ka pite l 2
Läsningens betydelse för kunskapsinhämtning Den mest fundamentala kunskap som skolan ska ge varje elev är att kunna läsa bra. Med bra menar jag att det inte räcker med att lära sig att läsa flytande. Eleverna måste också underhålla läsningen, så att de blir vana läsare. Ju längre upp i årskurserna eleverna kommer, desto högre krav ställs på att vara en bra läsare. Den riktigt stora utmaningen kommer i årskurs 4, i gamla mellanstadiet, där läromedelstexterna börjar bli knepiga (se bilaga 2). I de tidiga årskurserna har lärarna alltså ett mycket stort ansvar. De elever som lämnar årskurs 3 utan tillräckliga kunskaper i läsning riskerar att hamna på efterkälken, vilket i sin tur kan leda till sämre självkänsla och en felaktig självbild. De eleverna riskerar att identifiera sig som icke-läsande och icke utvecklingsbara. Läraren har ett mycket viktigt uppdrag.Att rusta eleverna med det som de behöver, att få eleverna att tro på sin egen förmåga och att i ord och handling bekräfta eleverna i sin kunskapsutveckling. På Jordbromalmsskolan börjar dessvärre många elever med en negativ självbild. De har inte tidigare fått chansen att lära sig det som de har rätt till. De har inte fått chansen till att bli bokslukare och de har inte fått chansen att tillgodogöra sig läromedelstext. I årskurs 9 är läromedelstex2 lä sn in gens b et yde lse …
33