Cu și despre noi, Alecsandriștii. Nr. 3, 2022. by Roman Mușat

Colectivul de redacție: Coordonatori redacție: Prof. Ovidiu Albert Prof. Ana-Cătălina Gavrilă Prof. Mihaela Porcariu

Corectori: Prof. Ana-Cătălina Gavrilă Prof. Mihaela Porcariu Tehnoredactori: Prof. Ana-Cătălina Gavrilă Prof. Lilioara Cojan Coperta 1 și 4 Elevi : Dămoc Dragoș Mateo Robu Samuele

Contact: Săbăoani, Str. Progresului, nr. 40 Tel./Fax: 0233735216 / 0233735052 Email: revistaaltva@yahoo.com

Cu și despre noi, Alecsandriștii

Primăvara primenește nu numai natura, ci și gândurile oamenilor. Astfel, prin noianul de griji, de restricții, de știri negative și-a făcut loc și această inițiativă frumoasă: apariția unui nou număr al revistei „Cu și despre noi, Alecsandriștii”! La aceasta au contribuit cadre didactice și elevi deopotrivă care au încercat să-și prezinte ideile, acțiunile, creațiile într-un mod cât mai creativ. Planurile noastre de viitor sunt strâns legate de comunitate și de tot ceea ce reprezintă Săbăoaniul în lume. Din acest motiv, vă invităm să lecturați articolele revistei, să le apreciați, să le criticați, dacă veți considera oportun, și să ne fiți alături în încercarea noastră de a crea o școală adaptată vremurilor pe care le trăim.

Director, Prof. Ovidiu Albert

INTERVIURI

În copilărie toți visăm să devenim ceva, cineva! De ce ați profesor?

ales

să

fiți

În copilărie toți visăm să devenim ceva, cineva. Eu am visat trei lucruri: profesoară de engleză, actriță sau primministru. Cumva, am reuşit să am câte ceva din toate trei. Reporter: Albert Bianca Invitat: Prof. Giovana Munteanu

Sunt profesoară, profesie în care ai nevoie şi de puțin talent actoricesc, ca un actor, şi trebuie să stăpâneşti arta convingerii şi cea a compromisului, ca un prim-ministru.

De ce ați ales istoria? Tatăl meu este pasionat de istorie, pasiune pe care mi-a transmis-o şi mie. Cum a fost experiența liceului pentru dumneavoastră? Perioada liceului a fost una foarte frumoasă, cu toate „problemele" specifice perioadei şi vârstei. Dar, mult mai frumoasă a fost perioada facultății.

Dacă v-ați putea transmite un mesaj în trecut, în perioada liceului, care ar fi? Să fiu un pic mai consecventă, mai ambițioasă şi să fiu mai apropiată de mai mulți dintre colegii mei, de care azi îmi amintesc cu mare drag.

Nu există „meserie” mai frumoasă decât cea de mamă 1. De câți ani profesați? Profesez cea mai frumoasă meserie din câte există de peste 25 de ani. 2. Ce v-a făcut să alegeți această meserie? Faptul că am avut ca modele niște profesori deosebiți și cred că în primul rând pentru că iubesc copiii. Reporter: Kerekes Adriana Giulia Invitat: Prof. Mîrze Mihaela

3. Puteți spune că v-ați îndeplinit visele pe care vi le-ați propus, atât în meseria dumneavoastră cât și în viața personală?

În mare măsură răspunsul este 4. Dacă v-ați putea transDA. Profesional am avut și am mite un mesaj în trecut în niște rezultate foarte bune cu perioada liceului, care ar fi? elevii pregătiți și dincolo de asta relația cu ei este din punctul meu de vedere foarte TRUST YOU! bună. 5. Care este cea mai imȘi în viața personală am ajuns portantă lecție de viață pe unde VOIAM, dar regretul meu care ați dobândit-o în timpul în viață este că nu am avut liceului? mai mulți copii. Nu există PERSEVERENȚĂ + MUNCĂ= „meserie” mai FRUMOASĂ SUCCES decât cea de mamă.

Despre performanță…cu Bacoșcă Andreea Prof. Mîrze Mihaela

Interviul este realizat cu Andreea Bacoșcă, elevă în clasa a XII-a A la Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri” Săbăoani, o elevă ce reprezintă cu mare cinste numele liceului, cu șanse 100% de a deveni, „șefa de promoție”, care a participat la numeroase concursuri de chimie, de fiecare dată ocupând un loc pe podium.

De ce LTVA Săbăoani? Consider că performanţa și reușita pe plan educaţional se pot realiza oriunde atât timp cât există determinare, însă principalul atuu al LTVA Săbăoani este personalul didactic dedicat și implicarea acestuia în tot ceea ce înseamnă pregătirea pentru viață a viitoarelor generații. Încă de la început m-am bucurat de sprijinul și

îndrumarea atentă a profesorilor, ceea ce nu a făcut decât să îmi confirme încă o dată că am luat decizia corectă și că mediul rural poate oferi o educație de calitate, dar și performanţa la nivel înalt. Cum se explică dorința spre performanță? Rezultatele școlare sunt remarcabile.

INTERVIURI Încă din copilărie am fost învăţată că munca și perseverenţa sunt două valori extrem de importante în ceea ce privește succesul. Principala mea motivaţie a fost și rămâne atingerea tuturor obiectivelor pe care mi le-am propus pe plan profesional, fiind conștientă în tot acest timp că eforturile susținute pe plan şcolar vor contribui la reușitele mele viitoare. De ce chimia? Încă din gimnaziu am fost fascinată de locul pe care îl ocupă chimia în viețile noastre și de cât de multe sunt de descoperit în acest domeniu. La o simplă analiză a mediului în care te afli, vei constata că tot ceea ce auzi, vezi, miroși, guști și atingi implică chimie și substanțe chimice, iar felul în care aceasta acționează este cu adevărat surprinzător. De la emoțiile pe care le simțim, pană la hrana pe care consumăm sau felul în care ne îmbolnăvim, totul este chimie, motiv pentru care am ales să caut răspunsuri la toate întrebările ce îmi apăreau în minte. Cine te-a influențat în alegerea acestui domeniu? Un prim factor care a influențat alegerea mea a fost familia, mai exact mama care a absolvit Facultatea de Chimie din cadrul Universității ,,Alexandru Ioan Cuza” din Iași. Ea mi-a insuflat pe tot parcursul acestor ani dragostea faţă de acest obiect, fiind și cea care m-a sprijinit necondiționat de-a lungul timpului. Mama a fost cea care observat încă de la început această înclinație a mea pentru sfera științelor și cea care m-a determinat să continui pe acest drum. De asemenea, în alegerea oricărui

domeniu de interes, o contribuție notabilă o au cadrele didactice și felul în care acestea reușesc să ne stârnească curiozitatea. În cazul meu, această pasiune a fost alimentată încă din gimnaziu de către doamna profesoară Scîrlat Anișoara care nu doar că mi-a oferit încredere, dar m-a ajutat să îmi depășesc limitele și să obțin rezultate remarcabile. Parcursul meu a continuat și în timpul liceului, sub îndrumarea doamnei profesor Mîrze Mihaela care a contribuit atât la dezvoltarea mea educațională, cât și la cea umană, reușind să îndeplinească cu succes atât rolul de profesor, cât și de părinte spiritual pentru mine și colegii mei. În ce a constat sprijinul profesorilor care te-au îndrumat? Lecția cea mai importantă oferită de către cei care mi-au îndrumat pașii a fost că nu trebuie să renunț niciodată și că trebuie să am încredere în forțele proprii. Pe lângă ajutorul de care m-am putut bucura ori de câte ori am avut nevoie, am avut ocazia să învăț alături de dânșii că există o rezolvare pentru orice problemă aș întâmpina și că orice vis poate deveni realitate prin muncă și ambiție. Răbdarea și tenacitatea de care au dat dovadă în ceea ce privește pregătirea mea i-au făcut să devină niște adevărate modele pentru mine, atât din punct de vedere profesional cât și uman. Ce carieră vei urma? De ce? Îmi doresc să urmez cariera de medic pe viitor, deoarece consider că sănătatea este bunul cel mai de preț al unui om. Complexitatea acestei meserii și oportunitățile pe care le oferă sunt cele care m-au determinat să o aleg. Cred că a fi medic este mai mult decât o meserie, este o misiune ce implică empatie, implicare și sacrificiu, iar una dintre dorințele mele viitoare este să fiu la rândul meu parte a acestei misiuni nobile. Ce le transmiți colegilor mai mici? În primul rând i-aș sfătui să se bucure

de fiecare moment al acestor ani și să învețe câte ceva din fiecare lucru care li se întâmplă. Acești ani sunt cei mai frumoși ani ai vieții lor, însă depinde doar de ei felul în care sunt percepuți și valorificați. Totodată, le-aș spune că perioada liceului reprezintă momentul ideal pentru a se dezvolta și că nu ar trebui să se lase influențați de criticile sau lipsa de încredere a celor din jur, deoarece nimic nu este imposibil dacă iţi dorești și că nu ar trebui sa le fie frică să îndrăznească. La sfârșit de liceu, cu ce gânduri pleci către viitor? Pot spune că plec cu speranța că atât eu cât și colegii mei vom putea aduce o urmă de schimbare în societatea în care trăim și că dorința de a face lucruri bune îi va motiva și pe alții în acest sens. În același timp, plec cu gândul că într-o bună zi voi putea contribui la rândul meu la reușita viitoarelor generații, asemenea profesorilor care m-au îndrumat de-a lungul anilor și cărora nu pot decât sa le fiu recunoscătoare pentru tot ceea ce au făcut.

Concursul de chimie:” Cristofor Simionescu” 2019 Iași CHIMISTE CU CARE NE MĂNDRIM -de la dreapta BACOȘCĂ ANDREEA, SESCU CLAUDIA, ROBU AMALIA-STUDENTĂ LA MEDICINĂ AN II

DIN VIAȚA ȘCOLII

Proiect Erasmus+ “REAL IT” Prof. Cojan Lilioara Prof. Gligor Liliana

Proiectul Erasmus+ KA1 REAL IT, 2020-1-RO01-KA102078788, finanțat cu sprijinul Comisiei Europene cu un grant aprobat de 304.140 euro, s-a desfășurat în perioada 2020 2021, în consorțiul format din 6 școli din regiunea N-E România: Colegiul Național “Gh.Vranceanu” (coordonator), Bacău, Colegiul Național „Costache Negri”, Tg Ocna, Colegiul Național „Roman Vodă”, Roman, Liceul Teoretic „Ion Borcea", Buhuși, Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri”, Săbăoani, Colegiul Național „Ferdinand I”, Bacău. În perioada 20 iunie 2021 – 10 iulie 2021, 11 elevi de la Liceul Teoretic ”Vasile Alecsandri” Săbăoani, clasa a XI-a A, profil real, specializarea matematică-informatică, însoțiți de doamnele profesoare Gligor Liliana și Cojan Lilioara, au participat la mobilitatea organizată în Valencia, Spania. Anterior mobilității, elevii au participat la un concurs de selecție format din trei probe (proba practică pe calculator, interviu în limba engleză, dosar de candidatură), au urmat un program de pregătire pentru mobilitate (pregătire pedagogică, culturală și lingvistică). Participanții au fost plasați la compania de primire MAABELIA COOP. V., Valencia, Spania, unde au desfășurat 90 ore de practică, conform unui Acord de învățare, ce a urmărit dezvoltarea de competențe profesionale practice de realizare siteuri de prezentare și site-uri de comerț electronic, utilizând WordPress, XAMPP și

Wo Commerce. În ultima zi de mobilitate au susținut evaluarea finală și au primit documentul Europass Mobility, prin care s-a realizat recunoașterea competențelor dobândite. În cadrul programului cultural organizat în afara orelor de practică, au vizitat obiective turistice din Valencia cum ar fi: Orașul Ștințelor și Artelor, Oceanograficul, Bioparc, Carmen Tour, au vizitat Alicante cu peștera Cuevas de Canelobre și Castelul Santa Barbara, Castelul din Sagunto și Montanejos. Proiectul a avut un impact pozitiv asupra participanților care au avut o primă experiență de mobilitate europeană, au dobândit competențe profesionale, personale, civice, interculturale și lingvistice, prin lucrul într-un context și o echipă multiculturală, au dobândit experiență și deschidere către comunicarea interculturală. IMPRESIILE PARTICIPANTILOR LA MOBILITATEA DIN VALECIA, SPANIA La finalul acestei mobilități mărturisesc că m-am schimbat. Acest proiect nu a fost doar despre pregătirea practică în IT ci și despre o formare umană. Mă bucur că am reușit să trăiesc momente ce vor deveni amintiri pentru o viață. Mi-am îmbunătățit cunoștințele lingvistice, am descoperit locuri, oameni, povești, m-am redescoperit și am învățat să trăiesc din plin fiecare moment. (Ciobanu Alma Mariana) Acum, la final de mobilitate, pot spune că m-am dezvoltat ca om foarte mult. Mobilitatea nu a însemnat doar pregătire în domeniul IT ci, pe lângă toate cunoștințele acumulate, orizontul

mi-a fost deschis cunoașterii unei noi lumi. O lume în care am avut oportunitatea să interacționez cu oamenii noi și să creez noi prietenii, o lume în care am descoperit o cultură nouă din care am plecat cu un bagaj plin de amintiri ce vor dăinui toată viața. (Balint Ștefania-Roberta) În primul rând, aș vrea să spun că această experiență a fost una de neuitat. De când am auzit prima oară de acest poiect, am vrut neapărat să iau parte. M-a ajutat foarte mult pe plan personal și profesional. Am învățat să lucrez în echipă, mi-am dezvoltat aptitudinile referitoare la design și pot spune că de-acum în colo mă voi adapta mult mai ușor situațiilor complicate sau neobișnuite. (Tamaș Tony-Florian) Consider că această experiență m-a schimbat într-un mod pozitiv. Mi-am dezvoltat abilitățile lingvistice, creative, profesionale - în domeniul IT, am învățat să lucrez în echipă, să fac față oricărei provocări. Am descoperit și o nouă țară, am întâlnit oameni complet diferiți față de cei din țara natală, am aflat obiceiurile și tradițiile Valenciei, am cunoscut istoria acestui oraș, a fiecărui obiectiv turistic important. (Imbrea Roxana)

DIN VIAȚA ȘCOLII

PREMIUL ÎȘI CAUTĂ CÂȘTIGĂTORII ÎNTRE LICEENII DIN SĂBĂOANI! Kerekeș Adriana Giulia, Clasa a XI-a A Prof. coord. Ciobanu Mihaela

AWARD - Premiul intern al ducelui de Edinburgh este unul din cele mai complexe programe de dezvoltare personală pentru tineri, din lume, și are în România, ca patron simbolic, pe Majestatea Sa Margareta – Custode al Coroanei Române. AWARD -– oferă cadrul de educație și învățare nonformală în care tinerii sunt încurajați să se cunoască pe sine, să-și descopere interesele, abilitățile și scopurile personale și să progreseze implicându-se în activități de voluntariat, în activități fizice și în activități în care să-și dezvolte abilitățile personale. Criteriul de câștigare a Award-ului se bazează pe dezvoltarea personală prin perseverență și devotament, pe par-

cursul a 3 luni/ 6 luni/12 luni perioade corespunzătoare nivelelor: bronz, argint și aur, la sfârșitul cărora, într-o ceremonie, tinerii sunt medaliați. La sfârșitul anului 2021, liceul nostru a primit licența de a livra acest program tinerilor din școala noastră. Din Grupul AWARD al liceului nostru fac parte elevi cu fel de fel de talente, care au ales să și le dezvolte prin intermediul unor activități săptămânale în care să se perfecționeze. Ei sunt preocupați de arta fotografică, de artele plastice, de muzica instrumentală (chitară, clape, tobe), dar și de sport, conștienți fiind de faptul că pentru a avea un corp sănătos, e nevoie de

mișcare. De asemeni, s-au organizat într-un grup de voluntari și, împreună, acolo unde se poate, ajută după puterile lor. Unii dintre ei au ales să se înscrie și în grupul de cercetași al școlii noastre. Le dorim să își atingă obiectivele și să se dezvolte pe mai multe planuri! Iar, la sfârșitul celor trei luni de program, le dorim să aibă oportunitatea de a pleca într-o călătorie în care să profite de șansa de a învăța mai multe despre mediul înconjurător și să își dezvolte încrederea în propriile forțe, capacitatea de a lucra în echipă, dar și condiția fizică!

Alimentația sănătoasă Prof. Luminița Boloca

Sănătatea este bunul cel mai gimnazial și liceal, iar obiectivul de preț! campaniei a fost atins, mai ales Menținerea sănătății și a unei prin numărul mare de activități și vieți armonioase la orice vârstă lucrări realizate de elevi: necesită perseverență pentru expoziții cu desene, mese roeliberarea de tradiții și tunde și dezbateri, vizionare de o b i ș n u i n ț el e a li m e nt a re filme tematice, analiza calității nesănătoase, dar și continuita- unor produse alimentare pe bate, evitând alimentația nee- za informațiilor înscrise pe echilibrată, mai ales la copii și tichetele produselor și până la realizarea unui meniu zilnic tineri. sănătos, de către elevi. ParticiAcesta a fost motivul pentru panții la campanie, au putut să care, în liceul nostru au fost își formeze convingeri și să își motivați și încurajați să partici- contureze concluziile proprii cu pe un număr cât mai mare de privire la importanța unei alimenpreșcolari și elevi, la Campania tații sănătoase și echilibrate, mai „Alimentație sănătoasă” des- ales în copilărie și adolescență, fășurată în semestrul I al conștienți fiind de necesitatea acestui an școlar. unei dezvoltări armonioase fizice Activitățile propuse de cadrele și psihice. didactice ale liceului nostru au Conștientizarea la copii și tineri a fost diverse și atractive pentru consecințelor pozitive ale acestei elevii din învățământul primar, a l t e r n a t i v e a l i m e n t a r e

sănătoase, experimentată de-a lungul timpului, demonstrează beneficiile acesteia și arată faptul că sănătatea este un concept general, care implică un stil de viată armonios, bazat pe alimentație echilibrată, rațională, mișcare, evitarea mediilor poluate și un psihic echilibrat. Elevii liceului au avut posibilitatea să înțeleagă faptul că alimentația echilibrată este, totodată, medicament (leac) pentru diferite afecțiuni, așa cum ne învață și Hipocrate, „părintele medicinei moderne”, prin celebrul său dicton -„Alimentele trebuie să fie medicamentele voastre și medicamentele voastre trebuie să fie alimentele”.

DIN VIAȚA ȘCOLII

Ziua europeană a limbilor străine Prof. Pal Cristina

Prof. Ciubotaru Elena Gabriela

Ȋncepậnd din anul 2001, Consiliul Europei și Uniunea Europeanặ au proclamat ziua de 26 septembrie „Ziua Europeanặ a Limbilor”,o sặrbặtoare a limbilor europene. În 2021, Ziua europeană a limbilor a ajuns la ediţia aniversară cu numărul 20. Principalele obiective ale sărbătorii sunt: p ro mo v a re a b en efi ci ilo r învățării limbilor străine, a diversității lingvistice a Europei și încurajarea învățării limbilor străine în rândul persoanelor de toate vârstele. Cunoaşterea limbilor străine facilitează o mai bună înţelegere interculturală, posibilitatea de a căpăta o perspectivă diferită asupra lumii şi de a-i înţelege mai bine

pe cei din jur. Și anul acesta elevii Liceului Teoretic „Vasile Alecsandri” din Săbăoani s-au bucurat de acest eveniment prin activități specifice care presupun utilizarea limbilor moderne învățate în școală în diferite contexte de comunicare și prezentarea de materiale realizate pe calculator, expoziții de desene și de colaje. Din cauza situației pandemice activitățile s–au desfășurat în cadru restrâns, în sălile de clasă. Coordonați de doamna profesoară de limba franceză Pal Cristina și de doamna bibliotecară Popa Iuliana, elevii din cilcul gimnazial au prezentat fotografii ale unor locuri pe care le-au vi-

zitat, au interpretat cântece în limba franceză, au realizat prezentări Power Point conținând numele, steagurile și limbile oficiale ale unor țări din Europa, precum și importanța învățării limbilor moderne în contextul actual. Ȋn urma acestei activităti, elevii au aflat că în lume se vorbesc foarte multe limbi și că în Uniunea Europeană există 24 de limbi oficiale, dintre care franceza, și germana sunt limbile oficiale care se folosesc în instituțiile europene și au realizat că estengleza e în avantajul lor să cunoască cât mai multe limbi străine.

Ziua europeană a limbilor străine Ziua Europeană a Limbilor este organizată pe 26 septembrie în fiecare an și este o sărbătoare a varietății limbilor vorbite în Europa. Diversitatea lingvistică este un instrument pentru obținerea unei mai bune înțelegeri interculturale și o componentă-cheie a bogatei moșteniri culturale a continentului nostru. Acesta este motivul pentru care 800 de milioane de europeni sunt încurajați să învețe, la orice vârstă, mai multe limbi străine. Școala noastră marchează evenimentul în fiecare an cu o zi europeană a limbilor străine pentru a promova învățarea limbilor străine și pentru a celebra diversitatea lingvistică și culturală a Europei.

Curiozități despre limbile europene: • Există peste 225 de limbi vorbite în Europa, reprezentând aproximativ 3% din totalul limbilor din lume. • Dacă ne referim doar la vorbitorii nativi, rusa este cea mai vorbită limbă din Europa. Cu toate acestea, engleza este pe primul loc dacă includem vorbitori de a doua limbă. • Cele trei familii de limbi principale din Europa sunt germanica, romanica și slava. • Majoritatea limbilor europene folosesc alfabetul latin, iar unele limbi slave folosesc alfabetul chirilic. Limbile armeană, georgiană, greacă și idiș au propriul lor alfabet. • Londra este cel mai divers oraș din lume din punct 8

de vedere lingvistic, deoarece acolo sunt vorbite peste 250 de limbi. Câte limbi se vorbesc în Europa? • Uniunea Europeană are 24 de limbi oficiale, acestea sunt: bulgară, cehă, croată, daneză, olandeză, engleză, estonă, finlandeză, franceză, germană, greacă, maghiară, italiană, irlandeză, letonă, lituaniană, malteză, poloneză, portugheză, română, slovacă, slovenă, spaniolă și suedeză. • Cu toate acestea, există multe, mult mai multe limbi vorbite în Europa care nu sunt limbi oficiale ale UE, cum ar fi luxemburgheza. Se estimează că există peste 225 de limbi vorbite în total.

DIN VIAȚA ȘCOLII

Bucuria de a cânta într-un cor Muzica e pasiune mea. Ea relaxează și încurajează. Ea încântă și mângâie. Deseori, muzica însoțește viața adolescenților care se regăsesc în ritmurile, dar și în mesajele cântecelor pe care aleg să le asculte. Oamenii nu pot trăi fără muzică! Școala cultivă în elevii săi gustul pentru frumos, gustul pentru muzica de calitate. Aici, elevii nu doar participă la orele de educație muzicală, ci, mai mult, au posibilitatea să facă muzică. Se bucură de audițiile muzicale

propuse de doamna profesoară și de activitățile în cadrul cărora ei înșiși cântă.

În preajma Crăciunului, am dorit să ne încântăm profesorii și colegii cu repertoriul nostru. Îmbrăcați de sărbătoare, emoționați și fericiți, am colindat în jurul bradului, pe toți cei aflați acolo. Momentul a fost minunat! Aveam impresia că se aude un cor de îngeri! La final, am fost răsplătiți cu aplauze, cu zâmbete, cu bomboane și covrigi. Nu voi uita niciodată acea zi!

A face parte din corul școlii tale este o experiență deosebită. Sunt mândră de faptul că și eu sunt membră a acestui cor! Liceeni cu voce și ureche muzicală au ales să vină la cor, să învețe să cânte împreună și să repete pe voci piese valoroase, antrenați și încurajați de dirijorul lor, doamna profesoară de muzică, Asiei Maria.

Sărbătoarea țării mele, sărbătoarea noastră Cu ocazia zilei de 1 decembrie, elevii Liceului Teoretic ,,Vasile Alecsandri” din Săbăoani au avut prilejul să se bucure împreună de aniversarea Marii Uniri. Îmbrăcați în costume populare (în pauza mare a zilei de vineri), ei s-au adunat în curtea școlii și și-au strâns mâinile, într-o frumoasă horă a prieteniei și a unității. În ritm domol, liceeni din toate clasele au dansat pe melodia horei ale cărei versuri

aparțin chiar patronului liceului nostru – Vasile Alecsandri. Momentul a fost trăit cu emoție și de iubitorii de dan, dar și de ,,observatorii” momentului care, cu bucurie în suflet, au privit de la ferestrele liceului hora colegilor și frumusețea costumelor populare puse astfel în valoare.

aprinse: verde deschis, vișiniu, negru. Articolele vestimentare din costumul popular sunt înfrumusețate de elemente vegetale. Motivele întâlnite sunt: pomul vietii, coarnele berbecului și motivele florale. Purtarea costumului popular este o dovadă de dragoste și respect față de moștenirea prețioasă a străbunilor noștri.

Ia, catrința, brâul, bundița… Țesăturile din zona Săbăoani au culori mai puțin

Nașterea lui Cristos! E vremea colindelor! Sărbătoarea Crăciunului pare a fi cea mai aproape de sufletul nostru: în fiecare an ne umple sufletul de amintirile zăpezilor îmbelşugate, a clinchetelor de clopoţei pierdute în taina serii de Crăciun, a frânturilor de colinde amestecate cu viforul ninsorilor, a mirosului proaspăt de brad din c a s ă , a i e s l ei N a şt e rii Mântuitorului aşezată în biserică, a aşteptării pline de curiozitate şi de nerăbdare a darurilor de Crăciun… Aceste gânduri i-au motivat pe elevii Liceului Teoretic ,,Vasile Alecsandri” din

Săbăoani să participe la activitățile extrașcolare, specifice Crăciunului. Activitatea este inclusă în cadrul protocolului de parteneriat ,,Tinerii, participanți activi în viața comunității!”. Elevii au realizat lucrări plastice, prin care au exprimat atât semnificația religioasă a evenimentului cât și pe cea laică, fiecare elev fiind răsplătit cu o diplomă.

Gabor Luiza Clasa a IX-a B Prof. coord. Ciobanu Mihaela

Negri Narcisa Clasa a XI-a B Prof. coord. Ciobanu Mihaela

Prof. Antoci Genoveva

DIN VIAȚA ȘCOLII

Prietenii lui Eminescu Bibliotecar: Prof. doc. Popa Iuliana La aniversarea a 172 de ani de la naşterea poetului naţional, Mihai Eminescu și la 12 ani de la declararea zilei de 15 ianuarie, ca Ziua Culturii Naţionale și anul acesta, pe 15 Ianuarie 2022, biblioteca școlii noastre, a fost gazda unor sesiuni de activități dedicate poetului național. Activitatea a fost derulată în colaborare cu Casa Corpului Didactic Neamț și biblioteci școlare din județul Neamț, urmare a organizării unor activități cultural metodice în cadrul Parteneriatului educațional „Prietenii lui Eminescu” și s-a bucurat de colaborarea întregii comunități școlare. Secvențe ale activității: „In memoriam” - recitarea poeziei lui Mihai Eminescu (din poeziile recitate, amintesc: Luceafărul, La steaua, Revedere, Mai am un singur dor, Glossă, Pe lângă plopii fară soț, Dumnezeu și om, Scrisoarea III, Dintre sute de catarge, Somnoroase păsărele etc.), lectură gură-urechi din basmele poetului: Făt-frumos din lacrimă, audiții muzicale pe versurile marelui poet. Sub genericul „Ecouri franceze în opera lui Mihai Eminescu”, elevii au descoperit aspecte ale activității poetului, influența culturii franceze asupra acesteia și deosebita sa simpatie față de opera lui: J.J. Rousseau,

Page 10 10

Voltaire, Lamartine. V. Hugo etc. Un element interesant al prezentării a fost statuia ridicată la împlinirea a 100 de ani de la moartea poetului, în celebrul Cartier Latin din Paris, situat pe malul stâng al Senei, cu un mesaj de recunoaștere a universalității marelui poet român: Cel mai mare poet român. Ultimul mare romantic european. Propagator al culturii franceze, a cărui operă este răspândită în 64 de limbi și culturi ale lumii. Activitatea a mai presupus și selectarea unor poezii din opera poetului, cele mai frumoase din punctul de vedere al elevilor, transpunerea acestora în limbaj plastic, ulterior realizarea unor coperte de carte!

DIN VIAȚA ȘCOLII

Octombrie - Luna internaţională a bibliotecilor şcolare - 22 Octombrie Ziua Internațională a bibliotecilor școlare! Începând cu anul 2008, octombrie este luna dedicată bibliotecilor școlare, 22 Octombrie fiind Ziua Internațională a bibliotecilor școlare! Prin aceasta, s-a reuşit sublinierea importanţei bibliotecilor şcolare în formarea și educarea elevilor. Cu acest prilej, și în biblioteca școlii noastre, s-au derulat diverse activităţi dedicate susţinerii şi promovării lecturii, respectiv a imaginii pozitive a bibliotecii şcolare în rândul generaţiilor actuale de cititori/ utilizatori. Activitatea din acest an a fost derulată în colaborare cu Casa Corpului Didactic Neamț și bibliotecile școlare din județul Neamț, urmare a organizării unor activități culturalmetodice în cadrul parteneriatului educațional “Ziua Internațională a Bibliotecilor Școlare – 22 Octombrie”. „În vizită la bibliotecă!”, este un material în format electronic, din care elevii care au participat la activități au aflat informații cu privire la: Ce tipuri de biblioteci există? Cum te poți înscrie la bibliotecă? Ce reguli ar trebui respectate de către cei ce intră în bibliotecă? Câte cărți poți împrumuta? Cum sunt așezate cărțile în bibliotecă? Cum ne comportăm? Care sunt documentele pe care le putem împrumuta acasă? Ce tip de cărți consultăm în sala de lectură a bibliotecii? etc.

Nu în ultimul rând, am redactat și prezentat materialul cu titlul „Valori bibliofile în colecțiile bibliotecii Liceului Teoretic „Vasile Alecsandri”, ocazie cu care am descoperit că elevii cunosc anumite „elemente” ale cărților bibliofile, totodată fiind interesați să afle și alte informații, am discutat despre ce anume face o carte să fie parte a fondului bibliofil, de exemplu: valoarea culturală care este determinată de vechimea și raritatea ei, de însemnările sau Ex libris-urile de proprietate pe care le au, de ilustrațiile sau ornamentele tipografice (frontispicii, gravuri) etc. Un alt material care a fost disponibil la realizarea activității, s-a regăsit la adresa: http:// www.ccdneamt.ro/ ne w/ w p - c on te nt/ u p l o a d s / 2 0 2 1 / 0 4 / ACTIVITATIEXTRACURRICULARE-ONLINE.GHID-DE-BUNE-PRACTICI-PENTRUBIBLIOTECI-SCOLARE-SI-CDI-URI.pdf, ghid resursă, unde elevii au descoperit exemple de activități derulate cu sprijinul bibliotecii școlare / CDI-ului în anul școlar precedent, materiale pe care le pot folosi la întocmirea de referate, lucrări etc. în pregătirea lor școlară.

„Curiozități din lumea cărților!” și Lectura „guriurechi”, sunt două tipuri de activități pe care elevii din clasele mai mici le-au parcurs, pe când liceenii au participat la o activitate de tipul „Cum facem o cercetare documentară?”, ocazie cu care s-a discutat despre tipurile de documente, tipurile de suport, care sunt etapele cercetării documentare, încurajând și subliniind importanța lecturii, a unei bune documentări atunci când avem de realizat un referat/proiect.

Bibliotecar: Prof. doc. Popa Iuliana

DIN VIAȚA ȘCOLII

Drepturile copilului în operele literare școlare

Bibliotecar: Prof. doc. Popa Iuliana

La 20 noiembrie 1989, a fost adoptată de către Adunarea Generală a Națiunilor Unite, Convenția asupra Drepturilor Copilului, iar România a adoptat reglementările Convenției în anul 2001.

despre: drepturile copiilor pe care le reglementează convenția, titluri de opere literare, atât din literatura română, cât și din literatura universală și drepturile copilului pe care acestea le tratează, sugestii pentru viitoarele lecturi.

O activitate în tematica drepturilor copilului, am derulat și la biblioteca școlii noastre, în perioada 08 - 22 Noiembrie 2021, activitate metodică cu titlul: „Drepturile copilului în operele literare școlare”, în colaborare cu Casa Corpului Didactic Neamț și biblioteci școlare din județul Neamț, urmare a organizării unor activități cultural-metodice în cadrul Parteneriatului educațional cu același titlu.

În urma implicării elevilor și a parcurgerii materialelor, a lecturării operelor propuse, elevii au reperat ca fiind cele mai importante drepturi, următoarele: Dreptul la educație, Dreptul la sănătate, Dreptul la a practica propria religie, Dreptul la o familie, Dreptul de a face parte dintr-un colectiv, Dreptul la iubire, Dreptul la viață, Dreptul de a fi informat, Dreptul la copilărie, Dreptul la a fi protejat împotriva violenței și a hărțuirii, Dreptul la nutriție, Dreptul la timp liber, Dreptul de a trăi liber etc.

Prin prezentarea softului educaţional: Drepturile copilului în operele literare școlare!, elevii care au participat la activitate au aflat

CREAȚII LITERARE

Fiecare zi e o mică viață

Oamenii prezentului au ajuns oameni triști, trăiesc fără oprire, iubesc rapid și nu mai simt nimic cu adevărat. Ei ajung să treacă în goană peste momente, fără a le prețui şi fără a aduna nimic în traiul lor pe acest pământ, implicit nicio relație. Ei sunt prinşi în procesul devenirii unui individ perfect și uită să trăiască. Puțini au rămas aceia care sunt definiți de idealuri și principii sănătoase, de bunătatea egală oferită tuturor, aceia care mai reușesc să se oprească și să trăiască fiecare zi unic și frumos. Dacă vom ști să apreciem și să ne oprim din goana după lucruri temporale vom reuși să găsim bucuria pură. Da, fiecare zi prin care

Ciobanu Alma-Mariana Clasa a XII-a A Prof. coord. Gavrilă Ana-Cătălina

prentă luminoasă în sufletul fiecărui om pe care îl întâlnim. Tot ceea ce facem spune ceva despre noi, nu trebuie să realizăm lucruri mărețe pentru a arăta că suntem buni, ci trebuie să avem grijă ce oferim celuilalt, astfel încât toate ,,viețile” noastre să fie trăite bucurându-i și ajutându-i pe alții, iar la Apusul zilei să fim mulțumiți de ceea ce am realizat. Viața noastră e despre prezent, despre momentul de acum. Acum ar trebui să ne întrebăm noi, pe noi: ,,Sunt fericit?” e o întrebare care este inițial relativ banală, dar care poate fi dezbrăcată foarte ușor. Putem realiza că, oricât de mult am încerca, nu putem trăi triști, dacă noi nu încercăm să ne facem fericiți în prezent nu vom reuși niciodată. Ne-am obișnuit să alegem o fericire în atemporalitate și pustie care depinde de factorii externi, de alți oameni și de validarea lor, de petrecerile la care suntem invitați, de banii și de lucrurile materiale pe care le avem. Întotdeauna uităm că fericirea adevărată și scopul fiecărei zile se găsește în noi, e un clișeu dar fericirea se găsește în deciziile și gândurile noastre, în autoiubire și în visele ce ne alimentează. ,,Fericirea se află înrădăcinată în noi înșine, dar noi suntem atât de orbiți de superficial încât această tremură în umbra sufletului nostru.” Alegerea modului în care ne trăim zilele, face diferența dintre oamenii slabi, care rămân la mal și își sting fericirea odată cu lăsarea întunericului, și oamenii puternici care se ridică și înaintează în larg, începând de fiecare dată o infimă nouă viață. Fiecare dintre noi e o operă de artă, un mozaic constituit din bucăți unice, perfecte sau imperfecte, de care trebuie să avem grijă, să nu lăsăm ,,pietrele” acestei lumi să le spargă. Să strălucim îndeplinindu-ne scopurile și găsindu-ne mijloacele, ajutând, inspirând, motivând și ghidându-ne după faptul că ,,omul este perfect atunci când este pur fericit”. În final, e vorba despre a ne scrie propria poveste cu aceeași mână chiar dacă obosim și cădem. E despre a trăi fiecare zi unic, visând, căzând și luând-o în fiecare zi de la capăt.

trecem e o mică viață. Sunt zile în care râdem mult, uitând de toate și zile în care plângem la fel de mult. Există acele zile în care ne regăsim în persoanele și locurile în care am lăsat o parte din noi și zile în care ne pierdem într-o lume uitată și plină de enigme. În fiecare zi putem cunoaște oameni noi sau putem să ne luăm rămas bun de la cei actuali. Fiecare zi aduce noi amintiri, dezamăgiri, bucurii sau tristeți, dar orice ar fi la finalul fiecărei zile încheiem o mică viață. Toți ,,ne naștem o dată cu Răsăritul și murim o dată cu Apusul.” Fiecare zi ne este oferită o singură dată așa că trebuie să o trăim cu folos, lăsând o am-

Ciobanu Alma-Mariana Clasa a XII-a A Prof. coord. Gavrilă Ana-Cătălina

Redescoperirea Crăciunului ,,Nu am fost o iubitoare a iernii, nu cred că am îndrăgit cu adevărat Crăciunul niciodată. Prezentul m-a făcut să trăiesc cu impresia că toate luminițele, brazii împodobiți și bunătatea oferită ,,măcar” în timpul acestei sărbători dezvăluie falsitatea omului, o umanitate ce se de-

gradează cu fiecare an. Când eram copil simțeam farmecul acestei sărbători prin tot ceea ce primeam, dorința de a avea lucruri simple mici sau mari, prin momentele cu mama și diminețile petrecute cu tata în zăpadă. Aveau un farmec aparte zilele de iarnă, mirosul de 13

prăjituri și gutuile, portocalele puse pe masă. Crescând, mi-am dat seama că iarna nu e doar un anotimp, doar prezența zăpezii, a gerului, ci iarna devine o stare atunci când pierdem esența momentelor, când omul se afundă în dorințele și necesitățile proprii, în relații pe care dorește să le păstreze pentru totdeauna, scufundându-se astfel într-o mare a egoismului și a nepăsării.

CREAȚII LITERARE Anul acesta, Crăciunul nu îmi va aduce nimic nou. De șapte luni a plecat mama și o parte din propria-mi ființă. Nu vreau să trăiesc într-un Crăciun în care nu o mai am pe mama, să sărbătoresc o bucurie în care ea va sta singură sub pământ. Nu vreau să trăiesc nimic fără mama.” *** Gloriei, o tânără dintr-un sat învelit de iarnă, eșecul și cicatricile trecutului îi bat la ușa sufletului lăsându-i urme de deznădejde și rătăciri. Farmecul oricărei urme de bucurie pare inexistent în durerea surdă provocată de moartea mamei sale. Zilele sunt la fel, lunile trec pe nesimțite, iar pentru ea, nimic nu pare că va mai fi la fel, acest Crăciun pare lipsit de scop. Obiceiul ei de a se plimba în serile geroase de iarnă face ca frigul ce îi străpunge oasele, ce îi intră în trup frângându-l și învinețindu-l, să o oblige să uite de rana insuportabilă a inimii, să nu mai simtă golul ce sălășluiește în ea din seara de joi în care și-a găsit mama, lipsită de viață, pe podeaua din hol. Iubește întunericul de când existența a făcut-o să piardă lumina din chipul mamei ei, trăiește cu sentimentul singurătății de când nu mai poate simți că aparține unei inimi, crede că nu se va mai regăsi și că durerea pierderii nu va fi liniștită niciodată de o bucurie adevărată. Ceea ce nu simte încă e felul în care o simplă privire dintr-o gară, într-o după amiază de iarnă, o va face să se întoarcă la bucuria trăirii. E decembrie, oamenii încep să discute despre sărbători, cadouri, petreceri, colindele devin fundalul tuturor magazinelor, casele se luminează, oamenii încearcă să fie mai empatici, iar Gloria se ascunde. Ea își dorește să scape de privirile sătenilor, de compasiunea din ochii lor, de femeile ce încearcă să se apropie de ea pentru a înlocui figura mamei care a dispărut. Vrea să scape de insistențele tatălui său de a-și revedea prietenii dar, în același timp, ar dori să se regăsească chiar dacă nu poate să recunoască. De șapte luni își simte inima pustie. Tatăl ei încearcă să îi fie alături în singurătatea ei, în serile ce o găsesc plângând și nopțile în care nu poate dormi, în diminețile în care durerea o oprește în încercarea ei de a zâmbi credibil. Crăciunul e despre vindecare și oferirea unei speranțe noi, dorințe pe care tatăl Gloriei le nutrește pentru ca fiica lui să se ridice într-un final. Într-o însorită dimineață de iarnă, Gloria reuși să se trezească zâmbind și realizând că durerea din inimă se diminuase. Avea senti-

mentul că seninătatea ce îi apăruse pe chip va fi credibilă. Mai era o săptămână până la sărbătoarea Crăciunului și îi veni ideea de a-i propune tatălui ei să petreacă, anul acesta, Crăciunul departe de casă. În bucătărie, pregătindu-și micul dejun, i-a mărturisit tatălui ei: - Nu aș vrea să rămân acasă de Crăciun. Hai să plecăm departe de aici! Poate ne vom despărți de seara tristă ce ne-a amorțit traiul și, cine știe, voi regăsi Crăciunul prin locuri noi, oameni diferiți ce nu ne cunosc. Tatăl Gloriei a rămas uimit, a tăcut câteva minute privind-o și a răspuns cu un glas răgușit: Sigur vrei asta? Mă încântă o călătorie, amândoi merităm un aer proaspăt după un asemenea an! Da, chiar dacă nu va mai fi la fel fără ea, merită să oferim prezentului o șansă, să încercăm măcar și să lăsăm durerea în urmă. Dimineața aceea a fost diferită, anunța o zi însorită în care stările și-au schimbat cursul, iar demonii au început să tacă. Iarna din sufletul Gloriei începea să dispară, iar regăsirea ei pornea timid pe cărarea acestui nou început de Crăciun. Zilele au trecut, iar ajunul Crăciunului îi găsește pe Gloria și tatăl ei departe de casă, dar într-un loc pe care îl puteau numi acasă. Au decis să petreacă sărbătorile de iarnă la bunicii dinspre mamă, pentru a o simți și pe ea aproape. Gloria și-a amintit de mirosul portocalelor, de prăjiturile mamei sale, de trăirile din colindele de Crăciun, de momentele petrecute împreună, de bucuria împărtășită și de sensul acestor sărbători: a da voie Luminii să dea un suflu nou trăirii. Pentru prima dată în cele șapte luni, a reușit să se ridice din deșertul tristeții ce i-a acaparat ființa. Bunicii ei au fost poartă către amintirea senină a mamei sale și cărare către vindecarea ei. Au făcut-o să realizeze că esența din Crăciun e aceea a reînnoirii inimii, a celebrării nu doar cu trupul și mintea ci, mai ales, cu inima ce poate căpăta un aer nou, o nouă bucurie ce are nevoie de împărtășire și nu singurătate. Dar lecția despre Crăciun a Gloriei nu s-a încheiat. În a doua zi de Crăciun, așteptând trenul de întoarcere către casă a zărit o tânără ce

stătea singură pe bancă, părea rătăcită. După un timp, lângă aceea tânără a venit o femeie ce i-a adus biletul de tren. Gloriei, privind toată scena, i s-a părut că acea tânără are ceva special, așa că a îndrăznit să se apropie de ea. Scuză-mă, ce tren aștepți? În momentul acela, tânăra misterioasă se întoarce spre ea și Gloria dezleagă misterul, tânăra ce aștepta pierdută era oarbă. Aștept împreună cu mama, trenul de la 16:33. Plec spre casă de Crăciun, mi-e dor să îmi simt locurile natale. Îmi poți spune, te rog, cât e ceasul? Îi răspunde tânăra, cu entuziasm, ridicându-și chipul către ea. E 16 și 18 minute... Atunci, în inima Gloriei se produce o schimbare radicală. Tânăra pe care a zărit-o, deși nu își vedea mama, o simțea alături. Starea ei, de orbire pământească, îi dă o lecție gratuită Gloriei care reușește să realizeze că timpul prezent oferă șansa unei priviri în interior. Crăciunul e despre răbdare, despre încrederea în oameni, în sufletele oamenilor, deși nu le vezi. *** ,,Omul, atunci când reușește să îndumnezeiască clipa prezentă, pătrunde în adevăratul sens al timpului. Crăciunul e ocazia perfectă să fie adusă în prim plan îndumnezeirea clipei prezente, sensul real al sărbătorii prin care umanitatea capătă o nouă culoare. Mi-am pierdut mama, da. Pierdem oameni de-a lungul anilor. Avem, de-a lungul zilelor din ani, momente în care oamenii dispar, vin sau pleacă în neființă, dar Crăciunul ne reamintește în fiecare an că, în ciuda puținilor oameni ce rămân, omul nu rămâne singur niciodată.”

CREAȚII ARTISTICE Expoziție personală

Vârgă Antonia Roberta Clasa a X-a A Prof. coord. Gavrilă Ana-Cătălina

Oglinda sufletului

Evoluția iubirii

Cosmogonie

Mă las pe aripa ta...

Începutul

Lună măiastră

Desupra norilor

Reverie

CREAȚII LITERARE Chelaru Cristian, Clasa a X-a B Prof. coord. Gavrilă Ana-Cătălina

Un întuneric adânc traversa micul continent alb care era cutreierat de vânturi copleșitoare. Sunetul valurilor contura, împreună cu sforăitul focilor, atmosfera desăvârșită a zonei. Luna palidă apărea timidă printre gropile intenționat lăsate de norii viteji care se așterneau ca o cortină între două lumi diferite. Una era străbătută de viață și moarte, de bine și rău, iar cealaltă de corpuri cosmice strălucitoare care uneori erau singurele faruri ale oamenilor din împrejurimi. Aceștia se aflau în partea centrală a pustietății. Se zvonește (prin cuvintele chibzuite, rostite de Cel Orb) că tribul a fost blestemat și izgonit din țara dintre râuri. Blestemat și binecuvântat în același timp, deoarece femeile de aici aveau să-l crească pe cel care va colinda lumea. Vraciul care a năpustit această pricină asupra neamului orbit de propria sa neînsemnătate, știa că fiecare necurat îmbrățișat este un suflet salvat. În sat, cu toții credeau că cel ales este Simb. Un tânăr diamantic aflat la vârsta idealului iluzoriu. Era prezent în „lumina reflectoarelor” mai toată ziua, iar în amurgul nopții era în brațele vreunei tinere doamne. Crescut într-o familie avută, care ironic se ocupa de conducerea tribului. Simb era cuprins de faimă, corupt de propriul vis și îndrăgostit de punctul final. Egoul era cel care îl determina să alerge după fiecare sezon de vânătoare, probă sportivă (pierdea de fiecare dată) și care îl oprea din a învăța. Blocat în oportunități și nevăzător în probleme, realitatea se amuza de el cu ajutorul individualității sale. Atât de mare în exterior și atât de mic în interior, încât validarea devenise vitală tânărului. Mai ales, băiatul credea cu toată ființa sa că el este un vultur, când în realitate era un porumbel miop. Ideile sale mărețe aveau un strat profund de praf asupra lor, iar adeseori mureau cu întrebarea „Cu ce încep?”. „Nu ceea ce nu știm ne bagă în belea, ci ceea ce știm prea bine, când de fapt lucrurile stau altfel decât credem noi", spunea cândva Mark Twain. Tatăl său, temutul Ged, a reușit să construiască un acoperiș pentru fiecare familie, a organizat și delegat sarcini fiecăruia. Este considerat de cei mai mulți un lider, un ecou, dar mai presus de toate un adevărat om. „Omul este construit de ceea ce construiește”, menționa Frederick Douglas. Fiul său a avut acces la cei mai buni învățători, la cele mai alese arme și instrumente în conducerea unui neam. A fost promovat datorită compromisurilor sale și astfel viața îi oferea un ham dulce, dar greu. Tatăl lui i-a fost exemplu, numai că adeseori l-a neglijat pentru asigurarea supraviețuirii tribului. Îl durea, dar era gustos pentru că în sinea lui încerca să caute echilibrul sacrificiului. Inima îi arăta drumul just, dar rațiunea îi încețoșa judecata. Oamenii începeau să își piardă orice firimitură de speranță. „Cine este cel care va colinda

Ieșit din comun lumea?”, „Ce înseamnă să colinzi lumea?”, „Cum își vor da seama care este cel ales?”, se întrebau ei. Timpul trecuse, săptămâni, luni și ani se scurgeau fără nici un „eliberator”. Tribul era dominat de copii, fiindcă vraciul dăduse dezlegare la naștere chiar și fetelor tinere. Mulți dintre cei născuți nu ajungeau până să capete conștiință totală datorită vremii aspre și a lipsei de condiții. Cei mai știutori își pierduseră nădejdea că Simb va fi cel ales. Astfel, Cel Orb întemeiase ritualuri dătătoare de credință și aspirație. Toate în zadar. Omul tribului avea să moară datorită gândului și a lipsei de speranță înainte să fie doborât de foame și friguri. Vraciul știa în adâncul său că toate se termină cu moartea, iar alți descendenți mai trebuie să se nască pentru a valida cerințele răscumpărării vieții de odinioară. Un tânăr ieșit din comun, pe nume Camis, a fost abandonat de tatăl său de la vârsta de trei ani, cuprins în vijeliile non-rațiunii și emoțiilor mamei sale, băiatul adeseori era privit ca un obiect, un animal de jug. Descurajat de circumstanțe și împovărat de lipsa lui de educație, speranța îi era invizibilă. Rămas un licurici în bezna familiei sale, băiatul nici nu își putea imagina că într-o zi avea să bucure milioane de copii din lumea întreagă. Conștientizând că ființa umană fără încrederea în sine este o stare ce necesită acțiune și că în curând va deveni țărână în tărâmul înghețului (nu a fost sedus de imaginația religiilor din tribul său), acesta se apucă să lucreze la decolarea sa. Tânărul țintea spre o viață mai bună în care putea să facă ce își dorea: meșteșugurile. Ajuns sub acoperișul celui mai iscusit meșter al tribului, Camis a reușit într-un timp foarte scurt să devină priceput, datorită umilinței de care dădea dovadă în atelier și nopților petrecute în studierea îndeletnicirii. Orb în emoție și curat în rațiune, viața lui avansa rapid, numai că murea de sete după bucuriile fine, mici și tandre. Adeseori era considerat un supraom, iar mentorul său îl descria că „întruparea zeilor muncii”. Sunetul întortocheat al pustietății din împrejurimi îl acompania pe Camis în drumul său spre trib. Soarele căzuse frânt și deja se întorcea pe partea cealaltă. Tânărul se întorcea singur de la pescuit. Nu a reușit să obțină mare lucru, dar îi era suficient pentru masa din seara aceasta. Distilat de gândurile lui, acesta nu observă șuvoiul de lumină care străpungea milimetric profunzimea întunericului polar. Din strălucirea acelor raze de speranță ieși un copil sărman. Înfățișarea lui era una care imploră milă și un acoperământ peste noapte. Nu era îmbrăcat pentru aceste meleaguri nimicitoare, dar era înzestrat pentru a însufleți un popor aflat în temnițele blestemului și a propriilor minți. Copilul a intrat în trib alături de Camis. Pe parcursul drumului nu a schimbat nici un cuvânt cu acesta. Părea atât de împăcat cu el însuși, atât de fericit și bucuros. Într-un fel, sentimentul lui de autosuficiență stârnea confuzie într-o lume iubi-

toare de amăgire și lihnită după nădejde. Luând cuvântul, băiețelul, a creat magie prin cuvintele sale printre niște oameni care nu știau că sufletul are limbă. Zămislit cu smerenia dobândită în atelier, Camis percepea diferit mesajul. Copilul vorbea despre lucruri precum percepția față de viață, iubire, speranță, dreptate și egalitate, dar mai ales despre emoție. Acesta a devenit momentul de cotitură pentru copilul osândit într-un trecut îndepărtat pentru că a conștientizat că acestea au fost valorile după care și-a ghidat decolarea. A dat dovadă de o percepție ieșită din comun de fiecare dată când extrăgea lecțiile aurite, dar prăfuite din urma vijeliilor prezente în familia lui. Și el a știut că iubește, întrucât a reușit să aducă fericirea și prosperitatea în inimile în care mai odinioară era privit ca un obiect. A avut speranță chiar și atunci când nu era decât un licurici în bezna celor din jur, iar emoția o simțise de fiecare dată când o lăsa să creeze artă în locul standardelor meseriei. Copilul și-a întors privirea către Camis. L-a privit direct în ochi și i-a spus că el este cel care va bucura copiii din întreaga lume, colindând în jurul ei, iar toți cei din trib vor deveni spiridușii lui. Vor deveni cei mai importanți în această misiune, având responsabilitatea de-a citi scrisorile și a le împlini dorințele bobocilor care au aterizat într-un lac numit viață. Întreg tribul a prins culoare, dar Simb și Cel Orb erau ademeniți în capcana falsei judecate. Aceștia s-au revoltat, numai că, au fost transformați în reni și trimiți în inconștiența animalică. Astfel, aveau să-l slujească pe cel pe care noi îl numim Moș Crăciun. Și astfel tribul și-a găsit darul în propria suferință. Aceasta este legenda adevăratului Moș Crăciun. Secretul celui ieșit din comun a fost păstrat mii de ani și înlocuit cu alte fantasme. Datorită faptului că o cunoști, ai responsabilitatea de-a o răspândi în lumea largă și a trăi asemenea lui Simb. Un simplu copil care nu s-a abătut niciodată de la principiile sale. Nimic mai mult…

CREAȚII ARTISTICE Tehnici artistico-plastice ilustrate în lucrările elevilor Prof. Robu Maria

Antoci Tania, cl. a VIII-a A

Antoci Marta, cl. a VII-a A

Cobzaru Gulia, cl. a V-a B

Mitruț Andreea, cl. a V-a B

Frâncu Lorena, cl.a VI-a C

Antoci Oana, cl. a VI-a B

Cobzaru Giulia, cl.a V-a B Ciobanu Maria, cl.a VIII-a A

Robu Andra, cl.a VI-a C

Doboș Beatrice, cl. a VI-a B 17

Ghercă Luiza, cl.a V-a A

Frâncu Lorena, cl.a VI-a C

CREAȚII LITERARE Sescu Claudia, Clasa a XI-a A

Imaginar

Prof. coord. Ciobanu Mihaela

Creionată pe foi albe De a flăcării sclipire, Te vei mistui tu oare, De a iubirii ardoare ?

Pe a marilor înalturi, Stele mii dansează, Consemnând în cartea vieții Clipe ce ne luminează.

Un aum, un glas, o șoaptă, Pași trecând nepăsători, Peste-o pată din zăpada Renăscută din noroi...

Azi am fost, mâine vom fi... Timp, ce necontenit alergi, Adu împliniri în veacuri, Și-n lume să ne alegi!

Desen: Robu Carla Daria Clasa a XI-a A

Deopotrivă, tuturora... Și-mpotriva mea, șiret, Un aglet, un pas, o șoaptă Și o urmă... nu pricep! Noaptea va aduce însă Drumul mea pe Styx, încet, Iar nemuritoarea stea Visul îmi va re-nvia.

Oare lacrima va șterge o durere trecătoare ? Oare viața, bucuria Va fi veșnică în noi?

Mâine, norii de ploaie Uda-vor oare calea? Zborul bărcii de hârtie Gândul meu spre tine...

Trezește-mă

Te caut

Antoci Adriana clasa a IX-a A Prof.coord. Porcariu Mihaela

Androșcă Bianca Clasa a XII-a B Prof.coord. Porcariu Mihaela

Trezește-mă când ura va fi dată uitării, Când dragostea și pacea vor fi aer suflării...

Știu că și tu ai simțit Acel ceva de nedescris. Un dor nebun ce m-a cuprins, Ce m-a străpuns ca un cuțit.

Trezește-mă-n tăcere când lumea e mai bună, Trezește-mă să aflu cum bunătatea sună...

Te-aștept acolo unde știi, Că eu mereu te voi iubi, În jurul cărților pustii, Pe care eu le voi citi.

Trezește-mă s-ascult confesiunea vieții, Să înțeleg mai mult misterul tristeții... Când tot va fi așa nu ezita s-o faci, Vino la ușa mea trezește-mă și taci…

CREAȚII ARTISTICE

Cine sunt eu? Voinea Beatrice Clasa a XII-a C Prof.coord. Porcariu Mihaela

Sunt un chip de lut zidit De mulțime dezlipit. Definită de emoții Trăite în pragul nopții.

Și uit cine sunt Și uit ce doresc, Adesea mă mint Și uit cine cresc.

Cu un suflet de cristal Nu plâng doar ocazional. La fiecare crăpătură Primesc câte-o învățătură.

Mă dezbrac de sentimente Ca să-mi vezi aceste ,,fețe” Unele sunt despre mine Altele sunt despre tine.

Și nu sunt eu când sunt cu tine Dar mi-e mai bine lângă tine. Chiar dacă sufletul îmi plânge Nu îți arăt cum mi se frânge.

Și sunt eu cum te văd pe tine Și tu ești cum mă vezi pe mine. Dar ce clișeu că nu sunt tu Și nici tu nu ești cine sunt eu.

Versuri scrise de Antoci Adriana, editare Gherguț Emanuel, Clasa a IX-a A 19

CREAȚII LITERARE Hazaparu Gabriel Clasa a X-a B Prof. coord. Gavrilă Ana-Cătălina Desen: Vârgă Antonia, Clasa a X-a A

Solitudine... Cu sufletul însângerat și ochii fără viață Mă uit spre cerul înstelat, fără nicio speranță. Cândva, inima mea era recunoscută De Ea, care acum s-a făcut nevăzută... La capătul coșmarului pe care l-am avut, Mi-am dat seama că am o cale greu de străbătut, Ca să găsesc lumina, cea de mult timp pierdută, Să scap de sentimentul care mă persecută. De-ar trece două vieți în care-aș încerca Nu aș putea găsi ceea ce mă alina. Când mă simțeam singur, pregătit să dispar, Ea era acolo pentru mine iar și iar... Singurătatea, acum, îmi este ca o soră. În întunericul acesteia mă simt ca o fantomă, Blocat în lumea asta lipsită de culoare, Unde am încetat să caut vreo salvare...

ALECSANDRIȘTII Dumea Diana Luiza Clasa a VII-a A Prof. coord. Ciobanu Mihaela

Ai noștri elevi, veseli și frumoși,. La al nostru liceu, Ei vin cu drag, mereu, Ca să învețe din toate și Să descopere cu spor Al cunoașterii izvor… Nimic nu-i va împiedica pe alecsandriști Darul învățăturii să-l prețuiască, Realitatea s-o exploreze, Inventivitatea s-o aprecieze!

De dor Dumea Diana Luiza Clasa a VII-a A Prof. coord. Ciobanu Mihaela

Când mă gândesc la tine, zbor! Ai semănat aripi în mine Și m-ai lăsat încet să mor, Grăbindu-te să-ți fie bine. Când mă gândesc la tine, ard! Ai semănat în mine pietre, Pe care le-ai furat din iad Și le-ai zidit cu foc în vetre.

Când mă gândesc la tine, plâng! M-asemăn unui meteor… Mi-ar trebui un miliard, De ani cerești, să scap de dor. Din ochii tăi, murind subtil, Să pot de-a pururi accepta C-am fost doar un meteorit De lacrimi, pe retina ta.

CREAȚII ARTISTICE Gânduri către Eminescu O, poete drag, trecut-au anii! De când n-ai mai ținut un condei, La umbra falnicului tei? De ce nu-mi vii? Poporu-ți duce dorul. Vino, te rugăm! Mai spune-ne o dată ce e amorul! Toți te vom admira Și peste un mileniu. Căci doar tu ai surprins Condiția omului de geniu. Doresc să vii din nou cu noi, Cu ale tale versuri noi.

Știu că mai ai un singur dor, Dar nu te las să mori! Acum, deja e cam târziu… Că ai plecat din lumea noastră. Pe mormântul tău răsare azi, O floare albastră… Iar la teiul parfumat, Cu crengile subțirele, Stau astăzi și ciripesc Somnoroase păsărele. Fără tine, Luceafărul e un rătăcitor. A uitat, bietul de el, că tu ești cel nemuritor.

Tamaș Paul Francisc Clasa: a XI-a Prof. coord. Ciobanu Mihaela

MESAJ DIN ÎNĂLŢIMI Te acopăr, te protejez. Sunt aici de când s-a format Universul şi mă simt mai rău ca niciodată. Ahhh... Am fost martor la evoluţia şi regresul omenirii şi multe mi-a fost dat să văd, dar ţi-am fost mereu alături, ţie, om înnebunit după progres, ţie, viaţă care mă părăseşti, ţie, natură care străluceşti în noaptea vieţii mele. Sunt eu, stratul de ozon, uitat prin înălţimi şi lăsat să se cufunde în agonie. Mă doare. Imensa bilă de foc se apropie tot mai mult şi simt că, în îmbrăţişarea ei, mă destram în mii de bucăţele care se pierd într-o fostă cazarmă a vieţii pământeşti. De jos, de la prietenii ce m-au preţuit odată, primesc săgeţi de durere şi infimă consideraţie. Sunt pe culmile unei lumi ce a uitat de natură, de rolul ei tămăduitor în sufletul plin de regrete şi probleme, în minţile agitate şi pustii, în rădăcinile fiinţei omeneşti şi ale creaţiei divine. Mă înduioşez. Din locul nemuririi mele moarte simt iubirea inimilor cum bat la unison cu a mea. Ea străbate universul coloşilor de ciment şi, ajungând la mine, trezeşte speranţa şi voinţa, mă ajută să alung moartea de lângă imensa colonie de

vise ce plutesc în jurul oamenilor şi al viitorului lor. Regret. Dacă m-aş oglindi în apele line ale Pământului, mi-ar fi dor să văd cum florile primăvăratice cresc în puterea vântului şi cum oamenii se îmbată cu parfumul lor. Mi-ar lipsi aştrii cereşti, care mi-au luminat gândurile şi sufletul. Voi regreta dacă mă voi risipi în istorie, căci oamenii nu ar mai şti cât de minunată e viaţa, iar frumuseţea ei s-ar pierde sufocată în poluare şi dizgraţie, viaţa ar dispărea pe meleagurile Nirvanei. Timpul se scurge. Am fost puternic, braţele mele nu lăsau loc de nicio fisură în protecţia Pământului. Acum, din stratul fălos de ozon ce obişnuiam să fiu, am ajuns răpus de puterea timpului, simţindu-mă ca un veteran ce şi-a pierdut medaliile de război. Clepsidra vieţii mele ticăie zgomotos în noapte, căci întuneric e acum în destinul meu... şi aştept să răsară soarele. Răgaz. Priveşte cerul, priveşte în jurul tău şi acceptă realitatea. Nu suntem făcuţi să trăim o veşnicie, dar merită să

Antoci Marta Clasa aVII-a A Prof.coord. Scîrlat Anișoara

luptăm pentru ce poate rezista, pentru viaţă. Ajută-mă, scoate-mă din abisul distrugerii fizice. O parte din mine s-a pierdut deja, dar pot fi refăcut, tu mă poţi ţine în viaţă, tu poţi fi salvatorul meu. Renunţă la poluare, nu pentru mine, ci pentru tine şi semenii tăi.

JOCURI ALE MINȚII Șahul, o provocare a minții Susanu Razvan-Marius, Clasa a VI-a C Prof. coord. Marius Constantin

Alb la mutare (vezi diagrama). Poți să vezi combinația câștigătoare pentru alb? Poziția la îndemână pare promițătoare pentru Alb, deoarece regele Negrului este prins pe f8, iar calul alb de pe f5 ia pătratele de evadare e7 și g7. Problema pentru Alb este că dama lui de pe b4 și calul de pe f5 sunt atacați. Vezi rezolvarea la pagina 23.

Dămoc Maria, Clasa a VIII-a B Prof. coord. Bartic Marius

Mind relaxation Găseşte cuvintele din tabel şi vei descoperi cele douăsprezece zodii (denumire în limba engleză). Cuvintele pot fi scrise de la stânga la dreapta, de la dreapta la stânga, pe diagonală şi pe diagonală inversă.

JOCURI ALE MINȚII Geometria ca o joacă Pornind de la faptul că aproximativ 65% dintre oameni au stilul de percepere predominant vizual, că matematica nu trebuie “să doară”, că un copil înţelege mai bine ce i se explică dacă ia totul ca pe o joacă, am propus elevilor o modalitate foarte puţin costisitoare de a înţelege şi a învăţa Geometria. Modalitatea constă în construirea din beţişoare a figurilor şi corpurilor geometrice, pe măsură ce învăţăm despre ele. Aceste resurse vor fi folosite când prezentăm elementele, proprietăţile figurilor sau corpurilor, când rezolvăm o problemă, sau când vrem să ilustrăm o situaţie practică. Materialele necesare sunt: pistol de lipit cu silicon, beţişoare, polistiren, markere, riglă, echer, cutter. Elevii au fost curioşi, au arătat

interes, şi-au folosit imaginaţia, s-au întrecut în explicaţii, au venit cu idei şi au avut mari satisfacţii când au obţinut rezultatul dorit. Iată câteva produse realizate de elevii noștri: Poligoane regulate și apotemele lor: Poliedre:

Prof. Borcilă Olga

Ilustrarea modului prin care a determinat Thales înălțimea Marii piramide: Cred că aceasta este una dintre diversele modalități de a stârni

curiozitatea elevilor și de a-i face să descopere frumusețea matematicii.

Șahul, o provocare a minții - rezolvare Rezolvarea problemei de șah de la pagina 22. Cu toate acestea, este important să recunoaștem că regina Negrului este prinsă împotriva regelui său, iar Negrul are probleme de rang din spate (vezi diagrama). Prin urmare, Albul poate juca mișcarea puternică 1.Tc1!! Negrul nu are apărare. El nu poate lua turnul și dacă ia dama Albului pe b4 cu 1…Dxb4, 2.Tc8 este mat. Un model tactic esențial: dacă vezi o regină prinsă împotriva regelui, ar trebui să cauți întotdeauna modalități de a exploata acest lucru.

ARTICOLE Prof. Ioana Ciobanu

Mi-am propus cu acest articol, să vin în ajutorul colegilor și elevilor liceului nostru cu o metodă de pregătire a lecțiilor care s-a dovedit foarte eficientă, pe placul elevilor și părinților, de la clasa a VI a A și a VI a C din cadrul liceului nostru. Această metodă pornește de la premisele că munca în echipă, relațiile de întra-ajutorare, cooperarea, pot aduce rezultate deosebite. Propun această metodă inspirată de un grup de studenți, din facultăți diferite, care se motivează și ajută și astăzi, în echipe constitu-

Postovaru Paula Alexandra Clasa a IX-a B Prof. coord. Ciobanu Mihaela

Biblioteca este ținutul cărților. Oamenii vin în acest spațiu, ca să împrumute cărți pentru ca, citindu-le, să călătorească apoi în lumea fanteziei, dar și în universul cunoașterii. Prima dată, am trecut cu sfială pragul bibliotecii și am simțit mirosul de carte care, cuminte, își așteaptă cititorii. După ce m-am familiarizat cu acest loc, care la început îmi era străin, m-am acomodat și, mai încrezătoare, am început să trec printre rafturi, cu speranța că aici voi găsi cărți pe gustul meu. La un moment dat, de undeva, am simțit chemarea tainică a cărții care vrea să-i fiu cititor. Fire nevăzute mă atrageau în plasa unei cărți… În acea carte mă voi regăsi! Acea

Ieșit din comun

ite în anii de liceu. Biblioteca virtuală este o formă de organizare a învățării, în echipe, on-line, în afara programului școlar. Această metodă de învățare presupune formarea a 5-6 echipe la nivelul fiecărei clase. La repartizarea elevilor în echipe este binevenită intervenția profesorului, astfel încât fiecare echipă să aibă și un elev cu calități de leader. Inițial, aceste echipe s-au format în vederea pregătirii lecțiilor la disciplina biologie, ulterior elevii s-au întâlnit în grupuri, on-line, pentru a se pregăti

La bibliotecă cartea îmi va oferi din energia personajelor ei! Atrasă de coperta sa colorată, am luat cartea în mână, am răsfoit-o și i-am inspectat conținutul. Am devenit interesată de cartea pe care o țineam în mână și am simțit că mi-ar părea rău dacă nu aș citi-o. Atunci, m-am îndreptat spre doamna bibliotecară și am solicitat împrumutul ei. Am plecat de acolo și, îndreptându-mă spre casă, am simțit că nu mai sunt singură. Cartea împrumutată îmi era aproape, ca și cum mi-ar fi fost prietenă… Rămâne să o cunosc mai bine, să-i aflu povestea și să o înțeleg!

și pentru alte discipline. Regulile acestei metode de învățare, stabilite împreună cu elevii, sunt: Salutul este obligatoriu. Merită menționat că unele grupe au după salut și întrebarea „Cum te simți?”; Învățarea începe individual, cu camerele deschise; Fiecare elev pregătește câte o întrebare sau două pentru fiecare coleg de echipă, din conținuturile de învățare, astfel fiecare elev devine, pe rând, profesorul grupei; Este interzis râsul, în cazul în care un elev greșește răspunsul; Fiecare grupă își stabilește un nume. Una dintre grupe are deviza „Toți pentru unul și unul pentru toți”; Născută din dorința de a implica elevii în propria învățare și de a reduce din relația toxică de concurență excesivă dintre elevi, Biblioteca virtuală dă roade, te aduce într-o clasă de elevi care pot fi toți cu mâna sus în timpul evaluării. „Biblioteca virtuală m-a implicat într-un proiect propriu de dezvoltare și m-a ajutat să navighez prin problemele apărute și dincolo de pereții școlii”.

ARTICOLE Tamaș Paul Clasa a XI-a B Prof. coord. Ciubotaru Elena

Pasiunea mea Internetul m-a ajutat să învăț și mi-a dat acces la toate partiturile muzicale de care aveam nevoie pentru a învăța toate melodiile mele preferate precum: Eagles - Hotel California Queen - Bohemian Rhapsody Nirvana - Smells like teen spirit Guns ‘n Roses - Paradise City Green Day - American Idiot Metallica - Enter Sandman

De ce electric?

Acum aproximativ un an am început să cânt la chitară. Acest instrument mi-a schimbat viața și mi-a oferit o viziune diferită asupra muzicii. Am început să ascult muzică rock în jurul vârstei de 13 ani, apoi deodată mi-am dorit să o cânt eu însumi. Așa că mi-am cumpărat o chitară și m-am apucat de studiat. Este nevoie de ani pentru a stăpâni acest instrument. Exersez zilnic sperând să devin un chitarist celebru precum Slash din Guns ‘n Roses sau Jimi Hendrix. Trupa care m-a introdus în rock și în cultura chitarei este Sabaton. Sabaton este o trupă de heavy metal suedeză. Ei cântă despre evenimente și personalități istorice, astfel nu doar fac muzică, ci și învață istorie. Câteva exemple de melodii: Fields of Verdun (despre bătălia de la Verdun) Uprising (Revoluția poloneză din 1944) Seven Pillars of Wisdom (despre ofițerul britanic T.E. Lawrence) Great War (despre Marele Război)

Diferența dintre chitara electrică și cea acustică este sunetul pe care îl poate produce fiecare. Chitara acustică are o singură setare, cea a unui ton frumos, curat și armonic. Pe de altă parte, chitara electrică poate produce mai multe tonuri, cum ar fi unul foarte cald și curat, unul foarte distorsionat, până la unul foarte „funky”. Singurul dezavantaj al unei chitare electrice este că are nevoie de o sursă de electricitate. Formația mea preferată:

Shiroyama (despre dispariția samurailor) Vrei să te apuci de chitară? Aproximativ 72 de milioane de oameni din întreaga lume cântă la chitară, deci ce te oprește? Indiferent dacă ești pasionat de rock, pop, folk, funk sau orice alt gen, chitara este instrumentul pentru tine. Dacă ești un chitarist suficient de bun, poți cânta tot ce îți dorești și poți impresiona pe toți cei din jurul tău. Așa că încearcă și, cine știe, poate vei găsi chitaristul din tine!

ARTICOLE Prof. Gavrilă Ana-Cătălina

Greșeli frecvente în limba română

Pentru că trăim în era informaţiei computerizate, când a deschide o carte de gramatică sau un dicţionar a devenit un obicei destul de rar, greşelile de exprimare orală sau scrisă, deşi sunt frecvente, sunt trecute cu vederea, mai ales în cazul comunicării online. Iată motivul pentru care vă propun o listă cu zece din greşelile cele mai întâlnite în limba română: Norma literară condamnă folosirea lui ca şi în loc de ca pentru evitarea cacofoniilor ( şi cu atât mai mult când acest pericol nu există), în construcţii de tipul ca şi profesor, care pot fi înlocuite prin construcţii directe precum a fost numit director sau l-a luat drept director, în calitate de director. Cînd ca este folosit în comparații cu sensul „la fel cu”, înlocuirea lui cu ca şi este permisă (ca și mine, ca și cum). Exemple de exprimări greşite: Munca este subiectivă și inegală ca și sentiment. Ca și soluţii aș include…Eu unul nu simt că îţi atingi scopul ca și om. “Norma nu admite decât formele salariu, serviciu, nu salar, servici, prima fiind considerată în cel mai bun caz ca regională, iar a doua ca incultă.” (DOOM, p XCIV) Cuvântul servici nu există în DEX (serviciu, servicii – substantiv neutru); salar apare în DEX cu trimitere la salariu, salarii – substantiv neutru. Se scrie întotdeauna î la începutul cuvintelor (înger, înţeles, început), la sfârşit de cuvânt (urî, hotărî, coborî), în interiorul compuselor în care al doilea element începe cu î (bineînţeles), în interiorul derivatelor cu prefixe de la cuvinte care încep cu î (neînţeles, neînvins, neîntinat).Se scrie â în interiorul cuvintelor ( mâncare, vânt, cuvânt), inclusiv în forme ale verbelor de conjugarea a IV-a terminate la infinitiv în –î ( coborâi, coborâsem, coborât, coborâră, coborând) şi în derivate cu sufixe de la cuvinte terminate în –î (chiorâş, hotărâtor, târâtor). Numele de familie se pot scrie în interior cu î sau â, în funcţie de tradiţia familiei, de dorinţa purtătorilor şi de actele de stare civilă. (vezi DOOM, p. XLV) Adverbul decât “doar, numai” se foloseşte numai în construcţii negative ( N-am decât o mamă), în timp ce sinonimele sale se întrebuinţează în construcţii pozitive (Am doar/numai o soră). (vezi DOOM, p XCI) Exemple de exprimări greşite: Am decât 100 ron. Am discutat decât o situaţie. Vom vorbi decât ce am stabilit. ( corect: Am doar 100 ron. Nu am discutat decât o situaţie. Vom vorbi numai ce am stabilit. “Sunt considerate corecte formele verbelor a voi şi a vrea, nu însă şi cele rezultate prin contaminarea lor ( imperfect vroiam). ” (DOOM, p XCVIII) Exemple de exprimări greşite: vroia să vorbim, vroiai să vii, vroia fructe (corect: voiam să vorbim, voiai să vii, voia fructe) “Imperativul negativ se formează de la infinitiv, de aceea la verbe ca a face, a fi, a duce, a zice diferă de cel pozitiv: du/nu duce, fă/nu face, fii/nu fi, zi/ nu zice.” (DOOM, p XCVII) O greşeală frecventă este confuzia dintre fi şi fii. Se scrie cu doi i numai la imperativ afirmativ (fii!), conjunctiv prezent (să fii, să nu fii) şi în cazul viitorului popular (o să fii). În toate celelalte situaţii se scrie cu un singur i: a fi, să fi citit, nu fi leneş, aş fi scris, voi fi. Exemple de exprimări greşite: Vei fii fericit. Fi cuminte! Să fi punctual! Nu du cartea! Nu zi ce vrei! (corect: Vei fi fericit. Fii cuminte! Să fii punctual! Nu duce cartea! Nu zice ce vrei!) Verbul a crea, verb de conjugarea I (a agrea, a procrea, a recrea) păstrează vocala e din rădăcină înaintea sufixului de prezent: creez, creezi, creează. (DOOM, p XCVII) Verbul a crea, deşi se termină în -ea, nu este un verb de conjugarea a II-a, ci de conjugarea I. Sufixul este -a, iar rădăcina este cre-. Pentru uşurinţă, conjugaţi-l ca şi pe a lucra, înlocuind lucr- cu cre-. Oriunde a lucra se conjugă cu un e, a crea se conjugă cu doi (eu lucrez – eu creez). Faptul că rădăcina se termină într-o vocală produce succesiuni de sunete relativ rare (de exemplu hiatul e-ă în creăm). Substantivele masculine care la singular au un i la finală se scriu la plural nearticulat cu doi i, iar la forma articulată cu trei i: geamgiu, copil, fiu – geamgii, copii, fii – geamgiii, copiii, fiii. Primul i face parte din rădăcina cuvântului, al doilea i este desinenţa de plural iar al treilea i reprezintă articolul hotărât. Exemple de exprimări greşite: Doi copiii au întârziat. Copii au plecat. Am discutat cu băieţi. Băieţi au sosit. El are doi fi. Fii lui sunt aici. ( corect: Doi copii au întârziat. Copiii au plecat. Am discutat cu nişte băieţi/ cu băieţii. Băieţii au sosit. Al are doi fii. Fiii lui sunt aici.) Condiţional-optativul verbului a plăcea se formează cu ajutorul verbului auxiliar a avea (în acest caz, ar) şi infinitivul verbului de conjugat (a plăcea – verb tranzitiv, conjugarea a II-a în DEX). Tranziţia verbului a plăcea de la conjugarea a II-a la conjugarea a III-a în forma a place şi flexionarea lui după modelul verbelor a face, a duce este greşită. Exemple de exprimări greşite: Mi-ar place să zbor. Ţi-ar place la munte? ( corect: Mi-ar plăcea să zbor. Ţi-ar plăcea la munte.) Transformarea verbului intranzitiv a râde în verb reflexiv (a se râde): exemplu de exprimare greşită: De ce te râzi? (corect: De ce râzi?) Bibliografie: Dicţionarul Explicativ al Limbii române (DEX), Academia Română, Institutul de Lingvistică “Iorgu Iordan”, Ediţia a II-a, Univers Enciclopedic, Bucureşti, 1998 Dicţionarul Ortografic, Ortoepic şi Morfologic al Limbii Române (DOOM), Academia Română, Institutul de Lingvistică “Iorgu Iordan”, Ediţia a II-a, Univers Enciclopedic, Bucureşti, 2005

Colaboratori: Prof. Antoci Genoveva Prof. Bartic Marius Prof. Boloca Luminița Prof. Borcilă Olga Prof. Ciobanu Mihaela Prof. Ciobanu Ioana Prof. Ciubotaru Elena Gabriela Prof. Cojan Lilioara Prof. Constantin Marius Prof. Gavrilă Ana-Cătălina Prof. Gligor Liliana Prof. Mîrze Mihaela Prof. Pal Cristina Bibliotecar, Prof. doc. Popa Iuliana Prof. Porcariu Mihaela Prof. Robu Maria Prof. Scîrlat Anișoara

Conținutul științific al articolelor cuprinse în această publicație, originalitatea și respectarea drepturilor de autor revin în totalitate celor care au publicat.

CUPRINS INTERVIURI În copilarie toți visăm să devenim ceva, cineva! ....................................................................... 4 Nu există „meserie” mai frumoasă decât cea de mama ............................................................ 4 Despre performanță…cu Bacoșcă Andreea ............................................................................... 4

DIN VIAȚA ȘCOLII Proiect Erasmus+ „Real IT” ......................................................................................................... 6 Premiul își caută câștigătorii între liceenii din Săbăoani .......................................................... 7 Alimentația sănătoasă ................................................................................................................. 7 Ziua europeană a limbilor străine................................................................................................ 8 Bucuria de a cânta într-un cor ..................................................................................................... 9 Sărbătoarea țării mele, sărbătoarea noastră .............................................................................. 9 Nașterea lui Cristos! E vremea colindelor! ................................................................................. 9

Prietenii lui Eminescu ................................................................................................................ 10 Octombrie - Luna internaţională a bibliotecilor şcolare * 22 Octombrie Ziua Internațională a bibliotecilor școlare!................................................................................................................... 11 Drepturile copilului în operele literare școlare ......................................................................... 12

CREAȚII LITERARE/CREAȚII ARTISTICE Fiecare zi e o mică viață ............................................................................................................. 13

Redescoperirea Crăciunului ...................................................................................................... 13 Expoziție personală .................................................................................................................... 15 Ieșit din comun ........................................................................................................................... 16 Tehnici artistico-plastice ilustrate în lucrările elevilor ............................................................ 17 Imaginar ...................................................................................................................................... 18

Trezește-mă ................................................................................................................................ 18 Te caut......................................................................................................................................... 18 Cine sunt eu?............................................................................................................................. 19 Solitudine... ................................................................................................................................ 20 Alecsandriștii .............................................................................................................................. 20 De dor .......................................................................................................................................... 20 Gânduri către Eminescu ........................................................................................................... 21 Mesaj din înălțimi ....................................................................................................................... 21 JOCURI ALE MINȚII Șahul, o provocare a minții ....................................................................................................... 22 Mind relaxation ........................................................................................................................... 22 Geometria ca o joacă ................................................................................................................. 23 Șahul, o provocare a minții - rezolvare..................................................................................... 23 ARTICOLE Ieșit din comun

......................................................................................................... 24

La bibliotecă .......................................................................................................... 24 Pasiunea mea ........................................................................................................ 25 Greșeli frecvente în limba română ........................................................................ 26