Educandos com Deficiência, Transtornos Globais do Desenvolvimento e Altas Habilidades ou Superdotação Nas tabelas a seguir são demonstrados os dados do atendimento a alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, classificados segundo a rede de matrícula e a necessidade educativa especial apresentada. É importante, no entanto, ressaltar que um mesmo estudante pode apresentar duas ou mais necessidades educativas especiais e, por esta razão, a soma dos números apresentados a seguir não corresponde ao número efetivo de estudantes individuais. Para a Educação Básica foram utilizados os dados de 2014 e para a Educação Superior os de 2013, respectivamente os dados mais recentes disponíveis. A discriminação das necessidades especiais segue o padrão e a nomenclatura estabelecidos pelo MEC/Inep. Não é objetivo do presente livro abordar aspectos específicos de cada uma das necessidades educativas especiais apresentadas nas tabelas a seguir, no entanto, destaca-se o grande número de estudantes com algum tipo de deficiência mental na educação básica, correspondendo a mais do que a somatória de todas as demais necessidades em todas as abrangências analisadas. Quanto à Educação Superior, o número extremamente baixo de pessoas com necessidades educativas especiais demonstra que ainda há barreiras de acesso que merecem atenção.
Educação Básica
Paraná Necessidade Especial
Rede Federal
Rede Estadual
Rede Municipal
Rede Privada
Cegueira
4
283
268
278
Baixa Visão
6
2.416
2.766
1.507
Surdez
1
1.508
795
894
Deficiência Auditiva
3
846
736
587
Surdez e Cegueira
0
17
4
17
Deficiência Física
6
1.805
2.567
5.835
Deficiência Mental
6
25.120
28.323
33.958
Deficiências Múltiplas
0
769
1.384
6.039
Autismo
0
172
912
752
Asperger
1
270
417
154
Rett
0
2
3
40
TDI
0
230
773
200
Superdotação
8
1.736
487
171
Tabela 85 - Educandos com Deficiência, Transtornos Globais do Desenvolvimento e Altas Habilidades ou Superdotação na Educação Básica - Paraná - 2014
79