Recuperación y actualización del valor del espacio público en ex vías ferroviarias. by Red Puc II

PEC ´2008

Programa de Extensión de Cátedra

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL SECRETARIA DE EXTENSIÓN

INFORME FINAL Diciembre 08’

PROYECTO: "Acontecimientos Culturales - Temporales Intensivos en el Espacio Publico" Aprobado por Resolución del Consejo Superior Nº 293/08 Expte. Nº 513821

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El equipo extensionista considera pertinente la utilización del siguiente Formato de Informe Final que contiene la información que el grupo extensionista entiende como relevante.

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SINTESIS DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROYECTO Acontecimientos Culturales - Temporales Intensivos en el Espacio Público

EJE TEMATICO Universidad y Cultura.

PALABRAS CLAVES Producción morfológica y testeo / Acontecimiento cultural / Apropiación intensiva y temporal / Escenario urbano.

DURACIÓN Semestral

AREA Cultura

CATEDRA SEDE Materia curricular: Taller de Morfología I – Licenciatura en Diseño en Comunicación VisualFADU –UNL

EQUIPO EXTENSIONISTA Director del proyecto: Arq. Miguel Angel Vitale Co–Directores del proyecto: del proyecto: Arqs. Ma. Alicia Follonier / Carlos A. Kakisu, Coordinadores: Arqs. Mónica Castillo / Homero Ramírez, Participantes académicos o sociales: Arq. Pieragostini, Patricia A., Stella M. Scarciófolo, Arq. Mauro Chiarella y alumno pasante Fernando Nieva. Grupo de estudiantes: Se estima grupo ejecutor de ciento cuarenta y ocho (148) estudiantes de la materia Morfología 1 – LDCV- FADU- UNL – 2008.

OBJETIVO: Revitalizar el valor de la espacialidad de la ciudad como escenario de actividades culturales para la ciudadanía de Santa Fe y los participantes extranjeros del evento SILACC 2008, plasmando un acontecimiento cultural de apropiación intensiva y efímera, revalorando un fragmento de vacancia en la ciudad, mediante un montaje estético que pretende la reapropiación de las prácticas públicas urbanas. Accionar un trabajo mancomunado de alumnos e instituciones en una experiencia inédita en el medio local a partir de puestas simultáneas de múltiples lecturas estéticas y agenciamiento del espacio público, ámbito propicio para el diálogo con sus actores.

RESUMEN El proyecto se estructura sobre una primera etapa de relevamiento de potencialidad de la situación, Reconocimiento del campo físico urbano a intervenir, seguida de una segunda de contrastación entre potencialidades y desarrollo de propuestas surgidas con fines de apropiación de los sitios y marcaje de las presencias como acontecimiento ciudadano en talleres participativos con evaluación y selección de alternativas espaciales realizados con los alumnos de la Cátedra Morfología 1 de la Carrera Licenciatura en Diseño de la Comunicación Visual, Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo, Universidad Nacional del Litoral y alumnos de la Escuela de Artes Visuales Prof. Juan Mantovani, con la

participación de los grupos: Colectivo de Arte El Gorgojo, Con Nombre a Medias, Katharma, Hasta Agotar Stock, la Secretaría de Cultura del Gobierno de la Provincia de Santa Fe. Un tercer momento de evaluación y selección para la construcción de dispositivos morfológicos espaciales que desde proyeacciones conceptuales acompañaron las huellas situacionales, el tránsito y las miradas sensitivas de los actores urbanos en la FADU. Un cuarto momento del montaje en el sitio y finalmente el Acontecimiento Cultural Temporal – Intensivo, apropiación del lugar con situaciones de recorridos corporales, miradas y encuentros con la gente de la zona reuniendo las producciones de los grupos intervinientes en el desarrollo del PEC: la Secretaría de Cultura del Gobierno de la Ciudad con el espectáculo de Intervención Urbana performativa de movimiento; la Secretaría de Cultura de la UNL y la Secretaría de Cultura del Gobierno de la Provincia de Santa Fe, mediante la participación de grupos de alumnos y de arte independientes de la escuela Artes Visuales Prof. Juan Mantovani, ofreciendo acciones estéticas en el sitio y la Cátedra Morfología 1 de la Carrera Licenciatura en Diseño de la Comunicación Visual, Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo proponiendo dispositivos morfológicos espaciales.

LOCALIZACION TERRITORIAL El sector que abarcó la intervención comprende el área de vacancia urbana en ex vías ferroviarias, delimitados por las calles Av. Salvador del Carril y J. M. Zuviría, medianera de la Escuela de Educación Especial Nº 2008 Dr. Juan B. Vázquez Nicaragua y medianera de lotes con frente a Av. Aristóbulo del Valle, situado entre el remate del Parque Federal y el Puente Negro.

BENEFICIARIOS En general la ciudadanía de Santa Fe, en particular los habitantes de los barrios comprendidos en la zona de encuentro de las avenidas Salvador del Carril y Aristóbulo del Valle. También se pueden contar como beneficiarios particulares a los visitantes nacionales y extranjeros asistentes a SILACC 2008 y al Workshop Internacional de estudiantes de arquitectura

RESULTADOS ESPERADOS

CRONOGRAMA ORIGINAL PREVISTO

Actividades

Meses 1

4 Sistematización del material de registro

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5 Registro del material Municipal existente para el montaje de eventos urbanos

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6 Análisis de antecedentes relevantes

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1 Reconocimiento del campo físico urbano a intervenir 2 Actualización conceptual sobre la problemática 3 Encuentros y reuniones con diferentes actores y representantes de la cultura

7 Elaboración de propuestas de diseño primarias 8 Evaluaciones de prefactibilidad

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9 Desarrollo de las propuestas

10 Evaluación de factibilidad 11 Organización para la producción de la propuesta Seleccionada 12 Difusión institucional de la propuesta cultural

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13 Montaje del escenario urbano temporal con materiales existentes y nuevos 14 Testeo del impacto social y urbano en la ciudad 15 Sistematización del proceso y producidos con miras a formas de difusión y transmisión de los eventos

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GRADO DE DESARROLLO ALCANZADO

INFORME SINTETICO El desarrollo del PEC, incluido en la materia Morfología 1 de la Carrera Licenciatura en Diseño de la Comunicación Visual, FADU-UNL, ha desplegado dos caminos fundantes del proyecto: el acompañamiento teórico didáctico-académico de los alumnos con el equipo docente del grupo extensionista y el desarrollo de actividades extra curriculares con las instituciones participantes, quienes se constituyeron en consultores y actores relevantes para alcanzar los objetivos del proyecto de Extensión. Desde la experiencia educativa de aprendizaje, el contacto con la situación especifica de demanda real, establece por primera vez, para los alumnos participantes, la posibilidad transformadora de operar en una situación problemática concreta con actores específicos y particularmente detectados. En este sentido la estrategia planteada desde el proyecto de extensión vinculó más directamente las miradas de instituciones educativas con el enfoque aportado por las instituciones gubernamentales del campo de la Cultura, constituyendo contrastaciones necesarias para comprender la complejidad. El desarrollo de actividades en el Taller con los grupos de alumnos y docentes de la escuela Artes Visuales Prof. Juan Mantovani, con la participación de los grupos de acción estética: Colectivo de Arte El Gorgojo, Con Nombre a Medias, Katharma y Hasta Agotar Stock, con estudiantes y docentes universitarios del ámbito del diseño permitió el entrecruzamiento de experiencias, opiniones, debates conformando una experiencia novedosa entre grupos educativos que habitualmente no tienen oportunidades de encuentros de opinión y participación en problemáticas ciudadanas, lo que posibilitó poner en su conocimiento el tipo de actividad extensionista de la UNL, llevada adelante desde el proyecto.

Como consecuencia de la vinculación con instituciones de gobierno: la Secretaría de Cultura del Gobierno de la Ciudad, la Secretaría de Cultura de la UNL, la Secretaría de Cultura del Gobierno de la Provincia de Santa Fe, mediante reuniones con funcionarios de la esfera municipal y provincial vinculados a la problemática del Espacio Público y la Cultura, se pudieron desplegar las actividades programadas para la concreción del evento. Se destaca por parte de los actores, el haber desarrollado y concretado, eventos públicos urbanos en circuito no convencional, por fuera del área centro de Santa Fe, reforzando la participación barrial y la acción en el medio comunitario de estudiantes universitarios. En tal sentido, se cumplió con el cometido de reunir esfuerzos institucionales locales, en beneficio de la convergencia de acciones con fines de promoción de la revaloración de los lugares urbanos públicos, proponiendo prácticas conductales deseadas y pertinentes que alentaron la convivencia de los diferentes actores sociales, recalificando el paisaje cultural urbano.

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ACTIVIDADES FORMATIVAS DE LOS ALUMNOS

Etapa Presentación del trabajo

A- Clase Introductoria. 1-Marco institucional: Organizado por el grupo extensionista del Proyecto PEC, FADU-UNL, "Acontecimientos Culturales - Temporales Intensivos en el Espacio Publico" y escuela Artes Visuales Prof. Juan Mantovani.

2-Sede: Aula -Taller Nº 5 –FADU –UNL. Ciudad Universitaria.

3-Fecha de realización: Miércoles 13 de agosto 2008

4-Horario de inicio: 8hs / Horario de cierre: 12hs. 5-Destinatarios y actores: Grupos de alumnos y docentes de la escuela Artes Visuales Prof. Juan Mantovani, con la participación de los grupos de acción estética: Colectivo de Arte El Gorgojo, Con Nombre a Medias, Katharma, Hasta Agotar Stock y por la FADU -UNL el grupo de alumnos de la materia Morfología 1 de la carrera LDCV.

6-Contexto de la clase / Problemática a tratar: Enfoque endodisciplinar y mesodisciplinar de la problemática morfológica en relación con el Proyecto de extensión –PEC "Acontecimientos Culturales - Temporales Intensivos en el Espacio Publico". 7-Objetivo: El sentido de la clase taller es el de reunir en un trabajo transdisciplinar diferentes actores de la comunidad educativa del diseño y el arte propiciando la necesidad del diálogo, el vertido de opiniones y la generación del debate participativo entre quienes desde distintos roles, miradas e intereses, comparten la vocación ciudadana de reflexionar y proponer alternativas para el destino de estas áreas ferroviarias en relación al espacio público.

8-Estructura prevista: Módulo 1 /Exposición de los docentes de la FADU- UNL del tipo de tarea a llevar adelante desde el ámbito académico universitario y su faz extensionista. Módulo 2 /Presentación de los grupos de docentes y alumnos participantes del ámbito académico de la FADU-UNL y de la escuela Artes Visuales Prof. Juan Mantovani, quienes llevaron adelante las propuestas. Módulo 3 /Presentación de antecedentes, trabajos realizados por los alumnos de la materia optativa “Taller Proyectual de Morfología Urbana” quienes fueran partícipes del PEC 2007 y de los grupos Artes Visuales Prof. Juan Mantovani, Módulo 4 /Presentación del sitio a intervenir y de Trabajo de Relevamiento a desarrollar.

Módulo 5 /Charla-debate entre los participantes del Trabajo de extensión.

9-Requerimientos/Equipamientos Necesarios para la realización de la Clase: -Salón con posibilidad de oscurecimiento para proyecciones. -Cañón Multimedia para proyecciones digitales (provisto por el grupo extensionista). -Invitación a los participantes de la escuela de Artes Visuales Prof. Juan Mantovani (a cargo de los docentes responsables de la escuela).

B- PONDERACCIÓN DE ACTIVIDADES Y VALORACIÓN DE RESULTADOS Concurrencia: 27 alumnos e integrantes de grupos independientes de arte, 6 docentes de la escuela de Artes Visuales Prof. Juan Mantovani, 148 alumnos y 5 docentes de la materia Morfología 1-FADU-UNL.

Organización: Las actividades previstas se comenzaron y desarrollaron en tiempo y forma.

Desarrollo: Se cumplió con la exposición por módulos prevista, el módulo final de debate se presentó con participación incipiente, observándose que los participantes escucharon atentamente, mostrando una actitud positiva frente al debate y la opinión.

Del módulo expositivo PEC-FADU docentes: Se expuso un paneo del PEC en el entorno de la cátedra y de las actividades de extensión antecedentes con instituciones locales, exponiéndose los contenidos básicos conceptuales, estimando que el discurso académico universitario especifico y disciplinar resultó abordable para la audiencia de los participantes.

Del módulo presentación de las instituciones participantes: Se presentaron los diferentes grupos institucionales de alumnos y docentes, para la conformación de grupos para realizar el trabajo de extensión, tarea que se llevó adelante espontáneamente.

Del módulo Presentación de antecedentes, PEC 2007: Reconocimiento de antecedentes particularizados de la escuela de Artes Visuales Prof. Juan Mantovani y los grupos de arte presentes, resultando novedosa la intervención en la ciudad a través de la acción estética. Se expusieron trabajos de los alumnos de la materia optativa “Taller Proyectual de Morfología Urbana” quienes participaron en el PEC 2007, trabajos de diferente escala y complejidad de intervención, siendo beneficiosa la observación de metodologías proyectuales.

Del módulo Presentación del sitio a intervenir y de Trabajo de Relevamiento: Se expone la ubicación y situación del sitio a intervenir en relación al relevamiento a desarrollar a través de multiregistros comunicacionales, ponderándose la heterología urbana de sector y la valoración de recorridos cotidianos vistos a la luz de una lectura proyeactuada.

Del módulo debate final: Se vertieron opiniones desde los ámbitos disciplinares de los diferentes grupos intervinientes, reconociéndose en común áreas tematizadas de intervención con injerencia barrial.

Conclusión del grupo de docentes extensionistas: Lo destacable de esta etapa se verificó en el contacto fluido de los grupos institucionales participantes, la rápida disposición para la formación de grupos por áreas temáticas y las implementaciones básicas para comenzar las tareas. Se observó un acuerdo entre contenidos disciplinares de diferentes ópticas, con miras a una convergencia situacional-espacial de intervención, poniendo en común aspectos metodológicos que sustentaran a los reconocimientos interpretativos del sitio y su situación.

Etapa Relevamieto del Sitio

A- TRABAJO DE CAMPO. RECONOCIMIENTO DEL SITIO. 1-Marco institucional: Organizado por el grupo extensionista del Proyecto PEC, FADU-UNL, "Acontecimientos Culturales - Temporales Intensivos en el Espacio Publico" y escuela Artes Visuales Prof. Juan Mantovani.

2-Sede: Sitio de intervención: Av. Salvador del Carril y Calle Pedro Víttori. Aula-Taller Nº 5 –FADU –UNL. Ciudad Universitaria.

3-Fecha de realización: Miércoles 20 y miércoles 27 de agosto 2008

4-Horario de inicio: 8,30hs / Horario de cierre: 12hs. 5-Destinatarios y actores: Grupos de alumnos y docentes de la escuela Artes Visuales Prof. Juan Mantovani, con la participación de los grupos de acción estética: Colectivo de Arte El Gorgojo, Con Nombre a Medias, Katharma, Hasta Agotar Stock y por la FADU -UNL el grupo de alumnos de la materia Morfología 1 de la carrera LDCV.

6-Contexto del trabajo / Problemática a tratar: Se opera un reconocimiento exploratorio del sector urbano a intervenir donde los alumnos despliegan una aproximación perceptual y exploratoria que incluye la macro y micro escala (lo general y lo particular) organizada por los recorridos posibles de arribo al predio (modos en que desde los trazados urbanos existentes se accede al enclave) y sus emergentes (los no establecidos), la detección de las visuales dominantes generales como los puntos de interés parciales. Se registran imágenes conformadoras del lugar, utilizando sistemas analógicos y digitales (croquis, fotos, video, imágenes digitalizadas, etc.).

7-Objetivo: Capturar las diversas naturalezas con que se manifiestan los lugares, portadoras de múltiples significados reconocidos en la imagen, en relación con su factura tecnológica (el instrumento y su tecnología de registro). Interesa construir una narración del sitio y de las impresiones que éste produce, una suerte de storyboard, desmontando la escena urbana.

8-Estructura prevista: Módulo 1 /Exposición de los docentes de la FADU- UNL del tipo de tarea a llevar adelante. Módulo 2 / Exposición de los docentes de la escuela Artes Visuales Prof. Juan Mantovani. Módulo 3 /Recorrido y registro por parte de los alumnos. Módulo 4 /Presentación del Trabajo de Relevamiento del sitio a intervenir.

Módulo 5 /Charla-debate entre los participantes del PEC.

9-Requerimientos/Equipamientos necesarios para la realización del relevamiento: -Cámaras fotográficas y de video, hojas para croquis, bocetos, cinta métrica. -Salón con posibilidad de oscurecimiento para proyecciones. -Cañón Multimedia para proyecciones digitales (provisto por el grupo extensionista). -Invitación a los participantes de la escuela de Artes Visuales Prof. Juan Mantovani (a cargo de los docentes responsables de la escuela).

Organización: Las actividades previstas se comenzaron y desarrollaron en tiempo y forma.

Desarrollo: Se cumplió con el trabajo de campo y la exposición de los registros del sitio en los módulos previstos.

Del módulo expositivo docentes FADU-UNL: Se expuso el tipo de tarea a llevar adelante en el relevamiento, articulando la metodología de las verbalizaciones con el registro de las impresiones, estructuraciones y alteraciones, valorando la aplicación de estos conceptos por los alumnos participantes.

Del módulo expositivo docentes escuela de Artes Visuales Prof. Juan Mantovani: Se expuso la metodología de acción a partir de motivaciones sensoriales, valorando la aplicación de estos conceptos por los alumnos participantes.

Del módulo de recorrido y registro del sitio a intervenir: Reconocimiento del sitio y la situación urbana a través de múltiples registros comunicacionales con resultado de capturas de imágenes pertinentes - claves para su interpretación.

Del módulo Presentación del Trabajo de Relevamiento: Los alumnos exponen los registros en video con una duración de 5 a 7 min. Se valora las imágenes capaces de comunicar la lectura de un ambiente urbano semánticamente descargado y con función deprimida y la percepción del lugar, su memoria, lo ausente, lo oculto, lo despojado, lo discontinuo, lo adviniente.

Del módulo debate final: Se vertieron opiniones y se establecieron consensos disciplinares de los diferentes grupos intervinientes acerca de la lectura del sitio, reconociéndose el sitio como un espacio de tensión lineal entre el Parque Federal y la zona de Aristóbulo del Valle, caracterizado por la discontinuidad del relato urbano, que la cohesión funcional y semántica que antes otorgara el ferrocarril, hoy es inexistente.

Conclusión del grupo de docentes extensionistas: Lo destacable de esta etapa se verificó en el fluido trabajo de los grupos de alumnos participantes, los aportes docentes y las lecturas del área de vacancia urbana, que a la vez de indeterminada es potencialmente adviniente de ser intervenida en una propuesta urbana innovadora.

Etapa de Diseño morfológico

A- IDEACIÓN DE DISPOSITIVOS MORFOLÓGICOS 1-Marco institucional: Organizado por el grupo extensionista del Proyecto PEC, FADU-UNL, "Acontecimientos Culturales - Temporales Intensivos en el Espacio Publico" y escuela Artes Visuales Prof. Juan Mantovani.

2-Sede: Aula-Taller Nº 5 –FADU –UNL. Ciudad Universitaria.

3-Fecha de realización: Miércoles 3, 10 y 17 de septiembre 2008

4-Horario de inicio: 8,00hs / Horario de cierre: 12hs. 5-Destinatarios y actores: Grupos de alumnos y docentes de la escuela Artes Visuales Prof. Juan Mantovani, con la participación de los grupos de acción estética: Colectivo de Arte El Gorgojo, Con Nombre a Medias, Katharma, Hasta Agotar Stock y por la FADU -UNL el grupo de alumnos de la materia Morfología 1 de la carrera LDCV.

6-Contexto del trabajo / Problemática a tratar: Trabajo por Comisión con Exposición Plenaria del análisis, presentación de la primera Propuesta de dispositivo morfológico a través de maquetas en escala 1:20.

7-Objetivo: Interacción de conceptos que permiten manipular desde el diseño morfológico operaciones estructurales, lenguajes sintácticos centrados en dispositivos o leyes.

8-Estructura prevista: Módulo 1 /Exposición de los docentes de la FADU- UNL del tipo de tarea a llevar adelante. Módulo 2 / Exposición de los docentes de la escuela Artes Visuales Prof. Juan Mantovani. Módulo 3 /Exposición de los alumnos participantes. Módulo 4 /Charla-debate entre los participantes del PEC. Módulo 5 /Selección y ajustes de los dispositivos morfológicos.

9-Requerimientos/Equipamientos Necesarios para el desarrollo de los dispositivos. -Elementos para realizar las maquetas: cartón, madera balsa, alambre, varillas de pino, papeles, telas, pegamento, tijera, trinchetas, etc. -Salón con posibilidad de trabajo en tableros. -Papeles e instrumentos para abocetar ideas. -Invitación a los participantes de la escuela de Artes Visuales Prof. Juan Mantovani (a cargo de los docentes responsables de la escuela).

Organización: Las actividades previstas se comenzaron y desarrollaron en tiempo y forma.

Desarrollo: Se cumplió con el trabajo de ideación, diseño y selección de las propuestas en los módulos previstos.

Del módulo expositivo docentes FADU-UNL: Se expuso a través de clases teóricas los conceptos de: Expresables de la Imagen, Formantes Visuales y Principios de Organización con apoyo multimedial en Power Point valorando la aplicación de estos conceptos en la ideación de los dispositivos por parte de los alumnos participantes.

Del módulo expositivo docentes escuela de Artes Visuales Prof. Juan Mantovani: Se desarrollaron metodologías de acción y motivación grupal, valorando la participación activa de los grupos en el desarrollo de las propuestas.

Del módulo de exposición de los alumnos participantes: Presentación de los dispositivos en maquetas y bocetos, se valora la disposición e interés manifestado en el desarrollo de los trabajos por parte de los alumnos.

Del módulo charla/debate: Se vertieron opiniones y se establecieron consensos disciplinares de los diferentes grupos intervinientes acerca de las propuestas y la factibilidad de las mismas, agrupándose temáticamente por áreas de agenciamiento: área cabín, área acceso sobre Pedro Víttori, área torres, área zanja y muros, área árboles y área pérgola, valorando la reunión de las ideas individuales en un trabajo síntesis que nucleó las propuestas.

Del módulo Selección y Ajustes de las propuestas: La selección y ajuste de las propuestas se perfiló hacia la consecución del consenso de las diferentes ideas y a su factibilidad constructiva con los materiales que se disponían, tarea que se cumplió con predisposición y conformidad de los participantes alumnos y docentes.

Conclusión del grupo de docentes extensionistas: Lo destacable de esta etapa se verificó en la síntesis de las propuestas, la aplicación de los conceptos teóricos, el logro de las factibilidades constructivas y el trabajo mancomunado de los grupos de alumnos y docentes participantes.

Etapa Preconstrucción de dispositivos

A- PRECONSTRUCCIÓN DE LOS DISPOSITIVOS MORFOLÓGICOS 1-Marco institucional: Organizado por el grupo extensionista del Proyecto PEC, FADU-UNL, "Acontecimientos Culturales - Temporales Intensivos en el Espacio Publico" y escuela Artes Visuales Prof. Juan Mantovani.

2-Sede: Espacios exteriores próximos a la FADU en la Ciudad Universitaria.

3-Fecha de realización: Miércoles 24 de septiembre, miércoles 1 y 8 de octubre 2008.

6-Contexto del trabajo / Problemática a tratar: Trabajo de armado de los dispositivos morfológicos por grupos según las áreas de intervención: área cabín, área acceso sobre Pedro Víttori, área torres, área zanja y muros, área árboles y área pérgola.

7-Objetivo: Articulación de la fase de diseño morfológico de los dispositivos y las posibilidades constructivas.

8-Estructura prevista: Módulo 1 /Exposición de los docentes de la FADU- UNL de los materiales con que se cuenta y las posibilidades constructivas. Módulo 2 /Trabajo de armado de los participantes del PEC

9-Requerimientos/Equipamientos Necesarios para el desarrollo de los dispositivos. -Elementos para realizar el armado de los dispositivos: alfajías, machihembrado, telas (fiselina), pintura, rollos de cartón, alambre, cañas, cordones y sogas de diferentes espesores, clavos, tornillos, amoladora, taladro, engrapadora, martillo, sierra de calar, disco de sierra, prensas para madera, ingletera, niveles, cintas métricas, reflectores, cableado. -Invitación a los participantes de la escuela de Artes Visuales Prof. Juan Mantovani (a cargo de los docentes responsables de la escuela).

Organización: Las actividades previstas se comenzaron y desarrollaron en tiempo y forma.

Desarrollo: Se cumplió con el trabajo de armado de las propuestas en los módulos previstos.

Del módulo expositivo docentes FADU-UNL: Se expuso las posibilidades materiales y constructivas a través de charlas de orientación técnica que aportaron en el conocimiento de materiales y manejo de herramientas e instrumentos.

Del m贸dulo de armado de los dispositivos: Se observ贸 un trabajo ordenado, orientado y coordinado de los grupos, valorando la disposici贸n, el desarrollo de destrezas en el manejo de los materiales, herramientas e instrumentos y t茅cnicas.

Conclusión del grupo de docentes extensionistas: Lo destacable de esta etapa se verificó en la toma y acción directa técnico-constructiva a escala real y en situación espacial de los dispositivos.

Etapa de Montaje en el sitio

A- MONTAJE DE LOS DISPOSITIVOS MORFOLÓGICOS 1-Marco institucional: Organizado por el grupo extensionista del Proyecto PEC, FADU-UNL, "Acontecimientos Culturales - Temporales Intensivos en el Espacio Publico" con la participación de la escuela Artes Visuales Prof. Juan Mantovani, la Secretaría de Cultura del Gobierno de la Ciudad; la Secretaría de Cultura de la UNL y la Secretaría de Cultura del Gobierno de la Provincia de Santa Fe,

2-Sede: Sitio de intervención Av. Salvador del Carril y Calle Pedro Víttori.

3-Fecha de realización: Viernes 10 de octubre 2008

4-Horario de inicio: 8,00hs / Horario de cierre: 17hs. 5-Destinatarios y actores: Grupos de alumnos y docentes de la escuela Artes Visuales Prof. Juan Mantovani, con la participación de los grupos de acción estética: Colectivo de Arte El Gorgojo, Con Nombre a Medias, Katharma, Hasta Agotar Stock y por la FADU -UNL el grupo de alumnos de la materia Morfología 1 de la carrera LDCV, personal técnico del Gobierno de la Ciudad.

6-Contexto del trabajo / Problemática a tratar: Trabajo de montaje en el sitio de los dispositivos morfológicos por grupos según las áreas de intervención: área cabín, área acceso sobre Pedro Víttori, área torres, área zanja y muros, área árboles y área pérgola.

7-Objetivo: Articulación de la fase de diseño morfológico de los dispositivos, las posibilidades constructivas y la situación espacial en el sitio concreto de la propuesta.

8-Estructura prevista: Módulo 1 /Traslado de los dispositivos desde Ciudad Universitaria al sitio del montaje. Módulo 2 /Trabajo de montaje en el sitio por parte de los participantes del PEC y personal técnico calificado del gobierno de la ciudad.

-Invitación a los participantes de la escuela de Artes Visuales Prof. Juan Mantovani (a cargo de los docentes responsables de la escuela). - Limpieza y acondicionamiento del terreno.

Organización: Las actividades previstas se comenzaron y desarrollaron en tiempo y forma.

Desarrollo: Se cumplió con el trabajo de montaje de las propuestas en los módulos previstos.

Del módulo de traslado de los dispositivos: Se contrataron fletes y se trasladaron los dispositivos, esta tarea aportó conocimiento sobre organización, sistematización por partes de los dispositivos para el traslado ordenado y coordinado relacionando la participación activa de los alumnos y docentes.

Del módulo de montaje de los dispositivos: Se observó un trabajo ordenado, orientado y coordinado de los grupos valorando la disposición, el desarrollo de destrezas en el manejo de los materiales, herramientas e instrumentos y técnicas por parte de alumnos, docentes y personal técnico calificado.

Conclusión del grupo de docentes extensionistas: Lo destacable de esta etapa se verificó en la articulación de los dispositivos en relación al soporte espacial urbano concreto y en el trabajo mancomunado de instituciones académicas y gubernamentales.

Etapa de desarrollo del Espectáculo

A- DESARROLLO DEL ESPECTACULO 1-Marco institucional: Organizado por el grupo extensionista del Proyecto PEC, FADU-UNL, "Acontecimientos Culturales - Temporales Intensivos en el Espacio Publico" con la participación de la escuela Artes Visuales Prof. Juan Mantovani, la Secretaría de Cultura del Gobierno de la Ciudad; la Secretaría de Cultura de la UNL y la Secretaría de Cultura del Gobierno de la Provincia de Santa Fe,

2-Sede: Sitio de intervención Av. Salvador del Carril y Calle Pedro Víttori.

3-Fecha de realización: Viernes 10 de octubre 2008

4-Horario de inicio: 21,00hs / Horario de cierre: 24hs. 5-Destinatarios y actores: Destinatarios: la ciudadanía de la ciudad de Santa Fe y los participantes del Simposio Latinoamericano de Ciudad y Cultura - SILACC 2008,”Reflexiones y Proyectualidad Hoy”, alumnos extranjeros participantes del Workshop Internacional Santa Fe 2008 “Intervención cultural-situacional: trazas, huellas y marcas”. Actores: Grupos de alumnos y docentes de la escuela Artes Visuales Prof. Juan Mantovani, con la participación de los grupos de acción estética: Colectivo de Arte El Gorgojo, Con Nombre a Medias, Katharma, Hasta Agotar Stock y por la FADU -UNL el grupo de alumnos de la materia Morfología 1 de la carrera LDCV,

6-Contexto del trabajo / Problemática a tratar: Trabajo de montaje en el sitio de los dispositivos morfológicos por grupos según las áreas de intervención área cabín, área acceso sobre Pedro Víttori, área torres, área zanja, área árboles y área pérgola.

7-Objetivo: Ofrecer un acontecimiento cultural de apropiación intensiva y efímera, revitalizando un fragmento de vacancia en la ciudad, mediante un montaje estético que pretende revalorizar las prácticas públicas urbanas.

8-Estructura prevista: Módulo 1 /Desarrollo del espectáculo Secretaría de Cultura del Gobierno de la Ciudad de Santa Fe I Espectáculo de Intervención Urbana Performativa de Movimiento

Escuela de Artes Visuales Prof. Juan Mantovani, Secretaría de Cultura del Gobierno de la Provincia de Santa Fe, Secretaría de Cultura de la Universidad Nacional del Litoral, participando a través de los grupos: Colectivo de Arte El Gorgojo, Con Nombre a Medias, Katharma, Hasta Agotar Stock. I Acciones Estéticas para el Arte Público Cátedra de Morfología 1 – LDCV I Dispositivos Morfológicos Espaciales Módulo 2 /Desmontaje de los dispositivos

9-Requerimientos/Equipamientos necesarios para el desarrollo del espectáculo. -Iluminación, Seguridad, equipo de audio -Publicidad y difusión del evento

B- PONDERACCIÓN DE ACTIVIDADES Y VALORACIÓN DE RESULTADOS Concurrencia: Una cantidad estimada de 100 vecinos, una cantidad importante de habitantes de la ciudad de Santa Fe, 80 participantes del Simposio Latinoamericano de Ciudad y Cultura - SILACC 2008,”Reflexiones y Proyectualidad Hoy”, participantes del Workshop Internacional Santa Fe 2008 “Intervención cultural-situacional: trazas, huellas y marcas”: 25 alumnos Universidad de Valparaíso-Chile, 35 alumnos Universidad de San Pablo - Brasil, 30 alumnos Universidad Nacional del Litoral – Argentina y 8 docentes extranjeros, un número importante de funcionarios de las instituciones intervinientes gubernamentales y académicas. 27 alumnos e integrantes de grupos independientes de arte, 6 docentes de la escuela de Artes Visuales Prof. Juan Mantovani, 148 alumnos y 5 docentes de la materia Morfología 1 -FADU-UNL

Organización: Las actividades previstas se comenzaron y desarrollaron en tiempo y forma.

Desarrollo: Se cumplió con el trabajo consistente en puestas simultáneas de múltiples lecturas estéticas y agenciamiento del espacio público, que propició el ámbito para el diálogo de sus actores.

Del módulo de desarrollo del espectáculo: Se observó un trabajo un trabajo mancomunado que propuso una experiencia inédita en el medio académico, gubernamental y ciudadano.

INGRESO

CABÍN

ÁRBOLES

PERGOLA

GEOMETRÍAS

MURALES

TORRES

ZANJA

PERFORMANCE DE MOVIMIENTO

ACCIONES PERFOMATIVAS

Del módulo de desmontaje de los dispositivos: Se observó un trabajo ordenado, orientado y coordinado de los grupos, valorando la disposición, el desarrollo de destrezas en el manejo de los materiales, herramientas e instrumentos y técnicas.

Conclusión del grupo de docentes extensionistas: Lo destacable de esta etapa se verificó en la interacción del espacio y sus habitantes, en la apropiación del lugar, en las situaciones de recorridos corporales, marcajes de presencias, miradas y encuentro con la gente de la zona a través de las acciones estéticas que permitieron presentar a la ciudad como un espacio convocante para el desarrollo del arte público y los acontecimientos culturales ciudadanos.

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VINCULACIÓN CON EL MEDIO

Con actores institucionales académicos.

REUNIONES Y VALORACIÓN DE RESULTADOS. A - Con la Sra.Stella Scarciófolo, Directora del Archivo Histórico, Coordinadora de los proyectos CReAr de la Secretaría de Cultura de la Universidad del Litoral, en su carácter de nexo entre la Secretaría de Cultura de la Universidad Nacional del Litoral y el Proyecto de Extensión de Cátedra, participante social institucional. Deriva de la misma el contacto con las profesoras Raquel Minetti y Nilda Marsilli como recursos Humanos que desde los Proyectos CReAR garantizan la realización de eventos artísticos públicos. B- Con las Profesoras Raquel Minetti y Nilda Marsilli de la escuela de Artes Visuales Prof. Juan Mantovani y coordinadoras del grupo Colectivo de Arte el Gorgojo, participantes de numerosas eventos artísticos de acción ciudadana. De la primera reunión se deriva la modalidad de participación artística en el Acontecimiento Cultural articulando las acciones, performances, entramando vínculos, reinterpretando el

contexto, instando al encuentro, desde el lugar del arte público, la realidad del día a día y los espacios comunes. En las reuniones sucesivas se derivan los acuerdos de trabajo conjunto con alumnos de la escuela y de la materia Morfología 1 de la carrera LDCV-FADU-UNL, convocando a sus alumnos a concurrir y participar al taller teórico – práctico de la materia en la FADU, a los integrantes de los grupos Colectivo de Arte el Gorgojo, Con Nombre a Medias, Katharma y Hasta Agotar Stock, como así también a los docentes de la escuela de Artes Visuales Prof. Juan Mantovani: María Rosa Walker, Abel Monasterolo, Fernanda Aquere, Roberto Antoñanzas.

Con actores institucionales gubernamentales.

ENTREVISTAS Y VALORACIÓN DE RESULTADOS. A - Con la Arq. Patricia A. Pieragostini, Subsecretaria de Programación e Industrias Culturales en su carácter de coordinadora entre la Secretaría de Cultura del Gobierno de la Ciudad y el Proyecto de Extensión de Cátedra, participante social institucional. De la primera reunión se deriva el aval y el compromiso de Programar un espectáculo artístico de carácter público, gestionar la adecuación del espacio físico para el desarrollo de las actividades y el espectáculo, aportar RRHH para garantizar la realización y difusión del evento, facilitar equipamiento y asumir el aspecto económico de la performance de movimiento. En las reuniones sucesivas se derivó el contacto con RRHH de la esfera Técnica del Gobierno de la Ciudad y RRHH de seguridad. B - Con el Arq. Jorge Rico en su carácter de coordinador de Distrito Noroeste y personal del área electrotecnia de la Municipalidad de Santa Fe. C - Con la Lic. Isabel Molina en su carácter de subsecretaria de Diversidad y Proyección Cultural del Gobierno de la ciudad. De estos contactos se lograron conseguir materiales necesarios para la ejecución de murales y tratamientos de evolventes del sector que se intervino como pinturas, adhesivos e implementos para pintar y la adecuación de las instalaciones eléctricas para la realización nocturna del espectáculo.

Con actores ciudadanos.

TESTEO Y VALORACIÓN DE RESULTADOS. A - Se realizó a través de la acción directa y participativa de la Caja de los Deseos propuesta por el grupo Colectivo de Arte el Gorgojo que consistía en colocar reflexiones y deseos escritos en una caja preparada para tal fin. Se manifiesta el interés de participar de estos acontecimientos urbanos y la satisfacción por la puesta en valor, resignificando el sitio y apreciando los niveles de calidad ambiental desde los aspectos higiénicos, de seguridad, de transitabilidad y estéticos.

B- Se realizó un testeo fotográfico por parte de los alumnos que refleja la experiencia vivida la noche de presentación del espectáculo. Se logró conformar un amplio archivo digital de videos y fotografías que dieron cuenta de la consecución de las acciones presentadas en las aproximadas tres horas del espectáculo.

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CONCLUSIÓN Y OPINION DE LO ACTUADO

Luego de realizado el trabajo de extensión, el grupo de docentes extensionistas de la FADU, a la luz del documento “Conclusiones del 4° Congreso Nacional de Políticas Sociales. Pobreza crítica y desigualdad persistente. El desafío de las políticas de inclusión social.”, que se llevó a cabo los días 12, 13 y 14 de Noviembre de 2008 en la ciudad de Santa Fe, entiende que la tarea realizada permite situar a la extensión universitaria en un ámbito de recuperación de un sentido ciudadano mas abierto, manifestado en la puesta en valor y recuperación del espacio público como rasgo identitario de la pertinencia ciudadana. En tal sentido se adhirió desde este proyecto, a una política extensionista que devenida de la universidad permita sortear las acciones más dirigidas a grupos sectoriales: …En cuanto a las Políticas Sociales se da una opinión generalizada que las mismas, siguen teniendo un rasgo asistencialista y clientelar; lo que requiere de ampliar la participación social, reconociendo la diversidad de tensiones, percepciones y cuotas de poder entre los actores involucrados. Esto a su vez lleva a generar, las condiciones que faciliten, a través de mecanismos consensuados, que fundamentalmente pasan por la democratización del ejercicio de poder…

Y también respecto a: …Promover transformaciones en las instituciones, reformulación de objetivos y sus políticas así como propiciar una mayor democratización de sus lógicas internas, como aporte al fortalecimiento de los espacios públicos. Promover una mayor y efectiva articulación entre organismos intra e inter jurisdiccionales gubernamentales, que permitan optimizar recursos y coordinar acciones en el marco de políticas integrales, universales, ligadas al ejercicio de la ciudadanía. Profundizar el rol social de las universidades y de los centros científico tecnológicos, como espacios de producción de conocimientos e intercambio de saberes y habilidades; así como también la generación de mecanismos de monitoreo social, con la participación de la diversidad de actores sociales involucrados. Favorecer desde el Estado mecanismos de participación ciudadana, que fortalezca la capacidad de autonomía de la sociedad civil, a través de sus organizaciones…

Desde la acción encarada desde el proyecto, se planteó una propuesta inédita de relación y acción mancomunada entre distintas organizaciones institucionales académicas y gubernamentales, que direccionadas desde el saber académico, contando con la colaboración efectiva de alumnos extensionistas, propició un espacio movilizador barrial y de la ciudad toda, donde la cultura, el arte y el conocimiento se conjugaron en una acción intensiva, descentrando los ámbitos habituales que se constituyen como escenarios establecidos para este tipo de práctica.

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RELACIONAL MATRIZ DE MONITOREO – EVALUACIÓN DE PREGUNTAS CLAVES

Se aplico la matriz de monitoreo desarrollada para el Taller sobre Monitoreo de los Proyectos de extensión, siguiendo los lineamientos aportados por la Secretaría de Extensión de la UNL y el Lic. Raúl Linares.

Criterios del Plan de Monitoreo Para la evaluación se plantean cuatro ítems como cuerpo de la misma que ayudará a reajustar el proyecto de una manera diacrónica, no dejando que el mismo pierda continuidad y dinamismo. El primer punto, es la dimensión pedagógica del Proyecto, verificando si los objetivos planteados para esta dimensión fueron pertinentes para el proceso de aprendizaje de los alumnos, estableciendo el grado de coherencia que existen entre los objetivos pedagógicos planteados, las actividades curriculares organizadas para tal fin y los resultados obtenidos hasta el momento. El segundo punto es la dimensión extensionista del Proyecto, cotejando el grado de coherencia que existe entre los objetivos extensionistas planteados, las actividades y el compromiso asumido por parte de los alumnos, docentes, instituciones académicas y gubernamentales y destinatarios. Como tercer punto, es la dimensión metodológica, verificando el cumplimiento de las actividades previstas en el cronograma presentado. El cuarto y último punto, la dimensión financiera del Proyecto, pone en relación el financiamiento previsto y los recursos otorgados. A-Dimensión Pedagógica Variables / Indicadores

Técnicas / Fuentes

Pertinencia con el Plan de Cátedra

Exposiciones Grupales de los avances.

Apropiación y manejos de conceptos vertidos.

Clases teóricas expositivas

Transferencia áulica de conocimientos desarrollados en proyectos de investigación desarrollados por los docentes.

Diversificación y tipos de registros de los alumnos

Dimensión Que los alumnos puedan reflexionar, comprender y actuar propositivamente en las problemáticas de la ciudad contemporánea desde una mirada heterológica y transdisciplinar, donde usos, formas y significaciones requieren de indagar lo propio concreto, como a la vez los universos referenciales de la disciplina.

Preguntas Orientadoras

1Dp ¿Se ve reflejado en las producciones los conceptos vertidos en las clases? ¿Denota creatividad lo afianzado entre el aula y la problemática concreta?

Participación activa de los cursantes y creatividad innovadora de las propuestas

¿Se advierte una reflexión integrativa que permita abordar las complejidades crecientes de lo urbano y lo cultural?

Variables / Indicadores

Técnicas / Fuentes

Preguntas Orientadoras

Articulación de las diversidades textuales con miras a la actualización discursiva coetánea.

Sistematización de información no existente: relevamiento en situ, registro fotográfico pormenorizado, testeo a actores directos e indirectos.

Heurística creativa de los desarrollos.

B-Dimensión Extensionista 1. A nivel del estudiantado Dimensión Teniendo en cuenta que desde la Secretaria de Extensión de la UNL: El punto de partida de estos proyectos es el abordaje de una situación problemática a partir de lo cual se buscan posibles soluciones para ser implementadas en

Promoción del rol que

Participación y

2De ¿Pudieron los grupos organizarse e intercambiar información? ¿Manifestaron interés en interrelacionarse con otras

acciones de transferencia que trasciendan la instancia de análisis y diagnóstico.1 . Desde este proyecto se propone que los alumnos sean capaces de lograr un grado mas avanzado respecto del trabajo colaborativo, el compromiso con la tarea universitaria respecto al marco social y el conocimiento aplicado. 2. Llegar a una instancia de alternativas de propuestas que considere a los diferentes actores y diversas variables que posibiliten la gestión de un acontecimiento cultural temporal – intensivo en el espacio urbano.

le compete al estudiante universitario respecto a la vinculación entre la universidad y el medio social.

desenvolvimiento en las actividades de las diferentes etapas de desarrollo trabajo.

disciplinas para generar herramientas teóricas – operacionales? ¿Qué impacto genera en el alumno vincularse directamente con actores, escenarios y demandas reales y concretas?

Aproximación a la Inserción paulatina en los hábitos y usos del medio profesionallaboral

¿Había prácticas previas en este tipo de experiencia?

2. A nivel de los docentes Dimensión

Desde este proyecto se instala la necesidad del trabajo mancomunado de cátedra, desplazando los contenidos teóricos áulicos a demandas reales y concretas del medio local: caso ciudad media Santa Fe.

Variables / Indicadores

Verificación de la adecuación de contenidos teóricos curriculares a un caso empírico de demanda concreta.

Transposición de conceptos devenidos de los Proyectos de Investigación a situaciones urbanas focales y determinadas

Técnicas / Fuentes

Utilización de dos matrices de análisis: verbalizaciones y analíticas urbanas, referidas al entrecruzamiento entre conceptos, variables y categorías.

La proyeactuación: instalar la mirada entre el mundo sensible y el mundo cognitivo en una interfaz sensitiva.

3. A nivel de las instituciones académicas y gubernamentales. Variables / Dimensión Técnicas / Fuentes Indicadores

Experiencia de participación mancomunada en la programación del espectáculo “Acontecimiento cultural temporal – intensivo en el espacio urbano”

Pagina Web de la UNL

Preguntas Orientadoras

3Nd ¿Se verifica que los alumnos utilizan estas dos matrices exploratorias en la etapa de relevamiento y análisis? La matrices, ¿son conceptualizadas como antagónicas, interrelacionadas o como diferentes lógicas? ¿Se constata que los docentes asumen el concepto como construcción desde la acción del epistema en el campo de las actuaciones culturales urbanas? Preguntas Orientadoras

Diagnosticar las demandas desde el campo académico, el campo institucional gubernamental y el campo social comunitario.

Sistematización de las demandas surgidas en los primeros encuentros para la formulación del PEC

4Nb

Concretar encuentros con las instituciones participantes en la formulación del

Restablecer contacto con los referentes de las instituciones participantes.

¿Cómo participaron en la organización de las actividades?

¿Había referencia del Proyecto en las instituciones contactadas?

¿Se sostuvieron los mismos

referentes institucionales?

proyecto.

4. A nivel de los destinatarios Dimensión

Experiencia participativa en la presentación del espectáculo “Acontecimiento cultural temporal – intensivo en el espacio urbano”

Variables / Indicadores Manifestación de interés de participar de acontecimientos urbanos. Satisfacción por la puesta en valor, resignificación el sitio y niveles de calidad ambiental: aspectos higiénicos, de seguridad, de transitabilidad y estéticos.

Técnicas / Fuentes Acción directa y participativa mediante la de colocación de reflexiones y deseos escritos en una caja preparada para tal fin.

Testeo fotográfico

Preguntas Orientadoras

5Nb ¿Cómo participaron en el desarrollo del espectáculo? ¿Se reconoce interés por parte de los beneficiarios, en repetir el espectáculo?

C-Dimensión Metodológica Dimensión

La materia Morfología I de la carrera LDCV como modalidad didáctica de las disciplinas proyectuales desarrolla en el alumno procesos universitarios de enseñanza – aprendizaje en situación de foro áulico, donde se confrontan permanentemente los desarrollos, alternativas y conclusiones de los grupos intervinientes. En esta perspectiva, el foro encuentra también sentido en lo extra áulico, articulándose con una demanda real en el ámbito urbano.

Variables / Indicadores

El proceso que siguieron los alumnos con miras al diagnostico de la situación problemática. Integración de los mapas que articulan teoría, teorética y práctica. Desenvolvimiento, conducta y acciones, de los alumnos como parte activa de un Proyecto de Extensión de Cátedra.

Técnicas / Fuentes Exposición grupal del avance y tipos de registros realizados por los alumnos, en relación a la internalización de los procesos propuestos por la cátedra.

Preguntas Orientadoras

6Dm ¿Se cumple con las metodologías previstas y se ajustan al cronograma de actividades propuesto?

Registro sistemático de la cátedra de los mapas conceptuales que transitan los alumnos.

¿Las actividades desarrolladas en estos dos meses, permiten prever el arribo a un diagnostico heterológico?

Comparación de procedimientos, actitudes y compromisos asumidos en virtud de la diferencia de trabajar en un PEC, con respeto a otras materias curriculares sin la variable extensionista y con 2 coincidencia temática.

¿Se ofrecen en las exposiciones de trabajos caminos sistémicos y aprendizajes diversificados y/o transdisciplinares? ¿Qué tipo de lecturas analíticas y comprensivas se detectan como particulares de esta modalidad extensionista?

D-Dimensión Financiera Dimensión

Variables / Indicadores

Técnicas / Fuentes

Preguntas Orientadoras

El grupo de Cátedra donde se desarrolla el PEC, son a la vez docentes de otras materias en diferentes niveles de la carrera de arquitectura.

El Proyecto se estructuró financieramente sobre la base de la solicitud de insumos para el desarrollo de las actividades extensionistas. El presupuesto total solicitado considera que la UNL, cubre otras necesidades de bienes de capital que los docentes poseen por sus tareas investigativas.

7Df

Adecuación de los costos estimados a los reales al momento de las adquisiciones. Experiencia y dinámica en el manejo de los recursos asignados. Priorización de los rubros del presupuesto entre el solicitado y el adjudicado.

Experticia a partir de administrar otros recursos financieros otorgados.

¿Los recursos previstos, son pertinentes para el desarrollo del proyecto?

La matriz propuesta en el Taller de Monitoreo 2007 fue diseñada para el PEC 2007, se previó su extrapolación a otros trabajos de extensión adaptándose su contenido a la característica del que presenta el PEC 2008.

Aplicación de la Matriz de Monitoreo en el cierre del Trabajo de Extensión 2008: Preguntas Orientadoras

1Dp

Opinión equipo extensionista

¿Se ve reflejado en las producciones los conceptos vertidos en las clases?

Con distintos grados de influencia se denotan en las producciones conceptuales y fácticas (propuestas) influencias de los conceptos vertidos en las clases.

¿Denota creatividad lo afianzado entre el aula y la problemática concreta?

La relación entre lo volcado en el aula y la problemática concreta denota una creatividad innovadora en las propuestas de los diferentes grupos.

¿Se advierte una reflexión integrativa que permita abordar las complejidades crecientes de lo urbano y lo cultural?

Se pudieron integrar las complejidades disciplinares especificas de los diferentes grupos que participaron, no obstante ha costado vencer la tendencia de responder en forma fragmentada a una problemática hetereológica.

2De ¿Pudieron los grupos organizarse e intercambiar información? ¿Manifestaron interés en interrelacionarse con otras disciplinas para generar herramientas teóricas – operacionales? ¿Qué impacto genera en el alumno vincularse directamente

El intercambio de información entre los grupos se logró mediante actividades previstas en el aula. La interrelación con otras disciplinas se instaló en todos los grupos. Se denota que los mismos se retroalimentaron conceptualmente proponiendo situaciones espaciales diferentes en sus propuestas. El hecho de desarrollar un TP con actores, escenarios y demandas reales y concretas presupone un compromiso diferente de los alumnos. Este compromiso se fue tomando en forma

con actores, escenarios y demandas reales y concretas? ¿Había experiencias previas en este tipo de experiencia?

gradual a lo largo del tiempo de desarrollo del proyecto. En primera instancia, fue necesario encuadrar este tipo de proyecto, cuyo producido generado por los alumnos debiera entenderse como alternativas factibles, que requirieron de un ajuste profesional por parte de los docentes para arribar a la instancia de su materialización.

Con diferente grado de desarrollo, en forma más sistémica en algunos casos y en forma más heurística en otros, los alumnos utilizaron las dos matrices exploratorias en la etapa de relevamiento y análisis. Se puede reconocer cierta dificultad por parte de los alumnos, para la transferencia y aplicación de las nuevas metodologías de relevamiento y análisis. Estas nuevas herramientas, se constituyeron en importantes en la primera etapa del proceso, reflejándose en forma discontinua en la totalidad del proceso proyectual. Las dos matrices al presentarse como dos caminos diyuntivos pero no antagónicos para abordar la problemática, fueron conceptualizadas como herramientas disímiles que permiten realizar diferentes lecturas de una misma problemática. El rol de docentes, en el formato particular de un trabajo de extensión con contacto directo con el medio llevó, a diferencia de otros años, a construir una didáctica que asuma las complejidades situacionales y conceptuales atendiendo con énfasis a las demandas pragmáticas de las propuestas.

4Ni ¿Había referencia del Proyecto en las instituciones contactadas? ¿Cómo participaron en la organización de las actividades? ¿Se sostuvieron los mismos referentes institucionales?

Las instituciones participantes mostraron gran interés en el proyecto, lo que fue observable en el hecho que las mismas dieron un apoyo incondicional. Participaron en forma activa, las instituciones académicas desarrollando un trabajo mancomunado a nivel didáctico y de materialización constructiva de las propuestas y las instituciones gubernamentales aportando apoyo técnico y financiando para la logística de programación del espectáculo y la performance de movimiento. Se mantuvieron los mismos referentes y se sumaron otros, lo que permitió canales de comunicación e intercambio fluidos en los distintos programas de actividades.

5Nd ¿Cómo participaron en el desarrollo del espectáculo? ¿Se reconoce interés por parte de los destinatarios, en repetir el

Los destinatarios fueron espectadores activos manifestando satisfacción por la puesta en valor, resignificación el sitio y niveles de calidad ambiental: aspectos higiénicos, de seguridad, de

espectáculo?

transitabilidad y estéticos del espacio publico Los destinatarios manifestaron interés de participar de acontecimientos urbanos que revitalicen y recuperen espacios de encuentros ciudadanos.

6Dm ¿Se cumple con las metodologías previstas y se ajustan al cronograma de actividades propuesto? ¿Las actividades desarrolladas en estos meses, permiten prever el arribo a un diagnostico heterológico? ¿Se ofrecen en las exposiciones de trabajos caminos sistémicos y aprendizajes diversificados y/o transdisciplinares? ¿Qué tipo de lecturas analíticas y comprensivas se detectan como particulares de esta modalidad extensionista?

7Df ¿Los recursos previstos, son pertinentes para el desarrollo del proyecto?

El cronograma de tiempo previsto no tuvo desplazamientos. Se cumple con las metodologías y las actividades programadas para el desarrollo de la materia Morfología I de la carrera LDCV sede del trabajo de extensión de cátedra. El equipo docente extensionista desplegó en los primeros encuentros los contenidos y metodologías para la comprensión heterológica de una situación urbana. En la sistematización de los relevamientos urbanos desplegados por los alumnos se reconoció la incidencia epistémica, manifiesta en diagnósticos de temáticas heterológicas por sectores. Durante el tiempo de desarrollo el proceso que llevaron los alumnos fue denotando diferentes tipos de aprendizajes. En la etapa de relevamiento y análisis fueron más sistémicos, luego en el punto clave y conflictivo de generación de las primeras ideas propositivas, el proceso fue más diversificado como durante el desarrollo, construcción y montajes de las mismas. En el entrecruzamiento de las lecturas analíticas – comprensivas y la interrelación entre los alumnos de la FADU y de las otras instituciones académicas participantes, mas la concretización del espectáculo, pudieron comprender y abarcar la dimensión particular extensionista del Proyecto.

El Equipo Extensionista presentó un presupuesto original por valor de $3800 utilizándose la totalidad del importe, siendo el mismo adaptado a las necesidades prioritarias de las actividades de construcción y montaje de los dispositivos espacialesmorfológicos.

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RELACIONAL CRONOGRAMA INICIAL – CRONOGRAMA EFECTIVIZADO

Actividad 1 Reconocimiento del campo físico urbano a intervenir 2 Actualización conceptual sobre la problemática 3 Encuentros y reuniones con diferentes actores y representantes de la cultura 4 Sistematización del material de registro 5 Registro del material Municipal existente para el montaje de eventos urbanos 6 Análisis de antecedentes relevantes 7 Elaboración de propuestas de diseño primarias

Fecha programada Inicio Fin

Fecha Efectiva Inicio Fin

No realizada aún

julio 2008

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julio 2008

septiembre 2008

julio 2008

septiembre 2008

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julio 2008

septiembre 2008

julio 2008

septiembre 2008

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julio 2008

septiembre 2008

julio 2008

septiembre 2008

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julio 2008

octubre 2008

julio 2008

agosto 2008

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julio 2008

agosto 2008

julio 2008

agosto 2008

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agosto 2008

septiembre 2008

agosto 2008

septiembre 2008

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8 Evaluaciones de prefactibilidad

septiembre 2008

septiembre septiembre 2008 2008

septiembre 2008

-------

9 Desarrollo de las propuestas

agosto 2008

septiembre septiembre 2008 2008

septiembre 2008

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septiembre 2008

septiembre septiembre 2008 2008

septiembre 2008

-------

10 Evaluación de factibilidad 11 Organización para la producción de la propuesta Seleccionada 12 Difusión institucional de la propuesta cultural

septiembre 2008

octubre 2008

septiembre 2008

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julio 2008

diciembre 2009

julio 2008

octubre 2008

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13 Montaje del escenario urbano temporal con materiales existentes y nuevos

octubre 2008

-------

14 Testeo del impacto social y urbano en la ciudad

octubre 2008

noviembre 2008

octubre 2008

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15 Sistematización del proceso y producidos con miras a formas de difusión y transmisión de los eventos

septiembre 2008

diciembre 2008

octubre 2008

diciembre 2008

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Observaciones: Los desplazamientos cronológicos registrados en el desarrollo del trabajo de Extensión se fundamentan en la coincidencia de la programación del espectáculo con el desarrollo del SILACC 2008 y workshop 2008, cumpliéndose con las exigencias curriculares de la materia morfología I de la carrera LDCV-FADU-UNL.

RELACIONAL ACTIVIDADES – RESULTADOS ESPERADOS – RESULTADO OBTENIDOS

Actividad

Resultados esperados

Resultados obtenidos Planimetría del sitio a cargo del alumno pasante de cátedra. Detección de las problemáticas centrales del sector.

1 Reconocimiento del campo físico urbano a intervenir

Conformar una documental planimétrica no existente del sitio. Relevamiento socio espaciales del sector.

2 Actualización conceptual sobre la problemática

Propuestas de anteproyectos Reflexión integrativa que permita que consideren aspectos abordar las complejidades complejos y crecientes de lo urbano, en su multicomponenciales del sector faz cognitiva y operacional. urbano.

3 Encuentros y reuniones con diferentes actores y representantes de la cultura

Promoción de la actuación local institucional aportando diálogo, percepción de opiniones y generación del debate participativo entre actores que desde distintos roles, miradas e intereses, comparten la vocación ciudadana de reflexionar y proponer alternativas para el destino de estas áreas ferroviarias.

4 Sistematización del material de registro

Conformar una documental fotográfica, de videos y geometrales.

Archivos por tramos del sitio en fotos, videos y geometrales.

5 Registro del material Municipal existente para el montaje de eventos urbanos

Reunir en un banco de datos la información sobre el material para cubrir el desarrollo de eventos públicos que se pueda disponer para el montaje del espectáculo.

Se pudo disponer de equipamiento necesario para asegurar la provisión de energía eléctrica del sitio.

Generación de un dialogo fluido interinstitucional, se asumieron roles, responsabilidades y compromiso de gestión.

6 Análisis de antecedentes relevantes

Contrastación con problemáticas Las propuestas manifiestan diversidad de posiciones similares en diversas estético-formales. localizaciones, con miras a la reflexión analítica.

7 Elaboración de propuestas de diseño primarias

Comprensión de los conceptos vertidos por la cátedra y transferencias conceptuales y situacionales especificas volcadas al trabajo. Contribución de los trabajos a la resolución de los problemas y demandas planteada en el sitio. Materialización con grado de factibilidad de las propuestas Puesta en común y debates de las propuestas.

Se verifica en el nivel de ideas primarias la fluctuación de las propuestas de los grupos en cuanto a los dos parámetros indicados en los resultados esperados. Comienza a observarse una convergencia de las propuestas reuniéndose en grupos mayores por temáticas estéticas para el sitio, conclusiones de la puesta en común.

8 Evaluaciones de prefactibilidad

Ajuste escalar, inserción disciplinar proyectual, sistematización comunicacional del trabajo.

Verificación de fluctuaciones de los resultados esperados

9 Desarrollo de las propuestas

Resolución de problemáticas en función de los debates generados entre los alumnos y docentes. Contrastación de las propuestas en su grado de factibilidad.

Comienzan a nivelarse las fluctuaciones detectadas en el punto anterior, respecto de la concretización material y la respuesta a las demandas.

10 Evaluación de factibilidad

Materialización concreta a nivel constructivo. Utilización de los materiales disponibles.

Nivelación de la materialidad constructiva para la concretización de las propuestas.

11 Organización para la producción de la propuesta Seleccionada

Generación de disenso esperable y enriquecedor de la complejidad, situada entre lo académico, lo pragmático, la vida cotidiana, el ecologismo y lo estético, entre otros tópicos.

Amplia participación e interlocución entre los participantes, dada la mayor concretización de las propuestas y los avances alcanzados en las conceptualizaciones plasmadas.

12 Difusión institucional de la propuesta cultural

Comunicación por medios gráficos, radiales y las diferentes páginas de la UNL con miras a la Participación masiva de la comunidad académica y la difusión en el medio local. ciudadanía en general. Folletos para la difusión pública del evento.

13 Montaje del escenario urbano temporal con materiales existentes y nuevos

Articulación de la fase de diseño morfológico de los dispositivos, las posibilidades constructivas y la situación espacial concreta.

Se observó un trabajo ordenado, orientado y coordinado de los grupos valorando la disposición, el desarrollo de destrezas en el manejo de los materiales, herramientas e instrumentos y

técnicas.

14 Testeo del impacto social y urbano en la ciudad

Conformar un archivo con las manifestaciones de los participantes y público en general que dieran cuenta de la consecución de las acciones presentadas en el espectáculo.

15 Sistematización del proceso y producidos con miras a formas de difusión y transmisión de los eventos

Conceptualizaciones, argumentaciones disciplinares y relatos comunicacionales multilayer que den cuenta de la totalidad de indicadores del trabajo

Se realizó a través de la acción directa y participativa con el aporte de reflexiones y deseos escritos depositados en una caja preparada para tal fin. Generación de archivo fotográfico y de videos que refleja la experiencia.

Verificación de los resultados esperados con alto grado de solvencia propositiva.

Observaciones: Se cumplieron con todas las actividades previstas en tiempo y forma.

RELACIONAL ACTIVIDADES – RESULTADOS PROYECTUALES. Se ha presentado un resumen de lo desarrollado en el Trabajo de Extensión en oportunidad del Acto de entrega de Certificados por parte de la Secretaría de Extensión de la UNL el día 4 de diciembre del 2008.

POSIBILIDADES DE CONTINUIDAD EN EL TIEMPO DEL PROYECTO DE EXTENSIÓN. De la experiencia transitada por el grupo extensionista con miras a la continuidad de las actividades hasta hoy planteadas, se infieren dos líneas posibles de desarrollos posteriores: 1º Fomentar el desarrollo de acciones mancomunadas interinstitucionales con miras a transferir la experiencia desarrollada a otros espacios públicos con la intención de llegar a una factibilidad y gestión sostenida para este tipo de eventos, dentro de los programas SET – Servicios de Extensión a Terceros- de la UNL.

2º Continuar las propuestas de intervenciones pluridisciplinares en otros sitios urbanos donde se constaten vacancias, estados de abandono, disfuncionalidad y desvalorización del espacio público en la ciudad, dentro de los programas PEC – Proyecto de Extensión de Cátedra, o PEIS -Proyectos de Extensión de Interés Social - de la UNL.

3º Complementar las intervenciones temporales – intensivas con las temporalespersistentes, sistematizando los modos de participación institucionales de acuerdo a los perfiles de gestión pertinentes.