TALLER DE TEATRO CLÁSICO 1. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: ‘Los olímpicos no eran tan divinos’ 2. ANTECEDENTES: Durante el curso pasado, 2015-2016 en las clases de latín y griego de primero de bachillerato se trabajó con la compañía de teatro CreaEtcetera para poner en escena el ‘Coro de Ancianos y Ancianas’ de Lisistrata, del comediógrafo griego Aristófanes. En aquella ocasión se tuvo que trabajar durante el horario escolar. Se trataba de hacer un canto a la paz, en contra de las guerras y de cualquier tipo de violencia. Era la forma en la que los alumnos de humanidades expresaban su repulsa a los momentos de ataques terroristas tan frecuentes en estos últimos tiempos. Se estuvo trabajando durante dos meses, y la representación se llevó a cabo en la semana Cultural del centro, allá por el mes de abril. Los alumnos quedaron tan entusiasmados y animados, que este año otros alumnos de distintos niveles quieren participar en un proyecto de teatro clásico. Es una forma en la que ellos reivindican la importancia de la cultura y del legado clásico en nuestra sociedad. Es una forma en la ellos aprenden a colaborar y compartir. Por todas estas razones a las que se puede añadir el hecho de que han sido los propios alumnos los que me han animado a solicitar este taller por estar muy implicados en el proyecto, creemos oportuno solicitar un taller de teatro clásico, en el que se van a ver implicados alumnos de secundaria y bachillerato. La mitología que Grecia nos legó, asimilada y transmitida por Roma a todo Occidente, presenta, acaso mejor que cualquier otra, un verdadero sistema estructurado que abarca todos los aspectos de la vida del hombre y de su entorno, de ahí su validez intemporal, el hecho de que sus posibles interpretaciones y adaptaciones vayan más allá del mito originario. Quizás porque como profesora de latín y griego estoy de acuerdo con Camus en aquello de que los mitos sirven para que la imaginación los anime, me he propuesto crear un montaje alrededor de la mitología clásica, abordándola por el camino del humor y enfocándola principalmente hacia los estudiantes de E.S.O. y Bachillerato. Es también una forma de unir los temas curriculares del legado clásico, que se ven en clase y se evalúan, con el carácter lúdico que en sí tiene el teatro.
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: -
Sembrar en los jóvenes la curiosidad por la mitología clásica. Descubrir y potenciar capacidades y talentos personales. Entrenar la responsabilidad personal y el compromiso. Mejorar la comunicación y la espontaneidad. Integrar el error como una oportunidad de aprender y mejorar. Aprender a trabajar de forma colaborativa en vez de competitiva. Descubrir el valor didáctico y social del teatro y de lo lúdico como algo significativo en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Apoyar y complementar contenidos e iniciativas del propio contenido educativo en particular y del centro en general. Aprender a través de la experiencia dando protagonismo a la emoción. Tener conciencia de la relación entre mente y cuerpo.
4. PREVISIÓN DE PARTICIPACIÓN: Van a participar los alumnos de Secundaria, en los niveles de tercero y cuarto. Y además los alumnos de primero y segundo de Bachillerato de humanidades. Se prevé la participación de 50 alumnos. 5. CONTENIDOS: Los contenidos versarán sobre la mitología clásica grecorromana. La elección de estos contenido, no ha sido arbitraria pues cuando el hombre comienza a desarrollar las facultades superiores que le distinguen de los demás animales, junto a las necesidades fisiológicas de alimentarse o buscar refugio ante las inclemencias del clima, siente otra; saber, por ejemplo, hasta donde se extiende la comarca en que habita, por qué se suceden las estaciones o quién mueve las olas del océano. Y saber también cuál es su papel dentro de ese mundo. Es entonces cuando surge el mito. El mito está presente en todos los tiempos, en todos los lugares, en todas las sociedades. El mito comienza con la historia misma de la humanidad. No hay ni ha habido jamás un pueblo sin relatos: todas las clases, todos los grupos humanos tienen sus mitos y muy a menudo éstos son saboreados en común por hombres de cultura diversa e incluso opuesta. Se trabajarán sobre todo estos mitos: -
El nacimiento de Minerva. Pigmalión.
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Leda. El rapto de Proserpina.
6. METODOLOGÍA: El teatro propicia una herramienta educativa muy importante, se trata de la metodología de la intervención. El punto de partida para el teatro grupal surge del interés del grupo por una idea sobre la que quieran profundizar. Para ello se utilizan fuentes diversas, desde un sueño, una situación familiar o del entorno, una actidud inconsciente o una situación futura imaginada. Se eligen recursos pedagógicos flexibles, que se adapten a las diferencias individuales pero que refuercen el sentido de pertenencia al grupo. A la vez, se ofrecen medios de expresión adecuados y plataformas de libertad creativa para que todos los integrantes sean agentes creadores de la actividad y estimulen la motivación del grupo a través de la interpretación, la música, el canto y la danza. Se trata de una metodología integradora e inclusiva pues el objetivo final no es tanto crear una pieza profesional sino colaborar para que el grupo alcance su finalidad: ser capaces como grupo de crear una propuesta escénica de forma colaborativa. Se trata también esta metodología de intervención de que el monitor y la profesora encargad de la actividad, refuercen, corrijan o provoquen reflexión sobre los elementos de contenido que manifiestan los adolescentes,. Así mismo, les orientan y asesoran para crear representaciones estructuradas que reflejen su propia realidad, sus problemas personales o inmediatos de interacción del grupo. 7. DESARROLLO: -
Días de la semana: martes y jueves. Horario: de 17.00 a 19.00 horas. Fechas de comienzo y finalización: Se comenzará en el mes de enero, el día 10 y se terminará el día 18 abril para el ensayo general antes de la representación que será durante la semana cultural del centro.
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N D E F M A M J -
Número total de horas: 36 horas. Lugar/Aula de realización: Salón de actos del IES José Planes.
8. RESPONSABLE/S DE LA ACTIVIDAD: -
Profesora: Rosa Almaida Martínez. Monitor: Iluminada Pérez Soler. . Asociación de teatro CreaEtcetera.
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará según los formularios que se muestran a continuación: A. Jefe de Actividades Extraescolares:
Valoración global del proyecto 1. ¿En qué medida ha intervenido este proyecto en las 1 actividades extraescolares?
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Valoración de la participación de los alumnos 1. ¿Qué valoración das a la participación de los alumnos en 1 el proyecto? Valoración del material y sesiones de trabajo 1. Ha sido suficiente y proporcional.
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3. Los contenidos aportados son claros y sencillos.
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4. El desarrollo de las sesiones de trabajo se han cumplido
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Evaluación de los profesores encargados del proyecto
1. Han realizado actividades claras y efectivas.
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2. Las actividades que han desarrollado son asequibles.
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4. Han sabido organizar la participación en la Semana 1 Cultural del Centro.
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1: Malo (equivalente a 3 puntos): Hay que suprimir lo evaluado. 2: Regular (equivalente a 5 puntos): Hay que mejorar lo evaluado. 3: Bueno (equivalente a 8 puntos): Hay que ajustar lo evaluado. 4: Muy bueno (equivalente a 10 puntos): Es idóneo lo evaluado. Sugerencias: B. Monitor: Valoración de la participación de los alumnos 1. ¿Qué valoración das a la participación de los alumnos en 1 el proyecto? Valoración del material y sesiones de trabajo 1. Ha sido suficiente y proporcional.
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3. Los contenidos aportados son claros y sencillos.
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4. El desarrollo de las sesiones de trabajo se han cumplido
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1. Han realizado actividades claras y efectivas.
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2. Las actividades que han desarrollado son asequibles.
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4. Han sabido organizar la participación de los alumnos en el 1 proyecto.
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Evaluación de los profesores encargados del proyecto
1: Malo (equivalente a 3 puntos): Hay que suprimir lo evaluado. 2: Regular (equivalente a 5 puntos): Hay que mejorar lo evaluado. 3: Bueno (equivalente a 8 puntos): Hay que ajustar lo evaluado. 4: Muy bueno (equivalente a 10 puntos): Es idóneo lo evaluado. Sugerencias:
C. Participantes: Valoración global del proyecto 1. ¿Qué valoración global le das a todo el proyecto?
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1. Es suficiente y proporcional.
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2. ¿Cuál es tu valoración de las lecturas y fuentes consultadas?
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3. Los contenidos aportados en ellas son claros y sencillos.
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4. El desarrollo de las sesiones de trabajo te ayuda a mejorar en 1 capacidad para aprender.
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Valoración de la participación individual del alumno 1. ¿Qué valoración das a tu participación en el proyecto? Valoración del material
Evaluación de los profesores encargados del proyecto 1. Han realizado actividades claras y efectivas.
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2. Las actividades que han desarrollado son asequibles.
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3. Han enseñado cómo y dónde buscar información para poder 1 realizar las actividades.
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4. Han sabido organizar el desarrollo de las sesiones.
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2. Te has sentido protagonista durante el desarrollo de las 1 sesiones de trabajo.
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3. ¿Crees que tu participación y colaboración ha sido la adecuada 1 y has conseguido motivar a los demás alumnos a participar en el proyecto?
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Logros conseguidos 1. Has adquirido nuevos conocimientos.
1: Malo (equivalente a 3 puntos): Hay que suprimir lo evaluado. 2: Regular (equivalente a 5 puntos): Hay que mejorar lo evaluado. 3: Bueno (equivalente a 8 puntos): Hay que ajustar lo evaluado. 4: Muy bueno (equivalente a 10 puntos): Es idóneo lo evaluado. Sugerencias:
10. PRESUPUESTO: Para el desarrollo del proyecto que se solicita, la memoria económica es la siguiente: Gastos de personal - Dieciocho sesiones con monitor, de dos horas, a 50€ 900€ cada sesión Material fungible e invetariable. - 10 trajes de romana, a 16.95€ cada uno. - 10 trajes de romana a 17.95€ cada uno. - 10 trajes de romano, a 16,95€ cada uno. - 10 trajes de romano, a 14,95€ cada uno. - 5 trajes de soldado romano, a 16,95€ cada uno. - 2 trajes de senador romano, a 19.95€ cada uno. - Pinturas faciales
169.5 € 179.5€. 169.5€ 149.5€ 84,75€. 39,90€. 75€
Otros -
Total
Taller de caracterización, 50€. sesión de dos horas 1.817.65 €