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METODO MONTERROSA GRAFOMOTRICIDAD

Serie: CALIGRAFIA: Del Nivel Uno al Nivel Nueve Este material nace basado en la experiencia de que, para los seres humanos de cualquier edad es muy difícil reproducir los trazos prediseñados en un programa de computadora, debido a ello, aquí se presentan trazos hechos a mano con sus naturales “deslizones y/o irregularidades”, teniendo muy en cuenta que la escritura es de “estilo individual”.

La Grafomotricidad es una fase previa a la escritura, ya que supone el entrenamiento para la realización de movimientos básicos que forman parte de la correcta direccionalidad y trazado de las letras y los números. Estas actividades están dirigidas a lograr un control motriz de los trazos gráficos, para que los niños y las niñas desarrollen esta habilidad eviten movimientos inútiles. También los ejercicios de Grafomotricidad permiten prevenir anomalías posteriores de la escritura como son los giros invertidos, la dirección, la presión del lápiz, etc. y tienen como finalidad ayudar a los niños y a las niñas a adquirir las destrezas necesarias para enfrentar el aprendizaje de la letra de molde y cursiva. Para la correcta realización de todos los ejercicios se debe vigilar: Ante todo los niños y las niñas deben tener una posición cómoda con el dorso apoyada sobre el respaldo, los pies apoyados en el suelo, los brazos descansando sobre la mesa y su posición debe ser con la espalda y la cabeza, guardando la distancia del papel.

Si el niño es diestro (predominancia de la mano derecha), su mano izquierda debe estar sobre la mesa y su brazo derecho debe estar en posición paralela a los bordes laterales del papel, que se colocará inclinada hacia la izquierda. Si fuera zurdo (predominancia de la mano izquierda) la posición es similar, pero a la inversa.

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Grupo Monterrosa, El Salvador, C.A. Con respecto al instrumento y al espacio con que realizará los ejercicios y donde los realizará debe ser graduado: “MIENTRAS MENOR EDAD MAYOR ESPACIO EN EL SOPORTE Y MAYOR GROSOR DEL INSTRUMENTO, A MEDIDA QUE LA EDAD Y LA DESTREZA VA AUMENTANDO, EL ESPACIO DEL SOPORTE DISMINUYE Y EL INSTRUMENTO CON QUE SE ESCRIBE SE AFINA. La graduación del instrumento va a evitar que el niño o la niña crispe o apriete sus dedos cuando lo sostiene. Los educadores, padres y madres deben fijarse como toma el lápiz el niño o la niña, indicándole desde el principio que lo sostenga suavemente entre el índice y el pulgar. El dedo mediano sirve de apoyo y los otros dedos descansan suavemente sobre el papel y guían la mano. La muñeca se apoya sobre la mesa y determina una continuidad entre el antebrazo y la mano. En lo que a Grafomotricidad se refiere, nuestro objetivo primordial debe ser el de acompañar a los niños y a las niñas como “de la mano:, desde que puede jugar con sus propias habilidades grafomotoras hasta que es capaz de representar los primeros signos ideográficos, pictográficos, iconográficos y finalmente alfabéticos y numéricos que representan un sistema determinado y concreto de la Lengua.

“CADA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, EN CUALQUIER AREA, DEBE SER UTIL Y FUNCIONAL EN SI MISMA, ASI COMO SIGNIFICATIVA Y MOTIVADORA” Elsy Margarita Monterrosa Alvarenga

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BIOGRAFIA DE LA AUTORA Elsy Margarita Monterrosa Alvarenga, de humilde cuna, nació el 4 de junio de 1958 en San Juan Nonualco, Departamento de La Paz, siendo hija del Sr. Benjamín Monterrosa Valle (Q.D.D.G.) y la Sra. María Victoria Alvarenga Vda. de Monterrosa. De primero a sexto grado estudió en la Escuela de Niñas “Prof. Felipe Huezo Córdova” y de séptimo a noveno grado en el Tercer Ciclo de Educ. Básica “John Dewey” de su ciudad natal. Estudió Bachillerato Pedagógico en Ciudad Normal “Alberto Masferrer” y estudios Universitarios en la especialidad de Lenguaje y Literatura en la Universidad Modular Abierta. Los estudios de Plan Básico y Bachillerato los realizó becada por la Procuraduría General de Pobres y la Oficina de Bienestar Estudiantil del Ministerio de Educación sometió a Concurso una Beca subvencionada la cual ganó y dicha oficina le asignó una cuota mensual de treinta colones para que se ayudara con sus gastos personales, cuota que debía mantener y mantuvo hasta su graduación, obteniendo sólo excelentes calificaciones. En su larga trayectoria de treinta y cinco años como Maestra, ha sabido conjugar e interpretar los diferentes Métodos, Técnicas y posturas didácticas de diversos autores con el trabajo cotidiano en el quehacer docente, dándole así una vasta experiencia profesional y un amplio marco conceptual, que, a través de sus obras las convierte en un sólido apoyo a la labor docente. Conocida por su gran carisma, por ser una persona de mucha gracia, ingenio y dulzura, poseedora de un gran sentido del humor y de un corazón pleno de amor para su profesión y sus alumnos, se ha sabido ganar el cariño el respeto de cuantos tienen la oportunidad de conocerla por quienes es conocida y llamada cariñosamente: SEÑO ELSY y/o MAESTRA ELSY. Habiendo laborado en diferentes Centros Educativos Nacionales e Internacionales, en Instituciones Públicas, Privadas y Semiprivadas, en zona rural y urbana, ha sentido en carne propia las necesidades e intereses del Gremio Magisterial, motivo por el cual pone a disposición de todos la Colección Monterrosa que abarca: Lectoescritura, Matemática, Estudios Sociales, Ciencias, Lenguaje, Grafomotricidad e Inglés como Segunda Lengua desde Parvularia hasta Sexto Grado, y, Ortografía desde Primero hasta Noveno Grado. Inspirada por Dios, por el amor a la niñez y por el deseo de servir sigue dedicándose a tiempo completo a compartir su visión de que “UN SER HUMANO SE INMORTALIZA EN LA MEDIDA QUE COMPARTE SUS CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS EN FORMA LEAL Y SIN EGOISMO” Ing. David E Monterrosa BIOGRAFO

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Recomendaciones:

En este nivel el trazo caligráfico se debe hacer directamente con el crayón, motivando a los Padres de Familia y/o adultos que rodean al niño/a que le den apoyo y seguimiento. Algunas sugerencias para ese apoyo son:

1- Llevarle la mano a el/la niño/a en los primeros renglones. 2- Hacerle el trazo tenue con lápiz y que el/la niño/a lo repinte. 3- Repetir los ejercicios en cuaderno doblerayado. 4- Sentarse con su niño/a para irle señalando dónde debe trazar mientras se familiariza con los espacios de trabajo en la página. 5- Marcarle los espacios donde debe trazar mediante puntitos con lápiz. 6- Sentarse a su niño/a sobre las piernas y llevarle la manita como si fueran una sola persona, verán como poco a poco ellos/as se van independizando hasta que no necesitan ayuda y dicen “yo puedo solo/a”

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FELICIDADES Y AHORA VAMOS A COLOREAR A LA NIÑA Y EL NIÑO

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