9789152303955

Inger Rönnmark • Eulàlia Quintana Segalà

VISTAS3 Lärarhandledning

sanoma utbildning

SanomaUtbildning AB Postadress: Box 3159, 103 63 Stockholm Besöksadress: Sveavägen 56, Stockholm E-post: info@sanomautbildning.se Hemsida: www.sanomautbildning.se Order/Läromedelsinformation Telefon: 08- 696 86 00 Telefax: 08-696 86 10 Redaktör: Helena Bergmark Form: Lena Eklund, Kolofon Illustrationer: Tina Huldberg, dekorationsbilder av Feri Fazeli Tack till alla granskare för värdefulla synpunkter och tips!

Vistas 3, Lärarhandledning isbn: 978-91-523-0395-5 ©2012 Inger Rönnmark, Eulàlia Quintana Segalà och Sanoma Utbildning AB Första upplagan Fösta tryckningen Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt BONUS-avtal, är förbjuden. BONUS-avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner/ universitet. Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig erlägga ersättning till upphovsman/rättsinnehavare.

Undantag Kopiering är tillåten av de sidor som är markerade Kopiering tillåten.

Variation Vi har försökt att variera Vistas, men även du som lärare kan göra mycket för att undvika monotoni och överraska eleverna. Kom ihåg att det inte finns ett ultimat sätt att arbeta med en lärobok! Arbeta olika länge med texterna.

Variera den inbördes ordningen mellan grammatik, ord- och textgenomgång.

Förhör läxor på olika sätt och vid olika tidpunkter under lektionen. Låt eleverna jobba med olika texter; Revista och Unidad 5 Fiestas passar utmärkt till detta. Gör uppehåll med läroboken en vecka! Kort sagt: Låt inte lektionerna se likadana ut!

Ett bra sätt att variera är att använda olika typer av spel och lekar i språkundervisningen. Dessa konkretiserar också språkliga begrepp som underlättar inlärningen för många elever.

Prov och bedömning Vikten av prövning och bedömning har lyfts fram i de nya kursplanerna.

Eleverna ska vara medvetna om sina språkliga förmågor och vi lärare måste hela tiden hjälpa dem att utvecklas. Därför finns till varje Unidad olika sätt att pröva och bedöma: diagnoser (på ordförråd, grammatik och syntax) och prov i de olika färdigheterna med samma upplägg som testen i Skolverkets provbank. Du kan välja att använda allt eller bara vissa delar och du avgör själv hur de olika provdelarna ska värderas. För att underlätta bedömningen finns bedömningsmallar som utgår från betygskriterierna.

Examenes Varje Unidad har en Examen; en diagnos som en koll på att eleverna behärskar de aktuella momenten. Här prövas ordkunskap, grammatik och språkliga sammanhang. Eleven blir då medveten om vad varje Unidad innehåller och vad som krävs för vidare språkutveckling.

Prov i läsförståelse De lästexter som föreslås som prov anknyter till temat i aktuell Unidad.

Uppgifterna liknar provbankens och frågorna har varierad svårighetsgrad. De högre betygsnivåerna i det nya betygssystemet efter GY2011 kräver att eleven refekterar, drar slutsatser och jämför med sina egna förhållanden. Därför har dessa delprov ofta sådana fördjupande och sammanfattande uppgifter i slutet.

Prov i hörförståelse Inspelningarna till hörförståelsen finns på lärar-cd:n. Även här varieras form, uppgiftstyp och svårighetsgrad, t.ex finns fördjupande uppgifter för de högre betygsnivåerna.

Vistas 3 lärarhandledning © Författarna och sanoma utbildning

11

Prov i skriftlig färdighet Ett antal rubriker med anknytning till temat föreslås. För att underlätta för eleverna finns även stödfrågor till hjälp och inspiration.

Prov i muntlig färdighet Även här ges olika rubriker som eleverna kan välja mellan. Vissa har stödfrågor på spanska. Det finns också uppgifter att göra i par: dialoger mellan två personer.

De muntliga uppgifterna kan ges oförberett och då kan eleverna vid provtillfället få vissa spanska uttryck som de kan behöva. Den andra möjligheten är att i förväg ge dem uppgifterna, så att de kan förbereda sig.

Bedömningsmallar Som kopieringsunderlag 1–4 i denna inledande del liggerbedömningsmallar till de olika färdigheterna. Dessa utgår från skolverkets betygskriterier och kan användas vid prövningstillfället för att underlätta bedömningen.

Det viktigaste innehållet för den aktuella färdigheten listas under betygs­ kriterierna och du som lärare kan markera var eleven befinner sig i nivå.

Vistas 3 lärarhandledning © Författarna och sanoma utbildning

12

välkommen till vistas. kopieringsunderlag 1

Bedömningsmall till muntliga prov

Datum:

Unidad: Tema: Namn: Betyg:

E

C

A

I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, begripligt och till viss del sammanhängande.

För att förtydliga och variera sin kommunikation bearbetar eleven, och gör enkla förbättringar av egna framställningar.

I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande. För att förtydliga och variera sin kommunikation bearbetar eleven, och gör enkla förbättringar av egna framställningar.

I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven relativt varierat, tydligt och relativt sammanhängande. Eleven formulerar sig även med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. För att förtydliga och variera sin kommunikation bearbetar eleven, och gör välgrundade förbättringar av egna framställningar.

I muntlig interaktion uttrycker sig eleven begripligt och enkelt.

Dessutom väljer och använder eleven i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och förbättrar interaktionen.

I muntlig interaktion uttrycker sig eleven relativt tydligt och enkelt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom väljer och använder eleven fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.

I muntlig interaktion uttrycker sig eleven tydligt och med visst flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom väljer och använder eleven väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt.

Tydlighet/begriplighet Sammanhang Variation Mottagaranpassning Strategier

Vistas 3 lärarhandledning © Författarna och sanoma utbildning • kopiering tillåten

13

Unidad 1.

Personalidad Kommentarer till kapitlet

29

Kopieringsunderlag

30

Provmaterial

39

Manus till hörövningar

50

Facit till kopieringsunderlag och prov 53

Vistas

3 lärarhandledning © Författarna och sanoma utbildning • kopiering tillåten

28

Kopierings­underlag Kopieringsunderlag 1: Encuesta: ¿Cómo eres?

Detta personlighetstest kan göras när som helst under arbetet med 1A och 1B. Kopieringsunderlag 2: Describir personas

En repetition av utseendebeskrivningar, som passar att göra i samband med 1A. Eleverna uppmuntras också att fantisera kring personernas personlighet.

Kopieringsunderlag 3: Adjetivos

En enkel ordfläta med adjektiv ur text 1A och 1B. De två fördjupnings­ upp­gifterna B och C ger ett personligt ställningstagande och en personlig innebörd till dessa adjektiv.

Kopieringsunderlag 4: Test de vocabulario: Categorías

Syftet med denna övning är att träna upp elevernas logiska tänkande och för­ måga till kategorisering med hjälp av ord från de två första texterna. Eleverna kan med fördel göra uppgiften i par eller grupp, eventuellt i tävlingsform.

Kopieringsunderlag 5: Traduce las frases, 1A

Översättningsmeningar till text 1A. Förutom ren språkträning har översätt­ nings­meningar den positiva bieffekten att eleverna inser grammatikens funk­tion; språkreglerna blir mer verkliga och meningsfulla när elever­na konstruerar hela meningar (och därmed höjer sig från ett- och tvåords­ stadiet!)

Kopieringsunderlag 6: Concurso de verbos

Här får eleverna kort med olika verbformer på svenska och även facit på spanska. Verben är anknutna till kapitlet och därmed blir övningen även en glos­övning. De jobbar i par och förhör varandra. Som utmaning och roligt inslag för eleverna kan de poängsätta sina svar och utse en vinnare.

Kopieringsunderlag 7: ¿Qué palabras faltan?

Lucktext till text 1C. Syftet med en lucktext är inte att förmå eleverna att lära sig en text utantill utan att få dem att se språkliga sammanhang. De lär sig att fokusera på detaljer som är avgörande för förståelsen: böjningsformer och grammatiska funktionsord. I vissa fall kan flera ord/fraser passa i luckorna, vilket också anges i facit.

Vistas 3 lärarhandledning © Författarna och sanoma utbildning

30

Unidad 2.

Salud y deporte Kommentarer till kapitlet

56

Kopieringsunderlag

57

Provmaterial

66

Manus till hรถrรถvningar

80

Facit till kopieringsunderlag och prov 86

55

Kommentarer till kapitlet I detta kapitel får eleverna reflektera kring begreppen hälsa och sport på ett sådant sätt att även de som inte själva tränar har något att säga. Det är viktigt att alla elever känner sig identifierade och representerade i våra texter och därför finns här också en text om Paralympics.

Texterna är som vanligt av olika typ. I 2A, Cuatro deportes, finns korta faktatexter som eleven ska para ihop med rätt rubrik (liknande Provbanken i moderna språk). Den texten går också att läsa extensivt. Både 2B och 2C består av två kortare texter som innehållsmässigt hänger ihop. I 2B får eleverna läsa och träna på två vanliga situationer: gå på apotek och till läkare. 2C handlar om handikappidrott: först en kort historisk bakgrund till Paralympics och sedan ett brev från en framgångsrik colombiansk simmare, som är handikappad p.g.a. våldet i Colombia.

I Revista finns en text om Lionel Messi (fotbollspelare i Barcelona) och en sakprosetext om soroche, höjdsjuka.

Vistas 3 lärarhandledning © Författarna och sanoma utbildning

56

Kopieringsunderlag Kopieringsunderlag 1: Encuesta: ¿Tienes buena salud?

En enkel enkät att göra individuellt för att sedan jämföra resultatet med kompisarna. Passar när som helst i början av kapitlet.

Kopieringsunderlag 2: Personas diferentes Syftet med denna information gap-övning är att eleverna ska repetera och lära sig kroppsdelar (och ha roligt!). Den passar att göra före 2B. Förbered eleverna: Be dem kolla människokroppen på sid. 50 i boken och skriv gärna upp fler kroppsdelar på tavlan. En rörlig variant: be eleverna ställa sig upp. Peka på en kroppsdel i taget samtidigt som du högt säger vad de heter. Eleverna hänger med och läser högt och samtidigt med dig. Börja långsamt, repetera samma kroppsdel flera gånger och öka sedan farten.

Eleverna tycker det är kul att röra på sig och lära sig genom att använda muskel- och hörselminnet.

Skriv helst också upp prepositionerna a la derecha/izquierda, entre på tavlan.

Kopiera och klipp isär underlaget. Eleverna jobbar i par, får varsin person och beskriver den för kompisen, som ritar enligt instruktionerna. Jämför sedan.

Poängtera att eleverna inte ska titta på varandras personer. Låt sedan eleverna rita egna, liknande personer som de jobbar vidare med på samma sätt.

Kopieringsunderlag 3: En la farmacia Dialogövning att göra efter 2B. Här finns två möjligheter: 1) givna repliker där eleverna byter ut de understrukna fraserna mot egna 2) eleverna konstruerar själva repliker utifrån instruktioner på svenska. Börja gärna med den lättare (1:an), som är en bra träning för att klara av den andra. Eleverna turas om att läsa den sjukes och apotekarens repliker.

Kopieringsunderlag 4: En el consultorio médico Samma övningstyp och tillvägagångssätt som kopieringsunderlag 3.

Kopieringsunderlag 5: Traduce las frases, 2B Översättningsmeningar till text 2B. Kopieringsunderlag 6: Traduce las frases y rellena, 2C Tvådelad språklig uppgift till 2C; A översättningsmeningar och B lucktext.

Kopieringsunderlag 7: Juego de la serpiente: Pretérito Tärningsspel där preteritum tränas. Använd spelplanen på Kopieringsunder­ lag 4 i Bienvenidos. Eleverna spelar i lag à 3–4 personer och följer instruk­ tionerna på kopieringsunderlaget. Uppgifterna är av två olika slag: antingen översättning eller personliga svar på frågor i preteritum. Viktigt är att eleverna läser upp sin uppgift högt och tydligt så att de andra kan avgöra om svaret sedan blir rätt - gruppen ska alltså vara domare. Till de bundna uppgifterna finns även facit.

Vistas 3 lärarhandledning © Författarna och sanoma utbildning

57

unidad 2. kopieringsunderlag 1

Encuesta ¿Tienes buena salud?

A. Marca las respuestas.

B. Cuenta cuántos 1, X y 2 tienes. Lee lo que significa en el cuadro de resultados.

Compara con un compañero.

1. ¿Qué palabra describe mejor el deporte según (enligt) tu opinión?

1. Duro.

X. Divertido.

2. Útil (nyttig).

2. Hace muy buen tiempo. ¿Qué haces?

1. Te quedas en casa.

X. Das una vuelta en bicicleta.

2. Das un paseo.

3. ¿Practicas algún deporte?

1. No.

X. A veces.

2. Sí, claro.

4. De invierno, ¿qué prefieres hacer en tus vacaciones?

1. Estar en casa, con tu familia o con

tus amigos.

X. Viajar a un lugar con una playa

y mucho sol.

2. Esquiar alpino o de fondo.

5. ¿Qué es deporte para ti?

1. Un sacrificio.

X. Una necesidad.

2. Un placer (ett nöje).

6. Tus compañeros organizan una competición deportiva. ¿Qué haces?

1. Vas allí para mirar.

X. Participas si estás en buena forma.

2. Participas.

7. ¿Cómo pasas la mayor parte de tu tiempo libre?

1. En casa, enfrente del ordenador

o televisor.

X. Con tus amigos.

2. Con las zapatillas deportivas en

tus pies.

8. Tus padres te dan mil coronas para gastar en algo que tú quieres. ¿Qué haces?

1. Compras los últimos videojuegos.

X. Compras masaje y tratamientos

estéticos.

2. Sacas la entrada de tres meses en

un gimnasio bueno.

9. ¿Qué es lo más importante en el deporte?

1. Ganar.

X. Mejorar.

2. Divertirse.

10. Un amigo te llama para preguntar si quieres ir a la piscina, a nadar mil metros. ¿Qué contestas?

1. Que no, que tienes que estudiar.

X. Que prefieres ir al cine (con él/ella)

esta noche.

2 Que sí, con mucho gusto.

11. ¿Te gusta comer verduras?

1. No, sólo como cuando me obligan.

X. Sí, pero depende del tipo de verdura.

2 Si, como un poco todos los días.

12. ¿Te gusta comer fruta?

1. No, nunca como.

X. Sí, pero sólo plátanos.

2. Sí, como al menos una fruta al día.

13. ¿Comes muchos dulces?

1. Sí, casi todos los días.

X. A veces, depende de cómo me siento.

2 No, casi nunca.

14. ¿Desayunas normalmente?

1. No, no tengo tiempo.

X. Sí, pero sólo bebo un zumo.

2. Sí, desayuno todos los días.

Vistas 3 lärarhandledning © Författarna och sanoma utbildning • kopiering tillåten

58

unidad 2. kopieringsunderlag 1

Tu perfíl: 1.

No eres muy deportivo. El deporte no es tu actividad favorita. Quizás te gusta mirarlo en la tele o jugarlo al ordenador. Prefieres tener un tiempo libre tranquilo y sin actividades físicas. La comida que comes es normal, pero en realidad te gusta mucho comer dulces y menos comer verduras o frutas. Te recomendamos un poco más de ejercrcio físico y de verduras en tu vida diaria. ¡Recuerda que eres muy joven y la vida es muy larga!

X. Eres bastante saludable y te gusta el deporte y la comida sana. A pesar de comer dulces alguna vez sabes que las frutas y las verduras son buenas.

Además el deporte lo practicas un poco pero no demasiado. Tienes un buen balance entre salud y tiempo libre. Sabes combinar las dos. ¿Quizás podrías probar verduras que no te gustan? ¿Y de fruta: sabes que hay otras frutas muy buenas además de los plátanos?

2.

Eres una gran deportista y piensas en la salud y en lo que comes. Verdura y fruta es parte de tu dieta diaria y tu tiempo libre es prácticamente sólo deporte. ¿Quizás entrenas en un equipo? ¿Quizás tienes mala conciencia si no entrenas? Intenta encontrar un equilibrio entre tiempo libre y deporte. ¡Piensa que a veces también es bueno descansar el cuerpo!

Vistas 3 lärarhandledning © Författarna och sanoma utbildning • kopiering tillåten

59

Unidad 3. Contactos Kommentarer till kapitlet

89

Kopieringsunderlag

90

Provmaterial

101

Manus till hรถrรถvningar

114

Facit till kopieringsunderlag och prov 120

88

Kopieringsunderlag Kopieringsunderlag 1: Encuesta: ¿Eres muy cibernético?

Denna lätta enkät om internetvanor passar utmärkt att göra i par eller grupp som förförståelse innan man sätter igång med själva textarbetet i kapitlet.

Kopieringsunderlag 2: Crucigrama del pretérito

Korsord på preteritum, huvudsakligen oregelbundna former. Passar efter text 3B. Kopieringsunderlag 3: Entrevista con Brenda

I syfte att träna upp elevernas språkliga fokuseringsförmåga finns här en lucktext till 3B. Den går givetvis också att använda som prov, men i så fall bör eleverna tidigare ha tränat på lucktexter.

Kopieringsunderlag 4: El origen de Internet

Faktabaserad text om Internet som tränar läsförståelse och strategier för läsning. Kan med fördel användas efter text 3B. Kopieringsunderlag 5: En una nueva familia

Pildialog mellan en svensk kille och pappan i den spanska familj där han ska bo. Kan göras när som helst under kapitlet, men passar innehållsmässigt bäst efter 3C. Kopieringsunderlag 6: Traduce las frases, 3C

Översättningsmeningar till 3C, Azul. Eftersom denna text är lång och ordrik, kan eleverna behöva befästa inlärningen genom översättning.

Kopieringsunderlag 7: Juego de la serpiente: Verbos

Tävling som tränar verb i olika tempus. Använd spelplanen på Kopierings­ underlag 4 i Bienvenidos och tärningar. Eleverna ska tävla i grupp och antingen översätta fraser till/från spanska eller sanningsenligt svara på frågor. Viktigt är att eleverna läser upp sin uppgift högt och tydligt så att de andra kan avgöra om svaret sedan blir rätt – gruppen ska alltså vara domare. Till de bundna uppgifterna finns även facit.

Vistas 3 lärarhandledning © Författarna och sanoma utbildning

90

Unidad 4. Viajes Kommentarer till kapitlet

124

Kopieringsunderlag

125

Provmaterial

141

Manus till hรถrรถvningar

155

Facit till kopieringsunderlag och prov 160

123

Kopieringsunderlag Kopieringsunderlag 1: Encuesta: Tú y los viajes

Eftersom denna enkät har svarsalternativ är den mycket lätt och kan göras muntligt i grupp, som introduktion/förförståelseuppgift till kapitlet.

Kopieringsunderlag 2: ¿Vocabulario de viajes

Lätt kombinationsövning med vanliga reseord. Passar under första delen av kapitlet.

Kopieringsunderlag 3: ¿Las vacaciones ideales?

Muntlig parövning; en diskussion mellan två vänner som vill åka på en gemensam semester, men som har olika intressen. Den fungerar att göra den när som helst under kapitlet.

Kopieringsunderlag 4: En una agencia de viajes en San Sebastián

Här ska eleven tillsammans med en kamrat träna på att köpa en resa på en resebyrå. Detta samtal passar att göra mellan 4A och 4B och kan även presenteras/spelas upp inför en annan grupp eller hela klassen.

Kopieringsunderlag 5: Mapa de Hispanoamérica

I övningen ska eleverna tillsammans komma överens om rutten för en drömresa i Sydamerika och rita in den på kartan. De pedagogiska fördelarna med ”ritandet” är dels att det är omväxlande med ett motoriskt inslag, dels att eleverna tvingas mobilisera sina geografiska kunskaper (tänka efter var olika ställen finns). Kan med fördel användas efter text 4B till övning 13 på sid. 122. Kan även användas som klassisk blindkarta för geografiträning.

Kopieringsunderlag 6: Traduce las frases, 4 B

Texten i 4B är ett samtal mellan en kubanska och tre spanjorer och innehåller rätt många nya talspråkliga och latinamerikanska uttryck. Dessutom intro­ duceras imperfekt här. Därför är det motiverat att träna språket extra mycket genom översättningsmeningar.

Kopieringsunderlag 7: Traduce las frases, 4C

Många elever behöver extra träning på texterna och därför finns även till 4C översättningsmeningar från svenska till spanska.

Kopieringsunderlag 8: Concurso de geografía

En klassisk frågetävling i stilen ”bit för bit”om olika platser. Eleverna får poäng beroende på svårighetsnivån när de svarar rätt. Den kan göras individuellt eller i grupp och när som helst under kapitlet, men helst mot slutet.

Vistas 3 lärarhandledning © Författarna och sanoma utbildning

125

Kopieringsunderlag 9: ¿Dónde está…?

A är ett samtal på en spansktalande ort i vilket en turist frågar efter vägen.

Eleverna tar en roll var och genomför samtalet på spanska.

I B finns en liknande situation, men den utspelas på den egna hemorten (i Sverige). Här ska eleverna sanningsenligt beskriva var olika ställen finns.

Dessa situationer är språkligt svåra eftersom eleverna måste minnas både imperativ och prepositioner. Passar att göra i slutet av kapitlet, eller när det är klart.

Kopieringsunderlag 10: Minidiccionario: español europeo y español hispanoaméricano

I texterna 4b och 4C förekommer en del spanskamerikanska ord och uttryck.

Därför finns här en kort Minidiccionario.Vi har, av pedagogiska skäl, valt att inte ange geografisk utbredning, men du som lärare bör givetvis påpeka att frekvensen och användandet av dessa ord varierar. Denna Minidiccionario passar i samband med övning 2 på sid. 128 eller i slutet av detta kapitel.

Förslag till uppgift: eleverna får välja minst tio ord/uttryck och lära in dem.

Kopieringsunderlag 11: Preteritum eller imperfekt?

Detta kopieringsunderlag inleds med en förförståelseövning till skillnaden mellan preteritum och imperfekt (del A). Här ska eleverna i par/grupp fundera över och placera in tidsuttryck i rutor för vag eller exakt tid.

Detta förbereder dem mentalt för aspektskillnaden mellan preteritum och imperfekt. Del A är en variant av övning 7a på sid. 133 i boken och kan användas antingen som en förberedelse eller en fördjupning av denna. I del B finns meningar på svenska där eleverna ska diskutera, bestämma aspekt och till sist översätta till spanska. Den passar utmärkt innan de gör övning 7b och 7c till text C på sid.133.

Pedagogisk rekommendation beträffande preteritum och imperfekt: när eleverna lärt sig imperfektformerna (vilket brukar vara lätt jämfört med preteritum), berätta att dessa former används om vag dåtid (när tidpunkten inte är viktig), medan preteritum används när man vet när något hände (om exakt dåtid). Den effektivaste vägen till en förståelse/känsla för denna aspektskillnad går via svenska meningar som diskuteras i mindre grupper.

Vistas 3 lärarhandledning © Författarna och sanoma utbildning

126

unidad 4. kopieringsunderlag 2

Vocabulario de viajes A. ¿Qué es? Busca la traducción correcta. Escribe el número correcto delante de la palabra sueca.

1. maleta

resväska

2. billete

flyg(plan)

3. aeropuerto

passagerare

4. avión

flight/flygning

5. tarjeta de crédito

handbagage

6. parada

kreditkort

7. equipaje de mano

reseförsäkring

8. salida/s

tåg

9. aduana

utgång/avgång

10. tren

bagage

11. pasaporte

biljett

12. barco

säkerhestkontroll

13. metro

ankomst

14. llegada/s

perrong

15. control de seguridad

båt

16. equipaje

pass

17. puerta de embarque

gate, utgång

18. pasajero

hållplats

19. andén

tunnelbana

20. vía

spår (på järnvägsstation)

21. vuelo

flygplats

22. seguro de viaje

tull

B. Trabaja en grupo 1. ¿Cuáles de estas palabras son las más importantes? Motiva también.

2. Aprende tantas palabras posibles.

Vistas 3 lärarhandledning © Författarna och sanoma utbildning • kopiering tillåten

128

unidad 4. kopieringsunderlag 3:1

¿Las vacaciones ideales?

A Tú quieres pasar las vacaciones con tu amigo/a (B), pero tenéis intereses un poco diferentes. Discute, con ayuda de las frases útiles (nyttiga), lo que vais a hacer. Elige (välj) un lugar y actividades para vuestra semana. Motiva vuestra elección.

Aquí está la lista de las cosas que te gustaría hacer en tus vacaciones ideales y de cómo te gustaría vivir: a Vivir en una hotel con piscina, discoteca y fiestas nocturnas (nattliga). a Vivir en una zona llena de clubes, tiendas y bares para turistas. a Ir a la playa, tomar el sol y relajarte. a Bañarte en la piscina del hotel por las mañanas y por las tardes en la playa. a Salir a pasear por las tardes; mirar las tiendas y hacer compras etc. a Por la noche ir a restaurantes y después bailar hasta la mañana. a Hacer algunas excursiones organizadas por la agencia de viajes: a otra playa, a algún parque de atracciones o a otro pueblo.

Quieres tus vacaciones para descansar y no tienes ganas de estresarte por las mañanas. Quieres elegir un lugar para salir de marcha (hålla igång, ”festa”) y divertirte porque durante el año ya has trabajado mucho y ahora quieres relajarte. No estás muy interesado/a en museos, visitas o actividades culturales.

Frases útiles: ¿Te gustaría…? ¿Qué te parece si…?

Quizás/ A lo mejor/ podríamos (skulle vi kunna)…

Me gusta/no me gusta/ porque yo…

Te entiendo/Te comprendo, pero yo…

Quizás/A lo mejor, pero en realidad…

Vistas 3 lärarhandledning © Författarna och sanoma utbildning • kopiering tillåten

129

El centro antiguo se llama la Ciutat Vella.

Es el tercer lago de Europa.

Su nombre significa “Islas de los perros.”

Una ciudad

Un lago

Un grupo de islas

Un continente El 46% de los habitantes Casi todos los países son cristianos. son ex-colonias europeas.

La temperatura media anual es de 22 grados.

Está en Suecia.

Está en el noreste de España, a 160 kilómetros al sur de Francia.

Está en el norte del Atlántico.

Es una isla volcánica donde hablan una lengua nórdica.

Una isla

4 La cordillera es muy larga: 7 500 kilómetros.

5

Una cordillera El pico más alto tiene 6 962 metros sobre el nivel de mar.

Puntos

Las ciudades más grandes son Las Palmas y Santa Cruz.

Lidköping y Karlstad están a orillas del lago.

El equipo de fútbol FCB juega en Camp Nou.

La cantante Björk es de esta isla.

Va desde el Mar Caribe en el norte hasta el Cabo de Hornos en el sur del continente suraméricano.

2

La montaña Kilimanjaro Es el continente más tiene 5 895 metros sobre caliente del mundo. el nivel del mar.

Está en el Atlántico, a unos 200 kilómetros de África.

El río Göta conecta este lago con el mar.

Es famosa por su arquitectura, por ejemplo edificios como La Sagrada Familia y el parque Guell.

Históricamente ha tenido mucho contacto con Noruega y Dinamarca.

Allí viven animales como el condor y la llama.

3

El Sahara es el desierto caliente más grande del mundo.

Unos 10 millones de turistas visitan cada año Tenerife y Gran Canaria con lugares como por ejemplo Playa del Inglés, Puerto Rico y Playa de las Américas.

Su nomre empieza por “V”.

La página web oficial es www.bcn.cat.

La capital se llama Reykjavik.

Su nombre tiene cinco letras y empieza por “A.”

1

unidad 4. kopieringsunderlag 8

Concurso de geografía

Vistas 3 lärarhandledning © Författarna och sanoma utbildning • kopiering tillåten

136

Unidad 5.

Fiestas Kommentarer till kapitlet

164

Kopieringsunderlag

165

Provmaterial

183

Manus till hรถrรถvningar

194

Facit till kopieringsunderlag och prov 201

163

Kopieringsunderlag Kopieringsunderlag 1: ¿Hacemos una fiesta?

En muntlig parövning där eleverna ska diskutera och komma överens om en gemensam fest, trots att de har olika önskemål (enligt instruktionerna).

Passar bra att göra i början av kapitlet, efter ha diskuterat vad begreppet “fest” innebär för eleverna.

Kopieringsunderlag 2: Traduce las frases, 5B

Översättningsmeningar till text 5B med många verb och tempusformer.

Kopieringsunderlag 3: Juego de la serpiente: Palabras

Tärningspel med ord från texterna 5B och 5C. Använd spelplanen på Kopieringsunderlag 4 i Bienvenidos. Alla orden som förklaras finns i en ruta som man kan välja att ha med för att göra en lättare variant av spelet. Viktigt är att eleverna läser upp sin uppgift högt och tydligt så att de andra kan avgöra om svaret sedan blir rätt - gruppen ska alltså vara domare Kopieringsunderlag 4: Concurso de frases verbales

Tävling med verbformer ur text 5C. Kopiera dubbelsidigt så att svenskan kommer på baksidan, klipp isär och lägg lapparna i skålar. Eleverna arbetar i par eller i grupp. En elev tar en lapp, läser högt den svenska frasen och över­ sätter den till spanska, eller omvänt. Klarar de det får de behålla lappen – annars läggs den tillbaka i skålen. Övriga gruppmedlemmar är domare. Den som till slut har flest lappar har givetvis vunnit.

I del A finns 30 verbfraser från text 5C. I del B finns enbart vokalskiftande verb.

Kopieringsunderlag 5: La fiesta de la quinceañera

Denna fördjupande text om quinceañera-fenomenet passar utmärkt efter hörövning 7 på sid. 150, som handlar om tvillingarna som berättar om sin fest, eller som förförståelse till denna.

Kopieringsunderlag 6: El carnaval de Barranquilla: Reglamiento

Regler för tävlingen om att bli karnevalskung eller –drottning i Barranquilla.

Passar om/när eleverna läst El blog de Vanessa i Revista. Här får eleverna träna autentisk text, jobba muntligt samt använda sin fantasi. Dessutom får de möjlighet att reflektera över sina egna förmågor/positiva sidor.

Kopieringsunderlag 7: El carnaval de Barranquilla: Formulario

Det är viktigt att eleverna tränar att fylla i blanketter/formulär och därför finns här ansökningar till att bli karnevalsdrottning eller karnevalskung i Barranquilla. Denna övning passar bra efter att ha arbetat med reglerna i Kopieringsunderlag 6.

Vistas 3 lärarhandledning © Författarna och sanoma utbildning

165

unidad 5. kopieringsunderlag 6:1

El carnaval de Barranquilla: Reglamiento Para participar en el carnaval tienes que cumplir unas normas y rellenar unos formularios.

Lee las normas y haz después las tareas A y B.

Fundación Carnaval de Barranquill

a

Reyes Concurso Reina de Reinas y Rey de Reglamento Par tic ipa ció n:

el Condiciones para poder participar en la: quil ran Concurso del Carnaval de Bar • Tener entre 17 años y 23 años, de estado civil soltero/a y sin hijos.

• Vivir en el barrio que representa.

• Cursar como mínimo el último año de bachillerato. lidad • Tener conocimientos folclóricos y faci s para interpretar los ritmos tradicionale del Carnaval.

• Tener facilidad de expresión oral y corporal.

• Tener conocimientos de cultura ciudadana y carnavalera.

• Contar con el apoyo de su familia y vecinos del barrio.

• Estar dispuesta/o a aceptar las so. disposiciones y normas del concur

ins cri pci on es:

• Se realizarán entre el 20 de septiembre y el

14 de octubre. s de la (No se aceptan inscripciones despué ) bre octu 6 de la tarde del jueves 14 de • Las inscripciones se hacen a través del a del for­mulario que se entrega en la Cas 49BCarnaval, ubicada en la carrera 54 No 39. dos • Los formularios debidamente rellena en deb se os y los siguientes document foto entregar en la Casa del Carnaval: una res, de cara, una carta de apoyo de los pad d, tida iden de o ent um una fotocopia del doc . un certificado de estudios reg lam ent o:

• Las participantes deben aceptar las normas que exige el concurso. a • La organización exige puntualidad par las as todos los actos y respeto por tod participantes.

• Los candidatos no pueden tomar licor ni fumar. de un • Lo más importante de una reina ystro nue re sob er rey es su alegría y sab folclor.

Vistas 3 lärarhandledning © Författarna och sanoma utbildning • kopiering tillåten

179

unidad 5. kopieringsunderlag 6:2

A. ¿Quién puede participar?

Lee las normas y las descripciones de las personas. Compara y decide quién puede participar Motiva por qué sí/no (¡sólo una persona puede participar!)

Persona A: chica casada sin hijos, estudia último bachillerato, 19 años Persona B: chica, sin novio, con un niño pequeño, baila baile folclórico, 20 años, ha terminado bachillerato Persona C: chica, vive con su familia, estudia en la universidad, 21 años Persona D: venezolana casada con un colombiano, 22 años, ha vivido tres años en Colombia

B. Elige una de las siguientes tareas: a Escribe una carta a la organización y motiva por qué tú quieres ser el rey/la reina del Carnaval. ¿Qué tienes de especial? Compara con tu compañero/a. a Haz una entrevista con tu compañero/a. Tú eres el director y tu compañero/a es el participante. ¿Qué preguntáis y contestáis?¿Cómo motiva la candidatura? ¡Usa tu fantasía!

Vistas 3 lärarhandledning © Författarna och sanoma utbildning • kopiering tillåten

180

unidad 5. kopieringsunderlag 7:1

El carnaval de Barranquilla: Formulario Para participar en el carnaval tienes que rellenar el siguiente formulario. Usa tu fantasía, rellena y compara con tu compañero/a.

Después – en grupos de cuatro o cinco. Uno de vosotros es juez (domare): Lee las reglas y decide quién va a ser rey o reina.

Fundación Carnaval de Barranquilla Concurso Reina de Reinas/Rey de Reyes Hoja de inscripción Información personal Dirección de Residencia: Localidad: Nombre candidata/o: Apellidos: Lugar y Fecha de Nacimiento : Documento de Identidad No.: Teléfono residencia:

Celular :

E-mail: Dirección Instituto: Formación académica Estudios realizados: Bachillerato: Nombre Instituto:

Vistas 3 lärarhandledning © Författarna och sanoma utbildning • kopiering tillåten

181

unidad 5. kopieringsunderlag 7:2

Información laboral Ocupación actual: Cargo que ocupa: Empresa: Rasgos físicos Color cabello: Color ojos: Color piel: Estatura: Actitudes Su talento especial es: Pasatiempo favorito: Deporte que practica: Su mayor aspiración: Lo que más destaca de si misma:

El momento más feliz de su vida:

El momento más difícil de su vida:

Certifico con mi firma que, los datos aquí consignados son reales y autorizó a Fundación Carnaval De Barranquilla a verificarlos si lo considera necesario.

Firma:

Vocabulario localidad apellido lugar bachillerato cargo empresa piel

ort efternamn ställe studentexamen tjänst företag hy

estatura pasatiempo aspiración destacar firma

längd tidsfördriv dröm, mål utmärka, sticka ut underskrift

Vistas 3 lärarhandledning © Författarna och sanoma utbildning • kopiering tillåten

182

Revista

Kommentarer till kapitlet

204

Översättningar av texterna

205

203

revista. unidad 1

Salvador Dalí: geni och excentriker ”Jag använder inte droger, jag är en drog” Salvador Dalí föds i Cadaqués, Spanien, år 1904 och dör 1989. Redan som liten har han stora planer och drömmer om en konstnärlig och provocerande framtid. När han är tre år gammal så vill han bli kock och senare Napoleon.

“Jag kommer att bli ett stort geni och världen kommer att beundra mig.

Kanske blir jag föraktad eller oförstådd, men jag ska bli ett geni, för det är jag säker på”.

Han är en av de mest originella konstnärerna i det spanska kulturlivet under förra århundradet. Man kan säga att han är en mångkonstnär eftersom han ägnar sig åt olika sysselsättningar: filmproducent, författare, men framför allt konstnär. Under hela sitt liv hade han många excentriska (udda) idéer och en fantasi utan gränser. Han är en av skaparna av den konstnärliga stilen “surrealism”, som karakteriseras av sin kombination av realistiska saker med oväntade och ibland chockerande detaljer.

Dalí har en stor personlighet: han är kreativ, envis, karismatisk, nyfiken, öppen för nya erfarenheter, men dock lite egocentrisk. “Den enda skillnaden mellan en galning och mig är att galningen tror att han inte är galen, medan jag vet att jag är det.” Detta berömda citat visar hans sätt att tänka. Dalí vill inte bara väcka intresse utan också provocera: “Det viktiga att man pratar om dig, även om det inte är på ett bra sätt.”

Han är främst berömd för sina tavlor. Han är enormt produktiv och än idag är hans tavlor populära och trycks upp igen som affischer, vykort etc. Hans verk är fulla av symboler och bilder av mjuka klockor, sniglar, förvridna kroppar och livliga färger. Hans fru Gala är också motiv i hans målningar.

Han bor den större delen av sitt liv i Katalonien men tillbringar även tid i Frankrike, speciellt i Paris. Han har inga barn och hans fru, Gala, betyder mycket för honom och hans verk.

Om du vill veta mer om Salvador Dalis liv och verk kan du besöka Dalí-museet i Figueres, en stad norr om Barcelona, nära hans hemby Cadaqués.

Sök på Internet: www.museodali.es.

Vistas 3 lärarhandledning © Författarna och sanoma utbildning • kopiering tillåten

205