Atrium
Uteservering kantine
Gressplen (flomsikring)
Frukttrær
Eksisterende skog mot boligområde
Byggegrense
Bukkene Bruses vei
Friområde
Kaffebar
Eksisterende terreng
LIVSVITENSKAPSSENTERET
GAUSTADBEKKEN
T-BANEN
PORTFOLIO 2011-2014 M A R I A A. W A L T H E R ARKITEKT MAA
ØSTFACADE 1:200
HELSINGØR DRIFTSCENTER
administrationsbygning
lager
garage
overdækket garage
udstilling
genbrugsbutik
DIAGRAM: OVERORDNET FUNKTIONER
MASTERPLAN
DIAGRAM: TRAFIK
Genbrugsstation og 3. dimension udstilling
genbrugssortering vindmøller butik/café
sanse univers
rensning affald af røg energi temperaturer bæredygtig afløb EL og varme vand
solvarme
driftgårde solcellerpark
solcelletag
FUNKTIONSFORDELING Folkerum Lager og værksted Reception og udstilling
Egebækken
landskabsbiotoper
læringposter
Kantine Kontor
FUNKTIONSFORDELING
FUNKTIONSFORDELING
FUNKTIONSFORDELING
Folkerum Lager og værksted Reception og udstilling
Folkerum Lager og værksted Reception og udstilling
Folkerum Lager og værksted Reception og udstilling
Kantine Kontor
Kantine Kontor
Kantine Kontor
FLOWDIAGRAM
UNDERETAGE 1:200
VESTFACADE 1:200
1.SAL 1:200
2.SAL 1:200
LIVSVITENSKAP BYGGET - UiO
UPPSALA TRADECENTER
n
bottenplan / basen
foodcourt, restauranger, service mm nedfart till p-källare
östunagatan
ingång till foodcourt
restaurant
ingång till lägenheter
Uppgång till indre torg
deli
säbygatan
glaslanternin
ingång till lägenheter nedsänkt gård reception till konferens / hotel
öppet torg
bio supermarket
glaslanternin nedsänkt gård ingång till lägenheter glaslanternin
café
stenugsnbageri Uppgång till inre torg
ingång till foodcourt Hiss till lägenheter
penthouse bostäder Handel/service wellness center gym och spa kontor offentlig plats
HAVEN
Sedum
Ankomstgård
Æblehaven
Ovenlys
UGLEHUSET Ovenlys
Solceller
Bålplads
KØKKEN HAVERNE Græs Plante kasser
Pile flethytte
Labyrinten
SLETTEN Sandkasse svelle landskab
Bistader
PILESKOV
Urtehave
FÆLLES ZONE SAND LAND
Bærbuske
Pilekrat
KLATRE SKOVEN
Bænke og bord
Cykelskur Mooncars
SKUR
HØJEN Hulerne i højen
Pumpe station
SKOLEKØKKEN
Pavillon
Væksthus/drivhus
ZONER og FORBINDELSER - skabe et sikkert og naturligt flow mellem de 3 institutioner, danne fællesrum imellem og definere overgangene.
BØRNEHAVE
LÆRINGSGÅRD
FællesFælles
ANKOMST ZONE
Gruppe Gruppe b b Gruppe Gruppe b b
KLATRE SKOVEN SKOLE
FÆLLES ZONE SAND LAND
BÅL PLADS MADZONE
SLETTEN
Gruppe Gruppe A A
A
B
FællesFælles
A
Gruppe Gruppe A A
HULERNE I HØJEN
Legeplads Legeplads
Trappe Læringsgård
Boldbane Bordtennis
LÆRINGSGÅRD
B
FællesFælles
KISS’ N’ RIDE
Cykelstativ bænke
Bærbuske
Fliser
FRUGT HAVEN
Sedum
Ankomstgård
Æblehaven
Ovenlys
UGLEHUSET Ovenlys
Græs
Pile flethytte
Labyrinten
SLETTEN Sandkasse svelle landskab
Bistader
Plante kasser
PILESKOV
Urtehave
FÆLLES ZONE SAND LAND
Bærbuske
KØKKEN HAVERNE
Pilekrat
KLATRE SKOVEN
Bænke og bord
Cykelskur Mooncars
SKUR
Bålplads
Solceller
HØJEN Hulerne i højen
Pumpe station
SKOLEKØKKEN
Pavillon
Væksthus/drivhus
PROGRAM PROGRAM To indskolingsgrupper To indskolingsgrupper med en med fælles en fælles kerne,kerne, der deles der deles mellem mellem de to grupper. de to grupper.
FÆLLESMÆNGDE FÆLLESMÆNGDE To indskolingsgrupper To indskolingsgrupper med en med fælles en fælles kerne,kerne, der deles der deles mellem mellem de to grupper. de to grupper.
ZONER og FORBINDELSER - skabe et sikkert og naturligt flow mellem de 3 institutioner, danne fællesrum imellem og definere overgangene.
DEN HÅRDE DEN HÅRDE KERNEKERNE KerneKerne bestårbestår af personalerum, af personalerum, en en bevægelsessal bevægelsessal der skal derkunne skal kunne tages tages i brug iaf brug af beggebegge grupper grupper på samme på samme tid og tid derfor og derfor skal skal kunnekunne opdeles, opdeles, samt sekundærer samt sekundærer rum som rumwc, som wc, depoter depoter og tekniske og tekniske rum. De rum. placeres De placeres i midten i midten da de da er en de del er en af del fællesmændgen. af fællesmændgen.
LÆRINGS LOOP - skabe et sikkert og naturligt flow mellem de 3 institutioner, danne fællesrum imellem og definere overgangene. BØRNEHAVE
Fælles
Gruppe b Gruppe b
SLETTEN HULERNE I HØJEN
Gruppe A
P
B
KLATRE SKOVEN
MADZONE
FÆLLES ZONE SAND LAND
Fælles
B
Fælles
A
Gruppe A
A
A
AB
B
B
AB
A AB
A
B
P B
B
KER NE AK SEN UD KERGA NENG AK B SEN UD GA NG B
LÆRINGSGÅRD ANKOMST ZONE
BÅL PLADS
AU A FAB FAB DG UDG AN AN GA GA
AB
Legeplads
P
P LÆRINGS LOOP - skabe et sikkert og naturligt flow mellem de 3 institutioner, danne fællesrum imellem og definere overgangene.
PROGRAM To indskolingsgrupper med en fælles kerne, der deles mellem de to grupper.
FÆLLESMÆNGDE To indskolingsgrupper med en fælles kerne, der deles mellem de to grupper.
SKOLE
DEN HÅRDE KERNE Kerne består af personalerum, en bevægelsessal der skal kunne tages i brug af begge grupper på samme tid og derfor skal kunne opdeles, samt sekundærer rum som wc, depoter og tekniske rum. De placeres i midten da de er en del af fællesmændgen.
RYGRADEN RYGRADEN Da antallet Da antallet af klasser af klasser pr. årgang pr. årgang kan svinge kan svinge fra år til fraår, årlægges til år, lægges alle klasserum/basis alle klasserum/basis rum rum som en som lang enkontinuerlig lang kontinuerlig slange. slange. En En grundstamme/rygrad. grundstamme/rygrad. Det gør Det atgør opdelingen at opdelingen mellem mellem klasserne/årgangene klasserne/årgangene blir mere blir flydende mere flydende og og der etableres der etableres en fleksibilitet en fleksibilitet i inddelingen i inddelingen af af grupperne. grupperne. Basisrummene Basisrummene placeres placeres så vidtsåmulig vidt mulig mod mod
UGLEGÅRDSSKOLEN - NY INDSKOLING SKOLE
Trappe
Læringsgård
P
Boldbane
Bordtennis
LÆRINGSGÅRD
Fliser
B
Ankomstgård
KISS’ N’ RIDE
B
Sedum
B
Æblehaven
A
Ovenlys
UGLEHUSET
AB
Ovenlys
Solceller
Bænke og bord
Cykelskur Mooncars
SKUR
Bålplads
KØKKEN HAVERNE Græs Plante kasser
Pile flethytte
AB
AU D
SLETTEN HØJEN
HUS HUS
A
Pavillon
LANDSKABSSTRATEGI
HJERTERNE Bygningen har 3 hjerter. Et for hvert af grupperne og et stort fælles, som fungere som forsamlingsrum.
SFO
SKOLE
INDSKOLING HUS
1
A
A 1
A
5
LOMMER LOMMER - INDE- UD INDE - forbindelse UD - forbindelse Grupperummene Grupperummene placeres placeres mellem mellem basis-basisrummene rummene som små somglasbokse, små glasbokse, der erder medertilmed til at lukke at lukke lys indlys til fællesrummene ind til fællesrummene samt samt mulighed mulighed for at give for atudsyn give udsyn til legepladsen. til legepladsen.
LOMMER - INDE UD - forbindelse Grupperummene placeres mellem basisrummene som små glasbokse, der er med til at lukke lys ind til fællesrummene samt mulighed for at give udsyn til legepladsen.
Boldbane
FLEKSIBILITET - mulighed for varieret leg Alle basisrum og grupperum lægges to og to sammen, så man har mulighed for at sammenlægge lokalerne, hvis man på et tidspunkt trænger store lokaler. Det samme gælder for grupperummene og personaBærbuske lerummene, der ligeledes ligger to og tog sammen.
FRUGT HAVEN
SKOLE
Bordtennis
LÆRINGSGÅRD OPVARMNING OPVARMNING
Fliser Ankomstgård
Æblehaven
Trappe
Bærbuske
FRUGT HAVEN
Læringsgård
Ovenlys
Radiator KISS’ N’ RIDE Gulvvarme
Bordtennis
LÆRINGSGÅRD
Cykelstativ bænke Fliser
UGLEHUSET
Sedum
Ankomstgård
Æblehaven
Ovenlys
UGLEHUSET Ovenlys
Bålplads
Solceller
Græs Plante kasser
Pile flethytte
Åben glasfacade
Depot
Vinduer i facaden OvenlysvinduerOvenlys
Teknik
Solceller
KLATRE SKOVEN
Labyrinten
SLETTEN Sandkasse svelle landskab
Bistader
PILESKOV
Urtehave
FÆLLES ZONE SAND LAND
Bærbuske
KØKKEN HAVERNE
Pilekrat
KLATRE SKOVEN
Bænke og bord
Cykelskur Mooncars
SKUR
WC
HØJEN
OPVARMNING Radiator placeres i brystningen i klasselokalerne under vinduerne. I fællesrummene foreslåes gulvvarme, da der i fællesrummet er vil være en del ophold på gulv. Derudover vil der komme en del varme fra glasfacaderne mod syd og øst, der også vil være med til at varme fælleslokalerne op. Pumpe station
Solceller og ovenlys
Vent. EL
VÅDRUM OG TEKNIK Teknikrummet placeres i bygningens kerne, hvorved pladsbehovet til føring af ventilation over nedhængt begrænses. Føringsvejene til VVS og ventilation bliver desuden korte, således tryk- og varmetab reduceres med driftbesparelser til følge.
Hulerne i højen
SKOLEKØKKEN
Pavillon
Væksthus/drivhus
ZONER og FORBINDELSER - skabe et sikkert og naturligt flow mellem de 3 institutioner, danne fællesrum imellem og definere overgangene.
DAGSLYS Cykelskur Høje vinduer i klasselokalerne så lyset Mooncars langt ind i bygningen. Vinduer i kommer sidde højde så man har visuel kontakt ud af klassen. Fællesrummene får dagslys fra SKUR Bærbuske ovenlys og facaderne mod terrassen. På Bålplads bevæg. salen lægges solceller med ovenlyshuller der slipper lys/varme ind fra syd. 4 dagslys metoder: forklar sammenhæng
FÆLLES ZONE SAND LAND
KØKKEN HAVERNE
Græs
Plante kasser
OVERGANGSZONER
Bænke og bord
Bistader
Pilekrat
PILESKOV Pile flethytte
Urtehave Labyrinten
SLETTEN Sandkasse svelle landskab
HØJEN Hulerne i højen
Pumpe station
BØRNEHAVE
SKOLEKØKKEN
Pavillon
Væksthus/drivhus
LÆRINGSGÅRD ANKOMST ZONE
KLATRE SKOVEN BÅL PLADS MADZONE
FÆLLES ZONE SAND LAND
WC
Åben glasfacade Åben glasfacade
Depot
Depot
Vinduer i Vinduer facaden i facaden
Teknik
Teknik
Vent.
Vent.
EL
EL
KISS’ N’ RIDE
Radiator Radiator placeres placeres i brystningen i brystningen i i klasselokalerne klasselokalerne underunder vinduerne. vinduerne. I fællesI fællesrummene rummene foreslåes foreslåes gulvvarme, gulvvarme, da derda i der i fællesrummet fællesrummet er vil være er vil en være delen ophold del ophold på på gulv. Derudover gulv. Derudover vil dervil komme der komme en delen varme del varme Sedum fra glasfacaderne fra glasfacaderne mod syd mod ogsyd øst,ogder øst, også der også vil være vil med væretilmed at varme til at varme fælleslokalerne fælleslokalerne op. op.
Cykelstativ bænke
WC
VÅDRUM VÅDRUM OG TEKNIK OG TEKNIK Teknikrummet Teknikrummet placeres placeres i bygningens i bygningens kerne,kerne, hvorved hvorved pladsbehovet pladsbehovet til føring til føring af ventilation af ventilation over nedhængt over nedhængt begrænses. begrænses. Føringsvejene Føringsvejene til til VVS og VVS ventilation og ventilation bliver bliver desuden desuden korte,korte, således således tryk- og trykvarmetab og varmetab reduceres reduceres med med driftbesparelser driftbesparelser til følge. til følge.
LÆRINGS LOOP - skabe et sikkert og naturligt flow mellem de 3 institutioner, danne fællesrum imellem og definere overgangene.
ANKOMST
FLEKSIBILITET FLEKSIBILITET - mulighed - mulighed for varieret for varieret leg leg Alle basisrum Alle basisrum og grupperum og grupperum lægges lægges to og to og to sammen, sammen, så man såhar man mulighed har mulighed for at for at sammenlægge sammenlægge lokalerne, lokalerne, hvis man hvispå man et på et tidspunkt tidspunkt trænger trænger store lokaler. store lokaler. Det samme Det samme gælder gælder for grupperummene for grupperummene og personaog personalerummene, lerummene, der ligeledes der ligeledes liggerligger to og tog to og tog sammen. sammen.
Radiator Radiator Gulvvarme Gulvvarme
Læringsgård
Fleksible vægge SLETTEN
Boldbane
B
A
Fleksible Fleksible væggevægg
Faste vægge KLATRE SKOVEN
KARDEMOMME BYEN - MADZONE kirken og de 5 klynger HULERNE Slangen brydes af grupperummene somI HØJEN kiler sig ind imellem og skaber et visuelt mellemrum ud til omgivelserne og er også der der trækkes lys ind til fællesrummene. De små glasbokse, deler slangen, så der opstår 5 små huse rundt om to fællestorv med kirketårnet/kulturhus i midten.
B A
5
Faste vægge Faste vægge
KARDEMOMME KARDEMOMME BYEN BYEN - kirken - kirken og deog 5 klynger de 5 klynger Slangen Slangen brydesbrydes af grupperummene af grupperummene som kiler som kiler sig indsig imellem ind imellem og skaber og skaber et visuelt et visuelt mellemmellemrum udrum til omgivelserne ud til omgivelserne og er også og erder også der der der trækkes trækkes lys indlys til fællesrummene. ind til fællesrummene. De små De små glasbokse, glasbokse, deler slangen, deler slangen, så derså opstår der opstår 5 små5 små huse rundt huse rundt om to om fællestorv to fællestorv med med kirketårnet/kulturhus kirketårnet/kulturhus i midten. i midten.
Trappe
ZONE
FÆLLES ZONE SAND LAND
4 B
A
5
LÆRINGSLOOP BÅL PLADS
4
B
B
TORV HUS FORSAMLINGS LÆRINGSGÅRD HUS ANKOMST
3
2 B
1
SAMMENFLETTES SAMMENFLETTES Personalerummene Personalerummene deles deles i to grupper i to grupper med med møde-møderummene rummene placeret placeret ved indgangen ved indgangen så så der erder vederaflevering ved aflevering og afhentning og afhentning er er umiddelbar umiddelbar kontakt kontakt / et møde / et møde med personamed personalet, samt let, ved samtlegepladsen ved legepladsen og terrassen, og terrassen, så så der erder mulighed er mulighed for at ha foret at øje ha et påøje børnene på børnene selvom selvom personalet personalet holderholder møder.møder.
4
2
TORVBØRNEHAVE
HUS
SAMMENFLETTES Personalerummene deles i to grupper med møde- rummene placeret ved indgangen så der er ved aflevering og afhentning er umiddelbar kontakt / et møde med personalet, samt ved legepladsen og terrassen, så der er mulighed for at ha et øje på børnene selvom personalet holder møder.
3
HUS HUS
2
TORV TORV HUS HUS FORSAMLINGS FORSAMLINGS HUS HUS HUS HUS
SKOLEKØKKEN
Væksthus/drivhus
RYGRADEN Da antallet af klasser pr. årgang kan svinge fra år til år, lægges alle klasserum/basis rum som en lang kontinuerlig slange. En grundstamme/rygrad. Det gør at opdelingen mellem klasserne/årgangene blir mere flydende og ZONER og FORBINDELSER - skabe et sikkert og naturligt flow mellem de 3 institutioner, danne fællesrum imellem og definere overgangene. der etableres en fleksibilitet i inddelingen af grupperne. Basisrummene placeres så vidt mulig mod
HUS HUS TORV TORV
P
Hulerne i højen
Pumpe station
NG
3
HUS HUS
FAB
GA
Labyrinten
Sandkasse svelle landskab
Bistader
A
PILESKOV
Urtehave
FÆLLES ZONE SAND LAND
Bærbuske
Pilekrat
KLATRE SKOVEN
KER NE AK SEN UD GA NG B
Cykelstativ bænke
Bærbuske
FRUGT HAVEN
HJERTERNE HJERTERNE Bygningen Bygningen har 3 hjerter. har 3 hjerter. Et for Et hvert for af hvert af grupperne grupperne og et stort og etfælles, stort fælles, som fungere som fungere som forsamlingsrum. som forsamlingsrum.
SLETTEN HULERNE I HØJEN
GRØNNE ZONER
LÆRINGS LOOP - skabe et sikkert og naturligt flow mellem de 3 institutioner, danne fællesrum imellem og definere overgangene.
ZONER og FORBINDELSER - skabe et sikkert og naturligt flow mellem de 3 institutioner, danne fællesrum imellem og definere overgangene.
Ovenlysvinduer Ovenlysvinduer
Solceller og Solceller ovenlys og ovenl
DAGSLYS DAGSLYS Høje vinduer Høje vinduer i klasselokalerne i klasselokalerne så lyset så lyset kommer kommer langt ind langt i bygningen. ind i bygningen. Vinduer Vinduer i i sidde sidde højde højde så man såhar man visuel har visuel kontakt kontakt ud af ud af klassen. klassen. Fællesrummene Fællesrummene får dagslys får dagslys fra fra ovenlys ovenlys og facaderne og facaderne mod terrassen. mod terrassen. På På bevæg. bevæg. salen salen lægges lægges solceller solceller med med ovenlyshuller ovenlyshuller der slipper der slipper lys/varme lys/varme ind fraind fra syd. syd. 4 dagslys 4 dagslys metoder: metoder: forklarforklar sammenhæng sammenhæng
P B Gruppe b Gruppe b Gruppe A
Fælles
A
A
B B
AB Fælles
A
B
AB
AU D
FAB
GA
Gruppe A
KER NE AK SEN UD GA NG B
Fælles
NG
A
P
Legeplads
PROGRAM To indskolingsgrupper med en fælles kerne, der deles mellem de to grupper.
FÆLLESMÆNGDE To indskolingsgrupper med en fælles kerne, der deles mellem de to grupper.
RYGRADEN Da antallet af klasser pr. årgang kan svinge DENfra HÅRDE år til år,KERNE lægges alle klasserum/basis rum som en lang kontinuerlig slange. Kerne består af personalerum, en En grundstamme/rygrad. bevægelsessal der skal kunne tages i brug af Detgrupper gør at opdelingen begge på samme mellem tid og derfor skal klasserne/årgangene blir mererum flydende og kunne opdeles, samt sekundærer som wc, der etableres en fleksibilitet i inddelingen depoter og tekniske rum. De placeres i midtenaf grupperne. da de er en del af fællesmændgen. Basisrummene placeres så vidt mulig mod
HJERTERNE Bygningen har 3 hjerter. Et for hvert af grupperne og et stort fælles, som fungere som forsamlingsrum.
3
HUS P
A
B
AB
A
HUS
AB
HUS
RYGRADEN Da antallet af klasser pr. årgang kan svinge fra år til år, lægges alle klasserum/basis rum som en lang kontinuerlig slange. En grundstamme/rygrad. Det gør at opdelingen mellem klasserne/årgangene blir mere flydende og der etableres en fleksibilitet i inddelingen af grupperne. Basisrummene placeres så vidt mulig mod
HUS
4
2
TORV
B
B
HUS
1
A
A
5
Faste vægge
SAMMENFLETTES KARDEMOMME BYEN - kirken og de 5med klynger Personalerummene deles i to grupper møderummene placeret ved indgangen Slangen brydes af grupperummene somså kiler der ved aflevering og afhentning siger ind imellem og skaber et visueltermellemumiddelbar kontakt / et møde rum ud til omgivelserne og er med ogsåpersonader der let, samt ved og terrassen, så trækkes lys legepladsen ind til fællesrummene. De små der er mulighed forslangen, at ha et så øjeder på opstår børnene glasbokse, deler 5 små selvom personalet holder møder. huse rundt om to fællestorv med kirketårnet/kulturhus i midten.
LOMMER - INDE UD - forbindelse Grupperummene placeres mellem basisrummene som små glasbokse, der er med til at lukke lys ind til fællesrummene samt mulighed for at give udsyn til legepladsen.
FLEKSIBILITET - mulighed for varieret leg Alle basisrum og grupperum lægges to og to sammen, så man har mulighed for at sammenlægge lokalerne, hvis man på et tidspunkt trænger store lokaler. Det samme gælder for grupperummene og personalerummene, der ligeledes ligger to og tog sammen.
3 HUS
4
2
TORV TORV FORSAMLINGS HUS
FAB AU DG TORV AN FORSAMLINGS GA HUS P
HUS
Fleksible vægge
HJERTERNE Bygningen har 3 hjerter. Et for hvert af grupperne og et stort fælles, som fungere som forsamlingsrum.
HUS HUS
B
KER NE AK SEN UD GA NG B
B
SAMMENFLETTES Personalerummene deles i to grupper med møde- rummene placeret ved indgangen så der er ved aflevering og afhentning er umiddelbar kontakt / et møde med personalet, samt ved legepladsen og terrassen, så der er mulighed for at ha et øje på børnene selvom personalet holder møder.
B
B
HUS
1
A
A
5
Radiator Gulvvarme Faste vægge Fleksible vægge
KARDEMOMME BYEN - kirken og de 5 klynger Slangen brydes af grupperummene som kiler sig ind imellem og skaber et visuelt mellemrum ud til omgivelserne og er også der der trækkes lys ind til fællesrummene. De små glasbokse, deler slangen, så der opstår 5 små huse rundt om to fællestorv med kirketårnet/kulturhus i midten.
LOMMER - INDE UD - forbindelse Grupperummene placeres mellem basisrummene som små glasbokse, der er med til at lukke lys ind til fællesrummene samt mulighed for at give udsyn til legepladsen.
FLEKSIBILITET - mulighed for varieret leg OPVARMNING Alle basisrum og grupperum lægges to og to Radiator placeres i brystningen i at sammen, så man har mulighed for klasselokalernelokalerne, under vinduerne. fællessammenlægge hvis manI på et rummene trænger foreslåesstore gulvvarme, der i tidspunkt lokaler.da Det samme fællesrummet er vil være en del ophold på gælder for grupperummene og personagulv. Derudover vil der komme lerummene, der ligeledes liggeren todel og varme tog fra glasfacaderne mod syd og øst, der også sammen. vil være med til at varme fælleslokalerne op.
Radiator Gulvvarme WC
Åben glasfacade
Depot
Vinduer i facaden
Teknik Vent.
Ovenlysvinduer Solceller og ovenlys
EL
OPVARMNING Radiator placeres i brystningen i klasselokalerne under vinduerne. I fællesrummene foreslåes gulvvarme, da der i fællesrummet er vil være en del ophold på gulv. Derudover vil der komme en del varme fra glasfacaderne mod syd og øst, der også vil være med til at varme fælleslokalerne op.
VÅDRUM OG TEKNIK Teknikrummet placeres i bygningens kerne, hvorved pladsbehovet til føring af ventilation over nedhængt begrænses. Føringsvejene til VVS og ventilation bliver desuden korte, således tryk- og varmetab reduceres med driftbesparelser til følge.
DAGSLYS Høje vinduer i klasselokalerne så lyset kommer langt ind i bygningen. Vinduer i sidde højde så man har visuel kontakt ud af klassen. Fællesrummene får dagslys fra ovenlys og facaderne mod terrassen. På bevæg. salen lægges solceller med ovenlyshuller der slipper lys/varme ind fra syd. 4 dagslys metoder: forklar sammenhæng
WC Depot Teknik Vent.
Åben glasfacade Vinduer i facaden Ovenlysvinduer Solceller og ovenlys
EL
VÅDRUM OG TEKNIK Teknikrummet placeres i bygningens kerne, hvorved pladsbehovet til føring af ventilation over nedhængt begrænses. Føringsvejene til VVS og ventilation bliver desuden korte, således tryk- og varmetab reduceres med driftbesparelser til følge.
DAGSLYS Høje vinduer i klasselokalerne så lyset kommer langt ind i bygningen. Vinduer i sidde højde så man har visuel kontakt ud af klassen. Fællesrummene får dagslys fra ovenlys og facaderne mod terrassen. På bevæg. salen lægges solceller med ovenlyshuller der slipper lys/varme ind fra syd. 4 dagslys metoder: forklar sammenhæng
SKÅRER SYD
BEPLANTNING
BEPLANTNING GRØNT STRÆK
BEPLANTING
NÆRING GRØNT STRÆK NÆRING
CENTER OMRÅDE NÆRING
SENTER TORG - HJERTET
GRØNNE TAKE OG BYGNINGSVOLUMEN CENTER OMRÅDE
BYGNINGS GRØNNE TAKE OG VOLUMER BYGNINGSVOLUMEN
VEIE OG STIER
VEIER OG STIER
VEIE OG STIER MATRIKLER
MATRIKLER
MATRIKLER
KONTEKST
KONTEKST
VOLUMEN
FORTETTE
ÅPNE OP
SKAPE OPHOLDSSTEDER
STABLET
UDHULE
BEGRØNNE
KONTEKST
KLASSISK BYKARRE
TOPOLOGI LANDSKAP
TOPOLOGI LANDSKAP
TOPOLOGI / LANDSKAP
KLASSISK REKKEHUS
KLASSISK
SFÆRE
SAMMENSAT
OFFENTLIG PRIVAT PRIVAT PRIVAT
OFFENTLIG OFFENTLIG
PARKERING PARKERING
SYKKEL KJELLER P-PLASS
URBAN KARRE
F
S
V
S
VEJ
F
P
H
TERRASSEHUSENE
H
SINSENVEIEN 47
DIV. PROSPEKTER - bolig - facaderenovering - tilbygning
AKERSVEIEN 26 Kontorbygg for SSB Rehabilitering og nybygg Hovedstaden utvikling / Vedal Entreprenør AS Færdigbygget: 2014 Areal: 17.000 m2 (11.500 m2 ombyging / 5.500 m2 nybyggeri)