SKO De Ontwerpers Personeelskrant

SKO Personeelskrant De Ontwerpers 2016

11-03-2016

15:29

Pagina 1

SKO Personeelskrant Nummer 2 | 2016

Voorwoord

Over opwaartse kracht… M

ONTWERPERS VAN ONDERWIJS

et trots kijken we naar het programma van de SKOpersoneelsdag. Niet alleen vanwege de samenstelling van het programma, maar vooral vanwege de kwalitatieve bijdrage van de SKOmedewerkers zelf ! Meer dan twintig medewerkers verzorgen een workshop, waarin ze hun talent, passie en professionaliteit in de schijnwerpers zetten. Niet om in de spotlights te staan, maar om de kennis te delen met collega’s. Dat is met recht om trots op te zijn.

verre, maar fantastische bestemming. Zowel de reis als de bestemming doen een beroep op het gevoel en de professionaliteit van de medewerkers, van jullie!

Het is ook een ontwikkeling die past bij onze Scholengroep. We streven niet naar de top, we hoeven de beker niet te winnen en we hebben geen mijlpalen als doel gesteld. We hebben wel een uitdagende bestemming: kinderen laten leren. Kinderen laten leren in een voor hen betekenisvolle omgeving. Een soms nog

Alleen ga je sneller, samen kom je verder. Dat is ook wat we in veel teams zien. Elkaar motiveren, uitdagen, ondersteunen, opvangen, samen opnieuw proberen en successen vieren. In de samenwerking ligt ook de sleutel voor succesvolle innovaties. Eén van de reisroutes die leiden naar de bestemming.

Om de gewenste bestemming te bereiken is creativiteit en durf nodig. Creativiteit bestaat uit onderzoeken, proberen, fouten maken, alternatieven zoeken etcetera. Durf is vooral het loslaten. In het ontwerpen van leerarrangementen zien we deze creativiteit en durf terug. Ontwerpers van Onderwijs.

Op de SKO-personeelsdag zien we al deze elementen terug. Op het themaplein ‘persoonlijk meesterschap’ sta jij centraal. Op het themaplein ‘school en innovatie’ gaan we onderzoeken, analyseren en proberen. Op het themaplein ‘leren door doen’ staat de betekenisvolle context voor de kinderen in de schijnwerper. Ruimte voor doelgericht dromen, creatieve durf, samenwerking, betekenisvol meten en duurzaam succes zijn de ingrediënten voor de opwaartse kracht in de SKO. Het voorliggende nummer van de personeelskrant is een voorbeeld van die opwaartse kracht binnen de SKO en haar scholen. Lees over de ervaringen van je collega’s en beleef deze tijdens de personeelsdag op 29 maart.

Annelies Verbeek Koen Oosterbaan College van Bestuur

SKO Personeelskrant De Ontwerpers 2016

11-03-2016

15:39

Pagina 2

Marijke Tromp stelt haar eigen school samen

ONTWERPERS

‘Dit is wat ik echt wil. Lesgeven, bedenken, uitvoeren’

Het zijn spannende tijden voor Marijke Tromp. Na de zomervakantie begint ze als directeur met de nieuwe school De Duinvlinder in Almere Duin, het nieuwe woon-, werken recreatiegebied aan het IJmeer. Nu is er echter nog helemaal niets. Almere Duin is een bouwput: grote machines rijden af en aan, wandelaars worden gezandstraald en de navigatie slaat op hol. ‘Over vijf jaar hoop ik 270 leerlingen te hebben,’ zegt ze

PERSONEELSKRANT SCHOLENGROEP KATHOLIEK ONDERWIJS FLEVOLAND EN VELUWE 2016

Marijke: ‘Ik wil meeveren in wat de maatschappij vraagt’

SKO Personeelskrant De Ontwerpers 2016

11-03-2016

arijke begint als nieuwe directeur ze haalde in oktober haar diploma - op een nieuwe school. En ze heeft er zin in. Ze mag de school namelijk helemaal naar eigen inzicht vorm geven. En dat gaat van de naam tot het logo en van het meubilair tot de onderwijsvorm. ‘De Duinvlinder gaat veel de connectie aan met de omgeving. We hebben het bos èn het strand dichtbij,’ vertelt Marijke enthousiast. ‘De kleuters kunnen lekker veel banjeren, groep 3 leert schrijven in het zand. Ik zie het echt voor me.’

Kinderen laten rijpen De Duinvlinder krijgt een vernieuwend onderwijsconcept, zegt Marijke. ‘Het wordt een Integraal Kindcentrum (IKC), voor kinderen van 0 tot 14 jaar. Ik wil de brugklasjaren er ook bij pakken.’ Hoewel dit idee niet nieuw is - er zijn meer basisscholen die leerlingen op latere leeftijd laten uitstromen- moet Marijke hier nog meer onderzoek naar doen. ’Ik vind het bijzonder dat wij kinderen op 11, 12 jarige leeftijd een uitstroomprofiel

15:41

Pagina 3

meegeven. De kans is groot dat het te vroeg gebeurt. Door twee brede brugklasjaren aan te bieden en pas dan een keuze te maken, hebben kinderen meer tijd om te rijpen. Ik zie veel voordelen voor zowel de kinderen als de ouders.’ Het basisconcept voor De Duinvlinder staat inmiddels. Marijke: ‘Het kind staat centraal. Dat stelt bepaalde doelen, waar we arrangementen op afstemmen.’ De school gaat werken met faseonderwijs, units èn met mentorgroepen Daarnaast staan verschillende dingen op stapel, die nog moeten worden vastgesteld. Zo wil de toekomstige directeur twee schooltijden aanbieden: van 8.30 tot 14.00 uur en van 9.30 tot 15.00 uur, om ouders die altijd in de file staan tegemoet te komen.

Meeveren met de maatschappij Ook wil Marijke flexibiliteit bieden bij een aantal vakanties. Ze wil ouders - en leerkrachten - de mogelijkheid geven om rond de voorjaarsvakantie bijvoorbeeld een week eerder of later op vakantie te gaan.

Op die manier is de school een effectief ding. ‘Ik wil meeveren in wat de maatschappij vraagt,’ zegt Marijke. ‘Schuiven met tijden en vakanties geeft een enorme flexibiliteit.’ De Duinvlinder wordt géén sterrenschool, benadrukt Marijke. ‘Maar ik wil wel een raam geven om te kiezen.’

Lesgeven, bedenken, uitvoeren,’ vervolgt Marijke gepassioneerd. De Almeerse heeft een pioniersgeest, zegt ze zelf. Voor ze in het onderwijs terecht kwam, had ze altijd banen die ‘niet bestonden’ of die ze zelf doorontwikkelde. ‘Dus dit opbouwen is wat bij me past.’

Marijke geniet van het ontwikkelen van een schoolconcept. De schoolleidersopleiding vormt een goede basis voor het opzetten van de nieuwe school, al merkt Marijke dat ze nu nòg kritischer kijkt om tot haar ideale school te komen. ‘Er komt veel op me af, maar het is ook mooi om te doen. Ik zoek uit alle concepten de goede dingen - in mijn ogen - bij elkaar en vorm het tot één geheel. Het is ook grappig hoeveel mensen mee willen denken. Iedereen wil input leveren.’

‘Dit opbouwen past bij mij’ ‘Ik heb het altijd al gezegd: ik wil een eigen school. Dit (het opzetten van De Duinvlinder, red.) is echt wat ik wil.

www.facebook.com/DeDuinvlinder Twitter: @DeDuinvlinder www.deduinvlinder.nl

PERSONEELSKRANT SCHOLENGROEP KATHOLIEK ONDERWIJS FLEVOLAND EN VELUWE 2016

SKO Personeelskrant De Ontwerpers 2016

11-03-2016

15:56

Pagina 4

Laetare laat peuters instromen in de kleuterklas

ONTWERPERS

Directeur Hans van Hest: ‘Wij leggen

de lat hoger dan de peuterspeelzaal’ De lage tafeltjes en stoeltjes zijn vervangen door arboverantwoorde hoge banken, de wanden hebben een andere kleur gekregen en de vloer is onder handen genomen. De voormalige kleuterklas van Laetare in Lelystad is bijna niet meer te herkennen op het moment dat de eerste peuters hier binnenlopen voor Peutertalent. ‘We zitten vol,’ zegt directeur Hans van Hest enthousiast. ‘Mensen brengen hun kind van twee jaar niet naar de opvang, maar naar een lokaal in Laetare. Ik denk dat dit gaat werken.’

PERSONEELSKRANT SCHOLENGROEP KATHOLIEK ONDERWIJS FLEVOLAND EN VELUWE 2016

ONTWERPERS VAN ONDERWIJS

SKO Personeelskrant De Ontwerpers 2016

11-03-2016

eutertalent is bedoeld voor peuters van twee tot vier jaar. Op Laetare worden ze voorbereid op hun schoolloopbaan: ze leren praten, met andere kinderen omgaan en hoe ze zich kunnen redden op school. Peutertalent is een samenwerking tussen Laetare en SKL Kinderopvang. Samen zorgen zij ervoor dat de talenten van de kinderen worden gezien en benut. Hans: ’Als je kinderen isoleert in een achterstand, blijft die achterstand. Kinderen leren van elkaar, ze communiceren en hebben interactie. Hier bieden we een kind-kind situatie aan in een leeromgeving.’

15:59

Pagina 5

Peutertalent is gebaseerd op de uitgangspunten van Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE). Maar dat betekent niet dat alleen kinderen met een achterstand baat hebben bij Peutertalent, zegt Hans. ‘Ouders van kinderen zònder vve-indicatie brengen hun kinderen omdat wij de lat hoger leggen dan de peuterspeelzaal. Kinderen die eraan toe zijn, kunnen bijvoorbeeld soms al meedoen met groep 1,’ legt Hans uit. ‘We kijken meer naar het kind, minder naar de leeftijd.’ Andersom kan het ook: kinderen uit de kleuterklas kunnen af en toe gewoon lekker spelen bij Peutertalent.

Peuters binnenhalen Laetare staat in een achterstandswijk in Lelystad. Het aandeel buurtbewoners met een andere moedertaal dan het Nederlands is er hoog en er zijn veel cultuurverschillen. Dat is best aanpassen voor de directeur, die precies een jaar geleden op Laetare startte. Zijn vorige scholen stonden in het Gooi, een wereld van verschil met de basisschool in de oudste wijk van Lelystad. In mei vorig jaar werd bovendien MFA Zuiderzee geopend, pal naast Laetare. In de frisse, nieuwe multifunctionele accommodatie zijn verschillende

basisscholen en een kinderopvang gevestigd. Na de opening van het MFA merkte Hans dat er minder kinderen werden aangemeld. Al snel ontstond het idee om vroegschoolse educatie aan te bieden op Laetare. ‘We zijn er erg op gebrand om de peuters binnen te halen. Als ze eenmaal hier zijn, willen we ze vasthouden.’

‘We hebben met de ouders een gemeenschappelijk doel’

Geen interesse ‘Er was meteen veel animo voor,’ vervolgt Hans. Hij deed een beroep op het innovatiebudget van SKO om Peutertalent mogelijk te maken, maar hij had ook nog een strategisch partner nodig. De SKL had aanvankelijk geen interesse, omdat die een nieuwe locatie in gebruik nam op het naastgelegen MFA. ‘De Lelystadse wethouder draagt het idee een warm hart toe,’ lacht Hans. ‘Mede daardoor raakte de SKL wèl geïnteresseerd.’ Het plan lukte sneller dan verwacht, zegt Hans. De school maakte een lokaal vrij voor de instromende peuters. ‘Wij zijn verantwoordelijk voor Peutertalent, wij zijn het aanspreekpunt. We zorgen ervoor dat de lijn die de peuters hier inzetten, wordt doorgetrokken in de rest van de school, tot aan groep 8 en verder,’ zegt Hans.

Peutertalent vraagt aan de andere kant ook een grote inzet van de ouders. Zo ondertekenen zij een contract waarin staat dat hun kind ten minste 80 procent van de tijd aanwezig is en de ouders moeten alle ouderbijeenkomsten bijwonen. ‘We zijn partners met de ouders, voor het kind,’ zegt Hans. ‘We hebben een gemeenschappelijk doel.’ www.laetare.nl https://www.sklkinderopvang.nl/category/algemeen/

PERSONEELSKRANT SCHOLENGROEP KATHOLIEK ONDERWIJS FLEVOLAND EN VELUWE 2016

SKO Personeelskrant De Ontwerpers 2016

11-03-2016

16:13

Pagina 6

SKO-Personeelsdag Programma ochtend

WORKSHOPS & LEZINGEN RONDE 1 - OCHTEND - 10.25 - 11.25 uur

08.30 - 09.15 uur Inloop met koffie & thee Bezoek aan informatiemarkt met stands

THEMAPLEIN A

09.15 uur Welkom door het College van Bestuur Annelies Verbeek, lid CvB Koen Oosterbaan, voorzitter CvB 09.20 - 10.05 uur Openingskeynote Mathieu Weggeman, Nederlands bedrijfskundige, organisatieadviseur, en hoogleraar organisatiekunde aan de Technische Universiteit Eindhoven gespecialiseerd in kennisen innovatiemanagement 10.25 - 11.25 uur Workshops & lezingen ronde 1 - ochtend Er zijn drie themapleinen (A, B en C), met elk een eigen lezing en workshops. U kunt één lezing/workshop per ronde volgen. 11.45 uur Inspiratie uit de scholen: Filmpjes van de SKO scholen met leerlingen aan het woord Frans Schouwenburg, strategisch adviseur bij Stichting Kennisnet Annelies Verbeek, lid CvB Koen Oosterbaan, voorzitter CvB Reporters Akke & Demi Kim van der Boom 12.30 - 13.15 uur Lunch en infostands bezoeken Kinderreporters vanuit de Akke & Demi (Alfons Ariens) Presentatie aanbod Akke & Demi

Persoonlijk Meesterschap Lezing Persoonlijk Meesterschap Door: Sandra van Kolfschoten, Meestersadvies Doelgroep: allen Een lezing van Sandra van Kolfschoten wordt ervaren als recht uit het hart, persoonlijk, sterk op inhoud, en authentiek. Ongecompliceerd intelligent noemen mensen Sandra’s vermogen speelsheid en humor te verbinden met serieus doorleefde kennis van zaken. Deze lezing gaat over de liefde voor mensen, hart voor de zaak en liefde voor onderwijs. Soms is het moeilijk de liefde vast te houden door het gedoe, de papieren... Dan wordt de liefde een sleur en wordt overspoeld door de waan en realiteit van de dag. Je vergeet bijna waarom je ooit zo verliefd was. Hoe krijg je de waakvlam weer op volle kracht aan het branden? En kan je weer voluit stralen in je eigen persoonlijk meesterschap? Workshop 1A1 - Flevo Meestert! Door: Robert-Jan Kooiman, Meestersadvies Doelgroep: meesters! We willen allemaal meer mannen in het onderwijs. Voor de groep natuurlijk, niet als manager achter een bureau. Ben je een meester? Heb je ideeën voor het onderwijs in jouw school of groep? Weer eens scherp krijgen waar de meester het verschil maakt? Kom dan naar de workshop Flevo Meestert! Initiatiefnemer Robert-Jan Kooiman vertelt over het hoe en waarom van mannen in het basisonderwijs en de ervaringen met de pilot in o.a. Rotterdam. Misschien wordt wel de basis gelegd voor een echte Flevo Meestert groep! Workshop 1A2 - Kijken naar kinderen Door: Belinda Terlouw, KPZ Doelgroep: leerkrachten Een workshop met een duidelijke koppeling tussen theorie en praktijk! Om opbrengstgericht te werken, is het belangrijk te zien wat de (reken)behoeften van het kind zijn. Al kijkend naar

PERSONEELSKRANT SCHOLENGROEP KATHOLIEK ONDERWIJS FLEVOLAND EN VELUWE 2016

SKO Personeelskrant De Ontwerpers 2016

11-03-2016

16:26

Pagina 7

het kind, zie je het effect van je eigen leerkrachtgedrag. Wanneer je dat kan duiden, kan je je handelen aanpassen aan de onderwijsbehoefte van het kind. In de interactieve workshop, waarbij foto- en filmmateriaal het uitgangspunt is, gaan we aan de slag met beelden uit de rekenles en leer je hoe je kan kijken naar kinderen en hoe je daarvan kan leren.

THEMAPLEIN B

Workshop 1A3 - Fit op het werk Door: Arno Versiggen Doelgroep: allen

Lezing Virtuele schoolomgeving Door: Katja Schipperhein, Social & lean learning expert, lecturer bij de Nyenrode Business Universiteit en initiator van sCool. Dat is een platform om kinderen in een veilige omgeving mediawijzer te maken, vernieuwende didactische toepassingen te verkennen en verschillende ict toepassingen op school centraal te organiseren. Doelgroep: allen

Deze workshop is een voorbereiding op twee bijeenkomsten die door SKO belegd gaan worden over het thema werkdruk. In de workshop wordt het thema verkend. De individuele kant: ik in mijn functie en ik als mens. De relationele kant: de relatie met de leerlingen, ouders, collega’s, directeur, hoe we omgaan met elkaar. En ook de objectieve feiten. Welke zijn de feiten en systemen die invloed hebben en “meepraten” in ons hoofd en in gesprekken over werkdruk? Workshop 1A4 - Opening kleurt het contact Door: Agnes Ippel van der Loos, SKO Beeldcoach Doelgroep: leerkrachten “Ik ben nog geen 5 minuten begonnen met mijn instructie en de aandacht van de kinderen is weg”. Herken je dit? Wil jij vanaf de eerste minuut de aandacht van de kinderen in je groep? In deze workshop krijg je handvatten en tips om krachtig voor de klas te staan. Vanuit mijn ervaring als beeldcoach en aan de hand van oefeningen ga je leren hoe jij de aandacht van de kinderen krijgt en vasthoudt. Immers, een goede opening zet de toon voor de rest van je les. Workshop 1A5 - Speel je Wijs Door: Franca Rieteco, De Droomspiegel Doelgroep: leerkrachten Maak kennis met 'Speel je Wijs' door te spelen. Laat de wereld van drama, theater en spel voor je open gaan en ontdek hoe je dit vak kunt gebruiken om de woordenschat van kinderen te vergroten. Een workshop boordevol ideeën die direct in elke groep toepasbaar zijn. Wees weer even kind en ervaar hoe je theorie nu ook in de praktijk kunt brengen. Woordenschat saai? Na deze workshop echt niet meer! Workshop 1A6 - Intelligentie en inzicht in de WISC-III Door: Kelly Jane van Doesburg, De Toekomst Doelgroep: leerkrachten, IB’ers Tijdens deze presentatie krijg je informatie over intelligentie in het algemeen en wordt de WISC-III besproken. Uit welke onderdelen bestaat de WISC-III? En wat zeggen al deze onderdelen afzonderlijk over het cognitief functioneren van een kind? Ook kan je de test en de testmaterialen bekijken.

School en Innovatie

Kinderen willen altijd samen spelen en leren, ook in een virtuele schoolomgeving is dit het geval. Mediawijsheid en het sociale aspect spelen hierin een belangrijke rol. In deze interactieve presentatie neemt Katja je in de vorm van story telling mee aan de hand van de actualiteit en het nieuws. Zo heb je praktische handvatten om zelf binnen de eigen school hiermee aan de slag te gaan. Workshop 1B1 - Van ambitie naar verantwoorde keuze Door: Frans Schouwenburg, Strategisch adviseur Stichting Kennisnet Doelgroep: directeuren, IB’ers Hoe kan ik differentiëren met de modernste leermiddelen? Gaan de resultaten dan echt omhoog? Wordt het leren leuker? Welk apparaat moet ik kiezen? Een tablet, Chromebook of een laptop? Hoe kan ik verantwoord kiezen uit de veelheid aan vaardigheden, leermiddelen, werkvormen? Deze workshop gaat over de invulling van het keuzeproces. Met de laatste gegevens uit onderzoek (leerrendement met ict) en veel praktische, meteen toe te passen informatie uit de wereld van digitale leermiddelen, toepassingen en hardware. Workshop 1B2 - Next generation learning Door: Martijn de Winter, OinO Advies Doelgroep: allen Wat hebben kinderen van nu nodig om te kunnen functioneren in de samenleving van de toekomst? Hoe zie jij als leerkracht die toekomst voor je? Waar droom je van? Het onderwijs aan de ‘next generation’ wordt mede door de 21st Century Skills uitdagender en leuker. Maar waar staan deze eigenlijk voor en hoe pas je die gemakkelijk in, in je dagelijkse onderwijspraktijk? Een interactieve presentatie. Neem je smartphone mee! Workshop 1B3 - Rekentuin, Taalzee en Words&Birds: online oefenen op het eigen niveau Door: Marlijn Bouwman Doelgroep: leerkrachten, IB’ers In dit digitale tijdperk kan leren efficiënter, maar vooral ook leuker en uitdagender. Vanuit die overtuiging ontwikkelt Oefenweb online leeromgevingen voor adaptief onderwijs. Bekende

PERSONEELSKRANT SCHOLENGROEP KATHOLIEK ONDERWIJS FLEVOLAND EN VELUWE 2016

SKO Personeelskrant De Ontwerpers 2016

11-03-2016

16:36

Pagina 8

voorbeelden zijn Rekentuin, Taalzee en Words&Birds. In deze workshop demonstreren we je onze programma's en de voordelen van adaptief en online onderwijs. Workshop 1B4 - Schoolconcept De Duinvlinder Door: Marijke Tromp, De Duinvlinder Doelgroep: allen In deze workshop maak je kennis met het innovatieve onderwijsconcept van de nieuwe SKO-school in Almere Poort: De Duinvlinder. Dit concept wordt gepresenteerd, aansluitend worden ‘mindmaps’ gemaakt rondom diverse thema's over geïntegreerd thematisch onderwijs. Workshop 1B5 - Reflecteren met kleuters Door: Albert Paauw, Toermalijn Doelgroep: leerkrachten onderbouw Hoe reflecteer je met jonge kinderen op hun eigen handelen? Hoe kunnen we daar de middelen van nu bij inzetten? In deze workshop gaan we aan de slag met het gebruik van beeldmateriaal bij het reflecteren. Hoe pas je dat toe in de praktijk en welke vragen kun je hierbij stellen. Door zelf aan de slag te gaan ervaren we welke vragen je kunt stellen en welk effect dat heeft op het denken van kinderen. Workshop 1B6 - Herken de ouder Door: Ragnhild Hüskens Doelgroep: leerkrachten, IB’ers Er zijn verschillende 'typen' ouders. Hoe herken je welk type ouder je tegenover je hebt en hoe kun je op een constructieve manier omgaan met deze ouders, zodat er een proactieve relatie ontstaat die ten goede komt aan het leer- en ontwikkel proces van het kind.

THEMAPLEIN C

Leren door te doen Lezing Leren door te doen met wetenschap & technologie Door: Nicole van Aar en Femke Wubbels, Docenten natuur & techniek bij Pabo Windesheim Doelgroep: allen ‘Goed techniekonderwijs’: hoe gaan we dat doen? Wetenschap & technologie is geen bak met feitjes maar een praktijk. Kinderen verwonderen zich over iets in hun omgeving en willen daar meer over weten of ze willen een praktisch probleem oplossen door iets te maken. Hierdoor ontwikkelen ze belangrijke vaardigheden. Er zijn voor de leraar drie uitdagingen. Rijke leeromgevingen ontwerpen die kinderen aanzetten tot onderzoeken en ontwerpen. Kinderen hierin goed kunnen begeleiden en feedback geven op hun ontwikkeling. En integratie met taal en rekenen, burgerschap of kunstzinnige vorming. Deze interactieve lezing gaat aan de hand van voorbeelden over de didactiek van onderzoekend en ontwerpend leren. Workshop 1C1 - 3D-printen in het klaslokaal; op zoek naar verborgen talenten Door: Jos Kok, 3Dkanjers Doelgroep: leerkrachten Met de 3D-printer kan de essentie van techniek en de werking ervan al lerend ontdekt worden. Leerlingen komen naast techniek in aanraking met natuurkunde, scheikunde, wiskunde en beeldende vorming. Ze gaan fantaseren, bedenken, ontwerpen, voorbereiden, bouwen, testen en (her)gebruiken. En om het project te doen slagen moet iedereen een bijdrage leveren, vertrouwen hebben op elkaars capaciteiten, het werk verdelen, afstemmen en evalueren. Een 3D-printer biedt ook nieuwe mogelijkheden voor leerkrachten. Workshop 1C2 - Onderzoekend leren Door: Herman Kopinga Doelgroep: allen Een workshop waarin we kennis uitwisselen over lerend doen en doende leren met de focus op zelf lessenprogramma’s maken. Welke attitude heb je nodig waarmee je maakonderwijs kan opzetten binnen jouw school? Hoe maak je kinderen nieuwsgiering? Als deelnemer ervaar je zelf hoe het is om hiermee aan de slag te gaan. Welke verschillende leerstijlen zijn er? Wat betekent dit voor jouw leerstijl? Je zult dit aan den lijve ondervinden. Workshop 1C3 - Van container naar handbagage Door: Bert Boshoven, Onderwijs en advies Doelgroep: allen Heb je dat nu ook? De hele wereld heeft het over de inzet van 21e eeuwse vaardigheden in het onderwijs. Maar je krijgt er je vinger maar niet achter wat je nu daadwerkelijk in de groep moet doen. Het is nog zo'n

PERSONEELSKRANT SCHOLENGROEP KATHOLIEK ONDERWIJS FLEVOLAND EN VELUWE 2016

SKO Personeelskrant De Ontwerpers 2016

11-03-2016

16:38

vaag containerbegrip dat het je duizelt. Wil je van die duizeligheid af en wil je weg gaan met een overzichtelijke set handbagage dan moet je bij deze workshop zijn. Workshop 1C4 - Onderzoekend en ontwerpend leren in thema's Door: Erwin Dekker en Femke Petersen, Agnietenschool Doelgroep: allen We werken thematisch middels expedities. Binnen deze expedities staat onder andere het onderzoekend en ontwerpen leren centraal. Dit jaar zijn we onze eigen expeditie gestart met gerichte lesobservaties van onderzoekend en ontwerpend leren. Hoe volgen we de kinderen in onderzoeks- en ontwerpvaardigheden? Hoe organiseren we onze lessen, zodat we een brede scope van de kinderen ontwikkelen? Hoe zorgen we dat we voor ieder kind voldoende ruimte bieden om te kunnen excelleren? Workshop 1C5 - Hoe leer je kinderen zoeken op internet? Door: Sander van Zomeren, Gabrielschool Doelgroep: leerkrachten, I-coaches ‘Zoeken naar informatie? Dat kunnen ze al lang!’ ‘Leerlingen zijn toch veel te vinden op het internet?’ Het opzoeken van informatie op het internet is echter niet zo eenvoudig en leerlingen hebben wel degelijk ondersteuning nodig tijdens dit proces, zo komt uit onderzoek naar voren. Het gaat erom dat leerlingen informatie kunnen vinden, deze kunnen analyseren en binnen deze informatie kunnen zoeken, selecteren, verwerken en gebruiken. Workshop 1C6 - 3D printer bouwen, 3D ontwerpen en 3D printen Door: Peer Evers (Het Zonnewiel) en Ronald Schröduer (Droomspiegel) Doelgroep: leerkrachten Ronald en Peer zijn bevangen door wetenschap en techniek. Ze delen hun ervaring en enthousiasme, met de bedoeling je te inspireren. Ze leggen uit waarom ze voor een 3D printer op school hebben gekozen en delen hun ervaring over het bouwen van een 3D printer en 3D ontwerpen, voor de groep 1 t/m 8. Daarnaast is er ook de ruimte om zelf te ontdekken en te ervaren hoe het is om met een 3D ontwerpprogramma en 3D printer te werken.

Pagina 9

Programma middag 13.30 uur - 14.30 uur Workshops & lezingen ronde 2 - middag Er zijn drie themapleinen (A, B en C), met elk een eigen lezing en workshops. U kunt één lezing/workshop per ronde volgen. 14.30 uur Koffie & thee en infostands bezoeken Kinderreporters vanuit Akke&Demi 15.10 uur Slot Keynote Ruud Veltenaar, filosoof, trend analist, spreker, bevliegeraar, buitengewoon hoogleraar aan de London Business School en sociaal bewogen investeerder. Hij is een talent in het vertalen van trends en ontwikkelingen naar de impact op ons leven en werk. 15.55 uur Plenaire afsluiting door CvB 16.00 -17.00 uur Muzikale borrel & snacks

WORKSHOPS & LEZINGEN RONDE 2 - MIDDAG - 13.30 - 14.30 uur

THEMAPLEIN A

PERSONEELSKRANT SCHOLENGROEP KATHOLIEK ONDERWIJS FLEVOLAND EN VELUWE 2016

SKO Personeelskrant De Ontwerpers 2016

11-03-2016

16:41

Pagina 10

Workshop 2A1 - Flevo Meestert! Door: Robert-Jan Kooiman, Meestersadvies Doelgroep: meesters!

Workshop 2A5 - Speel je mee in Li La Land Door: Franca Rieteco, De Droomspiegel Doelgroep: onderbouw

We willen allemaal meer mannen in het onderwijs. Voor de groep natuurlijk, niet als manager achter een bureau. Ben je een meester? Heb je ideeën voor het onderwijs in jouw school of groep? Weer eens scherp krijgen waar de meester het verschil maakt? Kom dan naar de workshop Flevo Meestert! Initiatiefnemer Robert-Jan Kooiman vertelt over het hoe en waarom van mannen in het basisonderwijs en de ervaringen met de pilot in onder andere Rotterdam. Misschien wordt wel de basis gelegd voor een echte Flevo Meestert groep!

Als peuter of kleuter vind je het heerlijk om de wereld om je heen te verkennen. In deze inspiratieworkshop maak je kennis met de wondere wereld Li La Land, waarin het jonge kind op onderzoek uit gaat. We ontwikkelen een takelconstructie om Vogel in een boom te hijsen en bouwen voor Uil een raket om de ruimte in te schieten en wie weet wat allemaal nog meer! Laat je inspireren hoe je van jonge kinderen echte onderzoekers kunt maken!

Workshop 2A2 - Kijken naar kinderen Door: Belinda Terlouw, KPZ Doelgroep: leerkrachten Een workshop met een duidelijke koppeling tussen theorie en praktijk! Om opbrengstgericht te werken, is het belangrijk te zien wat de (reken)behoeften van het kind zijn. Al kijkend naar het kind, zie je het effect van je eigen leerkrachtgedrag. Wanneer je dat kan duiden, kan je je handelen aanpassen aan de onderwijsbehoefte van het kind. In de interactieve workshop, waarbij foto- en filmmateriaal het uitgangspunt is, gaan we aan de slag met beelden uit de rekenles en leer je hoe je kan kijken naar kinderen en hoe je daarvan kan leren. Workshop 2A3 - Fit op het werk Door: Arno Versiggen Doelgroep: allen Deze workshop is een voorbereiding op twee bijeenkomsten die door SKO belegd gaan worden over het thema werkdruk. In de workshop wordt het thema verkend. De individuele kant: ik in mijn functie en ik als mens. De relationele kant: de relatie met de leerlingen, ouders, collega’s, directeur, hoe we omgaan met elkaar. En ook de objectieve feiten. Welke zijn de feiten en systemen die invloed hebben en “meepraten” in ons hoofd en in gesprekken over werkdruk? Workshop 2A4 - Opening kleurt het contact Door: Agnes Ippel van der Loos, SKO Beeldcoach Doelgroep: leerkrachten “Ik ben nog geen 5 minuten begonnen met mijn instructie en de aandacht van de kinderen is weg”. Herken je dit? Wil jij vanaf de eerste minuut de aandacht van de kinderen in je groep? In deze workshop krijg je handvatten en tips om krachtig voor de klas te staan. Vanuit mijn ervaring als beeldcoach en aan de hand van oefeningen ga je leren hoe jij de aandacht van de kinderen krijgt en vasthoudt. Immers, een goede opening zet de toon voor de rest van je les.

PERSONEELSKRANT SCHOLENGROEP KATHOLIEK ONDERWIJS FLEVOLAND EN VELUWE 2016

Workshop 2A6 - Intelligentie en inzicht in de WISC-III Door: Kelly Jane van Doesburg, De Toekomst Doelgroep: leerkrachten, IB’ers Tijdens deze presentatie krijg je informatie over intelligentie in het algemeen en wordt de WISC-III besproken. Uit welke onderdelen bestaat de WISC-III? En wat zeggen al deze onderdelen afzonderlijk over het cognitief functioneren van een kind? Ook kan je de test en de testmaterialen bekijken.

SKO Personeelskrant De Ontwerpers 2016

11-03-2016

16:44

Pagina 11

THEMAPLEIN B

School en Innovatie Lezing Virtuele schoolomgeving Door: Katja Schipperhein, Social & lean learning expert, lecturer bij de Nyenrode Business Universiteit en initiator van sCool. Een platform om kinderen in een veilige omgeving mediawijzer te maken, vernieuwende didactische toepassingen te verkennen en verschillende ict toepassingen op school centraal te organiseren. Doelgroep: allen Kinderen willen altijd samen spelen en leren, ook in een virtuele schoolomgeving is dit het geval. Mediawijsheid en het sociale aspect spelen hierin een belangrijke rol. In deze interactieve presentatie neemt Katja de deelnemers middels story telling aan de hand van actualiteit en nieuws mee. Zo hebben de deelnemers praktische handvatten om zelf binnen de eigen school hiermee aan de slag te gaan. Workshop 2B1 - Van ambitie naar verantwoorde keuze Door: Frans Schouwenburg, Strategisch adviseur Stichting Kennisnet Doelgroep: directeuren, IB’ers Hoe kan ik differentiëren met de modernste leermiddelen? Gaan de resultaten dan echt omhoog? Wordt het leren leuker? Welk apparaat moet ik kiezen? Een tablet, Chromebook of een laptop? Hoe kan ik verantwoord kiezen uit de veelheid aan vaardigheden, leermiddelen, werkvormen? Deze workshop gaat over de invulling van het keuzeproces. Met de laatste gegevens uit onderzoek (leerrendement met ict) en veel praktische, meteen toe te passen informatie uit de wereld van digitale leermiddelen, toepassingen en hardware. Workshop 2B2 - Next generation learning Door: Martijn de Winter, OinO Advies Doelgroep: allen Wat hebben kinderen van nu nodig om te kunnen functioneren in de samenleving van de toekomst? Hoe zie jij als leerkracht die toekomst voor je? Waar droom je van? Het onderwijs aan de ‘next generation’ wordt mede door de 21st Century Skills uitdagender en leuker. Maar waar staan deze eigenlijk voor en hoe pas je die gemakkelijk in, in je dagelijkse onderwijspraktijk? Een interactieve presentatie. Neem je smartphone mee!

Workshop 2B3 - Rekentuin, Taalzee en Words&Birds: effectief in te zetten in uw klas? Door: Marlijn Bouwman Doelgroep: leerkrachten, IB’ers Met onze online leeromgevingen oefenen leerlingen spelenderwijs en op hun eigen niveau. De kern van ons adaptieve systeem is het meetsysteem waarmee de ontwikkeling van spelers gevolgd kan worden over tijd. Tijdens deze workshop geven we je uitleg over de adaptieve werking, de backend en onze foutenanalyses. We bespreken hoe je onze programma's kunt inzetten en er is ruimte voor vragen. Workshop 2B4 - Leerarrangement in de praktijk Door: Simone Meijer, Alfons Ariëns Doelgroep: bovenbouw De 21st Century Skills in de praktijk. Groep 6/7 heeft een spel gemaakt met als thema waterland. Dit thema kwam aan bod tijdens de lessen aardrijkskunde. Het proces en het eindproduct wil ik graag delen met mijn collega's. Waar loop je tegen aan tijdens dit proces? Hoe is het voor mij als leerkracht om uit je comfortzone te stappen? Workshop 2B5 - Onderzoekend leren m.b.v. de Taxonomieën van Bloom Door: Tanja Koknel-Buikema en Aster Brouwer, De Pirouette Doelgroep: bovenbouw We laten je kennis maken met de 6 ‘thinking skills’ van Bloom. Door kinderen zelf onderzoek te laten doen, spreken zij een hogere denkorde aan en raken zij betrokken bij hun eigen leerproces. Welke rol heb jij binnen dit proces? Aan de hand van een Powerpoint, filmpjes uit eigen praktijk en een doe-opdracht nemen we je mee in het onderzoekend leren bij het vak geschiedenis. Kinderen leren verbanden te leggen en hypotheses te maken naar het heden en zelfs de toekomst. Workshop 2B6 - Anne Frank in de 21e eeuw Door: Michelle Petrus, De Loofhut Doelgroep: bovenbouw Anne Frank in de 21st eeuw: een workshop over een leerarrangement. Laat het de kinderen ervaren, leren en doen!

PERSONEELSKRANT SCHOLENGROEP KATHOLIEK ONDERWIJS FLEVOLAND EN VELUWE 2016

SKO Personeelskrant De Ontwerpers 2016

11-03-2016

16:46

Pagina 12

THEMAPLEIN C

Leren door te doen Lezing Leren door te doen met wetenschap & technologie Door: Nicole van Aar en Femke Wubbels, Docenten natuur & techniek bij Pabo Windesheim Doelgroep: allen ‘Goed techniekonderwijs’: hoe gaan we dat doen? Wetenschap & technologie is geen bak met feitjes maar een praktijk. Kinderen verwonderen zich over iets in hun omgeving en willen daar meer over weten of ze willen een praktisch probleem oplossen door iets te maken. Hierdoor ontwikkelen ze belangrijke vaardigheden. Er zijn voor de leraar drie uitdagingen. Rijke leeromgevingen ontwerpen die kinderen aanzetten tot onderzoeken en ontwerpen. Kinderen hierin goed kunnen begeleiden en feedback geven op hun ontwikkeling. En integratie met taal en rekenen, burgerschap of kunstzinnige vorming. Deze interactieve lezing gaat aan de hand van voorbeelden over de didactiek van onderzoekend en ontwerpend leren. Workshop 2C1 - 3D-printen in het klaslokaal; op zoek naar verborgen talenten Door: Jos Kok, 3Dkanjers Doelgroep: leerkrachten Met de 3D-printer kan de essentie van techniek en de werking ervan al lerend ontdekt worden. Leerlingen komen naast techniek in aanraking met natuurkunde, scheikunde, wiskunde en beeldende vorming. Ze gaan fantaseren, bedenken, ontwerpen, voorbereiden, bouwen, testen en (her)gebruiken. En om het project te doen slagen moet iedereen een bijdrage leveren, vertrouwen hebben op elkaars capaciteiten, het werk verdelen, afstemmen en evalueren. Een 3D-printer biedt ook nieuwe mogelijkheden voor leerkrachten. Workshop 2C2 - Onderzoekend leren Door: Herman Kopinga Doelgroep: allen Een workshop waarin we kennis uitwisselen over lerend doen en doende leren met de focus op zelf lessenprogramma’s maken. Welke attitude heb je nodig waarmee je maakonderwijs kan opzetten binnen jouw school? Hoe maak je kinderen nieuwsgiering? Als deelnemer ervaar je zelf hoe het is om hiermee aan de slag te gaan. Welke verschillende leerstijlen zijn er? Wat betekent dit voor jouw leerstijl? Je zult dit aan den lijve ondervinden.

PERSONEELSKRANT SCHOLENGROEP KATHOLIEK ONDERWIJS FLEVOLAND EN VELUWE 2016

Workshop 2C3 - Van container naar handbagage Door: Bert Boshoven, Onderwijs en advies Doelgroep: allen Heb je dat nu ook? De hele wereld heeft het over de inzet van 21e eeuwse vaardigheden in het onderwijs. Maar je krijgt er je vinger maar niet achter wat je nu daadwerkelijk in de groep moet doen. Het is nog zo'n vaag containerbegrip dat het je duizelt. Wil je van die duizeligheid af en wil je weg gaan met een overzichtelijke set handbagage dan moet je bij deze workshop zijn. Workshop 2C4 - Onderzoekend en ontwerpend leren in thema's Door: Erwin Dekker en Femke Petersen, Agnietenschool Doelgroep: leerkrachten We werken thematisch middels expedities. Binnen deze expedities staat onder andere het onderzoekend en ontwerpen leren centraal. Dit jaar zijn we gestart met gerichte lesobservaties voor onderzoekend en ontwerpend leren. Gezamenlijk met het lectoraat Wetenschap en Techniek onder leiding van Dr. Hanno van Keulen zijn we begonnen aan onze eigen expeditie. Hoe volgen we de kinderen in onderzoeks- en ontwerpvaardigheden? Hoe organiseren we onze lessen, zodat we een brede scope van de kinderen ontwikkelen? Hoe zorgen we dat we voor ieder kind voldoende ruimte bieden om te kunnen excelleren? Workshop 2C5 - Mediatie - Goed voor mekaar! Door: Alinda Veneboer en Eline Claassen, De Loofhut Doelgroep: bovenbouw We bespreken op welke manier wij leerlingen van groep 7 en 8 opleiden tot mediatoren die kinderen helpen met het oplossen van conflicten. We beginnen met een introductie over het sociaal-emotionele programma 'De Vreedzame School' (Goed voor mekaar voor Jenaplanscholen). Daarna bespreken we de training en opleiding tot mediator. Tijdens de workshop willen we je zelf laten oefenen met het oplossen van conflicten. We hopen je enthousiast te kunnen maken voor het mediatietraject. Workshop 2C6 - Drama-activiteiten in de groep Door: Annemieke Vaneman, Toermalijn Doelgroep: midden-, bovenbouw Geef je in de midden- of bovenbouw les en wil je meer informatie over drama-activiteiten in de groep? In deze workshop krijg je veel doe-activiteiten waar je meteen mee aan de slag kan. Drama verreikt de sfeer in de groep. Wat is er nu heerlijker dan af en toe even in de huid te kruipen van een ander!

SKO Personeelskrant De Ontwerpers 2016

14-03-2016

15:22

Pagina 13

Plenaire sprekers

Ruud Veltenaar

Mathieu Weggeman

Frans Schouwenburg

De wereld verkeert niet in een financiĂŤle of economische crisis, maar in een transformatie naar een volgende fase in onze beschaving. Deze transitie raakt bijna iedereen en heeft grote invloed op ons leven en werk. Tijdens de bijeenkomst verschaft Ruud Veltenaar duidelijkheid over de toekomst en biedt hij concrete hoop op een betere wereld. Ben jij klaar voor de toekomst en in staat om ook in turbulente tijden het verschil te blijven maken?

Mathieu Paul Weggeman is een Nederlands bedrijfskundige, organisatieadviseur en hoogleraar organisatiekunde aan de Technische Universiteit Eindhoven gespecialiseerd in kennisen innovatiemanagement.

Strategisch adviseur bij Stichting Kennisnet. Begeleiding en advisering van groepen scholen die samenwerken aan onderwijsvernieuwing met behulp van ict werken.

Ruud Veltenaar is filosoof, trend analist, spreker, bevliegeraar, buitengewoon hoogleraar aan de London Business School en sociaal bewogen investeerder. Hij is een talent in het vertalen van trends en ontwikkelingen naar de impact ons leven en werk. Ruud behoort met een gemiddelde score van 9,1 tot de best beoordeelde sprekers in de markt en de inhoudelijke reacties en commenteren zijn louter positief. Tijdens de bijeenkomst zal Ruud een helder en boeiend beeld van de toekomst schetsen en aangeven waarom we op een markeerpunt in onze geschiedenis staan. Wij beloven u een presentatie met impact en veel inspiratie waarover nog veel en lang zal worden nagepraat.

Weggeman's interesse als onderzoeker gaat uit naar innovatieprocessen in kennisen technologie-intensieve organisaties, zoals het onderwijs en de gezondheidszorg. Zijn bijzondere aandacht gaat daarbij uit naar het leidinggeven aan professionals, strategieformulering, het realiseren van collectieve ambitie in teams en organisaties en de werkwijzen van de netwerkgeneratie.

Na 15 jaar onderwijs sinds 2000 werkzaam bij Kennisnet. Eerst als hoofdredacteur van de website www.kennisnet.nl. Later als sectormanager po en vo. Sinds 1 januari 2013 werkt hij als strategisch adviseur met speciale aandacht voor scholengroepen die gezamenlijk hun onderwijs willen aanpassen aan de andere eisen die deze tijd met zich brengt.

In zijn adviespraktijk houdt Weggeman zich onder meer bezig met het ontwerpen van de inrichting en besturing van professionele organisaties, het faciliteren van een innovatie- en kennisvriendelijke cultuur, de productiviteit van Werknemer 2.0 en het stimuleren van de esthetiek van werkprocessen.

PERSONEELSKRANT SCHOLENGROEP KATHOLIEK ONDERWIJS FLEVOLAND EN VELUWE 2016

SKO Personeelskrant De Ontwerpers 2016

14-03-2016

15:25

Pagina 14

Overzicht Bouw & Infra Park Gebouw 20 begane grond

Gebouw 20 eerste verdieping

Staalzaal

Asfaltzaal

Waterzaal

Bouwput

Betonzaal 2

Klinkerzaal

Betonzaal 1

Ingang

Stands

Grondzaal 3

Grondzaal 2 Ontvangstruimte Grondzaal 1

Zolder

Straatzaal 1ste etage

PERSONEELSKRANT SCHOLENGROEP KATHOLIEK ONDERWIJS FLEVOLAND EN VELUWE 2016

Steenzaal 1ste etage

SKO Personeelskrant De Ontwerpers 2016

14-03-2016

Gebouw 60 begane grond

15:26

Pagina 15

Gebouw 60 eerste verdieping

Zolder

Lounge

Entree

Heerenkamer

Situatie

Terras

Zaal Lunteren

Zaal Ede

Bar

Zaal Gouda

Zaal Amerongen

Gang Zaal Harderwijk

PERSONEELSKRANT SCHOLENGROEP KATHOLIEK ONDERWIJS FLEVOLAND EN VELUWE 2016

SKO Personeelskrant De Ontwerpers 2016

11-03-2016

17:00

Pagina 16

‘Mensen die al dertig jaar in het onderwijs zitten, krijgen weer lol in het lesgeven’

ONTWERPERS

Directeur Panta Rhei dompelt volledig team onder in nieuwe ontwikkeling

‘De 21e eeuwse vaardigheden zie ik als een logische en gewenste ontwikkeling voor zowel het kind als de school.’ Directeur Frank van Oeffelt van Panta Rhei in Almere is er duidelijk over: de 21st Century Skills zijn een goede aanvulling op het onderwijs, een volgende stap. In het najaar dompelde hij daarom zijn voltallige team onder in de nieuwe ontwikkeling. ‘De timing was misschien wat ongelukkig, maar het plezier dat ik nu zie bij de kinderen en de leerkrachten - de verwondering over het onderwijs - is het allemaal waard geweest.’

PERSONEELSKRANT SCHOLENGROEP KATHOLIEK ONDERWIJS FLEVOLAND EN VELUWE 2016

SKO Personeelskrant De Ontwerpers 2016

11-03-2016

ONTWERPERS VAN ONDERWIJS

1st Century Skills: De rol van de kinderen wordt groter, leerkrachten doen een stapje terug en worden coach van de leerlingen, opdrachten worden minder afgebakend, met veel ruimte voor de inbreng van de kinderen. Niet alles hoeft helemaal voorbereid te zijn. En dat is wennen. Vaak op de tong bijten, maar de kinderen moeten het doen en het zelf ontdekken en uitpluizen. ‘Er is een kentering aan de gang,’ zegt Frank. ‘We gaan van een kenniscultuur naar een vaardigheidscultuur. De vaardigheden krijgen de overhand. Daardoor evolueert de leerkracht van alleswetende docent naar een mentor of coach.’

Weerstand SKO initieerde vorig jaar trainingen tot Innovatie Coach. Juf Polly Stegeman volgde de interne opleiding samen met twee andere leerkrachten van de Panta Rhei. Met het opstellen van het nieuwe schoolplan kwamen de 21st Century Skills naar voren. Er was aanvankelijk best wat weerstand tegen de nieuwe manier van lesgeven, vertelt Frank. ‘Onbekend maakt onbemind. De leraren mòeten al zoveel. Maar we ontdekten al snel dat kinderen toch weer meer kunnen dan ze dachten. De beleefde regeldruk was erg groot, maar juist door het bedenken van leerarrangementen en het creatief met onderwijs bezig zijn, werden de leerkrachten aan het denken gezet. Mensen die al dertig jaar in het

17:02

Pagina 17

onderwijs zitten, krijgen er weer lol in. Dat is toch leuk.’

Waanzinnig en vernieuwend Meester Rob Klinkhamer van groep 5 en 6 is enthousiast. ‘Soms weet je niet of vernieuwingen goed zijn,’ zegt hij. ‘Maar mijn eerste reactie op de 21e eeuwse vaardigheden is een volmondig ja.’ Hij ontwikkelde een theaterproject als leerarrangement voor zijn klas, de voorstelling werd opgevoerd voor de kinderen van groep 1 en 2. ‘Het was waanzinnig en vernieuwend. Kinderen weten soms meer dan ik, dat is zo mooi.’ Ook ‘kartrekker’ Polly Stegeman is tevreden. Ze was al snel ‘om’ voor de nieuwe manier van lesgeven en effende het pad voor de 21e eeuwse vaardigheden op Panta Rhei. ‘In de cursus werd de vraag gesteld “Waar leid je kinderen toe op?” Dat vind ik een mooie vraag,’ vertelt Polly. ‘Wij moeten ze vaardigheden bijbrengen die ze in hun opleiding en werk kunnen gebruiken. En dat vraagt nu een andere manier van lesgeven dan vroeger. Ik merk ook dat de kinderen veranderen, ze hebben echt andere dingen nodig naast het gewone lesgeven.’

methodes loslaten en toch de doelen behalen die de kinderen worden gesteld? Je moet echt leren hoe je kinderen kunt coachen en eruit halen wat erin zit.’ ‘Kinderen hebben het nodig om zelf dingen te ontdekken en op te lossen. Als leerkracht moet je de vaardigheden

aanbieden èn de ouders het vertrouwen geven dat het goed komt,’ vertelt Polly. ‘Maar vooral het loslaten is lastig, het loslaten van methodes, van wat je vastigheid biedt.’ De oplossing? Polly: ‘Kijk naar de doelen. Dan kun je vakken met elkaar verweven en wordt het allemaal interessanter en makkelijker.’

Panta Rhei omarmt nieuwe vaardigheden In alle bouwen op de Panta Rhei zijn leerarrangementen uitgevoerd. Groep 7 en 8 hielden een succesvol schrijverscafé voor de ouders. Op eigen initiatief werden de ouders uitgenodigd, affiches gemaakt en de klas versierd. Groepen 5 en 6 maakten zelf een theatervoorstelling, die ze speelden voor de kleuters. De kinderen van groep 3 en 4 organiseerden een diner voor Sinterklaas, met alles wat erbij komt kijken. Scan de QR-code of bekijk een filmpje van de totstandkoming en het resultaat op:

Leren, ontdekken en loslaten

bit.ly/228b11o

Kinderen hebben andere dingen nodig en met de 21st Century Skills krijgen ze dat aangeboden. Dat betekent echter wel dat leerkrachten ook veel moeten leren, ontdekken en loslaten. Polly: ‘Je moet anders gaan denken. Hoe kun je de

De kleuters waren druk in de weer met het maken van hun eigen prentenboek, wat ze uitbeeldden aan hun vaders en moeders.

PERSONEELSKRANT SCHOLENGROEP KATHOLIEK ONDERWIJS FLEVOLAND EN VELUWE 2016

SKO Personeelskrant De Ontwerpers 2016

11-03-2016

17:05

Pagina 18

KBS De Zonnewijzer introduceert leerlingportfolio's

ONTWERPERS

’Dit is veel leuker dan de oudergesprekken!’ ‘We waren ontevreden over het rapport,’ zegt intern begeleider Jan Wittekoek van De Zonnewijzer in Dronten. ‘Het rapport is slechts een weergave van resultaten, dat vonden we tekort schieten.’ Het team van De Zonnewijzer wil ouders meer betrekken bij de ontwikkeling van hun kind en voerde dit schooljaar leerlingportfolio’s in. In plaats van rapportgesprekken òver het kind, is het een presentatie vàn het kind. De leerling zit aan tafel en presenteert hoe de periode is verlopen.

‘Met het portfolio brengen de kinderen hun eigen ontwikkeling in beeld.’

ada uit groep 7 zit aan tafel met haar moeder Nejy en meester Alfred. Voor hen ligt het portfolio, een mooie map met daarin vellen gekleurd en beplakt papier. Jada heeft een hoop te vertellen. ‘Veel goede dingen. Dit is veel leuker dan de oudergesprekken,’ zegt moeder Nejy enthousiast. ‘Er wordt echt tijd voor je genomen, je kind staat centraal en het geeft haar een stukje zelfvertrouwen.’ Jada presenteert haar eigen ontwikkeling aan haar moeder, meester Alfred stelt af en toe een vraag. Alfred: ’Tijdens de rapportgesprekken was ik zelf veel aan het woord. Nu is dat natuurlijk anders. Het levert nieuwe inzichten op, waar ik in de klas op kan inspringen.’

PERSONEELSKRANT SCHOLENGROEP KATHOLIEK ONDERWIJS FLEVOLAND EN VELUWE 2016

Realistisch zelfbeeld Vanuit het strategisch beleidsplan met de 21e eeuwse vaardigheden èn de onvrede over de rapporten, kwam op De Zonnewijzer al snel het leerlingportfolio in beeld. ‘Het portfolio leidt tot meer betrokkenheid van de kinderen bij hun eigen ontwikkeling. Hierdoor tonen kinderen meer verantwoordelijkheid voor hun eigen werk en werken ze veel meer doelgericht,’ meent Jan. ‘Met het portfolio brengen de kinderen hun eigen ontwikkeling in beeld. Kinderen leren zichzelf kennen en weten dat ze mogen zijn wie ze zijn. Er ontstaat zo een realistisch zelfbeeld, met talenten en ontwikkelpunten. Deze inzichten maken dat er op onze school een hoge tolerantie heerst ten aanzien van diversiteit.’

De school heeft de slogan - Samen jezelf worden - centraal gesteld in het portfolio. In de map zitten drie tabbladen, elk met een woord van de slogan. ‘Samen’ behelst het sociale proces, met de eigen sociale ontwikkeling. In ‘jezelf’ presenteert het kind zichzelf: zo zie ik eruit (onderbouw), dit vind ik belangrijk (bovenbouw). Onder ‘worden’ vallen de doelstellingen. De doelstellingen staan centraal in het portfoliogesprek.

Innovatiebudget Een deel van het innovatiebudget van de stichting is gebruikt om de portfolio’s de goede uitstraling te geven. ‘Het moet er wel goed uitzien,’ lacht Jan. ‘We hebben bovendien bewust gekozen om geen digitaal portfolio te maken. We geloven heel sterk dat kinderen iets tastbaars willen

ONTWERPERS VAN ONDERWIJS

SKO Personeelskrant De Ontwerpers 2016

11-03-2016

17:07

Pagina 19

hebben van waar ze trots op zijn. De portfolio’s liggen in de klas. De kinderen verzamelen alles waar ze trots op zijn in die mappen. Zo wordt bovendien de ontwikkeling van het kind erg tastbaar.’ In de aanloop naar de portfoliogesprekken, drie keer per jaar, maken de leerlingen een selectie die ze aan hun ouders presenteren.

Een portfolio? Leerlingen op De Zonnewijzer hebben dit schooljaar allemaal een map gekregen waar ze hun ontwikkeling mee in beeld brengen. Drie keer per jaar vertellen de kinderen aan hun ouders wat ze in die periode hebben opgestoken en waar ze nog aan zouden willen werken. De leerkracht is bij dit gesprek aanwezig om vragen te stellen. Het team van De Zonnewijzer heeft het portfolio omarmt, zegt intern begeleider Jan Wittekoek. ‘Al had de onderbouw er aanvankelijk wel wat moeite mee. Kleuters zijn nog niet toe aan deze manier van werken.’ De oplossing diende zich aan in de vorm van routines: de standaard dingen staan centraal, zoals het uitdoen van de jas en die in de luizenzak ophangen aan de kapstok. De gesprekken vinden plaats aan de hand van foto’s. De herinneringen komen dan als vanzelf boven. In de loop van de jaren, wordt het portfolio steeds meer verdiept. Jan: ‘Hoe dat gaat lopen, is voor ons ook nog een verrassing.’

‘Ik vind het erg leuk om mijn portfolio te maken,’ zegt Jada ietwat verlegen. ‘Ik kan dingen echt laten zien.’ Ze heeft nu haar tweede portfoliogesprek en ze vindt het gelukkig al een stuk minder eng dan de eerste keer. Jan: ’De eerste gesprekken waren best lastig. Iedereen was enthousiast, maar we merkten dat sommige ouders en leerkrachten het nog spannend vonden om verbeterpunten te bespreken waar het kind bij zat. Dat ging de tweede ronde al beter. Ouders ervaren de portfoliogesprekken vooral als erg waardevol. Ze zijn echt trots.’ Een nieuwe periode begint met een gesprek tussen leerkracht en leerling, waarin de leraar het kind coacht om zelf doelstellingen te bedenken. Jan: ‘We werken heel doelgericht. We merken dat wanneer leerlingen zelf hun doelen stellen, ze er echt alles aan doen om ze te halen.’ En het bewijsmateriaal? Dat is natuurlijk terug te vinden in het portfolio.

PERSONEELSKRANT SCHOLENGROEP KATHOLIEK ONDERWIJS FLEVOLAND EN VELUWE 2016

SKO Personeelskrant De Ontwerpers 2016

11-03-2016

17:10

Pagina 20

Flevoland en Veluwe O N T W E R P E R S VA N O N D E R W I J S

Scholengroep Katholiek Onderwijs Flevoland en Veluwe Meentweg 14, 8224 BP Lelystad, (0320) 225 040 www.skofv.nl