Com viver com ciências

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VIVÊNCIA: ESTUDANDO O CONCEITO DE ANOREXIA Como seria possível responder a todas as perguntas anteriores, para entendimento do texto sobre anorexia, somente com o conhecimento da área biológica? Conseguiremos responder a elas se trabalharmos tudo superficialmente, ou seja:

Editora RHJ – Material de divulgação – versão submetida à avaliação.

ANOREXIA Anorexia é uma doença caracterizada por uma perda voluntária de peso, motivada por um desejo patológico de emagrecer, aliado a um medo intenso de engordar.

Uma perda voluntária de peso, motivada por um desejo patológico de emagrecer, aliado a um medo intenso de engordar.

A perda de peso está relacionada com a queima de gordura e a redução da ingestão de carboidrato.

O medo de engordar remete ao controle na ingestão de alimento, principalmente rico em carboidratos. O que são os carboidratos? Como são metabolizados? Como promovem o aumento de peso? Para responder a essas perguntas, precisaremos dos conhecimentos da Química.

Para explicar a queima de gordura, somente será possível utilizando os conhecimentos da Química.

Para explicar esse desejo patológico, é preciso falar de hormônios, ação do sistema nervoso sobre eles, transmissão dos estímulos e, conforme a informação do texto, as questões relacionadas com os genes e as mutações. E o envolvimento das questões sociais e culturais. Para essas explicações, necessitamos recorrer às áreas da Química e da Física, envolvendo também a área da Sociologia.

Nesse exemplo, nosso conceito de anorexia poderá ser memorizado, mas caso não dialoguemos com as outras áreas que compõem a Ciência da Natureza (Química e Física), não terá um melhor entendimento e aprofundamento. Para tanto, é importante envolver áreas das Ciências Humanas, como a Sociologia, para que possamos entender a influência do social no desencadeamento dos distúrbios fisiológicos. Agora, vamos continuar essa discussão, elegendo um dos pontos abordados no esquema anterior: a queima de gorduras. O indivíduo anoréxico tem propensão à queima de gordura e à intensificação da prática de Rosilene Siray Bicalho & Lúcia Maria Pôrto de Paula

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REFERÊNCIAS

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pages 138-144

CONSIDERAÇÕES FINAIS

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A importância das vivências para o entendimento e a mudança de comportamento e atitudes

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Os objetos do conhecimento na Educação para o Consumo

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Atividade: Experiências no ambiente do espaço escolar

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Vivência: Consumo de alimentos orgânicos

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Educação para o Consumo

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O eu, o outro e o nós na educação para o consumo

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Vivência: Transgênicos

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Vivência: Refl etindo sobre a prática pedagógica: metodologia ou tecnologia?

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Atividade: O alimento e a evolução humana

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Vivência: Conhecimento do eu, do outro e do nós no espaço escolar

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Atividade: A boneca cresceu, e agora? o padrão de beleza e suas consequências

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Atividade: Olhando para o próprio corpo

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Dimensão III – Área de conhecimento em foco

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Proposta interdisciplinar: Alimentos

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Vivência: Estudando o conceito de anorexia

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Dimensão II – O saber disciplinar em xeque

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pages 46-47

Dimensão IV – Repensando a avaliação mapeando novos processos de avaliação

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Dimensão IV – Repensando a avaliação

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Discussão dos modelos pedagógicos e epistemológicos

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Atividade: Conhecendo a si mesmo

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Dimensão II – O saber disciplinar em xeque problematização do isolamento disciplinar Dimensão III – Área de conhecimento em foco

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pages 22-23

CAPÍTULO 1 – RECURSOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS

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pages 11-12

Situação 4

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page 44

problematização da interdisciplinaridade

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page 24
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