Considerando esses registros citados acima como mecanismos, que compõem o processo de avaliação dentro da Educação Infantil que auxiliam as práticas pedagógicas, assim como previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), no seu art.31 “Na Educação Infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental” (LDB, 9394, 1996). Sendo assim as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (DCNEI), nos orienta: A avaliação é instrumento de reflexão sobre a prática pedagógica na busca de melhores caminhos para orientar as aprendizagens das crianças (...) A observação sistemática, crítica e criativa do comportamento de cada criança, de grupos de crianças, das brincadeiras e interações entre as crianças no cotidiano, e a utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.). (DCNEI, p.95, 2013)
Nesse sentido podemos compreender então a documentação pedagógica como uma estratégia do fazer, agir e narrar o sentido das interações da criança na experiência educativa. Assim o profissional da Educação precisa responsabilizar-se em estar próximo dos bebês, das crianças bem pequenas e das crianças pequenas criando confiança, observando e escutando as suas cem linguagens, como diz Loris Malaguzzi33, para interpretar e narrar os percursos de aprendizagem com a devida complexidade que é merecida.
7. Base Legal Este trabalho tem por objetivo propor uma reflexão sobre a Educação Infantil no Brasil e no Município de São José dos Pinhais. Buscou-se compreender como esta modalidade da Educação Básica organiza-se atualmente e identificar alguns de seus avanços e retrocessos. Para isso apresentamos alguns trechos da Base Legal da Educação Básica. ORGANIZAÇÃO DAS DISCIPLINAS ESCOLARES 33
Edwards, C. Gandini L. Forman G. As cem linguagens da criança. A Abordagem de Reggio Emilia na Educação da `Primeira Infancia. Tradução Dayse Batista. Editora Artmed, Porto Alegre, 1999
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