Det här är boken för dig som vill ta del av goda exempel på hur du alltid kan se möjligheter i varje individ, hur lärandet kan sträcka sig utanför klassrummet och hur du kan göra skillnad i ditt arbete. Varje dag. GUSTAV SUNDH är förstelärare i fritidspedagogik på Glömstaskolan i Huddinge. Han föreläser, bloggar, driver Facebooksidan Skolgårdsläraren och är krönikör i sajten och magasinet Fritidspedagogik. 2019 utkom hans första bok Nyckeln till skolgårdens lärande.
ISBN 978-91-7823-253-6
9 789178
O_Berattelserfranskolgarden_F.indd 1
GuStav Sundh
BERÄTTELSER SKOLGÅRDENS LÄRANDE
FRÅN
Boken är uppdelad i tre delar. I den första delen får läsarna ta del av Gustavs egen skolgång, hur den ganska tuffa uppväxten påverkat hans människosyn och format honom som pedagog. De andra två delarna bygger på Gustavs reflektionsdagböcker – berättelser från yrkeslivet och reflektioner kring hur han arbetar som pedagog.
GuStav Sundh BERÄTTELSER FRÅN SKOLGÅRDENS LÄRANDE
BERÄTTELSER FRÅN SKOLGÅRDENS LÄRANDE består av 44 berättelser och betraktelser. Här delar skolgårdsläraren Gustav Sundh med sig av sina tankar och upplevelser. Han beskriver ”wow-ögonblick” i möten med elever och plockar guldkorn från sin yrkesvardag.
SKOLGÅRDSLÄRAREN
232536
2021-09-29 10:30
KOPIERINGSFÖRBUD Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver det som regleras enligt BONUS-avtalet, är förbjuden. BONUS-avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare. Intrång i upphovsmannens rättigheter enligt upphovsrättslagen kan medföra straff. Såväl analog som digital kopiering regleras i BONUS-avtalet. Läs mer på www.bonuscopyright.se.
I_Berattelserfranskolgardens_A5_W1.indd 2
2021-09-29 13:11
SKOLGÅRDSLÄRAREN
GuStav Sundh
BERÄTTELSER FRÅN SKOLGÅRDENS LÄRANDE
I_Berattelserfranskolgardens_A5_W1.indd 3
2021-09-29 13:11
Alla konstverk är målade av Fritjof Sundh, lillebror till Gustav. Vid intresse att köpa originalen, kontakta skolgardslararen@gmail.com
I_Berattelserfranskolgardens_A5_W1.indd 4
2021-09-29 13:11
V O
* * *
* * *
R P K A
M S
I_Berattelserfranskolgardens_A5_W1.indd 5
2021-09-29 13:11
INNEHÅLL Inledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
* * *
DEL 1 EN SKOLGÅRDSLÄRARES UPPVÄXT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
V O
Händelser från barndomen som format min människosyn
R P K A
Barnet som valde sin egen väg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Damerna i röda huset. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Att se eleverna bortom ytan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Högstadiets bäste lärare. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Överlevnad, skam och det som räddar en. . . . . . . . . . . . . . . . 27 Jag lärde mig av mig bror. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
M S
DEL 2 EN SKOLGÅRDSLÄRARES ERFARENHETER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
* * *
Händelser som format mig som pedagog
Barnet som inte lekte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 13.23. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Operabesökaren, sjökaptenen och den putsade mustaschen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Relationskapitalet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Det långsiktiga tillitskapandet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Att döma. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Empati. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Små nycklar öppnar stora dörrar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 Stark senap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 De åtta budorden. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Pojken som ständigt var i rörelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 6
I_Berattelserfranskolgardens_A5_W1.indd 6
Berättelser från skolgårdens lärande
2021-09-29 13:11
Civilkuraget. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Dragkampens drottning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Den goda viljan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Inga problem, vi fixar. Har du nycklar?. . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Frågan som inte skulle behöva ställas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Ljusglimten från en värdegrund. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Den farliga måndagsleken. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Gröna planen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Sagornas drottning, matsalens historieberättare. . . . . . . . . 93 Barnen med mobiler. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 När eleverna kliver fram och tar över. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Den handskrivna lappen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Meningsfullhet, delaktighet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Julbrev från skolgårdsverksamheten . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Att aldrig ge upp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
V O
* * *
* * *
R P K A
M S
DEL 3 EN SKOLGÅRDSLÄRARES REFLEKTIONER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Att bli sedd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 »Förlåt då«. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 »Ta av dig mössan!«. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 Vett, etikett och sunt förnuft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Utmanande elever, långsiktiga investeringar. . . . . . . . . . . . 121 »De mognar nog över sommaren«. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 Att vara orkanens öga. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Trädgårdsmästaryrket . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 Svart bälte i snedsteg och misslyckanden. . . . . . . . . . . . . . . 131 Illusionisten. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 Nya elever, nya kollegor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 En kärleksförklaring till dig som jobbar i fritidshemmet. . 137
Berättelser från skolgårdens lärande
I_Berattelserfranskolgardens_A5_W1.indd 7
7
2021-09-29 13:11
V O
* * *
* * *
R P K A
M S
»Man vill bli älskad, i brist därpå beundrad, i brist därpå fruktad, i brist därpå avskydd och föraktad. Man vill ingiva människorna något slags känsla. Själen ryser för tomrummet och vill kontakt till vad pris som helst.« Ur Doktor Glas av Hjalmar Söderberg
I_Berattelserfranskolgardens_A5_W1.indd 8
2021-09-29 13:11
INLEDNING * * *
ALLA MÄNNISKOR, OAVSETT VAR VI ÄR i livet, bär på minnen och erfarenheter. Händelser som har varit vändpunkter, fått oss att se saker på ett nytt sätt eller blivit en pusselbit av vårt jag. I yrket som pedagog är vårt viktigaste verktyg vi själva, vårt förhållningssätt till våra elever. De val vi ständigt gör bottnar i våra tidigare erfarenheter av möten med grupper eller enskilda individer. Med teoretisk pedagogisk kunskap som utgångspunkt prövar vi oss ständigt fram i den komplexa praktiken. Förmågan att analysera våra val, tänka till och kanske tänka om är vårt sätt att utvecklas. Vi skaffar oss yrkeserfarenhet. Över tid utvecklas den erfarenheten, de lyckade och framgångsrika val vi gör blir till beprövad erfarenhet. Under mina studieår på Lärarhögskolan i Stockholm var ”reflektera” ett ord jag tidigt blev bekant med. Där och då tyckte jag nog att högskolelärarna använde ordet lite väl frekvent, råkade det vara ett modeord här på institutionen? I efterhand är jag tacksam för deras konsekventa fokus på att få oss studenter att just reflektera mera. Det var våra egna reflektioner kring den litteratur vi läste, parallellt med våra praktikperioder, som skapade förmågan att läsa om något teoretiskt och förankra det i vår egen praktik, se det i verkligheten. Sedan, efter att ha gjort observationer, återigen lyfta upp dessa funderingar till teorin. Framför allt var det läroplanens två första kapitel ”Skolans värdegrund och uppdrag” samt ”Övergripande mål och riktlinjer” vi som studenter skulle försöka förstå, riktigt grotta ner oss i samt reflektera kring.
V O
* * *
R P K A
M S
Berättelser från skolgårdens lärande
I_Berattelserfranskolgardens_A5_W1.indd 9
9
2021-09-29 13:11
* * *
DEL 1 EN SKOLGÅRDSLÄRARES UPPVÄXT
V O
R P K A
Händelser från barndomen som format min människosyn
* * *
M S
I_Berattelserfranskolgardens_A5_W1.indd 13
2021-09-29 13:11
V O
* * *
* * *
R P K A
M S
I_Berattelserfranskolgardens_A5_W1.indd 14
2021-09-29 13:11
BARNET SOM VALDE SIN EGEN VÄG
V O
* * *
R P K A
”Du kan för faaan inte stå och göra sandslott när bollen kommer!” Skrämd, utskälld och förnedrad gick pojken ut från fotbollsplanen. Huvudet som hängde reste sig sakta av ilska. Utan att vända sig om sträckte han upp ena armen högt upp i luften, knöt näven och vecklade ut ena långfingret. ”Jag kommer aldrig tillbaka”, tänkte han tyst för sig själv. Vid sidan av fotbollsplanen tog han upp sin nya skateboard, sparkade fart, kände vinden, friheten och solen i ansiktet.
* * *
M S
Halvvägs hemma hörde han det. Ljudet av en annan skateboard. Väl framme såg han en lite äldre kille åka fram och tillbaka. På något magiskt sätt hoppade han över saker, det var något osynligt lim mellan fötterna och brädan. Magi. ”Tja! Hur gör du det där?” De hängde ett tag. Den nyfunna vännen instruerade, visade och tillsammans körde de några timmar. I veckor, månader tränade han varje dag på sin gata för att förverkliga det magiska trolltricket. Få brädan att lyfta under fötterna. Åkte runt, hittade olika backar och ställen att åka på. Till slut lärde han sig att lyfta från marken. Bemästrade magin.
Berättelser från skolgårdens lärande
I_Berattelserfranskolgardens_A5_W1.indd 15
15
2021-09-29 13:11
När han en dag åkte ner till den lokala skateboardytan var han helt i sin egen värld, flöt omkring, hoppade i ramperna och över olika föremål på marken. Alla andra äldre åkare stannade upp, följde den nya virvelvinden som flög över ytan. ”Du, vad heter du? Hur länge har du åkt? Hur tusan gör du det där?” Någonstans här nådde han en insikt. ”Jag ska lära mig unika saker, något magiskt som bara jag i hela universum gör på mitt sätt.” Han åkte varje eftermiddag på asfalten utanför fritidshemmet. Tillsammans med några andra ungar på fritids och en av fritidspedagogerna som också åkte byggde han en hoppramp, en låda att göra olika trix på, och en lång stock med två järnrör. Parallellt med skateboardåkningen tränade pojken ensam på sitt rum i flera timmar varje dag till musik, olika Michael Jacksondanssteg, skapade en egen värld, en egen rymd. Träningen fortsatte även varje dag på fritids, eftersom det snart var dags för fritidshemmets stora show. En av fritidspedagogerna uppmuntrade, ordnade fram musiken, gav tips och peppade. ”Vad vill du ha för ljus? Ska vi ordna kläder? Shit, du har blivit så säker i din dans!” När väl showen ägde rum sneglade pojken ut över publikhavet. Han mötte fritidspedagogens trygga nickande. Ok, nu gäller det. Efter sitt uppträdande lyfte han blicken och såg ut över den stående, applåderande publiken. Han såg hur många föräldrar gick fram till den stolta, men också rörda pappan. Han såg fritidspedagogen som pappa gav en stor kram och tackade.
V O
* * *
* * *
R P K A
M S
Minnen som detta var det som fick mig att välja yrket som fritidspedagog. Minnen som också gör mig så intresserad av att hitta varje elevs unika egenart, hitta det där som bara just den ungen är bäst på i hela världen.
16
I_Berattelserfranskolgardens_A5_W1.indd 16
Berättelser från skolgårdens lärande
2021-09-29 13:11
V O
ILLUSIONISTEN
* * *
R P K A
”Hej Johanna. Lisa. Ahmed. Tja Johan. Majken. Liam. Hej Joel, vad läser du? Kalle, får jag kolla på din snurra? Hey Amelia. Jonny, läget? Vad gör du för uppgift Leon? Vänta, hmm ... Mikael va? Fin keps Astrid! Ronja va? Du heter nog Naima. Har du en ny tröja, Rezad? Hej Ali! Vad händer? Tja Angeline!” ”Eeey, huuur kan du allas namn? Alla brukar säga mitt namn fel! Känner du mig? Du känner mig va? Är vi släkt?” ”Kanske …” Illusionisten har gjort det igen. Skapat en relation som inte finns men ändå känns som att den finns.
* * *
M S
Berättelser från skolgårdens lärande
I_Berattelserfranskolgardens_A5_W1.indd 133
133
2021-09-29 13:13
Kunna någons namn = nyfikenhet, intresse och uppmärksamhet. ”Jag heter Gustav och ska börja jobba med er i höst. Jag är rätt dålig på namn så ibland kanske jag säger fel. Ni får förlåta mig för det. Jag jobbar på det.” ”Eeey, men huuur kunde du? Johan har sagt allas va?” Vet man om sin största svaghet så får man jobba mest med den. Min är namn. ”Så, nu ska ni få en uppgift av mig. Skriv en text i valfri längd. Följande vill jag veta: Vem är du och vad drömmer du om?” ”Asså, jag har så mycket att berätta, det kommer att bli typ femton sidor! Jag har så många drömmar om framtiden!”
V O
* * *
R P K A
Jag säger ofta till elever att det första intrycket, det är viktigast av allt. Gör du ett gott första intryck kommer mottagaren gilla dig. Tillåta dig göra fel. Gör man däremot ett dåligt första intryck måste man kämpa mot bilden du gav den andre. En chans. Kommer aldrig igen. Första intrycket. Glöm aldrig det.
* * *
M S
134
I_Berattelserfranskolgardens_A5_W1.indd 134
Berättelser från skolgårdens lärande
2021-09-29 13:13
Du som till slut når fram till just den där ungens hjärta. Du är och kommer alltid vara en av de viktigaste individerna i kommande generations uppväxt.
Berättelser från skolgårdens lärande
I_Berattelserfranskolgardens_A5_W1.indd 139
139
2021-09-29 13:13
Berättelser från skolgårdens lärande ISBN: 9789178232536 © 2021 Gustav Sundh och Bonnierförlagen Lära Projektgrupp: Marie Carlsson, Malin Wedsberg, Anna Granlund. Redaktör: Malin Wedsberg Form omslag och inlaga: Jenny Skogvoll / Makeable STHLM Produktionsledare: Merete Lind Omslagsfoto och författarporträtt: Stefan Tell Foto: Gustav Sundh s. 9, 18, 23, 29, 38, 54, 68, 74, 78, 81, 99, 102, 116. s. 8 – Lev Semyonovich Vygotsky (1896–1934). Museum: Private Collection, s. 62 – Edward Knai Nilsen, s. 65 – Jørn Eliassen s.108 – Nils Petter Nilsson, Aftonbladet / TT, s.123 – Bonnierarkivet/Scanpix, s. 136 – Inger Nilsson i ”Pippi Långstrump på de sju haven”, 1970. Regissör: Olle Hellbom. Getty Images: s. 14 – Phil Walter, 19 – LordRunar, 26 – H.Klosowska, 34 – Paul Taylor, 39 – Stefan Wieltsch / EyeEm, 44 – Thomas Barwick, 48 – Marcelo Trad, 54 – laurent, 55 – dlerick, 58 – Peter Dazeley, 60 – Sean Gladwell, 63 – Kulka, 68 – Iurii Malaschenko, 73 – StockPlanets, 74 – Rebecca Nelson, 79 – RalchevDesign, 84 – Catherine Falls Commercial, 89 – Romolo Tavani, 90 – Imgorthand, 94, 96 – Milos Jovic, 99 – Thomas Northcut, 100 – Angela Guthrie, 102 – Image Source, 112 – Christine Jerian / EyeEm, 114 – Chris Tobin, 120 – Mesut Uurlu, 122 – Burazin, 124 – Elen11, 129 – Richard Klune, 130 – Coneyl Jay, 133 – A. Martin UW Photography.
Första upplagan 1 Tryck: Drukarnia Dimograf Sp. z o.o., Polen 2021
I_Berattelserfranskolgardens_A5_W1.indd 142
2021-09-29 13:13
Det här är boken för dig som vill ta del av goda exempel på hur du alltid kan se möjligheter i varje individ, hur lärandet kan sträcka sig utanför klassrummet och hur du kan göra skillnad i ditt arbete. Varje dag. GUSTAV SUNDH är förstelärare i fritidspedagogik på Glömstaskolan i Huddinge. Han föreläser, bloggar, driver Facebooksidan Skolgårdsläraren och är krönikör i sajten och magasinet Fritidspedagogik. 2019 utkom hans första bok Nyckeln till skolgårdens lärande.
ISBN 978-91-7823-253-6
9 789178
O_Berattelserfranskolgarden_F.indd 1
GuStav Sundh
BERÄTTELSER SKOLGÅRDENS LÄRANDE
FRÅN
Boken är uppdelad i tre delar. I den första delen får läsarna ta del av Gustavs egen skolgång, hur den ganska tuffa uppväxten påverkat hans människosyn och format honom som pedagog. De andra två delarna bygger på Gustavs reflektionsdagböcker – berättelser från yrkeslivet och reflektioner kring hur han arbetar som pedagog.
GuStav Sundh BERÄTTELSER FRÅN SKOLGÅRDENS LÄRANDE
BERÄTTELSER FRÅN SKOLGÅRDENS LÄRANDE består av 44 berättelser och betraktelser. Här delar skolgårdsläraren Gustav Sundh med sig av sina tankar och upplevelser. Han beskriver ”wow-ögonblick” i möten med elever och plockar guldkorn från sin yrkesvardag.
SKOLGÅRDSLÄRAREN
232536
2021-09-29 10:30