Cuadernillo de Mediaci贸n / N潞 2
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Editorial La última década ha sido testigo de grandes movimientos sociales en nuestro país. Uno de los actores más destacados han sido estudiantes y profesores. Ambos representan el núcleo de la educación chilena y sus problemáticas han estado vigentes desde hace décadas. A tal punto a llegado dicha situación que distintos presidentes la han ubicado dentro de sus principales tareas de gobierno. Como olvidar el lema de la campaña presidencial de Pedro Aguirre Cerda (1939): “Gobernar es educar”; afirmación de quien fuera uno de los hombres cruciales en el tema educativo y cultural en Chile, logrando
en su gobierno grandes avances en la materia. Aquellos fueron años de gloria, tanto en el plano escolar como universitario, donde se incentivó a alumnos y profesores con un único fin: la mejora de la calidad de vida.
sufrido las miserias por ser parte de un sistema educacional precario y sin objetivos claros, que luchan a favor de una mejora sustancial para el sistema educativo de nuestro país.
En el ámbito teatral hoy encontramos muchas obras que versan la temática de la educación. En esta oportunidad estamos felices de presentar la segunda obra del ciclo La Comunidad Viene al Teatro con la “Compañía Nuestra” que presenta su trabajo titulado, María Teresa y Danilo, espectáculo que aborda la cuestión educacional, esta vez desde la voz de los docentes, de quienes han
El presente cuadernillo hace un recorrido por la historia de la compañía y su obra para luego detenerse en la educación como derecho fundamental de los niños y jóvenes. Finalmente, hay que destacar la figura de Gabriela Mistral como uno de nuestros grandes orgullos de la pedagogía.
ica Ficha artíst Nuestra Compañía: ofía García Dirección: S atherinne Bossans :C an Marc, Dramaturgia Munizaga, Etienne Je rea Elenco: And Bossans diovisual: e n n ri Cathe co y au fi rá g o ñ ise Música, d pia-Montt Ta l a b Cristó rez Horacio Pé rán, Felipe Fotografía: ría Paz Du a M : a ic cn té Asistencia Rojas
Sobre la compañía El siglo XXI muestra grandes cambios a nivel artístico, apareciendo nuevas generaciones de teatristas interesados no sólo en el resultado de una buena obra teatral, sino que también en los procesos que estos conllevan. Ejemplo de aquello es la “Compañía Nuestra”, nacida el año 2008 y fundada por un grupo de actrices con el objetivo de crear un espacio de experimentación e investigación para sus trabajos artísticos teniendo como eje central la improvisación. En sus inicios la compañía estaba formada por un núcleo base en la que destacan, Sofía García y Andrea Munizaga; con el pasar del tiempo se integraron otras actrices
según los proyectos y necesidades que se irían desarrollando. En términos generales su trabajo de dramaturgia se origina de manera colectiva, realizando textos propios que luego de ensayados son llevados a escena, a excepción de su último montaje que fue escrito íntegramente por Catherinne Bossans. Desde su formación la compañía ha estrenado cuatro obras, las tres primeras dirigidas por Andrea GarcíaHuidobro y la cuarta por Sofía Garcia, éstas son: Patio (2009), Hoy (2010), Temporada Baja (2012) y María Teresa y Danilo (2014).
María Teresa y Danilo es el nombre del último trabajo de la “Compañía Nuestra”. Obra que ha tenido gran acogida tanto de la crítica como del público asistente. En 2014 resultó ser la obra ganadora del Festival de Teatro Joven que organiza la Municipalidad de La Condes. El texto aborda uno de los temas más contingentes que acontece en este último tiempo. Un conflicto y afán permamente por mejorar las condiciones profesionales del profesorado. La obra se desarrolla con dos personajes centrales, María Teresa quien es profesora y su hijo Danilo, alumno de cuarto año medio. El conflicto nace del
Las deudas históricas en la Educación siguiente modo: Danilo ha sido elegido para confeccionar y leer el discurso de los alumnos ad portas de salir de la educación media. Él estudia en el mismo liceo donde trabaja su madre, situación que le ha permitido conocer de primera fuente las alegrías y desiluciones de pertenecer a ese gremio. Esta realidad ha provocado molestia e ira en Danilo al vislumbrar las condiciones en que su madre trabaja. Sin embargo, él esta decidido a estudiar pedagogía situación que no es bien vista por su madre quien se opone fervientemente, pues conoce muy bien lo que significa ser profesora en Chile.
Ella, funcionaria pública por más de 15 años, ha sido testigo y protagonista de las irregularidades del sistema y la falta de criterio hacia su profesión, las malas condiciones laborales y salariales que ha tenido que soportar de manos de un Estado que no se compromete con la educación de su pueblo. Su hijo lee el discurso en el cual evidencia las malas prácticas de la directora del establecimiento lo que da como resultado el despido inminente de María Teresa. Con un estilo realista, tanto en su dramatúrgia como en la actuación, la obra nos muestra de manera paradojal lo brutal e irónico de un sistema educativo
que no valora el rol del docente. Profesores que deben dejar su vida personal y familiar de lado para velar por el trabajo de otros niños y niñas, es decir, educar a otros mientras a ellos- debido a sus bajos sueldos- no le alcanza para los suyos. Así, las utopías de Danilo se contraponen a la realidad que vive su madre tras el agotamiento y el desencanto del ejercicio de la pedagogía. Sin embargo, queda la esperanza de que personas como María Teresa y Danilo sigan soñando por entregar lo mejor de sí a sus alumnos para el bien de este país.
e por el id m e s o una io n “El estude páginas leídas en libros número d por la cantidad de udiar noche, ni un semestre. Est ideas, leídos en acto de consumir rlas”. no es un crearlas y recrea sino de eire Paulo Fr
¿Te imaginas un país sin educación?: Un recorrido de la educación en Chile Lo primero que debemos saber es que la educación en Chile es un derecho, es decir, un sistema normativo que regula las conductas de las personas dentro de una sociedad, en busca de la justicia e igualdad de todos sus ciudadanos. En Chile, la primera vez que se estableció la educación como Ley fue en el año 1860 bajo la presidencia de Manuel Montt, llamada Ley Organica de Instrucción Primaria, promulgada el 24 de noviembre de ese año, la cual abarcaba solo los cuatro primeros años de escolaridad. Luego avanzado el tiempo se dio otro paso importante, la implementación de la enseñanza laica en el gobierno de José Joaquín Pérez. Sin embargo, aún la tasa de analfabetismo y la poca presencia
en las aulas era demasiado alta. Ya en el siglo XX, exactamente en el año 1920, se promulgó la Ley de Instrucción Primaria Obligatoria, que consistió en la obligatoriedad de estudios hasta sexto grado, sin embargo, no fue hasta 1968 en donde se estableció el derecho a la eduación hasta octavo año, completando así todo el ciclo básico. Como se puede apreciar, hasta ese entonces la enseñanza media quedaba a merced de las prioridades y necesidades de cada familia. No fue sino hasta el siglo XXI que una reforma constitucional bajo el gobierno de Ricardo Lagos Escobar, en el año 2003, reguló esta situación estableciéndose la “Educación Secundaria Gratuita y
Obligatoria” para todos los chilenos y chilenas, en la cual el Estado tiene la responsabilidad de garantizar el acceso a ella. Hoy en día nuestra educación se divide en cuatro grandes ciclos, la educación pre-básica, básica, media y superior. Dentro de la educación básica y media encontramos diversos tipos de enseñanzas y en donde los padres tienen la libertad de elegir las que mejor repondan a sus ideales de vida. La educación es el gran legado que debe garantizar el Estado y la familia, debemos tomar el peso de lo que ello significa para nuestro futuro, solo a través de la educación somos realmente libres.
a l e i r b a G a La maestr
del a, ganadora n n e il ch sa ti ra cida poe 5 fue un g istral, cono el año 194 n tió n e si Gabriela M ra n tu ve ra sde jo de Lite e D l e . b e o il N h C io en dada Prem educación n embargo, si la , e ía d g o g te a n d rrera refere la pe studiar la ca e las letras y r o o d p u p n ó o n ci a mica mores inclin ición econó nos resque d u n lg co a a ri có ca vo ños a su pre e pro dedicaron a tuación qu si sí l, e a u n q o s si ación, profe mujere aquella situ hombres y a e d n ó e ci rt la a p re En obreza por rofesional. cierto; mi p p s e n ó lo ci tu a tí rm l go e ío sino su fo “No, no ten ue no es m : q , ía ir to d li e la d e e ri est unos, Gab adquirirlo y gue, por alg ie ió n it e rm m e p se e e no m o el qu me ha valid de la vida, dó sus a”. nde convali u o g d a l 0 e 1 y 9 l 1 ño la sa , allí sus hasta el a de Santiago o n º1 N si l a e rm fu o N No erados, en la Escuela eron consid s fu to n o is ie m m ci ro o p con y com e Estado. trayectoria Profesora d e a ser d aptitudes, l a ci fi o ando incluso aís. el título g le lle o d a n g á o g rg p oto peda n su propio e una gran jero que e e el n d ra n Gabriela fu o xt d e l n e e éxico, da en M ta e n e sp o re d s ra má sistema valo de un nuevo alismo fue s n o se si a b fe s ro la p r Su de hoy crea ntrató para activo al día co e n la e o ti n rn a ie m b go se ciones. sistema que ñas modifica e l, u a q n e o p ci o ca d u ed aliza los más se le han re miso con lo ro p só l m a co cu l a y r su ecesarias es resalta amientas n rr e te h n a s rt la o p s Im dole s, entregán desposeído
para surgir en la vida; además de ser una mujer consiente de su entorno, de las injusticias y desigualdades en un mundo donde su condición, ha sido siempre menospreciada en el ámbito social e intelectual. Itinerario docente * • 1904: es nombrada ayudante (o monitora era el término usado en el siglo XIX) en la Escuela de La Compañía Baja, próxima a La Serena. • 1908: sirve una plaza de maestra en La Cantera, cerca de Coquimbo. • 1909: se desempeña como maestra en la Escuela de Los Cerrillos (Coquimbo). • 1909: se desempeña como inspectora del Liceo de Señoritas de La Serena • 1910 rindió examen en la Escuela Normal de Santiago y fue profesora primaria en Barrancas. • 1910: Gabriela Mistral obtiene su título de “Propietaria y Preceptora”, que la capacita para desempeñarse en escuelas primarias de 4ª clase. No obtuvo el título de Normalista, por no haber hecho estudios sistemáticos. Se
le reconoció sólo su práctica. En 1922, la experiencia de Chile, como pedagoga en la dirección y docencia, la aprovecha en México, país al que fue invitada para poner en marcha las nuevas reformas educacionales. • 1911: es profesora de Higiene en Traiguén. • 1912: se trasladó al Liceo de Antofagasta, donde enseñó Historia y además fue inspectora general. Ese mismo año fue nombrada inspectora y profesora de Castellano en el Liceo de Los Andes. • 1918: Profesora de Castellano y directora del Liceo de Punta Arenas. • 1921: Se funda el Liceo Nº 6 de Santiago. Es nombrada su primera directora. • 1923: el Consejo de Instrucción Primaria, a propuesta del Rector de la Universidad de Chile, Gregorio Amunátegui, le concede el título de Profesora de Castellano.
*Fuente www.educarchile.cl
Actividades Pedagógicas Duración: 45 Min (1 Hr Pedagógica). Primera Actividad 1.- Objetivo Refexionar y valorizar la obra así como también la temática desarrollada en ella. Conocer y comprender las demandas de profesores y alumnos a través de los años. 2.- Sugerencias Metodológicas Lectura del Cuadernillo de la Obra, proporcionado por la Sala de Arte Escénico. Revisa en Internet, si necesitas nuevamente, la obra en: https://www.youtube.com/ watch?v=KiVof3NSvCM Investiga en internet y en la biblioteca de tu colegio sobre las demandas de los profesores.
3.- Actividades A - En la sala de clases comienza con preguntas abiertas para poder generar diálogo entre los alumnos. ¿Te gustó la obra? ¿Cuál es el tema principal de ella?¿Qué otros temas se desarrollan? ¿Te parece bien lo que hizo Danilo con el discurso? En la misma situación ¿tú qué hubieses hecho? B - Leer en internet artículos que expongan el conflicto entre el profesorado y el Estado. Luego en grupos crear un texto periodístico que dé cuenta de la opinión personal del grupo en torno al tema. C - En grupos, confecciona un video clip en donde entrevistes a profesores y alumnos de tu colegio sobre lo que opinan de la educación.
Duración: 90 min (2 hrs. pedagógicas). Segunda Actividad 1.- Objetivo: Ahondar en el tema de la vocación. Reconcer e identificar intereses y problemáticas de tu futuro profesional. 2.- Sugerencias Metodológicas Lectura del Cuadernillo de la Obra, proporcionado por la Sala de Arte Escénico. ¿Qué es un texto dramático? Definir entre todo el grupo-curso qué es el principio, el desarrollo y el final de una obra. 3.- Actividades A - Preguntas abiertas ¿Qué es la vocación? ¿Que áreas de la educación te son más atractivas? B - Confecciona una carta en donde expongas tus intereses profesionales a futuro, desarrolla por qué eliges una determinada carrera y cómo te imaginas siendo un profesional. C - Confecciona un texto dramático en donde expongas a tus padres tu futuro profesional, luego será ensayado y presentado al curso.
Glosario de Términos Teatrales La Ley General de Educación: establece que la educación es un derecho de todas las personas, correspondiendo preferentemente a los padres el derecho y el deber de educar a sus hijos; al Estado, el deber de otorgar especial protección al ejercicio de este derecho y, en general, a la comunidad, el deber de contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la educación. Pedagogía: disciplina que tiene como objeto de estudio las metodologías y técnicas en la educación. Paulo Freire: de origen brasileño fue un educador y experto en temas de educación, uno de los mayores y más influyentes teóricos de la educación del siglo XX. Creó un método de alfabetización que desarrollo en diversos países dando realce a la enseñanza del hombre.
“El maestro verdadero tendr algo de artista; no podemosá siempre esa especie de jefe de faen aceptar capataz de hacienda en que as o de quieren convertir al conduc algunos tor de los espíritus” . Gabriela Mistral
Cuadernillo de Mediación Obra “María Teresa y Danilo” N°2 Año 1 / 2015 Textos: Lorena Saavedra Fotografías: Horacio Pérez - Gentileza Compañía Nuestra Edición: Equipo Directivo y Producción Sala de Arte Escénico. Comunicación Visual: Evelyn Balladares Rail - Diseñadora Gráfica. Imprenta: www.impresión.cl Proyecto “La Comunidad Viene al Teatro de la Universidad de Playa Ancha” es una iniciativa organizada por el área de mediación artística de la Sala de Arte Escénico de la Universidad de Playa Ancha. Coordinadora Proyecto: Daniela Olivares. Encargada de Mediación: Lorena Saavedra. Productoras: Alexandra Farías, Gabriela Arancibia. Apoyo Administrativo: Paula Varas.
Financia
"Proyecto financiado por el 6% del FNDR 2015 del Gobierno Regional de ValparaĂso"
Organiza y Produce
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