SER MONTALE

SER MONTALE

Infográfico realizado por Hugo Vitorelo Iizuka

O desafio de ser Montale é ser sempre uma escola do presente-futuro. O grande desafio da nossa escola é, mesmo em tempos de crise, manter a coerência e a consistência com os próprios princípios e valores guia. A nossa maneira de agir e fazer são ditadas por uma visão peculiar, por uma concepção aberta, uma forma otimista de ver o mundo. Assim é o nosso fazer pedagógico. Isso nos torna únicos, fortes, diferentes. Os conceitos de aprendizagem, escola e criança, que movem as ações pedagó gicas da Montale, se referem à filosofia Reggiana baseada no pensamento de Loris Malaguzzi, além do pensamen to de grandes pensadores importantes como Piaget, Vygotsky, Dewey. Mas o que significa tal desafio, saindo do mundo das ideias e indo para a prag mática realidade cotidiana?

Um ser forte Significa ver a criança não como um ser indefeso, mas como um ser forte e competente que desde o momento em que vem ao mundo entra em contato com este e com os outros, se questiona sobre o mundo, cria as próprias hipóteses e constrói re lacionamentos, conhecimento e cultura. Uma criança competente nas construções de teorias interpretativas sobre a realidade, que constrói significados, portadora e construtora de direitos.

O DESAFIO DE SER MONTALE

Interações com o mundo Significa acreditar que a criança aprende com as interações com o mundo e com os outros, que tem a sua ideia do mundo e é protagonista do próprio processo de aprendizagem.

Adulto mediador Significa acreditar que o adulto não é o único detentor do conhecimento, mas é o membro mais experiente do grupo e mediador do relacionamento entre a criança e o conhecimento.

Capacidade de escuta Significa acreditar que é importante que o adulto tenha uma grande capacidade de escuta que lhe permita “ouvir” os passos do processo cognitivo do próprio aluno e que mantenha, como dizia Gianni Rodari, o ouvido “verde” que lhe permite ver e entender o mundo fora de estruturas rígidas, capaz de suspender julgamentos e preconceitos e se manter disponível a mudanças. Uma escuta como um verbo ativo que dá sentido e significado à mensagem e que não produz respostas, mas perguntas.

Acreditar na criativ idade Significa acreditar na importância da criatividade, do espanto, da curiosidade que são necessários para o processo de aprendizagem.

Acreditar na participação Significa acreditar na participação da escola como local de construção de conhecimento e cultura.

Lógicas interrogativas Significa investigar, estimular, ouvir, observar as ações, pensamentos e lógicas interrogativas das crianças.

Incentivar a reflex ão Significa projetar e construir contextos que incentivem a escuta, os relacionamentos, o espanto, a surpresa, as dúvidas, a reflexão e o aprendizado.

Linguagem da criança Significa acreditar que a criança é feita de cem linguagens, todas igualmente importantes porque cada um de nós lê a realidade e se expressa em uma dessas muitas linguagens, e que a escola deve apoiar/promover/ estimular todas elas.

Acreditar no debate Significa acreditar no debate e na importância da autonomia e da pluralidade de pensamento como uma forma de incentivar o crescimento de um adulto crítico. S er essa coerência e consistência todos os dias, em uníssono, em coro, é o verdadeiro desafio da nossa escola, e fazemos isso com muito cuidado e profissionalismo. Não queremos ensinar, queremos aprender como a criança e o jovem aprendem. Fazemos isso escutando ativamente os nossos alunos e também os pais, professores, colaboradores e todos os parceiros com quem nos relacionamos todos os dias. Na Montale gostamos de dizer a todos os nossos visitantes que não são os espaços que são sofisticados, mas sim as relações. T odos são bem-vindos sempre. De onde quer que você venha, você não será um estranho.