie podrá ser juzgado sino conforme a leyes preexistentes al acto que se le imputa”. Para la Institución Educativa Rural Porcesito, el derecho al debido proceso corresponde al conjunto de garantías establecidas en el Manual de Convivencia, a través de las cuales se brindará protección al educando involucrados en situaciones que afectan la convivencia escolar, respetando, durante su trámite, sus derechos y se establezcan las acciones pedagógicas pertinentes.

e. Acción pedagógica: Es toda acción que busca enmendar y compensar daños causados a otras personas. Son acciones que pretenden restablecer las relaciones o el ambiente escolar de confianza y solidaridad. Este tipo de acciones son construidas colectivamente y pueden activarse para atender conflictos manejados inadecuadamente (situaciones tipo I y II).

f. Competencias ciudadanas: Es una de las competencias básicas que se define como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad democrática.

g. Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos : Es aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos, sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán competencias para relacionarse consigo mismo y con los demás, con criterios de respeto por sí mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar físico, mental y social que les posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y autónomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sana; en torno a la construcción de su proyecto de vida y a la transformación de las dinámicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones más justas, democráticas y responsables .

h. Acoso escolar o bullying: Conducta negativa, intencional, metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes. Ante la indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento educativo.

i. Ciberbullying o ciberacoso escolar: Forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.

j. Conflictos: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.

k. Conflictos manejados inadecuadamente: Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales, por lo menos, uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.

l. Violencia sexual: De acuerdo con loestablecido en el artículo 2 de la Ley 1146de 2007,"se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".

m. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes

n. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.

o. Agresión escolar: Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales, por lo menos, uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.

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I. Agresión física: Estoda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras

II. Agresión verbal: Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.

III. Agresión gestual: Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.

IV. Agresión relacional: Estoda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluirde grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente aotros.

V. Agresión electrónica: Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.

3. Objetivos de la regulación de la Convivencia

Escolar

LaLey1620de 2013ensuArtículo 4, considera los objetivos del Sistema Nacional de Convivencia Escolar de la siguiente manera:

Objetivos del Sistema. Son objetivos del sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar:

1) Fomentar, fortalecer y articular acciones de diferentes instancias del Estado para la convivencia escolar, la construcción de ciudadanía y la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes de los niveles educativos de preescolar, básica y media.

2) Garantizar la protecciónintegral de los niños, niñasy adolescentes enlos espacios educativos,a través de la puesta en marcha y el seguimiento de la ruta de atención integral para la convivencia escolar, teniendo en cuenta los contextos sociales y culturales particulares.

3) Fomentar y fortalecer la educación en y para la paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo de la identidad, la participación, la responsabilidad democrática, la valoración de las diferencias y el cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos activos de derechos.

4) Promover el desarrollo de estrategias, programas y actividades para que las entidades, en los diferentes niveles del Sistema y los establecimientos educativos, fortalezcan la ciudadanía activa y la convivencia pacífica, la promoción de derechos y estilos de vida saludable, la prevención, detección, atención y promoción de los derechos sexuales y reproductivos e incidir en la prevención y mitigación de los mismos, en la reducción del embarazo precoz de adolescentes y en el mejoramiento del clima escolar.

5) Fomentar mecanismos de prevención, protección, detección temprana y denuncia de todas aquellas conductas que atentan contra la convivencia escolar, la ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes de preescolar, básica y media, particularmente, las relacionadas con acoso escolar y violencia escolar incluido el que se pueda generar a través del uso de la internet, según se defina en la ruta de atención integral para la convivencia escolar.

6) Identificar y fomentar mecanismos y estrategias de mitigación de todas aquellas situaciones y conductas generadoras de situaciones de violencia escolar.

7) Orientar estrategias y programas de comunicación para la movilización social, relacionadas con la convivencia escolar, la construcción de ciudadanía y la promoción de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

8) Contribuir a la prevención del embarazo en la adolescencia y a la reducción de enfermedades de transmisión sexual.

Parágrafo. Los medios de comunicación realizaran las funciones de promoción de acuerdo con las responsabilidades asignadas en el artículo 47 de la Ley 1098 de 2006.

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4. Responsabilidades de la Institución Educativa frente a los procesos de la Convivencia Escolar (Artículo 17, Ley 1620 de 2013).

a. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos, y demás personal de los establecimientos escolares el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

b. Implementar el comité escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 Y 13 de la presente Ley.

c. Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del manual de convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, por parte de los demás compañeros, profesores o directivos.

d. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema institucional de evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y, en general, a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de competencias y diferencial, acorde con la Ley General de Educación, la Ley 1098 de 2006 y las normas que las desarrollan.

e. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e identificar factores deriesgo yfactores protectores queincidan en la convivencia escolar,proteccióndederechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluación institucional o de certificación de calidad, con base en la implementación de la Ruta de Atención Integral y en las decisiones que adopte el comité escolar de convivencia.

f. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexión pedagógica sobre los factores asociados a la violencia, acoso escolar y la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos yel impacto de los mismos incorporandoconocimientopertinenteacercadel cuidadodelpropio cuerpo y de las relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo.

g. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más frecuentes.

h. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la divulgación de estas experiencias exitosas.

i. Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas áreas de estudio.

5. Responsabilidades del rector de la Institución Educativa (Artículo 18, de

la ley 1620 de 2013)

Las responsabilidades del rector de la Institución Educativa Rural Porcesito en el sistema nacional de convivenciaescolar,en laformaciónparalosderechoshumanos,laeducaciónparalasexualidad ylaprevención de la violencia escolar, además de las que establece normatividad vigente y que le son propias, tendrá las siguientes responsabilidades:

a. Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 11, 12 y 13 de la presente ley.

b. Incorporar, en los procesos de planeación institucional, el desarrollo de los componentes de prevención, promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la implementación de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.

c. Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.

d. Reportar aquellos casos de acoso, violenciaescolar yvulneración dederechos sexuales yreproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de presidente del comité escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos.

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6. Responsabilidades de los docentes de la Institución Educativa (Artículo 19, de la ley 1620 de 2013)

Las responsabilidades de los docentes de la Institución Educativa Rural Porcesito en el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrán las siguientes responsabilidades:

a. Identificar,reportar yrealizarel seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolary vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artículos 11y12dela Ley1146de2007ydemás normatividad vigente,conel manualde convivencia yconlosprotocolosdefinidosen laRutadeAtenciónIntegralparalaConvivenciaEscolar.Silasituación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente deberá reportar al comité escolar de convivencia para activar el protocolo respectivo.

b. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los estudiantes.

c. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima escolar del establecimiento educativo.

d. Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.

7. Participación de los padres de familia y/o acudientes (Artículo 22, de la ley 1620 de 2013)

Los padres de familia y/o acudientes como parte de la comunidad educativa de la Institución Educativa Rural Porcesito, en el marco del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, además de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la Constitución Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y demás normas vigentes, deberá:

a. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.

b. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia escolar,losderechoshumanos,sexualesyreproductivos,laparticipaciónylademocracia,yelfomento de estilos de vida saludable.

c. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.

d. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las instancias de participación definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo.

e. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.

f. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.

g. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual de convivencia del respectivo establecimiento educativo.

h. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral a que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando éstos sean agredidos.

8. Ruta de atención integral.

Objetivos de la ruta de atención integral

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• Responder a las necesidades de la escuela de fortalecer las acciones que ya desarrollan para mejorar la convivencia y el ejercicio de los DDHH y DHSR.

• Aclarar qué situaciones debe atender en el comité de convivencia escolar, en el marco de sus responsabilidades, y cuáles le corresponde atender a otros sectores, como la salud.

• Reflexionar sobre la importancia de realizar procesos de seguimiento a las situaciones que afectan la convivencia.

Acciones pedagógicas por la ruta de atención integral de la I.E.R Porcesito.

Componente Actividades generales Acciones pedagógicas institucionales.

Promoción Movilización de personas y formas de pensar.

Liderar el desarrollo de iniciativas de formación de la comunidad educativa en temáticas tales como derechos humanos, sexuales y reproductivos, sexualidad, competencias ciudadanas, desarrollo infantil y adolescente, convivencia, y mediación y conciliación, para fortalecer el Sistema Nacional de Convivencia Escolar.

El comité escolar de convivencia, liderará el ajuste del manual de convivencia, conforme a lo establecido en el artículo 21 de la Ley 1620 de 2013 y en el Título III del decreto 1965 de 2013.

Fortalecer la implementación y evaluación del proyecto de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía desde preescolar, que correspondan a las particularidades socioculturales del contexto en el que se encuentra la IE. Garantizando el derecho que tienen niñas, niños y adolescentes de recibir información fundamentada en evidencia científica con el fin de que, progresivamente, vayan desarrollando las competencias que facilitan la toma de decisiones autónomas frente al ejercicio de la sexualidad y la realización de proyectos de vida.

Buzón de la convivencia institucional (quejas, sugerencias, reclamos)

Montaje de la celebración de la convivencia escolar, el día de la familia u otros acontecimientos pedagógicos de forma anual. Diseño de carteleras, intervenciones artísticas, culturales, un muro por la expresión y el autodescubrimiento.

Movilizar los espacios de información y formación institucional, a través de la emisora escolar y la revista institucional Cuitas de Porcesito en temáticas de convivencia escolar.

Formulación de políticas institucionales.

Desarrollar estrategias que permitan realizar una lectura de contexto de la comunidad educativa frente a las competencias ciudadanas, los DDHH y los DHSR.

Resignificación permanentedel manualde convivencia institucional. Estudio del manual de convivencia institucional dentro de espacios pedagógicos como la orientación de grupo.

Reorganización de los proyectos transversales y apropiación de las competencias ciudadanas dentro de las mismas.

Resignificación de los planes de estudio a partir del fortalecimiento de las competencias ciudadanas.

Desarrollo de iniciativas y proyectos.

Formulación y desarrollo de proyectos pedagógicos transversales como favorecedores de la convivencia.

Articulación de proyectos de aula, deporte, semilleros pedagógicos, servicio social estudiantil obligatorio, etc. como alternativas de convivencia.

Diseño y desarrollo de proyectos de aula (Orientación de grupo). Diseño y desarrollo del proyecto de vida con los estudiantes en cada uno de los niveles educativos

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Generar estímulos institucionales para la convivencia escolar.

Prevención Comunicación y manejo de la información.

Diseño de mural contra el acoso escolar y en pro del ejercicio de los DDHH y la ruta de atención integral, realizado desde la clase de educación artística.

Establecer espacios de socialización de las situaciones que afectan la convivencia escolar y su tipificación, a cargo del área de ética y valores.

Diseñar contenido audiovisual, carteleras o presentaciones relacionadas con el ejercicio de los DDHH a cargo del área de ciencias sociales, cátedra para la paz y el proyecto de Horas Constitucionales.

Diseño de talleres sobre DHSR a cargo del proyecto de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía. Articulación informativa con todas las entidades externas vinculadas con la convivencia escolar. Reporte de situaciones con apoyo psicopedagógico.

Identificación de factores de riesgo y protección.

Caracterización continua del clima escolar, entorno familiar, contexto social, político, económico y cultural. Participar y manejar relaciones interinstitucionales con la comisaría de familia y policía de infancia y adolescencia.

Articulación con los programas y actividades externas que están referidos al estudio de factores de convivencia en la localidad. Construcción de estrategias pedagógicas.

Atención Reconocimiento de situaciones.

Constitución y divulgación del comité escolar de convivencia. Actualización y socialización del diagnóstico institucional para la convivencia escolar.

Estructuración del proyecto de convivencia institucional. Organización de propuestas institucionales, grupales o de área para el fortalecimiento de las competencias ciudadanas, los DDHH y los DHSR.

Planteamiento de las acciones pedagógicas para las situaciones tipificadas como I, II y III.

Favorecer los proyectos de aula y orientación de grupo, como canal para la formación en competencias ciudadanas.

Procesos de formación docente en la semana de desarrollo institucional relacionados con estilos docentes, construcción didáctica y convivencia escolar.

Registro de los acontecimientos que afectan la convivencia escolar en el formato establecido por la IE, garantizando los descargos del estudiante, el debido proceso y el seguimiento a las acciones pedagógicas.

Reconocimiento de la situación o hecho que está afectando la convivencia escolar o el ejercicio de los DDHH y DHSR.

En situaciones tipo I: Indagar rápidamente con las personas involucradas y escuchar a todas las partes, sin recurrir a otras instancias. Dar respuestas inmediatas que validen las versiones y respondan a las necesidades de cada quien.

En situaciones tipo II: Luego de validar las versiones y reconstruir los hechos, recurrir al debido proceso. Identificar si es necesario que otras instancias o entidades participen en la atención.

En situaciones tipo III: Reconocer el protocolo de atención y las instituciones que deben realizar la oportuna atención.

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Diseño de Protocolo de atención situaciones I, II y III.

Capacitar a la comunidad educativa, para la comprensión de las diferencias entre los tres tipos de situación existentes para garantizar una atención pertinente y apropiada, según el caso. Conformación de un grupo en representación de la comunidad educativa, para hacer recepción, ajuste y diseño a las situaciones tipificadas dentro del manual de convivencia. Establecer espacios de socialización Activación de protocolos. Propiciar escenarios de socialización de los protocolos y acciones de atención, para que cada persona que conforma la comunidad educativa tenga claro los roles que puede asumir y los recursos con los que cuenta.

Enriquecimiento de los protocolos de atención con la comunidad educativa.

Informar de manera inmediata a las autoridades e instituciones pertinentes, los hechos y situaciones que vulneren los DDHH y DHSR y que sean constitutivos de presuntos delitos.

Seguimiento Verificación. Identificación del protocolo de acción para la convivencia escolar. (Situaciones tipo I, II y III)

Conocimientodelosprotocolosporpartedelacomunidad educativa. Establecer el proceso para la conformación del Comité Escolar de Convivencia y el ajuste del manual de convivencia. Fortalecer los proyectos pedagógicos transversales e iniciativas para el desarrollo de competencias ciudadanas dentro de la IE.

Monitoreo y registro. Diseñar formatos de registro o reporte de casos que acompañen los protocolos.

Registrar y hacer seguimiento a las situaciones tipo I, II y III por parte del comité escolar de convivencia, docentes y directivo docente.

Aplicar los formatos y procedimientos establecidos por la IE, que incluyan observación, registro, descargos y sistematización. Construir indicadores que permitan reconocer el avance de las iniciativas y el mejoramiento en la convivencia.

Retroalimentación. Estipular momentos y procesos de informes, análisis, seguimiento y realimentaciones a cada uno de los procesos de convivencia. Llevar registro y archivo y establecer estrategias de circulación de información. (Carteleras, emisora escolar, videos, audios y la revista institucional).

Establecer dentro de la alerta académica en cada uno de los periodos académicos, como oportunidad de retroalimentar a los estudiantes con situaciones por convivencia escolar.

Asistencia de los padres de familia y/o acudiente, mínimo tres veces por periodo para hacer seguimiento de la convivencia del educando (Contrato pedagógico para la convivencia escolar).

Fortalecer redes de trabajo entre las sedes de la IE y otras entidades. Establecerjornadasdeintercambiodeexperienciasentreestudiantes, docentes, docentes-estudiantes.

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Ministerio del Interior y de Justicia

Trata de personas 018000 52 20 20 Ministerio de Tecnologías de la Información y la Comunicación

Pornografía infantil 018000 91 26 67 http://www.enticconfio.gov.co/landingdenuncia.html

Policía de Infancia y Adolescencia Todos los casos de violencia contra NNA

Línea 123 www.policia.gov.co

Fiscalía Violencia sexual. 018000816 999 122

Medicina Legal Línea Nacional: 018000914860 - 018000914862 Subestación de policía Porce-Santo Domingo 3107456371 Inspección de Policía Corregimiento de Porce. 3217530727 Comisaría de familia Santo Domingo. 8621069, 8621101 o 8621313 Ext. 117 Personería 3218517877 IPS San Rafael del municipio de Santo Domingo.

8621288 Servicios de ambulancias. Situaciones tipo II, III

Puesto de salud Corregimiento de Santiago: 310 3277895 Concesionaria VINUS S.A.S: 311 7395570 Antioquia Gold. La mina: 320 7275892 Servicio de urgencias IPS San Rafael: 311 3679286 Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar (SIUCE)

Situaciones tipo III http://www.seduca.gov.co/index.php/comite-de-convivenciaescolar http://siuce.mineducacion.gov.co/siuceanonimo-angular2/

8.2 Ruta de denuncia de violencias sexuales en la I.E.R. Porcesito

En el marco de lo establecido por la Ley 1620 de 2013, y del artículo 87 de la Ley 115 de 1994, la directiva N°1 del Ministerio de Educación Nacional del 04 de marzo de 2022, el manual de convivencia escolar debe identificar e incentivar el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, que permitan respetar la diversidad, solucionar los conflictos de manera pacífica, así como prevenir situaciones que atenten y pongan en riesgo el ejercicio de sus derechos, para lo cual la I.E.R. Porcesito define que:

1. Frente a una situación de abuso o acoso hacia un niño, niñas y/o adolescente se debe reportar inmediatamente al rector, directivas del colegio y/o docente cercano.

2. Activar la ruta de salud. La rectoría (o en su defecto el directivo docente que reciba el reporte) gestionará el traslado de la víctima al servicio de urgencias a la institución más cercana para la atención inmediata médica y psicológica.

3. La rectoría (o en su defecto el directivo docente o docente que reciba el reporte) deberá instaurar la denuncia ante la entidad de justicia y/o protección competente en el municipio. (Fiscalía-ICBF-Policía de Infancia y Adolescencia- Comisaría de Familia)

4. La rectoría (o en su defecto el directivo docente que reciba el reporte) deberá informar a los padres y madres de familia, y/o acudientes de la víctima, salvo que sean los presuntos responsables de los hechos; en ese caso el ICBF o Comisaría implementará las medidas pertinentes.

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5. La rectoría o en su defecto la persona que reciba el reporte deberá informar de la situación al Comité Escolar de Convivencia y a la Secretaría de Educación Departamental, en los tres días hábiles siguientes. “En ningún caso se confrontará a la víctima con el agresor”.

6. El Comité Escolar de Convivencia deberá sesionar de manera extraordinaria para analizar los hechos y tomar las medidas cautelares necesarias de manera urgente para evitar que haya contacto entre la víctima y su presunto agresor, aplicando el artículo 44 de la Constitución política de Colombia. Se dejará constancia en el acta.

7. Registrar la situación y a todas las personas involucradas en el Sistema de información Unificado de Convivencia SIUCE.

Parágrafo:

1. Si el agresor es docente, se debe notificar a la Secretaría de Educación para pasar el reporte a control interno disciplinario y a la Dirección de inspección y vigilancia.

2. Si el agresor es un estudiante de debe tener en cuenta que: Si es mayor de 14 años se hace la denuncia ante la Fiscalía. Si es menor de 14 años se notifica al ICBF o comisaría de Familia

3. En caso de que algún miembro de la familia esté implicado como agresor, se debe contactar al ICBF.

4. Las víctimas tienen derecho a no ser confrontadas con el presunto agresor.

5. Cualquier persona que identifique un caso de vulneración de derechos contra niños, niñas y adolescencias puede reportar de manera anónima en el portal SIUCE. (http://siuce.mineducacion.gov.co/siuceanonimo-angular2/ )

8.3 Ruta de atención frente a situaciones de acoso escolar.

Ante una situación de acoso escolar en la Institución Educativa, se deberá activar el protocolo de Atención Integral de Convivencia Escolar.

1. Cualquier miembro de la comunidad educativa que identifique la necesidad de atención médica o psicológica inmediata se comunicará con el rector de la Institución Educativa o quien este le delegue las funciones para activar la ruta de atención del sector salud.

2. Adoptar medidas de protección para las personas involucradas y dejar constancia escrita de dicha actuación.

3. Informarporescrito alrectoroquien este ledeleguelas funciones, quiengarantizaráel debidoproceso.

4. El rector o quien cumpla las funciones asignadas, reunirá toda la información de la situación, realizando entrevistas individuales, primero con las personas afectadas y luego con las demás personas involucradas, dejando constancia de los descargos realizados por cada una de las partes.

5. Cuando se requiera medidas de restablecimiento de derechos, se remitirá la situación a las autoridades administrativas correspondientes (ICBF, Comisaría de familia, Policía de infancia y adolescencia, Secretaría de salud del municipio de Santo Domingo).

6. Informar inmediatamente a los padres de familia y/o acudientes de todas las personas involucradas y dejar constancia de dicha actuación.

7. Generar espacios para que las personas involucradas expongan sus argumentos frente a lo sucedido, en compañía de sus familiares, preservando el derecho a la intimidad y a la confidencialidad, y garantizando el debido proceso.

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Código QR de la Fiscalía

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8. Registrar por escrito la situación y los testimonios de todas las personas involucradas (víctimas, agresores y testigos)

9. El Comité Escolar de Convivencia determinará el tipo de sanciones y/o medidas correctivas pedagógicas de acuerdo con los procedimientos y acciones establecidas en el Manual de Convivencia, para reparar los daños causados, el restablecimiento de derechos y la reconciliación. Se aclara que las acciones reparadoras no exoneran de las sanciones disciplinarias contempladas en el Manual de Convivencia.

10. El Comité Escolar de Convivencia llevará registro del caso y realizará el análisis y seguimiento de su manejo particular, generando además, acciones preventivas según los casos de mayor frecuencia.

Parágrafo:

1. Todas las situaciones de acoso deben generar la activación del protocolo de atención, incluso si está se inició por fuera del espacio y los horarios escolares.

8.4 Ruta de atención de niños, niñas y adolescentes con presunto consumo de sustancias psicoactivas (SPA).

El consumo SPA se refiere a la conducta de ingresar al organismo por una o varias vías, una o varias sustancias que tienen la capacidad de modificar la conducta del sujeto a través de su acción sobre el Sistema Nervioso Central. Es una conducta que, por obra del cambio en contingencias ambientales y funciones y estructuras cerebrales, tiende a repetirse cada vez más; generando fenómenos como tolerancia, dependencia y síndrome de abstinencia.

“La categoría de SPA abarca tanto las sustancias legales (alcohol, cigarrillo, drogas prescritas medicamente o sustancias usadas en procesos industriales), como las ilegales (marihuana, cocaína, heroína, entre otras)” (SED, 2015)1

Desde este protocolo se reconocen los derechos de protección de los niños, niñas y adolescentes que establece elartículo20delCódigodeInfanciayAdolescencia,especialmentesuproteccióncontra“elconsumodetabaco, sustancias psicoactivas, estupefacientes o alcohólicas”. Es por ello que situaciones en las que se expongan consideraciones que acepten el uso de dosis mínima en menores de edad, no aplican, toda vez que se constituye en una vulneración de sus derechos.

Para efectos del tratamiento sobre casos de distribución, venta o porte de SPA, en caso de que el estudiante sea mayor de 18 años se debe reportar a la Policía Nacional a través del Cuadrante de la Policía Nacional; en el caso de que el estudiante se encuentre entre los 14 y 18 años de edad, se debe activar el Protocolo para la Atención de presuntos casos que competen al Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes; y, si es menor de 14 de años se remite a la Policía de Infancia y Adolescencia, para lo cual la I.E.R. Porcesito define que:

1. Frente a una situación de aparente consumo de SPA por parte de un niño, niñas y/o adolescente se debe reportar inmediatamente al rector, directivas del colegio y/o docente cercano.

2. Encaso deevidenciarse quela salud del estudiantese encuentra en riesgo poruna situación física, psicológica o de sobredosis, la rectoría (o en su defecto el docente que reciba el reporte) gestionará el traslado del estudiante al servicio de urgencias a la institución más cercana para la atención médica y/o psicológica.

2.2. La rectoría deberá elevar el reporte ante la secretaría de salud del municipio de Santo Domingo, exponiéndose la situación presentada. (A su vez, radicando copia del informe ante la Policía de Infancia y Adolescencia y Comisaría de Familia)

3. Contactar a los padres de familia y/o acudiente del estudiante de forma inmediata, para reportar la situación

1 SED. (2015). Guía 1 Cambiando el Foco. Propuesta de Abordaje Integral de las situaciones de consumo de sustancias psicoactivas en los colegios de Bogotá. Bogotá: Secretaría de Educación del Distrito.

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y establecer compromisos para prevenir el consumo de SPA.

4. La rectoría (o en su defecto el directivo docente o docente que reciba el caso) deberá reportar de forma escrita ante el personal psicosocial de la Institución Educativa el caso, para gestionar la asesoría psicológica (Cinco sesiones) del estudiante y su núcleo familiar, y en caso que lo amerite proceder con la activación de la ruta por EPS.

5. En caso de que la Institución Educativa Rural Porcesito no cuente en su momento con personal psicosocial o sea éste mismo, quien posterior a los espacios de asesoría psicológica considere necesaria la remisión del caso, se elaborará una remisión con la descripción del caso, procediéndose con la citación de los padres de familia y/o acudientes para la entrega de la remisión para que se inicie el proceso del estudiante a través de su EPS. (Ley 1616 de 2013 y Ley 1566 de 2012)

6. La Institución Educativa Rural Porcesito realizará seguimiento al proceso psicosocial, terapéutico o de rehabilitación en el cual se encuentre el estudiante, para ello y cada vez que lo considere necesario, el rector o Comité Escolar de Convivencia, solicitará un informe de seguimiento y evolución del estudiante conforme al apoyo que se encuentre recibiendo, desde la I.E. garantizando el proceso educativo del estudiante.

7. El Comité Escolar de Convivencia de la Institución Educativa Rural Porcesito, adoptará e implementará las acciones de promoción y prevención relacionado a la prevención del consumo de sustancias psicoactivas (Acompañamiento de los proyectos afines).

8. En caso de que el niño, niña y adolescente, o los padres de familia y/o acudiente se encuentren incumpliendo los compromisos para prevenir el consumo de sustancias psicoactivas en el escolar, procederá el Rector y/o Comité Escolar de Convivencia a reportar la situación ante el ICBF-Policía de Infancia y Adolescencia y Comisaría de Familia.

9. El cierre del caso se realiza cuando se verifique que las acciones tomadas frente a la situación de consumo de SPA fueron efectivas, es decir cuando no exista una vulneración de derechos del niño, niña o adolescente. Esto implica por un lado, realizar una evaluación de las actividades que fueron desarrolladas por la Institución Educativa para abordar la situación de consumo de SPA, actividades que pueden estar relacionadas directamente con el estudiante, la familia o la comunidad educativa en general, tales como reuniones, talleres, jornadas de sensibilización, conversatorios, actividades culturales o deportivas, entre otras; y por otro, evaluar las acciones y medidas adoptadas por las entidades a las cuales se les remitió el caso. El cierre del caso se realiza por parte del psico orientador, rector o la persona que este delegue el caso. Si se presenta una nueva situación de presunto consumo de SPA, caso sobre el cual se realizó el cierre correspondiente, debe generarse un nuevo reporte y aplicar el protocolo de atención establecido.

Parágrafo:

1. La persona que atendió la situación y la Institución Educativa, tramitará el reporte sin la divulgación de la identidad del estudiante implicado, protegiendo al menor de señalamientos y prejuicios a nivel escolar y social.

2. En el desarrollo de cada uno de los momentos de la ruta de atención de niños, niñas y adolescentes con presuntoconsumodesustanciaspsicoactivas(SPA),sedejará constanciaporescritadelasaccionesdesarrollada y con firma de los involucrados.

3. La ruta anteriormente descrita será activado cuando:

3.1. El estudiante presente señales de riesgo que indican presunto consumo de SPA.

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Todos los integrantes de la comunidad educativa pueden identificar situaciones que sugieren un presunto consumo de SPA. Una vez se identifiquen los indicios, se debe informar directamente al docente orientador, rector o a quien este delegue. Estas serán las únicas personas responsables del manejo y conocimiento del caso. Sobre la forma de abordar las situaciones es importante considerar lo siguiente:

• Indicar a quien notifica la presunción de consumo sobre la obligatoriedad de mantener la confidencialidad de los datos del estudiante de acuerdo con la Ley 1581 de 2012 y demás normatividad aplicable.

• Quien reporta el presunto caso de consumo de SPA no está obligado a dejar registro personal de sus datos. Si esto llegase a suceder, la información debe ser procesada confidencialmente. Esto debe hacerse explícito al momento de la notificación.

• Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento del caso debe abstenerse de dar información sobre la situación del estudiante.

• Ante cualquier tipo de denuncia no se debe minimizar o restar importancia a la información que se entrega por parte del estudiante o el tercero; así mismo, debe quedar debidamente registrada y custodiada con estricta confidencialidad.

3.2. El estudiante reporta que consume SPA y/o un miembro de la comunidad educativa o un tercero reporta que un estudiante consume sustancias psicoactivas.

• En los casos en que el propio niño, niña o adolescente reporte que consume SPA, es importante tomar por escrito su testimonio sobre el consumo, en donde indique el tiempo, el modo, frecuencia, causa (de haberla) y el lugar de los hechos, en medio de un relato que debe ser espontáneo y fiel a la versión propia del estudiante.

• Igualmente, un miembro de la comunidad educativa puede informar al orientador, rector o la persona que este delegue una situación que conozca de presunto consumo de SPA en un escolar, manteniendo la confidencialidad de la información.

3.3.CuandoelestudianteessorprendidoconsumiendoSPAdentrodelaInstituciónEducativaosusalrededores.

• Si el niño, niña o adolescente es sorprendido consumiendo SPA al interior o exterior de la institución educativa y su estado físico y mental se encuentra en riesgo se debe activar la ruta de inmediato a partir del numeral 2.

• Establecercomunicacióninmediataconlospadresdefamiliay/oacudienteparaquesehaganpresentes en la atención y acompañamiento del estudiante.

• Si el estudiante se encuentra bajo los efectos de una sustancia psicoactiva, es fundamental que no se realice un abordaje pedagógico del estudiante, dado que se encuentra bajo un estado alterado de la conciencia producido por sustancias psicotrópicas. Cuando las situaciones de riesgo físico y/o psicológico, al igual que el estudiante se encuentre sobrio, se procederá con el protocolo correspondiente desde el numeral 3 y dejando constancia de las actuaciones en los numerales 1 y 2 del protocolo.

8.5. Ruta de atención para niños, niñas y adolescentes con conductas suicidas.

1. Cualquier miembro de la comunidad educativa o un tercero pueden identificar en un niño, niña o adolescente las señales o indicios de conducta suicida no fatal. Ante esta situación debe informar directamente alpsicoorientador,rectoroaquienesteúltimo delegue.Estas serán lasúnicaspersonasresponsablesdelmanejo y conocimiento del caso.

A su vez, ante los casos de conducta suicida no fatal de un estudiante por fuera del establecimiento educativo, cualquier persona que conozca debe informar sobre la situación al psico orientador, rector o la persona que este delegue con el objetivo de activar el protocolo y brindar la atención médica y psicosocial que requiera el niño, niña o adolescente.

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2. Indicar a quien informa la situación de la conducta suicida no fatal sobre la necesidad de mantener la confidencialidad de los datos del estudiante. A su vez, cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento del caso debe abstenerse de dar información sobre la situación del niño, niña o adolescente a personas diferentes al psico orientador, rector o la persona que este delegue.

3. Encasoque,durantelaconductasuicidanofatalelestudiante hayaalcanzadoalastimarse,esnecesario que la persona capacitada en el establecimiento educativo brinde los primeros auxilios físicos. Así mismo, en caso de crisis emocional se deben brindar los correspondientes primeros auxilios psicológicos.

Es importante tener presente que una conducta suicida no fatal puede estar relacionada con trastorno mental o del comportamiento (relacionado con un problema mental que se configura como una situación que le causa malestar y disfuncionalidad en alguna o varias de sus áreas de desarrollo), violencia intrafamiliar, maltrato infantil, violencia sexual y consumo frecuente de SPA.

Por su parte la rectoría (o en su defecto el docente que reciba el reporte) gestionará el traslado del estudiante al servicio de urgencias a la institución más cercana para la atención médica y/o psicológica.

3.1 Se debe informar de manera inmediata a los padres de familia y/o acudiente del estudiante sobre la situación de conducta suicida no fatal, en un diálogo adecuado y preciso, evitando generar alteración o exaltación en los padres de familia y/o acudiente, de tal manera que se pueda dar un acompañamiento y realizar seguimiento desde el ambiente familiar a los acuerdos a los que se hayan comprometido. De esta actuación deberá dejarse el soporte correspondiente. Es necesario que la persona (padres de familia o acudiente) a la que se informe no sea generadora de un riesgo mayor para el niño, niña o adolescente, de acuerdo con la situación particular de cada caso.

3.2. La rectoría deberá elevar el reporte ante la secretaría de salud del municipio de Santo Domingo, exponiéndose la situación presentada. (A su vez, radicando copia del informe ante la Policía de Infancia y Adolescencia y Comisaría de Familia).

4. La rectoría deberá elevar el reporte en el sistema unificado de convivencia escolar SIUCE, dejando constancia de la situación, atención inmediata y reportes realizados en el trabajo interinstitucional.

5. De acuerdo con los riesgos a los cuales este expuesto el estudiante, se hará la remisión a servicios médicos especializados en salud mental por EPS, mediante un oficio escrito en el que se deje explícita la necesidad de atención prioritaria a través del prestador de salud. Es responsabilidad de los padres de familia o acudientes solicitar los servicios especializados en salud mental, para lo cual la remisión a la entidad de salud se hará mediante el reporte escrito de la situación que emite el psico orientador o la persona encargada de abordar el caso.

6. El seguimiento es realizado por el psico orientador, rector o la persona que este delegue y su propósito es conocer el estado de la atención física y psicológica del estudiante, es decir, si las citas con especialistas en salud mental fueron otorgadas, si se encuentra en algún tipo de tratamiento psiquiátrico, conocer si ha sido medicado y los manejos especiales que deban tenerse en cuenta para ello, entre otros aspectos. Esta información se solicita directamente a los padres de familia o acudiente del niño, niña o adolescente, haciendo seguimiento a los 8, 15, 30 y 45 días de haber reportado el caso.

También se verificará el cumplimiento de los compromisos generados con la familia y el estudiante y monitoreará su estado de ánimo y conducta con el fin de descartar la continuidad de la conducta suicida no fatal. Podrá solicitar que el familiar responsable asista a reuniones de seguimiento. De estas actuaciones se dejará constancia. Se debe reportar cualquier novedad a la entidad que se está haciendo cargo del caso. Así mismo debe hacerse seguimiento de las acciones que estas instancias adelantan para conocer el estado del proceso de atención del estudiante.

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7. Ante las situaciones de conducta suicida no fatal, el psico orientador reporta al Comité Escolar de Convivencia los casos presentados manteniendo siempre la confidencialidad de la información del estudiante. Desde el Comité Escolar de Convivencia se podrán identificar estrategias pedagógicas de prevención y promoción, considerando que este tipo de situaciones afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes, y se hace pertinente abordar desde el ambiente pedagógico temas sobre derechos humanos, desarrollo infantil y adolescente, valores, fortalecimiento de capacidades socioemocionales, sentido de la vida, entre otros. Estas acciones podrían vincular un programa pedagógico sobre proyecto de vida (Proyectos institucionales afines), de acuerdo al curso de vida o desarrollo evolutivo de cada estudiante donde se viabilicen intervenciones sobre los autos (autoimagen, autoestima y autoconcepto). De la misma manera, se podrán identificar acciones y estrategias de promoción y prevención desde la oferta institucional de programas y servicios disponible en el municipio.

8. El cierre del caso se realiza cuando se verifique que las acciones tomadas frente a la situación de conducta suicida no fatal fueron efectivas, es decir cuando no haya reincidencia en la conducta suicida no fatal y se hayan cumplido los tiempos de seguimiento establecidos (8, 15, 30 y 45 días). Esto implica por un lado, realizar una evaluación de las actividades que fueron desarrolladas por la Institución Educativa para abordar la situación, actividades que pueden estar relacionadas directamente con el estudiante, la familia o la comunidad educativa en general, tales como reuniones, talleres, jornadas de sensibilización, conversatorios, actividades culturales o deportivas, entre otras; y por otro, evaluar las acciones y medidas adoptadas por las entidades a las cuales se les remitió el caso. El cierre del caso se realiza por parte del psico orientador, rector o la persona que este delegue. Si se presenta una nueva situación de conducta suicida no fatal después de cerrar el caso, debe generarse un nuevo reporte y aplicar el protocolo de atención establecido.

Parágrafo:

1. La InstituciónEducativanoesla entidad competenteparadesarrollar acciones deintervención terciaria lo cual implica una atención psicoterapéutica y directa sobre el caso.

2. Desde la activación de la ruta en la I.E.R. Porcesito, debe conservarse evidencia por escrito de la actuación de cada uno de los funcionarios y miembros de la comunidad educativa, en caso que en algún momento se requiera presentar estas evidencias a las entidades competentes como parte del proceso de restablecimiento de derechos de los niños, niñas y adolescentes.

3. En los casos que se presume alguna forma de maltrato o abuso, en la Institución Educativa NO se realiza entrevista, ni verificación de la presunta situación de vulneración de derechos; esto con el fin de evitar la revictimización del estudiante, así como evitar la alteración de las pruebas testimoniales. Por consiguiente, se remitirá a las instancias correspondientes desde el trabajo interinstitucional, así como el correspondiente reporte en el SIUCE.

4. Realizar actividades de sensibilización a la comunidad educativa sobre la importancia de reportar de manera oportuna las situaciones de conducta suicida no fatal al psico orientador y/o rector de la I.E. o a quien este delegue.

8.5.1. Ruta de atención para situaciones de presunto suicidio consumado.

1. Ante los casos de presunto suicidio consumado de niños, niñas o adolescentes por fuera de la Institución Educativa, deberán ser reportados al establecimiento educativo con el propósito de analizar la

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situación y establecer acciones y estrategias de promoción y prevención en compañía de los proyectos pedagógicos afines.

2. En caso de que el estudiante cometa presunto suicidio al interior de la Institución Educativa, será prioritario asegurar la escena. Una situación de presunto suicidio consumado tiene impactos diversos y contraproducentes sobre los estudiantes que presencian la escena. Pese a que es natural que muchos sientan curiosidad por observar lo que sucedió, es fundamental poner en marcha mecanismos para que estos sean retirados de la escena de tal manera que se aseguren las rutas de ingreso de las entidades que se harán cargo de la situación, así como evitar que se alteren o manipulen objetos de la escena del presunto suicidio.

3. Se debe poner en conocimiento la situación a la línea 123 y al cuadrante de la Policía Nacional para obtener y coordinar el apoyo por parte de las entidades correspondientes. En este punto es importante que la persona quien solicita el apoyo a través de la línea 123 tome información detallada de quién recibe la llamada, de tal manera que se pueda hacer seguimiento durante el proceso de atención de la situación.

4. El orientador o la persona responsable de atender la situación genera mediante acta el reporte de la situación y de las actuaciones adelantadas por el establecimiento educativo. Es importante dejar documentado el detalle de las actividades realizadas, el qué, cómo y cuándo, información tal como, llamadas realizadas a las entidades competentes, hora de llegada de las entidades al establecimiento educativo, quién atendió la situación por parte de estas entidades, entre otros aspectos. Es importante que se consideren aspectos relevantes de la atención de la situación, toda vez que el acta o reporte puede ser solicitado posteriormente por instancias que adelanten los procesos de investigación correspondiente.

5. Se debe establecer contacto con los padres de familia o acudiente para informar sobre la situación. Es importante que el establecimiento educativo brinde el apoyo emocional a la familia y promueva la búsqueda de apoyo e intervención profesional por parte del sector salud para afrontar la situación.

6. El rector informará de manera inmediata a los integrantes del Comité Escolar de Convivencia para sesionar de forma extraordinaria y definir las acciones articuladas con las cuales atender el caso, a su vez se reportará el caso en el sistema unificado de convivencia escolar SIUCE.

7. Ante una situación de presunto suicidio consumado, el orientador reporta al Comité Escolar de Convivencia los casos de conducta suicida presentados, manteniendo la confidencialidad de la información de los estudiantes. En dicha instancia se podrán identificar estrategias pedagógicas de prevención y promoción, considerando que este tipo de situaciones afectan sustancialmente a toda la comunidad educativa.

7.1. Abordar la situación acontecida con la comunidad educativa, vinculando otras instituciones como pueden ser la secretaría de salud, ICBF, Comisaría de Familia, Fiscalía General de la Nación, redes de apoyo etc., con el fin de analizar con una visión global este tipo de situaciones y realizar acciones de prevención en la I.E., generando compromisos desde las diferentes entidades.

8. El cierre del caso se realiza cuando, se verifique que las acciones derivadas de la situación de presunto suicidoconsumadofueronrealizadassatisfactoriamente.Estoimplica,realizarunaevaluacióndelasactividades que fueron desarrolladas por la I.E. para abordar la situación, actividades que pueden estar relacionadas directamente con la familia del estudiante o la comunidad educativa en general, tales como reuniones, talleres, jornadas de sensibilización, conversatorios, entre otras. El cierre del caso se realiza por parte del psico orientador, rector o la persona que este delegue, dejando constancia escrita de cada una de las etapas de ejecución de la ruta.

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8.6. Ruta de atención para situaciones de presunta violencia intrafamiliar

Para activar estos protocolos en la Institución Educativa Rural Porcesito, es importante tener en cuenta tres casos que se describen a continuación, a partir de estos, se establecen de manera detallada las actividades o pasos a seguir:

Caso 1. Un miembro de la comunidad educativa presenta señales de presunta violencia intrafamiliar

Cualquier persona de la comunidad educativa o un tercero puede identificar una situación de presunta violencia intrafamiliar e informar directamente a la rectoría (o en su defecto el directivo docente o docente que reciba el caso o la persona que el rector delegue), con el fin de que adelante las acciones necesarias para su atención.

Profundizar sobre la situación a fin de asegurar el desarrollo saludable del niño, niña o adolescente.

Los terceros que reporten presuntos casos de violencia intrafamiliar no están obligados a dejar sus datos, en caso de hacerlo, la información será manejada de manera confidencial y esto se hará explícito al contacto o conversación con las personas que refieran la situación.

Ante cualquier tipo de denuncia no se debe minimizar o restar importancia a la información entregada por el estudiante, miembro de la comunidad educativa o el tercero.

El Comité Escolar de Convivencia, realizará en la institución, actividades de sensibilización a la comunidad educativa sobre la importancia de reportar de manera oportuna las presuntas situaciones de violencia intrafamiliar a la rectoría (o en su defecto el directivo docente o docente que reciba el caso o la persona que el rector delegue).

Caso 2. Un miembro de la comunidad educativa o un tercero reporta una presunta situación de violencia intrafamiliar

Es importante tener en cuenta que en todos los casos se debe evitar la revictimización, se debe tomar por escrito el testimonio del miembro de la comunidad educativa o de un tercero en donde se indique el tiempo, el modo y el lugar de los hechos, en medio de un relato que debe ser espontáneo. Finalmente, el rector o quien este delegue, debe abordar a la persona que reporta la situación con el fin de indicarle que el reporte y/o denuncia ante las autoridades competentes es la mejor manera de proteger y detener la violencia intrafamiliar.

Caso 3. Agresión física y/o verbal a un miembro de la comunidad educativa en el establecimiento educativo por parte de un integrante del núcleo familiar, y/o se conoce de una presunta situación reciente.

En caso de presentarse una situación de presunta violencia intrafamiliar en flagrancia o cuando se tenga conocimiento de una presunta situación reciente contra un miembro de la comunidad educativa, se debe activar de inmediato el presente protocolo de atención a partir de la actividad 3 “Solicitar apoyo a la línea 123 y al cuadrante de la Policía Nacional”, con el fin de atender el caso de acuerdo con la urgencia que requiere.

Descripción de actividades

Actividad 1. Identificar factores o indicios de presunta violencia intrafamiliar

En este primer paso se deben identificar señales, indicios físicos o comportamentales que pueden estar relacionados con una presunta situación de violencia intrafamiliar.

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Una vez el maestro que atendió el caso, el rector o la persona que este delegue, conozca la presunta vulneración de derechos, debe tener cuidado en no revictimizar al estudiante y/o miembro de la comunidad educativa y guardar confidencialidad.

Hacerse en un diálogo individual, con un lenguaje y tono de voz adecuado, con actitud de escucha, permitiéndole al miembro de la comunidad educativa expresarse tranquilamente y garantizando la confidencialidad de la situación. Si después de validar y ponderar todos los factores o indicios de presunta violencia intrafamiliar no se identifica que esta se haya presentado, se debe realizar seguimiento al caso con el fin de validar que efectivamente no exista la condición e incluir al miembro de la comunidad educativa en programas de prevención y promoción. Por el contrario, si se encuentran evidencias de presunta violencia, se continúa con los pasos siguientes.

Actividad 2. Obtener más información sobre la situación

En este paso la labor del maestro que atendió el caso, el rector o la persona que este delegue, es recopilar la información suficiente que le permita abordar y remitir el caso de manera apropiada y oportuna. (datos personales, familiares, antecedentes y contextos, los posibles responsables, frecuencia de las señales o indicios y qué relación pueden tener unas con otras.

Actividad 3. Solicitar apoyo a la línea 123 y al cuadrante de la Policía Nacional

Si al obtener la información de la situación, se observa situaciones de flagrancia o de grave afección física y mental del escolar y/o del miembro de la comunidad educativa, el establecimiento educativo debe tomar acciones de manera inmediata, ya que no dan espera a los tiempos de respuesta de la Policía de Infancia y Adolescencia para el acompañamiento. En estas situaciones, el establecimiento educativo podrá realizar directamente o a través de la línea 123 el traslado del niño, niña o adolescente a la entidad de salud para su atención médica o a las entidades competentes, no sin antes avisar a la Policía de Infancia y Adolescencia sobre esta decisión, de tal manera que se coordinen las acciones establecidas en este protocolo. Adicionalmente, se debe solicitar el acompañamiento del cuadrante de la Policía Nacional con el fin de garantizar la protección de los afectados.

También puede contactar la línea nacional 141 del ICBF, que está a disposición de todo adulto o niño que necesite reportar una emergencia, hacer una denuncia o pedir orientación sobre los casos de maltrato infantil, violencia sexual, acoso escolar, trabajo infantil o consumo de SPA, entre muchas otras situaciones que amenacen la vida e integridad de un niño, niñas o adolescente.

Actividad 4. Contactar a un familiar (diferente del agresor en caso de que este haga parte del núcleo familiar)

Es necesario que la rectoría (o en su defecto el directivo docente o docente que reciba el caso, la persona que el rector delegue), establezca contacto con un miembro de la familia diferente al presunto agresor, si es el caso, con el fin de que lo acompañe durante el proceso que iniciará.

En caso de que la víctima sea un niño, niña o adolescente, se debe sensibilizar al familiar sobre la necesidad de iniciar el proceso de restablecimiento de derechos ante las autoridades competentes, la realización de la denuncia como representantes legales del menor y las consecuencias de no hacerlo. Ante dicha actuación se dejarse constancia por escrito de la notificación correspondiente y la información proporcionada. La Institución Educativa tiene la obligación de presentar el reporte a las entidades competentes con el fin de que estas validen la presentación de denuncia por parte de los padres del menor; en caso negativo será el ICBF el encargado de asignar un Defensor de Familia para que este represente al niño, niña o adolescente y realice la denuncia correspondiente. Es importante aclarar que en todos los casos se presume violencia intrafamiliar y que la Fiscalía General de la Nación es la entidad competente para determinar la conducta punible.

Actividad 5. Elaborar reporte

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El reporte con el que se va hacer entrega del caso a la Comisaría de Familia del municipio de Santo Domingo y a la Fiscalía General de la Nación debe registrar la información básica del estudiante y/o miembro de la comunidad educativa, así como describir detalladamente los antecedentes y contexto en el que se da la situación de presunta violencia intrafamiliar.

Otra información importante que podría considerarse en la elaboración del reporte es la siguiente:

• Describir las gestiones que ha realizado el establecimiento educativo frente al caso, de las cuales debe contar con los soportes correspondientes, por ejemplo, notas en el observador del estudiante, registro de llamadas telefónicas realizadas a los familiares responsables, citaciones, actas de reuniones con padres de familia y/o acudiente, entre otros.

• Hacer un pronóstico de la situación de riesgo que podría correr el estudiante y/o miembro de la comunidad educativa.

• Dejar constancia del requerimiento de atención médica inmediata, cuando aplique, considerando la gravedad del caso por evidencia de daño al cuerpo o a la salud del niño, niña o adolescente y/o miembro de la comunidad educativa

• Dejar explícito el compromiso de mantener la confidencialidad de la información, garantizando así el derecho a la intimidad de la presunta víctima.

El reporte es firmado por el rector y/o el primer respondiente en el establecimiento educativo, entendido este último como quien conoce y aborda en primera instancia la situación de presunta violencia intrafamiliar y se firma en nombre de la Institución Educativa.

Actividad 6. Poner en conocimiento de la Comisaría de Familia.

La rectoría (o en su defecto el directivo docente o docente que reciba el caso, la persona que el rector delegue), debereportarlasituaciónalaComisaríadefamiliadelalocalidad en dondevivelapresuntavíctimadeviolencia intrafamiliar, con el fin de que esta institución oriente a la víctima sobre las acciones legales a instaurar, inicie el proceso de restablecimiento de derechos, se brinden las medidas de protección necesarias y se remita a otros programas e instituciones.

La Fiscalía General de la Nación recibe denuncias a través del Centro de Atención e Investigación Integral contra la Violencia Intrafamiliar (CAVIF) y el Centro de Atención Penal Integral a Víctimas (CAPIV) con el fin de iniciar las acciones penales a que haya lugar. Internamente estas entidades se encargan de activar sus rutas y notificar a todas las entidades competentes, como la Policía de Infancia y Adolescencia y el ICBF de la jurisdicción donde vive la presunta víctima en caso de ser un niño, niña o adolescente, para así garantizar, proteger, restablecer y reparar sus derechos.

Actividades 7 y 8. Activar los protocolos de presunta violencia sexual y/o maltrato infantil

En estos casos es importante formular las siguientes preguntas: ¿Se identifica presunta violencia sexual en un niño, niña o adolescente? Si es afirmativa se debe activar la ruta de atención para situaciones de presuntas violencias sexuales.

¿Se identifica presunto maltrato infantil? Si es afirmativa debe activarse el protocolo atención de situaciones de presunto maltrato infantil.

En caso de responder negativo a cualquiera de las anteriores preguntas se debe continuar con el presente protocolo de atención.

Actividades 9 y 10. Reportar en los Sistemas de Información

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La rectoría (o en su defecto el directivo docente o docente que reciba el caso, la persona que el rector delegue) debe reportar la situación de presunta violencia intrafamiliar en el SIUCE (Sistema Unificado de Convivencia Escolar). La información que se registra en los respectivos sistemas, reviste características de reserva y confidencialidad, y por lo tanto su acceso, consulta y uso debe hacerse sólo por parte de personal autorizado.

Actividad 11. Realizar seguimiento

El seguimiento de este tipo de casos generalmente consiste en realizar las siguientes acciones:

• Monitorear la apariencia física, la conducta, la asistencia y el rendimiento académico del niño, niña o adolescente con el fin de descartar la continuidad en la amenaza o vulneración de derechos.

• Verificar que los casos remitidos a la Comisaría de Familia estén siendo atendidos por dicha entidad.

• Reportar al Ministerio Público en caso de que la Comisaría de Familia no esté realizando la atención que le corresponde.

• Establecer contacto periódico con el estudiante y su familia para evaluar la continuidad de las condiciones.

• Reportar cualquier novedad a la entidad que se está haciendo cargo del caso.

• En los casos de presunta violencia intrafamiliar sobre niño, niña o adolescente, el establecimiento educativo podrá ofrecer información a la familia acerca del proceso de restablecimiento de derechos del menor. Estas acciones deberán quedar soportadas mediante actas de reunión.

Todas las acciones resultantes del seguimiento deben registrarse en el SIUCE o seguimientos del Comité Escolar de Convivencia.

Actividad 12. Adoptar e implementar acciones de promoción y prevención

Desde el Comité Escolar de Convivencia de la Institución Educativa se debe poner en marcha un conjunto de acciones de promoción y prevención, a través de la adopción e implementación de programas y proyectos que pueden ser ofertados por instituciones del orden municipal, departamental y nacional, que mejoren el bienestar y la calidad de vida de la presunta víctima. La realización de actividades pedagógicas desde el aula, las campañas institucionales y el abordaje en espacios como las escuelas de padres en la I.E., permiten la divulgación de los derechos de los niños y de los miembros de la familia, la visibilización de la violencia intrafamiliar, los mecanismos e instancias para su reporte y atención, entre otros.

Actividad 13.

Realizar cierre del caso

El cierre del caso se realiza cuando se verifique que las acciones tomadas frente a la situación de violencia intrafamiliar fueron efectivas, es decir cuando no exista una vulneración de derechos del menor. Esto implica por un lado, realizar una evaluación de las actividades que fueron desarrolladas por la I.E. para abordar la situación de violencia intrafamiliar, El cierre del caso se realiza por parte del rector o la persona que este delegue, previa verificación del cumplimiento de las actividades de seguimiento y de las acciones de promoción y prevención que se hayan tomado respecto la situación presentada. Si se presenta una nueva situación de violencia intrafamiliar después de realizar el cierre del caso, debe generarse un nuevo reporte y aplicar el protocolo de atención establecido.

9. Clasificación de las situaciones que afectan la Convivencia Escolar y el ejercicio de los DDHH y los DHSR.

La ruta de Atención integral inicia con la identificación de situaciones que afectan la convivencia por acoso o violencia escolar, los cuales tendrán que ser remitidos al Comité Escolar de Convivencia, para su documentación, análisis y atención a partir de la aplicación del Manual de Convivencia.

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Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio pleno de los derechos humanos y los derechos humanos, sexuales y reproductivos de la Institución Educativa Rural Porcesito, se encuentran clasificadas conforme a las disposiciones del artículo 40 del decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013, son los siguientes:

9.1 Situaciones tipo I

Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud. En la Institución Educativa Rural Porcesito son situaciones tipo I las siguientes:

SITUACIONES TIPO I

1. La discriminación, vulneración y el acoso escolar: rechazar, burlarse, ridiculizar (proferir, utilizar, decir, llamar a un compañero o miembro de la comunidad educativa con motes, alias o apodos) o inducir a otros a hacerlo en razón de su apariencia física, vestuario, libertad de culto, libertad de expresión, libre desarrollo de la personalidad, diversidad étnica, creencias políticas o filosóficas, sexualidad, derecho a la igualdad y equidad.

2. Denigrar o calumniar sobre algún miembro de la comunidad educativa, de igual forma, mentir o negar información que le sea solicitada por sus superiores o quienes hagan sus veces.

3. El reiterado incumplimiento en el horario de inicio de la jornada escolar, sin justificación escrita de parte del acudiente.

4. Salirse del aula o llegar tarde a clases sin autorización del docente a cargo, permaneciendo dentro del plantel.

5. Inasistencia injustificada a la institución educativa, yno presentar la excusa en el tiempo establecido por la institución (en los siguientes 2 días hábiles).

6. Inasistencia injustificada a los eventos institucionales o extra clase, y no presentar la excusa en el tiempo establecido por la institución (en los siguientes 2 días hábiles).

7. Omitir el conducto regular en la solución de conflictos.

8. Portar el uniforme de manera inadecuada (desaseo, modificaciones o combinaciones no autorizadas) dentro de la institución educativa o en actividades académicas, deportivas y culturales programadas de manera presencial y/o virtual.

9. Tratar con irrespeto a miembros de la comunidad educativa cualquiera sea su cargo y/o visitantes (apodos, insultos, desacato, ser descortés, insolencia).

10. Distraerse en clase con objetos y medios tecnológicos como celulares, auriculares, diademas, video, reproductores de música, computadoras portátiles... sin fines académicos, afectando su propio procesodeaprendizajey/oeldelosdemás. (Encaso depérdidaporestoselementoslainstitución no se hace responsable).

11. Comprar productos y/o servicios fuera o dentro de la institución educativa en horas de la jornada escolar o complementaria, sin autorización de un directivo.

12. Incumplir con el aseo del aula de clase durante la jornada escolar o en la jornada complementaria. (Siempre y cuando no nos encontremos en condiciones de riego biológico por pandemia).

13. Incumplimiento, irresponsabilidad y/o realizar actos que interfieran en el normal desarrollo de las clases presencial o a través de plataformas virtuales (Ingresar con nombres falsos o alias), conversatorios, actos religiosos, actos solemnes, actos cívicos, actividades deportivas, salidas pedagógicas y formación general, (silbidos, gritos, abucheos, descalificaciones, humillaciones, juegos y desacato, arrastras escritorios, irrespeto por la palabra, escuchar música, jugar con elementos electrónicos) y otras acciones que fomenten desorden e interrupción de las actividades pedagógicas.

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14. Jugar con los productos alimenticios que se suministran en el restaurante escolar.

15. Hacer uso indebido y/o utilizar los baños que no le correspondan por su sexo y/o por su ciclo educativo.

Parágrafo:Encasodeestudiantestransexualesy/otravestis,lasituaciónseráacordadajuntoalcomité escolar de convivencia y en bienestar del estudiante.

16. Uso indebido – daño de espacios, enseres y recursos de la institución. En caso de daños, intencional o no, será el padre de familia y el estudiante quienes deberán hacerse cargo de los daños causados.

17. Consumir y/o comercializar alimentos o comestibles en los espacios de clases o actividades complementarias, exceptuando la hidratación con agua luego de Educación Física o en olas severas de calor.

18. Incumplimiento de las normas establecidas en cada una de las dependencias y lugares de la institución, tales como: sala de informática, biblioteca, audiovisuales, laboratorios, espacios deportivos y demás que afecten negativamente el clima escolar.

19. Atender visitas de particulares y familiares dentro del plantel, sin autorización previa del docente de disciplina o directivo de la institución.

20. Fomentar el desorden o desaseo de la institución o aula de clase, arrojando basuras, papeles y otros objetos al piso, a los enseres o a las personas.

21. El irrespeto o degradación de los himnos, símbolos patrios y uniformes dentro o fuera de la institución.

22. Atentar contra la preservación de un medio ambiente sano, armónico, pulcro y ordenado.

23. Retener, destruiruocultar lainformación enviadaydirigidapor la institución alos padres defamilia o acudientes, o por estos últimos a la institución.

24. Incumplir las citas con directivos, profesores u otro estamento de la institución.

25. Tocar el timbre o la campana sin autorización, generando confusión, caos e incertidumbre.

26. Denigrar de la institución a través de actos, comentarios y expresiones que dañen la imagen o que sean signo de deslealtad con ella.

27. Interrumpir y/o hacer mal uso los servicios públicos de la institución para causar traumatismos o alteración del orden.

a. Emplear de manera incorrecta los baños: con desperdicio de agua o no vaciando el sanitario o arrojando papel, toallas, pañitos o basuras a los sanitarios. b Manipular o jugar con los interruptores de energía, interrumpiendo o saboteando el proceso de las clases. c. Dejar equipos o luces encendidas después de usarlos. d. Manipular aparatos eléctricos o electrónicos del colegio sin la debida autorización. e. Emplear de manera inadecuada o sin consideración los materiales escolares.

28. Ingresar y salir de la institución por sitios diferentes a su entrada principal o alterna, como también ausentarse del plantel dentro de la jornada sin la previa autorización de un superior.

29. Presentar como acudiente o padre de familia una persona ajena a su responsabilidad como estudiante.

30. Permanecer en tiempo de descanso en el aula de clase (salvo en tiempo de lluvias), en aulas de clase de grupos diferentes al propio o en zonas restringidas (detrás de los baños o restaurante escolar) o durante tiempos de pandemia. (Compromiso de los docentes que acompañan la hora previa a los descansos)

31. Actuar de forma inadecuada (agresiones verbales, muestras excesivas de afecto, entre otras) portando el uniforme fuera de la Institución Educativa.

32. La práctica de juegos bruscos con otro compañero (s) o miembro (s) de la comunidad educativa sin generarle daños en el cuerpo o salud física y psicológica.

33. Ingresar y/o atemorizar con animales (cucarachas, ratones, arañas, avispas, entre otros), juguetes y otros objetos a cualquier miembro de la comunidad educativa.

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34. Copiar del compañero sus producciones escolares en clase y durante los exámenes o realizar fraude en las actividades evaluativas.Así mismo la manipulacióndetrabajos y el robode derechosde autor en la presentación de actividades académicas.

35. Apropiarse de la producción intelectual de otras personas como: trabajos escritos, talleres, evaluaciones y consultas.

36. Esconder, tirar al piso o manipular de cualquier otra forma, bolsos o útiles escolares de manera intencional.

37. Demostrarse besos apasionados, abrazos exagerados, tocamientos, muestras excesivas de afecto, en particular cuando estos actos se realizan visibles a otras personas de la comunidad educativa, especialmente niños y causando un mal clima escolar en el espacio común.

38. Encubrir y/o ser cómplice de aquellas situaciones que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.

39. No regresar en el tiempo estipulado los elementos institucionales que posee en calidad de préstamo.

40. Promover o participar en juegos de apuesta o negocios dentro de la institución sin autorización del directivo docente.

41. Violar la correspondencia y demás formas de comunicación privada

42. Hurtar los enseres, útiles escolares, loncheras o demás elementos pertenecientes a alguno de los integrantes de la comunidad educativa o de la IE.

43. Ingresar a otros grados distintos al que le corresponden o demás espacios institucionales, suplantando identidad y/o proporcionando información falsa, interfiriendo con el normal desarrollo de las actividades escolares.

44. Incumplimiento con las responsabilidades académicas durante su proceso de aprendizaje, poniendo en riesgo su posibilidad de alcance de los logros del área, faltando con actividades asignadas y/o no participando de los procesos adelantados en la clase, por lo que sus actitudes alteran el normal desarrollo de la misma y viéndose afectado el derecho a la educación propio y el de sus demás compañeros.

45. Y cualquier otra situación de convivencia que evidencie conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud física o mental (Decreto 1965 de 2013, artículo 40).

9.1.1 Protocolo de atención a una situación tipo I

El Decreto 1965 de 2013 establece en el artículo 42 el protocolo de atención de situaciones Tipo I.

Los protocolos de los establecimientos educativos para la atención de las situaciones tipo I, a que se refiere el numeral 1 del artículo 40 del presente Decreto, deberán desarrollar como mínimo el siguiente procedimiento;

1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo.

2. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento educativo. De esta actuación se dejará constancia.

3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir a los protocolos consagrados en los artículos 43 y 44 del presente Decreto.

Parágrafo

a) Las situaciones de convivencia siempre serán registradas en la ficha observadora y/o plataforma institucional.

b) Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadores escolares podrán participar en el manejo de estos casos en los términos fijados en el manual de convivencia.

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c) Los padres de familia y/o acudientes que no puedan asistir a una cita, tendrá tres días hábiles para agendar un nuevo encuentro y poder hacer los acuerdos necesarios al proceso de convivencia por el cual han sido citados.

d) Los padres de familia y/o acudientes que no atiendan las citaciones establecidas por el plantel educativo en el día y hora fijada hasta por tres veces sin una justificación razonable, serán reportados ante la comisaría de familia y/o inspector de policía y policía de infancia y adolescencia con copia del proceso disciplinario para el cual eran requeridos.

e) En caso de estudiantes con barreras para la el aprendizaje y/o la participación, se informará al docente de apoyo pedagógico para que sirva de orientador al docente que asumió el caso y/o el comité escolar de convivencia frente a las acciones pedagógicas que se le impondrán al estudiante, teniendo siempre presente su estadio de desarrollo, madurez y capacidades del estudiante.

9.1.2 Protocolo institucional para las reincidencias de las situaciones tipo I.

Cuando el estudiante se vea involucrado en una situación de este tipo se activarán las siguientes acciones:

a. Primera vez: cuando se presente una situación tipo I, se llevará el protocolo descrito en el artículo anterior: Reunión entre el docente o directivo que presenció o se enteró de la situación con el estudiante cuando es una situación individual, o con los estudiantes cuando es una situación de conflicto entre dos o más estudiantes, además de la intervención del mediador escolar ejercida por el representante de grupo o docente que lidera acciones de convivencia escolar, centrándose la acción en un diálogo con el estudiantes para que reflexione sobresuactuar.Delasituaciónseharálaanotaciónen lafichaobservadoray/oplataformainstitucional,dejando claro las características de tiempo, modo y lugar, así como también, el estudiante tendrá la oportunidad de escribir sus descargos y compromisos con el propósito de mejorar su actitud frente a las situaciones que deterioran la convivencia escolar. Todo lo actuado deberá ser consignado en la ficha observadora y avalado por las firmas de los intervinientes.

b. Segunda vez: cuando se presente reincidencia por parte del estudiante en cuanto a cometer situaciones tipo I, el docente o directivo que presenció o se enteró de la situación, anotará en la ficha observadora y/o plataforma institucional registrando la situación con sus características de tiempo, modo y lugar, persuadiendo al estudiante de la necesidad del cambio de actitud frente a las situaciones que deterioran la convivencia escolar. Así mismo, notificará al docente director de grupo para desarrollar un diálogo reflexivo entre las partes y mediar en la solución del conflicto. Todo lo actuado deberá ser consignado en la ficha observadora y avalado por las firmas de los intervinientes.

c. Tercera vez: cuando se presente por tercera vez una situación tipo I, se le hará el registro de los hechos en la ficha observadora y/o plataforma institucional anotando la situación con sus características de tiempo, modo y lugar, persuadiendo al estudiante de la necesidad del cambio de actitud frente a las situaciones que deterioran la convivencia escolar, igualmente se le notificará al director de grupo para que emitan la respectiva citación a los padres de familia o acudientes, informándoles a éstos de las situaciones en las que ha incurrido su hijo y cómo estás afectan negativamente la convivencia escolar. Las partes involucradas adquirirán compromisos para que estas situaciones no se vuelvan a presentar y determinarán los mecanismos de seguimiento para el cumplimiento de los mismos. Al estudiante se le asignará una acción pedagógica donde evidencie sus compromisos con la convivencia escolar. Todo lo actuado deberá ser consignado en la ficha observadora y avalado por las firmas de los intervinientes.

d. Cuarta vez: Cuando se presente por tercera vez una misma situación tipo I o cuarta situaciones tipo I de diferente categoría, el docente o directivo docente que atendió el caso, llevará registro de los hechos en la ficha observadora y/o plataforma institucional con las características de tiempo, modo y lugar. Así mismo, se notificará al director de grupo de la situación y se citará al acudiente del estudiante para informarle de la situación y de este modo generar unos compromisos por parte de acudido y acudiente con la intención de que haya un cambio de actitud frente a las situaciones que deterioran la convivencia escolar. Después de la tercera reiteración de una misma situación tipo I o cuatro situaciones tipo I de diferente categoría se considera una situación tipo II y será orientado conforme el protocolo para este tipo de situaciones.

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9.2 Situaciones tipo II

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:

a) Que se presenten de manera repetida o sistemática;

b) Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.

En la Institución Educativa Rural Porcesito son situaciones tipo II las siguientes:

SITUACIONES TIPO II

1. Se considera una falta tipo II el reincidir en una falta tipo I hasta por tercera vez o por la comisión de cuatro faltas tipo uno diferentes.

2.Atentar contra el buen nombre u honra de cualquier miembro de la comunidad educativa.

3. Programar y/o participar, dentro o fuera del plantel en actividades (como tirar huevos, incitar a agresiones físicas y/o verbales, riñas, peleas, escándalos públicos, entre otras) que afecten el buen clima escolar y el nombre de la Institución o de cualquier integrante de la comunidad educativa.

4. Manipular públicamente los órganos genitales, realizando actos con morbosidades, coqueteos obscenos y todo tipo de actos indecentes, perturbando la intimidad sexual de los miembros de la comunidad educativa.

5. Violar la intimidad personal o familiar de otra u otras personas.

6. El recurrir al contacto físico excesivo y mal intencionado en las manifestaciones afectivas entre dos o más personas, excepto el saludarse o despedirse con un beso en la mejilla o de mano.

7. Ejercer cualquier tipo de discriminación contra cualquier miembro de la comunidad educativa. (Racismo, homofobia, transfobia, machismo y/o sexismo).

8. Pegar chicle en la ropa o en cualquier parte del cuerpo de un compañero o integrante de la comunidad educativa.

9. Lanzar intencionalmente cualquier objeto que atente contra la integridad de cualquier miembro de la comunidad educativa.

10. El no pago de implementos que haya dañado, preste y no devuelva o que haya extraviado de un compañero o de la institución.

11. Participar en bromas y/o juegos pesados que perjudiquen o pongan en riesgo la integridad física, mental o emocional de cualquier miembro de la comunidad educativa.

12. Expeler saliva a un compañero o cualquier miembro de la comunidad educativa en el aula de clase, hall, paredes, pisos, laboratorios, audiovisuales, placas deportivas u otros sitios del plantel educativo en actividades programadas por la misma.

13. Usar apodos o sobrenombres, burlas o bromas pesadas que ridiculizan y humillan a las personas de manera sistemática.

14. Usar vocabulario soez o vulgar que pueda ofender, lastimar e irrespetar a los demás miembros de la comunidad educativa.

15. Fumar cigarrillo, cigarrillos electrónicos, tomar alcohol osustancias alucinógenas dentrode la institución educativa.

16. Acosar y escribir a través de redes sociales (Ciberbullying) u otros medios, como también la edición irrespetuosa de fotografías a cualquier miembro de la comunidad educativa.

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17. Portar o distribuir material pornográfico dentro de la institución.

18. Atentar contra el patrimonio cultural, histórico y ecológico de la institución, plantas y zonas verdes.

19. Utilizar sustancias químicas que afecten la integridad de cualquier miembro de la comunidad educativa o generen caos en la institución.

20. Practicar relaciones sexuales dentro de la institución educativa.

21. Ingreso, manipulación y uso de instrumentos para perforaciones, depilaciones y elaboración de tatuajes dentro de la institución.

22. Dañar, rayar o alterar bienes muebles o inmuebles de la Institución.

23. Portar o utilizar material explosivo dentro del plantel.

24. Incumplimiento del manual de bioseguridad de la Institución Educativa en el marco de la pandemia por Sars Covid-19 (ver Adenda: Manual de bioseguridad por Sars Covid-19).

25. Portar, distribuir y/o hacer uso dentro de la institución educativa, de sustancias que puedan generar intoxicaciones o daño a la salud. (Alimentos, medicamentos, pastillas…)

26. Agredir físicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa y/o visitantes en actos de intolerancia.

27. Recurrir a la autolesión y/o manifestaciones de ideación suicida, afectando su integridad como persona, salud física y emocional.

28. Y cualquier otra situación de convivencia que cause daño al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad, cuando sea repetitiva o sistemática y que represente agresión escolar.

9.2.1 Protocolo de atención a una situación tipo II

El Decreto 1965 de 2013 establece en el artículo 43 el protocolo de atención de situaciones Tipo II.

Cuando un estudiante se vea involucrado en una situación de este tipo se activarán las siguientes acciones:

1. El docente o directivo docente que presenció los hechos ofue informadode los mismos, comunicaráde forma inmediata al docente director de grupo, docente de disciplina y directivo docente, para garantizar el cumplimiento del protocolo de atención a las situaciones tipo II.

2. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia.

3. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situación a las autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuación de la cual se dejará constancia.

a) Bienestar familiar-Defensor de familia

b) Comisaria de familia

c) la Procuraduría General de la Nación, la Defensoría del Pueblo, y las personerías distritales y municipales.

d) Policía de infancia y adolescencia.

4. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia.

5. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.

6. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando, en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y demás derechos, haciendo registro de los acontecimientos y descargos de las partes implicadas en la ficha observadora y/o plataforma institucional con el respaldo de las firmas de todas las partes implicadas.

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7. Determinar las acciones restaurativas (acciones pedagógicas) que busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la situación reportada.

8. El presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los demás integrantes de este comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el artículo 44 del presente decreto.

9. El comité escolar de convivencia determinará o tendrá en cuenta la implementación de talleres o capacitaciones de formación con los estudiantes que tienen registros con situaciones de convivencia tipo II. Además de establecer los tiempos y momentos para realizarlas por parte del estudiante.

10. El Comité Escolar de Convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.

11. El presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.

12. En el caso de que no se cumplan los acuerdos o compromisos, en cabeza del directivo docente se recurrirá a las instancias competentes dentro y fuera de la Institución Educativa.

Parágrafo.

a) Las situaciones de convivencia siempre serán registradas en la ficha observadora y/o plataforma institucional, como también en las actas del comité escolar de convivencia.

b) Cuando el Comité Escolar deConvivencia adopte como acciones o medidas la remisión de la situación al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para el restablecimiento de derechos, o al Sistema de Seguridad Social para la atención en salud integral, estas entidades cumplirán con lo dispuesto en el artículo 45 del presente decreto.

c) Los padres de familia y/o acudientes que no puedan asistir a una cita, tendrá tres días hábiles para agendar un nuevo encuentro y poder hacer los acuerdos necesarios al proceso de convivencia por el cual han sido citados.

d) Los padres de familia y/o acudientes que no atiendan las citaciones establecidas por el plantel educativo en el día y hora fijada hasta por dos veces sin una justificación razonable, serán reportados ante la comisaría de familia y/o inspector de policía y policía de infancia y adolescencia con copia del proceso disciplinario para el cual eran requeridos.

e) En caso de estudiantes con barreras para la el aprendizaje y/o la participación, se informará al docente deapoyopedagógicoparaquesirvadeorientadoralcomitédeconvivenciaescolarfrentealasacciones pedagógicas que se le impondrán al estudiante, teniendo siempre presente su estadio de desarrollo, madurez y capacidades del estudiante.

9.2.2 Protocolo institucional para las reincidencias de las situaciones tipo

II.

El estudiante que se vea inmerso en una situación tipo II se verá expuesto al siguiente proceso:

a. Primera vez: El docente o directivo docente conocedor del hecho informará y registrará la situación en la ficha observadora y/o plataforma institucional y notificará al docente director de grupo. Citación de los padres de familia y/o acudiente, informándoles de la situación en la que ha incurrido el estudiante y como éstas afectan negativamente la convivencia escolar, analizando la situación y aportando los descargos correspondientes y la asignación de una acción pedagógica. El estudiante y su acudiente deben firmar un compromiso pedagógico el cual redunde en una actitud de cambio en el estudiante y entregar la acción pedagógica dentro del margen de tiempo establecido en la misma, dejando constancia de todo lo actuado en la ficha individual.

b. Segunda vez: Al presentarse una nueva situación tipo II, incumpliendo al compromiso pedagógico realizado anteriormente, se citará nuevamente al padre de familia y/o acudiente, se le informará la situación y se le dará una cita con el comité escolar de convivencia, quienes analizarán la situación e idearán estrategias para evitar que esta situación vuelva a ocurrir y determinarán una nueva acción pedagógica y la remisión del estudiante en caso necesario a comisaria de familia, para la valoración del caso y quien emitirá recomendaciones pertinentes, la constancia de la acción pedagógica quedará consignada en la ficha individual del estudiante.

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c. Tercera vez: El estudiante al reincidir en la comisión de situaciones tipo II, el directivo docente como presidente del comité escolar de convivencia, citará al padre de familia y/o acudiente para notificarle el traslado del caso de su acudido ante el Comité de convivencia escolar y el Consejo directivo quienes, en presencia del personeroestudiantil,padredefamiliayestudianteinfractor,analizarán estrategiasparaevitarqueestasituación vuelva a ocurrir, se podrá aplicar una acción pedagógica. El Personero Municipal será garante del debido proceso en caso de ser solicitado. El estudiante puede ser remitido a un especialista de acuerdo al caso y demostrarque está cumpliendo conlas orientaciones deéste. El Consejo Directivocon previa consulta al comité escolar de convivencia, podrá recomendar al estudiante y al padre de familia o a su acudiente, un cambio de grupo, de sede, o de institución educativa. Las respectivas acciones irán consignadas en la ficha individual del estudiante.

9.3 Situaciones tipo III

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente. En la Institución Educativa Rural Porcesito, además de lo anterior, son situaciones tipo III las siguientes:

SITUACIONES TIPO III

1. Se considera una falta tipo III el reincidir en una falta tipo II hasta por tres veces.

2. Cometer hechos graves calificados por la Ley, como:

-El atraco

-El secuestro -La corrupción de menores, instigación al homicidio, la prostitución y/o trata de personas) -Atentar contra el patrimonio cultural y/o ecológico y propiedad ajena, -Amenazar o agredir a las autoridades legítimamente establecidas -Homicidio

-El porte, la venta, distribución o manipulación de cualquier tipo de armas -Intimidación -Chantaje

-Alteración y/o suplantación de documentos y/o personas -Actos vandálicos -Estafa -Atraco a mano armada -Amenaza -Porte y distribución de sustancias psicoactivas y/o bebidas alcohólicas -Pertenecer a grupos y/o bandas para cometer actos violentos o delictivos.

3.Vulneración de los derechos humanos, sexuales y reproductivos en casos como: a. Violencia sexual en manifestaciones como (Dar besos, abrazos y manipulación por la fuerza y sin el consentimiento de la otra persona, b. Acoso sexual dentro o fuera de la institución educativa

c. Abuso sexual dentro o fuera de la institución educativa

d. Violación sexual dentro o fuera de la institución educativa e. Violencia física

f. Promover y/o portar material pornográfico infantil o donde se vea expuesto alguno de los miembros de la comunidad educativa.

g. Bullying y ciberbullying a algún miembro de la comunidad educativa.

h. Presionar, amenazar, intimidar, engañar o utilizar cualquier tipo de engaños para acceder a intereses de tipo sexual.

i. Inducir a la prostitución o a la trata de personas

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j. Violentar el derecho a la intimidad y divulgar sin consentimiento previo material sexual (Sexting) de alguno de los miembros de la comunidad educativa.

k. Sostener relaciones sexuales con menor de 14 años.

4.Realizar acciones, ritos, prácticas o invocaciones que alteran la armonía de los actores educativos, atentando contra la integridad física y mental de sí mismo, de los demás o en deterioro del clima escolar. (Coas y pánico colectivo)

5.Incurrir en prácticas de deshonestidad, complicidad o encubrimiento que alteren el proceso de evaluación o de una investigación de forma reiterativa a pesar de la aplicación del protocolo a las situaciones tipo I y II

6.La alteración, eliminación, sustracción o mal uso del archivo institucional, libros reglamentarios o documentos como: auxiliares de calificaciones, registros de asistencia, diario de campo, diario pedagógico, ficha observadora del estudiante, carné estudiantil, libros de actas, planillas de calificación y demás libros o documentos oficiales.

7.Incurrir en cualquier tipo de conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, por medios físicos y cibernético (paredes, papeles, cuadernos, ventanas, puertas, sillas y demás enseres) y medios electrónicos contra sus semejantes, y comunidad educativa (Bullying y ciberbullying).

8.Realizar ventas, rifas, sorteos, apuestas u otras actividades a nombre propio o tomando el nombre de la institución para obtener ganancias personales. (Estafa)

9.Distribuir o comercializar bebidas alcohólicas y/o sustancias alucinógenas en la Institución Educativa.

10. Planear, dirigir o participar en el hurto de bienes institucionales y/o personales de alto valor de cualquier miembro de la comunidad educativa, o la reincidencia en el hurto de objetos de mínima cuantía.

11.Realizar bromas que generen daños físicos, psicológicos y/o sexuales.

12.Escribir y/o ubicar dibujos, pasquines y letreros, en pupitres, paredes, baños y otros sitios de la institución que difamen de un miembro de la comunidad educativa y/o vayan contra la moral y las sanas costumbres.

13. Portar o guardar armas de fuego, armas blancas, explosivo, sustancias químicas, teiser (armas eléctricas), gas pimienta, que puedan atentar contra la integridad física de los miembros de la comunidad educativa. Se prohíbe el ingreso y porte en la institución de elementos corto punzantes como un bisturí, cuchilla, navajas u otros similares.

14.Provocar incendios o atentar contra el patrimonio institucional con actos vandálicos.

15. Conformar o hacer parte de pandillas o bandas en la institución con fines delictivos para crear un mal ambiente escolar.

16. Golpear, agredir físicamente, herir a cualquier miembro de la comunidad educativa, por mérito de lesión física se produzca afectaciones graves que produzcan incapacidad e imposibiliten su actividad académica y/o física

17. Participar o ser cómplice de hechos que atenten contra la vida, bienes y honra de otras personas, dentro o fuera de la institución.

18. Y, cualquier otra situación de convivencia que revista las características de las situaciones como grave por parte de las autoridades competentes.

9.3.1 Protocolo de atención a una situación tipo III

El Decreto 1965 de 2013 establece en el artículo 44 el protocolo de atención de situaciones Tipo III.

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1. El docente o directivo docente que presenció los hechos ofue informadode los mismos, comunicaráde forma inmediata al docente director de grupo, docente de disciplina y directivo docente, para garantizar el cumplimiento del protocolo de atención a las situaciones tipo III.

2. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia.

3. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.

4. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando, en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y demás derechos, haciendo registro de los acontecimientos y descargos de las partes implicadas en la ficha observadora y/o plataforma institucional con el respaldo de las firmas de todas las partes implicadas.

5. El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional, comisaria de familia, personería, Fiscalía, Comité de Convivencia Escolar municipal, actuación de la cual se dejará constancia.

6. Noobstante,lodispuesto enel numeralanterior, se citaráalos integrantes delComité Escolar deConvivencia en los términos fijados en el manual de convivencia. De la citación se dejará constancia.

7. El presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los participantes en el comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante la autoridad competente.

8. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el Comité Escolar de Convivencia adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada, actuación de la cual se dejará constancia.

9. El comité escolar de convivencia sugerirá al consejo directivo, que el estudiante asista a clases siempre y cuando tenga el acompañamiento de su acudido y/o la suspensión del estudiante agresor, notificando por medio de comunicado rectoral dicha determinación, asignando actividades dirigidas, talleres para que el mismo desarrolle en espacio de trabajo autónomo y estipulando las fechas de presentación de los mismos hasta ser determinada su responsabilidad, garantizando así, el derecho a la educación del estudiante.

10. El presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.

11. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del Comité Escolar de Convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del Comité Municipal, Distrital o Departamental de Convivencia Escolar que ejerza jurisdicción sobre el establecimiento educativo en el cual se presentó el hecho.

Parágrafo:

a) Las situaciones de convivencia siempre serán registradas en la ficha observadora y/o plataforma institucional, como también en las actas del comité escolar de convivencia.

b) Los padres de familia y/o acudientes que no puedan asistir a una cita, tendrá dos días hábiles para agendar un nuevo encuentro y poder hacer los acuerdos necesarios al proceso de convivencia por el cual han sido citados.

c) Los padres de familia y/o acudientes que no atiendan las citaciones establecidas por el plantel educativo en el día y hora fijada hasta por una vez sin una justificación razonable, serán reportados ante la comisaría de familia y/o inspector de policía y policía de infancia y adolescencia con copia del proceso disciplinario para el cual eran requeridos.

d) En caso de estudiantes con barreras para la el aprendizaje y/o la participación, se informará al docente deapoyopedagógicoparaquesirvadeorientadoralcomitédeconvivenciaescolarfrentealasacciones pedagógicas que se le impondrán al estudiante, teniendo siempre presente su estadio de desarrollo, madurez y capacidades del estudiante.

9.3.2 Protocolo institucional para las reincidencias de las situaciones tipo III.

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El estudiante que se vea inmerso en una situación tipo III se verá expuesto al siguiente proceso:

a. Primera vez: El estudiante al incurrir por primera vez o reincida en la comisión de situaciones tipo III, el directivo docente como presidente del comité de convivencia escolar, citará al padre de familia y/o acudiente para notificarle el traslado del caso de su acudido ante el Consejo directivo quienes, en presencia del personero estudiantil, padre de familia y estudiante infractor, analizarán estrategias para evitar que esta situación vuelva a ocurrir, se podrá aplicar una acción pedagógica. El Personero Municipal será garante del debido proceso en caso de ser solicitado. El estudiante puede ser remitido a un especialista de acuerdo al caso y demostrar que está cumpliendo con las orientaciones de éste. El Consejo Directivo con previa consulta al comité de convivencia escolar, podrá recomendar al estudiante y al padre de familia o a su acudiente, un cambio de grupo, de sede, o de institución educativa. Las respectivas acciones irán consignadas en la ficha individual del estudiante.

Parágrafo:

a) Estos procedimientos no indican que se deban realizar en estricto orden ni agotar todo lo relacionado. Queda a criterio de la autoridad competente, aplicar uno de ellos según lo amerite el caso.

9.4 Circunstancias atenuantes

El seguimiento a la convivencia escolar y acciones pedagógicas a los estudiantes de la Institución Educativa Rural Porcesito, tendrá atenuantes cuando cumplan las siguientes condiciones:

a. Un historial de buena convivencia escolar.

b. Reconocimiento voluntario de su responsabilidad frente a los hechos, cuando en la Institución no se tiene conocimiento de la situación.

c. La recta intencionalidad demostrada por el estudiante.

d. Su edad y desarrollo psicológico, afectivo, mental, que limita la comprensión de la falta y sus consecuencias.

e. El haber sido inducido o coaccionado a cometer la situación.

f. Procurar voluntariamente después de la existencia de la situación, actos de arrepentimiento y reparación.

g. Cuando exista una condición neuropsicológica de base.

h. Afección psicológica comprobada, siempre y cuando el docente de apoyo pedagógico tenga conocimiento previo y el estudiante y/o su familia tengan un proceso continuo de intervención profesional fuera de la institución, al momento de cometer la falta.

i. El haber actuado por defender sus derechos personales y/o comunitarios.

9.5 Circunstancias agravantes

El seguimiento a la convivencia escolar y acciones pedagógicas a los estudiantes de la Institución Educativa Rural Porcesito, tendrán agravantes cuando cumplan con mínimo una de las siguientes condiciones.

a. Tener un historial negativo de convivencia escolar.

b. El haber mentido en forma oral o escrita en los descargos para justificar su falta.

c. El haber sido sancionado con anterioridad por faltas a los compromisos y deberes estipulados en este Manual de Convivencia.

d. La premeditación de la falta (planeada con anterioridad).

e. El haber mentido para justificar la situación.

f. El haber actuado en complicidad con otros o ser coautor.

g. El cometer la falta para obtener provecho ilícito personal o de un tercero.

h. El cometer la falta abusando de la confianza depositada en él por los directivos, docentes y/o compañeros(as).

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i. El efecto perturbador que la situación generada produzca en los demás miembros de la comunidad educativa.

j. Haber ocultado la situación o evidencias.

k. Cuando con sus actos comprometa el buen nombre de la institución educativa.

l. Tener vigente Contrato Pedagógico Comportamental

Parágrafo:

a. Toda situación tipificada que afecta la convivencia escolar, no identificada oportunamente, puede ser denunciada y tendrá una vigencia de cuatro (4) años dentro del proceso formativo, para hacerse frente a ella el debido proceso al o los estudiantes.

9.6 Valoración de la Convivencia Escolar

La valoración de la Convivencia Escolar en la Institución Educativa Rural Porcesito se orientará conforme a la Sentencia T-341 (2003) de la Corte Constitucional, por lo cual no se utilizará la escala de valoración establecida en el Decreto 1290 de 2009. La valoración de la Convivencia Escolar se hará de acuerdo al cumplimiento que haga el estudiante de las normas establecidas en el Manual de Convivencia. Para tal efecto en el boletín de calificaciones se describirán los logros que el estudiante ha evidenciado en el periodo académico bajo el cumplimiento o no de las normas de convivencia escolar.

9.7 Derecho a la defensa

Los estudiantes de la Institución Educativa Rural Porcesito gozarán de las garantías para ejercer su derecho a la defensa como parte del debido proceso; que según la Corte Constitucional es la oportunidad reconocida a cualquier persona para ser escuchada, de hacer valer las propias razones y argumentos, de controvertir, contradecir y objetar las pruebas en contra y de solicitar la práctica y evaluación de las que se estiman favorables, así como de ejercitar los recursos que le ley otorga. En este sentido cuando un estudiante niegue verse involucrado en una situación de cualquier tipo, se le dará la oportunidad de explicar, justificar y aportar las pruebas o evidencias que considere pertinentes, las cuales deberá entregar en soporte físico en un plazo máximo de dos días hábiles desde el día en que acontecieron los hechos y/o después de ser notificado. Luego de vencido estos términos se procederá a sancionar o absolver al estudiante. El estudiante además cuenta con los siguientes recursos para ejercer su derecho a la defensa:

9.7.1 Recursos de reposición

Es un recurso quese interponeante el directivodocente (Rector), en forma escrita paraquemodifiqueo revoque la decisión que han tomado en relación con cualquiera de las situaciones que afectan la Convivencia Escolar. Debe presentarse dentro de los dos (2) días hábiles siguientes a la decisión que se tomó, con las pruebas y argumentos pertinentes. El Rector responderá la reposición en los dos (2) días hábiles siguientes después de interpuesta.

9.7.2 Recursos de apelación

Es un recurso que se interpone de forma escrita ante el Consejo Directivo con el mismo objetivo que la reposición y es posterior a la misma. Debe hacerse en los dos días (2) hábiles después de la respuesta dada al recurso de reposición. El Consejo Directivo tendrá dos (2) días hábiles para dar una respuesta al recurso de apelación.

9.7.3 Recursos de queja

Este recurso se interpone ante el (la) Director (a) de Núcleo Educativo correspondiente o la entidad que cumpla las mismas funciones. Debe hacerse en los dos días (2) hábiles después de la respuesta del Consejo Directivo ante el recurso de apelación.

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10.

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En la Institución Educativa Rural Porcesito, se determinará el registro de las situaciones que afectan negativamente la convivencia escolar, dentro del anterior formato de ficha observadora, contemplándose en todos los casos de situaciones tipo I, II y III, el registro de la fecha, lugar y hora, la identificación de qué tipo de situación se refiere en dicho caso y el numeral que la acobija dentro del manual de convivencia de la IE, igualmente el docente o directivo docente que asume el caso describirá los acontecimientos y garantizará que el estudiante haga los descargos que le ameriten al caso, conforme a la descripción de los protocolos de atención a las situaciones que afectan negativamente la convivencia escolar, se asignará la respectiva acción pedagógica y se hará seguimiento al mismo frente a su cumplimiento o no dentro de los términos establecidos. Para efectos pedagógicos y legales desde el debido proceso, siempre se dejará constancia de las acciones desarrolladas y respaldadas conforme las firmas de las personas implicadas en el caso.

11. Contrato pedagógico por la convivencia escolar.

Este se hará antes de renovar la matrícula, al iniciar el año académico o en el momento que sea necesario, con todos aquellos estudiantes que en el año anterior o en el que transcurre, presentan situaciones que afectan la convivencia escolar de forma significativa o que presentan situaciones negativas de manera reiterativas en su convivencia y que en consideración del comité escolar de convivencia lo ameriten. (Ver anexo. 1) El contrato pedagógico será un elemento de seguimiento a los procesos convivenciales del estudiante y en caso de ser necesario un insumo para que el comité escolar de convivencia se permita sugerir al consejo directivo de la I.E. otro tipo de acciones pedagógicas como sanciones y sugerencias de cambio de institución educativa al estudiante y su familia.

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Ficha observadora de la Institución Educativa Rural Porcesito

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12. Adenda: Manual de bioseguridad por Sars Covid-19

En el marco por la pandemia Sars Covid-19 la Institución Educativa Rural Porcesito, ha adoptado las orientaciones de la Resolución 777 del 02 de junio de 2021 y la Resolución 2157 del 20 de diciembre de 2021 del Ministerio de Salud y Protección Social y la Directiva No 5 del 17 de junio de 2021 del Ministerio de Educación Nacional, en las cuales se establecen las orientaciones para el regreso seguro a la prestación del servicio educativo de manera presencial en los establecimientos educativos oficiales y no oficiales.

Consideraciones generales Directiva No 5 del 17 de junio de 2021: Adicionalmentesedeberánteneren cuentalassiguientesconsideracionesenelretornoalapresencialidad plena: a) Durante la prestación del servicio educativo de manera presencial, se deberá seguir la estrategia de cohorte o burbuja para servicios de educación inicial y establecimientos educativos, que se refiere a identificar y conformar grupos fijos de niños, niñas y adolescentes que permanezcan juntos a lo largo del día, manteniendo el distanciamiento físico, para permitir los procesos de vigilancia epidemiológica sin que sea necesario el cierre del servicio de educación inicial o del establecimiento educativo, cuando se detecten casos de COVID 19.

b) El rango de distanciamiento físico es de un (1) metro de distancia en todos los espacios del entorno escolar. Se deben evitar al máximo reuniones colectivas presenciales con las familias y cuidadores. Así mismo, deben evitar aglomeraciones a la entrada y la salida de las instituciones o en la compra o distribución de alimentos, adoptando medidas como escalonar los tiempos de comida y descanso, privilegiando espacios al aire libre o espacios con adecuada ventilación.

c) La operación del Programa de Alimentación Escolar se debe realizar presencialmente en los sitios dispuestos por la institución educativa para estos efectos.

d) En el transporte escolar, será obligatorio el uso del tapabocas. Cada institución debe promover la apertura de ventanas de forma permanente en los vehículos que lo permitan, y en los que no sea posible, activar los sistemas de aire acondicionado en modo no recirculación de aire. Además, los responsables de estas rutas deben procurar en loposibleque los niñossemantengan siempreen silencio, nohablen porcelular durantelos desplazamientos, ni consuman alimentos o bebidas.

e) El trabajo del personal del sector educativo se desarrolla de manera presencial y el concepto de alternancia durante la emergencia sanitaria, puede aplicar únicamente para los estudiantes en algunos eventos excepcionales, así: i. Cuando el aforo o capacidad del aula/grupo no lo permite por garantizar un (1) metro de distanciamiento físico; ii. Cuando por razones de salud del estudiante con ocasión de la pandemia, la familia manifieste imposibilidad para el retorno a las clases presenciales por el tiempo estrictamente requerido y; iii. Cuando la entidad territorial o la institución educativa afronten una situación epidemiológica que amerite la suspensión temporal y provisional de las actividades académicas presenciales, aplicando para tal fin las últimas disposiciones del Ministerio de Salud y Protección Social, tal y como fue definido en la Resolución 777 de 2021 y el Decreto 580 de 2021.

f) Para la organización de la prestación del servicio educativo, las entidades territoriales certificadas, tendrán en cuenta el índice de resiliencia epidemiológica municipal en el marco de la epidemia por COVID-19 publicado por el Ministerio de Salud y Protección Social.

g) Las familias, desde su estatus de corresponsabilidad en la garantía de los derechos de las niñas, niños y adolescentes, deben implementar con las instituciones educativas las acciones de pedagogía y acompañamiento permanente con los estudiantes para construir compromisos conjuntos de buenas prácticas respecto al protocolo de bioseguridad, así como para monitorear o ajustar su desarrollo de cara a la prestación del servicio educativo de manera presencial.

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Por su parte, La Institución Educativa Rural Porcesito, buscando preservar la vida, salud y educación de toda su comunidad educativa, ha determinado las acciones básicas a tener en cuenta para la asistencia a la institución educativa:

I. Seguimiento al estado de salud: Durante la presencialidad las familias tendrán la responsabilidad de hacer seguimiento del estado de salud de sus hijos o acudidos, si en algún momento presentan síntomas como: dolor de cabeza, malestar general, fiebre, secreción nasal, vómito, diarrea, o se llegase a presentar un caso positivo o sospechoso de Covid-19 en casa, el estudiante por precaución deberá hacerlacuarentenade siete(7)díascorridos,noasistiendoalainstituciónycontinuandoconsuestudio en casa.

II. Uso del tapabocas: El tapabocas debe cubrir boca y nariz, preferiblemente quirúrgico (para el caso de los desechables) o de tela antifluido tipo tres D (para el caso de los reutilizables). Debe tener un buen ajuste y ser lavado diariamente. El uso del tapabocas es obligatorio y permanente durante toda la jornada, incluyendo en el descanso, en el transporte y durante el regreso a casa. Se recomienda a los estudiantes y comunidad en general, tener en cuenta el uso de tapabocas en las diferentes actividades que desarrolle fuera del colegio, mostrando de esta manera su cultura de autocuidado y el respeto hacia los demás al evitar posibles contagios.

III. Desinfección constante: Al ingreso se procederá a hacer desinfección en los puntos ubicados a la entrada del colegio con alcohol o lavado de manos, se debe realizar también al ingresar a las aulas de clase y a la hora de la ingesta de alimentos (permitida solo en los descansos). Cada salón de clase contará con un punto de desinfección para uso constante. El lavado de manos debe hacerse mínimo cada dos horas.

IV. Kit de bioseguridad personal: El estudiante debe disponer en su bolso de un recipiente con alcohol o antibacterial, una toalla de manos para uso personal y uno o dos tapabocas adicionales dentro de una bolsa plástica para tenerlo a la mano en caso de algún incidente.

V. Cuidados en el transporte: Los estudiantes deben usar el tapabocas en el transporte durante todo el trayecto, mantener las ventanillas abiertas y no hablar por celular.

VI. Distanciamiento social: Se deben respetar los espacios demarcados para el distanciamiento social y conservar un metro, como mínimo, entre estudiantes en todo momento (entrada y salida del colegio, aulas de clases o en el desplazamiento por la institución).

VII. Uso de unidades sanitarias: La básica secundaria y media, hará uso de las unidades sanitarias del segundo piso y la básica primaria las del primer piso de la IE, entrando un estudiante por cada una de ellas, el resto deberá esperar afuera respetando el distanciamiento social y el turno correspondiente. Elestudiantequeingresealaunidad sanitariadebeverificarelbuen estadodelabateríaantesdeusarla, en caso de encontrar algún daño o mal uso deberá informar.

VIII. Elementos personales: Los estudiantes no deben compartir ningún tipo de elementos, cada uno traerá desde casa, sus objetos de bioseguridad, útiles y alimentos.

IX. Descansos pedagógicos: Los descansos serán escalonados, en ellos se mantendrá el distanciamiento de un metro, se respetarán las señalizaciones, lavado de manos antes de consumir los alimentos y se hará uso correcto del tapabocas. Este debe guardarse en una bolsa plástica al momento de alimentarse. No se permitirá la entrega de desayunos u otros elementos en la portería o malla. La basura que genere el estudiante, después de consumir sus alimentos o hacer uso de sus utensilios, la deberá empacar de nuevo en su bolso y llevarla a casa.

X. Ventas: No se permitirá en ningún momento de la jornada (entrada, descanso y salida) la venta de productos en las mallas o portería por parte de particulares, tampoco se contará con servicio de tienda escolar por el momento.

XI. Atención al público: Los padres de familia o acudidos deben solicitar telefónicamente a secretaría, director de grupo o a rectoría, la asignación de turno u horario para ser atendidos. Al momento de ingresar a la institución debe hacer uso del lavado o desinfección de manos y del tapabocas. Tener muy en cuenta las alertas de síntomas o contactos con personas positivas o sospechosas para Covid19, en este caso debe hacer sus solicitudes telefónicamente.

XII. Vacunación Covid-19: La Institución Educativa sugiere a las familias de los estudiantes, garantizar que los mismos tengan su esquema de vacunación completo contra el Covid-19, siendo una decisión y responsabilidad exclusiva del entorno familias. No obstante, la I.E.R. Porcesito hará seguimiento del registro de vacunación como parte de la caracterización de sus estudiantes en el marco de la emergencia sanitaria.

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Parágrafo:

Si algún estudiante no cumple las medidas aquí contempladas, se catalogará como una situación tipo II (Numeral 24), tipificada dentro del manual de convivencia escolar y ameritando la activación del protocolo de atención para estas situaciones.

CAPÍTULO IV. OTROS ESTAMENTOS DE PARTICIPACIÓN Y TOMA DE DECISIONES

1. Comité Escolar de Convivencia

De conformidad con la ley 1620 de 2013, en su artículo 12, el Comité Escolar de Convivencia estará conformado por:

• El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité.

• El personero estudiantil.

• El docente con función de orientación.

• El coordinador cuando exista este cargo.

• El presidente del consejo de padres de familia.

• El presidente del consejo de estudiantes.

• Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

Parágrafo 1. El comité podrá invitar con voz, pero sin voto a uno o varios miembros de la comunidad educativa conocedores de los hechos, con el propósito de ampliar cualquier información.

Parágrafo 2. En la Institución Educativa Rural Porcesito, se tendrán como invitados permanentes un docente por cada sede, el coordinador de convivencia de las demás sedes de la Institución y el Contralor Estudiantil.

Vigencia

• El equipo de Convivencia Escolar, tendrá una vigencia de dos años, durante los cuales deberán reemplazar los representantes de los estudiantes que se promocionan del grado once o los miembros que por decisión propia o del equipo, se retiren; con el propósito de continuar con el mismo número de integrantes con el cual fue creado el respectivo Comité de Convivencia Escolar.

• Una vez cumplidos los dos años de funcionamiento del Comité de Convivencia Escolar, se procederá a nombrar los integrantes del nuevo Comité.

1.1 Funciones del Comité Escolar de Convivencia (Artículo 13, de la ley 1620 de 2013)

1) Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.

2) Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidadeducativa.

3) Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.

4) Convocar a un espacio de conciliación para laresolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.

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5) Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta Ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden serresueltos poreste comitéde acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta

6) Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos

7) Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.

8) Proponer, analizar y viabilizarestrategias pedagógicas que permitan laflexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía

1.2 Reglamento del Comité Escolar de Convivencia.

El Equipo de Convivencia Escolar, se regirá por el siguiente reglamento:

• Una vez conformado el Equipo de Convivencia Escolar, se procede a nombrar un líder, quien será el responsable de liderar todas las acciones en torno a la convivencia con el apoyo de los demás integrantes y reportar a la Secretaría de Educación para la Cultura los avances y logros referidos a los procesos de convivencia escolar.

• La participación de los integrantes del equipo es indelegable, salvo casos de fuerza mayor debidamente justificada ante el líder.

• ElEquipo de Convivencia, se reunirá cada mes y de manera extraordinaria cuando así lo solicite el líder o por solicitud sustentada de los demás integrantes.

• La inasistencia sin causa justificada a dos reuniones, dará lugar a nombrar el reemplazo de este integrante.

• De cada reunión, se levantará un acta que permitirá registrar el proceso vivido, así como las propuestas, sugerencias, recomendaciones y avance de cada una de las actividadesrealizadas.

• El Equipo de Convivencia Escolar debe elegir un(a) secretario(a) y tendrá las siguientes responsabilidades:

a) Elaborar el acta de las reuniones y archivarla una vez sea aprobada y firmada por quienes intervinieron.

b) Convocar a las reuniones que se programen, indicando fecha, hora, lugar y la respectiva agenda.

c) Las demás responsabilidades que le asigne el líder del equipo de Convivencia Escolar.

CAPÍTULO V. PRESENTACIÓN PERSONAL

1. Uniformes

Los estudiantes de la Institución Educativa Rural Porcesito deberán acatar las siguientes orientaciones de presentación personal y acudir a la Institución con uno de los uniformes que a continuación se señalan, dentro del horario y períodos lectivos establecidos en la Institución Educativa.

Parágrafo 1. Respecto a la presentación personal.

• Para las clases de educación física, recreación y deportes, deberán presentarse con el

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uniforme dispuesto para ello.

• Para representar a la Institución en eventos regionales, actos cívicos, culturales o actividades que lo ameriten, deberán presentarse con el uniforme degala.

• Para los otros días, que no están dispuestas las actividades anteriores, los estudiantes deberán presentarse a la Institución con el uniforme de gala y la camisa colegial manga corta.

• El uso de los uniformes corresponderá a dos días con uniforme de educación física y tres días con el uniforme de gala, la rotación de los mismos estará a cargo del docente director de grupo y acordado junto a los estudiantes.

1.1. Uniforme de gala femenino

Jomber en cuadros grises, rojos, azules y negros, con tabla grande adelante y atrás, prenses en ambos lados, a la altura de la rodilla. Blusa blanca manga corta, con botones, medias blancas colegiales hasta la pantorrilla y zapatos colegiales negros de lustrar (no tenis) Chaqueta con cremallera a la mitad en tela náutica, de color azul oscuro y con el escudo institucional bordado al lado izquierdo.

1.2.

Uniforme de gala masculino

Pantalón largo azul oscuro de gabardina, bota recta, camisa blanca manga corta, por dentro del pantalón, de botones, con escudo bordado en el bolsillo izquierdo, medias azul oscuro, zapatos colegiales negros de lustrar (no tenis), cinturón o correa negra. Chaqueta con cremallera a la mitad en tela náutica, de color azul oscuro y con el escudo institucional bordado al lado izquierdo.

1.3.

Uniforme de educación física

Camiseta blanca manga corta, con cuello en “V” borde azul, y manga con franja azul, con el escudo bordado al lado izquierdo.

Sudadera azul oscuro en tela náutica con el nombre del colegio bordado, a la altura del muslo izquierdo, medias azules oscuros, hasta la pantorrilla y tenis azules oscuros.

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Parágrafo 2. El comité escolar de convivencia liderará la consecución de uniformes usados, los que acumulará en un banco, con el fin de beneficiar a estudiantes de escasos recursos, que presenten dificultad para adquirirlos.

Parágrafo 3. La chaqueta de Prom para el grado once es opcional para los estudiantes, comprar una chaqueta distintiva e igual para todo el grado, guardando una estética acorde a los colores institucionales para su diseño, y con previa autorización del consejo directivo de la Institución Educativa.

Parágrafo 4. Desde la Institución Educativa se sugiere que el uso de accesorios y maquillaje no sea disonante con el uniforme. La presentación personal de los estudiantes incluye el porte adecuado y limpio del uniforme, aseo diario y pulcritud personal. Los estudiantes que se presentan a la Institución Educativa sin el uniforme, deberán presentar la respectiva escusa firmada por el padre de familia y/o acudiente donde justifique esa situación. En caso de no hacerlo se reportará en el libro de disciplina institucional como una situación que afecta la convivencia escolar y se orientarán las acciones pedagógicas correspondientes a las situaciones tipo I. Se restringe el ingreso a la Institución Educativa a todas las personas que vistan de la siguiente manera:

✓ Pantaloneta, short o bermudas.

✓ Blusa ombliguera o con escotes pronunciados.

✓ Camisillas.

✓ Chanclas de casa.

✓ Minifaldas.

✓ Pijamas y demás vestuarios inapropiados al escenario educativo.

Se exceptúan las personas que vayan a participar en eventos deportivos y/o culturales.

Parágrafo 5. El uso de los uniformes dentro de cada semana lectiva, se encuentra definida por tres días de uniforme de gala y dos días de uniforme de educación física, siento este último utilizado en los días concernientes a la clase de educación física, recreación y deportes.

Parágrafo 6. El uso de sombreros, gorras, cachuchas o similares, no se encuentra autorizada para acompañar los uniformes institucionales, salvo en las actividades que se realicen en exteriores y en tiempos prolongados de exposición al sol, tal y como la clase de educación física, recreación y deporte. Terminada la actividad, la gorra debe ser guardada respectivamente.

Parágrafo 7. A los estudiantes pertenecientes a las sedes anexas de la Institución Educativa, se les orienta el uso prioritario del uniforme de educación física, asumiendo su versatilidad ante las condiciones geográficas y socioeconómicas de los territorios.

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Parágrafo 8. Para los estudiantes pertenecientes al nivel de educación preescolar de la Institución Educativa, se establece el uso del uniforme de educación física, asumiendo su versatilidad conforme a los procesos pedagógicos con los menores, y la edad de desarrollo de los estudiantes frente al uso y manejo del mismo.

Parágrafo 9. Los estudiantes en proceso de transición, es decir, que se reconozcan a sí mismos con una orientación sexual diversa (LGBTIQ+) y consideren en función de su libre desarrollo de la personalidad, salud mental, física y sexual, hacer uso del uniforme institucional contrario al del sexo biológico, podrá solicitar junto con su acudiente y ante el comité escolar de convivencia, el uso del uniforme de gala con el cual se sienta identificado. Así mismo el comité escolar de convivencia desarrollando acciones se sensibilización ante la comunidad educativa en función de respetar la diversidad, orientación sexual y ejercicio pleno de los DHSR.

CAPÍTULO VI. REGLAMENTO POR DEPENDENCIAS Y OTRAS DISPOSICIONES

1. Aula de Informática

Para la correcta utilización de la sala de informática, los estudiantes deberán cumplir con el siguiente reglamento:

a. Se prohíbe el ingreso de bolsos al aula de sistemas, permitiendo únicamente los útiles necesarios para el trabajo en clase.

b. Ingresar al salón en forma ordenada ysilenciosa.

c. Ubicarse con prontitud en el puesto de trabajo y permanecer en elsitio asignado.

d. Verificarlascondiciones de los computadores e informar al docente cualquier anomalíaantes de iniciar la práctica, en caso de dificultades con el equipo de cómputo durante la práctica, comunicar al docente y abstenerse de actuar por autonomía propia.

e. Hablar en tono de voz moderado.

f. Tratar los equipos con cuidado, esmero y evitar el uso inadecuado de las diferentes partes del computador, tabletas u otros equipos

g. El estudiante y/o docente será el responsable directo del computador y demás elementos que se le hayan asignado.

h. Todo daño que se cause en el aula de informática será asumido por quien lo haya generado.

i. Se prohíbe el uso indebido de páginas web, programas o aplicaciones informáticas y realizar actividades diferentes a las planeadas por el docente.

j. Se prohíbe el acceso a páginas web u aplicaciones que tengan contenido pornográfico o que tengan oferta de juegos online.

k. Se prohíbe intentar reparar cualquier daño en el computador, informe sobre este a la persona correspondiente.

l. Ingresar con las manos limpias y no ingerir alimentos o bebidas de ninguna naturaleza.

m. Ingresar únicamente en las horas asignadas y cuando se encuentre eldocente o sea autorizado por éste.

n. Dejar el salón en el mismo orden en que se encontró.

Parágrafo:

1. El prestamos de equipos a estudiantes o docentes, estará condicionado a la disponibilidad de equipos para su préstamo, así mismo, la solicitud será registrada a través del formato dispuesto para ello (Ver anexo. 2). En el caso de préstamos a estudiantes, será el padre de familia y/o acudiente el directo responsable de dicha solicitud Igualmente, y en caso de efectuarse el préstamo de equipos a alguno de los integrantes de la comunidad educativa, este igualmente cumplirá con el reglamento de la sala de informática, especialmente con los incisos d, f, g, h, i, j, k.

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2. En caso de alteraciones o daños en el equipo prestado, al estudiante y/o maestro, se le podrá hacer suspensión temporal de préstamos de equipos, hasta por un año, según la gravedad de la falta cometida, igualmente haciéndose responsable de los costos que amerite el arreglo o reposición del equipo.

2.

Biblioteca

La biblioteca escolar tiene como función fundamental apoyar los procesos educativos de la institución. Por esa razón sus servicios, colecciones bibliográficas y actividades están orientados principalmente a suplir las necesidades de información que en las diferentes áreas de formación de la institución se presentan. La utilización de la biblioteca está sometida al reglamento que rige este servicio y las siguientes normas generales:

a. Ingresar únicamente los útiles estrictamente necesarios para la consulta o trabajo en clase, es decir, (cuaderno, lapicero, lápiz, borrador, regla y sacapuntas).

b. No ingresar ni consumir alimentos o bebidas de ningunaclase.

c. No ingresar libros, morrales, bolsos, balones, juguetes o similares y bafles, excepto autorización expresa del docente.

d. La biblioteca no se responsabiliza por la pérdida de los objetos personales, los cuales deben estar bajo el cuidado y responsabilidad de su dueño.

e. Mantener en todo momento silencio y compostura acorde con los buenosmodales, garantizando el orden, la limpieza y el cuidado de la biblioteca.

f. No se permite ningún elemento distractor y que perturbe el ambiente de la biblioteca.

g. Respetar a las personas que prestan el servicio debiblioteca.

h. Dejar los libros utilizados sobre las mesas y sillas debidamente colocadas.

i. Dar buen trato a los textos utilizados.

j. Los libros de colección general se prestarán diez (10) días, las revistas, documentos y demás textos de estudio cinco (5) días.

k. Las enciclopedias y diccionarios son de uso exclusivo al interior de la biblioteca.

l. Devolver los libros prestados dentro del término estipulado para ello y en buen estado.

m. En caso de pérdida o robo del texto deberá pagar el valor comercial del mismo o reponerlo, sin perjuicio de las sanciones disciplinarias contempladas en el Manual de Convivencia.

n. El maltrato a bienes, la agresión a otros usuarios o funcionarios de la biblioteca, será informado a las directivas de la institución para que tomen las medidas pertinentes.

3. Cafetería Escolar y Restaurante Escolar

La utilización de la tienda escolar y del restaurante escolar exige observar las siguientes normas generales:

a. Se dará atención a los estudiantes durante los descansos pedagógicos y a la hora de entrada o salida de la Institución. No se les venderá en horas de clase, salvo autorización del docente responsable de la clase, docente de disciplina y/o directivo docente, siempre garantizando que esto no afecte la convivencia escolar de la institución.

b. Respetar y dar buen trato a las personas que atienden elservicio.

c. Guardar compostura y comportamiento acordes con el respeto y las buenasmaneras.

d. Mantener el orden respetando las filas y turnos de los compañeros.

e. Respetar los horarios del desayuno y almuerzo.

f. No arrojar papeles y otros residuos sólidos de lo consumido por fuera de los recipientes de basura y/o reciclaje.

g. Los productos ofertados dentro del servicio de la tienda escolar serán nutritivos para una población estudiantil que está en proceso de desarrollo y crecimiento, como también garantizando el cumplimiento de las normas sanitarias.

h. Cancelar oportunamente lo adeudado por concepto de cuota de participación del servicio de restaurante escolar.

i. Los requisitos que debe reunir un estudiante para ingresar al servicio del restaurante serán: ser menor de 18 años, estar sisbenizado, ser de estrato 1 o 2, cancelar la cuota de participación para

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el mantenimiento del mismo.

j. Coordinar, distribuir el trabajo y tomar decisiones entre los integrantes de la Junta de Alimentación Escolar PAE, conforme a lo estipulado y dejando constancia de sus actuaciones.

k. Coordinar la recepción y almacenamiento de los víveres.

l. Solo se permite el ingreso del personal autorizado al área de preparación.

Parágrafo:

1. El servicio del Complemento Alimenticio del Programa de Alimentación Escolar PAE, que ofrece el Municipio de Santo Domingo, la Gobernación de Antioquia y el Gobierno Nacional para beneficiar a los estudiantes ubicados en niveles del Sisben 1 y 2. La administración del servicio del Restaurante Escolar estará a cargo de una Junta Administradora conformada por los padres de familia o acudientes de los estudiantes beneficiados, el representante de los estudiantes y/o personero (a) estudiantil. La Institución Educativa Rural Porcesito solo facilitará el espacio para el funcionamiento de este servicio educativo y mediante uno o dos docentes se monitoreará el funcionamiento del mismo

4. Transporte Escolar

Aunque la Institución Educativa no presta el servicio del transporte escolar de forma directa, sino que lo hace la administración departamental y municipal a través de las empresas de transporte de la región, la utilización del servicio de transporte público por parte de los alumnos de la institución exige las siguientes normas:

a. Respetar los horarios y rutas establecidas.

b. No dañar, ni rayar las sillas o elementos del bus, además utilizar adecuadamente eltimbre.

c. Comportarse acorde con los buenos modales, permanecer sentados, no hablar en voz alta y no gritar dentro del vehículo.

d. Acatar y respetar en todo momento las normas de tránsito.

e. Emplear vocabulario y tono de voz adecuado dentro del vehículo prestador del servicio.

f. Mantener respeto con elconductor, su auxiliar, compañeros de ruta y transeúntes en general.

g. En el plantel se procurará que el estudiante tenga la capacitación en normas de tránsito, para lo cual, pedirá la colaboración de la Policía Nacional de Carreteras.

h. Ser puntual con el horario establecido.

i. El conductor se debe abstener del uso del celular mientras conduce.

j. No ingerir alimentos y/o manipular sustancias que puedan afectar el normal desarrollo de la ruta escolar.

k. Y las demás normas que igual se encuentran tipificadas dentro del manual de convivencia escolar.

5. Laboratorio de química y física

Para la correcta utilización de los laboratorios de química y física, los estudiantes deberán cumplir con el siguiente reglamento:

a. Ingresar al laboratorio ordenadamente, manteniendo la disciplina de trabajo y permanecer en el grupo o sitio asignado.

b. El cabello largo debe llevarse recogido.

c. Evitar ingresar al laboratorio mochilas, chaquetas, bolsos u otros elementos que dificulten la manipulación y realización del trabajo académico.

d. Está terminantemente prohibido consumir alimentos o bebidas en el laboratorio. No se debe llevar a la boca ningún producto químico, para conocer su sabor, ni tampoco tocarlos con las manos de forma directa.

e. Acatar las instrucciones y procedimientos establecidos por el docente.

f. No consumir ningún tipo dealimento o bebida.

g. Conocer y poner en práctica el reglamento de seguridad y avisar al docente cuando se presenten problemas deseguridad.

h. Seguir las indicaciones dadas por el educador antes de iniciar la sesión para garantizar la

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seguridad y productividad deltrabajo.

i. Evitar el uso de implementos no programados para lapráctica.

j. No realizar ningún tipo de práctica experimental sin la autorización del docente encargado.

k. Responder por cualquier daño o pérdida de los materiales recibidos dentro de los veinte (20) días hábiles siguientes al daño causado.

l. Dejar el laboratorio en perfecto orden y aseo al finalizar la clase.

m. No sacar del laboratorio material radiactivo, ni elementos del mismo.

n. Usar delantal o bata de manga corta y gafas de seguridad.

o. Lavarse las manos y quitarse la bata antes de salir del laboratorio.

p. Evitar el contacto de los productos químicos directamente con la piel.

q. Si accidentalmente se vierte un ácido u otro producto químico corrosivo se debe informar al docente.

6. Servicio Social Estudiantil Obligatorio S.S.E.O

El desarrollo del servicio social estudiantil obligatorio S.S.E.O, es un espacio pedagógico orientado a partir de las vertientes de un estilo de educación que potencia la metacognición como proceso de confrontación de la persona en el ejercicio de aprendizaje, el cómo aprender, cómo dilucidar el conocimiento en el ejercicio de responder a los por qué y desde la definición de una educación que responda al saber, al hacer y al saber hacer, así mismo desde una perspectiva cognoscitiva y posterior al ejercicio metacognitivo, y así donde la persona como explorador del conocimiento se plantea retos del qué hacer con lo ya aprendido, cómo darle practicidad al saber y así mutar las estructuras mentales al campo de la acción y vivencia diaria del ser humano. Desde la Institución Educativa Rural Porcesito se adoptan las disposiciones legales para el desarrollo del servicio social estudiantil obligatorio S.S.E.O con los estudiantes de la educación media y con ello velar por el cumplimiento de los requerimientos del Ministerio de Educación Nacional MEN, contemplado desde el artículo 97 de la Ley 115 de 1994 (Ley general de educación), el Decreto 1860 de 1994 y la Resolución 4210 de 1996. Desde la comunidad educadora se permite al educando proyectarse desde diferentes líneas de acción, desde los procesos ambientales, sociales, vinculación con procesos interinstitucionales, proyectos pedagógicos transversales, semilleros pedagógicos… que le aportan en su formación integral y a su vez potenciando al estudiante desde el rol de orientador de procesos, asumiendo que es la práctica la que hace vivencial el conocimiento, validar o no hipótesis, reestructurar esquemas mentales y/o procedimentales y elaborar un concepto de sí mismo en la coexistencia con los demás. Igualmente, pensándose el servicio social estudiantil obligatorio S.S.E.O desde el compromiso y responsabilidad social, que se convierten en la antesala y referente para el desarrollo del proceso mismo.

6.1 Objetivos del Servicio Social Estudiantil Obligatorio S.S.E.O

En conformidad con la Resolución 4210 del 12 de septiembre de 1996, la intención principal del servicio social estudiantil obligatorio, establecido en el artículo 39° del Decreto 1860 de 1994, se orientará dentro del proyecto educativo institucional P.E.I, de tal manera que se atiendan debidamente los siguientes objetivos:

Objetivos generales:

a. Sensibilizar al educando frente a las necesidades, intereses, problemas y potencialidades de la comunidad, para que adquiera y desarrolle compromisos y actitudes en relación con el mejoramiento de la misma.

b. Contribuir al desarrollo de la solidaridad, la tolerancia, la cooperación, el respeto a los demás, la responsabilidad y el compromiso con su entorno social.

c. Promover acciones educativas orientadas a la construcción de un espíritu de servicio para el mejoramiento permanente de la comunidad y a la prevención integral de problemas socialmente relevantes.

d. Promover la aplicación de conocimientos y habilidades logrados en áreas obligatorias y optativas definidas en el plan de estudios que favorezcan el desarrollo social y cultural de las comunidades.

e. Fomentar la práctica del trabajo y del aprovechamiento del tiempo libre, como derechos que permiten la dignificación de la persona y el mejoramiento de su nivel de vida.

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En el caso de los establecimientos de educación media con especialidades en agropecuaria, agroindustrial o ecología, con influencia en zonas campesinas y rurales, el servicio social estudiantil obligatorio, atenderá proyectos pedagógicos de capacitación y asesoría en desarrollo de programas para mejoramiento del ingreso y de la calidad de vida de la población de dichas zonas, de conformidad con lo dispuesto en los artículos 64 de la Constitución Política y 66 de la Ley 115 de 1994.

Objetivos específicos:

a. Desarrollar en los estudiantes un ejercicio sensible frente a las realidades, necesidades e intereses del entorno y las comunidades para establecer lecturas contextuales con las cuales fundamentar las acciones emprendidas desde el servicio social estudiantil obligatorio.

b. Aplicar los conocimientos, habilidades, destrezas, competencias desarrolladas en el proceso escolar del estudiante de la I E R Porcesito, para el fortalecimiento comunitario a la luz de una pedagógica de carácter social.

c. Identificar las fortalezas individuales en el educando para establecer una propuesta de servicio social que parta desde las potencialidades del educando y que permita atender las necesidades formativas, sociales, culturales, ecológicas… del contexto.

d. Proponer un proceso académico desde la lectura contextual con los cuales definir las acciones, momentos, actividades, talleres… que permitan enriquecer la naturaleza de su práctica desde el servicio social estudiantil obligatorio, empoderando al educando desde el conocimiento, la práctica y la reflexión de sus acciones en pro de una comunidad.

e. Asumir y poner en contexto los valores y principios institucionales, develando con ello la unión, el trabajo, el progreso,el compromiso social y el respeto por elotro, que fortalecen las dinámicas sociales de los contextos social y educativo.

f. Integrar los conocimientos y habilidades de los estudiantes y su acercamiento con las necesidades, intereses y problemas de la comunidad; desarrollando competencias y compromisos en relación con el mejoramiento de la misma.

g. Fortalecer las relaciones interinstitucionales con otras organizaciones gubernamentales o no, desde el apoyo referido en los estudiantes del servicio social estudiantil obligatorio como promotores de desarrollo social.

6.2 Reglamento del Servicio Social Estudiantil Obligatorio S.S.E.O

En conformidad con la normatividad legal vigente y el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Rural Porcesito, se define el reglamento del Servicio Social Estudiantil Obligatorio para los estudiantes del grado Décimo y Undécimo, facilitando la determinación de los objetivos, líneas de acción, los procesos y los procedimientos que estructuren y organicen la prestación del mismo, teniendo en cuenta los siguientes criterios:

1. El Servicio Social Estudiantil Obligatorio lo prestarán los estudiantes que se encuentren matriculados en la educación media de la institución educativa en los grado décimo y undécimo, el mismo buscará garantizar que el servicio social S.S.E.O. se realice en las dependencias de la Institución Educativa Rural Porcesito (En alguna de sus sedes) o fuera de la misma según las características del proceso, así mismo contando con la carta de aceptación e inicio de su servicio social estudiantil obligatorio.

2. El Servicio Social Estudiantil Obligatorio tendrá una duración mínima de 80 horas, mismas que serán distribuidas en el ejercicio práctico, como también en la elaboración del proyecto escrito que permita aportar sus experiencias y aprendizajes significativos en la construcción de una sociedad más equitativa, dicho proceso siendo acompañado por el docente coordinador del servicio social S.S.E.O.

3. El estudiante al momento de definir su línea de acción e institución en la cual desarrollaráel S.S.E.O. asumirá que todo su proceso comunitario será exclusivamente en dicha actividad y que no podrá hacer cambios en su servicio social salvo situaciones de fuerza mayor, previamente estudiadas entre el estudiante, el docente

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responsable del S.S.E.O y la persona responsable de la institución en la cual se venía desarrollando dicha actividad.

4. El estudiante del grado once que no desarrolle las 80 horas mínimas correspondientes al Servicio Social Estudiantil Obligatorio y su proyecto S.S.E.O dentro del calendario establecido, quedará excluido del informe de certificación y por ende pendiente de su grado como Bachiller Académico y obligado a reiniciar en su totalidad un nuevo plan de trabajo (Cumplimiento del mínimo de horas y formulación de un nuevo proyecto).

5. El estudiante que curse el grado décimo y, por culminación del año lectivo no haya completado el plan de trabajo y renueva matrícula en la institución educativa, podrá continuarlo el año siguiente en la misma actividad hasta completar las ochenta horas exigidas como mínimo. En el caso del estudiante que repruebe el grado décimo, deberá reiniciar nuevamente su proceso del S.S.E.O.

6. Cuando el estudiante abandone sin causa justificada el plan de trabajo; las horas realizadas no se tendrán en cuenta y estará obligado a reiniciar de nuevo la actividad.

7. La Institución Educativa en cabeza del Rector, será el responsable del direccionamiento general del proceso.

8. Al inicio del año escolar, los estudiantes del grado décimo tendrán una fase de inducción en las que recibirán capacitación, orientación, instrucción, conocimientode la parte legal del Servicio Social Estudiantil Obligatorio y su respectivo reglamento. La inducción será orientada por el docente coordinador responsable del proyecto y será el espacio para que el estudiante reciba de manera física los formatos contemplados en el S.S.E.O.

9. Las actividades a desarrollar por el estudiante del Servicio Social Estudiantil Obligatorio serán netamente de tipo formativo en apoyo pedagógico, semilleros pedagógicos, organizacional dentro y fuera de la Institución Educativa, tales como la promoción y preservación de la salud, la educación ambiental, la educación ciudadana, la recreación dirigida y el fomento de actividades físicas, artísticas, culturales, cívicas, prácticas e intelectuales.

10. El servicio social S.S.E.O. atenderá prioritariamente, necesidades educativas, culturales, artísticas, cívicas, ambientales, sociales y de aprovechamiento del tiempo libre, identificadas en las comunidades del área de influencia de la institución educativa.

11. Cuando el estudiante termina el proceso práctico (80 horas cumplidas), presentará al docente coordinador del proyecto conforme a las asesorías recibidas, el registro de actividades, avalado con las firmas correspondientes, las evidencias y demás anexos. El registro de actividades debe ser bien diligenciado por el estudiante y el responsable.

• Fecha: día, mes y año. Actividades específicas y claras, horas prestadas en el día.

12. Cuando el estudiante presente la certificación completamente diligenciada por el funcionario con quien desarrollo su servicio social, deberá estar avalada día por día con la firma del responsable en la institución a la que se le prestó el servicio social.

13. Durante el desarrollo de las actividades concernientes al Servicio Social Estudiantil Obligatorio en tiempos de pandemia, será de estricto uso el tapabocas (Tipo quirúrgico o 3D en tela antifluido cubriendo boca y nariz), como el manejo del kit personal de bioseguridad (Alcohol, gel antibacterial, un tapabocas adicional, toalla de manos). Adicionalmente si el estudiante presenta malestar general o ha estado en contacto con una persona sospechosa o positiva para Covid-19, reportará la situación al docente coordinador del S.S.E.O y procederá a guardar estricta cuarentena durante catorce días de corrido.

14. Al finalizar el año lectivo el docente coordinador del proyecto presentará a Rectoría un informe por grados, con el nombre del estudiante, la actividad desarrollada y el número total de horas cumplidas. Con este informe el Rector avalará con su firma el informe y mediante oficio radicará en la secretaría académica este reporte para efectos de certificar el proceso, bien sea para trámites de graduación o para expedición de constancias cuando el estudiante se retire de la Institución Educativa.

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Para efectos deuna correctaejecucióndel ServicioSocial Estudiantil Obligatorio, elestudiante quese encuentre desarrollando el servicio social debe cumplir con los siguientes aspectos:

a) La presentación personal (Porte del uniforme de educación física) y convivencia será de acuerdo a lo establecido en el Manual de Convivencia Institucional.

b) Contar con la carta de inicio y aceptación de su servicio social estudiantil obligatorio en alguna de las líneas de acción contempladas por la institución educativa.

c) Contar con la carta de información a los padres de familia y/o acudiente sobre el inicio del proceso de cumplimiento del Servicio Social Estudiantil Obligatorio.

d) El estudiante debe contar con el consentimiento informado diligenciado por su acudiente, para el registro de las evidencias de su servicio social S.S.E.O.

e) Cualquier situación de inasistencia, será el docente coordinador, el encargado de dar el visto bueno a la justificación presentada, en caso de desarrollarse el servicio social obligatorio en una institución diferente a la IE, el educando debe presentar la excusa correspondiente a su inasistencia a la persona a cargo.

f) Puntualidad en asistencia, organización y cumplimiento en el plan de trabajo.

g) Se prohíbe el uso de celular, equipos de audio o cámara en horas de actividad del Servicio Social S.S.E.O, solo se usa cuando el instructor lo crea conveniente y para el registro de las evidencias pedagógicas.

h) Planeación, preparación, profundización y calidad en su trabajo

i) Presentación periódica de la planeación y retroalimentación pedagógica al proceso formativo liderado desde el servicio social estudiantil obligatorio.

j) Presentar mensualmente al docente coordinador del servicio social estudiantil obligatorio el formato de cumplimiento de horas del S.S.E.O, para hacer un seguimiento de su avance personal en relación con las 80 horas exigidas como mínimo desde el proyecto de servicio social.

k) El estudiante siempre deberá dar ejemplo de buena presentación personal, disciplina, respeto y manejo adecuado del vocabulario.

l) El estudiante deberá respetar a cualquier persona con la cual tenga relación en función de su Servicio Social.

m) El estudiante deberá propender y responder por el buen uso de los materiales de la institución o dependencia en que es asignado.

n) Elaboración de trabajo escrito sobre el proceso desarrollado en cumplimiento con su servicio social estudiantil obligatorio.

o) Participación en la jornada de socialización de experiencias significativas del Servicio Social Estudiantil Obligatorio, ante el cuerpo docente y comunidad invitada.

7. Salidas pedagógicas

Las salidas pedagógicas en la Institución Educativa Rural Porcesito son las actividades realizadas por fuera de las instalaciones del plantel educativo, buscando fortalecer las competencias básicas y ciudadanas de los estudiantes a partir de su inmersión en otras experiencias académicas. Las salidas pedagógicas se desarrollarán siguiendo los lineamientos de las Directivas Ministeriales 8 (12 de junio de 2009), 30 (31 de diciembre de 2009) y 55 (18 de diciembre de 2014). Además de las normas referidas se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

a. Para las salidas pedagógicas será de obligatorio cumplimiento, la presentación de la autorización escrita en el formato institucional de por lo menos uno de los padres de familia y/o acudiente del estudiante, fotocopia del documento de identidad vigente y fotocopia del carnet EPS.

b. En las salidas pedagógicas tendrá igual vigencia las normas del Manual de Convivencia y las establecidas en el sitio donde se llevará la actividad pedagógica.

c. Atender las orientaciones del personal a cargo de las actividades programadas durante la salida pedagógica.

d. La participación de los estudiantes en las salidas pedagógicas es voluntaria y los estudiantes que no asistan a las mismas se presentarán a la institución a desarrollar actividades académicas normalmente.

e. Los estudiantes y docentes deberán practicar y promover el autocuidado para prevenir riesgos y accidentes durante el desarrollo de las actividades contempladas en la salida pedagógica.

f. La Institución Educativa se reserva el derecho de permitir o no la participación de los estudiantes en

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la salida pedagógica, teniéndose en cuenta el historial a nivel de convivencia escolar que presente el estudiante.

g. Los estudiantes deberán portar de forma visible el carnet estudiantil.

8. Descansos pedagógicos

Los descansos pedagógicos en la Institución Educativa Rural Porcesito son espacios para que el estudiante haga una pausa, libere tenciones propias de la actividad física y mental y supla necesidades básicas como la alimentación o ir al baño, para ello se tendrá en cuenta las siguientes orientaciones:

a. Salir de las aulas de clases y de las demás dependencias institucionales y dirigirse a las zonas comunes, salvo en tiempos de lluvia.

b. Abstenerse de salir a la calle y/o entablar comunicación con personas ajenas a la institución en zonas como entradas de acceso o mallas de la Institución Educativa.

c. Evitar los juegos bruscos y no realizar actividades que pongan en riesgo su integridad física y mental

d. Evitar correr u obstaculizar la libre movilización en pasillos, puertas, escaleras o baños.

Durante los espacios del descanso pedagógico los docentes asignados a las zonas de acompañamiento velarán por la seguridad y convivencia de los estudiantes, estando atentos a que estos cumplan con las normas establecidas en el Manual de Convivencia.

9. Formación en el patio y actos de comunidad (Actos cívicos, culturales y/o espirituales)

En la Institución Educativa Rural Porcesito la formación en el patio se realizará con el ánimo de brindar información de interés general para el adecuado direccionamiento de los procesos escolares, como también será el espacio de afluencia para la realización de otros actos de comunidad como los actos cívicos, culturales y/o espirituales, para tal efecto se establecen las siguientes orientaciones:

a. Losestudiantesse formarán enelpatio,ubicándoseen ellugarasignadoalgrupoalquepertenecen, en filas según el orden establecido por cada director de grupo.

b. Los docentes directores de grupo acompañarán a su respectivo grupo mientras dure la formación o acto de comunidad.

c. Todos los docentes deben estar presentes en el patio mientras dure el evento.

10. Código para el uso del timbre institucional.

En las Institución Educativa Rural Porcesito, las diferentes actividades de la comunidad educativa se encontrarán moderadas por el uso del timbre institucional, mismo que estará a cargo de los docentes de disciplina, estudiante del servicio social estudiantil obligatorio (S.S.E.O.) asignado para ello y/o directivos docentes. Estableciéndose su uso de la siguiente manera.

a. Inicio de la jornada escolar: Se realizará un primer toque del timbre, faltando cinco minutos previos a la hora de iniciode lajornada escolar(07:55am),posteriormente dos toques del timbre que corresponde a la hora de inicio de las clases (08:00am).

b. Finalización de la jornada escolar: Concluida la jornada escolar para la básica secundaria y media (02:30pm), se desarrollará dos toques continuos del timbre. En el caso de los estudiantes de preescolar y la básica primaria, la salida de los estudiantes no requerirá el toque del timbre, dado que serán los docentes a cargo de dichos grados, quienes monitorearán la hora de finalización de la jornada.

c. Formación en el patio y actos de comunidad: Cuando en la I.E.R. Porcesito se encuentre programado una formación en el patio o algún acto de comunidad (Actividades lúdicas, culturales y/o espirituales), será tocado el timbre tres (3) veces de forma consecutiva, de manera que estudiantes y docentes acudan al patio principal para el desarrollo de dichas actividades.

d. Cambio entre clases y descansos: El cambio entre clases, así como el inicio y la finalización de los descansos pedagógicos, será precedido por un toque del timbre institucional, esto conforme a la jornada de trabajo establecida y las variaciones de la misma.

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11. Permisos y excusas

Cuando el estudiante tenga prevista su inasistencia a la Institución Educativa, debe presentar por escrito los motivos de la inasistencia, dicho permiso debe estar firmado por los padres de familia o acudiente, fechado y con un número telefónico para verificar la información en caso que lo amerite, el permiso será presentado a cada uno de los docentes con los cuales el estudiante tendría clase en la fecha en que se tiene programada su inasistencia, de forma que con la firma de cada docente se autoriza el permiso y la presentación de talleres o pruebas dejadas de presentar durante su ausencia.

Cuando la inasistencia es imprevista, inmediatamente se regrese a clases, el estudiante debe presentar la excusa correspondiente, de manera escrita indicando el motivo de la mismas, debe estar firmada por los padres de familia y/o acudiente, estar fechada y con un número telefónico para la verificación de la información. La excusa será presentada al director de grupo y docentes con los cuales tuvo ausencia en la fecha indicada, de manera que con la firma autoricen la excusa y se programen los tiempos para la presentación de talleres y/o pruebas desarrolladas en la ausencia del estudiante.

En la Institución Educativa Rural Porcesito se ha estipulado el siguiente formato para autorizar la salida de los estudiantes del establecimiento educativo, el mismo tendrá que ser entregado en portería y estos a su vez en rectoría como constancia de la autorización de la salida del estudiante.

12.Citaciones a padres de familia y/o acudientes

En la Institución Educativa Rural Porcesito, el proceso de citación de padres de familia y/o acudientes, se desarrollará de forma escrita a través del formato institucional, estableciendo la fecha y hora citada, es de anotar que, si el acudiente del estudiante no puede asistir en la fecha y hora establecida por la institución, tendrá un máximo de tres días hábiles desde la fecha de emisión de la citación, para manifestar su impedimento y reprogramar la misma. Los padres de familia y/o acudientes que no atiendan las citaciones establecidas por el plantel educativo en el día y hora fijada, hasta por tres veces sin una justificación razonable, serán reportados ante la comisaría de familia y/o inspector de policía y policía de infancia y adolescencia con copia del proceso disciplinario para el cual eran requeridos.

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Anexos

Anexo. 1 formato de contrato pedagógico por la convivencia escolar.

CONTRATO PEDAGÓGICO POR LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

IDENTIFICACIÓN

Nombre del estudiante: Identificación: Edad: Sexo: Grupo: Nombre del director de grupo: Nombre del Acudiente: Identificación del Acudiente: Teléfono: Dirección: Barrio: EPS: Fecha Inicio del contrato: Fecha Final del contrato:

ASPECTOS GENERALES:

A través de este documento se establece las pautas generales, en las que se compromete el estudiante a cumpliendo a cabalidad, con el objetivo de mejorar su comportamiento, convivencia y procesos académicos durante el año escolar. Este documento también compromete a padres de familia y/o acudientes a ayudar incondicionalmente y dentro de lo que le corresponde, al estudiante para llevar a cabo y en buenos termino, los compromisos que desde la fecha de hoy adquiere.

Cabe resaltar que este en un compromiso con todas las bases legales validas, establecidas por la Institución Educativa Rural Porcesito y cobijadas en el manual de convivencia escolar, por lo que el NO cumplimiento de las mismas puede acarrearle graves sanciones en el ámbito convivencial y académico, hasta llegar a la perdida de la calidad de estudiante de esta institución educativa.

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ACUERDOS DEL CONTRATO

• El estudiante se compromete principalmente a cumplir con los compromisos académicos que se generenen elprocesodeenseñanza-aprendizaje,concadaunodelosdocentesqueleorientanclases.

• Dichos compromisos deben regirse según los parámetros establecidos en el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los Estudiantes SIEPE y aquellas otras disposiciones establecidas por el Proyecto Educativo Institucional PEI.

• El estudiante se compromete a cumplir y respetar a cabalidad las normas de convivencia contempladas en el Manual de Convivencia Institucional.

• El padre de familia se compromete a estar informándose de forma periódica, tres (3) veces como mínimo por periodo, así como practicar los valores de la institución, además de ayudar a inculcar los mismos al estudiante en casa.

• La institución se compromete a llevar el debido proceso al estudiante dentro de los parámetros establecidos por la ley y el Manual de Convivencia y ayudarle en la formación de sus competencias ciudadanas.

ESTARATEGIAS PARA CUMPLIR LOS ACUERDOS.

• El director de grupo exigirá al acudiente presentársele por lo menos tres (3) veces cada periodo, para entregarle un informe general sobre el proceso académico y comportamental del educando.

• El acudiente y el estudiante deben adoptar las medidas y recomendaciones hechas por la institución, bien sea por el director de grupo, en representación el docente (es) encargado (os) de la disciplina, rectoría, orientación escolar, comité escolar de convivencia, que apunten al proceso formativo del educando.

• El comité escolar de convivencia realizará el seguimiento por periodo del educando, para establecer el nivel de avance y cumplimiento del proceso.

• El comité escolar de convivencia o en su defecto un integrante del mismo atenderá la familia para orientarles en divulgación del informe de desempeño.

A su vez se deja constancia del compromiso escrito en el que el estudiante y su acudiente expresan en forma clara y concisa, el compromiso que asumen y manifiestan conocer las consecuencias que acarrean su no cumplimiento.

Yo, como estudiante, me comprometo a:

Yo, como padre de familia y/o acudiente me comprometo a:

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Si no cumplo con lo prometido, es de mi conocimiento y el de mis padres y/o acudientes que la Institución Educativa Rural Porcesito, determinará sanciones de acuerdo a la normatividad del Manual de Convivencia Escolar, referentes a las situaciones tipo I, II y III.

CRITERIOS A TENER EN CUENTA EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS COMPROMISOS.

N°

DESCRIPCIÓN

1 El padre de familia y/o acudiente asistió a la cita que se le programó

2 Tiene reportes de convivencia tipo I, II o III posterior a la fecha del contrato pedagógico.

3 Desarrolló las actividades propuestas para cada clase durante el período.

4 Cumplió con las acciones pedagógicas establecidas en el proceso de convivencia del estudiante.

5 Permaneció dentro del aula de clase durante las jornadas escolares.

6 El estudiante ha mostrado una mejoría en sus relaciones interpersonales con los demás integrantes de la comunidad educativa.

7 Ha evidenciado un mejor desempeño académico desde las diferentes áreas de conocimiento.

FECHAS DE CITACION DE PADRES

LOGROS SI NO

Fecha (Tres por período) Hora Asistió Registro de Firma Si No Padre de Familia o Acudiente Director De Grupo

EQUIPO EVALUADOR

Comité Escolar de Convivencia y el informe descriptivo del director de grupo.

Firman a los _______ días del mes de ______________________ del año 20__

Estudiante

Padre de Familia o acudiente T.I. C.C.

Rector

Docente, director de grado/grupo C.C. C.C.

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Anexo. 2 formato para el préstamo de equipos de cómputo.

FORMATO PARA EL PRÉSTAMO DE EQUIPOS DE COMPUTO Datos del Alumno

Datos del Equipo

Sobre el servicio:

1. El préstamo de computadoras portátiles es con la intención de apoyar las actividades de carácter académico.

2. Sólopodrá serutilizado porlos alumnos oprofesores delI.E.R PORCESITO O SUS SEDES ANEXAS.

3. El Usuario tendrá derecho a solicitar un equipo por un periodo de un (1) semestre con posibilidad de renovación siempre y cuando no haya otra solicitud de apartado.

4. El Usuario deberá devolver el equipo en las mismas condiciones en las que lo recibió, es decir, no deberá instalar programas adicionales a los ya contenidos en el equipo, ni alterar la configuración original.

7. En caso de desperfecto se deberá reportar directamente al Docente Encargado.

8. Cualquier daño detectado en el equipo de cómputo será motivo de sanción y cobro.

Sobre las sanciones

:

1. Se sancionará con la suspensión del servicio de préstamo de equipos por el resto del año, a todo usuario que regrese al docente encargado un equipo de cómputo con cambios en su configuración y que sea reportada por el siguiente usuario o detectada en la entrega. El docente encargado, registrará el incidente en la ficha observadora. Lo anterior, es con apego al “Manual de convivencia”, que, en su Capítulo X, Artículo 1, Incisos d, f, g, h, i, j, k, menciona lo siguiente: “Las sanciones que pueden imponerse a los alumnos y/o maestros, por el uso y préstamo de equipos de cómputo son las siguientes: suspensión temporal del préstamo de equipos, hasta por un año, según la gravedad de la falta cometida.”

2. Se sancionará con el cobro por la reparación del daño o la reposición de la laptop (según sea el caso) y la suspensión de todos los servicios de préstamo, cuando cualquier usuario haya causado daño al equipo de cómputo o sustracción de piezas. El docente encargado, registrará el incidente en la ficha observadora. Lo anterior, es con apego al “Manual de convivencia”, que, en su Capítulo VI, Artículo 1, Incisos d, f, g, h, i, j, k, menciona lo siguiente: “Las sanciones que pueden imponerse a los alumnos y/o maestros, son las siguientes: reposición o pago del material o bien, la propiedad de la Institución que haya sido dañada, inutilizando o perdida por el alumno o docente.”

3. Se sancionará con la suspensión del servicio de préstamo de laptop por diez (10) meses, así como la reparación del daño, reposición o pago del componente que haga falta, al usuario que, teniendo una laptop en consigna, haya regresado el equipo de cómputo con sus etiquetas de seguridad violadas. Además, se aplicaráunamultade$100.000(cien milpesos)porcadaetiquetaviolada.Eldocente encargado,registrará el incidente en la ficha observadora. Lo anterior, es con apego al “Manual de convivencia”, que, en el Capítulo X, Artículo 1, Incisos d, f, g, h, i, j, k, menciona lo siguiente: “Las sanciones que pueden imponerse a los alumnos y/o docentes, son las siguientes: reposición o pago del material o bien la propiedad de la Institución que haya sido dañada, inutilizando o perdida por el alumno y/o docente.”

4. Cualquier evento o situación no considerada dentro del apartado de sanciones, será informada al docente encargado quien señalará las directrices correspondientes.

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Sobre la reincidencia:

1. Se considerará reincidencia, cuando un usuario que se encuentre registrado en la ficha observadora, repita alguna de las conductas que son motivo de sanción.

2. Cuando se trate de la primera reincidencia, el alumno o docente recibirá una amonestación por escrito, la cual se hará constar en su expediente académico, de conformidad con el “Manual de convivencia”, en el Capítulo X, Artículo 1, Incisos d, f, g, h, i, j, k.

3. Cuando se trate de la segunda reincidencia, el alumno recibirá una suspensión total en sus derechos como estudiante, hasta por unaño, según la gravedad de la falta cometida, de conformidad con el “Manual de convivencia”, en el Capítulo X, Artículo 1, Incisos d, f, g, h, i, j, k. Si está de acuerdo con todas y cada una de las anotaciones antes descritas, tanto sobre el servicio como las sanciones, firme en la parte inferior.

Docente Encargado

Padre/madre Responsable y/o docente

C.C _________________________ C.C

CEL: _________________________ CEL:

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