Instructor Resource
Galotti, Cognitive Psychology: In and Out of the Laboratory, 6e SAGE Publishing, 2018
COGNITIVE PSYCHOLOGY IN AND OUT OF THE LABORATORY 6TH EDITION GALOTTI
Full download at link: https://testbankpack.com/p/testbank-for-cognitive-psychology-in-and-out-of-thelaboratory-6th-edition-by-galotti-isbn-15063515659781506351568/
Chapter 4: Attention: Deploying Cognitive Resources
Test Bank
Multiple Choice
1. Results from dichotic listening studies indicate that, while a person is shadowing one message, he/she notices which of the following features of the unattended message?
a. whether it is speech or simply noise
b. whether it is spoken in English or Japanese
c. multiple repetitions of the same words
d. both the fact that it is speech and the language that is being spoken
Ans: a
Learning Objective: 4-2: Explain the theories that apply to selective attention
Instructor Resource
Galotti, Cognitive Psychology: In and Out of the Laboratory, 6e
SAGE Publishing, 2018
Cognitive Domain: Knowledge
Answer Location: Selective Attention
Difficulty Level: Easy
2. In a ______ task, a person listens to an audiotape and hears two separate messages presented simultaneously to the left and right ears.
a. filter
b. dichotic listening
c. bionic listening
d. sustained attention
Ans: b
Learning Objective: 4-2: Explain the theories that apply to selective attention
Cognitive Domain: Knowledge
Answer Location: Selective Attention
Difficulty Level: Easy
3. Broadbent, in proposing his filter theory of attention, argued that an attentional filter lets some information through and blocks out the rest. This filter is based upon ______.
a. the meaning of the message
b. a physical characteristic of the message
c. the importance of the message
d. the language of the message
Ans: b
Learning Objective: 4-2: Explain the theories that apply to selective attention
Cognitive Domain: Knowledge
Answer Location: Bottleneck Theories
Difficulty Level: Easy
Instructor Resource
Galotti, Cognitive Psychology: In and Out of the Laboratory, 6e
SAGE Publishing, 2018
4. The ______ theory of attention states that there is a very limited amount of information that can be attended to at one time; unattended information is blocked out.
a. filter
b. attenuation
c. schema
d. cocktail party
Ans: a
Learning Objective: 4-2: Explain the theories that apply to selective attention
Cognitive Domain: Knowledge
Answer Location: Bottleneck Theories
Difficulty Level: Easy
5. Which of the following would NOT be a reasonable basis for filtering, according to Broadbent’s model?
a. whether the message was coming from your right or your left side
b. the pitch of the voice reading the message
c. the loudness of the voice reading the message
d. the language that the message was being read in
Ans: d
Learning Objective: 4-2: Explain the theories that apply to selective attention
Cognitive Domain: Comprehension
Answer Location: Bottleneck Theories
Difficulty Level: Medium
6. Broadbent believed that you might be able to attend to two messages at once if ______.
a. you were concentrating very hard
b. both messages contained little information
c. both messages were important to you
d. there was no background noise in the room
Instructor Resource
Galotti, Cognitive Psychology: In and Out of the Laboratory, 6e
SAGE Publishing, 2018
Ans: b
Learning Objective: 4-2: Explain the theories that apply to selective attention
Cognitive Domain: Comprehension
Answer Location: Bottleneck Theories
Difficulty Level: Medium
7. The “cocktail party effect” refers to the fact that shadowing performance is disrupted when ______ is embedded in the unattended message.
a. backward speech
b. the listener’s name
c. a section of repeated words
d. music
Ans: b
Learning Objective: 4-2: Explain the theories that apply to selective attention
Cognitive Domain: Knowledge
Answer Location: Bottleneck Theories
Difficulty Level: Easy
8. When listening to a conversation, your attention is momentarily diverted when you hear your name spoken in a different conversation across the room. This is an example of ______.
a. filter effect
b. dichotic listening phenomenon
c. cocktail party effect
d. attenuation effect
Ans: c
Learning Objective: 4-2: Explain the theories that apply to selective attention
Cognitive Domain: Comprehension
Answer Location: Bottleneck Theories
Difficulty Level: Medium
Instructor Resource
Galotti, Cognitive Psychology: In and Out of the Laboratory, 6e SAGE Publishing, 2018
9. In Treisman’s (1960) classic experiment, participants were asked to shadow a message in one ear. At a certain point in the middle of the messages, the content of the first message and the second message were switched. What happened to shadowing performance?
a. Many participants switched ears and repeated a few words from the unattended ear without realizing that the messages had been switched.
b. Participants became confused and were unable to continue shadowing.
c. Many participants switched ears and repeated a few words from the unattended ear, then caught themselves and consciously switched back to the correct ear.
d. Participants reported hearing both messages and asked which one they were supposed to shadow.
Ans: a
Learning Objective: 4-2: Explain the theories that apply to selective attention
Cognitive Domain: Knowledge
Answer Location: Bottleneck Theories
Difficulty Level: Easy
10. Treisman’s theory argues that “unattended” information is actually ______.
a. blocked by a mental filter
b. attenuated but not entirely blocked
c. never acquired in the first place
d. processed to the level of meaning, then repressed
Ans: b
Learning Objective: 4-2: Explain the theories that apply to selective attention
Cognitive Domain: Knowledge
Answer Location: Bottleneck Theories
Difficulty Level: Easy
Instructor Resource
Galotti, Cognitive Psychology: In and Out of the Laboratory, 6e SAGE Publishing, 2018
11. Wood and Cowan switched a passage in participants’ unattended ear to backward speech and reported that performance in shadowing the other ear ______.
a. was unaffected for all participants
b. included more errors for all participants during the time that the backward message was being played
c. included more errors for only the participants who did not notice the backward message
d. included more errors that peaked 10 to 20 seconds after the backward message began, for those that did notice the message
Ans: d
Learning Objective: 4-2: Explain the theories that apply to selective attention
Cognitive Domain: Knowledge
Answer Location: Bottleneck Theories
Difficulty Level: Easy
12. Conway and colleagues discovered that research participants who detect their own names in an unattended message are likely to have ______.
a. lower working memory spans than those who do not
b. higher working memory spans than those who do not
c. lower IQ scores than those who do not
d. higher IQ scores than those who do not
Ans: a
Learning Objective: 4-2: Explain the theories that apply to selective attention
Cognitive Domain: Knowledge
Answer Location: Bottleneck Theories
Difficulty Level: Easy
13. According to Treisman’s attenuation theory, the cocktail party effect occurs because ______.
a. words like your own name have permanently lowered thresholds for recognition
b. your name is primed by the context of the conversation
Instructor Resource
Galotti, Cognitive Psychology: In and Out of the Laboratory, 6e
SAGE Publishing, 2018
c. perception of expected information is easier than perception of unexpected information
d. its physical characteristics make it “stand out” from surrounding conversation
Ans: a
Learning Objective: 4-2: Explain the theories that apply to selective attention
Cognitive Domain: Comprehension
Answer Location: Bottleneck Theories
Difficulty Level: Medium
14. According to Treisman, people tend to process ______.
a. only to the level of physical characteristics
b. only to the level of linguistic characteristics, separating it into words
c. at a semantic level, analyzing for meaning most of the time
d. only as much as is necessary to separate the attended from the unattended message
Ans: d
Learning Objective: 4-2: Explain the theories that apply to selective attention
Cognitive Domain: Knowledge
Answer Location: Bottleneck Theories
Difficulty Level: Easy
15. The word “cat” is ______ by the phrase “The dog chased the….” That is, the word cat is especially ready to be recognized or attended to.
a. filtered
b. attenuated
c. primed
d. suggested
Ans: c
Learning Objective: 4-2: Explain the theories that apply to selective attention
Cognitive Domain: Application
Answer Location: Bottleneck Theories
Difficulty Level: Medium
Instructor Resource
Galotti, Cognitive Psychology: In and Out of the Laboratory, 6e
SAGE Publishing, 2018
16. More recent research has suggested a move from a _____ to a ______ metaphor to explain the basic nature of attention.
a. bottleneck; filter
b. filter; bottleneck
c. bottleneck; spotlight
d. headlight; spotlight
Ans: c
Learning Objective: 4-2: Explain the theories that apply to selective attention
Cognitive Domain: Knowledge
Answer Location: Spotlight Approaches
Difficulty Level: Easy
17. Which of the following factors does NOT influence the allocation of mental resources in Kahneman’s capacity model?
a. the state of arousal
b. the difficulty of the task
c. enduring dispositions
d. the lateness of selection
Ans: d
Learning Objective: 4-2: Explain the theories that apply to selective attention
Cognitive Domain: Knowledge
Answer Location: Spotlight Approaches
Difficulty Level: Easy
18. In Kahneman’s model of attention, allocation of mental resources is affected by preferences for certain kinds of tasks over others. These preferences are known as ______.
a. enduring dispositions
Instructor Resource
Galotti, Cognitive Psychology: In and Out of the Laboratory, 6e
SAGE Publishing, 2018
b. arousal states
c. momentary intentions
d. late selection preferences
Ans: a
Learning Objective: 4-2: Explain the theories that apply to selective attention
Cognitive Domain: Knowledge
Answer Location: Spotlight Approaches
Difficulty Level: Easy
19. Greater effort or concentration results in better performance on ______.
a. all tasks
b. tasks that require resource-limited processing
c. tasks that are data-limited
d. tasks that require vigilance
Ans: b
Learning Objective: 4-2: Explain the theories that apply to selective attention
Cognitive Domain: Knowledge
Answer Location: Spotlight Approaches
Difficulty Level: Easy
20. According to ____ theory, we never actually acquire unattended material at all.
a. schema
b. bottleneck
c. attenuation
d. filter
Ans: a
Learning Objective: 4-2: Explain the theories that apply to selective attention
Cognitive Domain: Knowledge
Answer Location: Schema Theory
Difficulty Level: Easy
Instructor Resource
Galotti, Cognitive Psychology: In and Out of the Laboratory, 6e
SAGE Publishing, 2018
21. In a study of inattentional blindness, Daniel Simons and colleagues presented an unexpected event, such as a woman with an umbrella crossing the room from left to right, to a group of participants who were trying to monitor the number of passes that a particular basketball team made in a film. When questioned later about “anything unexpected” that happened in the film, ______.
a. almost all participants noticed the woman with the umbrella
b. only participants with an easier pass-monitoring task noticed the woman
c. only participants with a more difficult pass-counting task noticed the woman
d. only about half of participants noticed the woman
Ans: d
Learning Objective: 4-2: Explain the theories that apply to selective attention
Cognitive Domain: Knowledge
Answer Location: Inattentional Blindness
Difficulty Level: Easy
22. A person approaches you on the street and asks for directions. While you are talking, two people carry a door between you and the person to whom you are speaking. While the door is passing, the person you are talking to is replaced by a different person. If you are like the people in studies by Simons and Levin, you will ______.
a. immediately notice the change
b. only notice if the two people are of different heights
c. have only about a 50% chance of noticing the switch
d. only notice if the two people have noticeably different voices
Ans: c
Learning Objective: 4-2: Explain the theories that apply to selective attention
Cognitive Domain: Application
Answer Location: Inattentional Blindness
Instructor Resource
Galotti, Cognitive Psychology: In and Out of the Laboratory, 6e
SAGE Publishing, 2018
Difficulty Level: Medium
23. Neuropsychological studies have indicated that patients with damage to the right parietal lobe ______.
a. cannot perceive objects on the left side of visual space
b. do not pay attention to objects on the left side of visual space
c. perceive and pay attention to objects on the left side of visual space, but cannot reproduce them in a drawing
d. can neither perceive nor pay attention to objects on the left side of visual space
Ans: b
Learning Objective: 4-6: Describe neuroscience research findings regarding attention
Cognitive Domain: Knowledge
Answer Location: Neural Underpinnings of Attention
Difficulty Level: Easy
24. Sensory neglect (also called hemineglect) occurs when patients suffer damage to the ______ lobe.
a. occipital
b. frontal
c. parietal
d. temporal
Ans: c
Learning Objective: 4-6: Describe neuroscience research findings regarding attention
Cognitive Domain: Knowledge
Answer Location: Neural Underpinnings of Attention
Difficulty Level: Easy
25. Parts of the frontal, parietal, and subcortical lobes are involved in ______.
a. disengaging attention from where it was previously focused
Instructor Resource
Galotti, Cognitive Psychology: In and Out of the Laboratory, 6e
SAGE Publishing, 2018
b. implementing attention when a person has already decided where to focus
c. refocusing attention to a new stimulus
d. generating top-down instructions to the visual system
Ans: a
Learning Objective: 4-6: Describe neuroscience research findings regarding attention
Cognitive Domain: Knowledge
Answer Location: Neural Underpinnings of Attention
Difficulty Level: Easy
26. Which of these is true about attention deficit hyperactivity disorder?
a. It is more common in girls than in boys.
b. It affects 10%–15% of the general school-age population.
c. It involves an inability to be alert.
d. It involves an inability to inhibit an ongoing response such as talking or playing a game.
Ans: d
Learning Objective: 4-6: Describe neuroscience research findings regarding attention
Cognitive Domain: Knowledge
Answer Location: Networks of Visual Attention
Difficulty Level: Easy
27. Children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) ______.
a. are more likely to be girls than boys
b. cannot devote mental resources to tasks
c. cannot switch attention from one task to another
d. cannot sustain vigilance on repetitive or dull tasks
Ans: d
Learning Objective: 4-6: Describe neuroscience research findings regarding attention
Cognitive Domain: Knowledge
Answer Location: Networks of Visual Attention
Difficulty Level: Easy
Instructor Resource
Galotti, Cognitive Psychology: In and Out of the Laboratory, 6e
SAGE Publishing, 2018
28. Studies of event-related potentials for attended and unattended tones indicate that ______.
a. ERPs are the same for attended and unattended stimuli, suggesting that the brain processes both types of stimuli at least to some degree
b. the amplitude of the waveform is larger for the right ear than the left, regardless of which ear is being attended to
c. the amplitude of the waveform is larger for the attended ear
d. the time lag of the peak waveforms suggests that the difference occurs in the ears, before the messages get to the brain
Ans: c
Learning Objective: 4-6: Describe neuroscience research findings regarding attention
Cognitive Domain: Knowledge
Answer Location: Event-Related Potentials and Selective Attention
Difficulty Level: Easy
29. In the Stroop effect, participants have difficulty correctly naming the color of ink that a word is written in when the word ______.
a. is unrelated to the topic of color
b. names the color of ink
c. names a color which is not the ink color
d. is not a word at all, but a pronounceable nonsense syllable
Ans: c
Learning Objective: 4-3: Analyze the possible explanations for the abilities of individuals to have divided attention
Cognitive Domain: Knowledge
Answer Location: The Stroop Task
Difficulty Level: Easy
Instructor Resource
Galotti, Cognitive Psychology: In and Out of the Laboratory, 6e SAGE Publishing, 2018
30. Stroop interference peaks at around the age of ______ years.
a. 3
b. 8
c. 20
d. 60
Ans: b
Learning Objective: 4-3: Analyze the possible explanations for the abilities of individuals to have divided attention
Cognitive Domain: Comprehension
Answer Location: The Stroop Task
Difficulty Level: Easy
31. Stroop interference lessens when participants are ______.
a. better readers
b. given more practice at naming colors
c. girls rather than boys
d. encouraged to focus carefully
Ans: b
Learning Objective: 4-3: Analyze the possible explanations for the abilities of individuals to have divided attention
Cognitive Domain: Comprehension
Answer Location: The Stroop Task
Difficulty Level: Medium
32. Which of the following is a characteristic of an automatic process?
a. It only occurs intentionally.
b. It gives rise to conscious awareness.
c. It does not interfere with other activities.
d. It requires mental filtering.
Instructor Resource
Galotti, Cognitive Psychology: In and Out of the Laboratory, 6e
SAGE Publishing, 2018
Ans: c
Learning Objective: 4-4: Discuss how automaticity and practice affect cognitive processing
Cognitive Domain: Comprehension
Answer Location: Automatic Versus Attentional (Controlled) Processing
Difficulty Level: Medium
33. Cognitive psychologists use all of the following as criteria for determining whether an activity is automatic EXCEPT whether it ______.
a. occurs intentionally
b. gives rise to conscious awareness
c. interferes with other activities
d. requires mental filtering
Ans: d
Learning Objective: 4-4: Discuss how automaticity and practice affect cognitive processing
Cognitive Domain: Comprehension
Answer Location: Automatic Versus Attentional (Controlled) Processing
Difficulty Level: Medium
34. In Schneider and Shiffrin’s classic study of visual search for targets, which of the following variables DID have an effect on processing in the consistent-mapping condition?
a. the length of time each array was displayed
b. the number of distracters in the array
c. the number of targets the subject was asked to find
d. both the number of distracters and the number of targets
Ans: a
Learning Objective: 4-4: Discuss how automaticity and practice affect cognitive processing
Cognitive Domain: Knowledge
Answer Location: Automatic Versus Attentional (Controlled) Processing
Difficulty Level: Easy
Another random document with no related content on Scribd:
PAUL HEYSE (1830-1914)
MAAILMANARVOITUS
Niin usein, äkkiä kun kasvos näät, sä kuvastimeen tuijottamaan jäät, et tunne enää omaa itseäs, vain hieroglyyfit puhuu silmistäs. Sä kysyt, ken hän on, mies vieras tää, siks kunnes kauhu sinut yllättää ja yksinäisen sielus arvoitus pois karkoittaa sun tyhjän uinailus.
Kun nyt näät hiekkajyvän, lehden, puun tai tomun auringossa, seikan muun, käy tuska polttava sun sieluhus: sun iki saartaa vieras kaikkeus, ja iäti on vastaukseton tää vanha kysymys: mit’ on, mik’ on; ja arvoitus tään elon, elämäs on kouristava sinun sydäntäs.
FRIEDRICH NIETZSCHE (1844-1900)
YKSINÄINEN
Ah, levoton varisten kirku-lento yli maan: pian talvi on – se miekkonen, ken viel’ on – kotonaan!
Nyt kivetyt ja katsot taakses: palata jos vois!
Miks lähtenyt oot tänne, narri, talven alta pois?
On elo tää vain portti sadan kylmän erämaan!
Ken menettää, min menetit, ei lepää lennostaan.
Nyt eessäs, mies, on talvi-vaellus. Kuin savun tie, myös sinun ties kautt’ yhä kylmenevän taivaan vie.
Siks rääkyvä
sä laula laulus, lintu erämaan! –ja kipeä
sun sielus, narri, kätke ilkuntaan!
Ah, levoton varisten kirku-lento yli maan: pian talvi on – voi sitä, jok’ on poissa kotoaan.
CARL SPITTELER (1845-1924)
ISÄ
Mä kera kumppaneiden pelotonten unessa elonmeren yli kuljin. Yön pimeässä kotiin saavuttiin. Ja rihlapyssyin toiset vartioimaan jäi ääreen kirkkomaan. Muut hevosia läks hankkimaan. Mut isän haudan ääreen mä yksin hiivin. Ahdistavin kiirein, mi salpas hengitystä, lapioin. Mä kaivoin, kaivoin. Lapioni painui maan poveen pohjattomaan. Turhaan. »Isä», mä huusin, maahan vaipuin, »tää on poikas! Jo ratsut odottaa! Nyt ylös! Pakoon!»
Yht’äkkiä hän seisoi vieressäni; niin ilmettynä, kuin ei kuollut oiskaan. Vain hiukan väsyneenä. Käden pisti hän kainalooni; silmät umpeen jäivät, ja kieli niinkuin uness’ soperteli.
Hänt’ autoin satulaan. Ja kun me nyt pois nelistimme mielin toivorikkain, suursodan, rauhan, myöskin kaiken muun, mit’ oli tapahtunut siitä päivin, mä hälle kuvasin. Hän ilostui ja usein päätä nyökkäs hymysuin.
Mut pian hän jo horjuu satulassaan, pää painuu, kädet tukikohtaa etsii. Ja nyt hän valkopartaa ravistaa ja sitten soinnittomin äänin kuiskaa: »En jaksa enää. Tahdon levähtää.»
Ja kun nyt autoin hänet satulasta, näin äkkiä, häll’ että paidan alla ol’ avohaava, joka rintaa söi. Hän oli sisält’ ontto, aivankuin ei ihon alla luuta, lihaa oiskaan.
Nyt tiesin: häntä pelastais en koskaan.
OTTO JULIUS BIERBAUM (1865-1910)
YÖN HETKIN HILJAISIN
Yön hetkin hiljaisin, kun tuskin hengitän, kun nousee sirppi kuun maan yli himmeän,
kun äänetöntä on ja tyyntä mielessäin, – mä maahan lapsuuden taas seuraan sydäntäin.
Nään, kuinka paapersin mä pienin saappahin, mä lapsensilmät nään ja pienet kädetkin
ja kuulen äänen myös niin kirkkaan, selkeän, Niin mietin alla päin mä teitä elämän:
Ah ootko, ootkohan sä käynyt kaikki ties
niin puhtain saappahin
kuin kulki pikkumies:
Ja onko, onkohan sun sanas jokainen niin suora, vilpitön kuin suussa lapsen sen?
Ja voitko, voitkohan nyt luoda katsehes niin suoraan aurinkoon kuin lapsensilmines?
Mä vaiti tuijotan kuun kalvaan sirppihin. Mun surun-raskast’ on yön hetkin hiljaisin.
DETLEV VON LILIENCRON (18441909)
ERÄÄLLE VAINAJALLE
Ah, eläisitpä! Parvet varisten, jotk’ ympäröivät mua joka tiellä, pois pakenivat, kyyhkys nähtyään, sun ilomieles kyyhkyt valkoiset. Ah, eläisitpä! Kylmä, raskas maa nyt peittää arkkuas, sun vangiten. Jos nyt mä kotiis käyn, et ole siellä. Taas tapaammeko? Mit’ on tapaaminen, jos silloin hoosiannaa lauletaan enk’ enää nauruasi kuulla voi, sun nauruas, sun ääntäs lohduttavaa:
On päivä kaunis. Miss’ on metsästäjä? Hei, ota kaapistasi lefaucheux,[1] mies matkaan, peltokanat odottaa. Mut pyökkimetsään poiketa et saa, et jäädä sammalikkoon uneksimaan. Pois hajamielisyys, ja silmät auki – sais penu hävetä sun puolestas. Hiis vieköön tänään kaikki urkurit: jos urun ääntä kaukaa tuuli kantais, en varmaan yhtään kanaa nähdä sais. Mut nummi ruskea on hiljainen, sen taika sinut kiehtoo kumminkin.
[1] Lefaucheux oli pariisilainen pyssyseppä. Tässä L:n tekemä pyssy.
Tän’ iltana me syömme hernerokkaa, margoo jo vuottaa huonelämpimässä; siis nälkä mukaan, hyvä tuuli myös. Sä luet sitten lempilyyrikkojas. Jos tahdot, flyygelistä manataan Brahms, Robert Franz ja Schumann seuranpitoon Mut afääreistä emme puhu tänään.
Oi pyhä taivas, ei voi uskovaises kuin pirut elää vain sun mannallas. Mut kaikki järjestyy. Viel’ eräs seikka: mä täytin lasis kelpo konjakilla; vie terveisiä nummelle ja metsään, äl’ anna velkataakan mieltäs painaa. Mä sillä välin vahdin keittiössä, niin ettei pääse piispa rokkapataan.
Ah, eläisitpä! Parvet varisten, jotk’ ympäröivät mua joka tiellä, pois pakenivat, kyyhkys nähtyään, sun ilomieles kyyhkyt valkoiset. Ah, eläisitpä!
ENNEN HÄLINÄÄ
Kas tuolla tekee varhais-nousuaan jo aurinko; on aamu huuruava. Oon kaupungin mä uni-viimeisilleen jo kauas selän taakse jättänyt. Ken tuohon ojaan nukkumaan on käynyt? Mies, talonpoika, hiukan liian päissään, yöks ohdakkeitten alle tupertunut. Ja ojast’ esiin pistää polvi vasen, suu auki kuorsaa siinä, ruokoton.
Nyt ohi taas – jo lakkas kuorsaus. Mut mik’ on tuolla luona virstanpatsaan? Pien’ valkokarva bolognalaiskoira, joll’ ovat punertavat korvannenät; voi miten onkin multaan ryvettynyt. Kuink’ on se tänne tullut, kysyn turhaan. Se Minna-tädin lemmityinen lie? Bijounsa ilot jospa tuntis hän: nyt uutterasti penkoo kuonollaan se erään kuolleen ketun jäännöksiä. Mä lähestyn, ja etukäpälänsä se nostaa silloin haaskan vatsan yli, pään taivuttaa ja katsoo yrmeästi; sen koko ruumis pysyy liikkumatta, vain silmillään se seuraa kulkuain. Nyt ohi taas –on kaikki rauhallista. Kuin syöpynyt ois tuohon aurankärkeen, niin päivänkuvajainen siinä palaa. Ens ääni kaikuu, leirialueelta, min parin mailin päästä eroitan. Ja rummut pärisevät hiljaa, hiljaa, ja torvet: ettekö – nyt ole – kyllin – jo nukku – – – neet.
Tie, jota pitkin ripeästi astun, vie ihan luotisuoraan eteenpäin. Viel’ aikaa neljännes, kun nähdä voin, ett’ edessäni, päässä pitkän tien on piste, joka yhä kasvaa, kasvaa. Hurraa! Hän on se, hän! Hurraa, hurraa! Nyt otan nopeasti nenäliinan ja liehutan, myös hänen kädessään nyt liina on; se mua rohkaisee. Kävelykepin nenään lipun sidon, hän päivänvarjon varteen vuorostaan. Nyt huimaa huiskitusta, pyöritystä kuin vallan kyyhkysiä säikytellen. Ja yhä rummutetaan: herätkää; soi torvet: ettekö – nyt ole – kyllin –jo nukku – – – neet.
Mik’ odotuksen ilo polttikaan mun kasvojani, salpas hengitystä, löi sydän haljetakseen, rinta paisui.
Nyt äänenkuuluvissa oomme, silloin – niin kummallista: miks’ ei kiirett’ enää? Me ujostummeko? On hänen poskillaan
kuin pilven varjo vieno punastus. Nyt hymyää hän. Taakse, oikealle pää hiukan taipuu; niin, ja silloin, silloin –
Nyt ovat rummut, torvet vaienneet – kuin luostari, min munkit hylkäsivät, niin aamu hiljainen ja pyhä on.
SUURESSA KAUPUNGISSA
Ui ohitseni merta kaupungin
nyt tuo, jo tämä, toinen toisen jälkeen.
Vain katse silmihin, ja ohi taas.
Ja urut soivat humisten.
Ui ohitseni merta tyhjyyden
nyt tuo, jo tämä, pisar toisen jälkeen.
Vain katse arkkuhun, ja ohi taas.
Ja urut soivat humisten.
Ui ruumissaatto merta kaupungin.
Tuon, tään se kohtaa, toisen toisen jälkeen.
Vain katse arkkuhuni, ohi taas.
Ja urut soivat humisten.
VIIMEINEN TAHTO
Mun ratsuni!
Mulle se tuokaa!
Suin vaahtoavin ja kupein värisevin.
Viha polttaa päätäni mun, ja silmä palaa.
Mulle jo tuokaa mun ratsuni!
Nyt seuratkaa!
Välkkyvin miekoin!
Sotatorvien äänet, sotahuudot kuulen.
Savun, hurmevirtoja nään, savun nään ja liekit.
Välkkyvin miekoin
nyt seuratkaa!
Hei, voittohon!
Vapise, tanner!
Haju ruudin ja ruumiit. Eespäin järkkymättä.
Päin tulta käytävä on, kun liput liehuu.
Vapise, tanner!
Hei, voittohon!
Nyt kuolla voin!
Vihamies on lyöty!
Osu rintaani, luoti! Silmä riemuun murtuu: mun maani voittanut on! Se elää, elää!
Vihamies on lyöty!
Nyt kuolla voin!
RICHARD DEHMEL (1863-1920)
MERENKÄYNTIÄ
Niin vielä kerran! Sumuss’ ulapan: löi, läiski purje, huudot kajahtivat, näin keulan eessä aallon korkean, sun hätääs polveni mun vapisivat, mut kasvos viel’ on uljaat, kiviset.
Näin vielä kerran uhman silmien, kuin liekin hiustesi hulmuavan, mut ääni vieri yli aaltojen kuin itku, nyyhke lapsen valittavan – nyt mua torju et:
Sun tukkas kostea mun peitti huuliain, mun käteni sun olkapäätäs peitti, ol’ yhä suloisempi hurma suudelmain, kun ryöppy huulillemme suolaa heitti – ma huusin ääneen, huusin riemuain.
Niin vielä kerran! Miks niin kylmenet, sun oisko pelko rannatonta merta! Sen ruoska lämmittää! Miks joudu et! Niin sumun halki, armas, vielä kerta taa ulappain!
HERMANN HESSE (1877-1962)
MUSTA RITARI
Mä voitin, vaiti ratsuain nyt ohjaan jälkeen turnajaisten.
Teen syvän kumarruksen eessä naisten. Ei kukaan vastaa huiskuttain.
Kun laulun, harpun säveleet niin tummat ovat, tuskan-syvät.
Jäävät harppuniekat vaiti ja hämmästyvät.
Mutta naiset ovat paenneet.
Mun musta vaakunani tää on koristettu seppeleillä; ne on saatu sadan voiton teillä. Mutta minne lemmen seppel jää?
Kun vihdoin kuljen kuoleman teitä, ritarit, laulajat paareillein käy laakerilehvin ja jasmiinein. Mutta hautaani ei ruusut peitä.
HUGO VON HOFMANNSTHAL (18741929)
ELÄMYS
Jo täynnä hämyn utu-hopeaa ol’ laakso – pilvistä kuin vuotaneet ois säteet kuun. Ei ollut vielä yö. Ja tumman laakson utu-hopeassa mun hämärtyvät aatokseni häilyi, pois elämästä hiljaa vajosin mä mereen huokuvaan ja kuultavaiseen. Ja monet ihmeelliset kukat näin, ah, tummanhehkuvaisin terälehdin. Näin kasvitiheikön, sen takaa tulvi, kuin lämmin virta valon keltajuova. Ja aaltoileva soitto kaiken täytti niin alakuloisena. Tiesin tämän, vaikk’ en mä käsittänyt, tiesin sentään: tää kuolo on. Se muuttui säveleeksi, mi ikävöi ja tummaan hehkuun syttyy, tuo alakuloisuuden sisar.
Kummallista!
Mun sielussani hiljaa itki, itki nimetön kotikaipuu elon luokse kuin itkee
mies, min illan tullen laiva vie purjein keltaisin ja mahtavin veen tummansinertävä ä siltaa pitkin ohitse kotikaupungin. Ja hän, hän näkee kadut, suihkukaivojen hän kuulee solinan ja tuoksut tuntee myös sireenien; itsensä hän näkee veen partahalla lasna, lapsensilmin, jotk’ ovat pelokkaat ja itkuvalmiit, hän näkee valon omast’ ikkunastaan –mut suuri laiva liukuu hiljaa pois veen tummansinertävä ä siltaa pitkin niin oudoin, keltaisin ja suurin purjein.
OTTO ERICH HARTLEBEN (1864-1905)
SEIKKAILIJA
Maa täss’ on. Pursi takaisin He tietäkööt: nyt valtakuntaani mä olen astunut ja palaan ruhtinaana – tai en ensinkään. Miks viipyvät he? Yksin minut jättäkööt, on mulla kelpo miekka myötä, ratsu myös, maan vieraan pojat pestaan joukkohoni nyt. – Hyvästi – viekas meri jääköön selän taa – jo eikö linnat tuolla siinnä silmihin ja muurit, pystytetyt turvaks raukkojen, jo etkö silmä, vihollistas kaukaa nää! Mä ratsastan ja kavioihin kalahtaa pääkallot, lahot luut – ne pelätiksi kai on siroitellut polulleni sallimus? Ne murskaa, päistärikkö, yli niiden käy: he ovat heikot olleet – siksi kaatuneet!
KUIHTUNUT LEHTI
Näin hänen kiharoillaan lehden kuihtuneen, kun kerran viimeisen mä hänen rinnallaan vuort’ alas astuin. Mulle ilon
salaisen tuon tumman hiusparven tumma lehti toi, tuo mykkä todistaja hurman nautitun. Tään onnen tähden hiljaa naurain astelin, kun paisuvainen humu puiden yli sous.
Ja vielä ennen ensimmäistä taloa tuon tumman lehden hänen päästään varastin, Ja kun nyt katsoin noihin silmiin suloisiin, joiss’ oli taas jo katse kainon-siveä, hän loi ne silmihini: mitä otitkaan?
Mä lehden näytin. – Veren aallon hämärän näin käyvän yli viatonten kasvojen. Mut äkkiä hän syttyi haluun palavaan –nuo väris huulet avoimet, ja rutosti nyt kuuman antautumishehkun salama mun iski sydämeeni, lamautti sen! Vein vavahtaen pienen käden huulillein ja kerran viimeisen mä sitä suutelin, kun paisuvainen humu puiden yli sous.
LAULU ELÄMÄSTÄ
Suuri ja rikas on elämä, ikuisten jumalten lahja meille, hymyrikasta hyvyyttä täynnä, kuolevaisille meille, riemuun kutsutuille.
Mutta köyhä on ihmisen sydän! Pian se kieltää, unohtaa tuleentuvan sadon. Yhäti tyhjin käsin istuu kerjuri katujen tomussa, ja kuitenkin kumisevat vaunujen pyörät, kun kirkas onni ohitse ajaa.
FRANK WEDEKIND (1864-1918)
LAULU LAPSIPARASTA
eli
PARHAITEN NAURAA JOKA VIIMEKSI NAURAA
Ol’ orpolapsi, sokeat joll’ oli silmät molemmat, voi, silmät molemmat; mies muudan vielä, onneton, jok’ aivan umpikuuro on, jok’ umpikuuro on. Ja yhtä matkaa kulki nuo, laps umpisilmä, ukko tuo, miesparka vanha, kuuro tuo.
Sai heitä vastaan kontaten pien’ eukko rujo, vaivainen, pien’ eukko vaivainen. Miks hällä toista jalkaa ei? Sen tapaturmass’ auto vei, se koko jalan vei. Nyt kulkijoita kolme on: laps, ukko, eukko jalaton, tuo eukkorääsy jalaton.
Ja vuosin viisinkymmenin yks piika viel’ on puhtahin, on neitsyt puhtahin. Siks luoja hälle kosti kai: hän pulskan huuliparran sai, hän huuliparran sai. Hän jäseneksi joukon tään käy hartahasti pyrkimään: Se parantaisi taudin tään!
Ja kulkukoira tiellä on, sen suu on vallan hampaaton, suu vallan hampaaton; ei luuta purra voinut – kai jo vatsa selkärankaan sai, jo selkärankaan sai. Niin seura uuden jäsenen sai taaskin, puolikuollehen: tään koiran kapitautisen.
Eli runoniekka puutteessaan, mies valmis nälkäkuolemaan, ah, nälkäkuolemaan. Hän maksoi runon verellään, ja hänt’ ei tunne yksikään, ei tunne yksikään. Hän sairas on ja kurja; läks siis kurjimpien ystäväks, tuli koiran henkiystäväks.
Ja onneksensa, sillä hän loi sitten kumman näytelmän, loi kumman näytelmän. Sen henkilöinä oli nuo: laps orpo, umpisilmä tuo, laps umpisilmä tuo, mies kuuro, rampa eukkonen ja neitsyt huulipartainen, tuo hento, huulipartainen.
Ja vallan oikopäätä vaan on kukin mestar’ osassaan, on mestar’ osassaan. Ja johtaja on nerokas: tuo syyhyselkä koira, kas, tuo syyhyselkä, kas. Ja sensuuri on suopeaa, ens’ ilta menestyksen saa, ja arvostelu kumartaa.
Ja kätten pauke lopu ei. Ja kansa koiran kotiin vei, sen vaunuin veti, hei! Sai runoniekka eläkkeen, ja kassa tuli tulvilleen tään kumman kiertueen. Kun Eurooppa sen nähdä sai, se Amerikkaan lähti kai ja Argentiinaan, Kiinaan kai.
Ja opetus on tästä tää: vaikk’ aina vamma vammaks jää, tuo tuskaa viiltävää, niin Runottaren sylihin jää siitä onni kirkkahin, vain onni kirkkahin, Ja kostuu mieli, vatsa pien’ ja myöskin neitsyt saman tien ja ihmiskunta saman tien.