Psykologi 1 LÄRARHANDLEDNING TOVE PHILLIPS
Innehåll Kapitel 1: Psykologins historiska framväxt.........................................................................7 Lösningsförslag till instuderingsfrågor............................................................................................................................. 8 Uppgifter..................................................................................................................................................................................10 Kopieringsunderlag...............................................................................................................................................................12 Lektionsförslag.......................................................................................................................................................................16
Kapitel 2: Kognitionspsykologi............................................................................................. 18 Lösningsförslag till instuderingsfrågor...........................................................................................................................19 Uppgifter..................................................................................................................................................................................21 Lektionsförslag.......................................................................................................................................................................25
Kapitel 3: Biologisk psykologi............................................................................................... 27 Lösningsförslag till instuderingsfrågor...........................................................................................................................28 Uppgifter..................................................................................................................................................................................30 Kopieringsunderlag...............................................................................................................................................................33 Lektionsförslag.......................................................................................................................................................................34
Kapitel 4: Socialpsykologi...................................................................................................... 36 Lösningsförslag till instuderingsfrågor...........................................................................................................................37 Uppgifter..................................................................................................................................................................................39 Lektionsförslag.......................................................................................................................................................................43
Kapitel 5: Verklighetsuppfattning och självbild............................................................. 45 Lösningsförslag till instuderingsfrågor...........................................................................................................................46 Uppgifter..................................................................................................................................................................................48 Kopieringsunderlag...............................................................................................................................................................51 Lektionsförslag.......................................................................................................................................................................52
Kapitel 6: Verklighetsuppfattning och självbild............................................................. 54 Lösningsförslag till instuderingsfrågor...........................................................................................................................55 Uppgifter..................................................................................................................................................................................57 Kopieringsunderlag...............................................................................................................................................................60 Lektionsförslag.......................................................................................................................................................................61 Ordlista......................................................................................................................................................................................63 Filmtips......................................................................................................................................................................................65 Boktips.......................................................................................................................................................................................66 Länktips.....................................................................................................................................................................................66 Bildförteckning.......................................................................................................................................................................67 6
Får kopieras! © Författaren och Gleerups Utbildning AB.
Det här kapitlet behandlar den första punkten i kursens centrala innehåll: ”Psykologins historiska framväxt. I samband med det behandlas psykoanalysens och behaviorismens tidiga förklaringar av mänskliga beteenden, känslor och tankar.” Kapitlet introducerar ämnet psykologi och ger en historisk tillbakablick på hur det växt fram som vetenskap. Kapitlet behandlar följande punkter: • Vad är psykologi? • En ung vetenskap • Psykoanalysen och de psykodynamiska teorierna • Det behavioristiska perspektivet • Psykologin idag Genom att komplettera boken med de övningar och aktiviteter som lärarhandledningen ger förslag på, kan du erbjuda en varierad undervisning som passar alla elever.
7
Får kopieras! © Författaren och Gleerups Utbildning AB.
Kapitel 1
Kapitel 1: Psykologins historiska framväxt
Kapitel 1
Uppgifter Drömtydning Börja med att prata om drömmar och fråga klassen om de har några drömmar som ofta återkommer. Skriv på tavlan olika händelser, saker och företeelser som ofta förekommer i drömmar. Om eleverna inte kommer på så mycket kan du gärna själv fylla i med vanliga drömscenarier, som t.ex. att resa, att falla, att inte hinna med, att jagas, samt objekt som ofta förekommer i drömmar, t.ex. djur, nycklar, telefon, pengar, vatten, otrohet. Låt sedan eleverna arbeta enskilt eller i par. Deras uppgift är att ta reda på vad de händelser och företeelser ni skrivit på tavlan kan symbolisera. Poängtera att drömtydning inte är någon vetenskap, utan att det används inom olika typer av teori. Förklara att Freud och Jung var mycket intresserade av drömtydning som ett sätt att nå det undermedvetna. Eleverna kan använda sig av olika källor på internet, t.ex. dromcentrum.se eller dromtydning.nu. Det är bra om de jämför flera källor. Avsluta med att gå igenom drömsymbolerna på tavlan och låt eleverna berätta vad de hittat för tolkningar. Diskutera också vilken inställning eleverna har till drömtolkning och huruvida de ser det som en seriös metod för att förstå sig själv eller komma åt det omedvetna.
Nya samhällsfrågor Arbeta i grupp. Varje grupp ska välja en modern samhällsfråga (se exempel på sidorna 57–58 i boken) och göra ett fördjupningsarbete om denna utifrån ett psykologiskt perspektiv. De ska helst välja ett avgränsat område så att arbetet inte blir för spretigt. Ge gärna några exempel på titlar, t.ex. ”Spelberoende barn”, ”Mobilberoende”, ”Fiender på Facebook” el. dyl. Eleverna ska använda sig av befintlig statistik, rapporter, litteratur och nyhetsartiklar för att bilda sig en uppfattning om hur samhällsfenomenet påverkar människors
• beteende • tankemönster • känslor • relationer • etc. Arbetet ska lämnas in skriftligt samt redovisas muntligt för resten av klassen.
10
Får kopieras! © Författaren och Gleerups Utbildning AB.
Kapitel 1
Lektionsförslag Vad betyder det? Tidsåtgång: 30–50 minuter Material: För den här uppgiften krävs tillgång till internet. Skriv upp begreppen nedan på tavlan och förklara att samtliga av dem är välkända begrepp inom psykologisk teori. Lägg eventuell till fler begrepp. Dela nu ut begreppen så att alla elever får varsitt eller så att de får arbeta i par med ett eller två begrepp. Ge eleverna 20–30 minuter att ta reda på vad begreppet/begreppen betyder och förbereda en förklaring för resten av klassen. Återsamlas och låt eleverna förklara begreppen. De ska om möjligt också berätta vilken eller vilka teorier begreppet är kopplat till samt ge exempel.
• Oidipuskomplex
• Synkronicitet
• Adaptionsnivå
• Elektrakomplex
• Habituering
• Coping
• Penisavund
• Sensitisering
• Psykosyntes
• Primalterapi
• Modellinlärning
• Transpersonell psykologi
Behovskollage Tidsåtgång: 60–90 minuter Material: För den här uppgiften krävs material till kollage, t.ex. stora pappersark och tidningar. Förbered genom att rita upp Maslows behovsstege på tavlan. Gå igenom/repetera de olika stegen och vad de innebär. Hänvisa till sidan 47 i boken. Dela sedan in klassen i fem grupper där varje grupp ska fokusera på ett av behovsstegen. Ge grupperna var sitt pappersark, tidningar, saxar och lim och be dem skapa ett kollage med bilder som illustrerar de behov som finns i just detta steg. Grupperna ska dessutom skriva en lista med detaljerade behov som ingår i deras behovssteg samt hur dessa kan tillgodoses, t.ex. sociala behov: upprätthålla kontakter med vänner, vara en bra kompis, hitta en partner, bilda familj etc. Uppmuntra dem att tänka lite utanför boxen. Ge eleverna 30–40 minuter att skapa sina kollage och skriva sina listor. Sätt sedan ihop kollagen så att de bildar en stege på väggen med listorna uppsatta under varje steg. Låt grupperna berätta om sina bilder och sina listor.
16
Får kopieras! © Författaren och Gleerups Utbildning AB.
Kapitel 3
Uppgifter Vad är det egentligen? Skriv upp begrepp som har att göra med biologisk psykologi på tavlan. Det ska helst vara sådant som boken inte tar upp i detalj eller helt nya begrepp och fenomen. Till exempel:.
• lobotomi • Roger Sperry • evolutionsteori • James Gibson • elchocksbehandling • spegelneuron • MRT • myelinisering • frenologi • Paul MacLean • oxytocin Dela sedan in eleverna i par och ge dem varsitt begrepp att utforska. De får 15 minuter på sig att ta reda på vad det är och förbereda sig för att berätta för resten av klassen. Återsamlas sedan och låt alla berätta om sina nya kunskaper.
Hjärnan Skriv ut bilden på hjärnan på nästa sida. Låt sedan eleverna rita streck och skriva var följande delar av hjärnan är lokaliserade: storhjärnan, mellanhjärnan, lillhjärnan, hjärnstammen, pannloben, tinningloben, hjässloben och nackloben. De ska även markera och skriva var man finner amygdala och hypotalamus.
32
Får kopieras! © Författaren och Gleerups Utbildning AB.
Kapitel 3
Hjärnan
33
Får kopieras! © Författaren och Gleerups Utbildning AB.
Psykologi 1
LÄRARHANDLEDNING ANDRA UPPLAGAN
TOVE PHILLIPS
Psykologi 1, lärarhandledning, andra upplagan innehåller material som underlättar din planering och varierar din undervisning. Denna lärarhandledning följer elevbokens kapitel så att du enkelt kan hitta material att komplettera din undervisning med. Den innehåller också en bedömningstabell med kunskapskrav för kursen som underlättar vid bedömning av eleven. Till varje kapitel finns följande typ av material:
• Lösningsförslag till elevbokens instuderingsfrågor • Kopieringsunderlag att dela ut till elever • Förslag på uppgifter för enskilt arbete och grupparbeten • Förslag på lektionsupplägg • Film-, länk- och litteraturtips