INTRODUCCIÓN Este presente trabajo de investigación da a conocer Instituciones educativas internacionales con un gran impacto tanto Arquitectónico como ecológico (Forma y Función) teniendo como usuarios a niños.
OBJETIVOS GENEREALES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Obtener información sobre dos instituciones educativas no convencionales tanto en su infraestructura como en su pedagogía. • Crear proyectos de instituciones educativas innovadoras, romper esquemas constructivos sin alterar el estilo de vida en determinado lugar. • Aprender y conocer infraestructuras sostenibles/ ecológicas , integrando el medio ambiente.
AÑO DE CONSTRUCCIÓN: 2007 ÁREA CONSTRUIDA: 1304 m2
ÁREA DEL SITIO: 4791.69 m2
UBICACI Se encuentra en las afueras de Tokio. Japรณn, en una zona residencial.
IÓN
LOCALIDAD DE TACHIKAWA, JAPON
"La tarea del educador moderno no es talar selvas, sino regar desiertos." del NOVELISTA BRITĂ NICO C. S. LEWIS.
EMPLAZAM UBICACIÓN
LOCALIDAD DE TACHIKAWA, JAPON
El Jardín de Infantes Fuji se encuentra en una zona residencial cerca de otras instalaciones educativas, sobre una gran avenida.
MIENTO MORFOLOGÍA DEL TERRENO EL TERRENO ES PLANO
El proyecto podría adaptarse a cualquier Topografía
TERRENO PLANO
TERRENO CON PENDIENTE
NO HAY DESNIVEL TOPOGRÁFICO
TERRENO INCLINADO
CARACTERÍSTICAS
EL JARDÍN DE INFANCIA MÁS GRANDE DE JAPÓN
Edificación Antigua
• Área construida: 1304 m2 • Área del sitio: 4791.69 m2 • Perímetro: 296m – Aproximado • Circunferencia exterior: 183 m • Circunferencia interior: 108 m Primera Planta
92 m
Antes existía un antiguo jardín de infantes que fue derribado, dejando en las esquinas algunos de los edificios ya existentes.
DEL TERRENO
TRES ÁRBOLES ZELKOVA ATRAVIESAN EL EDIFICIO SIENDO PUNTOS ALTOS.
PARÁMETROS URBANOS TOKIO
TACHIKAWA
Es una ciudad situada en Tokio, Japón a fecha de 2017, la ciudad tiene una población estimada de 179.447 habitantes. El área total es de 24,38 km².
Clima Tokio disfruta de un clima templado,8 de tipo subtropical húmedo, con una humedad relativa del
RELACIÓN CON EL ENTORNO
LUGARES CERCANOS: 1. RESTAURANTES
5. OFICINA DE CORREO
2. ESCUELAS PRIMARIAS
6. APARCAMIENTO
3. GUARDERÍAS
7. PARQUES
4. SÚPER-MERCADO
ANÁLISIS VÍAS PRINCIPAL Y SECUNDARIAS
FUJI KINDERGARTEN
VIAL
INTENSIDAD DE FLUJO
VÍA PRINCIPAL:
Doble vía- con mayor intensidad y constante, teniendo el ingreso principal.
VÍA SECUNDARIA:
Vía rápida- con regular intensidad en determinadas horas.
Pasaje- con baja intensidad.
ELEMENTOS FORMALES
CARACTERÍSTICAS DE LA FORMA
EL TERRENO TIENE LA FORMA DE UN TRAPECIO IRREGULAR
TIENE LA FORMA DE UN ÓVALO QUE ES REGULAR Y SIMÉTRICO
PRINCIPIOS DE COMPOSICIÓN S U S T R A C C I Ó N
ASOCIACIÓN ENTRE VOLUMENES
TRAPECIOS CIRCULARES QUE FORMAN LA EDIFICACIÓN
ESTRUCTURA
E J E
R I T M O
COMPOSITIVA SIMETRÍA
Arboles nativos de la zona se integran a la obra y sirven como juego de escalada
Ventanas corredoras alternan los espacios interiores con los exteriores
El techo circular establece una continuidad para ejercitar a los niĂąos corriendo alrededor de 4km diarios.
Sistema de aguas es usado para que los niĂąos se limpien despuĂŠs de estar expuestos a juegos en la tierra
PLANIM PLANO PRIMERA PLANTA
A´
A´
METRÍA PLANO SEGUNDA PLANTA
A´
A´
C O R T E A A
SISTEMA DE VENTANAS CORREDORAS PERIMETRALES PERMITEN ABRIR LOS SALONES DE CLASES AL PATIO UNIONES DE VIGAS DE ACERO DAN EL SOPORTE ESTRUCTURAL DE LA CUBIERTA ENTRAMADO DE PISO DE MADERA GENERA UNA SUPERFICIE APTA PARA QUE LOS NIÑOS PUEDAN CORRER
ZONIFIC LEYENDA Entrada Salones de clases Sala de profesores Núcleos verticales Patio principal Cafetería y comedor Aula de ciudadanos SS.HH Aula de idiomas
COLOR
CACIÓN
ORGANIGRAMA SALA DE PROFESORES
SS.HH.
PATIO
AULA
SS.HH ENTRADA SECUNDARIA
AUL
FUNCIONAL AULA
ENTRADA SECUNDARIA SS.HH.
O
A
AULA
SS.HH. ENTRADA SECUNDARIA
AULA DE IDIOMAS
FLUJO • Circulación Interna • Patios Interiores/Exteriores • Conexión Patios Interiores/ Exteriores • Acceso Principales
GRAMA SIMBOLOGIA Circulaciรณn de 9 personas = 100% Circulaciรณn de 6 personas= 79% Circulaciรณn de 4 personas= 50% Circulaciรณn de 2 persona= 25% Circulaciรณn de 1 persona= 10%
SALA DE PROFESORES
AULA ENTRADA SECUNDARIA
SS.HH.
SS.HH.
AULA
AULA
SS.HH.
SS.HH. ENTRADA SECUNDARIA
ENTRADA SECUNDARIA AULA
PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA COMPONENTES
A R E A
C O N S T R U I D A
ESPACIOS PEDAGOGICOS
ESPACIO SALON DE CLASES
CANTIDAD
4
ÁREA
A
135 m2
B
250 m2
C
110 m2
D
270 m2
TOTAL
765 m2
SALON DE IDIOMAS
1
78 m2
78 m2
ESPACIOS COMPLEMENTARIOS
SS.HH.
4
24 m2
96 m2
COMEDOR
1
120m2
120 m2
ESPACIOS ADMINISTRATIVOS
SALA DE PROFESORES
1
120 m2
120 m2
AULA DE CIUDADANOS
1
125 m2
125 m2
TOTAL
ÁREA LIBRE: 3487.69 m2 ÁREA DEL TERRENO: 4791.69 m2 ÁREA CONSTRUIDA: 1304 m2
1304 m2
"El mejor medio para hacer buenos a los niños es hacerlos felices." del ESCRITOR IRLÁNDES OSCAR WILDE.
NOMBRE DEL ESTUDIO/COLECTIVO: VO TRONG NGHIA ARCHITECTS
P R O Y E C T I S T A S
ARQ. VO TRONG NGHIA
ARQ. MASAAKI IWAMOTO
ARQ.TAKASHI NIWA
AÑO DE CONSTRUCCIÓN: 2013 ÁREA DEL SITIO: 10,650 m2 ÁREA CONSTRUIDA: 3800 m2 ÁREA 2: 2615.9 m2 AREA 1: 1110.6 m2
UBICACI Se encuentra en una zona INDUSTRIAL.
VIETNAM
DONG NAI
IÓN LOCALIDAD DE DONG NAI, VIETNAM
"La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser“ Hesíodo.
D O N G
EMPLAZAM UBICACIÓN
N A I , V I E T N A M CLIMA: Regular sol, lluvia y alta humedad, que se encuentra igualmente en las localidades, facilita la producción agrícola y el desarrollo de actividades industriales, culturales y turísticas.
MIENTO MORFOLOGÍA DEL TERRENO
EL TERRENO ES PLANO
El proyecto podría adaptarse a cualquier Topografía, posee leves desniveles
CARACTERÍSTICAS • • • •
Área construida: 3800 m2 Área del sitio: 10.650 m2 Área libre: 6.707 m2 Perímetro: 453.71 m
44.7 m
120.1 m
Primera Planta
133,94 m
DEL TERRENO Nominada por el real instituto de arquitectos Británicos (RIBA) a la lista de las 30 obras arquitectónicas típicas del mundo en 2016, pues es una obra que combina la naturaleza con el ahorro de energía.
El colegio creo una obra verde, sostenible, orientada hacia la naturaleza y el mayor ahorro energético. Utilizaron la yerba de trébol para representar sus ideas.
PARÁMETROS URBANOS VIETNAM
HA NOI DONG NAI
Es una de las provincias más pobladas de Vietnam (ocupa el quinto lugar) con una población de 2.838.600 en 2014.
Numerosas motocicletas causan una congestión diaria y la contaminación del aire en las ciudades. Se aplican sanciones drásticas a los casos que provocan contaminación ambiental y violan las normas concernientes. VNA/VNP Se empeñan actualmente en remodelar el sistema de alcantarillados con el fin de superar la situación actual de inundaciones en el periodo de lluvias.
CLIMA: MONZÓNICO
RELACIÓN CON EL ENTORNO FARMING KINDERGARTEN TIENDA 2
CENTRO COMERCIAL
CAFETERÍA
TIENDA 1
RESTAURANT
ANÁLISIS LEYENDA
PARQUE ÁREA LIBRE PROYECTO
El proyecto tiene una buena articulación ya que tiene una vía especifica para su ingreso. Todas las entradas se conectan a la Fábrica.
La accesibilidad al proyecto es muy buena ya que se puede acceder desde tres puntos.
VIAL INTENSIDAD DE FLUJOS E. Principal: Con mayor intensidad y constante, teniendo el ingreso principal. E. Secundaria: Con regular intensidad. E. Terciaria: Con baja intensidad.
ENTRADA PRINCIPAL
ENTRADA SECUNDARIA
ELEMENTOS FORMALES
El techo verde es una forma de triple anillo elaborado con un solo gesto, rodeando tres patios interiores como parques infantiles seguros. También tiene un huerto en su parte superior la educación agrícola.
CARACTERร STICAS DE LA FORMA
Los patios estรกn planteados con el fin de agilizar los flujos y optimizar los horarios de las clases
PRINCIPIOS DE COMPOSICIÓN S U S T R A C C I Ó N
ASOCIACIÓN ENTRE VOLUMENES
ESTRUCTURA
COMPOSITIVA
C O M P O E S N I C I Ó N
CON VENTANAS LATERALES QUE MAXIMIZAN LA VENTILACIÓN CRUZADA Y LA ILUMINACIÓN NATURAL
J E R A R Q U Í A
PLANIM PLANO PRIMERA PLANTA
A´
A´
METRÍA PLANO SEGUNDA PLANTA
A´
A´
Cort
Eleva
te A-A
aciones
ZONIFI COLOR
LEYENDA Entrada Aulas Patios Baños Sala de arte Oficinas Gimnasio
CACIÓN
ORGANI
SS.H AULA AULA
SS.HH.
SS.HH.
AULA AULA PATIO SS.HH. AULA ENTRADA SECUNDARIA
AULA AULA
ENTR SECUN
IGRAMA SS.HH.
AULA
AULA
HH.
PATIO
GIMNASIO
ENTRADA SECUNDARIA AULA PATIO
SS.HH.
RADA NDARIA
AULA AULA
SS.HH.
FLUJOG
GRAMA SIMBOLOGIA Circulación de 9 personas = 100% Circulación de 6 personas= 79% Circulación de 4 personas= 50% Circulación de 2 persona= 25% Circulación de 1 persona= 10% SS.HH
AULA AULA
PATIO
ENTRADA 3
SS.HH
CIRCULACIÓN
AULA
PATIO CIRCULACIÓN
SS.HH PATIO
AULA
COCINA
ENTRADA 1
GIMNASIO
PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA
COMPONENTES
ESPACIOS PEDAGÓGICOS
ESPACIOS COMPLEMENTARIOS
ESPACIOS ADMINISTRATIVOS ESPACIOS DE SERVICIO
ESPACIO
CANTIDAD
ÁREA m2
TOTAL
AULA
16
84m2
1344 m2
SALON DE ARTE
1
55m2
55 m2
GIMNASIO
1
157m2
154 m2
COCINA
1
52m2
52 m2
DEPOSITO DE ALIMENTOS
1
20m2
20 m2
SS.HH
8
40m2
320 m2
OFICINA
1
71m2
72 m2
PATIO INTERIOR
3
621m2
1863 m2
ÁREA VERDE EXTERIOR
1
2816m2
2816 m2
• ÁREA CONSTRUIDA: 3800 M2 • ÁREA DEL SITIO: 10.650 M2 • ÁREA LIBRE: 6.707 M2
“LA ALEGRÍA SIMPLE DE TOMAR UNA IDEA EN TUS PROPIAS MANOS Y DARLE LA FORMA APROPIADA ES EMOCIONANTE” GEORGE NELSON.
NORMA A O10 ARTÍCULO 13: OCHAVOS
ARTÍCULO 25: PASAJES
NORMA
ARTÍCULO 1.- La presente norma establece los criterios y requisitos mínimos de diseño arquitectónico que deberán cumplir las edificaciones.
ARTICULO 8.-Las edificaciones deberán tener cuando menos un acceso desde el exterior.
Artículo 5.- las habilitaciones urbanas y edificaciones deberá proyectarse y construirse, satisfaciendo las siguientes condiciones:
A A O10 ARTÍCULO 14 - VOLADIZOS
ARTÍCULO 9 - RETIROS
CAPÍTULO VI - ECALERAS ARTÍCULO 26 : TIPOS DE ESCALERAS
NORMA
ARTÍCULO 29: CARACTERÍSTICAS a) En las escaleras integradas, el descanso de las escaleras en el nivel del piso al que sirven puede ser el pasaje de circulación horizontal del piso.
A A O10
INTEGRADA e) En cada tramo de escalera, los pasos y los contrapasos serán uniformes, debiendo cumplir con la regla de 2 contrapasos + 1 paso debe tener entre 0.60 m y 0.64 m, con un mínimo de 0.25 m para los pasos y un máximo de 0.18 para los contrapasos, medido entre las proyecciones verticales de dos bordes contiguos.
f) El ancho establecido para las escaleras se considera entre las paredes de cerramiento que la forman o sus limites en caso de tener uno o ambos lados abiertos. La presencia de pasamanos no constituye una reducción del ancho de la escalera.
NORMA g) Las escaleras de mas de 1.20 m hasta 2.40 m tendrán pasamanos a ambos lados. Las que tengan mas de 3 m deberán contar además con un pasamanos central. h) Las puertas a los vestíbulos ventilados y a las cajas de las escaleras tendrán un ancho minimo de 1 m. i) No podrán ser del tipo caracol. j) Podrán existir pasos en diagonal siempre que a 0.30 del inicio del paso, este tenga cuando menos 0.28 m.
ARTÍCULO 27: ESCALERAS DE EVACUACIÓN
A A O10 Ancho libre entre cerramientos 1.20m
Pasamanos a ambos lados ancho de 5cm
Separaciรณn de pared de 5cm Si el pasamanos es mรกs ancho se debe aumentar el ancho de la escalera
GCI
Hall previo
Espacio bajo la escalera bajo la escalera no podrรก ser utilizado
NORMA ARTÍCULO 32: RAMPAS Las rampas para personas deberán tener las siguientes características. a) Tendrán un ancho mínimo de 0.90m entre los parámetros que la limitan. En ausencia de paramento, se considera a la sección. b) La pendiente máxima será de 12% y estará determinada por la longitud de la rampa. c) Deberán tener barandas según el ancho, siguiendo los mismos criterios que para una escalera.
Pendiente según longitud máxima: 12% Ancho menor o igual que 0.90m
ARTÍCULO 34: VANOS DE PUERTAS c) El ancho de un vano se mide entre muros terminados Ancho menor o igual que 0.90m
H menor o igual a 2.10m
ANCHO (A) EN VIVIENDA Ingreso principal = 0.90 Habitaciones = 0.60m Baños = 0.70
Se mide entre muros terminados
A A O10 ARTÍCULO 39: REQUISITOS Los servicios sanitarios de las edificaciones deberán cumplir con los siguientes requisitos: a) La distancia máxima de recorrido para acceder a un servicio sanitario será de 50 m.
B
B
Distancia máxima = 50m Cierre automático o de válvula fluxométrica en servicios sanitarios de uso público.
Paredes impermeables y lavables
Piso antideslizante y lavable
Sumidero
Aparatos sanitarios de bajo consumo de agua Puerta con sistema de cierre automático
Evitar el registro visual de servicios sanitarios de servicio público.
NORMA ARTÍCULO 66. ESPACIOS DE ESTACIONAMIENTOS PÚBLICO CÁPITULO 11 Estacionamientos vehiculares con techos ligeros o sin techar.
Techos de protección para el acceso de personas. Subestaciones eléctricas Límite de propiedad
Casetas de guardianía y su respectivo baño. Gradas para subir o bajar como máximo 1.50 m del nivel de vereda. Cisternas para agua y sus cuartos de bombas.
Estacionamientos en semisótano, cuyo nivel superior del techo no sobrepase 1.50 m por encima del nivel de la vereda frente al lote.
En este caso la rampa de acceso al estacionamiento en semisótano podrá iniciarse en el límite de propiedad.
A A O10 CAPÍTULO VIII REQUISITOS DE ILUMINACIÓN ARTÍCULO 47: ILUMINACIÓN NATURAL Y ARTIFICIAL Se permitirá la iluminación natural por medio de teatinas o tragaluces. Teatinas o tragaluces
NORMA ARTICULO_5
A A O40 Artículo 6.- El diseño arquitectónico de los centros educativos tiene como objetivo crear ambientes propicios para el proceso de aprendizaje.
2.50 m
NORMA 250 luxes
300 luxes
75 luxes
• La altura mínima será 2.50 • Ventilación permanente alta y cruzada • Volumen de aire por alumno: 4.5 mt3. • Iluminación natural
A A O40 SEGURIDAD DE ACCESO
El ingreso peatonal al local educativo debe prever un espacio de transición, interior o exterior, que lo separe de la vía pública, sin perjudicar el libre tránsito peatonal.
Las edificaciones de uso educativo deben tener estacionamientos para distintos tipos de vehículos y porcentajes mínimos de áreas ESTACIONAMIENTOS libres, de acuerdo a la normativa de los Y ÁREA LIBRE Gobiernos Locales y, en su defecto, de acuerdo a las disposiciones normativas del Ministerio de Educación (el “MINEDU”)
NORMA ArtĂculo 8.- Las circulaciones horizontales de uso obligado por los alumnos deben estar techadas.
A A O40
1.20
NORMA Artículo 9.- Para el cálculo de las salidas de evacuación, pasajes de circulación, ascensores y ancho y número de escaleras, el número de personas se calculará según lo siguiente:
A A O40
PARA SALIDAS DE EVACUACIÓN ESPACIOS
GIMNASIOS
PRINCIPALES AMBIENTES
4 m² x persona
COEFICIENTE DE OCUPANTES
Auditorios
Según el número de asientes
Salas de Usos Múltiples
1.0 m2 por persona
Aulas
1.5 m2 por persona
Talleres y Laboratorios
3.0 m2 por persona
Bibliotecas
2.0 m2 por persona
Oficinas
9.5 m2 por persona
NORMA ARTร CULO 11.- LAS PUERTAS
x
2.10 m
La cerradura de la puerta: Altura: 1.20 desde el suelo (mรกximo)
1.00 m
1.20
A A O40 UN AULA CON 40 ALUMNOS REQUIERE DE DOS PUERTAS
UN AULA CON MENOS DE 30 ALUMNOS REQUIERE UNA PUERTA
NORMA
Artículo 12.- Las escaleras de los centros educativos deben cumplir con los siguientes requisitos mínimos: a)El ancho mínimo será de 1.20 m. entre los paramentos que conforman la escalera.
1.20 METROS
PASO Y CONTRAPASO DE UNA ESCALERA
16 a 17 cm
A A040
de 28 a 30 cm
NORMA Artículo 13.- Los centros educativos deben contar con ambientes destinados a servicios higiénicos para uso de los alumnos, del personal docente, administrativo y del personal de servicio, SALA DE PROFESORES ADMINISTRATIVO
BAÑOS
CUARTO DE SERVICIO
A A040 # DE MOBILIARIOS X # DE ALUMNOS
HOMBRES 1 LAVATORIO
0 A 30 ALUMNOS
31 A 80 ALUMNOS
81 A 120 ALUMNOS
1 INODORO
MUJERES 1 LAVATORIO
1 URINARIO
1 INODORO
2 LAVATORIOS
2 LAVATORIO
2 INODOROS 2 URINARIO
2 INODORO
3 LAVATORIOS
3 LAVATORIOS
3 INODOROS 3 URINARIOS
3 INODORO
FICHAS ANTRO NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS
OPOMÉTRICAS
MOBILI 45 cm 70 cm
48 cm 48.cm
27 cm 1.12 m
Expositor de libros accesible por las dos caras
40 cm 90 cm
1.20 m
40 cm
44 cm
60 cm 40 cm 90 cm
90 cm
77 cm
40 cm
IARIOS Teatro infantil cortinas incluidas.
1.31 m
90 cm
MUEBLE ZAPATERO MOBEDUC Zapatero infantil con 30 casillas.
65 cm
COLCHONETA GIMNASIA Base antideslizante Largo 200 - Ancho 100 - Grosor 3 cm.
TOBOGÁN INFANTIL 95 cm de altura. Ideal para exterior e interior. 129 x 95 x 38 cm
BANCO INFANTIL MOBEDUC (DE 1 A 6 AÑOS) Banco escolar 100x30 cm. Varias tallas
80 cm 5 NEUMÁTICOS DIDÁCTICOS Para fomentar la motricidad y estimular la imaginación. Fabricados según normas europeas.
22 cm
PERCHEROS 4 perchas giratorias triple colgador. Fondo 28 cm.
Suelo tatami 4 losas de 1 x 1 m conectadas tipo puzzle. 200 cm x 200 cm. Grosor 2 cm.
TIPOS DE EDUCACIÓN EDUCACIÓN FORMAL
EDUCACIÓN NO FORMAL
EDUCACIÓN SOCIAL
TIPOS DE MET FINLANDIA: Este modelo se caracteriza por ser exigente en un aspecto, pero más flexible en otro. Los salones tienen espacios de juego y están decorados para estimular al máximo la creatividad.
JAPÓN: Se desarrollan actividades culturales y artísticas múltiples y se focaliza en la habilidad para resolver problemas con juicio crítico.
TODOLOGÍAS HOLANDA: La igualación de todos los sectores económicos y etnias a través de la tecnología; el desarrollo del sentido crítico; promoción cultural y aprendizaje de otras lenguas. Más que memorizar, se enseña a “aprender a aprender”.
CANADÁ: Es considerado uno de los países líderes en educación bilingüe (Francés e inglés). Los chicos estudian de manera obligatoria desde los 5 o 6 años
COREA DEL SUR: Se caracteriza por gestionar un ambiente en el que se promueve una alta competitividad entre los alumnos. Su lema es: “Si eres el primero en la clase, lo serás en la vida”.
PERÚ: En una sociedad diversa y aún desigual y, al mismo tiempo, con enormes potencialidades, aspiramos a una educación inclusiva, así como de ciudadanos conscientes de sus derechos y sus deberes.
"La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón." HOWARD G. HENDRICKS.
INNOVACIÓN Un modelo educativo es un sistema sintético en el que se encuentran diversas teorías pedagógicas con la finalidad de analizar, elaborar, mejorar e implementar procesos de enseñanza-aprendizaje que deben adecuarse a las necesidades de la época.
TEORÍA MALAGUZZI
TEORÍA FROEBEL COLABORACIÓN ESCOLAR PARA LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
TEORÍA MONTESSORI
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
PEDAGOGÍA ACTIVA
MODELO IDEAL FINÉS:
SISTEMA DEMOCRÁTICO JAPONÉS
EDUCACIÓN INICIAL
TIPOS
AMBIENTES PARA UN LOCAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
FUNCIONES
AMBIENTES
MOBILIARIOS
N° DE MOBILIARIO S
MESAS
5
SILLAS
26
ESTANTES
4
ESCRITORIO
1
ESPACIOS INTERIORES
AULA JARDIN
PEDAGOGICA
SALA DE USO MULTIPLE
MEDIDAS m ANCHO X LARGO
6 x 10 m ARMARIOS
1
TV
1
COMPUTADORA
1
LAVATORIO
1
PIZARRA
1
MESA
1
SILLA
1
GABINETE
1
PROYECTOR
1
COMPUTADORA
1
7 x 10 m
SU
R NIVEL INICIAL CANTIDAD 150 alum/ 1 turnos 6 secciones
ÁREAS NETAS (m²)
AFORO
6
360 m2
150
AREA TOTAL
UPERFICIE NETA (m²)
60 m2
500 m2
70 m2
2
140 m2
56
TIPOS
AMBIENTES PARA UN LOCAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
FUNCIONES
AMBIENTES
ESPACIOS INTERIORES
AULA PSICOMOTRIZ
MOBILIARIOS
N° DE MOBILIARIO S
Muebles
1
Mesas
1
Sillas
26
Tv
1
proyector
1
instrumentos
5 tipos
sillas
26
Mesa
1
pizarra
1
proyector
1
MEDIDAS m ANCHO X LARGO
6.5 x 10 m
PEDAGOGICA
AULA DE MUSICA
7.5 x 10 m
SU
R NIVEL INICIAL
ÁREAS NETAS (m²)
AFORO
UPERFICIE NETA (m²)
CANTIDAD 150 alum/ 1 turnos 6 secciones
65 m2
6
390 m2
150
AREA TOTAL
465 m2
75 m2
1
75 m2
35
ESPACIOS INTERIORES
TIPOS
AMBIENTES PARA UN LOCAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR NI
FUNCIONES
PEDAGOGICA
AMBIENTES
AULA DE COMPUTO
MOBILIARIOS
N° DE MOBILIARIOS
Computadoras
26
Sillas
26
Mesas
25
Escritorio
1
proyector
1
COCINA
1
LAVADERO
1
COCINA
COMPLEMENTARIAS
SS.HH HOMBRE
ESTANTES
2
MESA
1
URINARIO
2
INODORO
2
LAVADERO
2
INODORO
2
SS.HH MUJERES
MEDIDAS m ANCHO X LARGO
7 x 10 m
3x5m
3x4m
3x4m LAVATORIO
2
SU N
IVEL INICIAL
UPERFICIE NETA (m²)
CANTIDAD 150 alum/ 1 turnos 6 secciones
ÁREAS NETAS (m²)
AFORO
75 m2
1
75 m2
35
15m2
1
15m2
7
12m2
2
12 m2
9
12m2
2
12 m2
9
AREA TOTAL
114 m2
TIPOS
AMBIENTES PARA UN LOCAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGU FUNCIONES
MOBILIARIOS
N° DE MOBILIARIOS
Escritorio
1
Computadora
1
Sillas
3
armario
1
estante
1
archivador
1
mesas
1
Sillas
18
Computadoras
3
lockers
15
pizarra
1
estantes
1
mesa
1
Silla
3
Impresora
1
estante
1
armario
1
Camilla
2
silla
3
lavatorio
1
armario
1
mesa
1
camilla
1
mesa
1
silla
3
DEPÓSITO DE MATERIALES
Estantes
1
armario
1
DEÓSITO DE QALIWARMA
Estantes
3
armarios
1
AMBIENTES
DIRECCIÓN + ss.hh
ESPACIOS INTERIORES
SALA DE PROFESORES
ADMINISTRATIVAS
SECRETARIA Y SALA DE ESPERA
TOPICO
PSICOLOGÍA
MEDIDAS ANCHO LARGO
4x 5 m
4x8m
2 x 2.5
4x5m
4x5m
2x3m
3x5m
ULAR NIVEL INICIAL
Sm OX O
SUPERFICIE NETA (m²)
CANTIDAD 150 alum/ 2 turnos 6 secciones
ÁREAS NETAS (m²)
AFORO
m
20 m2
1
20 m2
9
m
32 m2
1
32 m2
15
5
10 m2
1
10 m2
4
m
20 m2
1
20 m2
5
m
20 m2
1
20 m2
5
m
6 m2
1
6 m2
3
m
15 m2
1
15 m2
-
AREA TOTAL NETA
123 m2
MOBILIARIOS
N° DE MOBILIARIOS
AMBIENTES
FUNCIONES
TIPOS
AMBIENTES PARA UN LOCAL DE EDUCACIÓN NIVEL INICIAL
URINARIO
2
ESPACIOS INTERIORES
SS.HH. INODORO DOCENTES Y ADMINISTRAT IVOS LAVATORIO
SERVICIOS GENERALES
DEPÓSITO PARA MATERIAL DE LIMPIEZA SS.HH. PERSONAL DE LIMPIEZA Y GUARDIANIA
MEDI m ANCH LAR
2 3X 2
ESTANTE
1
URINARIO
1
LAVATORIO
1
2X
1.5 x INODORO
1
CASETA DE GUARDIANIA
MESA
1
SILLA
1
SS.HH COCINA
INODORO
1
LAVAMANOS
1
2x
1.5 X
BÁSICA REGULAR CANTIDAD 150 alum/ 2 turnos 6 secciones
ÁREAS NETAS (m²)
AFORO
IDAS m HO X RGO
SUPERFICIE NETA (m²)
3m
9 m2
1
9 m2
2
2m
4 m2
1
4 m2
1
ÁREA TOTAL NETA
23 m2
x2m
3 m2
1
3 m2
1
2m
4 m2
1
4 m2
1
X2m
3 m2
1
3m2
1
TIPOS
AMBIENTES PARA UN LOCAL DE EDUCACIÓN BÁ NIVEL INICIAL FUNCIONES
AMBIENTES
ESPACIOS EXTERIORES
ÁREA DE JUEGOS EXTENSIÓN EDUCATIVA
SERVICIOS GENERALE S
MEDIDAS m ANCHO X LARGO
MOBILIARIO S
N°
COLUMPIO
6
SUBE Y BAJA
3 4 x 10 m
PASAMANOS
2
TOBOGAN
1
MESAS
3
BANCAS
3
PATIO
15 x 25 m
AREA DE INGRESO
5 X 10
ESTACIONAMIENTO
10.4 x 25
ÁSICA REGULAR
O
SUPERFICIE NETA (m²)
CANTIDAD 150 alum/ 2 turnos 6 secciones
ÁREAS NETAS (m²)
AFORO
40 m2
1
40 m2
75
AREA TOTAL NETA
820 m2
420 m2
1
420 m2
150 +
50.0 m2
2
100 m2
-
260 m2
1
260 m2
-
ÁREA NETA MUROS DIVISORIO PASADIZOS (circulación)
15 % del Àrea Neta 15 % del Àrea Neta
1 PISO (TOTAL CONSTRUIDO) TECHADA ÁREA EXTERIOR Y DEPORTES
2045 m2
50 %
AREA DE TERRENO
613.5 m2 2658.5 m2 1329.25 m2 3987.75 m2
EDUCACIÓN PRIMARIA
ASPECTOS
AMBIENTES PARA UN LOCAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR NIVE
AMBIENTES
AMBIENTES PEDAGÓGICOS
AULA COMÚN
SALA DE COMPUTO
SALA DE USO MULTIPLE
MOBILIARIOS
N° DE MOBILIARIOS
CARPETAS
35
SILLA
1
ESTANTES
1
PUPITRE
1
PIZARRA
1
PROYECTOR
1
ECRAN
1
PIZARRA
1
MEDIDAS ANCHO LARGO
6 X 10 M
9 .6 x 1 COMPUTADORAS
36
SILLA
36
PUPITRES
36
CLÓSET
1
MESAS
1
SILLAS
1
PIZARRA
1
10 X 16
EL PRIMARIO
Sm OX O
SUPERFICIE NETA (m²)
M
60 m2
CANTIDAD 525 alum/turnos 15 secciones
ÁREAS NETAS (m²)
AFORO
15
900 m2
36
AREA TOTAL NETA
1380 m2
10
96 m2
2
180 m2
60
6
160 m2
2
300 m2
100
AMBIENTES PEDAGÓGICOS
ASPECTOS
AMBIENTES PARA UN LOCAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR NIV
AMBIENTES
LABORATORIO DE CIENCIAS NATURALES
BIBLIOTECA
MOBILIARIOS
N° DE MOBILIARIOS
COMPUTADORA
1
ESTANTE
3
SILLAS
40
MESAS
5
MEDIDAS m ANCHO X LARG
8 X 16 LAVATORIO
5
PROYECTOR
1
ARMARIO
1
ESCRITORIO
1
ESTANTES
5
MESAS
5
SILLAS
41
IMPRESORA
1
ESCRITORIO
1
6 X 20
VEL PRIMARIO
SUPERFICIE GO NETA (m²)
128 m2
CANTIDAD 525 alum/turnos 15 secciones
ÁREAS NETAS (m²)
AFORO
1
128 m2
40
AREA TOTAL NETA
148 m2
120 m2
1
120 m2
75
ASPECTOS
AMBIENTES PARA UN LOCAL DE EDUCACIÓN BÁSICA RE PRIMARIO
AMBIENTES
MOBILIARIOS
N° DE MOBILIARIOS
SSHH para varones
INODORO URINARIO LAVATORIOS
16 16 16
DUCHA INODORO LAVATORIO DUCHA INODOROS LAVATORIO URINARIO
1 16 16 1 1 1 1
DUCHA INODORO URINARIO
1 1 1
LAVATORIOS
1
INODORO
1
SS.HH Y VESTIDORES
SS.HH para mujeres SSHH alumnos/as discapacitados
SS.HH. Docentes y administrativos
SS.HH. CAFETIN SS. HH. DIRECCION Y SUBDIRECIÓN
LAVATORIOS
1
INODORO URINARIO
1 1
LAVATORIOS
1
MEDIDAS ANCHO X LARGO
4.5 X 4.7 m
3.3 X 4.7m
3x 3.1m
1.20 X 2.5
1.20 X 2.5
1.20 X 2.50
EGULAR NIVEL
m X O
SUPERFICIE NETA (m²)
m
según el área resultante 21.15 m2
m
m
5m
5m
0m
CANTIDAD 525 alum/turnos 15 secciones
ÁREAS NETAS AFORO (m²)
4
84.60 m2
10
según el área resultante 15.51 m2
4
62.04 m2
8
según la batería necesaria 9.3 m2
4
37.2 m2
1
según la batería necesaria 3 m2 según la batería necesaria 3 m2 según la batería necesaria 3 m2
AREA TOTAL NETA
198.84 m2 1
3 m2
1
1
3 m2
1
2
9 m2
2
ASPECTOS
AMBIENTES PARA UN LOCAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
AMBIENTES
MOBILIARIOS
CANTIDAD
DEPÓSITO DE MATERIAL DEPORTIVO
ARMARIOS
1
6 X 10 m ESTANTES
4
MESA
1
SERVICIOS GENERALES
GUARDIANÍA
ALMACEN DE LIMPIEZA
CAFETERÍA / COMEDOR
Almacén QALIWARMA
ESTACIONAMIEMTO
MEDIDAS ANCHO X LA
2.5 X 4 m SILLA
1
ESTANTES
1
MESAS
50
SILLAS
200
COCINA
1
LAVATORIO
1
BARRA
1
ESTANTES
4
CARROS
10
MOTOS
25
2X3m
4 X 10 = 4 10 X 40 = 4
6 X10
10.4 X 3
R NIVEL PRIMARIO
Sm ARGO
SUPERFICIE NETA (m²)
CANTIDAD 525 alum/turnos 15 secciones
ÁREAS NETAS (m²)
AFORO
m
60.0 m2
1
60.0 m2
2
m
10.0 m2
1
10.0 m2
1
6.0 m2
1
6.0 m2
1
m
40 m 400 m
30
AREA TOTAL NETA
888 m2
440 m2
1
440 m2
200
60 m2
1
60 m2
1
312 m2
1
312 m2
35
ASPECTOS
AMBIENTES PARA UN LOCAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR NIVEL
AMBIENTES
Dirección + ss.hh
ADMINISTRACIÓN
SUBDIRECCIÓN
Administración O secretaria
Sala de Profesores
MOBILIARIOS
CANTIDAD
computadora
1
Escritorio
1
Silla
3
muebles
2
estante
1
Mesa star
1
SILLAS
3
ESCRITORIO
1
ARMARIO
1
escritorio
1
sillas
3
computadora
1
impresora
1
estante
1
mesa
1
sillas
28
lockers
24
pizarra
1
computadoras
4
MED AN LA
5
3
4x
5
L PRIMARIO
DIDAS m NCHO X ARGO
5x7m
SUPERFICIE NETA (m²)
40 m2
CANTIDAD 525 alum/turnos 15 secciones
ÁREAS NETAS (m²)
1
AFORO
AREA TOTALNET A
21 64 m2
3X8m
24 m2
1
13
132 m2
x 4.5 m
18.0 m2
1
18 m2
11
x 10 m
50 m2
1
50 m2
30
ASPECTOS
AMBIENTES PARA UN LOCAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULA
ME AMBIENTES
ADMINISTRACIÓN
APAFA
Tópico
psicología
MOBILIARIOS
CANTIDAD
Mesa
1
Silla
3
armario
1
camilla
2
Escritorio
1
Sillas
3
Estante
1
armario
1
lavatorio
1
Camilla
1
escritorio
1
silla
2
armario
1
ANC LA
5
4
4
AR NIVEL PRIMARIO
CANTIDAD 525 EDIDAS m SUPERFICI alum/turnos CHO X E NETA (m²) 15 secciones ARGO
ÁREAS NETAS (m²)
AREA AFORO TOTAL NETA
x6m
30 m2
1
30 m2
18
x5m
20 m2
1
20 m2
5
x5m
20 m2
1
20 m2
5
70 m2
ASPECTOS EXTERIOR Y DEPORTES
AMBIENTES PARA UN LOCAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR NIVEL PRIMARIO AMBIENTES
FUNCIONALIDAD
MEDIDAS m ANCHO X LARGO
Cancha polideportiv a
FULBITO BASQUET
30 X 50 m
1500 m
Patios
Formación
15 X 28 m
0.8 m²/alumno
Atrio de ingreso con hito institucional y caseta de control
ENTRADA A LA INSTITUCIÓN
5 X 10
SUPERFICIE NETA (m²)
50 m
CANTIDAD 525 alum/turnos 15 secciones
ÁREAS NETAS (m²)
1
1500 m2
375
1
420.0 m2
525
3
150.0 m2
--------
AFORO
AREA TOTAL NETA
2070 m2
ÁREA NETA MUROS DIVISORIO PASADIZOS (circulación y escaleras)
4986.84 m2
15 % del Àrea Neta 15 % del Àrea Neta
1496.052 m2
1 piso (TOTAL CONSTRUIDO) techada
6482.892 m2
ÁREA EXTERIOR Y DEPORTES
3241.446 m2
AREA DE TERRENO
9724.338 m2
NOTA: El área de total dependerá del partido arquitectónico, lo mostrado es referencial, ya que toma en cuenta que los espacios tendrán un aforo de 35 alumnos. Se ha considerado el programa básico. Se pueden plantear otros ambientes los cuales deberán tener la debida justificación. 4m2/alumno x N° de alumnos (525)= 2100 m2
TERREN
UBICACI
PROVINCIA DE SAN MARTÍN
DEPARTAMENTO DE SAN MARTÍN
ON°1
IÓN
EL TERRENO ESTA UBICADO EN LA CIUDAD DE TARAPOTO CALLE VISTA ALEGRE
MORFOLOGÍA D EL TERRENO NO ES DEL TODO PLANO TIENE CIERTOS DESNIVELES TOPOGRÁFICOS
CORTE AA
1
CORTE BB
2
CORTE CC
3
DEL TERRENO
Pendiente=
Diferencia de alturas X 100
Distancia horizontal
B C 1) CORTE AA : 3.75 % 2) CORTE BB : 1.05% 3) CORTE CC : 3.10%
2 1
3
A
B
C
A
CARACTERÍSTICA
PERIMETRO DE 482.96 AREA DE 14381.5832
TIENE UNA FORMA RECTANGULAR
CLIMA : El clima de la ciudad es semi-seco-cálido, con
una temperatura promedio anual de 26° C, siendo la temperatura máxima 38.6° C y la mínima 13.5° C HUMEDAD RELATIVA : Respecto a la humedad, ésta es
de 78.5%, siendo la máxima 80% y la mínima 77%.
AS DEL TERRENO COORDENADAS GEOGRÁFICAS DE TARAPOTO, PERÚ • LATITUD: 6°30′05″ S • LONGITUD: 76°21′56″ O • ALTITUD SOBRE EL NIVEL DEL MAR: 271 M
VIENTOS : Los vientos aliseos generalmente soplan desde la
zona Este, en forma permanente y continua, característica propia de los trópicos que se hallan bajo su constante dominio. NOR ESTE. PROMEDIO DE VIENTOS: 3.2 km/h
PRECIPITACIONES. Las mayores precipitaciones se presentan
entre los meses de diciembre y mayo, decreciendo entre los meses de junio y noviembre.
CARACTERÍSTICA ASOLAMIENTO
De E a O
AS DEL TERRENO DIRECCIÓN DE VIENTOS
De NE a SO
CARACTERÍSTICA MAPA DE ZONIFICACIÓN SÍSMICA DEL PERÚ
ZONA I: sismicidad baja ZONA II: sismicidad media ZONA III: Sismicidad de alta La región san Martín se encuentra en la zona II ( de sismicidad media).
AS DEL TERRENO
PARÁMETROS U ZONIFICACIÓN RESIDENCIAL (ZR) Para el ámbito de intervención la Zonificación Residencial se clasifica de acuerdo al Cuadro N° 1 de Resumen de la Zonificación:
ZONA DE DENSIDAD BAJA (RDB): Este tipo de zonificación se ubican en la periferia de los sectores con alta concentración y consolidación como son los 3 distritos conurbados (Morales, Tarapoto y La Banda de Shilcayo.
URBANOS
h. SERVICIOS PÚBLICOS COMPLEMENTARIOS Se aplica a las áreas destinadas a la habilitación y funcionamiento de equipamientos de Educación (E) y Salud (H), según el tipo y nivel que se especifican en el presente Plan de Desarrollo Urbano.
PARÁMETROS U SERVICIO DE EDUCACIÓN: Artículo 95º.- EQUIPAMIENTO DE EDUCACIÓN. Son aquellas áreas destinadas a la localización y al funcionamiento de locales educativos en todos sus niveles: • Educación Básica (inicial, primaria, secundaria)- E1 • Educación Superior Tecnológico-E2. • Educación Superior Universitaria -E3. • Educación Post Grado – E4 D. Los locales educativos de nivel Primaria deben servir normativamente al 100% de la población con edades de 6 y 11 años. Su radio de influencia debe llegar de 200 a 600 m. y el coeficiente normativo de alumnos es de 30 alumnos/aula. En el Cuadro N° 28-PE para el año 2029, se tendrá un déficit en La Banda de Shilcayo y Morales con 4,365 y 2,777 respectivamente y Juan Guerra con 120, y también se nota la absorción de población estudiantil en Tarapoto.
URBANOS ESTACIONAMIENTOS • Los estacionamientos son aprobados por las Municipalidades Distritales en el ámbito de su jurisdicción, como contendidos de los “Aspectos Técnicos Complementarios. • Las Municipalidades Distritales determinarán para el ámbito de su jurisdicción los requerimientos mínimos de estacionamientos y demás aspectos relacionados, como la redención en dinero de estacionamientos no dejados y el cómputo de estacionamientos en la vía pública. Tomando como punto de partida lo estipulado en Cuadro N° PE- 7:
RELACIÓN CON E
EL ENTORNO R E S
T A U R A N T E S
ANÁLISIS D
ÁREA: 1 217, 16 M2 PERÍMETRO: 143, 98 m
TERRENO
Se encuentra a 104, 48 m de distancia del terreno
DEL JARDIN
ANÁLISIS
DE VIAS
JR.: SAN PEDRO
Jr. VISTA ALEGRE
INTENSIDAD DE FLUJOS: BAJA
La receta para el éxito: ESTUDIA mientras los demás están durmiendo; TRABAJA mientras los demás están holgazaneando; PREPÁRATE mientras los demás están jugando; y SUEÑA mientras los demás están descansando." William A. Wardd
CONCLU FUJI KINDERGARTEN • Luego de analizar los distintos aspectos de este centro educativo "Fuji Kindergarten" llegamos a la conclusión de que se trata de una obra con una geometría sencilla, pero que esconde una gran complejidad, que se manifiesta a través del uso de los materiales y del entorno. En este tipo de edificaciones, el título de "Sostenible" no hace referencia solo al emplazamiento, sino también a como este influye para que los niños tengan un mejor desarrollo. La estructura se hace visible, la madera de los árboles le da un toque rústico y hacen que los infantes puedan sentir estas texturas e interactuar con lo que los rodea y haciendo que resalte sobre el resto de la edificación. Cabe recalcar que se aprecia el interés de los proyectistas por todos los aspectos de su obra. Ponen especial atención a todos los detalles y cuida tanto la organización del interior como la del exterior, desde las particiones al mobiliario, pasando por la iluminación o la distribución de los espacios de ocio del jardín.
USIONES FARMING KINDERGARTEN • Tras evaluar las características del centro educativo "Farming Kindergarten", se llegó a la conclusión de que además de tener un diseño peculiar y atractivo, es muy funcional, cuenta con una complejidad que se puede apreciar a través de su relación con su entorno .En esta edificación los niños tienen contacto directo con la naturaleza, pueden armonizar e interactuar con ella y así tener un mejor desarrollo. Toda la vegetación hace que resalte entre las demás edificaciones de su al rededor. Es importante diseñar pensando en los usuarios que este caso son aproximadamente 500 niños ya que este será su segundo hogar, un lugar en el que van a convivir con otros niños y adquirirán conocimientos.
CONCLU • Referente al trabajo en equipo, nos ha parecido una experiencia enriquecedora y compleja. Conseguir que 6 personas con formas distintas de trabajar y de pensar se organicen requiere de un arduo trabajo, ya que esto supone un esfuerzo de reparto a priori, que nos permite al mismo tiempo, mediante la conjunción de los diferentes estilos y la especialización, la indagación más profunda en los diversos aspectos arquitectónicos, consiguiendo que el resultado final sea mas favorable. Para llevar a cabo esta tarea, lo que hicimos fue trabajar juntos en introducción, en los objetivos y conclusiones, luego dividirnos las partes del análisis, de modo que cada uno realizara la misma cantidad de trabajo. posteriormente revisamos entre todos el trabajo e hicimos pequeñas modificaciones para dar coherencia y uniformidad al resultado.
USIONES El análisis realizado en este trabajo es una herramienta crucial para la adecuada realización de un análisis de proyectos, que agrupan los fondos bibliográficos, documentos, etc, para un mejor informe . Es uno de los cimientos principales sobre los que se apoya la formación universitaria como futuros arquitectos. El estudio a detalle de este análisis ayudo desarrollar ciertos puntos mas específicos. • Facilitar el estudio y la investigación. • Producir y difundir información. • Formar a los estudiantes en el manejo de análisis para futuras referencias. • Cooperar e intercambiar información entre integrantes del grupo. No cabe duda que realizar este análisis sea uno de los ejes en torno al cual gira la universidad y sus estudiantes, sino que también es eje cultural y de conocimiento de los espacios a realizar como futuros arquitectos en este caso Instituciones Educativas. De ahí la gran relevancia que tiene su implantación, no solo en el terreno analizado, sino también en los casos internacionales como su forma, su norma, su contexto, etc.
RECOMEND • Ya que este es un trabajo escrito se recomienda que se realice una base de datos sobre puntos importantes como: normatividad, contextual, formal, etc. y un seguimiento de los resultados obtenidos para emplearlo posteriormente. El objetivo que debe plantearse es recopilar información importante de referencia que permita realizar un mejor análisis arquitectónico, en base a datos reales y confiables. • Con respecto a las recomendaciones para el análisis del proyecto, se recomienda buscar proyectos que al analizarlo estimulen y despierten en los estudiantes a crear edificaciones de similar o mejores resultados, ya que en presente análisis las dos edificaciones plantean confort, estimulación para los niños, ya que son pensados especialmente para ellos, esto resulta enriquecedor y practico. • Se recomienda a todos los proyectistas, arquitectos la consideración de los puntos ya mencionados, para el planteamiento de instituciones educativas así mismo para otras funciones, ya que se propone entre otras cosas, la integración de la naturaleza en las edificaciones, a través de la organización integral del terreno. Promueve el uso acertado del espacio, cuya vocación pública acompañada de la inserción de usos afines, generaría grandes beneficios para los usuarios y la ciudadanía en general.
DACIONES • Se recomienda fortalecer las estrategias de estructuración del proyecto para mejorar la calidad, así mismo emplear materiales que abundan en las zonas a desarrollar para familiaridad de los usuarios y estimular la interacción con la naturaleza. Es necesario plantear estrategias fuertes de estructura para lograr un buen posicionamiento y aceptación de los usuarios.
• Finalmente se recomienda, considerar la Biodiversidad como una temática importante de estudio dentro de la ciudad de lo proyectos a realizar, que a través de un correcto tratamiento de conservación y fortalecimiento de sus biocorredores impulse un acertado flujo genético y conservación del ecosistema.
¨Cada logro comienza con la decisión de intentarlo¨. GAIL DEVERS
BIBLIOG • Ambiente, M. d. (10 de Septiembre de 2020). Senami. Obtenido de Ministerio del ambiente: https://www.senamhi.gob.pe/main.php?p=pronosticodetalle&dp=22&localidad=0023 • Archdaily. (11 de Noviembre de 2014). Jardín de Infancia agrícola/ Vo trong Nghia Architects. Obtenido de Archdaily: https://www.archdaily.com/566580/farming-kindergarten-vo-trong-nghiaarchitects • Architects. (20 de septiembre de 2017). Jardin de infancia fuji kingdergarten. Obtenido de Architects: https://www.archdaily.com/880027/tezuka-architects-fujikindergarten-wins-2017-moriyama-raic-international-prize • Desarrollo, C. p. (08 de Enero de 2020). Plano de educación . Obtenido de Plano equipamiento de educación: http://www.mpsm.gob.pe/padpdu5to/PDU_Tarapoto/PLANOS_PDF/PP13%20PLANO%20DE%20EQUIPAMIENTO%20DE%20EDUCACION.pdf
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