Magasinet skolen december 2014

Mere udeskole med tablets: Tema om undervisnings足materialer

Forebyg stress Elendigt indeklima i skolerne Tema: Natur og teknik

Nr. 6, december 2014

MAGASINET

skolen.

Jeg får det gratis, – gør du også?

Microsoft Office til alle skolens elever og lærere Nutidens skole stiller høje krav til elevernes digitale penalhus. Klassen og dens lærere skal kunne dele filer, dokumenter og data, som I kan redigere i sammen – på en sikker, annoncefri og effektiv platform.

Det kan man i Office 365 – og her kan du downloade nyeste versioner af de kendte programmer fra Office på op til 5 kompatible pc’er, Macs, tablets og smartphones.

Vil du også se, om du kan få nyeste version af Microsoft Office?

Læs mere på Microsoft.dk/officeiundervisningen eller kontakt din lokale it afdeling.

Indhold Magasinet Skolen Nr. 6, december 2014, 20. årgang Forside: Furesund Skole Udgiver Hugin Media ApS Huginsvej 2b 3400 Hillerød Tlf: 4817 0078 www.skolemagasin.dk Redaktion Ansvarsh. redaktør: Kim Sejr E-mail: ks@skolemagasin.dk Redaktør: Gitte Roe Eriksen E-mail: gre@skolemagasin.dk Redaktionssekretær: Tania Clausager E-mail: tc@skolemagasin.dk Grafisk tilrettelægning: Ian Petersen E-mail: iep@skolemagasin.dk Annoncer Salg: Steen Eriksen E-mail: se@skolemagasin.dk Tlf: 4813 1378 Annoncekoordinator: Lene Lykke Carlsen E-mail: llc@skolemagasin.dk Tlf: 4813 1379 Tryk Scanprint A/S, Viby J. Abonnement Seks årlige numre. Årsabonnement kan bestilles på www.skolemagasin.dk.

Løssalg DKK 50 (eks. moms og porto) Magasinet Skolen er politisk og økonomisk uafhængigt og udkommer til samtlige folkeskoler, privatskoler, seminarier og skoleforvaltninger i hele landet. Journalistisk formidling af aktuel viden og debat om forhold i folkeskolen.

Artikler og billeder i magasinet Skolen må ikke benyttes kommercielt uden udgiverens tilladelse.

Trykt oplag: 3.200 ISSN: 1901-1628

Socialt ansvar på skoleskemaet Flere hundrede skoleelever, fra hele landet, har været i gang med at skabe innovative fundraising-kampagner til fordel for anbragte børn.

Det betyder navneskiftet Midt i alle de øvrige udfordringer med skolereformen har ændringen af natur/teknik til natur/teknologi givet anledning til frustrationer. Se her, hvordan du griber ændringen an.

Fjernt fra Danmark 8.C på Lindevangskolen på Frederiksberg er ikke i tvivl. Eleverne vil høre mere om sygdommen ebola og den 17-årige skoleelev Malala fra Pakistan, der lige har vundet Nobels Fredspris.

Kropsøvelser til ro og fordybelse Pædagoger fra Helsingør Skole er igennem et otte ugers program blevet uddannet til at arbejde med elevers ro og fordybelse gennem kropslige øvelser.

08 34 36 38

4 Din Skole

40 Det sunde hjørne

6 8

40 Gummigulve med indbyggede fordele 42 Er du stresset?

44 Er der sammenhæng mellem trivsel og lydniveau?

46 Indeklimaet i danske skoler har det stadig elendigt 48 Pavilloner giver bedre indeklima 50 Kortlægning skal styrke udsatte børns uddannelse 52 På testtur til Norge 54 Naturfag skal være lige så basalt som læsning 56 Dansk læringsplatform vinder ved europæiske internet awards 57 Frilæsning

Er du en overlever?

Velgørende projekt gør også godt i klasseværelset

12 Undervisningsmaterialer

oktober

12 14 16 18 18 20 22 24

Løb og lær Kostråd i undervisningen Europæisk pris for matematik­system Nye bøger til undervisning Kend din ret Lær at renovere en jagthytte Energi på skemaet Digital grønspættebog – mere udeskole med tablets 28 Nyt digitalt opgavesystem retter selv opgaverne

30 Natur og teknik 30 32 34 36 38

Unge Forskere – vind med hjernen Ny profilskole i Sydhavnen Natur/teknologi – hvad er nu det?

Ebola og Malala hitter i 8.C Kroppen i fokus Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

3

Råb op

For to år siden gik jeg ned med stress. Jeg ramte ganske enkelt muren og blev syg. Jeg kunne ikke huske de mest simple ting, og følte at alt handlede om overlevelse – ikke at leve. Bare det, at telefonen ringede, gav mig galoperende hjerterytme. Faresignaler havde der været masser af, men jeg valgte at overhøre dem, fordi jeg jo skulle være færdig med de opgaver, der lå på bordet. Jeg kørte blot videre fra deadline til deadline. I dag kan jeg tydeligt se, hvad jeg skulle have gjort anderledes. Jeg skulle først og fremmeste have råbt op og sagt stop. Men set i bagspejlet er det altid let at være klog.

Ifølge en ny undersøgelse fra Den Nationale Sundhedsprofil føler 500.000 danskere, at de har et højt stressniveau. Dette er en eksplosiv stigning i forhold til tidligere undersøgelser, og kan være en bombe under den danske folkesundhed. Folkeskolelærere har i flere år været blandt de mest udsatte grupper, når det handler om risikoen for at udvikle stressrelaterede sygdomme.

I dette nummer sætter coach og forfatter Lars Honoré fokus på stress. Han fortæller om, hvordan man kan forebygge, lære symptomerne at kende men også hvor vigtigt, det er have støtte både på sin arbejdsplads og i sit bagland. Årsagerne til stress kan nemlig sjældent isoleres, da vi fungerer som hele mennesker.

Det ses ofte, at jobmæssige udfordringer udløser stressreaktioner, men når man laver en grundig analyse, viser det sig mange gange, at også private forhold spiller ind.

I dette nummer har vi endvidere to temaer. Et om undervisningsmaterialer og et om natur og teknik.

Sidstnævnte hedder faktisk nu natur og teknologi – og det skal vi nok også her få rettet op på i de kommende numre. Hvad natur og teknologi indebærer, kan du netop læse om her i årets sidste udgivelse.

Rystende er det også at læse om indeklimaet i de danske skoler, som stadig er elendigt. Også her må det være på tide at råbe op!

Herfra vil jeg ønske jer alle en rigtig glædelig jul og godt nytår.

Gitte Roe Eriksen, redaktør

4

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

80 skoler, hele landet

Musikalsk foredrag med Mukupa og Buttenschøn

Musikerne Karen Mukupa og Thomas Buttenschøn er ikke bare født i Zambia og har hver en zambisk forælder, de har stadig familie i landet og kender det indgående gennem talrige rejser. Derfor er de også perfekte ambassadører, når de på vegne af Plan Danmark for tiden er rundt på skoler over alt i landet. Med musikalske foredrag, fotos og video gør de Zambia levende for elever i 0. til 4. klasse.

Thomas Buttenschøn har holdt det første foredrag på en skole ved Thisted, og Karen Mukupa begyndte sin del af turnéen i Kalundborg. I alt besøger de to musikere 80 danske skoler på bare seks uger, fra Sæby i nord til Bornholm i øst.

Overskuddet fra Børnenes U-landskalender 2014 går til

Plans projekt, der hjælper fattige børn i Zambia til at få en bedre skolegang. Buttenschøn og Mukupa besøgte i foråret Zambia og Plans projekt i landet. Her indsamlede de materiale til foredragene.

I forbindelse med Børnenes U-landskalender udgiver Danida et omfattende undervisningsmateriale om årets projektland. Op mod 80.000 elever får Zambia på skoleskemaet i løbet af det næste halve år. Plans foredrag ligger i tråd med Danidas materiale, og det er skoler, der benytter materialet, der har fået tilbuddet om musikalsk besøg af dansk-zambiske Karen Mukupa og Thomas Buttenschøn. www.plandanmark.dk

Skriv til Din Skole Hvad sker der på din skole? Har I indført lektiecafe? Bruges skolegården som led i undervisningen? Hvordan sikrer I et godt indeklima? Og hvordan bruger I teknologien i undervisningen? Ja stort set alt – stort som småt. Har du nyt fra din skole, du gerne vil dele, så send et par ord om det til: Magasinet Skolen gre@skolemagasin.dk

Din Skole

Gram Skole, Haderslev

Gymnastiksal bliver til motoriklandskab Landets første ombygning af en gammel gymnastiksal til et motoriklandskab bliver gennemført på Gram Skole i Haderslev Kommune. Ombygningen er resultatet af en idé fra Lokale og Anlægsfonden.

Den dårlige tilstand i mange af skolernes gymnastiksale fik Lokale og Anlægsfonden til at udvikle et helt nyt koncept, der kan gøre salene til moderne aktivitetssteder, der i langt højere grad er tilpassede deres primære brugere – børn i skolealderen – samt lokalområdets aktive.

Både de selvorganiserede og foreningsmedlemmerne.

Konceptet blev udgivet i et idékatalog i 2012. Det viste, hvordan de gamle gymnastikøvelser i salene kan suppleres af motorisk udfordring og legende bevægelsesforløb. Det første eksempel på sådan et motoriklandskab bliver altså opført som nyt motorikcenter med faciliteter til springgymnastik på Gram Skole i Haderslev Kommune.

Ny kobling mellem skole og fritidscenter

Motoriklandskabet bygges ind i gymnastiksalen på 195 kvm. Fra gymnastiksalen føres motoriklandskabet videre ud i et større springcenter i to niveauer på i alt 620 kvm.

Projektet betyder også, at koblingen mellem Gram Skole og Gram Fritidscenter forbedres væsentligt, så springcenteret får funktion af koblingsled mellem de to steder.

Et depotrum bliver nyt ankomststed for motoriklandskabet. Herfra bliver det muligt at komme ind i motoriklandskabet via nye løbegange helt oppe ved vinduerne, da den store loftshøjde udnyttes til at skabe

Motoriklandskabet skal bygges ind i gymnastiksalen på Gram Skole og føres videre ud i et større springcenter i to niveauer.

helt nye rumlige oplevelser med gange, en bro, et indskudt dæk og et klatrenet. Fra en udkigspost bliver der adgang til det nye springcenter kaldet ‘Skrænten’, da den bevæger sig henover et niveauspring i landskabet. Isoleret fra motoriklandskabet bliver også springcenteret et nyt tiltag og bevis på, hvordan et springcenter kan tænkes på nye måder.

Lokale og Anlægsfonden har medvirket i udviklingen af projektet og støtter etableringen med 5 mio. kr. Hele motorikcenteret og ombygning

af andre nærliggende dele af skolen koster 17,4 mio. kr.

Haderslev Kommune støtter projektet med 10 mio. kr. Det lokale foreningsliv i Gram og Gram Fritidscenter støtter projektet med 2,4 mio. kr.

Projektet forventes indviet i efteråret 2016.

Projektet er tegnet af P+P Arkitekter, der også har udarbejdet de første tegninger for Fonden, da konceptet blev udviklet.

Signe Knappe, formand for Børn og Familier i Haderslev Kommune, siger om projektet:

- Dette nyskabende projekt, i samarbejde mellem Skole og Fritidscenter, opstår der nu helt nye fantastiske muligheder for børn i dagtilbud, SFO og Skoler og for alle borgere – ung som gammel – i fritidslivet. Det vil være med til at udvikle nye og spændende tilbud for børn og unge i hele Haderslev Kommune. Og de lokale dagtilbud og Gram Skole løftes langt ind i fremtiden med dette projekt.

Det nye motoriklandskab forventes at kunne indvies i efteråret 2016.

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

5

De overlevende

Er du en overlever?

12 unge kravler i land på en øde ø. De er de eneste overlevende efter en ulykke.

Det er præmissen for teaterforestillingen De Overlevende, der opføres på Betty Nansens Teatret næste år

F

orestil dig, at du strander på en øde ø uden andre ejendele end dem, som du kan samle ind fra et flyvrag blandt 300 omkomne passagerer. Og forestil dig, at den øde ø er gold og uden føde, og som dagene går, er der ingen tegn på redning.

Og forestil dig så, at du heldigvis ikke er den eneste overlevende, men det viser sig hurtigt, at de andre er Anneksscenen Edison, spilleperiode 10. jan. – 22. feb. 2015. sig selv nærmest, og jeres Er I mindst 15 personer under 25 år, der bestiller billet skæbnefællesskab bliver en sammen, kan I købe Billy+Billetter til kun 60 kr. i kategori B kamp på liv og død.

‘De Overlevende’ og C. Læs mere på www.bettynansen.dk

De overlevende Det er præmissen for forestillingen De Overlevende, når en Airbus 330’er mod Chicago styrter på en øde ø i det nordlige Atlanterhav, hvor kun 12 unge mennesker overlever uden noget håb om redning. Den ekstreme situation sætter hurtigt deres sammenhold på en prøve, uanset de finder mad og drikke på flyet. Hvis de skal overleve, må de stå sammen som gruppe og respektere hinanden, selvom de ikke kender hinanden. Hvem bestemmer så,

Demokrati Demokrati er en nations folkestyre. I et repræsentativt styre placeres den politiske autoritet eller myndighed, dvs. retten til at træffe bindende politiske beslutninger, helt eller delvis i en valgt forsamling. Der er en tendens til, at demokrati bliver opfattet som et lokalt, regionalt eller nationalt anliggende. Demokrati kan imidlertid ikke reduceres til frie valg, fri presse og ytringsfrihed inden for et givent territorium.

Demokrati bunder i respekt: respekt for hinanden som individer, som gruppe og som folk. Hvis der ikke er en grundlæggende respekt, vil der ikke være nogen grobund for demokrati, for hvorfor skulle dén eller dem, vi ikke respekterer, have en stemme? Demokrati betyder ikke ‘jeg er lige så god, som du er’, men ‘du er lige så god, som jeg er’.

En beslutning truffet af mennesker, vi ikke respekterer, har ingen legitimitet.

6

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

hvad gruppen skal gøre? De accepterer ikke, at én af dem skal lede dem alle sammen, men kan de stemme om alt?

De kan ikke blive enige, og gruppen består snart af vindere og tabere. Gruppen er ikke længere et fællesskab, men et flertal. Men er flertallet de stærkeste, og er de rede til at tage kampen op imod dem, der intet har at miste?

Menneskedyret Historien handler om at overleve for enhver pris. De er forliste uden andre midler end dem, som de selv kan skabe ud af rester fra flyvraget. Det kræver, at de indretter sig, så de allernødvendigste behov kan opfyldes. Hver især skal de bidrage med, hvad de har af erfaringer og kompetencer. De skaber sammen nogle rammer, som de veluddannede, gode unge de er, men de kan ikke overholde dem. De har andre behov, som også presser på i den stressede situation, og de konkurrerer om hinandens gunst og viljer. Når deres dage virker til at være talte, begynder dyret at kigge frem i de unge. Et dyr, der skal fodres. På et tidspunkt kan hverken gruppen eller den

Foto: Ulrik Jantzen / Das Büro

Toptekst

Sult Et menneske kan overleve sult i 45 dage. Taber man 30 pct. af sin kropsvægt, er døden nær. Men sygdom tager formentlig livet af en, før sulten gør det. Et menneske dehydrerer på 7 dage. Hver celle behøver vand. Erstattes det daglige væsketab på ca. en liter ikke, klarer man sig kun en uge.

enkelte undertrykke sin natur for at overleve. Situationen bliver en kamp mellem fornuften og lysten. Mellem den stærkeste og den svageste. Mennesket og dyret. Og de kan ikke forenes. Mennesket kommer til at stå i vejen for dyret, fordi menneskedyret skal udfolde sig frit efter sin ● lyst.

Tag klassen på rundtur i det historiske København i bus og/eller båd!

• 50% skolerabat på Canal Tours fra Gl. Strand • 50% skolerabat på Open Top Tours/Hop On Hop Off Rabatten gælder hele året Se mere på www.stromma.dk

Opvarmede busser og både!

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

7

Velgørende projekt gør også godt i klasseværelset Socialt ansvar og finansiel forståelse er kommet på skoleskemaet. Flere hundrede skoleelever, fra hele landet, har været i gang med at skabe innovative fundraising-kampagner til fordel for anbragte børn Af Jacob Linnemann Andersen / Børnehjælpsdagen Foto: Børnehjælpsdagen

2

5 skoleklasser har deltaget i projektet ‘Ungdomsværn’, som Børnehjælpsdagen står bag sammen med Danske Bank. Det primære mål med projektet er, at eleverne skal samle penge ind til Børnehjælpsdagens arbejde for de 15.000 anbragte børn og unge i Danmark.

Ungdomsværn skaber også rammerne for, at eleverne – og deres lærere – kan arbejde med to overordnede temaer i undervisningen: social ansvarlighed og finansiel forståelse.

Det kræver planlægning at sætte sig realistiske mål i forhold til budgetstyring.

8

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

Fakta om Ungdomsværn 2014 • 25 7.-10.klasser fra 15 skoler over hele landet deltog.

• Kampagnen løb fra 1. september – 7. november 2014.

• Eleverne skulle udvikle en kampagne (med fokus på PR og indsamling) til fordel for de 15.000 anbragte børn og unge i Danmark.

• Børnehjælpsdagen står bag ‘Ungdomsværn’, der er udviklet i samarbejde med Fremtidsfabrik. Danske Bank er hovedsponsor.

Virkelighedens eksempler Klasserne har blandt andet beskæftiget sig med at gribe et ellers traditionelt fag som matematik an fra en ny vinkel – med fokus på økonomi- og budgetstyring. Eleverne har nemlig fået til opgave at indsamle og håndtere penge samt planlægge events i løbet af projektperioden.

I den sammenhæng er de nødt til at spørge sig selv: Hvis vi skal holde dette arrangement, hvad har vi så brug for? Hvad koster det, og hvordan får vi pengene? Det kræver forståelse for økonomi, og det er med til at give eleverne et mere realistisk billede af, hvad penge er. Til at hjælpe eleverne med dén udfordring, har Danske Bank stillet læringsværktøjet, ‘Control Your Money’ til rådighed i projektet.

- En ting er at sætte sig et mål. Noget andet er, at målet skal være realistisk. Med programmet tvinges eleverne

Ungdomsværn

Både socialt ansvar og økonomi-forståelse har været omdrejningspunkterne i Ungdomsværn.

til at tage stilling til deres målsætninger – er de realistiske? fortæller Lærke Skovvang, der er lærer for to deltagende 7. klasser fra Fjordbakkeskolen i Taulov.

De sædvanlige rammer og roller sættes i spil Hun oplever, at Ungdomsværn giver nogle

Det handler om at hjælpe andre - og selv lære af det, som eleverne på Grønnemose Skole har gjort.

elever en mulighed for at blomstre i andre roller og vise deres kvaliteter over for deres klassekammerater, fordi projektformen rækker ud over den sædvanlige undervisningsramme.

- Det er rigtig spændende for eleverne at samarbejde med eksterne aktører, løse en case fra ‘den virkelige verden’ og prøve kræfter med alternativt undervisningsmateriale. Skolen kommer ind i en anden kontekst, og et traditionelt fag – som for eksempel matematik – får en kreativ dimension, som tiltaler eleverne og gør dem mere engagerede, fortæller Lærke Skovvang.

Hun fremhæver et eksempel med en elev, som tidligere har haft store udfordringer i matematikundervisningen. Da eleven gik i gang med den første opgave i ‘Control Your Money’-værktøjet, blev matematik pludselig sat ind i en anden sammenhæng, og eleven endte med at overhale sine klassekammerater og løse alle opgaver som den hurtigste.

Man kommer langt ved at tænke på andre På Grønnemose Skole i Søborg har skolelærer Jens Andersen meldt sin 8.klasse til Ungdomsværn for at sætte skolen og undervisningen i en anden kontekst.

Det gælder blandt andet i forhold til at drage eksterne aktører som Børnehjælpsdagen og Danske Bank ind i undervisningen.

Han oplever, at det bidrager med en anden og ny dynamik i undervisningen. Men en mindst lige så vigtig grund til at melde skolen til projektet er, at det sætter social ansvarlighed på skoleskemaet. For ham er det en stor del af klassens fællesskab at være med til at søge for at få tingene til at fungere. Også for nogen, der måske ikke har det lige så nemt som én selv.

- Jeg vil gerne bibringe eleverne nogle sociale kompetencer, hvor de lærer at tænke på andre. Jeg synes, man kommer langt, hvis man lærer at tænke på andre end sig selv i det hele taget, siger Jens Andersen.

8.klassen på Grønnemose Skole har i forvejen to mottoer: ‘Hvis man er stærk, skal man også være god’ og ‘We are what we do’. Begge dele passer meget godt på Ungdomsværns-kampagnen, hvor man kan hjælpe andre ved at arbejde på en ny måde, og samtidig selv få noget godt ● ud af det.

Fakta om Børnehjælpsdagen • Børnehjælpsdagen er en landsdækkende og upolitisk hjælpeorganisation, stiftet i 1904.

• Børnehjælpsdagen arbejder – hver dag, året rundt – for de 15.000 anbragte børn og unge, der bor uden for hjemmet i Danmark.

• • Børnehjælpsdagen støtter bl.a. de anbragte børn med særlige oplevelser og events, som kan styrke deres selvværd og kompetencer.

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

9

Nyt fra undervisningsministeriet Toptekst

Flere penge til inklusion Regeringen, Enhedslisten og Socialistisk Folkeparti har netop indgået en aftale om finansloven for 2015. På Undervisningsministeriets område bliver der afsat penge til at indføre et socialt taxameter på ungdomsuddannelserne, og

inklusionsindsatsen i skolerne styrkes yderligere.

Hvert år fra 2015-2017 bliver der afsat 25 millioner kroner årligt til inklusion i folkeskolerne. Med inklusionspuljen har kommunerne mulighed for at frigøre specialpædagogiske lærerressourcer, som kan

rådgive og give faglig sparring til lærere og pædagoger i undervisningen. Denne rådgivende funktion kan eksempelvis udføres af lærere med baggrund fra specialskolerne.

- Det går godt med omstillingen til øget inklusion mange steder, men der er fortsat

behov for ekstra rådgivning til skolerne her de kommende år.

Den rådgivning får kommunerne nu mulighed for at styrke, siger Christine Antorini.

På finansloven for 2015 er der i alt afsat 31,5 milliarder kroner til undervisningsområdet i 2015.

Vidensportal med nye Fælles Mål i luften På www.ffm.emu.dk kan man nu gå ind og få oplysninger om Fælles Mål for grundskolens

fag og emner. Portalen er delt ind i fag, og derudover vejledning til at komme i gang med

læringsstyret undervisning samt baggrunden for de Fælles Mål.

Kommunale internationale grundskoler Regeringen har netop sendt et lovforslag i høring, der skal give kommunerne mulighed for at oprette internationale grundskoletilbud i kommunalt regi. Det skal forbedre kommunernes mulighed for lokalt at styrke indsatsen for at rekruttere højt kvalificeret udenlandsk arbejdskraft og tiltrække udenlandske virksomheder.

Kommunalbestyrelserne skal have frihed til at udforme internationale grundskoletilbud i overensstemmelse med lokale ønsker og behov.

Derfor foreslår regeringen en lov, som skal gøre det muligt

for kommunerne at oprette kommunale internationale grundskoler som fritstående skoler uden for rammerne af folkeskoleloven.

Skolerne skal give forældre, der opholder sig midlertidigt i landet i forbindelse med arbejde, en mulighed for at vælge en international skole i kommunalt regi til deres børn.

Lovforslaget er en udmøntning af den del af aftalen om kommunernes økonomi for 2013, hvor regeringen og KL blev enige om, at der skal skabes muligheder for at etablere internationale grundskoletilbud i kommunalt regi.

Undervisningen, der skal udbydes fra børne­haveklassen og 1.-9. klasse­trin, skal stå mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen.

Under­visningssproget i en kommunal international grundskole er efter kommunalbestyrelsens bestemmelse enten engelsk, tysk eller fransk. I faget dansk er undervisningssproget dansk.

Hvis der er ledig kapacitet på en kommunal international grundskole, kan der også optages danske børn og udenlandske børn, der bor eller opholder sig her i landet, og hvis

forældre ønsker dem optaget i skolen.

Efter forslaget påhviler alle udgifter ved kommunale internationale grundskoler kommunalbestyrelsen. Som følger heraf kan kommunalbestyrelsen ikke opkræve forældrebetaling for undervisningen på en kommunal international grundskole.

Lovforslaget er i høring til 1. december. Det foreslås, at loven træder i kraft den 1. maj 2015. Kommunerne kan anvende loven fra skoleåret 2015/16.

Børn og unge på krisecentre skal også i skole Alle børn og unge i Danmark har ret til at få undervisning og komme i skole. Børn og unge på krisecentre står imidlertid i en vanskelig situation, som kan gøre det svært for dem at følge med i skolen.

En forskningskortlægning fra Undervisningsministeriet viser, at blandt andet 10

sikkerhedsmæssige risici fører til, at kun en tredjedel af de børn, der bor på krisecenter, fortsætter i deres sædvanlige skole. Trygheden og kontinuiteten i hverdagen forsvinder, og det er et problem for barnets sociale og faglige udvikling.

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

Undervisningsministeriet har nu udgivet pjecen ‘Børn og unge på krisecentre skal også i skole’ med gode råd og praksiseksempler til krisecentrene i deres arbejde med at sikre undervisning til børn og unge under deres ophold på et krisecenter.

Børn og unge på krisecentre skal også i skole – undervisning til børn og unge på krisecentre

Undervisning til børn og unge på krisecentre

2

JENS FREDERIK SÆTTER-LASSEN ∙ SARA VIKTORIA BJERREGAARD LIOR FOIGHEL ∙ BESIR ZECHIRI ∙ ZAINAB AHMED ∙ HELLE ROSSING JAKOB SVARRE JUHL ∙ MARIE-LYDIE MELONO ∙ JOSEPHINE PARK ∙ ZAKI YOUSSEF CHRISTINE SØNDERRIS ∙ CECILIE NYDAM

ER BILLET0TKR. FRTILABIL6LY-PLUS I DKAG

BES NANSEN.D PÅ BETTY

10. JAN. – 22. FEB. 2015

12 UNGE KRAVLER I LAND PÅ EN ØDE Ø. DE ER DE ENESTE OVERLEVENDE EFTER EN ULYKKE. MADEN ER SPARSOM, OG DET ER UMULIGT AT FÅ KONTAKT TIL OMVERDENEN. UDEN REGLER OG LANGT VÆK FRA CIVILISATIONEN SKAL DE NU SKABE DERES EGET SAMFUND. FORESTILLINGEN ER EN SAMPRODUKTION MELLEM

FORESTILLINGEN ER STØTTET AF A.P. MØLLER OG HUSTRU CHASTINE MC-KINNEY MØLLERS FOND TIL ALMENE FORMAAL. 11

Undervisningsmaterialer

Løb og lær

Elever skal reflektere over værdien i affald og ressourcer – bl.a. gennem stafetløb

D

er var mange begejstrede meldinger fra eleverne i 5.V. på Gasværksvejens Skole i København, da miljøminister Kirsten Brosbøl i august lancerede det nye undervisningsmateriale Mind the Trash. Eleverne lagde ikke skjul på, at det var et sjovt materiale, der er fyldt med overraskelser, fordi det fik dem til at tænke over ting, de ikke plejer – og fordi der bl.a. er tænkt bevægelse ind i undervisningen. Materialet handler om affald og ressourcer og er målrettet elever i 4.-6. klasse.

Fredag den 29. august var en særlig dag for eleverne i 5.V. på Gasværksvejens Skole. De var ikke bare den første klasse, der prøvede det nye undervisningsmateriale Mind the Trash. De fik også besøg af miljøminister Kirsten Brosbøl, som under sit besøg i klassen lancerede det nye undervisningsmateriale.

- Det er i høj grad, mens vi er unge, at vi former vores opfattelse af, hvad der er naturlig adfærd og måder at løse problemer på. Vi har i alt for lang tid set på affald som noget, der bare skal brændes af. Vi skal alle sammen lære at se på affaldet på en ny måde og få øje på ressourcerne i det. Tag bare den tomme leverpostejsbakke, der er tilbage, når madpakken er smurt. I 106 af dem er der nok aluminium til en ny computer, sagde miljøminister Kirsten Brosbøl i en pressemeddelelse efter lanceringen.

Mind the Trash behandler hele ressourcekredsløbet og indeholder otte undervisningsforløb. Materialet er tilpasset krav i den nye skolereform – og er både gratis og nemt at bruge.

12

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

www.mindthetrash.dk er en online læringsportal om affald og ressourcer. Portalens indhold er bygget op omkring fire temaer: 1. Mad 2. Tøj 3. Elektronik 4. Legetøj

Temaerne tager udgangspunkt i elevernes nære omverden for at sikre, at eleverne har et forhold til de temaer, som udgør omdrejningspunktet i materialet.

Portalen består af en lærer- og en elevdel med otte undervisningsforløb. Under hvert forløb finder man alt, hvad man skal bruge til at gennemføre aktiviteterne. Man kan enten følge forløbene i rækkefølge eller ‘plukke’ aktiviteter fra et eller flere forløb. Det er op til læreren.

Sjovt for eleverne og nemt for læreren Lærer i natur/teknik i 5.V, Mikkel Sletø Enevoldsen, havde under ministerbesøget valgt at sætte fokus på det undervisningsforløb, der handler om den økologiske rygsæk.

Den økologiske rygsæk er en betegnelse, der dækker over alle de ressourcer, der bliver brugt, og alt det affald, som bliver skabt, når en vare bliver produceret. Ifølge Mikkel Sletø Enevoldsen er undervisningsforløbet om den økologiske rygsæk interessant af flere grunde: - For det første giver det eleverne en helt ny viden.

Det er de færreste, der er klar over, at en mobiltelefon på 100-200 gram er årsag til et skjult ressourceforbrug på 26 kilo. Og det overraskende element fanger helt klart elevernes opmærksomhed. For det andet indeholder forløbet nogle udfordrende regneopgaver. På den måde bliver ny viden om klodens ressourcer, genanvendelse og matematik kombineret på en interessant måde. For det tredje er der tænkt en stafet ind, hvor eleverne skal løbe

Affald og ressourcer

om kap med økologiske rygsække på, og med den nye skolereform er det fedt for mig som lærer, at bevægelse er en integreret del af materialet.

Elever får ny – og overraskende – viden Også eleverne i 5.V. var begejstrede for det nye undervisningsmateriale:

- Jeg synes, vi har lært noget om, hvor meget man skal bruge for at lave en lillebitte ting. Så tænker man måske mere over, at man ikke bare skal smide ting ud, sagde en af eleverne, mens en anden supplerede: - Det var sjovt at prøve. Jeg blev vildt overrasket over, hvor meget vand der er brugt på at lave bomuld! Det er ● der jo ingen, der har tænkt på før.

Tag på oplevelse i den virkelige verden Download uea-materiale gratis på danskbyggeri.dk/undervisningsmateriale ==

LÆRER VEJLED

NING

01653

_Lærervejl

edning_A4

.indd

1

REGN MED BYGG TEMAO PLÆG ERI O TIL MA TEMAT G AN IK I 7.

- 8. KL LÆG ASSE

Skolen p bygge å pladse n

30/09

/13 15.03

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

13

Undervisningsmaterialer Kostråd

Altomkost.dk er klar med et sæt sjove og anderledes opgaver i forhold til kostrådene.

Kostråd i undervisningen Altomkost.dk er klar med undervisnings­ materiale om de officielle kostråd

7

Opgaverne lægger sig op ad kravene til forskellige fag i skolen, herunder dansk, matematik, madkundskab, biologi og natur/teknik. Opgaverne lægger op til både dialog i klassen og gruppearbejde.

H

vordan ser din yndlingsmadpakke ud?

Danser du længst efter at Kostråd og madglæde have spist chokolade eller De officielle kostråd bygger på solid forskning, agurk? hvor der er fundet en samUndervisningsmaterialet om de officielle menhæng mellem mad og Undervisningsmaterialet består af fire powerpoint-præsentatikostråd ‘Lev sundere med sundhed. Undervisningsoner med opgaver inddelt i de 10 kostråd materialet skal gerne styrke kostrådene’ er nu publiceret og kan downloades eleverne i at kæde mad og på altomkost.dk. Materialet kombinerer teori og masser sundhed sammen med nydelse, nysgerrighed, glæde og af opgaver, som skal løses både ved at bruge hovedet og udfordringer. hænderne.

Find materialet og lærervejledning på www.altomkost.dk ● Materialet består af en række sjove og involverende opgaver, der alle tager udgangspunkt i de officielle kostråd.

Materialet er bygget op som et samspil mellem viden og opgaver. På den måde øger eleverne både deres teoretiske viden om ernæring og sundhed, og de prøver denne viden af i praksis og tilegner sig færdigheder og holdninger, som øger deres handlekompetencer i forhold til egen sundhed.

Opgaver til alle aldre Undervisningsmaterialet består af fire powerpoint-præsentationer med opgaver inddelt i de 10 kostråd til henholdsvis 0.-1. klasse, 2.-4.klasse, 5.-6.klasse og 7.-9.klasse.

Opgaverne til hvert kostråd er separate, så alt efter emne for undervisningen og klassens behov, kan du frit vælge at bruge det hele eller kun dias til et enkelt af rådene.

2

Undervisningsmaterialet fra Altomkost.dk dækker alle klassetrin.

14

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

Undervisningsmaterialer

2015

Tilmeld se din klas i dag

Pengeuge 2015 – 9. til 13. marts Det er både sjovt og spændende at beskæftige sig med penge og privatøkonomi. Under Pengeuge 2015 kan dine elever lære de grundlæggende færdigheder og værktøjer, de har brug for til at styre deres egen økonomi.

Indholdet i Pengeuge følger de nye krav til undervisning i privatøkonomi.

Pengeuge er arrangeret af Finansrådet i samarbejde med Danmarks Matematiklærerforening. Vi tilbyder: • Nyt undervisningsmateriale målrettet folkeskolens ældste klasser.

• Digitalt læringsscenarie, der skaber mulighed for differentiering og fordybelse.

• Landsdækkende konkurrence for 7. og 8. klasser.

Besøg www.pengeuge.dk og tilmeld din klasse. Du kan også ønske gæsteundervisning og finde gratis undervisningsmaterialer.

Pengeuge • Finanssektorens Hus • Amaliegade 7 • 1256 København K • Tlf.: 3370 1000 • mail@pengeuge.dk

en anden verden midt i kbh lærerige omvisninger i den islamiske verdens kunst fra 5. klasse og opefter ganske gratis

kronprinsessegade 30 1306 københavn k tlf 33 73 49 49 www.davidmus.dk

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

15

Abacus

Vil du sætte fjernvarme på skemaet?

Fjernvarmeskolen.dk - et gratis undervisningsmateriale målrettet 7.-9. klasse.

Energi og forsyning fylder både på den globale politiske dagsorden og på undervisningsplanerne for folkeskolen. Derfor tilbydes nu et gratis undervisningsmateriale, der: Beskriver forskellige energikilder Sætter energien i et miljøperspektiv Giver indblik i CO2 og global opvarmning Gør eleverne klogere på, hvad fjernvarme er Forklarer, hvordan fjernvarme bliver produceret Lærer eleverne at bruge energien fornuftigt Opfylder specifikke kompetence-, færdigheds- og vidensmål i naturfagene for 7.-9. klasse Materialet kan gennemgås på to måder: et kort forløb på 2 lektioner; et tværfagligt forløb på 12-14 lektioner. Desuden er der indlagt filmklip, øvelser, quiz og spil/konkurrence.

Ved delta gelse i ko nkurrence kan klass n en vinde k r. 5.000 ti klassekas l sen. Konk urrencen fra 1/9 - 2 løber 014 til 31/ 3 - 2015.

rmvilke opva h m o rt »Vi har læ ode for r, der er g e rm fo s g nin LASSE « ELEV I 7. K vores miljø

FIF Marketing, Merkurvej 7, 6000 Kolding, tlf. 76308000, fif-marketing.dk

16

Europæisk pris for matematik­ system For anden gang har foreningens forlag, Forlaget Matematik vundet en europæisk pris for matematiksystemet Abacus til 0.-3. klasse

D

enne gang blev det til bronze for et nyt undervisningsmateriale i matematik til 2. klassetrin. Prisen blev uddelt i oktober på den store bogmesse i Frankfurt, der er verdens største. Prisen Best European Learning Materials Awards uddeles én gang årligt af EEPG (European Educational Publishers Group) ved bogmessen i Frankfurt.

I evalueringen af matematikmaterialet har dommerne fremhævet, at materialet gennem mange forskellige opgaver og spil giver mulighed for læring på flere forskellige måder – at opgaverne effektivt Matematiksystemet Abacus indfører otte matematiske kompetencer – at eleverne henvender sig til 0.-3.klasse. bliver bedt om selv at udarbejde opgaver og dermed udfordre hinanden – og at lærervejledningen er imponerende udtømmende.

Materialerne bliver bedømt i fire kategorier og vurderes af et panel af internationale dommere.

Bronzeprisen blev vundet i kategorien ‘læringsmateriale’ til Primary School, der er en stor kategori, som omfatter undervisningsmateriale generelt i alle fag.

Undervisningsmaterialer Toptekst

Mit første møde med matematikken lll

Elisabeth Tang, skoleleder

Connie Nielsen, lærer på Høje

på Augustenborg Skole i

Kolstrup Skole og pædagogisk

Sønderborg.

konsulent på CFU, Aabenraa.

Abacus Det prisbelønnede matematiksystem, Abacus, sætter matematikkompetencer og emner i spil ved at udfordre børns forskellige læringsstile og intelligenser, udtaler juryen.

- Dette er helt i tråd med anvisningerne i Undervisningsministeriets nye Forenklede Fælles Mål, og læringsstrategier om at tage udgangspunkt i det enkelte barns forudsætninger og muligheder, så lysten til at lære bevares og udvikles, udtaler forlagsdirektør Gert. B. Nielsen.

Det lever op til Danmarks Matematiklærerforenings slogan: ‘Matematik med glæde’!

Elisabeth Tang, der er skoleleder på Augustenborg Skole i Sønderborg, og Connie Nielsen, der er lærer på Høje Kolstrup Skole og pædagogisk konsulent på CFU i Aabenraa, er begge forfattere til matematiksystemet Abacus. De er sammen med fagredaktørerne Marikka Andreasen og Gert B. Nielsen efterhånden vandt til at modtage priser for deres arbejde.

Det er nemlig anden gang, Abacus har vundet en international pris.

CAT II I 2012 vandt Abacus guld for materialet til børnehaveklassen.

Abacus lige udgivet til 3. klassetrin og udgives i 2015 til 4. klassetrin både ● analogt og digitalt.

Konference

Konference om matematik i førskole og skolestart Matematik25. i førskole ogkl. skolestart februar 2015 9.30-16.30 - konference og workshops i Odense Congress Center Foredrag og oplæg

Kom og mød forskere, praktikere og forfattere, der har Hvordan arbejdes der med matematik noget på hjertet! i børnehaven, børnehaveklassen og i Afsæt allerede nu den ?. marts 1. -3. klasse?2014 i Odense Congress Center i tidsrummet 9.30 -16.30 Hvordan kan der skabes et fagligt flow Detaljeret program ikan ses på matematiklæring? www.dkmat.dk fra medio børnenes december 2013.

Danmarks Matematiklærerforening præsenterer i en workshop sit bud på arbejdet med Matematik i skolestarten, ABACUS. Materialet fik guldmedalje for bøgerne til børnehaveklasse på bogudstillingen i Frankfurt som årets bedste undervisningsmateriale i Europa i 2012.

I 2014 har materialet til 2. klasse modtaget en broncemedalje i Frankfurt.

Workshops Seks workshops efter eget valg Program og tilmelding Se mere og tilmeld dig på www.dkmat.dk

BRONZE AWARD

AWARDED TO: TITLE

SUBJECT

ABACUS

MATHEMATICS FOR EARLY PRIMARY SCHOOL LEVEL

AUTHORS

PUBLISHER COUNTRY

CONNIE NIELSEN, ELISABETH TANG FORLAGET MATEMATIK APS DENMARK

www.dkmat.dk Chairman of the Jury

www.belma-award.eu

2014

Det blev til en ny europæisk pris til Forlaget Matematik.

Forlaget Matematik Danmarks Matematiklærerforening

17

Undervisningsmaterialer

Nye bøger til undervisning Der bliver jævnligt udgivet nye bøger, der kan benyttes i undervisningen. Vi har samlet et par stykker her

Børn og sygdomme I inklusionssammenhænge kan det være svært at jonglere mellem børn og unge med særlige behov og klassekammerater, som ikke nødvendigvis forstår, hvorfor der somme tider skal tages specielle hensyn.

Sidstnævnte problemstilling kan bøgerne i Skal jeg fortælle dig om?-serien afhjælpe. Serien er en række fint illustrerede bøger til børn og unge, der giver en introduktion til forskellige sygdomme, tilstande og særlige problemstillinger,

der kan være svære for dem at forstå.

I hver bog optræder en karakter, der på en nærværende og lettilgængelig måde fortæller om sig selv og de udfordringer, personens tilstand giver i hverdagen - både for vedkommende selv og for omgivelserne.

Målgruppen er børn og unge i alderen syv år og opefter samt forældre, venner, lærere og andre fagfolk, der arbejder med de tilstande, bøgerne

omhandler. Serien kan også bruges som udgangspunkt for en diskussion i klassen og dermed give en bedre forståelse for kammerater eller familiemedlemmer med særlige udfordringer.

De to nyeste bøger i serien omhandler adoption og autisme.

Skal jeg fortælle dig om adoption?

Forfatter: Anne Braff Brodzinsky

Udgiver: Dansk Psykologisk Forlag: Antal sider: 44 ISBN: 97887 71580 310 Pris: 149 kroner Skal jeg fortælle dig om autisme?

Forfatter: Jude Welton Udgiver: Dansk Psykologisk Forlag Antal sider: 54 ISBN: 978 87 7158 0303 Pris: 149 kroner

Kend din ret Amnesty International har udviklet nyt undervisningsmateriale om tortur og ytringsfrihed, som kan downloades gratis

H

vad er dine rettigheder? Både generelt, men også i forhold til en række forskellige forhold. Amnesty International har udviklet nyt undervisningsmateriale om tortur og ytringsfrihed målrettet lærere i udskolingen med introduktion til rettighederne og med en del pædagogiske øvelser. Materialet kan bruges i en række fag, herunder særligt i dansk, samfundsfag, historie og engelsk, og organisationen gør rede for dens relevans i forhold til de forenklede Fælles Mål. Undervisningsmaterialet er udviklet i samarbejde med en ekstern pædagogisk konsulent.

Inspiration Målet med materialet er at inspirere lærere i grundskolens 7.-10. klasser til at arbejde med menneskerettighederne sammen med deres elever. Ved hjælp af de mange pædagogiske øvelser får eleverne et øget

18

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

sTY E nE Tiv amTERaC in

TORTUR

ET UndERvisningsmaTERialE fOR 7.– 10. klassE

kendskab og viden om tortur og ytringsfrihed og reflekterer over egne menneskerettigheder.

Materialet består af en række temaer og indledes med en kort beskrivelse af formål, introduktion til læreren og en gennemgang af øvelserne. Ved hver enkelt øvelse oplyser vi om det forventede tidsforbrug og eventuelle hjælpemidler. Undervisningsmaterialet kan downloades gratis ● på www.amnesty.dk

Bøger til undervisning

En tur i rummet Vild med Viden bøgerne der udkom første gang i 2012, har nu 40 fagbøger. De seneste otte er for nyligt udkommet og handler om rumfart og astronomi. Serien er opstået som et samarbejde med DTU Space og Dark Cosmology Centre, Niels Bohr Instituttet, Københavns Universitet. Forskere har fra begge steder kastet sig ud i at

fortælle om deres spændende forskning. Bøgerne starter med Big Bang og slutter med en bog om de danske bidrag til rumforskningen.

Bøgerne er målrettet de 10-12-årige

børn, der hele tiden stiller spørgsmål og vil vide mere.

kildemateriale, de unge kunne relatere til.

I bogen Fucking seksualitet tager hun afsæt i den tvivl og uvidenhed, mange unge oplever. Romanen er velegnet til selvstændig læsning for de unge, men der er også udarbejdet et separat hæfte med

undervisningsmateriale, der med fordel kan anvendes på klassen

Vild med viden om rumfart og astronomi Forfattere: Forskere fra DTU Space, Dark Cosmology Centre og Niels Bohr Instituttet, Københavns Universitet.

Udgiver: Forlaget Epsilon.dk Antal sider: 16 sider pr. hæfte.

Hæfterne hedder: Sorte huller, Kometer, Galakser, Stjerner, Solen, Solsystemet, Rumfart, Big Bang.

Pris: 20 kr. pr. stk.

– alle 8 for 120 kr.

Seksualitet Hvad ved teenagere om sex?

Et er, hvad de tror, de ved. Men hvad med alt det, de aldrig kunne drømme om at indrømme, at de ikke ved?

Wendy Smits har mange års erfaring med seksualundervisning i folkeskolen, og hun var frustreret over, der manglede

i seksualundervisningen i folkeskolen.

Fucking seksualitet Forfatter: Wendy Smits Udgiver: Forlaget mellemgaard Antal sider: 168 ISBN: 978 87 93175 73 0 Pris: 189,95 kr.

Højtlæsning Kalles katastrofer, Sallys særlige søster og Villys vilde verden er tre titler i en ny serie, der lægger op til højtlæsning med et ”eksotisk” indhold, som kan danne grobund for udviklende samtaler mellem voksen og børn. Bøgerne er skrevet af speciallærer Liselotte Ring Kryger, der i det daglige arbejder som lærer på en specialafdeling på en skole i Fredensborg. Liselotte er interesseret i den narrative pædagogik, og hvordan voksne kan støtte børn i at være inkluderende i

deres adfærd gennem at have skabt sig indre fortællinger om børn med andre problemstillinger og forudsætninger end dem selv.

Bøgerne kan læses selvstændigt fra ca. 9 år eller de kan læses eller høres med lydstøtte fra den scannede QR-kode fra ca. 5 år.

Villys vilde ven, Kalles kastajnefar, Sallys særlig søster Forfatter: Liselotte Ring Kryger Udgiver: DigTea Antal sider: 16-24 ISBN: 97887 9318 3681 97887 9318 3711 97887 9318 370 4 Pris: 120 ex moms.

JE-BO Legetøj Få råd til mere Kvalitets køretøj til professionel bruger samt reservedele og tilbehør

Grindstedvej 40 6670 Holsted Tlf. 7539 6585/6176 4409 E-mail info@je-bo.dk www.je-bo.dk

3 stk. balancecykler Triker 50 pro

Pris kr. 5999,-

Inkl. moms og fragt Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

19

Undervisningsmaterialer Læringsspil

En gammel jagthytte har set bedre dage - og det skal eleverne rette op på.

Lær at renovere en jagthytte MA+GI er et praksisbaseret læringsspil til grundskolens 9. og 10. klasse. Spillet handler om to teenagere, der finder en gammel jagthytte, som de skal gøre klar til vinteren

T

o teenagere finder en gammel jagthytte, der skal renoveres. Følg dem, når de renoverer, isolerer og producerer solcelleenergi – og lærer at regne imens.

Undervisningsmaterialet MA+GI kombinerer informationssøgning, målinger og graf-tegning med en app, og det er muligt at differentiere undervisningen.

De to teenagere skal de blandt andet udskifte vinduerne, isolere rummene og reflektere over deres strømforbrug via stereoanlæg, TV og computer.

Hvert emne består af quizspørgsmål, regneopgaver, refleksionsspørgsmål og ekstraspørgsmål, der giver mulighed for differentieret undervisning.

- Med en kombination af quizspørgsmål, opgaver, ekstraopgaver og

20

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

Forlaget Delta

Nyhed

fra Forlaget Delta matik e t a M a m i r Den nye P met er udkom rlaaget Delta Fo elt get D

Forla

ltaelta DeD agtet Fo rlge Forla

Talnokken 1 Talnokken 2 Talnokken 3

4. kla

4. klasse

tik tema

refleksionsspørgsmål er det muligt at undervise differenik matniveauer, ometri Ge e t n e tieret og udfordre de forskellige faglige siger k a i (For 6.-7. kl.)

M Talnokken 1Basisgeometr r 8.-9. kl.)

(Fo k o Geometri 89 Taln 2 n kkeSjælland, Kenneth Smith, Pædagogisk konsulent på EUC Talno 3 kken Talno hvor app’en bruges i valgfag i udskolingen om energi og .-7. kl.) etri Geom eometri (For 6 9. kl.) bæredygtighed or 8.asisg

tik

Rema 1a Rema 1b Rema 2a Rema 2b Rema 3a Rema 3b -serieRenma 4 a m e R a m e Rema 5 Før R 1a Rema 6 Rema b 1 Rema 7 Rema 2a Rema 8 Rema b 2 a Rema 9 Rem 3a Rema 10.g Rema b 3 a Rem 4 Rema 5 Rema 6 Rema 7 a m Re 8 Rema 9 a m e R 10.g Rema

B 9 (F etri 8 Geom

sse

Fem temaer Der tages udgangspunkt i fem temaer, der hver indeholder forskellige opgaver – også opgaver, hvor eleverne skal måle på helt konkrete ting i klasseværelset. Mellemregninger skrives ind i opgavehæftet og det færdige resultat tastes i app’en. Materialet kommer rundt om blandt andet geometri, radius, pi og vinkler.

78 92 58 k • Tlf: 46 lagetdelta.d • info@for - I en verden, hvor vi skal udfordre tavleundervisninelt etd orlag ela.dtak w.fag D wwrl et Fo gen med praksisnær og anvendelsesorienteret under58 visningen er materialet rigtigt godt, fortæller Kenneth lta.dk • Tlf: 46 78 92 e etd forlag info@ Smith. .dk • elt ealta aegtetd D rl o .f w g Udover at fungere som et læringsspil, Fwowrla har MA+GI også til formål, at gøre eleverne bevidste om deres energiforbrug og ikke mindst, hvordan de kan gøre det mindre.

- Det er centralt, at vi oplyser om, hvordan vi kan bruge mindre energi og udlede mindre CO2. Samtidigt Kender er det også meningen, at de unge skal få en interesse for energiforbruget i huse og bygninger, og forhåbentligt koble det til deres videre uddannelse, afslutter Sidse Frich TYSK Thygesen, chefkonsulent i Dansk Byggeri.

Spillet spilles via app’en ‘MA+GI’, der kan downloades i Play eller App-store. Der er et tilhørende opgavehæfte og lærervejledning, der kan downloades via materialeplatformen eller via www.danskbyggeri.dk ● æk

Holb

n vn hav nha ben Købe SlangerupSlange Kørup n hav e Køge kenKøg æ b k olb Slangeærup n ø v lb H K Køgenha HoSla nge øb e æk rup K Køg e Holb æk Holb n n nhav v ha øbe en Slangerup øb vnK Køge Slangerup K Køge a kenh n v b æ a k Kø Køge olb nh Slangerup be lbæ H Kø Køge HoSlangerup k lbæ Ho æk lb Ho

avn enh Køge

Køb

vn

Slangerup

k

a nh be Kø Køge

Mate 4. klasse sse 4. kla

Holb

Slangerup

Slangerup æk Holb k lbæ Ho

lasse k .

4 g for o b k i mat Bestil hos Mate

æk

avn enh n av nh Køg be e Kø Køge

Køb

æk Slangerup Holb k lbæ Ho

avn enh n Køb av Køgbenh ø k K æ Slangerup Køge Holb k lbæ Ho

Slangerup

avn enh avn Køb benh ø e KKøg Køge

Slangerup

ta Deel lta Forlageet g tD Forla

Slangerup

avn enh Køge

æk

H

Prima maattiikk rimaatem PM

Køb

Slangerup

æ olb

ltalta Dltealta t tDe get tDeDe gee Fo rlage Forla FFoorlrlaag

Slangerup

avn enh Køb vn Køge ha ækøben lb SlangerupHo K Køge k lbæ Ho Slangerup

Forlaget Delta på: www.forlagetdelta.dk

n av nh be Kø Køge

lb

Ho

Break second round_omsl.qxd:18585-Omslag.qxd5

01/06/10

14:09

du vores andre serier?

20270-Omslag.qxd6

Geometri Basisgeometri (For 6. – 7. kl.)

Geometri 89 (For 8. – 9. kl.)

Talnokken Talnokken 1 Talnokken 2 Talnokken 3 Supplerende materiale til Rema-serien.

Ekstra-matematik 1. Bjørnehæftet 2. Bæverhæftet 3. Delfinhæftet 4. Ørnehæftet 5. Uglehæftet Supplerende materiale.

Jytte Blanner

ICH BIN ...

Test Yourself Test Yourself 8 + Cd Test Yourself 9 + Cd

Talnokken

Supplerende materiale til Rema-serien.

,

Break-serien Break 1: First Round Break 2: Second Round Break 3: Third Round Break 4: Fourth Round Break 5: Fifth Round Break 6: Sixth Round Break 7: Seventh Round

Geometri

Word for minors 1

Se forlagets øvrige udgivelser på: www.forlagetdelta.dk

www.forlagetdelta.dk

info@forlagetdelta.dk

Tlf: 46789258

Fax: 46788892

Basisgeometri (For 6.-7. kl.)

Geometri 89 (For 8.-9. kl.)

Dus med dansk

Engelsk - Test yourself

HELLE KRAGH RAVN

Test 8 + CD Test 9 + CD (3 eksamenssæt)

Forlaget Delta

Clemenstrykkeriet A/S

26-06-2014 14:26:08

Dus med dansk 1 Dus med dansk 2 Dus med dansk 3 Dus med dansk 4 Dus med dansk 5

Second Round

Navn:

06-10

Omslag Ich bin... Tysk grammatik.indd 1

07/10/11

13:35

Side 1 22413-Omslag.qxd6:20352-Omslag

Forlagets udgivelser omfatter: Bent Nielsen Tegninger: Erik Steen Jensen

Break 2: 87-91145-15-5

Supplerende materiale med meget og krævende grammatik.

Mange farveopgaver.

Navn:

Ordtræningsbøgerne Ordtræning 1 Ordtræning 2 Ordtræning 3 Ordtræning 4 Ordtræning 5 Ordtræning 6 Ordtræning 7 Ordtræning 8 Især velegnet til specialundervisning.

Talnokken 1 Talnokken 2 Talnokken 3

Supplerende materiale til Rema-serien.

Gut Gemacht 1 Gut Gemacht 2

Geometri

Engelsk Let’s do it - serien My very First Let’s do it - Let’s Start Let’s do it - Step One Let’s do it - Step Two Let’s do it - Step Three Let’s do it - Step Four Let’s do it - Step Five Let’s do it - Step Six

Børnehaveklassen

Basisgeometri (For 6.-7. kl.)

Geometri 89 (For 8.-9. kl.)

Dus med dansk

Dus med dansk 1 Dus med dansk 2 Dus med dansk 3 Dus med dansk 4 Dus med dansk 5

Break-serien Break 1: First Round Break 2: Second Round Break 3: Third Round Break 4: Fourth Round Break 5: Fifth Round

Supplerende materiale med meget og krævende grammatik.

Mange farveopgaver.

Test Yourself Test 8 + CD Test 9 + CD (3 eksamenssæt)

Kun salg ved direkte henvendelse til forlaget www.forlagetdelta.dk info@forlagetdelta.dk Tlf.: 4678 9258 Fax: 4678 8892

Clemenstrykkeriet A/S

Navn:

Skrivning Min første skrivebog Min anden skrivebog Min tredje skrivebog Disse hæfter bør anvendes tidligt i skoleforløbet.

1 + 2 øver hele alfabetet (-q,x,z).

10-11

REMA 4: 978-87-89223-04-9

Bagside_2010c.indd 1

Danskbog-serien Grundbog.

Min første danskbog Min anden danskbog Min tredje danskbog Min fjerde danskbog Min femte danskbog Min sjette danskbog Min syvende danskbog Min ottende danskbog Min niende danskbog X-tra dansk, trin 1 X-tra dansk, trin 2 X-tra dansk, trin 3 X-tra dansk, trin 4 Supplerende materiale - lidt svære.

Dansktræning 1 Dansktræning 2 Dansktræning 3 Dansktræning 4 Supplerende materiale - lidt nemme.

REMA Talnokken

Tysk

Bogstavserien a1-bogen a2-bogen b-bogen c-bogen d-bogen e-bogen f-bogen Bogstavserien g-bogen Materiale, der kan anvendes fra skolestart.

Danskbog for bh.kl.

Før Rema (Mat. for bh.kl.)

Arbejdsbogen 1 Arbejdsbogen 2 Skrivning Hjemkundskab Min første skrivebog Min anden skrivebog Hjemkundskab for 6. kl., bog 1 Min tredje skrivebog Hjemkundskab for 6. kl., bog 2 Disse hæfter bør anvendes tidligt i skoleforløbet.

Dansk som andet sprog og dansk i 2.-4. kl.

1 + 2 øver hele alfabetet Forlaget Vild Delta med Danmark (-q,x,z).

03-11

Rema-serien Rema 1a Rema 1b Rema 2a Rema 2b Rema 3a Rema 3b Rema 4 Rema 5 Rema 6 Rema 7 Rema 8 Rema 9 Rema 10.g

Ekstra-matematik 1. Bjørnehæftet 2. Bæverhæftet 3. Delfinhæftet 4. Ørnehæftet 5. Uglehæftet Supplerende materiale.

Danskbog-serien Grundbog.

Min første danskbog Min anden danskbog Min tredje danskbog Min fjerde danskbog Min femte danskbog Min sjette danskbog Min syvende danskbog Min ottende danskbog Min niende danskbog X-tra dansk, trin 1 X-tra dansk, trin 2 X-tra dansk, trin 3 X-tra dansk, trin 4 Supplerende materiale - lidt svære.

Dansktræning 1 Dansktræning 2 Dansktræning 3 Dansktræning 4 Supplerende materiale - lidt nemme.

BREAK!

,

lta Forlaget De

Let’s do it-serien My very First Let’s do it: Let’s Start Let’s do it: Step One Let’s do it: Step Two Let’s do it: Step Three Let’s do it: Step Four Let’s do it: Step Five Let’s do it: Step Six

X-tra dansk 2_omsl.qxd:20432-Omslag

Side 1

Rema-serien Rema 1a Rema 1b Rema 2a Rema 2b Rema 3a Rema 3b Rema 4 Rema 5 Rema 6 Rema 7 Rema 8 Rema 9 Rema 10.g

Talnokken 1 Talnokken 2 Talnokken 3

GRAMMATIK

Sprog

Tysk Gut Gemacht 1 Gut Gemacht 2 Gut Gemacht 3

8:26

Forlagets udgivelser omfatter:

Matematik Rema-serien Før Rema Rema 1a Rema 1b Rema 2a Rema 2b Rema 3a Rema 3b Rema 4 Rema 5 Rema 6 Rema 7 Rema 8 Rema 9 Rema 10. g.

23/11/07

Side 1

Materialer til matematik og sprog

Bogstavserien a1-bogen a2-bogen b-bogen c-bogen d-bogen e-bogen f-bogen Bogstavserien g-bogen Materiale, der kan anvendes fra skolestart.

Børnehaveklassen

4

Danskbog for bh.kl.

Før Rema (Mat. for bh.kl.)

Arbejdsbogen 1 Arbejdsbogen 2 Hjemkundskab Hjemkundskab for 6. kl., bog 1 Hjemkundskab for 6. kl., bog 2 Dansk som andet sprog og dansk i 2.-4. kl.

Vild med Danmark Forlaget Delta

Ekstra-matematik 1. Bjørnehæftet 2. Bæverhæftet 3. Delfinhæftet 4. Ørnehæftet 5. Uglehæftet Supplerende materiale.

Ordtræningsbøgerne Ordtræning 1 Ordtræning 2 Ordtræning 3 Ordtræning 4 Ordtræning 5 Ordtræning 6 Ordtræning 7 Ordtræning 8 Især velegnet til specialundervisning.

Tysk Gut Gemacht 1 Gut Gemacht 2 Engelsk Let’s do it - serien My very First Let’s do it - Let’s Start Let’s do it - Step One Let’s do it - Step Two Let’s do it - Step Three Let’s do it - Step Four Let’s do it - Step Five Let’s do it - Step Six Break-serien Break 1: First Round Break 2: Second Round Break 3: Third Round Break 4: Fourth Round Break 5: Fifth Round Test Yourself Test 8 + CD Test 9 + CD (3 eksamenssæt)

Kun salg ved direkte henvendelse til forlaget www.forlagetdelta.dk info@forlagetdelta.dk Tlf.: 4678 9258 Fax: 4678 8892

Clemenstrykkeriet A/S

09/09/10

13:26

Side 1

Peter Rentsch

Forlagets udgivelser omfatter: Rema-serien Rema 1a Rema 1b Rema 2a Rema 2b Rema 3a Rema 3b Rema 4 Rema 5 Rema 6 Rema 7 Rema 8 Rema 9 Rema 10.g

Danskbog-serien Grundbog.

Min første danskbog Min anden danskbog Min tredje danskbog Min fjerde danskbog Min femte danskbog Min sjette danskbog Min syvende danskbog Min ottende danskbog X-tra dansk, trin 1 X-tra dansk, trin 2 X-tra dansk, trin 3 X-tra dansk, trin 4 Supplerende materiale - lidt svære.

Dansktræning 1 Dansktræning 2 Dansktræning 3 Dansktræning 4 Supplerende materiale - lidt nemme.

Talnokken Talnokken 1 Talnokken 2 Talnokken 3 Supplerende materiale til Rema-serien.

Geometri Basisgeometri (For 6.-7. kl.)

Geometri 89 (For 8.-9. kl.)

Dus med dansk Dus med dansk 1 Dus med dansk 2 Dus med dansk 3 Dus med dansk 4 Dus med dansk 5 Supplerende materiale med meget og krævende grammatik.

Mange farveopgaver.

Skrivning Min første skrivebog Min anden skrivebog Min tredje skrivebog Disse hæfter bør anvendes tidligt i skoleforløbet.

1 + 2 øver hele alfabetet (-q,x,z).

10-10

Bogstavserien a1-bogen a2-bogen b-bogen c-bogen d-bogen e-bogen f-bogen Bogstavserien g-bogen Materiale, der kan anvendes fra skolestart.

Børnehaveklassen Danskbog for bh.kl.

Før Rema (Mat. for bh.kl.)

Arbejdsbogen 1 Arbejdsbogen 2 Hjemkundskab Hjemkundskab for 6. kl., bog 1 Hjemkundskab for 6. kl., bog 2 Dansk som andet sprog og dansk i 2.-4. kl.

Vild med Danmark

Clemenstrykkeriet A/S Clemenstrykkeriet A/S

Ekstra-matematik 1. Bjørnehæftet 2. Bæverhæftet 3. Delfinhæftet 4. Ørnehæftet 5. Uglehæftet Supplerende materiale.

Ordtræningsbøgerne Ordtræning 1 Ordtræning 2 Ordtræning 3 Ordtræning 4 Ordtræning 5 Ordtræning 6 Ordtræning 7 Ordtræning 8 Især velegnet til specialundervisning.

Gut Gemacht 1 Gut Gemacht 2

Break-serien Break 1: First Round Break 2: Second Round Break 3: Third Round Break 4: Fourth Round Break 5: Fifth Round Test Yourself Test 8 + CD Test 9 + CD (3 eksamenssæt)

Kun salg ved direkte henvendelse til forlaget www.forlagetdelta.dk info@forlagetdelta.dk Tlf.: 4678 9258 Fax: 4678 8892

Let's do it a doll

Tysk

Engelsk Let’s do it - serien My very First Let’s do it - Let’s Start Let’s do it - Step One Let’s do it - Step Two Let’s do it - Step Three Let’s do it - Step Four Let’s do it - Step Five Let’s do it - Step Six

Tegninger: Erik Steen Jensen

FFoorlrla

Talnokken

Tegninger: Mikael Nielsen 5544 4115

-serien

Rema Daelta Delt agegt etFør Rema

Ma Prima

Matematik

eltaelta gegt eDt D FFoorlrala

ma Prima Mate

ltaelta DeD agtet Fo rlge Forla

a teddy

Step one

Navn: Forlaget Delta

ISBN:ISBN 978-87-89223-70-4 87-89223-70-5

04/10/10 10:14:40

elta get D

Forla

Forlaget Delta Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

21

Undervisningsmaterialer

Energi på skemaet Gratis undervisningsmateriale om energi for de ældste klasser

H

vordan producerer vi el og varme, hvordan reducerer vi vores CO2-udledning og hvordan lever vi op til de skrappe politiske mål for at spare på energien? Det er højaktuelle emner, der fylder både på den nationale og internationale politiske scene. Og samtidig indgår de som et vigtigt led i undervisningsplanerne for den danske folkeskole.

Materialet Fjernvarmeskolen.dk er udarbejdet udelukkende som en hjemmeside målrettet de ældste klasser som en del af undervisningen i fysik/kemi, biologi og geografi eller som et tværfagligt projekt.

Hjemmesiden går hele vejen rundt om energispørgsmålet ved at: • Gøre eleverne klogere på, hvad energi er.

• Forklare, hvordan energien bliver produceret.

• Beskrive forskellige energikilder.

• Sætte energien i et miljøperspektiv.

22

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

Landsdækkende konkurrence I kan deltage i en konkurrence om 5.000 kr. ved at producere en film om varme.

Læs mere på www.fjernvarmeskolen.dk.

• Give indblik i CO2 og global opvarmning.

• Lære eleverne at bruge energien fornuftigt.

Målet med undervisningsmaterialet Målet er, at eleverne får et indblik i energi og energiforsyning med udgangspunkt i fjernvarme, der er den primære varmeforsyning herhjemme. Faktisk opvarmes 63 pct. af alle danske boliger med fjernvarme – men de færreste ved, hvor varmen kommer fra, og hvordan den under stor hensyntagen til miljø og økonomi bliver produceret.

Energi

Vinderne af konkurrencen fra 1. halvår 2014 fra Søndervangskolen, Hammel

Fra 2 til 14 lektioner Hjemmesiden er meget nem at gå til og indeholder materiale, der kan dække op til 14 lektioner. Man har dog også mulighed for at vælge et kort forløb på 2-4 lektioner som introduktion til emnet.

Hjemmesiden indeholder følgende: • Et før- og efter spørgeskema, så eleverne bliver bevidste om, hvad de lærer gennem forløbet.

• En introfilm + rapsang, der er en glimrende appetitvækker.

• 10 gode opgavebeskrivelser + krav til elevernes PowerPoint præsentation.

• En omfattende materialekasse med relevante artikler, billeder, illustration og filmklip, som eleverne kan bruge til deres fremlæggelse.

• Forskellige sjove spil.

• Som afslutning på forløbet kunne det lokale varmeværk være et besøg værd. Mange forsyningsselskaber åbner gerne dørene for byens skoleelever.

Danmark er det land i verden, der har mest fjernvarme, og derfor er vi foregangsland for en række andre lande, der ønsker at implementere teknologien i deres samfund.

Igennem undervisningsforløbet lærer eleverne at tilegne sig faglig viden og arbejde selvstændigt med et specifikt emne. Samtidig opfyldes en række læringsmål for naturfagene på 7. – 9. klassetrin, der er nærmere beskrevet i den tilhørende lærervejledning.

Lærere begejstrede for materialet Flere lærere har udvist begejstring for materialet. Bl.a. udtaler lærer Claus Rasmussen fra Søndervangskolen i Hammel: - Vi besøgte det lokale fjernvarmeværk og arbejdede med opgaver, tekster og spil på fjernvarmeskolen. På fjernvarmeskolen fandt vi faglige tekster på forskellige niveauer understøttet af billeder. Kombinationen af forskellige læringsmidler og besøg på et rigtigt fjernvarmeværk gav eleverne en spændende oplevelse og en god forståelse af varme, energi og CO2-udledning. Fjernvarmeskolen var overskuelig og gav et godt overblik for læreren, hvor det var muligt at sortere i materialet og tilpasse det til sin egen klasse. Jeg kan kun anbefale emnet og hjemmesiden ● til andre elever og lærere.

UNDERVISNINGSMATERIALE FRA FORLAGET

OG Haiku – håndbog:

Give It Some English 1+2: Differentieret undervisningsmateriale til folkeskolens ældste klasser.

Lær at skrive dine egne haiku.

Fucking seksualitet: En moderne tilgang til seksualundervisningen.

Forlaget Hedwig • Lorentsvænget 20 • 5270 Odense N • Tlf.: 22460257/23991943 • hedwig.forlag@gmail.com • www.forlagethedwig.dk

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

23

Tablets udendørs

Digital grønspættebog – mere udeskole med tablets 1:1-strategi løftede lukningstruet Limfjordsskole ind i folkeskolereformen før tid. Større trivsel, mere bevægelse og højere faglighed er resultatet af satsning på Surface RT og udendørs trådløst internet Af Gert Slyngborg, skoleleder på Fursund Skole

D

a vi gik i gang, var det egentlig ikke ellers ikke særlig konstruktivt. Vi stod med alle de demografiske udfordringer en skole i et landområde med med skolereformen for øje. Ikke desto mindre skete det, at udrulningen af tablet-pc’er faldende befolkningstal og stagnerede vækst nu kan have.

(Surface RT, red.) til alle Faldende elevtal, afskedigelser af medarbejdere elever og lærere førte os Skolebænken i skammekrogen og til sidst lukning af en langt ind i skolereformen, Skolen sender med sin strategi det gamle udtryk ‘på skoleafdeling. Radikale foranfør den overhovedet var bænken’ i skammekrogen. Den didaktiske antagelse er, at dringer var nødvendige, for trådt i kraft. Ikke bare på børn lærer bedst, når de forholder sig aktivt til undervisat vi kunne finde gejsten opgraderingen af digitalt ningens indhold; er i bevægelse; og befinder sig i varierede og troen på Fursund Skole udstyr og trådløst net. miljøer. Udeskoleundervisningen er lidt forenklet sagt et som et projekt med en pæMen med udstyret og inmetodisk fundament bestående af treenigheden mellem de ternettet som nøglen til dagogisk mission i fremtitre antagelser. den. Det tør jeg godt sige, de forandringer reformen (Uddrag fra projektets ‘pædagogiske grundfortælling’) at vi nu er lykkedes med. kræver. Vores afsæt var

24

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

Undervisningsmaterialer På Fursund Skole er der lagt vægt på udeskole - og nu med tablets som et af redskaberne.

Et partnerskab har gjort, at Fursund Skole har kunnet løfte projektet.

❝

Tablet-pc’en udgør en åben platform, hvor samarbejde og fildeling sker nemt. Vores gamle systemer integrerer med de nye.

Mere udendørs undervisning Presset af forholdene søgte vi i vores egen didaktiske værktøjskasse efter noget, som fungerede godt for netop vores elever. Vi havde gode erfaringer med

Partnerskabet løfter projektet Fursund Skole ATEA, Microsoft, Innovation Fur, Energi Midt, Twentyonelearning, Skive Kommune og Eksperimentarium udgør partnerskabet omkring projektet på Fursund Skole. Partnerne bidrager med hver sine kompetencer inden for selve teknologien, anvendelsen, supportering, idé- og kompetenceudvikling, projektstyring og kommunikation. Skive Kommune har søgt om midler til skalering af projektet til kommunens øvrige skoler.

fænomenet udeskole, så vi satte et strategisk mål om at hæve antallet af undervisningstimer i det fri. Vel at mærke med det overordnede mål at højne fagligheden og elevernes trivsel. Udeskolen handler hverken om mere feltarbejde i biologi eller flere rundboldkampe, men kan indbefatte alle fag og aktivitetsformer. Når klassen arbejder udendørs eller i vores store lade, øges trivslen nærmest af sig selv. Der er færre konflikter, mere bevægelse og større aktivitet blandt eleverne. Foruden selvfølgelig de store mængder af frisk luft, som vi mener, har god indvirkning på både børn og voksne.

Udstyret med tablet-pc Men fagligheden i udeskolen bliver ikke af sig selv højere, blot fordi der bliver mere af den. Selvom vi har højt til himlen, følte lærerne at de stødte hovedet mod » Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

25

Tablets udendørs

Alle elever og lærere blev udstyret med en tablet-pc – en digital grønspættebog.

det vigtigste redskab også leverer outputs til verden udenfor.

En moderne arbejdsmaskine Kombinationen mellem en pc’s Windows-miljø, den medfødte Office-pakke og tablettens touchbaserede app-univers gjorde inden

et didaktisk loft. Derfor havde vi brug for fysiske rammer og et multiredskab, der kunne skabe syntesen mellem trivsel og faglighed. Vi udvidede skolens matrikel, plantede en lille ‘skov’ og udlagde trådløst internet på hele området. Alle elever og lærere blev udstyret med en tablet-pc, som kunne følge dem – deres digitale grønspættebog. Grønspættebogen giver ikke alene adgang til data og informationer. Den gør også eleverne i Surface RT: stand til på stedet at tablet og sortere og bearbejde mini-pc i én materialet. Både det, Surface RT fra Microsoft er de selv indsamler i en kombineret enhed med form af lyd, billeder og opegenskaber som både pc tegnelser og det, de finder og tablet. I skrivebordspå nettet og gennem de tilstand minder enheden digitale læremidler, som om en pc med Windows skolen har licens til.

8 og fuld Office-pakke. I app-tilstand fungerer den som tablet med mulighed for at installere tusindvis af apps fra Store, som er navnet på Microsofts app-marked.

Autentisk læring Det er nok ikke så meget eleverne, som det er os voksne, der skelner mellem den digitale og den virkelige verden. Den diskussion har også vist sig underordnet. Et af målene for projektet er at gøre undervisningen autentisk. Fursund Skole skal ikke være et som-om-sted, hvor eleverne blot træner forskellige discipliner, som de får brug for senere i livet.

Undervisningen skal være meningsfuld i sig selv og bringe eleverne i tættere kontakt med verden uden for skolen – både lokalt og globalt. Vi kalder det ‘glokalisering’. Vores elever er lokalt forankrede verdensborgere, som ikke kun reagerer på inputs, men med deres tablet-pc’er som 26

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

for vores økonomiske rammer Surface RT til det rette valg. Både vores egne medarbejdere, eleverne og kommunens it-afdeling var bekendte med systemerne og den klassiske del af pc-brugeruniverset. Netop kompetencer i det produktionsorienterede pc-miljø, vil vi gerne give eleverne med på deres vej gennem uddannelsessystemet.

Samtidigheden af de klassiske pc-kompetencer og arbejdet i apps har vist sig at være den rigtige kombination for os. It-infrastrukturen er designet til at møde både børn og voksnes behov. Tablet-pc’en udgør en åben platform, hvor samarbejde og fildeling sker nemt. Vores gamle systemer integrerer med de nye. Tablet-pc’erne bliver brugt flittigt både som fritidsfænomen og i arbejdssituationer.

Udrulningen har naturligvis ikke været uden knaster, men vi er på forbløffende kort tid kommet i luften med et it-projekt, vi for kort tid siden kun turde drømme om.

David og Goliath Fursund Skole er en lille organisation. Vi har ét spor, som går til 6. klasse. Projektet er blevet til i samarbejde med vores regionale udviklingsselskab Innovation Fur. Herigennem har vi indgået en partnerskabsaftale med

Undervisningsmaterialer Tablet-pc’erne bliver brugt flittigt, når der arbejdes i timerne.

1

17.08.12

17:01

www.stabilo.com

www.stabilo.com

Få det rigtige greb fra starten

g

on

s

E A SY

er

foruden Skive Kommune så store selskaber som ATEA, Microsoft og EnergiMidt. På videns- og kompetenceudviklingsdelen lukrerer vi i partnerskabet desuden af de mindre organisationer Twentyonelearning og Eksperimentarium. Som ‘den lille’ i konstellationen, er Fursund Skole alligevel den, som har råbt med den højeste stemme. Som David over for Goliath har vi sagt både til og fra

PO_EASYcolors_EASYgraph.ai

rt

❝

Radikale forandringer var nødvendige, for at vi kunne finde gejsten og troen på Fursund Skole som et projekt med en pædagogisk mission i fremtiden. Det tør jeg godt sige, at vi nu er lykkedes med.

ud fra vores elevers og skolens behov. Og kæmperne har i det hele taget lyttet til os og givet os lov til selv at bestemme. Men uden partnerskabet var projektet ikke blevet til. Helt i den pædagogiske ånd, som vi gerne vil holde skole i, er det et samarbejde som har trukket Fursund Skole fra vandkanten og helt op i skyen. Vores demografiske udfordringer består, men den brændende platform for os som skole er slukket.

Elever, medarbejdere, kommunen og lokalsamfundet er stolte af skolen, som nu bliver flittigt besøgt og brugt som det gode eksempel i medierne. Hvordan det føles som skoleleder i en turbulent tid for folkeskolen med mange ● brydninger og konflikter? Ja, gæt selv …

o m ic s e x p e

STABILO EASYcolors

STABILO EASYgraph

Der bliver både indsamlet billeder, lyd og optegnelser gennem de digitale læremidler.

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

27

Interaktivt opgavesystem

Nyt digitalt opgavesystem retter selv opgaverne Clio Online vil sætte nye rammer for interaktivitet i grundskolen med et nyt selvrettende og interaktivt opgavesystem

D

et bliver nu lettere og mere interaktivt at sætte sine elever i gang med at lave opgavesæt – i hvert fald, hvis man spørger Clio Online. Det digitale undervisningsforlag har netop lanceret deres nye selvrettende opgavesystem, der har mere end 1.500 opgavesæt til sprogfag, naturfag og kulturfag.

Det nye opgavesystem består af evalueringsopgaver, træningsøvelser og afgangsprøver, der alle selv retter elevernes opgaver efterfølgende og giver lærerne et hurtigt overblik over elevernes resultater. Samtidig modtager eleverne direkte og understøttende feedback.

Lærerne som medskabere I opgavesystemet vil man som lærer selv kunne skabe sine egne evalueringsopgaver og træningsøvelser og dele dem med sine elever. Samtidig kan man som lærer også redigere eller tilføje nye opgaver til de mange eksisterende sæt gennem systemets interaktive og intuitive brugerflade, hvilket gør det nemt at differentiere de enkelte

28

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

De mange opgavesæt er selvrettende og sparer dermed lærernes tid.

vesystem fra Clio Online.

Der er læringsmål og kort instruktion i bogen til hver opgave, som underviseren kan demonstrere og indlede sammen med eleverne. Arbejdet er udformet i tilbagevendende opgavetyper, så eleverne gradvis kan arbejde mere selvstændigt, men med adgang til hjælp. Flere og forskellige opgavetyper sætter fokus på samme strategi, så sætningslæsefærdighederne indarbejdes grundigt og stabiliseres.

Hvem kan bruge Læsestrategen. Elementær sætningslæsning?

Træningshæftet kan bruges af alle elever, der skal opnå beherskelse af elementær sætningslæsning. Elevernes forudsætninger for at arbejde med træningshæftet kan afklares ved at tage prøven Sætningslæseprøve 1 i serien Skriftsproglig udvikling, alle udgivet af Hogrefe Psykologisk Forlag. Hæftet kan bruges af elever, der i Sætningslæseprøve 1 placerer sig i kategorierne, Erkendelse, Stabilisering og Beherskelse og behersker en passende ordlæsning.

Ordlæsningen kan afklares med Ordlæseprøve 1. Bogen kan især bruges i sidste del af børnehaveklassen og i 1. klasse.

Serien Læsestrategen omfatter nu Læsestrategens bogstavbog, 80 sider, ill. i farver Elementær ordlæsning 1, 48 sider, ill. i farver Elementær ordlæsning 2, 56 sider, ill. i farver Udbygget ordlæsning 1, 56 sider, ill. i farver Udbygget ordlæsning 2, 56 sider, ill. i farver Udbygget ordlæsning 3, 56 sider, ill. i farver Udbygget ordlæsning 4, 56 sider, ill. i farver Fremmedord, 64 sider, ill. i farver Elementær sætningslæsning, 56 sider, ill. i farver

ses

Læsestrategen. Elementær sætningslæsning af Lene Møller.

© Hogrefe Psykologisk Forlag A/S Copyright 2014. Kopiering, både i papir- og digital form, af dette materiale uden tilladelse er i strid med ophavsretslovgivningen.

En mus . har hale

Elementær sætningslæsning træner færdigheder til flydende sætningslæsning, som er en vigtig læsefærdighed på begyndertrinnet.

Læsestrategen. Elementær sætningslæsning kan stabilisere og automatisere den elementære sætningslæsning i børnehaveklassen og 1. klasse med fokus på at: • læse simple, korte sætninger fra 3 op til 8 ord • højtlæse elementære sætninger præcist og flydende • udfylde simple, korte sætninger • samle ord til korte sætninger • matche spørgsmål og svar • matche anførende sætning med direkte tale • opnå viden og bevidsthed om sætninger • analysere sætninger med udsagnsled og grundled • læse elementære sætninger med indskudt ledsætning • forbinde stedord med de ord, de henviser til

Øvelser i gentagen læsning af elementære sætningstyper med støt stigende sværhedsgrad udvikler den flydende sætningslæsning, der sætter eleven i stand til at samle sig om at forstå teksten.

Elementær sætningslæsning kan stabilisere og automatisere den elementære sætningslæsning i 0. klasse og 1. klasse.

Læsestrategen. Elementær sætningslæsning træner færdigheder til flydende sætningslæsning, som er en vigtig læsefærdighed på begyndertrinet. Øvelser i gentagen læsning af elementære sætningstyper med støt stigende sværhedsgrad udvikler den flydende sætningslæsning, der sætter eleven i stand til at samle sig om at forstå teksten.

Læ

Skabt med brugerne i fokus Ideen til det nye opgavesystem opstod efter ønske fra Clio Onlines brugere i grundskolen, der efterspurgte alternativer til de analoge materialer.

- Flere af vores brugere forklarede, at de ønskede sig bedre alternativer til de tilgængelige systemer. Det var især behovet for et stort udbud af digitale opgavesæt samt muligheden for at tilføje og oprette nye opgaver, som gik igen. Et andet ønske var, at systemet skulle være selvrettende og minimere det tidskrævende rettearbejde.

Det er i høj grad de visioner, som vi har skabt det nye opgavesystem efter, forklarer Anders Hyldig.

Det nye opgavesystem er netop blevet lanceret og kan fås både med og uden Clio Onlines øvrige læringsportaler. Det nye opgavesystem kan prøves gratis i en måned af alle lærere. Mere information kan findes på ● www.clioonline.dk.

Arbejdet er udformet i tilbagevendende opgavetyper, så eleverne gradvis kan arbejde mere selvstændigt. Flere og forskellige opgavetyper sætter fokus på samme strategi, så sætningslæsefærdighederne indarbejdes grundigt og stabiliseres.

Sparer lærernes tid En anden central funktionalitet i det nye opgavesystem er, at det vil spare lærernes tid. De mange opgavesæt er alle selvrettende, og når opgaverne bliver løst, vil man som lærer kunne følge med i den enkelte elevs fremdrift.

- Den digitale dimension af systemet åbner for muligheder, der gør lærerne fri for at bruge timer på at rette opgaver. Det klarer systemet helt selv. Derudover vil man som lærer kunne følge med på kontrolpanelet, som gør det muligt at differentiere f.eks. tidsrammen efter den enkelte elevs behov, forklarer Anders Hyldig.

Samtidig kan lærerne selv justere den tid, eleverne har til at løse opgaverne, og på den måde differentiere yderligere. I systemets medfølgende statistikmodul vil læreren kunne se alle resultaterne på både klasse- og elevniveau og vil med dette overblik have et godt redskab til planlægning af undervisningen.

Hæftet er en del af serien Læsestrategen af Lene Møller.

opgavesæt. Ifølge Clio Onlines forlagschef, Anders Hyldig, er det netop systemets interaktivitet, der gør det helt unikt.

- Den store nyhed ligger i opgavesystemets brugervenlighed og interaktivitet. I systemet kan man finde mere end 1.500 interaktive opgavesæt fordelt på naturfag, kulturfag og sprogfag, og samtidig kan man let bygge videre på de mange sæt med egne spørgsmål, forklarer Anders Hyldig og fortsætter: - Samtidig vil vi løbende tilføje yderligere opgavesæt, som lærerne kan vælge at arbejde videre med selv.

NYHED

Lili og Noa ror en tur.

Noa bor i en by.

Min ka tm få mæ å lk.

Lene Møller

Elementær g sætningslæsnin en

fag kan findes i det nye opga-

en

sprogfag, naturfag og kultur-

Elementær sætningslæsning

Mere end 1.500 opgavesæt til

g t ra t e

Illustrationer: Niels Roland Grafisk tilrettelægning: Anne-Mette Thomsen, grafiliokus.dk Redaktion: Stine Hertz Tryk: AKA-PRINT a/s ISBN: 978-87-7135-009-8

Kongevejen 155 · 2830 Virum Telefon +45 35 38 16 55 www.hogrefe.dk · info@hogrefe.dk

29

Unge forskere

Sidste års udstilling af Unge Forskere blev besøgt af ikke færre end 5.000 nysgerrige.

Unge Forskere – vind med hjernen Unge Forskere er en årlig talentkonkurrence indenfor naturvidenskab og teknik for børn og unge i Danmark

K

onkurrencen blev i år afholdt for 26.

200 af de indsendte projekter inviteres med til de fem gang og hele 1.600 elever fra grundskolen og regionale semifinalerne. Herfra går de 100 bedste projekter videre til den store tredages finale, som afholdes unungdomsuddannelserne deltog. Der kom 774 tegninger til Min Vildeste Idé og 440 indsendte projekter, der Science i Forum i København i slutningen af april. der for grundskolens elever Finale og udstilling spændte vidt fra ‘Universet Tilmeld dig til en oplevelse for Science i Forum er både Big Bang og kosmologi’ livet – Unge Forskere 2015 vært for den store finale i over ‘Grøn energi’ til ‘En Tilmeldingen til Unge Forskere 2015 er nu åben for alle.

Unge Forskere og en kæmafløbs-skraldespand’.

På www.ungeforskere.dk kan du tilmelde dine elever, finde pe Science & Technology Styrken ved Unge Forinformation, og få gode råd til hvordan du kan bruge konkurskere er, at man kan tage udstilling.

Der er således rencen i din undervisning. Så er du lærer i natur og teknik, udgangspunkt i allerede meget at komme efter både matematik, fysik, kemi, biologi eller andre naturfag, kan du planlagt projektarbejde for deltagerne, men i høj give dine elever muligheden for at være med i en konkurrenmed klassen, og først når grad også for alle os andre. ce, der fremelsker og hylder børn og unge i og for de talenter de færdige produkter ligger Til sidste års udstilling gik de har. Unge Forskere er en gave til dig, der gerne vil krydre klar, behøver man beslutte 5.000 besøgende gennem din daglige naturfagsundervisning med et spændende konsig for om eleverne skal Forums indgangsdøre. kurrenceelement. Tilmeldingsfristen er 23. februar 2015. stille op til Unge Forskere.

Her blev det store Unge

30

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

Natur og teknik

Forskere arrangementet skudt i gang af Danmarks første astronaut Andreas Mogensen. Bagefter benyttede store som små muligheden for at få en autograf og et billede med Andreas, og der blev snakket om rummissioner, såvel som givet gode råd i forbindelse med årets projekter. Dagen efter var der åbent hus, hvor over 3.000 skoleelever kom på besøg.

Under hele den store tredages event besøgte gæsterne de mange stande, hvor de blandt andet kunne høre Søren og Line fra Vonsild Skole fortælle om deres automatiske kaninfodermaskine, som de senere vandt 8.000 kr. for med en 3. præmie i Junior konkurrencen.

De« opfindere« står i kø for at skabe nyt og forsøge at vinde konkurrencen.

HKH Prins Joachim og Undervisningsminister Christine Antorini kårede vindere til den store præmieoverrækkelse. Der blev overrakt en lang række priser med en samlet præmiesum på 250.000 kr., samt afsløret og overrakt særpriser og rejser til internationale konkurrencer. Her blev årets lærer bl.a. også udnævnt, som i år blev Asger Schmidt fra Rungsted Skole, der kunne gå hjem med en præmiecheck på ● 10.000 kr.

Unge Forskere er nørdernes paradis. Her får nye projekter liv.

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

31

Profilskole

Ny profilskole i Sydhavnen Hos JJW Arkitekter har man i mange år arbejdet med skolebyggerier og læringsmiljøer. Skolen i Sydhavnen er seneste skud på stammen og åbner i 2015

S

kolen i Sydhavnen er Københavns Kommunes nye maritime og naturfaglige profilskole.

Det er en delvist trindelt skole med indskoling nederst, mens de to øverste etager med mellemtrin og udskoling både er klar til trindelt skole samt alders-integration på tværs af årgangene. Indretningen tager hensyn til elevernes alder, hvad de kan håndtere, og hvad der gør dem trygge. Lars B. Lindeberg er partner og leder af JJW Arkitekters afdeling for Læring og Kultur. Han fortæller, at skoleområdet er præget af skiftende pædagogiske strømninger.

- I nogle perioder anbefales det, at al undervisning foregår i åbne rum, hvorefter det klassiske klasselokale er

Den kommende profilskole forventes klar til næste år.

32

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

tidens diskurs. Vi bestræber os på at overskride strømningerne ved at udvikle skoler, der er tilpasningsdygtige og robuste, siger han.

Projekteringsleder Lars Christensen supplerer: - For at give tryghed til de mindre børn har indskolingen sit eget område med mindre klynger, der er adskilt fra de øvrige elever. De større elever fra mellemtrinet og udskolingen deler ét stort, aldersintegreret område fordelt på to etager, hvor eleverne bliver en del af et større fællesskab på tværs af klassetrin – disse etager kan med enkle midler konverteres til at være trindelte.

Fakta

Amfitrappe ned til vandet Nederste etage er skolens centrale samlingspunkt og er udviklet som en kombination af et skole- og bytorv, faglokalerne er tilgængelige for kvarterets borgere, og skolens kantine har mulighed for at servere mad til udefrakommende. På denne måde trækker JJW Arkitekter byen ind i skolen og skolen ud i byen. En stor amfitrappe forbinder skolen med vandet, der kan bruges til tværfaglig undervisning.

JJW Arkitekter er delt op i tre afdelinger, By og Bolig, Erhverv og Sundhed samt Læring og Kultur, der arbejder med undervisnings- og kulturopgaver.

Andre skoleprojekter tæller blandt andet Grøndalsvængets Skole, Hadsund skole, Sophienborgskole, Søgaardsskolen, Kirsebærhavens Skole, Katrinedals Skole, Klostermarksskolen, Blågårdsgade Skole og Tove Ditlevsens Skole.

Natur og teknik Den nye maritime og naturfaglige skole ligger naturligvsi tæt på vandet.

Eksempelvis tager eleverne i idræt ud i deres kajakker, fanger en fisk, som de studerer i Natur & Teknik, hvorefter de tilbereder den i hjemkundskab for endelig at servere et sundt måltid for deres kammerater. Terrasser og græs på tagene inviterer til fysik aktivitet helt i tråd med skolereformens intentioner.

To i én Ved at åbne skolen for bydelen skaber man en multifunktionel skole, hvor borgere og foreninger har mulighed for at benytte skolens faciliteter. Hermed får kommunen skole og kulturhus i samme bygning og sparer omfattende bygge- samt drift og vedligeholdsudgifter, da den får to bygninger i én.

Skolen i Sydhavnen er arkitektonisk og funktionsmæssigt tilpasset den unikke placering ved vandet. Den er udformet som et skib, der stævner ud mod nye oplevelser, og metaforen er lige til at tage og føle på: eleverne går ombord på skibet og begynder deres faglige og sociale dannelsesrejser. ●

Grib chancen!

Ny skolereform - flere timer på skolen - udnyt chancen og lav udeskole timer!

Vi vil altid gerne hjælpe og har alle de materialer, I skal bruge.

Se mere på vores hjemmeside.

Grydekomfur

Grydekomfur i sortmalet stålplade.

Skorsten med trækrør. Askeskuffe.

Er meget brændebesparende. Ø 31 cm.

Inklusiv gryde med låg.

Tilb kun udspris kr.

699 ,Nr. 59500-1 Normalpris: kr. 799,20

Vi ses på

www.danfauna.dk

Linå & Danfauna • Bergsøesvej 11 • 8600 Silkeborg • Tlf. 8680 2666 Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

33

Natur/teknologi

NTS-centerets konsulent Mikael Scheby viser hvordan bananer kan kobles sammen med MakeyMakey, og et lille spil, der er programmeret i Scratch. Bananerne fungerer som piletasterne på tastaturet til at flytte figurerne i spillet!

I

Natur/teknologi – hvad er nu det?

en stresset hverdag med flere timer på skolen, mere undervisning og mindre forberedelsestid kan det vælte læsset, når ens fag pludselig skal laves om. Men hvad betyder det i realiteten, at natur/teknik skifter navn til Midt i alle de øvrige udfordringer med skolereformen har ændringen af natur/teknik til natur/teknologi givet anledning natur/teknologi? til frustrationer. Se her, hvordan du griber ændringen an Det har NTS-centerets konsulent Mikael Scheby Naboen har vand i kælderen. Bruger man en pumpe flere gode bud på. Og han kan berolige lærerne med, at til at få det op, er det teknik. Men hvis man hjælper ham de sådan set har arbejdet hen mod natur/teknologi de med at designe en elektronisk vandalarm, som kan adseneste 10 år: Forskellen på teknik og teknologi er, at teknik handler vare ham, når gulvet er vådt, er der ikke fokus på en bestemt teknik – her drejer det sig om at løse en problemom at beherske et værktøj til at udføre en opgave. Teknologi handler om at løse en problemstilling ved hjælp af stilling ved hjælp af robotteknologi. forskellige teknikker. Og det er der jo mange lærere, der Kigger vi på udviklingen af natur/teknik-faget op gennem nullerne er det netop det, som faget har udviklet sig allerede gør, siger Mikael Scheby og giver et eksempel på til at have fokus på. Nu har vi så endelig fået et navn, som forskellen mellem teknik og teknologi: rent faktisk afspejler indholdet i faget.

Vi har her valgt at sætte fokus på robotteknologi som Få mere til et af de nye ‘ord’ i natur/teknologi. Men man arbejder jo i undervisningen på Big Bang lige så høj grad med biologiske og geografiske teknologier Big Bang-konferencen, som afholdes 19.-20. marts 2015 i faget. Ændringerne i faget går altså – ligesom i de fleste på UC Sjælland i Roskilde, har masser at byde på til natur/ andre fag – kun på den form, som målene er beskrevet teknologi-undervisningen. Her er nogle eksempler: på. Der er altså ikke tale om et helt nyt fag med helt nyt Drop in/drop out-værksteder med fokus på blandt andet indhold. teknologi og e-learning.

Engineering Design Process (EDP) v/ Ann Kaiser, USA. Metoden går ud på at finde løsninger og udvikle teknologier – og derfor er EDP en rigtig god arbejdsform til at motivere eleverne.

Workshops om teknologi i undervisningen.

34

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

Lettelse at få forklaringen Mikael Scheby holder jævnligt oplæg om emnet for lærere, og bagefter oplever han en stor lettelse hos deltagerne, der har oplevet frustration på skolerne.

Natur og teknik

Teknologiturnering med Lego At lære værktøjer og teknikker at kende er en ting, men at bruge dem aktivt i arbejdet med problemstillinger er en anden.

Den 8. november rullede Nordens største teknologiturnering First Lego League og Junior FLL ind over Skandinavien i 40 forskellige byer.

Mere end 10.000 elever har brugt 8 uger på at svare på deres selvvalgte naturfaglige problemstilling ud fra dette års tema og forberedt præsentationer af deres arbejde.

I Juniordelen (6-9 år) skulle eleverne lave en projektposter og en model i Lego med bevægelige dele, som viser deres projektemne og i FLL (10-16 år), skulle de udover at præsentere deres projekt også bygge og programmere en Lego-robot til at løse nogle fast definerede opgaver på 2,5 minutter.

FLL er et stort og tidkrævende projekt for elever og lærere at deltage i, men mindre kan også gøre det. Det der er vigtig i en læringskontekst er, at de digitale teknikker bruges til at løse andre problemstillinger.

Natur/tekniklærer Mette Elsnab Olesen fra Sølvgade Skole har netop været til et oplæg af Mikael Scheby. Her havde deltagerne udover oplægget også mulighed for at arbejde hands-on med programmering af forskellige robotkit, som de kombinerede med forskellige typer programmeringssoftware.

På grund af implementering af skolereformen og tidspres har vores fokus desværre ikke været på ændringerne og nye Fælles Mål for natur/teknologi. Lærerne har svært ved at gennemskue, hvad ændringen af navnet indebærer, og hvad formålet er, og vi har savnet en tydelig og overskuelig udmelding, siger Mette Elsnab Olesen.

Det hjalp mig at høre oplægget om hensigten med ændringen og at få lidt faglig inspiration. Jeg ville ønske, der i øjeblikket var tid til at formidle det videre til

Natur/tekniklærer Mette Elsnab Olesen fra Sølvgade Skole er i gang med at programmere i Scratch.

de andre n/t-lærere på min skole, og at vi generelt blev bedre rustet til at undervise i innovative processer og entreprenørskab.

Robotteknologien er vigtig En af de nye ting i faget, som mange dog allerede har taget hul på, er robotteknologi, som er tydelig i de forenklede Fælles Mål (FFM). I læseplanen står der blandt andet: ‘Sidst i trinforløbet lærer eleverne at udvikle produkter ud fra et givent behov eller problem, herunder at bygge robotter, der inddrager styring og enkle sensorer’.

Man kommer dermed ikke udenom, at elever skal arbejde med simuleringer, og at et ord som ‘robot’ er blevet hverdagskost i natur/teknologi, men hvad dækker det ord så egentlig over? En robot dækker over noget, der kan styres ved hjælp af mekanik, elektronik eller digitalt via en computer.

Når eleverne skal bygge robotter, der inddrager styring og enkle sensorer, betyder det, at man næppe kommer uden om den digitale dimension i undervisningen.

Mange skoler arbejder allerede med forskellige teknologier, som til fulde lever op til disse krav. Lego Mindstorm, Roborobo, Hummingbird, LittleBits m.fl. er eksempler på digitale teknologier, som til fulde arbejder med digital styring og ‘feed back’ fra sensorer, siger Mikael Scheby.

Selv et simuleret robotprogrammeringsværktøj som Scratch kan næsten leve op til formuleringen i FFM, selv om man ikke fysisk bygger en robot, men nøjes med at konstruere den på skærmen. Kobler man for eksempel Scratch sammen med et sæt Makeymakey, kan man faktisk tale om, at man bygger en robot, som interagerer med den fysiske verden udenfor computeren, men hvor selve robotten er en eller flere figurer (sprites) på skærmen, som man kan styre via eksempelvis bananer. (se ● foto) Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

35

Sandra (i midten) er glad for de mange store fotos på u-web.dk, fordi så synes teksten mindre.

Ebola og Malala hitter i 8.C 8.C er ikke i tvivl. Eleverne vil høre mere om sygdommen ebola og den 17-årige skoleelev Malala fra Pakistan, der lige har vundet Nobels Fredspris Af Jan Kjær, Better-World.dk

I

en dobbelttime på Lindevangskolen på Frederiksberg har seks drenge og 11 piger fået til opgave at udarbejde en hitliste over de historier på hjemmesiden u-web.dk, de finder mest interessante og

Kevin og Frederik fra 8.C på Lindevangskolen diskuterer ivrigt nyhedsartiklen om fredsprismodtageren Malala på u-web.dk.

36

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

vedkommende. U-web.dk er Danidas hjemmeside for børn og unge om u-lande og udviklingssamarbejde.

Det gør et stort indtryk på klassen at høre om Nobels Fredspris-modtager Malala Yousafzais kamp for pigers uddannelse – ikke mindst mordforsøget mod hende.

Fingrene ryger ivrigt i vejret.

- Det er sygt, at Malala bliver skudt i hovedet som 14årig, siger Laura.

- Men det er sejt for hende at få prisen, fordi hun er så ung. Det er modigt, at hun tør stille sig op i kampen for uddannelse, stemmer Monika i.

Josephine er enig i, at historien om Malala er spændende: - Fordi hun er skoleelev og på vores egen alder. Og tænk, at hun får opkaldt en dag efter sig og så dedikerer den til alle drenge og piger i verden. Det er stort. Og det vidner om en ret moden holdning.

Ebola giver økonomisk krise En artikel om sygdommen ebolas økonomiske konsekvenser for hele det afrikanske kontinent og ikke bare de værst ramte lande i Vestafrika bliver også vel modtaget.

- Ebolahistorien er meget interessant, fordi vi hører meget om det i nyhederne. Man er lidt bange for sygdommen og vil gerne høre mere, forklarer Frederik.

Danida U-web

Hvad er u-web?

U-web.dk er Danidas hjemmeside for børn og unge om ulande og udviklingssamarbejde. Siden er designet til brug i folkeskolens ældste klasser.

På siden finder du: • Spørgsmål og svar, som ‘Hvorfor giver Danmark penge til fattige lande?’

• Kom til sagen. Små personlige historier, der helt konkret viser effekten af dansk støtte.

• Verdenskort, hvor prioritetslandene for den danske indsats er indtegnet. Mange fakta om landene.

• Billedgalleri, som kan benyttes til opgaver og som inspiration.

• 2015 Målene, som skal sikre en værdig og bæredygtig fremtid for verdens befolkning.

• Nyheder, som publiceres fire gange om året.

• Gør noget! Hvad kan danske børn og unge selv udrette for at bekæmpe fattigdom?

• Vidste du? Fakta om fattigdom og udvikling.

• Temaer, som ‘Det Arabiske Oprør’ og ‘Unge øjne på menneskerettigheder’.

• Ideer og gode råd til arbejdet med projektopgaven i 9. klasse.

• Lærervejledninger til temaer og masser af spørgsmål og fakta er strøet ud over hele sitet. Læs mere på u-web.dk

- Denne historie fortæller også om de overordnede problemer for økonomien. Det er nyt for mig, tilføjer Mona.

Bl.a. turisme og flyselskaber på hele kontinentet lider på grund af sygdommen, selvom der er mange tusinde kilometer mellem f.eks. naturparkerne i det østlige og

”Malala er rollemodel for en masse børn rundt om i verden,” siger Mona (th), der er helt opslugt af historien om den 17-årige skoleelev, der får Nobels Fredspris.

sydlige Afrika og de ebolaramte lande Guinea, Liberia og Sierra Leone.

Klassen står splittet, når det kommer til et af spørgsmålene knyttet til artiklen. Ville du selv rejse på ferie til Afrika lige nu?

Halvdelen tør godt – den anden halvdel tøver.

Afrikanske fotomodeller overrasker U-web beskriver ikke kun problemer i de fattige lande.

En artikel om smarte fotomodeller i Namibia i det sydlige Afrika gør indtryk på Rebecca.

- Man forbinder ikke Afrika med modeller og mode.

Det er normalt fattigdommen, vi hører om.

U-web.dk byder også på en række temaer. Et af de nyeste handler om tre østafrikanske unges syn på menneskerettigheder krydret med situationer hjemmefra, og det falder i Monikas smag.

- Det er godt at opleve de unges dagligdag. Og det gør det meget mere spændende, når der er mange billeder, forklarer hun.

Og hvad vil eleverne i 8.C. gerne høre mere om?

Mona svarer: - Det kunne være spændende at høre mere om unges ønsker og drømme i Afrika. Og så sammenligne med vores ønsker her i Danmark. ● Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

37

Ekstern underviser i børneyoga Arenze Fischer har også deltaget i undervisningen af pædagogerne og øset ud af sine erfaringer. Her med Marie Dam Jensen, Brit Glud og Heidi Møller.

Kroppen i fokus

Pædagoger fra Helsingør Skole er igennem et otte ugers program blevet uddannet til at arbejde med elevers ro og fordybelse gennem kropslige øvelser

O

tte uger med TREKS – som i Tryghed, Refleksion, Empati, Krop og Sammenhold. Det har været overskrifterne for en række pædagoger på Helsingør Skole, der deltaget i et otte-ugers program kaldet KiF-modellen (Kroppen i Fokus), der er baseret på nærværsaktiviteter og mindfulness til brug i folkeskolen i indskolingen og 4. klasse. Her lærer eleverne gennem en række kropsorienterede øvelser at opbygge evnen til ro og fordybelse, hvilket styrker udviklingen af deres personlige og sociale kompetencer.

Heidi Møller og Brit Glud, begge pædagoger på Helsingør Skole afd. Kongevejen har deltaget i forløbet. Det er Marie Dam Jensen, Pædagogisk udviklingskonsulent, der har udviklet forløbet.

- I forhold til min rolle som pædagog i UUV, kunne jeg se mig selv i det her forløb. Jeg tænkte, der var noget, jeg kunne bringe videre til mine kolleger. Jeg havde allerede lavet et lignende forløb, men det var ikke systematiseret, det jeg kunne, fortæller Brit Glud, der er inklusionsvejleder. Hun har bl.a. selv skrevet Mindfulness opgave på diplomstudiet.

38

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

FAKTA Marie Dam Jensen, Pædagogisk udviklingskonsulent, oprettede i 2012 kursusvirksomheden ‘Krop og Trivsel’ og har i den sammenhæng udviklet et 8 ugers program kaldet KiF-modellen (Kroppen i Fokus), der er baseret på nærværsaktiviteter og mindfulness til brug i folkeskolen i indskolingen og 4. klasse. Her lærer eleverne gennem en række kropsorienterede øvelser at opbygge evnen til ro og fordybelse, hvilket styrker udviklingen af deres personlige og sociale kompetencer. Marie Dam Jensen er pt i gang med at uddanne pædagoger fra Helsingør Skole i at gennemføre 8 ugers programmet som det tænkes at de kan byde ind med som en del af den understøttende undervisning, som de varetager. Navnet på forløbene har pædagogerne været med til at udvikle, da deres bidrag til programmet har været meget værdifuldt for deres følelse af ejerskab i deres brug af programmet i praksis. Forløbene hedder TREKS, og børnene ved hvad der skal ske når pædagogerne fortæller at de skal lave TREKS. Det står for Tryghed, Refleksion, Empati, Krop og Sammenhold.

Tanken er at uddanne mange flere pædagoger, så flere børn får adgang til ro og fordybelse midt i en hektisk skolereformtid. www.krop-trivsel.dk

- Det her er jo en modbevægelse til udadrettede aktiviteter. Og begrebet anerkendelse var mit udgangspunkt, hvilket også er centralt i KiF-modellen, siger Brit Glud.

Heidi Møller kom med på et afbud.

- For mig var den en god mulighed for at lære mere om det kropslige. Jeg går selv til Alexander gymnastik og kender til at arbejde med det kropslige, og jeg har selv en god egen oplevelse med at få ro i kroppen. Og det igen bringer hurtigere ro i en klasse i forhold til aktive lege, så der bliver mere plads til mere undervisningstid.

Fordybelse

socialfaglige læring og lærerne har den fag –faglige, tilføjer Brit Glud.

Marie Dam Jensen har lavet et 8-ugers program, som flere pædagoger er ved at blive uddannet i.

Med på skemaet Begge forestiller sig, at TREKS kan komme med på skoleskemaet og skemalægges mindst en gang om ugen, men også bruges i huller i skemaet.

Håndbogen bliver rigtig vigtig. Håndbogen er en vejledning i 8 ugers programmet, der hjælper til hvordan forløbet struktureres, gennemføres og evalueres. Den er guld værd, siger Brit Glud.

Begge ser det også som en forlængelse af skolereformen med krav om mere bevægelse, hvor ro og fordybelse sagtens kan passe ind for at skabe ligevægt.

- Det er nemt og håndgribeligt at gå til med KiF-modellen, og du ser resultater med det samme, siger Heidi Møller og nævner, at eleverne får hurtigt ro i kroppen, og har nemmere ved at håndtere pressede situationer som de møder, både lige efter forløbet samt som et mere integreret reaktionsmønster.

Det handler altså om at lære sig selv og sine kropslige signaler bedre at kende og blive hurtigere opmærksom på, hvordan man kan bringe sig selv i en bedre stemning.

Vigtigt med sparringspartnere Hvis TREKS skal implementeres i dagligdagen handler det om, at lærere og pædagoger sammen finder fodfæste.

- Vi styrer selv undervisningen af dette. Lærerne skal ikke styre, og det er vigtigt, at de accepterer det. Det er også vigtigt, at vi har sparringspartnere, der kan støtte en, og som vi kan dele oplevelser og erfaringer med. Det håber vi bliver prioriteret i forhold til at andre også skal bruge programmet, siger Heidi Møller.

- Det er vigtigt, at der er forståelse for det menneskesyn, der ligger bag programmet, og at vi har den

Små stjernestunder Undervejs i forløbet har både Heidi Møller og Brit Glud fået øje på flere små stjernestunder, og set det, der virker – frem for det, der ikke gør.

- Jeg kan se, at det imellem eleverne skaber tryghed, når de er sammen i et så intenst og roligt miljø. Jeg er også blevet bevidst om, at mine refleksioner efter et forløb kan bruges til videreudvikling af pædagogisk praksis gennem brugen af logbog hvor jeg skriver, hvordan forløbene er gået, og hvilke ting jeg lagde særligt mærke til, fortæller Brit Glud.

- Og det fanger børn, der kan være svære at fange med noget andet, når vi mediterer, masserer og deler følelser og tanker med hinanden. Der opstår en helt specielt kemi. Vi har noget særligt sammen, og der opstår stærkere og mere trygge relationer i gennem øvelserne, tilføjer Heidi Møller.

Begge er overbeviste om, at eleverne vil få glæde af programmet langt ind i livet. At de har fået adgang til ro og fordybelse i deres skoleliv, som er med til at styrke deres livsduelighed. ●

Ta g p å ø - l e j r s k o l e - i det Sydfynske Øhav En af de smukkeste oplevelser i Det Sydfynske Øhav får man på Strynø.

På Øhavets Smakkecenter venter de mange nærværende og autentiske oplevelser.

Et ophold på Smakkecenteret er et ophold i og ved havet. Du undgår næppe at blive lidt våd.

Overnat på vores teltplads ved vandet eller sov på vores sovesal. Vi hjælper med at tilrettelægge jeres lejrskoleophold.

www.smakkecenter.dk Øhavets Smakkecenter Strynø Brovej 12, Strynø 5900 Rudkøbing Tlf. 50 98 13 06

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

39

Det sunde hjørne Gummigulve

Gummigulve kan designes, så man kan få den farve, man ønsker.

Gummigulve er med til at dæmpe støj fra fodtrin.

Gummigulve med indbyggede fordele Nora gummigulve er en driftssikker løsning, bygget til det lange seje træk hvor det vil blive udsat for lidt af hvert

D

er er rigtigt mange fødder, der dagligt skrider hen over gulvene på landets skoler og slider på belægninger. På flere skoler, bl.a.

Mørkhøj Skole har man valgt nora gummigulve. Også udenlandske skoler har valgt gulvløsningen fra virksomheden nora, og den nye kommende byskole i Helsingør har også valgt løsningen. Gulvet er ekstrem modstandsdygtig over for slidtage og gulvets funktion, holdbarhed

Gummigulve er modstandsdygtige overfor slidtage og et sundt alternativ, der kræver let rengøring.

40

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

og egenskaber bliver ikke nedsat ved fejlbehandling med kemikalier eller forkerte vaskemidler.

Overfladen er ikke coated, hvilket betyder at der ikke er en beskyttende overfladefilm der skal plejes eller fornyes. Det betyder noget for driftsøkonomien, der vil spares mange penge og megen besværlighed vil undgås.

Et nora gummigulv er et sundt alternativ, hvor brugerne sætter pris på egenskaber som: meget lave emissioner – behagelige at gå og stå på – høj trinstøjsdæmpning – let rengøring og stor resistens.

Design selv Med et nora gummigulv er der designmæssigt mange løsninger og muligheder. Standard ligger der mange farver og overflade design, men allerede fra et relativt lille antal m2, er der mulighed for at få lavet lige den farve og design man ønsker.

En anden mulighed er inlays, hvor fabrikken med meget stor præcision kan skære mønstre, figurer, guidelines eller hvilken som helst anden kreativ løsning der måtte ønskes, klar til montering uden besvær for gulvlæggeren. ● www.nora.com

TALENT OG INNOVATION

NATURFAG FOR FREMTIDEN KONFERENCE 19.-20. MARTS 2015 UC SJÆLLAND, CAMPUS ROSKILDE Første store hovedoplægsholder på plads: Ann Kaiser, USA, præsenterer ingeniørmetoder i undervisningen, kaldet Engineering Design Process (EDP). Hendes motto er ‘at lære for at forstå i stedet for at vide’. Ann Kaiser sponsoreres af Engineer the future.

Drop in/drop out-værksteder: Udover oplæg, workshops og messe vil der i 2015 også være hands on-værksteder med fokus på teknologi, e-learning og friluftsaktiviteter.

VIDUNDERLIGE VILDE VERDEN

NY NATURVIDENSKAB

Konferencen har relevans for både grundskole, ungdomsuddannelser, videregående uddannelser og uformelle læringsmiljøer.

Tilmelding: Pris: Program:

bigbangkonferencen.dk/tilmelding.

Kun 995 kr. for to dage med faglig inspiration.

Forplejning og festaften er inkluderet i prisen.

Programmet for BIG BANG offentliggøres den 1. december 2014.

BIGBANGKONFERENCEN.DK #BBDK15 FACEBOOK.COM/BIGBANGKONFERENCEN

HVAD ER KVALITET - OG HVORDAN MÅLER VI DET?

CENTRE FOR UNDERVISNINGSMIDLER

NY FAGLIGHED OG FAGLIGE KOMPETENCER

UD AF SKOLEN - IND I VIRKELIGHEDEN

SAMARBEJDE PÅ KRYDS OG TVÆRS

NATURFAG I RUMMET

Det sunde hjørne

Er du

stresset?

Folkeskolelærere er en særligt udsat gruppe. Tryghed og støtte på arbejde og privatfronten gavner Af Lars Honoré, coach, forfatter og foredragsholder

I

følge en ny undersøgelse fra Den Nationale Sundhedsprofil føler 500.000 danskere, at de har et højt stress niveau. Dette er en eksplosiv stigning i forhold til tidligere undersøgelser, og kan være en bombe under den danske folkesundhed. Folkeskolelærere har i flere år været blandt de mest udsatte grupper, når det handler om risikoen for at udvikle stress relaterede sygdomme. Med den nye folkeskolereform, og de mange forandringer, som denne medfører, er det derfor meget vigtigt, at der netop nu sættes ekstra fokus på at forebygge stress hos såvel lærere som ledelse.

Stress eller travlhed?

Som udgangspunkt er stress en helt naturlig reaktion, som gør os alle i stand til at reagere hurtigere i faretruende situationer. Kemisk handler det om, at adrenalin pumpes ud i vores system, hvilket blandt andet skærper vores sanser og øger vores reaktionshastighed. Denne evne er medfødt, og var historisk afgørende for menneskehedens overlevelse. En af flere definitioner går ud på, at stress er en ubalance i vores system, som opstår, når vi oplever manglende ressourcer i forhold til de forventninger, vi har til os selv, eller de forventninger vi tror andre har til os. På den korte bane kan stress være særdeles nyttig i arbejdsmæssige situationer, da vi kan nå meget mere på kort tid. Derfor hører vi ofte mennesker hævde, at de arbejder bedst under pres. Problemet opstår, når vi forbliver i denne travle tilstand for længe. Den stimulerende adrenalin erstattes af kortisol, som over tid kan medføre hukommelsessvigt, forhøjet blodtryk, nedsat immunforsvar og meget mere. Tilstande, som kan forårsage meget alvorlige og livstruende sygdomme.

Gode råd til skolelederne Med de mange nye faglige udfordringer oveni de eksisterende, vil mange lærere og ledere føle sig ekstra hårdt presset. Det er derfor

42

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

vigtigt at have fokus på stress, og vigtigt at alle påtager sig et ansvar. Både for sig selv og hinanden. Ledelsesmæssigt er her en række gode råd til forebyggelse af stress:

Kunsten at leve sammen Coach, forfatter og foredragsholder Lars Honoré har netop udgivet en inspirerende bog om kunsten at leve sammen.

I forhold til stress er støtte fra ens bagland nemlig vigtigt, og et dårligt parforhold kan udløse stressreaktioner.

Bogen er en let tilgængelig selvhjælpsbog fyldt med vigtig viden og effektive øvelser, som man selv kan arbejde med derhjemme. Kunsten at leve sammen henvender sig til alle par uanset forholdets længde, men også singler kan have stor glæde af bogen. Ved at læse og arbejde med bogen finder man måske svar på sine udfordringer i tidligere parforhold, og man opnår større bevidsthed om en lang række ting inden et nyt forhold indledes.

Stress

• Skab en kultur, hvor man hjælper og støtter hinanden.

• Hjælp hver enkelt lærer til at opnå overblik og føle kontrol.

• Hjælp hver enkelt lærer til at finde mening i arbejdet.

• Bak op om dine lærere, så de føler og oplever din tillid.

• Sæt stress på dagsordenen, og aftal hvordan man forholder sig, når kolleger udviser symptomer Hold øje med symptomer Generelt er det vigtigt, at alle er opmærksomme på stresssymptomer hos sig selv og hinanden, så der kan sættes ind med hjælp så hurtigt som muligt.

Følgende symptomer kan være tegn på begyndende stress: øget træthed, dårlig søvn, indre modstand mod at lave ting, hvis man får let til tårer og hvis man bliver tavs og indadvendt. Værre står det til hvis man eksempelvis oplever hukommelsessvigt, aggressivitet, fordøjelses- og maveproblemer, blødningsforstyrrelser, forværring af kroniske sygdomme, manglende lyst til sociale aktiviteter samt øget forbrug af stimuli som eksempelvis kaffe, alkohol og stimulerende stoffer. Såfremt man konstaterer en eller flere af de sidstnævnte symptomer, bør man straks

søge læge. Stress skal tages meget alvorligt, da konsekvenserne kan være store.

Få støtte i dit bagland Årsagerne til stress kan sjældent isoleres, da vi fungerer som hele mennesker. Det ses ofte at jobmæssige udfordringer udløser stressreaktioner, men når man laver en grundig analyse, viser det sig mange gange, at også private forhold spiller ind. Det er derfor vigtigt at kigge på alle sine private gøremål, og måske prioritere i disse. Kort sagt handler det om at skabe sig en hverdag, som man kan overskue, hvilket kan have den konsekvens, at aktiviteter må skæres væk i kortere eller længere perioder.

Vi er også nødt til at kigge på styrken i vores sociale relationer. Dårlige parforhold er en væsentlig kilde til stress for mange mennesker, og noget tyder på at vi har rigtig svært ved at få det til at fungere. Skilsmissestatistikken synes at tale sit tydelige sprog. Konsekvensen er, at 1 million danskere i dag lever som singler, hvilket for nogle er et bevidst valg, og for andre en midlertidig situation. I forhold til stress er det vigtigt at opleve social opbakning fra andre mennesker. I parforholdet er partneren en meget afgørende faktor, og for singler handler det om at have tætte relationer til eksempelvis venner og familie. ●

All inclusive...

- med kostskole

5 ungdoms-

uddannelser i samme hus:

STX HHX HF HG IB + Kostskole & 10. klasse

Struer Statsgymnasium Jyllandsgade 2 7600 Struer Tlf. 9785 4300 www.struer-gym.dk

COMPLOT.DK

• Skab det bedst mulige grundlag for tryghed hos hver enkelt lærer.

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

43

Trivsel og støj

Er der sammenhæng mellem trivsel og lydniveau?

De fleste lokaler skal med skolereformen benyttes til andet end bare traditionel undervisning og bør derfor have en efterklangstid der ikke overstiger 0,4 sek. Her et klasseværelse på Rødkilde Skole, der er blevet akustikreguleret (lofter og vægge), så efterklangstiden ikke overstiger de 0,4 sek.

Næsten hver anden skoleelev – 47 pprocent – føler sig generet af støj hver dag eller næsten hver dag

V

i har hørt det før. Lyd er et problem i folkeskolen. Det Nationale Forskningscenter for Arbejdsmiljø fortæller, at skolelærere og pædagoger altid ligger øverst på listen over dem, som føler sig mest generet af støj på deres arbejdsplads, mens Dansk Center for Undervisningsmiljø fortæller, at næsten hver anden skoleelev (47 pct.) føler sig generet af støj hver dag eller næsten hver dag.

Med den nye skolereform skal både lærere og elever opholde sig længere tid på skolen, og lokalerne får i flere tilfælde flere funktioner: klasselokalet skal måske være lektiecafé, rumme flere aktiviteter og børn med særlige behov skal nu kunne trives i alle skolens rum. Problemer med for højt lydtryk pga. skolens forældede fysiske rammer kan påvirke både børn og vokse i negativ retning og være skyld i dårlig trivsel.

Kredsløb på prøve Vores krop påvirkes af lyd fra vi fødes til vi dør, og mange studier fortæller, at hele vores kredsløb bliver sat på prøve, når lydtrykket f.eks. er for højt – også selv

44

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

om der ikke er tale om høreskadende støj. Når man som lærer opholder sig i støjfyldte lokaler, vil man derfor have højere hjertefrekvens, end hvis man opholder sig i mere rolige miljøer (se billede 1). I det pågældende studie viste det sig, at sænkede man efterklangstiden fra 0,7 sek. til 0,4 sek. – så faldt lærerens hjertefrekvens gennemsnitligt med 10 slag i minuttet!

I lighed med ovenstående viste projekt ‘Skolestøj 1’ (udarbejdet af Det Nationale Forskningscenter for Arbejdsmiljø) at lærere, som netop opholder sig i lokaler med kort efterklangstid (0,4 sek.), trives bedre end deres kolleger i lokaler med længere efterklangstid (0,6 sek.).

Ifølge Skolestøj 1 oplever lærere i lokaler med længere efterklangstid øget træthed, større konfliktniveau i klassen og dårligere søvnrytme, og mange flere i denne gruppe ønskede desuden at skifte job.

Hvordan ser det ud på din skole i forhold til lyd? Hvor mange lokaler har I, som er beregnet til bare traditionel undervisning – som ikke skal bruges til inklusion eller gruppearbejde? Hvordan påvirkes dit kredsløb af lyden i klasselokalet?

Hvorfor finder du dig i det?

Læs mere på www.ecophon.com

Lyd tager tid for at dø Men hvad er efterklangstid egentlig, og hvordan hænger det sammen med lydtrykket? Efterklangstid er den tid, det tager en lyd om at dø ud i et rum – oftest

Det sunde hjørne

kontantløs betaling I SKOLEBODER & KANTINER Ønsker din skole sig også et pengeløst kassesystem til skoleboden, som er nemt at bruge, og er administrativt let for skolen?

Så er Net & Data’s skolekantinesystem det korrekte valg.

Hjertefrekvens (antal pulsslag i minuttet) hænger nøje samme med lydtrykket. Går lyden op, går pulsen op. Kilde: Acoustic Ergonomics of School, Oberdörster et al. 2006

beskrevet det ekko, som lyden skaber, når den reflekteres igen og igen på rummets overflader. Springer man f.eks. en ballon i et lokale, vil man kunne høre, om lyden er lang eller kort tid om at dø ud. Efterklangstid hænger nøje sammen med rummets dimensioner og overflader, og hvis man i skolerummet ikke har arbejdet med akustikken, bliver efterklangstid et problem, som er med til at bygge lyden op, da man taler højere og højere for at kunne forstå og for at kunne høre sig selv.

I vores bygningsreglement fra 2008 står der, at efterklangstiden i et klasselokale ikke må overstige 0,6 sek. – hvis vi har traditionel undervisning. Skal lokalet derimod bruges som grupperum, til inklusion, som SFO, lektiecafé eller andet, må efterklangstiden ikke overstige 0,4 sek.

Går man fra 0,6 sek. til 0,4 sek. har det stor betydning for lydtrykket, som vil være ca. 5 dB lavere – og dette har ● stor betydning for hjertefrekvens og trivsel generelt!

Skolekantinesystemet hjælper dig af med kontanthåndtering i skoleboden, og er med til at gøre hygiejnen bedre.

Forældrene administrerer selv deres konti Både oprettelse af deres børn i systemet, indbetalinger, og daglig kortadministration. Det er nemt og enkelt.

Fordele ved systemet • Hurtige ekspeditioner • Minimal administration • Bedre hygiejne i skoleboden • Ingen byttepenge forhindrer svind i salget • Kontoadministration på PC og smartphone • Mulighed for eksport af bl.a. salgsdata • Kasseapparat med trykskærm Anb Anbefalet af Kolding Kommune eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee�eeeeeeeeeee� ee eeeeeeeeeee�eeeeeeee�eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeee�eeeeeeeeeeeeee�eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee �eeeeee�eeeeeeeee�eeeeeee�eeeeee

Vi ses på Skoleledernes Årsmøde Få en komplet demonstration af systemet d. 23. & 24. oktober 2014.

Udenfor har vi ingen efterklangstid og alligevel hører vi hér

Ring og hør nærmere Ring nu på 7025 4600 for at få mere information om systemet, og de muligheder det giver din skole.

tale helt klart. Vi vil altid have reflekterende overflader i et klasselokale (gulve, døre, vinduer, få hårde vægge), og der vil derfor ikke være problemer med overdæmpning, når man arbejder for at få efterklangstiden ned. Kommer man ind i et nyreguleret lokale, vil man ofte føle, at det er for tyst – dette er dog bare et spørgsmål om tilvænning og indtil man oplever, at baggrundsstøjen tilsvarende er blevet lavere.

Net & Data ApS • Hollands Gård 8, 4800 Nykøbing F. Telefon 7025 4600 • E-mail mail@netogdata.dk

45

Det sunde hjørne

Indeklimaet i danske skoler har det stadig elendigt En netop afsluttet landsdækkende undersøgelse viser, at luftkvaliteten i skolernes klasselokaler er lige så alarmerende dårlig, som da den sidst blev målt for fem år siden

L

uften er tung og dårlig i over halvdelen af klasselokalerne på danske skoler og gymnasier.

Det viser en ny, stor undersøgelse af indeklimaet.

Cirka 20.000 elever fra knap 800 grundskole- og gymnasieklasser i hele landet har i september i år indsamlet data til undersøgelsen i egne klasselokaler. Eleverne målte dels CO2-niveauet i luften og dels antallet af svampesporer. Resultaterne er herefter analyseret af forskere fra Danmarks Tekniske Universitet.

Tallene viser, at på seks ud af ti skoler, svarende til 60 procent, blev der målt koncentrationer af CO2, der lå over det acceptable niveau. I 19 procent af klasselokalerne var koncentrationerne mere end dobbelt så høje som anbefalet.

Professor på DTU Byg, Geo Clausen, siger: - Jeg er desværre meget ærgerlig over, at indeklimaet i danske klasselokaler stadig er så ringe. I over halvdelen af lokalerne er grænseværdien over Arbejdstilsynets anbefalede grænse. Det er foruroligende, fordi vi ved, at dårlig luft ikke alene påvirker elevernes trivsel, men også deres præstationer, bl.a. ved de nationale tests.

Intet sket siden 2009 Undersøgelsen ved navn Masseeksperiment 2014 er udviklet i et samarbejde mellem DTU og Dansk Naturvidenskabsfestival. Skoleeleverne bidrog til samme

Fakta om CO2 i de danske klasselokaler: Luftens indhold af CO2 er et mål for, hvor godt et lokale er ventileret i forhold til, hvor mange personer, der er tilstede. CO2 kommer primært fra elevernes og lærernes udåndingsluft.

Niveauet måles i ppm (parts per million) og angiver hvor mange CO2- molekyler, der er blandt en million molekyler i luften. I et klasselokale bør CO2-koncentrationen ikke overstige 1000 ppm. Det er imidlertid tilfældet i seks ud af ti klasselokaler.

Klik ind på www.masseeksperimentet.dk, hvor du kan se niveauet på de enkelte skoler.

46

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

Masseeksperiment for fem år siden, i 2009. Resultaterne af elevernes målinger viste dengang, at 56 procent af klasserne havde CO2-koncentrationer over det acceptable niveau.

- Der er altså ingen forbedringer sket på fem år. Der er oven i købet en svag tendens til, at indeklimaet er blevet endnu ringere siden 2009, også selvom der har været en række forebyggende initiativer, blandt andet fra Sundhedsstyrelsen. Jeg havde håbet på det modsatte resultat, siger Geo Clausen.

Værst ser det ud i Region Sjælland, hvor hele 64 procent af de deltagende skoler ligger over den anbefalede grænse.

Trivsel og præstation påvirkes Dårligt indeklima skyldes først og fremmest dårlig ventilation. Utilstrækkeligt ventilerede lokaler med mange elever påvirker både CO2-niveau og mængden af svampesporer i negativ retning. Konsekvenserne kan være gener som hovedpine, kvalme, irritation af slimhinderne og luftvejsinfektioner.

Nye undersøgelser har vist, at en forhøjet CO2 -koncentration kan påvirke evnen til at træffe rationelle beslutninger. Forskere på DTU har påvist, at der er en sammenhæng mellem dårligt indeklima og elevernes præstationer. Eksempelvis viste en undersøgelse, at en fordobling af ventilationsraten fra et lavt niveau medførte en fremgang i præstationen af skolearbejdet på næsten 10 procent.

- Jeg mener, der snarest bør tages skridt til en forbedret indsats. Der er i den grad fokus på elevernes præstationer lige nu. Det er synd, at de skal hæmmes af dårlig luft, siger Geo Clausen.

Udluftning gavner Ved Masseeksperimentet i år blev der også sat fokus på, hvad eleverne selv kan gøre for at forbedre indeklimaet.

De blev bedt om at lave en ny måling syv dage efter den første måling.

Den nye måling blev foretaget, efter at der var luftet grundigt ud, og efter eleverne havde været udendørs i

Indeklima

frikvarteret. Ved måling nr. 2 faldt andelen af klasser, der overskred den anbefalede grænse, fra 60 procent den første måledag til 40 procent.

Indflydelse på hverdagen Det er Danish Science Factory, der har taget initiativet til Masseeksperimentet. Her siger direktør Mikkel Bohm: - Det glæder os, at så mange elever bidrager til ny, eksakt viden for forskerne, samtidig med at eleverne selv opdager, at naturvidenskab har indflydelse på deres egen hverdag.

Læs mere på næste side, hvordan ventilationsanlæg kan afhjælpe problemet. ●

Figur 3. Målte CO2-koncentrationer (første måledag) i de deltagende klasser i hele landet fordelt på regioner

E vEJ k s i t k a r P dEn dannElsE, til ud E arBEJd & liv

MO FaG dErnE skO lE

Er dinE ElEvEr klar til uddannElsE? Frie Fagskoler er til unge, som vil lære livspraktiske og erhvervsrettede fag inden de starter på en ungdomsuddannelse. Hos os lærer eleverne praktiske daglige livsstilskompetencer – alt lige fra at kunne stå op om

hej@friefagskoler.dk

morgenen til at have styr på privatøkonomien. Samtidig forbereder eleverne sig til en bestemt erhvervsuddannelse eller vælger en 10. klasse med en praktiskkreativ profil.

ej ktiske v den pra Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

47

Det sunde hjørne Pavilloner

Tidligere på året opsatte Cramo Adapteo disse klasselokale-moduler på Sortedamskolen i København. Modulerne er udstyret med et centralt placeret ventilationsanlæg, som giver det bedst mulige indeklima for skoleeleverne.

Pavilloner giver bedre indeklima Gamle utidssvarende skolebygninger kan have dårlig indflydelse på elevernes indlæring.

Den store synder er manglende ventilation, men ofte kan det simple være det bedste Af Lotte Overbjerg

M

idlertidige pavilloner, der er banket op på et par uger på skolens fodboldbane, er i mange tilfælde bedre for eleverne end skolens egne lokaler. Syv ud af 10 folkeskoler i Danmark er nemlig over 40 år gamle, og de vil typisk have et dårligt indeklima, der kan give dårlig indlæring.

Det fortæller professor i indeklima Geo Clausen fra Danmarks Tekniske Universitet.

- Et klasselokale med 25 børn eller unge samlet på et lille sted er hårdt belastet på indeklimaet, og i hvert andet klasselokale er der ikke nogen ventilation, siger Geo Clausen.

I gamle urenoverede lokaler, hvor der ikke er frisk luft, har børnene svært ved at koncentrere sig, og derfor har lokalernes stand altså ofte betydning for eleverne indlæring, fortæller Geo Clausen.

Midlertidige bygninger med god ventilation På Billundskolen i Billund er man netop nu ved at opføre 2.700 kvadratmeter nye bygninger, og allerede i byggefasen er det gode indeklima tænkt ind. Mens byggearbejdet står på, har skolen nemlig fået opsat nogle midlertidige bygningsmoduler med blandt andet fire klasselokaler, nogle lærerrum samt toiletter og garderobe.

Viceskoleleder Claus Jensen på Billundskolen har lavet en rundspørge blandt lærere, som tidligere har undervist i skolens gamle lokaler og nu underviser i de nye

48

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

midlertidige lokaler. Og her er resultatet tydeligt, fortæller han.

- Der er et udmærket indeklima i den nye bygning. De velkendte gener som hovedpine og kriller i halsen, som underviserne fik i de gamle lokaler, har de ikke haft, siden de flyttede over i de midlertidige moduler. Så det er meget positivt, men også meget tankevækkende, fortæller Claus Jensen.

Rigtig ventilation giver godt indeklima Det er Cramo Adapteo, der har opstillet en række lokalemoduler på boldbanerne ved Billundskolen, og salgskoordinator Ole Henriksen fortæller, at de er installeret med centralt placeret ventilationsanlæg, og det er det, der gør forskellen.

- I gamle urenoverede klasselokaler udgøres ventilationen ofte af en luftblæser, der kan tændes efter behov, men som støjer og derfor ikke bliver brugt nok. I disse nye bygningsmoduler sidder der et centralt ventilationsanlæg, som er placeret i et andet lokale, så det ikke støjer, og desuden er anlægget udstyret med allergifilter, der fjerne sporer og pollen fra luften, så den er helt ren, når den blæses ind i lokalerne, fortæller Ole Henriksen.

Så selvom ombygningsprojektet på Billundskolen er omfattende, har det allerede givet bonus i form af sundere indeklima i de midlertidige bygninger, eleverne undervises i, indtil de nye bygninger bliver klar. ●

Slut med at rette opgavesæt...

Prøv Clio Onlines nye selvrettende og interaktive opgavesystem

Vælg mellem mere end 1.500 selvrettende opgavesæt til naturfag, kulturfag og sprogfag

Udtræk elevstatistik, og følg med i elevernes fremdrift ‘live’ via systemets kontrolpanel

Skab selv dine egne interaktive opgaver, og differentier opgavesæt fra elev til elev eller ud fra klassens behov

Træningsøvelser

Evalueringsopgaver

Prøv Clio Onlines nye opgavesystem gratis i en måned på clioonline.dk

Afgangsprøver

Udsatte børn

Kortlægning skal styrke udsatte børns uddannelse Udsatte børn klarer sig markant ringere end deres kammerater, når det gælder uddannelse. Og skal det gab lukkes, skal der sættes ind allerede i grundskolen

E

n ny undersøgelse, som KORA udfører for Socialstyrelsen, skal kortlægge, hvem de udsatte børn er, og hvordan de klarer sig i grundskolen i de enkelte kommuner. Tidligere studier tyder på, at uddannelse er en afgørende faktor for, hvordan udsatte børn kommer gennem livet. Klarer de sig dårligt i grundskolen, har de væsentligt større risiko for at ende i misbrug, kriminalitet eller selvmord, end hvis de klarer sig bare nogenlunde godt.

Samtidig halter udsatte børn og unge uddannelsesmæssigt markant efter andre børn og unge. De klarer sig dårligere i grundskolen. Mange gennemfører aldrig 9. klasse. Og i 2011 havde kun 36 procent af de 25-årige, der som børn eller unge havde været udsat, gennemført en ungdomsuddannelse. Blandt de øvrige unge var tallet præcis dobbelt så stort, nemlig 72 procent, viser tal fra Socialministeriet.

Bedre viden efterlyses Men skal de udsatte børn og unges uddannelsesniveau hæves, så kræver det bedre viden på området, end man har i dag. Og det er denne nye viden, KORA skal bidrage til i en ny undersøgelse for Socialstyrelsen.

- Vi ved, at udsatte børn klarer sig dårligere i skolen end andre børn. Men det er sværere at pege på, hvad man konkret kan gøre for at ændre på det. Vores ambition er at komme videre på det felt ved at finde frem til de kommuner, som har størst succes med at hjælpe de udsatte børn i grundskolen, siger Hans Skov Kloppenborg, projektleder i KORA. Hvem er de udsatte børn Undersøgelsen skal resultere i to rapporter. I første omgang en rapport, der skal identificere en gruppe af udsatte børn, som er sammenlignelig på tværs af kommunegrænser. Centralt for denne rapport er en analyse af, hvilke faktorer der øger eller sænker risikoen for, at børn bliver modtagere af sociale foranstaltninger.

50

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

De børn, der har størst risiko, defineres i undersøgelsen som ‘udsatte børn’, siger Hans Skov Kloppenborg: - En stor del af projektet handler om i det hele taget at definere gruppen af udsatte børn. Den er ikke særligt veldefineret i dag. Det er den enkelte kommune, der vurderer, om et barn skal have foranstaltninger, og det vurderer de forskelligt. Vi vil finde den gruppe af børn, som på landsplan har størst risiko for at blive berørt af sociale foranstaltninger og så ‘fordele’ dem ud på kommunerne.

Det kan give et sammenligneligt billede på tværs af kommunerne.

På den baggrund vil rapporten ikke bare belyse, i hvilke kommuner de udsatte børn bor. Men også hvor tilbøjelige kommunerne er til at sætte ind med sociale foranstaltninger til gruppen af udsatte børn.

Gode strategier skal bredes ud Den anden rapport i undersøgelsen sætter fokus på, hvordan de udsatte børn klarer sig i grundskolen i forhold til deres jævnaldrende. Rapporten vil fokusere på, hvor stor en andel af henholdsvis udsatte og ikke-udsatte børn der gennemfører 9. klasse, deres karaktergennemsnit og deres niveau i fagene læsning og matematik.

Og endelig vil rapporten belyse, om der fra kommune til kommune er forskel på, hvordan udsatte børn klarer sig ved folkeskolens afgangsprøve.

- Målet er at give kommunerne et reelt sammenligningsgrundlag og finde frem til de kommuner der er bedst til at hjælpe de udsatte børn godt på vej i grundskolen. Dermed kan gode strategier forhåbentlig bredes ud til flere kommuner, siger Hans Skov Kloppenborg. ●

Få nye, konkrete redskaber til at styrke inklusionsindsatsen Et praksisorienteret kursus i den særligt tilrettelagte indsats for elever med særlige behov.

Dette kursus retter sig imod lærere og pædagoger, der ønsker at opnå kompetencer til at imødekomme de elever i klasserne, der har behov for en særlig indsats for at opnå et inkluderende og udviklende skoleforløb.

Kurset tilrettelægges som efteruddannelses- og supervisionsforløb med særligt fokus på team-lærer-elev samarbejde. Ud fra en systemisk, anerkendende og inkluderende metode arbejdes der i teams for at udvikle de konkrete udviklings- og arbejdsmål, som er nødvendige i forhold til den enkelte elev

eller grupper af elever. Kurset vil følge en overordnet ramme men udvikles og formes efter den specifikke gruppe læreres ønsker og behov.

Kurset giver lærerne kompetencer ind i: • Systemisk/narrativ forståelse og metode •Inklusion af elever med AKT, ADHD eller autisme • API-modellen(Analyse, Planlægning og Intervention) – at arbejde med teamets muligheder • Konkrete redskaber i arbejdet med inklusion.

For flere kursusoplysninger se: http://www.skolensputnik.dk/toolbar/fokus/ eller kontakt SkolenSputniks kompetencecenter FOKUS på: asi@skolensputnik.dk .

Annonce_FOKUS_A5-format_3.indd 1

16-01-2013 15:42:32

DE BEDSTE GULVE I KLASSEN gummigulve TIL UNDERVISNING OG LEG Sundt indeklima, trinstøjsdæmpning, let rengøring og trivsel er vigtig for et godt undervisningsmiljø.

Kontakt nora® gummigulve for en fremtidssikret gulvløsning til din skole, eller et reference-besøg på en skole, der har valgt nora® gummigulve.

Ring 4343 9393 eller mail info-dk@nora.com

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

51

Der prøves kræfter med naturen i Norge, inden rejsen belsuttes.

På testtur til Norge

Norsk Hytte Udlejning har arrangeret en række promotionsture for skoleledere og rejseudvalg på skolerne i 2015

N

orsk Hytte Udlejning (NHU) er ved at være klar med næste års promotionsture for skoleledere og rejseudvalg på skolerne. Kun Adventure & Outdoor turen til Hardangerfjorden er endnu ikke planlagt, men ellers byder NHU på ture til Voss og Myrkdalen – to helt nye spændende destinationer kun 110/140 km fra Bergen. Derudover ture til Hafjell, Skeikampen, og valgfri er Kvitfjell, Gålå og Beitostølen. Her deltager normalt mellem 30-50 lærer.

Norsk Hytte Udlejning (NHU) er de senere år vokset eksplosivt på danske og norske skole som deres foretrukne rejsearrangør, bl.a. i forhold til skirejser. Tanken fra

Telemark i 2016 Til vinter 2016 kommer der yderligere 5-7 nye destinationer i Norsk Hytte Udlejnings program, primært i Telemark.

Disse destinationer vil både indeholde skirejser, men også Adventure og Outdoor.

52

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

start i 1998 var egentlig kun børnefamilier, men i starten af 2003 begyndte NHU at bygge egne storhytter og derved opstod tanken omkring Danske skolegrupper. I dag rejser mere end 15.000 gæster årligt med NHU. Kajak og fjeldklatring Til næste år byder NHU på flere nyheder til skolegrupper på ski. Heriblandt 5-6 nye destinationer, men den største nyhed i 2015 bliver et nyt Adventure og Outdoor koncept til skoler, som lanceres i vinteren 2015. Turene for skolerne vil blive afholdt i maj og fra midt august til midt oktober. Ifølge NHU vil skoler, som booker disse rejser få en oplevelse langt ud over det sædvanlige. Det nye koncept indeholder bl.a.

• Fjeldklatring i Tyssadal – panoramaudsigt fra en fjeldside med 600 meter ned.

• Kajak i Hardangerfjorden – naturoplevelse fra søsiden.

Norge

Der er masser af fysiske udfordringer og adventure, når Norsk Hytte Udlejning sender afsted på rejse.

• Klatreparker i Voss og Geilo – overnatning omkring klatreparken i lavvu-telte eller hytter.

• Rafting på en af Norges bedste rafting elve.

• Fiskeri med lokale guider – laks, fjeldørred m.m.

• Downhill (mountainbike) i Hafjell som er kåret til et af Europas bedste downhill områder.

• Fjeldvandring og meget mere Overnatning med høj standard Norsk Hytte Udlejning har skilt sig ud ved selv at bygge udlejningssenge og derved sætte nye standarder for kvaliteten af indkvarteringen på skolernes årlige skirejser. Disse senge blev bygget i Hafjell.

Plads til mountainbike - eller Downhill som det også kaldes.

Planlægning og sikkerhed NHU´s rejsekonsulenter har alle mere end 10 års erfaring med håndtering af gæster og grupper i Norge. Konsulenterne deltager i planlægningen og skræddersyer de enkelte rejser og rådgiver skolerne, hvor de får det bedste ophold efter de ønsker, som de har. Konsulenterne besøger destinationerne 1-2 gange om året, og er fuldt opdateret på de muligheder, som er på den enkelte destination.

Et andet væsentligt punkt er sikkerheden. NHU har egne 4-6 guider i Norge, som alle har gået på efter/ungdomsskoler og forstår miljøet omkring skolerne. Alle har gennemgået Norsk Hytte Udlejnings service- og sikkerhedskursus og står klar fra ankomst til afrejse. ●

Kontakt Hvis du sidder og kunne tænke dig at høre mere om Norsk Hytte Udlejnings rejser, så tilbyder NHU besøg på din skole.

Se mere på www.nhu.dk Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

53

Profil

Naturfag skal være lige så basalt som læsning Hvordan løftes naturfagsundervisningen og rekrutteringen, så flere vælger uddannelser inden for natur, teknik og sundhed?

Det er NTS-centerets udfordringer de kommende 10 år

H

ørt på lærerværelset: ‘Uha, nej. Altså jeg skal nok være med, men DU (naturfagslæreren) må fortælle mig, hvad jeg skal gøre og sige, for jeg ved SLET ikke noget om naturfag.’

Kunne en lærer på samme højlydte måde ytre sig om, at historie ved han/hun SLET ingenting om, eller samfundsfag? Nej. Der vil man komme til at fremstå som et udannet menneske.

På samme måde oplever eleverne ofte, at forældrene melder pas, når det gælder naturfag – og det smitter.

Videndeling lokalt og nationalt NTS-centeret har siden 2009 fulgt udviklingen på naturfagsområdet og understøttet de mange forskellige indsatser for at øge naturfagsundervisningens kvalitet og status – og ikke mindst videndelt. Lokalt sker det via regionale aktiviteter udgående fra de regionale centre. For eksempel tilbyder NTS-centrene lige nu at komme ud på

Om NTS-centeret NTS-centeret – det nationale center for undervisning i natur, teknik og sundhed – blev etableret i efteråret 2009 af Undervisningsministeriet og Ministeriet for Uddannelse og Forskning. Det skete i forlængelse af rapporten ‘Et fælles løft‘, der indeholdt i alt 10 anbefalinger, som skulle løfte undervisning og rekruttering inden for natur, teknik og sundhed – gerne fra børnehave til ph.d.

NTS-centeret er decentralt organiseret med fem faglige centre rundt om i landet. Vest for Storebælt på Aalborg Universitet, Naturvidenskabernes Hus i Bjerringbro og på Økolariet i Vejle. Øst for Storebælt på læreruddannelsen i Vordingborg og på Søtorvet i København.

Se mere på www.nts-centeret.dk eller find undervisningsforløb, arrangementer og besøgstilbud på NTSnet.dk. Læs også om Big Bang konferencen her www.bigbangkonferencen.dk 54

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

Eksempler på NTS-samarbejder • DR: Nørd-akademiet, Nyheder fra en varm fremtid og Et sygt fedt liv • SGE: Undervisningsmaterialer, der bygger bro til erhvervsuddannelserne • Projekt Syd: Undervisningsmaterialer, der bygger bro til uformelle læringsmiljøer • Inno-elev: Undervisningsmaterialer til brug i virksomhedssamarbejder • Rumrejsen 2015: Information og undervisningsmaterialer om rumrejser og livet på en rumstation.

skolerne og hjælpe med at afkode de nye Fælles Mål og deres betydning for naturfagene.

Nationalt arrangeres f.eks. Big Bang-konferencen for undervisere i naturfag, og lærerne kan finde faglig information og undervisningsforløb og -materialer på portalen www.NTSnet.dk og andre digitale medier.

Bæredygtig udvikling og velstand For at skabe en positiv holdning til naturfag hos både elever og kommende lærere er det vigtigt at skabe en forståelse af, at naturfagene er en vigtig bestanddel af vores liv – både når det gælder klima, miljø, teknologi og sundhed. Alle emner, der står højt på dagsordenen.

For et par år siden ved et NTS-arrangement hørte jeg en lærer sige, at naturfag da er lige så basalt som læsning.

Sådan er det jo desværre ikke endnu, men det er præcis det, NTS-centeret arbejder for, at det skal blive – både i den almene dannelse og som et vigtigt fundament for fremtidig udvikling og velstand i Danmark, siger NTScenterets direktør, Lene Beck Mikkelsen.

For at nå derhen er det vigtigt, at mange unge kan se sig selv i et erhverv, der bygger på natur, teknologi og ● sundhed.

KRIGEN ER LIGE BEGYNDT

1864, mindretal, krig og fred, GRÆNSER, kultursammenstød, identitet, mindretal, tosproget,

lokal og global, KONFLIKTER, medborgerskab, de fremmede …….

Vi tilbyder: • • • • • •

Undervisningsmateriale - også digitalt Unge fortællere Leksikon Foredrag Spil Elevudveksling

Mød os på Danmarks Læringsfestival stand 22 den 3. - 4. marts 2015.

Få mere information om vores undervisningstilbud på www.graenseforeningen.dk

I anledning af vores 10 års jubilæum TRE TIL PRISEN FOR TO!

I anledning af vores 10 års jubilæum tilbyder vi tre stk.

WL2500 for to stk. pris* hvis man tegner aftalen på skoleledernes årskonference 2014.

Ligeledes vil man få 200 drikkedunke med uden beregning.

E

ÆLD G T E

DD

U TILB

*på nummer tre køler skal man KUN betale for en serviceaftale.

N STE E R RI

014 2 F A Waterlogic Danmark

IHOUSE, Lene Haus Vej 15 7430 Ikast, Denmark Tel +45 70 23 80 55 Web: www.waterlogic.dk Webshop: www.wlshop.dk E-mail: post@waterlogic.dk

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

55

Pris til Meebook

To af de tre stiftere af Meebook, Nanna Bentel og Søren Adolph modtog for nylig en pris.

Dansk læringsplatform vinder ved europæiske internet awards Efter at have vundet kategorien Future Platform ved Danish Internet Awards tidligere i år fortsætter Meebook med at vinde priser

I

Digitalisering af klasseværelset midten af november gik der 2 sølvpriser til Det danske firma har haft stor succes med at få digitaliMeebook ved Lovie Award i London. Meebook var udvalgt blandt 1500 indsendelser fordelt på 30 lande seringen ind i klasseværelserne med deres brugervenlige platform. Og i et marked med mange store spillere har i Europa. Lovie Awards er den største og førende europæiske ærespris for internetløsninger.

Meebook skabt sig en stærk position.

Med digitaliseringen af folkeskolen er der opstået et - Jeg tror at det, at vi tager udgangspunkt i lærernes konkret behov for brugervenlige online værktøjer, der hverdag og de udfordringer skolerne har med bl.a. den gør det let at undervise og lære i en digital hverdag. Med nye skolereform, er en af grundene til vores gode start. Vi stærke visioner om at være en attraktiv medspiller i dihar skabt en moderne platform der både er stærk på den gitaliseringen af undervisningssektoren, lancerede Meelæringsmæssige del, men som også løser konkrete udforbook i 2012 et online underdringer i forhold til samarvisningsværktøj. Med mere bejde, videndeling, arbejde Fakta end 90.000 brugere i Danmed digitale elevplaner og Meebook er en læringsplatform for skoler og gymnasier. mark og med en forventning meget andet, siger Søren Lærere kan planlægge undervisningen, få materialer og opom at dette tal fordobles før Adolph, stifter og medejer gaver ud til elever og arbejde med læringsmål, elevplaner ● sommerferien, er Meebook af Meebook. mm. Meebook er desuden en stærk videndelingsplatform nu på vej mod nye markeder hvor lærerne kan arbejde sammen og dele undervisningsuden for landets grænser, i forløb med hinanden. første omgang de andre norLæs mere på www.meebook.com diske lande i starten af 2015.

56

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

Frilæsning

Positive forandringer Forandringer er de seneste år blevet et vilkår for de fleste undervisere. Det giver muligheder, men det giver også udfordringer i undervisningen og i livet som lærer.

Bogen Forandringspædagogik giver bud på, hvordan man skaber positive forandringer i sin undervisning i form af eksempelvis positive lærer-elevrelationer, bedre vaner i lektionerne og en øget lærertroværdighed i en hverdag præget af forandringer og reformer.

Med afsæt i den nyeste pædagogiske forskning om, hvad der skaber positive læringsresultater for eleverne, viser bogen, hvordan man kan bruge f.eks. feedback, klassediskussioner og en stærkere håndtering af de digitale distraktioner til at skabe bedre undervisning. Derudover indeholder bogen en lang række konkrete cases fra den danske undervisningsverden. I disse cases giver lærere og ledere fra Thisted til Østerbro de bedste tips og råd fra deres egen

hvordan den enkelte lærer kan bruge dem i sin praksis.

Forandringspædagogik indeholder en række værktøjer, arbejdsark og øvelser, som læseren kan bruge med det samme.

Forandringspædagogik

Forfatter: Ole Ditlev Nielsen undervisning, og de fortæller om, hvordan de har skabt positive forandringer i deres hverdag. Bogen viser, hvad vi kan lære af disse eksempler, og

Udgiver: Dansk Psykologisk Forlag Antal sider: 204 ISBN 97887 7706 9789 Pris: 299 kr.

Tør vi opdrage børnene?

Vi skal turde opdragelsen og vise vejen. Det er hvad bogen Angsten for opdragelse tager op til diskussion.

Bogens forfattere taler for, at vi skal turde at opdrage – ikke kun i det nære og private, men også i bredere, samfundsmæssig forstand: voksende sociale og økonomiske skel, alarmerende

miljøproblemer og tilspidsede kulturkonflikter gør det helt nødvendigt at trodse forlegenheden ved opdragelsesbegrebet og tale om, hvordan vi opdrager børn og unge.

Bogen diskuterer relationerne mellem forældre og børn, lærere og elever i et samfundsetisk perspektiv og viser, hvordan vi kan

tydeliggøre rollerne og gå aktivt ind i opdragelsen og dannelsen af vores børn.

Angsten for opdragelse

Forfattere: Per Bjørn Foros, Arne Johan Vetlesen Udgiver: Forlaget Klim Antal sider: 276 ISBN: 97887 7129 4712 Pris: 299 kr.

Fælles bevidsthed Endnu en bog om opdragelse set med den franske sociolog Émile Durkheims øjne. Hans bog Opdragelse, uddannelse og sociologi har ikke blot historisk interesse, men giver os indsigt i, hvordan pædagogikkens spørgsmål kan og skal stilles i dag. Bogen indeholder fire artikler af Émile Durkheim.

De behandler opdragelsens og uddannelsens funktion i samfundsorganismen og rejser spørgsmål om individets sociale karakter, forholdet mellem opdragelse og stat og pædagogikkens relation til sociologi, psykologi og historie.

Durkheim var optaget af, hvordan samfund fastholder deres sammenhængskraft, når fælles normer forandres. Han peger på, hvordan opdragelse og uddannelse bidrager til den nødvendige sociale solidaritet, ‘fælles bevidsthed’ og samfundsmæssige integration.

Durkheims analyser er relevante for studerende i pædagogik, socialpsykologi og sociologi, men er også inspirerende læsning for professionelle, der ønsker begrebsmæssige skarphed, f.eks. til at skelne mellem videnskab, praksis (kunst) og praktisk teori.

Opdragelse, uddannelse og sociologi

En bog om opdragelsens funktion i samfundet Forfatter: Émile Durkheim Udgiver: Forlaget Mindspace Antal sider: 148 ISBN (trykt): 97887 9254 2694 Pris: 198 kr.

ISBN (e-bog): 97887 9254 2700 Pris: Ca. 138 kr.

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

57

Frilæsning

Få mere glæde i livet med stilheden. Ved at trække på deres egne historier fortæller de, hvordan man kan undgå at miste forbindelsen til sig selv og gøre en forskel i verden, uden at brænde ud.

Dette er en inspirerende og poetisk vejviser til, hvordan og hvorfor mindfulness som livsindstilling skaber praktisk visdom og glædesfyldt handlekraft, der kan anvendes direkte i en moderne hverdag.

Fuglen i hånden

FUGLEN I HÅNDEN En vejviser til indre ro og handlekraft

Forfattere: Didde Flor Rotne & Nikolaj Flor Rotne Udgiver: Forlaget Mindspace Antal sider: 216

Didde Flor Rotne & Nikolaj Flor Rotne

I de sidste 15 år har Nikolaj og Didde Flor Rotne undervist i mindfulness og været brobyggere’ mellem kloster- og visdomstraditioner og et engageret samfundsliv i Vesten med karriere, parforhold og familieliv.

I bogen Fuglen i hånden viser forfatterparret, hvordan man kan gå fra fortravlethed, utilfredshed og halvhjertethed til at opbygge et liv med større glæde, fokus og fortrolighed

ISBN (trykt bog): 97887 9254 2519 Pris: 298 kr.

ISBN (e-bog): 97887 9254 2526 Pris: 208 kr.

Mænd, fædre, krig og kærlighed Med Kaptajn Dinesen – Til døden os skiller fortsætter og afslutter Tom Buk-Swienty sin store dokumentariske tobinds-fortælling om eventyreren, aristokraten, levemanden, krigeren og politikeren Wilhelm Dinesen (1845-1895).

Tom Buk-Swienty har rejst i hælene på Wilhelm Dinesen ind i Wisconsins dybe skove, til Tyrkiet og hjem igen til arkiver

og gamle dragkister med private breve.

Resultatet er igen blevet en spændende biografisk historie om mænd, fædre, krig, eventyr og især kærlighed. For Wilhelm Dinesen bliver gift med frøken Ingeborg efter en langvarig og intens kurtisering, der overvåges intenst af Ingeborgs mor. Sammen får Wilhelm og Ingeborg bl.a. datteren Karen

– den senere så verdensberømte Karen Blixen.

Kaptajn Dinesen – Til døden os skiller

Forfatter: Tom Buk-Swienty Udgiver: Gyldendal Antal sider: 500 ISBN: 978 87 0214 8725 Pris: 350 kr.

Parforhold på katastrofekurs Jodi og Todds ægteskab fungerer ikke. Han er utroskabens mester, hun lever og ånder for fornægtelsen. Han lever et dobbeltliv, hun bryder sig ikke om at tabe. Han søger nye græsgange, og pludselig har hun intet at miste, mens han, offeret, og hun, morderen, hjælpeløst tumler mod afgrunden. Den tavse kvinde er en roman om et parforhold på katastrofekurs.

Romanen udkommer til næste år og indspilles også som film i 2015 med Nicole Kidman i hovedrollen.

Den tavse kvinde

Forfatter: A.S.A Harrison Udgiver: Politikens Forlag Antal sider: 256 ISBN: 97887 4001 7557 Pris: 250 kr.

Tilføjelse I forrige nummer af Magasinet Skolen fortalte vi om en ny tegnefilm om asylbørn til indskoling og mellemtrin. Vi skrev, at filmen er et samarbejde med Røde Kors og Dansk Tegnefilm. Dog fik vi ikke skrevet, at samarbejdet også tæller Dansk Flygtningehjælp og Amnesty International.

Nyt om fag- og skønlitteratur, analyser og rapporter sendes til redaktionen: gre@skolemagasin.dk 58

Magasinet Skolen · 2014 nr. 6

Ressourcerne er lige her – i dig, i dine elever og i jeres affald Mind the Trash er et nyt, spændende og fleksibelt undervisningsmateriale om ressourcekredsløb og affald for 4.- 6. klasse.

Materialet er gratis og nemt at bruge. Det er netop lanceret på: www.mindthetrash.dk

TV

TV

SUPERMARKED

Plads til både leg og læring UNIQA legepladser og møbler er specialister i at skabe unikke ude- og indemiljøer til børn og voksne i institutioner og skoler. Vi skaber miljøer med stor legeværdi, i den bedste kvalitet og med den højeste sikkerhed.

Helt i tråd med den nye, aktivitetskrævende skolereform, er vore legepladser og udemiljøer bygget på en måde, der gør det muligt at kombinere både leg og læring.

Få et gratis og uforpligtende løsningsforslag af vores dygtige arkitekter.

Kontakt os på 70215090.

res le vo r, l a e S ukte prod iration nsp – få i stil vores og be loger på kata A . DK Q I N U

Industriparken 9, 4640 Faxe l info@uniqa.dk l uniqa.dk