Lärare lär-Bedömning av elevtext:N&K
08-05-19
17.46
Sida 177
också, t.ex. en portfölj med tre texter som alla är avsedda för skrift, och en mindre omfattande självvärdering än den som har beskrivits ovan. Avslutning Som vi skriver i kapitel 5 är bedömning av elevtexter både grannlaga och arbetskrävande. Men det är också ett mycket givande arbete. Som svensklärare lär man känna sina elever och får följa deras språkutveckling i både tal och skrift. Att se en text växa fram från idé till färdig text är stimulerande, liksom att följa elevens ökande produktion. Genom att arbeta med elevers texter lär man sig hela tiden nya saker om skrivande och om text och textanalys. Lästips Bergman-Claeson, Görel, 2003: Tre lärare – tre världar. Lärarkommentarer till elevtexter i tre gymnasieklasser. (Planering och uppföljning 2003:1.) Uppsala: Uppsala universitet. Dysthe, Olga, 2003: Om förhållandet mellan individ och grupp i portföljprocessen. I: Dialog, samspel och lärande, red. av Olga Dysthe. Lund: Studentlitteratur. S. 321–342. Hoel, Torlaug Løkensgard: Ord på vandring: Elever i samtal om texter. I: Dialog, samspel och lärande, red. av Olga Dysthe. Lund: Studentlitteratur. S. 273–293. Igland, Mari-Ann, 2003: Medan texten blir till. Lärarkommentarer och gemensamt bearbetningsprojekt. I: Dialog, samspel och lärande, red. av Olga Dysthe. Lund: Studentlitteratur. S. 243–272.
177