Antropología
ORAZIO RAMUNNI DIAZ
receptivo, sino creador y activo, que desarrolle el espíritu y las actividades anímicas; otro, que no sea privilegio de una minoría social, sino patrimonio de todos: que no sólo se cultiva en los colegios selectivos, sino en las 1
escuelas de todo género" (
).
En el Perú, hasta ahora, la educación no ha sido humanista, ni vehículo de socialización y, llegado el caso, ni siquiera una instrucción informativa. La poca buena instrucción recibida nace- limitada a la que reparten ciertos colegios o universidades de alto precio, sin que las otras escuelas lleguen a educar en el sentido pleno de la palabra representando más certeramente lo que es la mala educación. Mariátegui también lo decía anotando que "la educación nacional no tiene espíritu nacional; tiene más bien un espíritu colonial y colonizador" (2). Nuestro análisis de la significación socializadora de la educación incidirá en los siguientes aspectos: 6. Factores comunitarios en la Educación Nacional. 7. Aspectos de la Instrucción peruana Primaria, Secundaria y Superior. 8. Planteo de la realidad educativa futura. FACTORES COMUNITARIOS: LA FAMILIA 1) Por lo que se refiere a los factores comunitarios destaquemos el papel que tienen la familia, la religión, la economía y el Estado en la realidad presente, lo cual puede dividirse en dos áreas de interés: a) lo que aportan, b) lo que reciben. Si juzgamos la actuación de la familia diremos que salvo el caso de los grupos estratificados más altos, en todos los otros planos es posible advertir que la familia considera al niño como un valor económico real y, si, en algunas ocasiones, lo convierte en expectaticio, es en atención a valores concretos bien definidos y precisos, consentidos y conocidos. Si éstos no son percibidos claramente porque la ignorancia o el egoísmo lo empañan, entonces todo el tiempo empleado en educación parece perdido y duele como un atentado contra sus intereses presentes. De ahí que sea la familia la institución que con más saña se oponga a una-ampliación del período de preparación educativa de un niño o de un joven. La familia está ansiosa de que el nuevo ser aporte su contribución, y esta contribución la considera en términos económicos inmediatos. Esta también podría ser una explicación del fenómeno típico en el área rural; la deserción escolar. Con menor intensidad, se repite el caso entre muchas familias proletarias urbanas y hasta en las de clase media. En ciertos casos no es que la familia se desolidarice de la actividad escolar. Lo que ocurre 1
Luzuriaga, Lorenzo: "Diccionario de Pedagogía". Edit Losada S.A. Buenos Aires, 29 Edición 1962. Pg. 193. 2 Mariátegui, J. C: "7 Ensayos..." Ref. Cit. Pg. 109.
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