Vlastivěda 5 PS

VLASTIVĚDA 5

PRO 5. ROČNÍK ZÁKLADNÍ ŠKOLY

PRACOVNÍ SEŠIT

● Místo, kde žijeme

● Lidé kolem nás

● Lidé a čas

Zpracovali: PhDr. Milana Čechurová, prof. PhDr. Petr Chalupa, CSc.

Lektorovaly: PaedDr. Ivana Brtnová Čepičková, Ph.D., Mgr. Alena Rakoušová

Schválilo MŠMT pod č. j. MSMT-7943/2022-7 dne 1. 9. 2022 k zařazení do seznamu učebnic pro základní vzdělávání pro výuku ve vzdělávacím oboru Člověk a jeho svět

s dobou platnosti šest let.

Tento pracovní sešit je součástí kompletu učebnic a pracovních sešitů určených pro výuku vlastivědy ve 4. a 5. ročníku základní školy. V souladu s požadavky RVP ZV zpracovává učivo p tří tematických okruhů vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět – Místo, kde žijeme, Lidé a čas a Lidé kolem nás – na úrovni 2. období 1. stupně ZŠ. Učivo je do učebnic rozděleno v souladu se zvyklostmi škol a také ve shodě se zásadou přiměřenosti, tedy od jednodušších, konkrétnějších částí obsahu učiva ve 4. ročníku k náročnějším a abstraktnějším v 5. ročníku. Učebnice i pracovní sešity si kladou za cíl vybavit žáky vhodnými a přiměřenými znalostmi, dovednostmi a návyky, které uplatní ve vyšších ročnících na 2. stupni ZŠ, ale především ve pyyyýp ý svém vlastním životě. Pro každý ročník je určena jedna standardní učebnice a jeden pracovní sešit. Metodická příručka pro učitele je společná pro oba ročníky

Učivo zbývajících dvou tematických okruhů vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět, tedy Rozmanitost přírody a Člověk a jeho zdraví ý , je podobným způsobem zpracováno ve dvou učebnicích a dvou pracovních sešitech pro výuku přírodovědy.

Vydalo roku 2022 SPN – pedagogické nakladatelství, akciová společnost, Ostrovní 30, 110 00 Praha 1

Odpovědná redaktorka PhDr. Milana Čechurová

Sazba a grafické zpracování Michal Špatz

Vyrobil Profi-tisk group, s. r. o., Chválkovická 223/5, 779 00 Olomouc Počet stran 64

2., upravené vydání – dotisk 5927

© Milana Čechurová za kolektiv, 2010, 2016

Illustrations © Jiří Petráček, 2010, 2016

© SPN – pedagogické nakladatelství, akciová společnost, 2010, 2016

ISBN 978-80-7235-589-1

LIDÉ KOLEM NÁS

2 EVROPA – POLOHA A POVRCH

1 Podle obrázku přiřaď správná písmena k názvům vybraných poloostrovů a ostrovů. Vezmi si na pomoc mapu Evropy na konci učebnice.

Apeninský poloostrov

Britské ostrovy

Sicílie

Irsko

Pyrenejský poloostrov

Skandinávský poloostrov

2 a) Do tabulky doplň aspoň tři názvy nejvyšších hor v uvedených pohořích. (Pracuj s mapou Evropy na konci učebnice)

b) Srovnej výšku naší nejvyšší hory s nejvyššími vrcholky hlavních evropských pohoří

c) Nejnižší místo Evropy je u Kaspického moře. Leží 28 m pod úrovní hladiny oceánu.

Uměl(a) bys vypočítat rozdíl mezi nejnižším a nejvyšším místem v Evropě?

pohoří nadmořská výška nejvyšší hory název nejvyšší hory

pohoří2469 m

3 Vylušti doplňovačku a vysvětli tajenku.

1 pohoří, které dalo název poloostrovu, v jehož blízkosti leží ostrovy Korsika, Sardinie a diiiliSicílie

2 oceán rozkládající se při severním pólu

3 řeka protékající nížinou mezi Alpami a Apeninami

4 pohoří na hranicích Španělska a Francie, podle kterého je pojmenován poloostrov oblévaný na pjpp západě Atlantským oceánem

1

2

3

4 Tajenka:

4 Spoj čarami části vět, které k sobě patří:

Nejvyšším pohořím Evropy

Skandinávským poloostrovem prochází

Nejvyšší evropská nížina

Atlantský oceán oblévá Evropu

Skandinávské pohoří

jsou Alpy. na západě leží na východě Evropy

5 Urči, jaký typ krajiny je na obrázcích a, b, c (poškozená krajina, přírodní krajina, kulturní krajina). Zdůvodnění svého rozhodnutí zapiš k popisu obrázku.

a) Krajina v podhůří Alp

b) Krajina na ostrově Island

c) Krajina v okolí Brna

A JAK JE TO DNES?

8 Který sport baví tebe?

Napiš, jaké podmínky nebo vybavení pro tento sport potřebuješ?

16 HOSPODÁŘSKÝ ROZVOJ ČESKÝCH ZEMÍ

1 Vědecké objevy a rozvoj techniky měnily v 19. století život lidí. Ve 20. století se pak vývoj ještě zrychloval. Proto si dnes už ani neumíme dobře představit, jak vypadala domácnost našich prababiček. Navštivme třeba jejich kuchyni.

Prohlédni si pozorně obrázek a vypiš věci, které k životu v 19. století nepatří

2 Ve druhém desetiletí 19. století se na území českých zemí spolu s rozvojem výroby v továrnách začala rozvíjet hromadná přeprava surovin, zboží i osob. Prohlédni si obrázky a pak doplň text na další stránce.

dostavník formanský vůz koněspřežná dráhaparní lokomotiva

Ještě v 19. století se lidé i náklad přepravovali po silnicích v nebo ve . Velké zm ě ny v doprav ě nastaly se zač átkem dopravy po kolejích. Nejprve byly postaveny dráhy, k olem poloviny 19. století pak železni č ní dráhy s l o k o m o ti v ami . Do konce 19. století byly železni č ní trat ě v y budovány už tém ěř tak, jak je známe dnes .

3 Správným propojením čísel na následující mapě ti vznikne první železniční trať na českém území. Pokud propojíš ještě Břeclav, Brno a Českou Třebovou, dotvoříš železniční síť tak, pýppj jp p p jak existovala v českých zemích do roku 1850.

4 Průmyslníci v českých zemích vybudovali řadu úspěšných podniků. Značky jejich výrobků se staly žádanými u nás i v cizině. Doplň tabulku, ve které jsou údaje o firmách, jež si svou tradiční značku udržely od 19. století až do současnosti nabo do nedávné minulosti. Chybějící údaje najdeš (v jiném pořadí) pod tabulkou.

průmysl výrobky podnik – značka místo

obuvnický Zlín pečivo, cukrovinky Opava zbraně, lokomotivy Škoda

hutnický Vítkovické železárny Ostrava

broušené sklenice, vázy Ludwig Moser

Plzeň, Karlovy Vary, Opavia, potravinářský, obuv, strojírenský, sklářský, Baťa, kolejnice a plechy

5 Kdy vznikla Česká republika? Zakroužkuj správnou odpověď:

a) 1. ledna 1992

b) 1. ledna 1993

Který další nový stát vznikl ve stejný den?

6 Hlavou České republiky je prezident.

Kdo byl prvním prezidentem České republiky?

Jak se jmenuje současný prezident?

c) 1. května 2004

V hodinách vlastivědy jste si ale povídali i o několika prezidentech, kteří tento úřad zastávali v Československé republice. Ke jménům prezidentů přiřaď správný obrázek a pak je očísluj yjp p v tom pořadí, v jakém stáli v čele našeho státu. (Československo mělo ve své historii kromě zde uvedených ještě další prezidenty; o nich se p j dozvíš ve vyšších ročnících v dějepisu.)

Edvard Beneš – obr

Gustáv Husák – obr.

Klement Gottwald – obr.

T. G. Masaryk – obr.

Václav Havel – obr.

7 Dokážeš k sobě správně přiřadit následující data a události?

28. říjen 1918 převzetí moci komunisty

21. srpen 1968

vznik České republiky

25. únor 1948 vpád sovětských vojsk do Československa

17. listopad 1989

vznik Československé republiky

1. leden 1993 konec komunistické vlády

Některé z těchto událostí byly pro dějiny našeho státu zvlášť významné. Podtrhni data (den a měsíc), která patří k státním svátkům České republiky yyp y

25 LIDSKÁ PRÁVA A POVINNOSTI

1 Pokus se vysvětlit pojmy: rovnoprávnost –diskriminace –

2 a) Napiš, co se skrývá pod zkratkou OSN:

b) Zjisti, kdy tato organizace vznikla. Co je jejím cílem?

3 Organizace, o kterou jde v úkolu 2, přijala v roce 1948 významný mezinárodní dokument o lidských právech. Je to:

Obdobný dokument platný v České republice (a tvořící součást Ústavy ČR) se nazývá:

4 V demokratickém státě nemají občané jen práva, ale také povinnosti, které s těmito právy souvisejí. Například s právem na vzdělání souvisí povinnost rodičů posílat děti do školy. Také děti – žáci – mají svá práva i své povinnosti.

Dokážeš správně propojit tato práva a povinnosti? Jedno právo můžeš spojit i s více povinnostmi, nebo naopak. Pro přehlednost použij různé pastelky.

Máme právo na čistou a pohodlnou třídu.

Máme právo pracovat v klidu a bez rušení.

Máme právo nenechat se šikanovat nebo obtěžovat.

Máme právo mít dostatek učebních pomůcek a učebnic.

Máme právo na volný čas o přestávkách.

Máme právo na slušné zacházení.

Máme právo říci učiteli, co si myslíme a co cítíme.

Máme právo na to, aby nám ostatní naslouchali

Máme právo požádat o pomoc, pokud ji potřebujeme.

Naší povinností je být k ostatním slušný.

Naší povinností je šetřit učebnice a pomůcky používané ve třídě

Naší povinností je nenapadat ani neurážet spolužáky.

Naší povinností je nevyrušovat při hodinách.

Naší povinností je vracet se po přestávkách včas do třídy

Naší povinností je p ř ezouvat s e a neodhazovat odpadky.

Naší povinností je nezraňovat druhé a neubližovat jim.

Naší povinností je jednat s každým s úctou.

Naší povinností je naslouchat učitelům.

Naší povinností je pomáhat těm, kteří to potřebují.

27 CO VŠECHNO JE KULTURA

1 Slovo kultura má několik významů. Mimo jiné znamená také způsob života určité lidské společnosti. Označ v následující nabídce to, co pro kulturu společnosti platí:

a) je předávána z generace na generaci

b) proměňuje se v průběhu vývoje společnosti

c) je na různých místech světa stejná

d) je utvářena pouze pravidly stolování

e) ovlivňuje a obohacuje jiné, odlišné kultury

2 Kultury jednotlivých národů se odlišují například jídelníčkem a pravidly stolování. Které jídlo je považováno za typické pro českou kuchyni?

Ochutnal(a) jsi někdy jídla z cizích kuchyní – třeba o prázdninách v cizině nebo v některé čínské restauraci? Pokud ano, co ti chutnalo?

Používá se všude při jídle příbor jako u nás?

Zjisti, v které zemi je nepřípustné jíst hovězí maso. Z jakého důvodu?

3 Co z následujících věcí bys zařadil(a) do hmotné a co do nehmotné neboli duchovní kultury?

televizor, ovocný koláč, pravidla stolování, vánoční zvyky, kartáček na zuby, obraz, vědecký objev, zákony, dům, hudební skladba hmotná kultura nehmotná kultura

4 K jednotlivým druhům umění správně přiřaď název uměleckého díla z naší nabídky. Ke každému druhu pak připiš aspoň jeden další příklad.

Výtvarné umění:

Literatura a divadlo:

Film: Hudba:

Pohybové umění:

Nabídka: Labutí jezero, Babička, Mona Lisa, Vesničko má středisková, Vltava

5 Autory kreseb jsou slavní čeští malíři. Poznáš, kteří to jsou?

6 Umělci vyjadřují prostřednictvím uměleckého díla svůj pohled na svět – své názory a postoje, ale také své nálady a pocity. Podle toho volí barvy, tvary, hudební nástroje. Zkus to i ty a vyjádři své pocity jen pomocí zvolených barev.

radost smutek hněv

7 Urči, která z následujících tvrzení jsou pravdivá. Pokud odpovíš NE, víš, jak je to správně?

Kultura společnosti je jednou provždy daná. ANO – NE

Významnou součástí lidské kultury je umění. ANO – NE

Mezi kulturní instituce patří také kavárny a restaurace. ANO – NE

Na Seznamu světového kulturního dědictví UNESCO je zapsáno

10 památek z České republiky. ANO – NE jp

Masová kultura ovlivňuje velké množství lidí na celém světě. ANO – NE

K šíření masové kultury velmi přispívá reklama. ANO – NE

8 Je ve vaší obci (nebo v blízkém městě) nějaká kulturní instituce? Napiš její název:

Tento pracovní sešit je praktickým doplňkem učebnice Vlastivěda pro 4. ročník základní školy. Učebnice je součástí ucelené řady učebnic pro výuku vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět na 1. stupni základní školy. Stejně jako navazující tituly řady je zpracována v souladu s požadavky RVP pro základní vzdělávání.

Pro výuku vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět ve 4. a 5. ročníku jsou připraveny učebnice vlastivědy a přírodovědy. Pro každý ročník je určena vždy jedna učebnice pro každý vyučovací předmět, doprovázená pracovním sešitem. Vlastivěda zpracovává okruhy Místo, kde žijeme, Lidé a čas a Lidé kolem nás. Přírodověda se věnuje okruhům Člověk a jeho zdraví a Rozmanitost přírody.