Anexos

Anexos

QUADRO 10 – ESPAÇOS INTERNOS E EXTERNOS Quadro Orientador

• A limpeza geral (mais pesada) deverá ocorrer semanalmente, em horários em que as crianças estejam em outro ambiente (parque, páo, refeitório, solário, etc.);

•

A limpeza e higienização geral desses ambientes educavos e dos brinquedos deve ser feita diariamente e sempre que necessário;

• A cera no piso deverá ser aplicada, preferencialmente, no final do dia, evitando-se a permanência das crianças nos ambientes; +

• Os banheiros precisam ser higienizados constantemente. Observar se estão limpos no fechamento da unidade, evitando que o mau cheiro permaneça de um dia para o outro;

• Os espaços precisam estar bem iluminados e arejados para garanr o bem-estar das crianças;

• Manter um cronograma para higiene de todos os espaços, mobílias e brinquedos desnados ao trabalho de cuidar↔educar, sob um olhar atento de toda equipe da unidade educacional;

• Para as turmas de 0 a 3 anos, período integral, nos espaços de troca, os recipientes que armazenam os seus objetos (fraldas, lenço umedecido, pomada, sabonete) devem ser individuais e idenficados;

• Os trocadores devem ser limpos com água e sabão e higienizados com álcool, logo após as trocas. Os colchonetes ulizados na hora do sono devem ser higienizados todos os dias;

• Os sacos de lixo onde são depositadas fraldas, lenços umedecidos, toalhas de papel, precisam ser rerados com frequência para evitar mau cheiro e a proliferação de germes e bactérias; • É importante observar se todo o mobiliário que está no ambiente educavo é necessário, prezando por espaços e ambientes onde a circulação das crianças seja facilitada e proporcionando a organização dos cantos de avidades diversificadas, que podem ser fixos ou móveis;

• Os berços, quando necessário, devem ser ulizados apenas para o sono dos bebês que ainda não sentam nem enganham, e ficar livres de armazenamento de objetos;

• Atentar-se aos objetos pequenos, que os bebês possam colocar na boca e engolir (por exemplo: botões de roupas, materiais ulizados pelas educadoras que caem no chão e podem ser levados à boca, entre outros);

• Por precaução contra acidentes, nas modalidades de Infanl I e II não se deve ter mesas para o educador;

• O armazenamento de mochilas precisa ser preferencialmente em nichos, bem fixados na parede, já que os mochileiros com ganchos de pendurar não são seguros. Isso evita que as crianças se enrosquem nas alças das mochilas, causando assim acidentes;

• Os tatames dos ambientes educavos devem ser rerados e limpos com frequência, atentando para a higiene e evitando a proliferação de insetos;

• Todas as modalidades devem ter espelhos, fixados na parede de modo seguro, na altura da criança, de forma que ela possa ser vista de corpo todo;

• O uso das áreas externas como espaços de convivência deve ser organizado entre os profissionais de cada modalidade, pensado com antecedência e, em outros momentos de brincadeiras espontâneas, viabilizando a integração.

• Os espaços precisam ser estruturados com cantos de avidades diversificadas, materiais de largo alcance, jogos heuríscos, elementos da natureza e brinquedos diversos, dentre eles: bolas, cordas, bambolês, tecidos, eláscos, etc., para que possam ser explorados por crianças de todas as modalidades, com atenção especial aos materiais dispostos para os bebês;

• As crianças brincam nas áreas externas e nos solários, respeitando os horários de sol recomendados; esses espaços também precisam passar por higienização frequentemente. Os bebês também devem explorar outros ambientes do CMEI além do solário, inclusive nos dias de temperatura baixa ou chuvosos.

• Os espaços com areia merecem atenção redobrada, pois devem ser cobertos e a areia ser tratada, para evitar a proliferação de doenças oriundas de animais;

• Observar os brinquedos do parque, pois precisam de manutenção frequente. Nesse sendo, há que se ter cuidado com partes soltas, ponagudas, enferrujadas ou quebradas.

FONTE: SEMED (2019). QUADRO 11 – MATERIAIS E BRINQUEDOS DAS SALAS Quadro Orientador

• Dispostos e acessíveis ao alcance das crianças;

• A organização dos brinquedos deve ser, preferencialmente, em caixas organizadoras transparentes, evitando o acúmulo de poeira, proliferação de insetos, facilitando a visualização do que está sendo guardado e evitando o acúmulo de materiais desnecessários;

• manuseio; Organizar pilhas de duas caixas apenas, com idenficação dos materiais, favorecendo a autonomia das crianças no seu

• Promover a troca de brinquedos com outras modalidades, para que as crianças ampliem o repertório de brincadeiras e experiências significavas;

Organizar de forma coleva os materiais enviados às unidades;

Os livros oferecidos para manuseio devem ser de qualidade literária, disponibilizados livremente para as crianças.

FONTE: SEMED (2019).

QUADRO 12 – ESPAÇOS DE ALIMENTAÇÃO Quadro Orientador

• Verificar como os alimentos estão sendo manuseados, preparados e servidos;

• Observar como está a conservação e higiene dos utensílios e louças da cozinha e como são armazenados;

• Para os bebês, o momento da alimentação precisa ser pensado em vários aspectos, incluindo o local onde recebem a alimentação, que preferencialmente deverá ser fora do ambiente educavo ou, pelo menos, separado do ambiente de trocas;

• cadeirote; Os bebês precisam ser alimentados individualmente, preferencialmente no colo dos profissionais, evitando-se o uso do

• As crianças bem pequenas da modalidade de Infanl III devem fazer uso do refeitório para se alimentar;

• Para as modalidades de Infanl I e II sugere-se o uso do babeiro; para a modalidade de Infanl III, realizar a troca das roupas quando estas esverem molhadas ou sujas de restos de comida, necessitando, para tanto, um combinado com as famílias.

• Incenvar os bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas aprovarem todos os alimentos que lhes são oferecidos; quando houver recusa, falar o nome dos alimentos e seus benecios para que a criança conheça o item em questão;

• A água deve ser oferecida constantemente às crianças, mantendo sua hidratação e possibilitando a elas o fácil acesso, de acordo com a sua faixa etária;

• O espaço de alimentação precisa ser aconchegante e limpo;

• Para as turmas de Infanl III, a parr do segundo semestre pode ser inserido o projeto Autosserviço;

• Os espaços devem ser esmuladores e se caracterizar como local de alimentação, podendo conter fotos reais de crianças se alimentando, imagens de obras de arte referentes à alimentação, desenhos feitos pelas crianças com a temáca de alimentação saudável.

FONTE: SEMED (2019).

QUADRO 13 – SONINHO Quadro Orientador

• Logo no primeiro contato com a família, importa invesgar como a criança dorme;

• Observar o tempo do sono, que não deve ultrapassar 2 horas de descanso, lembrando que entre o tempo de acordar e a passagem para outra avidade, os bebês e as crianças bem pequenas devem ter um intervalo de meia hora, para que o despertar seja tranquilo;

• No horário do sono, cuidar com a claridade, barulho, conversas na sala (tons de vozes), entrada e saída de pessoas, rádios ou TV ligados;

• Atentar para as crianças que ulizam chupeta, cobertor, cheirinho ou outros itens para dormir, e também a troca de fraldas para o momento do sono;

• Os colchonetes não podem estar totalmente encostados uns nos outros;

• O posicionamento das crianças nos colchonetes deve ser, preferencialmente, de cabeças inversas;

• Para as crianças que apresentarem alguma dificuldade respiratória, ou por orientação médica, o colchão poderá ser elevado, evitando-se o uso do travesseiro;

• Caso a criança sinta cansaço ou sono durante outros períodos que não o horário do soninho, poderá ser disponibilizado um colchonete para o descanso, sempre supervisionado pelos educadores;

• Os bebês podem descansar no berço, sendo realizada a transição para os colchonetes gradavamente;

•

Observar se os bebês e as crianças bem pequenas não estão com alimento na boca na hora de deitar; • Os educadores devem manter a observação e a atenção durante o momento do sono, pois os bebês e as crianças podem apresentar mal súbito, engasgamento, pesadelos, choro, etc.;

• As crianças que ulizam chupeta para dormir poderão fazer uso desse objeto; após pegar no sono, a chupeta poderá ser rerada com cuidado e colocada ao seu lado;

• Observar se as crianças estão vesdas de acordo com as condições climácas;

• Na hora do sono os sapatos devem ser rerados;

• Os lençóis e cobertores devem ser individuais, sendo os lençóis colocados e rerados diariamente dos colchonetes, armazenados individualmente e protegidos de poeira.

FONTE: SEMED (2019).

QUADRO 14 – HIGIENE DAS CRIANÇAS Quadro Orientador

• No momento de trocas de fraldas (de 0 a 3 anos), além da higiene observar o corpo da criança, com um olhar atento a hematomas, assaduras, machucados e feridas;

• Conversar com os bebês e com as crianças sempre que for realizar qualquer ação com eles: alimentar, trocar, higienizar, brincar, tornando esses momentos oportunidades de criação de vínculo e respeito;

• A lavagem das mãos é um hábito a ser desenvolvido dentro da rona diária, sendo uma medida simples, porém muito eficaz para a prevenção e a não disseminação de doenças; aplica-se esse cuidado, também, para as crianças de Infanl I e II, pelo contato com tudo o que é levado à boca;

• É imprescindível que os educadores lavem constantemente as mãos após e entre as trocas;

• As crianças devem ser incentivadas de maneira lúdica a assoar e limpar o nariz, trabalhando o Projeto Instucional “Do meu Nariz cuido eu”; para os bebês e crianças bem pequenas esse hábito também pode ser desenvolvido desde o início do ano, porém, enquanto for realizado pelos educadores, deve ser cuidadoso e com sensibilidade;

• Para todos os bebês e crianças pequenas das turmas de integral que almoçam no CMEI é importante a higiene de rostos, mãos e escovação dos dentes antes de dormirem;

• Ulizar toalhas de papel ou lenço umedecido para a higienização das crianças: rosto e troca; se for preciso, poderá ser dado banho.

FONTE: SEMED (2019).

QUADRO 15 – SEGURANÇA DAS CRIANÇAS, EMERGÊNCIAS E MEDICAMENTOS Quadro Orientador

• Os medicamentos devem ser ministrados apenas com receituário médico e guardados em local visível aos educadores e fora do alcance das crianças, por movo de segurança;

• As primeiras doses dos medicamentos devem ser ministradas em casa pelos pais/responsáveis, tendo em vista que a criança pode apresentar alergia a medicamentos;

• Quando a criança apresentar algum quadro clínico recorrente, como diarréias, vômitos, problemas de pele, etc., ou quando a unidade percebe que pode estar ocorrendo descuido com a saúde da criança, a direção pode realizar um encaminhamento médico (clínico geral). Esse encaminhamento é levado junto com a criança à unidade de saúde. Sem o devido retorno médico, não se pode impedir que a criança frequente a unidade educacional, porém cabe à direção acompanhar o caso e encaminhar para a rede de apoio quando necessário;

• As medicações que são ministradas no período de 12 em 12 horas ocorrerão, preferencialmente, no período em que a criança esver em casa.

• Atentar para os horários e dosagem dos medicamentos na receita médica e para as datas de validade.

• Toda a equipe precisa estar ciente dos procedimentos a serem tomados em casos emergenciais, tendo prudência e segurança no atendimento aos pequenos;

• Não é permido aos profissionais das unidades educacionais aplicar bombinhas, inalações ou injetáveis;

• O número dos telefones do SAMU e do SIATE devem ficar fixados em local visível a todos, preferencialmente próximo ao telefone;

• Assim que ocorrer a emergência, o funcionário deverá levar a criança até a secretaria ou, em caso de queda em que não se possa mexer na criança, chamar algum componente da equipe gestora ao local do incidente. Imediatamente, deve-se ligar para o SAMU ou SIATE, a fim de receber as orientações necessárias até que o socorro chegue. Os pais precisam ser avisados também de imediato e mesmo que a criança seja encaminhada ao hospital pelo SAMU, SIATE ou por conta dos pais orienta-se que alguém do CMEI acompanhe a família (diretor/diretor auxiliar). Todos os casos dessa natureza devem ser comunicados ao Departamento de Educação Infanl;

• Cabe aos educadores cerficarem-se de que as crianças que estão sendo recebidas nas unidades de ensino estejam acordadas e em boas condições de saúde.

FONTE: SEMED (2019).

Dados Censo Escolar 2020 INEP

1. Percentual de docentespor grupo do indicador de adequação da formação do docente

Este índice do INEP observa a porcentagem de professores estão lecionando em área deacordo com sua formação. O índice separa os professores em 5 grupos:

• Grupo 1 - Docentes com formação superior de licenciatura (ou bacharelado com complementação pedagógica) na mesma área da disciplina que leciona. • Grupo 2 - Docentes com formação superior de bacharelado (sem complementação pedagógica) na mesma área da disciplina queleciona. • Grupo 3 - Docentes com formação superior de licenciatura (ou bacharelado comcomplementação pedagógica) em área diferente daquela que leciona. • Grupo 4 -Docentescom formação superior não consideradanas categorias anteriores. • Grupo 5 -Docentes sem formação superior.

Para o geral do município de São José dos Pinhais (rede pública municipal e rede privada, considerando educação infantil e ensinos fundamental e médio) encontramos os seguintes dados: Total Educação Infantil Ensino Fundamental Grupo 1 76,6% 79,5% 79,5% Grupo 2 1,3% 2,1% 2,1% Grupo 3 12% 14,3% 14,3% Grupo 4 2,2% 2,2% 2,2% Grupo 5 7,9% 1,9% 1,9%

Na rede municipal encontramos os seguintes dados: Total Educação Infantil Educação Infantil Urbana Educação Infantil Rural Total Ensino Fundamental Ensino Fundamental Urbano Ensino Fundamental Rural Grupo 1 90,1% 89,7% 94% 80,2% 80,2% 81,7% Grupo 2 1,4% 1,5% 0% 0,9% 0,9% 1% Grupo 3 4,6% 4,9% 1,5% 16,4% 16,4% 13,4% Grupo 4 2,4% 2,1% 4,5% 2,1% 2,1% 3,9% Grupo 5 1,5% 1,8% 0% 0,5% 0,5% 0%

Em relação à rede privada de SJP, o nível de formação da rede municipal é consideravelmentemelhor: Educação Infantil (Rede Privada de SJP) Ensino Fundamental(Rede Privada de SJP) Grupo 1 50,1% 75% Grupo 2 1,1% 4,5% Grupo 3 26,6% 10,1% Grupo 4 1,9% 2% Grupo 5 20,3% 8,4%

Aformação dos professores de SJPé mais adequada do que a média brasileiradas escolas municipais:

Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Geral BR (Ed. Infantil) Urbana BR (Ed. Infantil) Rural BR (Ed. Infantil) Geral BR (Ensino Fundamental) Urbana BR (Ensino Fundamental)

Rural BR (Ensino Fundamental) 64% 65,7% 51,2% 62% 70,4% 39,6% 1,5% 1,4% 1,8% 2,2% 2,4% 1,4% 19,1% 19,5% 16,8% 21,2% 17,4% 17,4% 2% 2% 1,5% 2,2% 2,2% 2,3% 13,4% 11,4% 28,7% 12,4% 7,6% 25,5%

A média de adequação na rede municipaldo Estado do Paranáé a seguinte:

Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Geral PR (Ed. Infantil) Urbana PR (Ed. Infantil) Rural PR (Ed. Infantil) Geral PR (Ensino Fundamental) Urbana PR (Ensino Fundamental)

Rural PR (Ensino Fundamental) 72,5% 72,7% 67,5% 77,8% 79,3% 63,4% 0,3% 0,3% 0,1% 0,8% 0,8% 0,3% 13,4% 13,3% 16,9% 14,6% 13,7% 23,6% 1,8% 1,9% 1,1% 1,8% 1,8% 1,5% 12% 11,8% 14,4% 5% 4,4% 11,2%

Na capital e em algumas cidades da Região Metropolitana de Curitiba: Curitiba: Curitiba Urbana Curitiba (Ed. Infantil) Urbana Curitiba (Ensino Fundamental) Grupo 1 74,3% 86,6% Grupo 2 0,7% 1% Grupo 3 6,7% 10,4% Grupo 4 2,4% 1,9% Grupo 5 15,9% 0,1% *Em Curitiba não existem escolas rurais Pinhais: Pinhais Urbana Pinhais (Ed. Infantil) Grupo 1 63,7% Grupo 2 0,3% Grupo 3 4,1% Grupo 4 4,1% Grupo 5 27,8% *Pinhais não possui escolas rurais Urbana Pinhais (Ensino Fundamental) 89,6% 1,4% 4,2% 1,3% 3,5%

Araucária: Araucária Geral (Ed. Infantil) Urbana (Ed. Infantil) Rural (Ed. Infantil) Geral(Ensino Fundamental) Urbana (Ensino Fundamental)

Rural(Ensino Fundamental) Grupo 1 80,4% 79,8% 88% 77,9% 77,2% 85,3% Grupo 2 0,3% 0,3% 0% 1,6% 1,4% 0% Grupo 3 18% 18,9% 8% 17,4% 18,8% 13,3% Grupo 4 0,9% 0,7% 4% 2,6% 3% 0% Grupo 5 0,4% 0,3% 0% 0,5% 0,4% 1,4% Piraquara: Piraquara Geral (Ed. Infantil) Urbana (Ed. Infantil) Rural (Ed. Infantil) Geral(Ensino Fundamental) Urbana (Ensino Fundamental) Rural(Ensino Fundamental) Grupo 1 68,4% 73,7% 59,6% 70,3% 71,1% 69,3% Grupo 2 0% 0% 0% 0,6% 0% 1,5% Grupo 3 6,2% 3,7% 10,3% 8,7% 9% 8,1% Grupo 4 1% 1,6% 0% 0,3% 0,6% 0% Grupo 5 24,4% 21% 30,1% 20,1% 19,3% 21,1% 2. Percentuais de docentes que possuem formação de nível superior

O índice indica a porcentagem de docentes que possuem algum curso de nível superior, sem considerar aárea de formação do professor. Rede geral de São José dos Pinhais: Educação Infantil Ensino Fundamental Geral Urbana Rural Geral Urbana Rural Total 88,6% 87,8% 100% 98,2% 98,1% 100% Estadual -- -- -- 99,7% 99,7% 100% Municipal 97,5% 97,2% 100% 99,6% 99,6% 100% Privada 72,2% 72,2% -- 91,3% 91,3% -Pública 97,5% 97,2% 100% 99,6% 99,6% 100%

Região Metropolitana: Curitiba:

Educação Infantil Urbana Total 79,8% Federal -Estadual -Municipal 83,3% Privada 73,4% Pública 83,3% *Curitiba não possui escolas rurais Pinhais: Ensino Fundamental Urbana 98,3% 100% 99,5% 99,8% 94,6% 99,7%

Educação Infantil Urbana Total 67,9% Federal -Estadual -Municipal 71,2% Privada 58,2% Pública 71,2% *Pinhais não possui escolas rurais Ensino Fundamental Urbana 97,9% -100% 94,1% 94,1% 98,8%

Araucária:

Educação Infantil Ensino Fundamental Geral Urbana Rural Geral Urbana Rural Total 91,3% 90,7% 100% 97,4% 97,3% 98,3% Estadual -- -- -- 98,7% 98,7% 98,3% Municipal 99,6% 99,5% 100% 99,4% 99,5% 98,3% Privada 65,3% 65,3% -- 88,1% 88,1% -Pública 99,6% 99,5% 100% 99,1% 99,2% 98,3% Piraquara:

Educação Infantil Ensino Fundamental Geral Urbana Rural Geral Urbana Rural Total 73,5% 76,1% 68,6% 89,3% 91,1% 85% Estadual -- -- -- 98,7% 99,7% 95,3% Municipal 75,6% 80,1% 68,6% 77,5% 76,6% 78,7% Privada 58,3% 58,3% -- 91,1% 91,1% -Pública 75,6% 80,1% 68,6% 89,1% 91,1% 85% Em relação ao Brasil e ao Estado do Paraná: Brasil:

Educação Infantil Ensino Fundamental Geral Urbana Rural Geral Urbana Rural Total 79,6% 81% 68,4% 89,5% 91,9% 77,1% Federal 93,5% 93,2% 100% 98,7% 98,6% 100% Estadual 82,1% 96,5% 45,1% 96,8% 98% 83,3% Municipal 84,3% 86,8% 69,2% 88,4% 92,8% 76,2% Privada 68,7% 68,8% 57,6% 83,1% 83,2% 72,8% Pública 84,2% 86,9% 68,8% 91,2% 94,8% 77,2% Paraná:

Educação Infantil Ensino Fundamental Geral Urbana Rural Geral Urbana Rural Total 83,8% 83,9% 80,7% 96,5% 96,9% 92,3% Federal -- -- -- 100% 100% -Estadual 33,8% 94,7% 24,4% 98,9% 99,4% 94,3% Municipal 87% 87,1% 85,2% 95,1% 95,6% 89,5% Privada 72,4% 72,5% 63,2% 93,3% 93,3% 95% Pública 86,8% 87,1% 80,9% 97% 97,6% 92,2%

3. Média de Alunos por Turma

São José dos Pinhais: Educação Infantil Total 19,3

Ensino Fundamental Total 22,1 Creche Pré-Escola 17 21,6 Anos Iniciais Anos Finais 19,5 26,5

Curitiba: Educação Infantil

Ensino Fundamental

Pinhais: Educação Infantil

Ensino Fundamental Total 15,7 Total 26,7

Total 19,8 Total 27,3 Creche Pré-Escola 14,2 17,4 Anos Iniciais Anos Finais 25,2 28,6

Creche Pré-Escola 18,7 20,7 Anos Iniciais Anos Finais 26,5 28,2

Araucária: Educação Infantil

Ensino Fundamental Total 14,4 Total 23,6

Piraquara: Educação Infantil

Ensino Fundamental Total 17,4 Total 26,6 Creche Pré-Escola 12,5 16,7 Anos Iniciais Anos Finais 20,6 29,0

Creche Pré-Escola 15,1 19,0 Anos Iniciais Anos Finais 25,5 28,2

Em relação ao Brasil e Paraná:

BR: Educação Infantil

Ensino Fundamental Total 15,8 Total 23,0 Creche Pré-Escola 13,7 17,7 Anos Iniciais Anos Finais 21,4 26,6

PR: Educação Infantil

Ensino Fundamental Total 14,9 Total 23,4

Creche Pré-Escola 13,0 17,1 Anos Iniciais Anos Finais 21,4 26,5 RELATóRIO REMUNERAÇÕES, SALÁRIOS E CUSTOS PROFESSORES, ATENDENTES DE CRECHE E EDUCADORES SOCIAIS DE SÃO JOSÉ DOS PINHAIS

1. Professores

1.1.Número de Professores no Município deSão José dos Pinhais: • Número total: 1777 • Número Professores 20h: 1350 • Número Professores 40h: 427

1.2.Média das Remunerações: • Professores 20h: R$3039,22 • Professores 40h: R$3204,73 em média para cada turno • Professores 40h: R$6409,46 em média somando cada turno

1.3.Média de Salários: • Professores 20h: R$2045,43 • Professores 40h: R$2837,06 em média para cada turno • Professores 40h: R$5674,17 em média somando cada turno

1.4.Média Custos totais: • Professores 20h: R$4442,53 • Professores 40h: R$3918,97 em média para cada turno • Professores 40h: R$7837,94 em média somando cada turno

1.5.Concentração nos Níveis

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 Nível / Número

600 433 149 65 27 18 75 182 87 72 24 43 47 43 27 44 74 86 61 4 4

61 62 63 64 65 66 67 68 Total

0 3 9 10 5 1 2 9 2204 2. Atendentes de Creche: 2.1.Número deAtendentes de Crecheem São José dos Pinhais: 95 2.2.Média das Remunerações: R$3234,41 2.3.Média de Salários: R$2668,95 2.4.Média Custos totais: R$4280,86 2.5.Concentração nos Níveis:

Número Atendentes por Nível 40 0

41 42 43 44 45 46 47 48 49 Total 1 5 21 7 42 5 12 2 0 95

3. Educadores Sociais: 3.1.Secretaria da Educação: 3.1.1. Número de Educadores Sociais na Secretaria da Educação: 411 3.1.2. Média das Remunerações: R$2664,32 3.1.3. Média de Salários: R$2499,68 3.1.4. Média Custos totais: R$3549,47 3.1.5. Concentração nos Níveis:

Nível Nº/Nível 40 95 41 176 42 44 43 19

44 45 46 47 48 49 Total

8 36 3 25 5 0 411 3.2.Secretaria da Cultura: 3.2.1. Número de Educadores Sociais na Secretaria da Cultura: 5 3.2.2. Média das Remunerações: R$2887,18 3.2.3. Média de Salários: R$2628,69 3.2.4. Média Custos totais: R$3606,18 3.2.5. Concentração nos Níveis:

Nível Nº/Nível 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 Total

0 0 1 2 0 1 0 1 0 0 5 3.3.Secretaria daAssistência Social 3.3.1. Número de Educadores Sociais na Secretaria da Assistência Social: 108 3.3.2. Média das Remunerações: R$2673,57 3.3.3. Média de Salários: R$2506,30 3.3.4. Média Custos totais: R$3769,15 3.3.5. Concentração nos Níveis:

Nível Nº/Nível 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 21 48 13 4 5 7 1 6 3 0

*REMUNERAÇÃO PROFESSORES MUNICIPAIS BRASIL, PARANÁ E REGIÃO METROPLITANA Brasil:

Número Professores Média Remuneração

Remuneração Média Padronizada 40h Total 1218859 3111,104 4103,825 Com Superior 934855 3280,215 4375,289 Sem Superior 284004 2350,837 2954,079 PR:

Número Professores Média Remuneração

Remuneração Média Padronizada 40h Total 115827 3320,013 5410,372 Com Superior 106089 3393,429 5636,002 Sem Superior 9738 2248,217 2874,544 *Para os dados do Paraná, não há separação entre a rede municipal e estadual. Temos dados apenas para a rede pública em geral. Curitiba:

Número Professores Média Remuneração

Remuneração Média Padronizada 40h Total 10601 3690,194 5688,335 Com Superior 9719 3694,946 5915,424 Sem Superior 882 3627,921 3761,331 Pinhais:

Número Professores

Total 681 Com Superior 548 Sem Superior 133 Araucária:

Número Professores Média Remuneração

Remuneração Média Padronizada 40h 3111,618 4709,115 3159,86 5180,003 2868,164 3128,121

Média Remuneração Remuneração Média Padronizada 40h

Total 948 Com Superior 940 Sem Superior 8

Piraquara:

Número Professores

Total 473 Com Superior 314 Sem Superior 159 4493,138 7468,165 4487,981 7459,43 5140,719 8567,865

Média Remuneração

Remuneração Média Padronizada 40h 2398,146 5317,57 2685,187 5960,814 1804,357 3991,543