9789144073774

Hanne Solem

1, 2, 3 Matte i förskoleklassen har förskoleklassens traditioner och aktiviteter som utgångspunkt.

Här möter barnen olika matematiska teman och ­uppgifter som alla knyts till lek, utforskning och fundering.

För läraren finns det en separat handledning: 1, 2, 3 Handledning

Matte i förskoleklassen

Art.nr 35345

studentlitteratur.se

978-91-44-07377-4_02_cover.indd 1

2013-12-03 11:25

Innehåll

Sortering

4

Former

10

Mätning

18

Mönster

26

Placering

30

Tid

34

Räkna

38

Sortering

4

Samtalssidan inleder temat och inspirerar också till aktivitet och förståelse runt kända situationer där sortering ingår. Se 1, 2, 3 Handledning för ytterligare kommentarer och aktivitetsförslag.

Sortering Vilka skor hรถr ihop? Dra streck.

Bilderna knyts till samtal och aktivitet. Barnen drar streck mellan skor som naturligt bildar par. Diskutera olika mรถjligheter och argument. Se 1, 2, 3 Handledning fรถr ytterligare kommentarer och aktivitetsfรถrslag.

5

Sortering Lägg leksakerna i rätt låda.

6

Bilderna knyts till samtal och aktivitet. Barnen drar streck från leksak till rätt låda. Diskutera om det finns flera möjligheter. Se 1, 2, 3 Handledning för ytterligare kommentarer och aktivitetsförslag.

Sortering Lägg maskeradkläderna i rätt låda.

Bilderna knyts till samtal och aktivitet. Barnen drar streck från klädesplagg eller sko/stövel till rätt låda.

Diskutera olika möjligheter och motiveringar. Var öppen för att det kan finnas flera lösningar.

Se 1, 2, 3 Handledning för ytterligare kommentarer och aktivitetsförslag.

7

Sortering Vad passar in? Rita något som passar i varje ruta.

8

Barnen ritar något som de tycker hör ihop med det som redan är tecknat. Här finns det flera möjligheter: Någon kommer till exempel att tänka på mat i den första uppgiften, medan andra kommer att tänka på frukt.

Diskutera de val som barnen gör. Se 1, 2, 3 Handledning för ytterligare kommentarer och aktivitetsförslag.

Sortering Vad ska bort? Sätt kryss.

Barnen ritar kryss över det som inte passar in. Diskutera olika möjligheter och motiveringar. Var öppen för att det kan finnas flera lösningar. Se 1, 2, 3 Handledning för ytterligare kommentarer och aktivitetsförslag.

9

Former

10

Vilka olika former klarar barnen att hitta på bilden? Samtalssidan inleder temat och ska också inspirera till att upptäcka och skapa egna former. Se 1, 2, 3 Handledning för ytterligare kommentarer och aktivitetsförslag.

Former Hitta formerna.

Prata om de olika formerna och försök att hitta dem på samtalssidan. Barnen letar också efter liknande former i sin egen miljö. Aktuella begrepp: rund, rak, sida, hörn, månghörning, triangel, fyrhörning, femhörning, sexhörning, cirkel och stjärna. Se 1, 2, 3 Handledning för ytterligare kommentarer och aktivitetsförslag.

11

Former Gör former.

12

Diskutera formerna som bilderna visar, och använd dem som utgångspunkt för att barnen själva formar figurer på olika sätt och med olika material. Se 1, 2, 3 Handledning för ytterligare kommentarer och aktivitetsförslag.

Former Vad tror du är inuti paketen? Dra streck.

Diskutera bilderna. Barnen ska, genom att se på vilken form paketen har, räkna ut vad paketen innehåller och dra streck mellan paket och rätt innehåll. Se 1, 2, 3 Handledning för ytterligare kommentarer och aktivitetsförslag.

13

Former Vilka former hör ihop? Dra streck.

Barnen drar streck mellan figurerna i mitten och teckningarna runtomkring. Var öppen för olika lösningar. Vi

14

skiljer inte mellan olika typer av fyrhörningar, utan håller oss till begreppet fyrhörning. Se 1, 2, 3 Handledning för ytterligare kommentarer och aktivitetsförslag.

Former Röd, grön eller blå?

Barnen färglägger fyrhörningarna röda, trianglarna gröna och cirklarna blå. Vi skiljer inte mellan olika typer av fyrhörningar och trianglar. Se 1, 2, 3 Handledning för ytterligare kommentarer och aktivitetsförslag.

15

Former Dra streck till rätt form.

16

Prata om och konkretisera det som syns på hyllorna. Beskriv formerna. Barnen drar streck till rätt figur: rätblock, cylinder eller klot. Se 1, 2, 3 Handledning för ytterligare kommentarer och aktivitetsförslag.

Former Raketen är lastad med olika former!

Använd leken som utgångspunkt för att fylla raketen. Barnen berättar om och ritar eventuellt något de vill ha med sig som har formen av en fyrhörning, triangel eller cirkel. Diskutera valen först. Se 1, 2, 3 Handledning för ytterligare kommentarer och aktivitetsförslag.

17

Tid Vad gjorde Nora i går? Berätta.

34

Den här samtalssidan handlar om ordning och tider på dygnet. Barnen berättar om Noras dag genom att se på bilderna. Dra paralleller till barnens egen vardag. Se 1, 2, 3 Handledning för ytterligare kommentarer och aktivitetsförslag.

Tid Lista ut rätt ordning.

Diskutera i vilken ordning händelserna sker, och om det finns flera möjligheter. Barnen kan gärna få rita prickar på tärningarna för att visa ordningen. Knyt gärna uppslaget till rollspel. Se 1, 2, 3 Handledning för ytterligare kommentarer och aktivitetsförslag.

35

Tid Vad tror du tar längst tid? Ringa in.

Vad brukar du använda lång tid till?

36

Den här sidan handlar om subjektiv uppfattning av tid och hur barnen själva upplever att tiden går fort eller långsamt, att något varar länge osv. Diskutera olika lösningar på den översta uppgiften. Nederst ska barnen rita själva. Se 1, 2, 3 Handledning för ytterligare kommentarer och aktivitetsförslag.

Tid Vad tror du tar kortast tid? Ringa in.

Vad brukar du använda kort tid till?

Den här sidan handlar om subjektiv uppfattning av tid och hur barnen själva upplever att tiden går fort eller långsamt, att något varar länge osv. Diskutera olika lösningar på den översta uppgiften. Nederst ska barnen rita själva. Se 1, 2, 3 Handledning för ytterligare kommentarer och aktivitetsförslag.

37

Räkna

38

Samtalssidan inleder temat och ska också inspirera till aktivitet och användning av begrepp knutna till räkning och antal. Se 1, 2, 3 Handledning för ytterligare kommentarer och aktivitetsförslag.

Räkna Vi räknar.

Bilderna kan användas på olika sätt: hitta sakerna på samtalsbilden på sidan 38, räkna antal, använda begrepp som flera och flest, eventuellt sätta ring runt flest, lägga motsvarande antal osv. Se 1, 2, 3 Handledning för ytterligare kommentarer och aktivitetsförslag.

39

Räkna Hitta lika många och dra streck.

40

Bilderna är utgångspunkt för aktiviteter knutna till begreppet “lika många”. Clownerna ska ha en ballong vardera. Barnen ska hitta lika många ballonger som clowner, och dra streck. Se 1, 2, 3 Handledning för ytterligare kommentarer och aktivitetsförslag.

Räkna Rita lika många.

Barnen kan lägga lika många, till exempel genom att lägga ut knappar, innan de ritar lika många. De kan rita detsamma som bilderna visar, eller rita kryss, streck etc. Se 1, 2, 3 Handledning för ytterligare kommentarer och aktivitetsförslag.

41

Räkna Dra streck mellan lika många.

42

Barnen kopplar ihop rätt antal med antal ögon på tärningarna. De kan också lägga lika många som tärningen visar. Se 1, 2, 3 Handledning för ytterligare kommentarer och aktivitetsförslag.

Hanne Solem

1, 2, 3 Matte i förskoleklassen har förskoleklassens traditioner och aktiviteter som utgångspunkt.

Här möter barnen olika matematiska teman och ­uppgifter som alla knyts till lek, utforskning och fundering.

För läraren finns det en separat handledning: 1, 2, 3 Handledning

Matte i förskoleklassen

Art.nr 35345

studentlitteratur.se

978-91-44-07377-4_02_cover.indd 1

2013-12-03 11:25