9789147124091

JLLLLLK åk

Allt-i-et t-bok

Mucho más Monika Saveska Knutagård

Lärarhandledning

rmat e r i a l e t lä r a c h o má s 6 . v la Mu D e fö r

ISBN 978-91-47-12409-1 © 2017 Monika Saveska Knutagård och Liber AB Projektledning Erika Andersson Redaktör Hanna Hållams Formgivare Nette Lövgren Illustrationer Lotta Sjöberg (140, 148) Produktion Anna Törnqvist Göpel Första upplagan 1

Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares och elevers begränsade rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt BONUSavtal, är förbjuden. BONUS-avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner och universitet.

Intrång i upphovsmannens rättigheter enligt upphovsrättslagen kan medföra straff (böter eller fängelse), skadestånd och beslag/förstöring av olovligt framställt material. Såväl analog som digital kopiering regleras i BONUS-avtalet. Läs mer på www.bonuscopyright.se.

Undantag Kopiering är tillåten av de sidor som är markerade med Kopiering tillåten.

Kopiering får dock endast ske till eleverna på den egna skolan, och kopiorna får inte på något sätt spridas utanför den egna skolans verksamhet.

Liber AB, 113 98 Stockholm tfn 08–690 90 00 www.liber.se Kundservice tfn 08–690 93 30, fax 08–690 93 01 e–post: kundservice.liber@liber.se

LIBER • 47-12409-1 • Mucho más 6

2

Innehållsförteckning Om Mucho más samt användbara tips .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Allt-i-ett-boken. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 El desafío. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Mål och utvärderingar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Den spansktalande världen.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Språkliga strategier.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Hörövningar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Repetition och uppföljning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Förslag på hur ni kan arbeta med en text. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Förslag på hur ni kan arbeta med orden i en text. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Ordlistor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Webbapp. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Lärarmaterialet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Extra aktiviteter.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Sammanfattningar, tester och prov. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Film, musik, tv-program och Youtube. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Förslag på arbetsgång. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Kapitel 1 – ¡Hola, buenos días! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Förslag på arbetsgång. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Den spansktalande världen.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Extra aktiviteter – Capítulo uno. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Sammanfattning – Capítulo uno. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Testa dig själv: Ord och fraser – Capítulo uno. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Kapitel 2 – ¡EspaÑa, doce puntos!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Förslag på arbetsgång. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Den spansktalande världen.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Extra aktiviteter – Capítulo dos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Sammanfattning – Capítulo dos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Testa dig själv: Ord och fraser – Capítulo dos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Kapitel 3 – ¿Tienes animales?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

35

Förslag på arbetsgång. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Den spansktalande världen.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Extra aktiviteter – Capítulo tres.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Sammanfattning – Capítulo tres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Inför spanskprovet – kapitel 1–3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Testa dig själv: Ord, grammatik och fraser – Capítulo tres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

LIBER • 47-12409-1 • Mucho más 6

3

Kapitel 4 – Colores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

47

Förslag på arbetsgång. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Den spansktalande världen.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Extra aktiviteter – Capítulo cuatro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Sammanfattning – Capítulo cuatro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Testa dig själv: Ord, grammatik och fraser – Capítulo cuatro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

Kapitel 5 – Me llamo Filippa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

55

Förslag på arbetsgång. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Den spansktalande världen.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Extra aktiviteter – Capítulo cinco. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 Sammanfattning – Capítulo cinco. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Testa dig själv: Ord, grammatik och fraser – Capítulo cinco. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

Kapitel 6 – ¿Te llamo maÑana?.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Förslag på arbetsgång. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Den spansktalande världen.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Extra aktiviteter – Capítulo seis.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sammanfattning – Capítulo seis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Inför spanskprovet – kapitel 4–6.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Testa dig själv: Ord och fraser – Capítulo seis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

63 63 64 65 68 69 70

Kapitel 7 – ¿Hablas EspaÑol?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Förslag på arbetsgång. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Den spansktalande världen.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Extra aktiviteter – Capítulo siete. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Sammanfattning – Capítulo siete. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Testa dig själv: Ord, fraser och grammatik – Capítulo siete.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Kapitel 8 – El lunes no puedo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Förslag på arbetsgång. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Den spansktalande världen.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Extra aktiviteter – Capítulo ocho. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 Sammanfattning – Capítulo ocho.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Inför spanskprovet – kapitel 7–8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Testa dig själv: Ord och fraser – Capítulo ocho. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

Kapitel 9 – ¿Qué quieres hoy?.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Förslag på arbetsgång. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Den spansktalande världen.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Extra aktiviteter – Capítulo nueve. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sammanfattning – Capítulo nueve. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Testa dig själv: Ord och fraser – Capítulo nueve. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

LIBER • 47-12409-1 • Mucho más 6

92 92 93 94 97 98

4

Kapitel 10 – El menú, por favor.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Förslag på arbetsgång. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Den spansktalande världen.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Extra aktiviteter – Capítulo diez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Sammanfattning – Capítulo diez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Inför spanskprovet – kapitel 9–10 .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Testa dig själv: Ord, grammatik och fraser – Capítulo diez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

prov. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Om proven.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Inför proven. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fokus på förmågor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Bedömning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

108 108 108 109

Prueba de español – Capítulos 1–3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Muntligt prov – en hälsningssituation.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 Bedömningsmatris. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Extra hörförståelse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 Extra läsförståelse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 Prueba de español – Capítulos 4–6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Muntligt prov – att presentera sig själv. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 Bedömningsmatris. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Extra hörförståelse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 Extra läsförståelse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 Prueba de español – Capítulos 7–8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Muntligt prov – att presentera sig själv, ställa frågor och stämma träff. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Bedömningsmatris. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Extra hörförståelse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Extra läsförståelse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

130

Prueba de español – Capítulos 9–10.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Muntligt prov – att handla frukt och grönsaker. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Bedömningsmatris. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Extra hörförståelse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Extra läsförståelse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

140

134 136 138 139

144 146 148 149

Hörmanus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 Hörövningar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 Prov. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157

LIBER • 47-12409-1 • Mucho más 6

5

Om Mucho más samt användbara tips

Mucho más ger mycket mer övningar, vägledning och stöd än något annat läromedel i spanska, både för lärare och för elever. Det är därför boken heter som den heter: mycket mer.

Mucho más 6 består av: – Allt-i-ett-bok – Lärarmaterial – Webbapp med facit, inspelningar av bokens glosor, sånger och texter samt övningar på glosor och grammatik – Digital allt-i-ett-bok

Allt-i-ett-boken Boken består av 10 kapitel. I Mucho más 6 hittar du främst dialoger, men en bred variation av texttyper erbjuds över de fyra årskurserna.

El desafío I boken finns det till varje kapitel en del som heter El desafío. Denna del fungerar som en slags elevhandledning där det finns kommentarer och förklaringar som riktar sig direkt till eleven. Eleverna jobbar med övningarna i El desafío på egen hand, i skolan eller i hemmet, och kan själva rätta med hjälp av facit som finns i webbappen. Även facit har kommentarer med förklaringar.

Understryk att dessa övningar kräver att eleverna kan kapitlets glosor och fraser bra eftersom de där tränar på att frigöra sig från innantillinlärning. Övningarna är utmanande och eleverna tränas i att bli bättre på spanska.

Om eleverna behöver slå upp ord från El desafío så hittar de dessa i den alfabetiska ordlistan i boken.

El desafío är till för de elever som vill och kan gå snabbare framåt med spanskan. För övriga elever finns det tillräckligt med övningar i bokens basdel samt i webbappen.

Mål och utvärderingar I början av varje kapitel finns en ruta som tar upp vad eleverna ska ha lärt sig när de är färdiga med kapitlet. Kapitlet avslutas med en utvärdering där eleven själv fyller i vad hen kan. Låt gärna elevens självutvärdering få ta lite tid och gör den helst inte sist på lektionen. Om det finns tid kvar av lektionen efter utvärderingen så kan eleven ges möjlighet att träna mer på sådant som hen kanske inte lärt sig tillräckligt. Elever som kryssat för att de lärt sig alla målen kan istället jobba mer i El desafío eller med valfria övningar i webbappen.

LIBER • 47-12409-1 • Mucho más 6

Om Mucho más samt användbara tips • 6

Den spansktalande världen I varje kapitel finns ett avsnitt som heter Den spansktalande världen. Här får eleverna lära sig om kultur, natur, vardagsliv, levnadssätt och sociala relationer. Avsnittet tar upp sådant som är intressant för eleverna och sådant som de kommer att ha nytta av i sociala sammanhang. I Mucho más 6 är dessa avsnitt skrivna på sva-granskad svenska.

Det finns en mängd bilder på alla uppslag om den spansktalande världen. Be eleverna studera dem och diskutera sedan vad de föreställer.

Språkliga strategier Många av övningarna i Mucho más bygger på att eleverna använder sig av och tränar upp sina språkliga strategier. Redan i första övningen uppmanas eleverna att våga gissa.

Uppmuntra dem att – gissa vad orden betyder genom att titta på kapitlets mål.

– leta frågetecken i texten.

– se om något ord liknar engelska eller svenska ord, eller något annat språk som eleverna kan.

– se om bilderna hjälper dem att förstå vad orden betyder.

– ta hjälp av i vilken följd meningarna kommer.

– vara uppmärksamma på att spanska ord som liknar varandra förmodligen har en liknande betydelse.

– leta efter mönster. Om de till exempel har ordet familia ser de att det liknar svenskan. Orden padre och madre kommer de förmodligen också att räkna ut. Om hermano och hermana finns i samma sammanhang kommer de förmodligen att gissa på att de är ord för bror och syster. Då de kan señor, señora och señorita, kan de kanske även hitta mönstret mellan maskulint och feminint.

Hörövningar Du hittar hörmanus till alla hörövningar på sidan 151 i lärarhandledningen. Du bestämmer hur många gånger du anser att eleverna behöver lyssna på de olika hörövningarna och när du ska pausa extra för att eleverna ska hinna skriva sina svar. Vi har i vissa övningar angivit att eleverna får svara på svenska eller spanska. De elever som svarat på spanska kan i efterhand översätta till svenska, för att visa att de förstått.

Vissa av bokens hörövningar går ut på att eleverna ska rätta föregående övning genom att lyssna på svaren som läses upp. Eleverna kan behöva lite guidning av dig som lärare innan de lärt sig hur detta fungerar och det kan hända att du behöver göra någon paus ifall du märker att eleverna inte hänger med. Du kan gärna tipsa eleverna om att ifall de tappar bort sig så ska de inte haka upp sig på det utan försöka fokusera på nästa svar som läses upp istället. De kan ställa frågor efteråt.

Du hittar facit till hörövningarna i lärarmaterialet och inte i webbappen. Detta ifall du skulle vilja använda någon av hörövningarna till en testsituation.

LIBER • 47-12409-1 • Mucho más 6

Om Mucho más samt användbara tips • 7

Repetition och uppföljning Många övningar i boken repeterar sådant som eleverna lärt sig i tidigare kapitel. Man kan aldrig repetera för mycket och många av övningarna i lärarhandledningen passar att använda som repetition om ni inte hinner jobba med dem under tiden ni jobbar med kapitlet. De muntliga övningarna går bra att återanvända även om eleverna redan jobbat med dem.

För att repetera grammatik, eller följa upp efter förra lektionens genomgång, kan du låta eleverna i par låtsas vara lärare och total nybörjarelev. Skriv några exempel eller meningar på tavlan, så att eleverna har något att prata utifrån. En elev börjar att vara ”lärare” och förklarar för ”nybörjareleven” hur det grammatiska momentet fungerar. ”Läraren” ska också ge en eller ett par exempel och sedan ställa ett par frågor till ”nybörjareleven” för att se att denne har förstått. Efter detta byter eleverna roller så att båda får spela både nybörjarelev och lärare. Eleverna lär sig bra av att förklara för någon annan. Det brukar automatiskt lösa sig så att den elev som känner att den behärskar momentet börjar med att vara lärare och då får den andra eleven lyssna – för att sedan vara den som förklarar.

Om ni har små individuella whiteboards på er skola är de också väldigt användbara för att repetera vokabulär eller grammatik eller för att direkt efter en genomgång följa upp och se om eleverna har förstått det du har gått igenom. Du kan säga ord/meningar på svenska och låta eleverna skriva ner det du säger på spanska. När eleverna vänder på sina skyltar kan du enkelt se om du har hela klassen med dig eller om du behöver förtydliga något. Har ni inte whiteboards går det också bra att skriva stort på platta, laptop eller papper. Du kan också prova att låta alla elever svara samtidigt i kör.

Förslag på hur ni kan arbeta med en text

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Skriv målen på tavlan.

Titta på textens bilder. Vilken situation föreställer de?

Titta på texten, vilken texttyp är det? Är det en dialog eller en löpande text?

Om det finns flera texter och bilder – vilken bild hör ihop med vilken text?

Lyssna på texten.

Låt eleverna läsa efter dig eller inspelningen, antingen alla samtidigt i helklass eller att de läser texten i par eller grupper.

Låt eleverna i par läsa högt för andra elevpar.

Skriv ord som är svåra att uttala på tavlan, förklara hur olika bokstäver eller bokstavskombinationer uttalas i ett ord.

Låt eleverna gissa vad orden betyder.

Låt eleverna översätta texten i par.

LIBER • 47-12409-1 • Mucho más 6

Om Mucho más samt användbara tips • 8

Förslag på hur ni kan arbeta med orden i en text Be eleverna stänga böckerna och titta på målen på tavlan.

1. Hjälp eleverna att komma på textens alla ord och fraser på spanska.

Du kan göra så här: – Titta på glosorna tillsammans.

– Läs högt och låt eleverna läsa efter.

– Associera tillsammans. Till exempel ordet señor – de kan tänka sig en senig man, en herre med senor. Associationer hjälper eleverna att minnas orden, hur konstiga associationerna än är.

– Förklara att bokstaven a gör många maskulina ord till feminina så att de ser mönstret mellan till exempel señor och señora.

– Du kan under några minuter låta eleverna memorera så många glosor som möjligt. Be en tredjedel av klassen att börja bakifrån i gloslistan, en tredjedel börjar i mitten och en tredjedel från början – så att ni täcker in alla glosor.

Skriv under tiden glosorna på spanska på tavlan. När tiden har gått ber du eleverna stänga sina böcker. När du skrivit alla ord och fraser på tavlan säger du att klassen tillsammans ska sudda ut alla glosor. Säg att du tar tid på dem och att de som klass ska göra detta så fort som möjligt. Be dem räcka upp handen, den som svarar väljer vilket ord som helst på tavlan, säger det på spanska och vad det betyder på svenska. Du suddar ut glosorna de kan tills tavlan är tom.

Anteckna gärna tiden och be dem försöka slå den nästa gång.

2. Du kan be eleverna att i par eller grupp skriva ner så många ord på spanska som de kommer ihåg från texten. Påpeka att det viktiga i detta fall inte är stavningen.

Du bestämmer hur lång tid de har på sig.

3. Om ni jobbar med den digitala allt-i-ett-boken kan du visa eleverna textens bilder via projektor/smartboard och be dem att i par eller i grupp skriva ner så många ord de kan associera till bilderna.

4. Du kan säga textens ord ett åt gången på svenska och låta en elev åt gången gissa vad ordet är på spanska. Om den eleven inte kan ordet får hen använda en ”livlina”, det vill säga be en klasskompis om hjälp.

5. Låt klassen tillsammans klara av kapitelmålen i en sammanhängande dialog eller text. Om målet som i kapitel 1 är att hälsa, visa artighet, fråga hur någon mår, svara, ta avsked, säga vad du heter och fråga vad någon heter kan du be en elev/ elevgrupp åt gången att på spanska svara på följande: – Hälsa – Hälsa artigt – Fråga vad någon heter – Säga vad du heter – Fråga hur någon mår – Svara hur du mår – Ta avsked 6. Är texten en dialog med till exempel verb i jag-form och du-form kan du dela in klassen i grupper. Hälften av grupperna fokuserar på alla jag-uttryck och hälften på alla du-uttryck. Sedan hjälps ni åt i helklass att skriva en sammanställning över alla verb ni hittat.

LIBER • 47-12409-1 • Mucho más 6

Om Mucho más samt användbara tips • 9

Ordlistor I bokens kapitelordlistor är de viktigaste orden fetmarkerade, detta för att man ska veta vilka ord som kan prioriteras först. Till varje kapitelordlista finns också ett antal användbara fraser där man tränar att lära sig ord i ett sammanhang.

Förutom kapitelordlistorna innehåller boken även alfabetiska ordlistor (svenska–spanska och spanska–svenska) som samlar alla bokens ord i alfabetisk ordning. Här hittar eleverna även de ord om finns med i El desafío.

Webbapp Som komplement till lärobokens övningar, finns webbappen, där eleverna hittar facit till bokens övningar, kan lyssna på glosor, sånger och texter samt traggla självrättande övningar med grammatik och ordkunskap. Här har eleverna till exempel möjlighet att träna på kapitlets glosor. Ifall ni delar upp kapitlets glosor på flera tillfällen kan eleverna enkelt välja vilka ord de vill träna på och vilka de vill välja bort.

I webbappen finns även en del som heter ”ordfält”. Där kan eleverna träna på vissa semantiska fält som ingår i bokens kapitel. Det kan handla om till exempel siffror och tal, djur eller familjeord.

LIBER • 47-12409-1 • Mucho más 6

Om Mucho más samt användbara tips • 10

Lärarmaterialet Lärarmaterialet innehåller inspelningar av bokens alla texter, sånger och hörövningar samt förslag på arbetsgång, spel och lekar. Du hittar också extramaterial och extra information som du som lärare kan ha nytta av. Dessutom finns sammanfattningar och självtest för eleverna till varje kapitel och även ett antal färdighetsbaserade prov som hjälper dig vid bedömning. I lärarmaterialet hittar du även facit till prov, hör­ övningar samt övningar från lärarhandledningen.

Extra aktiviteter Under avsnitten Extra aktiviteter i lärarhandledningen (ett avsnitt efter varje kapitel) finns både extraövningar till alla kapitel samt spel och lekar.

■ ■ EXTR AÖVNINGAR

Påpeka gärna för dina elever att om de vill jobba vidare när de är klara med kapitlets övningar finns det fler övningar som tränar färdigheter i lärarhandledningen. Många av övningarna är muntliga övningar. Ha gärna extraövningarna färdigkopierade i olika högar så att eleverna själva kan välja vad de vill jobba med när de är färdiga med övningarna i boken. Facit till dessa övningar hittar du i lärarmaterialet.

■ ■ SPEL OCH LEK AR

I lärarhandledningens kapitel 3, 6 och 8 finns ett spel som tar upp det viktigaste från de kapitel eleverna jobbat med.

Det finns även tips på lekar som ger möjlighet att träna eller repetera innehållet i de olika kapitlen.

Sammanfattningar, tester och prov Till varje kapitel finns en sammanfattning som tar upp de mål ni jobbat med och de ord och fraser eleverna bör kunna. Efter kapitel 3, 6, 8 och 10 finns även en införprovet-lapp där eleverna kan se vad de bör träna på inför proven (som ligger efter de kapitlen) och hur de kan träna, de behöver ju träna på mer än bara själva orden.

Det finns även ett test efter varje kapitel som eleverna kan göra för att kolla att de kan målen de jobbat med. Du bestämmer om eleverna själva väljer när de ska göra det eller om du använder det som ett läxförhör.

Det finns också ett antal prov där alla färdigheter testas. Till varje prov finns en matris där du enkelt kan fylla i om eleven uppfyller de mål som proven testar. Varje prov har två hörövningar och två läsförståelser. Du ges därmed möjlighet att använda en av dem till ett eventuellt omprov. Facit till proven hittar du i lärarmaterialet.

Proven är indelade enligt följande: prov 1: kapitel 1–3 prov 2: kapitel 4–6 prov 3: kapitel 7–8 prov 4: kapitel 9–10

LIBER • 47-12409-1 • Mucho más 6

Om Mucho más samt användbara tips • 11

Film, musik, tv-program och Youtube Nedan följer några generella tips på sådant som brukar vara uppskattat att bryta av med i årskurs 6.

■ ■ FILM

Se tecknad film med spanskt tal och svensk text. Du kan utmana eleverna till att försöka uppfatta spanska ord när ni ser filmen.

■ ■ MUSIK

Förutom bokens sånger kan ni lyssna på tio-i-topp-listor över musik på spanska.

Googla på ”Top 10 canciones en español” så hittar du de mest populära låtarna just nu.

På www.lyricstraining.com kan du hitta en mängd sånger på spanska och antingen träna i helklass eller låta eleverna träna på egen hand. Bra hörförståelseträning!

Uppmuntra gärna eleverna till att sjunga med, både till bokens sånger och till annan musik ni lyssnar på. Det är roligt och eleverna får dessutom bra uttalsträning utan att de ens tänker på det. För många elever är det enkelt att lära sig nya ord och fraser när de får dem tillsammans med en melodi. Ni kan jobba med sångens ord och uttryck på samma sätt som man kan jobba med en kapiteltext. Tips finns på sidan 8 i lärarhandledningen. Om eleverna inte gärna sjunger med av sig själva kan du utmana dem till ett sång-battle. Du kan dela upp klassen, till exempel utifrån placering (höger och vänster sida klassrummet), och låta dem växelvis sjunga med i sången och försöka att sjunga högre än gruppen innan just gjorde.

■ ■ T V-PROGR AM

UR Skola har många program på spanska som lämpar sig väl redan i årskurs 6. Många av programmen har arbetsmaterial som man kan skriva ut. Anders vs spanska är en serie

korta program framtagen för åk 4–6. Det finns också serier för åk 7–9 där enstaka program kan passa bra, beroende på vad man jobbar med för lektionsinnehåll. Det finns till exempel avsnitt som passar till vissa semantiska fält eller handlar om hur man gör när man ska handla. Andra avsnitt handlar om traditioner, städer eller länder. Exempel på sådana serier är Kamikaze España, ¡Pregunta ya! och ¡Habla ya! De flesta program går att streama fritt men för andra behöver man logga in via till exempel en mediecentral.

■ ■ YOUTUBE

Om man söker på kända tecknade filmer kan man lyssna på de spanska versionerna av låtar eller klipp som många elever kan bra på svenska. Sök till exempel på ”El rey león canciones con letra”, eller se Ferdinando el toro innan julavslutningen. Du kan också söka på ”Canciones infantiles” och sedan ett semantiskt fält som till exempel números eller animales och leta tills du hittar en bra video.

Om du söker på ”Experimentos para niños” hittar du en mängd filmer med enkla experiment som kan vara roliga att titta på.

Det finns även många Youtube-kanaler som har bra korta avsnitt att bryta av undervisningen med, introducera ett nytt tema eller repetera ett gammalt. Ett exempel på en sådan Youtube-kanal är Senor Jordan.

LIBER • 47-12409-1 • Mucho más 6

Om Mucho más samt användbara tips • 12

Introducción Boken inleds med ett uppslag som heter Introducción – Vad vet du om den spansk-­ talande världen?. Uppslaget består av ett antal bilder samt tio frågor om den spansk­ talande världen.

Förslag på arbetsgång Du kan börja med att låta eleverna sitta i grupper och skriva ner allt de kan komma på om spanska och den spansktalande världen. Skriv gärna upp några frågor på tavlan som stöd.

– Var pratar man spanska?

– Kan ni några spanska ord?

Sammanfatta i helgrupp. Låt eleverna tillsammans göra Introducción på sidorna 4–5 i boken och rätta sedan i helklass.

Mer information till dig som lärare: Fråga 1: Topp tre över modersmål i världen: 1: mandarin, 2: spanska, 3: engelska.

Fråga 2: Spaniens största städer till antalet invånare: Madrid, Barcelona, Valencia,

Sevilla.

Fråga 4: I många länder i Syd- och Centralamerika är det vanligt att köpa både mjölk och läsk i plastpåse istället för flaska eller förpackning. Bildgoogla gärna leche en bolsa och soda en bolsa för att visa eleverna.

Generellt kan man väl också säga att det i många länder i Syd- och Centralamerika är svårt att göra sig förstådd med enbart engelska och att man får se upp i trafiken. Det finns ingen lag som säger att man inte får cykla på bilvägarna i Bolivia, men det kan vara svårt att cykla på en del ställen då det är mycket trafik och det inte finns cykel­ vägar eller trottoarer i samma utsträckning som i Sverige.

Fråga 7: Att äta vindruvor vid tolvslaget sägs bringa tur i det nya året. Spanjorerna

brukar också säga att om man har röda underkläder på nyårsafton får man tur i kärlek i det nya året.

I Colombia bär många på nyårsafton en resväska runt kvarteret för att nästa år ska bli fyllt av resor.

I Brasilien bär många vita kläder på nyårsafton – det sägs mota bort onda andar.

Låt gärna eleverna gissa vilket språk som pratas i Brasilien.

Fråga gärna eleverna om de har erfarenheter av några andra nyårstraditioner.

LIBER • 47-12409-1 • Mucho más 6

Introduktion till spanskan, sidorna 4–5 • 13

Fråga 8: Titicacasjön är också en av världens högst belägna sjöar (den allra högsta om

man räknar sjöar som det går reguljär båttrafik på). Sjön ligger på 3812 meter över havet, nästan dubbelt så högt som Kebnekaise. Bildgoogla gärna Lago Titicaca.

Fråga 9: Frankrike är världens största turistland med 85 miljoner turister årligen.

USA har enligt UNWTO:s lista andra platsen med 70 miljoner turister årligen.

Spanien är världens tredje största turistland med 56 miljoner turister om året. Populära resmål i Spanien är Mallorca, Barcelona, Solkusten (Costa del Sol) och Kanarieöarna.

Har några av eleverna varit i Spanien?

Fråga 10: Begreppet El Clásico används även om andra återkommande fotbollsmatcher,

men mötena mellan Barcelona och Real Madrid är de mest kända.

På sidan 5 finns en bild från La Tomatina, en festival som varje år hålls i staden Buñol i Spanien. Festivalen brukar ha 30–40 000 besökare som kommer för att kasta tomater på varandra. Runt 120 ton tomater används i detta tomatkrig som pågår under 1–2 timmar. Reglerna är att man ska mosa tomaterna innan de kastas och man bör bära simglasögon och oömma kläder.

Bilden längst ner på sidan 5 visar El día de la muerte i Mexiko. Detta är en stor religiös högtid som infaller den 2 november. Enligt traditionen kommer de döda tillbaka denna dag för att besöka familj och vänner. Familjen umgås på kyrkogården eller runt ett altare i hemmet och dukar upp med mat och dryck som de vet att den döde uppskattade när hen levde.

LIBER • 47-12409-1 • Mucho más 6

Introduktion till spanskan, sidorna 4–5 • 14

Extra aktiviteter y kapitel 1

d Habla Tala Arbeta muntligt i par. En av er är A, den andre är B. Ta hjälp av kapitel 1 i boken om ni behöver.

Byt roller med varandra när ni klarar alla situationer utan hjälp.

A.

– hälsa på B.

B.

– hälsa tillbaka.

A.

– fråga vad elev B heter.

B.

– säg vad du heter och fråga elev A vad hen heter.

A.

– svara vad du heter och fråga hur elev B mår.

B.

– svara att du inte mår bra.

A.

– visa medlidande.

B.

– fråga hur A mår.

A.

– svara att du mår bra.

B.

– ta avsked.

A.

– säg att ni ses imorgon.

LIBER • 47-12409-1 • Mucho más 6

Kopiering tillåten

Kapitel 1 • 24

Sammanfattning

1

Capítulo uno ¡ H o la !

Hälsa Hej! ¡Hola!

God dag! ¡Buenos días!

Fråga hur någon mår Hur mår du? ¿Cómo estás?

Och du? ¿Y tú?

Hur är det fatt? ¿Qué te pasa?

Svara hur du mår Jag mår bra.

Jag mår hemskt.

Jag är förkyld (om du är kille).

Jag är förkyld (om du är tjej).

Artighetsuttryck Herr Señor Fru Señora Fröken Señorita Tack. Gracias.

Det var tråkigt att höra.

Lo siento.

Ta avsked Hej då! ¡Adiós!

Vi ses imorgon! ¡Hasta mañana!

Krya på dig! ¡Que te mejores!

Uttal Bokstaven h uttalas inte.

Estoy bien.

Estoy fatal.

Estoy resfriado.

Estoy resfriada.

Fråga och svara vad någon heter Vad heter du? ¿Cómo te llamas?

Jag heter …

Me llamo ...

hola Hernán hasta

Bokstaven ñ uttalas nj, som i spanjor. señor señora señorita

Bokstaven c uttalas som ett k framför a, o och u men som ett läspljud eller som ett s framför e och i. cómo Marcos Camila gracias Luciano cero

Bokstaven z uttalas som ett läspljud eller som ett s Hernández Zara zorro

Bokstavskombinationen que uttalas som ke och qui uttalas som ki. que biquini Enrique

Bokstavskombinationen ll uttalas oftast som ett svenskt j men även lj förekommer. me llamo te llamas Mallorca

Frågeord hur? vad?

¿cómo? (Cómo betyder hur, men i uttrycket ¿Cómo te llamas? får det betydelsen vad.) ¿qué? (Qué betyder vad, men i uttrycket ¿Qué te pasa? får det betydelsen hur.)

LIBER • 47-12409-1 • Mucho más 6

Kopiering tillåten

Kapitel 1 • 25