Bulletin prof europe no 13, 2013

PROF-EUROPE

EU PROF PE

n XIIIe Congrès Mondial FIPF à Durban n Olympiades de Français 2011/2012 n FRANCOPHONIE 2012 n Projets – Manifestations – Expériences n Activités pratiques

ISSN 1507-7810

Bulletin de l’Association des Professeurs de Français en Pologne Biuletyn Stowarzyszenia Nauczycieli Języka Francuskiego w Polsce

PROF-EUROPE

EU PROF PE

Stowarzyszenie Nauczycieli Języka Francuskiego w Polsce

www.profeurope.pl Siedziba: Al. Niepodległości 22, 02-653 Warszawa Adres do korespondencji: ul. Dworcowa 80, 85-010 Bydgoszcz ZARZĄD GŁÓWNY, kadencja 2012–2016.

Prezes:

Urszula Paprocka-Piotrowska

Prezes honorowy: Małgorzata Piotrowska-Skrzypek Wiceprezes:

Marlena Deckert

Sekretarz:

Ewa Kalinowska

Skarbnik:

Aleksandra Jaskólska

 u.paprocka@profeurope.pl  m.skrzypek@profeurope.pl  m.deckert@profeurope.pl  e.kalinowska@uw.edu.pl  a.jaskolska@profeurope.pl

ODDZIAŁY REGIONALNE 2012

ŁYSTOK

BIA Oddział PROF-EUROPE

Oddział PROF-EUROPE OLSZTYN

Prezes: Elżbieta Hanc  ela_hl@wp.pl

Prezes: Jan Horbacz jhorbacz@wp.pl

 SLO ul. Fabryczna 10 15-483 Białystok

Oddział PROF-EUROPE BYDGOSZCZ

Centrum Polsko-Francuskie ul. Dąbrowszczaków 39 10-542 Olsztyn

– TORUŃ

Prezes: Marta Samolej-Chmielewska m.samolej@profeurope.pl

Ń Oddział PROF-EUROPE POZNAŃ



Gimnazjum nr 3 im. Jana Pawła II ul. Żwirki i Wigury 49, 87-100 Toru ń tel. (00 48) 56 652 90 93 fax. (00 48) 56 652 90 92 tel. kom. (00 48) 601 67 95 72

Prezes: Maria Szozda  mszozda@sylaba.poznan.pl

Oddział PROF-EUROPE PSZCZYNA Prezes: Edyta Wojciech edyta@epoczta.pl



I LO im. Bolesława Chrobrego ul. 3 Maja 7 43-240 Pszczyna

UAM, KJO 71 ul. Międzychodzka 5 60-3 Poznań

Oddział PROF-EUROPE GLIWICE

Oddział PROF-EUROPE RZESZÓW

Prezes: Ewa Figas  ewa.figas@op.pl

Prezes: Helena Leja  hleja@poczta.onet.pl NKJO ul. Bojkowska 37 44-101 Gliwice

III LO ul. Szopena 11 35-055 Rzeszów

Oddział PROF-EUROPE KO

SZALIN

Oddział PROF-EUR OP

E SZCZECIN

Prezes: Aleksandra Sajek  sajek@netcourrier.com

Prezes: Andrzej Kałuża vkaluza@o2.pl



Sekretariat Katedr y Filologii Romań skiej al. Piastów 40b, bu d.5, pok. 206 70-065 Szczecin kontakt mailowy: profeurope.szczec in@g.pl

Zespół Szkół nr 3 ul. Podgórna 55 75-335 Koszalin

Oddział PROF-EUROPE KRAKÓW

Oddział PROF-EUROPE WARSZAWA

Prezes: Aneta Wojtaszek  anetawo@poczta.onet.pl

Prezes: Anna Grzegorowska  anna.grzegorowska@neostrada.pl

Instytut Neofilologii Akademia Pedagogiczna w Krakowie ul. Podchorążych 2 30-084 Kraków

Oddział PROF-EUROPE LUBLIN

UKKNJF Al. Niepodległości 22 02-653 Warszawa

Oddział PROF-EUROPE WROCŁAW Prezes: Renata Kalińska-Delipacy renata.delipacy@wp.pl



Prezes: Richard Sorbet richard-sorbet@o2.pl



LO VIII im. B. Krzywoustego ul. Zaporoska 71 53-415 Wrocław

KUL Jana Pawła II – IFR Al. Racławickie 14 20-950 Lublin

Oddział PROF-EUROPE ZAMOŚĆ OPE ŁÓDŹ Oddział PROF-EUR

Prezes: Bernarda Paszko  bernarda@poczta.onet.pl

rz Glamaciński Prezes: Włodzimie .fr  glamacinski@voila

Łódź Alliance Française tura ak uf Man 58a a sk ow ul.Drewn 91-002 Łódź

III LO im Marii Konopnickiej ul. Partyzantów 68 22-400 Zamość

Oddział PROF-EUROPE ZIELONA GÓR

A

Prezes: Barbara Wrześniak wrzesniak.barbara@gmail.com



Instytut Neofilologii Uniwersytet Zielonogórski Al. Wojska Polskiego 71a 65-762 Zielona Góra

OIF-20mars-affiche60x80vecOK.indd 1

18/01/13 10:52:07

PROF-EUROPE 2013

SOMMAIRE

EDITORIAL

Editorial / Słowo wstępne (fr.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

Voilà le numéro suivant de notre bulletin associatif qui peut voir le jour grâce aux contributions de nos membres. Il présente les manifestations et activités initiées par les sections régionales ainsi que par le Bureau national. Envoyé à nos partenaires polonais et étrangers – y compris des associations soeurs dans quelques pays – le bulletin sert également comme moyen de promotion ainsi qu’il améliore la visibilité de PROF-EUROPE. Notre Association continue son travail d’information, de formation et de promotion en ce qui concerne différents volets de l’enseignement et de l’apprentissage du français. Ceci est une tâche souvent difficile, mais continue grâce à nos sections régionales, tous ses membres, anciens comme nouveaux et tous ceux qui appuient notre existence et nos activités.

L’année 2012 était, comme toutes les précédentes, remplie et riche en divers événements et activités. Les tableaux des activités de PROF-EUROPE en donnent preuve de manière très claire : le nombre de concours et festivals consacrés à la France, la francophonie et la langue française est important et implique de nombreux participants. La collaboration avec différents partenaires – l’Ambassade de France en Pologne, la Délégation Wallonie-Bruxelles et les autorités locales de pluesiurs régions de Pologne – a permis une organisation plus efficace et des prix plus qu’intéressants offerts aux lauréats de maints concours.

Nous continuons notre entreprise liée aux Olympiades de Langue française pour lycéens en Pologne. Le Ministère de l’Éducation nationale a confié à PROF-EUROPE l’organisation des Olympiades pour trois années scolaires successives, il nous en reste une encore à organiser – celle de l’année scolaire de 2012/13. Le travail et la mobilisation de nos membres et collaborateurs viseront au meilleur déroulement possible de cet événement important ; ils nous ont permis de renouveler notre candidature pour les trois années suivantes.

Actuellement, les résultats de l’Assemblée générale de notre Association sont déjà connus. Le 8 décembre dernier, le nouveau bureau exécutif a été élu pour le mandat de 2012-2016. Sa composition détaillée est présentée sur la page qui ouvre ce numéro 13 de notre Bulletin.

Nous tenons à mentionner que ce nouveau bureau va continuer inlassablement son œuvre en faveur du français.

Contrairement à la triskaidékaphobie qu’il peut provoquer chez certains de nos Lecteurs, ce numéro 13 (2012) du Bulletin marque une heureuse évolution : de la version papier nous passons à la version électronique de notre revue. Disponible à tous et à tout moment sur notre site web (www.profeurope.pl), le Bulletin nous servira mieux pour communiquer entre nous et pour faire connaitre nos activités respectives.

Publiés sous le format PDF, les textes du Bulletin – surtout ceux des rubriques dédiées plus particulièrement à la didactique du FLE – seront, nous l’espérons, plus faciles à exploiter dans les classes et à propager au-delà du cercle de nos Membres.

Nous espérons que cette nouvelle formule trouvera chez nos Lecteurs un accueil favorable. N’hésitez pas de nous le faire savoir.

Sprawozdanie z działalności PROF-EUROPE Stowarzyszenia Nauczycieli Języka Francuskiego Organizacji Pożytku Publicznego w roku 2011 (pl.)

..........

2

Activités 2011/2012 / Działalność oddziałów regionalnych PROF-EUROPE (fr.)

Tableaux récapitulatifs des sections régionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Les Olympiades de Langue française en Pologne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Top 50 Francophone – International, Polonais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 XIIIe Congrès mondial des Professeurs de Français – Durban, juillet 2012 / Kongres Nauczycieli Języka Francuskiego – Durban, lipiec 2012 r. (fr.) . . . . . . . . . . . . . 21 Journées de la Francophonie 2012 / Dni Frankofonii 2012 (fr. / pl.) (Koszalin, Rzeszów, Toruń, Bydgoszcz-Toruń, Zamość, Olsztyn, Wrocław, Zielona Góra, Mysłowice, Pszczyna, Varsovie ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 En direct des sections régionales / Z działalności oddziałów regionalnych (fr. / pl.)

(Rzeszów, Poznań, Koszalin, Lublin, Kraków, Białystok, Bydgoszcz-Toruń, Poznań, Szczecin, Gliwice, Kraków, Olsztyn, Zielona Góra) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Méthodologie du FLE – Réflexion / Metodyka języka francuskiego – Refleksje (fr.)

Ewa Kalinowska, Didactique, interculturel et histoire dans une classe de langue . . . 85 Expériences – Projets / Doświadczenia – Projekty (fr. / pl.)

(Inowrocław, Poznań, Bydgoszcz-Toruń, Olsztyn, Wrocław, Zielona Góra) . . . . . . . . . 91 Anna Matera-Klinger, Vie et défis d’un professeur de français . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .106 Le français dans les autres langues Pierre Sorbet, Les mots français dans les autres langues : les échos des toponymes français çà et là . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107 Francophonie – histoire et civilisation / Frankofonia – historia i cywilizacja (fr.)

CODOFIL – Conseil pour le Développement du Français en Louisiane . . . . . . . . . . . . . . . . . .110 Coin littéraire / Kącik literacki (fr.)

Emile Gaboriau, Maudite maison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .112

EU PROF PE

PROF-EUROPE Association des Professeurs de Français en Pologne Stowarzyszenie Nauczycieli Języka Francuskiego w Polsce ISSN 1507–7810; nakład: 150 egz.

Ewa Kalinowska Małgorzata Piotrowska-Skrzypek Urszula Paprocka-Piotrowska Rédaction et correction : Comité de rédaction Rédactrice en chef : Comité de rédaction :

Wydawnictwo Werset n www.werset.pl La rédaction décline toute responsabilité quant à la teneur des articles.

Les textes ont été reproduits dans leur intégralité, les retouches concernant exclusivement le côté linguistique.

Ewa Kalinowska Rédacteur en chef Secrétaire générale de PROF-EUROPE Urszula Paprocka-Piotrowska Présidente de PROF-EUROPE

1

PROF-EUROPE 2013

Sprawozdanie z działalności PROF-EUROPE Stowarzyszenia Nauczycieli Języka Francuskiego – Organizacji Pożytku Publicznego w roku 2011

EU PROF PE 1) Dane o organizacji pożytku publicznego:

PROF-EUROPE – Stowarzyszenie Nauczycieli Języka Francuskiego w Polsce Siedziba: Al. Niepodległości 22, 02-653 Warszawa Adres do korespondencji: Nauczycielskie Kolegium Języków Obcych ul. Dworcowa 80, 85-010 Bydgoszcz  fax: (52) 322 16 61  tel.: 0 515 288 458, 0 516 104 611  e-mail: m.skrzypek@profeurope.pl Strona internetowa: w w w. profe u rop e.pl Data wpisu w Krajowym Rejestrze Sądowym: 15.11.2004 Numer KRS-u, statystyczny numer identyfikacyjny w systemie REGON, NIP n Numer KRS: 0000221486 n Regon: 011115111 NIP 525-16-42-158 n Numer konta: BZ WBK S.A. I O/Bydgoszcz 21 1090 1072 0000 0001 0372 2521 Zarząd Główny: Prezes: Małgorzata Piotrowska-Skrzypek Wiceprezesi: Ewa Kalinowska Urszula Paprocka-Piotrowska Sekretarz: Marlena Deckert Skarbnik: Aleksandra Jaskólska Struktura stowarzyszenia: W roku 2011 Stowarzyszenie Nauczycieli Języka Francuskiego w Polsce liczyło około 450 zarejestrowanych członków działających w 18 oddziałach regionalnych powołanych odpowiednimi uchwałami i zarejestrowanych w Krajowym Rejestrze Sądowym (KRS).

Oddziały regionalne: Warszawa Bydgoszcz–Toruń Lublin Rzeszów Zielona Góra Poznań Zamość Koszalin Białystok

Gliwice Gdańsk Kraków Legnica Pszczyna Wrocław Olsztyn Łódź Szczecin i Olsztyn

Stowarzyszenie należy do Międzynarodowej Federacji Nauczycieli Języka Francuskiego (FIPF), której siedziba mieści się w Sèvres pod Paryżem (www.fipf.org).

2

Działalność Stowarzyszenia w 2011 r.

PROF-EUROPE 2013

2) Zasady, formy i zakres działalności statutowej Cele statutowe Stowarzyszenia PROF-EUROPE określone w §5 statutu n Prowadzenie działalności informacyjnej i szkoleniowej wśród nauczycieli języka francuskiego, n propagowanie, udostępnianie i opracowywanie nowych metod nauczania języka francuskiego oraz wymiana doświadczeń w tym zakresie, n integracja środowiska nauczycieli języka francuskiego, nauczycieli przedmiotów wykładanych po francusku i nauczycieli nauczania zintegrowanego i przedszkolnego, prowadzących zajęcia z języka francuskiego, n podejmowanie działań w zakresie nauki, edukacji, oświaty i wychowania,

n podejmowanie działań na rzecz integracji europejskiej oraz kontaktów i współpracy między społeczeństwami, n promowanie nauczania języka francuskiego w Polsce na wszystkich szczeblach edukacyjnych, n wymiana doświadczeń, pomoc w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych, wzbogacanie i doskonalenie warsztatu pracy nauczycieli języka francuskiego, n ułatwianie startu zawodowego młodym nauczycielom języka francuskiego, absolwentom filologii romańskiej i absolwentom kierunków dających uprawnienia do nauczania języka francuskiego, n promowanie idei tzw. frankofonii w Polsce.

Pełny tekst sprawozdania, wraz z częścią dotyczącą finansów Stowarzyszenia jest dostępny na stronie internetowej Ministerstwa Pracy i Polityki Społecznej www.pozytek.gov.pl

Działalność Stowarzyszenia w 2011 r.

3

PROF-EUROPE 2013

PROF-EUROPE Association des Professeurs de Français en Pologne Activités, rencontres et manifestations 2011–2012 Tableau récapitulatif PROF-EUROPE, avec ses dix-sept sections régionales – Białystok, Bydgoszcz-Toruń, Cracovie, Gdańsk, Gliwice, Koszalin, Lublin, Łódź, Olsztyn, Poznań, Pszczyna, Rzeszów, Szczecin, Zamość, Zielona Góra, Varsovie, Wrocław organise au cours de l’année scolaire/universitaire 2011/2012 plusieurs événements et manifestations dans plusieurs villes de Pologne : n

n n n n n

43 concours et festivals concernant la France, la francophonie et la langue française (théâtre, chanson, poésie, présentations multimédia, orthographe...) pour les apprenants (différents niveaux et publics) ; 25 formations et ateliers pour les enseignants et/ou les apprenants ; 7 manifestations culturelles (concerts, expositions, différents spectacles artistiques) ; 11 rencontres avec les éditeurs / auteurs de méthodes FLE ; 2 camps linguistiques pour les apprenants ; quelques dizaines de différents projets : rencontres avec des représentants des autorités locales et avec ceux

Date entre le 1er septembre et le 15 décembre 2011 le 9 septembre 2011 le 23 septembre 2011

Lieu (ville, pays, institution)

n

n

n

d’agences de projets et programmes européens (Comenius, e-Twinning) événements divers liés à la célébration des Journées de la Francophonie – comme spectacles et autres, etc.; ainsi qu’un nombre indéterminé de réunions de travail de membres de l’Association (discuter et fixer le programme, préparer des événements et manifestations) ou ludiques (pex. projections de films, Noël) ; les 2–3 décembre, à Zielona Góra a eu lieu l’Assemblée générale de l’Association PROF-EUROPE, et suivie du colloque national « La créativité et les médias, vers un enseignement moderne du français » ; l’Association PROF-EUROPE, après avoir été désignée par le Ministère de l’Education nationale comme organisateur des Olympiades de la Langue française pour les lycéens en Pologne, continue cette mission : le Bureau national et les sections régionales prennent activement part à l’organisation des étapes sucessives des Olympiades – scolaire (octobre 2011), régionale (janvier 2012) et centrale (mars 2012). Le site des Olympiades est actif : www.ojf.org.pl

Coordonnées contacts organisateurs (tél, fax, mél) Andrzej Kałuża  698-987-698  vkaluza@o2.pl

Titre de la manifestation

Lycée n° 1 im. A. Cours de promotion du français MICKIEWICZA (Prof-Europe et Programme Romulus) Lycée n° II im. C. K. Norwida, Stargard Szczeciński Łódzkie Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Prakt., Łódź UKKNJF UW, Varsovie

Atelier de formation pour les enseignants du FLE – „ TBI/TNI ”

Włodzimierz Glamaciński  glamacinski@voila.fr

Olympiades de Langue française – organisation, préparation des élèves

le 24 septembre 2011

Alliance Française Manufaktura, Łódź

le 26 septembre 2011

Alliance Française Manufaktura, Łódź

DREPTAK « Cherchons des traces françaises ! » Projet éducatif pour les élèves des collèges et des lycées de la région de Łódź « Les MOTS qui bougent ! » Projet éducatif pour les élèves des collèges et des lycées de la région de Łódź

Anna Grzegorowska  anna.grzegorowska@neostrada.pl Janina Hanna Zielińska Anna Głowacka Włodzimierz Glamaciński  glamacinski@voila.fr

les 26–29 septembre 2011

ZSO n° 2, Bydgoszcz

4

2ème Kopernikada lingustique Pourquoi apprendre le français ? la Journée Européenne des Langues Etrangères

Włodzimierz Glamaciński  glamacinski@voila.fr

Aleksandra Jaskólska  a.jaskolska@profeurope.pl

Tableau récapitulatif

n

Activités 2011/2012

PROF-EUROPE 2013

Date

Lieu (ville, pays, institution)

Titre de la manifestation

Coordonnées contacts organisateurs (tél, fax, mél)

le 27 septembre 2011

Ecole Professionnelle Supérieure, Koszalin

Atelier pédagogique : nouveautés de DIDIER

Aleksandra Sajek  sajek@netcourrier.com

le 28 septembre 2011

Collège n° 3, Toruń

Présentation de la méthode Ligne directe, Éditions DIDIER par Nicolas Rougier

Agnieszka Pietrzak  aga_pietrzak@wp.pl

le 14 octobre 2011

Alliance Française Manufaktura, Łódź

9e Concours de Langue française pour les élèves des lycées (1ère sélection)

 glamacinski@voila.fr

le 17 octobre 2011

UKKNJF UW, Varsovie

Présentation des nouveautés PUG Présentation du nouveau manuel Hachette « Agenda »

PUG – Isabelle Gruca, Emmanuelle Vouriot NOWELA – Izabella Judkowiak Hachette – Dominika Ostrowska, Olivier Martin

le 28 octobre 2011

UKKNJF UW, Varsovie

Changements dans le baccalauréat oral en français

Maria Olchowik, OKE (Okręgowa Komisja Egzaminacyjna)

octobre 2011

Lycées à Bartoszyce, Giżycko et Lidzbark Warmiński

Cours de français consacrés à la Bretagne animés par une assistante linguistique française

Centrum Polsko-Francuskie  (48) 89 527 63 73  info@cpf.olsztyn.pl www.cpf.olsztyn.pl

les 2–19 novembre 2011

Lycées à Bartoszyce, Giżycko et Lidzbark Warmiński

Journées de la Bretagne en Warmie et Masurie

Centrum Polsko-Francuskie  (48) 89 527 63 73  info@cpf.olsztyn.pl www.cpf.olsztyn.pl

le 4 novembre Collège des langues, 2011 Université Technique de Silésie, Gliwice

Réunion de la section régionale

Ewa Figas  e.figas@profeurope.pl

le 4 novembre UKKNJF UW, 2011 Varsovie

Quoi de neuf dans l’argot ? atelier pour enseignants Ewa Kalinowska  e.kalinowska@uw.edu.pl

le 9 novembre Cinéma « Zorza », 2011 Rzeszów

Festival du court métrage français

le 10 novembre 2011

Alliance Française Manufaktura, Łódź

11e Concours de Langue française pour les élèves des Włodzimierz Glamaciński écoles primaires (1ère sélection)  glamacinski@voila.fr

le 24 novembre 2011

Lycée d’Enseignement Général et Postsecondaire à Wysokie Mazowieckie

Ve concours de traduction Juvenes Translatores 2010, Sebastian Orłowski  seborly@gmail.com diffusé par la Direction générale de la traduction (DGT) de la Commission européenne.

le 25 novembre 2011

UKKNJF UW, Varsovie

Utilisation pédagogique de fragments des films récents.

Jerzy Gajzler Anna Grzegorowska  anna.grzegorowska@neostrada.pl

le 28 novembre 2011

Collèges de la région, Coujavie-Poméranie

Epreuves éliminatoires scolaires pour la 3ème édition du Concours de Voïvodie de Langue Française pour collégiens

Elżbieta Bonowicz  elzbieta_bonowicz@wp.pl Alicja Wojciechowska  a.wojciechowska@profeurope.pl

novembre 2011

Rzeszów, Raniżów, Wola Raniżowska, Lubaczów

Participation au Concours des cartes de Noël de l’Ambassade de France

Informations / coordination Helena Leja  (48) 601 578 800  hleja@poczta.onet.pl

Activités 2011/2012 n Tableau récapitulatif

Włodzimierz Glamaciński

Helena Leja  (48) 601 578 800  hleja@poczta.onet.pl Jadwiga Hogendorf  (48) 607 621 675  jadwigahogendorf@wp.pl

5

PROF-EUROPE 2013

Date les 2–3 décembre 2011

Lieu (ville, pays, institution) Uniwersytet Zielonogórski, Zielona Góra

Titre de la manifestation Assemblée Nationale de l’Association PROF-EUROPE

le 3 décembre Uniwersytet Zielonogórski, 2011 Zielona Góra

Ateliers de méthodologie créative

le 3 décembre Uniwersytet Zielonogórski, 2011 Zielona Góra

Présentation de nouvelles parutions de CLE International

le 5 décembre Collège des langues, 2011 Université Technique de Silésie, Gliwice

Dictée de Saint Nicolas Ateliers pour lycéens, Conférence « Sacrés sacres czyli o przekleństwach w Quebeku » Ateliers pour les enseignants : Nouveautés de la maison d’édition Hatier/Didier » SOIRÉE de CHANTS DE NOËL

le 9 décembre Prywatne Gimnazjum 2011 i Liceum Sióstr Zmartwychwstanek, Varsovie le 9 Lycée d’Enseignement décembre Général n° 5, 2011 ul. Miodowa 5 Białystok

Réunion des membres de la section régionale : – Comment travailer avec un élève dyslexique en cours de français ?

– Le francais du Québec – Relation d’un voyage au Québec.

– Informations sur les concours : Polyglottes 2011 (pour collégiens et lycéens), et Francophonie Poétique 2011.

– Présentation des évenements culturels dans le cadre du Printemps Francophone 2012 – DELF Junior et les informations sur les frais d’inscription aux examens VIIe Concours Interscolaire „Connaissance de la France” pour collégiens et lycéens

Coordonnées contacts organisateurs (tél, fax, mél) Préparatifs et organisation – Prof-Europe de Zielona Góra: Andrzej Kaczmarek  A.Kaczmarek@nkjf.uz.zgora.pl Elżbieta Jastrzębska  ejastrzebska@yahoo.fr Elżbieta Jastrzębska  ejastrzebska@yahoo.fr Adriana Kowalska  adakow@interia.pl Andrzej Kaczmarek  A.Kaczmarek@nkjf.uz.zgora.pl Anna Szkonter-Bochniak  aszkonter-bochniak@wp.pl

Agnieszka Snarska Anna Grzegorowska  anna.grzegorowska@neostrada.pl Prof-Europe Białystok et AF Białystok: Elżbieta Hanc  elzbietahanc@wp.pl Ewa Tyburczy  tyburczy@mp.pl Zuzanna Kopeć  zuzannakopec@wp.pl Barbara Głowacka  bgl@uwb.edu.pl Université de Bialystok Jerzy Koniecko – AF Białystok

le 13 décembre 2011

Collège no 9, ul. Lipowa 25 Lublin

le 13 décembre 2011

Centre Franco-Polonais, Olsztyn

Réunion PROF-EUROPE : programmes européens COMENIUS et COMENIUS REGIO (Mme Ewa Nosowicz de W-MODN Olsztyn)

le 13 décembre 2011 le 15 décembre 2011

Zespół Szkół Ekologicznych, Zielona Góra

Rencontre de travail des enseignants PROF-EUROPE

Maison de la Bretagne, Poznań

Réunion : Promotion de l’enseignement du français dans la région de Grande Pologne – présentation de l’offre de l’Ambassade et Soirée de Noël Soirée traditionnelle de Noël

Maria Szozda  mszozda@sylaba.poznan.pl

Formation des enseignants Epreuve orale du nouveau bac par Aleksandra Jaskólska.

Jouer en classe de FLE par Marta SamolejChmielewska.

10ème anniversaire de la Section Bydgosko-Torunski Atelier linguistique et pratique de français « On fait la Bûche de Noël ».

Marta Samolej-Chmielewska  m.samolej@profeurope.pl

le 16 décembre 2011 le 16 décembre 2011

le 19 décembre 2011

6

UKKNJF UW, Varsovie Collège n° 3, Toruń

Lycée d’Enseignement Général et Technologique, Ciechanowiec

Anna Białek-Marek  annabialek7@wp.pl Magda Supryn-Klepcarz  msupryn@autograf.pl Agnieszka Drzewiecka  agnieszkadrzewiecka@neostrada.pl Jan Horbacz  (48) 89 757 40 12 Centrum Polsko-Francuskie  (48) 89 527 63 73 Andrzej Kaczmarek  A.Kaczmarek@nkjf.uz.zgora.pl

Anna Grzegorowska  anna.grzegorowska@neostrada.pl

Sebastian Orłowski  seborly@gmail.com

Tableau récapitulatif

n

Activités 2011/2012

PROF-EUROPE 2013

Date

Lieu (ville, pays, institution)

Titre de la manifestation

Coordonnées contacts organisateurs (tél, fax, mél) Elżbieta Bonowicz  elzbieta_bonowicz@wp.pl Alicja Wojciechowska  a.wojciechowska@profeurope.pl

le 21 décembre 2011

ZS nr 16, Toruń ZSO nr 2, Bydgoszcz

Epreuves éliminatoires régionales pour la 3ème édition du Concours de Voïvodie de Langue Française pour collégiens

décembre 2011

Lycées à Bartoszyce, Olsztyn, Nidzica et Morąg École maternelle, école primaire et bibliothèques – Olsztyn Collège des langues, Université Technique de Silésie Gliwice Philologie Romane, Université Catholique de Lublin, Lublin

Spectacle L’étrange Noël de Louis

Centrum Polsko-Francuskie  (48) 89 527 63 73  info@cpf.olsztyn.pl www.cpf.olsztyn.pl

Concours de la langue française pour les lycéens

Anna Szkonter-Bochniak  aszkonter-bochniak@wp.pl

Présentation-atelier de CLE INTERNATIONAL – atelier pour philologies romanes KUL et UMCS ; atelier pour professeurs de FLE

le 14 janvier 2012

Rzeszów

janvier 2012

Centre Franco-Polonais, Olsztyn

Formation pour professeurs au sujet de « Kit pédagogique du MAE », animée par Alain Schneider de l’IF de Cracovie My French Festival. Festival du Film Français

janvier 2012

Lycée d’Enseignement Général Nº II, ul. Partyzantów 68 Zamość PG no 1.

Pszczyna

Adriana Kowalska  adakow@interia.pl Urszula Paprocka-Piotrowska  paprocka@kul.pl Maria Cichoń  mrcichon@wp.pl Richard Sorbet  richard-sorbet@o2.pl Helena Leja  (48) 601 578 800  hleja@poczta.onet.pl Centrum Polsko-Francuskie  (48) 89 527 63 73  info@cpf.olsztyn.pl www.cpf.olsztyn.pl Bernarda Paszko  bernarda.paszko@gmail.com

les 10–17 janvier 2012

le 12 janvier 2012

janvier 2012

ZS no 1 Pszczyna janvier– Lycée d’Enseignement –février 2012 Général Nº II, ul. Partyzantów 68 Zamość janvier–mars– ZS nr 5, –avril 2012 Tychy (étapes de concours) janvier- juin Mysłowice, 2012 Pszczyna janvier 2012

Rencontre de travail – préparations des concours

Dictée hivernale de français

Dictée de français Présentation des nouveautés de WSz PWN

Journée de la Francophonie 9e édition

Elżbieta Boryczka  eboryczka@wp.pl Beata Folek  adfolek@interia.pl Magdalena Paszenda  magda110@interia.pl Bernarda Paszko  bernarda.paszko@gmail.com

Beata Piwowarczyk

 lampart32@o2.pl

Leçons de promotion dans les écoles primaires et les collèges

les 1er–8 février 2012

Collège no 3, Toruń

Mirosława Bogacz  mirkadi@interia.pl Elżbieta Boryczka  eboryczka@wp.pl Beata Folek  adfolek@interia.pl Kinga Zroska-Lisowski  kingazroska@op.pl Visite des jeunes du Collège Saint-Augustin d’Angers Marta Samolej-Chmielewska dans le cadre de l’échange franco-polonais  m.samolej@profeurope.pl

le 3 février 2012

UKKNJF UW, Varsovie

Présentation de la nouvelle méthode Version Originale

le 17 février 2012

UKKNJF UW, Varsovie

Utilisation pédagogique de la B.D.

Activités 2011/2012 n Tableau récapitulatif

Anna Głowacka Anna Grzegorowska  anna.grzegorowska@neostrada.pl Anna Grzegorowska  anna.grzegorowska@neostrada.pl

7

PROF-EUROPE 2013

Date

Lieu (ville, pays, institution)

Coordonnées contacts organisateurs (tél, fax, mél)

Titre de la manifestation

février 1012

Łódzkie Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Prakt., Łódź

Atelier de formation « DELF scolaire-junior A1.1 »

Włodzimierz Glamaciński  glamacinski@voila.fr

février 2012

I LO im. Chrobrego, Pszczyna

Réunion de la section. Compte-rendu de la réunion à Zielona Góra

Edyta Wojciech  edyta@epoczta.pl Alina Jaworska  alina.jaworska@wp.pl Maria Koczy  mariakoczy@poczta.onet.pl

février/mars 2012

PG nr 1, Pszczyna

Projet „Le Français dans notre Gimnazjum”

Elżbieta Boryczka  eboryczka@wp.pl Beata Folek  adfolek@interia.pl

février/mars 2012

Rzeszów, Lubaczów et autres villes de la région (à déterminer)

Leçons de promotion de français dans les classes de VIe de l’école primaire et de IIIe du gimnasium

Helena Leja  (48) 601 578 800  hleja@poczta.onet.pl

février 2012

Collège des langues, Université Technique de Silésie, Gliwice

Réunion de la section Ateliers pour les enseignants

Ewa Figas  e.figas@profeurope.pl

le 3 mars 2012

Nidzicki Ośrodek Kultury, Nidzica

Concours de la chanson, prose et poésie francophones

Zespół Szkół Ogólnokształcących w Nidzicy  (48) 89 625 21 71

le 3 mars 2012

LO no 8, Poznań

Concours du Prose et de la Poésie niveaux : école primaire, collège et lycée

Olga Skórzewska  011skorzewska@poczta.onet.pl

le 5 mars 2012

Centre Franco-Polonais, Olsztyn

Concours régional de langue française pour collègiens

Jan Horbacz  (48) 89 757 40 12 Centrum Polsko-Francuskie  (48) 89 527 63 73

le 8 mars 2012

ZS nr 16, Toruń

Finale du 3e Concours de Voïvodie de Langue Française pour collégiens

Elżbieta Bonowicz  elzbieta_bonowicz@wp.pl

le 8 mars 2012

Ecole Professionnelle Supérieure, Koszalin

Eliminatoires Régionales au 30e Concours de Récitation de Poésie et de Prose Francophone Jerzy Lisowski

Agnieszka Kühnl-Kinel  akinel@op.pl

les 12–30 mars 2012

Centre Franco-Polonais à Olsztyn, Établissements scolaires à Olsztyn et Morąg

Journées de la Francophonie et de la Culture Française

Centrum Polsko-Francuskie  (48) 89 527 63 73  info@cpf.olsztyn.pl www.cpf.olsztyn.pl

les 15–17 mars 2012

Théâtre Dialog, Koszalin

17e Festival de Théâtre Lycéen Francophone de Pologne

Dominika Tyborska  d.tyborska@wp.pl

le 17 mars 2012

Lycée d’Enseignement Général nº II ul. Partyzantów 68, Zamość

JOURNÉES DE LA FRANCOPHONIE VIIe Concours « Champion de l’orthographe française » – pour collèges et écoles secondaires

Bernarda Paszko  bernarda.paszko@gmail.com Izabela Świtalska  switalskai@poczta.onet.pl Elżbieta Kurzępa  elakurzepa@wp.pl

le 19 mars 2012

Ecole Professionnelle Supérieure, Koszalin

Journée Internationale de la Francophonie « A travers la Francophonie – Les Amériques » Concours „Questions pour un champion »

Joanna Włodarczyk  wlodarczyk-joanna@tlen.pl

le 20 mars 2012

NKJO, Toruń

Fête de la Francophonie

Sabina Kwiatkowska  sabine12@wp.pl

le 23 mars 2012

NKJO, Toruń

Concours Régional pour les collégiens et les lycéens

Sabina Kwiatkowska  sabine12@wp.pl

le 23 mars 2012

Poznań

Atelier méthodologique – Promotion du manuel Version Originale

Maria Szozda Elżbieta Tomczak – Editions LetorKlett

8

Tableau récapitulatif

n

Activités 2011/2012

PROF-EUROPE 2013

Date

Lieu (ville, pays, institution)

Titre de la manifestation

Coordonnées contacts organisateurs (tél, fax, mél) Lidia Kowalska Anna Grzegorowska  anna.grzegorowska@neostrada.pl Bernarda Paszko  bernarda.paszko@gmail.com Izabela Świtalska  switalskai@poczta.onet.pl Elżbieta Kurzępa  elakurzepa@wp.pl Mirosława Bogacz  mirkadi@interia.pl Małgorzata Caban  gimnanr1@wp.pl

le 23 mars 2012

UKKNJF UW, Varsovie

Internet en classe de langue : revue des sites intéressants

le 24 mars 2012

Lycée d’Enseignement Général nº II, ul. Partyzantów 68, Zamość

JOURNÉES DE LA FRANCOPHONIE VIIe Concours « Connaissons la France par atelier tournant » pour collèges et écoles secondaires

le 26 mars 2012

Concours “ Francophonie à travers TV5 Monde “ 4e édition

les 27–30 mars 2012

Gimnazjum nr 1 z Oddziałami Dwujęzycznymi im. W. Korfantego ul. Wlk. Skotnica 84 a, Mysłowice Uniwersytet Zielonogórski, Zielona Góra

le 29 mars 2012

Uniwersytet Zielonogórski, Zielona Góra

Concours sur la France pour lycéens

le 29 mars 2012

Uniwersytet Zielonogórski, Zielona Góra

Concours FrancoEURO pour collégiens

Barbara Wrześniak  Barbara.Wrzesniak@aster.pl

le 29 mars 2012

Uniwersytet Zielonogórski, Zielona Góra

Concours artistique Mini-playback Show

Andrzej Kaczmarek  A.Kaczmarek@nkjf.uz.zgora.pl

le 30 mars 2012

Uniwersytet Zielonogórski, Zielona Góra

Ateliers pour enseignants

Elżbieta Jastrzębska  ejastrzebska@yahoo.fr

le 30 mars 2012

Université de Białystok Faculté des Lettres Katedra Neofilologii ul. Liniarskiego 3, Białystok

VIIe concours poétique : « Francophonie Poétique 2012 – ACADIE »

le 30 mars 2012

Mysłowice

Concours „Frankofoniada 2012”

mars 2012

Lycée n°3, Włocławek

Formation des enseignants – Compte-rendu des stages Comenius à Bordeaux par Elżbieta Bonowicz et Sabina Kwiatkowska – « La Corse telle qu’elle est » par Marta SamolejChmielewska

Barbara Głowacka  bgl@uwb.edu.pl Université de Białystok Barbara Majewska  basiama@poczta.onet.pl Lycée d’Enseignement Gégéral n° 3 Mirosława Bogacz  mirkadi@interia.pl Małgorzata Caban  gimnanr1@wp.pl Aleksandra Rabsztyn  alrabsztyn@wp.pl Marta Samolej-Chmielewska  m.samolej@profeurope.pl

mars 2012

VIII LO, Bielsko-Biała

Journée de la Culture Française

mars 2012

Rzeszów

Festival de l’humour français

mars 2012

Rzeszów

Journée Francophone

Les Journées de la Francophonie

Activités 2011/2012 n Tableau récapitulatif

Andrzej Kaczmarek  A.Kaczmarek@nkjf.uz.zgora.pl Elżbieta Jastrzębska  ejastrzebska@yahoo.fr Andrzej Kaczmarek  A.Kaczmarek@nkjf.uz.zgora.pl

Iwona Roszkowska  iwrosz@poczta.onet.pl Helena Leja  (48) 601 578 800  hleja@poczta.onet.pl Jadwiga Hogendorf  (48) 607 621 675  jadwigahogendorf@wp.pl Aneta Sondej  (48) 602 347 567  asondej@interia.pl Anna Osiak  (48) 608 725 121  anaosiak@op.pl

9

PROF-EUROPE 2013

Date

Lieu (ville, pays, institution)

Coordonnées contacts organisateurs (tél, fax, mél)

Titre de la manifestation

I LO, Pszczyna III LO w Pszczynie PG, Kryry PG nr 1, Pszczyna PG nr 5, Studzionka

Journée de la Francophonie pour les élèves de Powiat de Pszczyna – 2012 6e édition

mars 2012

LO no 2, Poznań

XXIXe Festival de la Chanson Française

mars 2012

Plusieurs écoles de la région CoujaviePoméranie

Fête de la Francophonie

Marta Samolej-Chmielewska  m.samolej@profeurope.pl

mars 2012

ZS no 11, Koszalin

Atelier pédagogique Hachette

Katarzyna Sobańska  sobanska.kasia@wp.pl

mars 2012

Gimnazjum nr 1 z Oddziałami Dwujęzycznymi im. W. Korfantego ul. Wlk. Skotnica 84 a, Mysłowice

“ Fête de la Francophonie ” pour les élèves de Mysłowice

Mirosława Bogacz  mirkadi@interia.pl Małgorzata Caban  gimnanr1@wp.pl

mars 2012

Collège des langues, Université Technique de Silésie, Gliwice

Festival de la chanson française

Ewa Figas  e.figas@profeurope.pl

mars 2012

Cinéma Amok, Gliwice

Nuit du cinéma français

Albert Kostecki  albert.kostecki@op.pl

mars 2012

Cinéma Centrum, Jastrzębie-Zdrój

Nuit du cinéma français

Ewa Figas  e.figas@profeurope.pl

mars 2012

ZS nr 2, Poznań

Concours : Connaissez-vous la France ? niveau lycée

Małgorzata Matuszek  matuszek1@op.pl www.zso2.pl Martyna Rudnicka

seconde moitié du mois de mars 2012

Lubaczów

Journée Francophone

Paweł Wild  (48) 692 040 923  p.wild@onet.eu Anna Mamczura  (48) 16 632 00 58  szyk-anna@tlen.pl

mars/avril 2012

Gimnazjum et Liceum Ogólnokształcące Towarzystwa Szkolnego im.

Mikołaja Reja, Bielsko-Biała

Concours de langue française Concours culinaire

Maria Więzik  maria.wiezik@wp.pl

mars/avril 2012

Centre Franco-Polonais, Olsztyn

Réunion PROF-EUROPE

Jan Horbacz  (48) 89 757 40 12 Centrum Polsko-Francuskie  (48) 89 527 63 73

mars et avril 2012

Poznań

Leçons de promotion effectées dans les écoles Maria Szozda primaires à Poznan et dans la région par les étdiants de NKJO UAM

mars-juin 2012

Lycée L. Kruczkowski à Morąg et Lycée Saint-Pierre à Saint-Brieuc

Echanges scolaires

mars 2012

10

Edyta Wojciech

 edyta@epoczta.pl Kinga Zroska-Lisowski  kingazroska@op.pl Janina Juraszczyk  jajur@tlen.pl Renata Bugajska-Jucha  renia-jacek@inetia.pl Elżbieta Boryczka  eboryczka@wp.pl Daria Siatka  drs79@tlen.pl Beata Folek  adfolek@interia.pl Magdalena Paszenda  magda110@interia.pl Zofia Lis

 zofialis@wp.pl

Jan Horbacz  (48) 89 757 40 12

Tableau récapitulatif

n

Activités 2011/2012

PROF-EUROPE 2013

Date

Lieu (ville, pays, institution)

le 2 avril 2012 Lycée Semi–Privé d’Enseignement Général STO ul. Fabryczna 10, Białystok le 12 avril Lycée d’Enseignement 2012 Général no 5, ul. Miodowa 5, Białystok le 13 avril UKKNJF UW, Varsovie 2012 le 16 avril LSM – Maison de la Culture, 2012 Lublin

Titre de la manifestation Concours « Polyglottes 2012 » pour collégiens – étape finale

Concours « Polyglottes 2012 » pour lycéens – étape finale Utilisation pédagogique de nouvelles chansons françaises 7ème Festival Régional Interscolaire de Chansons françaises (pour collèges et lycées)

le 21 avril 2012

Collège no 9, ul. Lipowa 25, Lublin

Présentation-atelier des Éditions HACHETTE par Basia Klimek pour professeurs de FLE

avril 2012

Collège des langues, Université Technique de Silésie, Gliwice Łódzkie Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Prakt., Łódź Zespół Szkół Ekologicznych, Zielona Góra Uniwersytet Zielonogórski, Zielona Góra Écoles primaires de la région de CoujaviePoméranie

Ateliers pour lycéens

avril 1012 avril 2012 avril 2012 avril–mai 2012

Anna Grzegorowska  anna.grzegorowska@neostrada.pl Anna Białek-Marek  annabialek7@wp.pl Justyna Pasternak  justuspastus1@wp.pl Richard Sorbet  richard-sorbet@o2.pl Basia Klimek  klimek@hachette.com.pl Anna Białek-Marek  annabialek7@wp.pl Justyna Pasternak  justuspastus1@wp.pl Richard Sorbet  richard-sorbet@o2.pl Anna Szkonter-Bochniak  aszkonter-bochniak@wp.pl

Atelier de formation « DELF scolaire-junior A1»

Włodzimierz Glamaciński  glamacinski@voila.fr

Tournoi interscolaire de Pétanque

Mariola Brosławska  amie2@wp.pl Andrzej Kaczmarek  A.Kaczmarek@nkjf.uz.zgora.pl Elżbieta Bonowicz  elzbieta_bonowicz@wp.pl Marta Samolej-Chmielewska  m.samolej@profeurope.pl Andrzej Kałuża  (48) 698 987 698  vkaluza@o2.pl Nelli Przybylska  (48) 502 454 373  nelly_przybylska@yahoo.fr Aleksandra Sajek  sajek@netcourrier.com Aleksandra Sajek  sajek@netcourrier.com Marta Samolej-Chmielewska  m.samolej@profeurope.pl Małgorzata Mazur  magonia@wp.pl Krystyna Nita  k.nita@voila.fr Jacek Krzemień  zamowienia@ksiegarniaedukator.pl Maria Cichoń  mrcichon@wp.pl Richard Sorbet  richard-sorbet@o2.pl

Examen blanc DELF prim junior pour les élèves Leçons de promotion de la culture et de la langue française pour les élèves qui finissent l’école primaire

le 15 mai 2012 Collèges à Szczecin

Un final du concours plastique « Une Carte postale de Paris »(concours pour collégiens)

le 18 mai 2012 CK 105 Domek Kata, Koszalin le 18 mai 2012 CK 105 Domek Kata, Koszalin du 20 au 29 Collège Saint-Augustin, mai 2012 Angers le 29 mai Zespół Edukacyjny no 1, Zielona Góra 2012 mai 2012 Philologie Romane UMCS, Lublin

Concours de la Chanson Francophone-Koszalin 2012

mai 2012

Réunion de la section Ateliers pour les enseignants

Collège des langues, Université Technique de Silésie, Gliwice

Coordonnées contacts organisateurs (tél, fax, mél) Section régionale Prof-Europe Zespół Szkół Społecznych STO Ewa Tyburczy  tyburczy@mp.pl Elżbieta Hanc  ela_hl@wp.pl

La finale du concours du logo du Concours de la Chanson Francophone-Koszalin Visite des jeunes du Collège n° 3 de Torun dans le cadre de l’échange franco-polonais Festival des contes Présentation-Atelier des Éditions DIDIER-HATIER par Krystyna Nita pour les Professeurs de FLE Exposition-vente de la librairie EDUKATOR de Cracovie.

Activités 2011/2012 n Tableau récapitulatif

Ewa Figas e.figas@profeurope.pl

11

PROF-EUROPE 2013

Date mai 2012 le 4 juin 2012 les 4 – 11 juin 2012

Lieu (ville, pays, institution) Uniwersytet Zielonogórski, Zielona Góra Uniwersytet Zielonogórski, Zielona Góra Lycée no 2, Lycée no 5, Lycée Semi–Privé ul.Fabryczna 10, Białystok

le 16 juin 2012

Palais de la Jeunesse, Bydgoszcz

le 23 juin 2012

Białołęcki Ośrodek Kultury, Varsovie

juin 2012

Maison de la Bretagne, Poznań

juin 1012

Titre de la manifestation Concours le petit bac en français pour les élèves Ateliers linguistiques pour les élèves Stage linguistique « Euro-langues » à Rochefort (Belgique)

9ème Festival National de Petites Formes Scéniques “Les premiers pas sur scène en français AbrAcAdAbrA” Festival Théâtral « PROF-EUROPE » Réunion du Bureau de Section de Poznań

Łódzkie Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Prakt., Łódź les 2–14 juillet Olsztyn 2012

Atelier de formation « DELF scolaire-junior A2»

juillet 2012

2ème Camp linguistique francophone international pour collégiens

12

Centre Européen d’Échange de Jeunes, Chełmno

Camps linguistique pour collègiens et lycéens de Warmie et Masurie

Coordonnées contacts organisateurs (tél, fax, mél) Andrzej Kaczmarek  A.Kaczmarek@nkjf.uz.zgora.pl Elżbieta Jastrzębska  ejastrzebska@yahoo.fr Ewa Tyburczy  tyburczy@mp.pl Elżbieta Hanc  ela_hl@wp.pl Zuzanna Kopeć  zuzannakopec@wp.pl Barbara Majewska  basiama@poczta.onet.pl Agnieszka Pietrzak  aga_pietrzak@wp.pl Anna Grzegorowska anna.  grzegorowska@neostrada.pl Maria Szozda Małgorzata Pietrzak  m.pietrzak@post.pl Włodzimierz Glamaciński  glamacinski@voila.fr Centrum Polsko-Francuskie  (48) 89 527 63 73  info@cpf.olsztyn.pl www.cpf.olsztyn.pl Aleksandra Jaskólska  a.jaskolska@profeurope.pl

Tableau récapitulatif

n

Activités 2011/2012

PROF-EUROPE 2013

XXXV Olimpiada Języka Francuskiego 2011/2012 XXXVe Olympiades de la Langue Française Pologne, 2011–2012

W bieżącym roku szkolnym juz po raz trzydziesty piąty uczniowie szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych mieli okazję stanąć w szranki o miano najlepiej władających językiem francuskim nauczanym jako język obcy. Innymi słowy, w roku 2011/2012 miała miejsce się już XXXV edycja ogólnopolskiej Olimpiady Języka Francuskiego. Główna idea i cel Olimpiady, odbywającej się tradycyjnie pod auspicjami Ministerstwa Edukacji Narodowej to edukacja wielojęzyczna i wielokulturowa, ze szczególnym uwzględnieniem języka i kultury krajów frankofonii.

Uczestników Olimpiady charakteryzuje nie tylko bardzo dobra znajomość języka francuskiego (leksyka, frazeologia, składnia, fonetyka), ale również dobra orientacja w kulturze, literaturze, geografii, historii i tzw. realioznawstwie Francji i innych krajów francuskojęzycznych.

Udział w OJF wpływa znacząco na rozwijanie postaw autonomicznych uczniów wobec własnego doskonalenia językowego (w tym wykorzystania źródeł internetowych), jak i bardziej efektywnej, zaangażowanej nauki szkolnej. Program i Harmonogram prac przygotowawczych do Olimpiady (dostępne na stronie: www.ojf.org.pl) skorelowany jest z wymaganiami MEN dotyczącymi matury z języka francuskiego, w tym tak zwanej «matury dla klas dwujęzycznych».

W roku 2011, Ministerstwo Edukacji Narodowej już po raz trzeci powierzyło organizację Olimpiady Stowarzyszeniu Nauczycieli Języka Francuskiego w Polsce PROF-EUROPE.

1

1. Początek uroczystości końcowej – przed ogłoszeniem wyników

Activités 2011/2012 n Olympiades

Oto niektóre statystyki dotyczące XXXV edycji Olimpiady Języka Francuskiego: n 295 szkół wzięło udział w I etapie zawodów; ogólna liczba

uczestników etapu szkolnego to 1919 osób;

n do zawodów II stopnia zakwalifikowano 482 uczestników,

liczba zakwalifikowanych z podziałem na poszczególne okręgi wygląda następująco: Gdańsk 49 uczestników, Katowice 102, Kraków 62, Lublin 28, Łódź 26, Poznań 44, Warszawa 149 i Wrocław 22; n do etapu centralnego XXXV OJF zakwalifikowało się 64 uczestników z 43 szkół z 25 miast z całej Polski; n zawody etapu centralnego wyłoniły 42 finalistów oraz 20 laureatów XXXV OJF (pełna lista finalistów i laureatów dostępna na www.ojf.org.pl); Uczestników etapu centralnego nagrodzono nie tylko tytułami finalisty i laureata, przyznano im także szereg nagród specjalnych: n Nagroda dla uczestnika etapu centralnego, który osiągnął najlepszy wynik w teście kulturoznawczym oraz dla jego nauczyciela, ufundowana przez Polskie Towarzystwo Neofilologiczne: Agnieszka Stankowska (Tarnów) oraz Pani Małgorzata Pociecha (III LO w Tarnowie). n Nagroda dla uczestnika etapu centralnego, który osiągnął najlepszy wynik w części pisemnej egzaminu, ufundowana przez Akademickie Towarzystwo Romanistów Polskich PLEJADA: Witold Passerat de la Chapelle (II LO Poznań). n Nagroda dla najmłodszego uczestnika etapu centralnego, ufundowana przez Dyrekcję Instytutu Romanistyki Uniwersytetu Warszawskiego oraz Dyrektora Ośrodka Kultury Francuskiej: Malik Aimeur (I LO Chorzów). n Nagroda dla uczestników etapu centralnego pochodzacych z województwa lubelskiego, ufundowana przez Dziekana Wydziału Nauk Humanistycznych Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego Jana Pawła II: Aleksandra Jadwiga Bator (XXI LO Lublin), Marcin Kostecki (I LO Chełm), Jan Filip Nowosad (XXI LO Lublin), Jagoda Maria Nykiel (XXI LO Lublin), Julia Paszko (I LO Zamość), Milena Sadurska (XXI LO Lublin),Weronika Sowa (LO Janów Lubelski), Aleksandra Maria Zimecka (XXI LO Lublin). n Nagroda dla uczestników etapu centralnego pochodzacych z województwa kujawsko-pomorskiego, ufundowana przez Dyrekcję Nauczycielskiego Kolegium Języków Obcych w Bydgoszczy: Marta Grześ (I LO Włocławek).

13

PROF-EUROPE 2013

n Nagroda dla uczestnika etapu centralnego uczęszczającego

do szkoły znajdującej się w najmniejszej miejscowości oraz jego nauczyciela, ufundowana przez Dyrekcję Instytutu Filologii Romańskiej Uniwersytetu Adama Mickiewicza w Poznaniu: Weronika Sowa oraz Pan Grzegorz Mazur (LO Janów Lubelski). n Nagroda dla uczestnika etapu centralnego, który osiągnął najlepszy wynik w części ustnej egzaminu poświęconej przedstawieniu autora francuskojęzycznego spoza Francji, ufundowana przez Panią dr Ewę Kalinowską (Uniwersyteckie Kolegium Kształcenia Nauczycieli Języka Francuskiego, UW oraz wice-prezes Prof-Europe): Jagoda Maria Nykiel (XXI LO Lublin). n Nagroda dla laureata 4-go miejsca oraz jego nauczyciela, ufundowana przez Zarząd Główny Stowarzyszenia Nauczycieli Języka Francuskiego w Polsce PROF-EUROPE: Weronika Sowa oraz Pan Grzegorz Mazur (LO Janów Lubelski). n Nagroda dla trzech nauczycieli, którzy do etapu centralnego zawodów wprowadzili największą liczbę uczestników, ufundowana przez Zarząd Główny Stowarzyszenia Nauczycieli Języka Francuskiego w Polsce PROF-EUROPE: Pani Maria Michalik – Warszawa (5 uczniów), Pani Eliza Urban – Lublin (5 uczniów), Pani Renata Zając – Legnica (3 uczniów).

Laureatom, finalistom, zdobywcom nagród specjalnych oraz ich nauczycielom serdecznie gratulujemy !

2

3 14

Od roku 2009 organizatorem Olimpiady jest Stowarzyszenie Nauczycieli Języka Francuskiego w Polsce PROF-EUROPE. Skład KOMITETU HONOROWEGO OLIMPIADY JĘZYKA FRANCUSKIEGO (Comité d’Honneur) Przewodnicząca Komitetu Honorowego (Présidente) prof. zw. dr hab. Teresa Tomaszkiewicz, Dziekan Wydziału Neofilologii Uniwersytetu Adama Mickiewicza w Poznaniu Członkowie Komitetu Honorowego (Membres) Pani Mireille Cheval, Attachée ds. współpracy edukacyjnej Ambasady Francji w Polsce prof. dr hab. Remigiusz Forycki, Dyrektor Instytutu Romanistyki Uniwersytetu Warszawskiego prof. dr hab. Krystyna Gabryjelska, Dyrektor Instytutu Filologii Romańskiej Uniwersytetu Wrocławskiego prof. UŁ dr hab. Teresa Jaroszewska, Przewodnicząca Akademickiego Towarzystwa Romanistów Polskich PLEJADA prof. UG dr hab. Joanna Jereczek-Lipińska, Dyrektor Instytutu Filologii Romańskiej Uniwersytetu Gdańskiego Pan Zénon Kowal, Delegat Rządów Wspólnoty Francuskiej Belgii i Regionu Walonii Ambasada Belgii dr Jan Kuriata, Rektor Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Koszalinie prof. dr hab. Mirosław Loba, Dyrektor Instytutu Filologii Romańskiej Uniwersytetu Adama Mickiewicza w Poznaniu prof. KUL dr hab. Paweł Matyaszewski, Instytut Filologii Romańskiej Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego prof. dr hab. Marcela Świątkowska, Dziekan Wydziału Filologicznego Uniwersytetu Jagiellońskiego Pani Janina Zielińska, Doradca Prezesa FIPF – Międzynarodowej Federacji Nauczycieli Języka Francuskiego.

Skład KOMITETU GŁÓWNEGO OLIMPIADY JĘZYKA FRANCUSKIEGO (Comité Exécutif) n Przewodnicząca (Présidente) prof. zw. dr hab. Weronika Wilczyńska, Uniwersytet Adama Mickiewicza w Poznaniu n Sekretarz (Secétaire générale) dr Ewa Kalinowska, UKKNJF UW Warszawa, Wiceprezes PROF-EUROPE n Koordynator organizacyjny (Coordinatrice de l’organisation) mgr Małgorzata Piotrowska-Skrzypek, NKJO Bydgoszcz, Prezes PROF-EUROPE, Wiceprezes Europejskiej Komisji ds.

Europy Centralnej i Wschodniej (CECO) Międzynarodowej Federacji Nauczycieli Języka Francuskiego (FIPF) n Wiceprzewodnicząca i koordynator merytoryczny (Vice-présidente et coordinatrice pédagogique) prof. KUL dr hab. Urszula Paprocka-Piotrowska, Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II), Wiceprezes PROF-EUROPE n Członkowie (Membres) prof. zw. dr hab. Halina Widła, Uniwersytet Śląski, Przewodnicząca Polskiego Towarzystwa Neofilologicznego dr Joanna Górecka (UAM Poznań)

Olympiades

n

Activités 2011/2012

PROF-EUROPE 2013

Wszystkich zainteresowanych udziałem w XXXVI OJF (2012/2013) prosimy o kontakt: Komitet Główny Olimpiady Języka Francuskiego Al. Niepodległości 22, 02-653 Warszawa

+48 516 104 611 +48 517 701 220

ojf@ojf.org.pl www.ojf.org.pl

XXXVe Olympiades de la Langue Française, Pologne, 2011–2012 C’est pour la trente-cinquième fois que, cette année, les élèves des collèges et lycées polonais ont pu se présenter au tournoi des chevaliers du subjonctif. Autrement dit, l’année scolaire 2011/2012 a vu la XXXVe édition des Olympiades de la Langue Française en Pologne.

L’idée principale et le but des Olympiades, organisées traditionnellement sous les auspices du Ministère de l’Éducation Nationale polonais, se concentrent autour de l’éducation plurilingue et multiculturelle ; la place privilégiée est donnée à la langue française.

Les participants des Olympiades doivent maîtriser très bien la langue française (lexique, syntaxe, phraséologie, phonétique), ainsi que des éléments concernant la culture, la littérature, la géographie, l’histoire et la civilisation de la France et des pays francophones.

La participation aux Olympiades développe l’autonomie des apprenants, surtout au niveau d’utilisation de nouvelles sources d’informations (internet). Elle les motive également à perfectionner leurs compétences linguistiques et à travailler en classe le plus efficacement possible. Le programme des Olympiades est conforme aux exigences actuelles posées devant les bacheliers polonais, de cette façon, la participation au concours aide les élèves à préparer leur examen de baccalauréat.

C’est pour la troisième fois (2009, 2010, 2011) que le Ministère de l’Éducation Nationale polonais a confié l’organisation des Olympiades de la Langue Française à l’Association des Professeurs de Français en Pologne Prof-Europe.

Les chiffres clés de la XXXVe édition des Olympiades se présentent comme suit : n 295 écoles ont participé à la Ière étape du concours ; au total 1919 élèves ont écrit le test de la Ière étape du concours ; n 482 participants se sont qualifiés pour la IIe étape du concours ; nombre de qualifiés par Comités Régionaux se présent comme suit : Gdańsk 49 participants, Katowice 102, Kraków 62, Lublin 28, Łódź 26, Poznań 44, Warszawa 149 i Wrocław 22 ; n 64 élèves se sont qualifiés pour l’étape centrale, ils viennent des 43 écoles localisées dans 25 villes de la Pologne tout entière ; n étape centrale du concours a permis d’attribuer aux 42 qualifiés les titres de finaliste et aux 20 premiers les titres de lauréat.

A partir de 2009, les Olympiades sont organisées par l’Association des Professeurs de Français en Pologne PROF-EUROPE. NOS PARTENAIRES : Ambassade de France en Pologne (www.ambafrance-pl.org) Ambassade de Belgique, Délégation Wallonie-Bruxelles (www.wbi.be) Alliance Française de Łódź Institut de Philologie Romane, Université Catholique de Lublin Jean Paul II (www.kul.lublin.pl) Institut de Philologie Romane, Université Adam Mickiewicz à Poznań (neo.amu.edu.pl) Institut de Philologie Romane, Université de Wrocław (www. ifr.uni.wroc.pl) Institut des Langues Romane et de Traduction, Université de Silésie (www.ifr.us.edu.pl) Institut des Langues Vivantes, Université Pédagogique à Cracovie (www.wsp.krakow.pl) Institut d’Etudes Romanes, Université de Varsovie (www. irom.uw.edu.pl) Collège Universitaire de Formation des Enseignants en Langue Française, Université de Varsovie (www.ukknjf. uw.edu.pl) Institut de Philologie Romane, Université de Gdańsk (www. fil.ug.edu.pl) POUR NOUS CONTACTER : Komitet Główny (Comité Exécutif) Olimpiady Języka Francuskiego Al. Niepodległości 22, 02-653 Warszawa +48 516 104 611 +48 517 701 220

ojf@ojf.org.pl www.ojf.org.pl

Nous félicitons vivement les finalises et les lauréats ainsi que leurs professeur !

2. Finaliści odbierają dyplomy.

3. Nadal finaliści…

4. Laureaci odbierają dyplomy

Activités 2011/2012 n Olympiades

4 15

PROF-EUROPE 2013

OJF 2011/2012

Laureaci

5

JAŚKIEWICZ Anna Maria

II LO Oddziałami Dwujęzycznymi im. Batorego, Warszawa

TRZCIĄKOWSKI Paweł

I LO z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Kopernika, Katowice

NOBIS Aleksander

Zespół Szkół nr 53 im. S. Sempołowskiej, Warszawa

SOWA Weronika

LO im. Bohaterów Porytowego Wzgórza, Janów Lubelski

SOSNOWSKA Atalia

ZS NR 67 im. Narcyzy Żmichowskiej, Warszawa

WISNIEWSKA Maria

XVII LO im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego, Warszawa

KOSTECKI Marcin

I LO im. Stefana Czarnieckiego, Chełm

KOZIARA Magdalena Elżbieta

II LO im. Batorego, Warszawa

LIGENZA Karolina

I LO im. Kopernika, Krosno

SIELANCZYK Przemysław

Akademicki ZSO – I LO im. Juliusza Słowackiego, Chorzów

SUCHAN Sylwia

Katolickie Liceum Ogólnokształcące, Żary

DUDEK Maria Anna

Prywatne Żeńskie Liceum im. Cecylii Plater-Zyberkówny, Warszawa

KIEBZAK Weronika

VIII Prywatne Akademickie LO, Kraków

PASSERAT DE LA CHAPELLE Witold

II LO im. Gen. Zamoyskiej i H. Modrzejewskiej, Poznań

RDUCH Paweł

ZS im. 14 Pułku Powstańców Śląskich, Wodzisław Śląski

GRABARCZYK-SZWACZKA Agata

I LO im. Mikołaja Kopernika, Łódź

GWIAZDA Anna

LXIV LO im. St. I. Witkiewicza, Warszawa

SZUBERT Tadeusz

II LO im. Mickiewicza z Oddziałami Dwujęzycznymi, Gdynia

BUCZKOWSKA Karolina Natalia

IV LO im. T. Kościuszki, Toruń

STANKOWSKA Agnieszka

III LO im. A Mickiewicza, Tarnów 5. Anna Maria Jaśkiewicz, I miejsce w XXXV OJF wraz z Przewodniczącą Komitetu Głównego, Prof. Weronika Wilczyńską 6. Photo de famille

6 16

Olympiades

n

Activités 2011/2012

PROF-EUROPE 2013

OJF 2011/2012

Finaliści

AIMEUR Malik

Akademicki ZSO – I LO im. Słowackiego, Chorzów

BACHMANN Clarissa

VIII LO, Wrocław

BARTMINSKA Maria

XXXIII LO Dwujęzyczne im. Kopernika, Warszawa

BATOR Aleksandra Jadwiga

XXI LO im. św. St. Kostki, Lublin

BEDNARZ Stanisław

V LO im. A. Witkowskiego, Kraków

BISCH Joanna

LO Towarzystwa Ewangelickiego, Cieszyn

BORNER Karolina

ZSO nr 11, Zabrze

DEBENI Xavier

ZS NR 67 im. Narcyzy Żmichowskiej, Warszawa

DUDKOWSKI Tomasz

LO im. św. Jadwigi Królowej, Kielce

DYLAG Alexandre

V LO im. A. Witkowskiego, Kraków

FIGUEIRA-PUTRESZA Yohann

Zespół Szkół nr 77 w Warszawie – Gimnazjum nr 19 im. Prusa, Warszawa

GRZES Marta

I LO im. Ziemi Kujawskiej, Włocławek

KACZYŃSKI Marcin

Zespół Szkół nr 53 im. S. Sempołowskiej, Warszawa

KILA Dominika

II LO im. Adama Mickiewicza z Oddziałami Dwujęzycznymi, Gdynia

KONIUCH Paulina

XXVII LO im. T. Czackiego, Warszawa

KOPACZ Aleksandra

I LO, Rzeszów

KOPYT Klara Aleksandra

Zespół Szkół nr 53 im. S. Sempołowskiej, Warszawa

KROCZEWSKA Magdalena

LO im. Władysława Jagiełły, Płock

LIPIEC Maja

I LO im. Tadeusza Kościuszki, Legnica

ŁOBODZINSKA Maria

ZS NR 67 im. Narcyzy Żmichowskiej, Warszawa

MELLER Miłosz

I LO im. Karola Marcinkowskiego, Poznań

MOŁDAWA Aleksandra

Zespół Szkół nr 53 im. S. Sempołowskiej, Warszawa

NOWACZEWSKI Michał

I LO im. Tadeusza Kościuszki, Legnica

NOWOSAD Jan Filip

XXI LO im. św. St. Kostki, Lublin

NYKIEL Jagoda Maria

XXI LO im. św. St. Kostki, Lublin

PASZKO Julia

I LO im. Jana Zamoyskiego, Zamość

PIETRAK Aleksander

I Społeczne LO z Maturą Międzynarodową, Warszawa

ROBERT Anne Claire

II LO Oddziałami Dwujęzycznymi im. Batorego, Warszawa

RUCKI Daniel

II LO im. Gen. Zamoyskiej i H. Modrzejewskiej, Poznań

RUSINEK Robert

Zespół Szkół Ogólnokształcących nr 7 – XVII LO im. Młodej Polski, Kraków

SADURSKA Milena

XXI LO im. św. St. Kostki, Lublin

SANDS Anna

LXIV LO im. St. I. Witkiewicza, Warszawa

SCHMIDT Julia

Zespół Szkół nr 53 im. S. Sempołowskiej, Warszawa

SONGAN Maciej

XIII LO im. M. Piotrowiczowej, Łódź

SOWINSKA Aneta Justyna

LXVII LO im. Jana Nowaka-Jeziorańskiego, Warszawa

STAWIŃSKI Jan

II LO im. M. Kopernika, Leszno

TŁUCZEK Diana

III LO im. Cypriana Kamila Norwida, Rzeszów

TOTCHISKAIA Carolina

Prywatne LO Sióstr Nazaretanek z Oddziałami Międzynarodowymi, Warszawa

TURKOSZ Ewa

I LO im. Tadeusza Kościuszki, Legnica

URBANEK Aleksandra

ZS NR 67 im. Narcyzy Żmichowskiej, Warszawa

WAŻBIŃSKA Maria

XIII LO im. M. Piotrowiczowej, Łódź

ZIMECKA Aleksandra Maria

XXI LO im. św. St. Kostki, Lublin

ŻULYS Karolina

III LO im. Marynarki Wojennej RP, Gdynia

Activités 2011/2012 n Olympiades

17

PROF-EUROPE 2013

LE TOP 50 FRANCOPHONE POLONAIS DU 17 MARS AU 17 AVRIL 2012 Priorité aux chansons françaises !

Lublin le 7 mars 2012.

Le 17 mars prochain commencera pour la première fois une élection mondiale de musique francophone dans 35 pays dont la Pologne. Cette élection du top 50 francophone va donner toute la priorité aux chansons françaises ! Elle compte bien faire découvrir une musique très riche de talents, mais très peu connue et qui pourrait plaire à des milliers de gens si elle arrivait à se faire entendre. Grâce au Top 50, des gens en Europe, en Afrique et en Amérique latine vont pouvoir écouter pendant un mois des centaines de tubes francophones et voter ensuite pour eux. En Pologne, le projet est soutenu par l’Association des Professeurs de Français en Pologne PROF-EUROPE, dont les membres sont, non seulement de grands amateurs de chansons francophones, mais aussi les organisateurs de nombreux Festivals de Chansons Francophones en Pologne ; ils élaborent également des fiches pédagogiques sur l’utilisation de la chanson francophone dans la classe de FLE (Français Langue Étrangère).

Nous vous recommandons fortement la rubrique : „Chansons”: http://profeurope.pl/spip.php?rubrique8 Partout dans le monde non francophone on fait le même constat : la musique francophone ne passe plus, ou si peu, à la radio et la télé depuis les années 80. C’est pourquoi un grand nombre d’associations affiliés à la F.I.P.F. (Fédération Internationale des Professeurs de Français (http://fipf.org) va prendre la relève en faisant entrer de façon ludique cette musique dans des milliers de foyers à travers le monde. En Pologne c’est l’association PROF-EUROPE qui va organiser une élection du top 50 francophone qui permettra aux Polonais d’apprendre à connaître la musique francophone dans toute sa richesse et de s’exprimer ensuite en faveur de tel ou tel artiste. On verra ainsi, des chanteurs tout jeunes comme Stromae, Julien Doré ou Nolwenn Leroy se retrouver côte à côte avec les grands anciens comme Brel ou Piaf. L’élection a lieu sur le site www.le-top-50.org. Pendant un premier tour, le public polonais peut ajouter ses propres chansons aux deux listes de bases qui sont proposées (il y a une liste de 100 chansons d’avant 1990 et une de 100 chansons d’après). Ainsi nous organisons notre propre élection nationale de musique francophone. À partir du deuxième tour, le public peut voter pour les listes qui ont été formées au premier tour et c’est ainsi que le 17 avril on va connaître le top 50 francophone polonais.

18

L’immense succès de Stromae en 2010 a bien montré que la musique francophone peut encore plaire à énormément de gens, y compris les jeunes. L’argument qu’on ne maîtrise plus assez bien la langue française n’est donc pas valable. Aujourd’hui, il faut surtout beaucoup de chance pour qu’un tube francophone puisse percer dans le monde non francophone.

Le top 50 francophone compte bien donner un coup de pouce à toutes ces belles musiques qui méritent d’être mieux connues.

Les trente-cinq pays participants sont: Algérie, Allemagne, Argentine, Biélorussie, Bulgarie, Chypre, Croatie, Egypte, El Salvador, Espagne, Grande-Bretagne, Grèce, Hongrie, Italie, Islande, Kenya, Lettonie, Lituanie, Malte, Moldavie, Nigeria, Norvège, Ouganda, Pays-Bas, Pologne, Portugal, République centrafricaine, République de la Macédoine, Roumanie, Russie, Slovaquie, Slovénie, Suède, Turquie, Ukraine et Zimbabwe.

Pour plus de renseignements ou pour une interview pour les médias régionaux et nationaux, contactez le responsable en Pologne pour le Top 50 Francophone 2012 : Richard SORBET, courriel : richard-sorbet@o2.pl, portable: 602.55.88.35. (en français ou en polonais).

Contact éventuel avec le chef de projet international : Maarten STROES, Courriel : maarten.stroes@gmail.com, portable : +33.3.86.30.85.03 (en français ou en anglais).

Le Top 50 Francophone Polonais

n

Activités 2011/2012

Tutaj brak jakiegoś pliku tekstowego

PROF-EUROPE 2013

Le Top 50 Francophone Polonais 2012 définitif 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

Artiste Zaz Dassin, Joe Bachelet, Pierre Cabrel, Francis Dalida Ferrat, Jean Piaf, Édith Notre Dame de Paris (Garou, Daniel Lavoie, Patrick Fiori) Badi, Chimène Paradis, Vanessa Obispo, Pascal Bent, Amel Cabrel, Francis Dion, Céline Dion, Céline & Garou Brel, Jacques Indochine Sardou, Michel Kaas, Patricia Bruni, Carla Desireless Grand Corps Malade Noir Désir Garou Calogero & Passi Brel, Jacques Alizée Bécaud, Gilbert Croisille, Nicole Delpech, Michel Cabrel, Francis Dassin, Joe Pagny, Florent Laforêt, Marie Fabian, Lara Soprano & Blacko Gainsbourg, Serge Indochine Boulay, Isabelle & Zachary Richard Les Dix Commandements (Daniel Levi) Pauline Moire, Emmanuel Goldman, Jean-Jacques & Sirima Bashung, Alain Abd-Al-Malik Aznavour, Charles Pokora, Matt Lavoine, Marc Manau Khaled

Titre Je veux Et si tu n’existais pas L’homme en blanc Il faudra leur dire Parole, parole C’est beau la vie La vie en rose Belle Je viens du sud Joe le taxi Millésime Ma philosophie Je l’aime à mourir Pour que tu m’aimes encore Sous le vent Ne me quitte pas Le lac La même eau qui coule Mon mec à moi Quelqu’un m’a dit Voyage, voyage Roméo kiffe Juliette Le vent nous portera Gitan Face à la mer Le dernier repas Lolita Nathalie Téléphone-moi Que Marianne était jolie Petite Marie Les Champs-Élysées Chanter Viens, viens Je t’aime Ferme les yeux et imagine-toi Je t’aime, moi non plus J’ai demandé à la lune Le banc des délaissés L’envie d’aimer Allô le monde Mon essentiel Là-bas Osez Joséphine Les autres La bohème Juste une photo de toi Elle a les yeux revolver La tribu de Dana Aïcha

Points 167 153 128 101 92 89 81 81 80 75 73 72 67 64 61 60 60 54 54 53 53 52 49 48 48 47 47 47 45 44 42 42 40 40 39 39 38 37 36 36 34 33 33 32 31 30 30 29 27 27

Lien : http://www.le-top-50.org/top50/pl/stats

Activités 2011/2012 n Le Top 50 Francophone Polonais

19

PROF-EUROPE 2013

Évaluation Top 50 Francophone International 2012 Par Maarten STROES

 maarten.stroes@gmail.com Bonjour à toutes et à tous, Veuillez trouver ci-dessous l’évaluation du Top 50 Francophone International 2012.

Je suis heureux de pouvoir vous annoncer que la FIPF organisera en 2013 un nouveau Top 50 qui sera désormais inscrit sur le tableau des activités annuelles de la FIPF. Cela nous permettra de faire évoluer au cours des prochaines années ce Top 50 Francophone de sorte qu’il puisse atteindre un public de plus en plus grand.

Je suis heureux également de constater qu’une très grande partie des pays participants en 2012 voudront continuer en 2013. Vous trouverez dans ce bilan, les changements prévus pour 2013. je voudrais d’ores et déjà souligner trois modifications importantes: 1. On vous demandera de signer une lettre d’engagement par laquelle vous vous engagerez à faire participer au moins deux écoles de votre pays (pour que vous ayez au moins 25 chansons ajoutées avant le début du Top 50).

2. On organisera le Top 50 au mois de juin 2013 (1er – 21 juin probablement), à moins que cela tombe de nouveau dans des périodes de vacances pour beaucoup de pays.

3. Vous recevrez dès la rentrée scolaire, un premier petit dossier qui vous permettra de parler du top 50 dans votre pays.

Voilà, de nouveau un grand merci pour tout ce travail que vous avez effectué cette année et je vous souhaite pour très bientôt de bonnes vacances d’été (ou d’hiver pour certains).

Bien cordialement, Maarten STROES Changements prévus pour l’édition de 2013 1. Limiter les tours d’élection : plus qu’un ou deux tours.

De toute façon, combiner le premier et deuxième tour en un seul : pouvoir voter ET ajouter une chanson dès le premier tour. Par ailleurs, simplifier la procédure de vote. Ceci dépendra toutefois du budget disponible.

2. Seuls les pays qui auront signé une lettre d’engagement pourront participer au Top 50 Francophone. Ceci pour éviter de commencer le Top 50 à 30 pays et de perdre très rapidement un tiers des pays (faute de votants) ou de décourager des visiteurs du site qui ne vont plus voter dès lors qu’ils constatent que ‘rien ne se passe sur ce site’. La lettre d’engagement comportera surtout une nouvelle condition : il faut avoir trouvé deux écoles qui vont participer au projet et qui vont ajouter au moins 25 chansons aux listes avant le début du Top 50. La candidature d’un pays ne sera définitive qu’au moment où ces 25 chansons ont été ajoutées aux listes deux semaines avant le début du top 50.

3. On va proposer une catégorie ‘Autres pays du Monde’ qui permettra aux ressortissants de pays non participants de pouvoir participer voter en français.

4. On va rendre possible à tous les pays participants de participer avec des listes de base ‘nationalisées’. Ce qui veut dire que plus que 60 % des listes d’élection proposées est pré-

20

établi (les incontournables sans lesquels les listes de base ne serait pas pris au sérieux), et qu’on pourra remplir les listes jusqu’à 40 % avec des artistes ‘nationaux’.

5. On va organiser le Top 50 en juin 2013 (période hors vacances solaires !!). Merci de me faire savoir si ce n’est pas le cas chez vous.

6. On va permettre aux pays de pouvoir parler du Top 50 dès la rentrée scolaire.

7. On va essayer de trouver un partenaire pour les modifications du site (concerne surtout le premier point) ET de pour pouvoir proposer des prix aux votants !

8. Quant au public visé : on continue à cibler nos élèves dans les classes de français, mais également les adultes par le biais des Alliances françaises.

Quelques données : 27.000 visiteurs (182.634 ‘pageloads’) du site www.le-top-50.org.

Chansons ajoutées par le public: 1.450. Votes 2ème tour : 2.100. Votes 3ème tour : 2.000. 35 pays au départ / 24 pays au 3ème tour / 23 pays à l’arrivée. 4.000 abonnés Newsletter du Top 50 Francophone. 780 abonnés Musique de la Semaine.

700 abonnés Muziek van de Week (variante néerlandaise sur www.musique-de-la-semaine.eu.

Activités 2011/2012 n Le Top 50 Francophone Polonais

PROF-EUROPE 2013

XIIIe Congrès mondial de la FIPF – Durban 2012 Le monde en marche.

L’enseignement du français entre mondialisation et contextualisation

Les dernières décennies ont vu s’accélérer l’évolution du monde dans tous les domaines : politique, économique, scientifique, technologique, ainsi que culturel et éducatif. De nouveaux modes de communication, de nouveaux métiers apparaissent. De nouveaux acteurs aussi, qui investissent avec passion et énergie les nouveaux espaces découverts.

Dans ce contexte, le choix trop souvent présenté comme le seul possible entre une uniformisation culturelle et linguistique comme unique voie d’accès à la modernité et un repli sur soi rigidifiant et à terme mortifère pour nos sociétés apparaît soudain comme un débat dépassé. Car, en réalité, l’offre culturelle et linguistique n’a jamais été aussi diverse et abondante qu’elle l’est aujourd’hui. Si nécessaire aussi. Sans arrogance et sans complexe les professeurs de français s’insèrent pleinement dans cette dynamique, et de nouvelles questions s’imposent : comment l’enseignement du français s’inscritil concrètement dans la marche du monde d’aujourd’hui ?

Comment tient-il compte des nouvelles données mondiales tout en respectant la spécificité des contextes culturels ?

Comment les professeurs de français préparent-ils, à leur place, la marche du monde de demain ? Quelles stratégies proposent-ils pour que le français puisse jouer pleinement son rôle à l’échelle mondiale : un moteur de développement, de progrès et de cohésion dans tous les domaines ?

Après le XIIe Congrès de la FIPF, qui s’était tenu à Québec en 2008, où s’est affirmée la vivacité de leurs identités plurielles et ouvertes, c’est donc à Durban, dans le sud de cette Afrique qui porte tant d’espoirs pour le développement de notre langue, que les professeurs de français ont voulu se réunir pour en débattre. Les participants étaient invités à se joindre à eux pour partager les expériences et les recherches et aussi pour participer à la mise en marche d’une offre culturelle et linguistique au sein d’une perspective alternative et réellement respectueuse de la diversité.

Trois axes ont été proposés :

1

Oser le français Il y a peu de pays où le français ne soit reconnu comme une langue importante au moins dans les discours officiels.

Mais qu’en est-il dans la pratique ? Quelle place le français

1. Centre International des Congrès – ICC Albert Luthuli 2. Front Beach à Durban – vue du ciel

XIIIe Congrès mondial de la FIPF n Durban

2

21

PROF-EUROPE 2013

3

4

5

occupe-t-il réellement dans les systèmes éducatifs, dans l’offre linguistique et culturelle et, plus largement, dans les pratiques courantes au contact des autres langues ? Quelles initiatives sont-elles prises par les Etats, qu’ils se définissent ou non comme francophones, pour inciter de nouveaux élèves à venir vers le français et à opter pour le plurilinguisme?

Quel rôle les associations et les organisations professionnelles peuvent-elles jouer dans ce domaine ?

Ces questions ont été principalement examinées sous leurs aspects de sociolinguistique, de politique linguistique et didactique (français langue étrangère, seconde, maternelle, plurilinguisme). Mais le corpus même de la langue française n’a nullement été tenu hors du champ. La linguistique a fait objet d’interrogations, sous l’angle d’études portant sur les états du français contemporain, dans sa diversité et son unité : quelles descriptions pour l’orthographe, la syntaxe, et le lexique de la classe de demain ?

Regards croisés L’objectif de cet axe était double : en premier lieu il proposait de réfléchir de façon décentrée sur les cadres et les modalités qui conditionnent l’apprentissage et l’enseignement du français dans des contextes spécifiés. Il a mis notamment en perspective les différents cadres et référentiels existants et s’interrogeait sur la nature et forme des savoirs, sur les liens entre les différents niveaux, ainsi que sur la possibilité de contextualiser les critères d’évaluation concomitants.

Cet axe angle était ouvert aux enseignants et aux chercheurs en didactique, en études littéraires, en sociolinguistique et en traduction.

En second lieu cet axe a accueilli des perspectives méthodologiques et pédagogiques modernes et innovatrices pour offrir un lieu privilégié pour les échanges d’expériences, la confrontation des pratiques et la présentation de nouvelles propositions didactiques et pédagogiques. Y ont trouvé leur place les propositions méthodologiques touchant aux contenus internes du français en tant que discipline et aux questions liées à l’enseignement d’autres disciplines en français. La perspective comparatiste était privilégiée.

Cultures, culture…

Cet axe souhaitait poursuivre et amplifier la réflexion sur la diversité initiée par des congrès précédents de la FIPF. La notion de diversité demeure au cœur de la réflexion éducative, sociale et parfois même politique dans de nombreux pays. Le texte adopté par l’UNESCO en mai 2007 et qui établit la diversité culturelle comme un patrimoine commun de l’humanité rencontre encore bien des difficultés d’application.

Du point de vue théorique comme du point de vue méthodologique, l’interface langue-culture n’est encore que très partiellement stabilisé et se trouve assez rarement exploitée. Or,enseigner une langue n’est pas un

22

Durban n XIIIe Congrès mondial de la FIPF

PROF-EUROPE 2013

acte anodin et de simple technique. Décider d’apprendre une langue ne l’est pas davantage. Ce sont des actions dynamiques et potentiellement porteuses d’évolutions plus ou moins profondes, aussi bien sur le plan collectif qu’individuel. Elles se prêtent donc à être examinées aussi bien dans une perspective diachronique que sous l’angle prospectif qu’induit la thématique du congrès.

Quelles précautions éthiques doivent-elles présider à l’utilisation des concepts circulants de ce domaine et à leur mise en œuvre méthodologique? Quelles places doivent-elles être réservées à la culture patrimoniale française et francophone et à la culture quotidienne dans laquelle vivent les acteurs de la classe ? Quelle perspective donner aux autres cultures présentes dans la classe et dans l’environnement social ? Quel usage en faire ? Quelle place ces questions occupent-elles dans le travail effectif des professeurs ? Quelle place dans la motivation et dans l’apprentissage des élèves ?

Les contributions accueillies dans cet axe portaient sur les multiples dimensions du travail effectué dans une classe de français en langue, littérature, traduction, culture… bref en tout ce que comporte l’enseignement et l’acquisition d’une langue autre que la sienne. Elles s’ouvraient ainsi, plus largement, à tout type d’expression artistique et culturelle : musique, théâtre, cinéma, arts plastiques et incluront également la culture scientifique et technologique en français.

6 3. Marine Parade de Durban 4. Hôtel de Ville 5. uShaka Marine World, un des plus beaux aquariums du monde

http://durban2012.fipf.org/

6. uShaka Marine World, mérou géant

Élections à Durban Le 22 juillet, le Conseil d’Administration sortant s’est réuni à Durban pour examiner les dossiers de candidature pour l’organisation du XIVe Congrès de la FIPF qui aura lieu en 2016. A été élue la candidature de Liège.

Le 26 juillet, ont eu lieu les réunions des 8 commissions de la FIPF, y compris celle de la CECO – Commission de l’Europe Centrale et Orientale dont PROF-EUROPE est membre. La composition du Comité directeur de la Commission pour la mandature 2012 – 2016 sera la suivante : n Doina Spita (Roumanie), présidente de la CECO ; n Gueorgui Jetchev (Bulgarie), vice-président de la CECO ; n Ibragim Abakarov (Russie), vice-président de la CECO ; n Ewa Kalinowska (Pologne), secrétaire générale de la CECO ; n Jacqueline Oven (Slovénie), trésorière de la CECO. En outre, Doina Spita, Gueorgui Jetchev et Ewa Kalinowska vont représenter la CECO au sein du Conseil d’Administration de la FIPF. Lors de l’Assemblée générale de la FIPF, tenue à Durban le 27 juillet 2012, ont eu lieu les élections du Bureau exécutif de la Fédération pour la mandature 2012 – 2016. En voici les résultats : n Jean-Pierre CUQ (France) a été reélu à la présidence de la FIPF ; n Raymond GEVAERT (Belgique) a été reélu à la vice-présidence de la FIPF ; n Anuradha WAGLE (Inde) a été élue à la vice-présidence de la FIPF. Janina Zielińska restera Conseillère du Président de la FIPF, désormais unique dans cette fonction.

XIIIe Congrès mondial de la FIPF n Durban

Présence polonaise au XIIIe Congrès mondial de la FIPF, Durban 2012 La Pologne était représentée par quatre personnes, membres de PROF-EUROPE, venues participer au Congrès avec quelque 800 professeurs du français du monde entier. n Janina Zielińska, Première Conseillère du Président de la FIPF, Présidente honoraire de la CECO, Présidente honoraire de PROF-EUROPE ; n Urszula PAPROCKA-PIOTROWSKA, viceprésidente de PROF-EUROPE, qui a présenté son intervention – « Un utilisateur élémentaire ou déjà indépendant ? Comment se retrouver dans les méandres des niveaux de compétences en langue : de A1 à C2 » ; n Ewa KALINOWSKA, vice-présidente de PROF-EUROPE, qui a présenté son intervention – « Bangas, grandes cases et cabanes à sucre. Diversité culturelle francophone et son exploitation en classe de langue » ; n Aleksandra JASKÓLSKA, trésorière de PROFEUROPE, qui a animé un atelier – « Le français dans une valise – ou comment enseigner le FLE aux adolescents tout en préparant un film ».

23

PROF-EUROPE 2013

Journées de la Francophonie 2012

Koszalin

Fête Internationale de la Francophonie – Koszalin 2012

1

Le 19 mars 2012, au siège de l’Ecole Professionnelle Supérieure (PWSZ) de Koszalin, il y a eu une fête: nos invités, les lycéens de la région de Poméranie, ont participé au concours Questions pour un champion : “A travers la Francophonie – les Amériques”.

Ils représentaient deux villes : Koszalin et Lębork. Les participants, par équipes de deux personnes, répondaient aux questions concernant l’organisation mondiale de la Francophonie et les territoires francophones, préparées par madame Joanna Włodarczyk.

“Qui a vendu la Louisiane aux Américains ? La Guadeloupe est-elle un DOM ou un TOM ? Quelles langues parle-t-on en Haïti ?”

A la fin, un moment de plaisir: des prix intéressants ont été remis à tous les participants. C’étaient des livres, disques et dictionnaires offerts par l’Institut Français, l’Association PROF-EUROPE, ainsi que par la maison d’édition PWSZ de Koszalin, les librairies NOWELA de Poznań et EDUKATOR de Cracovie.

Les lauréats de notre concours viennent de Lębork: ce sont : Marek Olszewski et Kacper Sysik du Groupe d’Ecoles numéro 1 Stefan Żeromski, élèves de madame Izabela Cysewska-Bućko, notre ancienne étudiante.

Vive la Francophonie!

Przygotowała Joanna Włodarczyk

1. Lauréats du troisième prix, représantants de Koszalin, et leur prof, Katarzyna Sobańska 2. Équipe gagnante de Lębork avec l’enseignant, Izabela Cysewska-Bucko

2

3. Participants, leurs profs et les organisateurs (à gauche) Joanna Włodarczyk et Aleksandra Sajek

3 24

KOSZALIN

n

Journées de la Francophonie 2012

PROF-EUROPE 2013

Dzień Frankofonii w Rzeszowie – wtorek 13.03.2012 Dzień Frankofonii świętowano w Rzeszowie 13 marca 2012 roku. W uroczystościach przygotowanych przez Oddział Regionalny Stowarzyszenia Prof-Europe we współpracy z Alliance Française udział wzięło ponad 90 uczniów, nauczycieli języka francuskiego i frankofonów z regionu całego Podkarpacia.

W ramach Dnia Kultury Frankofońskiej odbyły się pokazy (multimedialne: Francja z lotu ptaka oraz „Inspiracje Prowansalskie” połączone z doznaniami zmysłowymi: perfumy prostu z Grasse, lawenda prowansalska, itp.), a także występy uczniów śpiewających współczesne piosenki francuskie.

Punktem kulminacyjnym był I Konkurs Humoru Francuskiego, w którym wzięło udział 36 uczniów (w 2 kategoriach: indywidualnej i grupowej). W kategorii indywidualnej uczniowie zaprezentowali serię dowcipów w języku francuskim, w kategorii zbiorowej odegrali aktorsko przygotowane skecze.

Jury w składzie: Patrick Kedzior (Francuz przebywający zawodowo w Rzeszowie), Olga Tralle (aktorka Teatru Przedmieście) i Natalia Wiejak-Sochacka (studentka V roku Filologii Romańskiej w Krakowie) przyznało następujące nagrody: n Pierwsze miejsce w kategorii indywidualnej zajęła Jolanta Sum z IV LO w Rzeszowie; n Drugie miejsce w tejże kategorii zajął Wacław Ratajczak z I LO w Sanoku; n Trzecie miejsce przyznano Katarzynie Miechowicz z III LO w Rzeszowie.

W kategorii zbiorowej n pierwsze miejsce zajęli Alek Dykmna i Ola Bąk z IV LO w Rzeszowie. n Drugie – Paulina Michno i Michał Ząbkiewicz, słuchacze NKJO w Rzeszowie n Trzecie – Karolina Partyka i Joanna Haciuk z LO w Lubaczowie Na koniec wszyscy uczestnicy mieli okazję degustacji apetycznych przekąsek francuskich.

Program Dnia Frankofonii i Konkurs spotkały się z entuzjastycznym przyjęciem; wszyscy nauczyciele i uczestnicy wykazali bardzo duże zainteresowanie kontynuacją tego rodzaju inicjatyw w przyszłym roku.

Rzeszów

1

2

Przygotowała: Helena Leja Przewodnicząca Rzeszowskiego Oddziału Prof-Europe

1. Publiczność – Konkurs Humoru 2. Konkurs piosenki – Ola Pilarz i Piotr Motyl w utworze Je veux ZAZ 3. Joanna Haciuk i Karolina Partyka, LO w Lubaczowie

Journées de la Francophonie 2012 n RZESZÓW

3 25

PROF-EUROPE 2013

Toruń

Święto Frankofonii w Gimnazjum nr 3 w Toruniu

1

2

W ramach obchodów Dnia Frankofonii uczniowie Gimnazjum nr 3 im. Jana Pawła II w Toruniu przez dwa dni (21 i 22 marca) zdobywali wiedzę o krajach frankofońskich, poznawali kuchnię francuską oraz rozbudzali swoje zainteresowania językiem i kulturą francuską.

Podczas Dnia Kulinarnego królowały naleśniki i ciastka francuskie. To uczniowie klas uczących się języka francuskiego przygotowali pyszny poczęstunek. Było coś na słodko i na słono. Niektórzy zadbali o najdrobniejszy szczegół – były nawet mini-flagi Francji dekorujące magdalenki, czy też ciekawostki o Francji na karteczkach w kolorach flagi francuskiej dołączonych wykałaczką do kawałków sera.

Drugiego dnia reprezentanci tychże klas zmagali się o tytuł najlepszej drużyny w quizie wiedzy o Francji i krajach frankofońskich. Konkurs przygotowany został w trzech kategoriach wiekowych: klasy I, II i III. Było dużo śmiechu, dobrej zabawy oraz rywalizacji. Ten punkt programu został wzbogacony częścią artystyczną, która wywołała wielki aplauz. Uczniowie klas II przygotowali scenkę „Wynalezienie kinematografu”. Nie zabrakło także wspólnego śpiewania „Aux Champs-Elysees” Wszyscy pozostali uczniowie mogli wziąć udział w dwóch konkursach: na najciekawsze i najbardziej oryginalne przebranie przywołujące kraje francuskojęzyczne lub/i na dekorację przestrzenną Święta Frankofonii. Niepokonaną została la Tour Eiffel wykonana z zapałek. Za oryginalną jury uznało również tę wykonaną z gazet.

Przez dwa dni szkoła promieniowała dekoracjami. Wchodzących do szkoły witała wykonana przez uczniów flaga francuska, a korytarze udekorowane były plakatami dotyczącymi frankofonii.

Przygotowano również wystawę zdjęć z podróży po Francji, a na uruchomionym w bibliotece szkolnej tablecie można było oglądać pokaz slajdów z Paryża i różnych regionów francuskich.

Sprawozdanie sporządziła: Agnieszka Jabłońska, Oddział Bydgosko-Toruński PROF-EUROPE

1. Marta Samolej-Chmielewska interpretuje piosenkę ZAZ „Ni oui ni non”

3 26

2. Bracia Lumière debatują nad wynalezieniem kinematografu; w roli Augusta – Alexander Hagge (po lewej), w roli Ludwika – Sebastian Jaskólski 3. Udekorowana aula tuż przed uroczystościami

TORUŃ

n

Journées de la Francophonie 2012

PROF-EUROPE 2013

La journée francophone à l’école „Edukacja” – le 2 avril 2012

Bydgoszcz-Toruń

Dans le cadre des Journées de la Francophonie, l’école „Edukacja” en coopération avec la section régionale PROF-EUROPE de Bydgoszcz-Toruń a organisé une journée pour promouvoir la langue française parmi les plus petits.

Pendant cette journée, les élèves de 8 à 10 ans ont eu l’occasion d’enrichir leur savoir sur la culture et la civilisation de la France. En participant à une rencontre avec un invité de la France ils ont posé des questions, écouté un conte lu par l’ami français et écrit une dictée... mais graphique.

Les participants ont pu également résoudre de différentes activités interactives concernant la culture et la civilisation française. En plus, les petits francophiles ont chanté, dansé, montré et chaque groupe a préparé une chanson qui était présentée devant le public. La plus grande sensation a été evoqué pendant présentation de la chanson „Pouces en avant”.

Les élèves ont participé aussi aux jeux et les meilleurs groupes ont reçu de petits cadeaux.

La salle était décorée par les symboles de la France, l’Arc de Triomphe en miniature et les photos de Paris. Cette décoration a créé l’ambiance de la fête francophone et a transporté les petits élèves dans le monde de la langue française.

La dégustation des croissants à la fin de la rencontre a completé le voyage en France. Les petits francophiles attendent déjà une fête qui est prévue pour l’année prochaine.

1

Rédigé par Agnieszka Pietrzak, PROF-EUROPE Section Bydgosko-Toruński

2 1. Résultats de la dictée graphique.

2. Démonstration de la chanson „Pêche, pomme, poire, abricot”

Journées de la Francophonie 2012 n BYDGOSZCZ–TORUŃ

27

PROF-EUROPE 2013

Zamość

Zamojskie dni Frankofonii Zamojskie Dni Frankofonii to wydarzenie, które już na stałe zagościło w kulturalnym kalendarzu naszego miasta. W tegorocznej edycji już po raz siódmy spotkali się pasjonaci języka i kultury Francji, aby uczestniczyć w konkursowych zmaganiach. Niebanalny kształt tego przedsięwzięcia jest zasługą Organizatorów: nauczycieli zrzeszonych w Stowarzyszeniu Nauczycieli Języka Francuskiego PROF-EUROPE oraz Dyrekcji II LO w Zamościu życzliwie wspierającej tę cenną inicjatywę. Prestiż imprezy podnosi patronat Ambasady Francji w Polsce oraz Instytutu Francuskiego w Polsce. Francuskie dni w Zamościu to efekt wieloletniej pracy ludzi, którzy dbają o coraz bardziej atrakcyjny kształt tego święta miłośników kultury francuskiej i języka tego kraju.

Tradycyjnie już jego obchody zainaugurował konkurs „Mistrz Ortografii Francuskiej”. Do tytułu mistrza pretendowali uczniowie zamojskich liceów i gimnazjów. Test konkursowy wymagał od uczestników mistrzowskiej znajomości nie tylko tajników francuskiej ortografii, ale także reguł gramatycznych warunkujących poprawne posługiwanie się językiem francuskim.

W tym roku laureatami konkursu w kategorii szkół ponadgimnazjalnych byli: n I miejsce: Amanda Nowosad, III LO w Zamościu n II miejsce: Agata Bielesz, II LO w Zamościu n III miejsce: Justyna Drankowska, III LO w Zamościu.

W kategorii szkół gimnazjalnych:

n I miejsce: Karolina Kondraciuk, Gimnazjum nr 1 w Za-

mościu

n II miejsce: Paweł Zwolak, Gimnazjum nr 5 n III miejsce: Milena Makowska i Klaudia Kyc, Gimna-

zjum nr 5 w Zamościu

Laureatka tego konkursu w kategorii szkół ponadgimnazjalnych otrzymała tytuł Mistrza Ortografii Francuskiej oraz nagrodę w postaci kilkudniowego pobytu w Prowansji.

Drugi z przygotowanych konkursów miał tradycyjną już niebanalną formę stacji dydaktycznych. Tym razem jego treść stanowiła szeroko pojęta kultura Francji. Uczestnicy konkursowych zmagań mogli wykazać się znajomością osiągnięć rodaków Balzaca i Voltaire’a w różnych dziedzinach i czasach. Od wielkiej polityki począwszy na współczesnej „lekkiej muzie” i ulubionych potrawach Francuzów skończywszy.

Bezcenną wartością, jaką wypracowali ludzie bezinteresownie poświęcający się tej inicjatywie jest nie tylko pogłębienie przez uczniów wiedzy o Francji, ale także zwrócenie uwagi na historyczne i kulturowe więzi łączące nasze narody. Francuski klasycyzm wieku Oświecenia zaowocował w polskiej literaturze dziełami biskupa Krasickiego. Francja stała się drugą ojczyzna polskich emigrantów w czasach narodowej niewoli, to właśnie w Paryżu powstały romantyczne arcydzieła polskiej literatury. Częścią wspólnej historii stała się też epoka napoleońska. Francja jest też drugą ojczyzną kompozytora i pianisty wszech czasów – Fryderyka Chopina. Osobny rozdział w dziejach naszej wspólnej historii dopisała współczesność: to właśnie w Paryżu mogła rozwijać się niezależna od ówczesnego ustroju wolna myśl, w paryskiej „Kulturze” opublikowano najwybitniejsze dzieła twórców polskiej literatury współczesnej. Treści te są fundamentalne we współczesnym dziele budowania wspólnej Europy. Konkurs pod hasłem „Poznajemy Francję poprzez stacje dydaktyczne” wpisuje się w ten sposób nie tylko w historię naszego miasta, ale także we wspólną historię Polski i Francji.

A oto zwycięzcy w kategorii szkół gimnazjalnych: n I miejsce: Martyna Lewkowicz, Gimnazjum nr 5 w Zamościu n II miejsce: Małgorzata Stefańczyk, Gimnazjum nr 3 w Zamościu n III miejsce: Joanna Zaremba, Gimnazjum nr 3 w Zamościu W kategorii szkół ponadgimnazjalnych:

n I miejsce: Agata Bielesz, II LO w Zamościu n II miejsce: Natalia Celińska, II LO w Zamościu n III miejsce: Katarzyna Ziółkowska, I LO w Zamościu.

1

28

Laureatka tego konkursu tak jak i laureatka poprzedniego otrzymała w nagrodę wyjazd do pięknej Prowansji. Główne nagrody w obu konkursach ufundowała Ambasada Francji w Polsce, nagrody rzeczowe, w tym cenne podręczniki do nauki języka francuskiego – pozostali sponsorzy imprezy, którzy od początku wspierają tę wartościową inicjatywę nauczycieli zamojskich szkół. Wśród tegorocznych sponsorów

ZAMOŚĆ

n

Journées de la Francophonie 2012

PROF-EUROPE 2013

należy wymienić: Leclerc Zamość, Wydawnictwo Szkolne PWN, Hachette oraz Clé International. Należy tu podkreślić, że za sukcesami uczniów kryją się ich nauczyciele. Przez wiele miesięcy przygotowują swoich uczniów do udziału w konkursach, rozwijają ich zainteresowania językiem i kulturą Francji, motywują do pracy, budzą prawdziwe życiowe pasje. Nauczyciele języka francuskiego są także pomysłodawcami i organizatorami Dni Frankofonii. Przygotowują materiały konkursowe, są też sprawiedliwymi oraz życzliwymi jurorami.

Stworzyli przyjazną atmosferę, dzięki której rywalizacja staje się twórcza i przyjemna. O tym, że każdy uczestnik konkursów niezależnie od uzyskanego wyniku wynosi motywację do dalszej pracy, świadczą pisane przez młodzież artykuły do akademickiej gazety Skafander. Pierwszy z nich to tekst pod tytułem POURQUOI – „DLACZEGO”?, drugi to wywiad z laureatką konkursu ortograficznego znacząco zatytułowany „LA VIE EST BELLE!”. Młodzież mówi przede wszystkim o wielkiej satysfakcji i radości z uzyskanych efektów swojej pracy, o wysiłku, który przynosi jej pierwsze spektakularne sukcesy, ale podkreśla także, co warto zaznaczyć, udział swoich nauczycieli, którzy pojawiają się na początku przygody z językiem francuskim, a później towarzyszą swoim uczniom w jej przekształcaniu w autentyczna pasję. Organizatorom i sponsorom imprezy należą się też słowa wielkiego uznania za wypracowanie niepowtarzalnej, twórczej i ciepłej atmosfery tego wydarzenia, która przyciąga kolejnych adeptów trudnej sztuki poznawania nowych języków i kultur. Przykładem tego są gimnazjaliści, którzy coraz liczniej uczestniczą w konkursach języka francuskiego.

Organizatorom Dni Frankofonii w Zamościu należy pogratulować i podziękować oraz życzyć wszelkiej pomyślności w kontynuacji tej pięknej, niebanalnej i tak bardzo potrzebnej misji.

Natalia Celińska uczennica II LO w Zamościu

2

3

1. Laureaci konkursu Poznajemy Francję poprzez stacje dydaktyczne 2. Uczestnicy konkursu wiedzy o Francji przy stacjach dydaktycznych 3. Uczestnicy konkursu o Francji, organizatorzy i zaproszeni goście 4. Zmagania konkursowe uczestników konkursu ortograficznego

Journées de la Francophonie 2012 n ZAMOŚĆ

4

29

PROF-EUROPE 2013

Olsztyn

Journées de la Francophonie et de la Culture Française Olsztyn 13.03.2012 – 29.03.2012 Program XVI. Dni Frankofonii i Kultury Francuskiej 13.03.2012 (wtorek) Centrum Polsko-Francuskie w Olsztynie, ul. Dąbrowszczaków 39, Ip. – godz. 17 n Otwarcie wystawy zdjęć artystycznych Louis Moniera „Portrety pisarzy francuskich”. n Spotkanie autorskie z wybitnym francuskim fotografikiem Louis Monierem oraz z Marie-Christine d’Welles, pisarką i psychiatrą. n Louis Monier (1943) pracuje jako niezależny fotografik od 1968 roku. Jest autorem ponad miliona negatywów z wizerunkami osiemnastu tysięcy pisarzy świata. Wystawiał swoje prace m.in. w Tokio, Nowym Jorku, Krakowie, Paryżu. Autor albumów fotograficznych. Specjalizuje się w portretach pisarzy i filozofów francuskich. Na wystawie zaprezentowano oryginalne zdjęcia takich sław, jak m.in.

Samuel Beckett, Marguerite Yourcenar, Romain Gary, Michel Tournier, Cioran, Eliade, Ionesco …

1

2

30

n Marie-Christine d’Welles jest pisarką francuską, psychia-

trą, założycielką i członkinią francuskich oraz międzynarodowych stowarzyszeń walczących z narkomanią i innymi uzależnieniami wśród młodzieży. Opublikowała m.in. tłumaczoną na kilka języków książkę „Et si on parlait du haschich” (1999). W języku polskim ukazała się jej powieść „Nie jestem wariatką”. n Wręczenie nagród młodzieży szkolnej uczestniczącej w ogłoszonym przez Centrum Polsko-Francuskie konkursie fotograficznym „W poszukiwaniu straconego czasu” (A la recherche du temps perdu). n Ogłoszenie wyników konkursu języka francuskiego dla gimnazjalistów organizowanego przez olsztyński oddział PROF-EUROPE we współpracy z Kuratorium Oświaty w Olsztynie oraz wręczenie nagród jego uczestnikom.

15.03.2012 (czwartek) Miejski Ośrodek Kultury, Kamienica Naujacka, ul. Dąbrowszczaków 3 – godz. 18 Koncert piosenek francuskich w wykonaniu Justyny Bacz z zespołem. Justyna Bacz jest znaną piosenkarką specjalizującą się w interpretacji w wersji oryginalnej przebojów francuskich i rosyjskich; laureatka szeregu nagród na festiwalach piosenki francuskiej w kraju i za granicą; autorka tekstów i przekładów piosenek, które ma w swoim repertuarze.

21.03.2012 (środa) Miejski Ośrodek Kultury, Kamienica Naujacka, ul. Dąbrowszczaków 3 – godz. 18 Koncert piosenek Edith Piaf w wykonaniu Joanny Oleś, laureatki I nagrody Złoty Tukan na 32. Przeglądzie Piosenki Aktorskiej w 2011 roku we Wrocławiu.

23.03.2012 (piątek) Pub „Piwiarnia” w Olsztynie, ul. Żołnierska 14a/1 – godz. 20 Karaoke franco-polonais. Karaoke polsko-francuskie.

28.03.2012 (środa) Centrum Polsko-Francuskie w Olsztynie, ul. Dąbrowszczaków 39, I p. – godz. 18 Prelekcja wybitnego pisarza Krzysztofa Rutkowskiego „Rutkowski w Paryżu”. Spotkanie autorskie, którego podstawą do rozmowy o Paryżu i Francji jest książka autora „Wokulski w Paryżu” (Gdańsk, 201, wyd. słowo/obraz/teoria), a także inne książki zaproszonego autora poświęcone literaturze francuskiej, polsko-francuskim kontaktom i wpływom kulturowo-literackim..

Krzysztof Rutkowski, pisarz, tłumacz literatury francuskiej oraz publikacji naukowych, profesor w Instytucie Badań Interdyscyplinarnych „Artes Liberales” Uniwersytetu War-

OLSZTYN

n

Journées de la Francophonie 2012

PROF-EUROPE 2013

szawskiego, laureat nagrody Fundacji im. Kościelskich, wiele lat spędził we Francji., autor licznych książek, w tym wysoko cenionych przez krytykę i czytelników „Paryskich pasaży”.

29.03.2012 (czwartek) Centrum Polsko-Francuskie w Olsztynie ul. Dąbrowszczaków 39, I p. – godz. 18 Prelekcja multimedialna muzykologa, pianistki i klawesynistki Krystyny Pasquier z Paryża (rodem z Olsztyna): „Nadia Boulanger, jej szkoła i krąg polskich kompozytorów XX w.”

Kolejne spotkanie z cyklu „Muzyka francusko-polska”. Nadia Boulanger należała do grona najwybitniejszych pedagogów w dziedzinie muzyki XX wieku nie tylko we Francji, ale i na całym świecie.

3

Wstęp wolny na wszystkie imprezy organizowane w ramach Dni Frankofonii i Kultury Francuskiej.

1. Anais Fourrier, asystentka języka francuskiego i Elise Lauber, wolontariuszka pracująca w Centrum Posko-Francuskim, wręczają nagrody laureatkom konkursu „A la recherche du temps perdu” 2. Jan Horbacz (przewodniczący Oddziału w Olsztynie) w towarzystwie Anais Fourrier i Elise Lauber 3. Od lewej: Kazimierz Brakoniecki, dyrektor CP-F w Olsztynie i gimnazjaliści-laureaci konkursu językowego: Zuzanna Krupa, Olga Gotkiewicz, Joanna Nazarczuk, Krzysztof Źródlewski, Diana Fiećko 4. Joanna Suwińska z Gimnazjum przy ZSO w Nidzicy odbiera nagrodę za zajęcie II. miejsca

4

Wrocław

Concert des écoles / Concours du dessin Le 22 avril 2012 avait lieu la IVème edition du Concert des Écoles qui était organisé dans le cadre des Journées Francophones à Wrocław.

Comme chaque année un grand nombre d’élèves des écoles maternelles et primaries, des collèges et des lycées où la langue française est enseignée, y ont participé. Pendant le concert les enfants et les adolescents avaient l’occasion de présenter les chansons, poèmes, danses et musique répresentant la culture des pays francophones. Ce qui est remarquable, c’est que le nombre des participants augmente de l’année à l’année.

Cette fois-ci 17 écoles et 127 personnes ont pris part à la fête.

La sale de concert à Zespół Szkół nr 1 à Wrocław a accueilli plus de 300 spectateurs ! Le niveau des presentations (langue, costumes, mis en scène) était à l’hauteur.

Le Concert des Écoles, qui s’est déjà inscrit au programme municipal de la ville de Wrocław, attire les invites les plus éminants. À part ds enseignants et directeurs des écoles, les

Journées de la Francophonie 2012 n WROCŁAW

1 1. Élèves du Collège de Jelenia Góra

31

PROF-EUROPE 2013

répresentants du Service d’Éducation, la Mairie, l’Ambassade de France et d’autres institutions nous honore de leur présence.

2

Cette année nous avons accueili: n M. Jacek Sutryk – directeur du Departement des Affaires Sociales de Wrocław n M. Jarosław Delewski – vicedirecteur du Secteur d’éducation de Wrocław n M. Thomas Laigle – attaché de l’Ambassade de France à Varsovie n M. Michel Imbert – attaché de l’Ambassade de France à Wrocław n Mme Anna Karp – Présidente de l’Association Alliance française à Wrocław n Mme Magdalena Konopko – directrice du Collège de Formation des Maitres de Langues Etrangères Le Concert des Écoles est lié également au Concours du Dessin. Le sujet change chaque année; cette fois-ci les écoles maternelles et primaries préparaient les travaux: “Les nains de Wrocław partent en France”, et les collèges et les lycées: “Mes vacances aux pays francophones”.

Le Jury a choisi les meilleurs dessins et a remis les prix qui étaient fondés par l’Ambassade de France et l’Alliance française. Le choix n’était pas facile, il fallait choisir les meilleurs parmi 52 travaux de 24 écoles !

Renata Kalińska-Delipacy

2. Nos invités : les répresentants de Service d’Éducation, la Mairie, l’Ambassade de France et les directeurs d’écoles

3

3. Élèves de l’École Primaire 74 de Wrocław 4. Concours du dessin – remise des prix offerts par l’Ambassade de France 5. Dessin ”Mes vacances aux pays francophones” (collège)

4

32

5

WROCŁAW

n

Journées de la Francophonie 2012

PROF-EUROPE 2013

Zielona Góra

Les Journées de la Francophonie à Zielona Góra 27–30 mars 2012 Traditionnellement, les Journées de la Francophonie à Zielona Góra montrent que la langue française est une clé inestimable qui ouvre maintes portes de la connaissance. Dans le domaine du savoir académique, Monsieur le professeur Francis Gandon de l’Université de Caen nous a fait découvrir le monde fantastique et scientifique des linguistes de la Société linguistique de Paris. Madame Arlette Vanwinkel de la Haute École de Pédagogie de Bruxelles a expliqué la transmission entre la langue, la culture et l’éducation.

Le français est une langue de voyage. Monsieur le professeur Wiesław Malinowski nous a proposé une promenade avec les cyclistes de la Belle Époque en citant des témoignages littéraires et artistiques. Monsieur Robert Barthe a raconté sa découverte de l’Est du Canada vu de la perspective de sa bicyclette. Il a résumé la distance de 9000 km parcourus en deux heures de présentation illustrée par une centaine de photos. Une autre perspective du français, vu du continent américain a été montrée par Monsieur Scott Brown de l’Université de Savoie (Chambéry). Dans son exposé consacré au cosmopolitanisme, il a dévoilé comment les Américains perçoivent la langue et la culture française.

Dans le hall du bâtiment universitaire, nous avons pu débarquer sur un autre continent – l’Afrique. Avec l’aide de Regina Tagoum, tout le monde a pu s’exercer dans l’art du bogolan -une technique africaine de décoration des tissus. Quelques pas plus loin dans le hall, on admirait les paysages de la France grâce à l’exposition des tableaux d’étudiants du lycée des Beaux-Arts de Zielona Góra.

L’enseignement du français est une grande aventure et une distraction en même temps. Ceci a été prouvé par Madame Marie-Claire Hoebanx (Haute École de Pédagogie de Bruxelles) qui a présenté de manière pédagogique comment le français peut prendre des couleurs. Madame Iris Munoz et Monsieur Jan Nowak ont animé un atelier de théâtre pour des lycéens. Cet atelier a donné lieu à un spectacle en ville, le même jour, dans le café « Charlotta ». Monsieur Richard Sorbet, notre spécialiste de la chanson francophone, a préparé cette fois-ci une belle présentation sur les enfants dans la chanson (fiche à consulter ci-contre).

Le monde des sons francophones a été enrichi par des spectacles des élèves des écoles, une soirée chanson et karaoké et une « discofranko ».

La Francophonie 2012 était un spectacle de couleurs, de sons et de voyages qui contribuent à la richesse de la langue française et de la culture francophone.

1

2

Andrzej Kaczmarek

Concours francophones à Zielona Góra Une nouvelle édition du concours sur la France a été intitulé « La France, je t’aime » et elle était organisée d’après le modèle d’un jeu populaire à la télévision polonaise « Kocham Cię, Polsko».

Le 29 mars 2012, les représentants des Lycées I, III, IV, V de Zie-

Journées de la Francophonie 2012 n ZIELONA GÓRA

1. Café français installé par les étudiantes de la philologie romane UZ 2. À l’entrée de l’Université

33

PROF-EUROPE 2013

3 3. Lauréats du concours «Le petit bac» avec les enseignants

lona Góra et de ZSP Iłowa ont pris part à la compétition qui demandait une bonne connaissance de la civilisation française. Le premier prix a été remporté par l’équipe du Lycée I de Zielona Góra.

Le même jour, les élèves des Collèges (gimnazjums) ont participé au concours FrancoEuro. Le plus important événement sportif de l’année 2012 a donné l’occasion à de nombreuses rencontres interculturelles. Ceci a servi à stimuler l’imagination des élèves. On a attribué à chaque école une

ville-hôte polonaise et un pays francophone européen. Ensuite, les élèves ont élaboré des présentations multimédia sur leur ville en français, des textes pour supporter leur équipe de foot, des sketchs sur les rencontres des Polonais avec des étrangers. Les collégiens ont fait preuve d’une grande imagination, d’un bon sens de l’humour et d’une excellente sensibilité interculturelle.

Les résultats de cette compétition sont les suivants : 1er prix – Gimnazjum 7 à Zielona Góra, 2e – Gimnazjum 10 à Zielona Góra, 3e – Gimnazjum 9 à Gorzów Wielkopolski, 4e – Gimnazjum 6 à Zielona Góra, 5e – Społeczne Gimnazjum à Żary, 6e – Gimnazjum 7 à Gorzów Wielkopolski, 7e – Zespół Edukacyjny à Zielona Góra.

Le 21 et le 28 mai 2012, pendant le mois des épreuves du bac polonais (matura), les lycéens des classes I et II ont pu essayer de faire face aux exigences du bac dans le concours Le petit bac – Mała matura z francuskiego. Il s’agit d’une sorte d’« examen blanc » pour encourager les lycéens à choisir le français comme langue étrangère au bac en classe III. L’intérêt pour le concours a été amplifié par le prix spécial de l’Ambassade de France qui a financé un séjour linguistique en France.

Le 21 mai, 29 élèves ont passé la partie écrite de l’épreuve.

Ensuite, les 10 meilleurs se sont présentés le 28 mai à la partie orale. Les trois meilleurs élèves sont: Jakub Szamotulski (LO IV à Zielona Góra ), Iga Zendran (SLO à Żary) et Marlena Koper (LO I à Zielona Góra).

Andrzej Kaczmarek

Konkurs – „Frankofoniada 2012” 30 marca 2012 roku w Centralnym Muzeum Pożarnictwa w Mysłowicach odbył się finał IV edycji Wojewódzkiego Konkursu „Frankofoniada” – konkursu dla uczniów szkół gimnazjalnych, uczestniczących w projekcie „Klasy Frankofońskie na Śląsku.”

Konkurs zorganizowany został we współpracy nauczycieli języka francuskiego dwóch szkół, mgr Mirosławy Bogacz oraz mgr Małgorzaty Caban z Gimnazjum nr 1 z Oddziałami Dwujęzycznymi im. W. Korfantego w Mysłowicach oraz mgr Aleksandry Rabsztyn z Gimnazjum nr 1 im. M. Konopnickiej w Chorzowie.

Konkurs został objęty honorowym patronatem Dyrektora Instytutu Języków Romańskich i Translatoryki Uniwersytetu Śląskiego, prof. dr hab. Ewy Miczki oraz prezydenta miasta Mysłowice Edwarda Lasoka.

Konkurs zaszczycili swoją obecnością: Pani Barbara Klimek, wykładowca Nauczycielskiego Kolegium Języków Obcych w Jastrzębiu Zdroju, przedstawiciel wydawnictwa Hachette Polska;

34

Mysłowice

dr Grzegorz Markowski, adiunkt w Zakładzie Glottodydaktyki i Kształcenia na Odległość Instytutu Języków Romańskich i Translatoryki; Pan Włodzimierz Bareła, dyrektor Centralnego Muzeum Pożarnictwa w Mysłowicach; Pani Lucyna Stelmach, dyrektor Gimnazjum nr 1 z Oddziałami Dwujęzycznymi im. W. Korfantego w Mysłowicach.

W konkursie wzięło udział 63 gimnazjalistów z województwa śląskiego (z Bielska Białej, Chorzowa, Świnnej, Radlina, Wodzisławia Śląskiego, Zabrza, Mysłowic), którzy we wcześniejszym wewnątrzszkolnym etapie wykazali się wiedzą o języku i kulturze krajów frankofońskich.

Finał konkursu składał się z 2 części. Najpierw uczniowie przystąpili do części pisemnej, w czasie której rozwiązywali test dotyczący wiedzy z zakresu leksyki, gramatyki oraz wiedzy o krajach francuskojęzycznych. W tym samym czasie nauczyciele uczestniczyli w szkoleniu przygotowanym przez przedstawiciela Wydawnictwa Hachette Polska, Panią Barbarę Klimek.

MYSŁOWICE

n

Journées de la Francophonie 2012

PROF-EUROPE 2013

Po 45 minutach wytężonej pracy nastąpiła godzinna przerwa w trakcie, której uczniowie zwiedzili Centralne Muzeum Pożarnictwa, odbyli przejażdżkę samochodami pożarniczymi oraz skorzystali z przygotowanego dla nich poczęstunku.

Po przerwie dziesięciu uczniów, którzy najlepiej rozwiązali test przystąpiło do części ustnej konkursu. Dla pozostałych uczniów przygotowano projekcję filmu francuskojęzycznego.

Laureatami konkursu zostali: n I miejsce: Julia Różalska – Zespół Szkół nr 2 – Wodzisław Śląski n II miejsce: Katarzyna Krzystanek – ZSO nr 11- Zabrze n III miejsce: Sabina Frueauf – ZSO nr 11- Zabrze Wyróżnienia otrzymali:

n Krystian Sibila- Zespół Szkół nr 2- Wodzisław Śląski n Maria Skupień- ZSS Sportowe Gimnazjum nr 2 – Radlin n Mariusz Badoń- ZSO nr 11– Zabrze n Matylda Awdziejczyk- Zespół Szkół nr 2 – Wodzisław

1

Śląski

Główną nagrodą w konkursie był wyjazd na staż językowy w Polsce, ufundowany przez Ambasadę Francji w Polsce.

Wszyscy uczestnicy konkursu oraz ich opiekunowie otrzymali pamiątkowe dyplomy oraz drobne upominki.

Konkurs udało się zorganizować dzięki pomocy:

n Stowarzyszenia Nauczycieli Języka Francuskiego Prof-

-Europe,

n Polskiego Stowarzyszenia Europa Języków i Kultur, n Centralnego Muzeum Pożarnictwa w Mysłowicach, n Ambasady Francji w Polsce, n Instytutu Francuskiego w Warszawie, n Wydawnictwa Hachette Polska, n Księgarni Wydawnictw Francuskojęzycznych Edukator, n Telewizji TV5 Monde, n Delegatury Rządów Wspólnoty Francuskiej Belgii i Re-

gionu Walonii w Polsce,

n Biura Współpracy Dolnego Renu i województwa ślą-

2

skiego,

n Piekarni – Mysłowice – Kucz Paweł, Kucz Michał, n Urzędu Miasta Mysłowice, n Hipermarketu Tesco Mysłowice, n Rodziców uczniów Gimnazjum nr 1 w Mysłowicach.

Mirosława Bogacz nauczyciel języka francuskiego G1 Mysłowice

1. Uczestnicy Frankofoniady podczas przejażdżki zabytkowymi samochodami 2. Przejażdżka zabytkowymi samochodami 3. Uczestnicy konkursu podczas zwiedzania Centralnego Muzeum Pożarnictwa –Mysłowice

Journées de la Francophonie 2012 n MYSŁOWICE

3

35

PROF-EUROPE 2013

4 4. Uczestnicy konkursu Frankofoniada 2012

Dzień Frankofonii w Gimnazjum nr 1 w Mysłowicach

1

36

Mysłowice 27 marca 2012 roku uczniowie Gimnazjum nr 1 z Oddziałami Dwujęzycznymi im. W. Korfantego w Mysłowicach wraz z uczniami szkół podstawowych włączyli się w obchody Międzynarodowego Dnia Frankofonii. Uczniowie uczestniczyli w konkursach i zabawach związanych z językiem francuskim oraz poznawali kulturę krajów francuskojęzycznych, poprzez zajęcia z wykorzystaniem tablicy interaktywnej, którą gimnazjum otrzymało od Ambasady Francji za promocję języka francuskiego w regionie.

Wręczone zostały również nagrody dla zwycięzców konkursu wiedzy o Francji oraz konkursu plastycznego, w których wzięli udział uczniowie Szkoły Podstawowej Nr 1 w Mysłowicach.

MYSŁOWICE

n

Journées de la Francophonie 2012

PROF-EUROPE 2013

Dzień wcześniej, 26 marca odbył się finał IV edycji Wojewódzkiego Konkursu wiedzy o Frankofonii i telewizji TV5Monde, w którym wzięli udział uczniowie gimnazjów z województwa śląskiego. Uczniowie oprócz wiedzy dotyczącej krajów francuskojęzycznych musieli wykazać się również umiejętnością wykorzystywania strony internetowej telewizji TV5Monde.

Wszystkie konkursy i imprezy związane z obchodami Dnia Frankofonii przygotowane zostały przez nauczycieli języka francuskiego, mgr Mirosławę Bogacz oraz mgr Małgorzatę Caban, dzięki wsparciu Telewizji TV5Monde, Stowarzyszenia Nauczycieli Języka Francuskiego Prof-Europe, Polskiego Stowarzyszenia Europa Języków i Kultur, Wydawnictwa Hachette Polska i Księgarni Wydawnictw Francuskojęzycznych Edukator.

Mirosława Bogacz nauczyciel języka francuskiego G1 Mysłowice

2

3 1. Dzień Frankofoniilaureaci konkursów 2. Artykuł w lokalnej prasie 3. Zwyciężczynie konkursu Francophonie à travers TV5MondeAleksandra Placzyńska, Anna Ambroż 4. Finaliści oraz laureaci konkursu Francophonie à travers TV5Monde

4 Journées de la Francophonie 2012 n MYSŁOWICE

37

PROF-EUROPE 2013

Pszczyna

Sixième édition de la Francophonie à Pszczyna

1

2

1. Toutes les équipes du quiz 2. Les participants du concours du meilleur costume francophone 3. Patrycja Wituła interprète « La Foule » d’Edith Piaf 4. Le concours sur les monumets célèbres 5. La salle en couleurs de TV5MONDE et Brico Marché 6. Thomas Laigle, de l’Ambassade de France en Pologne avec Hiacynta Sciborska qui a gagné un voyage en France

38

Chaque année, “La Journée de la Francophonie” est un événement particulièrement important dans la vie de la jeunesse, des enseignants et des milieux scolaires. Cette fête intègre les milieux francophones de tout le district de Pszczyna. Cette année, la Journée de la Francophonie a eu lieu le 30 mars, et c`était la sixième édition. Elle a été organisée par le Lycée d’enseignement général Bolesław Chrobry (Lycée No I) de Pszczyna, avec un apport particulier de la coordinatrice de l’événement, Madame Edyta Wojciech, professeur de français.

Il convient de souligner que cette année, la Fête de la Francophonie avait une importance particulière, étant donné qu’elle se déroulait à une période de dates et d’événements marquants. En effet, 2012 est l`année du dixième anniversaire de la Délégation de Wallonie-Bruxelles à Varsovie et celle du 270e anniversaire du Lycée d`enseignement général Bolesław Chrobry (Lycée No I) de Pszczyna.

Cette manifestation, organisée chaque année par une autre école, réunit traditionnellement les élèves participant au projet “Les classes francophones en Silésie”, leurs professeurs, les directeurs des écoles et les personnes invitées. Cette année, ont participé à la fête, entre autres: Monsieur Paweł Sadza, Président du bureau exécutif du district de Pszczyna et Madame le professeur Halina Widła, qui représentait l`Institut des Langues romanes et de Traductologie de l`Université de Silésie. Les institutions soutenant l`enseignement de la langue française en Pologne ont également accepté l`invitation à cette manifestation.

La jeunesse francophone du district de Pszczyna a pris une part active dans l`organisation et le déroulement de la fête. Les équipes des écoles suivantes réunies dans l`amphithéâtre ont participé aux compétitions: Collège public No 1 de Pszczyna, Collège public No 5 de Studzionka, Collège public de Kryry, Lycée No III de Pszczyna et Lycée Bolesław Chrobry (Lycée No I). Au cours de la rencontre, les élèves de ces équipes ont concouru lors d’un jeu de questions-réponses portant sur les pays francophones. Ils répondaient aux questions portant sur la région française du Nord-Pas-de-Calais, sur le film “Bienvenue chez les Ch`tis”, sur la Belgique francophone et sur les grands peintres français et leurs oeuvres. Ils ont pris part également à un concours d`habileté, lors duquel ils devaient montrer des monuments célèbres tirés au sort, pour que le public de l`école concernée puisse identifier correctement le monument présenté. Ensuite a eu lieu un concours de déguisements aux couleurs de la francophonie. À la fin ont été annoncés les résultats de tous les concours plastiques et linguistiques qui avaient précédé la fête. Une excellente ambiance régnait parmi tous les participants et les personnes invitées.

Grâce à la collaboration de nombreux partenaires, les élèves ont obtenu de très beaux prix. L`un des prix, c’était un séjour en France pendant les grandes vacances. Il est revenu à Hiacynta Ściborska, élève du Lycée d`enseignement général no I, pour la meilleure traduction d`un fragment du roman “35

PSZCZYNA

n

Journées de la Francophonie 2012

PROF-EUROPE 2013

kilos d`espoir” d`Anna Gavalda. Ce prix lui a été remis par Monsieur Thomas Laigle, Attaché de coopération pour le français à l`Ambassade de France en Pologne.

Au nom des organisateurs, nous tenons à remercier chaleureusement tous nos partenaires et sponsors: le District de Pszczyna, la Mairie de Pszczyna, la Délégation de la Communauté française de Belgique de la Région wallonne, l`Institut français en Pologne, l`Association des Professeurs de français en Pologne (PROF-EUROPE), l`Association Europe des Langues et des Cultures et les Editions Hachette en Pologne, TV5Monde, Conseil Régional Nord-Pas-de Calais, Brico Marché, Bank Spółdzielczy à Pszczyna, Instalbud, Wydawnictwo Szkolne PWN, Nowela, Edukator, Didier, Powiatowe Ognisko Pracy Pozaszkolnej, Atout France. Nous remercions tout particulièrement Madame Renata Dyrda, Directrice du Lycée d`enseignement général Bolesław Chrobry, et les professeurs de français.

3

Kinga Zroska-Lisowski, professeur de français, Lycée Bolesław Chrobry, Pszczyna

4

5 Journées de la Francophonie 2012 n PSZCZYNA

6 39

PROF-EUROPE 2013

Międzynarodowy Tydzień Frankofonii w ALON 42 w Warszawie

1

2

Warszawa Międzynarodowy Tydzień Frankofonii w Autorskim Liceum Ogólnokształcącym Nr 42 w Warszawie rozpoczął się już w połowie marca, kiedy to uczniowie klasy pierwszej i drugiej przygotowali plakat dotyczący Frankofonii. Wielu z nich zetknęło się z tym tematem po raz pierwszy i odkryło, że język francuski to nie tylko Francja. W celu poszerzania horyzontów naszych uczniów postanowiliśmy zatem podjąć współpracę z francuskojęzyczną częścią Belgii.

Z okazji Międzynarodowego Dnia Frankofonii (20 marca) w ALON 42 odbył się konkurs wiedzy o Belgii. Licealiści uczący się języka francuskiego przygotowywali się do niego korzystając z materiałów przekazanych przez Delegaturę Rządów Wspólnoty Francuskiej i Regionu Walonii. Było to przede wszystkim „Laboratorium – Belgia Frankofońska” oraz „Mówicie Walonia + Bruksela?”.

Konkurs składał się z dwudziestu pytań o różnym zakresie trudności i szerokim wachlarzu tematycznym. Znalazły się w nim zagadnienia dotyczące geografii Belgii, jej historii, jak również pytania związane z różnymi dziedzinami sztuki.

W konkursie wzięło udział piętnaście osób z pierwszej i drugiej klasy liceum. Troje uczniów, Julia Orłow, Oliwia Dmochowska i Max Furmaniak, zajęło ex aequo pierwsze miejsce zdobywając taką samą liczbę punktów. Nagrody dla zwycięzców ufundowała Delegatura Walonia-Bruksela. Laureaci otrzymali m.in. najnowsze wydanie „Przygód Tintina”.

Tego typu przedsięwzięcie zostało zorganizowane w ALON 42 po raz pierwszy. Mam nadzieję, że w przyszłym roku uczniowie zaangażują się w wydarzenia frankofońskie z równie wielkim entuzjazmem.

Agnieszka Snarska Nauczyciel języka francuskiego w Autorskim Liceum Ogólnokształcącym nr 42 w Warszawie

1. Uczniowie w trakcie konkursu 2. Uczestnicy konkursu

3

40

3. Zwycięzcy, od lewej – Julia Orłow, Oliwia Dmochowska, Max Furmaniak i nauczyciel Agnieszka Snarska

WARSZAWA

n

Journées de la Francophonie 2012

PROF-EUROPE 2013

Sections régionales PROF-EUROPE

Rzeszów-Lubaczów

Dzień Kultury Francuskiej w Liceum Ogólnokształcącym im. T. Kościuszki w Lubaczowie 9 marca 2012 r.

W dniu 9.03.2012 r. w Liceum Ogólnokształcącym im. Tadeusza Kościuszki w Lubaczowie, świętowaliśmy Dzień Kultury Francuskiej, zorganizowany przez nauczycieli języka francuskiego ze Stowarzyszenia PROF-EUROPE, działających na terenie Lubaczowa.

Głównym celem naszego przedsięwzięcia było rozpowszechnienie języka i kultury francuskiej wśród młodzieży z naszego regionu.

W uroczystości wzięli udział uczniowie liceum, uczący się języka francuskiego, a także zaproszeni uczniowie z gimnazjów, zainteresowani kulturą francuską.

Po powitaniu wszystkich zaproszonych gości przez Pana Dyrektora Zbigniewa Hypiaka, przeszliśmy do prezentacji multimedialnej o Paryżu, przygotowanej przez absolwentkę naszego liceum, romanistkę, Katarzynę Cencora, która od jakiegoś czasu mieszka w stolicy Francji. Dzięki temu mogła nam pokazać najciekawsze zakątki tego atrakcyjnego miasta i przybliżyć obecny styl życia Paryżan.

Po prezentacji rozpoczął się pokaz mody francuskiej, przygotowany przez uczniów liceum. Stroje tam zaprezentowane, były niezwykle barwne i różnorodne, doskonale oddawały styl ubierania się Francuzów. Cały pokaz został nagrodzony gromkimi brawami, gdyż niezwykle podobał się wszystkim obecnym.

Kolejną atrakcją były występy indywidualne młodzieży, uzdolnionej muzycznie. Uczennica Joanna Roczniak zaprezentowała utwory francuskiego pianisty Richarda Claydermana – Ballade pour Adeline oraz Nostalgie, zaś Michał Mrzygłód, przybliżył nam klimat Paryża i francuskiej muzyki wykonując Sous le ciel de Paris na akordeonie.

Chwila przerwy dała możliwość gimnazjalistom na zwiedzenie naszej szkoły, a także na przygotowanie do kolejnego, przyjemnego dla podniebienia tym razem, etapu naszego przedsięwzięcia, jakim była degustacja potraw francuskich.

Młodzież przygotowała różne ciasta, paszteciki, rogaliki oraz koreczki serowe-oliwkowe. Smakołyki błyskawicznie zniknęły ze stołów, co było znakiem, że wszyscy zdążyli już zgłodnieć, ponadto potrawy były naprawdę smaczne i właściwie przygotowane. W między czasie, młodzież mogła także obejrzeć prezentacje przedstawiające bohaterów, pisarzy, malarzy, 1. Degustacja potraw francuskich 2. Justyna Nisztuk – I miejsce w konkursie recytatorskim poezji francuskiej

Sections régionales PROF-EUROPE n RZESZÓW–LUBACZÓW

1

2

41

PROF-EUROPE 2013

aktorów, projektantów mody, naukowców francuskich itp.

Prezentacje były przygotowane wcześniej przez licealistów i podlegały ocenie jury, która doceniła pracę uczniów nagradzając najlepsze projekty.

Obchody Dnia Kultury Francuskiej były doskonałą okazją do przeprowadzenia eliminacji szkolnych konkursu recytatorskiego. Do tegorocznej edycji, zatytułowanej La femme aux mille visages, zgłosiło się 8 kandydatów, deklamujących poezję pisarzy frankofońskich. Jury, w której zasiadali nauczyciele: Agnieszka Dobrowolska, Anna Mamczura, Katarzyna Cencora i Paweł Wild, przyznało główne nagrody trzem laureatom, zaś pozostali otrzymali nagrody pocieszenia. n I miejsce – Justyna Nisztuk n II miejsce – Joanna Haciuk n III miejsce – Kinga Wicińska.

Uczennice wezmą udział w II etapie konkursu recytatorskiego, organizowanym przez Państwową Wyższą Szkołę Zawodową w Tarnowie.

Naszą uroczystość uświetniły również uczennice, które zdobywają wysokie nagrody w konkursach i festiwalach piosenki francuskiej: Dominika Zdybek, Izabela Gacia, Joanna Antoni. Zaprezentowały nam solowe utwory śpiewane oczywiście w języku francuskim. Dziewczęta zostały nagrodzone owacjami. Ich występy były naprawdę na wysokim poziomie.

Ostatnią częścią Dnia Kultury Francuskiej była projekcja filmu O północy w Paryżu Woody’ego Allena. Z ciekawością obejrzeliśmy tez film, opowiadający o niezwykłym miejscu, jakim był Paryż na początku XX stulecia.

Po wyczerpującym dniu wszyscy opuścili salę zmęczeni, ale pełni wrażeń i nowych doświadczeń. Dla uczniów były to niecodzienne zajęcia, podczas których mogli zaprezentować swoje talenty, a także poszerzyć horyzonty.

Przedsięwzięcie nie odbyłoby się bez wsparcia Dyrektora LO w Lubaczowie, Stowarzyszenia Nauczycieli Języka 4 Francuskiego PROF-EUROPE, lokalnych sponsorów oraz młodzieży, którym serdecznie dziękujemy.

3

Organizatorzy: Paweł Wild, Anna Mamczura, LO im. T. Kościuszki w Lubaczowie PROF-EUROPE oddział w Rzeszowie

3. Michał Mżygłód, LO w Lubaczowie

5 42

4. Prezentacja – Napoleon 5. Nauczyciele francuskiego, LO w Lubaczowie

RZESZÓW–LUBACZÓW

n

Sections régionales PROF-EUROPE

PROF-EUROPE 2013

XXX Festiwal Piosenki Francuskiej

10 marca w II Liceum Ogólnokształcącym im. Gen. Zamoyskiej i H. Modrzejewskiej odbyła się kolejna edycja dorocznej imprezy. Wystąpili uczniowie szkół podstawowych, gimnazjów i liceów z Pakosławia, Piły, Zbąszynka, Nowego Tomyśla, Tulc, Gniezna, Konina, Rawicza, Śremu, Zbąszynia, Jarocina, Kalisza i Poznania.

Przewodniczącym jury był pan Wojciech Michalski, dyrektor Zespołu Szkół Muzycznych. W skład jury weszli również: pani Mariola Samulska-Musiał, Dyrektor Domu Bretanii, pani Elżbieta Tchórz, starszy wykładowca Alliance française i pan Antoni Urban, profesor Policealnego Studium Piosenkarskiego przy Zespole Szkół Muzycznych.

Sponsorami naszego Festiwalu byli: n Towarzystwo Przyjaźni Polsko-Francuskiej, oddział w Poznaniu n Rada Rodziców przy II Liceum Ogólnokształcącym w Poznaniu n Księgarnia Nowela

Poznań Wyróżnienia otrzymali: n Kinga KWIATKOWSKA, Zespół Szkół Komunikacyjnych im. Hipolita Cegielskiego w Poznaniu, n Krystian KWIATKOWSKI, LO im. Mikołaja Kopernika w Nowym Tomyślu, n Monika RĘKOŚ, XXV LO w Poznaniu, n Michał WAJWOD Zespół Szkół nr 1 im. Stefana Garczyńskiego w Zbąszyniu.

Laureatom i przygotowującym ich nauczycielom gratulujemy, wszystkim uczniom i nauczycielom dziękujemy za udział w XXX Festiwalu Piosenki Francuskiej.

Dziękujemy serdecznie sponsorom oraz jurorom tegorocznej imprezy.

Zofia Lis Nauczyciel języka francuskiego, PROF-EUROPE Poznań

Jury przyznało następujące nagrody: SZKOŁY PODSTAWOWE n Paulina PASTERNAK, Zespół Szkół nr 2 im. Królowej Jadwigi w Pile, n Maria i Hanna POLASZEK, Szkoła Podstawowa im Króla Dawida w Poznaniu.

Wyróżnienia otrzymały: n Emilia BEDNARCZYK, Ogólnokształcąca Szkoła Baletowa im. Olgi Sławskiej-Lipczyńskiej w Poznaniu, n Krystyna TYCZKOWSKA, Zespół Szkół nr 2 im. Królowej Jadwigi w Pile.

GIMNAZJA

n Wiktoria PŁACHTA, I Gimnazjum w Zbąszynku, n Małgorzata KASPRZAK Gimnazjum Sióstr Urszulanek

Kurii Rzymskiej w Poznaniu

n Julia BANASZAK, Gimnazjum Dwujęzyczne im. Karo-

la Marcinkowskiego w Poznaniu.

Wyróżnienia otrzymały:

n Zofia NOWACZYK, Gimnazjum nr 3 w Gnieźnie, n Weronika SZYMAŃSKA, Gimnazjum nr 3 w Gnieźnie, n Julia THIEL, Gimnazjum Dwujęzyczne im. Karola

Marcinkowskiego w Poznaniu.

LICEA

n Julia BARTKOWIAK, ZSO w Śremie, n Agnieszka FALBORSKA, III LO im. C.K. Norwida

w Koninie i Patrycja GRABARCZYK, I LO im. Tadeusza Kościuszki w Koninie, n Piotr PORADA, Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych w nr 2 w Kaliszu.

Sections régionales PROF-EUROPE n POZNAŃ

43

PROF-EUROPE 2013

Koszalin

Éliminatoires régionales au XXXe Concours de la Poésie et de la Prose Francophones Jerzy Lisowski à Koszalin

1 1. Jury du Concours: Marzena Terlecka, Agnieszka Kühnl-Kinel, Aleksandra Sajek 2. Passionnés de la poésie et de la prose francophones 3. Lauréats des Eliminatoires : Dawid Stocki, Joasia Dzwonek, Agata Krawczyk

La tradition oblige ! L’Ecole Supérieure Professionnelle de Koszalin a organisé le 8 mars de cette année, comme les années précédentes, les éliminatoires régionales au XXXème Concours de la Poésie et de la Prose Francophones Jerzy Lisowski. Les candidats venaient de tous les types d’écoles de la région : pour la première fois depuis longtemps, l’école primaire était également représentée. Il en était de même en ce qui concerne la disparité géographique : les candidats représentaient non seulement la ville de Koszalin et sa banlieu, mais aussi d’autres villes de la région, telles que Świdwin, Białogard et Kołobrzeg.

Le jury, composé des enseignants de français de l’Ecole Supérieure Professionnelle a selectionné trois candidats, un dans chaque catégorie d’âge, pour représenter la région au niveau national à Varsovie. Dans la catégorie « école primaire », la jeune lauréate de 9 ans, Joasia Dzwonek, venant de l’école de Bonin (banlieu de Koszalin) était primée non seulement pour la très jolie récitation de la Petite fée violette de Véronique Audélon et d’un fragment de Joachim a des ennuis du duo Sempé-Goscinny, mais aussi, justement, pour le choix de ce répertoire enfantin et sans prétention, adapté à son âge.

De même, Dawid Stocki, lauréat de la catégorie « collège » et représentant la ville de Białogard, s’est fait remarquer par le choix d’un répertoire original et, en plus, permettant de présenter la France vue à travers le regard d’un juif polonais

2 44

KOSZALIN

n

Sections régionales PROF-EUROPE

PROF-EUROPE 2013

devenu soldat français lors de la Seconde Guerre mondiale – celui du héros de La Promesse de l’aube, roman autobiographique de Romain Gary.

Dans la dernière catégorie, celle des « lycées », le jury a selectionné Agata Krawczyk, élève du Groupe d’Ecoles de Tourisme et d’Hôtellerie de Kołobrzeg, pour sa présentantion pleine d’émotion d’un extrait de L’Etranger d’Albert Camus et d’un poème de Paul Eluard, Liberté.

Les remerciements très spéciaux vont à toutes les enseignantes qui avaient consacré leur temps pour préparer leurs élèves au concours, et notamment : Joanna Włodarczyk, Małgorzata Antoniak, Wanda Sawko, Monika Balicka, Marlena Grzesik.

On attend déjà avec impatience le concours de l’année prochaine !

Agnieszka Kühnl-Kinel

3

Sections régionales PROF-EUROPE n KOSZALIN

45

PROF-EUROPE 2013

Koszalin

Concours de la Chanson Francophone

1

2 1. Jeunes artistes, leurs profs, Jury…

2. Lauréate du Concours: Aleksandra Cybula

46

KOSZALIN

n

Sections régionales PROF-EUROPE

PROF-EUROPE 2013

Compte rendu du VIIe Concours CONNAISSANCE DE LA FRANCE mardi 13 décembre 2011 ORGANISATEURS : PROF-EUROPE Lublin Anna Białek-Marek, Collège no 9 de Lublin Magdalena Supryn-Klepcarz et Agnieszka Drzewiecka, Collège no 10 de Lublin LIEU : Collège no 9 cc. majora Hieronima Dekutowskiego ps. „Zapora” ul. Lipowa 25 20-020 Lublin PARRAINAGE : E. Leclerc ul. T. Zana LUBLIN

Prof-Europe Lublin EU PROF PE

Collège no 9 de Lublin Collège no 10 de Lublin Élaboration des questions : Pour les collèges : Agnieszka Drzewiecka, Magdalena Supryn-Klepcarz, Collège no 10 de Lublin

Lublin

Résultats dans la catégorie « collège » : n Ire place : Collège no 10 de Lublin – groupe no 3 (Mme Agnieszka Drzewiecka) • Aleksandra Celińska, Weronika Rzeska, Mikołaj Koszel n IIe place : Collège no 9 de Lublin – groupe no 4 (Mme Anna Białek-Marek) • Małgorzata Bielińska, Zuzanna Nazaruk, Adam Parol n IIIe place : Collège no 2 de Kraśnik – groupe n°1 (Mme Elżbieta Lasek) • Żaneta Rzęsa, Maciej Sakwa, Przemysław Żelazny Concours pour les lycéens : 12.00–13.00 Prix et diplômes pour les gagnants ; diplômes pour les professeurs tuteurs : 12.50–13.00 Résultats dans la catégorie « lycée » : n Ire place : LO no 2 de Lublin – groupe no 3 (Mme Marzanna Kędzierska) • Łukasz Klin, Alicja Walczyna, Beata Kozielewicz n IIe place : LO n°1 de Świdnk – groupe no 2 (Mme Agnieszka Tryniecka) • Aleksandra Kierepka, Artur Polański, Karol Strumidło n IIIe place : LO no 2 de Lublin – groupe no 4 (Mme Marzanna Kędzierska) • Magdalena Wiktor, Julia Szpakowska, Marta Mączka Clôture du concours par Mme Anna Białek-Marek et Richard Sorbet

Pour les lycées : Anna Białek-Marek, Collège no 9 de Lublin ORDRE DU JOUR Accueil au collège no 9 par le directeur Antoni Kamiński.

Présentation du jury :  Richard Sorbet, président de PROF-EUROPE Lublin, professeur de FLE, IFR-UZG et IFR-UMCS  Anna Białek-Marek, professeur de FLE, enseignante de français au collège no 9 de Lublin  Agnieszka Drzewiecka, professeur de FLE, enseignante de français aux collèges no 10 de Lublin  Magdalena Supryn-Klepcarz, professeur de FLE, enseignante de français au collège no 10 de Lublin Concours pour les collégiens : 11.00–12.00 Prix et diplômes pour les gagnants ; diplômes pour les professeurs tuteurs : 11.50–12.00

Sections régionales PROF-EUROPE n LUBLIN

1 Jury du Concours

47

PROF-EUROPE 2013

Participants décembre 2011 Établissement

XXI LO im. św. St. Kostki

I Liceum w Świdniku

LYCÉES

II LO im. Hetmana Jana Zamoyskiego w Lublinie

Participants noms et prénoms Aleksandra Bator Jan Nowosad Patrycja Szymczyk

Numéros de groupes 1

Eliza Urban Aleksandra Zimecka Jagoda Nykiel Joanna Korona Aleksandra Kierepka Artur Polański Karol Strumidło Łukasz Klin Alicja Walczyna Beata Kozielewicz

2

Agnieszka Tryniecka

3

4 Marzanna Kędzierska

Magdalena Wiktor Julia Szpakowska Marta Mączka Magdalena Igras Magdalena Krocz Adrianna Król

5

6 Barbara Grabowska

VIII LO w Lublinie

II LO im. Piotra Firleja w Lubartowie

Paulina Łukasiak Agata Misztal Dominika Wójtowicz Aleksandra Cyfrowicz, Ewelina Nakonieczna Justyna Kolczyńska

7

8 Anna Przybysławska

Magdalena Iwanek Jolanta Kowalak Karolina Szczepanik Barbara Pomarańska, Dominika Rudzka Anna Tatarczak

9

10 Małgorzta Kowalczyk-Figiel

IX LO w Lublinie

III LO im. Unii Lubelskiej w Lublinie

Professeurs tuteurs

Izabela Bąk Michał Pawelec Damian Zaleszczyk Agnieszka Mroczka Aleksandra Dereń Olga Dusza

11

12 Sylwia Pulińska

Marcin Orzechowski Wojciech Padała Maciej Korba

13

2. Collèges – 1e place

2 48

3. Lycées – 1e place 4. Décors – Ewa Kołodziejczyk

LUBLIN

n

Sections régionales PROF-EUROPE

PROF-EUROPE 2013

COLLÈGES

Établissement Gimnazjum nr 2 im. Kochanowskiego w Kraśniku

Gimnazjum nr 10 w Lublinie

Gimnazjum nr 9 w Lublinie

Prywatne Gimnazjum im.

Królowej Jadwigi Gimnazjum nr 16 w Lublinie

Participants noms et prénoms Żaneta Rzęsa Maciej Sakwa Przemysław Żelazny Agata Bęczyńska Dominika Trzcińska Bartłomiej Rudnik

Numéros de groupes 1

Professeurs tuteurs Elżbieta Lasek

2

Aleksandra Celińska Weronika Rzeska Mikołaj Koszel Małgorzata Bielińska Zuzanna Nazaruk Adam Parol

3

Magdalena Supryn-Klepcarz Agnieszka Drzewiecka

4 Anna Białek-Marek

Estera Prażmo Honorata Kopycka Maria Stępień Michalina Adamska Małgorzata Drabko Katarzyna Wieczorek Katarzyna Depta Dominika Gadomska Iga Maleszyk

5

6

Dorota NowiszewskaMachoń

7

Katarzyna Stępień

Compte rendu élaboré par Anna Białek-Marek

3

4

Sections régionales PROF-EUROPE n LUBLIN

49

PROF-EUROPE 2013

Lublin

7ème Concours Régional Multimédia „PARIS, C’EST…” Lublin, février 2012 LES ORGANISATEURS

Gimnazjum nr 9 im. cc mjr H. Dekutowskiego ps. „ ZAPORA” à Lublin PROF-EUROPE à Lublin

LE JURY:

 RICHARD SORBET, président de PROF-EUROPE à Lublin  BARBARA TUBEK, enseignante de géographie  LIDIA SARAT, enseignante de mathématiques et d’informatique  ANNA BIAŁEK-MAREK, enseignante de français  JUSTYNA PASTERNAK, enseignante de français

Participants collège No 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Participants Anna Frąk Klaudia Pizoń Weronika Szlachetka Natalia Zielińska Zofia Stasiak Weronika Frąk, Małgorzata Krawiec, Maria Stępień Aleksandra Wójcik, Adrianna Bojar, Aleksandra Sadurska Zuzanna Nazaruk Paulina Rozwód Jakub Zgierski

Établissement Gimnazjum nr 1 im. ks. Stanisława Konarskiego w Lublinie Gimnazjum nr 10 im. ks. Jana Twardowskiego w Lublinie Gimnazjum nr 10 im. ks. Jana Twardowskiego w Lublinie Gimnazjum nr 10 im. ks. Jana Twardowskiego w Lublinie Gimnazjum nr 9 im. cc mjr H. Dekutowskiego ps. „Zapora” w Lublinie Gimnazjum nr 10 im. ks. Jana Twardowskiego w Lublinie Gimnazjum nr 9 im. cc mjr H. Dekutowskiego ps. „Zapora” w Lublinie Gimnazjum nr 10 im. ks. Jana Twardowskiego w Lublinie

Participants lycée No

Participants

Établissement

1.

Agnieszka Mroczka Olga Dusza Alicja Kamińska

III LO im. Unii Lubelskiej w Lublinie

2.

Anna Puzio, Dominika Guz, Zuzanna Dołżycka

II LO im. Hetmana Zamoyskiego w Lublinie

3.

Julia Szczepanik

II LO im. Hetmana Zamoyskiego w Lublinie

4.

Robert Luba

III LO im. Unii Lubelskiej w Lublinie

5.

Kinga Śliwińska Aleksandra Bogucka Ada Olichwierowicz

I LO w Lubartowie

6.

Marcelina Węda Adrianna Prokop

XXIII LO im. Nauczycieli Tajnego Nauczania w Lublinie

7.

Dawid Rozmiarkowski

XXIII LO im. Nauczycieli Tajnego Nauczania w Lublinie

8.

Monika Radomska L. Wróbel E. Kowalczyk

I LO im. Tadeusza Kościuszki we Włodawie

9.

Justyna Badio Elżbieta Mazurek Katarzyna Witkowska

I LO im. Władysława Jagiełły w Krasnymstawie

LES PRIX ONT ÉTÉ OFFERTS PAR: AMBASSADE DE FRANCE EN POLOGNE PROF-EUROPE ÉDITIONS CLE INTERNATIONAL et DIDIER

50

CRITÈRES TOTAL 360 pts Morpho-syntaxe. Langage / public visé. Originalité.

Effets spéciaux. Aspect général. Enchaînement.

LUBLIN

n

Sections régionales PROF-EUROPE

PROF-EUROPE 2013

RÉSULTATS COLLÈGE: n Ier PRIX : • Zuzanna Nazaruk, Paulina Rozwód – 260 pkt, Gimnazjum nr 9 w Lublinie. n IIème PRIX : • Jakub Zgierski – 254 pkt, Gimnazjum nr 10 w Lublinie. n IIIème PRIX : • Weronika Frąk, Małgorzata Krawiec, Maria Stępień – 252 pkt, Gimnazjum nr 9 w Lublinie.

RÉSULTATS LYCÉE : n Ier PRIX : • Julia Szczepanik – 260 pkt, II LO w Lublinie. n IIème PRIX : • Dawid Rozmiarkowski – 259 pkt, XXIII LO w Lublinie. n IIIème PRIX : • Marcelina Węda, Adrianna Prokop – 258 pkt, XXIII LO w Lublinie

Résultats finaux collège: No 1.

2.

3.

4.

5.

Participants Anna Frąk Klaudia Pizoń Weronika Szlachetka Natalia Zielińska Zofia Stasiak Aleksandra Wójcik Adrianna Bojar Aleksandra Sadurska

Établissement

Total

Gimnazjum nr 1 im. ks. Stanisława Konarskiego w Lublinie

154

Gimnazjum nr 10 im. ks. Jana Twardowskiego w Lublinie Gimnazjum nr 10 im. ks. Jana Twardowskiego w Lublinie Gimnazjum nr 10 im. ks. Jana Twardowskiego w Lublinie

231 207 188

Gimnazjum nr 10 im. ks. Jana Twardowskiego w Lublinie

218

Résultats finaux lycée : No

Participants

Établissement

Total

1.

Agnieszka Mroczka Olga Dusza Alicja Kamińska

III LO im. Unii Lubelskiej w Lublinie

233

2.

Anna Puzio Dominika Guz Zuzanna Dołżycka

II LO im. Hetmana Zamoyskiego w Lublinie

177

3.

Robert Luba

III LO im. Unii Lubelskiej w Lublinie

181

4.

Kinga Śliwińska Aleksandra Bogucka Ada Olichwierowicz

I LO w Lubartowie

230

5.

Monika Radomska, L. Wróbel, E. Kowalczyk

I LO im. Tadeusza Kościuszki we Włodawie

200

6.

Justyna Badio, Elżbieta Mazurek, Katarzyna Witkowska

I LO im. Władysława Jagiełły w Krasnymstawie

245

NOUS VOUS REMERCIONS BEAUCOUP ET NOUS VOUS INVITONS L’ANNÉE PROCHAINE !!!

LES ORGANISATRICES: ANNA BIAŁEK-MAREK & JUSTYNA PASTERNAK Présentation préparée par Justyna Pasternak Consultation linguistique: Richard Sorbet

Sections régionales PROF-EUROPE n LUBLIN

51

PROF-EUROPE 2013

Lublin

7ème FESTIVAL RÉGIONAL INTERSCOLAIRE DE CHANSONS FRANÇAISES POUR LES COLLÉGIENS ET LES LYCÉENS Lublin 16/4/2012 LIEU Maison de la Culture LSM, ul. Wallenroda 4a, Lublin ORGANISATEURS DU FESTIVAL  Gimnazjum nr 9 im cc mjr Hieronima Dekutowskiego ps.”Zapora” ul. Lipowa 25, Lublin  Stowarzyszenie Nauczycieli Języka Francuskiego PROF-EUROPE LUBLIN  Dom Kultury Lubelskiej Spółdzielni Mieszkaniowej ul. Wallenroda 4a, Lublin INAUGURATION  Antoni Kamiński, Directeur du Collège N° 9 à Lublin  Anna Białek-Marek du Collège N° 9 à Lublin  Justyna Pasternak du Collège N° 9 à Lublin PRÉSENTATION PAR ANNA BIAŁEK-MAREK DU FESTIVAL AVEC UNE SYNTHÈSE DES FESTIVALS DE CHANSONS FRANÇAISES DE LUBLIN DEPUIS 2006

1. Diana Świder

1

COMPOSITION DU JURY  Présidente du Jury : Diana Świder, chanteuse, professeur de chant, auteure, compositrice  Richard Sorbet, professeur de FLE (IFR-UMCS et IFR-UZG) et Président de PROF-EUROPE Lublin  Małgorzta Iwanicka, enseignante de musique de la Maison de Culture LSM à Lublin  Julien Thibaud, enseignant de l’Université Catholique de Lublin (KUL)  Sebastian Piotrowski, enseignant de l’Université Catholique de Lublin (KUL) OUVERTURE DU FESTIVAL par DIANA ŚWIDER Mini-Récital de 3 chansons 1.« Viens dans ma rue », du répertoire de Michel Legrand.

2.« Si tu n’as pas d’amour », du répertoire de Lara Fabian.

3.« Sauvegarder de l’indifférence », version française de la chanson de Marek Grechuta « Ocalić od zapomnienia » (traduction de polonais en français par Richard Sorbet et Diana Świder).

PRÉSENTATION DES INTERPRÈTES Klaudia Iwaszko – élève du Collège No 9 de Lublin DONATEURS

 L’Institut Français À Varsovie  L’Ambassade de France en Pologne  Stowarzyszenie Nauczycieli Języka

PROF-EUROPE  Wydawnictwo Szkolne PWN  Wydawnictwo Hachette  Wydawnictwo CLE International  Wydawnictwo Didier

Francuskiego w Polsce

Grand Prix pour le VIIème Festival Régional de Chansons Françaises de Lublin : un séjour en France offert par l’ INSTITUT FRANÇAIS à VARSOVIE !!!

PRIX REMIS AUX LAURÉATS : De beaux livres, des albums, des dictionnaires ( Robert Micro), des grammaires, des livres de conjugaisons des verbes, des méthodes de français langue étrangère (FLE), des CD de chansons françaises, des « repetytoriums »,) PRÉSENTATION MULTIMÉDIA DES CANDIDATS préparée par Paulina Rozwód classe 2a du Collège no 9 à Lublin

52

LUBLIN

n

Sections régionales PROF-EUROPE

PROF-EUROPE 2013

Les participants: Lp.

Imię i nazwisko

1.

Kamila Piłat

2.

Paulina Strzępioł

3.

Gabriela Gustaw

4.

Marysia Jeż

5.

Dominika Trzcińska

COLLÈGES

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

Szkoła i klasa Pallotyńskie Gimnazjum im. S. Batorego w Lublinie Gimnazjum 12 w Zespole Szkół nr 11 w Lublinie Gimnazjum nr 9 im. mjr. cc. H. Dekutowskiego ps. „Zapora” w Lublinie Gimnazjum w Wiązownie, Kościelna

Gimnazjum nr 10 im ks. J. Twardowskiego w Lublinie Gimnazjum nr 3 im. Jana Pawła II, HruAgata Buta bieszów Gimnazjum nr 9 im. mjr. cc H. DekuAnita Kostyńska towskiego ps. „Zapora” w Lublinie Pallotyńskie Gimnazjum im. S. BatoreDominika Pituła go w Lublinie Gimnazjum im. Św. St. Kostki w LubGabriela Zdunek linie 15 Gimnazjum im. Jana Pawła II w Mikołaj Janek Lublinie Gimnazjum nr 10 im ks. J. TwardoIga Kondraciuk wskiego w Lublinie Gimnazjum im. Św. St. Kostki w LubAdrianna Rędzia linie Gimnazjum nr 3 w Zespole Szkół nr 2 Weronika Futa w Świdniku Gimnazjum nr 3 w Zespole Szkół nr 2 Dominika Mazuryk w Świdniku Prywatne Gimnazjum i Liceum im.

Karolina Chybowska Królowej Jadwigi w Lublinie Prywatne Gimnazjum i Liceum im.

Małgorzata Drabko Królowej Jadwigi w Lublinie

Tytuł piosenki

Nauczyciel opiekun

Milord, Édith Piaf

Anna Szafran

Je veux, ZAZ

Ewa Karpińska

Prince d’Azur, Francis Bernier

Marian Pedzisz Justyna Pasternak

Mon histoire, Comédie musicale « Les Misérables » Nos rendez-vous, Natasha St-Pier

Celina Wasilewska Magdalena Supryn-Klepcarz

J’en ai marre, Alizée

Aneta Franke

D’Allemagne, Patricia Kaas

Marian Pedzisz Justyna Pasternak

Un ange frappe à ma porte, Natasha St-Pier

Anna Szafran

Le long de la route, Zaz

Eliza Urban

Pour que tu m’aimes encore, Céline Dion Je veux, ZAZ (gitara – Maciej Młynarczyk) On ne veut plus que l’amour, Natasha St-Pier Je veux, Zaz Pour que tu m’aimes encore, Céline Dion Je veux, Zaz Je te promets, ZAHO

Agnieszka Bogucka Agnieszka Drzewiecka Eliza Urban Katarzyna Królik Katarzyna Królik Dorota Nowiszewska-Machoń, Renata Sieńko-Kreft Dorota Nowiszewska-Machoń, Renata Sieńko-Kreft

2 2. Photo de famille

Sections régionales PROF-EUROPE n LUBLIN

53

PROF-EUROPE 2013

Lp. 1.

Maja Białek

2.

Kinga Budzaj

3.

Emilia Wagner

4.

Milena Lipiec

5.

Karolina Madej

6.

Katarzyna Kubera

7.

LYCÉE

Imię i nazwisko

Kinga Nowomiejska

Szkoła i klasa

Tytuł piosenki

IV LO im. Sempołowskiej w Lublinie III LO im. C.K.Norwida w Zamościu VII LO ul. Farbiarska 8 w Lublinie

Port Coton, Zaz Agnieszka Bogucka (gitara) Mademoiselle chante le blues, Elżbieta Kurzępa Patricia Kaas

Nauczyciel opiekun

D’Allemagne, Patricia Kaas

Grażyna Barszcz

Loin du froid de décembre, Anastasia (gitara, pianino)

Danuta Buczek

Je veux, Zaz

Marzanna Kędzierska

Éblouie par la nuit, Zaz

Anna Przybysławska

VII LO ul. Farbiarska 8 w Lublinie

Plaisir d’amour, Nana Mouskouri

Grażyna Barszcz

XXI LO im Św. St. Kostki w Lublinie II LO im. J. Zamoyskiego w Lublinie II LO im. Piotra Firleja w Lubartowie

8.

Karolina Grenda

III LO im. Unii Lubelskiej w Lublinie

Paroles, paroles, Dalida & Alain Delon

Sylwia Pulińska

9.

Magdalena Dudek Aleksandra Oniszko AleksandraBaran Aleksandra Majchrzak Aleksandra Szymanek

II LO im. Piotra Firleja w Lubartowie

C’est ça le jazz, Comédie musicale Chicago (akompaniament własny)

Anna Przybysławska

10.

Aleksandra Różańska

Zespół Szkół Plastycznych im. CK. Norwida w Lublinie

Loin du froid de décembre, Anastasia

Irmina TomankiewiczKozaczyńska

11.

Aleksandra Mazurkiewicz

Zespół Szkół Plastycznych im. CK. Norwida w Lublinie

Quelqu’un m’a dit, Carla Bruni Irmina TomankiewiczKozaczyńska

12.

Diana Górniak Abou-Aisha

Zespół Szkół Plastycznych im. CK. Norwida w Lublinie

L’Assasymphonie Mozart L’Opéra Rock

Alina Tkaczyk

Małgorzata Bielawska

I LO im. St. Staszica w Lublinie

Mon histoire, Comédie musicale « Les Misérables

Barbara Kędra

Padam, padam, Édith Piaf

Sylwia Pulińska

Mademoiselle Juliette, Alizée

Agnieszka Tryniecka

Padam, padam, Édith Piaf

Agnieszka Tryniecka

La liste, Rose własny akompaniament

Barbara Kędra

13.

14.

15.

16.

17.

Katarzyna Wawrzyńczyk III LO im. Unii Lubelskiej w Lublinie Anna Szymczyk Aleksandra Kierepka I LO im. W. Broniewskiego w Świdniku Izabella Pankowska I LO w im. W. Broniewskiego Świdniku Rafał Hałowa Kinga Witkowska Judyta Lipienicka I LO im. St. Staszica w Lublinie Aleksandra Foryszweska Konrad

CRITÈRES  Valeurs de la voix 0–10 pkt  Diction 0–10 pkt

 Interprétation de la chanson 0–10 pkt  Correction linguistique 0–10 pkt  Originalité 0–10 pkt

RÉSULTATS Diana Świder, Présidente du Jury, a annoncé les résultats.

Dans la catégorie Collège: n

1er prix: • Paulina Strzępioł, Gimnazjum nr 12 w Zespole Szkół nr 11 w Lublinie, Je veux, Zaz. Et Grand Prix : Un séjour en France offert par l’Institut Français à Varsovie.

54

n

2ème prix: • Gabriela Gustaw, Gimnazjum nr 9 im. mjr. Cc H. Dekutowskiego ps. „Zapora” w Lublinie, Prince d”Azur, Francis Bernier.

(Prix de la langue française.)

LUBLIN

n

n

3ème prix: • Anita Kostyńska, Gimnazjum nr 9 im. mjr. Cc H. Dekutowskiego ps. „Zapora” w Lublinie, D’Allemagne, Patricia Kaas

Sections régionales PROF-EUROPE

PROF-EUROPE 2013

Dans la catégorie Lycée: n

1er prix: • Emilia Wagner, VII LO ul. Farbiarska 8 w Lublinie, D’Allemagne, Patricia Kaas

n

2ème prix: • Kinga Budzaj, III LO im. C.K.Norwida w Zamościu, Mademoiselle chante le blues, Patricia Kaas

n

3ème prix: • Karolina Madej, II LO im. J. Zamoyskiego w Lublinie, Je veux, Zaz

Distinction: Magdalena Dudek, Aleksandra Oniszko, Aleksandra Baran, Aleksandra Majchrzak, Aleksandra Szymanek, II LO im. Piotra Firleja w Lubartowie, C’est ça le jazz, Comédie musicale Chicago.

Rédaction du Compte-rendu en français: Justyna PASTERNAK justuspastus1@wp.pl Consultation linguistique : Richard SORBET richard-sorbet@o2.pl

Sections régionales PROF-EUROPE n LUBLIN

3 3. Le jury

55

PROF-EUROPE 2013

Kraków

Dzień Kuchni Francusko-Włoskiej 27 października 2011

Dnia 27 października 2011 roku, w godzinach od 8 do 11, w Auli VI Liceum Ogólnokształcącego odbył się Dzień Kuchni Francusko-Włoskiej wpisujący się interkulturowe trendy nauczania języków obcych. Młodzież ucząca się języków romańskich wzięła bardzo aktywny udział w przygotowaniu i przebiegu tej uroczystości poprzez wykonanie plakatów anonsujących wydarzenie i przedstawiających specjały i ciekawostki obu kuchni francuskiej i włoskiej, które umieszczono w auli liceum na czas trwania imprezy; n udekorowanie i przygotowanie Auli, rozmieszczenie stolików; n przygotowanie w domu najpopularniejszych regionu śródziemnomorskiego i wyeksponowanie ich w centralnym punkcie Auli; n pojawienie się w szkole w stroju uroczystym lub stroju odzwierciedlającym charakterystyczny styl ubierania się mieszkańców Francji i Włoch; n zaprezentowanie osobiście wykonanych uprzednio potraw i przedstawienie sposobu ich wykonania: królowały tarty na słodko i słono, tiramisu, fondue, zupa cebulowa, croissanty, bruschetta, koreczki z oliwkami, ciasteczka z napisem Ciao oraz ciasto z Wieżą Eiffela w kolorach francuskiej flagi. n

1

Zaproszeni goście: z Konsulatu Francji, wicekonsul – pan Alain Schneider, Charles Faure, reprezentujący Towarzystwo Przyjaźni Polsko-Francuskiej oraz pani Małgorzata Nowak z Instytutu Włoskiego wraz z panem dyrektorem dr Czesławem Wróblem oraz panią wicedyrektor Martą Nowak jako jury oceniali potrawy podczas degustacji.

Przyznano trzy równorzędne nagrody, albumy ufundowane przez Konsulat Francji.

Tryumf święciły: zupa cebulowa Jakuba Sagana (II C), tarta szpinakowa Aleksandry Włodarz (II C) oraz jedno z tiramisu, autorstwa Matyldy Fanderer.

Dzień Kuchni Francusko-Włoskiej spełnił funkcje nie tylko edukacyjne, ale pozwolił młodzieży na odkrycie innych aspektów uczenia się języków obcych.

2 1. Organizatorki – panie Aneta Wojtaszek, Katarzyna Wójtowicz i Jolanta Szczudło 2. Pan Alain Schneider vice dyrektor Instytutu Francuskiego w Krakowie 3. Uczniowie, organizatorzy i goście.

56

Zrealizowano następujące cele edukacyjne: kulturoznawczo-językowy: zapoznanie młodzieży z najbardziej popularnymi potrawami Francji i Włoch, poszerzenie słownictwa dotyczącego fundamentalnej dziedziny życia, jaką jest kuchnia, żywność i posiłki; n społeczne: organizacja pracy własnej, zdobywanie umiejętności współdziałania w dużym zespole złożonym z osób znanych i nieznanych, budowanie postaw otwartych, kreatywnych, pełnych inicjatywy, uwrażliwienie na wysiłek i pracę rówieśników; n

KRAKÓW

n

Sections régionales PROF-EUROPE

PROF-EUROPE 2013

dbałość o poszanowanie mienia szkoły, uczestniczenie w pracy nadzorowanej, pracy w grupie rówieśników, umiejętność zachowania się wobec gości; reprezentowanie szkoły poprzez strój adekwatny do okazji; przygotowanie i sprzątanie sali; n psychologiczno-pedagogiczne: prezentowanie efektów swojej pracy wobec dużego audytorium, panowanie nad tremą, poszanowanie dla pracy rówieśników. n

Zaproszeni goście byli pod wrażeniem pomysłu i rozmachu szkolnej imprezy, zaangażowania młodzieży oraz jakości wykonanych przez młodzież potraw. Natomiast, nauczycielki-organizatorki zachwycone kreatywną współpracą młodzieży. Mamy nadzieję, że od tej pory, jesień w VI Liceum Ogólnokształcącym kojarzyć się będzie z kuchnią śródziemnomorską, a tegoroczna impreza okaże się odskocznią do większych wydarzeń związanych z kulturą krajów francusko i włoskojęzycznych.

Aneta Wojtaszek nauczyciel języka francuskiego pomysłodawca i główny organizator

3 Sections régionales PROF-EUROPE n KRAKÓW

57

PROF-EUROPE 2013

Białystok

I Wojewódzki Konkurs Językowy dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych Poliglota 2012, Białystok

1

2

Konkurs językowy Poliglota został zorganizowany po raz pierwszy w Białymstoku przez V Liceum Ogólnokształcące im. Jana III Sobieskiego we współpracy z białostockim oddziałem PROF – EUROPE pod honorowym patronatem Podlaskiego Kuratora Oświaty. Wzięli w nim udział uczniowie szkół ponadgimnazjalnych województwa podlaskiego.

Konkurs składał się z 2 etapów: szkolnego i międzyszkolnego. Po eliminacjach szkolnych do kolejnego etapu zgłoszonych zostało 25 uczniów z 9 szkół średnich, którzy 21 marca 2012 r. mogli zawalczyć w V LO o tytuł Poligloty.

Celem konkursu było przede wszystkim propagowanie znajomości oficjalnych języków Unii Europejskiej oraz podniesienie poziomu wiedzy i umiejętności językowych. Organizatorom zależało również na tym, by zwiększyć motywację do nauki przynajmniej dwóch języków obcych. Jego uczestnikami byli licealiści, którzy w bardzo dobrym stopniu opanowali gramatykę oraz posługują się bogatym słownictwem dwóch wybranych języków obcych. Podczas konkursu młodzież sprawdziła swoje umiejętności w formie testu w dwóch językach: angielskim oraz do wyboru – francuskim lub niemieckim Na finale konkursu, podczas którego ogłoszono wyniki i rozdano nagrody, wystąpiła również pani Ewa Tyburczy, nauczycielka języka francuskiego w Społecznym Liceum Ogólnokształcącym i wiceprzewodnicząca białostockiego oddziału PROF – EUROPE. Przedstawiła ona prezentację multimedialną „Moja podróż do Québecu” w języku francuskim, tłumaczoną na język angielski przez jej ucznia i laureata konkursu, Piotra Cichockiego.

Najlepsi wygrali semestralne kursy językowe ofiarowane przez Fundację Edukacji i Twórczości z Białegostoku oraz nagrody rzeczowe ufundowane przez Stowarzyszenie Nauczycieli Języka Francuskiego w Polsce PROF-EUROPE, Księgarnię JęzykowoEdukacyjną Bookland z Białegostoku, Księgarnię Językową Nowela z Poznania oraz Szkołę Języków Obcych Perfect EuroSchool z Białegostoku. Serdecznie dziękujemy sponsorom i fundatorom nagród tegorocznego Poligloty.

Następna edycja Poligloty już za rok!

Elżbieta Hanc http://www.poranny.pl/apps/pbcs.dll/article?

AID=/20120412/BIALYSTOK/120419844

1. Poliglota 2012 w V LO w Białymstoku 2. Laureaci konkursu (od prawej): Katarzyna Niezabitowska (I miejsce, III LO), Mateusz Grodzki (II miejsce, II LO), Piotr Cichocki (II miejsce, SLO), Dorota Choińska (II miejsce, IV LO), Zuzanna Hościłowicz (III mejsce, SLO)

3

58

3. Elżbieta Hanc i Łukasz Zaremba, z Księgarni Językowo-Edukacyjnej Bookland

BIAŁYSTOK

n

Sections régionales PROF-EUROPE

PROF-EUROPE 2013

Wręczenie nagród przez Elżbietę Hanc, nauczycielkę języka francuskiego w VLO i przewodniczącą białostockiego oddziału PROF – EUROPE

Bydgoszcz

IX Ogólnopolski Festiwal Małych Form Scenicznych AbrAcAdAbrA Pierwsze kroki na scenie w języku francuskim Dnia 16 czerwca 2012 r. w Pałacu Młodzieży w Bydgoszczy odbył się IX Ogólnopolski Festiwal Małych Form Scenicznych AbrAcAdAbrA „Pierwsze kroki na scenie w języku francuskim” organizowany przez Oddział Bydgosko-Toruński Stowarzyszenia Nauczycieli Języka Francuskiego w Polsce PROF-EUROPE we współpracy z bydgoskimi instytucjami: Pałacem Młodzieży, Zespołem Szkół Ogólnokształcących nr 2 oraz Nauczycielskim Kolegium Języków Obcych. W tym roku ponad 100 uczniów z województwa kujawsko-pomorskiego i jedna uczennica z Warszawy (J) wzięło udział w Festiwalu, który polegał na przygotowaniu przedstawienia teatralnego bądź na zaprezentowaniu piosenki, wiersza, czy też rymowanki. Przedstawienia teatralne przedstawiali zarówno uczniowie szkół gimnazjalnych jak i szkół podstawowych oraz dzieci w wieku przedszkolnym. Uczniowie prezentowali swoje umiejętności aktorskie, grali, recytowali oraz śpiewali – a wszystko to zostało przedstawione po francusku. Najlepsze grupy teatralne zostały nagrodzone statuetkami wykonanymi według projektu bydgoskiego artysty Witolda S. Kozaka.

W przeglądzie wierszyków, rymowanek i piosenek wszyscy zostali nagrodzeni jednakowo dyplomami ze względu na zróżnicowanie prezentowanych form scenicznych. Imprezę poprowadziły członkinie PROF-EUROPE p. Daria Majkrzak i p. Katarzyna Lewandowska.

Tegoroczna edycja Festiwalu była współfinansowana ze środków Województwa Kujawsko-Pomorskiego w ramach realizacji zadania publicznego w zakresie kultury, sztuki, ochrony dóbr kultury i dziedzictwa narodowego. Wśród

Sections régionales PROF-EUROPE n BYDGOSZCZ

Zadanie współfinansowane ze środków Województwa Kujawsko-Pomorskiego

1. Aleksandra Jaskólska wita uczestników Festiwalu

1

59

PROF-EUROPE 2013

2

1

najważniejszych fundatorów nagród znaleźli się ponadto: PROF-EUROPE, Ambasada Francji w Polsce, Wydawnictwo Lektorklett oraz Hachette Polska. Imprezę wyróżniono również Bydgoskim Grantem Oświatowym.

W organizacji dnia festiwalowego pomagały pod czujnym okiem p. Aleksandry Jaskólskiej wolontariuszki z sekcji dwujęzycznej Zespołu Szkół nr 2 w Bydgoszczy. Przyjmowaniem zgłoszeń, układaniem programu oraz kontaktem z uczestnikami zajmowała się z p. Agnieszka Pietrzak, skarbnik Oddziału Bydgosko-Toruńskiego PROF-EUROPE. Informacja o Festiwalu AbracAdAbrA ukazała się na ogólnopolskiej stronie promującej język i kulturę francuską: www. francuski.fr oraz na oficjalnej stronie Stowarzyszenia www. profeurope.pl. Wyniki oraz krótki fotoreportaż z Festiwalu został opublikowany na stronie internetowej Pałacu Młodzieży pod adresem http://www.palac.bydgoszcz.pl/poimpre.php

Jury IX edycji Festiwalu w składzie: n Jadwiga Kaczmarczyk, wykładowca NKJO w Bydgoszczy – przewodnicząca n Dariusz Szymor, francuskojęzyczny aktor n Etienne Riou, asystent językowy w Zespole Szkół nr 16 w Toruniu postanowiło przyznać następujące nagrody: KATEGORIA WIEKOWA 13–16 LAT 1. MIEJSCE

« Le petit bourgeois gentilhomme » czyli « Mały Mieszczanin szlachcicem » zespół teatralny KAZIKI z Gimnazjum nr 48 w Bydgoszczy pod kier. p. Katarzyny Jędrzejczyk

2. MIEJSCE

« Blanche neige et les sept nains » czyli « Królewna Śnieżka i siedmiu krasnoludków » zespół teatralny DRATEWKI Z PIECHCINA z Gimnazjum nr 1 w Piechcinie pod kier. p. Katarzyny Krakowskiej KATEGORIA WIEKOWA 12–13 LAT (V-VI KLASA SP)

1. MIEJSCE

« Les aventures de Tintin – Tintin et le Lotus Bleu » czyli « Przygody Tintin » LES PETITES FOURMIS ze Społecznej Szkoły Podstawowej Stowarzyszenie „Edukacja” w Toruniu pod kier. p. Anny Kowalskiej

2. MIEJSCE

« Le Petit Nicolas au restaurant » czyli « Mikołajek w restauracji » zespół teatralny TUTUTKI z Zespołu Szkół nr 1 w Piechcinie pod kier. p. Katarzyny Krakowskiej KATEGORIA WIEKOWA 5–8 LAT (PRZEDSZKOLA I KLASY I-II SP)

1. MIEJSCE

«La petite poucette » czyli « Calineczka» zespół teatralny WRÓŻKA z Gminnego Przedszkola „Wróżka” w Białych Błotach pod kier. p. Aleksandry Nyłk-Glama NAGRODY SPECJALNE n n

Anna Koźlińska z Gimnazjum nr 48 w Bydgoszczy Dominika Kowalska z Gimnazjum nr 46 w Bydgoszczy

Zdobywcy I i II miejsca w każdej kategorii wiekowej poza upominkami otrzymali również odpowiednio Złotą lub Srebrną Statuetkę FRANEK.

Zapraszamy za rok na X Jubileuszową edycję FESTIWALU !

VENEZ NOMBREUX !!!

Sprawozdanie sporządziła: Marta Samolej-Chmielewska, Oddział Bydgosko-Toruński PROF-EUROPE

60

BYDGOSZCZ

n

Sections régionales PROF-EUROPE

PROF-EUROPE 2013

2. Dominika Kowalska po odebraniu nagrody specjalnej 3. Jury w przerwie między spektaklami. Od prawej: p. Dariusz Szymor, p. Jadwiga Kaczmarczyk, p. Etienne Riou 4. LES PETITES FOURMIS z Torunia w zwycięskich „Przygodach Tintin” 5. Anna Koźlińska za rolę Mieszczanina wywalczyła nagrodę specjalną 6. Zwycięzcy w kategorii 13–16 lat wraz z opiekunem p. Katarzyną Jędrzejczyk (pierwsza od lewej) i przewodniczącą jury p. Jadwigą Kaczmarczyk

4

3

5

6

1

Sections régionales PROF-EUROPE n BYDGOSZCZ

61

PROF-EUROPE 2013

Poznań

Art de photographier.

Un écho du concours Marathon-photo à Poznań.

« L’ Art ne reproduit pas le visible, il rend visible » Paul Klee.

Je commence mon article par cette citation car il semble important de souligner que la photographie n’est qu’une simple représentation du réel, mais c’est aussi un art, nommé le huitième art . Les artistes photographes s’approprient souvent le réel au travers de leur « cliché » afin de le transformer, l’embellir ou l’ enlaidir. En plus, au travers de son art, le photographe peut exprimer ses joies, ses peines, sa révolte, ses désirs ou ses fantasmes.

Quel était l’objectif du concours Marathon-photo et de ses participants ? Ont –ils réussi à réaliser leur rêve pour faire des prises de vue originales et créatives, portant la signature de leur auteur ? Après avoir consulté le site du concours avec toutes les photos, je suis sûre que ce concourt a permis de découvrir des artistes photographes talenteux.

La première édition du concours Marathon-photo avait lieu à Poznan le 2 juin à la Maison de la Bretagne où avait son siège le comité d’organisation local. C’est à la Maison de Bretagne, située au centre ville de Poznan, où tous les participants et le jury local travaillaient durant le concours.

1

62

Malgré la tâche difficile qui visait à trouver l’objet à photographier qui correspondrait à chaque des quatre thèmes différents : A l’envers, à l’endroit, T’es plus joli(e) que jamais, Je ne veux pas travailler, Tu vas retrouver ton enfance, les jeunes photographes de Poznań se sont très bien débrouillés. Selon le jury professionnel, nos jeunes photographes ont montré leur griffe de l’artiste. En plus des prix officiels, les membres du jury ont selectionné les meilleurs photos du concours local.

Regardons la photo qui représente la vue de la nouvelle gare de Poznań ! On peut y distinguer trois différentes surfaces en colorations froides qui reflétent le réel, mais la présence des nuages orageux donne l’impression que le réel devient plus poétique. Grâce aux contrastes, la photo peut être interprétée différemment, il faut juste savoir la regarder.

Il faut mentionner que l’idée de ce concours avait aussi pour but de promouvoir la ville natale des participants en montrant sa beauté ou des objets, des situations choquantes qui existent dans les grandes agglomérations urbaines du monde et dont on n’est pas fier du tout.

Selon le jury professionnel de Poznań « la photo top de top » du concours c’était celle prise par le groupe « A§A » qui répond au premier thème du concours : A l’envers, à l’endroit.

La photo no 5 est un exemple de la prise de vue originale et créative qui évoque à l’imagi-

POZNAŃ

n

Sections régionales PROF-EUROPE

PROF-EUROPE 2013

nation de l’observateur et à se poser des questions : à qui sont les pieds ?, quel âge ont- ces personnes ?, où vont-elles ?.....

En plus, de bons observateurs remarquent que la moitié de photo est à l’ombre, tandis que la deuxième partie se trouve en pleine lumière. C’est un petit chef-d’oeuvre du point de vue technique, constatait le jury.

Il est évident que la photographie a énormement évolué depuis son invention il y a cent soixante-dix ans grâce aux nombreuses innovations technologiques et techniques, surtout dans le domaine de la photographie numérique, mais elle a toujours le même but : conserver une représentation graphique des moments ou des objets. Parfois c’est une représentation fidèle du monde qui nous entoure, parfois le photographe devient chercheur ou visionnaire, en quelque sorte, qui nous livre des clefs pour mieux vivre.

Le jury professionnel de Poznań a désigné comme lauréat du premier prix le groupe « A§A » représenté par Joanna Różyńska et Agnieszka Lipska et le groupe « Framboise », le deuxième prix, dans la catégorie lycée/collège, réprésenté par Malwina Zielińska et Eliza Jurek de l’ Ecole Nationale du Ballet de Poznan.

Dans la catégorie étudiants/adultes le jury a attribué deux deuxièmes prix équivalents aux groupes « Margot § Nathalie » ( Małgorzata Ziembiewicz-Skrzypczak et Natalia Przylepa) et « Agnieszka i Jakub » ( Agnieszka et Jakub Antowscy), ainsi que le prix spécial du jury pour quelques photos séléctionnées.

A partir du 12 juin, les participants du concours, leurs collègues et les habitants de Poznań peuvent visiter l’exposition des photos de la première édition du concours Marathon-photo à la Maison de la Bretagne qui sera ouverte jusqu’ au début de juillet.

2

1. Participants du Marathon-photo de Poznań avant de partir en ville pour réaliser le premier thème 2. Participants en train de travailler leurs photos 3. Auteurs : groupe « BAM§Art » : Julia Milewicz i Aleksandra Bragun

Sections régionales PROF-EUROPE n POZNAŃ

3

63

PROF-EUROPE 2013

La Section de Poznan de l’Association PROF-EUROPE, qui a participé au comité de l’organisation, adresse ses grands remerciements à l’Ambassade de France qui a initié ce concours en Pologne, à la Maison de la Bretagne- l’organisateur du Marathon–photo à Poznań, à tous les membres du jury professionnel, ainsi qu’aux professeurs de l’informatique qui ont travaillé le jour du concours pour insérer toutes les photos des participants sur le site officiel du concours.

Les participants du concours Marathon-photo de Poznań, leurs collègues et les enseignants de FLE attendent impatiemment la deuxième édition du concours Marathon-photo en 2013.

Maria Szozda Présidente de Section de Poznan PROF-EUROPE

4

5 4. Auteurs : groupe « Framboise » : Malwina Zielińska i Eliza Jurek 5. Remise des prix 6. Auteurs : groupe « A§A » : Joanna Różyńska i Agnieszka Lipska

6

64

POZNAŃ

n

Sections régionales PROF-EUROPE

PROF-EUROPE 2013

Bydgoszcz – Toruń 10ème anniversaire

Bydgoszcz-Toruń

Le 16 décembre 2011 (vendredi soir), les membres de la section régionale de Bydgoszcz-Toruń de l’Association PROFEUROPE ont célébré 10 ans de l’Association. Notre soirée a été honorée par la présence du représentant du Mer de Toruń et de Kuratorium Oświaty de Bydgoszcz. Monsieur Janusz Pleskot, vice-directeur du Service Pédagogique de Toruń, a présenté une lettre de félicitations du Mer de Toruń, Monsieur Michał Zaleski, adressée à la présidente de notre Association, Marta Samolej-Chmielewska. Il a souligné dans cette lettre l’importance de toutes les démarches faites par l’Association pour promouvoir la langue française et l’apprentissage du français dans notre région. La section PROFEUROPE de Bydgoszcz-Toruń compte plus de 40 membres – enseignants de français qui essaient de montrer aux directeurs de différentes établissements et également aux parents de nos futurs élèves que la connaissance de la langue française peut être un avantage au marché du travail pour leurs enfants. En plus, notre section organise beaucoup d’autres activités, par exemple: le camp linguistique, les rencontres avec de différentes Maisons d’éditions, le Concours de Voïvodie en Langue Française pour Collégiens, le Festival National de Théâtre “AbrAcAdAbrA – Festival des premiers pas sur scène en français”. Durant cette soirée, nous avons pu également admirer le talent de notre collègue et de notre chère présidente Marta Samolej-Chmielewska qui nous a chanté en français. Elle a interprété quelques chansons des artistes contemporains, entre autres: “Le long de la route” de ZAZ et “Le petit voisin” de Jeanne Cherhal.

1 2

Agnieszka Mrozińska PROF-EUROPE Bydgoszcz-Toruń

1. 10ème anniversaire!

2. C’est à la présidente de souffler la bougie!

3. Equipe de la section BydgoskoToruński

3 Sections régionales PROF-EUROPE n BYDGOSZCZ–TORUŃ

65

PROF-EUROPE 2013

Szczecin

Les Contes pour des enfants pas sages

À l’occasion des Journées de la Culture Française à Szczecin, le 19 mai à 17 h à Klub Garnizonowy, nous avons eu le plaisir de participer au spectacle « des Contes pour des enfants pas sages » dont l’auteur était Jacques Prévert. Le but de cette initiative – c’était d’encourager les élèves et les étudiants à apprendre la langue française!

De nombreux invités sont venus: les enseignants de la Chaire de la Philologie Romane de l’Université de Szczecin, Mme la Professeure Beata Kędzia – Klebeko, Directrice de la Chaire de la Philologie Romane, M. le Professeur Pierre Frédéric Weber, M. Włodzimierz Puzyna, Consul Honoraire de la France, Mme Krystyna Łyczywek, présidente de l’Association d’Amitié Pologne – France et d’autres membres, des professeurs du français, les parents des participants et aussi tous ceux pour qui la culture française compte beaucoup.

L’ensemble était préparé par les étudiants de la Chaire de la Philologie Romane de l’Université de Szczecin et par les élèves des écoles de Szczecin. Parmi les écoles qui ont pris part au spectacle, il y avait : n Gimnazjum nr 7 im. Sybiraków, n Gimnazjum nr 42 w Zespole Szkół nr 6 w Szczecinie, n Gimnazjum nr 43 w Zespole Szkół nr 5 w Szczecinie, n Liceum Ogólnokształcące nr 9 im. Bohaterów Monte Cassino, n Szczecin International School.

Mme Ewa Kabsa – actrice, chanteuse et philologue, a écrit le scénario. Le spectacle était une réjouissante parade qui a fait rire le public ! „Une autruche qui mange des cloches et fait la conversation avec Petit-Poucet, un dromadaire mécontent que l’on traite de chameau … ânes, antilopes, girafes, jeune lion en cage...” Les animaux ont joué aux hommes et leur ont fait face. Mme Ewa Kabsa en tant que chorégraphe leur a donné le corps et la voix dans une adaptation scènique qui a balancé entre fantaisie et réalité. Ce spectacle a réussi à mélanger du théâtre, du chant et de la danse. Il était enrichi par les chansons de Patrick Bruel : „Alors, regarde” ou „Qui a le droit”.

L’ambiance de cette soirée était détendue et amicale, tout le monde s’est bien amusé. Les scènes de la vie des animaux ont émerveillé non seulement les enfants, mais tout le monde.

Nous avons également eu l’occasion de voir le conte de Pierre Gripari „Pour l’annonce” qui proposait aux spectateurs une farce parodique d’une fantaisie raffinée et une possibilité de découvrir les nouveaux héros du Petit Chaperon Rouge.

Certainement le public se souviendra longtemps de cet évènement théâtral, qui a fait rire toute la salle. On espère se revoir bientôt !

Présentatrice du groupe théâtral Sandra Niecko PROF – EUROPE Szczecin

Szczecin

Huitième édition du festival de la chanson française de la ville de Szczecin Le 7 décembre 2011 au Centre Culturel de la ville de Szczecin, nous avons eu un grand plaisir de participer à déjà une huitième édition du Festival de la Chanson Française, organisé par les étudiants et soutenu par leurs professeurs de la Chaire de la Philologie Romane de l’Université de Szczecin.

Depuis 2004, ce Festival est organisé tous les ans. Ainsi, il permet de défendre à des artistes – amateurs leurs projets artistiques et de se faire voir au public. Il est adressé à tout étudiant qui a dépassé l’âge de 13 ans. Avec le temps, son succès ne fait que grandir. Cette année, une trentaine de participants, âgés de 13 à 22 ans, sont montés sur scène. Ces jeunes artistes étaient accompagnés de groupes ou de musiciens jouant du piano, de la guitare et du violon. Certains ont choisi un accompagnement de CD. Les invités ont eu une bonne occasion d’entendre les chansons françaises de Céline Dion „Pour que tu m’aimes encore”, de Kate Ryan „Desenchantée”, de Vanessa Paradis „Joe le taxi”, de ZAZ „Je veux” et de Noir Désir „Le vent nous portera”. Ils ont également eu la possibilité de partager la passion pour la langue française et la musique.

66

Le moment inoubliable de cette soirée c’était une interprétation de belles chansons d’Edith Piaf faite par Mme Ewa Kabsa – actrice, chanteuse et philologue. Tout le monde était séduit par son interprétation.

Le jury était composé des enseignants de la Chaire de la Philologie Romane de l’Université de Szczecin: Mme la Professeure Beata Kędzia – Klebeko, présidente du jury ; M. le Professeur Pierre Frédéric Weber, vice-président du jury, M. Jerzy Żywczak et notre invitée spéciale, Mme Ewa Kabsa. Nos deux étudiantes y participaient aussi – Agnieszka Maślij et Karolina Szwedzińska.

Pendant la délibération du jury, les invités et les participants ont eu la possibilité de goûter des spécialités de la cuisine française.

Le jury a surtout apprécié la prononciation correcte du français, les valeurs artistiques et l’originalité du style. Le choix des gagnants n’a pas été une décision facile à prendre.

Enfin, on a décerné les prix aux lauréats. Paulina Skrzypek, étudiante de la seconde année de la Philologie Romane de SZCZECIN

n

Sections régionales PROF-EUROPE

PROF-EUROPE 2013

l’Université de Szczecin, Marta Lewandowska qui a accompagné de la guitare et leur „Joe le taxi” ont remporté le premier prix. La seconde place a été accordée à Antonia Janczak, élève de la deuxième classe du Collège no 42 de Szczecin, qui a interprété la chanson „Le vent nous portera”. Le troisième prix a été remis à Paulina Ochocińska, étudiante de la première année de la Philologie Romane de l’Université de Szczecin, pour son interprétation de la chanson „Je veux”.

Les prix ont été fondés par l’Université de Szczecin, l’Ambassade de France et la Société de M. Andrzej Niecko.

C’est ainsi que nous avons fini notre soirée, on s’est quitté dans une ambiance amicale par se dire « AU REVOIR À L’ANNÉE PROCHAINE ».

Sandra Niecko PROF – EUROPE Szczecin

Ier Prix pour l’étudiante Paulina Skrzypek

Aux sons charmants de l’accordéon - Festival de la chanson française à Gliwice Allez venez! Milord Vous asseoir à ma table Il fait si froid dehors Ici, c’est confortable…

Edith Piaf, Milord (paroles : Georges Moustaki, musique : Marguerite Monnot) Allez venez, Milord, et écoutez de la musique ! Qui saurait résister au charme de la chanson française ? La voix sensuelle, les sons charmants du piano et de l’accordéon...

Le 27 mars 2012, pendant la XVIème édition du Festival de la chanson française les jeunes amateurs ont pu faire face aux chansons des artistes français.

Sections régionales PROF-EUROPE n GLIWICE

Gliwice

Le concours de cette année a été organisé par le Département des langues étrangères de l’Université Technique de Silésie à Gliwice et par l’Association des Professeurs de Français PROF-EUROPE – section de Gliwice, en coopération avec le Centre Culturel de Jastrzębie-Zdrój. Grâce à la bienveillance de la direction du Centre Culturel, les participants du festival ont pu se présenter sur la scène de la Maison Thermale de Jastrzębie-Zdrój, située au cœur d’un joli parc. Le temps printanier et l’accueil chaleureux ont contribué à créer une ambiance amicale dans laquelle s’est déroulé le festival. La Maison thermale est un endroit où le français était présent depuis plusieurs années grâce au Festival de la Francophonie, organisé entre autres par le Collège de Formation des Maîtres en Langues Vivantes de Jastrzębie-Zdrój et par la section locale de PROF-EUROPE.

67

PROF-EUROPE 2013

Le but des organisateurs de ce concours était de faire connaître l’héritage musical francophone aux jeunes et de promouvoir cette belle langue. Il faut préciser que cette année le niveau des participants était très élevé et une excellente qualité des interprétations a donné du fil à retordre au jury (Anna Szkonter-Bochniak, Agata Pogorzelska-Kliks et Ewa Figas du Département des langues étrangères de l’Université Technique de Silésie).

LAURÉATS : n

n

n

Ier prix : • Natalia Tarlecka (chant) et Adrian Śledź (accordéon), (ZS im. 14 Pułku Powstańców Śląskich, professeur – Mme Barbara Klimek) IIe prix : • Jagoda Komorek (chant), (ZS nr 6 im. Jana III Sobieskiego à Jastrzębie-Zdrój, professeur – Mme Ewa Maduzia) IIIe prix : • Izabela Banasik (chant), II LO im. K. K. Baczyńskiego à Chrzanów, professeur – Mme Monika Włodarczyk)

D’autres participants méritant la distinction étaient: Rafał Ilmak (chant), Małgorzata Cichecka (chant), Agata Szmuk (chant) et Aleksandra Pazdyga, (ZS nr 2 à JastrzębieZdrój, professeurs – Mme Jadwiga Kulas, M. Tomasz Domagała) et Dominika Ludwikowska (chant) V LO im.

Kanclerza Jana Zamoyskiego à Dąbrowa Górnicza (professeur – Mme Ewa Kijowska-Kita) Le XVIe festival a eu lieu grâce au soutien de plusieurs institutions et personnes, parmi lesquelles le directeur du Centre Culturel de Jastrzebie-Zdroj, monsieur Janusz Jurczak, la directrice de la Maison thermale, madame Teresa Piech ainsi que la librairie Edukator qui nous a fourni des livres pour les lauréats du concours.

Cette édition du festival était assez particulière car elle marque un double retour : d’une part, le festival, absent au calendrier des activités francophones pendant deux années, revient avec ses nouveaux organisateurs et un nouvel endroit ; d’autre part, le français revient à la Maison thermale et il y retrouve des élèves silésiens motivés et déclarant la volonté de se présenter au festival en 2013. Alors, rendez-vous l’an prochain !

Joanna Pruchnik, Etudiante en IIe année, Département des langues étrangères, Université Technique de Silésie, Gliwice

68

GLIWICE

n

Sections régionales PROF-EUROPE

PROF-EUROPE 2013

Le concours d’orthographe est derrière nous !

Gliwice

« Au matin du départ il mit sa planète bien en ordre. Il ramona soigneusement ses volcans en activité. Il possédait deux volcans en activité. Et c’était bien commode pour faire chauffer le petit déjeuner du matin ».

(Antoine de Saint-Exupéry « Le Petit Prince »)

C’étaient les volcans que les participants ont affrontés à la dictée de cette année, organisée au Collège de Langues Étrangères par la section française et par l’association des professeurs de français PROF-EUROPE, section de Gliwice.

L’initiatrice de la dictée était Mme Anna Szkonter-Bochniak. La quatrième édition a eu lieu le 5 décembre 2011. Bien que le concours ait été serré, l’ambiance était très chaleureuse, digne d’une compétition sportive. Parmi les étudiants, la meilleure participante était Emilia Fifielska (IIème année).

D’autres prix ont été attribués de manière suivante : IIe prix : • Izabela Kryczka (IIème année) n IIIe prix : • Sylwia Religa (IIIème année) n Distinction : • Natalia Blaut (Ière année) n

Il y avait également l’édition pour les écoles secondaires. 28 lycéens ont participé à la compétition. Bien que personne n’ait été capable d’écrire le texte sans faute, les jeunes se sont bien débrouillés, prouvant ainsi que la langue française n’est pas si terrible qu’on le croit.

LAURÉATS : n

n

n

Ier prix : • Paweł Rduch (Zespół Szkół im. 14 Pułku Powstańców Śląskich à Wodzisław Śląski, professeur – Mme Barbara Klimek) IIe prix : • Agnieszka Mazela (ZSO n° 11 à Zabrze, professeur – Mme Izabela PordzikOlcha) IIIe prix : • Julia Adamek (ZSO n° 11 à Zabrze, professeur – Mme Izabela PordzikOlcha)

L’objectif de ce concours était de faire du français en s’amusant. Après la dictée, les participants ont assisté à une conférence de Madame Ewa Figas, portant sur le français au Québec (« Sacrés sacres, czyli o przekleństwach w Quebeku »), ensuite ils ont participé au jeu-questionnaire concernant la France et les traditions de Noël. Dans cette compétition, la meilleure était l’équipe de Gimnazjum no 3 à Zabrze, composée

Sections régionales PROF-EUROPE n GLIWICE

69

PROF-EUROPE 2013

de Michalina Kraska, Natalia Dąbrowska, Marta Mielczarek et Beata Mańka (professeur – Mme Izabela Pordzik-Olcha).

Les enseignants ont assisté à une conférence méthodique préparée par Madame Krystyna Nita qui a présenté les nouveautés de la maison d’édition Hatier/Didier.

La IVe dictée a eu lieu grâce au soutien de plusieurs personnes et institutions. Les organisateurs sont très reconnaissants envers Madame Krystyna Szumilas, Ministre de l’Éducation et députée de la région, à la librairie EDUKATOR de Kraków (http://ksiegarniaedukator.pl/), à Pure Health and Fitness SARL, filiale à CC Forum Gliwice, École des langues étrangères BRITAM (www.britam.edu.pl/), à KAFO kawiarnia (http://www.kafo.info/) et, avant tout, à l’Université Technologique de Silésie et l’Association des Professeurs de Français PROF-EUROPE. Espérons qu’une prochaine édition apportera également d’excellents résultats, et, ce qui est encore plus important, beaucoup de plaisir.

Joanna Pruchnik, Etudiante en IIe année, Département des langues étrangères, Université Technique de Silésie, Gliwice

Skawina

Język francuski w Gimnazjum nr 2 w Skawinie W tym roku szkolnym odbywały się w naszej szkole imprezy, które były okazją aby francuski (od niedawna, obok niemieckiego, nauczany jako drugi język obcy) mógł zaznaczyć swoje istnienie. Podczas „Dnia otwartego” adresowanego do uczniów klas szóstych, nasi goście, dowiedzieli się co daje znajomość języków obcych i dlaczego warto uczyć się francuskiego. Docenili piękno tego języka, słuchając urzekającego występu uczennicy klasy III, Klaudii Pitali, która zaśpiewała piosenki: „Les Passants” i „On n’est pas à une bêtise près”.

Szóstoklasiści podziwiali zdolności wokalne ale też językowe Klaudii. Kto wie, może zachęciło ich to do nauki francuskiego?

1 czerwca odbył się „Dzień języków obcych”. Uczniowie naszego gimnazjum znowu prezentowali swoje umiejętności językowe, śpiewali recytowali. Przedstawiając zabawne scenki zachęcali do nauki języków obcych. Również podczas tej imprezy obecne były akcenty frankofońskie. Zobaczyliśmy

prezentację multimedialną zatytułowaną „La France – le pays que j’aime”. Można było skosztować specjałów kuchni francuskiej. Nie zabrakło kankana oraz pokazu mody prosto z Paryża. Wszyscy świetnie się bawiliśmy. Takie chwile na długo pozostają w pamięci, i są niewątpliwie okazją aby uczyć się inaczej.

Nasi uczniowie brali również udział, odnosząc mniejsze lub większe sukcesy, w konkursach i imprezach poza szkołą.

Są to Konkurs przedmiotowy z języka francuskiego w którym Kamila Szymoniak uzyskała tytuł finalisty, II Skawiński obcojęzyczny przegląd artystyczny, gdzie Klaudia Pitala zdobyła II miejsce. Jadwiga Róg została finalistką konkursu poezji francuskiej. Natomiast uczennice klasy trzeciej spróbowały swoich sił we frankofońskim maratonie fotograficznym.

Wszystkie konkursy i imprezy były znakomitą okazją do promocji języka francuskiego Anetta Kapłon Prof-Europe Kraków

70

SKAWINA

n

Sections régionales PROF-EUROPE

PROF-EUROPE 2013

Kraków

Obóz językowy w Koninkach „Trzy dni z językiem francuskim: piosenka i film jako źródło wiedzy o cywilizacji i języku” 25–27 stycznia 2012 r.

W dniach 25–27 stycznia 2012 roku w Koninkach położonych w malowniczej okolicy Gorców uczniowie klas drugich uczęszczających do czterogodzinnej grupy języka francuskiego pod kierownictwem mgr Anety Wojtaszek i opieką mgr Katarzyny Wójtowicz wzięli udział w obozie językowym, którego głównym założeniem było pogłębienie i poszerzenie wiedzy o cywilizacji Francji i zmotywowanie uczących się do aktywnego i samodzielnego posługiwania się językiem francuskim. Zajęcia prowadzone były w oparciu o materiały stymulujące mówienie, ćwiczenia wykorzystujące elementy gry aktorskiej, piosenkę. Podczas trwania zajęć uczniowie korzystali z przerw na herbatę oraz posiłki i poobiednią sjestę.

W dzień pierwszy uczniowie pracowali indywidualnie, dwójkami i w grupach nad : n wypowiedzią ustną ( inscenizowanie scenek z dnia codziennego w oparciu o przygotowane uprzednio scenariusze, precyzowanie odczuć, opis i opowiadanie –lekcja z cytrynami); n rozumieniem tekstu czytanego (matura poziom podstawowy); n rozumieniem ze słuchu ( relacja ze zwiedzania Paryża stateczkiem po Sekwanie): n inscenizacją znaczenia słów, krzyżówkami(gry i zabawy językowe z wykorzystaniem elementów teatralnych).

Wieczór z piosenką francuską (9 piosenek wykonawców takich jak Jacques Brel, Edith Piaf, Patricia Kaas, Carla Bruni, Stromae, Matt Pokora) był przeglądem różnych stylów i nurtów dawnych i współczesnych, a także okazją do poszerzenia słownictwa o wyrażenia potoczne. Dzień pracy zakończył się projekcją filmu „Molière”.

Dzień drugi wypełniony był ćwiczeniami fonetycznymi na bazie piosenek, układaniem scenariusza opowiadania, spacerem w pięknej zimowej scenerii, wykładem o językach Francji, ich obecności we współczesnej kulturze oraz historii języka francuskiego, który stanowił wstęp do zajęć z języka potocznego, używanego w konwersacji. Słuchano nagrania piosenek „La drague” i „Laisse béton”, zajęto się historią o gadatliwym królu (tekst z wykorzystaniem czasów przeszłych). Dzień pracy zakończył się projekcją filmu „Indochiny”.

Dzień trzeci rozpoczęliśmy zadaniem aktorskim polegającym na skonstruowaniu dialogu dopasowanego do ustalonych wcześniej tras poruszania się w przestrzeni. Pozostały czas wypełniły przygotowania do inscenizacji (głośne czytanie fragmentów sztuki, praca nad wymową i intonacją, przydział ról) fragmentu „Łysej śpiewaczki” Ionesco podczas dnia języka francuskiego. Program obozu językowego został w całości zrealizowany i został przez młodzież przyjęty z entuzjazmem. Uczniowie stwierdzili, iż mogliby na takie obozy jeździć co miesiąc. Młodzież zachowywała się wzorowo i brała bardzo aktywny udział w prowadzonych zajęciach Aneta Wojtaszek organizator obozu językowego

Sections régionales PROF-EUROPE n KRAKÓW

71

PROF-EUROPE 2013

Kraków

Journée francophone à Cracovie

Dnia 8 marca 2012 w VI Liceum Ogólnokształcącym im.

A. Mickiewicza w Krakowie odbyła się impreza promująca język francuski - Journée francophone.

W programie pojawiły się następujące atrakcje: n przedstawienie na motywach „Łysej śpiewaczki” Ionesco, n prezentacja na temat architektury paryskich przedmieść, n piosenki, n degustacja przysmaków, n nauka tańców bretońskich n oraz malowanie na żywo techniką pointylistyczną.

Organizatorkami imprezy były panie: Aneta Wojtaszek (język francuski) oraz Izabela Żelazny (wiedza o kulturze)

72

KRAKÓW

n

Sections régionales PROF-EUROPE

PROF-EUROPE 2013

Bydgoszcz / Toruń

La Chandeleur en Pologne

Le 15 février 2012, l’association „Pozytywka” (www. stowarzyszenie-pozytywka.blogspot.com ) a organisé la fête de « La Chandeleur » dans une petite ville qui s’appelle Janikowo, dans la voïvodie Cujavie-Poméranie. La fête a été organisée pour les enfants de l’école primaire et pour les habitants de Janikowo.

Au début, les enfants ont connu la tradition de La Chandeleur en France. Ensuite, ils ont préparé la pâte à crêpes. Puis ils ont eu une leçon de français qui leur a donné l’occasion de découvrir la capitale de la France, Paris, et son monument, la Tour Eiffel.

Les enfants ont également appris aussi les couleurs du drapeau français – bleu, blanc, rouge et ils ont même créé ce drapeu avec leurs corps. Ensuite, les enfants ont regardé la carte de la France et ont appris les noms de ses pays frontaliers: la Belgique, le Luxem1 bourg, l’Allemagne, la Suisse, l’Italie, l’Espagne. Enfin, les petits participants ont fait des décorations sur leurs crêpes. Les auteurs des trois plus belles œuvres ont gagné des souvenirs offerts par la maison d’édition Colorful Media (www.francais.edu.pl), par la libraire Nowela (www.nowela.pl), par la librairie Edukator » (www.ksiegarniaedukator.pl) et par la mmaison d’édition Hachette-Polska (www. hachette.com.pl). À la fin de notre journée de la Chandeleur les enfants ont mangé leurs crêpes avec appétit.

L’association PROF-EUROPE a été le principal sponsor de la fête.

Beata Hanichet, PROF-EUROPE Section Bydgoszcz-Toruń

2

3

1. Witanie się pod wieżą

4. Dekorowanie naleśników

2. Przygotowanie ciasta

5. Degustacja naleśników

3. Przygotowanie ciasta

6. Flaga francuska

4

5 Sections régionales PROF-EUROPE n BYDGOSZCZ / TORUŃ

6 73

PROF-EUROPE 2013

OLSZTYN – konkurs przedmiotowy dla uczniów gimnazjów z języka francuskiego w roku szkolnym 2011/2012 Stowarzyszenie Nauczycieli Języka Francuskiego w Polsce PROF-EUROPE, Oddział w Olsztynie zawarło z Kuratorium Oświaty w Olsztynie w dniu 22 września 2011 r. umowę dotyczącą zorganizowania i przeprowadzenia wojewódzkiego konkursu przedmiotowego dla uczniów gimnazjów z języka francuskiego w roku szkolnym 2011/2012 w oparciu o Ramowy Regulamin Konkursów Przedmiotowych.

Realizacja umowy przebiegała w następujący sposób: 1. Powołano Wojewódzką Komisję Konkursową, w skład której weszli: n mgr Jan Horbacz, przewodniczący, n mgr Ewelina Story, członek komisji, n mgr Monika Być, sekretarz komisji.

2. Opracowano Regulamin Konkursu Języka Francuskiego dla Gimnazjalistów, który został opublikowany na stronie www.ko.olsztyn.pl oraz został przesłany do gimnazjów województwa warmińsko-mazurskiego, w których jest nauczany język francuski.

3. Wyznaczono termin etapu szkolnego na 22 listopada 2011 r., godz.11:00 oraz termin etapu wojewódzkiego na 05 marca 2012 r., godz. 10:30.

Olsztyn

7. Etap wojewódzki składał się z dwóch części: pisemnej – testu zawierającego zadania sprawdzające rozumienie tekstu słuchanego, rozumienie tekstu czytanego, zadania leksykalno-gramatyczne, zadanie sprawdzające ogólną wiedzę o Francji oraz zadanie otwarte – wypowiedź pisemną w formie listu prywatnego (e-maila) oraz ustnej, polegającej na opisie ilustracji i odpowiedzi na pytania związane ze zdjęciem, kilkuzdaniowej wypowiedzi na wylosowany temat oraz zareagowania językowego w typowych sytuacjach.

8. Etap wojewódzki przeprowadzono w Centrum Francusko-Polskim w Olsztynie, ul. Dąbrowszczaków 39 w dniu 5 marca 2012 r. o godz. 10:30. W warunkach zapewniających samodzielność wykonania zadań w ciągu 90 minut do testu przystąpiło 17 uczniów z 5 szkół.

9. Po sprawdzeniu prac i przeprowadzeniu rozmów z 16 uczestnikami (1 osoba nie przystąpiła do tej części konkursu) postanowiono przyznać 5 uczniom tytuł laureata. Zdobyli oni co najmniej 75% możliwych punktów. 11 uczestników osiągnęło wyniki powyżej 60 % punktów możliwych do zdobycia i jednocześnie otrzymało tytuł finalisty konkursu wojewódzkiego.

4. Opracowano test na etap szkolny, który zawierał zadania sprawdzające umiejętność rozumienia tekstu czytanego, zadania leksykalno-gramatyczne sprawdzające wiedzę i umiejętności opisane w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla uczniów gimnazjów z języka francuskiego.

10. Laureaci i finaliści otrzymali stosowne zaświadczenia potwierdzające ich osiągnięcia.

5. Etap szkolny odbył się zgodnie z harmonogramem.

Wzięli w nim udział uczniowie z następujących szkół: n Gimnazjum nr 4 w Ełku, n Gimnazjum nr 2 w Olecku, n Gimnazjum nr 4 w Olsztynie, n Gimnazjum nr 23 Akademickie w Olsztynie, n Gimnazjum nr 8 w Elblągu, n Zespół Szkół – Gimnazjum Publiczne w Dywitach, n Gimnazjum przy ZSO w Nidzicy, n Zespołu Szkół Nr 3 w Nidzicy, n Gimnazjum nr 22 Katolickie w Olsztynie, n Gimnazjum Nr 13 w Olsztynie, n Gimnazjum nr 14 w Olsztynie. Łącznie do konkursu przystąpiło 51 uczniów z 11 szkół woj. warmińsko-mazurskiego.

12. Patronat nad Konkursem przyjęła też Ambasada Francji w Polsce i Instytut Francuski w Warszawie. W związku z powyższym zdobywca I miejsca został nagrodzony dodatkowo przez Ambasadę Francji w Polsce pobytem na obozie językowym we Francji w czasie wakacji. Pozostali laureaci i finaliści otrzymali nagrody książkowe ufundowane przez wyżej wymienione instytucje i Centrum Francusko-Polskie w Olsztynie. Wręczenie nagród i oficjalne ogłoszenie wyników odbyło się w Centrum Francusko-Polskim w Olsztynie 13 marca 2012 r. w czasie inauguracji Dni Frankofonii.

6. Do etapu wojewódzkiego po weryfikacji prac i dokumentacji z etapu szkolnego zakwalifikowano 17 uczniów z wynikiem wyższym niż 70% punktów możliwych do zdobycia. Listę zakwalifikowanych do etapu wojewódzkiego przedstawiono na stronie internetowej KO w Olsztynie.

74

11. Przesłano również podziękowania nauczycielom, których uczniowie zdobyli najwyższe wyniki.

UWAGI I WNIOSKI 1. Konkurs Języka Francuskiego dla Gimnazjalistów odbył się po raz trzeci, a drugi w ramach współpracy z Kuratorium Oświaty w Olsztynie, przez co jego ranga jest taka sama jak innych konkursów przedmiotowych organizowanych przez Kuratora Oświaty.

2. Patronat nad jego realizacją przyjęła również Ambasada Francji w Warszawie, która ufundowała dwutygodniowy

3

OLSZTYN

n

Sections régionales PROF-EUROPE

PROF-EUROPE 2013

pobyt dla jednej osoby we Francji oraz nagrody rzeczowe najlepszym uczestnikom.

3. Jednym z celów konkursu było propagowanie języka francuskiego wśród gimnazjalistów, rozwijanie zainteresowań związanych z tym językiem, kulturą Francji i krajów frankofońskich. W porównaniu z rokiem ubiegłym zwiększył się jego zasięg. Pojawili się na etapie szkolnym uczestnicy z Elbląga, gdzie również ten język jest nauczany w kilku szkołach i związki z Francją są bardzo silne. Liczymy, że wprowadzenie tam niedawno do szkół gimnazjalnych języka francuskiego zaowocuje w następnych latach obecnością uczniów z tego miasta na etapie wojewódzkim.

4. Poziom trudności zadań odpowiadał poziomowi umiejętności językowych A2 wg wytycznych Rady Europy.

Osiągnięte wyniki wskazują na dobre opanowanie tych umiejętności przez uczestników konkursu. Dostrzeżone różnice w umiejętnościach uczniów wynikają z faktu, że język francuski jest nauczany najczęściej jako drugi język obcy w wymiarze 1 lub 2 godzin tygodniowo, tylko w Gimnazjum Nr 4

w Olsztynie jest on wiodącym językiem obcym w nielicznych klasach. Efektem tego jest coroczny udział największej grupy uczniów z tej szkoły na etapie wojewódzkim.

5. Należy kontynuować realizację konkursu w latach następnych, gdyż istnieje liczna grupa uczniów zainteresowanych tym językiem. Często swoją wiedzę zdobywają na dodatkowych zajęciach pozalekcyjnych, uczestniczą w innych konkursach związanych z językiem i kulturą francuską. Ich wiedza i umiejętności potwierdzają wysoki poziom opanowania języka francuskiego. Są to osoby o sprecyzowanych zainteresowaniach i świadomych celu rozwijania swoich pasji. Konkurs Języka Francuskiego dla Uczniów Gimnazjum organizowany przez Stowarzyszenie Nauczycieli Języka Francuskiego w Polsce PROF-EUROPE na zlecenie Warmińsko-Mazurskiego Kuratora Oświaty jest jednym z niewielu w Polsce o tej randze. Jest to doceniane przez Ambasadę Francuską w Warszawie, co przejawia się jej uczestnictwem w fundowaniu nagród dla najzdolniejszych uczniów i wspieraniu naszych wysiłków w promowaniu języka francuskiego.

Przewodniczący Wojewódzkiej Komisji Konkursowej mgr Jan Horbacz

Sections régionales PROF-EUROPE n OLSZTYN

75

PROF-EUROPE 2013

Olsztyn

Olsztyński Oddział PROF-EUROPE współorganizatorem letniego obozu językowego dla młodzieży województwa warmińsko-mazurskiego W maju br. nasz Oddział wystąpił z wnioskiem do tutejszego kuratora oświaty o dofinansowanie wypoczynku letniego młodzieży Warmii i Mazur uczącej się języka francuskiego.

Przedstawiony projekt zakłada zorganizowanie obozu lingwistyczno-sportowego z językiem francuskim pod hasłem „W zdrowym ciele zdrowy duch”. Dzięki zajęciom językowym prowadzonym przez nauczycieli z Francji i wolontariuszy obóz umożliwi uczniom doskonalenie znajomości języka francuskiego oraz rozwój fizyczny dzięki zajęciom sportowo-rekreacyjnym.

W województwie warmińsko-mazurskim język francuski jest czwartym językiem obcym nauczanym w szkołach. Od ponad 20 lat prowadzona jest partnerska współpraca z francuskim departamentem Côtes d’Armor, w ramach której odbywają się liczne wymiany i realizowane są wspólne projekty, których przykładem jest obóz językowo-sportowy organizowany wspólnie przez partnerów z Polski i Francji. Obóz językowy z językiem francuskim był organizowany przez ponad 10 lat w Olsztynie i Węgorzewie przez MEN, lecz w 2009 r. ministerstwo zaprzestało finansowania tego typu inicjatyw.

Ponieważ edukacja językowa młodzieży jest sprawą niezwykle istotną w 2010 i 2011 organizacją obozu językowego zajmowała się Fundacja „Borussia” i Centrum Polsko-Francuskie. W tym roku organizatorem obozu jest Stowarzyszenie PROF-EUROPE i Centrum Polsko-Francuskie, organizacje które działają na rzecz popularyzacji nauczania języka francuskiego, który jest jednym z oficjalnych języków Unii Europejskiej.

Uczestnikami obozu będzie 30 uczniów klas 3 gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych z terenu województwa warmiń-

sko-mazurskiego, w szczególności z małych miejscowości oddalonych od Olsztyna. Zajęcia prowadzone będą przez nauczycieli z Francji, z departamentu Côtes d’Armor oraz przez wolontariuszy. Przez 2 tygodnie uczniowie codziennie przed południem będą pogłębiać swoją znajomość języka francuskiego poprzez udział w obowiązkowych zajęciach, a popołudniami będą uczestniczyć w zajęciach sportowo-rekreacyjno-kulturalnych, w zależności od swoich zainteresowań i preferencji. Z uwagi na bliskość jeziora z dobrze rozwiniętą infrastrukturą wypoczynkową zaplanowane są wspólne działania rekreacyjno-sportowe: wyjścia na plażę, kajaki itp., a także wycieczki piesze, np. do lasu. Ponieważ uczestnicy będą rekrutowani z terenu całego województwa, ze szczególnym naciskiem na osoby pochodzące z mniejszych miejscowości, planowane są także elementy poznania stolicy województwa i regionu, np. wyjścia do muzeum, zwiedzanie Olsztyna, udział w imprezach kulturalnych.

ORGANIZACJA ZAJĘĆ W godz. 9.00–13.00 odbywać się będą zajęcia językowe, codziennie oprócz weekendów, narodowego święta Francji, dnia zawodów sportowych itp. Popołudniami będą organizowane zajęcia sportowe.

Zajęcia prowadzone będą wyłącznie przez kadrę z Francji: nauczycieli pracujących w liceach i gimnazjach lub nauczycieli j. francuskiego jako języka obcego. Rekrutację nauczycieli prowadzi polsko-francuskie stowarzyszenie „Côtes d’Armor / Warmia i Mazury” z Saint-Brieuc. Zajęcia językowe odbywać się będą w bloku 4 x 45 min., z regularnymi przerwami.

Uczniowie od pierwszego dnia zostaną podzieleni na grupy

1

76

OLSZTYN

n

Sections régionales PROF-EUROPE

PROF-EUROPE 2013

w zależności od stopnia zaawansowania w nauce francuskiego. Podział ten odbędzie się na podstawie testu kwalifikacyjnego i rozmowy.

W obozie będą uczestniczyć zarówno uczniowie będący na poziomie początkowym, jak i bardziej zaawansowani, którzy chcą utrwalić i poszerzyć swoją znajomość języka.

Stosowane będą różnorodne metody aktywizujące, a nauczyciele będą się regularnie wymieniać – w ten sposób zajęcia będą urozmaicone. Zajęcia często będą miały charakter lekki i interaktywny. Skupiać się będą na wypowiedzi ustnej i pisemnej. Szczególny nacisk kładziony będzie na wymowę, poznawanie języka, ale także kultury francuskiej i bretońskiej.

Zespół nauczycieli regularnie będzie się spotykać w celu wspólnego przygotowania zajęć uwzględniających potrzeby uczniów i omawiania pojawiających się kwestii pedagogicznych, organizacyjnych.

ZAJĘCIA POPOŁUDNIOWE A) Codzienne Organizowane będą przez zespół animatorów francuskich z pomocą polskich opiekunów. Nauczyciele także mogą w nich uczestniczyć.

Zajęcia będą rozpoczynać się o godz. 15.15 i będą obowiązkowe. Proponowane jest kilka zajęć różnego typu, żeby każdy uczestnik mógł znaleźć coś dla siebie: n zajęcia sportowe: piłka nożna, sporty zespołowe, gimnastyka, marsze – różne dyscypliny, w zależności od zainteresowań młodzieży, warunków pogodowych; n zajęcia artystyczne: taniec (bretoński lub inny), teatr (mowa ciała, gestykulacja…), malarstwo, rysunek, śpiew, itp.; n inne: gry, konwersacje, warsztaty pisarskie. Kilkoro uczniów będzie pisało artykuły do gazetki obozowej/ bloga. Niektóre z nich zostaną opublikowane w biuletynie stowarzyszenia Côtes d’Armor – Warmia i Mazury pt. „Regards Croisés”.

B) Okazjonalne turnieje i olimpiady; zajęcia typu „Dzień talentów”, podczas których każdy z uczniów będzie mógł zaprezentować swoje umiejętności sportowe lub artystyczne;

n

2

jak najczęstsze zajęcia sportowe w plenerze (wyjście na plażę, kajaki, piesze wycieczki – w małych grupach, pod opieką dorosłych opiekunów); n Dzień narodowego święta Francji, 14 lipca: przygotowanie imprezy okolicznościowej, uczczenie pamięci francuskich lotników poległych w walkach nad Olsztynem podczas II wojny światowej.

Motyw przewodni obozu: przygotowanie końcowej imprezy, podczas której uczniowie będą mogli wykorzystać i zaprezentować publicznie wszystkie swoje zdolności, sportowe, artystyczne i inne.

Głównym założeniem obozu jest wyrównywanie szans edukacyjnych młodych ludzi z mniejszych miejscowości regionu Warmii i Mazur. Chcemy, aby po jego zakończeniu każdy z 30 uczniów był w stanie swobodnie rozmawiać w języku francuskim, pokonując bariery językowe, obawy, nieśmiałość.

Z pewnością zwiększy się motywacja uczniów do nauki języka francuskiego. Bezpośredni kontakt z żywym językiem i urozmaicony program towarzyszący zaowocują rozwijaniem kompetencji młodych ludzi w zakresie poron

1. Emporté par la foule qui nous traîne et nous entraîne… préparation à la prise de la Bastille du 14 juillet 2. Pour le 14 juillet, on a dansé comme des fous sur la musique d’un groupe francophone «Aka Chukwu» 3. Une merveilleuse soirée, Yann nous a appris une danse bretonne, Eva – une danse autrichienne

3

Sections régionales PROF-EUROPE n OLSZTYN

77

PROF-EUROPE 2013

zumiewania się w języku obcym, świadomości kulturalnej, inicjatywy i przedsiębiorczości. Uczestnicy będą mieli także okazję do pogłębiania umiejętności uczenia się i konfrontowania swoich umiejętności w nowych odmiennych od znanych ze szkoły sytuacji edukacyjnych. Współpraca w grupie międzynarodowej i praca nad mini-projektami w czasie zajęć popołudniowych podczas obozu pomoże w rozwijaniu kompetencji społecznych i obywatelskich. Staną się bardziej otwarci na kontakty z innymi i nabędą umiejętności pracy w grupie. W dalszej perspektywie zaowocuje to aktywizowaniem młodych ludzi i ich angażowaniem się w działania społeczne. Dzięki udziałowi w obozie wolontariuszki EVS młodzież będzie miała okazję przekonać się, jakie możliwości stwarza program EVS, jak działa w praktyce, co z pew-

nością zachęci ich do angażowania się w podobne działania w przyszłości.

Również w wymiarze regionalnym obóz pozwoli na integrację młodych ludzi z różnych środowisk. Uczniowie, zwłaszcza pochodzący z mniejszych miejscowości Warmii i Mazur poznają nie tylko samą stolicę swojego regionu, lecz także swoich rówieśników z innych miast.

Mamy nadzieję, że tegoroczny obóz dostarczy co najmniej tylu wspaniałych przeżyć co ubiegłoroczny, organizowany również na terenie Zespołu Szkół Ekonomicznych w Olsztynie. A relacje jego uczestników będą nawiązywały do prezentowanych poniżej opinii wyrażonych w grudniowym wydaniu „Regards Croisés” – biuletynie naszego francuskiego partnera, Stowarzyszenia Côtes d’Armor – Warmia i Mazury.

Jan Horbacz PROF-EUROPE Oddział w Olsztynie

CAMP LINGUISTIQUE DE FRANÇAIS, DEUX SEMAINES DE VACANCES À OLSZTYN

Souvenirs – J’ai participé à deux camps: en 2010 et en 2011. Je garde de très très bons souvenirs de mon séjour à Olsztyn 2010 : C’était le premier camp de ma vie. Je suis arrivée à Olsztyn moyennement motivée pour y rester deux semaines.

Mais tout a changé dès le premier jour. Je ne connaissais qu’une seule personne sur les 30 participants, une copine de mon lycée. Alors on a organisé des rencontres dans les chambres, pour se connaitre, en se posant des questions. Le deuxième jour, nous avons eu un petit test pour que les profs puissent estimer notre niveau. L’après-midi, on a fait des jeux d’intégration, et pendant les temps libres, on a continué à mieux se connaitre avec les participants, à jouer aux cartes, à rire ensemble… Très positif ! Plus on se connaissait, plus on s’appréciait. J’étais dans le groupe des débutants, et tous les jours avec l’équipe de Français, nous avions des cours ; grâce à divers jeux et exercices, j’ai pu approfondir ma connaissance de la langue. J’ai de très bons souvenirs des cours avec Anaïs et Pascal. Après les leçons, l’après-midi, nous avions des activités, on a pu aussi aller en ville, au cinéma ou même à la mer pour une journée. La première semaine est passée très vite. Je me suis beaucoup attachée à quelques personnes, et l’idée de les quitter et de rentrer à la maison bientôt était dure à supporter. Le dernier soir, on est resté éveillés toute la nuit, on ne voulait pas se séparer ! Deux semaines c’était trop court pour notre amitié ! On a versé

78

quelques larmes… J’ai gardé contact avec beaucoup d’entre eux, et le plus important, c’est que je me suis faite une véritable amie, elle s’appelle Ola et 100 km nous séparent, mais on fait tout pour se voir le plus souvent possible.

2011 : J’ai réussi à participer pour la deuxième fois au camp, avec 7 personnes de l’année précédente. J’étais très contente. Cette fois-ci, j’étais dans le groupe des avancés. L’après-midi, il y avait encore plus d’activités et c’était fort intéressant : il y avait de la photo, des arts plastiques, du sport, du yoga et des cours de cuisine ! Il y avait encore plein de personnes formidables, de bons délires, de belles discussions. Malheureusement, c’était mon dernier camp : je passe mon bac à la fin de l’année, puis je ferai des études, et cet été je vais travailler. Je regrette de ne pas avoir participé à de tels camps avant. Mais ces deux-là étaient magnifiques ! Avis à tous : si vous avez l’occasion de faire un camp linguistique, n’hésitez pas ! Allez-y ! Cela vaut vraiment le coup ! On peut prendre du bon temps, pratiquer une langue et surtout nouer des amitiés qui dureront après les deux semaines du séjour ! J’adresse un grand merci à tous les animateurs, professeurs, surveillants et participants pour tous les bons moments passés en leur compagnie, spécialement à Anaïs pour ce camp et pour les contacts.

Agnieszka Lesisz de Giżycko (traduit par A. Fourrier)

OLSZTYN

n

Sections régionales PROF-EUROPE

PROF-EUROPE 2013

Inoubliable été…

Deux semaines, ça n’est pas grand’ chose, dans nos courtes vies… Est-ce qu’une période aussi brève peut nous être profitable ? Bien-sûr ! Et pas qu’un peu, même ! Impossible pour moi d’oublier les deux semaines passées au camp linguistique d’Olsztyn, deux semaines de folie, de vacances magiques…

Les meilleures de ma vie. Je me rappellerai toujours des animateurs de France. Je dois dire que c’est grâce à eux que j’aime la langue française. Je suis arrivé au camp plein de doutes et d’appréhensions, et le dernier jour, je ne regrettais qu’une chose : que notre séjour ne dure pas une semaine de plus ! Le premier cours, c’était terrifiant. Je ne parle pas du test de compétences et de l’oral pour déterminer notre niveau. Je crois que j’ai frôlé le zéro à l’écrit, et que l’oral n’était pas terrible non plus, mais j’étais fier de moi. Fier de pouvoir me retrouver au coeur d’une multitude d’évènements intéressants. De jour en jour, c’était de mieux en mieux. Les animateurs se sont

révélés être des gens super, avec qui heureusement on pouvait se comprendre (surtout parce que la plupart d’entre eux parlait polonais). Et les participants aussi, vraiment, c’étaient des personnes intéressantes. D’ailleurs, nous avons gardé contact.

Les cours ensemble, les activités, le temps libre, les sorties en vile, c’était quelque chose ! On était comme une grande famille. Je dois dire que j’ai beaucoup appris pendant ce camp.

Pendant les cours d’Anaïs, à la fois drôles et intéressants (j’ai encore dans la tête la chanson de Zaz « Je veux » et je garde en mémoire le cours sur la littérature, avec un livre géant). Les expressions chouettes que nous a enseignées Ania, ou bien le fameux chapeau de Pascal (d’ailleurs, je l’ai même eu sur la tête !) – tout cela a fait que j’aime vraiment le français. Je sais que pour l’instant je parle plutôt mal mais j’espère que dans l’avenir je serai capable de m’exprimer en un français parfait.

Et j’ai un autre voeu : de revoir tout le monde au prochain camp linguistique.

Jacek Pachucki de Lidzbark-Warmiński

Mes vacances en français était présent partout : emploi du temps, cours, sport, danse, Hélas, les plaisirs des vacances ne sont plus que de beaux cuisine, jeux…

Ce n’était pas possible de ne pas pouvoir apsouvenirs… La paresse, la possibilité de rester au lit jusqu’à prendre des bases de la langue. Après un certain temps, on midi et mes livres préférés – tout cela a dû faire place à mes a constaté que le polonais était plus difficile. Nos animateurs devoirs : se lever vers six heures du matin, des manuels… Et français avaient d’énormes problèmes avec la prononciation le français ? Je peux l’étudier seulement à l’école… polonaise. La formation des mots était aussi «à la mode». Cela Début juillet, je suis allée au camp linguistique de français faisait rire tout le monde. Malheureusement, tout ce qui est organisé à Olsztyn. J’ai rencontré là-bas un groupe de gens bon finit très tôt. Les quinze jours ont passé rapidement et le parlant français. Juste après mon arrivée ils ont commencé jour de départ on voyait des larmes aux yeux et entendait des à me poser beaucoup de questions. J’ai été terrifiée parce adieux sans fin… que j’avais appris le français depuis seulement un an ! Dès Une possibilité de connaître un petit bout d’une autre le premier jour j’ai connu plusieurs personnes de mon âge culture, c’était une magnifique expérience. J’espère bien que ayant commencé la même aventure avec cette langue comme ce n’était que le début de mon aventure avec la langue de Momoi. Je ne m’ennuyais jamais en leur compagnie. Le français lière.

Kamila Dolińska Liceum Ogólnokształcące Nr II Morąg

Camp linguistique À la demande d’une amie, je me replonge dans mes souvenirs et vous écris ces quelques mots liés au camp linguistique de cet été. Mes souvenirs bons et nombreux s’emmêlent ! Pêlemêle, des gens, des lieux, des moments s’envisagent comme hier. J’étais déjà venu travailler comme animateur lors de camps linguistiques au mois de juillet en 2000, 02, 03, 04, 05, 06, 07, 08 en Warmie-Mazurie (à Olsztyn et Węgorzewo) avec des jeunes polonais apprenant le français. Je revenais en juillet cet été à Olsztyn et travaillais dans un autre camp linguistique au mois d’août à Chełmno. Ce fût très enrichissant pour moi

Sections régionales PROF-EUROPE n OLSZTYN

d’animer dans ces camps. Je profite donc de l’occasion pour remercier d’une part tous ceux qui en permettent l’organisation, d’autre part les jeunes qui y participent et nous accompagnent dans nos projets d’activités, des moments de rencontres, d’échanges, d’expression, de jeux, de fête… et je pense à la suite en imaginant de nouveaux mouvements d’ensemble maquillés, d’autres feux de camp, lancers de comètes, éclats de joie, de rire et de nouvelles explosions de ballons, de sons, de couleurs, d’autres « prises de la Bastille » à la peinture à l’eau, photographiées, filmées. Je vous souhaite en espérant ça, d’autres jolies fêtes, des pluies de confettis, plein de bonheur.

Enfin, do widzenia.

Yann Audic (professeur-animateur du camp linguistique)

79

PROF-EUROPE 2013

Toruń

Język francuski inaczej…

Tegoroczny konkurs zajęć językowo-cywilizacyjnych w formie stacji dydaktycznych ”Język francuski inaczej...” odbył się 23 marca 2012 r. Został zorganizowany przez NKJO w Toruniu we współpracy ze Stowarzyszeniem Nauczycieli Języka Francuskiego PROF-EUROPE. Ta propozycja alternatywnych zajęć organizowana jest już od kilku lat. Jak co roku do udziału zaprosiliśmy młodzież gimnazjów i liceów uczącą się języka francuskiego.

Uczestnicy pracowali w grupach 3–4 osobowych. Na poszczególnych stacjach rozwiązywali zadania przygotowane w formie m.in. gier, krzyżówek, puzzli, scenek sytuacyjnych, korzystali z mapy Paryża, nagrań i znanych komiksów. Mieli okazję nie tylko do wykazania się swoimi umiejętnościami w zakresie języka francuskiego, ale także do pogłębienia wiedzy na temat Francji i krajów frankofońskich. Zadania przygotowali słuchacze NKJO – II i III roku specjalności język francuski w ramach praktyk pedagogicznych.

W tym roku zaproponowaliśmy następujące stacje : n 1. Paris et ses secrets n 2. La bande dessinée, ça vous dit quelque chose ? n 3. Dégustez la France ! n 4. Traces de la francophonie n 5. Voyager avec Asterix Należy podkreślić wyrównany poziom wszystkich uczestników. Różnice w ilości punktów otrzymanych przez poszczególne zespoły były naprawdę niewielkie. Zwycięzcy zostali wytypowani w dwóch grupach : Kategoria gimnazjum: n 1. Gimnazjum Dwujęzyczne nr 4 w Toruniu n 2. Gimnazjum nr 17 w Bydgoszczy n 3. Gimnazjum nr 3 im. Jana Pawła II w Toruniu n oraz 3 wyróżnienia: Zespół Szkół Katolickich im. ks. J. Długosza we Włocławku dwie drużyny z Zespołu Szkół nr 16 im. Wandy Szuman w Toruniu Kategoria liceum: n 1. X LO w Toruniu n 2. I LO im. Mikołaja Kopernika w Toruniu n 3. V LO im. Jana Pawła II w Toruniu n oraz 2 wyróżnienia: Zespół Szkół Katolickich im. ks. J. Długosza we Włocławku IV LO im. Tadeusza Kościuszki w Toruniu Najlepsze zespoły otrzymały nagrody książkowe. Dla pozostałych uczestników przygotowaliśmy drobne suweniry przydatne w nauce j. francuskiego.

ZAPRASZAMY PONOWNIE W PRZYSZŁYM ROKU !

Organizatorzy: J. Śmigiel, S. Kwiatkowska z NKJO w Toruniu

80

TORUŃ

n

Sections régionales PROF-EUROPE

PROF-EUROPE 2013

Poznań

Apprendre le français autrement – wybrane wydarzenia frankofońskie w Gimnazjum i Liceum Dwujęzycznym w Poznaniu.

Miniony rok 2011 był rokiem Serge Gainsbourg. W szkole, w której pracuję (Zespół Szkół Ogólnokształcących nr 1 im. Karola Marcinkowskiego w Poznaniu) zorganizowaliśmy dwa spektakle z okazji dwudziestej rocznicy śmierci tego wybitnego, choć kontrowersyjnego, artysty. Po sukcesie pierwszego spektaklu (z dnia 15 kwietnia 2011, zorganizowanego w ramach Dni Frankofonii), postanowiłam zorganizować drugi, będący jego powtórzeniem, w kolejnym roku szkolnym.

Na dzień 9 listopada 2011 zaprosiliśmy nauczycielki języka francuskiego z dwóch szkół licealnych w Poznaniu wraz z ich uczniami: p. Zofia Lis z uczniami z II Liceum Ogólnokształcącego im. Generałowej Zamoyskiej i Heleny Modrzejewskiej i 1 p. Marlenę Strzelec-Orłowską z uczniami z Liceum Sióstr Urszulanek Unii Rzymskiej.

Obie panie są członkami PROF-EUROPE. Spektakl nosił tytuł: Serge Gainsbourg, poète, séducteur ou provocateur? (Serge Gainsbourg, poeta, uwodziciel czy prowokator?) Na takie pytanie próbowaliśmy odpowiedzieć podczas spektaklu. Tak naprawdę jednoznacznej odpowiedzi oczywiście nie ma i nie miało być. Serge Gainsbourg (1928 – 1991), był zarówno poetą, jak i uwodzicielem, i prowokatorem.

Uczniowie, głównie z klas gimnazjalnych, wcielili się w role dziennikarki, specjalistów życia Serge’a Gainsbourg, wykonawców jego piosenek i wiersza.

Zgromadzeni w przyciemnionej auli widzowie mogli obejrzeć i wysłuchać opowieści o niespokojnym życiu tego artysty, aby lepiej zrozumieć jego, budzące często wątpliwości, postępowanie i wybory życiowe. Mogli również wysłuchać piosenek, które jeszcze do dzisiaj nuci się we Francji, a nawet czasami w Polsce.

Przy pisaniu scenariusza pomógł nam podręcznik do języka francuskiego „Festival” (wydawnictwa CLE International), ale spektakl wzbogaciły wykonane przez uczniów utwory: Le Poinçonneur des Lilas – Mateusz Urbaniak, Couleur café – trio w składzie Antonina Bąk, Julia Kasprzak, Agnieszka Partyka, L’eau à la bouche – Zuzanna Poczta z Medicusa 1, wiersz Les feuilles mortes – Kacper Sołtys. Spektakl prowadziła Joanna Tomowiak, dziennikarką była Zuzanna Żak, a znawcami życia Serge’a Gainsbourg – okazali się Wiktoria Bukowska, Zuzanna Nowacka i Jeremi Łuczak.

Szczególne podziękowania należą się Dawidowi Baraniakowi, który czuwał nad wszystkim – od plakatów o spektaklu począwszy do oświetlenia sceny, poprzez wzbogacenie prezentacji clipami video, zdjęciami i swoimi pomysłami!

Ostatnim wydarzeniem francuskojęzycznym, w którym brałam udział w Poznaniu w dniu 15 czerwca 2012 były ob-

Sections régionales PROF-EUROPE n POZNAŃ

chody dwudziestolecia istnienia Sekcji Dwujęzycznej Polsko-Francuskiej w Gimnazjum i Liceum im. K. Marcinkowskiego w Poznaniu.

W towarzystwie wyśmienitych gości, założycieli sekcji dwujęzycznej, władz miejskich i oświatowych, uczestniczyliśmy w jubileuszowej gali. Poznaliśmy historię narodzin i rozwoju sekcji. Obejrzeliśmy dwa spektakle teatralne przygotowane przez pierwszaków z liceum, zatytułowane „Détournement de théâtre” i „Cała prawda o Marii Curie-Skłodowskiej”.

Uroczystość uświetnił występ chóru, z którym wędrowaliśmy po Paryżu, śpiewając wspólnie „Oh, Champs Elysées”.

Po części oficjalnej w salach lekcyjnych i na boisku szkolnym odbywały się prezentacje, prelekcje, konkursy, gry i zabawy. Uczniowie wszystkich klas mieli okazję poznać bliżej kulturę Francji i państw francuskojęzycznych, zweryfikować znajomość historii, literatury, geografii czy nawet architektury Francji, usłyszeć mnóstwo ciekawostek i anegdot, a także zgłębić tajniki kuchni francuskiej. Mogli też poznać zasługi francuskich noblistów z dziedziny fizyki.

W laboratorium chemicznym urządzonym na wzór tego, w którym pracowała niegdyś Maria Curie-Skłodowska, licealiści przeprowadzali ciekawe doświadczenia. Na boisku szkolnym można było spróbować swoich sił, rozgrywając typowo francuski turniej gry w kule jeu de boules. Na zwycięzców konkursów czekały nagrody, a wszystkie atrakcje osłodzone były ponadto pysznymi ciastami przygotowanymi własnoręcznie przez uczniów klas dwujęzycznych. Ucztą była też, zorganizowana z okazji jubileuszu galeria prac uczniowskich jak i wystawa pamiątek i fotografii z zagranicznych wojaży naszych uczniów, w tym wymian ze szkołami we Francji. Wszyscy się dobrze bawili, a wspomnieniom i refleksjom nie było końca.

81

PROF-EUROPE 2013

2

W ramach obchodów dwudziestolecia zorganizowałam konkurs filmowy dla klas dwujęzycznych pod tytułem „Moja lekcja języka francuskiego” (Ma leçon de français) pod patronatem Institut Français.

Celem konkursu było nakręcenie filmu trwającego od 5 do 15 minut na wyżej podany temat. Tytuł filmu zależał od inwencji twórców i od zawartości filmu. Mogło to być np. « Une drôle de leçon de français » («zabawna lekcja języka francuskiego»), « Une terrible leçon de français » («straszna lekcja języka francuskiego»), « Une leçon de français de mes rêves » («moja wymarzona lekcja francuskiego») i wiele innych.

Nadesłane filmy oceniała dr Monika Górska z Poznania, reżyser filmów dokumentalnych i reportaży. Grand Prix konkursu zostało przyznane Agnieszce Błaszczak z I Liceum Ogólnokształcącego w Poznaniu za „Wielką przygodę Jeanne” (notabene Jeanne Bescherelle ), która przenosi się z odległych czasów do czasów współczesnych i poznaje różne sposoby nauczania. n

n

3

Dwa pierwsze miejsca zostały przyznane ex aequo za: „Horror na lekcji języka francuskiego” – zrealizowany przez ekipę z Rudy Śląskiej (Zespół Szkół Ogólnokształcących nr 3), wykorzystujący, choć na szczęście nie w 100%, „School 13 – halloweenowy odcinek Piły 2”… „Lekcja języka francuskiego w zoo” – thriller Filipa Rybki z Gimnazjum Dwujęzycznego w Poznaniu, podczas którego cztery uczennice znikają w niewyjaśnionych okolicznościach, a ich miejsce zajmują …. cztery nowe małpki

Dwa drugie miejsca ex aequo otrzymały dwa filmy również z Gimnazjum Dwujęzycznego w Poznaniu: n „Francomage” Zuzanny Żak, dowcipnej reżyserki, która w tytule łączy „francomage”, co pozostawia wolność interpretacyjną jako połączenie français i fromage, ale również français i mage lub français i magie – czyli magia francuskiego albo jeszcze: français i hommage – w hołdzie dla francuskiego; n „Lekcja, która przynosi owoce” Marii Nawrockiej, przepis na wymarzoną lekcję francuskiego to: „Łatwe pytania, proste odpowiedzi, a przed wszystkim zrelaksowana atmosfera i nie rutynowa lekcja”.

Mam nadzieję, że uczący się języka francuskiego znajdują przyjemność w nabywaniu go. Nie wszystkie lekcje mogą być „niezwykłe”, ale my, jako nauczyciele, powinniśmy się starać, aby takie były, choć od czasu do czasu.

Anna Matera – Klinger, PROF-EUROPE – Oddział w Poznaniu Informacje zaczerpnięte ze strony internetowej szkoły www.marcinek.poznan.pl) 1. Spektakl o Serge Gainsbourg – 9 listopad 2011 2. Spektakl o Serge Gainsbourg – 9 listopad 2011

4 82

3. 20-lecie sekcji dwujęzycznej 4. 20-lecie sekcji dwujęzycznej – koncert

POZNAŃ

n

Sections régionales PROF-EUROPE

PROF-EUROPE 2013

Koszalin

XVII Festiwal Francuskojęzycznych Teatrów Szkół Średnich XVIIe Festival de Théâtre Lycéen Francophone de Pologne Koszalin W dniach 15 – 17 marca 2012 Koszalin gościł grupy teatralne z Polski i za granicy. W tegorocznym festiwalu udział wzięły grupy z Wrocławia, Poznania, Gdyni, Koszalina, dwie grupy z Łodzi oraz grupa z Liceum w Montaigu we Francji, występującą poza konkursem.

15 – 17 marca to czas kiedy koszaliński Domek Kata wypełnił się frankofilami w różnym wieku i miłośnikami teatru z Francji i wielu zakątków Polski. Z wielką radością przyjęliśmy wszystkich uczestników naszego festiwalu, a ci odwdzięczyli się nam wysokim poziomem gry, wspaniałymi wrażeniami i radosną atmosferą. Wszystkie grupy występujące podczas koszalińskiego festiwalu wzięły udział w warsztatach prowadzonych przez p. Jupiego Podlaszewskiego i p. Philipa Ségurę.

Wiele spośród grup jest już naszymi stałymi gośćmi i z roku na rok prezentują coraz wyższy poziom swoich występów. Każda z nich poddana została pod ocenę jury festiwalowego, w którego skład weszli w tym roku: Przewodniczący – p. Philippe Ségura, opiekun grupy francuskiej ze stowarzyszenia „Vents et Marées” we Francji, który od lat chętnie uczestniczy w koszalińskim festiwalu, p. Mirelle Cheval, attachée ds. współpracy kulturalnej i językowej Ambasady Francji, p. Jupi Podlaszewski, aktor i reżyser, p. Krzysztof Rotnicki, reżyser i animator kulturalny z koszalińskiego Centrum Kultury 105 oraz p. Anna Morka, nauczycielka języka francuskiego.

Zwycięzcami tej edycji festiwalu została grupa z XIII Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi pod opieką p. Luizy Łuszcz-Kujawiak, drugie miejsce zajęła grupa z II Liceum Ogólnokształcącego w Gdyni pod opieką p. Sławomira Tyborskiego. Jury wyróżniło także występ dwojga młodych artystów z XIII LO w Łodzi, którzy samodzielnie wyreżyserowali spektakl. Wyróżniona została też grupa z Koszalina.

Tegorocznemu rozdaniu nagród towarzyszyły ogromne emocje, ponieważ dzięki hojności Ambasady Francji, reprezentowanej przez Panią Mireille Cheval, oprócz nagród rzeczowych trzy zwycięskie grupy otrzymały w nagrodę wyjazd do Francji na Festiwal Printemps Théâtral do La Roche-sur-Yon. Organizatorami tegorocznego festiwalu jest I Liceum Ogólnokształcące, Prezydent Miasta Koszalina, Centrum Kultury 105, Ambasada Francji oraz Stowarzyszenie Nauczycieli Języka Francuskiego PROF-EUROPE. Partnerują temu wydarzeniu koszaliński Zespół Szkół Plastycznych i Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa.

Serdecznie dziękujemy organizatorom, uczestnikom oraz wszystkim osobom zaangażowanym w organizację tegorocznego festiwalu.

Do zobaczenia za rok w Koszalinie.

Dominka Tyborska PROF-EUROPE Koszalin

1

2

3 1. II LO z Gdyni 2. XIII LO z Łodzi 3. Warsztaty

Sections régionales PROF-EUROPE n KOSZALIN

83

PROF-EUROPE 2013

« Les enfants dans la chanson francophone, approche pédagogique »

Zielona Góra

Conférence animée par Richard SORBET, richard-sorbet@o2.pl Jeudi 29 mars 2012, Université de Zielona Góra, PROF-EUROPE ZIELONA GÓRA I Durée : 1 heure.

II Public : Professeurs de FLE. III Déroulement : 1. Exposé préliminaire de 20 minutes : a) Chanteurs francophones spécialisés dans les chansons pour enfants : n Belgique : Christian Merveille ; n Canada Saskatchewan : Carmen Campagne ; n États-Unis : Steve Waring (Association « Musique et santé »); n France : Agnès Chaumié & Hélène Bohy (Association « Enfance et musique »), Anne Sylvestre, Chantal Goya, Dominique Dimey (Convention Internationale des Droits de l’Enfant), Dorothée (record : 56 fois Bercy entre 1990 et 1996), La Famille Maestro (Initiation à la musique classique avec paroles pour les enfants), Pierre Chêne, Bébé Lilly ; n Suisse : Henri Dès (25 écoles portent son nom en France !!!). b) Artistes qui ont ponctuellement interprété une chanson ou un album pour les enfants : n Bourvil (1962) ; n Enrico Macias (Malheur à celui qui blesse un enfant-1975, UNICEF, 1997 : nommé par Kofi Annan Ambassadeur itinérant pour promouvoir la paix et la défense de l’enfant) ; n Isabelle Aubret, Marie Myriam (Eurovision 1977 : L’oiseau et l’enfant) ; n Jali (Comme un enfant-2011) ; n Frida Boccara (Eurovision 1969 – Un jour, un enfant) ; n Alain Souchon (2011).

Richard Sorbet au travail

c) Fiches pédagogiques élaborées à la Philologie Romane UZG à propos des chansons de Christian Merveille et installées sur le site Internet de PROF-EUROPE (le nouveau site Internet de PROF-EUROPE www.profeurope.pl est en construction). d) Sitographie sur autres fiches pédagogiques de chansons pour enfants.

1. Concours devinette de 20 minutes (8 titres et noms d’interprètes à deviner ; distribution de « Points Francophonie », prix pour le vainqueur : le DVD-ROM de la conférence).

2. Les actions caritatives pour les enfants en chansons : « Le jour et la nuit », Alain Souchon (2011) (Ligue contre le cancer des enfants).

3. Final : « Pour les enfants du monde entier », Yves Duteil (1987).

84

ZIELONA GÓRA

n

Sections régionales PROF-EUROPE

PROF-EUROPE 2013

Méthodologie – Réflexion EWA KALINOWSKA n Université de Varsovie, PROF-EUROPE Varsovie

Didactique, interculturel et histoire Dans une classe de langue

L

a didactique des langues prend en considération de multiples aspects du processus d’enseignement/d’apprentissage – tout aussi bien linguistiques que culturels et éducatifs.

Elle propose des théories, formule des principes d’enseignement ainsi qu’elle détermine les facteurs qui influencent l’apprentissage parmi lesquels il est nécessaire de mentionner le public, l’âge, la motivation, les types d’attention et de mémoire concernés ainsi que d’autres facteurs psychologiques (p.ex. besoins d’expression et de communication) et ceux du domaine linguistique (comme moyens lexicaux, grammaticaux).

La didactique des langues et l’enseignement de la civilisation étrangère sont fortement liés. Comme la didactique touche les questions des styles d’apprentissage et les problèmes de la motivation, de la mémoire, des attitudes, les cours à une forte composante culturelle sont une des meilleures solutions pour surmonter les problèmes psychopédagogiques. « La curiosité pour une société étrangère est modelée par les habitudes (propres à l’apprenant) de consommation de l’information (télévision, lecture, intérêt pour l’actualité internationale, pour les informations...). Celles-ci peuvent se reporter telles quelles sur une culture autre.

Cela a pour conséquence qu’il faut vraisemblablement aussi éduquer à l’information, si l’on veut éviter que, dans certaines situations, l’on ne se contente de quelques généralités approximatives, relevant du bon sens ou de comparaisons hâtives. »1 L’enseignement des langues étrangères devrait ainsi prendre en considération les connaissances des élèves, les connaître afin de préparer les apprenants à savoir nouer un contact en LE grâce aux acquis langagiers, mais aussi grâce aux compétences culturelles.

1. Didactique des langues L’enseignant se doit ainsi d’établir ses démarches en s’appuyant sur maints domaines – psychologie, psycholinguistique ou sociolinguistique – sans oublier que son objectif principal,

c’est l’acquisition par l’élève de capacités langagières et leur perfectionnement progressif.

1.1. Psychologie et motivation en classe Puisque la psychologie fournit des informations sur les conditions déterminant l’apprentissage, il est profitable d’en employer les éléments qui vont renforcer la motivation des élèves. Actuellement, les jeunes ne semblent pas enclins à consacrer beaucoup de temps à étudier ou à la lecture, ils ont à leur disposition une multitude de différentes distractions, comme jeux vidéo ou forums participatifs. Mais rien ne

1. Jean-Claude Beacco, Les dimensions culturelles des enseignements de langue, Hachette, 2000, Paris, p. 48.

Méthodologie – Réflexion n Ewa Kalinowska

85

PROF-EUROPE 2013

nication efficace et utile aussi hors de l’école ; les savoirs des élèves sont progressivement développés grâce à de diverses associations. Les références à la vie quotidienne des apprenants fournissent toujours des occasions pour introduire de nouveaux sujets en classe, aussi ceux qui relient le présent et le passé du pays étranger, voire l’histoire.

L’introduction des éléments de culture et de civilisation du pays étranger a toujours les chances d’être prometteuse ; grâce à ces composantes culturelles bien sélectionnées et « fournies » aux élèves, leurs attention et motivation seront maintenues non seulement en classe, mais deviendront durables et la curiosité des élèves pour les sociétés dont ils apprennent la langue fera partie de leurs vies.

s’oppose à utiliser ces élémnts de modernité et les faire entrer en clase. Beaucoup de jeux sont accessibles uniquement en langue étrangère et sur la plupart des forums il est impossible de « fonctionner et se maintenir » sans connaître quelque langue (ou même deux). Pour renforcer ou susciter la motivation pendant les leçons, l’enseignant peut successivement introduire des mots et expressions qui seront utiles non seulement pour la communication en classe et l’évaluation, mais également pour le compte personnel des élèves – dans leurs activités sur la toile. L’enseignant donne ainsi preuve de flexibilité et d’ouverture d’esprit, se forme lui-même à l’utilisation de nouveaux moyens d’infornmation et de communication, mais il a, en plus, la possibilité de se rapprocher de ses élèves pour créer des conditions psychologiques propices à l’apprentissage. Non seulement il introduit des éléments de modernité en classe, mais il veille à perfectionner les connaissances linguistiques et culturelles/civilisationnelles de ses élèves.

Ceci est possible à réaliser de manière très simple et même à un niveau peu élevé : introduisant le mot « dragon »2, le professeur peut facilement recourir à l’histoire et aux contes, mythes ou légendes. L’occasion apparaît de parler de noms des époques historiques, de nommer les courants et les périodes (réels et légendaires). En effet, il est bien plus probable de maintenir de cette manière la motivation des apprenants vu que la langue se présente comme un moyen de commu-

1.2. Sociolinguistique dans une classe de langue Quant à la sociolinquistique qui analyse les fonctions de la communication dans une société, il vaut la peine d’y avoir recours. D’un côté, il faut être conscient de phénomènes sociaux, par exemple de divers registres de langue pour pouvoir nouer un contact particulier avec le groupe et pour bien sélectionner le matériel. De l’autre côté, la référence à la sociologie en classe de langue aide à introduire des éléments touchant la culture, la civilisation et l’histoire des nations, peuples et groupes utilisant la langue cible pour élargir les connaissances, pour devenir plus conscient de sa propre culture et, en fin de compte, pour mettre ainsi langues et cultures en contact afin d’en apercevoir la diversité et d’apprécier la richesse.

Cette opération peut être accomplie grâce à la traduction ou à d’autres activités d’acquisition d’une langue étrangère qui ont pour but de transmettre les connaissances et les habitudes langagières. Comme la traduction vise à transmettre fidèlement le texte original, l’apprenant doit adopter le style et le lexique prenant en considération tous les problèmes du discours. Cette activité développée pendant l’apprentissage d’une langue étrangère permet de travailler les deux systèmes langagiers, aussi bien celui de la langue maternelle que celui de la langue étrangère. En effet, l’apprentissage d’une LE développe les acquis fondamentaux de l’élève aussi dans sa LM. La traduction didactique d’un texte, elle pousse à pratiquer des structures grammaticales et lexicales.

2. En référence aux jeux vidéo célèbres de « Dragon ball » ou de « Dragons & Dungeons ».

86

Ewa Kalinowska

n

Méthodologie – Réflexion

PROF-EUROPE 2013

Le contenu lexical d’un document historique peut faciliter la compréhension écrite parce que l’interférence au niveau linguistique est assez limitée, la ressemblance de certains termes entraîne des associations et la connaissance de l’histoire permet de comprendre le sens global du document. Ainsi, il semble indispensable que le transfert du savoir à base d’éléments connus – événements historiques, même s’il subit le filtre de la langue maternelle, ne perturbe pas la compréhension. Les analogies ou les faits incontestables permettent une approche linguistique qui élimine d’emblée certaines fautes parce que la perception des faits déjà connus en LM entraîne l’assimilation plus facile des mêmes informations présentées en LE. La langue maternelle dans l’apprentissage de l’histoire ne perturbe pas la compréhension en langue étrangère, elle y contribue.

1.3. Histoire d’un pays étranger Les programmes éducatifs prévoient l’apprentissage de l’histoire, les élèves commencent donc à connaître la France pendant leur formation en langue maternelle, ce qui a lieu surtout dans les établissements scolaires européens.

Chaque apprenant d’une langue étrangère forme sa propre vision du pays dont il apprend la langue. Cette vision comprend non seulement la connaissance de la culture et de l’histoire de la nation étrangère, mais aussi des images symboliques et fantaisistes, voire des des stéréotypes, clichés et préjugés. C’est pourquoi l’approche historique a des valeurs incontestables dans l’apprentissage de la LE. Elle procure de multiples profits pour dénoncer les images fausses de la France et de ses habitants. Les préjugés existant dans la mentalité des apprenants peuvent servir de point de départ pour nuancer les idées reçues, pour découvrir la vérité (si vérité il y a...). Par la suite, en fonction de l’âge, de la maturité et du niveau, il sera opportun d’évoquer les notions d’ethnocentrisme, de xénophobie ou de racisme.

L’histoire permet aussi de mieux comprendre la culture et la civilisation françaises parce qu’elle fournit des clés au présent. Les élèves peuvent, suivant les siècles ou les événements importants dans l’histoire, reconstruire leur vision de la France et comprendre mieux les attitudes, les comportements, les phénomènes de la vie quotidienne des Français d’aujourd’hui.

Les acquis en langue maternelle constituent une base pour la connaissance de la France et l’apprentissage de la langue française. Ayant des références maîtrisées aux cours de l’histoire nationale, les écoliers européens peuvent en profiter pendant l’acquisition du français langue étrangère.

2. Domaine socioculturel en classe de langue « La communication langagière repose toujours sur la base d’un certain niveau culturel commun à tous les locuteurs dans un acte de communication. Cette base se com-

pose de la culture personnelle des participants du dialogue et de la connaissance élémentaire des réalités de vie du pays dont ils parlent la langue. Ces réalités concernent la vie quotidienne – niveau I et la vie intelectuelle de la nation donnée – niveau II . Ces deux niveaux sont inséparables. »3 L’apprentissage d’une LE commence, le plus souvent, au moment où les élèves possèdent déjà certaines informations sur le pays étranger dont ils apprennent la langue. Pour bien motiver les élèves et pour que l’enseignement de la langue ait du sens pour eux, il faut les sensibiliser à la problématique de la connaissance de la réalité étrangère qui forme un tout inséparable avec les acquis lexicaux et grammaticaux. Il est nécessaire donc que les élèves soient conscients que la langue étrangère constitue un moyen de communication réel et fonctionnel dans la vie des tous les jours. Il est en même temps inidspensable qu’ils acquièrent, dès le début de l’apprentissage, la conviction que ce nouvel instrument de communication qu’ils auront à leur disposition n’est pas un système de signes abstraits et fonctionnant dans le vide. Il faut leur montrer et transmettre que ce code implique une vision du monde différente de la leur et qu’il serait erronné de faire des comparaisons valorisantes.

L’enseignant d’une langue étrangère prépare les élèves à savoir utiliser de façon efficace tous les acquis langagiers et ceux du domaine culturel parce que l’implication des sciences ou seulement des éléments des sciences sociales permet de découvrir une autre société dans ses aspects multiples : économie, démographie, politique, régions,... et définit en même temps les conditions du succès dans la communication en LE. 2.1. Rôle explicatif de l’enseignement de la civilisation Puisqu’il est hautement profitable que les élèves connaissent la réalité du pays dont ils apprennent la langue pour pouvoir comprendre le message en langue étrangère, l’enseignant est censé sensibiliser les apprenants aux différences culturelles.

3. Helena Żmijewska, Elementy realioznawstwa w nauce języków obcych na przykładzie języka francuskiego, WSiP, 1983, Warszawa, p. 7

Méthodologie – Réflexion n Ewa Kalinowska

87

PROF-EUROPE 2013

« Mettre en place ces comportements communicationnels et culturels efficaces et adéquats suppose informer sur les comportements sociaux dont ceux-ci font partie : la gestuelle, les refus conventionnels polis, les excuses acceptables, la politesse verbale en général, tout autant que sur des détails de la vie quotidienne. »4 Les savoirs et les savoir-faire du domaine socioculturel posent des problèmes dans la communication. Même si les étrangers font preuve de bonne volonté et ont l’intention de ne pas commettre des erreurs pendant un acte de communication, il leur arrive de bousculer les habitudes et les convenances de la culture et de la civilisation françaises. Ainsi, pour éviter des incompréhensions, minimaliser le choc culturel et réduire d’éventuels frottements, il devient nécessaire de former les apprenants à l’interculturel.

Il doit y attacher une grande attention, en s’appliquant à faire des choix raisonnés de contenus er de supports lorsqu’il parle de la réalité étrangère. Les informations sur la réalité jouent un rôle important et fondamental lors de tout acte de communication parce qu’elles contribuent à expliquer les phénomènes présents au sein de la société et de communautés utilisant la langue cible. En plus, l’enseignant devrait non seulement introduire de nouvelles connaissances, mais aussi faire également l’état de celles que les élèves possèdent déjà – pour les ré-examiner, si besoin est.

Pour élargir les connaissances sur les pays étrangers, il faut prendre en considération des unités thématiques sur la vie quotidienne, la géographie, l’histoire, les conditions sociales, politiques, économiques ; les répertoires de contenus possibles ne sont désormais que trop connus et les enseignants peuvent utiliser des matériaux prêts à l’exploitation pédagiques, édités par différentes maisons d’édition (ou accessibles sur Internet) ou bien ils prépareront leurs propres supports en fonction de besoins spécifiques de leurs groupes d’apprenants.

Une telle formation réalisée pendant les leçons du français sert à instruire les apprenants en influençant leurs attitudes et leurs convictions.

« Du point de vue de l’émetteur, les implicites dans la communication peuvent se diviser en implicites conscients et implicites inconscients. « Implicite conscient », cela veut dire que le locuteur a l’intention de laisser entendre quelque chose sans toutefois assumer la responsabilité de l’avoir dit. (...) « Implicite inconscient », cela veut dire que, sans que le locuteur ait l’intention de laisser entendre ou de cacher quelque chose derrière les signifiants, ces derniers impliquent cependant un sens culturellement caché au fond. Pour ceux qui sont de la même communauté linguistique ou culturelle, ce sens impliqué paraît évident et naturel, les signes ou l’objet désignés produisent le même concept chez eux. Néanmoins ce lien dit évident et naturel

2.2. Culture-civilisation comme savoir-faire et savoir-être La composante culturelle des enseignements de langue peut être définie comme une compétence à plusieurs objectifs. Les connaissances dans ce domaine constituent non seulement un savoir, mais aussi des savoir-faire et savoir-être permettant de maîtriser efficacement l’environnement du pays étranger, d’accomplir des actes élémentaires de la vie quotidienne, d’adopter des comportements appropriés, de gérer les relations interpersonnelles. Ces compétences incluent un savoirvivre dans les relations sociales et langagières au sein d’une culture étrangère, afin de ne pas la ressentir comme totalement étrangère et de pouvoir « fonctionner » parmi les locuteurs natifs de la langue cible.

4. J.-C. Beacco, op. cit., p. 102

88

Ewa Kalinowska

n

Méthodologie – Réflexion

PROF-EUROPE 2013

demeure peut-être caché pour l’interlocuteur d’une autre culture. Il n’arriverait pas, avec ses propres codes culturels, au même résultat de décodage. Aussi pourrait-il mal comprendre le message ou le comprendre autrement. »5 Ainsi, tout processus d’enseignement et d’apprentissage d’une langue doit faire cas des contenus interculturels qui ont une valeur fondamentale pour les actes de la communication authentique en LE. L’environnement dans lequel l’homme vit impose les habitudes dans le cadre de communication. En effet, les liens entre le signifiant et le signifié dans la LM influencent le processus de communication en LE. Fréquentes sont les situations où un étranger croit comprendre – du point de vue linguistique – le message d’un natif, mais puisque le décodage est erroné, faute de compétences culturelles, la communication na pas lieu. En effet, elle devient vaine et illusoire parce qu’elle repose sur des échanges verbaux vains, car mal interprétés. Le locuteur étranger décode mal un message, car il se sert de son propre « appareil » de construction des sens, propre à sa culture maternelle et non pas celle de la langue apprise. Aussi, l’acte de communication est-il rompu.

Le savoir de communiquer sans commettre d’erreurs dans le domaine des convenances comprend aussi les connaissances touchant la mentalité des Français. Celle-ci constitue la somme de la culture, des traditions et de l’histoire de la France.

Il devient ainsi évident que la connaissance d’une LE ne saurait pas se limiter au lexique et à la grammaire. Il faut que les apprenants aient une image complexe de la France et de ses habitants et qu’ils sachent communiquer sans rompre les relations à cause des malentendus occasionnés par une formation incomplète.

Les implicites et les explicites du domaine socioculturel sont souvent méconnus ou trop peu connus des apprenants.

Alors, ils n’ont d’autre solution que de recourir à leur culture maternelle dans le décodage des informations ce qui, comme il vient d’être souligné, aboutit à des situations de communication avortée.

3. Compétence culturelle et enseignement de l’histoire Dans les enseignements scolaires de langue l’accès à une autre culture est souvent conçu en termes d’informations liées à des connaissances réputées fondamentales ou indispensables qui correspondent à ce qu’il faut savoir.

Toutes ces informations indispensables à la connaissance d’une nation étrangère sont fondées sur les apports de diverses disciplines scolaires ; histoire, géographie, littérature,

qui fournissent aux élèves des savoirs élémentaires sur le pays dont ils apprennent la langue. C’est pourquoi l’enseignement du domaine culturel peut reposer sur la coopération avec les élèves et sur leurs acquis antérieurs relevant de domaines divers, comme connaissance de productions artistiques, de créateurs, mais aussi – pourquoi pas – de l’art culinaire. Grâce à la culture française qui est bien connue au monde entier, par conséquent aussi par les gens qui ont l’intention d’apprendre le français, l’enseignant a la possibilité ou le prétexte pour développer la compétence culturelle des élèves profitant de ce qui les intéresse.

L’histoire aux cours de langue étrangère ne se présente pas comme un exposé historique semblable à celui du cours d’histoire nationale. Il s’agit de traiter l’histoire de la France comme un nouvel apport d’informations culturelles ou comme un déclencheur pour l’introduction de différents sujets. Une telle manière de traitement de l’histoire en classe de langue sert à vérifier les connaissaces, à diffuser de nouvelles informations et aussi à confronter les deux perspectives – sociale et didactique. Cela veut dire que les élèves, ayant déjà une certaine attitude envers des faits ou des personnages d’histoire de la France, vont connaître le point de vue des Français sur la même question.

Le passé intervient, comme élément de civilisation, soit au niveau de « réalités », soit au niveau de manifestations. Alors, il s’agit de vestiges, tels que monuments, institutions anciennes dont la présence, partout et à tous les moments de la vie contemporaine, est particulièrement affirmée en France ; et de l’étude systèmatique de ce passé, telle qu’elle a été réalisée par les historiens et telle qu’elle s’exprime dans leurs ouvrages.

En plus, il s’agit d’un ensemble de traditions vivantes et d’une représentation du passé vécue sous forme de jugements de valeurs, d’images exemplaires, de modèles permettant l’interprétation du présent. Si le passé et le présent ont toujours des rapports entre eux, il vaut les analyser pour, tout simplement, expliquer la situation présente dans la société française.

Les éléments historiques et culturels en classe de langue ont une grande valeur. En ce qui concerne la compétence culturelle, l’histoire fournit des explications de certaines attitudes des Français envers une question, de multiples coutumes, de l’organisation territoriale... Ces explications et la présentation de plusieurs faits historiques permettent aux élèves de se retrouver mieux dans la réalité française, suscitent des comportements tolérants envers la civilisation française et des réflexions sur les différences et les ressemblances entre les deux pays.

Grâce à l’introduction des informations historiques il devient possible d’initier et de continuer la formation de la compétence qui, à l’égale de la compétence linguistique, devient la

5. Zhihong Pu, « Les infortunes de la communication », Le français dans le monde, n° 313, pp. 44–45

Méthodologie – Réflexion n Ewa Kalinowska

89

PROF-EUROPE 2013

composante indispensable de tout enseignement de langue.

Elle est de nature sociale, intelectuelle et discursive ainsi qu’elle permet des interprétations utiles des réalités sociales.

Cette capacité interprétative, interne en tant qu’elle porte sur la culture d’origine, est acquise et fonde des positionnements idéologiques et un système de valeurs des membres d’une communauté donnée. Elle renvoie aussi à des interprétations de signes sociaux qui se manifestent dans une culture étrangère.

Le domaine socioculturel en classe de langue, touchant les questions normatives et explicatives par l’insertion des informations historiques, centré sur les diverses disciplines et sur les acquis des deux plans langagiers, devient ainsi profitable pour le développement des habiletés communicatives des élèves, dans la compréhension du message en LE et dans la compréhension de tous les aspects implicites et explicites des actes de communication.

BIBLIOGRAPHIE SÉLÉCTIVE Ouvrages de didactique 1. AMOSSY Ruth, HERSCHBERG-PIERROT Anne, Stéréotypes et clichés. Langue, discours, société, Nathan, 2000, Paris 2. BEACCO Jean-Claude, Les dimensions culturelles des enseignements de langue, Hachette, 2000, Paris 3. BYRAM Michael, Culture et éducation en langue étrangère, Didier, 1999, Paris 4. DE CARLO Maddalena, L’interculturel, CLE International, 1998, Paris 5. GALISSON Robert, De la langue à la culture par les mots, CLE International, 1991, Paris 6. MAGNUSZEWSKA Zofia, PRZYGODA Marian, WILK Ryszard, Kulturoznawstwo w nauczaniu języków obcych, Wydawnictwa Wyższej Szkoły Pedagogicznej, 1980, Zielona Góra 7. PORCHER Louis, ABDALLAH-PRETCEILLE Martine, Éducation et communication interculturelle, PUF, 1996, Paris 8. ZARATE Geneviève, Enseigner une culture étrangère, Hachette, 1986, Paris 9. ZARATE Geneviève, Représentations de l’étranger et didactique des langues, Didier, 1993, Paris 10. ZHIHONG Pu, « Les infortunes de la communication », Le français dans le monde, n° 313, 2001 11. ŻMIJEWSKA Helena, Elementy realioznawstwa w nauce języków obcych na przykładzie języka francuskiego, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 1983, Warszawa

90

Outils pratiques 1. BONATO L., A l’heure actuelle. Dossiers de civilisation française, CIDEB, 2003, Genova (CD et livret de corrigés inclus) 2. BONATO L., BRUERA F., A toute France. Langue, Civilisation et Culture françaises, CIDEB, 1998, Genova (CD et livret de corrigés inclus) 3. CARLO Catherine, CAUSA Mariella, Civilisation progressive du français, CLE International, 2003, Paris – niveau débutant (avec un livret de corrigés) 4. COTENTIN REY Ghislaine, Les grandes étapes de la civilisation française, Bordas, 1996, Paris 5. MAUCHAMP Nelly, La France d’aujourd’hui. Civilisation, CLE International, 1995, Paris 6. MAUCHAMP Nelly, Les Français. Mentalités et comportements, CLE International, 1995, Paris 7. MEYER Denis C., Clés pour la France en 80 icônes culturelles, Hachette, 2010, Paris 8. NOUTCHIÉ NJIKÉ Jackson, Civilisation progressive de la francophonie, CLE International, 2003, Paris – niveau intermédiaire (avec un livret de corrigés) 9. NOUTCHIÉ NJIKÉ Jackson, Civilisation progressive de la francophonie, CLE International, 2006, Paris – niveau débutant (avec un livret de corrigés) 10. PÉCHEUR Jacques, Civilisation progressive du français, CLE International, 2010, Paris – niveau avancé (avec un livret de corrigés) 11. STEELE Ross, Civilisation progressive du français, CLE International, 2002, Paris – niveau intermédiaire (avec un livret de corrigés)

Ewa Kalinowska

n

Méthodologie – Réflexion

PROF-EUROPE 2013

Expériences / Projets

La rencontre franco-polonaise au Collège n° 3 à Inowrocław

Le 10 mai 2012 dans notre établissement (Collège n° 3 à Inowrocław) a eu lieu une rencontre franco-polonaise.

Cette manifestation a réuni les élèves de notre école et des militaires français affectés au centre d’entraînement des forces interarmées de l’OTAN à Bydgoszcz (17 militaires y sont présents avec leurs familles). Le programme de cette journée était très varié. Les élèves de la II D ont préparé un concours sur la connaissance de la France (pour les élèves de la II H, III C et III G – les classes qui apprennent le français) et sur la connaissance de la Pologne (pour nos invités français).

Il y avait aussi des chansons françaises chantées par les élèves, puis celles chantées par les soldats français et accompagnées à l’accordéon. Ensuite, les élèves voulaient pratiquer un peu la langue française et ils ont posé quelques questions aux militaires. Et à la fin, tout le monde a été invité à goûter des spécialités culinaires de la France (baguette, camembert, quiche

lorraine, quiche au thon, tarte aux pommes, croissants, gâteau au chocolat). Cette journée d’échange franco-polonais a été une grande réussite, une journée inoubliable et extraordinaire pour tout le monde.

Information rédigée par Agnieszka Mrozińska, PROF-EUROPE, section Bydgosko-Toruński

Expériences / Projets n La rencontre franco-polonaise au Collège n° 3 à Inowrocław

91

PROF-EUROPE 2013

Język francuski językiem projektów europejskich

Nauczycielowi języka francuskiego nie jest łatwo przebić się ze swoją ofertą. Popularność angielskiego, a ostatnio również hiszpańskiego zdecydowanie przyćmiewa język francuski.

Trudno również znaleźć partnerów do wymiany szkolnej, w której francuski byłby językiem komunikacji. Na dodatek w gimnazjach język ten jest w tak niewielkim wymiarze godzin, z trudno o efekty. Niektórzy z nas, nauczycieli, robią jednak, co mogą, by francuski był obecny w szkołach i lokalnym środowisku. Jednym z działań są różnego rodzaju projekty.

W roku szkolnym 2011/12 realizowałam dwa projekty: wymianę korespondencji oraz projekt Comenius. Z okazji przypadającego w dniu 20 marca Międzynarodowego Dnia Frankofonii młodzież Gimnazjum nr 2 im. Jana Pawła II w Luboniu ucząca się języka francuskiego pisała kartki pocztowe, które wysłane zostały do dwunastu europejskich szkół. W odpowiedzi otrzymaliśmy piękne pocztówki z Rumunii, Wielkiej Brytanii, Niemiec, Holandii, Portugalii, Grecji, Włoch... W ich treści znalazły się prezentacje młodzie-

ży. Uczniowie przedstawiali siebie samych, swoją rodzinę, miasto, kraj, opowiedzieli o swoich upodobaniach i szkole.

A wszystko to w języku francuskim!

W dniach 20–25 maja br. Gimnazjum nr 2 im. Jana Pawła II w Luboniu było gospodarzem spotkania partnerów projektu Comenius 2011–13 „Il faut cultiver l’Europe, notre jardin”, finansowanego przez europejski program „Uczenie się przez całe życie” (Lifelong Learning Programme). Po wizycie w Hiszpanii jesienią ubiegłego roku kolejnym miejscem odwiedzin stał się Luboń. Przyjechała do nas młodzież i nauczyciele ze szkoły z Francji (Herbignac), Hiszpanii (El Puerto de Santa Maria) oraz Włoch (Alcamo).

Wspólnie pracowaliśmy nad zadaniami zaplanowanymi w projekcie. Urozmaicony program wizyty, dostosowany do tematyki projektu – pielęgnowanie dziedzictwa kulturowego i przyrodniczego Europy – pozwolił gościom na poznanie naszego regionu. Duże wrażenie na obcokrajowcach zrobił

1

92

Język francuski językiem projektów europejskich

n

Expériences / Projets

PROF-EUROPE 2013

Wielkopolski Park Narodowy z Muzeum Przyrodniczym, pałac i park w Rogalinie, kórnickie arboretum. Goście doceniali okoliczną przyrodę, tak odmienną od fauny i flory ich regionów. Zachwyceni bogactwem zieleni łąk, lasów i pól byli zwłaszcza pochodzący z południa Andaluzyjczycy i Sycylijczycy. Z kolei Francuzi, mieszkańcy historycznej Bretanii, zafascynowani byli legendami związanymi z odwiedzanymi miejscami, które mogli porównać m.in. z podaniami o Merlinie, znanymi w ich regionie.

Postacią, która mogłaby być wzorem dla uczestników projektu, jest Arkady Fiedler, którego Muzeum – Pracownię również odwiedziliśmy. Zafascynowany podróżami, otwarty na inne kultury, żądny wiedzy, znajdujący czas na dzielenie się swymi wrażeniami i doświadczeniami w licznych książkach mawiał: „Świat mnie wabił”. Chcielibyśmy, aby ten świat wabił i nas, zachęcał do poznawania, uczył jak czerpać z niego to, co najlepsze i zachowywać dla następnych pokoleń.

Oglądane i fotografowane pejzaże mogliśmy porównać z obrazami prezentowanymi w Galerii rogalińskiej i w Muzeum Narodowym w Poznaniu. Wykład, ćwiczenia i warsztaty plastyczne pozwoliły nam odkryć tajniki malarstwa, a powstałe prace uczniów można było obejrzeć na wystawie w Gimnazjum, która następnie zawita do partnerskich szkół.

W pierwszym dniu wizyty odsłoniliśmy tablicę upamiętniającą projekt, posadziliśmy na szkolnym dziedzińcu okazałą sadzonkę dębu czerwonego, który stał się żywym symbolem naszej przyjaźni i współpracy i – mamy nadzieję- będzie cieszył oczy kolejnych roczników gimnazjalistów i pracowników szkoły. By grupa lepiej się poznała, zorganizowaliśmy zajęcia sportowe, podczas których młodzież doskonale się bawiła, a w kolejnym dniu warsztaty kulinarne w domach polskich partnerów stanowiły ciąg dalszy wspólnej zabawy i były okazją do poznawania tradycji. Upieczone ciasta degustowaliśmy podczas wieczoru artystycznego przygotowanego przez gimnazjalistów i ich opiekunów. Muzyka, śpiew i taniec zdominowały spotkanie w tym dniu i cementowały więzi, które – mamy nadzieję- przetrwają długi czas. Przed nami, po wakacjach, kolejny rok realizacji projektu i zaplanowane wizyty na Sycylii i we Francji. Już dziś cieszymy się na te spotkania! Ale przedtem czeka nas jeszcze sporo pracy, która pomoże rozwinąć nasze umiejętności, wzbogaci wiedzę, zachęci do pracy w zespole, doskonalić będzie znajomość języków obcych...zwłaszcza języka francuskiego!

Naszą pracę można śledzić na http://ilfautcultiverleuropenotrejardin.blogspot.com/ Magdalena Madajczyk-Głowacka PROF-EUROPE, Sekcja Poznań

2

1. Kartki z europejskich szkół 2. Partnerzy projektu Comenius w Gimnazjum nr 2, Luboń

Expériences / Projets n Język francuski językiem projektów europejskich

93

PROF-EUROPE 2013

Gimnazjaliści z Angers z wizytą u gimnazjalistów z Torunia

Wymiana młodzieży gimnazjalnej doszła do skutku dzięki nawiązanej współpracy między Collège Saint-Augustin w Angers (Kraj Loary) i Gimnazjum nr 3 im. Jana Pawła II w Toruniu. Uczniowie francuscy przebywali w toruńskim gimnazjum od 1 do 8 lutego 2012 roku.

W programie wizyty znalazło się wiele propozycji zajęć dydaktycznych (kulturoznawczych, krajoznawczych, językowych) oraz rekreacyjno – sportowych. Młodzież francuska uczestniczyła w zajęciach muzycznych, tanecznych oraz sportowych organizowanych w szkole. Przygotowała wystawę o swoim mieście, zaprezentowała hity muzyczne Francji oraz układ taneczny stworzony specjalnie na okazję przyjazdu do Polski. Wraz z uczniami toruńskiego gimnazjum opracowała krótkie historyczne prezentacje najciekawszych zabytków miasta, które to zostały później zaprezentowane podczas wspólnej wędrówki po toruńskiej starówce. Uczniowie z Angers zwiedzili Muzeum Kopernika, zobaczyli pano-

ramę miasta z Wieży Ratuszowej, uczestniczyli w wypiekaniu pierników, poznali kulturę i historię regionu dzięki lekcji w Muzeum Etnograficznym oraz w Szkole Leśnej na Barbarce. W tych wszystkich zajęciach uczestniczyli także uczniowie goszczący z Gimnazjum nr 3 w Toruniu. Ponadto młodzi Francuzi pojechali na wycieczkę do Gdańska oraz zwiedzili Muzeum II Wojny Światowej w Sztutowie.

W celu objęcia programem wymiany szerszego grona gimnazjalistów zaplanowano spotkanie z gimnazjalistami z województwa kujawsko-pomorskiego zakwalifikowanymi do finału konkursu przedmiotowego z języka francuskiego, organizowanego przez Kuratora Oświaty. Podczas tego spotkania polscy uczniowie uczestniczyli w zajęcia językowych z mini-konwersacjami, grami i zabawami językowymi.

Wizyta w toruńskim gimnazjum została podsumowana i zakończona wspólnym, uroczystym spotkaniem dyrekcji, nauczycieli, uczniów i rodziców.

Sprawozdanie sporządziła Agnieszka Jabłońska, PROF-EUROPE Oddział Bydgosko-Toruński

1

94

Gimnazjaliści z Angers z wizytą u gimnazjalistów z Torunia

n

Expériences / Projets

PROF-EUROPE 2013

1. Ognisko w podtoruńskiej Barbarce przy temperaturze –20 stopni Celsjusza.

2

2. Podczas przygotowywania pierników do wypieku w Domu Kopernika 3. Mecz piłki ręcznej Polska-Francja wygrali Francuzi 4. Ekipa polsko-francuska zaangażowana w organizację wymiany: u góry, od lewej – Danuta Żurawska, Katarzyna David, Izabela Ziętara (dyrektor Gimnazjum nr 3), Marta Samolej-Chmielewska, Agnieszka Łaszewska, Agnieszka Jabłońska; na dole, od lewej – Marc Cognard, Sonia Dubuisson, Isabelle Chauveau (wicedyrektor Collège ST Augustin w Angers) 5. Podczas nauki tańca hip-hop

3

4

5

Expériences / Projets n Gimnazjaliści z Angers z wizytą u gimnazjalistów z Torunia

95

PROF-EUROPE 2013

Moje doświadczenia: Polsko-francuskie wymiany młodzieży

Od 2005 r. Liceum Ogólnokształcące im. L. Kruczkowskiego wchodzące w skład Zespołu Szkół Licealnych w Morągu prowadzi współpracę z Lycée Saint Pierre w Saint Brieuc w Departamencie Côtes-d’Armor (Bretania). Od tego momentu corocznie odbywają wizyty grup francuskich w Morągu, a polskich w Saint Brieuc. Kontakty mają charakter trwałej partnerskiej wymiany doświadczeń oraz wspólnego projektowania bieżących i przyszłych przedsięwzięć edukacyjno-wychowawczych. Obie placówki w swojej ofercie dydaktycznej posiadają klasy, w których realizowane są treści dotyczące problematyki europejskiej, społecznej i rozszerzonymi programami nauczania języków obcych. Prowadzona przez młodzież korespondencja i wykorzystywanie nowoczesnej technologii informacyjnej sprzyja rozwojowi osobowości uczniów w różnych sferach: językowej, społecznej, organizacyjnej itd. Problematyka francusko-polska jest uwzględniana przez wielu nauczycieli na zajęciach historii, wiedzy o społeczeństwie, geografii, języku polskim, francuskim i angielskim. Ten ostatni jest językiem obcym wiodącym dla wszystkich uczestników wymiany i w związku z tym został wybrany jako główny język komunikacji młodzieży. Chęć rozwoju własnej osobowości i wyjścia poza schemat tradycyjnego, klasowo-lekcyjnego pozna-

wania świata, w którym żyjemy, jest największym motorem napędowym w przygotowaniach do spotkań licealistów. Młodzież podejmuje się działań pogłębiających ich wiedzę związaną ze zmianami zachodzącymi we współczesnym świecie: życie społeczeństwa w różnych systemach politycznych, rozwój zrównoważony (poszukiwanie alternatywnych źródeł energii, rolnictwo i przemysł rolno-spożywczy, gospodarka odpadami komunalnymi itd.). Spektrum dotychczasowych działań jest bardzo szerokie i uzależnione od zainteresowań uczestników. Od początku podpisania umowy o realizacji wspólnych projektów wzięło w nich udział łącznie około 200 licealistów z Morąga i Saint Brieuc.

W minionym roku szkolnym zdecydowaliśmy się na pogłębienie wiedzy uczniów o naszych systemach edukacyjnych, a w ramach uwrażliwiania na problemy współczesnego świata – skupiliśmy się na poznaniu działalności naukowej prowadzonej przez Katedrę Pszczelnictwa Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego i jej znaczenia dla zwykłych ludzi.

1

2

96

Moje doświadczenia: Polsko-francuskie wymiany młodzieży

n

Expériences / Projets

PROF-EUROPE 2013

W swoim sprawozdaniu z wizyty w Polsce bretońscy uczniowie piszą:

LES SECONDES EN POLOGNE nne du Lycée Saint Pierre sont partis Du 30 mars au 6 avril derniers, seize élèves de seconde de la section europée en Pologne. polonais. À l’aéroport de Gdansk nos Après un voyage en car, puis en avion, les élèves sont enfin arrivés sur le sol nt. Ensemble, Polonais et Français ont correspondants polonais étaient là pour nous accueillir très chaleureuseme programme, puisque c’était la période, Au passé une semaine très chargée, avec des activités et des visites variées. es, visite du château de Malbork, d’un plastiqu décoration d’œufs de Pâques sous la direction d’un professeur d’arts elle au lycée. À l’Université d’Olsztyn matern la de écoles camp de concentration de Stuthof mais aussi de différentes l’unité de recherché d’apiculture. En dans travaille qui aire nous avons été reçus par une chercheuse docteur-vétérin système éducatif polonais et le développeeffet, les deux grands axes sur lesquels nous devions travailler étaient le t les cours d’anglais. Bien sûr, toutes ment durable. Nous avions déjà commencé le travail avant notre séjour pendan les explications étaient en anglais. quitter nos correspondants. Mais nous Malheureusement toutes les bonnes choses ont une fin et nous avons dû retrouverions tous nos amis polonais nous sommes partis avec des souvenirs plein la tête. Et puis nous savions que au mois de juin!

Nous aimerions aussi remercier nos professeurs qui ont travaillé et permis cet échange. A présent nous préparons l’arrivée de nos amis polonais que nous attendons avec impatience.

Les élèves de seconde, Lycée Saint Pierre, Saint Brieuc (Bretagne)

3 4

1. Bruksela, 31.05.2012 2. Powitanie w Saint-Brieuc, 02.06.2012 3. Paryż, 10.06.2012 4. Po zakończonych zajęciach w Lycée Saint Pierre

Expériences / Projets n Moje doświadczenia: Polsko-francuskie wymiany młodzieży

97

PROF-EUROPE 2013

Wrażenia i relacje niektórych morąskich licealistów po wizycie nad Kanałem La Manche, które ukazały się szkolnej gazetce „Trzynastka” w jej czerwcowym wydaniu:

Uczniowie Zespołu Szkół Licealnych w Morągu po raz szósty we Francji W dniach 31 maja – 11 czerwca, 17 uczniów naszej szkoły uczestniczyło w II części wymiany młodzieży na linii Morąg – Saint Brieuc. Po tygodniowym pobycie Francuzów w naszej szkole, morąscy licealiści pojechali do kraju Napoleona, by odkrywać tamtejszą kulturę i tradycje oraz w celach integracji z zagranicznymi przyjaciółmi.

Po 2 dniach podróży autobusem, podczas których zwiedzili m.in. Brukselę – stolicę Belgii oraz Unii Europejskiej, dojechali do celu – SAINT BRIEUC. Tam zamieszkali w domach swoich „correspondants”. Dzięki temu, mogli uczestniczyć w ich codziennym życiu, porównać je do tego znanego im z Polski. Morążanie podczas pobytu we Francji zwiedzili i zobaczyli wiele słynnych miejsc oraz budowli, m.in.: Luwr, Wieżę Eiffla, Łuk Triumfalny, Pola Elizejskie, Operę Garnier, Montmartre oraz odwiedzili: Dinan, Brest. Jednak najlepiej „ducha” tej wyprawy, oddadzą słowa licealistek: Natalii Tersy i Kasi Głodowskiej, które wzięły udział w wymianie. „Dzięki wymianie z Francuzami poznałam kilka osób z mojej szkoły, z którymi do tej pory nie miałam okazji porozmawiać i okazali się naprawdę w porządku. Bruksela, przepiękna, zrobiła na mnie piorunujące wrażenie. We Francji przyjęto nas ciepło, chociaż Francuzi zdecydowanie różnią się od nas w kwestii gościnności, tradycji, wychowania i samodzielności, ale żeby to w pełni zrozumieć, każdy musi pożyć z nimi przez tydzień. Muszę też wspomnieć, że poprzez pewne sytuacje, które miały tam miejsce zżyliśmy się bardziej ze sobą (mam tu na myśli Polaków), chociaż mój kontakt z Francuzami, nie powiem, chyba także się polepszył. Paryż – również przepiękny, zobaczyliśmy te najważniejsze i te mniej znane zabytki. W czasie podróży obejrzeliśmy chyba całą kolekcję polskich komedii. Trudno jest mi mówić o wszystkim, ale na pewno nawet przez moment nie żałowałam, że zdecydowałam się na wyjazd.”

Natalia Tersa, klasa IA

„Wymianę z uczniami z Saint-Brieuc wspominam jako niezwykłe i niezapomniane doświadczenie. Już w kwietniu, kiedy to nasi „nowi znajomi” gościli w Polsce, nawiązaliśmy bardzo dobre, przyjacielskie kontakty, a więc wyjazd do Francji zapowiadał się obiecująco. Za cel wyprawy uznaliśmy przede wszystkim zwiedzanie nieznanych nam dotychczas miejsc – Brukseli, Bretanii i Paryża, ale również szkolenie umiejętności językowych, spotkanie z naszymi przyjaciółmi, poznanie ich rodzin i życia codziennego. Tak też się stało. Podczas wyjazdu byliśmy w wielu cudownych miastach, np.: w Brukseli, Paryżu, Breście, a z Francuzami spędziliśmy zarówno wspaniałe chwile, jak i te nieco trudniejsze – dla nas Polaków w szczególności, kiedy to zetknęliśmy się z obcą kulturą i kuchnią.

Bardzo się cieszę, że wzięłam udział w wymianie, ponieważ poznałam wielu fantastycznych ludzi, z którymi mam nadzieję, utrzymam kontakt na wiele lat.”

Kasia Głodowska, klasa IC

Kolejne spotkania za nami. Nadszedł czas podsumowań i wyciągania wniosków, które staną się źródłem pomysłów na przyszłe wymiany. Mimo różnych trudności, szczególnie finansowych, udaje się nam utrzymywać ścisłe kontakty z francuskimi partnerami, a to dzięki dużemu zaangażowaniu wielu osób i umiejętności przełamywania stereotypów drzemiących zarówno po stronie polskiej jak i francuskiej. Dzięki temu coroczne wizyty uczniów obu szkół wpisały się na trwałe w kontaktach zagranicznych uczniów naszego województwa.

Jan Horbacz, Zespół Szkół Licealnych w Morągu PROF-EUROPE Oddział Olsztyn

98

Moje doświadczenia: Polsko-francuskie wymiany młodzieży

n

Expériences / Projets

PROF-EUROPE 2013

Projet: „Chez les amis” – „U przyjaciół” Réalisé à Gimnazjum nr 34 à Wrocław Auteurs: Renata Kalińska-Delipacy, Anna Natkaniec 1. Introduction L’année scolaire 2011/2012 a été proclamée par le Ministre de l’Éducation Nationale l’année de „L’école avec la passion”. L’idée générale consiste à encourager les enseignats à la participation active dans la création d’une riche offre éducative qui visera le développement de la passion des élèves afin que l’école devienne pour les élèves plus intéressante et inspirante.

Le choix d’une école adéquate/ convenable/ juste sur le chemin du développement éducatif est une décision très importante, autant pour les élèves que pour les parents.

Il doit être opéré d’une façon consciente et prendre en consideration les capacités et les prédispsitions de l’enfant comme admettre également un libre apprentissage au niveau choisi.

Le collège n°34 à Wrocław propose aux élèves des écoles primaires de notre région un apprentissage de la langue française dans les classes bilingues, où il y a les groupes pour les débutants et ceux de continuation.

Le projet „Chez les amis” – „U przyjaciół” admet de coopérer avec cinq écoles primaires afin d’inviter les élèves à venir et s’inscrire dans notre collège et augmenter le recrutement dans les classes bilingues.

1

2. Le public visé Le projet est adressé surtout aux élèves de la cinquième et sixième classe de l’école primaire, leurs parents et enseignants.

3. Les écoles partenaires : n Szkoła Podstawowa Nr 113 we Wrocławiu przy ul. Zemskiej 16 n Szkoła Podstawowa Nr 25 we Wrocławiu przy ul. Stanisławowskiej 38/44 n Szkoła Podstawowa Nr 82 we Wrocławiu przy ul. Blacharskiej 13 n Szkoła Podstawowa Nr 74 we Wrocławiu przy ul. Kleczkowskiej 2 n Szkoła Podstawowa Nr 27 we Wrocławiu przy ul. Rumiankowej 34 4. Le délai de la réalisation du projet La réalisation du projet est prevue pour 3 années: de l’octobre 2011 jusqu’au juin 2014.

5. L’objectif principal L’augmentation de l’intérêt pour la langue française.

2

Expériences / Projets n Projet: „Chez les amis” – „U przyjaciół”

99

PROF-EUROPE 2013

6. Les objectifs particuliers n garantie de la continuation de l’apprentissage de la langue française après l’école primaire ; n développement des capacités linguistiques et artistiques des élèves ; n renforcement du savoir-faire du travail dans le groupe ; n promotion de la tolérance et del’ouverture à la culture de la France et des pays francophones ; n encourager les enseignants des écoles primaires à coopérer avec les professeurs de Gimnazjum nr 34 ; n augmentation du recrutement des élèves à Gimnazjum nr 34.

7. En quoi consiste la nouvauté de notre projet La nouvauté de notre projet consiste à engager directement les écoles primaires dans l’organisation des activités communes liées à la promotion de la culture francophone et à l’enseignement de la langue française. Les rencontre auront lieu à Gimnazjum nr 34 et dans les écoles partenaires. L’universalité des activités concerneront à organiser des rencontres thématiques.

Novembre – „Karaoké Français- Francuskie karaoke” Les élèves apprennent les paroles des chansons françaises et font la connaisaance des célèbres artistes contemporains de la chanson française.. Pendant la rencontre ils vont chanter les airs des chansons connues /concours/.

Décembre – „Noël- Święta Bożego Narodzenia” Les élèves préperent les présentations concernantes les traditions polonaises et françaises. Ils préparent égalemant les décorations qui sont liées à la tradition de deux pays et pendant la rencontre Dore l’arbre de Noël. Les collègiens de la classe bilingue préparent le repas pour les invités.

3

Février – „Bal chez Louis XIV – Bal u Ludwika XIV” Les élèves sous la direction des enseignants préparent les costumes de l’époque de Louis XIV, les invitations et la décoration de la salle. Les enfants vont apprendre les pas du menuet – la danse de cour de l’époque. Durant le bal le jury choisira le meilleur costme.

Mars – „Francophonie- Frankofonia” Les répresentants des écoles primaires seront invités au Concert des Écoles qui est organisé chaque année dans le cadre des Journées Francophones. Les enfants choisiront un artiste et lui décerneront le titre „Favori du public”.

Les élèves prépareront aussi pour le Concours de Dessin, organisé à l’occasion de la Francophonie, les travaux artistiques.

Avril – „Bande dessinée –Komiks” Les élèves participent aux ateliers de bande dessinée qui sont organisés en coopération avec Alliance Française et Cercle de la Lecture de Wrocław.

Mai – „Jeux linguistiques- Gry językowe” Les élèves participent aux jeux linguistiques /jeu de société et interactifs/ qui sont une proposition des maisons d’édition qui vendent les manuels /CLE Intenational, Hachette/. Les enseignants participent aux présentations préparées par les répresentants des maisons d’édition.

Septembre – „Petit camembert – Dzień języka francuskiego” Les élèves participent à la manifestation organisée dans le cadre de la Journée Européenne des Langues. Ils préparent la dégustation des plats français.

8. Les effets attendus n augmentation d’interêt de l’offre éducatif de Gimnazjum nr 34 ; n préparation du callendrier scolaire en exploitant les documents et les photos des rencontres ; n prise de contact direct avec les enseignants et les parents des écoliers ; n participation des élèves de Gimnazjum nr 34 au projet éducatif ; n développement chez les élèves le savoir-faire de planifier indépondamment leur développement personnel et renforcement de la motivation ; n amélioration de la qualité du travail de notre école.

1. 17.12.2011r. Première rencontre: „Noël” 2. 18.02.2012r. Deuxième rencontre: „Bal chez Louis XIV” 3. 12.05.2012 r. Troisième rencontre: „La bande dessinée”

100

Projet: „Chez les amis” – „U przyjaciół”

n

Expériences / Projets

PROF-EUROPE 2013

Les jeunes du Lycée Écologique de Zielona Góra à Troyes La Ville de Troyes a réuni du 29 juin 2012 au 03 juillet 2012 les représentants de ses jeunes habitants avec ceux de ses villes jumelées : Darmstadt (Allemagne), Skipton (Angleterre), Zielona Góra (Pologne).

La ville de Zielona Góra a été représentée par dix lycéens du Lycée nº 2 du Groupe Scolaire Écologique et leurs deux tuteurs : Mme Mariola Brosławska (professeur de français) et Mme Jolanta Sprawka (professeur d’anglais).

Le rassemblement s’est articulé autour d’un échange culturel et patrimonial en trois volets : la culture, la démocratie participative et le sport. Les jeunes ont eu également l’occasion de découvrir les richesses troyennes d’un patrimoine qui constitue la partie intégrante d’une histoire européenne commune.

Les jeunes de quatre pays ont partagé mutuellement leurs expériences, leurs savoirs et savoirs-faire lors de mises en situation différentes. Chacun d’entre eux devait participer par son investissement personnel à la construction de l’échange, avant tout celui consacré au fonctionnement des structures démocratiques jeunes ce qui constituait le pilier de la rencontre.

Cet événement important a permis également le partage des cultures au cours de moments conviviaux, tels que le sport, un domaine qui contribue toujours à forger la cohésion.

Le dialogue et l’échange pendant des activités communes, pleines de joie, de jeux et de rires, ont permis, non seulement de voir en chacun un autre soi-même, mais aussi de découvrir en lui des différences dont on pouvait s’enrichir.

1 2

Les jeunes lycéens de Zielona Góra ont participé aux différentes actions, entre autres: n aux ateliers citoyens : les jeunes ont été regroupés dans des petits groupes (environ douze à quatorze personnes) constitués des différentes nationalités. Ils ont présenté le fonctionnement de la structure démocratique dans laquelle ils vivaient n à une conférence sur les enjeux énergétiques de demain ; n aux activités sportives : yole de bantry, canoé, vélo, escalade, kayak, radeau, activité loisir (volley, foot plage, pétanque).

On a pu constater que l’appartenance à un autre pays ou bien la distance géographique, ne sont pas des obstacles à la proximité humaine.

De grands objectifs de la rencontre étaient, d’une part, nouer des liens d’amitié et de fraternité entre les jeunes élus de différentes nationalités et, de l’autre, renforcer le sentiment d’appartenance à l’Union Européenne ce qui a été souligné dans son programme : « l’Europe pour les citoyens; dialogue interculturel». La mise en oeuvre de cet échange devrait permettre d’entretenir et de développer en avenir ces nouveaux liens.

Expériences / Projets n Les jeunes du Lycée Écologique de Zielona Góra à Troyes

101

PROF-EUROPE 2013

3

C’est dans cette perspective que la ville de Troyes avait le souhait et la volonté de fortifier ses liens et ses échanges avec ses voisins européens et particulièrement avec ses villes jumelées.

Les participants ont été logés chez les familles françaises.

On a passé des journées inoubliables, pleines d’humour et de découvertes. Encore une fois, on a pu voir que le partage et l’échange de tranches de vies sont les conditions nécessaires pour que des liens d’amitiés puissent se nouer. On a constaté que malgré les differences des cultures, on avait les mêmes racines et le même futur – l’Europe.

Mariola Brosławska, Professeur de français, PROF-EUROPE Zielona Góra

4

5 6

1. Réception officielle des délégations européennes 2. Groupe polonais dans la Ruelle des Chats 3. Espace de la Porte St-Jacques – plaque UNICEF mise au jour 4. Ateliers citoyens 5. Construction du radeau 6. Jeu de la Pétanque 7. Canoë-Kayak

102

7

Les jeunes du Lycée Écologique de Zielona Góra à Troyes

n

Expériences / Projets

PROF-EUROPE 2013

Mes projets eTwinning et l’histoire de l’ours Wojtek

À l’époque, cela fait déjà 10 ans, je surfais sur le Web pour donner un nouveau souffle à mon enseignement. Je voulais entrer en contact avec une école francophone afin d’établir un échange entre les élèves. J’ai mis une annonce sur un site éducatif et très vite j’ai reçu la réponse d’une enseignante italienne qui s’appelle Angela Riccomi. C’est ainsi que nous avons commencé notre collaboration très fructueuse qui dure jusqu’à aujourd’hui !

Au début c’était un simple échange des lettres entre les élèves mais chaque année, avec plus d’expérience, avec de nouvelles idées, nous avons enrichi notre collaboration aux éléments nouveaux qui intéressaient nos élèves, et quand en 2006 nous avions découvert le programme eTwinning, nous avons constaté qu’il avait été inventé spécialement pour nous ! À partir de ce moment là, notre collaboration est devenue encore plus efficace et beaucoup plus riche. Il ne fallait pas attendre beaucoup les premières succès : déjà en 2008, notre projet « À la découverte de nos pays et de nous-mêmes » a gagné le Ier prix dans le concours national dans la catégorie : eTwinning en français. Notre deuxième projet : « Sous le ciel de la compréhension », a remporté le même succès, et en 2009 a aussi gagné le Ier prix dans la même catégorie.

Ce projet a été aussi apprécié au niveau européen et en 2010 a été nommé le meilleur projet en Europe dans la catégorie eTwinning en français.

Chaque succès, chaque nouveau projet nous poussait plus loin. À chaque fois nous étions encore plus motivées et affamées de nouvelles découvertes et de nouvelles expériences.

Cherchant de nouvelles idées avec nos élèves, en janvier 2010 nous avons commencé un nouveau projet « Dans le cercle des signes du zodi@que », trouvant que c’était un sujet universel et connu par tout le monde. Nous sommes par-

tis du ciel pour fixer notre attention sur les étoiles en particuliers les constellations, douze, comme les étoiles représentées dans le drapeau européen, nous sommes les étoiles et les 13 constellations représentent nos caractères. Lire les signes du zodiaque montre le rapport qu’on a avec ce type de communication et permet l’identification des valeurs sociales et culturelles. Le projet a été aussi centré sur la présence des signes du zodiaque dans les sciences, dans l’art, dans la musique. Sa première phase a été dédiée à la connaissance réciproque des étudiants, en langue française, sur la base des caractères astrologiques, à travers des présentations ppt/Voki, devinettes jeux, origines mythologique des signes.

Cependant, en traversant les constellations et celle de la Grande Ourse, ma partenaire italienne m’a donné l’idée de faire découvrir à nos élèves l’histoire d’un ours qui s’appelait Wojtek. Je n’ai jamais entendu parler de cette histoire, alors j’ai commencé à faire des recherches et c’était un coup de cœur.

L’histoire véridique et singulière d’un soldat du IIème Corps Polonais du général Anders : l’ours Wojtek. Il nous a tout de suite passionnés, nous, les deux enseignantes et nos élèves.

Pour diffuser cette histoire nous avons eu l’idée de créer une BD et cela a été l’élément catalyseur du projet pour les deux classes qui ont coopéré à travers une étroite activité d’échange, de recherche guidée des sources, d’écriture partagée des textes développés sur la base des dessins de l’étudiante polonaise – Anna Kret et sous la direction directe du dernier ancien-combattant vivant en Pologne et appartenant à la même compagnie de Wojtek, le professeur Wojciech Narębski. Ceci a suscité un foisonnement de nouvelles idées, en particulier la mise en œuvre d’une action de diffusion

1

Expériences / Projets n Mes projets eTwinning et l’histoire de l’ours Wojtek

103

PROF-EUROPE 2013

2

3

4

104

plus large, avec la création du matériel interactif de support ludique et didactique adressé aux écoles primaires et aux collèges et l’organisation des initiatives internationales où les deux coordinatrices et une délégation d’élèves se sont rencontrées: à Imola en novembre 2010 pour recevoir la médaille ProMemoria (avec l’élève-autrice des dessins) et en avril 2011 pour participer aux évènements-exposition sur Wojtek et le 2ème Corps Polonais; en juin 2011 à Cracovie, pour la présentation du projet au Président de la région Małopolska, aux anciens combattants et aux élèves du collège de Cracovie ; et finalement en octobre 2011 à Żagań, à l’importante cérémonie de la transmission des traditions de la 22ème Compagnie d’Approvisionnement de l’Artillerie aux élèves des classes profil militaire de Zespół Szkół Tekstylno-Handlowych et l’exposition « Wojtek et les soldats du 2ème Corps Polonais » qui constituait la conclusion officielle du projet. C’était un évènement international qui a uni les forces de tous les partenaires sous nombreux patronages dont les plus importants : du Ministre de la Défense Nationale (MON), du Ministre de l’Education Nationale polonaise (MEN), du FRSE (Fondation du Développement du Système d’Education) et du Ministre Jan Stanisław Ciechanowski, chef de l’Office des Vétérans et des Personnes Représailles avec le patronage media de la Télévision Nationale Polonaise. Le projet eTwinning qui au début engageait deux classes a terminé par engager toute l’école polonaise dont les élèves portent l’emblème de la 22ème Compagnie avec l’ours portant un projectile – ainsi l’histoire est entrée directement dans l’école et les élèves fiers de ce symbole vont la promouvoir, la respecter et transmettre quotidiennement aux autres.

Le projet s’est élargi dans son évolution jusqu’à entraîner la collaboration d’autres écoles, organismes et institutions nationaux et européens qui lui ont reconnu une valeur surnationale : la BD sur Wojtek « Comment l’ours Wojtek est devenu soldat polonais. La véritable histoire de l’ours – soldat du 2ème Corps Polonais.” (Jak niedźwiedź Wojtek został polskim żołnierzem. Prawdziwa historia niedźwiedzia, żołnierza 2 Korpusu Polskiego) ainsi que les matériaux qui s’y relient, se veut un outil souple et aisé pour approcher l’histoire, de l’école maternelle au collège, tout en offrant aux plus grands des éléments de réflexion sur les valeurs qui ont liés des peuples de différentes origines et nationalités. La collaboration directe avec les derniers témoins de l’histoire et avec les institutions, tels que l’Institut Sikorski ont permis de créer une BD qui a une valeur fortement éducative, surtout en Pologne ou l’histoire de l’ours Wojtek est toujours très peu connue. La BD est accessible sur Internet en quatre langues : polonais, français, italien et anglais, elle a paru aussi en version imprimée polono-anglaise ainsi les professeurs d’autres écoles s’en servent pendant des cours de littérature et d’histoire.

Le projet a été apprécié déjà plusieurs fois, il a obtenu le Label Européen de qualité et a gagné la II prix dans le concours « Notre eTwinning 2012 » dans la catégorie 13–19 ans. Les résultats les plus importants sont nombreux a citer : le réseau des relations humaines et institutionnelles qui s’est instauré autour de l’histoire de Wojtek, dont les étudiants se

Mes projets eTwinning et l’histoire de l’ours Wojtek

n

Expériences / Projets

PROF-EUROPE 2013

sont ressentis les pionniers et qui a battu son plein dans les évènements marquants réalisés dans les écoles partenaires ; et la dimension européenne d’intérêt et de valeurs que le projet a assumée. En effet, ce projet a le mérite d’être le déclencheur d’une histoire méconnue qui est en train de devenir patrimoine culturel non seulement dans nos écoles, mais aussi dans les institutions militaires et civiles et qui renforce les liens et les valeurs nationales et sur-nationales.

Le projet a rendu les écoles point de repère et de transmission des connaissances sur une période de guerre récente et de la contribution au processus de paix en Europe. Il a aussi valorisé les jeunes comme auteurs de cet original document historique, adressé aux plus jeunes et dépositaires d’un mémoire à transmettre; il a développé dans les étudiants des compétences transversales, langagières, de relation et coopération et a favorisé la flexibilité didactique auprès des professeurs et l’utilisation créative des TICE. La BD et les évènements qui s’y sont reliés, ont commencé la célébration de la 70e anniversaire de la naissance de l’ours Wojtek et ont obtenu de nombreux patronages, l’appréciation du vétéran prof.

Narębski et du Consul Générale Pologne à Milan, ainsi que du producteur de Braidmade Films qui a récemment réalisé le film sur l’ours Wojtek « The Bear that Went to War » et la réalisation des plusieurs initiatives avec toutes les écoles primaires et collèges de Żagań, dont les plus importantes : sont l’action « Les plus âgés découvrent l’histoire aux plus jeunes » ou les lycéens ont présenté aux enfants l’histoire de l’ours Wojtek ou le spectacle préparé en commun, présentant l’histoire de Wojtek et des soldats du 2e Corps Polonais.

Même dans mes rêves les plus fous je n’aurais jamais imaginé les retombées de ce projet sur mes élèves et mon développement professionnel. eTwinning m’a ouvert un univers d’opportunités totalement nouvelles. La réalisation du projet, et surtout son point final – la cérémonie de la transmission des traditions de la 22e Compagnie aux élèves des classes profil militaire et l’exposition « Wojtek et les soldats du 2e Corps Polonais » ont apporté un grand prestige pour l’école et une énorme appréciation de la part de toutes les institutions officielles civiles et militaires y compris le Ministre de l’Education Nationale et le Ministre de la Défense Nationale. Grace à notre projet nous avons intégré toute l’école (les élèves, les professeurs et les parents), toutes les écoles de la ville, le Maire et le Chef du District de Żagań ainsi que les commandants du 2e Corps Mécanisé de Cracovie et de la 11e Division Cavalerie Blindé de Żagań. Nous avons déjà plusieurs demandes de présenter notre projet et notre exposition partout en Pologne et nous voulons aussi les faire découvrir ou professeurs de français que parfois une simple idée peut déclencher une histoire incroyable, émouvante et très enrichissante.

Le projet est accessible sur http://www.zsth.home.pl/ etwinning/_wojtek.html et sur le Face book : Klub przyjaciół niedźwiedzia Wojtka.

Wioletta Sosnowska Zespół Szkół Tekstylno-Handlowych à Żagań Section Prof-Europe Zielona Góra

5

6

1. Bannière annonçant la cérémonie de la transmission des traditions 2. Cérémonie de la transmission des traditions de la 22e Compagnie de l’Approvisionnement de l’Artillerie aux élèves du Lycée profil militaire de ZSTH à Żagań.

3. Rencontre des élèves du Lycée profil militaire de ZSTH à Żagań avec le professeur Wojciech Narębski, le dernier témoin vivant en Pologne de l’histoire de l’ours Wojtek.

4. Les enfants de l’école primaire nr 4 à Żagań chantent la chanson « L’ours Wojtek ».

Expériences / Projets n Mes projets eTwinning et l’histoire de l’ours Wojtek

5. Visite de la délégation italienne à Żagań 6. Délégation italienne à Żagań

105

PROF-EUROPE 2013

Vie et défis du professeur de français, autrement dit quelques événements francophones de Poznań La vie d’un prof de langue, ou d’un prof de français en l’occurrence, est marquée par des … défis. Mes défis sont liés aux événements relatifs à la culture francophone. Je ne les cherche pas. Ils viennent à moi spontanément… De temps en temps je “complique” ma vie en inventant des manifestations à organiser mais en même temps je ressens des émotions agréables en regardant et en écoutant “mes” élèves se produire en français.

L’année 2011, c’était l’année de Serge Gainsbourg. À l’occasion du vingtième anniversaire de la mort de cet artiste formidable, quoique controverse, nous avons organisé deux spectacles. Le premier a eu lieu en avril 2011 au cours des Journées de la Francophonie, le deuxième – en novembre, pour le montrer à ceux qui n’ont pas eu l’occasion de le voir et pour inviter les élèves d’autres écoles. Deux membres de Prof Europe de Poznań, Mme Zofia Lis (Lycée d’Enseignement Général no 2) et Mme Marlena Strzelec Orłowska (Lycée d’Enseignement Général des Soeurs Ursulines) sont venues ainsi avec leurs élèves chez nous le 9 novembre 2011.

Au cours du spectacle nous avons cherché à répondre à la question suivante: Serge Gainsbourg, poète, séducteur ou provocateur? Bien évidemment Serge Gainsbourg (1928 – 1991) est aussi bien poète, que séducteur et que provocateur.

Mes collégiens ont incarné les rôles d’une journaliste et des connaisseurs de la vie du grand Serge. Ils ont montré que sa vie n’était pas facile et que rien n’est jamais ni tout blanc ni tout noir.

Je trouve qu’en tant que prof nous n’utilisons pas à fond des manuels qui nous sont proposés. Pour écrire le scénario je me suis basée sur la méthode “Festival” (CLE International) où on raconte la biographie de SG en raccourci ce qui facilite la préparation d’un spectacle scolaire et ce qui permet en même temps d’aller plus loin et de donner la possiblité de jouer sur scène.

Comme probablement la plupart des spectacles aujourd’hui, le nôtre a été enrichi par des clips vidéo mais surtout par des productions originales des élèves, comme les chansons: Le Poinçonneur des Lilas, Couleur café, L’eau à la bouche et le poème Les feuilles mortes récité par un élève qui n’a pas osé chanter devant des dizaines d’auditeurs.

Grâce à nous Serge est apparu dans notre salle d’auditorium et … a évoqué des émotions.

Pour passer à un autre événement – je pense que je ne suis pas la seule à remarquer qu’il y en a parmi nos ados qui veulent s’exprimer à travers le septième art. Le dernier défi que je me suis lancé au cours de l’année scolaire qui vient de s’achever c’était un Concours Cinématographique inspiré par le vingtième anniversaire de l’existence des classes bilingues à Poznań.

106

La cérémonie officielle consacrée à cet événement a eu lieu dans notre établissement le 15 juin. Toute l’école y a participé, aussi bien les classes bilingues que les classes non bilingues. Je propose aux personnes intéressées d’aller sur le site de l’école pour voir comment tout s’est déroulé. Il serait bien de faire parler du français autour de nous, même ou surtout à ceux qui ne s’y intéressent pas apparemment. En faisant … du buzz, comme l’a dit Michel Boiron au Congrès FIPF à Prague en septembre 2011, nous devenons des ambassadeurs du français, une fois de plus. Si nous arrivons à faire parler nos élèves dans les couloirs, dans la cour de l’école, à l’extérieur de l’école, sur internet de ce que nous faisons en français, ce sera un bon signe. Et cela vaut la peine. http://marcinek.poznan.pl/aktualnosci/notka/13405/jubileusz-sekcji-dwujezycznej En ce qui concerne “mon” concours, les jeunes artistes ont dû imaginer “leur leçon de français”. Avec Mme Monika Górska, membre du jury, metteur en scène et auteur de reportages, nous n’étions pas déçues par le talent et le sens de l’humour des jeunes.

Le Grand Prix a été distribué à Agnieszka Błaszczak (retenez ce nom) de notre lycée pour son film “La grande aventure de Jeanne” (notabene Jeanne Bescherelle). Jeanne fait un voyage dans le temps et a l’opportunité de voir différents types d’enseignement.

Deux premiers prix ont été attribués ex aequo pour: „Une leçon cauchemar en français” – réalisée par l’équipe de Ruda Śląska (Ecole d’Enseignement Général no 3), au cours de laquelle on reprend le motif de “School 13 – halloweenowy odcinek Piły 2”, n „Une leçon de français au zoo”– un thriller de Filip Rybka (Collège Bilingue, Poznań) – quatre élèves disparaissent dans des circonstances inexplicables, à leur place quatre singes mignons apparaissent au zoo situé en face de leur école d’ailleurs…

Deux deuxièmes prix ex aequo (Collège Bilingue de Poznań): n „Francomage” de Zuzanna Żak, le titre donne beaucoup de possibilités d’interprétation: „francomage”, français et fromage, mais aussi français et mage ou français et magie, ou encore: français et hommage, n „Une leçon qui porte ses fruits” de Maria Nawrocka qui donne la recette pour une leçon de rêves: „Des questions faciles, des réponses simples, et surtout une ambiance relax et des … surprises”.

J’espère que nos leçons peuvent être “insolites” au moins de temps en temps. N’oublions pas que notre vie de prof n’est intéréssante que si nous relevons des défis! n

Vie et défis du professeur de français...

Anna Matera – Klinger

n

Expériences / Projets

PROF-EUROPE 2013

Le français dans les autres langues

Les mots français dans les autres langues : les échos des toponymes français çà et là Par Piotr SORBET, PROF-EUROPE Lublin, enseignant à l’Université Marie-Curie-Skłodowska de Lublin.

INTRODUCTION À l’occasion du 12ième numéro du Bulletin de Prof-Europe paru en fin de l’année 2011 nous nous sommes penchés sur L’antonomase et les Français célèbres dans quelques langues européennes. Aujourd’hui nous vous proposons un sujet très similaire puisque nous aborderons les noms communs qui ont pour origines des toponymes français. Il s’agira des régions, des villes et même des noms de lieux bien particuliers se trouvant dans l’Hexagone.

LES DONNÉES EN CLASSE DE FLE Comme d’habitude les données que nous vous présentons peuvent servir soit à enrichir notre classe de FLE étant des anecdotes historiques et culturelles, soit comme des éléments déclencheurs pour des débats ou des exposés faits par les élèves, voire les étudiants.

Parmi les langues dans lesquelles nous retrouvons de nombreux noms communs dont leurs éponymes sont des toponymes français nous avons choisi les suivantes : l’anglais (ang), l’espagnol (esp), le portugais (port) et bien entendu le polonais (pl). Dans des cas spécifiques d’autres langues telles que le roumain ou le turc seront également indiquées. Pour faciliter la tâche de repérage de ces endroits nous vous fournissons également une carte de France où nous avons indiqué les régions (chiffres), les villes / communes (lettres majuscules) et les autres lieux (lettres minuscules) qui nous intéressent.

Comme de coutume cet héritage lexical présent dans les autres langues prouve l’importance et l’enracinement des éléments français çà et là. Néanmoins il ne faut pas oublier que la liste que nous vous offrons est, en raison du caractère de cet article, limitée et devrait être sans doute fortement complétée.

LES TOPONYMES CHOISIS Bayonne (B1). La ville de Bayonne qui se trouve dans la région Aquitaine fut pendant très longtemps l’endroit où les canons de fusil étaient garnis d’une arme blanche pointue qui servait en cas de pénurie de poudre d’arme à courte distance.

n

Le français dans les autres langues

Évidemment il s’agit de la baïonnette qui doit son nom à la ville des Pyrénées-Atlantiques où jadis on produisait les meilleures armes de ce type. Ce vocable passa rapidement dans diverses langues. Il est à constater que grâce à sa forme la baïon-

107

PROF-EUROPE 2013

nette a également servi à dénommer d’autres objets dont leurs apparences lui ressemblaient. Par exemple en polonais bagnet (olejowy) est la jauge d’huile. [pl. : bagnet ; ang. : bayonet; esp. : bayoneta ; port. : baioneta; roumain: baionetă] À part la baïonnette (pl. bagnet) le nom de la ville de Bayonne se trouve aussi dans une expression polonaise bajońskie sumy qui signifie des sommes inouïes, voire ruineuses. Cette expression remonte, en effet à Napoléon Ier qui en vertu de l’entente à Bayonne céda la créance prussienne (dans les alentours de 43 millions de francs) au Grand Duché de Varsovie (1807) voulant en retour la moitié du montant recouvré (c’est-à-dire approximativement 20 millions de francs). Cette somme ne fut jamais touchée par les autorités du Grand Duché de Varsovie à cause du montant excessif à satisfaire. Cependant l’expression bajońskie sumy reste en polonais contemporain un idiotisme bien vivant. n Bordeaux (B2). Cette ville étant le chef-lieu du département de la Gironde est mondialement connue pour sa production de divers types de vins. La teinte prise au vieillissement par les vins bordelais a donné le nom de la couleur rouge foncé tirant au violet. Le nom du vin, ainsi que le nom de la couleur ont réussi à dépasser les frontières et arrivèrent dans de nombreuses langues. [pl. : bordeaux, bordowy / bordo ; ang. : bordeaux; esp. : burdeos ; port. : bordô] n Brie (1) et Camembert (C). Ces deux types de fromages de

lait de vache sont mondialement connus et appréciés dans les cuisines de divers pays. En effet, ils tirent leur noms respectivement : de la région de la Brie (1) qui est aujourd’hui parcellisée entre plusieurs départements, et de la commune de Camembert (C) qui se trouve dans le département de l’Orne. [pl. : brie ; ang. : brie ; esp. : brie; port. : brie] [pl. : camembert; ang.: camembert; esp. : camembert; port. : camembert]

n Champagne (3). La région de Champagne se situant dans le nord-est de la France est devenue quasiment légendaire grâce à ses vins mousseux qui porte le même nom. Bien que le nom de cette boisson soit une appellation d’origine contrôlée aujourd’hui il désigne bien souvent en dehors du territoire français, malgré les objections des viticulteurs de la Champagne, n’importe quel vin effervescent. Étant donné que la consommation du champagne était toujours liée aux événements festifs il devint un symbole de réussite et de victoire. Voilà pourquoi le polonais a forgé l’expression szampańska zabawa qui signifie un divertissement épatant et que l’on utilise en parlant, par exemple de la nuit de la Saint-Sylvestre.

Les Polonais n’ont pas été les seuls à enrichir sémantiquement et lexicalement cette boisson. En effet, les Espagnols ont

forgé un nouveau mot, méconnu en français champanera qui désigne tout simplement le seau à champagne. En plus, les Espagnols, grands amateurs de fiestas, ont créé également un nom pour désigner l’établissement où on sert préférablement cette boisson, il s’agit de champañería. [pl. : szampan, szampańska zabawa ; ang. : champagne; esp. : champán / champaña, champañería ; port. : champanhe] Cognac (CO). La commune de Cognac fait partie de la région Poitou-Charentes et est réputée, avant tout, grâce à sa fine eau-de-vie produite à base de raisin (par opposition au Whisky qui est une eau-de-vie fabriquée par distillation de céréales). Le nom de cette boisson alcoolique, étant toujours produite en Cognac, est présent dans les langues du monde entier. [pl. : koniak; ang. : cognac; esp. : coñac ; port. : cognac]

n

Limousin (3). Il existe un type d’automobile qui tire son nom du Limousin, il s’agit – vous avez devinez – de la limousine. Ce vocable qui est attesté depuis le XIXième siècle était d’abord employé au sens de ‘manteau épais en forme de pèlerine’ puis à partir du XXième siècle il désigne une voiture de luxe. La raison de l’évolution sémantique de ce mot reste encore peu claire. Néanmoins il est certain que dans le Limousin jadis on utilisait un type particulier de véhicule hippomobile : la limousine. Il se peut que le nom de limousine remonte sémantiquement à ce type de véhicule. [pl.: limuzyna; ang. : limousine; esp. : limusina; port. : limusina / limusine] Il est à constater que la limousine est également un nom de race bovine fortement réputée pour sa viande qui provient de la région du Limousin. [pl. : limousine; ang. : limousin; esp. : limousin ; port. : limousin] n

n Nîmes (N). La ville de Nîmes étant connue pour ses nombreux monuments historiques, (par exemple : la Maison Carrée et l’Amphithéâtre romain), son nom fut employé pour désigner un tissu sergé servant à fabriquer les jeans, il s’agit bien entendu du denim (< de Nîmes). Sans doute, ce vocable est un anglicisme mais prouve le profond enracinement des éléments français dans le milieu couturier. [pl. : denim ; ang. : denim; esp. : denim ; port. : denim] n Place de Grève (g).

La place de l’Hôtel-de-Ville de Paris portait autrefois le nom de Place de Grève. C’est là que, – pendant la Révolution Française eut lieu la première exécution par guillotine1 et où se trouvait à son époque le port le plus important de Paris. Par conséquence le commerce et la vie citadine y florissaient et c’était l’endroit où l’on pouvait chercher du travail, c’est-àdire se mettre en grève « se tenir sur la place de Grève, en attendant de l’ouvrage ». Par extension de signification le mot grève désigne aujourd’hui la cessation volontaire de travail

1. En ce qui concerne la guillotine veuillez consulter notre rubrique du Bulletin de Prof-Europe nº12.

108

Le français dans les autres langues

PROF-EUROPE 2013

afin d’améliorer les conditions de travail. Ce substantif a réussi à dépasser les frontières et fut emprunté par quelques langues européennes (malheureusement pas par le polonais !) [port. : (estar em) greve ; roumain : grevă ; turc. : grev] n Roquefort (R). Ce fromage fait de lait de brebis et ensemencé d’une moisissure spéciale, auquel Diderot décerna le titre de roi des fromages, corrobore l’importance du patrimoine de la cuisine française dans la gastronomie du monde entier. En effet, il doit son nom à la commune de Roquefortsur-Soulzon qui se trouve dans la région Midi-Pyrénées, et plus précisément dans le département de l’Aveyron, qui a une longue tradition d’affinage de ce fromage qui remonte jusqu’à l’époque médiévale. [pl. : rokfor / roquefort ; ang. : roquefort; esp. : roquefort; port. : roquefort]

Tulle (T)2. Tulle se trouve dans le département de la Corrèze dans la région du Limousin. Cette ville renommée pour son festival d’accordéon (Festival des Nuits de Nacre), mais aussi pour ces produits textiles, d’où le nom d’un tissu léger, formé d’un réseau de mailles rondes ou polygonales, c’est-àdire le tulle. [pl. : tiul ; ang. : tulle ; esp. : tul ; port. : tule ]

n

n Versailles. La ville de Versailles est sans aucun doute mon-

dialement connue surtout grâce à son fameux château (v) qui fut la résidence des rois de France Louis XIV, Louis XV et Louis XVI. Le Château de Versailles qui impressionnait par sa richesse devint en France et un peu partout en Europe le symbole de la galanterie, la courtoisie, la civilité et l’élégance.

Par conséquence l’adjectif versaillais passa à désigner non seulement un simple adjectif qui signifie relatif à Versailles mais aussi devint un synonyme d’élégance, bienséance. Parfois aussi on rajouta le nom de Versailles pour conférer à un

objet une marque de luxe, par exemple aux États-Unis entre les années 1977–1980 on y produisait des Lincoln Versailles.

En plus, Versailles a été employé non seulement comme un adjectif mais aussi il a servi à désigner en polonais le canapélit, c’est-à-dire wersalka. [pl. : wersal,wersalski, wersalka ; ang. : versailles; esp. : versallesco] CONCLUSIONS Comme nous venons de le voir, le français a fourni au cours de l’histoire de nombreux mots qui ont pour leurs origines des toponymes qui appartiennent au territoire français. Cela prouve une fois de plus que les éléments de la culture et de la langue de Victor Hugo sont profondément ancrés dans les langues dans les quatre coins du globe. Néanmoins il faut répéter que la liste que nous venons d’exposer est loin d’être complète et sans aucune difficulté vous pourrez en trouver d’autres. Mentionnons au moins : Angoulême, Armagnac, Baccarat, Baux-de-Provence, Bourgogne, Calvados, Chantilly, Creton, Reims, Vichy mais là c’est à vous de chercher !

BIBLIOGRAPHIE BAŃKO, Mirosław (red.) (2011) : Wielki słownik wyrazów obcych, Varsovie: PWN. DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Version électronique: http://www.rae.es/rae.html. Date de consultation : 23 mai 2012.

LE NOUVEAU PETIT ROBERT. Version électronique sur CD de 2001.

NOVO DICIONÁRIO AURÉLIO. Version électronique sur CD de 2004.

2. L’actuel président de la République Française François Hollande y fut maire dans les années 2001–2008.

Le français dans les autres langues

109

PROF-EUROPE 2013

Francophonie – histoire et civilisation

CODOFIL : qu’est-ce que c’est?

Le Conseil pour le développement du français en Louisiane a été créé en 1968 par un acte de la législature. Cet acte avait pour objectif de préserver le noyau de francophones qui existait en Louisiane. D’après l’Acte 409, le CODOFIL a pour but de « faire tout ce qui est nécessaire pour encourager le développement, l’utilisation et la préservation du français tel qu’il existe en Louisiane pour le plus grand bien culturel, économique et touristique pour l’état ». Il s’agit surtout de donner aux communautés francophones louisianaises les moyens nécessaires de vivre leur vie en français.

La mission du CODOFIL a deux volets: offrir aux citoyens louisianais, qu’ils soient d’origine française ou pas, l’occasion soit d’apprendre le français, soit d’améliorer et d’utiliser le français qu’ils connaissent déjà; et d’explorer, de comprendre et de soutenir l’héritage cadien, créole et francophone en Louisiane pour le plus grand bien culturel, économique et touristique de tous ses citoyens.

Les principaux domaines d’activité concernent : n l’éducation, n le service communautaire n et les échanges internationaux.

Toutes les informations sur le CODOFIL – ses statuts, activités – et la situation du français en Louisine sont à trouver sur le site :

http://www.codofil.org LA LANGUE FRANÇAISE EN LOUISIANE La langue française en Louisiane est le produit d’un riche mélange du français du XVIIIe siècle parlé par les Acadiens, les Français, les Créoles français et les Créoles africains des Antilles. On ajoute un peu d’espagnol, des mots africains, amérindiens et anglais, et vous avez le français de la majorité des résidents francophones de la Louisiane.

Comme c’est le cas avec n’importe quelle langue vivante, l’accent et les expressions de la langue française de Louisiane sont uniques au monde. Comme ils le sont pour Paris, Marseille, Montréal, Dakar ou Pointe-à-Pitre...

Sur le site du CODOFIL vous trouverez des textes différents d’enregistrements ou encore vous accéderez au glossaire du français cadien, dont voici quelques exemples : la cuisine coffee pot ~ une grègue popcorn ~ du tac-tac pot ~ une chaudière pumpkin ~ un giraumont shrimp ~ une chevrette sweet potato ~ une patate douce

différents mots automobile ~ un char dollar ~ une piastre here ~ icitte now ~ asteur photograph ~ un portrait ready ~ paré

les animaux alligator ~ un cocodril ant ~ une fromille wild rabbit ~ un lapin farouche

des verbes to close ~ frêmer to hear ~ attendre to hope ~ souhaiter to think ~ jongler to wait ~ espérer

110

Francophonie – histoire et civilisation n CODOFIL : qu’est-ce que c’est?

PROF-EUROPE 2013

L’HISTOIRE DU FRANÇAIS EN LOUISIANE Elle commence au XVIIe siècle – d’abord sur territoire actuel du Québec, avec l’installation des colons français qui, plus tard seront déporrtés vers la Louisiane.

En février 1682, Robert Cavelier de la Salle, ayant descendu le Mississipi jusqu’à l’embouchure, arrive dans la contrée dont il prend possession au nom du roi Louis XIV. Lors d’une cérémonie rituelle, l’explorateur baptise cette terr edu nom du monarque français : Louisiane = terre de Louis.

Une chronologie sélective présente certaines étapes de l’histoire de la Louisiane et de sa francophonie : 1605 La Cadie, plus tard l’Acadie, est fondé par les Français sur les terrains des actuels – Nouvelle-Écosse, Nouveau-Brunswick, Ile de Prince-Édouard et État du Maine.

1682 Robert Cavelier de la Salle réclame la Louisiane pour la France.

1699 Première colonie française permanente en Louisiane est établie à Biloxi.

1713 L’Acadie est cédée à la Grande Bretagne d’après les termes du Traité d`Utrecht.

1718 La ville de la Nouvelle-Orléans est fondée.

1755 Le Gouverneur anglais Charles Lawrence ordonne le génocide des Acadiens. La Cadie devient la NouvelleÉcosse.

1762 La France cède la Louisiane à l`Espagne.

1764 Première arrivée documentée des Acadiens en Louisiane.

1785 Les dernières migrations : sept cargaisons de presque 1600 Acadiens arrivent à la Nouvelle-Orléans de la France.

1789 Les immigrants français arrivent par vagues en Louisiane après la Révolution Française.

1791 Une révolte des Africains aservis en Haïti fait venir plus de 10000 Créoles d’origine française et africaine en Louisiane.

1800 L`Espagne cède la Louisiane à la France.

1803 Napoléon Bonaparte vend la Louisiane aux Etats-Unis pour $15 millions de piastres.

1812 La Louisiane devient un état des États-Unis.

1860 La Guerre des Confédérés laisse la Louisiane en ruine.

Le Général nordiste Butler désire punir les Louisianais de s`être alliés avec les États Confédérés en interdisant l`utilisation du français dans les activités publiques.

1915 La suppression de la langue française dans les écoles par le Comité d`Éducation de l’état. Les enfants sont punis quand ils parlent français.

1921 La Constitution Louisianaise interdit l’usage de toute autre langue que l`anglais.

1964 L’Acte de Droit Civil du Congrès interdit la discrimination basée sur la race, couleur de peau, religion, sexe ou nationalité.

1968 Création du CODOFIL.

1969 L’arrivée des premiers enseignants français et québécois.

1971 On recommence à enseigner le français dans les écoles élémentaires en Louisiane. Élection du premier gouverneur francophone du XXe siècle, Edwin Edwards.

1974 Premier hommage à la musique acadienne, qui plus tard fait partie des Festivals Acadiens.

1975 France-Louisiane est créé en France pour aider à promouvoir et protéger le français en Louisiane.

1976 Publication du premier livre en français cadien – « Lâche pas la patate » de Revon Reed. L’arrivée des premiers enseignants belges.

1990 Le recensement déclare que 668 271 Acadiens/Cadiens habitent aux Etats-Unis; 61 % habitent en Louisiane. Il dit aussi qu’il y a 262 000 Francophones en Louisiane, le plus grand nombre des Etats-Unis.

1991 L’arrivée des premiers enseignants acadiens.

1994 L’Université de Louisiane à Lafayette commence le premier programme de doctorat en Études Francophones en Amérique du Nord. Le premier Congrès Mondial Acadien a lieu au Nouveau-Brunswick, Canada.

1995 Création du Consortium des écoles d’immersion.

1997 Pour la première fois, la Louisiane participe au Sommet de la Francophonie au Vietnam en tant qu’observateur.

1998 L’Université de l`État de Louisiane commence un programme d`Études de français cadien.

1999 La FrancoFête célèbre trois cent ans de l’héritage français en Louisiane. Le Congrès Mondial Acadien-Louisiane 1999; le 2ème plus grand rassemblement des Acadiens, a lieu en août.

2000 L`arrivée des premiers enseignants haïtiens. La création de la première section francophone du barreau louisianais.

2003 La Gouverneure Générale du Canada, Adrienne Clarkson signe une proclamation pour reconnaître les torts de l’expulsion des Acadiens et pour déclarer le 28 juillet une journée officielle de commémoraton au Canada, commençant en 2005 2004 3ème Congrès Mondial Acadien a lieu en NouvelleÉcosse, le berceau de l’Acadie.

2005 Les Ouragans Katrina et Rita changent la topographie de la côte de la Louisiane. Des centaines de miliers des Louisianais sont dispersés aux quatre coins des ÉtatsUnis. Des millons de piastres de l’aide arrivent de la Francophonie.

Selon le recensement de 1990, à peu près 250 000 louisianais ont répondu que le français était leur langue principale parlée. Le recensement de 2000 montre 198 784 francophones louisianais qui ont plus de 5 ans, incluant 4 470 personnes qui parlent le français créole.

(EK)

CODOFIL : qu’est-ce que c’est? n Francophonie – histoire et civilisation

111

PROF-EUROPE 2013

Coin littéraire

Emile GABORIAU Maudite maison MÉDISANCE ou calomnie, voilà des années qu’on dit pis que pendre des propriétaires. Il est temps d’essayer de les réhabiliter s’il se peut. En somme, de quoi les accuse-t-on ? D’augmenter sans cesse et sans raison leurs loyers. Eh bien ! il en est un qui ne les augmente pas. Positivement, il existe en chair et en os ; donner son adresse serait facile. Et voici son histoire.

Le vicomte de B..., un homme jeune, aimable, charmant, jouissait en paix d’une trentaine de mille livres de rente, lorsque dernièrement – il y a de cela six mois – son oncle, un avare de la pire espèce, mourut en lui laissant tout son bien, près de deux millions. En parcourant les papiers de la succession, le vicomte de B... constata qu’il se trouvait propriétaire d’une maison, rue de la Victoire. Il constata aussi que ce magnifique immeuble acheté 300.000 F en 1849, rapportait quitte net d’impôts 82.000 F par an.

– Vrai, c’est trop, pensa le généreux vicomte ; mon oncle était aussi par trop dur ; louer à ce prix, c’est de l’usure, on ne saurait le nier ; quand on porte un grand nom comme le mien, on ne se livre pas à une pareille exploitation ; je veux dès demain diminuer mes loyers, et mes locataires me béniront.

Sur cette bonne pensée, le vicomte de B... mande le portier de la maison en question. Ce portier se présente l’échine arrondie en cerceau.

– Bernard, mon ami, lui dit le vicomte, vous allez, de ma part, prévenir tous vos locataires que je diminue leurs loyers d’un tiers.

Ce verbe, inouï, fantastique, «diminuer», tombe comme une tuile énorme sur la tête de Bernard. Mais il se remet vite, il doit avoir mal entendu, mal compris.

– Diminuer !... balbutie-t-il, monsieur le vicomte daigne plaisanter. Diminuer !... c’est augmenter que monsieur veut dire.

– De ma vie je n’ai parlé plus sérieusement, mon ami ; j’ai dit et je le répète : di-mi-nu-er.

Cette fois, le portier est à ce point surpris, étourdi, renversé, qu’il s’oublie, qu’il perd toute retenue.

– Monsieur n’a pas réfléchi, insiste-t-il ; monsieur dès ce soir sera aux regrets. Diminuer des locataires ! cela ne s’est jamais vu et ne se verra plus jamais. Si cela vient à se savoir, que pensera-t-on de monsieur ? Que dira-t-on dans le voisinage ? Car enfin il est clair...

112

Émile Gaboriau (1832 – 1873) est un écrivain français, considéré comme le père du roman policier. Il exerça divers métiers : clerc d’avoué, hussard en Afrique, chef d’écurie. Il s’engagea dans la cavalerie pour sept ans mais résilia son contrat rapidement pour gagner Paris où il écrivit des chroniques pour gagner sa vie.

Son premier roman, L’Affaire Lerouge connut un immense succès. On y voit l’apparition de Lecoq, agent de la sécurité qui deviendra un commissaire célèbre. Ce personnage inspira Conan Doyle, comme modèle du détective ingénieux qui résout des énigmes par ses capacités déductives exceptionnelles. Mais, à la différence de Sherlock Holmes, les enquêtes de Lecoq reposent sur des investigations plus réalistes, plus proches des progrès de la police scientifique de l’époque. Les romans policiers de Gaboriau font pénétrer l’intrigue dans divers milieux sociaux. L’auteur décrit l’environnement d’une manière qui peut être qualifiée de naturaliste. En cela, son influence sur le roman policier français reste très importante.

Romans choisis n Les Comédiennes adorées, Paris, Dentu, 1863 ; n L’Affaire Lerouge, Paris, Dentu, 1866 ; n Le Crime d’Orcival, Paris, Dentu, 1866 n Les Esclaves de Paris, 2 volumes, Paris, Dentu, 1868 ; n Monsieur Lecoq, 2 volumes, Paris, Dentu, 1869 ; n La Vie infernale, 2 volumes, Paris, Dentu, 1870 ; n La Dégringolade, 2 volumes, Paris, Dentu, 1871 ; n La Clique dorée, Paris, Dentu, 1871 ; n La Corde au cou, Paris, Dentu, 1873 ; n L’Argent des autres, 2 volumes, Paris, Dentu, 1873 ; n Les Amours d’une empoisonneuse, Paris, Dentu 1881.

Coin littéraire

PROF-EUROPE 2013

– Monsieur Bernard, interrompit le vicomte, j’aime quand j’ordonne à être obéi sans réplique. Vous m’avez entendu ?

Allez.

C’est du pas chancelant d’un homme ivre que monsieur Bernard sortit de l’hôtel de son propriétaire.

Toutes ses idées étaient renversées, bouleversées, confondues. N’était-il pas le jouet d’un songe, d’un ridicule cauchemar ? Il en était à se demander s’il veillait ou s’il dormait.

– Diminuer ses loyers, pensait-il, c’est à n’y pas croire ! Si encore les locataires se plaignaient ! Mais ils ne se plaignent pas, au contraire. Tous bons payeurs ! Ah ! si défunt Monsieur voit cela du fond de sa tombe il doit être content ! Son neveu devient fou, c’est sûr. Diminuer ses loyers ! On devrait pourvoir ce jeune homme d’un conseil de famille, il finira mal.

Après cela, qui sait ? Il avait peut-être trop bien déjeuné ce matin.

Cet honorable Bernard était pâle d’émotion lorsqu’il rentra dans sa loge ; si pâle et si défait qu’en l’apercevant sa femme et sa fille Amanda lui demandèrent en même temps : – Qu’as-tu ? Qu’y a-t-il ?

– Rien, répondit-il d’une voix altérée, absolument rien.

– Tu me trompes, insista madame Bernard ; voyons, parle, je suis forte ; que t’a dit le nouveau propriétaire ? Songerait-il à nous remplacer ?

Coin littéraire

– Si ce n’était que cela ! Mais, voyez-vous, il m’a dit de sa propre bouche, parlant à ma propre personne, il m’a dit... Ah ! vous ne me croirez pas.

– Parleras-tu !

– Vous le voulez !... Eh bien ! là, il m’a ordonné de prévenir tous les locataires qu’il les diminue d’un tiers ; vous m’entendez, n’est-ce pas ? il les di-mi-nue...

Mais ni madame ni mademoiselle Bernard n’entendaient, elles riaient à se tordre.

– Diminuer, répétaient-elles, ah ! la bonne farce, c’est trop drôle, en vérité ! Diminuer...

Et mademoiselle Bernard courant à son piano – car elle a un piano, en qualité d’élève du Conservatoire – se mit à chanter le grand air de Verdi : Étrange aventure, Bizarre imposture, Jamais, je le jure, On ne te croira, Nous fais-tu l’injure...

Mais Bernard prétendait être pris au sérieux dans sa loge, il se fâcha tout rouge, son épouse s’emporta et une querelle s’ensuivit. Madame Bernard accusait monsieur Bernard d’avoir pris cet ordre fantastique au fond d’un litre chez le marchand de vin du coin. Sans mademoiselle Amanda, le couple en serait venu aux coups. Tant et si bien que madame Bernard, qui ne voulait pas en avoir le démenti, jeta son châle sur ses épaules et courut chez le propriétaire.

Bernard avait dit vrai, elle ne le vit que trop. De ses deux oreilles ornées de pendants d’or, elle entendit le mot invraisemblable. Seulement, comme c’est une femme forte et prudente, elle demanda «un mot d’écrit», voulant mettre sa responsabilité à couvert. Ce «mot d’écrit», le propriétaire le lui octroya en riant. Elle aussi, elle rentra abasourdie. Et toute la soirée, dans la loge, le père, la mère et la fille délibérèrent.

Fallait-il obéir ? Devait-on prévenir quelque parent du jeune homme, dont la sagesse s’opposerait à tant de folie ? Après mûres réflexions, il fut convenu qu’on obéirait.

Le lendemain, Bernard, endossant sa plus belle lévite, fit sa tournée chez les vingt-trois locataires, annonçant la grande nouvelle. La minute après, la maison de la rue de la Victoire était dans un état d’agitation impossible à décrire. Des gens qui, depuis quatre ans qu’ils demeuraient sur le même palier, ne s’étaient pas honorés d’un coup de chapeau, s’abordèrent, se parlèrent.

– Vous savez, monsieur ?

– C’est bien extraordinaire !

– Dites que c’est inouï.

– Le propriétaire me diminue.

– D’un tiers, n’est-ce pas ? Moi aussi.

– C’est étourdissant.

– Il doit y avoir erreur.

En dépit des affirmations du couple Bernard, en dépit de «l’ordre écrit», il se trouva des locataires saint Thomas qui doutèrent. Il y en eut trois qui écrivirent au propriétaire pour le prévenir de ce qui se passait et l’avertir charitablement que

113

PROF-EUROPE 2013

son portier avait absolument perdu la raison. Le propriétaire répondit à ces sceptiques. Il confirmait le dire des Bernard.

Impossible de douter désormais. Alors commencèrent les réflexions et les commentaires : – Pourquoi le propriétaire diminue-t-il ses loyers ?

– Oui, pourquoi ?

– Quelles raisons, disait-on, font agir cet homme bizarre ?

Pour sûr, il doit avoir des motifs très graves. Un homme intelligent qui jouit de son bon sens ne se prive pas de bons gros revenus bien assurés pour le seul plaisir de s’en priver. On ne se conduit pas ainsi sans y être déterminé, contraint par des circonstances puissantes, terribles. Et chacun de répéter : – Il doit y avoir quelque chose là-dessous.

Mais quoi ? Du premier au sixième, on cherchait, on supposait, on conjecturait, on se creusait la cervelle. Chaque locataire avait l’air préoccupé d’un homme qui veut à toute force déchiffrer un rébus impossible. Partout on commençait à être vaguement inquiet, comme il arrive, quand on se trouve en présence d’un mystère. Quelques-uns hasardaient :

114

– Cet homme doit avoir commis quelque grand crime resté secret ; le remords le pousse à la philanthropie.

– Ce n’est pas gai de vivre ainsi côte à côte avec un scélérat... car enfin... il a beau se repentir... il y a des rechutes dans ce métier-là.

– La maison est-elle bien solide ? se demandait-on d’autre part.

– Hum ! Comme cela, tout juste.

– Elle n’est cependant pas très vieille.

– C’est vrai ; mais il a fallu l’étançonner, lorsqu’on a creusé l’égout l’année dernière au mois de mars.

Quelques-uns supposaient que le danger venait de la toiture. D’autres prétendaient avoir de fortes raisons de croire qu’il se fabriquait de la fausse monnaie dans les caves, et prétendaient entendre parfois, la nuit, le bruit sourd et profond du balancier. On était d’avis au second qu’il devait loger quelques espions russes ou prussiens dans la maison. Le monsieur du premier inclinait à croire que le propriétaire se proposait à mettre sournoisement le feu à son immeuble, à la seule fin de tirer de grosses sommes des compagnies d’assurances, lesquelles sont, chacun le sait, ravies de payer des sinistres. Puis, il se passait, affirmait-on, des choses extraordinaires et même effrayantes. Au sixième, dans les mansardes, on entendait, paraît-il, des bruits étranges et absolument inexplicables. Plusieurs assurèrent avoir vu des fantômes qui traînaient des chaînes par les escaliers.

La bonne de la vieille demoiselle du quatrième rencontra un soir, en allant voler du vin à la cave, le spectre de l’ancien propriétaire – même, il tenait à la main une quittance de loyer.

Et le refrain était : – Il y a quelque chose là-dessous.

De l’inquiétude on en était venu à la frayeur, de la frayeur on passa vite à l’épouvante. Si bien que le monsieur du premier, qui avait des valeurs chez lui, donna congé par huissier.

Bernard alla prévenir le propriétaire, qui répondit : – Eh bien ! qu’il s’en aille, cet imbécile !

Mais, dès le lendemain, le pédicure du second, bien que n’ayant point à craindre pour ses valeurs, imita le monsieur du premier. Les rentiers du second et les petits ménages du cinquième suivirent bravement cet exemple. De ce moment, ce fut une déroute générale. À la fin de la semaine tout le monde avait donné congé. Chacun s’attendait à quelque catastrophe épouvantable. On ne dormait plus. On organisa des patrouilles. Les domestiques terrifiés voulaient absolument quitter cette maudite maison, ils demandaient pour rester qu’on triplât leurs gages. Bernard n’était plus que l’ombre de lui-même, la fièvre de la peur l’avait maigri. Mademoiselle Bernard délaissa son piano.

– Non, répétait la portière à chaque congé nouveau, non, ce n’est pas naturel !

Cependant, vingt-trois écriteaux se balançant à la façade de la maison, amenèrent des amateurs en quête d’un logement.

Bernard, sans maugréer, montait les escaliers et faisait visiter les appartements.

– Vous pouvez choisir, disait-il aux gens qui se présentaient, la maison entière est vacante. Tous les locataires ont donné congé, en masse, comme un seul homme. On ne sait

Coin littéraire

PROF-EUROPE 2013

rien au juste, mais il se passe des choses, oh ! mais des choses !... Un mystère, quoi ! une histoire comme on n’en a jamais vu !... Pour tout dire, le propriétaire diminue les loyers !

Et les chalands venus pour louer s’enfuyaient épouvantés.

Le terme arriva. Vingt-trois voitures Bailly emportèrent les meubles des vingt-trois locataires. Tout le monde partit. Des fondations aux combles la maison resta vide. Les rats eux-mêmes, n’y trouvant plus à vivre, l’abandonnèrent.

Seul le portier restait, verdissant de peur dans sa loge. Des visions effroyables hantaient ses nuits. Il lui semblait ouïr de lugubres hurlements. À certains murmures sinistres ses dents claquaient de terreur, et ses cheveux se dressaient à renverser son bonnet de coton. Madame Bernard ne fermait plus l’oeil.

Dans son effroi, Amanda, renonçant aux gloires du théâtre, épousa, rien que pour quitter la loge paternelle, un jeune perruquier qu’elle ne pouvait souffrir.

Enfin, un matin, après une insomnie plus épouvantable que les autres, Bernard prit une grande résolution. Il alla trouver le propriétaire, lui rendit son cordon et déguerpit.

Et maintenant, si vous passez rue de la Victoire, vous verrez une maison abandonnée, c’est celle dont je viens de dire l’histoire. La poussière s’amasse sur les volets clos, l’herbe croît dans la cour. Nul locataire ne se présente plus, et dans le quartier la maudite maison a une si funèbre réputation que les immeubles voisins en perdent quelque chose de leur valeur.

Diminuez donc vos loyers !!!

Paru dans Le Petit journal en 1868 Saisie du texte : S. Pestel pour la collection électronique de la Bibliothèque municipale de Lisieux (30.05.1997) ; Diffusion libre et gratuite (freeware)

EU PROF PE

Envoyez vos propositions de contribution !!!

Les contenus du Bulletin PROF-EUROPE ne dépendent que de vous ! e.kalinowska@uw.edu.pl EU PROF PE

Wyrazy wdzięczności i podziękowania dla wszystkich, którzy wspierają aktywność PROF-EUROPE na rzecz rozpowszechnienia nauki i nauczania języka francuskiego oraz idei frankofonii przeznaczając 1 % swojego podatku dla naszego Stowarzyszenia.

Dziękujemy !!! (i prosimy o jeszcze☺) Coin littéraire

115

Polynésie française (Fr.)

OIF-Carte-poster-V9-070212.indd 1

56 États et gouvernements membres de l'OIF 19 États observateurs

Institut de l’énergie et de l’environnement de la Francophonie (Québec)

Antenne régionale (Bucarest)

Bureaux régionaux (Lomé, Libreville, Hanoï, Haïti)

Représentations permanentes (Genève, New York, Addis-Abeba, Bruxelles)

d’habitants

890 millions

Guyane (Fr.)

Sainte-Lucie

Martinique (Fr.)

Dominique

Guadeloupe (Fr.)

sur les 5 continents

75 États et gouvernements

Haïti

TV5 Québec Canada (Montréal)

Association internationale des maires francophones (AIMF, Paris)

Université Senghor (Alexandrie)

TV5MONDE (Paris)

Rectorat et services centraux (Paris)

Rectorat, siège et bureau Amérique du Nord (Montréal)

Agence universitaire de la Francophonie (AUF)

Côte d’Ivoire

Bénin Togo

Niger

Tunisie

Tchad

en Afrique

96 millions de francophones

Djibouti

langue officielle de 32 pays membres de l’OIF

Le français,

Maurice

Rép.

Tchèque

Croatie

Hongrie

Slovaquie

TV5MONDE,

Bulgarie

Roumanie

de français dans le monde

900 000 professeurs

Grèce

Ukraine

au sein de l’APF

78 parlements

Cambodge

Thaïlande

Laos

Vietnam

Chypre

Modalvie

Ex-Rép. yougoslave Albanie de Macédoine

Monténégro

BosnieHerzégovine Serbie

Slovénie

Autriche

Pologne

OCÉAN INDIEN

Monaco

Suisse

1re chaîne généraliste en langue française

Réunion (Fr.)

Madagascar

Seychelles

Émirats arabes unis

Mayotte (Fr.)

Comores

Mozambique

Rwanda Burundi

Égypte

Liban

Arménie

Géorgie

Andorre

France

Belgique Féd. Wallonie-Bruxelles Luxembourg

Lituanie

Lettonie

Estonie

L’Organisation internationale de la Francophonie (OIF) est une institution fondée sur le partage d’une langue, le français, et de valeurs communes. Elle mène des actions politiques et de coopération pour donner corps à une solidarité active au bénéfice des populations de ses États et gouvernements. L’OIF intervient en synergie avec l’APF, l’AUF, TV5MONDE, l’Université Senghor d’Alexandrie et l’AIMF.

dans le monde

220 millions de francophones

Rép.

Cameroun centrafricaine Ghana Guinée équatoriale Congo São Tomé-et-Príncipe Gabon Rép. dém. du Congo

Guinée

Sénégal

Mali Burkina Faso

Maroc

Mauritanie

Guinée-Bissau

Cap-Vert

13 % de la population mondiale

OCÉAN ATLANTIQUE

Saint-Pierre-et-Miquelon (Fr.)

Rép. dominicaine

Canada NouveauBrunswick

Canada Québec

Assemblée parlementaire de la Francophonie (APF, Paris)

Création de l’OIF le 20 mars 1970 au Niger

Organisation internationale de la Francophonie (siège, Paris)

Wallis-et-Futuna (Fr.)

OCÉAN PACIFIQUE

Canada

Le monde de la Francophonie

de l’AIMF

206 villes membres

www.francophonie.org

supérieurs membres de l’AUF

781 établissements

07/02/12 17:02

Nouvelle-Calédonie (Fr.)

Vanuatu

Produit par l’OIF, Direction de la Communication et du partenariat • Conception LUCIOLE • Imprimé en France par Caractère avec des encres à base d’huile végétale sur du papier PEFC, issu de forêts gérées durablement (N° chaîne de contrôle PEFC/10-31-945) • février 2012

OP

ULATI

L E

13 %

L’écoute attentive de ses gouvernements permet à la Francophonie d’adapter sa coopération aux réalités du terrain et aux besoins des populations. En offrant le savoir-faire de spécialistes, elle accompagne les responsables politiques et les acteurs de la société dans leurs efforts de développement.

M

O N D I A

5tinents

con

La concertation, démarche privilégiée tant au sein de l’espace francophone qu’avec la communauté internationale, assure la complémentarité de l’action politique et de coopération de la Francophonie avec celle des autres organisations internationales et régionales.

890

MILLION

d'habit

Bâtir un espace de solidarité dans l’humanisme, la démocratie et le respect de la diversité des cultures, tel est le but poursuivi par la Francophonie fondée sur le partage d’une langue, le français.

La solidarité entre des pays et des peuples que l’histoire, la géographie et surtout le développement économique peuvent séparer est une valeur clé pour la Francophonie. En soutenant les plus défavorisés, elle rappelle le devoir d’entraide entre riches et pauvres.

ON

P

LA LAFRANCOPHONIE FRANCOPHONIE

S

ants

La synergie entre l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF) et les opérateurs spécialisés – l’Assemblée parlementaire de la Francophonie, l’Agence universitaire de la Francophonie, TV5MONDE, l’Université Senghor d’Alexandrie et l’Association internationale des maires francophones – optimise les interventions de la Francophonie.

L’ORGANISATION L’ORGANISATION INTERNATIONALE INTERNATIONALE DE DELA LAFRANCOPHONIE FRANCOPHONIE

OIF_passeport_V12.indd 2

25/01/12 18:10 OIF_passeport_V12.indd 3

Organisation qui rassemble les pays ayant la langue française en partage, l’OIF compte 75 États et gouvernements (56 membres et 19 observateurs), répartis sur les cinq continents. Elle représente un ensemble unique en son genre qui, à partir du lien de la langue commune, développe une coopération politique, économique et culturelle entre ses membres.

25/01/12 18:10

Promoteur de la langue française et de la diversité culturelle et linguistique, l’OIF valorise les différentes cultures qui s’expriment dans l’espace francophone.

GOU RES MEMB

** ****

.fran

e. ni or OIF_passeport_V12.indd 4

Défenseur de la paix et de la démocratie, l’OIF contribue au renforcement des institutions de l’État de droit et au respect des droits de l’Homme, en concertation avec la communauté internationale.

Adepte d’une éducation de base de qualité, l’OIF veille également à l’insertion des jeunes grâce à la formation professionnelle et technique.

Acteur de la coopération pour le développement durable, l’OIF soutient les pays francophones les plus défavorisés dans leurs efforts de croissance économique et de maîtrise de leurs ressources naturelles.

copho

w g *w w

19

**

***

TE RVA URS

S ET

56 VÉTEARTNEMENTS

* *** ***

* OBSE

Naissance de l’OIF le 20 mars 19 70 au Niger

Dans l’ensemble de ses actions, l’OIF accorde une attention particulière aux jeunes, aux femmes ainsi qu’à l’accès aux technologies de l’information et de la communication.

25/01/12 18:10 OIF_passeport_V12.indd 5

25/01/12 18:11

+ DE LANGUE FRANÇAISE Pour que le français soit plus utilisé, mieux parlé et compris à travers le monde, les actions de promotion sont adaptées aux différents publics concernés.

ons 220 milli es phon de franco onde dans le m

Langue

Des formations en et au français sont organisées pour les fonctionnaires et diplomates en charge des dossiers multilatéraux des pays membres et observateurs de l'OIF où le français n’est pas langue officielle. Des formations ciblées sont proposées aux fonctionnaires et personnels des organisations régionales africaines.

o ff ic ie ll e

dans 32 pays de l'OIF

Le français,

2e langue maternelle et 2e langue étrangère dans l’Union européenne

Sur la Toile, les efforts portent sur la visibilité et la qualité des pages en français. Le Fonds francophone des inforoutes soutient tous les ans la production d’une quarantaine de projets innovants et collaboratifs.

10 00n0 aires et

Une coopération a été engagée avec les autres aires linguistiques (lusophonie, hispanophonie, arabophonie…), favorisant le dialogue des cultures.

fonction s formés diplomate e dont nné chaque a mmes fe 65 % de

OIF_passeport_V13.indd 6

Pour disposer de données statistiques fiables sur la place et l’usage du français dans le monde, l’Observatoire de la langue française recueille et analyse les données sur sa situation par pays, secteur d’activité et organisations internationale.

Il publie tous les quatre ans un Rapport sur la langue française dans le monde.

+ DE CULTURE

OIF_passeport_V12.indd 26/01/12 09:35 7

0s 1 4u0 r v seuelles

La conviction que la richesse vient de la diversité et non de l’uniformité est à la base de l’engagement de la Francophonie pour la diversité culturelle et linguistique.

Son rôle dans l’adoption par l’Unesco de la Convention sur la protection et la promotion de la diversité des expressions culturelles lui a valu la reconnaissance internationale.

œudiovi

s a tenue 008 sou uis 2 dep

90

festivals et tournées d’artistes francophone s soutenus pa r an

Alliant spor les Jeux de la t et culture, Francophonie

révèlent des

tale

tous les 4 annts s

OIF_passeport_V12.indd 8

ains 15 écrérsiv par le

consac ntinents Prix des 5 co onie ph co an Fr la de depuis 2001

295 Centres

de lecture et d’anima tion culturelle dans 21 pa ys

25/01/12 18:11

L’OIF met en œuvre des programmes de soutien aux artistes, écrivains, cinéastes, musiciens, plasticiens et autres créateurs francophones, permettant une meilleure diffusion de leurs œuvres à travers le monde et un accès aux publics et marchés internationaux.

Pour que la production culturelle contribue au développement des pays francophones, les politiques culturelles et les filières des industries culturelles sont également développées.

La lecture pour tous comme vecteur essentiel de la connaissance est privilégiée par l’OIF à travers son programme phare des Centres de lecture et d’animation culturelle implantés dans les zones rurales.

OIF_passeport_V12.indd 9 25/01/12 18:11

25/01/12 18:11

«L

a Francophonie, consciente des liens que crée entre ses membres le partage de la langue française et des valeurs universelles, et souhaitant les utiliser au service de la paix, de la coopération, de la solidarité et du développement durable, a pour objectifs d’aider : > à l’instauration et au développement de la démocratie, > à la prévention, à la gestion et au règlement des conflits, et au soutien à l’État de droit et aux droits de l’Homme ; > à l’intensification du dialogue des cultures et des civilisations ; > au rapprochement des peuples par leur connaissance mutuelle ; > au renforcement de leur solidarité par des actions de coopération multilatérale en vue de favoriser l’essor de leurs économies ; > à la promotion de l’éducation et de la formation. […]

»

(Extrait de l’article 1 de la Charte de la Francophonie adoptée à Antananarivo, le 23 novembre 2005.)