A partir do que considera serem as cinquenta competências cruciais para a profissão de educador, este autor descreve 10 grandes “famílias”. São elas: 1. Organizar e estimular situações de aprendizagem. 2. Gerar a progressão das aprendizagens.
Editora RHJ – Material de divulgação – versão submetida à avaliação.
3. Conceber e fazer com que os dispositivos de diferenciação evoluam. 4. Envolver os alunos em suas aprendizagens e no trabalho. 5. Trabalhar em equipe. 6. Participar da gestão da escola. 7. Informar e envolver os pais.
Considerando essas 10 grandes famílias de competências a serem desenvolvidas, podemos vislumbrar algumas outras questões que o nortearão na construção do seu projeto de vida: • Qual o meu objetivo enquanto professor? • Quais as características e demandas do público para quem eu irei lecionar? • Até que ponto as minhas condições pessoais afetam minha atuação profissional, ou seja, minha prática docente? • Quais são as minhas necessidades para atingir os meus objetivos enquanto professor?
8. Utilizar as novas tecnologias.
• O que devo fazer para suprir essas necessidades?
9. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão.
• Quais etapas eu preciso cumprir de forma otimizada?
10. Gerar sua própria formação contínua.
• Quais demandas são exigidas para que eu possa cumprir cada etapa? • Qual o prazo que necessito para o cumprimento de cada etapa? • Esses prazos atenderão às demandas que terei durante a minha prática pedagógica?
DIMENSÃO II – O SABER DISCIPLINAR EM XEQUE (PROBLEMATIZAÇÃO DO ISOLAMENTO DISCIPLINAR) Porque[,] num mundo em que ninguém mais parece entender ninguém, torna-se imprescindível que abandonemos a rotinização e as falsas seguranças de que ainda se vangloriam nossas disciplinas isoladas e nos entreguemos ao sonho da aventura transdisciplinar concertativa[,] apresentando-se como um meio de compensar as lacunas de um pensamento científico mutilado pela especialização e exigindo a restauração de um pensamento globalizante em busca de unidade, por mais utópica que possa parecer. (JAPIASSU, 2006, p. 17).
Como dominar os objetos do conhecimento de nosso respectivo componente curricular ou campo de saber no que se refere à BNCC para o Ensino Médio? 20
Com viver com ciência
