RAPORTUL PROIECTULUI 2023
CUPRINS
Descrierea proiectului
Despre participanți
Experiența educațională
Rezultatele proiectului
Impactul proiectului
Raportare media
Testimoniale
Echipa de proiect și echipa de traineri
Despre Școala de Valori și
Administrația Fondului Cultural Național
I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX.
Descrierea proiectului
Proiectul „Colecția de Valori”
promovează lectura și crește accesul la operele literaturii
românești și universale, dezvoltă pasiunea liceenilor pentru lectură și cărți, pentru explorarea și înțelegerea operelor literare.
„Colecția de Valori” este un proiect educațional, care face parte din programul Excepționalii, un program național centrat pe educația prin valori, care inspiră prin oameni-model, facilitează interacțiunea cu mediul de afaceri, promovează inovația socială, oferă sprijin pentru incluziune socială şi pune bazele comunităţii liderilor de mâine.
Elementul de noutate adus de proiectul de față îl reprezintă adaptarea activităților la platforme de prezentare online, mutarea atelierelor de lectură exclusiv în mediul online și integrarea tehnologiilor digitale într-un demers de stimulare a interesului pentru lectură în rândul tinerilor elevi din liceele din zone defavorizate cultural.
Structura și organizarea proiectului:
„Colecția de Valori” este dedicat elevilor din clasele a IX - XI-a care au descoperit magia dintre coperți și vor să împărtășească această pasiune cu cititori de aceeași vârstă.
Proiectul s-a desfășurat în perioada martie - august 2023. Timp de aproximativ 6 luni, au fost organizate:
• 1 atelier de competențe digitale
• 4 ateliere de lectură (4 ateliere/ grup de tineri)
• 1 eveniment de tip Bibliotecă Vie
• 3 ateliere de tip board game (Valori personale, IKIGAI și Inteligențe multiple)
• 2 cursuri online lansate pe platforma de eLearning Școala de Valori - scoaladevalori.ro („Cum îți descoperi propriile valori - o călătorie către noi înșine” și „Cum să scrii recenzia unei cărți”).
1
Despre participanți
Participanții înscriși în proiect sunt elevi de liceu de la profilul teoretic și tehnologic, clasele IX-XI, din toată țara, care au ca pasiune comună lectura. S-au înscris în proiect 141 de tineri și au participat la activități în medie 70 de tineri.
Conform distribuției în funcție de gen, 79% dintre elevii înscriși sunt reprezentanți ai genului feminin și 21% sunt de gen masculin, precum reiese și din următorul tabel:
Distribuția în funcție de mediul de proveniență, 55.3% pentru cei care provin din mediul urban, 44% pentru cei care provin din mediul rural, 0.7% care locuiesc în timpul săptămânii la cămin în mediul urban, iar în week-end locuiesc în mediul rural.
2
Despre participanți
Distribuția în funcție de vârstă, conform tabelului prezentat mai jos, ne arată că cei mai mulți dintre cei înscriși au 15 și 16 ani (65.4%).
După cum se poate observa în tabelul de mai jos, din totalul de 141 de adolescenți înscriși, cei mai mulți studiază în județele Bistrița Năsăud (14.2%), Dâmbovița (9.3%), Olt (8%) și Argeș (8%).
3
Experiența educațională
Cele 11 evenimente din cadrul proiectului „Colecția de Valori” au adus în mediul online tinerii din toate colțurile țării și le-au oferit posibilitatea să participe la discuții despre pasiunea lor comună - lectura.
La evenimentul deschidere al proiectului, tinerii participanți au făcut cunoștință cu viitorii traineri și și-au exprimat așteptările referitoare la desfășurarea atelierelor.
Tema principală a proiectului - lectura, a fost abordată și din punct de vedere tehnologic în primul atelier de competențe digitale.
Tinerii au discutat despre avantajelele și dezavantajele/ pericolele pe care le pot întâlni în mediul digital și cum pot evita anumite situații neplăcute.
Trainerii le-au prezentat aplicația Canva și aplicațiile Google și cum le pot folosi pentru a valorifica lectura.
În baza lucrării efectuate după finalizarea atelierului de digital skills, din cei 100 de participanți, au fost selectați 70 pentru a continua atelierele de lectură.
4
Experiența educațională
Au urmat 4 ateliere de lectură în care participanții alături de traineri au înțeles importanța lecturii prin intermediul cărților și a personajelor preferate. Au aprofundat cunoașterea prin intermediul lecturii, au înțeles care sunt principalele beneficii ale lecturii atât pe termen scurt cât și lung, au realizat fișe de lectură în baza unei structuri logice și complexe.
Evenimentul de tip Bibliotecă Vie a fost o sursă de inspirație pentru tineri. Cei 5 invitați, personaje care fac parte din lumea cărților (Ciprian Apetreifolozof, scriitor, jurnalist, Neil McGregorpoet, scriitor, Daniela Olaru - ilustrator, Ioana Mogoșanu editor Bookzone, Laura Ciubotaru - director proiecte speciale Autonom) au răspuns live participanților curioși la întrebări și curiozități.
5
Experiența educațională
Evenimentul de prezentare a broșurii de lectură create pe parcursul celor 4 ateliere a încurajat tinerii să fie adevărați ambasadori ai lecturii. Prin conținutul ei, broșura „Magia lecturii” susține pasiunea pentru lectură și îi îndrumă pas cu pas pe cei aflați la început de drum în lumea lecturii
(„Mai e la modă lectura? Care sunt
cărțile potrivite pentru elevii de liceu?
Ce personaje preferă tinerii? Cum se face o fișă de lectură? Care este structura unei fișe de lectură?
Cum devii un cititor activ?”)
Prin fișele de lectură create pe parcursul atelierelor tinerii sunt
încurajați să țină un „jurnal” al cărților citite și în același timp să noteze cele mai valoroase idei.
Cele 3 ateliere de tip board game au abordat teme precum Valori personale, IKIGAI și Inteligențe multiple, momente de auto-testare și auto-cunoaștere.
Proiectul a venit în completare cu 2 cursuri online pe platforma escoaladevalori.ro pe care tinerii le pot parcurge accesând contul personal („Cum îți descoperi propriile valorio călătorie către noi înșine” și „Cum să scrii recenzia unei cărți”).
6
Rezultatele proiectului
141 de înscrieri în perioada 30.03-16.04.2023 din care
126 elevi au fost eligibili să participe la proiect.
27 aprilie 2023
3 - 6 mai 2023
18 -27 mai 2023
25 Mai - 3 Iunie 2023
8 - 10 Iunie 2023
15 - 17 Iunie 2023
29 Mai 2023
23 Iunie 2023
16 Iunie 2023
20 - 31 Iulie 2023
22 - 27 Iulie 2023
31 Iulie - 5 August
Eveniment deschidere
Atelier digital skills- Grup 1, 2, 3
Atelier lectură 1 - Grup 1,2,3,4
Atelier lectură 2 - Grup 1,2,3,4
Atelier lectură 3 - Grup 1,2,3,4
Atelier lectură 4 - Grup 1,2,3,4
Bibliotecă vie
1 Broșură de proiect
210 cărți cadou pentru participanții activi
Atelier Valori personale - Grup 1,2,3
Atelier IKIGAI - Grup 1,2,3
Atelier Inteligențe multiple - Grup 1,2,3
7
Impactul proiectului
În cadrul proiectului au participat 100 de elevi (adolescenți de 1419 ani), înscriși în clasele IX- XI la liceele cu profil teoretic și tehnologic, la atelierele de competențe digitale și ulterior au fost selectați doar 70 pentru a participa în cadrul atelierelor de lectură.
Așadar răspunsurile oferite de tineri sunt centralizare în funcție de atelierul la care au participat.
Atelier 1- Cunoașterea prin lectură
Primul atelier a articulat tema valorilor care ne orientează alegerile personale și prosociale. Frecvent, tinerii oferă o combinație de valori personale care favorizează un stil de viață tradițional sau centrat mai ales asupra alegerilor pentru binele colectiv și, pe de altă parte, valori care conturează mai ales un spațiu de autonomie și expresie individuală, originală.
Atunci când sunt invitați să articuleze valorile pe care le consideră centrale pentru o comunitate armonioasă, tinerii oferă fie nume de valori, fie comportamente dezirabile. Astfel, printre cele mai frecvente sau cel mai emfatic articulate răspunsuri, găsim:
• loialitatea (răspuns frecvent)
• sinceritatea
• respectul față de ceilalți
• aprecierea diversității drept contribuție pentru binele colectiv
• empatia
• luciditatea
• reflecția privind consecințele acțiunilor noastre
• ajutorul reciproc
• dreptatea
• corectitudinea
• altruismul
• generozitatea
• ascultarea autentică
8
Impactul proiectului
În cadrul aceluiași atelier, tinerii au fost invitați să creeze un text mai substanțial privind viziunea lor asupra valorilor dezirabile decât cel precedent, care le cerea doar să enunțe valorile lor centrale. Influențați de formularea cerinței, tinerii au oferit cel mai frecvent valori comunitariste care descriu responsabilitățile individului pentru binele comun, adesea exprimat ca rezultatul investiției tuturor, plină de empatie, pentru ca cei mai vulnerabili sau marginalizați să fie sprijiniți, incluși. Uneori răspunsurile tinerilor enunță valori individualiste care privilegiază drepturile și responsabilitățile individuale pentru a se dezvolta, educa continuu.
Printre temele cel mai clar articulate privind valorile și obiectivele centrale ale vieții publice, găsim:
• sustenabilitatea și salvarea mediului
• educația și perpetua dezvoltare personală
• cultura și educația de-alungul întregii vieți
• solidaritatea socială
Un alt subiect abordat în timpul atelierului a fost identificarea problemelor morale ale personajelor din cărți și consecințele acțiunilor lor. Foarte frecvent, tinerii subliniază nu numai consecințele negative ale caracterului ales asupra altora, dar și efectele negative, uneori radicale, ale comportamentului său pentru propria viață a caracterului.
Tinerii mai oferă uneori și reflecții privind importanța caracterelor negative pentru a reflecta asupra valorilor fundamentale ale societății sau pentru a ne ajuta să privim cu empatie la evenimentele sau contextul care l-au condus pe personaj să facă alegeri nefericite sau să își piardă discernământul sau judecata morală, pe scurt, să devină o persoană care violează principii fundamentale ale coexistenței în societate.
9
Impactul proiectului
Atelier 2- Beneficiile lecturii
Prin conversație și executarea în comun a activității, au descoperit lectura ca socializare timpurie (unde cu ajutorul adulților au fost introduși în cultura lecturii), despre vulnerabilitatea sănătoasă - că putem greși fără a ne teme de judecata altora, că putem comunica chiar dacă nu avem toate informațiile necesare, diversitatea contribuțiilor venind din mai multe perspective îmbogățește rezultatul final.
Lucrul în echipă le-a confirmat sau consolidat încrederea în propria creativitate, în abilitățile de comunicare, pe care au descris-o frecvent ca deschisă sau eficientă, în grupuri care cel mai des au creat o atmosferă primitoare pentru exprimarea fiecărui membru al echipei.
A fost abordat și rolul lecturii pentru reflecția asupra fenomenelor sociale din viața lor curentă sau care se află în
centrul preocupărilor lor ca actori sociali: „Care sunt cele mai importante întrebări pentru care cauți răspunsuri prin lectură?” Răspunsurile lor au fost:
• lectura - mediu de dezvoltare erudită
• lectura - resursă pentru a aprofunda evoluția unui domeniu de lucru, a unei discipline de cunoaștere și rolul acesteia în societate
• lectura - oportunitate de a evada din realitatea curentă sau de a o completa cu experiențe esențiale
10
Impactul proiectului
Puși în rolul unui mentor pentru cititorii mai tineri, mai precis, oferind motive convingătoare pentru copii care încă nu au descoperit plăcerea cititului, tinerii oferă răspunsuri coerente cu temele precedente:
• lectura sistematică oferă o lume plină de aventuri, o modalitate de a evada din propria realitate
• lectura ajută la dezvoltarea abilităților de citire și scriere, mai ales dezvoltarea vocabularului și gramatica
• lectura cărților te ajută să îți dezvolți imaginația și să-ți stimulezi creativitatea, să practici explorarea prin curiozitate
• biblioteca facilitează învățarea și cunoașterea: biblioteca este un loc plin de cunoaștere, este un mediu minunat pentru a te conecta cu comunitatea și pentru a-ți dezvolta abilități sociale
Biblioteca Vie
Biblioteca Vie a fost probabil cel mai important eveniment al acestui proiect. Un impact considerabil l-a avut descrierea parcursului biografic al autorilor, precum și experiența lor de cititori. Frecvent, tinerii declară că au realizat cât este de important să ai curajul de a-ți asuma propriile gânduri, propria creativitate, de a insista pentru a reuși să fii recunoscută ca scriitoare, pentru a-ți face vocea auzită.
Au remarcat valoarea perseverenței, a unei atitudini reziliente, a unei etici a muncii disciplinate pentru a materializa talentul literar. Destul de frecvent, tinerii scriu despre dorința nouă de a găsi o profesie în domeniul editorial sau ca scriitor, în ciuda prejudecăților despre aceste meserii (nelucrative, marginale). Au învățat
și despre tehnici de gestionare a timpului, editare și compoziție, aspecte practice privind procesul complex de publicare a unei cărți.
11
Impactul proiectului
Atelier 3- Fișa de lectură
Tinerii au învățat despre structura unei fișe de lectură, împreună cu segmentele esențiale pentru ca fișa să devină un instrument operațional pentru viitori cititori.
În acest sens, răspunsurile din fișă reliefează diverse dimensiuni ale
atenției criticului literar, fie formale, concentrate asupra înțelegerii structurilor formale ale textului, fie socio-culturale și istorice (mediul în care a fost posibil un anumit text literar).
Ambele dimensiuni sunt relevante, iar unele răspunsuri le menționează împreună.
12
Impactul proiectului
Atelier 4- Broșura de lectură
Printre cele mai nenaturale așteptări privind scopul broșurii ar fi că tinerii își imaginează o societate în care oamenii să practice gândirea critică, exprimarea liberă a opiniilor personale și o atmosferă publică care să facă improbabile prejudecățile curente ale societății actuale.
Foarte frecvent, participanții consideră că scopul broșurii „Magia lecturii” ar fi să faciliteze pentru mai mulți tineri ideea că lectura le poate oferi acces la o realitate mai bogată decât cea curentă, cu mai multe experiențe ale unor caractere complexe, care îi pot învăța diverse lecții, fie practice, pentru orice profesie viitoare, fie generale, despre alegeri etice.
13
Impactul proiectului
Atelier 5- Play 4 Universal Values
În cadrul atelierului, tinerii și-au articulat valorile dominante de-a lungul a două dimensiuni. Prima privește mai ales împlinirea individuală, personală. A doua dimensiune are o valență mai ales socială, orientată către binele comun, pentru care valorile individuale prosociale sunt esențiale.
Mai departe, am vrut să vedem cum își articulează tinerii valorile în relație cu ceea ce identifică ei drept valori dominante ale adulților din societate. Cei mai mulți articulează un set minim
de valori, mai degrabă tradiționale, comunitariste sau centrale pentru a prezerva viața colectivă armonioasă:
• autoritatea
• autodisciplina
• conformitatea în vederea recunoașterii sociale/ prezervarea rolului social
• politețea
• credința
• sănătatea
• respectul pentru tradiție
• seriozitatea
• securitatea publică
• sentimentul de apartenență la comunitate
14
Impactul proiectului
Atelier 6- IKIGAI
Resursele din acest atelier au fost apreciate fie pentru potențialul schemei IKIGAI ca resursă pentru autocunoaștere într-o perspectivă mai generală („să știu ce vreau de la viață”), fie pentru a ilumina pentru unii tineri parcursul personal pentru alegerea unei facultăți, a unei profesii sau pentru a-și canaliza mai atent investiția personală pentru a onora pasiuni, abilități personale sau pentru a face „alegerile care merită cu adevărat”.
Atelier 7- Inteligențe multiple
Tinerii declară că au descoperit în cadrul atelierului un instrument nou prin care își pot articula tipurile dominante de inteligență, pot stabili acum o ierarhie a inteligențelor dominante.
Mai departe, am vrut să probăm calitatea integrării acestor noi concepte. Pentru aceasta, i-am întrebat ce tipuri de inteligență ar vrea să fie dezvoltate mai frecvent în disciplinele școlare sau ce discipline noi ar inventa pentru ca toate tipurile de inteligență să fie adresate la școală. Tinerii privilegiază inteligența existențială, intrapersonală, spirituală pentru a oferi elevilor ocazii să-și aprofundeze resursele de autocunoaștere.
În acest sens, cel mai frecvent este sugerată prezența unui psiholog, sau o colaborare între filosofie și psihologie la clasă ca intervenții dezirabile pentru a adresa aceste tipuri de inteligență.
15
Impactul proiectului
Focus grup - o reflecție despre constituirea broșurii în contextul proiectului
Am construit focus grupul ca o invitație pentru a construi în grup o conversație despre trei mari dimensiuni ale experienței lor. Prima, generală, despre cele mai relevante instrumente sau experiențe memorabile din proiect. A doua, despre analiza lor privind obiectivele și impactul broșurii. A treia, despre valorile centrale ale tinerilor și despre spațiile sociale în care le pot practica cel mai liber.
Participantul A
„A fost o experiență unică, care m-a inspirat mult pentru a începe propriul meu atelier despre film și cinematografie, cumva am început de la jocurile și activitățile de bază din ateliere, chiar am împrumutat câteva.
Am învățat să primesc feedback, să ascult persoane, și să realizez că prin lectură și filme bazate pe cărți pot aduce comunități de oameni împreună. Sunt recunoscătoare vouă pentru asta, cred că Școala de Valori m-a dezvoltat într-un mod anume, faptul că a trebuit să îmi pun pe picioare programul și orarul de la școală în așa fel încât să pot participa și la activități și pentru a balansa celelalte cursuri, totul a fost o provocare.
Atelierele m-au creionat foarte mult.”
Participantul B
„Și pentru mine a fost o experiență unică pentru că am avut ocazia să vorbim altfel decât la școală despre literatură. La școală mă plictiseam, în schimb în ateliere a fost foarte diferit, m-am simțit mult mai confortabil să vorbesc despre cărți.”
Participantul C
„Cu ajutorul Școlii de Valori mi-am redescoperi plăcerea de a citi. Eram atât de ocupată cu prea multe activități la școală, care îmi ocupau tot timpul și cumva nu mai găseam timp pentru cărți.”
16
Impactul proiectului
17
Raportare media
În perioada, martie - august 2023, proiectul „Colecția de Valori” implementat de Școala de Valori și co-finanțat de Administrația Fondului Cultural Național a fost comunicat în social media Școala de Valori, pe site-ul scoaladevalori.ro, prin email direct, newsletter, comunicat de presă, eveniment de tip „Biblioteca Vie”, dar și comunicare în comunitatea de pe escoaladevalori.ro. La toate acestea, se adaugă două articole care au fost publicate pe blogul Școala de Valori: „Cum transformi pasiunea pentru lectură în scris” și „Lectura poate transforma ideile geniale în realitate”.
De asemenea, pe pagina de proiect:https://scoaladevalori.ro/colect ia-de-valori-afcn/ a fost publicată broșura „Magia lecturii”, despre impactul proiectului asupra participanților. Mai exact, broșura a avut cu scopul de a sublinia importanța lecturii, modul în care se face o fișă de lectură digitală, care sunt personajele și cărțile preferate de tineri, dar și cum pot deveni cititori activi.
În total, site-ul a strâns în perioada de desfășurare proiect un număr de vizualizări de 36.784, conform raportului privind activitatea pe scoaladevalori.ro.
În cele peste 6 luni de proiect, au fost încărcate pe Facebook Școala de Valori 27 de postări, cu subiecte care au arătat importanța lecturii, dar și ce abilități îți poți cultiva pentru că citești. Cele mai multe postări au fost însoțite de materiale grafice în care s-a pus accent pe desfășurarea atelierelor
și pe feedback-ul dat de către participanți.
Audiența pentru cele 27 de postări a fost de 1.210 persoane. Cea mai apreciată postare a fost pusă în perioada înscrierilor în care explicăm de ce este bine ca părinții și profesorii să-și încurajeze copiii/elevii pentru a afla cum se pot dezvolta prin lectură cu ajutorul proiectului „Colecția de Valori”. Impactul postării a fost de 6.685 de persoane.
18
Raportare media
Pe Instagram, au fost puse 7 postări, cu o medie a audienței de 51 de persoane. Cea mai apreciată a fost cea despre încheierea proiectului, cum s-a desfășurat și ce competențe au deprins participanții. Această postarea a avut 201 reacții.
Proiectul a fost distribuit și pe Linkedin, prin 2 postări, una în care am arătat de ce este util pentru tinerii pasionați de lectură să participa la evenimentul „Biblioteca Vie”, prin care au cunoscut scriitori și profesioniști din domeniul editurilor, iar cea de-a doua venea cu concluzia proiectului.
În toată această perioadă, am arătat tinerilor din afara proiectului care sunt beneficiile atelierelor online desfășurate cu ajutorul board game-ului, dar și cum este să continue învățarea pe platforma escoaladevalori.ro prin cele două ateliere online: „Cum îți descoperi propriile valori - o călătorie către noi înșine” și „Cum să scrii recenzia unei cărți”.
19
Raportare media
Am trimis în perioada de înscriere a proiectului un email direct către comunitatea Școala de Valori, mai exact la un număr de 21.251 de persoane, părinți, elevi de liceu, studenți și profesori. Acesta a fost deschis de peste 5.000 de cititori.
Prin intermediul newsletterului am dat mai departe informații despre broșura „Magia lecturii”. Au primit newsletter-ul peste 20.000 de persoane din comunitatea Școala de Valori, iar 6.212 l-au deschis.
Proiectul a avut și un comunicat de presă care a apărut pe România Pozitivă cu denumirea „Elevii de liceu pasionați de lectură se pot înscrie în proiectul „Colecția de Valori” desfășurat de Școala de Valori”.
Toate materialele grafice au respectat elementele de branding ale co-finanțatorului, cu privire la logo și poziționare, dar și disclaimer-ul cu privire la parteneriat. Textul a apărut, astfel, în toate materialele de comunicare, în partea de final.
De asemenea, logo-ul Administrației Fondului Cultural Național se regăsește pe pagina parteneri a site-ului scoaladevalori.ro.
20
Testimoniale
Ștefan
participant, elev în clasa a IX-a
„Proiectul este un mijloc prin care poți să te dezvolți foarte mult, în funcție de implicare.
Felicitări celor care au reușit să investească în educația noastră, în pasiunea pentru lectură, în cărțile primite, pentru că fac o treabă bună.
Astfel, se pot produce schimbări pentru fiecare participant, în modul în care gândește, citește și observă.”
Narcisa
participantă, elevă în clasa a XI-a
„Călătoria în universul lecturii e o provocare pentru fiecare dintre noi, la orice vârstă. Dar e cu atât mai ușoară cu cât o împărtășești cu ceilalți.
Așa este și în cazul proiectului „Colecția de valori” organizat de Școala de Valori. Dintr-un șoarece de bibliotecă am ajuns un coechipier în drumul literaturii.
Încă sunt o mlădiță literară ce își are rădăcinile în cultură și spiritualitate, iar valorile umane sunt seva, substanța care îmi dă viață.”
21
Popîrțaru
Rotaru
Testimoniale
Denisa Savastin
participantă, elevă la Liceul Tehnologic Jacques M. Elias, din Sascut, județul Bacău
Hristina Rojeat
participantă, elevă la Colegiul Economic „Gheorghe Dragoș” din Satu Mare
„
Atelierele au fost un loc în care am simțit că există un spațiu sigur și deschis pentru a explora idei, pentru a împărtăși și a asculta povești din diferite perspective.
Am avut privilegiul de a întâlni oameni pasionați de lectură, de a-i asculta în timp ce își împărtășeau experiențele și de a vedea cum cuvintele prind viață în discuțiile noastre aprinse.”
„Proiectul Colecția de Valori a ajuns să fie pentru mine unul dintre proiectele de suflet în care am participat.
Am simțit că pregătirea atelierelor s-a făcut cu mare atenție și pricepere, iar organizarea „Bibliotecii Vii” a fost pentru noi esențială pentru a afla experiențele unor oameni importanți, cu un trecut plin de muncă, dar parcurs cu drag.”
22
Testimoniale
Ioana Pohanțu
participantă, elevă în clasa a XII-a
„Proiectul Colecția de Valori reprezintă pentru mine o portiță spre cunoaștere.
În urma fiecărui atelier am decis să ies din zona mea de confort, să încerc alte genuri literare, să comunic mai mult cu persoane necunoscute și să mă exprim cu mai multă libertate.”
23
Silvia Bogdan
Președinte
Echipa de proiect
Ioana Iordache
Manager de proiect
Elena Vasilică
Vicepreședinte
Galina Manole
Coordonator programe
Andreea Nicutar
Responsabil cercetare
Mirela Samoilă
Manager de comunicare și PR
Bianca Dinea
Coordonator cercetare
Cătălina Voineag Contabil șef
24
Mădălina Tamaș
Coordonator traineri
Echipa de traineri
Alin Căldare
Trainer ateliere de competențe digitale
Taban Maria
Trainer ateliere de competențe digitale
Trainer ateliere de competențe digitale Benyamin Saeednia
Alina Mirt
Trainer ateliere de competențe digitale
Andreea Ionașcu
Trainer ateliere de lectură
Augustina Vasile
Trainer ateliere de lectură
Sorina Partal
Trainer ateliere de lectură
Ciprian Apetrei
Trainer ateliere de lectură
25
Despre Școala de Valori și Administrația Fondului Cultural Național
Școala de Valori este o organizație non-guvernamentală
și non-profit, înființată în 2009, care îi îndrumă pe tineri să-și antreneze potențialul, astfel
încât să-și dezvolte atitudini și comportamente prosociale, care să îi ajute în viață, la școală și în carieră.
Misiunea sa este de a facilita un proces de conștientizare și ghidare a tinerilor prin educație centrată pe valori, pentru ca aceștia să devină creatorii propriilor lor vieți. Modelul educațional implică dezvoltarea de competențe, acestea fiind împărțite
în patru mari arii: dezvoltarea
caracterului, explorarea personalității, implicarea civică și preocuparea pentru bunăstarea personală și comunitară.
În prezent, organizația dezvoltă 5 programe educaționale naționale: Adoptă un Liceu, Excepţionalii, Laboratorul de Cariere, Arcademia, Niciodată singur acasă și unul
european: Globatic, prin care oferim tinerilor și profesorilor lor experiențe de dezvățare a convingerilor și comportamentelor disfuncționale și reînvățarea unor noțiuni care pun accentul pe identificarea potențialul individual, dezvoltarea competențelor pentru viață și creșterea abilității de a lucra colaborativ, multidisciplinar și multigenerațional pentru a transforma societatea actuală într-una centrată pe valori sănătoase.
Colecția de Valori este un proiect implementat de Școala de Valori și co-finanțat de Administrația Fondului Cultural Național. Proiectul nu reprezintă în mod necesar poziţia Administrației Fondului Cultural Național. AFCN nu este responsabilă de conținutul proiectului sau de modul în care rezultatele proiectului pot fi folosite. Acestea sunt în întregime responsabilitatea beneficiarului finanțării.
26