RSG Magazine 03

RSG

MAGAZINE

3

Fotografie O, Budde - ‘Robot and a bottle’

RSG MAGAZINE OVER DE DAM ‘Meten = Weten’ INTERACTIEF ONDERWIJS OP STAP THUIS CREW TEETEE-OO PWS vwo havo

AM OVER DE D S ONDERWIJ M

eten

ete = W

n

TEETEE-OO OP S TAP DOEN!

THUIS CRE W...

INTERACTI

EF mavo

APR 2008 - NR 3 - Uitgave van RSG Slingerbos | Levant - E(mail) RSGmagazine@rsgsl.nl

COMMU N I C ATI E Er is veel gebeurd sinds het vorige RSG Magazine.

Zo is onze nieuwe site in de lucht en kunnen nu on-line de cijfers voor toetsen worden bekeken.

Helemaal vlekkeloos ging dat niet: er bleken wat programmeerfouten in de aangeleverde software te zitten. Maar nu lijkt dat allemaal weer onder controle te zijn. Op beide locaties werden de voorlichtingsbijeenkomsten voor leerlingen van groep 8 prima bezocht. In Zeewolde konden de achtste-groepers meteen na de laatste Citotoets samen met de brugklasleerlingen van RSG Levant stevig feest vieren. Binnenkort weten we hoeveel brugklassen dat allemaal werkelijk gaat opleveren en of er daadwerkelijk ook in Zeewolde gestart kan worden met een TVWO brugklas. Het schooljaar davert intussen verder met interessante projecten, uitwisselingen, presentatie van profielwerkstukken, en een fantastisch IVY-feest in Starlight. In deze aflevering willen we van al dat soort zaken verslag doen. In het middelste deel vind je vooral een impressie van de presentatie van de profielwerkstukken. Daar zaten opmerkelijk goede bij.

Ondertussen komt voor veel van onze leerlingen het centrale eindexamen steeds dichter bij: zenuwen bedwingen en scoren maar!

Verheugend is dat het RSG Magazine steeds meer als een eigen communicatiemiddel wordt ervaren: er komen van verschillende kanten nu bijdragen en het aantal pagina’s moet dit keer worden uitgebreid. Dus blijf je kopij vooral insturen naar RSGmagazine@rsgsl.nl Olaf Budde

OVER DE DAM Bijsturen We zijn op de RSG nu ruim een half jaar bezig met lessen van 45 minuten en met een andere invulling voor de vrijgekomen tijd.

Leerlingen krijgen daarin extra begeleiding, extra lessen in vakken waar het minder goed loopt, en samenhangende leeropdrachten (de zogenaamde SLO’s).

Dat deze nieuwe opzet voor iedereen wennen is, blijkt wel uit de eerste grote evaluatie die we in december/januari gehouden hebben onder docententeams en leerlingen. Lang niet alles gaat al zoals we zouden willen dat het gaat. Dat is natuurlijk ook verklaarbaar omdat 10% van de tijd onttrokken is aan een aloude routine en waarin dus iedereen - leerlingen en hun docenten - nieuwe wegen moeten gaan zoeken. Het is dan ook niet verwonderlijk dat wat nog niet optimaal verloopt meestal te maken heeft met organisatorische zaken.

Inhoudelijk gebeuren er toch veel goede dingen. Docenten hebben veel werk verzet om tot aansprekende projecten te komen en we zijn er van overtuigd dat er op die manier ook veel te leren valt. (Voorbeelden ervan staan in dit RSG Magazine). Daarnaast blijken leerlingen en ouders de extra ondersteuning, -het onderwijs op maat-, erg te waarderen. De eerste grote evaluatie heeft er vooralsnog toe geleid dat we een aantal organisatorische aanpassingen hebben verricht. Zeker als opmerkingen van leerlingen daartoe aanleiding gaven.

Tegen het einde van dit schooljaar zullen we opnieuw één en ander evalueren, en bezien welke structurele veranderingen we voor komend jaar moeten doorvoeren. We willen de leerzame projecten die ontwikkeld zijn graag behouden, evenals het kunnen aanbieden van onderwijs op maat en het zorgen voor de nodige begeleiding van onze leerlingen. En dat alles het liefst nog wat beter uitgekristalliseerd.

Vóór het begin van dit schooljaar heb ik in een brief geschreven dat de RSG staat voor kwalitatief goed onderwijs en stapje voor stapje nuttige vernieuwingen doorvoert zonder dat wat goed is op het spel te zetten. Dit is wat de RSG op dit moment aan het doen is. We hebben een vernieuwing doorgevoerd waarvan we de overtuiging hebben dat die onze kwaliteit nog verder zal verbeteren. Deze vernieuwing zijn we nu aan het perfectioneren. Daarbij luisteren we uiteraard naar de leerlingen en hun ouders. Wanneer er op- of aanmerkingen zijn, dan horen we die graag. Bijvoorbeeld via de mentoren. Bij de volgende evaluatie kunnen we dan ieders inbreng betrekken.

Met vriendelijke groet,

Fred Timmermans RSG MAGAZINE - 3 | 2008

Examens 2008: kijk onder de knop!

Om iedereen te wijzen op de meest actuele informatie over de komende eindexamens hebben we op onze site een speciale knop aangebracht. Daarachter vind je alle belangrijke informatie. Er staat een overzicht van wat er nog van allemaal moet gebeuren zoals herexamens voor SE-vakken, en wanneer dat plaatsvindt. Ook de momenten van het uitreiken van de diploma’s tref je daar aan. En hoe kom je aan het rooster voor de centrale examens? Kijk op onze site en je komt er achter!

De laatste fase van de Schoolexamens gaat in voor 300 examenkandidaten (4M, 5H, 6V).

Na de laatste toetsweek (31maart t/m 4 april) en de laatste herkansingen (maandag 21 april) loopt deze fase van de Schoolexamens ten einde.

Eind april wordt het Schoolexamen voor alle vakken afgerond. Vóór de meivakantie ontvangen alle leerlingen een cijferoverzicht

waarop de eindcijfers van alle vakken te zien zijn. Op vrijdag 25 april worden de cijfers definitief. Problemen, fouten die kandidaten nog tegenkomen, moeten dus uiterlijk vrijdagmorgen gemeld zijn bij de betreffende teamleider. Er wordt zonodig direct een verbeterd cijferoverzicht gemaakt en meegegeven.

De RSG wenst alle kandidaten en hun ouders veel succes!

Ik hoop dat onze kandidaten zich vol vertrouwen en in alle rust kunnen voorbereiden zodat zij een geweldige prestatie gaan leveren en alvast een beetje durven dromen over een mooie nieuwe periode in hun leven.

Namens alle medewerkers van de RSG wens ik de leerlingen en hun ouders een mooie en geslaagde examenperiode toe!

Peter Schaap, directie RSG Slingerbos | Levant

EXAMENSTUNT 2007

RSG MAGAZINE - 3 | 2008

Milou de Jong in finale Milou de Jong uit 2tvwo staat in de finale van de ‘junior speaking competition’.

Hoe is dat gegaan?

Jij hebt onlangs mee gedaan met de ‘junior speaking competition’. Tegen wie ging dat?

Er waren verschillende voorrondes in het land en in mijn voorronde moest ik het opnemen tegen zes tweede klassers van andere TVWOscholen.

Wie was de voornaamste concurrent in jouw voorronde?

Die was er eigenlijk niet, het was eigenlijk erg makkelijk.

Waren zij dan zo slecht of was jij zo goed?

Zij zaten allemaal boven of onder de tijd die ze moesten gebruiken, ongeveer vier minuten.

Dus jouw timing was beter?

Ja, mijn tijd was goed, en dat betekende voor de anderen een punt er af. Meestal betekent het meteen diskwalificatie, maar omdat het dan alle anderen waren hebben ze dat nu maar niet gedaan. Maar na mijn speech kwamen ze allemaal naar mij toe om te zeggen dat ik het goed had gedaan.

Je had dus gelijk fans?

Ja, dat was erg leuk.

Is het een vrije onderwerpkeuze of wordt het voorgeschreven?

TEETEE-OO Het thema is “me and technology”. Ik had het over mijn oma. Want laatst was er in de Bommelerwaard een helikopter tegen een hoogspanningskabel gevlogen. En mijn oma woont daar en ze had me verteld dat ze toen zo in paniek raakte.

Hoe heb je je voorbereid?

Eerst heb ik het verhaal voor de klas gedaan en toen heeft meneer Sowerbutts aanwijzingen gegeven. Daarna ben ik het meer gaan ontwikkelen in mijn hoofd en kon ik het goed voordragen.

Was er een goede jury?

Ja, ze letten er op of je naar je publiek kijkt, of je duidelijk spreekt, je taal, en het verhaal zelf. Bij de derde klassers moest er ook één door naar de finale en daar zaten hele goede bij. Maar volgens mij hebben ze daar wel de juiste keuze gemaakt.

Hoe ga je je nu voorbereiden op de finale?

Ik denk dat ik het nog een keer in de klas ga doen. Hetzelfde verhaal trouwens want dat ga ik weer vertellen. Misschien gaat meneer Sowerbutts nog regelen dat ik het een keer op het podium ga doen. En volgende week ga ik naar een workshop om nog meer te leren hoe ik zo iets moet presenteren.

Gaan er nog mensen met je mee?

Naar de finale mag je acht mensen meenemen en dat ga ik zeker doen.

Is er nog een prijs aan verbonden?

Je krijgt een certificaat, een bos bloemen en voor de winnaar is er 100 euro en dat is natuurlijk leuk.

Hoe komt het dat je hier zo goed in bent?

Mijn vader heeft Engels gestudeerd en die helpt me wel. Ik heb ook nog een tijdje in Amerika gewoond. Ik ben trouwens beter in Engels dan in Nederlands, dat is zo’n beetje mijn slechtste vak, eigenlijk helemaal niks. Ik kan beter in het Engels schrijven en praten dan in het Nederlands.

Ben je ook wel zenuwachtig of gaat het je gemakkelijk af?

Toen we op school gingen bepalen wie er van de tweede klas zou gaan was ik wel heel zenuwachtig. Bij de voorrondes ook nog wel, maar toen ik eenmaal op het podium stond en het goed liep en er allemaal vragen werden gesteld toen ging het goed.

Weet je eigenlijk al wat je later wil gaan doen met deze opleiding?

Ik denk aan werken in de reiswereld, maar precies weet ik het nog niet. Dat moet ik nog uitzoeken.

RSG MAGAZINE - 3 | 2008

Geen reden tot wanhoop Micha de Winter is faculteitshoogleraar Maatschappelijke Opvoedingvraagstukken aan de Universiteit Utrecht. Hij geeft onderwijs en doet onderzoek op het terrein van maatschappelijke opvoedingsvraagstukken, jeugdbeleid en sociale participatie.

In het kader van de onderwijsdag in Zeewolde die plaatsvond op maandag 28 januari, hield hij een inleidende lezing over het thema van deze dag, “Elk kind centraal, op ons kun je rekenen”.

Hieronder volgt een kort verslag gemaakt door Hans Smorenburg van de hoofdlijnen uit zijn betoog.

Het thema van deze dag is vrij algemeen geformuleerd: wie is er nu tegen om het kind centraal te stellen? We zullen dus wat preciezer moeten formuleren wat we daarmee bedoelen.

De doelstelling van een school zou moeten zijn om een leerling op te voeden tot een democratische staatsburger. Dat betekent dus dat een leerling rekening moet leren houden met anderen, die er andere opvattingen op na houden. Democratie is veel meer dan zeggen dat de meerderheid beslist. Het gaat er juist om hoe je met minderheden omgaat.

Het woord “respect” wordt in dit verband in de jongerencultuur misbruikt: wanneer een jongere van anderen “respect” eist, dan wordt

SLO muziek: Djembee Vrijdag 7 maart 2008 ging ik met mijn klas 1D trommelen op een djembee. Het was een workshop van 1 lesuur en deze werd gegeven door een Afrikaanse man. Hij had 27 trommels bij zich. In het begin moesten we eerst de houding goed doen en daarna gingen we handen en schouders los maken en kon het trommelen beginnen.

We werden in twee groepen gesplitst.

De ene helft moest een ander ritme trommelen dan de ander. Daarna gingen we er ook bij zingen.

Het was een leuke ervaring en het was een heel andere SLO!

daarmee bedoeld dat hij moet wijken voor het recht van een sterkere. Het respect dat wij leerlingen moeten aanleren zou juist moeten inhouden dat leerlingen leren omgaan met mensen die andere standpunten of zelfs een andere levensovertuiging hebben dan zij zelf.

Dat is pas echt lastig!

Zelfs op een basisschool kun je leerlingen op een aardige manier laten oefenen met dit soort dingen: je kunt leerlingen met elkaar laten vergaderen en ze laten ervaren dat het heel moeilijk is om een beslissing te nemen die rekening houdt met de standpunten van alle deelnemers.

Er zijn verschillende manieren om kinderen op te voeden: om te beginnen is er de autoritaire manier van opvoeden. Het enige wat je daar van leert is om goed te gehoorzamen. Onze maatschappij zit echter niet te wachten op gehoorzame staatsburgers, van iedereen wordt veel eigen verantwoordelijkheid verwacht. Ook het tegengestelde daarvan, de antiautoritaire opvoeding, is niet zo ideaal. Het is nu eenmaal nodig om een aantal regels te hebben, je kunt ook geen voetbalwedstrijd spelen als er lijnen en hoekvlaggen rondom het speelveld ontbreken. De opvoeding die wij onze kinderen moeten bieden is nog het best te omschrijven als autoritatief: hierbij overtuig je iemand op basis van gezag.

De zorg rondom het zedenverval van de jeugd

KUNS T VAK

is van alle tijden: zelfs de Mesopotamiërs spraken er op hun kleitabletten al over. Er is dan ook geen enkele reden om te wanhopen over de toekomst van onze jeugd, maar wel is er aanleiding om op een verstandige manier leerlingen spelenderwijs (learning by doing) te trainen in verschillende democratische vaardigheden.

LEZING SLO SLO kunst: Kunstroute fietsen Vrijdag 14 maart 2008 ging ik met mijn groepje de kunstroute fietsen. Vooraf hadden we zelf al een route bepaald en een gedicht gemaakt over Harderwijk. Samen met een leerling-mentor verzamelden we bij de gymzaal en dan mocht je met je groepje vertrekken. Wij begonnen bij het St. Jansdal. Bij elk beeld onderweg ging je een opdracht maken, bijv. het natekenen, er vragen bij maken of het gedicht overschrijven.

Elk kunstwerk ging op de foto. Het kunstroute boekje moeten we later inleveren en we dan krijgen we er een cijfer voor. Het was een erg leuke activiteit!

Esmeralda ten Hove (brugklasleerling)

DJEMBEE

RSG MAGAZINE - 3 | 2008

SLO, hoe verder In RSG Magazine 2 werd de bespreking aangekondigd van de enquête die onder de RSG leerlingen is gehouden.

Er hebben 687 leerlingen gereageerd; je mag dus spreken van een behoorlijke respons. De verdeling over de beide locaties is daarbij ongeveer naar verhouding. Het zijn vooral de klassen 2 t/m 4 die hebben geantwoord. Klas 5 is ook nog behoorlijk vertegenwoordigd.

Naar stroom uitgesplitst komen de meeste antwoorden van (t)vwo, gevolgd door havo en op enige afstand mavo. Alle vragen waren opgesteld als een positief statement, te beantwoorden op een vierpuntsschaal.

Er is bepaald kritisch gereageerd. Om na te gaan of er een groot verschil in beleving is tussen de leerlingen van RSG Levant of RSG Slingerbos, is de enquête nog een keer per locatie uitgesplitst. In het algemeen scoren de leerlingen van RSG Levant positiever dan de leerlingen van RSG Slingerbos. De mening van de leerlingen over de SLO-uren is doorgaans negatief. Ze ervaren geen meerwaarde in de zin van boeiend of, een zinvolle manier van leren.

In de extra ruimte die geboden wordt voor commentaar wordt er vooral op gewezen dat de organisatie sterk te wensen over houdt. Zowel

ONDERWIJ inhoudelijk als wat betreft logistiek (wie waar wanneer moet zijn). Vervangende inhoud en vakoverstijgende aspecten (wat als bedoeling is geformuleerd) komen onvoldoende uit de verf. Er is wat minder kritiek op de invulling van de begeleidingsuren. De leerlingen van RSG Levant zijn beduidend positiever over de begeleiding dan die van RSG Slingerbos.

Er is een zekere voorliefde voor een 50 minutenrooster. 45 minuten als eenheid mag ook wel, maar grotere (of kleinere) eenheden hoeven niet zo nodig.

De uitkomst van deze enquête is op verschillende plaatsen serieus besproken. Er zijn al concrete aanpassingen doorgevoerd.

Mavo doet het wat anders In het nieuwe semesterrooster zijn de SLOuren en OOM-uren (ook wel beg blok genoemd) wat aangepast. In het eerste semester hadden de leerlingen op maandag middag het 7e 8e en 9e uur hun SLO-middag. De maandag werd dus een hele lange lesdag. Om de lesdag wat te verkorten hebben we de SLO-uren 1 uur naar voren geschoven en zijn de leerlingen daardoor een uurtje eerder thuis.

Op maandag de eerste 2 uren had de Mavo-

S

afdeling hun begeleidingsblok. Ook hier hebben we enkele zaken aangepast. Binnen het ‘beg.blok’ is het mogelijk om steunlessen te volgen voor verschillende vakken. Om roostertechnische redenen was het niet mogelijk om voor alle vakken steunlessen aan te bieden. Leerlingen die geen behoefte hadden aan steunlessen konden dan huiswerk maken. Dat betekende dus twee uur achter elkaar huiswerk maken.

Om er voor te zorgen dat leerlingen voor meer vakken steunles konden krijgen en ze niet meer 2 uur achter elkaar huiswerk moesten maken, hebben we één en ander veranderd.

De OOM-uren vinden nu plaats op maandagochtend en woensdagochtend het eerste uur. Door deze verschuiving kan nu voor meer vakken steunles worden aangeboden.

Daarnaast zijn er voor leerlingen, die geen steunles nodig hebben, andere activiteiten. Zo kunnen de leerlingen uit 3M een cursus Spaans volgen bij mevrouw Van Hattum. Leerlingen uit 2 en 3 kunnen een cursus schilderen krijgen van mevrouw De Waal en een deel van de leerlingen is bezig om de gangen van de school wat te verfraaien onder leiding van de heer Krabman.

RSG MAGAZINE - 3 | 2008

Winter Als ik aan de winter moet denken.

Denk ik aan warme chocola en geschenken.

Buiten lekker sneeuwballen gooien En dan voor het vuur je handen ontdooien.

Als ik aan de winter moet denken.

Denk ik aan delen en geluk aan elkaar schenken.

Met iedereen veel geluk delen En dan lekker met zijn allen buiten spelen.

Als wij aan de winter moeten denken.

Gaan we met zijn allen onze oma herdenken.

Dan denken we aan hoeveel geluk oma ons zou gaan schenken.

Met Kerst en Nieuwjaar.

Altijd staan we daar Op de begraafplaats onze oma te herdenken.

Door: Laura de Valck

Gedichten De leerlingen van 3vwo van RSG Levant hebben in een poëzieproject aandacht besteed aan Nederlandse en Engelse dichters en gedichten. Ze hebben zich verdiept in de dichters die ze hadden uitgekozen en hebben van die dichters enkele gedichten geanalyseerd. Met de kennis die ze hiermee hebben opgedaan hebben ze zelf een gedicht geschreven.

Puur Poëzie Het Poëzieproject in 4vwo Wat is een metafoor in het Engels, en hoe noemt men een personificatie in het Duits?

Kan een Shakespearean sonnet ook geschreven kan zijn door iemand die geen Shakespeare heet? Wat is het verschil tussen een Italiaans en Engels sonnet? Hoe heet dichten zonder rijmen, en hoe analyseer ik op een goede manier een gedicht?

In het poëzieproject in 4vwo probeerden leerlingen o.a. antwoord te vinden op bovenstaande vragen, en de overeenkomsten te zien tussen de talen. Ook interessant om te zien was bijvoorbeeld wat er overblijft van

de stijlmiddelen en bepaalde nuances in een gedicht als je het vertaalt van het Engels naar het Nederlands. Hoe zou je bijvoorbeeld deze zin vertalen?

I am in a 10der mood 2 day. Een van de leerlingen maakte er van : Ik ben in 1 z8e stemming van8.

Tenslotte analyseerden de leerlingen sonnetten van o.a. William Shakespeare, Johann Wolfgang Goethe, Pierre de Ronsard en Driek van Wissen en pasten zo alle opgedane kennis toe.

Het idee achter dit project is dat de bijlagen bij kranten als de Volkskrant en NRC informatie geven die voor onze leerlingen waardevol is.

Soms bevatten dergelijke bijlagen complete achtergrondartikelen, maar veel vaker korte berichten. Samen geven die een kijk op de ontwikkelingen in kunst, cultuur, economie en wetenschap. Wij willen onze leerlingen kennis laten maken met deze artikelen (en websites als Kennislink, NU.nl en Noorderlicht).

De korte berichten maken nieuwsgierig.

De leerlingen krijgen de opdracht om in tweetallen een artikel te koppelen aan opgedane schoolkennis en bovendien verwante informatie en achtergrondinformatie op te zoeken. Uiteindelijk verzorgen ze voor elkaar een korte presentatie.

Het project is ontwikkeld op basis van de volgende uitgangspunten. Leerlingen mogen een keer achter kennis aan die ze zelf aanspreekt en kijken buiten de vakgebieden die ze op school krijgen. Daarnaast leren ze dat er samenhang is tussen die vakken op school en hoe ze later de kennis die ze nu verwerven eventueel kunnen gaan toepassen. Ook gaan de leerlingen weer een stapje verder in het verrichten van onderzoek naar een bepaald onderwerp. Het uitpluizen van een onderwerp is een goede voorbereiding op het profielwerkstuk dat in het eindexamen jaar gemaakt moet worden. Als laatste worden de leerlingen gestimuleerd hun presentatietechnieken weer eens onder de loep te nemen en hiermee te oefenen.

Globaal heeft het project de volgende fases al doorlopen: • Oriënteren op en uitzoeken van een bruikbaar onderwerp.

• Gastsprekers ter prikkeling en als voorbeeld van hoe een presentatie moet (of hoe juist niet!)

• Workshops ‘presenteren’ verzorgd door een externe organisatie die op dit gebied is gespecialiseerd.

• Verder onderzoek om een boeiende presentatie over het gekozen onderwerp te kunnen houden.

ONDERWIJ

S

Bijlage Project 5vwo Sinds september van vorig jaar loopt er in het kader van SLO een project ‘Bijlage’ voor 5vwo.

RSG MAGAZINE - 3 | 2008

Spetterende presentatie profielwerkstukken Woensdagavond 12 maart presenteerden de leerlingen van 5Havo en 6Vwo van RSG Slingerbos in het openbaar hun profielwerkstukken (de tvwo leerlingen deden dat uiteraard in het Engels). Dit vormde de afsluiting van allerlei onderzoeken die ze hadden uitgevoerd als onderdeel van hun eindexamen. Sommigen waren daarvoor ook buiten school bezig geweest zoals bij ECN in Petten. De belangstelling van kennissen, familie, vrienden en fans was enorm, waardoor de spanning bij de leerlingen opliep. In een strak schema van zes rondes kon iedere leerling laten zien wat hij had uitgezocht.

De onderwerpen varieerden sterk. Een studie naar de ontwikkeling van de musical werd ondersteund met allerlei beeldfragmenten en een quiz voor het publiek. Om uit te zoeken wat het verschil is in tandpasta voor volwassenen of voor kinderen waren er proeven gedaan met bacteriën. En inderdaad: er zit minder bacteriedodend materiaal in de kindertandpasta. Bij een ander project waren er modellen van hovercrafts gebouwd.

Allerlei technische problemen waren daarbij overwonnen en met hoge snelheid scheurde het radiografisch bestuurde model door de gangen. Anderen hadden een robot gebouwd die in staat was te leren. Lege flessen duwde hij na een tijdje opzij, en bij volle flessen ging hij er keurig omheen. Een onderzoek naar strips leverde een geheel nieuwe op: “Asterix en de Batavieren”. Onze eigen ‘Mythbusters’ hadden ontrafeld waarom Coca Cola light zo fel reageert met Mentos. Bij een onderzoek naar gyroscopische krachten werden er slimme experimenten uitgevoerd met krachtsensoren. De leerlingen bleken bij dergelijk onderzoeken trouwens volop gebruik te maken van meetapparatuur en software die onlangs in het kader van het stimuleren van het bètaonderwijs is aangeschaft. Na afloop van de presentaties bleek er nóg een project te zijn: er werden dit keer door leerlingen bij de drankjes gezonde snacks geserveerd.

IES PRE SEN TAT KKEN U T S K R E W PROFIEL

RSG MAGAZINE - 3 | 2008

M U S I C A L

RSG MAGAZINE - 3 | 2008

Advocatuur De leerlingen van 3H en 3V van RSG Levant krijgen op twee SLO-middagen voorlichting over beroepen door leden van de Rotary uit Zeewolde.

Ze maken vervolgens over elke presentatie die ze hebben bijgewoond een kort verslag. Hier is één zo’n verslag over advocatuur, geschreven door Samantha Oltmans.

De voorlichting ging over wat je allemaal moet leren om advocaat te worden, hoe die studies gaan en hoe het na de studie verder gaat.

Ook werd er informatie gegeven over de verschillende stromingen binnen de advocatuur.

In de presentatie zag je verschillende sites waaronder één voor scholieren, één van een advocatenkantoor en informatiesites. De drie stromingen in de advocatuur zijn: strafrecht, civiel recht en bestuursrecht. Om advocaat te worden moet je zowel je bachelors als je mastersopleiding in rechten doen aan de universiteit. Als je daarna op een groot kantoor werkt kun je je gaan specialiseren, op een klein kantoor doe je van alles een beetje.

Over het algemeen vertelden ze heel duidelijk.

Ook was er iemand bij die net was afgestudeerd dus die kon goed over de studie vertellen. Een nadeel was dat het een beetje veel was. Mijn conclusie is dat ik na deze presentatie niet denk ‘ja ik wil advocaat worden’ maar ik weet er nu wel veel meer van.

ONDERWIJ

S

Klas 2 mavo Slingerbos en hun SLO activiteiten Op drie maandagen in februari heeft 2 Mavo de SLO-tijd op een andere manier doorgebracht.

Zo zijn we op 4 februari naar Landstede geweest. Daar konden de leerlingen drie workshops volgen die te maken hadden met de opleidingen die Landstede verzorgt. Te denken valt aan ‘internationale groothandel’, ‘architectuur en design’, ‘onderwijs en opvoeding’, ‘horeca’ en ‘sport en bewegen’. Dit alles om de leerlingen kennis te laten maken met hun vervolgstudie op een MBO. Op 11 februari waren we met z’n allen in Nunspeet bij een bouwproject. Hier mochten de leerlingen dakpannen leggen, een lampje aansluiten, een bungalow voor een vakantiepark ontwerpen, verven, behangen en nog veel meer. Zo konden ze eens ervaren hoe het is om soms fysiek zwaar werk te doen en om te kijken of één van deze beroepen hen wel leuk leek. Om de leerlingen te ondersteunen bij hun keuze voor een sector en vakkenpakket is op 18 februari de ‘Geldergroeptest’ afgenomen.

Daarbij wordt de leerling getest op capaciteiten, maar ook op interesse en inzicht.

Sinds maandag 10 maart zijn de klassen 2Ma en 2Mb bezig met een CSI-project. Nadat ze zijn ingelicht over een inbraak in het kantoor

van mijnheer Bosker en mevrouw Van Mourick is het aan de leerlingen om de juiste daders te achterhalen. Hiervoor moeten natuurlijk vezels, haren en bloed onderzocht worden.

Van iedereen zijn er vingerafdrukken genomen om elke verdenking te kunnen weerleggen.

Voor de krant zullen de leerlingen een stukje moeten schrijven zodat ook het vak Nederlands vertegenwoordigd is in het project. Pas rond de meivakantie zal dit worden afgesloten. Wie is/ zijn de dader(s)????

Koken voor je ouders???

De leerlingen van RSG Levant van de klassen L2Ma en L2Mb zijn in SLO-tijd aan de slag gegaan met een project over voeding. Tijdens dit project kregen ze de opdracht een maaltijd samen te stellen. Alles werd opgezocht; wat zit er in en hoe moet ik het bereiden?

Na een aantal weken kookten de leerlingen de maaltijd in het echt. Ze mochten alles zelf opeten. Dit was een goede voorbereiding op de eindopdracht: ‘nodig een ouder, buur of vriend uit en bereid voor hem of haar de maaltijd’. Met passie werden vele verschillende maaltijden klaargemaakt. Moeders, oma’s en andere gasten hebben van de kookkunsten, maar zeker ook van het resultaat genoten.

SLO mavo RSG MAGAZINE - 3 | 2008

10

Planning en samenwerking zijn daarbij dan ook erg belangrijk.

Trofee blijft in handen Zaterdag 8 maart vertrokken we met zeven leerlingen van RSG Levant richting Harderwijk om de wisselbeker te verdedigen die we als school vorig jaar gewonnen hadden tijdens de halve marathon in Harderwijk. We hadden mazzel met het weer, het was droog. Er stond wel een fikse wind en die hadden we vooral flink tegen aan het begin van de wedstrijd.

Het parcours liep langs het water en vandaar door de stad langs het St. Jansdal en zo richting de Vischmarkt waar de finish was.

De organisatie had op alle gevaarlijke punten verkeersbegeleiding staan en deze mensen gaven ook duidelijk aan welke kant we op moesten. Zo hebben we met z’n allen de 5 km volbracht binnen de 35 minuten, en dat is een super prestatie vooral omdat we dit jaar geen tijd hadden om te trainen. De beker blijft voorlopig weer een jaartje op RSG Levant!

Joset Zaalberg Uitslagen: Noud Slot Marnix van Zetten Bas van der Wolf Martijn Groeneveld Jeroen Wansbeek Heleen Krabben

21.48 22.35 24.13 24.58 29.36 29.58

Sanne van Gool

34.55

Doet ie het of doet ie het niet?

Dit jaar heeft een aantal tweede klassen het vak techniek op het rooster staan. Het is een proef om te kijken of er in samenhang met andere vakken (zoals natuurkunde, scheikunde, biologie) meer interesse gekweekt kan worden voor de bètavakken. Voor deze technieklessen is een praktische opdracht ontworpen waarbij een aantal natuurkundige principes aan de orde kunnen komen: Domino.

In groepjes van drie of vier leerlingen wordt gewerkt aan een zelfbedacht thema. Daarbij wordt een constructie bedacht, getekend en gemaakt. Deze spectaculaire constructies moeten ervoor zorgen dat dominostenen blijven omvallen zodat we onze eigen ‘DominoDay’ kunnen organiseren. Deze groepsopdracht duurt acht tot tien weken waarbij de taken goed verdeeld moeten worden om alles op tijd af te hebben.

Brugklassen in bedrijf In januari zijn de brugklassers van RSG Slingerbos op bedrijfsbezoek geweest bij Machinefabriek Harderwijk. Deze is op korte afstand van school gelegen en dat is dus een unieke kans om te zien hoe het in een metaalverwerkend bedrijf aan toe gaat. De leerlingen zijn in de lessen techniek op dit bezoek voorbereid door het tonen van diverse dvd’s met als onderwerpen o.a. het maken van staal, en meiden in de techniek.

Dhr. Prakken, eigenaar van het bedrijf, heeft de klassen langs diverse machines geleid en er het een en ander over verteld. Zijn reden om hiervoor twee vrijdagmiddagen vrij te maken is het kennis laten maken met de praktijk in de metaal, en het laten zien dat het niet altijd werken met vieze handen is. Als er een paar leerlingen interesse hebben gekregen om er later nog eens over na te denken is het doel al bereikt. En wie het niks vindt, weet dan ook waarom niet en dan hoeft een bedrijf er geen energie meer in te steken tijdens een proefperiode.

Tijdens de rondleiding konden de leerlingen zien hoe er met een enorme klap een stuk metaal uit een plaat gestanst werd. Ook stonden er de allernieuwste robotachtige verwerkingsmachines; één daarvan produceerde een mooie aluminium waxinelicht-houder. Elke leerling kreeg een exemplaar mee naar huis als aandenken.

Techniek

RSG MAGAZINE - 3 | 2008

11

OP S TAP Verboten, Vergessen und wieder Entdeckt De Mavo-afdeling werkt onder leiding van mevr.

Groen al een paar jaar samen met een aantal scholen in Europa. Deze scholen komen uit Zweden, Duitsland en Estland. Afgelopen jaren zijn wij op bezoek geweest bij deze scholen.

Dit jaar is de RSG gastschool voor het project.

Het is een zogenaamd Comenius project, met als centrale thema ‘Verboten, Vergessen und wieder Entdeckt’ Het eerste projectjaar was het thema ‘Protestsongs’, het tweede jaar ‘Leonardo Da Vinci’ en dit jaar ‘Anne Frank .

In het najaar zijn we al begonnen tijdens de SLO-uren om dit thema vorm te geven.

Leerlingen uit 3M moesten de vervolgingen van de Joden in de geschiedenis onderzoeken en kregen een film van Anne Frank te zien.

Ook zijn er vluchtelingen op school geweest om hun verhaal te vertellen en zijn we naar

Maquette van de kamer van Anne Frank, gemaakt door: Margot van Rooijen, Peggy Verhoef en Esmee Adam

de bioscoop geweest voor de film ‘Freedom Writers’, een film over de rassenrellen van Los Angeles.

Op 13, 14 en 15 maart was onze school de gastschool. Uit Duitsland (Potsdam) kwamen drie docenten met vier leerlingen, Uit Estland (Tallinn) drie docenten en vijf leerlingen, en uit Zweden vier docenten. De buitenlandse leerlingen verbleven in gastgezinnen. Op 14 maart hebben onze leerlingen een rondleiding gegeven door Harderwijk. ’s Avonds hebben de verschillende scholen aan elkaar gepresenteerd

wat ze aan het thema Anne Frank hebben gedaan. Onze leerlingen hebben o.a. een rap gemaakt, en een toneelstukje opgevoerd.

Op vrijdag 14 maart hadden we een hele gezellige dag. ’s Ochtends zijn we via een toeristische route naar Amsterdam gegaan.

Op deze route hebben we onze gasten het bijzondere van het Nederlandse landschap laten zien: dijken, polders veengebieden enz.

Ook hebben we een bezoek gebracht aan het oudste industriegebied van Europa; de Zaanse Schans. Daarna zijn we naar het Anne Frank huis geweest en hebben de leerlingen nog wat vrije tijd gehad in Amsterdam. Daarbij moest er natuurlijk gewinkeld worden en werd er o.a. genoten van het straattheater op de Dam De leerlingen hier zijn actief en open Ljudimilla Shein, docente Engels in Tallinn, vertelde over haar indrukken van RSG Slingerbos tijdens haar bezoek aan onze school.

Eerst iets over mijzelf: ik werk 17 jaar aan een

school in Tallinn, en ik doe nu voor het vierde jaar met dit project mee dat zich in de verschillende gastlanden heeft afgespeeld. Ik vind de sfeer op deze school erg prettig. Er is geen sprake van druk op de leerlingen. De leerlingen zijn actief en open. Ze gaan op een goede manier met elkaar om. Er is sprake van veel creativiteit en daar zie je in de school veel uitingen van. Ik had nog een leuke ontmoeting met een leerlinge hier die uit Armenië komt. Zij is al 13 jaar in Nederland en vroeg me of ik ook Russisch spreek. Dat kan ik, dus we hebben een tijdje met elkaar in het Russisch gesproken, wat ze heel erg leuk vond. Ook de docenten zijn hier erg open en het is gemakkelijk contact met ze te krijgen. Volgens mij vormen ze een hecht team.

Projecten zoals deze vind ik erg belangrijk. De leerlingen uit verschillende landen leren elkaar zo beter kennen en dat is van belang want zij moeten binnen afzienbare tijd de wereld besturen. En deze wereldburgers moeten oorlogen zien te voorkomen en vrede zien te handhaven.

Samenwerkingsproject met Noren In december vorig jaar kregen wij de vraag of we geïnteresseerd waren in een uitwisselingsproject met een Noorse school.

Omdat in 4tvwo ruimte is voor een project binnen het vak science (anw-tweetalig) en deze opleiding bedoeld is voor meer internationale oriëntatie hebben we deze kans met beide handen aangegrepen. Daarom startten we in januari met een digitaal samenwerkingsproject met leerlingen van Kragerø videregående skole in Zuid–Noorwegen (provincie Telemarken).

Onderwerp: “biosphere”.

Het project ziet er als volgt uit: • De Nederlandse leerlingen uit de tvwo klassen zijn samen met Noorse leerlingen ingedeeld in groepjes die samen een verslag gaan maken over het gebruik van verschillende energiebronnen. De Nederlandstalige 4vwo klassen doen trouwens hetzelfde project maar dan zonder de internationale samenwerking.

Dit is fase 1 van het project.

• Na het inleveren van het verslag (bij zowel de Noorse als de Nederlandse docent) gaat elk groepje voor één bepaalde energiebron (zon, biomassa, wind, water, fossiele of kernenergie) verder bekijken of dit de juiste energiebron voor de toekomst is voor beide landen.

Daarbij wordt gelet op duurzaamheid en economische haalbaarheid. Dit wordt aan de rest van de groep met powerpoint gepresenteerd (fase 2) • Tot slot wordt deze presentatie gefilmd (een film die qua opzet lijkt op Al Gore’s ‘An inconvenient truth’) en dit is het eindproduct. (Fase 3) • Daarna kunnen alle presentaties vergeleken worden, ook die van de Nederlandse groepen.

De samenwerking verloopt geheel via schoolnetwerken op internet. Communicatie blijkt best lastig te zijn met verschillende roosters en vakantiedata aan beide zijden.

We hopen dat iedereen het na afloop een leuke en leerzame ervaring vindt en bovendien iets meer van elkaars (school)cultuur heeft opgestoken.

RSG MAGAZINE - 3 | 2008

12

Op reis!

Van 14 t/m 18 april 2008 zullen weer honderden leerlingen uit de bovenbouw in de bus stappen naar de één of andere reisbestemming in Nederland, Engeland, België, Duitsland, Italië, Tsjechië of Zweden. Deze reizen leveren over het algemeen geweldige ‘herinneringen voor het leven’. Wij vinden het daarnaast ook belangrijk om onze leerlingen de dingen die ze leren over andere landen en culturen ook echt te laten beleven.

Tijdens deze week organiseren we ook talrijke excursies en activiteiten voor klassen die op

school blijven. Zo maken bijvoorbeeld alle brugklasleerlingen een excursie naar het Archeon. De tweede-klassers presenteren we een theatervoorstelling, terwijl de leerlingen die Latijn hebben in 2 (t)vwo een dagje naar Xanten gaan.

Dat een dergelijk reis-, en excursieweek effect heeft op de organisatie van de school is vast wel duidelijk. De honderden leerlingen worden begeleid door tientallen docenten. Immers, een intensieve begeleiding zorgt voor veiligheid!

Het lesrooster tijdens deze week zal voor alle

thuisblijvers aangepast worden. De leerlingen zullen soms les krijgen van een docent die ze normaal niet hebben. Bovendien zal het aantal lesuren per klas geringer zijn dan tijdens de reguliere schoolweken.

Wij vragen hiervoor begrip. Uiteindelijk krijgt iedere leerling op onze school een keer de gelegenheid op reis te gaan met zijn/ haar klas.

We wensen alle reizigers een prachtreis en een gezonde terugkeer!

NIEUWE VAKKEN!!

In het vorige RSG magazine is aandacht gegeven aan nieuwe vakken die dit jaar in de bovenbouw van de RSG worden aangeboden. Maar dat was nog niet alles. Dit keer komen wiskunde D, KCV, en maatschappijwetenschappen aan de beurt.

Intussen hebben leerlingen uit de bovenbouw op een middag in allerlei stands vakkenvoorlichting gegeven aan derde klassers in het kader van hun keuzeproces. Iedereen vond dat een erg geslaagde manier van werken. Uit de foto’s blijkt dat onze leerlingen er veel werk van hebben gemaakt.

Wiskunde D, wat kun je er mee?

Er is weer een nieuwe wiskundevariant in de bovenbouw bij gekomen, wiskunde D. Aan de leerlingen uit 4 VWO die dit nu voor het eerst

volgen vroegen we naar hun indrukken.

Het gaat nu om een vrij kleine groep leerlingen: vijf jongens en twee meiden. Vier leerlingen zijn sinds het begin over gestapt naar NLT. Maar deze groep vindt het prima zo.

De onderwerpen zijn de moeite waard, en als je goed voor het vak werkt zijn de resultaten ook prima. Maar te weinig inzet vertaalt zich meteen in een zwakker cijfer. Het is duidelijk lastiger dan wiskunde A; je moet wel wat gevoel en inzicht voor wiskunde hebben. Er zijn andere onderwerpen, of al behandelde zaken worden extra uitgediept. Denk aan rekenen met vectoren, het maken van modellen (met een programma als Powersim), reeksen, of kansrekening. De keuze voor wiskunde D kan ingegeven worden door de vervolgopleiding die je in gedachten hebt (dat kan ook

bijvoorbeeld een opleiding zijn die zich met computeranimaties bezig houdt). Dan zijn sommige onderwerpen al erg nuttig om gedaan te hebben. Het vak kent overigens geen centraal examen, maar alleen een schoolexamen. Ten opzichte van wiskunde B is er meer ruimte voor wiskundig ‘spelen’. Er is tijd en ruimte om (wiskundige) problemen te onderzoeken en ontdekkingen te doen. Voorbeelden; hoe ga je om met grote hoeveelheden meetgegevens?

Bestaan wortels van negatieve getallen?

Het vak is een verdieping en verbreding van wiskunde B. Leerlingen leren beter abstract te denken en worden handiger in algebra

RSG MAGAZINE - 3 | 2008

13

KCV Klassieke Culturele Vorming (KCV) Wat gebeurt er bij het vak KCV? Emma Akkersdijk. & Farahnaz Nayal maken het duidelijk.

KCV is dit jaar nieuw op RSG Slingerbos | Levant.

Het is een variant op Culturele Kunstzinnige Vorming (CKV).

Je kunt het alleen kiezen als je in de tweede en derde klas Latijn hebt gehad. Wij zijn dus als het ware de ‘proefkonijnen’ voor dit vak. Niet alles ging dit jaar helemaal zoals van tevoren

is gepland, maar dat gaat volgend jaar zeker beter.

In het vierde schooljaar krijg je twee onderdelen.

Tot februari ga je nog verder met het boek waar je in de tweede en derde klas ook uit hebt gewerkt. Hier krijg je nog twee toetsen over, en vervolgens rond je het boek af. Als afsluiting krijg je je certificaat Latijn.

En dan gaat eindelijk de mythologie beginnen Dat loopt tot het einde van het schooljaar.

Je krijgt opdrachten die in groepjes gemaakt worden. Wij hebben tot nu toe twee opdrachten gehad, namelijk het maken van een poster met daarop een Latijnse spreuk en het maken van een verslag over de goden.

Verder ga je in het vierde jaar nog opdrachten

maken over ‘de helden’ en over ‘de tragedie’ (dat is toneel). Je gaat dus ook naar een toneelstuk .

Bovendien gaan we samen met CKV ook enkele projecten doen.

En in de vijfde ga je natuurlijk naar Rome! Je gaat daar met een bus of het vliegtuig naartoe, en je verblijft dan voor een week in Rome.

Overdag ga je allemaal mooie plekjes bezoeken, zoals allerlei klassieke monumenten.’s Avonds heb je dan eventjes voor jezelf.

Wat wij leuk vinden aan KCV? Al die mythologie verhalen. Die zijn heel mooi. En het certificaat dat je aan het einde van de eerste periode krijgt. En tenslotte dat je niet zoveel huiswerk hebt. Je krijgt in de les meestal het grootste deel van je verslag wel af.

MAATSCHAPPIJ Maatschappijwetenschappen (MAW) Ook maatschappijwetenschappen is een nieuw vak op de RSG. Roelof Glazenberg (maatschappijleer/maatschappijwetenschappen) heeft de belangrijkste informatie even op een rijtje gezet.

Dit jaar is op RSG Slingerbos te Harderwijk in 4havo het vak Maatschappijwetenschappen gestart. Het vak heeft een centraal examen; het staat met drie contacturen per week op het rooster. Leerlingen met een CM- of EM- profiel kunnen het kiezen als keuzevak in hun profiel of in het vrije deel. In 4 en 5 havo komen enkele grote thema’s aan bod: massamedia, politieke besluitvorming, ontwikkelingssamenwerking, criminaliteit en rechtsstaat, multiculturele samenleving, mens & werk, en milieubeleid & globalisering. Als afsluiting krijg je nog examentraining. MAW geeft een goede voorbereiding op een sociaalwetenschappelijke, journalistieke, juridische, sociaal- of cultureelmaatschappelijke opleidingen. Deze vragen

namelijk allemaal een zeker inzicht in maatschappelijke processen en theorieën en de wereld waarin we leven en functioneren. MAW geeft een behoorlijke verdieping van het vak maatschappijleer (uit het gemeenschappelijke gedeelte van de tweede fase voor 4havo en 4vwo); behalve feitenkennis en theorieën over de maatschappij leer je analysevaardigheden en verbanden leggen met de praktijk. Leerlingen leren een eigen mens- en maatschappijvisie te ontwikkelen. Actuele gebeurtenissen in Nederland worden besproken en worden vergeleken met vroeger en met andere landen in de wereld. Schoolexamens gaan niet alleen over feitenkennis en theorieën, maar omvatten ook praktische opdrachten om verbanden te leggen en onderwerpen te analyseren. De leerlingen vinden vaardigheden aanleren vaak nog nuttiger dan het leren van feitenkennis. Namelijk hoe kun je maatschappelijke problemen analyseren, hoe kun je het beste een mening verwoorden en verdedigen met goede argumenten en hoe leer je kritisch kijken naar allerlei soorten

informatie in verschillende soorten media. De leerlingen vinden het niet gemakkelijk maar wel interessant om feitenkennis af te wisselen met verbale en schriftelijke vaardigheden, onderzoeksvaardigheden en attitudevorming.

Tijdens de lessen wordt er gevarieerd gewerkt.

De stof wordt toegelicht en uitgelegd met veel ruimte voor zelfstandig studeren en zelfstandig of in groepsverband werken bij praktische opdrachten. Het gebruik van moderne en duidelijke leerboeken scheelt tijd die gebruikt kan worden voor meningsvorming en discussie. De leerlingen kozen MAW in meerderheid omdat zij hadden gehoord (via de decaan, internet, of van horen zeggen) dat de propedeusecoördinatoren van diverse Hboopleidingen MAW als keuzevak (zeer) belangrijk vinden.

• Kortom MAW is een vak met veel toekomstwaarde.

RSG MAGAZINE - 3 | 2008

14

Cyberpesten Communiceren met elkaar gaat al lang niet meer alleen via de telefoon of gewoon als je bij elkaar bent, nee, communiceren gaat ook via MSN, SMS of Hyves. Neem de mobiele telefoon. Stond je vroeger geduldig te wachten in de rij bij een telefooncel, nu kun je even snel via sms een berichtje versturen om te laten weten dat je later komt. Ook internet brengt veel gemak. Niet meer uren doorbrengen in een bibliotheek met stoffige boeken, geen grote wegenkaart in de auto, nee, alles al vooraf uitgezocht op internet.

Maar zoals altijd heeft al het goede van internet, email en mobiele telefoon, ook een schaduwzijde. Diezelfde technologie, die ons zoveel gemak heeft gebracht, kan ook gebruikt worden om te bespotten of zelfs te pesten. Neem de nieuwste hype, de site ‘Hyves’. Mensen maken een persoonlijke site aan, anderen kunnen je toevoegen als ‘vriend’ en ‘krabbelen’ een berichtje. Vaak onschuldige, gezellige berichtjes maar helaas ook steeds vaker kwetsende teksten. Deze manier van pesten wordt ook wel ‘cyberpesten’ genoemd.

“Ik durf meer met MSN, je bent niet bij hem, hij kan je niet in elkaar slaan”, vertelt een 12-jarige leerling uit de brugklas. Waar pesten zich vroeger beperkte tot het schoolplein,

Starlight 2008!!!!!

Bussen vol enthousiaste 3e t/m 6e klassers vertrokken vrijdagavond 14 maart vanuit Zeewolde en Harderwijk naar Nijkerkerveen voor het jaarlijkse RSG-feest in discotheek Starlight. Twee grote zalen waren daar voor ons gereserveerd. In de ene zaal klonk hard core en house, terwijl in de andere zaal een mix van allerlei stijlen te horen was. De muziek

Omgaan met alcohol De puberteit betekent ontdekken en experimenteren, bijvoorbeeld met alcohol.

Ouders en opvoeders hebben een belangrijke rol in het alcoholgebruik van hun kind.

Op 19 februari heeft er RSG-breed, in samenwerking met Tactus Verslavingszorg, een voorlichtingsavond over alcohol plaatsgevonden op RSG Slingerbos. Tactus, de RSG en de ouders hebben op een zinvolle manier met elkaar van gedachten gewisseld. Tactus verzorgde een voorlichting die ons meer inzicht geeft over alcoholgebruik bij jongeren tussen 12 en 16 jaar. Zo blijkt dat bijna 90% van de jongeren tot 14 jaar al eens alcohol gedronken heeft. Door met elkaar in gesprek te blijven,

achtervolgt de pester nu zijn slachtoffer tot aan de computer. En word je gepest via Hyves, dan is verweer bijna onmogelijk.

Op school krijgen we ook steeds vaker te maken met cyberpesten. Als we er iets over horen grijpen we meteen in en proberen we het zo goed mogelijk op te lossen. In het geval van leerlingX is dat gelukkig gelukt.

Hieronder haar verhaal: Ik ben een meisje en zit in de eerste. Best wel veel kinderen mochten mij eerst niet omdat ik wel een beetje arrogant deed en dacht dat ik niemand nodig had. Maar daar had ik me heel erg in vergist.

groot houden toen we in haar kamertje stonden.

Toen zag ik pas wat ik had gedaan, zag ik ook pas in wat ik zelf bij mensen had aangedaan door ze te kwetsen, maar nu probeerden ze dat ook bij mij. Ik had die hyves nog nooit gezien, maar alleen er over gehoord. Maar toen we bij mevrouw Leeuwenenburgh waren liet ze mij die hyves zien en ik was er best wel van geschrokken.

We hadden gesproken met alle kinderen die lid ervan waren en ik voelde me best wel rot tegenover hun. Toen we het hadden uitgesproken hadden we het er niet meer over. Want wat er was gebeurd was verleden tijd. Ik was wel heel erg blij dat dit gezeur voorbij was.

Toen ik hoorde dat ze een hyves over mij hadden gemaakt was ik er van binnen heel erg kapot van maar ik liet het niet merken want dan dachten ze misschien dat ze eindelijk hun zin hadden gekregen door mij te kwetsen. Toen we mentorles hadden begon mijn mentor over de die hyves, ik voelde mij toen heel rot en kon me niet meer inhouden. En toen besefte ik pas dat het echt waar was wat iedereen zei en dat er echt een hyves over mij was gemaakt. De rest van de dag liet ik niet merken dat ik er heel erg verdrietig over was, maar toen mevr. Leeuwenburgh ons uit de klas haalde kon ik me niet echt meer

Als je slachtoffer bent, of je hebt een vermoeden van een cyberpester, neem contact op met je mentor of je teamleider. Je hoeft het niet alleen op te lossen! Als u als ouder of verzorger te maken krijgt met cyberpesten wilt u dan uw ervaringen met ons delen? We proberen zoveel mogelijk informatie te verzamelen aangezien we in het volgende schooljaar een speciale avond willen organiseren over dit thema.

was hard - héél hard- en de lichteffecten waren fantastisch. De leerlingen dansten aan één stuk door en probeerden hun suffe docenten ook tot een dansje te verleiden.

Het enthousiasme bij de docenten was iets minder groot, hoewel er zelfs een docent op het dansblok gesignaleerd is!

teruimte voor de vele begeleidende docenten was, waar zij onder het genot van koffie en broodjes de veel te harde muziek van de ‘jeugd van tegenwoordig’ konden buitensluiten. Maar ach……. …ondanks gehoorschade houdt het ons jong!

Meer info? Kijk eens op de site: www.pestenislaf.nl of www.weetwatjetypt.nl.

Begeleiders Starlight Het was maar goed dat er een speciale retrai-

wordt inzicht verkregen in het alcoholgebruik.

Deze voorlichtingsavond was zinvol en geslaagd.

In april zullen twee themabijeenkomsten door Tactus worden verzorgd over pubers en alcohol.

Op de eerste bijeenkomst wordt ingegaan op de effecten en risico’s van alcohol en de leefwereld van pubers.

Tijdens de tweede avond wordt de invloed van de ouders en de communicatie met hun kinderen besproken. Deze avonden gaan alleen door bij voldoende deelname. Er zijn geen kosten aan verbonden. De data van deze twee bijeenkomsten zullen nader worden bekend gemaakt.

In Zeewolde werd ‘de week tegen alcohol’ gehouden van 8 t/m 15 maart. In deze week werden filmpjes gemaakt door brugklasleerlingen van RSG Levant met als thema alcohol en verkeer. Deze filmpjes werden vrijdag 14 maart vertoond in de aula van de school. Ze werden beoordeeld door Rob van der Broek, beeldend kunstenaar uit Zeewolde, Ennie van Engelen van het filmhuis Zeewolde en Dave de Haan van Check Zeewolde. Het beste filmpje zal een week lang in het filmhuis Zeewolde vóór de hoofdfilm te zien zijn.

De derde klas-leerlingen speelden ‘Happy Hour’. Hierin werd de kennis van de leerlingen getoetst over alcohol en het gebruik ervan.

Voor velen een eye-opener.

RSG MAGAZINE - 3 | 2008

15

RSG MAGAZINE RSG MAGAZINE OVER DE DAM ‘YOUNG ONES’ ‘LIFE AT RSG’

volgend NUMMER

DOEN! ONDERWIJS IECEETEE

LOCATIE SLINGERBOS Wie

Mw.

K.E.

Wielink

economie

K.Wielink@rsgsl.nl

LOCATIE LEVANT Geen mutaties

CRE W...

Ziekte, een andere baan, een verhuizing, het komt allemaal voor in de loop van het cursusjaar. Daarom een aanvulling op onze informatiegids.

Zo is het weeer duidelijk om wie het gaat, wat de afkorting in het rooster betekent en welk vak er door deze docenten wordt gegeven.

PERS

O

NEEL

Volgend RSG Magazine - aandacht voor de buitenlandse reizen.

AGENDA

FLEVO ACADEMIE

THUIS Enkele belangrijke data Omdat alle belangrijke data op onze site staan gepubliceerd wordt er dit keer volstaan met enkele wijzigingen: Dinsdag 22/4 Excursie Burgers Zoo voor 5 vwo biologie + 4 havo biologie. Hele dag, i.p.v. 4 vwo biologie.

Excursie 23/4 naar Burgers Zoo vindt niet plaats.

Flevo Academie vergroot aanbod Ton van Aalderen heeft de leiding van RSG Flevo Academie op zich genomen, en hij gaat voortvarend te werk. Dit cursusjaar was bedoeld om te kijken of het idee van een cursusaanbod voor volwassenen in Zeewolde aan zou slaan, en volgend jaar gaat het volwaardig van start. Er komen educatieve en creatieve cursussen. Voor de educatieve cursussen staan er diverse talen op het programma: Spaans, Frans, Duits, Engels, Italiaans, Chinees en eventueel Russisch.

En de creativiteit kan uitgeleefd worden bij koken (Italiaans, Indisch), fotograferen met een spiegelreflexcamera, aquarel schilderen, of kalligraferen. Verder zijn er contacten met een dramaturg en zou er yoga gegeven

kunnen worden. Dat zijn de plannen op dit moment. Maar er is meer mogelijk. Als er suggesties zijn, of iemand wil zelf een cursus aanbieden, zoek dan contact met Ton van Aalderen, via t.vanaalderen@rsgsl.nl

CURSUSAANBOD CHECK DE WEBSITE

Italiaans koken

Duits

VORMGEVING & FOTOGRAFIE - Ton Krabman/ Olaf Budde - DRUK - DEKKER DRUKWERKEN LEEUWARDEN

RSG MAGAZINE - 3 | 2008

16