9789127414280

Birgit Harling

Anders Lidén

BOOSTER Lärarhandledning

BOOSTER_LH_omslag.indd 1

09-07-31 14.10.08

BOOSTER_LH_inlaga.indd 3

09-08-03 14.19.13

Innehåll Om Booster Focus On What You Understand Tre delar Gemensamt arbete Texterna Zelda Glosor Musik Interviews Övningar Vad gör en tecknad serie i ett engelskläromedel?

Facit Self Tests Webbövningar

5 5 5 6 6 6 6 6 6 8 9 9 10

Booster part 1

11

World News Interviews Four (Very Important) Facts Stories Ideal Partner Quiz

11 11 11 11 11

Cross 1 for Two People – B Facit till Cross 1 Cross 2 for Two People – A Cross 2 for Two People – B Facit till Cross 2 Bits and Pieces 1 Facit till Bits and Pieces 1 Bits and Pieces 2 Facit till Bits and Pieces 2 Trivia Quiz

39 41 42 44 46 47 48 49 50 51

Extra hörövningar

54

Booster 1 Workmate – Student’s Key

56

Booster 2 Workmate – Student’s Key

66

Booster 3 Workmate – Student’s Key

79

Points Sheets

92

Booster 1 – Self Tests

96

Booster part 2

12

Kryptogram Interviews A Girl with an Apple

12 12 12

Booster 2 – Self Tests

104

Booster 3 – Self Tests

110

Booster part 3

13

Self Tests – Key

114

Stories Slamkrypare Are You a Good Liar?

Good Friend Quiz Interviews

13 13 13 13 13

World News Word List

16

Gemensamma övningar

18

Quizzes – lärarens sidor Australia Quiz – elevernas blad United Kingdom Quiz – elevernas blad Ireland Quiz – elevernas blad US Quiz – elevernas blad Domino – instruktion och regler Dominobrickor Facit till domino – sorterat efter frågor Facit till domino – sorterat efter svar Cross 1 for Two People – A

19 24 25 26 27 28 29 35 36 37

BOOSTER_LH_inlaga.indd 3

09-08-03 14.19.13

4

BOOSTER_LH_inlaga.indd 4

09-08-03 14.19.13

Om Booster

Om Booster Booster är i första hand ett läromedel för den som vill förstärka sin engelska och kunna gå vidare med A-kursen (steg 5) på gymnasiet.

Focus On What You Understand På en av de allra första sidorna i Booster 1 Textbook står texten Focus on what you understand – don’t get stuck on what you don’t understand. Att eleverna ska tänka mer på vad de faktiskt förstår än vad de inte förstår är en ledstjärna i Booster. Vår erfarenhet är att många elever tänker mer på sina misstag än på vad de faktiskt kan och förstår. Det gäller tydligen utanför skolan också. Så här säger en av författarna till Booster: ”Jag stötte på en resa ihop med en ung svensk kille som undrade vad det var för något jag satt och skrev. ’Jag skriver en engelskbok för gymnasiet’, svarade jag. ’Jag är jättedålig på engelska’, sa killen. ’Jag gör massor med fel’. Efter en stund kom vi in på vad han jobbade med. Det visade sig att han var KFOR-soldat i Kosovo. Hans jobb var att rädda människors liv.

Nu var han på väg ner till sin andra tjänstgöringsperiod. ’Hur pratar du med lokalbefolkningen?’ frågade jag. ’Vi pratar engelska. Och så jobbar jag ju med militär personal från många andra länder: Frankrike, Ryssland, Storbritannien, Tjeckien’. ’Vilket språk pratar ni då?’ undrade jag. ’Engelska, så klart. Min bästa kompis är förresten från England.’ ’Hur fungerar det då?’ frågade jag, ’du är ju så dålig på engelska?’ ’Prata kan jag ju – men jag är så dålig på grammatik. Jag kan ingen grammatik alls.’ Jag tänkte en stund. ’Hur vet du att du är dålig på grammatik?’, frågade jag sen. ’Jag fick IG på gymnasiet’, svarade han.

Så här efteråt tänker jag att den här killen naturligtvis behärskade grammatiken tillräckligt bra. Hur skulle han annars ha kunnat göra sig förstådd? Men hans bild av sig själv var att han var urdålig och att det faktum att han kan prata inte var värt något.”

I Booster hoppas vi att eleverna ska få lyckas bit för bit. Det är mer konstruktivt att tänka på det man klarar av än det man misslyckats med.

Tre delar Booster är delad i tre delar (Parts 1–3) med tre korta textböcker och tre korta övningsböcker. Den första boken är lättast – den sista är mer utmanande. Eleverna kan börja med den bok de tycker passar dem och fortsätta till nästa nivå. Inget hindrar dock att alla arbetar med Booster 1–3 i kronologisk ordning. Den elev som avslutar en bok kan när som helst gå vidare till nästa. Skillnaden mellan Booster 1, 2 och 3 märks allra mest i övningsböckerna – Workmates.

Gemensamt arbete Eftersom eleverna kan arbeta på olika nivåer kan det vara bra att samla dem lite då och då. Här i lärarhandledningen hittar du material som du kan använda när du vill samla gruppen för en periods gemensamt arbete.

Det är hörövningar, parövningar eller spel. Det spelar då ingen roll vilken bok en elev jobbar med för ögonblicket – han kan återvända till sin bok och sin nivå när det gemensamma arbetet är slut.

5

BOOSTER_LH_inlaga.indd 5

09-08-03 14.19.13

Texterna I Booster 1 är texterna korta. Vissa något längre texter är indelade i avdelningar med underrubriker. Booster 2 innehåller också korta texter men även två längre texter indelade i sju respektive åtta delar. Detta för att ge eleven möjlighet att arbeta med en bit av texten i taget. Den sista boken – Booster 3 – innehåller två längre texter indelade i flera korta avdelningar.

Zelda I alla tre böckerna får ni i serieform titta in i Zelda’s High School Diary.

Du hittar en utförlig presentation av Zelda och hennes författare Lina Neidestam på sidan 8 i denna bok.

Glosor Till alla komponenter i Booster finns glosor på samma sida i textboken.

Undantag är den allra första texten i Booster 1 och Zelda-serien.

Musik Precis som med serien Zelda är musiken en viktig komponent i Booster.

Sångerna är valda för sin anknytning till teman och texterna i böckerna – inte för den genre av musik det handlar om. Det dryga tiotal sånger ni kommer att arbeta med är alltså av olika karaktär och från olika perioder:

Sång Artist

År

Booster

The News

Jack Johnson

2001

1

Killing an Arab

The Cure

1980

1

If She Knew What She Wants

The Bangles

1984

1

Beautiful Zelda

The Bonzo Dog Band

1968

2

Glass in the Trees

Dead Poetic

2004

2

I Ain’t Superstitious

Tony Sarno

2006 (originalet med Howlin’ Wolf 1961)

2 WM

It’s Sweet

Liz Phair

2003

2 WM

The Liar

Ozzy Osbourne

1988

3

Awkward Age

Joe Jackson

2002

3

Who’s Gonna Ride Your Wild Horses?

U2

1991

3 WM

Papa Don’t Preach

Madonna

1986

3 WM

Interviews I Booster 1–3 finns också ett antal intervjuer gjorda med ungdomar från olika länder i den engelsktalande världen. De presenterar sig själva och talar om ämnen som anknyter till temana i Booster. Dessa intervjuer är gjorda utan manus, så de intervjuade talar fritt och med sitt eget ordval.

De är dock medvetna om målgruppens ålder och sammansättning.

Övningar Övningsböckerna till Booster är enspråkiga. All text är på engelska. Efter-

6

BOOSTER_LH_inlaga.indd 6

09-08-03 14.19.13

Om Booster

som många elever i målgruppen har ett annat förstaspråk än svenska, tror vi att det vore fel att t ex ha översättningsövningar mellan svenska och engelska eller att ha instruktioner på svenska. Vi har alltså valt att renodla och göra en helt engelskspråkig bok.

Booster 1 I Booster 1 Workmate tränar man till allra största del förmågan att hitta information. Vi kräver nästan ingen egen produktion av eleverna. I Booster 1 handlar det om att läsa och förstå och i övningarna får eleverna kryssa för rätt alternativ, arbeta med korsord, ord och bilder m m. Det gäller dock för eleverna att tänka till. Övningarna är utformade så att de både behöver förstå och tolka den information som finns i texterna. Vi försöker träna dem att tänka även på sådant som står mellan raderna i den text de läst. Eleverna får också ibland via frågor med alternativsvar tala om vad de själva tycker om innehållet i en viss text. Till sådana uppgifter finns det givetvis inga rätta svar och inget facit.

Med jämna mellanrum får eleverna också göra en enkel utvärdering av sitt eget arbete med ett visst avsnitt.

Booster 2 I Booster 2 ökar vi svårighetsgraden på övningarna något. Nu är det dags för eleverna att själva producera talat och skrivet språk. Det är dock bara fråga om små mängder egen produktion. Det kan till en början handla om övningar där eleverna ska skriva korta svar till färdiga frågor och sedan läsa frågor och svar högt i par. Vi försöker också stimulera till samtal med hjälp av bilder och kartor.

Vårt fokus på texternas innehåll ligger kvar från Booster 1. Eleverna får ofta tala om vad de tycker om själva texten, hur de reagerar på vad personerna i texterna gör och hur de ser på dessa personer. Det innebär att även i Booster 2 Workmate finns det en hel del övningar som inte har något facit.

I Booster 2 vill vi även dra nytta av de hörövningar i form av intervjuer som förekommer i Booster 1 och 2. Ungdomar från olika engelsktalande länder presenterar sig och berättar om sig själva och de fraser och uttryck de använder får eleverna sedan använda sig av för att presentera sig själva och andra.

Ibland får eleverna också fylla i utelämnade ord i en utskrift av själva intervjun. De intervjuade personerna använder sitt eget vardagsspråk och talar fritt utan manus.

Liksom i Booster 1 Workmate får eleverna själva utvärdera sitt arbete vid några tillfällen.

Booster 3 I Booster 3 vill vi på ett varsamt sätt styra eleverna mot ännu lite mer egen produktion, även om vi fortfarande ger dem handfast hjälp på vägen. De textbaserade övningarna koncentrerar sig på texternas innehåll, vilket är naturligt eftersom större delen av Booster 3 består av två längre berättelser uppdelade i korta avsnitt.

I Booster 3 avslutas också Zeldaserien och det ger eleverna möjlighet att fundera över huvudpersonerna och deras vidare öden.

7

BOOSTER_LH_inlaga.indd 7

09-08-03 14.19.14

Grammatik Booster 3 Workmate innehåller även en grammatisk grundkurs. Vi har valt att gå igenom ett litet antal moment ganska grundligt. Momenten vi tar upp är dem vi anser kan störa kommunikationen om man inte behärskar dem. Om den som talar ofta behöver fundera över om han ska säga am, are eller is blir det svårt att få flyt i det han vill säga.

I grammatikdelen tar vi upp följande: • • • • • •

Presens av verbet BE Personliga pronomen (bland annat som stöd för arbete med verbet BE) Do-konstruktioner Imperfekt av regelbundna verb Imperfekt av oregelbundna verb Ordföljd

Vad gör en tecknad serie i ett engelskläromedel?

Lina Neidestam, serietecknare och Zeldas skapare, varför ska man ha en tecknad serie i ett läromedel i engelska?

Serier har en enorm attraktionskraft. Ett stort textsjok kan verka ointagligt och trist för en morgontrött elev, medan färgglada bilder och roliga figurer har en mycket större förmåga att locka intresse och slänga in läsaren i historien. Väl där finns ju ändå texten och dialogen, men den är helt enkelt paketerad i en roligare form. Dessutom får texten olika nyanser och undertoner i förhållande till bilden, vilket ofta ger en komisk effekt. Serier ger lustfyllda läsupplevelser som förhoppningsvis leder till ett ökat intresse för språk, litteratur och fler serier.

Seriemediet funkar också bra i ett språkämne eftersom serier handlar om textoch bildspråk, och om vad som händer när man kombinerar dessa och ett tredje språk uppstår. Man lär sig tolka och dechiffrera tecken, symboler, karaktärernas känslolägen, undertoner och uttryck. Serier är som en blandning mellan teater, film, språk, litteratur och konst.

Jag tror också att det blir roligare att läsa engelska när man ser seriefigurerna som talar språket, hur de interagerar med varandra och vilka uttryck de använder. Elever har ju knappast problem med att titta på engelska filmer eller lyssna på engelska låttexter, och serier kan dra nytta av den underhållningsstämpel som de dras med.

Man blir ju lite nyfiken. Vem är du?

Jag heter Lina Neidestam och föddes 1984 i Södertälje. Jag har alltid ritat egna böcker som jag häftade ihop och färglade nitiskt och min dagbok har alltid varit i serieform. När jag var femton började jag skriva och illustrera för lokaltidningen. Efter studenten sökte jag till Serieskolan i Malmö och kom in. Där blev jag snabbt publicerad i Sydsvenskan och startade en egen serietidning som hette ”Polly Darton”. Nu bor jag i Stockholm och ritar strippserien Zelda för tidningar som Metro, Nemi och NSD. När jag inte jobbar så läser jag böcker, äter god mat, maratonfikar och joggar.

Nästa fråga blir förstås: Vem är Zelda? Liknar hon dig?

Ja, Zelda liknar mig men serien är inte självbiografisk. Jag ljuger och hittar på mer än man kan tro, men mina idéer kommer alltid ur något jag läst, pratat om eller sett på stan. Zelda är en idealist vars vackra visioner oftast krockar med

8

BOOSTER_LH_inlaga.indd 8

09-08-03 14.19.14

Om Booster

verkligheten och hon har höga ambitioner vad gäller karriären, men är lite för lat för att orka genomföra dem. Hon är också en tvättäkta åttiotalist som måste dokumentera hela sitt liv på myspace, facebook, på bloggen och youtube. Syns man inte så finns man inte. Som brukligt är seriefiguren ett hopkok av sin skapares sämre sidor, haha.

Den här unga, blonda och tandställningsprydda Zelda som lever rövare i Booster är helt enkelt en tonårsvariant av min lite äldre, svarthårigare och mer feministiska hjältinna som jag ritar till vardags.

Har du själv gått på high school i USA? Nej, men jag ville! Jag älskade High School-filmer från 80-talet när jag var tonåring och hade en extremt idealiserad bild som byggde på stereotypa förlagor som Breakfast Club, Carrie, Can’t buy me love, Heathers och Footloose. Har man växt upp i Sverige är man ju väldigt påverkad av amerikansk kultur, så även jag. Dock blev jag aldrig utbytesstudent på riktigt, dels för att jag var feg men kanske mest för att jag inte ville förstöra min rosaskimrande bild av High School, verkligheten är ju alltid så tråkig.

Jag föredrog att leva i mina illusioner.

Slutligen, hur ser du på framtiden för tecknade serier överlag?

Den är ljus! Det väller in kvinnliga serietecknare på marknaden (i alla fall i Sverige), och det tvättar bort seriernas stämpel som något pojkrumsnördigt och pubertalt, och respekten för serier och vad det kan vara höjs hela tiden. Samtidigt kommer fler genrer fram i och med att fler tecknare utexamineras från serieskolorna. Skräck, samhällsreportage, serieversioner av litterära verk (t ex Strindbergs Inferno) konceptkonst, feministisk erotik, novellsamlingar och historiska kvinnoporträtt, allt samsas på de allt trängre seriehyllorna i bokhandlarna. Och det viktigaste: folk köper serier i mycket större utsträckning än förr, ofta de som inte brukar läsa serier. Även det mediala intresset är stort. Dessutom siktar många svenska tecknare på en internationell karriär med utgivning i USA, Kanada och Frankrike. Så visst händer det grejer.

Facit Du hittar facit till Booster Workmates som kopieringsunderlag på sidan 56.

Self Tests Till Booster finns sammanlagt 18 Self Tests. Åtta hör till Booster 1, sex till Booster 2 och fyra till Booster 3. Det finns samma typ av progression i Self Tests som i resten av Booster. De första testerna kräver bara mycket korta svar medan de sista försöker locka eleven att skriva en kort sammanhängande text.

Dessa Self Tests är inga prov i egentlig mening; de är mer ämnade att hjälpa eleven att utföra en mer sammanfattande uppgift på någon eller några texter han läst. Oftast kan han använda Textbook och Workmate som hjälp när han gör testet. På några test står det dock tydligt att han bör göra det utan hjälp.

Det räknas inga poäng på Self Tests. Däremot får eleven på ett enkelt sätt utvärdera sitt eget arbete. Det finns facit till vissa tests på sidan 114 i denna bok.

9

BOOSTER_LH_inlaga.indd 9

09-08-03 14.19.14

Webbövningar På www.nok.se/booster hittar du ordövningar till alla tre Boosterdelarna. Där finns också möjlighet att lyssna på glosorna som finns i textordlistorna.

10

BOOSTER_LH_inlaga.indd 10

09-08-03 14.19.14

Booster part 1

Booster part 1 Här följer några korta kommentarer till innehållet i Booster 1.

World News Vi har valt att inleda Booster 1 med ett antal korta nyhetsnotiser. För att helt sätta fokus på innehållet finns det här inga glosor på sidan. Vi menar att eleverna bör koncentrera sig helt på de viktigaste punkterna i innehållet och att det räcker gott att förstå dessa. De ska alltså tänka mer på vad de förstår än vad de inte förstår. Övningarna i Workmate är helt inriktade på innehållet i notiserna. Om eleverna kan lösa dessa kan de ta till sig den viktigaste informationen i en kort text.

Kartan på sidorna 2–3 i Workmate återkommer i Booster 2.

Alla viktiga glosor finns i den alfabetiska ordlistan på sidan 58. Det finns även en detaljerad ordlista till World News på sidan 14 i denna bok för den som vill arbeta mer med ordförrådet i World News.

Interviews I Booster 1 Textbook träffar ni Tim Higginson från England samt Rhianna Aaron, Taylor Hagin och Kari Johnson från USA. I Workmate lyssnar ni även på Hannah Bergqvist från Minnesota, USA. De intervjuades när de under ett par terminer studerade på Växjö Universitet. De har blivit ombedda att uttrycka sig enkelt och tydligt men har i övrigt inga restriktioner, utan uttrycker sina egna åsikter.

Four (Very Important) Facts Texten Four (Very Important) Facts är inspirerad av boken The Book of General Ignorance av John Lloyd och John Mitchinson.

Stories The Home Run och Just One Drink är hämtade ur boken Chicken Soup for the Teenage Soul. Det finns ett stort antal böcker i Chicken Soupserien.

Ideal Partner Quiz På sidan 47 i Workmate finns ett enkelt quiz om vilken sorts partner man skulle vilja ha. Till detta quiz finns en sorts poängblad med utvärdering på sidan 92 i denna bok.

11

BOOSTER_LH_inlaga.indd 11

09-08-03 14.19.14

Booster part 2 Här följer några korta kommentarer till innehållet i Booster 2.

Kryptogram På sidan 8 i Workmate finns ett s k kryptogram. Man ska knäcka en sifferkod för att få fram en fråga. Kryptogram är bra för att träna ordbilder.

Den som inte har löst ett kryptogram tidigare kan använda denna strategi: Knäck det kortaste ordet först. Det brukar man kunna göra genom att använda sin slutledningsförmåga. Vilka engelska ord har bara en bokstav? A, I, – finns det fler? Löser man ett sådant ord får man i allmänhet fram ett ord med två bokstäver nästan på köpet, eftersom antalet engelska vokaler är litet. Ett ord på två bokstäver innehåller alltid en vokal. Vilka sådana ord finns det? An, at, if, in, is etc. Därefter brukar man kunna knäcka längre och längre ord, så att man så småningom kan gissa hela ord efter sammanhanget.

Interviews I Booster 2 Textbook möter ni Julie Bernard från Kanada och Patrice Hayes från Irland. De talar engelska med en något annan accent än de studenter som intervjuades i Booster 1. Det gör även Gillian Alexander från Portadown i Nordirland som ni lyssnar på i Workmate. Det finns en extra hörövning med Gillian i denna bok. I den presenterar hon sig ganska utförligt. Dave Solomon från Rhode Island, USA talar om amerikansk fotboll i Workmate.

På sidan 43 i Workmate talar Molly Baum från San Francisco, USA om en kompis hon är arg på. Dessutom återkommer Taylor Hagin och Tim Higginson från Booster 1 i några övningar.

A Girl with an Apple Berättelsen om den unge Herman Rosenblat som överlevde tre koncentrationsläger och till sin oändliga förvåning långt senare mötte den flicka som gett honom äpplen över lägrets stängsel, väckte stor uppmärksamhet i USA. Hans kommande memoarer uppmärksammades bland annat av Oprah Winfrey som ville ta med boken i sin egen boklubb. Historien visade sig dock vara helt uppdiktad. Trots detta verkar den planerade filmen komma att spelas in. ”En bra story är en bra story”, menar den tilltänkte producenten.

Rättelse I första tryckningen av Workmate har det tyvärr smugit sig in ett fel i övning 3 på sidan 35. I de två första exemplen står namnet Harry. Det ska vara Herman.

12

BOOSTER_LH_inlaga.indd 12

09-08-03 14.19.14

Booster part 3 Här följer några korta kommentarer till innehållet i Booster 3.

Booster part 2–3

Stories Harry and the Horse är specialskriven för Booster medan She’s Too Young to Have a Baby är hämtad ur romanen The Opposite of Chocolate av Julie Bertagna.

Slamkrypare I övning 4 på sidan 10 i Workmate finns en slamkrypare. Beskrivning nummer 1 syftar på foto nummer 3 från vänster i den undre raden. Det är Rhianna. Hon har ”dark skin”.

Alla fotona på sidan är från början i färg. När de konverterats till svartvitt och tryckts tappar de en hel del av sina nyanser. Som fotona nu är passar beskrivning nummer 1 även på foto nummer 1 från vänster i den undre raden. När man ser ursprungsfotona ser man dock tydligt att den unga kvinnan har ”olive skin” inte ”dark skin.”

Alltså finns det två foton som stämmer till beskrivning nummer 1.

Are You a Good Liar?

Till quizzen på sidorna 16 och 17 i Workmate finns en helt subjektiv poängberäkning och utvärdering. Du hittar den på sidan 93 i denna bok.

Good Friend Quiz Även till Good Friend Quiz på sidan 25 i Workmate finns en utvärdering.

Se sidan 94 i denna bok.

Interviews I Booster 3 Workmate återkommer Dave Solomon från USA i en kort hörövning. Dessutom får ni lyssna till Chelsey Laird från Kanada.

13

BOOSTER_LH_inlaga.indd 13

09-08-03 14.19.15

World News Word List 1 cost report name expensive according to present food clothing entertainment follow followed by cheapest capital

kostnad rapport namnge, tala om namnet på dyr enligt presentera mat kläder nöje följa följd av billigast huvudstad

2 threat Greece struggle save ancient forest fire rage all over authority believe on purpose be able to sell land build yesterday the Olympics hold were held

hot Grekland kämpa rädda uråldrig, mycket gammal skogsbrand rasa över hela myndighet tro avsiktligt kunna sälja mark bygga igår olympiska spelen hålla hölls

3 intercontinental adventurer climb highest mountain run 14

BOOSTER_LH_inlaga.indd 14

som rör sig mellan flera kontinenter äventyrare klättra; bestiga högsta berg springa Kopieringsunderlag BOOSTER gymnasieengelska World News Word List © Birgit Harling, Anders Lidén och Natur & Kultur ISBN: 978-91-27-41428-0

09-08-03 14.19.15

tvärs över lopp mer än; fler än göra har gjort fallskärmshopp flög flygplan varför? samla in pengar (han) själv

World News Word List

across race more than do has done skydiving jump flew airplane why? raise money himself

4 siren couple in distress on his way visit notice fast learn need hospital immediately driver escort turn on guide the nearest he happens to be was born safely

siren par nödställd, i nöd på väg besök lägga märke till snabbt få veta behöva sjukhus omedelbart chaufför eskort, följe slå på visa vägen det/den närmaste han råkar vara föddes lyckligt och väl

5 former election rally killed gunman shot neck set off several injured Prime Minister return exile left took power

före detta valmöte dödad skytt, revolverman, beväpnad man sköt hals sprängde flera skadad premiärminister återvända exil, landsflykt lämnade tog makten

Kopieringsunderlag BOOSTER gymnasieengelska World News Word List © Birgit Harling, Anders Lidén och Natur & Kultur ISBN: 978-91-27-41428-0

BOOSTER_LH_inlaga.indd 15

15

09-08-03 14.19.15

BOOSTER

Lärarhandledning BOOSTER är ett läromedel i engelska fÜr den som behÜver fÜrstärka, �boosta�, sin engelska fÜr att bli godkänd och kunna gü vidare med A-kursen (steg 5) pü gymnasiet.

BOOSTER finns pü tre nivüer – BOOSTER 1, 2 och 3 – med en text- och en Üvningsbok till varje nivü. Tanken är att eleverna ska bÜrja pü den nivü som passar dem och sedan gü vidare till nästa nivü.

Detta är lärarhandledningen till alla tre nivüerna. Här finns kommentarer till texter och Üvningar, elevfacit till ÜvningsbÜckerna, extraÜvningar och self tests.

Pü www.nok.se/booster hittar du interaktiva ord- och grammatikÜvningar. FÜr läraren finns dessutom en cd med texter och hÜrÜvningar.

*4#/

BOOSTER_LH_omslag.indd 2

09-07-31 14.10.09