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Conociendo el estado gaseoso

fecha de publicación:21 de Julio de 2005 Nivel Sector Unidad o Eje NB5 (7° básico) Estudio y comprensión de la naturaleza El átomo y las propiedades químicas de  la materia NB5 (7° básico) Estudio y comprensión de la naturaleza El modelo corpuscular y las propiedades  de los gases

Autor: Ana Isabel Retamales Martinich Tiempo de aplicación: 8 horas pedagógicas Descripción breve: Mediante la explicación y motivación del profesor(a), los alumnos(as)  irán internalizando los conceptos relacionados con las propiedades de los gases. Para ello  harán uso del modelo corpuscular de los gases y de la teoría cinético molecular de los  gases. Objetivo fundamental transversal (OFT): ­ Desarrollo del Pensamiento ­ Persona y Entorno Objetivos fundamental vertical (OFV): Explicar fenómenos relacionados con el comportamiento de gases y líquidos en base a un  modelo cinético.  Estrategia metodológica:  ­ Trabajo Grupal ­ Trabajo individual ­ Clase Expositiva

Aprendizajes esperados Contenidos ­ Identifican, demuestran experimentalmente  Noción de elemento químico. Elementos de  e interpretan propiedades relevantes de los  importancia en la vida diaria. Sus respectivos  gases en términos de un modelo  símbolos. Reconocimiento del pequeño  corpuscular. número de elementos que son base de la  inmensa variedad de sustancias existentes. Actividad Evaluación formativa Las actividades tendrán un periodo de  Evaluación sumativa ejecución de 4 clases. Primero se detectarán  Cada clase implica una evaluación formativa.  los conocimientos previos que tienen los  El docente va tomando conocimiento de los  alumnos(as) en relación a los gases, etapa  avances de los alumnos(as), en cuanto al  fundamental dado que puede darnos a  manejo de conceptos y vocabulario  conocer algunos errores conceptuales de los  empleado, para explicar ciertos fenómenos. estudiantes, además de indicarnos el grado  Se inicia el proceso con la evaluación  de conocimiento que poseen y la profundidad  diagnóstica. Luego se continúa con la  que debemos dar a ciertos temas según su  evaluación del informe de laboratorio y el  grado de conocimiento. Para esta fase de la  desarrollo de la guía de trabajo. unidad, se sugiere aplicar el diagnóstico  Se finaliza el proceso con una evaluación  adjunto en una clase previa. La clases se  sumativa de estilo objetivo. desarrollarán con la explicación del tema,  luego un laboratorio y se concretarán en una  guía de ejecución personal. Detalle de la Actividad Primera Clase: El (la) profesor(a) tiene conocimiento de lo que los estudiantes saben del tema a tratar y  aclara cualquier error que haya podido detectar en el diagnóstico.


Expone el tema de las propiedades de los gases, el modelo corpuscular y la teoría cinético  molecular, que se presenta de manera didáctica en la presentación Power Point adjunta.  Además va pidiendo a los alumnos(as) que den ejemplos cotidianos donde se aprecien  dichas propiedades. Se piden los materiales de laboratorio para la clase siguiente. Segunda clase: Los alumnos(as) realizan el laboratorio donde observan las propiedades de difusión y  compresión en los gases. Al final del laboratorio, de manera grupal (4 integrantes), entregan las respuestas a las  preguntas planteadas en la guía de laboratorio. Se les entrega la guía de trabajo para la casa, la cual debe venir resuelta la próxima clase. Tercera clase: Se revisan de forma oral y haciendo uso de la pizarra las respuestas a las preguntas  planteadas en la guía de ejecución en casa. Al finalizar la revisión se entrega la guía de  ejecución personal, que comienzan a realizar. Los alumnos(as) desarrollan las respuestas a las preguntas planteadas de manera  individual otorgando un tiempo para ello. Luego se realiza la puesta en común revisando  con los estudiantes cada pregunta. Se entregan las calificaciones del laboratorio para finalizar y se redondea explicando algún  detalle que el docente haya encontrado en la corrección del informe Cuarta clase: Prueba sumativa de selección múltiple que contempla los temas tratados en la unidad. Nota relevante: Como es importante el apoyo en herramientas tecnológicas para el  proceso de aprendizaje, aparte de adjuntar la prueba correspondiente a los contenidos en  formato Word, para ejecutarla en papel, también se adjunta un software que contiene esta  prueba. Este software tiene como particularidad la posibilidad de ejecutar la misma prueba  en computador, mediante una interfaz amigable para el usuario. Este software posee las  siguiente ventajas: Correción en el acto: El software entrega la correción inmediatamente terminada la prueba,  dejando un archivo de texto con el nombre del alumno, su carnet, su puntaje, su nota y las  alternativas elegidas por él, sean correctas o incorrectas. Envío por e­mail: Si el computador posee instalado el programa de correo Outlook (en  cualquiera de sus versiones), podrá enviar el resultado a tres casillas electrónicas,  incluyendo la del docente. Información: Cantidad de preguntas respondidas, con qué alternativas, correctas o no.  Esta información es útil para realizar reforzamientos apropiados despues de cada  evaluación. Sugerencia interdisciplinaria Este tema se puede trabajar en conjunto con el subsector de Educación Artística, donde  los estudiantes pueden crear sus ilustraciones de cómo ven el estado gaseoso, haciendo  uso del modelo corpuscular en diversas situaciones. Los dibujos creados pueden servir  como material para agregar a las guías de Estudio y Comprensión de la Naturaleza sobre  este tema. Bibliografía Estudio y Comprensión de la Naturaleza. Santillana séptimo año (2004).  Compresión de la Naturaleza Séptimo básico. SM (2004). Documentos Adjuntos


Conociendo el estado gaseoso