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Identidad Tecnol贸gica a la Vanguardia A帽o 1

No. 2

Enero 2015


DIRECTORIO Lic. Emilio Chuayffet Chemor Secretario de Educación Pública

Identidad Tecnológica a la Vanguardia

Dr. Rodolfo Tuirán Gutiérrez Subsecretario de Educación Media Superior

M. en C. Carlos Alfonso Morán Moguel

índice

Director General de Educación Tecnológica Industrial

M. en C. Carolina Armenta Bojórquez Directora Técnica

editorial

Mtro. Próspero López Delgado

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Director de Apoyo a la Operación Estatal

Dr. Felipe Rolando Menchaca García Director de Planeación y Evaluación

coordenada informativa Reunión Nacional de Academias del Componente Profesional Encuentro Nacional de Arte y Cultura DGETI 2014 Acreditación en la Certificación de Programación para profesores de la DGETI DGETI en el concurso “Leamos la Ciencia para Todos” 2014 Reunión Nacional de Directores 2014 Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), una técnica de enseñanza Curso Internacional de Automatización Integración de los fundamentos de cohetes

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Ing. Edgar Araujo Bello Coordinador Administrativo

Mtra. Sayonara Vargas Rodríguez Coordinadora de ODES de Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos

Visión tecnológica La Reforma Educativa en México y la Docencia Medidas para prevenir enfermedades por el uso de la computadora Hacia una sociedad del aprendizaje intensivo para la acción Aprender a leer es aprender a pensar

En voz de ...

Fiesta que atrapa los sentidos Llega temprano Lo real y lo imaginario Rodolfo Múzquiz, historia de una vida dedicada a la Danza OIKOS, Proyecto de T.V. en Baja California Recomendaciones bibliográficas y portales educativos

Retrospectiva 20 años del CNAD Ahorrar energía es tarea de todos Se transforma escuela con proyectos sustentables en el CETIS No. 96

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CONCIENCIA Patricia Galán Lara Coordinadora General Norma Angélica Montiel Olivares Editora Gonzalo Benítez Jiménez Contenidos José Humberto Ortíz León Diseñador Editorial y Fotografía Juan Humberto Rodríguez Martínez Franklin Domingo Cisneros Ramírez María Félix Beltrán González Sonia Valencia Uribe Colaboradores

CONciencia Año 1, No. 2, enero de 2015, es una publicación de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial. Centeno No. 670 1er. piso Col. Granjas México, C.P 08400 Delegación Iztacalco, D.F. www.dgeti.sep.gob.mx, revista.conciencia@dgeti.sems.gob.mx, dgeti.tveducativa@dgeti.sems.gob.mx. Para mayores informes comunicarse al Programa de Televisión Educativa de la DGETI. Tel. 01 (55) 36 00 43 50 Ext. 60533. Las opiniones expresadas por los autores no comprometen a la DGETI, son responsabilidad de los autores, puesto que dentro de su ámbito democrático de cátedra libre y libertad de expresión, no se restringen conceptos u opiniones. Por tanto, las fuentes, originalidad y consultas que hacen los autores son de su entera responsabilidad. Se autoriza la reproducción total o parcial de los artículos citando la fuente y el autor.


editorial El año 2014 tuvo un gran significado para la DGETI, y en buena medida fue gracias a la enorme actividad diaria de sus planteles. Tanto reuniones directivas como docentes así como el múltiple trabajo desarrollado en las aulas le dieron a la institución importantes resultados, tanto en la Evaluación Nacional del Logro Académico de Centros Escolares (Prueba ENLACE) como por la participación de sus profesores y alumnos en diversos foros nacionales e internacionales. A ello se agrega la realización del Encuentro Nacional de Arte y Cultura 2014, celebrado en la Ciudad de San Luis Potosí, que permitió la convivencia, como cada año, de cientos de jóvenes que le mostraron al país y al mundo el mosaico multicolor que es México. En el número 2 de CONciencia, además de rescatar las actividades de mayor impacto realizadas durante el último trimestre del 2014, hemos querido que sea también un espacio para la difusión y la reflexión, con nuestros lectores, de las experiencias en materia de innovación pedagógica y directiva puestas en marcha en diferentes centros escolares. En este contexto, también ha sido materia de interés para CONciencia las propuestas encaminadas a fortalecer el aprendizaje basado en proyectos (ABP), la educación inversa así como las estrategias emprendidas por los profesores para innovar en al campo de la docencia.

CONciencia rescató en este número, una mayor canti-

dad de propuestas en materia de innovación para que estén al alcance de toda la comunidad DGETI. Vemos con gran satisfacción que el número de participaciones temáticas ha aumentado, así que los invitamos a seguir participando en la integración de este proyecto de difusión para consolidarlo en favor de nuestra institución.

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Coordenada Informativa Informativa Coordenada

DIDÁCTICA EDUCATIVA CEN TEMA PRINCIPAL EN LA 1ª. REUNIÓ COMPONENTE DE FORM

La didáctica es aquella rama dentro de la Pedagogía que se especializa en las técnicas y métodos de enseñanza destinados a plasmar las pautas de las teorías pedagógicas. Es una disciplina científico - pedagógica cuyos objetivos de interés resultan ser todos los elementos que intervienen en el proceso de aprendizaje de una persona.

Además, se encuentra estrechamente asociada a otras disciplinas pedagógicas, tales como la organización escolar y la orientación educativa. Por ende, el docente necesita reconocer y estar preparado para insertar a los estudiantes en altos niveles de información y conocimientos; debe estar consciente de que enseñar no es sólo trasmitir conocimiento, sino crear las posibilidades de su producción o de su construcción. En este sentido la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial realizó la Primer Reunión Nacional de Academias del Componente de Formación Profesional, con el fin de intercambiar experiencias didácticas educativas, utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y promover, al mismo tiempo, la utilización de los Cursos en línea, Masivos y Abiertos (MOOC, por sus siglas en inglés) en las aulas de los CETis y CBTis. Durante la reunión, el titular de la DGETI, Carlos A. Morán Moguel mencionó que “los 520 participantes representan tan solo al 2.1% de los docentes frente a grupo de nuestra institución, pero por su calidad académica y su liderazgo de innovación y de opinión, han realizado y realizarán una tarea de la mayor trascendencia en la transformación educativa de la DGETI”. Morán Moguel presentó a los asistentes los resultados de la prueba ENLACE de este año, en donde la institución obtuvo el tercer lugar tanto en Matemáticas como

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en Comunicación entre los Subsistemas de Educación Media Superior del país y resaltó que de 2012 a 2014 los planteles de la DGETI se han mantenido dentro de los primeros lugares, con un crecimiento porcentual en las categorías de bueno y excelente mayor al del 80% de los subsistemas. Sin embargo, agregó que se tiene hoy en día el gran desafío de hacer atractivo el bachillerato tecnológico en todas las carreras que se imparten y de asegurar la pertinencia de cada una de ellas, enfrentando así la problemática de la reprobación y la deserción escolar. Además de destacar los alcances de esta reunión, dijo que el Aprendizaje Inverso, el Aprendizaje Basado en Problemas y el Aprendizaje Basado en Proyectos, en conjunción con la implementación acelerada de las Tecnologías de la Información y Comunicación, están revolucionando la educación y serán parte esencial del trabajo en nuestro componente profesional en el que participan los 345,000 alumnos de este subsistema.

DESAFÍOS QUE ATENDIENDE ACTUALMENTE LA SEMS Por su parte, el Subsecretario de Educación Media Superior, Doctor Rodolfo Tuirán Gutiérrez presentó ante Subdirectores de Enlace Operativo, Presidentes de Academia y Profesores de la DGETI los diez desafíos que enfrenta la Educación Media Superior: baja cobertura, elevadas tasas de abandono escolar, graves problemas de equidad, aprendizajes insuficientes, calidad de los servicios, profesionalización de docentes y directivos, continuidad de la trayectoria, infraestructura y equipamiento insuficiente o deficiente, desarticulación entre la oferta educativa y la demanda laboral y elevada prevalencia de conductas de riesgo.


Coordenada Informativa

Coordenada Informativa NTRADA EN EL APRENDIZAJE, ÓN NACIONAL DE ACADEMIAS DEL MACIÓN PROFESIONAL Por: Norma Montiel Durante los dos días de esta Reunión, profesores presentaron sus proyectos didácticos con el fin de intercambiar experiencias y enriquecer los conocimientos en cada una de los componentes de formación profesional. Algunos de estos trabajos son: “Supervisión de las tareas y procesos para la productividad en la organización”, proyecto de la profesora Leticia Tamayo Rodríguez del CBTIS 123 del Estado de Oaxaca. Ante estos desafíos, la Subsecretaría de Educación Media Superior ha venido implementando diferentes acciones como la creación de nuevos planteles de Tele-Bachilleratos, Centros de Atención a Estudiantes con Discapacidad (CAED) y los bachilleratos interculturales, impulsando al mismo tiempo la modalidad no escolarizada y a distancia; para combatir la deserción escolar, se otorgaron becas a los alumnos de escasos recursos. Con relación a los docentes, se está impulsando el trabajo colegiado junto con las autoridades Educativas Estatales para su profesionalización con programas como el PROFORDEMS, además de realizar reuniones constantes entre las Academias de cada institución; y se está promoviendo la implementación de un trabajo de corresponsabilidad con el sector empresarial para el desarrollo de una estrategia basada en la práctica. Por ello invitó a los participantes a consolidar estos proyectos, tanto en la escuela como en el aula, porque “es ahí donde deben concretarse las grandes transformaciones de la Educación Media Superior”.

El profesor César Javier Pérez Guillen, del CETIS No. 153 del Distrito Federal ha implementado dentro de la especialidad de Mecatrónica la utilización de las TIC basada en proyectos específicos. Por su parte, la profesora Dolores Méndez Mendoza del CETIS No. 125 de San Luis Potosí, presentó un proyecto basado en la clase inversa dentro de la especialidad de Enfermería. El profesor Sergio Antonio Villarreal Pérez del CBTIS No. 135 del Estado de Tamaulipas, presentó una colección de videos para alumnos con capacidades diferentes en donde a través de ellos adquieran conocimientos de los temas de la especialidad de Electrónica. Sin lugar a dudas, los docentes de los CETIS y CBTIS de toda la República Mexicana están trabajando e investigando arduamente para poder brindar un servicio educativo de calidad, como lo demanda la nueva era tecnológica en la que estamos viviendo.

EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS DE DOCENTES

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Coordenada Informativa Con el objetivo de rescatar, conservar y promover las tradiciones y valores nacionales de cada Estado de nuestro país y propiciar entre los jóvenes una educación integral dentro de la DGETI, dio inicio el Vigésimo Encuentro Nacional de Arte y Cultura (ENAC) 2014, en la Ciudad de San Luis Potosí.

Alrededor de 900 estudiantes de los Centros de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios (CETIS) y de los Centros de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios (CBTIS) se reunieron del 27 al 31 de octubre en la ciudad potosina para dar muestra de las actividades culturales y artísticas que se desarrollan en cada uno de los planteles de esta institución y que promueven la identidad en cada región de la República Mexicana.

En la ceremonia inaugural, el titular de la Dirección General de Educaciòn Tecnológica Industrial, Maestro en Ciencias Carlos Alfonso Morán Moguel, mencionó que “este evento da la oportunidad para el desarrollo del arte y la cultura en cada una las aulas de nuestros planteles, ya que sirve de motor para combatir el abandono escolar, fomentar

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ENCUENTRO NACIONAL D tutorajes entre pares, valores de identidad y actitudes artísticas; además pone de manifiesto las habilidades estéticas, artísticas y culturales de nuestro país”.

Reconoció el trabajo de los profesores y jurados que participaron en los certámenes de Fotografìa, Dibujo y Pintura, Oratoria y Declamación, Didáctica Ambiental y Reforestación, entre otros, pues la dedicación a cada uno de los trabajos presentados en estas exposiciones fueron cuidadosamente seleccionados y resultan de gran interés para el público. En su intervención, la Profesora Esperanza Zarzosa Hernández, Subdirectora de Enlace Operativo en el Estado, dio la bienvenida a todos los alumnos de la DGETI e indicó que “la educación tecnológica debe ser adecuada a nuestros valores y creencias, inculcando bases culturales para consolidar una cohesion social e interactuar juntos en el arte y la tecnología.” Al inaugurar este Encuentro, el Gobernador de la Entidad, Doctor Fernando Toranzo Fernández, dio la bienvenida a cada una de las delegaciones provenientes de los Estados de nuestro país y comentó que “la DGETI ha puesto los engranajes necesarios para la formación de una identidad cultural y artística en cada uno de sus alumnos”; invitó a cada uno de ellos a demostrar sus habilidades estéticas, artísticas y culturales en cada una de las presentaciones que realizaron durante los cuatros días que duró esta fiesta multicolor.


DE ARTE Y CULTURA 2014

Coordenada Informativa

En la ceremonia también asistieron, entre otras personalidades, la Presidenta de la Junta Directiva del DIF de San Luis Potosí, María Luisa Ramos Segura, el Secretario de Educación en el Estado, Juan Manuel Carreras López, el Presidente Municipal de la Ciudad de San Luis, Mario García Valdés, la alumna del CBTIS 131, Liliana Guadalupe Castillo. El evento inaugural cerró con un reconocimiento especial al Profesor Rodolfo Múzquiz Fuentes, por sus 20 años dedicados en la coordinación del Certamen de Danza y Baile Tradicional del ENAC y por su reconocida trayectoria en la enseñanza y promoción de la Danza en nuestro país.

Durante la realización de este Encuentro, los alumnos de la DGETI participaron en las siguientes categorías: Artesanía, Ajedrez, Canto Tradicional, Creación Literaria, Fotografía, Oratoria y Declamación, Pintura y Dibujo Artístico, Teatro, Tecnología y Didáctica Ambiental, Áreas verdes: Reforestación Sustentable, Danza y Baile Tradicional, mismas que se realizaron en foros como la explanada y el Teatro de la Paz, la Plaza Aranzazú, el Auditorio “Rafael Nieto” de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, la Capilla Aranzazú y el Teatro Carlos Amador; lugares en los que la alegría y el entusiasmo se mostraron bajo el escenario de esta bella ciudad. En nuestro canal de YOUTUBE hemos publicado más de 40 videos relacionados con el ENAC. Ingresa a http://www.youtube.com/ DGETISEMS.

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Coordenada Informativa

DGETI IMPARTE A DOCENTES CAPACITACIÓN PARA LA ACREDITACIÓN EN LA CERTIFICACIÓN DE PROGRAMACIÓN Con el objetivo de desarrollar y mejorar las habilidades de los docentes en el manejo y utilización de las nuevas Tecnologías de Comunicación, la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial, a través de la Dirección Técnica, impartió una serie de cursos de actualización enfocados al tema de la Programación. En el primero de ellos participaron 70 profesores provenientes de los planteles de todo el país, los cuales imparten los módulos de Programación en las especialidades que se brindan dentro del subsistema. En la inauguración del curso, la Maestra Carolina Armenta Bojórquez, Directora Técnica de esta Institución, mencionó que “es necesario que los jóvenes que están cursando su bachillerato en los planteles de la DGETI, reciban a través de los docentes una educación apegada al contexto tecnológico que se vive en estos tiempos, por ello se están diseñando estrategias de capacitación y actualización docente enfocados al diseños y desarrollo de aplicaciones y al uso de las TIC, con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de esta institución e impulsar así la metodología y estrategia de la clase inversa.” Estas estrategias de capacitación y actualización se pusieron en marcha gracias a los convenios establecidos entre Microsoft y la DGETI, así como los que se impartieron en la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS (COSDAC). Gracias a ello se concluyó el año con más de 200 profesores capacitados en este ramo.

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Coordenada Informativa

DESTACADA PARTICIPACIÓN DE LA DGETI EN EL CONCURSO LEAMOS LA CIENCIA PARA TODOS 2014

En 1986 El Fondo de Cultura Económica dio principio a un proyecto de divulgación científica y tecnológica, apoyado por la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT). Festejó su cumpleaños presentando los tres primeros títulos de la serie La Ciencia desde México; “Un Universo en expansión” de Luis Felipe Rodríguez, “El océano y sus recursos I” de Juan Luis Cifuentes, María Pilar Torres y Marcela Frías y “Una ojeada a la materia” de los autores Guillermo Aguilar, Salvador Cruz y Jorge Flores Valdés. En 1989, para conmemorar el 55 aniversario del Fondo de Cultura Económica (FCE), se llevó a cabo el Concurso Nacional “Para leer la ciencia desde México” el cual contó de manera inmediata con el apoyo de nuestros coeditores: Secretaría de Educación Pública y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. Hoy en día, “La Ciencia para Todos”, lleva 235 títulos publicados, los cuales se dividen en 11 áreas temáticas: Astronomía, Biología, Ciencias

Aplicadas, Ciencias de la Tierra, Ciencias del Mar, Ecología, Física, Matemáticas, Química, Salud y Varia . Al inicio, el concurso se dividía en tres categorías: Secundaria (categoría A), Bachillerato (categoría B) y Universidad (categoría C). Ahora son cinco categorías distintas en las que se puede participar. La participación general en esta edición fue de más de 23,000 trabajos, de los cuales se otorgaron los siguientes lugares: 61 Primeros, 45 Segundos, 40 Terceros y 127 Menciones Especiales. En esta edición, la partición de la DGETI fue destacada con 11,986 trabajos tanto de docentes como de alumnos, obteniendo 29 Primeros lugares, 26 Segundos, 23 Terceros y 49 Menciones Especiales. Consulta aquí la lista de los ganadores por categorías

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Coordenada Informativa

Con la presencia del Gobernador de Morelos, Graco Ramírez Garrido, del Subsecretario de Educación Media Superior, Rodolfo Tuirán Gutiérrez y del Director General de Educación Tecnológica Industrial, Carlos Alfonso Morán Moguel, se organizó del 30 de noviembre al 4 de diciembre de 2014 la Reunión Nacional de Directores de Planteles de la DGETI, donde participaron tanto los Subdirectores y Asistentes de Enlace Operativo de la DGETI en los Estados como los directores de los CETIS y CBTIS en todo el país, en diferentes jorn a d a s encaminadas a fortalecer la administ ra c i ó n , operación, y la transformación de cada uno de los 456 centros de trabajo del país. Durante la ceremonia de inauguración, el Subsecretario de Educación Media Superior, Doctor Rodolfo Tuirán, reconoció tanto el trabajo de los “casi 460 directores de la DGETI como los avances en materia educativa en la entidad”, al afirmar que en Morelos se cuenta con una cobertura superior a la media nacional, q u e refleja el e m peño y el esfuerzo que se ha puesto en la entidad para

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REUNIÓN NACIONAL PLANTELES D fortalecer

este

nivel

educativo.

Al mismo tiempo destacó las acciones del gobernador de la entidad, por impulsar un programa, del que dijo, “seguramente tendrá grandes repercusiones en el corto y mediano plazo: las becas salario, un programa que se ha impulsado con el apoyo del gobierno federal en esta entidad; una entidad donde habrá que seguir de cerca el impacto que tienen este tipo de programas”. Dijo además que en el Estado se han obtenido avances sobresalientes en la prueba ENLACE, pues entre el 2008 y el 2014, en la prueba de matemáticas, el porcentaje de jóvenes que han tenido resultado de bueno y excelente se ha incrementado alrededor del 17%. Al hacer una reflexión sobre la DGETI, recordó que esta institución ha sido, desde hace 4 décadas, uno de los referentes fundamentales de la educación en México, entre ellos, que realiza esfuerzos importantes para contribuir en alcanzar la meta nacional en materia de matrícula, consagrado en la Constitución: alcanzar la cobertura universal de este nivel educativo más allá del año 2021. Este subsistema, resaltó, contribuye con cerca del 13% de los estudiantes del bachillerato del país y es “uno de los subsistemas más importantes y más poderosos en la formación de los jóvenes en México”. “Durante los últimos años, dijo, la DGETI ha realizado contribuciones significativas en lo que corresponde al desempeño de los jóvenes en México”, al presentar uno de los mejores progresos en la prue-


L DE DIRECTORES DE DE LA DGETI ba ENLACE en los años recientes. Señaló que hoy en día eso debe celebrarse, al indicar que en los planteles se realiza una actividad intensa para garantizar que una proporción de los jóvenes estudiantes de la DGETI alcance niveles de bueno y satisfactorio en los exámenes convencionales de la prueba. Por su parte, el titular de la DGETI indicó que “se ha dado a conocer a los planteles y se reforzará en esta reunión, la existencia del importante acervo de videos educativos con los que cuenta la Subsecretaría en el portal “Tu prepa en línea” y que pueden ser de gran utilidad en el aprendizaje inverso. Para cerrar la brecha, dijo, debemos reconocer que nos hace falta mucho por hacer; una mejor gestión administrativa, el fortalecimiento de los valores esenciales de la convivencia, una mayor transparencia y la participación de todos los padres de familia en esta cruzada. “A lo largo de estos días no sólo se van a socializar las mejores prácticas y las visiones y estrategias de transformación que tienen los nuevos directores de plantel, sino que con el concurso de todos se definirán los planteles que por su desempeño académico, desarrollo administrativo, congruencia y transparencia han tenido los mayores logros y deberán ser, en la etapa que inicia, los nodos estratégicos en los que se articulará la socialización efectiva de sus mejores prácticas, mediante la visita - estancia de los cuadros directivos de los demás planteles en ellas”.

Coordenada Informativa

tan con un desempeño extraordinario, con el balance adecuado del mejor resultado académico, la mejor calidad de gestión y en etapas avanzadas en el sistema Nacion a l del Bachillerato; y cuentan además con la mayor transparencia en la rendición de cuentas”. Hizo un llamado para trabajar más, pero es necesario dijo, mucha más inversión: equipar mejor nuestros laboratorios y nuestros talleres. Hacer de la capacitación en el trabajo una realidad dentro de DGETI. Revolucionar realmente el sistema de aprendizaje. “Estoy seguro que con los pasos que se están dando en la orientación hacia la formación dual, hacia una mayor vinculación con la industria y en las tareas de emprendimiento, en nuestros centros de emprendimiento en todos los planteles, encontrarán los docentes que hoy nos acompañan el eco necesario para motivar a nuestros alumnos para desarrollar ideas innovadoras, emprender un proyecto de negocio, o bien, permitirles adquirir competencias necesarias para incorporarse exitosamente a un mercado laboral cada vez más competitivo”.

Dijo que de conformidad con la información disponible, “45 escuelas, el 10% de nuestros planteles, cuen-

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Coordenada Informativa

ABP UNA TÉCNICA DE ENSEÑA EN LA EDUCACIÓN

El Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios número 159 se encuentra ubicado en la ciudad de Gómez Palacio, en el estado de Durango, zona con gran influencia industrial en el país. Esta ubicación le brinda al plantel un reto que consiste en preparar alumnos más capacitados y competentes para una industria que va en aumento y que día a día evoluciona en cuestión de tecnología. De igual forma, la educación superior, a su vez, demanda competencias necesarias para dar la formación profesional a los alumnos que así deseen continuar con estos estudios. Debido a esto, el plantel tiene claro que no es sino mediante una evolución en las técnicas de enseñanza-aprendizaje que será posible adaptarse a un mundo velozmente cambiante, es así como el CBTIS 159 emprende su camino en distintas prácticas de innovación educativa, tomando el aprendizaje basado en problemas “ABP” como una técnica que al momento ha dado buenos resultados. Gracias a la capacitación constante que reciben los docentes de la institución sobre la importancia de conocer diferentes técnicas de enseñanza que vayan de la mano a los alumnos actuales, así como de la forma de implementación de las mismas, surge la idea de trabajar en un proyecto multidisciplinar que reúna todas las especialidades que se ofertan como bachillerato, las cuales son: Contabilidad, Electrónica, Mecánica Industrial y Programación; es entonces como se empieza a trabajar en un proyecto institucional de Robótica, ambicioso, pero bien recibido; el cual reunía las características que se estaban buscando. De acuerdo a (BARROWS, 1986) define al ABP como “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”. En esta metodología los protagonistas del aprendizaje son los propios alumnos, que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso. Considerando lo anterior, la competencia internacional FIRST (For Inspiration and Recognition of Science and Technology) es la que nos brinda las características que nos permitieran aplicar ABP de forma tan exitosa. La categoría FRC (First Robotics Competition) de FIRST nos presenta el siguiente esquema de trabajo: Bajo las reglas estrictas, los recursos limitados, y los plazos, los equipos tienen el reto de: recaudar fondos, el diseño de un equipo, perfeccionar las habilidades de trabajo en equipo, y construir y programar un robot para realizar tareas prescritas. Es lo más cercano al “mundo real”. Los mentores profesionales ofrecen su tiempo para guiar a cada equipo. Los estudiantes de secundaria y preparatoria obtienen los siguientes beneficios al participar en FIRST: • Trabajar junto a los ingenieros profesionales. • Construir y competir con un robot de diseño propio. • Aprender y utilizar hardware y software sofisticado. • Desarrollar el diseño, gestión de proyectos, programación, trabajo en equipo y habilidades de pensamiento estratégico. • Obtener un lugar en el campeonato.

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ANZA-APRENDIZAJE EFICIENTE MEDIA SUPERIOR.

Coordenada Informativa

• Calificar para más de $14 millones en becas universitarias. Estas características de competencia cuadran perfectamente con las competencias que se pretenden desarrollar utilizando el ABP, ya que, el ABP ayuda al alumno a desarrollar y a trabajar diversas competencias. Entre ellas, de (MIGUEL, 2006) destaca:

extraordinario entusiasmo y espíritu a través de la asociación excepcional y el promover los objetivos del equipo FIRST. Cd. De México fue sede por primera vez de FIRST y el equipo 4355 CP – BOTS participa ya en su tercer regional. El equipo logra posicionarse dentro de los 8 finalistas del regional Cd. de México.

• Resolución de problemas • Toma de decisiones • Trabajo en equipo • Habilidades de comunicación (argumentación y presentación de la información). • Desarrollo de actitudes y valores: precisión, revisión, tolerancia, entre otros.

En este evento, se obtiene la calificación para el Campeonato Mundial con sede en St. Louis Missouri USA, con el premio “Engineering Inspiration Award”. Este galardón, celebra el éxito sobresaliente en el avance del respeto y aprecio por la Ingeniería dentro de un equipo escolar y comunitario.

De esta forma el proyecto se compone por las especialidades existentes en el plantel siendo los “mentores” los docentes que van guiando a los alumnos durante el desarrollo del mismo. A la fecha se ha participado en tres regionales de esta edición logrando los siguientes resultados: Dallas, Tx. El primer regional en el cual se participó como novatos, logrando llegar a semifinales, siendo el primer equipo mexicano novato que llega a semifinales y que obtiene el premio “Imagery Award in honor of Jack Kamen”. En honor a Jack Kamen, por el arte, la imagen y su dedicación a FIRST. Este premio celebra el atractivo en ingeniería y excepcional integración estética visual del aspecto de la máquina y equipo. Houston, Tx. Fue el segundo regional donde ya el equipo participó en categoría de veterano, jugando semifinales con equipos patrocinados por la NASA. Se obtiene el premio “Team Spirit Award sponsored by Chrysler”. Este premio celebra el

Es así como el trabajo que se ha realizado en la institución aplicando esta técnica de enseñanza-aprendizaje con uso de las TIC´s durante todo este camino apoyado de otras estrategias de enseñanza, nos ha colocado en la actualidad como un plantel pionero en la Robótica a nivel nacional en el sistema DGETI. Actualmente en el plantel, gracias a los resultados obtenidos en la categoría FRC, se empezaron trabajos para incursionar en la categoría de FTC del mismo FIRST lo que nos permite involucrar un mayor número de alumnos, quienes desarrollaran diversas competencias que les permitan adaptarse a este mundo cambiante. BARROWS, H. (1986). A Taxonomy of problem-based learning methods. Medical Education, 20/6, 481–486. MIGUEL, M. (2006). Metodologías de enseñanza para el desarrollo de competencias. Orientaciones para el profesorado universitario ante el Espacio Europeo de Educación Superior. Madrid: Alianza.

Autor: M.C. Angélica Olivia Velásquez Chávez Docente del CBTIS 159 del Estado de Durango.

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Coordenada Informativa

CURSO INTERNACIONAL DE AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL CON ENFOQUE EN CONTROL NUMÉRICO

En el marco de los Programas de Cooperación Técnica Internacional y en colaboración con la Agencia Mexicana de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AMEXID), de la Secretaría de Relaciones Exteriores y la Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA), se llevó a cabo el Curso Internacional de Automatización con enfoque en Control Numérico, para Terceros Países, en el Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios (CBTis) número 168, de Aguascalientes, Aguascalientes, del 27 de octubre al 21 de noviembre de 2014. De conformidad con el registro de discusión del proyecto citado anteriormente, se efectuaron los procesos de difusión de convocatoria y selección de candidatos, de los cuales la DGETI, AMEXID y JICA identificaron como candidatos idóneos a los siguientes participantes, vía las Embajadas de México en los países participantes: País 1

Nombre

Institución

Sandra Milena Jurado Muñoz

Corporación Universitaria CONFUCAUCA, UNICOMFACAUCA

Virgilio José Silvera González

Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Colombia

Wendel Roberto Fernández Navarrete

Instituto Nacional de Aprendizaje (INA)

Max Alberto Corrales Arias

Colegio Técnico Profesional

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Randall Coto Brenes

Ministerio de Educación Pública (MEP)

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Keops Andrés Castro Castañeda

Escuela Especializada en Ingeniería ITCAFEPADE

Oscar Mateo Castañeda Hernández

Instituto Técnico Ricaldone

Hugo Rafael Ortega Peralta

Instituto Técnico de Capacitación y Productividad

Hugo Leonel Cruz Lezana

Instituto Técnico de Capacitación y Productividad

Geovanni Enrique Erazo Benítez

Instituto Nacional de Formación Profesional de Honduras (INFOP)

Rigoberto López Cerna

Instituto Nacional de Formación Profesional de Honduras (INFOP)

Uriel Benito Sánchez Galo

Instituto Nacional Tecnológico (INATEC)

Luis Alfonso López Nuñez

Universidad Tecnológica de Panamá

Isaías Aponte Rojas

Escuela de Artes y Oficios

Danny Roberto Castillo Fernández

Instituto de Formación Técnico Profesional (INFOTEP)

Felipe de los Santos Cuevas

Instituto de Formación Técnico Profesional (INFOTEP)

2

Colombia

3 4

7 8 9

Costa Rica

El Salvador Guatemala

10 Honduras 11 12 13 14 15 16

Nicaragua Panamá República Dominicana

Este curso tuvo como objetivo que los participantes apliquen los conocimientos de automatización industrial con enfoque en control numérico para fortalecer la formación académica de sus alumnos. Dentro del Programa se realizaron visitas a importantes empresas del área automotriz como la Planta Nissan 1, Grupo Jatco del área metal- mecánica, entre otras. El 21 de noviembre se concluyó con la presentación del plan de acción de cada participante, entrega de constancias de participación y una cena de gala que estuvo presidida por la Lic. Laura Lorena Alba Nevares. Delegada Federal de la Secretaría de Educación Pública en Aguascalientes. Presidieron la ceremonia de inauguración, entre otros, el Director General de JICA México, Kamijo Naoki, la representante del Embajador Bruno Figueroa Fischer, Tanya Evelyn Sánchez Hernández, la Directora Técnica de la DGETI, Carolina Armenta Bojórquez, el Subdirector de Vinculación con el Sector Productivo de la DGETI, Javier López Pérez, así como por representantes de la Dirección General de Cooperación Técnica y Científica, de la Agencia Mexicana de Cooperación Internacional para el Desarrollo y de la Presidencia Municipal de Aguascalientes, entre personal directivo del plantel y docentes.

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Coordenada Informativa

INTEGRACIÓN DE LOS FUNDAMENTOS DE COHETES AMATEUR EDUCATIVOS EN EL BACHILLERATO TECNOLÓGICO Con la finalidad de impulsar la educación científica y tecnológica de alta calidad en el campo espacial como un bien público estratégico, cuyo uso y explotación coadyuva al beneficio social y económico de la población y al desarrollo sustentable del país, la Dirección Técnica, a través de la Subdirección con el Sector Productivo en trabajo coordinado con la Agencia Espacial Mexicana (AEM) desarrollaron las siguientes actividades:

de agua, material en español facilitado por la Agencia Espacial Japonesa (JAXA), con el fin de propiciar e incentivar el desarrollo de ciencia y tecnología desde niveles de educación media superior.

• El objetivo del curso es que los formadores de formadores escalen en cascada el curso para que sea replicado para docentes que imparten las asignaturas de Física I, Física II, Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores, • Del 08 al 10 de octubre fueron con- así como a docentes líderes de los Club de vocados en la Ciudad de México, los 32 do- Ciencias en los CETis y CBTis en cada Entidad centes de las asignaturas de Física así como Federativa y el Distrito Federal. El desarrollo de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores, de actividades fue el siguiente: de las 31 Entidades Federativas y el Distrito Federal, con la finalidad de capacitarlos como formador de formadores por medio del curso en “Fundamentos de cohetes amateur educativos”, impartido por expertos de la AEM. • Durante el curso se impartieron los siguientes temas: dinámica orbital, ecuación general de cohete y estabilidad pasiva de cohete amateur, además se les proporcionó el manual para la construcción de cohetes Fecha Octubre-Noviembre 2014

Actividad

Responsable

Formación formador de formadores estatales DGETI

Noviembre-Diciembre 2014 Formación formador de formadores a nivel plantel

Docentes formadores

Febrero-Mayo 2015

Integración de fundamentos de cohetes educativos a la estructura curricular y extracurricular

Docentes de asignaturas de física I, física II, ciencia, tecnología, sociedad y valores y club de ciencias

Junio 2015

Lanzamiento Nacional de Cohetes de Agua en la DGETI

DGETI

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Visión Tecnológica

LA REFORMA EDUCATIVA E bleció nuevas estrategias para mejorar la educación dentro del Sistema Educativo Nacional, con el fin de ofrecer mejores oportunidades de desarrollo a los estudiantes mexicanos. Ante este nuevo reto, se aprueba la Reforma Educativa en México.

Desde los tiempos antiguos y en las diversas épocas por las que el ser humano ha transitado, distintos pedagogos, psicólogos y especialistas del ámbito educativo, han intentado entender cuál es el contexto ideal en el que se debe dar el aprendizaje, y cuáles son las estrategias más adecuadas para lograrlo. Con el paso de los años y debido a los continuos cambios tecnológicos, la educación ha ido evolucionando, pasando por distintas etapas en las que han surgido nuevas metodologías de enseñanza. Por citar algunos métodos, se pueden mencionar: el tradicional conductista, la educación para el trabajo; la educación para la vida; el constructivismo, el aprendizaje significativo, entre muchos otros más. Con la globalización, los países altamente desarrollados económicamente, constantemente modifican sus perspectivas de educación, con el propósito de formar líderes promotores de cambios en los sistemas productivos. Lo anterior, genera interminables avances en la tecnología y por consecuencia, modificaciones en la conducta del ser humano dentro de las distintas sociedades a nivel mundial. El actual Gobierno Mexicano, acorde con los nuevos tiempos y con una visión global, esta-

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La Reforma Educativa en nuestro país, en alineación con el Plan Nacional de Desarrollo (2013) tiene como objetivo “desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación de calidad” acorde con las exigencias de los tiempos modernos. La propuesta es que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades a través del adecuado desarrollo de sus competencias, y de esta forma adquieran los elementos indispensables para un desarrollo pleno como seres humanos. Para ello, es necesario que los docentes a su vez, desarrollen sus propias competencias, estando debidamente capacitados y actualizados en las áreas pedagógicas y tecnológicas, a fin de guiar a los educandos a un pleno desarrollo holístico. En la actualidad, el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación son una necesidad real dentro del Sistema Educativo Nacional. La óptima utilización de estas herramientas, facilita y agiliza en gran medida la labor educativa que ejercen todos los actores de esta ardua tarea: directivos; docentes; alumnos; padres de familia y sociedad en general. En este sentido el docente juega un papel fundamental, su función mediadora además de verse reflejada en lo pedagógico, se extenderá al buen uso que los alumnos hagan de las nuevas tecnologías en sus actividades escolares dentro y fuera de la institución, con el fin de procurar una educación de calidad. Para ello, es necesario que desarrolle las competencias enmarcadas en el Acuerdo 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en sistema escolarizado (2008), “estas compe-


EN MÉXICO Y LA DOCENCIA tencias, formulan las cualidades individuales, de carácter ético, académico, profesional y social que debe reunir el docente”. Para garantizar una educación de calidad, como primer paso, surge la necesidad de que los maestros sean evaluados en su desempeño profesional. El docente, por ser el elemento clave en el proceso de enseñanza - aprendizaje, debe alcanzar los estándares mínimos establecidos por la Secretaría de Educación Pública, mismos que son emanados de Acuerdos establecidos en el marco de la Reforma Educativa, que a estas fechas, ha iniciado su fase operativa. En el delicado ejercicio de evaluar, se debe tener sumo cuidado en que esta actividad no se perciba como una herramienta coercitiva que afecte la seguridad laboral del catedrático. Por el contrario, la evaluación deberá sentirse como un instrumento confiable y de apoyo, que sirva para diagnosticar, corregir y orientar a los maestros en su desempeño docente. Un rubro muy importante a considerar, es que los instrumentos de evaluación sean diseñados en forma apropiada por expertos profesionales en la materia, conteniendo en sus constructos, un alto índice de confiabilidad y validez en la recopilación e interpretación de resultados. Como segundo paso, se debe capacitar y actualizar a los profesores a través de cursos enfocados a solventar los aspectos didácticos en que hayan mostrado debilidades; acción que también deben de realizar profesionales inmersos en el ámbito educativo. Con la capacitación, el docente debe desarrollar sus propias competencias, y ser capaz de diseñar estrategias didácticas que fomenten en los estudiantes el interés por la incursión en el mundo del saber. Ser promotor de actividades de investigación que tengan como apoyo, el buen uso del internet, de los celulares y demás accesorios de la tecnología actual. Generar el ambiente ideal, con base en el modelo pedagógico propuesto en la Reforma Educativa, donde el alumno se apropie del conocimiento y construya desde su perspectiva, contexto y experiencias, un aprendizaje significativo

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ta, y debe estar sustentado en teorías emanadas de grandes pedagogos y expertos en la materia. En muchas ocasiones, se retoman aspectos positivos de modelos anteriores y se combinan con el modelo de enseñanza propuesto. El modelo educativo actual del Nivel Medio Superior, incluye dentro de su currículo la asignatura de tecnologías de la información y la comunicación, siendo una adecuada y necesaria herramienta que el docente utiliza para diseñar las estrategias didácticas que considera pertinentes, como apoyo en el desarrollo de las competencias de sus estudiantes. De esta forma promueve en los alumnos, el uso de las actuales tecnologías de la información y la comunicación, asegurando con ello una educación integral que proporcione a los jóvenes la capacidad de asimilar y participar en los cambios constantes de la sociedad. Por nuestra parte, los docentes debemos de capacitarnos y actualizarnos constantemente así como entender el gran compromiso que adquirimos al ejercer esta noble función. Comprometernos fervientemente a realizar nuestra labor con un alto grado de responsabilidad, siempre en vías de fortalecer los valores de libertad, solidaridad y justicia en nuestros jóvenes alumnos que son: ”el futuro de México”. Bibliografía -Gobierno de la República (2013). Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. México: Autor. Recuperado el 11 de septiembre del 2014, de http:// pnd.gob.mx -Acuerdo 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada, Diario Oficial de la Federación, (2008, 29 de octubre). México: Secretaría de Educación Pública.

Autor: Gustavo Blanco García. Docente del CBTIS No. 187 de San Luis Potosí.

Un modelo de enseñanza pedagógica implica un arduo trabajo de planeación de gente especialis-

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MEDIDAS PARA PREVENIR EN PROLONGADO DE LA COMPUT

M.C.E. Leticia Tamayo Rodríguez Docente del CBTIS 123, del Estado de Oaxaca.

En la actualidad el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ya forman parte de la vida cotidiana; los jóvenes desde muy temprana edad utilizan con mucha familiaridad los ipods, iphones, ipads, teléfonos móviles inteligentes, reproductores de sonido y la computadora, el uso puede ser para informarse, comunicarse y hasta divertirse, asimismo se comparten información a través del Facebook, Twitter, Messenger, correo electrónico, entre otros. (Ogalde Careaga, Isabel; González Videgaray, Maricarmen, 2009, pág. 7 y 9) comentan que si bien, las nuevas tecnologías incluyen herramientas diversas, el elemento central es la computadora y que es importante explotar sus beneficios pero también tener clara conciencia de sus riesgos. (Perez, 2008, pág. 2) a través del sitio Web Pc-soluciones “La computadora y la salud” comenta que con tantos adelantos tecnológicos como son la Internet y el correo electrónico, muchas personas pasan gran parte de su tiempo frente a la computadora sin tomar las debidas precauciones trayendo como consecuencia múltiples enfermedades. Así mismo, la autora menciona que con la llegada de la Internet las personas pierden la noción del tiempo y se mantienen por largas horas navegando sin considerar el daño físico que les está causando, siendo este un nuevo problema de salud. Tomando como referencia lo anterior expuesto por estas autoras me decidí realizar la investigación denominada: “Medidas para prevenir enfermedades por el uso prolongado de la computadora en el CBTis 123” comprobando la hipótesis: “Los estudiantes del quinto semestre de la especialidad de informática del CBTis 123, no toman medidas para prevenir enfermedades por el uso prolongado de la computadora”, razón por la cual se concluye con propuestas didácticas para que los estudiantes desarrollen competencias disciplinares y genéricas que le permitan cuidarse a lo largo de la vida.

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Durante el tiempo en que se desarrolló esta investigación (marzo-noviembre del 2012) se dio relevancia a las siguientes variables “Uso prolongado de la computadora” y “Medidas para prevenir enfermedades por el uso prolongado de la computadora”, teniendo como indicadores el uso de pantalla anti reflejante para monitor, equipo ergonómico, lentes especiales, iluminación adecuada, posturas saludables, relajación muscular, ejercicios de relajación visual, descansos frecuentes en la jornada, respetar las distancias sugeridas por los especialistas entre la vista y el monitor y utilizar la computadora solo el tiempo planeado. Es conveniente mencionar que esta investigación fue de tipo exploratoria y descriptiva y que es viable socialmente ya que aborda un tema en el cual se encuentran inmersos estudiantes del CBTis 123 que utilizan frecuentemente la computadora y no consideran los riesgos a los que están expuestos como el adquirir enfermedades por el uso prolongado de la misma. Al aplicar los cuestionarios y analizar los resultados se encontró que el 80% de los estudiantes utiliza la computadora más del tiempo planeado, el 80% utiliza la computadora de 3 a 4 horas continuas de lunes a viernes (esto sin contar el tiempo que utilizan la computadora durante sus clases de informática en el CBTis 123) y el 93% la utiliza de 4 a 5 horas continuas los fines de semana.


NFERMEDADES POR EL USO TADORA EN EL CBTis 123 El 90% no toman medidas por el uso prolongado de la computadora, medidas como, no adoptar posturas saludables, tampoco realizan ejercicios de relajación visual y muscular, entre otras, y el 10% que toman medidas únicamente refieren que utilizan lentes especiales para la computadora.

PROPUESTAS DIDÁCTICAS DE LA INVESTIGACIÓN

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En la página de Facebook y en el objeto de aprendizaje se incorporó información de la investigación y se mencionan las enfermedades físicas, psicológicas, consecuencias por su uso prolongado, y la forma de prevenirlas, asimismo se aborda la disfunción familiar y social; desde éste objeto de aprendizaje y utilizando un código QR los jóvenes pueden accesar a la página de Facebook mencionada anteriormente. Bibliografía Bielsa Fernández, Isabel; Torres, Vera Rosa del Carmen. (2006). En I. Bielsa Fernández, & V. R. Torres, Informática 1 (pág. 11). México, D. F.: Santillana. Ogalde Careaga, Isabel; González Videgaray, Maricarmen. (2009). En Nuevas tecnologías y educación. Diseño, desarrollo, uso y evaluación de materiales didácticos. (pág. 135). México: Trillas. Revistas electrónicas Castillo, Juan; Cubillos, Angela; Orozco, Alejandro; Valencia, Jorge. (Vol 5, núm 3, Septiembre-Diciembre, 2007). El Análisis ergónomico y las lesiones de espalda en sistemas de producción flexible. Revista “Ciencia de la salud”, 43-57. Czubaj, F. (Jueves 8 de Julio de 2010). El uso excesivo del mouse puede alterar las funciones de las manos. LaNacion.com/Ciencia y salud. http://www.lanacion.com.ar/1282598-el-uso-excesivo-delmouse-puede-alterar-las-funciones-de-la-mano Perez, M. (09 de Julio de 2008). Pc-soluciones. Obtenido de http:// www.pc-soluciones.com.ar/saludpc.htm

Para desarrollar en los estudiantes competencias disciplinares, genéricas y profesionales, se han estado realizando diferentes estrategias de aprendizaje como una página web en el Facebook para que los estudiantes aprendan a través de la investigación y la divulgación a prevenir enfermedades por el uso prolongado de la computadora utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el link es el siguiente: https://www.facebook.com/media/set/?set=a.4346926965 77083.99053.434059296640423&type=3#!/pages/Aprender-a-prevenir-enfermedades-por-el-uso-prolongado-de-lacomputadora/434059296640423.

Se diseñó un objeto de aprendizaje denominado “Cuídate a ti mismo al utilizar la computadora”.

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HACIA UNA SOCIEDAD DE PARA LA

I. LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO El siglo XX se destacó por grandes invenciones que dieron cauce a la Sociedad de la Información y el Conocimiento (SIC), donde grandes cantidades de información y conocimiento están disponibles para su consumo. Las invenciones del microprocesador y la comunicación digital, entre otras, fueron las causas fundamentales para la creación de esta Sociedad. La aparición de la sociedad en red a través de la invención de la Internet 1.0 permitió a los usuarios compartir información a gran escala. Posteriormente, la evolución hacia la Internet 2.0 proveyó no solamente la capacidad de interacción, sino también, los recursos para producir contenido y generar nuevos usuarios denominados “prosumers”. Finalmente, la Internet 3.0 (la red semántica) añadió significado de estructura y contenido. Como resultado, emergió en forma natural la SIC, sociedad donde los ciudadanos se comunican, intercambian información, colaboran, aprenden y producen conocimiento a través de diferentes medios digitales y el uso de las redes sociales, propiamente la generación de una inteligencia colectiva y social.

II. EL PAPEL DEL PROFESOR EN LA SIC En la SIC, el profesor continuará siendo un líder que motiva, inspira y facilita el aprendizaje. En el ejercicio de su liderazgo, el profesor seguirá transformando positivamente su comunidad y entorno. La misión del profesor se verá facilitada por las capacidades de los dispositivos MC4.

Finalmente, el profesor seguirá ejerciendo el uso efectivo de su pensamiento crítico y su capacidad de aprender por propia cuenta para que, finalmente, use la tecnología tanto cuanto le sirva para el logro de su importante misión y genere nuevos entornos de aprendizaje tales como el aprendizaje mixto (combinación de aprendizaje presencial y en línea) y el aprendizaje invertido (donde las leccioOtro factor fundamental que está promovien- nes se revisan en casa y el tiempo de clase do a la SIC es el conjunto de Capacidades Mó- se utiliza para un dialogo activo, significativo viles Comprensivas de Comunicación y Com- y generador de conocimiento, promoviendo putación (Mobile Communication Computing una mayor retención). Comprehensive Capabilities, MC4). Las MC4 están embebidas en los dispositivos móviles (teléfonos inteligentes, tabletas PC, netbooks, e-readers, entre otros) y disponibles en la palma de nuestras manos para comunicarnos y procesar información en cualquier lugar y momento.

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Visión Tecnológica APRENDIZAJE INTENSIVO Por: Dr. Jesús V. Flores Morfin ACCIÓN Director de Vinculación del Tecnológico Nacional de México III. LA SOCIEDAD DEL APRENDIZAJE INTENSIVO PARA LA ACCIÓN Hoy, hasta los políticos hablan de las bondades y posibilidades de la SIC. Sin embargo, lo que realmente debemos promover es el génesis de una nueva sociedad, la Sociedad del Aprendizaje Intensivo para la Acción (SAIA). Una Sociedad donde la cultura del aprendizaje permanente y la consecuente acción será promotora de una continua revolución transformadora. Algunas de las innovaciones emblemáticas que promueven el desarrollo de la SAIA son los Cursos en Línea Masivos y Abiertos (MOOCS), y el Mercado de Aplicaciones (Apps). Cursos en Línea Masivos y Abiertos Los Cursos en Línea Masivos y Abiertos (MOOCs) son ofrecidos a nivel mundial por universidades de reconocido prestigio. Son abundantes, diversos, flexibles, gratuitos y muchos de ellos de alta calidad formativa. No obstante, su corta vida, los cursos en línea masivos y abiertos prometen generar una revolución que está dando oportunidad a millones de estudiantes a acceder a una formación para todos en cualquier lugar y momento.

Actualmente, existen numerosas aplicaciones que resuelven diferentes problemas y/o realizan tareas específicas. No obstante, hay más de dos millones de aplicaciones, existe un déficit importante de aplicaciones educativas, representando una excelente oportunidad para que profesores y estudiantes con iniciativa, talento creativo y emprendedor, asuman el rol de productores de aplicaciones. Conclusión Actualmente, estamos viviendo en la Sociedad de la Información y el Conocimiento (SIC) y es deseable que la siguiente revolución sea el tránsito hacia una nueva sociedad, la Sociedad del Aprendizaje Intensivo para la Acción (SAIA). Los Cursos en Línea Masivos y Abiertos (MOOCs) y el mercado de Aplicaciones son dos de los promotores naturales de una nueva SAIA. En la SAIA se formarán ciudadanos con mejor educación y conocimientos para tomar decisiones individual y colectivamente, que permitirán mejores niveles de vida.

Actualmente, las iniciativas de MOOCs más destacadas son Coursera, EdX, y Udacity con más de diez millones de estudiantes y más de trescientas universidades asociadas. El Mercado de Aplicaciones El Mercado de Aplicaciones es un sistema innovador de mercadeo que promueve el desarrollo y producción de aplicaciones para su correspondiente consumo por los usuarios. Las aplicaciones (Apps) son piezas de software que proveen soluciones a la medida para satisfacer necesidades del usuario.

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La Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico, OCDE, reúne a los países más industrializados del mundo. Pretende impulsar el crecimiento de la economía, empleo y hace esfuerzos para el desarrollo de otros países. En materia educativa, diseñó un parámetro para saber, hasta qué punto, los alumnos en la educación obligatoria, piensan lógica y razonan formalmente, pero sobre todo, si tienen la capacidad de seguir aprendiendo para toda la vida. Este instrumento internacional es la prueba PISA, a partir del año 2000 México se integró a la OCDE, y decide evaluarse, pues desconocíamos la dimensión real de la distancia entre los países con liderazgo y nosotros. Los resultados fueron los que nadie deseamos. A México, le quedó muy claro la urgencia de una Reforma Educativa, acorde a las necesidades y exigencias del marco internacional. Alineado a este referente, surge la Evaluación Nacional de Logros Académicos en Centros Educativos ENLACE y sus resultados establecen la distancia entre lo que somos y lo que debemos ser.

Aprender a leer es es un camino muy eficaz para avanzar.

Por primera vez el trabajo de los maestros, padres de familia y de la sociedad en su conjunto, estaba siendo evaluado a través de nuestros alumnos, de nuestros hijos, de los futuros ciudadanos. En el análisis de los resultados de Enlace 2008, se observa que de cada 10 jóvenes evaluados en la media superior, más de 7 no entendían lo que leían. Esto propició una serie de señalamientos y descalificaciones hacia nuestros alumnos, por su falta de aplicación e interés. Como presidenta de la Academia Estatal de LEOyE, recibí una invitación de las autoridades de la SEO DGETI Sinaloa, para mejorar dichos resultados. El primer paso de mi estrategia, fue resolver el examen de ENLACE 2008, y al vivir la experiencia de mis alumnos me di cuenta que estaba frente a cuestionamientos de contenido, estructura, intenciones comunicativas, comprensión, interpretación, reflexión y evaluación… espacios poco transitados por mí. En ese momento perdí la seguridad, la certeza de la respuesta de cada reactivo y por lo tanto, los resultados fueron muy similares a los de mis alumnos.

Esto fue una sacudida muy fuerte, pues me consideraba una maestra que sabía, conocía En el 2008 por primera vez la Educación Media y dominaba los temas que abordaba. Sin saber Superior se midió con este instrumento de eva- realmente, lo que mi alumno necesitaba. luación. Los resultados de este referente nacional, pusieron en el escrutinio público nuestro Este ejercicio se replicó con los maestros del desempeño en el aula. Los resultados de las Estado. Se resolvió el examen de ENLACE con evaluaciones públicas, deben hacerse públicos, los tiempos y condiciones que disponen los esya que nos obliga a encontrar soluciones colec- tudiantes y los resultados fueron semejantes a tivas. Ponerle los reflectores a los resultados, ellos. Fue justamente este ejercicio, lo que nos

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aprender a pensar

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“Aprender a leer es lo más importante que le ha pasado a mi vida” Mario Vargas Llosa, premio Nobel de Literatura 2010

sensibilizó, sobre todo cuando nos dimos cuenta que a pesar de la experiencia, trayectoria y conocimientos, estos no nos servían de mucho…pues no era eso lo que se estaba midiendo, sino el pensamiento lógico y el razonamiento formal.

Por: María Luisa Rodríguez Peraza

una de las asignaturas, dejando de lado que solo los maestros de Lectura, Expresión Oral y Escrita, son los responsables del desarrollo de esta habilidad. En la medida en que el maestro adquiera esta competencia en esa proporción el alumno la desarrollará.

En noviembre de 2014, El Director General de la DGETI, M. en C. Carlos Alfonso Morán Moguel, a través de la Dirección Técnica, llevó a cabo este ejercicio, en diferentes sedes donde participaron maestros de las 32 entidades federativas, mismos que resolvieron ENLACE 2014 en las condiciones y circunstancias de nuestros alumnos. Fue una experiencia que, sin lugar a dudas, nos permitió Con toda humildad los docentes aceptamos el conocer nuestra realidad. Una realidad dolororeto, en primera instancia de hacer esfuerzos para sa, que nos llevó a reflexiones profundas. Si los desarrollar nuestra competencia lectora. Porque maestros teníamos dificultades para resolver el nadie puede dar lo que no lo tiene. Ni explicar examen, nuestros alumnos también, ya que ellos lo que no entiende y mucho menos enseñar lo reflejan nuestro desempeño académico. que no sabe. Sostiene Juan Domingo Argüelles que “Si hemos de leer y si hemos de plantear que la lectura es un bien necesario e indispensable, tendremos que dar ejemplos más que buenas razones”… Esta realidad hizo necesaria la capacitación en estrategias lectoras al docente de todas las asignaturas. Romper el esquema la lectura no es una Fue una experiencia muy significativa, por la acasignatura, sino una herramienta que todo docen- titud ejemplar de los participantes, al aceptar te que se precie de serlo, debe poseer. sin prejuicios esta realidad, con humildad y con un gran compromiso. Elevar nuestro perfil lector. Antes de señalar las deficiencias lectoras de mi alumno bien valdría la pena hacerme estas preguntas: ¿Con qué frecuencia leo? ¿Qué variedad de materiales leo? ¿Con qué propósitos leo? ¿Qué tiempo le dedico a la lectura?

La lectura debe mediarse y animarse, en cada

Maestros: más allá de las estadísticas, hay millones de jóvenes que fluctúan entre los 14 y los 18 años, con sueños, esperanzas y proyectos de vida, que pueden verse frustrados, si no hacemos lo que debemos.

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En voz de ...

FIESTA QUE ATRAPA LOS SENTIDOS 1er. lugar en el Certamen de Creación literaria en la categoria de Crónica del ENAC 2014 Autor: Cristina Sánchez Trinidad, Plantel: CBTis 242 Asesor: Emma de los Ángeles Gutiérrez Manzano

Para realizar este trabajo ha sido necesario entrevistar a personas mayores, pues son ellos quienes tienen el conocimiento de la fiesta indígena “La Doncella del Huipil” celebración que se lleva a cabo generación tras generación. Para dar comienzo a esta crónica, se ubica a Cuetzalan en la Sierra Norte de Puebla, área en donde se encuentra la mayor parte de población indígena, hablantes de náhuatl, idioma de casi todos los municipios de esta zona, incluyendo a éste, que está conformado por ocho juntas auxialiares: Yohualichan, Tzicuilan, Reyeshojpan, Tzinacapan, Xocoyolo, Xiloxochico, Yancuitlalpan y Zacatipan y cuya cabecera ostenta el galardón de “Pueblo Mágico”. Desde 1949 se instituyó la feria nacional del café debido a que era el cultivo de mayor importancia en la economía de la región, siempre ha sido una feria para los masehual(1), fue entonces que el Señor Agustín G. Márquez Sánchez, fundó la feria del huipil en 1963, pensando en que los indígenas también tuvieran una reina.

El tema que aquí se ocupa tiene que ver con el rescate de lo que pudo ser una fiesta en la época prehispánica,la idea de no dejar morir un sincretismo cultural en el que existe la vinculación con la divinidad, dado que este evento se celebra en el marco de las festividades en honor del Santo Patrón del municipio “San Francisco de Asís”. Todo comienza desde mediados de septiembre con la invitación para que la gente acuda y ayude a ir a traer el palo del volador, danza que lo mismo ofrece ritos para el sol y para él; esta fiesta es una mezcla tan grande de alegría popular, música, danzas, hermosos trajes típicos, juegos pirotécnicos y el sonido de algunos micrófonos modernos, que con su ruido no dejan escuchar los sonidos de la

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flauta y el tambor de la música, al son de la cual bailan los danzantes. Previo al 4 de octubre, la autoridad municipal convoca a las ocho juntas auxiliares y tres comunidades que pertenecen a la cabecera municipal, a elegir una doncella que los represente, entonces son once las chicas que participan con el mismo propósito: representar la belleza, pureza y la cultura cuetzaltecas, puesto que los rasgos a calificar son: que el traje sea auténtico, (dicha vestimenta se debe respetar al cien por ciento, y no agregar ningún accesorio ajeno), además de que hablen náhuatl, tejen en telar de cintura, instrumento de origen prehispánico, tener una edad entre 15 y 20 años, y conozcan su cultura. Muy temprano se dan cita en el atrio de la parroquia, los “Tatiaxcal” (2) así como personas destacadas de la ciudad para que funjan como jurados. El comité organizador les entrega a las doncellas un pequeño “tanahuati” (3) con un listón de determinado color, siempre diferente para cada una de ellas, es decir, es el color lo que las representa; y a los jurados otro, con listones de todos los colores. Exponen sobre aspectos de la vida diaria y cultural de sus comunidades, lo hacen primero en náhuatl, y después, en español. De esto se toma en cuenta la visión que tengan al proyectar sus costumbres y tradiciones. El consejo de los ancianos y los jurados invitados para el caso, escuchen a todas desarrollar su tema. Una vez que han participado, pasa la doncella del año anterior a recoger en un “xical” (4) el color que cada jurado ha elegido, considerando las bases de la convocatoria, el contenido de sus mensajes y la forma en que lo han expresado. Después los tatiaxcal forman un círculo, para contar de cuál color hay más listones, sube uno de ellos al escenario y lanza al aire los listones que en forma de serpentina dan a conocer a la señorita que lo posee, ella será la nueva “Doncella del huipil”. El tatiaxca saluda a la doncella electa al igual a las otras diez participantes. Toca ahora el turno al presidente municipal y a un representante del gobierno estatal entregarle la indumentaria de gala que portará para la coronación, y la llevan al lugar donde se vestirá con el traje de gala. Posteriormente, cuatro hombres indígenas la cargan en andas de éste sitio al estrado que hace las veces de trono, donde se llevará a cabo la coronación que


En En voz voz de de ... ... consiste en colocar un “quexquemitl” (5) en el “maxtahual” (6), después una anciana vestida con el traje típico sube al templete para bendecir a la reina con incienso, pues la creencia dice que es una manera de alejar a los malos espíritus y también conservar su pureza. Uno de los alcaldes indígenas lee un elogio a la nueva doncella.

Ahí comienza un cuadro espectacular, la participación de danzas de voladores, santiagos, vegas, san migueles, negritos, quetzalines, toreadores, todas éstas tienen el objetivo de ofrecer sus rituales a la nueva reina del huipil; festejar a San Francisco de Asís que se encuentra en el ciprés del altar mayor de la parroquia presidiendo también la ceremonia. Después continúan los alumnos de una escuela del municipio, con el baile del “xochipizahua” (7) invitan al presidente y a otras personas que acuden al evento, a pasar a bailar con ellos y así terminar la fiesta en la que los sonidos, los colores y los olores quedan el resto del día donde los tepejilotes y los chamikis siguen siendo un hermoso escenario para fotografías y recuerdos.

LLEGA TEMPRANO 1er. lugar en el Certamen Nacional de Creación Literaria en la categoría de Minificción del ENAC 2014 Autor: Guillermo Solís Cuautle, CETis No. 67 de Cholula, Puebla Asesor: Mtro. Alberto César Romero Ascencio

¿Para ser ganador? ¡ajá! Te lo diré sólo una vez, pero, ¡pon atención! ¿No sabes que me tengo que ir? ¡Sí, claro, ganar es lo más importante! ¡Ponme atención!, para ganar se necesita ser curioso y…, ¡no me distraigas!, ser audaz y arriesgarte. ¡Rápido!, ¡apunta! me tengo que ir, también debes ser fuerte en lo físico y psicológico para alcanzar tus metas y superar cualquier obstáculo, ¡concéntrate!, pues todos quieren llegar, debes avanzar rápido y nunca perder el tiempo. ¡Mírame! oye ¡mírame! ¡Esto es lo último y más importante! Siempre serás puntual, si llegas tarde no tendrás oportunidad en ninguna parte. ¿Ya viste?. Los demás también vienen corriendo y ¡claro! tienen derecho, ¡recuerda! siempre debes moverte rápido porque todo cambia y todos cambiamos, ¡mírame! pronto seré un bebé y después un hombre, por ahora soy solamente un espermatozoide.

Para concluir esta crónica, es pertinente destacar la importancia de preservar estas tradiciones de los pueblos indígenas, inculcarlas, pues de ese modo los pequeños cuetzaltecos amarán y valorarán la cultura del hermoso lugar que los vio nacer. (1) Así se llaman los indígenas a los pobladores mestizos. (2) Miembros del consejo de Ancianos. (3) Bastón de mano. (4) Jícara elaborada con la mitad de una calabaza seca. (5) Prenda femenina que consiste rectángulos de tela, unidos en sus extremos. (6) Tocado hecho a base de cordones de lana anudados con el pelo. (7) Baile propio de los indígenas que significa “Flor menudita”.

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Envoz vozde de... ... En

LO REAL Y LO

1er lugar en el Certamen Nacional de Creación Literaria en la Categoría de Ensayo del ENAC 2014 Autor: Danelly Cabrera Bravo, CETis No. 41 de Guerrero Asesor: Profra. María Antonieta Díaz Barrientos

Desde la infancia creemos que la vida será guiada por la felicidad y amor, nacemos ignorantes de la crueldad del ser humano, creemos que la madre siempre estará ahí, que el amor es capaz de curar y que ser adulto significa libertad.

Hay que tener en cuenta, que para algunos su punto de existencia se basa en la vanidad y la riqueza, pues su objetivo en la vida es obtener poder y fortuna; ya no se sobresale en la vida con la idea de hacer algo que valga la pena ni trabajar por placer.

Después, nos colocamos una máscara a la que llamamos personalidad, que nos permitirá encerrarnos en una hosca soledad que servirá para defendernos, ya sea a través del silencio o el desprecio.

El dinero llena el vacío que todo ser humano presenta, se siente avergonzado e incompleto, es por eso que busca fuentes alternas para complacerse, de ahí la ignorancia.

La ignorancia que forja el carácter de la huEntre lo real y lo imaginario construimos una manidad y que lleva a un ambiente hostil. muralla, hecha a base de ironías, alusiones, silencio y amenazas. Nos encerramos en un pequeño caparazón en donde ni la cordialidad, cortesía, ternura, Lo real y lo imaginario, son conceptos distin- afecto ni cariño se les permite entrar, puesto tos, que a su vez le da sentido a la existen- que somos tan inseguros que creemos que cia. son simulados o falseados importándonos poco de quién provenga. Lo real son situaciones que estarán vigentes en la vida y por más que se trate no serán Al relacionarnos con alguien más que nuescambiadas. Lo imaginario, es el universo al- tra soledad, tenemos a confiar una parte de terno que creamos, en el cual se refugian los nuestra historia, nuestros confidentes podrán sueños, las fantasías y los deseos, nos hace utilizarlos en nuestra contra. El recelo inunda creernos superiores o distintos a los demás, nuestra mente con la vaga idea de que al mosa veces este deseo de sobrellevar la realidad trar debilidad el respeto que hemos obtenido nos lleva a un mundo plagado de egocen- será suprimido, ya que ha penetrado todas trismos, superioridades, avaricia, codicia y tus barreras impuestas y ha dejado el alma a miseria. merced de un nuevo intruso. Pero esto es un pensamiento erróneo, todos merecemos ser Todo en nosotros nos causa cólera, desde escuchados y comprendidos, necesitamos un nuestra imagen corporal hasta de cómo ac- argumento opuesto al nuestro para disminuir tuamos, celamos y escondemos aquello que el agobio que ahoga nuestra razón. nos hace únicos, el verdadero yo, aquel que se despoja de esa máscara formada de pre- Cuando estamos cayendo en la oscuridad y juicios, negaciones y vanidad, nos privamos nuestros demonios acechan, requerimos de de esa fuerza que nos permitiría lograr aque- palabras dulces, abrazos constantes y afecllo que es inhumanamente posible. to no exigido de alguien que aunque creamos improbable nos aprecia. Pero somos tan ciegos que no aceptamos aquella persona,

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IMAGINARIO

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imponiendo excusas que la alejarán y nos regresarán a la soledad.

percibimos su belleza hasta que nos detenemos a contemplarlos. Así es la verdad, silencioso, impactante, tranquila y reservada. Nos creamos un mundo alterno que se con- Es por eso que nos causa tanto miedo puesto vertirá en fuente de nuestras acciones, con que al ser escuchada puede romper todos los fin de eludir los conflictos que día con día esquemas que hemos construido y nos hace agobia nuestro subsistir, será como nuestra cuestionar el ¿por qué? y el ¿para qué? de pequeña burbuja de defensa en la cual solo la vida. Tendremos que elegir entre cambiar podrá entrar los que creemos que nos con- una situación o cambiar uno mismo, no es viene y lo que creemos merecer. una batalla fácil de ganar pero si algo merece ser derrocado, es esto. La base de todo lo anterior será la mentira, aquella que es cruel y brutal, ya que con ella Todo lo anterior, confirma las reacciones que manipulamos la realidad y la autenticidad, tenemos frente al mundo y sus semejantes, omitiendo a gran escala la sinceridad. Preten- déjame decirte que para algunos el mundo demos ser lo que no somos, hay que recrear, real está plagado de atrocidades y sufrimienrestaurar y alterar con mayor constancia el tos, y para aquellos que la esperanza no los personaje que fingimos ser, pero llegará el ha abandonado creen que todavía existe la momento en donde la confusión reflejará bondad, la humildad y el amor. nuestras negaciones, condiciones y deseos de lo que siempre hemos de ser y tener. Entonces ¿Qué clase de persona eres? Aquella que solo ve lo superficial y es en gran parComo dijo Octavio Paz : ”Mentimos por pla- te una conformista o aquella persona que ve cer y fantasía, sí, como todos los pueblos más allá de lo que nos han dictado, que no imaginativos, pero también para ocultarnos deja llevar por una sola opinión y además y ponernos al abrigo de intrusos. La menti- cree certeramente que con esfuerzo se pora posee una importancia decisiva en nues- drá lograr un cambio y el cambio está en él tra vida cotidiana, en la política, el amor, la mismo. amistad. Con ella no pretendemos nada más engañar a los demás, sino a nosotros mis- Si eres como la segunda persona permíteme mos. De ahí su fertilidad y lo que distingue decirte que tu razón y tus sentimientos están a nuestras mentiras de las groseras inven- íntimamente ligados con tu libertad, que ni el ciones de otros pueblos. La mentira es un poder más grandioso podrá quitártelo y esto juego trágico, en el que arriesgamos parte es algo que merece orgullo. de nuestro ser”. Así que muéstrale tu verdadero yo al mundo, Pero la verdad siempre estará vigente por abre tu alma y tu mente manteniéndolas en más que cerremos los ojos ante ella, has- constante equilibrio, no dejes que nadie te ta en la oscuridad se presentará, y en algún humille o te degrade, eres un ser maravilloso momento de la vida aparecerá de la mane- en esta tierra con un objetivo espectacular, ra más imprevista, la realidad se asemeja no te dejes vencer y haz que valga la pena a los atardeceres que en la cotidianidad no estar aquí.

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HISTORIA DE UNA VIDA DEDICADA A LA DANZA

RODOLFO MÚZQUIZ FUENTES 26


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Hablar de Danza Folklórica es hablar de identidad, de creencias y de cos-

tumbres que son tradiciones de un pueblo o país. Este tipo de danzas se realizan especialmente durante acontecimientos sociales como fiestas y conmemoraciones. Los más jóvenes aprenden al ver bailar a los mayores, quienes se encargan de enseñar los secretos de cada danza para perpetuar la tradición. Quien dedica su vida a la danza mantiene una actitud ante la vida llena de vitalidad y alegría por compartir sus conocimientos. Y sin lugar a dudas Rodolfo Múzquiz es un claro ejemplo de la dedicación y compromiso que se tiene ante este arte. Nacido el 12 de diciembre de 1928 en Monclova, Coahuila, estudió contabilidad en la Academia Comercial del Colegio que lleva el nombre de su Ciudad. Sin embargo, al trasladarse a la capital del país en su etapa de juventud, decidió estudiar teatro con Seki Sano, quien buscaba en sus discípulos una enseñanza completa, por ello recomendó a Múzquiz complementar sus estudios de actuación con los de danza. Al llegar con el maestro Marcelo Torreblanca, comenzó a conocer el folklor de México, del cual se enamoró y decide no separarse jamás. Son más de 30 años dedicados a promover la danza folklórica de nuestro país, y ha sido merecedor de innumerables diplomas, medallas y trofeos por esta ardua labor. Como agradecimiento a su aportación a la danza en México, el Instituto Mexicano del Seguro Social instituyó en 1997 el concurso de baile polka, redova y chotís “Rodolfo Múzquiz Fuentes”. En esta ocasión, la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial ha tenido a bien realizarle un homenaje por su dedicación de más de 20 años en la coordinación del Festival Nacional de Danza y BaileTradicional que realiza esta institución en el marco del Encuentro Nacional de Arte y Cultura (reproducir video). Por: Norma Montiel

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OIKOS “ENCIENDE UN

A lo largo de los años, hemos escuchado mucho sobre la contaminación, se denomina así a la presencia en el ambiente de cualquier agente (físico, químico y biológico) o bien de una combinación de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la población, además, que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal y animal. La contaminación ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores de sustancias sólidas, líquidas y gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, afectando la salud, la higiene o el bienestar del público. Se han dado a conocer muchos tipos y formas de contaminación, pero poco se sabe de la Contaminación Lumínica, entendiéndose como aquella que hace referencia al exceso de iluminación en zonas no deseadas. La contaminación lumínica es provocada por un mal enfoque y aislamiento de las fuentes de luz, de forma que esta se envía al cielo o a lugares que no debieran estar iluminados. Los Científicos del Instituto de Astronomía (IA) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) definieron la contaminación lumínica de la siguiente manera: ¨Se trata del flujo luminoso proveniente de fuentes artificiales de luz que provoca el aumento del brillo del cielo nocturno, disminuyendo la visibilidad de los cuerpos celestes. (1)

LEY DEL CIELO Y LA CONTAMINACIÓN LUMÍNICA En México, ya ha sido aprobado un reglamento para la prevención de la contaminación lumínica, tanto en el municipio de Ensenada, como en Mexicali Baja California, mejor conocido como la “Ley del Cielo”. Este reglamento tiene por objetivo prevenir, reducir y evitar la contaminación lumínica que se proyecta hacia la oscuridad natural del cielo de Ensenada, ocasionada por el alumbrado público y privado, que puedan afectar las investigaciones del Observatorio Astronómico Nacional (OAN) establecido en la Sierra de San Pedro Mártir de este municipio, así como promover el ahorro y consumo eficiente en el uso de la energía eléctrica y la utilización de energías alternativas. Referente a esto, estudios científicos han demostrado que nuestro cuerpo tiene un reloj biológico mismo que a causa de la gran cantidad de luz artificial a la que estamos expuestos nos indica que es de día, aun siendo de noche, y dicha alteración es causada por la luz artificial continua, aumenta la probabilidad de provocar desajustes biológicos y en algunos casos, mayores accidentes de trabajo. Además estamos poniendo en peligro varias especies endémicas y las que están en peligro de extinción obligándolas a migrar debido a tanta luz, entre ellas varias especies de aves y tortugas. Pero la realidad es que no es un problema sólo de tortugas, también afecta a la especie humana. ACCIONES: OIKOS Oikos es un proyecto realizado por los alumnos Contreras Rocha Jesús Alberto, Contreras Sánchez Andrés, Cruz Vallin Juan Martí, Mendoza Quiroz Perla Azucena, Rodríguez Yáñez Ana Cristina y Valencia Vázquez Leslye Johana, asesorados por el Lic. Lamberto Arnulfo Escobedo Talamantes, del CETIS No. 75 de Baja California. El proyecto se inserta en la categoría de Diseño de Materiales Didácticos, del género materiales audiovisuales y consta de un video a manera de noticiero llamado OIKOS-TV, dedicado a la promoción y el cuidado del medio ambiente, enfocado al tema de “Contaminación lumínica”.

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S – TV NA ESTRELLA”. “Sabemos que se trata de un problema que nos perjudica a todos por igual, por ello decidimos utilizar el video como una herramienta didáctica para brindar información al público y a la sociedad sobre este y otros temas. La utilización de video ofrece una mayor comprensión y aprendizaje, al ser más dinámicos y atractivos, ya que nos presentan imágenes en movimiento, con lo que intentamos despertar en nuestra audiencia una sensibilización para que cuiden al planeta, no usando cualquier foco, lámpara o bombilla que contamine el espacio natural y sobre todo a que no desperdicien energía eléctrica y provoquen con esto la contaminación lumínica”, mencionó uno de los estudiantes en entrevista.

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Talamantes

“Nosotros queremos poner en práctica este proyecto de videos de educación ambiental, como inicio de una serie de materiales, mismos que serán publicados con una regularidad mensual en el portal de YOUTUBE con diferentes temas ambientales, y que posteriormente serán subidos en una página WEB que se está preparando para publicar”. OIKOS -TV tiene sus antecedentes en el Encuentro Estatal de Arte y Cultura 2012, en donde obtuvieron el primer lugar en la categoría de Materiales Didácticos, con una Radionovela llamada: “Desastres vs. Humanos”, llegando al Concurso Nacional en la ciudad de Zacatecas, Zacs., en el que obtuvieron también el primer lugar. Es así como el CETIS No. 75 demuestra que la utilización de las TIC y en partícular los medios de comunicación, son una herramienta útil para proporcionar conocimientos no sólo a los alumnos de una carrera o especialidad sino al público en general. (1) Dr. Fernándo Ávila Castro. (OAN) Entrevista en La

Salada, agosto 2013.

Te invitamos a visitar el sitio https://www.facebook. com/oikostallerdeecologia.cetis y a ver el video en https://www.youtube.com/watch?v=nu08Pj2bnSo Proyecto Ganador del Primer Lugar Estatal y Nacional del Encuentro Nacional de Arte y Cultura 2014 Por: Norma Montiel. Con información del Lic. Lamberto Arnulfo Escobedo

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Recomendacion portales

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Ong, Walter J. Oralidad y escritura: Tecnologías de la palabra Walter J. Ong ; trad. de Angelika Sherp—México : FCE, 1987 ISBN: 9789681624989

En los años recientes algunas diferencias básicas, señala Ong, han sido descubiertas entre las formas de manejar el conocimiento y la verbalización en las culturas orales y en las culturas con escritura. Estas páginas están dedicadas principalmente a la cultura oral y a los cambios registrados en el pensamiento y la expresión a causa de la escritura.

Bazdresch Parada, Carlos y Liliana Meza González 1. Innovación Tecnológica - Aspectos Económicos - México 2. Desarrollo Económico - México - Siglo XXI México : FCE, 2010 ISBN: 9786071602879

Esta obra surge de propiciar, entre economistas relacionados a la academia y empresarios, deliberaciones sobre la innovación, en un momento en el cual es posible promoverla. Los ensayos aquí reunidos examinan, desde el punto de vista del economista empírico, el desarrollo científico y tecnológico de México.

Carl Djerassi/ trad. de Abdiel Macías México: FCE, 2001. ISBN: 9681664140 La historia de la píldora anticonceptiva puede ser contada desde un punto netamente científico o desde la experiencia personalísima de quien participó en la epopeya de su invención y desarrollo. Pero ¿por qué no desde las dos miradas? Precisamente eso propone este libro a 50 años de existencia de la píldora anticonceptiva y de las controversias morales y éticas que despertó

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nes b ibliográficas y s educativos

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Khan Academy Es una organización sin fines de lucro con el objetivo de mejorar la educación. Proporcionan educación gratuita de primer nivel para cualquier persona en cualquier lugar del mundo. Los recursos que aparecen aquí están disponibles para cualquiera. No importa si eres estudiante, profesor, director, si estudias por tu cuenta, si eres un adulto que regresa a estudiar después de 20 años. Los recursos y materiales de Khan Academy están a tu disposición y son completamente gratis.

AbiertaUGR es la propuesta de la UGR en la creación de Cursos Online Masivos y Abiertos, que se canaliza a través del Centro de Enseñanzas Virtuales. Constituyen una nueva modalidad de formación que se caracteriza por facilitar el aprendizaje de forma abierta y gratuita a través del trabajo colaborativo con el objeto de la creación de auténticas comunidades de aprendizaje. Los participantes en un curso abierto disponen de material audiovisual realizados por equipos docentes, actividades, ejercicios para comprobar sus progresos, un entorno de debate en el que plantear dudas y poder participar activamente en todo el curso.

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CNAD, 20 AÑOS ACTUALIZAN DGETI Y LATI

El Centro Nacional de Actualización Docente tiene la misión de preparar y actualizar a docentes en la disciplina de la Ingeniería Mecatrónica y en Tecnologías Educativas para ser aplicadas en los planteles de la DGETI y en otros subsistemas educativos de nuestro país y Latinoamérica.

Ubicado en las inmediaciones del área metropolitana del Distrito Federal (Tláhuac), el CNAD fue creado en 1994, dentro del marco de Cooperación Técnica entre México y Japón. La DGETI solicitó al gobierno de Japón un proyecto de largo plazo que tuviera como finalidad actualizar a docentes de los CETIS y CBTIS en el área de Mecatrónica. En septiembre de ese mismo año, siete expertos japoneses iniciaron actividades de transferencia tecnológica a los primeros profesores de esta comunidad académica.

El CNAD ha permitido, a lo largo de estos veinte años, tener acceso a nuevas tecnologías, a maquinaria y equipo moderno, lo que ha permitido tener mayores elementos para elevar la calidad de la Educación Tecnológica en nuestro subsistema y al mismo tiempo satisfacer las necesidades de recursos humanos en la industria mexicana.

El proyecto del CNAD se convirtió así en uno de los más exitosos de la cooperación internacional de Japón, realizando actividades como: La formación y actualización docente, desarrollo de prototipos y material didácticos, desarrollo y evaluación de planes y programas, capacitación a la industria mexicana, entre otras.

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NDO A LOS DOCENTES DE LA INOAMÉRICA Actualmente cuenta con programas de formación y actualización basados en cursos cortos de 40 horas, los cuales están clasificados por áreas de conocimiento (control, mecánica, pedagogía, informática y plásticos), se ofrece también un diplomado en procesamiento de plásticos, el cual tiene la finalidad de coadyuvar en la capacitación de recursos humanos en la industria de la transformación de plásticos, debido a que la oferta educativa en este campo actualmente es muy limitada, y la Especialidad en Ingeniería Mecatrónica, la cual está constituida por dos vertientes: 1) Línea de trabajo de mecánica, denominada “Diseño y Manufactura de Sistemas Mecánicos. 2) Línea de trabajo de control enfocada al “Diseño de Circuitos de Control para Sistemas Automatizados”.

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tido por Computadora (CAD) y Manufactura Asistida por Computadora (CAM) en centro de maquinado. Sin lugar a dudas la calidad del CNAD y sus más de cuatro mil egresados, en sus diferentes programas, han sido una pieza clave para la educación de este país y en particular para el Subsistema de Educación Media Superior, ya que ha habido intercambios de colaboración, enviando expertos mexicanos a países de Centro y Sudamérica, para proporcionar asistencia técnica en el campo de la Mecatrónica. Los países que han sido beneficiados son: Brasil, Bolivia, Ecuador, Guatemala, Nicaragua y República Dominicana. Felicidades por estos primeros 20 años.

Se incluye un área común, que comprende la pedagogía e informática, las cuales tienen como objetivo, mejorar la práctica docente y el manejo de las herramientas de apoyo a la docencia, para un mejor desempeño en el aula.

También se imparten cursos sabatinos al público en general basados en el proyecto PyMES los cuales se enfocan en los siguientes ejes: Control Numérico por Computadora (CNC) en centro de maquinado, Diseño Asis-

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“Ahorrar energía es tarea de todos” A partir de la creación, en el 2008, del “ProRetrospectiva

grama de Ahorro de Energía Eléctrica, Agua Potable y Sustentabilidad”, que lleva a cabo la Subárea de Infraestructura de la DGETI, se han implementado una serie de proyectos y actividades cuyo objetivo primordial es la disminución en el consumo de energía eléctrica y agua potable en los planteles y Subdirecciones de Enlace Operativo de la DGETI en los Estados.

Entre estas actividades podemos encontrar: El Programa de sustitución de luminarias, la verificación de equipos de medición de CFE, la separación de cuentas de los prestadores de servicios, el Programa de reforestación (Dictamen CONAFOR) y el Programa de reciclaje.

Las Subdirecciones de Enlace Operativo que han mantenido un ahorro consecutivo a partir del año 2010 en su consumo de energía eléctrica, son: Morelos, Michoacán, Chiapas, Oaxaca, Zacatecas, Jalisco y San Luis Potosí. En el último diagnóstico, realizado por la Subárea de Infraestructura en el año 20122013, los 5 estados que mayores ahorros han lograron son Tamaulipas, Durango, Distrito Federal, Guerrero y Veracruz. Los diferentes programas han obtenido avances significativos, como se muestra en la siguiente gráfica.

CURSOS Y PLÁTICAS DE AHORRO DE ENERGÍA Respecto del consumo de energía eléctrica, los esfuerzos realizados en planteles ha permitido que el consumo a nivel institución se haya mantenido a la baja en los últimos 3 años, logrando ahorros muy significativos en beneficio del presupuesto de la SEP. En el programa de sustitución de luminarias, los planteles han cambiado sus lámparas fluorescentes T12 por lámparas ahorradoras de energía que van desde lámparas de T8 y T5 con balastros electrónicos hasta luminarios de LED. Las Subdirecciones de Enlace Operativo que han logrado la sustitución del 100% de sus luminarias hasta este momento son Hidalgo y Morelos. En el año 2013, el ahorro de energía fue de 1,988,046 kWh lo que ha significado una reducción en el consumo de 159.60 TEP (Toneladas Equivalentes de Petróleo), lo que significa que se dejaron de emitir a la atmósfera 1,230,593 kg de bióxido de carbono (CO2).

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Cabe destacar que la DGETI se encuentra liderando las acciones de ahorro de energía y sustentabilidad de la SEMS. Información proporcionada por David Arcadio de la Subárea de Infraestructura de la DGETI.


Retrospectiva Se transforma escuela con proyectos sustentables. CETis No. 96 Estudiantes, docentes y directivos desarrollan En 1987, en el Informe de Brundtland, “Our acciones para el cuidado al medio ambiente Common Future” se definió como la susteny al mismo tiempo competencias educativas. tabilidad como la capacidad de satisfacer necesidades de la generación humana actual sin que esto suponga la anulación de que las generaciones futuras también puedan satisfacer sus necesidades. En la actualidad, además de procurar esa sustentabilidad es necesario tomar en cuenta las condiciones sociales, políticas y económicas del conjunto social para que se genere un desarrollo sostenible. En los últimos años se ha hablado mucho sobre las sustentabilidad y sostenibilidad, los cuales han sido temas muy populares en los diálogos entre países y gobiernos. Pero son pocos los que realmente conocen y aplican la importancia de lo que es para un grupo social o comunidad estas acciones. Abordando un poco los conceptos, podemos mencionar que la sustentabilidad es en realidad un proceso que tiene por objetivo encontrar el equilibrio entre el medio ambiente y el uso de los recursos naturales. Al paso de los años, la humanidad ha deteriorado los recursos naturales, por lo que en la actualidad es necesario procurar y planear concienzudamente el consumo de los mismos para así garantizar su existencia a las generaciones futuras.

Un claro ejemplo de ello, son las acciones que ha venido implementando el Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No. 96, ubicado en el municipio de Chalco, Estado de México. El plantel cuenta con una serie de proyectos enfocados a la formación de profesionales con conocimientos tecnológicos en las áreas industrial, comercial y de servicios que contribuyen al desarrollo sustentable de la comunidad. Tiene una oferta educativa en las especialidades de Administración de Recursos Humanos, Mantenimiento Automotriz, Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo y Producción Industrial de Alimentos, las cuales se entrelazan en el trabajo conjunto de los proyectos sustentables que se llevan a cabo en el plantel.

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proceso de composta, producción de lombriUno de estos proyectos que se están tra- composta, producción de larva de tenebrios bajando actualmente se denomina “Ciclo- y lombriz roja californiana, crianza de ajolote alimentación orgánica en aves y vegetales y y desarrollo de competencias en los alumnos conserva del Ambystoma Mexicanum”. Nació participantes de educación media superior. en el año del 2013 y está apoyado por el CoSDAC con una duración de dos años. La línea de investigación se basa en el Sistema de Producción, Conservación del Medio Ambiente y Recursos Naturales.

Las temáticas centrales del proyecto son la producción de vegetales y carne de aves de forma orgánica, aprovechamiento de desperdicios orgánicos y la conservación de especies en peligro de extinción. Los objetivos específicos del proyecto son: la producción de carne de aves de corral (codorniz), la producción orgánica de vegetales (chile serrano),

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Además, el plantel cuenta con otro proyecto basado en el criadero de conejos, en entrevista con el director del plantel Lic. Alberto Virgen Montaño mencionó que este proyecto se enfoca a la producción de carne, la cual es utilizada por los alumnos de la especialidad de Producción Industrial de Alimentos, ya que con ella realizan jamón, salchicha ofreciendo así productos ricos en proteínas y baja en grasas y colesterol; la piel del conejo se utiliza para la elaboración de carteras, sombreros, bolsas y otros artículos a través de un proyecto interinstitucional con el CETIS No. 19 en el cual se imparte la especialidad de Diseño de Modas en él los alumnos curten la piel y elaboran productos como bolsas, chaleco, gorros. Por otro lado, la orina del conejo es utilizada en la fabricación de cosméticos que a través de un convenio con el sector productivo se canjeará la orina por productos en especie.


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Otro proyecto interesante que trabaja el plantel es la Captación de Agua Pluvial. Debido a que el plantel se encuentra en una zona árida y con un índice elevado de escasez de agua, se implementó un sistema que permite la captación de agua de lluvia a través de la instalación de tubos de PVC en la parte alta de los edificios, estos tubos están dirigidos a cisternas previamente construidas para tal efecto. La propuesta surgió de la necesidad de conservar en buen estado los cerca de 240 árboles de durazno, pera y manzanas que les donaron la Asociación de Guardianes de los Volcanes.

Por otro lado, en la especialidad de Mantenimiento de Equipo de Cómputo se cuenta ya con la certificación de Microsoft, con la cual se comenzarán a implementar cursos a la comunidad donde está asentado el plantel, a padres de familia y a microempresas que lo requieran.

Con estos proyectos sustentables se desarrollan competencias tanto en los docentes como en los alumnos y ambos van adquiriendo conocimientos, habilidades y actitudes críticas responsables para hacer frente Cabe resaltar que los frutos obtenidos de los al deterioro del medio ambiente y proponer árboles son utilizados en las prácticas de la soluciones con nuevas innovaciones. especialidad de Producción Industrial de Alimentos realizando conservas y mermeladas. El CETIS 96 ha sido un ejemplo claro de la Una vez que se realizan estos productos ali- organización que se creó entre maestros, mentarios los alumnos de la especialidad de alumnos, directivos y padres de familia para Administración de Recursos Humanos reali- gestionar asesoría en proyectos sustentables zan las actividades necesarias para sacar el las cuales mejoran las condiciones físicas del producto a la comunidad y a sus familiares, plantel y las condiciones de vida de la comuobteniendo recursos para poder sostener los nidad en donde viven cerca de 23 mil habiproyectos. tantes. Por: Norma Montiel

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Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industrial

Revista conciencia No. 2  

La revista "CONciencia" es un medio de comunicación en el que confluyen los grandes temas que nos ocupan en estos tiempos de reflexión y coi...

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