Arquitectura contemporánea para la educación en Perú y Latinoamérica.

UNPRG-FICSA

ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA

INTEGRANTES • • • • • •

PUICAN ESQUECHE LAURA ARACELI QUILICHE ALDANA SHERILYN QUIROZ CAMPOS RONALD SANTISTEBAN MASQUEZ TATIANA VENTURA CESPEDES ROSMERI TIGRE ACOSTA DENISSE

ASIGNATURA ARQUITECTURA PERUANA II CÁTEDRA ARQ. HAYDEÉ CHIRINOS CUADROS TRABAJO ARQUITECTURA DEL SIGLO XX NUEVAS TIPOLOGÍA Y NUEVAS TENDENCIAS. CICLO

FECHA DE PRESENTACIÓN

2021- I

27/09/2021

ARQUITECTURA CONTEMPORÁNEA PARA LA EDUCACIÓN

I.DESCRIPCIÓN DE LA

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EDIFICACIÓN

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UNIVERSIDAD MANUELA BELTRAN (BOGOTÁ,COLOMBIA)

1975, Inicio de la Institución, prestando el servicio de formación técnico profesional: periodismo fonoaudiología y terapia ocupacional.

1992, El estado colombiano le otorga la capacidad para alcanzar nivel universitario.

El 29 de diciembre de 2004. El ministerio de Educación nacional expidió la resolución n°4974, por medio de la cual se reconoce a la UMB como universidad La UMB cuenta con 4 campus a nivel nacional, una oferta de 86 programas académicos aprobados por el Ministerio de Educación Nacional en pregrado y posgrado, bajo la modalidad presencial y virtual con más de 40.000 estudiantes en todo el país, en alianza con empresas públicas y privadas.

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En la UMB, se ha puesto en marcha el plan gradual de regreso a la U, el cual fue implementando gracias a las medidas de bioseguridad establecidas en la Resolución 777 por el Ministerio de Salud y Protección Social.

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FUENTEhttps://www.universidadesenbogota.com/item/universidad-manuelabeltran/

AREAS COMUNES

1. En los corredores, Terrazas y zonas verdes de la Universidad se debe evitar hacer reuniones sociales debido al riesgo de contagio.

2.

Evita aglomeraciones en las entradas, salidas y rutas de circulación.

3. Cumple con el distanciamiento de mínimo 1 metro con otras personas

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FUENTE: https://es.foursquare.com/v/universidad-manuela-beltr %C3%A1n/4d55b1c6b4deb1f7ed90077a/photos

EN ASCENSORES

1. El uso de ascensor tiene prioridad para personas con discapacidad y adultos mayores.

2. Podrán subir 3 personas o 2 personas al mismo tiempo.

3 . Respeta el distanciamiento de 1 metro, en el piso estará enmarcado la ubicación.

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SALONES

1. El aforo máximo será del 50% por cada aula de clase.

2. El orden y lugar de las sillas no podrá ser modificado, debido a que están ubicadas de forma específica 1 metro de distancia 3. Te sugerimos hacer intervenciones puntuales y precisas para evitar el contagio.

4. Las ventanas deberán permanecer abiertas para garantizar la circulación de aire.

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Recuerda que es obligatorio el uso permanente de tu tapabocas, la higienización de manos a la entrada y salida del salón.

FUENTE: https://es.foursquare.com/v/universidad-manuela-beltr %C3%A1n/4d55b1c6b4deb1f7ed90077a/photos

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LABORATORIOS

1. Desinfecta tus herramientas de trabajo. Recuerda que no es prudente prestar tus utensilios durante la práctica en los Laboratorios de la UMB. 2. Hemos dispuesto puntos de desinfección en los accesos a los laboratorios, reforzando la actividad de limpieza recuerda usarlos al ingreso y la salida de este.

3. El aforo de nuestros Laboratorios es del 50%

FUENTE: https://es.foursquare.com/v/universidad-manuela-beltr %C3%A1n/4d55b1c6b4deb1f7ed90077a/photos

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FUENTE: https://es.foursquare.com/v/universidad-manuela-beltr %C3%A1n/4d55b1c6b4deb1f7ed90077a/photos

BIBLIOTECA El aforo de la biblioteca UMB es limitado y debes usar tapabocas permanentemente. Ten en cuenta que la colección impresa se encuentra habilitada para su consulta en sala y no estará disponible el préstamo, por otro parte, la colección digital debe ser consultada de manera remota.

FUENTE: https://es.foursquare.com/v/universidad-manuela-beltr %C3%A1n/4d55b1c6b4deb1f7ed90077a/photos

BIBLIOTECA

RESTAURANTES  El aforo de restaurantes y cafeterías es del 50%.  El servicio de alimentación debe ser lo más ágil posible para darle la oportunidad a otras personas de acceder al servicio.  Recuerda retirar tu tapabocas únicamente a la hora del consumo de los alimentos.

FUENTE: https://es.foursquare.com/v/universidad-manuela-beltr %C3%A1n/4d55b1c6b4deb1f7ed90077a/photos

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ZONAS DEPORTIVAS EL GIMNASIO UMB no estará en uso.

MULTIDEPORTIVOS : no estarán en servicio para evitar contagio.

PISCINA : estará habilitada bajo previa reserva manteniendo un aforo limitado

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FUENTE: https://fastly.4sqi.net/img/general/600x600/K1yhvxjwXsUWQ7cKtISiZYyMQjsaE2UXQsKi6vtFNw.jpg

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ENFERMERÍA Disposición el servicio de enfermería durante la jornada académica, donde especialistas del sector salud atenderán cualquier requerimiento o consulta de tu estado de salud.

FUENTE: https://umb.edu.co/wp-content/uploads/2021/07/30JUL21ProtocoloUMB.pdf

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EL HEXÁGONO QUE PODRÍA FRENAR LA EXPANSIÓN DEL COVID-19 EN AULAS.

El proyecto ganador del reto ‘Escuelas Postpandemia: repensando espacios, en el marco del programa Educación Conectada promovido por BBVA y Fad (Fundación de Ayuda contra la Drogadicción), propone teselar en hexágonos los centros educativos para garantizar las medidas sanitarias de prevención y anti contagio.

FUENTE: https://www.bbva.com/es/el-hexagono-que-podria-frenar-laexpansion-del-covid-19-en-las-aulas/

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Alumnos de la ETSAM (escuela técnica superior de arquitectura de Madrid) de la universidad politécnica de Madrid, son los autores de la iniciativa ganadora del reto ‘REPENSANDO AULAS’ del programa educación conectada, promovido por BBVA y FAD. estos estudiantes de arquitectura proponen teselar en hexágonos el suelo de las aulas y espacios escolares existentes como medida más eficiente de aprovechamiento del espacio, asegurando la distancia de seguridad entre estudiantes.

FUENTE: https://www.bbva.com/es/el-hexagono-que-podria-frenar-laexpansion-del-covid-19-en-las-aulas/

La idea del proyecto, cuentan los tres jóvenes estudiantes, es pensar desde el espacio del individuo. Utilizar un hexágono, en el fondo, es utilizar un círculo. El radio de ambos es el mismo, pero cuando se divide un espacio es más sencillo y cómodo trabajar con líneas rectas. Y, como detalle de eficiencia, cuando se tocan tres hexágonos hay más espacio.

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Plano explicativo de la reforma de las aulas existentes tras aplicar la distribución hexagonal

“REPENSANDO AULAS”

Los módulos son adaptables a espacios descubiertos (patios, explanadas, campos deportivos), pero también a espacios cerrados como gimnasios o salones de actos.

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El hexágono es, de entre los tres polígonos regulares capaces de teselar un plano (hexágono, triángulo equilátero y cuadrado), el que con un perímetro menor es capaz de abarcar un área mayor.

FUENTE: https://www.bbva.com/es/el-hexagono-que-podria-frenar-laexpansion-del-covid-19-en-las-aulas/

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II. IDENTIFICACIÓN DE LAS ADECUACIONES

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EFECTUADAS DURANTE LA PANDEMIA

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UNIVERSIDADES POST- PANDEMIA

2.

ENTRADAS, SALIDAS Y PASILLOS ● ● ●

• Se plantean medidas como:

Proporcionar un único punto de entrada proporcionar señalizaciones para dirigir el tráfico de los estudiantes a los diferentes espacios.

Proporcionar múltiples salidas del edificio

Con el fin de planificar los recorridos y eludir los espacios mas concurridos.

1. distanciamiento social , no solo FÍSICO , A TRAVÉS DE LA CREACIÓN DE “MICRO COMUNIDADES DE ESTUDIANTES”

https://ovacen.com/diseno-universidad-covid19/

Organizar a los estudiantes en grupos más pequeños con similitudes: estudiantiles, de residencia, etc, pero… ¿Por qué?

■ Grupos de estudiantes más pequeños son más fáciles de controlar y adaptables a las aulas antes restricciones de espacio.

■ Se retendrán los beneficios de estar conectados socialmente ■ Se disminuye la interacción con otros estudiantes externos al grupo disminuyendo el riesgo de contagio.

3.

AULA Y ESTANCIAS MULTIDISCIPLINARIAS

En las aulas, el mobiliario jugará un papel imprescindible para el distanciamiento social. Si es posible, se debe de promover una única entrada y salida utilizando una ruta de circulación unidireccional para ayudar a limitar el contacto.

Para una conectividad espacial en una estancia con puerta manteniendo el distanciamiento social, propone aplicar las siguientes estrategias:

https://ovacen.com/disenouniversidad-covid19/ https://ovacen.com/diseno-universidad-covid19/

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4.

5.

SERVICIOS HIGIÉNICOS

Cuando encontramos aulas o elementos comunes de una universidad – ejemplo, pasillos – que representan espacios amplios, es mucho más fácil conseguir un distanciamiento social por tener menos barreras arquitectónicas.

COMEDOR No existe una información técnica sobre cómo podríamos organizar un comedor estudiantil, pero, por su similitud con restaurantes de grandes dimensiones, hemos encontrado un documento que nos puede servir de ayuda.

Las medidas sugeridas para minimizar la transmisión en baños compartidos son:

https://ovacen.com/diseno-universidad-covid19/

■ Los retretes y lavabos se utilizarán de forma alterna.

■ Se requiere que se minimice el contacto con los posibles accesorios del baño.

■ Intentar crear recorridos unidireccionales con señalizaciones o posible mobiliario que crea barreras de separación.

■ Limpieza y desinfección más frecuente.

https://ovacen.com/diseno-universidad-covid19/

6.

ESPACIO EXTERIOR DEL CAMPUS

Un nuevo urbanismo tendrá que cambiar muchos conceptos tradicionales para proteger a los ciudadanos.

En las zonas exteriores “al aire libre” de los campus, estamos en la misma situación. https://ovacen.com/diseno-universidad-covid19/

CASACOR - PERÚ

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I

Arquitectos y diseñadores de todo el mundo ya están empezando a elaborar hipótesis sobre cómo deberían ser las nuevas escuelas y las adaptaciones aplicables a las antiguas.

FUENTE: https://casacorperu.com/como-sera-la-arquitectura-escolardespues-de-la-pandemia/

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01 SALONES

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Tradicionalmente es un espacio interno, con los escritorios colocados uno al lado del otro, muy cerca uno del otro, y el profesor al frente.

El Instituto Americano de Arquitectos (AIA) cree que la cantidad de estudiantes en cada salón debería disminuir, lo que aumentará la distancia entre las mesas

En lugares pequeños, las barreras transparentes pueden aislar y proteger tanto a los estudiantes como a los profesores.

FUENTE: https://casacorperu.com/como-sera-la-arquitectura-escolar-despues-de-la-pandemia/

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02 CAFETERÍAS

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❖ En las cafeterías, sin embargo, aumenta el riesgo de contagio, ya que los estudiantes se quedan sin máscaras para comer. Es fundamental que los niños no se vean privados de la vida social, pero que puedan hacerlo de forma segura.

❖ La AIA recomienda que los comedores ofrezcan cajas con comidas en lugar de productos separados

Dimensiones térmicas

❖ El futuro de los proyectos de comedor, sin embargo, apunta a entornos híbridos, con partes internas y externas, que permitan a los estudiantes esparcirse más y comer de manera segura.

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FUENTE: https://casacorperu.com/como-sera-la-arquitectura-escolar-despues-de-la-pandemia/

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03 PATIOS

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❖ Los patios suelen ser lugares de ocio. Ahora, sin embargo, jugarán un papel de liderazgo en las nuevas escuelas.

❖ Al ser abiertos y permitir una mayor distancia entre las personas, pueden asumir las funciones de puntos de medición de temperatura en lugares higiénicos

❖ Según la AIA, también es importante que las escuelas organicen los flujos de entrada, salida y circulación, ya que los estudiantes tienden a agolparse en las puertas.

FUENTE: https://casacorperu.com/como-sera-la-arquitectura-escolar-despues-de-lapandemia/

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III. OPINIÓN Y RECOMENDACIONES

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g1 = s x k

Nuestra opinión y recomendaciones como grupo, con respecto a las adecuaciones estudiadas son las siguientes: ❏ Al reabrirse las escuelas, es importante tomar medidas de precaución tanto dentro de las aulas como fuera de ellas para evitar la propagación de la COVID-19.

g1 = 1225 x 0.9

g1 = 1102.5

❏ La comunidad educativa debe ser tenida en cuenta como un activo en salud. que garantice las medidas de vigilancia de la pandemia, facilitando los entornos seguros y protegiendo a todas las personas que forman parte de la comunidad educativa

❏ Se debe desarrollar protocolos de bioseguridad y configurar la espacialidad de las aulas por medio de patrones hexagonales, lo cual permite circulaciones más fluidas y conseguir mantener la distancia de seguridad si cada uno de los hexágonos fuese ocupado por una persona.  Además hacer las clases al aire libre o ventilar las aulas tanto como sea posible, logrando así, un ambiente más seguro frente al COVID-19.

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g1 = s x k

g1 = 1225 x 0.9

g1 = 1102.5

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