RESUMEN DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CEIP SAN FERNANDO

CEIP SAN FERNANDO C/ Padre Claret, 11 47004 VALLADOLID Tfno y FAX 983 299 533 E-Mail 47003465@educa.jcyl.es Web http://cpsanfernando.centros.educa.jcyl.es

PROYECTO EDUCATIVO DEL CEIP SAN FERNANDO La finalidad última que persigue nuestro Proyecto Educativo es la educación integral de nuestro alumnado.

Queremos formar personas competentes, capaces de vivir en sociedad, personas que se distingan por poseer los valores de respeto, igualdad, solidaridad y convivencia pacífica. En nuestro Proyecto quedan reflejados todos los objetivos que tenemos que alcanzar para conseguir este propósito: Conocer las características sociales, económicas y culturales de nuestro entorno y adaptar todas nuestras actuaciones educativas a ellas.

Organizar eficientemente todos los recursos personales, materiales, espaciales y temporales con los que contamos.

Adaptar los distintos elementos del currículo de cada uno de los ciclos a nuestra realidad concreta.

Establecer y aplicar los principios de orientación educativa y las medidas de atención a la diversidad.

Valorar y fomentar la acción tutorial como elemento clave para el desarrollo eficaz de la tarea educativa.

Dar a conocer y aplicar el Reglamento de Régimen Interno y el Plan de Convivencia como documentos que promueven la convivencia pacífica en el Centro.

Favorecer e impulsar las relaciones entre el profesorado, el alumnado y las familias.

Establecer acuerdos y compromisos educativos con las familias.

Facilitar, suavizar y coordinar el paso del alumnado de una etapa educativa a otra superior.

Colaborar e interactuar con las distintas instituciones educativas, sociales, culturales y de ocio.

Utilizar las nuevas tecnologías y el trabajo cooperativo como recursos para el aprendizaje y la formación.

Impulsar y favorecer la sección bilingüe en toda primaria y el francés en el tercer ciclo.

REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO Los aspectos más importantes de nuestro Reglamento de Régimen Interno los podemos resumir de la siguiente manera: Derechos y deberes del alumnado

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DERECHOS Derecho a una formación integral Derecho a ser respetado Derecho a ser evaluado objetivamente Derecho a participar en la vida del Centro Derecho a protección social

DEBERES Deber de estudiar Deber de respetar a los demás Deber de participar en las actividades del centro Deber de contribuir a mejorar la convivencia en el centro.

Deber de ciudadanía

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Derechos y deberes de las familias

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DERECHOS Derecho a que sus hijos/as reciban una educación de calidad Derecho a escoger centro docente Derecho a que sus hijos/as reciban una formación religiosa o moral de acuerdo a sus convicciones Derecho a estar informados del progreso de aprendizaje e integración social de sus hijos/as Derecho a participar en el proceso de enseñanza/aprendizaje de sus hijos/as Derecho a ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación personal y académica de sus hijos Derecho a participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro educativo

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DEBERES Adoptar las medidas para que sus hijos/as cursen las enseñanzas obligatorias y acudan regularmente a clase Proporcionar los recursos y las condiciones necesarias para el progreso escolar Estimular a sus hijos/as en el estudio, implicarse en la mejora de su rendimiento y de su conducta Conocer, participar y apoyar la evolución de su proceso educativo Respetar y hacer respetar a sus hijos/as las normas que rigen el centro

Normas generales de convivencia . Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa y valorar las diferencias individuales. . Seguir las orientaciones del profesorado y mostrarle el debido respeto y consideración. . Acudir diariamente a clase a no ser por causas debidamente justificadas . Asistir a clase con puntualidad. . Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades del centro. . Acudir al colegio correctamente aseado y con una indumentaria adecuada. . Ser responsable y esforzarse en el trabajo diario. . Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros. . Cuidar y respetar el mobiliario y las instalaciones del Colegio. . Utilizar respetuosamente los libros y el material propio y ajeno. . Evitar el uso de aparatos electrónicos a no ser por causas debidamente justificadas y presentadas por escrito a la dirección del centro. . Así mismo, el profesorado evitará el uso de teléfonos móviles durante la realización de su actividad docente, a no ser por causa urgente e ineludible. . Informar al profesorado siempre que se tenga un conflicto con un compañero y no sea capaz de resolverlo solo. . Informar a los tutores si se observa que algún compañero está recibiendo puntual o reiteradamente un trato no correcto por parte de otro. . Ser respetuosos, en todo momento, con los compañeros/as, desechando de nuestro lenguaje habitual las referencias discriminatorias y el lenguaje sexista. . Utilizar de forma habitual las fórmulas de cortesía. . Hablar en tono moderado de voz dentro de todo el edificio y permanecer en silencio cuando la actividad lo requiera. . Utilizar las normas que rigen los diálogos. . Usar el diálogo como estrategia para la resolución pacífica de conflictos. . Andar siempre despacio dentro del edificio escolar. . Colaborar en la limpieza de todos los espacios del centro. . Dentro del recinto escolar, está prohibido fumar y utilizar cigarros electrónicos . En el patio: . . . . . . .

Cuidar y ayudar a los niños más pequeños.

Respetar las zonas de juego adjudicadas a cada grupo.

Evitar molestar.

Respetar las normas de los juegos.

Animar a los niños/as a jugar en compañía.

Recurrir al profesorado y a los mediadores cuando sea necesario.

Procurar resolver los problemas antes de entrar en el aula.

Conductas perturbadoras de la convivencia

Conductas contrarias a las normas de convivencia del centro, que serán consideradas como leves: . Las manifestaciones expresas contrarias a los valores y derechos democráticos legalmente establecidos. . Las acciones de desconsideración, imposición de criterio, amenaza, insulto y falta de respeto a los miembros de la comunidad educativa, siempre que no sean calificadas como faltas graves. . La falta de puntualidad o de asistencia a clase, cuando no esté debidamente justificada. . La incorrección en la presencia, motivada por la falta de aseo personal o en la indumentaria. . El incumplimiento del deber de estudio durante el desarrollo de la clase. . El deterioro leve de las dependencias del centro, de su material o de pertenencias de otros alumnos, realizado de forma negligente o intencionada. . La utilización inadecuada de aparatos electrónicos. . Cualquier otra incorrección que altere el normal desarrollo de la actividad escolar y no constituya falta grave.

Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro o faltas que serán consideradas como graves o muy graves: . La falta de respeto, indisciplina, acoso, amenaza, agresión verbal o física, directa o indirecta y las vejaciones o humillaciones a cualquier miembro de la comunidad educativa. . La suplantación de personalidad y la falsificación o sustracción de documentos y material académico. . El deterioro grave, causado intencionadamente, de las dependencias del centro, de su material o de los objetos y las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa. . Las actuaciones y las incitaciones a actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro. . La reiteración en la comisión de conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro.

Protocolo de actuación ante las conductas perturbadoras Fase 1. Detección de la situación y comunicación al Equipo Directivo y a la familia.

El profesor detecta la situación problemática y realiza las actuaciones inmediatas que le parezcan más adecuadas en ese caso. Después, el tutor o profesor especialista rellena la “Hoja de Registro de Incidencias en el Aula” y el alumno completa la “Ficha de Reflexión para el Alumno”.

En el caso de tratarse de un profesor especialista, además de realizar las actuaciones anteriormente expuestas, informará al tutor del alumno.

Cuando un alumno tiene acumuladas tres hojas de registro de incidencias en el aula, existen agravantes de la conducta o ha podido incurrir en una conducta gravemente perjudicial para la convivencia en el centro el tutor se lo comunica al jefe/a de estudios y a la familia.

Fase 2. Actuaciones iniciales El equipo directivo realiza las primeras actuaciones de diálogo y reflexión con el alumno y con la familia. Después se califica la conducta y se redacta un “Documento de Actuaciones Iniciales” Fase 3. Actuaciones centrales . Si la conducta es calificada como contraria a las normas de convivencia se aplicará el RRI y se redactará un “Informe de Actuaciones centrales” . Si la conducta es calificada como gravemente perjudicial para la convivencia o cuando se han abierto a un mismo alumno tres hojas de comunicación de incidencias se abrirá un “Expediente Disciplinario” y se comunicará al inspector del centro.

Fase 4. Actuaciones posteriores Se realizarán actuaciones preventivas y de seguimiento y se comunicará a quién competa la evolución de otros programas de apoyo que se hayan realizado de forma complementaria.

Se redactará en el “Informe de Actuaciones Posteriores”.

Actuaciones correctoras Inmediatas: . Amonestación pública o privada. . Exigencia de petición pública o privada de disculpas. . Suspensión del derecho a permanecer en el lugar donde se esté llevando a cabo la actividad. . Realización de trabajos específicos en períodos de recreo u horario no lectivo.

Posteriores: . Medidas de corrección: en caso de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro. . Amonestación escrita. . Modificación temporal del horario lectivo. . Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro. . Realización de tareas de apoyo a otros alumnos/as y profesores/as. . Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares. . Suspensión del derecho de asistir a determinadas clases. . Cambio de grupo del alumno . Aplicación del Plan de Absentismo. . La mediación y los procesos de acuerdo reeducativo.

Recurriremos a la mediación como cultura y estrategia de prevención y gestión de los conflictos entre el alumnado. . Sanciones: en el caso de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro. . Aplicación de las medidas de corrección anteriormente citadas pero durante un periodo más largo de tiempo. . Cambio de centro. . Apertura de un procedimiento sancionador.

“NO SE ENSEÑA LO QUE SE QUIERE; DIRÍA INCLUSO QUE NO SE ENSEÑA LO QUE SE SABE O LO QUE SE CREE SABER: SÓLO SE ENSEÑA Y SÓLO SE PUEDE ENSEÑAR LO QUE SE ES”.

(Jean Jaurès)

“UN BUEN PADRE VALE POR CIEN MAESTROS”.

(Rousseau)

“UN NIÑO, UN PROFESOR, UN LÁPIZ Y UN LIBRO PUEDEN CAMBIAR EL MUNDO”.

(Malala Yousafzai)