9789127415027

GÊnial 2 Lärarhandledning

Innehåll Tankarna bakom Génial

3

Mål 3 Pedagogiken i Génial 3 Övningar 4 Återkommande avsnitt 5

Kapitel för kapitel

7

Intro 7 Kopieringsunderlag

9

1 Bon voyage !

18

Kopieringsunderlag

20

2 Bon appétit !

39

Kopieringsunderlag

6 En forme

122

Kopieringsunderlag

124

7 Ma famille et moi

141

Kopieringsunderlag

143

Självdiagnos 3 + facit

155

Noël en France et en Suède

161

Kopieringsunderlag

163

Test 170

43

Test 1 Test 2 Test 3 Facit till test

170 176 182 188

Självdiagnos 1 + facit

57

Manus hörövningar

191

3 Les fringues

70

Kopieringsunderlag

72

4 Comme d’habitude

84

Kopieringsunderlag

86

5 Au voleur !

99

Kopieringsunderlag

101

Självdiagnos 2 + facit

112

I n n e h å ll •

2

Tankarna bakom Génial Génial är ett läromedel anpassat till de nya kursplanerna i moderna språk. Génial 2 är en allt-iett-bok avsedd för Moderna språk 2 (100 poäng).

Den kan användas både i ungdomsskolan (gymnasiet och i vissa fall grundskolan) och inom vuxen­ utbildningen. Materialet kan också användas vid distansundervisning och studier på egen hand.

Mål Här är Skolverkets kunskapskrav för betyget E, Moderna språk 2: • Eleven förstår det mest väsentliga av innehållet i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo samt i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för och kommentera innehållet samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.

• F ör att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna väljer och använder eleven någon strategi för lyssnande och läsning.

• Eleven väljer texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier, samt använder med viss relevans det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.

• I muntliga och skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med fraser och meningar. För att förtydliga och variera sin kommunikation bearbetar eleven, och gör enstaka enkla förbättringar av, egna framställningar.

• I muntlig och skriftlig interaktion uttrycker sig eleven begripligt och enkelt med ord, fraser och meningar. Dessutom väljer och använder eleven någon strategi som löser problem i och förbättrar interaktionen.

• Eleven kommenterar i enkel form några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och gör då också enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

Pedagogiken i Génial Vår syn på lärande bygger bland annat på Skolverkets nya mål, modern forskning om olika inlärningsstilar och STRIMS (Strategier vid inlärning av moderna språk) forskningsresultat.

Gemensamt för den nya forskningen är fokuseringen på kommunikation, autenticitet, elevens medvetenhet om den egna språkinlärningen samt respekt för elevens tidigare kunskaper.

Inlärningsstilar Om en elev inte lyckas så bra med sina studier är det inte alltid så säkert att det beror på något som eleven själv kan påverka. Ofta handlar det istället om en alltför stor skillnad mellan undervisningsoch inlärningsstil. Det finns en del elever som bara har en dominant inlärningskanal. Om läraren undervisar på fel kanal, blir det som om läraren pratade ett annat språk.

Alla tar vi till oss ny information på mycket olika sätt. Jämfört med våra barn och våra föräldrar har vi oftast till och med helt andra inlärningsstilar. Om man tar reda på vilken som är ens inlärningsstil, vilket sinne det är man använder mest vid inlärning, har man redan kommit ganska långt. I Génial finns övningar för alla inlärningsstilar. Alla elever behöver givetvis träna alla sinnen, men när de ska lära sig något nytt och svårt kan det vara en fördel att få börja med sitt starkaste sinne.

Auditiva personer lär sig bäst vid muntliga genomgångar. De behöver få lyssna på band, sånger och ramsor, och de behöver få prata och diskutera. Visuella personer behöver se texter, bilder, tankekartor, färger, filmer etc. Taktila personer lär sig bättre när händerna är involverade i inlärningen, och då är till exempel ”pratkort”, ”gloslappar” och dominospel mycket bra. Kinestetiska personer lär sig bäst genom upplevelser och känslomässigt engagemang. De behöver få använda hela kroppen och få röra sig under själva inlärningsmomenten.

Det är viktigt att se skillnaden mellan kinestetiska och mobila behov. Den som är mobil kan sitta stilla och koncentrera sig men behöver täta pauser för att få röra på sig.

T a n k a r n a b a kom G é n i a l •

3

När vi är små, är vi i huvudsak kinesteter. Sedan utvecklas vårt taktila sinne, därefter det visuella och sist det auditiva. Trettio procent av alla pojkar förblir huvudsakligen taktila och kinestetiska genom hela grundskolan, och en del blir aldrig riktigt visuella eller auditiva.

Det är viktigt att man blir medveten om sin egen inlärningsstil för att på bästa möjliga sätt kunna tillägna sig ett nytt språk. Be därför eleverna att testa de olika tipsen på sidorna 7–9 i boken och uppmana dem att ta för vana att diskutera vad som fungerar bra och vad som fungerar mindre bra.

exempel­mening på franska. Ordlistan kan användas på flera olika sätt: Eleverna kan skriva av den franska exempel­ meningen och lämna en lucka för det nya ordet och på så sätt förhöra sig själva eller en kompis.

Eleverna kan täcka över de franska exempelmeningarna och sedan försöka komma ihåg dem genom att titta på glosorna i vänsterspalten.

Eleverna kan ibland göra om den franska exempelmeningen så att den passar in på deras egen verklighet. Det är bästa sättet att lära sig ett ord. Exempel: Je m’appelle Sebastian.

Texterna

Så här kan du arbeta

Det finns en A-, en B- och en C-text till alla kapitel utom Intro och julkapitlet.

C-texterna har ingen ordlista och ingen ny grammatik. Det är naturligtvis bra om alla elever hinner med dessa, men de är i första hand avsedda för de elever som jobbar snabbt och behöver lite extra material.

Vi har eftersträvat enkla, vardagsnära dialoger och texter med stark verklighetsförankring. Ett stort antal vänner från olika delar av Frankrike har hjälpt oss med detta. Oftast är replikerna tagna direkt ur deras mun. Ibland har vi dock fått förenkla något.

Innehållet i texterna knyter an till elevernas verklighet. Det tar till exempel upp resor, mat, kläder, fritidsaktiviteter och invandrarnas situation i Frankrike. Vi har arbetat för att texterna ska kunna ge många tillfällen till kommunikation, redan från första lektionstillfället. Alla övningar bygger på det ordförråd som finns i texterna.

Oftast räcker ordförrådet också till för att eleven ska kunna berätta om sin egen verklighet.

Mellan texterna finns också en del annat autentiskt material, som annonser, kartor, tidnings­notiser och utdrag ur en klädkatalog.

I slutet av boken finns texterna översatta till svenska. Detta är bra för elever som missat någon lektion. Det är också bra för dem som vill översätta texterna tillbaka till franska. Men framför allt är det bra, för både elever och lärare, att man då inte behöver använda lektionstiden till översättning.

I varje nytt kapitel uppmuntras eleverna att gå till avsnittet ”Så här kan du arbeta” på sidorna 7–9 i början av boken. Där ges en lång förslagslista över olika sätt att arbeta, och förhoppningsvis hittar varje elev där några sätt som passar just henne/ honom. Vi vill också uppmuntra till funderingar kring vilket arbetssätt som fungerar bäst i olika situationer. Kanske behöver eleverna här lite styrning av läraren.

Den tredelade gloslistan Eftersom det är lättast att lära sig ord som förekommer i ett sammanhang är ordlistorna tre­ delade – först franska, sedan svenska och sist en

Övningar Det finns ett stort antal övningar av olika karaktär, både i boken och i lärarhandledningen. De flesta av dessa är kommunikativa och kreativa. Det är ju känt att det man själv skapar kommer man bättre ihåg. Men vi har också valt att ta med traditionella övningar för att tillgodose alla smakriktningar.

Det är inte tänkt att eleverna ska skriva sina svar i böckerna, och det finns heller inget utrymme för detta. Vänj eleverna vid att redan från starten ha en speciell mapp för franska i sin dator, att skriva i en skrivbok eller att ha en speciell avdelning för franska i sin pärm. Ett alternativ är att eleverna sparar alla sina övningar i en mapp, enligt den så kallade portfoliometodiken.

Regardez Under den här rubriken gäller det att i texten leta reda på motsvarigheten till svenska uttryck.

Exempel: ”Hur säger man när man vill veta vad någon heter?” Eleverna får alltså leta efter uttrycket i stället för att bara översätta den svenska meningen ”Vad heter du?”

T a n k a r n a b a kom G é n i a l •

4

Ecoutez Det finns minst en hörövning till varje kapitel. Flera av hörövningarna bygger på intervjuer med verkliga personer. Låt gärna eleverna lyssna flera gånger.

Traduisez I slutet av varje kapitel finns en text som eleverna ska översätta. Uppmana eventuellt eleverna att också använda de svenska texterna på s 253–260 som översättningsövningar.

Tu te rappelles ?

Eftersom det är så viktigt med repetition, har vi valt att lägga in repetitionsövningar, Tu te rappelles ?, i varje kapitel. Där repeteras sådant som förekommit i tidigare kapitel. Här i lärarhandledningen har vi dessutom lagt in självdiagnoser som eleverna kan använda för att kontrollera vad de kommer ihåg och vad de eventuellt behöver repetera. Dessa självdiagnoser ges efter kapitel 2, 5 och 7.

få förklaring sedan. Vi tror att många lär sig bättre om de inte få allt serverat.

Sånger och musik Det är känt att rytm och melodi har stor betydelse för inlärningen. Vi har valt ett par av de enklaste och mest kända franska visorna, så att eleverna lätt kan sjunga med. Vi har också tagit med flera populära låtar, såväl nyare som gamla, av kända artister, till exempel Céline Dion, Françoise Hardy, Camille och Khaled.

Rim och ramsor Elever tycker ofta att det är svårt att uttala orden när de läser franska. I många kapitel finns det därför rim. Ofta är dessa rim samtidigt övningar. Ord, uttryck och grammatikregler fastnar lättare om de förknippas med en viss rytm och rimmen gör att eleverna snabbt får upp ögonen för olika sätt att stava samma ljud.

Mobiltelefon

Återkommande avsnitt Info sur . . .

Vi tycker det är viktigt att eleverna redan från början får reda på så mycket som möjligt om hur det är att leva i Frankrike. I varje kapitel tar vi därför upp ett nytt ämnesområde. Info sur . . . är på svenska, eftersom det är innehållet som är det viktigaste här.

En plus Texterna i En plus handlar bland annat om olika regioner i Frankrike. De är på franska och har innehållsfrågor på svenska. Eleverna uppmuntras att först läsa igenom texterna – som inte har gloslistor – för att på så sätt upptäcka att det går att förstå ganska mycket med hjälp av ”internationella” ord och frågor på svenska. Naturligtvis är det en bra träning att också slå upp något nyckelord i ordlistan eller i en ordbok.

Réfléchissez/Grammaire Ibland har vi valt att ge grammatikregler och exempel direkt, men oftast inte. De flesta övningarna går ut på att eleverna ska fundera först och

I mobiltelefonerna som kommer som slutkläm i varje kapitel har vi satt in några mycket vanliga ord och uttryck.

”Läxlappar” Till varje kapitel har vi utformat ”läxlappar” som ligger som kopieringsunderlag i anslutning till varje kapitel.

Att dela ut en läxlapp för varje nytt kapitel är praktiskt och underlättar inlärningen. Läxlappen är dessutom ett stöd för elever som varit frånvarande. Naturligtvis kan den också vara användbar som repetition inför prov.

Helst bör läxlapparna kopieras i olika färger för varje ny läxa.

Till C-texterna finns inga läxlappar, men om man vill ge även dessa i läxa, kan man själv föra in dem under rubriken En plus.

Antalet läxtillfällen kan ju variera mycket från en grupp till en annan. Vuxna elever kan säkert ta ansvar för en större läxmängd åt gången, medan gymnasister kan behöva en lugnare och mera strukturerad inlärningsgång, i alla fall i början.

Diskutera med eleverna hur lång tid de behöver för varje kapitel. När ni delar upp läxan är det lätt för dig som lärare att dra egna, horisontella streck mellan de olika avdelningarna i tabellen T a n k a r n a b a kom G é n i a l •

5

samt ­skriva ut datum. På varje läxlapp finns också utrymme för dina egna kommentarer och anvisningar (En plus).

Quelques phrases utiles är en avdelning som nästan alltid förekommer på läxlappen. Där finns bra frågor, som man har stor användning för. De har antingen direkt eller indirekt anknytning till texterna. För att eleverna ska kunna träna in frågorna korrekt finns det ett facit i slutet av läxlappen, men eftersom många av svaren måste bli personliga, finns det inte facit till dessa.

Si tu veux är tänkt för ambitiösa elever som vill lära sig mycket franska och behöver lite mer att bita i.

Efter varje kapitel är det nyttigt att tänka igenom vad man egentligen lärt sig och vad som kanske behöver förbättras. I slutet av läxlappen finns därför en tabell, Ça marche ?, där eleverna kan göra en självskattning. Vid betygssamtalen kan man diskutera med eleven med utgångspunkt från denna.

Den som arbetar med inslag av portfolio­ metodik kan låta eleverna spara sina läxlappar i en mapp.

Test I lärarhandledningen finns tre färdiga prov som omfattar två eller tre kapitel var. Varje prov innehåller en hörövning.

WWW Här i lärarhandledningen har vi lagt in länkar respektive sökord med anknytning till kapitlen.

Uppmana eleverna att söka ytterligare information, och lägg gärna in någon period av temaarbete varje termin.

T a n k a r n a b a kom G é n i a l •

6

Intro Génial 2 inleds med ett introduktionsavsnitt, Intro.

Här vill vi återknyta till material som förekommer i bok 1, så att de elever som använt denna ska känna igen sig. Men även för den som inte använt Génial tidigare blir introduktionsavsnittet en mjukstart och en nyttig repetition av steg 1. Här finns rikligt med övningar av varierande art och svårighetsgrad. Bland annat repeteras ordförråd, grammatik och realia. Det finns också avsnitt med läsförståelse och muntlig kommunikation.

Bildkommentarer Sidan 14 Lyon, Passerelle Paul Coutirier över floden Saône, uppförd 1853.

Sidan 16 Personerna i övning 9 är autentiska.

Sidan 24 La chambre de van Gogh à Arles, 1888. Målningen finns på van Gogh-museet i Amsterdam.

Kommentarer Övning 1 (s 10) repeterar siffror genom realia. Det är inte lätt att komma ihåg siffror, men tala om för eleverna att det viktiga är att de hjälps åt och använder franskan för att repetera.

Personerna på sidorna 12–13 är autentiska. Övning 12 (s 19) är en blandad grammatik­ övning där det är tänkt att eleverna själva ska kunna förklara grammatiken för varandra. Uppmana dem att inte titta i facit först, utan att verkligen komma fram till rätt svar tillsammans. Säg dem gärna att fyra personer sällan gör samma fel, så om en har ett avvikande svar bör de diskutera varför och vilket som är rätt.

Låt eleverna fundera på vad det står på asfalten framför de båda bilarna som parkerat så smart (payant). Fransmännen kallar för övrigt den här bilmodellen för la Smart.

Övning 13 (s 20) repeterar uttrycken i de pratbubblor som avslutar varje kapitel i bok 1.

En plus (s 27) Kanske känner eleverna till fler kända fransmän? Man kan till exempel ta upp Jeanne d’Arc, Victor Hugo, Emile Zola, impressionisterna, bröderna Lumière, Edith Piaf, Charles de Gaulle, Gérard Depardieu, Frankrikes nuvarande president, någon sångare/sångerska, idrottsman/ idrottskvinna som är populär just nu etc.

WWW Här är en lista med förslag på aktuella sökord i kapitlet samt en del länkar.

Sidan 13 paleo festival Här finns information om musikfestivalen i Schweiz.

Sidan 18 biographie de celine dion Sidan 24 biographie de vincent van gogh Guidad tur genom Vincent van Goghs liv genom hans verk. Tavlan på sidan 24 är nummer 44 i den guidade turen Sidan 27 biographie de Marie Curie biographie de blaise pascal biographie de coco chanel biographie de louis braille biographie de roland garros biographie de joseph et etienne montgolfier Det finns många franska sidor med information om kända personer. ”je suis mort” där man hittar kända personer som inte längre lever, och ”l’internaute” är två exempel på sådana sidor.

I n t r o •

7

Kommentarer till kopieringsunderlagen Intro 1 Korsord.

Intro 2 On parle français. Övning på er-verb samt être och avoir.

Kopiera och klipp ut rutorna i tre olika färger, en för de personliga pronomina, en för verb­ formerna och en för resten av meningarna. Gör en omgång kort för varje grupp eller dela upp korten i till exempel fem delar så att varje grupp kan få en uppsättning meningar att sätta ihop. Varje grupp lägger ut korten i oordning på ett bord och gör par, så att verb, person och avslutningen på meningen stämmer överens. Därefter kan de jämföra med en annan grupp för att se om de har gjort likadant.

Intro 3 Cartes de conversation (pratkort). På de här korten finns vanliga och bra fraser som man har stor användning för i Frankrike. Svaren handlar nästan alltid om den egna verkligheten, så dem får man tänka ut själv. Lägg korten i en hög på bordet eller sprid ut dem. Låt den svenska texten ligga uppåt.

Elev nr 1 tar ett kort och följer instruktionerna eller översätter det som står till franska. (Om man inte klarar detta, kan man vända på kortet och läsa den franska texten.) Elev nr 2 svarar – också på franska – och fortsätter sedan med nästa kort.

Hela tiden går man laget runt. Man kan naturligtvis också arbeta två och två.

Det är viktigt att det blir en konversation, att alla både frågar och svarar, och helst ska svaren bestå av fullständiga meningar. Uppmana eleverna att ställa följdfrågor i de fall där svaren kan vara ”ja” eller ”nej”.

Intro 4 Ordröran på sidan 25 (övning 18).

Intro 5 Korsordet på sidan 26 (övning 20).

I n t r o •

8

Bonjour …

Génial 2 för gymnasiet och vuxenutbildningen Moderna språk 2 kopieringsunderlag

© 2012 Författaren och Natur & Kultur ISBN 978 91-27-41502-7

La clope ?

La clope ? Pas besoin Pas besoin de ça ! de ça !

Veronique Veronique travaille à l’ Veronique travaille travailleààl’l’ …

Bonjour …

7

11

9

2

2

4

3

5

4

I

21

E

L

E

L

A B A C

T O

O 13 E

V O U? S

L M

E

10

I E

T A U R

L10

S

R

P

6

8

6

9

S E

E

7

R

9

U

A

I

R E S

E

I

G8

N T U N

T A7 L

I

T

5

A N T

11

9

5

O R A N G 14

2

F U14 N 57

D2

M

3

E C O M M E N T

1

H O P

3

1

3

12:00

L

10O

10

C12

Z

N8 E

E L

6 4

N A

1

P

S

I

C R O

I

I

D E O

12. Elle fait du …

12. Elle fait du …

S S A N T

L E O

A

V

E

T E R R U

V

L L E

Mots croisés

E

R

O

U

T A B

13

11

12

V

I

13

U14

H

14 13

On fait du ski en …

A R T

R

S C C H A T

12

8

I

P R O F

A L E

4

I11

E

D G R

?

F12

A N T

I

6

I

D1

I

M

Intro 1

I n t r o

•

9

Intro

1

Horizontalement 1 une couleur 2 une boisson (en dryck) 3 Vincent écoute ••• radio.

4 professeur 5 – C’est génial ! – Oui, c’est le ••• !

6 ••• s’appelle Amandine.

7 un grand fleuve 8 Le Louvre est un musée d’•••.

9 sur pays francophone en Afrique du Nord 10 sur le Net 11 On mange au •••.

12 Nintendo est un jeu •••.

13 L’ordinateur est sur la •••.

14 Bordeaux est une grande •••.

Verticalement 1 un ••• de Céline Dion 2 les Alpes et les Pyrénées 3 la Méditerranée 4 J’ai un frère ••• une sœur.

5 – Une cigarette ? – Non merci, je ••• fume pas !

6 J’habite ••• Suède.

7 Il chatte et il écrit des e-mails.

8 Dans les Alpes en hiver.

9 Ma mère et mon •••.

10 Une fleur et une couleur.

11 On va ••• quelque chose ?

12 Elle fait du •••.

13 Un ••• est un très petit appartement.

14 L’Olympique Lyonnais

Génial 2 för gymnasiet och vuxenutbildningen Moderna språk 2 kopieringsunderlag

© 2012 Författaren och Natur & Kultur ISBN 978 91-27-41502-7

I n t r o

•

10

Bonjour …

Bonjour …

2

M

4

E 3 3 N T 4 C O M M E

1

3

5

3

I

M 4 1

12:00

D

1212. Elle fait du …

Mots croisés (facit)

Génial 2 för gymnasiet och vuxenutbildningen Moderna språk 2 kopieringsunderlag

© 2012 Författaren och Natur & Kultur ISBN 978 91-27-41502-7

I n t r o

•

11

La clope ?

Pas besoin

E

T

O A

L

A A B N AT CI

4 D M

13

V

I

12. Elle fait du …

D E O II S 11 S A A N TI

U O E O F V O C U RS O?

EL

M GM R I S 1 Bonjour …

2 Bonjour …

I D 12 2 1D I O M R 2A M N E GM EI NE A A P D D 1 T 15 4D 1 3 T TE 4M N 95 3E M F M U O NC 14 L M RI O C M DN 654 D C O M E3O M NM E R G P R G SG FI R S I S 2 2 2 5 1O 1D 7 D 2TD M 2R EO M D IG N A R RI O A N G NN LA PR N6IA G E LI I A EN A A R P DA P P 3 14 4 P R O F 6 4 Bonjour 3 …

19 648 3 M 14 1IL S T D E N7U 14 G R H O C P O T C A O LF M F U FI M U N SN 9E EI 96T NE E A R T H L P R E L P O F O D M G I F S 5 N 5 5 6 7 2 14L E 6 3 4P E IR N D 7N 25 7O A N N G AE A P A G IT G R T 5RI 8T R P Z U V RI PLR L On E fait du ski en …

D O RI A LN LL 13 E P E L6A LI M E R 8 7 39 T H 48I 6PN 8E O 3P 14 6 97L M 12 2 FT U EIA 14 LIE N I R S7T N E O I 1T LS D H O H P IH P TO N A SI E C VR O14 FLI I A U EC N A T4S R H ES 9E L A PFA T R F H Veronique travaille à l’ 8 14 14 Bonjour5…

5 6 N 8M 7 T 7CIN 8G R P E LT L E E LAZ 13 R D O E E N E L M RI RR N G R 10 O H T TU 13E Z U VI13 LSI V E L I L L EL E TG 10 RI R ZR 65C U L P L1 G EV 9 12 2N I 7S 9 A LT 7U S 9 I T Veronique R TS V 11 12 H O P E I EC N ET3E G R C T H I4C 12 D A N A R O E N T U II O S S T A A U R R A A P HV T U S E U P II N T L C S S8 AC R V SI N I8 A N E M Veroniquetravaille à l’ H Veronique Veronique C travailleààl’ l’… travaille à l’ travaille 10 12 O 10 14C 4H A 14T T E R 3E 8 8 L 10 1E 10 9C 10 2 G Z O U V I 13 L O E FL G U N E L P R FI L L E M E 6A A N I N O F 10 E LR 14 E T E V DI A E T O C H T ELD O H T T E R ZI 13 U V R R 11 R E 5S T A U R 11A N T R 6 T E5 12 119 A 7 12 T 11U I E C S V1 SGU R T I? R R9 E VI S O N P TC A T LE LE U E RR VI S R E N S T A U R A N T A I C U IS U SM II EA E U D O M E N N C Veronique C Veronique travaille à l’ 12 travaille à l’ 2L 7 10 A N T I O F 12 12 13 8V A 10 10 10 E E L C H A T T EAI R P TD A SR E TAE EO H T A B LI N E O U H I H O A O N G AT O N T M I E LE L O F A N I E O F V IN D ED O V I E D E O C TR RP 11 21A 14 ?

R 11 A ? S 11 ?O 8 9 A E 11 SB A T C A RF A N EEI 11 U U N R O N G A R V3 O SIU 14 ZI 6EA U I LF L E V O U SV U U O R E S I N IL U4I 13P RV TR A T A U RT A T A 13 12 E O 9U 6B 12 7 13 A N O F 13 V IA 12 D N I5M S R S A N T E T B LO EEL O E T O L UI N M E T AIIE E B LST C E U RI A P LI DL SE O V R A T U I M LC O F V Veronique C La clope ? travaille à l’ 11 Pas besoin 10 ?7 A A A TB V O UPB C IIO A HT C T?C U SIU O E 11 N H E A A R EA A E LAI SL 10 C T ET R H E R U L A VSIA O B U O T I8 T de ça !

12. Elle fait du …14 C R O I S S A N E O L 13 R V I L L E 8 M E M T O A BI O L N O N SN T A U A T U T 13 E C R I B S SL A E 11 C R S SE A T E O LR E L E 13 T A EZ N O T U O G R La clope ? U La clope ?Pas besoin La clope ?

Pas besoin Pas besoin de ça !

U I E O T Veronique A B N S UIE R E C V 12 S 12. Elle faitVdu …

A C N T9L A L F OR 12 I D L B EIT CUE E R L T E A C E O de ça ! de ça ! travaille à l’ 12. Elle fait du12. … Elle fait du …

10 A 10 C O R O C SI AIE 11 N T E O E A L O E LV A I TA T T E R E ESLI RS? O S S E U O C N H La clope ?

La clope ?

Pas besoin Pas besoin R E L E 11 E U S T R A 13 R A N LT E O E U EU T RA B L R EE M de ça ! de ça !

Bonjour …

Bonjour …

Intro 1

Intro

2

On parle français

Je

chatte

sur le Net.

J’

aime

la France.

Tu

travailles

dans une banque ?

Il

regarde

la télé.

Elle

aime

la Côte d’Azur.

On

parle

beaucoup.

Nous

sommes

à l’hôpital.

Vous

habitez

à Bordeaux ?

Ils

écoutent

de la musique.

Elles

sont

en Norvège.

Anne-Lise et Michel

travaillent

beaucoup.

Les garçons

aiment

jouer au foot.

Je

parle

français.

Tu

es

branché/e/ sur l’Internet ?

Génial 2 för gymnasiet och vuxenutbildningen Moderna språk 2 kopieringsunderlag

© 2012 Författaren och Natur & Kultur ISBN 978 91-27-41502-7

I n t r o

•

12

Intro

2

Il

est

chauffeur de taxi.

Elle

est

au lycée.

On

est

très fatigué.

Nous

regardons

un bon film.

Vous

êtes

médecin ?

Ils

sont

sur la plage.

Elles

ont

du chocolat.

Tu

as

un portable ?

J’

ai

une piscine.

Il

a

un vélo noir.

Elle

a

un copain à Paris.

On

a

une voiture française.

Nous

avons

un balcon.

Vous

avez

un CD de Kate Ryan ?

Ils

ont

quarante ans.

Je

suis

alpiniste.

Génial 2 för gymnasiet och vuxenutbildningen Moderna språk 2 kopieringsunderlag

© 2012 Författaren och Natur & Kultur ISBN 978 91-27-41502-7

I n t r o

•

13

Intro

3

Cartes de conversation (”Pratkort”)

När är det din

Vad heter du?

Var bor du?

Jobbar du eller

Vilka språk

Vad tycker du

Vilken är din

studerar du?

talar du?

om att göra?

favoritfärg?

Har du kusiner?

Tycker du om

Hur många?

Picassos tavlor?

födelsedag?

Har du ett djur?

Föredrar du Sverige för semestern /

Har du syskon?

lovet?

Hur tar du dig till skolan / arbetet?

Vilket är ditt telefon­nummer?

Vilken dag är

Hur är det? /

det idag?

Hur mår du?

Vad är klockan?

Vad tycker du om att göra på nätet?

Génial 2 för gymnasiet och vuxenutbildningen Moderna språk 2 kopieringsunderlag

© 2012 Författaren och Natur & Kultur ISBN 978 91-27-41502-7

Vilken är din favoritårstid?

Vilket datum är det idag?

I n t r o

•

14

Intro

3

Cartes de conversation (”Pratkort”)

Tu as un animal ?

Ton ­anniversaire, c’est à quelle date / quand ?

Tu habites où ?

Tu t’appelles comment ?

Quelle est ta couleur préférée ?

Qu’est-ce que tu aimes faire ?

Tu parles quelles langues ?

Tu travailles ou tu fais des ­études ?

Tu aimes les tableaux de Picasso ?

Tu as des cousins ?

Combien ?

Tu préfères la Tu as des frères Suède pour les et sœurs ? vacances ?

Quelle est ta saison préférée ?

Quelle heure est-il ?

Quel est ton numéro de téléphone ?

Comment / est-ce que / tu vas au lycée / travail ?

C’est quelle date ­aujourd’hui ?

Qu’est-ce que tu aimes faire sur le Net ?

Ça va ?

C’est quel jour aujourd’hui ?

Génial 2 för gymnasiet och vuxenutbildningen Moderna språk 2 kopieringsunderlag

© 2012 Författaren och Natur & Kultur ISBN 978 91-27-41502-7

I n t r o

•

15

Intro

4

Mots mêlés (ex 18, p 25)

E

C

H

A

I

S

E

L

E

R

B

U

F

R

E

R

C

A

N

A

P

E

I

S

A

O

R

M

O

L

G

M

I

N

B

I

U

S

I

O

T

I

O

P

T

E

L

E

T

A

P

I

S

T

I

E

E

T

I

G

E

N

O

R

I

D

E

A

U

X

O

M

U

T

L

E

N

U

R

B

X

E

T

I

I

F

R

I

G

O

S

U

R

A

H

R

L

U

I

S

A

R

E

R

A

S

E

O

A

C

O

M

M

O

D

E

N

I

Q

I

S

H

O

R

D

I

N

A

T

E

U

R

T

A

B

L

E

H

I

U

E

T

E

U

Génial 2 för gymnasiet och vuxenutbildningen Moderna språk 2 kopieringsunderlag

© 2012 Författaren och Natur & Kultur ISBN 978 91-27-41502-7

I n t r o

•

16

Intro

5

Mots croisés (ex 20, p 26) Que veut dire la phrase à la verticale ? Vad betyder den lodräta meningen?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

1 En France, il y a environ 65 millions d’•••.

2 Un café au •••, s’il vous plaît.

3 Le drapeau tricolore est •••, blanc et rouge.

4 « Sur le Pont d’Avignon » est une ••• française.

5 Le ••• est un très grand musée à Paris.

6 Ça fait ••• ? – 10 €, s’il vous plaît.

7 Elle travaille dans un hôpital mais elle n’est pas médecin.

8 A l’hôtel : Pardon, madame, le petit ••• est compris ?

9 Quelle ••• est-il ? – Il est midi.

10 Le maire travaille à l’••• de ville.

11 Le premier jour de la semaine.

12 Quatre et cinq font •••.

13 A l’hôtel : Vous avez une ••• libre pour le 15 août ?

14 Je passe de bonnes ••• en Corse.

15 Le ••• est ma saison préférée.

16 Dans la cuisine, il y a une table et quatre •••.

17 J’espère que tu vas •••.

Génial 2 för gymnasiet och vuxenutbildningen Moderna språk 2 kopieringsunderlag

© 2012 Författaren och Natur & Kultur ISBN 978 91-27-41502-7

I n t r o

•

17

1 Bon voyage !

Titeln avslöjar att detta kapitel handlar om resor.

A-texten (s 29) handlar om Virginie som väntar på sitt flyg på Charles de Gaulle-flygplatsen i Paris.

I B-texten (s 36) träffar vi på den karikerade bilden av amerikanen, som absolut måste se allt under sin korta semester på andra sidan Atlanten.

Under denna fartfyllda resa på rim, gör han nedslag i flera av de europeiska länderna och hamnar till slut, utmattad och pank, i Barcelona.

C-texten (s 50) handlar om ett syskonpar som är adopterat från Kambodja och deras funderingar och planer före resan. Här repeteras femininböjning av adjektiv. Hörförståelsen handlar om deras resa till Kambodja.

Bildkommentarer Sidan 28 Flygplatsen Roissy Charles de Gaulle.

Sidan 31 Nya Kaledonien har en speciell ställning och kallas för Collectivité sui generis française d’Outre-mer.

Det ligger i Oceanien, nordost om Australien.

Sidorna 36–37 Från vänster till höger, med början uppifrån: 1 Midnattssol i Sverige, 2 Manneken Pis i Bryssel, 3 tulpaner i Holland, 4 Mozarts födelsehus i Wien, 5 Venedig, 6 London, 7 stranden i Barcelona, 8 Grekland Sidan 44 Höghastighetståget Eurostar, här på Waterloo Station i London. Tåget går under engelska kanalen (La Manche) mellan London och Paris/Bryssel.

Sidorna 50 och 51 Angkor Vat, det berömda templet i khmerstaden Angkor i norra Kambodja. Templet uppfördes under 1100-talet och finns på Unescos världsarvslista.

Sidan 56 Fête de la Saint-Louis, tournoi des joutes i Sète.

Sidan 57 Le Pont du Gard i Provence.

Kommentarer Efter övning 4 (s 32) passar det bra att lyssna på övning 9 (s 35) där man serveras ytterligare några uttryck som har med flyg att göra. Sedan kan man diskutera flygplatser med eleverna. Hur många finns det i Paris? (Tre stora: Charles de Gaulle/ Roissy, Le Bourget och Orly). Den som reser med något lågprisföretag hamnar på en mindre flygplats, Beauvais, ganska långt utanför Paris.

Kopieringsunderlag 1 är en övning med fler franska ord som man kan hitta på flygplatsen.

B-texten: Le tour d’Europe (s 36) Lyssna först på texten och sedan på nationalitetsorden i övning 13 (s 40). Låt därefter eleverna gissa vilka länder amerikanen besöker (övning 11, s 39). Övning 23 (s 48) La famille de Théodore.

Théodores släktträd finns som kopieringsunderlag (3) så att man kan gå igenom familjemedlemmarna gemensamt.

Sången Auprès de ma blonde (s 53) Detta är en mycket gammal marschvisa (1600-talet). I sången nämns bland annat Saint-Denis, som är en stad i närheten av Paris. Den är berömd för sin magnifika katedral, där många franska kungar och drottningar ligger begravda.

WWW Här är en lista med förslag på aktuella sökord i kapitlet samt en del länkar.

Sidan 29 aeroport charles de gaulles/roissy Aéroports de Paris officiella hemsida.

1 B o n vo y a g e ! •

18

Sidan 44 tgv France TGVs officiella hemsida.

Kommentarer till kopieringsunderlagen

http://www.tgv.com/fr/tgv-et-vous/pour-les-enfants Här finns frågesporter och annan underhållning för ”barn” ombord på tåget.

1 Bon voyage ! 1

eurostar.fr Information om Eurostar Paris – London eller Bryssel – London.

1 Bon voyage ! 2

Sidan 50 guide routard cambodge Här finns bland annat information om Kambodja, reseforum med frågor och svar och massor av foton.

Sidorna 56–57 guide routard languedoc-roussillon Här finns fakta, reseforum och bilder. les joutes sete Officiell hemsida för ”les joutes”. le pont du gard Information om Pont du Gard. pont du gard unesco Unescos hemsida med information om Pont du Gard.

Övning med ord som hör till flygplatser.

Övning på possessiva pronomen och släktord.

1 Bon voyage ! 3 Kopieringsunderlag med Théodores släktträd utan namn och åldrar men med possessiva pronomen och släktord under personerna.

1 Bon voyage ! 4 Quel pays ? Quelle capitale ? Tärningsspel som övar länder och huvudstäder

1 Bon voyage ! 5 Les pays, les habitants et les langues.

1 Bon voyage! 6 A/B-övning som övar prepositioner vid länder och städer samt siffror.

1 Bon voyage ! 7 Övningar på futur proche samt prepositioner vid länder och städer.

1 Bon voyage ! 8 Cartes de conversation (pratkort). Se sidan 8.

1 Bon voyage ! 9 Läxlapp till kapitel 1.

1 B o n vo y a g e ! •

19

1 Bon voyage !

1

A l’aéroport Vad brukar det stå på skyltarna på flygplatsen? Vad kan det heta på franska? Para ihop följande franska skyltar med rätt översättning:

1 2 Tapis

Départ

3 4 Objets trouvés

Navettes

5 6 Ascenseurs

Gare TGV, RER

7 8 Comptoir information

Renseignements ADP (Aéroports de Paris)

9 10 Location de voitures

Centre d’affaires

11 12 Arrivée

Service bagages

13 14 Salle d’attente

Point de rencontre

_____ Servicedisk

_____ Hissar

_____ Tågstation för TGV (snabbtåg) och RER

_____ Bagageband

(snabbgående pendeltåg i Paris)

_____ Avgång

_____ Mötesplats

_____ Flygbussar

_____ Informationsdisk

_____ Ankomst

_____ Hittegods

_____ Information om Paris flygplatser

_____ Biluthyrning

_____ Vänthall

_____ Konferenscenter Pliez ici ! Vik här!

Clé 12, 6, 14, 7, 3, 9, 10, 5, 1, 2, 4, 11, 8, 13

Génial 2 för gymnasiet och vuxenutbildningen Moderna språk 2 kopieringsunderlag

© 2012 Författaren och Natur & Kultur ISBN 978 91-27-41502-7

1 B o n vo y a g e ! •

20