Silabario Monterrosa: Lectoescritura para Cinco Años by Elsy M Monterrosa Alvarenga

Grupo Monterrosa, El Salvador, C.A.

SILABARIO MONTERROSA

Método Monterrosa para la enseñanza y aprendizaje de la Lectoescritura del Idioma Español El Método Monterrosa visualiza la adquisición del lenguaje oral y escrito como un proceso de transformación humana que dura toda la vida, motivo por el cual, una de las estrategias más importante es la secuencia y la continuidad, así como nuestra vida se presenta en una secuencia de hechos, el proceso del aprendizaje de un Idioma también se da de la misma manera, este Método aplica en el aprendizaje lectoescritor diferentes articulaciones de acuerdo a las etapas de desarrollo del (la) alumno(a) desde su nacimiento hasta la adultez, por ello recomendamos seguir la secuencia del material, ya que uno sirve de base para el siguiente. Como toda metodología híbrida abona con

se actualiza y se

la vivencia y la práctica, donde cada paso y cada estrategia se

sustenta y sirve de base, a su vez, hacia la etapa próxima, de esta manera no se descuida ningún ámbito en cuanto a lectoescritura se refiere: El bien hablar, el bien escribir, comprender, razonar, analizar y apreciar la belleza de nuestro idioma.

Contiene una

implementación de fonéticos, apoyados

elementos lingüísticos, perceptivos, lexicales, alfabéticos,

silábicos, a

gama de ejercicios encaminados a realizar la

vez

globales, por

taxonómicos,

múltiples

ortográficos

actividades

semánticos,

multisensoriales

que

van

sustentados en uno de los principios metodológicos universales: “Llevar a los alumnos(as) de lo fácil a lo difícil”,

graduando

edad (o nivel) y las capacidades de los alumnos(as).

estratégicamente según la Leer y escribir no es

sólo identificar y reproducir un repertorio de signos y códigos que conforman el alfabeto y poder agruparlo para configurar sílabas, palabras y frases; no es únicamente vocalizar esas letras y reproducirlas gráficamente, es mucho, pero mucho

más:

LEER

ESCRIBIR

COMPRENDER,

INTERPRETAR,

DESCUBRIR, CREAR, CONSTRUIR, PERO SOBRE TODO ES DISFRUTAR.

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Características Generales del Método Monterrosa 1. Se adapta al ritmo y características del (la) alumno(a) en cada etapa de desarrollo. 2. Contribuye al desarrollo integral del ser humano. 3. Es intrínsecamente motivador.

4. Promueve la articulación con otros aprendizajes. 5. Atiende a la diversidad. 6. Promueve la protección de la pureza de nuestro Idioma. 7. Propicia la evaluación constante y continua. RECORDEMOS QUE: Un método es una guía, un camino, un instrumento y su eficacia depende de la visión con que se implemente; al ser una guía presenta una gama de ideas y estrategias, cada Educador debe seleccionar aquellas técnicas que sean compatibles con su propia forma de enseñar, sin perder de vista, la premisa de que: “CADA EXPERIENCIA LECTOESCRITORA DEBE SER UTIL Y FUNCIONAL EN SI MISMA, ASI COMO SIGNIFICATIVA Y MOTIVADORA. La Primera adquisición del lenguaje tanto oral como escrito, de acuerdo al Método Monterrosa, se divide en cinco fases que son: 1. Estimulación Temprana: de 0-1 ½(2) años 2. Fase de Identificación: Lectura perceptiva y escritura grafomotora (2-4 ½ años). 3. Fase de Asociación: Lectoescritura Combinatoria y Primera construcción de la palabra. (4-5 años) 4. Fase de Análisis: Lectoescritura Alfabética y construcción del texto Aditivo u oración (5-6 años) 5. Fase de Generalización: Lectoescritura Universal y construcción del texto parasintético ( desde los 6 años en adelante)

Grupo Monterrosa, El Salvador, C.A. Este Material apoya la Fase de Asociación (4-5 años) OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en los

niños y a las niñas

las habilidades necesarias para desenvolverse

en el mundo de las letras y los colores, valiéndose de dibujos medianos, fotografías, información bibliográfica , coloreo, repintado, seguimiento de líneas, observación y reflexión se logrará que ellos y ellas continúen conociendo, reconociendo, discriminando y aplicando los colores así como a discriminar visual,

oral y gráficamente las cinco

vocales y las primeras consonantes, la continuidad se puede visualizar en las dimensiones del plano y la ampliación lexical así como en los elementos de evaluación, la fase de asociación es una de las que abarca mayor tiempo en el desarrollo de los niños y las niñas. OBJETIVOS ESPECIFICOS: 

Estimular el proceso lectoescritor mediante

amenos y variados ejercicios de

ampliación lexical y semántica. 

Estimular el desarrollo del lenguaje, la imaginación y la creatividad.



Desarrollar habilidades tales como: leer, escribir, pensar, expresarse y comunicarse.



Propiciar ampliación lexical, semántica

y la conexión entre la palabra como un

todo con la imagen o el objeto que representa. El Silabario Monterrosa: Lectoescritura para Cinco Años es un material de apoyo para la segunda fase que inicia a los cuatro años y se prolonga hasta los 6 años, en esta fase la acción de “leer” se manifiesta mediante la lectura de imágenes, leer “supone” comunicar lo que vemos en un idioma determinado,. breve

que

fase

perceptiva

(2-4

años),

aquí

los(as)

Esta fase es más niños(as)

operan

por

asimilaciones, hacen signos que identifican como letras, aunque no estén alfabetizados porque tienen la forma pero no la dirección, pero de esta manera se está construyendo un proceso de relación entre la percepción y el código del adulto. Como en esta fase los(as) niños(as) leen por medio de estrategias asociativas y deductivas entre las percepciones y el código de la lengua, no hay una producción específica del signo lingüístico, sino que se valen de signos semióticos cuyo significado está en la imagen, debido a ello en este material se presentan una serie de ejercicios apoyados en fotografías y dibujos para facilitar la ampliación lexical y el enlace entre el código y su imagen. Estimular el proceso lectoescritor en este nivel significa promover el desarrollo de los (as) niños(as) como hablantes, oyentes, lectores y escritores, para ello es indispensable generar un espacio y un tiempo donde hablar, escuchar, leer y escribir sean prácticas habituales.

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EL OSITO LES DA LA BIENVENIDA A TODOS Y A TODAS. Colorear.

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

 

Encerrar en un círculo negro todas las vocales “A” que se encuentren en la frase de la página anterior: “El osito les da la bienvenida a todos y a todas”. Repintar el contorno del dibujo y colorear a Amanda. ¿Con cuál vocal inicia el nombre “Amanda? Escribirle la vocal que corresponde dentro del cuadrito. Usando crayón negro unir las líneas, luego escribir la letra “A-a” y completar la plana.

_____

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cuadrado peque単o blanco,

Establecer lo opuesto entre blanco y negro. Colorear el ping端ino.

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

Presentar el rectángulo



Conceptos grande y pequeño



Colorear el rectángulo grande con rojo



Colorear la rosa roja



Colorear el rectángulo pequeño con negro Rojo Negro Blanco

En la palabra “rojo” colorear

de rojo las vocales, en la palabra “negro” colorear de negro las vocales y en la palabra “blanco” colorear de verde las letras que “no son vocales” (Introducir el concepto de consonante)

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  

Presentar el círculo grande y el círculo pequeño. Rasgar y pegar trocitos de papel verde en el contorno del círculo grande. Rasgar y pegar trocitos de papel negro en el contorno del círculo pequeño.

CIRCULO Colorear de rojo la vocal “I”, de verde la vocal “U” y de negro la vocal “O” en la palabra “círculo”.

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 



Presentar la figura del triángulo en tamaño grande y pequeño. Solicitar a los educandos que coloreen el triángulo grande con verde y el triángulo pequeño con negro. Colorear libremente las flores y los tréboles.

TRIANGULO En la palabra “triángulo” colorear con crayón verde todas las letras “que no son vocales” (Consonantes), y dejar en blanco las vocales

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REPINTAR LAS FLECHAS CON COLOR ROJO Y NEGRO ALTERNADAMENTE, DE ARRIBA HACIA ABAJO

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UNIR LAS LÍNEAS CON CRAYÓN DE COLOR ROJO Y VERDE ALTERNADAMENTE

____

____ ____

____

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oso

Los osos panda son de color blanco y negro, se alimentan con hojas tiernas de color verde. Repintar el contorno del dibujo, colorear el oso según lo descrito y colorear el fondo con color rojo. Destacar que la palabra “oso” inicia con la vocal “o”, colorear la vocal “o” con verde y la consonante “s” con rojo

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REPINTAR LOS PUNTITOS CON CRAYONES: ROJO, VERDE Y NEGRO ALTERNADAMENTE

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DIBUJARLE LOS “PELOS” DE LA MELENA AL LEON TRAZANDO RAYITAS Y COLOREARLO. ENCERRAR EN CIRCULOS LAS VOCALES Y MARCAR CON UNA “X” LAS CONSONANTES EN LA PALABRA “LEON”.

león

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Completar los dibujitos de arriba para tener seis tigres. Encerrar la vocal “i” con crayón azul y la vocal “e” con rojo en la palabra “TIGRE”:

TIGRE Dibujar un tigre

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Completar la tabla trazando una rayita en cada cuadro, luego repintarla con crayones.

- - - - - - - - - -

Grupo Monterrosa, El Salvador, C.A. En la palabra “mariposa”, colorear las vocales “a” con rojo, la vocal “i” con negro y la vocal “o” con . verde.

Colorear libremente a la mariposa.

mariposa

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Completar la tabla trazando un cĂrculo en cada cuadro, luego repintarlos de diferentes colores:

o o o o o o o o o o

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mariquitas En la palabra: “mariquitas”: Por favor colorear las vocales “a” con azul, las vocales “i” con rojo y las consonantes con verde. Repintar el contorno del dibujo con crayón negro y colorear las mariquitas.

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Trazar con lรกpiz para completar el tablero. Repintar cada trazo de diferentes colores:

I I I I I I I I I I

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I i

isla Colorear seg煤n el patr贸n indicado por el c贸digo de vocales: a=amarillo, e=azul, i=verde. o= caf茅, u=blanco y el cielo celeste.

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Trazar la vocal “i” con lápiz y repintarla libremente usando diferentes colores.

i i i i i i i i i i

i i i

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Trazar las rayas inclinadas en cada cuadro luego repintarlas de diferentes colores.

/ / / / / / / / / /

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i Trazar la “I” mayúscula, una en cada cuadro y luego repintarla. Recordar que todo trazo se debe hacer primero con lápiz y después repintarlo con crayones.

Grupo Monterrosa, El Salvador, C.A. Rasgar y pegar trocitos de papel amarillo sobre el contorno de la vocal “I” y papel

rojo sobre el contorno de la “i”

I i

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O o

ornitorrinco  

Repintar el contorno del dibujo y colorear el ornitorrinco. Observar la palabra “ornitorrinco” y contestar: ¿Cuántas letras tiene la palabra?_____, ¿Cuántas vocales “o”?______¿Cuántas vocales “i”?______¿Cuántas consonantes?_______. *Colorear en la palabra “ornitorrinco”: o = amarillo, i = verde, consonantes = azul

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Trazar con lápiz las vocales “o”, luego repintarlas con un color diferente para cada columna: las columnas se forman de arriba hacia abajo.

o o o o o o o o o o

o o o o

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O o Pegar bolitas de papel higiénico blanco sobre el cuerpo de las ovejas.

Mamá oveja y su ovejita Observar la frase anterior y contar: ¿Cuántas vocales “a” podemos encontrar?___ ¿Cuántas vocales “e”?______, ¿Cuántas vocales “i”?____ ¿Cuántas vocales “o”?_________¿ Cuántas consonantes?___________

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

Observar el dibujo y conversar sobre los productos que se pueden fabricar con lana de oveja, también sobre los animalitos que se pueden observar en el dibujo. Repintar el contorno y colorear el dibujo, recordando que deben pintar el fondo también para que los animales no queden el aire y agregarle elementos que según el criterio del niño o niña, le hagan falta, tales como el sol, árboles, etc. Practicar el trazo de la “O” mayúscula y la “o” minúscula. Hacerlo con lápiz y luego repintar con crayones. Usar colores en forma libre.

Oo Oo Oo Oo Oo

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Presentar la figura geométrica “óvalo”. Colorear este óvalo con color café. Rasgar y pegar trocitos de papel café en el contorno del óvalo. Hacer notar que la palabra “óvalo” inicia con “o”

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KOALA

Algunas veces al koala tambiĂŠn se le denomina oso koala, pero no tiene nada que ver con los osos. Al igual que el zorro marsupial y el canguro, es un marsupial australiano. Los koalas pesan hasta 15 Kg y pasan su vida subidos a los eucaliptos.

Colorear a mamĂĄ koala y su hijo el koalita

Grupo Monterrosa, El Salvador, C.A. Trazar las vocales mayĂşsculas con lĂĄpiz para completar la plana y luego repintarlas de diferentes colores. Colorear el osito.

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Presentar el color rosado. En la siguiente frase colorear de rosado todas las vocales “a” que encuentre. ¿Cuántas vocales “a” encontró?___

Las rosas rosadas son para mi amada mamá Colorear las rosas

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Colorear el automóvil.

Trazar la vocal “A a” con lápiz y repintarla con color rosado: “Automóvil” inicia con “A”

A a

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Esta bella y mística flor se llama “Alcatraz”. Buscar todas las vocales “a” en el nombre “Alcatraz” y colorearlas con rosado, colorear las consonantes con rojo. Practicar el trazo de la vocal “A a” y repintarla de diferentes colores:

alcatraz A a Aa Aa Aa

alcatraz

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La avispa es más grande que la abeja y tiene su aguijón más grande por eso cuando pica duele más. La abeja es la que prepara la miel, la que vive en panales. Existe una abeja que es la reina que es la más importante del panal. Las picaduras de las abejas son menos dolorosas pero igual duelen. A veces se utiliza el veneno de las avispas y algunas abejas para curar enfermedades, la técnica se llama apiterapia.

Repintar el contorno del dibujo y colorearlo. Colorear las vocales de la palabra “avispa” con color café.

avispa

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El avestruz es el ave más grande que ha logrado sobrevivir hasta nuestros días. Al igual que las otras aves grandes como son: los ñandúes, los casuarios y el emú, pertenece al grupo de aves conocido como las rátidas. Estas aves, incluyendo al avestruz, se caracterizan por no poder volar. Se han adaptado a una vida terrestre, tienen las piernas bien desarrolladas y fuertes. El avestruz vive en las llanuras de África. También se ha establecido como animal salvaje en algunas regiones de Australia. Su carne y sus plumas siempre han sido muy codiciadas, y por tanto cazado hasta la exterminación en algunos lugares. Tanto así, que en el siglo XIX se establecieron granjas en muchas partes del mundo. Sudáfrica y Australia son las principales criadoras de avestruces en granjas. Tal implementación de crianza dio lugar a razas domésticas, tal y como existen los caballos, perros, gallinas, etc. Colorear el ave más grande del mundo

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El alce es una especie de mamífero artiodáctilo de la familia de los cérvidos. Es un habitante original de los bosques nórdicos de Europa y Asia.

Trazar la vocal “a” con que se escribe mi nombre y colorearme.

Debido a la intensa caza a la que ha sido sometido desde hace siglos, el área original se ha reducido mucho, pero todavía quedan unos dos millones de alces, repartidos por igual en Norteamérica y Eurasia.

A a A a

alce

Grupo Monterrosa, El Salvador, C.A. UNIVERSO inicia con la vocal “u”. Practicar el trazo de la vocal “Uu” con lápiz y repintarla con crayones de diferente color. Colorear el Planeta Tierra

U u U u

Nuestro Planeta Tierra es sólamente un pequeño punto en el

UNIVERSO

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¿Podrías contar cuántas vocales “a” hay en la frase anterior?______

REPINTAR EL CONTORNO DEL DIBUJO CON CRAYON NEGRO Y COLOREAR.

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Una fruta de la temporada de primavera es la ciruela. Esta fruta es carnosa y su familia más famosa son las de las de California, muy reconocidas también las ciruelas francesas. Las variedades de esta fruta, tanto en tamaño como en color, son muchísimas. Su piel también varía en textura de unas a otras, las frutas de este tipo, pueden comerse con piel; su piel es rica en ácidos grasos y vitaminas.

CIRUELA

Las ciruelas pueden ser de varios colores: rojas, amarillas, anaranjadas, etc. pero estas las debe colorear con morado.

48 elefante

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Repintar el contorno de las estrellas con crayón negro, colorear las estrellas libremente y rasgar y pegar trocitos de papel azul en el contorno de la vocal “e”, la palabra “estrella” inicia con “e”

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Espárragos

E e E e E e e E e e

e E e e E E e E E e

E e E e e E E e E E

¿Cuántas “E” hay en el tablero?__________ y ¿Cuántas “e” hay en el tablero?____________ Colorear los espárragos.

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REPINTAR EL CONTORNO DEL DIBUJO CON CRAYON NEGRO Y COLOREAR LIBREMENTE

esquiadora

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Murciélagos La palabra murciélago tiene la característica de llevar en sí las cinco vocales, encuentra las vocales y coloréalas de diferente color. Colorear a los murciélagos.

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Ogro se escribe con â&#x20AC;&#x153;oâ&#x20AC;? al principio. Repinta los contornos del dibujo de este conocido y popular ogro y luego colorearlo.

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La mamá y la niña juegan en el mismo equipo por eso tienen el mismo

UNIFORME inicial. Colorear

“UNIFORME” se escribe con “u”

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ENAMORADOS COLOREAR LIBREMENTE, y recalcar que la palabra “ENAMORADOS” INICIA CON “E”

EJERCITEMOS CON LAS VOCALES

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O o

U u

A a Colorear y unir cada vocal con el dibujo que le corresponde.

Repetir en voz alta cada una de las nuevas palabras con vocal inicial.

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I i

Colorear el dibujo, la letra mayúscula y minúscula, hacer la plana tal como indica la muestra, primero con lápiz y después repintarlas.

____________________________________

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Complementación: Escribir la vocal que hace falta para completar las

palabras y colorear los dibujos:

glesia

glú

mán

Colorear los dibujos, escribir la vocal que falta para completar el nombre y hacer la plana tal como indica la muestra. No Olvidar: primero con lápiz y después repintar las letras con crayones.

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O o

Colorear el dibujo, la letra mayĂşscula y minĂşscula, hacer la plana tal como indica la muestra.

_____________________________________ _____________________________________

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Complementación: escribir la letra vocal que hace falta para

completar la apalabra:

jo Oo Oo Oo Oo Dictado: (i – o) 1 2 3 4 5

veja

Colorear los dibujos, escribir la vocal que falta para completar el nombre y hacer la plana tal como indica la muestra. Dictar las vocales i-o-I-O y los números 0-1, hacer lectura individual.

6 7 8 9 10

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A a

Colorear el dibujo, la letra mayĂşscula y minĂşscula, hacer la plana tal como indica la muestra.

_____________________________________ _____________________________________

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Complementación:

nillo

rdilla

mor

Aa Aa Aa Aa

Colorear los dibujos, escribir la vocal que falta para completar el nombre y hacer la plana tal como indica la muestra. Dictar las vocales i-o- a-I-O-A y los números 0-1-2, hacer lectura individual.

Dictado: (i – o - a) 1 2 3 4 5

6 7 8 9 10

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U u

Colorear el dibujo, la letra mayĂşscula y minĂşscula, hacer la plana tal como indica la muestra.

_____________________________________ _____________________________________

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Complementación:

ña

Uu Uu Uu Uu

Colorear los dibujos, escribir la vocal que falta para completar el nombre y hacer la plana tal como indica la muestra. Dictar las vocales i-o-a- u-AU-I-O y los números 0-1-2-3, hacer lectura individual.

Dictado: 1 2 3 4 5

vas

6 7 8 9 10

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E e

Colorear el dibujo, la letra mayĂşscula y minĂşscula, hacer la plana tal como indica la muestra.

_____________________________________ _____________________________________

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Complementaci贸n:

lefante Ee Ee Ee Ee Dictado: (vocales) 1 2 3 4 5

scoba

lote

Colorear los dibujos, escribir la vocal que falta para completar el nombre y hacer la plana tal como indica la muestra. Dictar las vocales i-o-a-u-e-A-U-E-I-O y los n煤meros 0-1-2-3-4, hacer lectura individual.

6 7 8 9 10

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Aplicaci贸n:

Escribir la vocal que corresponda:(Todos los nombres empiezan con vocal)

______________________________

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Dictado:Vocales MinĂşsculas y MayĂşsculas 1 6 2 7 3 8 4 9 5 10 Pareamiento: Unir por medio de una raya, el dibujo con la vocal correspondiente:

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Repintar el contorno del dibujo y colorearlo libremente. Presentar la primera consonante “m”, no decir el nombre de la letra sólo practicar el sonido. Colorear la “M” de rojo y la “m” de rosado.

Mamá osa y su pequeña osita

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Colorear el dibujo y practicar la escritura de la palabra “mamá” y “mami”

m a m á * * m a m i

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manzana La palabra “manzana” inicia con la consonante “m”. Practicar el sonido y repetir palabras que inicien con “m”. Colorear la consonante “m” con crayón azul y las vocales con crayón verde. Colorear libremente la manzana.

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“mono” también inicia con “m”, colorear el mono de forma libre, encerrar en un círculo la consonante “m” y las vocales con crayón amarillo

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Marimba La palabra “marimba” también se escribe con inicial “m”. Repintar la consonante “m” con crayón anaranjado, las vocales “a” con amarillo y la vocal “i” con rojo. Colorear libremente la marimba. Practicar la escritura de la palabra “marimba” ¿Cuántas vocales tiene?_____ ¿Cuántas consonantes?____

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margaritas “margaritas” inicia con la consonante “m”. Realizar ejercicios ecoicos repitiendo en voz alta palabras que inicien con “m”. Colorear las margaritas. Repintar la consonante “m” con rosado, las vocales “a” con amarillo y la vocal “i” con celeste.

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Coloreo Libre

En las palabras “mariposas” y “margarita”: encerrar con rojo las vocales “a”, con verde las vocales “i” y con azul las vocales “o”

(No olvidar repintar contorno primero)

mariposas margarita

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Margaritas REPINTAR EL CONTORNO DEL DIBUJO CON CRAYON NEGRO, LUEGO COLOREAR LIBREMENTE A LA MARIQUITA CON LAS MARGARITAS. RECALCAR QUE LAS DOS PALABRAS INICIAN CON LA CONSONANTE “M”. Encerrar las vocales “i” con un círculo café y las “a” con un círculo de color gris.

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PELOTAS PRESENTAR LA CONSONANTE “P” CON LA PALABRA “PELOTAS”. Conversar sobre los diferentes deportes, repintar los contornos y colorear las pelotas o balones

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Padre…Papá…Papi COLOREAR LIBREMENTE, REPETIR EN VOZ ALTA PALABRAS QUE INICIEN CON LA CONSONANTE “P”

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REPINTAR EL CONTORNO Y COLOREAR LIBREMENTE a Papรก Noel CONOCIDO TAMBIEN COMO SANTA CLAUS

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Repintar el contorno del dibujo con lรกpiz negro y colorear

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PILOTO DE AVIONES

Colorear al Piloto. LA PALABRA “PILOTO” TAMBIEN EMPIEZA CON “P”. HACER EJERCICIOS DE REPETICION CON TODAS LAS PALABRAS ESTUDIADAS.

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Recortar y pegar dibujos o fotografĂas de

animales cuyos nombres inicien con vocales:

Escribirle el nombre a este animalito y colorearlo.

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100

Colorear: a=azul, e= anaranjado, i=amarillo, o=verde, u=rojo

Grupo Monterrosa, El Salvador, C.A. LE FELICITO POR HABER TERMINADO ESTA FASE DEL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA, AHORA A SEGUIR ADELANTE CON EL SILABARIO MONTERROSA: Desarrollo del Proceso de Lectoescritura.

Colorear Libremente

101

Felicidades