Ministério da Educação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Setor Bancário Norte, Quadra 2, Bloco L, Lote 6. CEP: 70.040-020 Brasília/DF Brasil
RELATÓRIO DE ATIVIDADES 2013 - 2 FINAL
UFFS- Subprojeto PIBIDCiências Prof. Dr. Roque Ismael da Costa Güllich - COORDENADOR
PROGRAMA DEB
Junho de 2013 Cerro Largo- RS
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
Anexo XI Relatório de Atividades ( X ) Parcial ( ) Final 1. DADOS DA INSTITUIÇÃO Nome e Sigla: Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS Endereço: Telefones: CNPJ: Responsável legal da IES:
2. DADOS DA EQUIPE 2.1) Coordenador Institucional 2.2) Professores Participantes Nome Professor 1 Roque Ismael da Costa Güllich
Instituição UFFS
Função Coordenador de Subprojeto Ciências, Cerro Largo-RS.
2.3) Professores da Educação Básica Participantes do Projeto Nome Marisa Both
Instituição E. E. Ensino Fundamental Padre Traezel
Função Supervisora
Tatiana Roberta Frohlich Venke
E. E. Ensino Fundamental Dr Otto Flach
Supervisora
Professor a Silvia Cristina Willers Siveris Jane Elise Dewes Abdel
E. E. Educação Básica Eugênio Frantz
Supervisora
Escola Municipal Dom Pedro II
Supervisora
3. DADOS DO PROJETO 3.1) Dados Gerais Título: Convênio ou AUXPE n.º: (quando couber) Duração do projeto 2
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX Data de Início: Data de Término: Número de meses de vigência do projeto: Resumo Palavras chave (até seis)
3.2) Licenciaturas/subprojetos/Programas de Pós-Graduação envolvidos Licenciatura (nome)
Número de alunos participantes
Ciências
25
3.3) Escolas Participantes Nome da escola
IDEB
Número de alunos na escola
Número de alunos envolvidos no projeto
Escola Estadual de Ensino Fundamental Pe. Traezel Escola Municipal de Ensino Fundamental D. Pedro II Escola Estadual de Educação Básica Eugênio Frantz Escola Estadual de Ensino Fundamental Dr. Otto Flach
6.6
254
135
6.1
294
119
5.6
517
369
4.3 – 4.1 no 303 iniciais anterior não observado
92
3.4) Outros colaboradores do projeto (além dos bolsistas) Nome
Função no projeto
Simoni Priesnitz Luís Fernando Gastaldo Judite Wenzel Rosangela Ines de Matos Uhmann Erica do Espirito Santo Hermel Eliane Gonçalves dos Santos Fabiane de Andrade Leite Juliana Machado Rosemar Ayres dos Santos
Supervisora voluntária Professor Formador Colaborador Professor Formador Colaborador Professor Formador Colaborador Professor Formador Colaborador Professor Formador Colaborador Professor Formador Colaborador Professor Formador Colaborador Professor Formador Colaborador
3
4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E RESULTADOS ALCANÇADOS Indicador Objetivo da atividade da atividade Implementar estudos em 1. contextos práticos, através de uma excursão, possibilitando visistas cientificas e técnicas, em diferentes situações de aprendizagens.
2.
Possibilitar a leituras, aprendizagem, construção e ressignificação de conhecimentos.
Descrição sucinta da atividade (inserir início e período de realização) Viagem de Estudos ao Museu da PUC-RS, Jardim Botânico e Jardim Zoológico – A viajem foi realizada nos uma vez por ano desde 2011, após divulgação e contatos com os lugares de visitação, sendo estes, Zoológico de Sapucaia do Sul, Jardim Botânico e Museu de Ciências e Tecnologia/ PUC – RS. Ampliação do Acerco da Biblioteca Setorial – A ampliação da Biblioteca Setorial, é o resultado da colaboração de professores formadores integrantes do GEPECIEM- Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática, bem como de alunos bolsistas e integrantes do mesmo.
Resultados alcançados
A interatividade que a visita ao zoologico, museu e jardim proporcionaram aos futuros professores o repensar o universo das práticas pedagógicas e a conservação da natureza, no sentido de articulação da docência na formação inicial na área de ciências da natureza.
A ampliação da biblioteca setorial desenvolveu-se significativamente nesse período, uma vez que conta atualmente com um acervo que dispõe de 7 livros históricos,52 CDs,20 Livros Didáticos de Ensino de Ciências,8 Livros Didáticos de Ensino de Química, 2 Livros Didáticos Ensino de Física e 3 Livros didáticos de Ensino de Biologia. Constam também, 3 Dissertações de Mestrado, 46 Revistas científicas ligadas à educação e ao Ensino de ciências , 5 Anais de Eventos, 45 Livros sobre Educação e Ensino de Ciencias ,12 apostilas e15 folders de conscientização.
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
3.
Divulgar o trabalho desenvolvido pelos bolsistas dentro do programa, através de mídias além de orientar seus seguidores e disponibilizar diversificados materiais ao acesso de todos.
Produção de Mídias: Blogs, Facebooks, Vídeos – O subprojeto PIBIDCiências possui um blog central, onde são divulgados os trabalhos de todo o grupo de pibidianos, fotos, relatórios,enquetes, experimentos, roteiros e outras publicações. Também é desenvolvido um blog por escola veiculada ao projeto, onde são relatadas aulas práticas realizadas na escola, relatos de alunos, fotos e outros.
A criação de blogs facebooks, torna a relação aluno professor mais ativa, pois os alunos podem interagir por meio deles e acompanhar o trabalho realizado pelos bolsistas. Nos blogs, são disponibilizados roteiros de aulas práticas ao público, na qual pode servir de ferramenta de ensino para todos que buscam virtualmente modelos de aulas práticas. No blog central do PIBID são realizadas enquetes, onde os bolsistas podem interagir e fazer a discussão de temas relevantes da área da iniciação docência.
4.
Fazer com que o conhecimento científico e tecnológico chegue até alunos do ensino médio, fortalecendo suas habilidades e valores necessários a educação científica e ao reconhecimento
Atividades de Colaboração com bolsistas PIBIC-EM – Nessa atividade os alunos bolsistas do PIBIDCiências atuam em conjunto com alguns professores formadores da UFFS – Campus Cerro Largo, orientando os alunos do PIBIC-EM. Dentre as atividades desenvolvidas pelos bolsistas PIBIC-EM, inclui-se a orientação à produção de diários de bordo que são recolhidos mensalmente, possibilitando através do diálogo formativo uma evolução em suas escritas. Também ocorrem encontros de formação onde os alunos do PIBID participam palestrando sobre temáticas intrínsecas e afins que permeiam a
Possibilidades aos licenciandos que possam se inserem ainda mais em seu futuro campo de trabalho, interagindo com os alunos para os quais irão lecionar e seus atuais professores através da iniciação científica, não esquecendo das atividades como bolsistas do PIBID.
5
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
iniciação científica.
5.
6.
Promover discussões e reflexões sobre as ações formativas relacionadas à docência e buscar teorias e exercícios como forma de aperfeiçoar a iniciação à docência.
Seminário Institucional do PIBID UFFS – O I Encontro Institucional aconteceu nos dias 4 e 5 de junho no Campus Chapecó da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). Participaram coordenadores, supervisores e estudantes bolsistas do programa dos cinco campi da instituição, bem como professores da rede pública de ensino. Nesses dois dias, ocorreram palestras e grupos de trabalho para a integração de diferentes visões a partir do PIBID. Participar de debate Participação na Conferência sobre a formulação do Nacional de Educação - CONAE Plano Nacional da O encontro ocorreu no dia 10 de Educação (PNE) 2014. junho de 2013 com entuito de discutir, debater e sistematizar ideias
Através das discussões em torno da docência Percebe-se a participação efetiva de todo o grupo envolvido, cada um expressando suas experiências a partir do PIBID.
A participação do PIBID nas atividades e decisões da CONAE proporcionou informação e inserção dos Pibidianos nas discussões das políticas públicas, as quais influenciam no andamento da educação no país e na produtividade do ensino dentro das 6
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
7.
Apresentar e publicar de relatos de experiência e interagir com outras instituições de ensino e troca de vivências para formação docente.
8.
Perceber a importância dos processos e movimentos fortalecedores do PIBIDCiências, incluindo a ação dos supervisores, referindose como peças chaves no alcance dos objetivos.
a respeito do novo PNE. Entramos em contado com a gestão da educação, aprimorando, desta maneira, uma visão político-social. Assim, pudemos influenciar e priorizar no CONAE a defesa de uma educação de qualidade, participando na criação e consolidação do Sistema Nacional de Educação. Participação no VI Encontro Regional Sul de Biologia, realizado na Universidade Regional Integrada – Campus Santo Ângelo. O evento foi desenvolvido em três dias, nos quais participamos de paletras formativas, oficinas temáticas e apresentação de trabalhos (comunicações orais e pôsters).
escolas.
I Encontro Institucional dos Supervisores do PIBID/UFFS: Evento ocorrido na Unidade Bom Pastor, da UFFS/Campi Chapecó, onde participaram as quatro supervisoras deste subprojeto, mais uma supervisora voluntária.
Este evento propos uma dinâmica de grupos diversos que compartilharam entre si experiências entre os campi da UFFS. Foi um importante ambiente de troca de experiências e aprendizagem coletica para os supervisores. Foram apontados os pontos fortes e também os fracos referentes ao “nosso dizer e nosso fazer como supervisores do PIBID”.
Divulgamos o subrprojeto PIBIDCiências e a Universidade Federal da Fronteira Sul em âmbito nacional, visto que estavam presentes pessoas de diversos estados. Trocamos experiências acadêmicas e docentes. Participamos de oficinas temáticas, onde pudemos debater e aprender sobre diferentes assuntos. Publicamos e apresentamos trabalhos (artigos completos e resumos expandidos), onde pesquisamos e refletimos nossa própria ação.
7
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
9.
Expor os trabalhos realizados pelo grupo, os quais buscam refletir sobre a formação, bem como relatar as experiências vividas no contexto escolar.
10.
Propocionar aos acadêmicos do Curso de Ciências: Biologia Física e Química – Licenciatura, oficinas que desenvolvessem atividades experimentais, das respectivas áreas. Criar roteiros para que partir deste, seja possivel, desenvolver e aplicar a prática experimental, a cerca do conteúdo trabalhado.
11.
12.
Planejar e refletir sobre a aplicação de práticas pedagógicas, para depois desempenhar a atividade prevista.
Produção científica em eventos: Os trabalhos foram apresentados em Eventos como: VI Encontro Regional Sul de Biologia, realizado na Universidade Regional Integrada, alguns dos mesmos também foram apresentados no I Encontro Institucional do PIBID UFFS. Produção de Oficinas, Foram desenvolvidas Oficinas Experimentais durante a III Semana Acadêmica do Curso de Ciências: Biologia Física e Química – Licenciatura, da Universidade Federal da Fronteira Sul Campus Cerro Largo – RS. Produção de Roteiros de Práticas Experimentais: Bolsistas do Programa desenvolvem atividades experimentais nas escolas juntamente com os professores supervisores e cordenador do programa, anteriormente a sua realização desenvolvem roteiros sobre a mesma. Produção de Roteiros de Práticas Pedagógicas: São desenvolvidas práticas pedagógicas, pelos bolsistasas, nas escolas conveniadas do Programa, sendo que estas práticas pedagógicas, são planejadas e refletidas, para então serem aplicadas durante as aulas de ciências.
Divulgação do Programa, bem como as atividades propocionadas pelo mesmo, havendo assim trocas de experiências significativa para a formação.
Participação e interação por meio acadêmicos em geral, assim como a ampliação da experimentação, proporcionada pelas oficinas.
Fortalece o planejamento e a reflexão do mesmo, assim como amplia e consolida a experimentação como ferramenta conciliadora do ensino e aprendizagem.
Planejamento e reflexão da própria prática, podendo também servir de ideia para os outros colegas, bolsistas, que se interessam pela atividade desempenhada, assim podem vir a ser aplicada pelos mesmos, possibilitando assim uma socialização das práticas.
8
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
13.
Desenvover uma ferramenta de integração entre PIBIDCiências e PIBIDLetras, por meio da leitura e discussão de livros e encontros de debate, apresentação de bolsistas e divulgação de resultados do programa.
Seminário de Integração do PIBID UFFS Campus Cerro Largo – RS Realizados 4 seminários no total todos com sendo Seminários Temáticos de Integração do PIBID Campus Cerro Largo Participarão do evento bolsistas do PIBIDCiências e PIBIDLetras, PETCiências, professores, supervisores e coordenadores dos respectivos programas.
Oportunizou uma importante discussão e troca de saberes e experiências, por meio dos bolsistas de ambos os programas, proporcionando a formação inicial reflexões por meio destas discussões e mediada por orientações.
14.
Participar de outras atividades extracurriculares, como avaliações de feiras de ciências e gincanas, em diferentes espaços.
Divulgação do Programa, bem como proporcionar novas aprendizagens a partir da interação com outros contextos educativos.
15.
Desenvolver e participar de atividades, que propiciem aos acadêmicos, envolvimento em meio a outros contextos formativos.
Avaliação e Participação em Feiras de Ciências de Escolas não Conveniadas: Bolsistas do Programa participaram da avaliação de uma gincana de ciências na Colégio La Salle Medianeira do municipio de Cerro Largo, sendo que está não é conveniada do Programa. Atividades Culturais: Foram desenvolvidas atividades como: Participação no 1º Shopping Cidadão no Parque Municipal de Exposições de Cerro Largo, evento promovido pelo Centro de Referência de Assistência Social (CRAS) da Prefeitura Municipal do município; Participação em Festas Juninas, nas diferentes escolas Polo do Programa, ainda como a participação na Semana Cultura do Municipio de Cerro Largo – RS, com a exposição e apresentação
Possibilita a comunidade em geral, conhecer as atividades desempenhadas pelos (as) bolsistas do programa, assim como a interação com outros contextos, proporcionando uma participação efetiva nos mesmos, fortalecendo a troca de experiências entre Comunidade, Escolas, Universidade e Bolsistas.
9
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
de banners.
16.
17.
Inserir o bolsista nos diferentes contextos escolares, para que o mesmo possa compreender e se interar com estes diferentes constextos. Discutir sobre a inserção dos licenciandos no contexto escolar, buscando assim refletir sobre a prática dos mesmos, bem como planejar as ações a serem desenvolvidas no âmbito escolar.
18.
Facilitar o estudo desenvolvendo e proporcionando aulas diferenciadas, buscando por meio destes, utilizar novas metodologias que venham a auxiliar no ensino.
19.
Ampliar a vinculação do programa nas escolas e universidade, buscando difundir as ações que estão sendo
Reuniões escolares: formações, conselhos de classe. Participação dos bolsistas do PIBIDCiâncias em reniões nas escolas, por meio de convite da equip diretiva.
Permite aperfeiçoar o trabalho educativo, sendo um espaço de discussão coletiva de compartilhamento de informações sobre a classe e sobre cada aluno, permitindo refletir sobre aprendizagem dos alunos e o processo de ensino.
Reuniões de Planejamento, formação e organização do PIBID São reuniões realizadas mensamente de formação inicial e continuada, bem como reuniões semanais de planejamento no âmbito escolar, visando discutir, planejar e refletir as ações desenvolvidas nas escolas, havendo uma orientação se supervisores e orientador. Produção de Jogos Didáticos: São jogos desenvolvidos e aplicados por bolsistas do programa, e acompanhado pela professora titular, nas aulas de Ciências, nas escolas do municipio conveniadas do Programa.
Em meio a planejamento e discussões, vai constituindo-se a autonomia do bolsista, como futuro docente, bem como possibilita pensar e repensar a própria prática.
Atividades de organização: Divulgação em jornal, Mural de escolas e da UFFS, fotografias, recados e divulgação da informação, frequências, atas de
Maior divulgação do Programa e atividades que estão sendo desenvolvidas, proporcionando para os diferentes meios conhecer e interagir com as desenvolvidas pelos bolsistas do Programa.
Torna-se uma importante e viável alternativa para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem, favorecendo assim a construção e compreensão do conhecimento dos alunos, a cerca das ciências.
10
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
desenvolvidas mesmos.
20.
21.
22.
nos reuniões São dispostos materias nos diferentes constexto, demonstrando assim as ações e atividades desenvolvidas em tais ambientes. Organizar e planejar Reuniões de planejamento semanal aulas práticas, assim nas Escolas como discutir o São realizadas reuniões de funcionamento do planejamento semanalmente nas programa na escola, bem ecolas Conveniadas com o Programa, como a troca de nas quais bolsistas e supervisoras experiências pelos alunos reunem-se para discutir as atividades, que atuam nas mesmas. a serem desempenhadas pelas bolsistas, tanto em sala de aula, como nos demais contextos escolares. Promover a discussão a Participação no Programa de cerca da formação Extensão: Ciclos Formativos no continuada de Ensino de Ciências e Matemática: professores da rede de Os encontros são realizadas ensino, bem como mensalmente, e fazem parte do grupo proporcionar aos de discussão sobre formação, bolsistas, licenciandos bolsistas, professores formadores, em formação, pode professores supervisores, professores participar desde sua da Universidade Federal da Fronteira graduação de outros Sul e professores da rede de processos formativos. Educação Básica de Ensino. Produzir narrativas, Produção de Diários de Bordo: refletir sobre as aulas e Coordenador, Supervisores e acompanhar os passos, a Licenciandos: trajetória de formação O diário é o espaço onde, como história formativa coordenador, supervisoras e e constitutiva da licenciandos, podem refletir e docência. descrever suas narrativas, dos encontros de formação,
Eriquece a atuação do PIBID dentro da escola, onde há então maior dialogo com as pessoas envolvidas neste contexto, bem como melhora a própria prática através do planejamento.
Constitui-se um espaço formativo de compartilhado de práticas e experiências entre professores formadores, licenciandos e professores em atuação nas escolas municipais e estaduais, favorecendo uma busca de uma constante formação e melhoria das práticas.
Através do diário o licenciando faz uso da investigação-ação, porque investiga sua prática a qual descreveu no diário reflete sobre ela, podendo assim modifica-la ao perceber seus erros, acertos e pontos para melhorar.
11
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
23.
24.
25.
Compartilhar os trabalhos desenvolvidos pelo grupo, bem como buscar por novas vivências e troca de experiência com pessoas de outras instituições de ensino de forma a acrescer significados à nossa formação docente. Resgatar e promover a criatividade, dos alunos em relação às ciências através da experimentação.
Fazer com que o conhecimento científico e tecnológico chegue até alunos do ensino médio, fortalecendo suas habilidades e valores necessários a educação científica e ao reconhecimento.
planejamento, bem como, as prórprias práticas realizadas pelos bolsistas nas escolas, além de refletir sobre as leituras bibliográficas. Participação no XII Encontro Investigação na Escola Sendo realizado na UNIPAMPA em 2012 e na UFSM em 2013. Nestes dias participamos de palestras, de oficinas e compartilhamos nossos trabalhas através de rodas de conversa.
Organização de feiras de ciências nas Escolas: Os bolsistas do programa PIBID Ciências juntamente com suas respectivas supervisoras organizaram diferentes mostras e feiras de ciências nas escolas do município de Cerro Largo. Atividade de Colaboração com bolsistas PIBIC-EM – Nessa atividade os alunos bolsistas do PIBIDCiências atuam em conjunto com alguns professores formadores da UFFS – Campus Cerro Largo, orientando os alunos do PIBIC-EM. Dentre as atividades desenvolvidas pelis bolsistas PIBIC-EM, inclui-se a orientação à produção de diários de bordo que são recolhidos mensalmente, possibilitando através
Esse evento é desenvolvido com base em uma metodologia diferente, a qual nos foi muito significativa. Pudemos adquirir vivências que nos auxiliaram na nossa construção como sujeitos professores.
A medida em que passamos a conhecer a realidade dos alunos, assim como, a comunidade em que a escola esta inserida, é permitindo observar e intervir no ensino, principalmente de ciências, sugerindo projetos como feiras e mostras de ciências. Na tentativa d incentivar o gosto pelas Ciências Experimentais. Possibilidades aos licenciando que possam se inserir ainda mais em seu futuro campo de trabalho, interagindo com os alunos para os quais irão lecionar e seus atuais professores através da iniciação científica, não esquecendo das atividades como bolsistas do PIBID.
12
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
26.
Promover a troca de experiências entre os diferentes campos de pesquisa, ensino e extensão que estão sendo desenvolvidos na UFFS.
27.
Possibilitar leituras, aprendizagens, construção e ressignificação de conhecimentos, buscando disponibilizar aos bolsistas materiais para estudo e para produções de trabalhos, aproximando estes dos referenciais de cada área.
do diálogo formativo uma evolução em suas escritas. Também ocorrem encontros de formação onde os alunos do PIBID participam palestrando sobre temáticas intrinsecas e afins que permeiam a iniciação científica. Também foi realizada uma fiagem de estudos para o museu da PUC em Porto Alegre-RS. I, II, III SEPE Local e Geral O evento ocorre primeiramente em uma fase local, onde os bolsistas e acadêmicos submetem seus trabalhos para apresentação oral, em seu Campus. Posteriormente os trabalhos apresentados são submetidos a uma avaliação, onde alguns são selecionados para apresentação na fase geral. Ampliação da Biblioteca Setorial A criação da biblioteca setorial teve início no primeiro semestre de 2012 contando com um acervo composto de materiais como revistas científicas, Livros, CDs, Anais de Eventos, apostilas, tese de doutorado e almanaque. A mesma passou por uma ampliação significativa de acervos, onde atualmente contamos com novos materiais, assim como a ampliação dos que acervos com os quais já
Possibilita uma interação entre os diferentes contextos de ensino, pesquisa e extensão, onde bolsistas e acadêmicos conhecem o que está sendo desenvolvido de trabalhos científicos na Universidade, agregando diferentes tipos de conhecimentos em sua formação.
O acesso a novas formas de leituras, sejam elas advindas de periódicos ou livros, constitui-se por ser a principal responsável pela expansão do conhecimento, cabendo essa função em grande parte às bibliotecas, Partindo de tal preceito a criação da biblioteca setorial, consolidou-se no intuito de aproximar bolsistas,supervisoras,professores de escola e professores formadores de todo o processo de iniciação à docência, bem como formação continuada de professores, com os referências de cada área. 13
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
28.
29.
Busca aproximar o bolsista com o seu futuro campo trabalho a escola, em um contexto em que prioriza a Educação Integral, com base no projeto político pedagógico o qual é construído considerando as experiências que são vividas na escola, sem ficar restrito ao ambiente de sala de aula e aos conteúdos que representam os conhecimentos científicos. Promover o conhecimento de diversos biomas brasileiros, seres vivos in loco, propiciar identificação de seres vivos em ambientes de conservação ex situ como zoológicos, jardim botânico e museus de
podíamos contar. Estesmateriais estão catalogados em um caderno, sob o qual , é disponibilizados sem restrições para os bolsistas e também para os demais professores, desde que efetuado o registro de empréstimo. Programa Mais Educação: O PIBIDCiências vem auxiliando nas atividades do Programa Mais Educação na, Escola Estadual de Ensino Fundamental Dr. Otto Flach – CIEP, nas oficinas de Acompanhamento Pedagógico, Inclusão Digital, prevenção e promoção da Saúde e Educação Ambiental em turnos inversos..
Proporciona aos bolsistas atuar de diferentes formas no contexto educacional, aproximando os mesmo das diferentes realidades e desafios, fortalecendo assim sua formação do futuro docente, preparando este para trabalhar nestes diferentes contextos.
Viagens de Estudo diferentes Possibilita aos bolsistas e professores da rede biomas brasileiros. Sendo que em básica reconhecimento de biomas e diferentes seres 2012 conhecemos o Pantantal vivos em contexto prático. sulmatogrossense e em 2013 biomas costeiros e marinhos.
14
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
30.
31.
32.
ciências, tecnologia e biodiversidade. Promover discussões e reflexões a cerca do currículo e ensino de química, assim como aproximar as diferentes realidades vivenciadas pelos participantes. Ler, reconhecer referenciais e contextualizar as práticas, possibilitar reflexão sobre as práticas e também a produção textual dos bolsistas.
Conhecer a área da educação em ciências, divulgar o programa e os resultados sistematizados.
Possibilitar
o
32 e 33 º EDEQ Realizou-se na UFRGS em Porto Alegre e na UNIJUÍ Campus Ijuí com a participação de bolsistas, professores colaboradores e coordenador do subprojeto,
Proporciona trocas de experiências, assim como aproxima os bolsistas com as discussões sobre currículo, auxiliando na construção e formação enquanto futuro docentes.
Leituras e Estudos Orientados para os Bolsistas: Leitura de Livros e referenciais da área de Ensino de Ciências, especialmente os de didática e prática de ensino, e artigos acerca da Experimentação no Ensino de Ciências. Esse movimento está integrado aos encontros de formação e orientação com coordenador de área. Participação do PIBID Ciências em Eventos: A participação em eventos da área de Educação em Ciências está sendo estimulada sendo que em 2011 os bolsistas participaram do NED em ChapecóSC, NED em Cerro Largo e do EREBIO/ICASE – Encontro de Ensino de Ciências e Biologia na UEL – Londrina –PR., E em 2012 do CIECITEC na URI e ENEBIO na UFG , EDEQ e Investigação na Escola . Em 2013 Investigação na escola, EDEQ e EREBIOSUL Elaboração de diagnóstico do
A leitura permitiu o aprofundamento da análise crítica, a melhoria dos relatos de experiência e a teorização das práticas para trabalhos em eventos.
Proporcionou trocas de experiências, assim como aproxima os bolsistas com as discussões sobre currículo, auxiliando na construção e formação enquanto futuro docentes.
O trabalho possibilitou a todos vislumbrar como 15
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
33.
reconhecimento das contexto escolar: Para possibilitar realidades escolares nas o reconhecimento da Escola como escolas de atuação do local de trabalho e contexto das PIBICiências práticas sociais que emanam nas escolas, os bolsistas foram desafiados a conhecer e situar a escolas dentro de marcos: - legais, através da leitura dos regimentos escolares, planos de estudos e proposta pedagógica da escola; sociais, conhecendo o bairro, os alunos das turmas e na medida do possível suas realidades de vida; administrativos, acompanhando reuniões, conhecendo a estrutura da escola, lei de eleição de diretores, entre outros aspectos como merenda escolar, recursos da escola. Todo esse contexto está organizado em forma de diagnóstico de cada escola elaborado pelos bolsistas para situar a ação dentro de sua realidade. Esse diagnóstico foi apresentado e discutido nos encontros de formação, bem como no varal de práticas no dia 22.11.11 como parte da proposta de formação e sistematização de práticas do grupo.
ocorrer a vida da escola, e como está constituída uma escola em suas muitas dimensões além da pedagógica.
Revitalizar os espaços específicos de ensino científico nas escolas de atuação do PIBIDCiências.
Possibilitou assim uma revitalização dos laboratórios de Ciências, que são legalmente uma exigência, são necessários a boa qualidade de ensino, mas por várias razões, especialmente a falta de estrutura das escolas, estavam abandonados ou
Revitalização dos Laboratórios de Ciências: Os licenciandos tiveram como tarefa principal a busca de materiais alternativos, desenvolvimento de materiais para
16
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
36.
34.
Participar ativamente da vida da escola para reconhecer seus mecanismos de funcionamento bem como interagir profundamente com diferentes funções e atribuições da profissão professor.
35.
Participar de atividades extra programa, ampliar os espaços de formação e de organização do material do pibid.
Divulgar resultados e ações do PIBIDCiências
aulas práticas, campanha de limpeza dos espaços escolares e o uso adequado destes espaços para aulas de ciências. Participação em reuniões nas Escolas: Os alunos Bolsistas estão acompanhando a vida da Escola, especialmente através de reuniões entre professores, conselhos de classe e com pais e comunidade escolar, pois desse modo, deverão vivenciar o cotidiano escolar e perceber as responsabilidades de cada ente que forma o universo escolar. Participação em outras atividades – confecção de camisetas, atividade PET e PIBID vão a Praça, Participação na Organização da II e III Mostra de Fotografias da UFFS, Organização da Sala PIBIDCiências: ramal telefônico, seis computadores, armários, mesas de reuniões, mesas de orientações, cadeiras e mesas de estudo; Criação do Blog do Grupo PIBIDCiências para divulgação das ações e sistematizações, discussão de temas: http://pibidcienciasuffscl.blogspot.com/ para divulgação externa das ações do programa e bem como do facebook para facilitar a divulgação interna de informações aos bolsistas do programa
desativados na escolas de atuação.
Alguns bolsistas já participaram de reuniões de professores, conselhos de classe, dias de formação na escola, ensino politécnico desfile cívico, atividades de recreação para dia do estudante, organização de feiras de Ciências, entre outras. A participação vai dando maior segurança nas ações e sentimento de pertença ao espaço em que convivem.
Organização de espaço específico nas escolas e na universidade para o programa o que dá estrutura para o bom funcionamento do programa e desenvolvimento das ações.
Ampliação da divulgação de informações, novas formas de divulgação das sistematizações do trabalho. O blog também dá visibilidade às ações no contexto da UFFS, do Campus, da cidade sede, das escolas e comunidade em geral atingida com as ações do programa.
17
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
Organizar de blogs por escola para mediar conceitos e divulgar feiras de ciências, trabalhos das escolas, entre outros. Exibir filmes de ordem científica, história da ciências e temas científicos em geral. Aprender e contextualizar aprendizagens de práticas experimentais a partir de roteiros de aula, a serem posteriormente, utilizados nas escolas em que os bolsistas estão alocados, a fim de aproximar o diálogo entre teoria e prática, partindo do conhecimento científico.
37.
38.
39.
40.
Uso e mediação de aprendizagens em ambientes virtuais, através de facebook, blogs de cada escola para o programa e outras mídias utilizadas em contexto escolar produzidas pelos alunos pibid. Cine PIBID – exibição de filmes com roteiros discussão e encaminhamento de atividades pedagógicas. Curso de Formação “Experimentação I: A prática na palma da mão” em 2012 - 1º, na UFFS – Cerro Largo. Envolveram-se na ação: 15 bolsistas PIBID, 7 bolsistas PET e 3 Bolsistas de iniciação científica da UFFS. Curso de Formação realizado pelo Programa de Educação Tutorial em Ciências – PETCiências, ministrado pelo coordenador do PIBIDCiências com a participação dos bolsistas do PIBIDCiências, no Laboratório de Biologia Geral da UFFS – Cerro Largo.
Maior visibilidade às ações do programa e resultados propriamente ditos. A informação é sistematizada guardada/armazenada e divulgada por estes mecanismos.
Tem contribuído para integração com professores das escolas de cerro largo e região, bem como tem se tornado um espaço de discussão sobre as temáticas e encaminhamentos pedagógicos. Em decorrênica da necessidade de cursos de formação, para aperfeiçoar a formação inicial dos licenciandos, o PETCiências convidou os bolsistas dos programas do Curso de Ciências, para no mês de abril, participar do Curso de Formação: “Experimentação I: a prática na palma da mão”. Durante o curso, os licenciandos tiveram a oportunidade de aprender fazendo os experimentos, como por exemplo, ver os grãos de amido em vegetais no microscópio óptico, e desenhá-los. Dessa forma, realizaram práticas experimentais de Ciências/Biologia e discutiram sobre o papel da experimentação no ensino de Ciências, assim como, sobre a significação de conceitos científicos envolvidos em uma aula prática experimental. Durante o curso também foi mediado o papel da experimentação no ensino de Ciências e sua aprdendizagem na formação – focos do projeto . PIBID, o que foi realizado através de um blog, ver: http://petciencias.blogspot.com.br/p/foruns_17.html Participar de atos Participação do PIBID e Possibilitou a muitos participar do processo de políticos e democráticos mobilização da classe dicente mobilização, campanha e diálogo sobre as carreira como forma de perceber frente à greve dos professores da docente nas escolas e na UFFS. a profissão e a luta da 18
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
classe por melhorias de UFFS e da Rede pública estadual do salários e estruturais. RS – ato dos indignados. 41.
Organização, planejamento e execução de aula de campo com o intuito de suscitar novas aprendizagens, significar conceitos biológicos e questões ambientais, bem como propiciar aprendizagem da docência em ambientes práticos.
Aula de Campo - Em 2012 na A aula contribui para formação conceitual e Granja Nossa Senhora da Saúde, na também vivências práticas para aos futuros zona rural do município de Giruá- professores de Ciências. RS. Durante a atividade o grupo do PIBIDCiências, juntamente com o PETCiências e alguns integrantes do GEPECIEM se deslocaram até uma área rural na cidade de Giruá-RS, em um local apropriado para o desenvolvimento de uma aula de campo.
19
5. DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA 5.1) PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS 1) Tipo do produto: Vídeos AçõesPIBIDCiências Cerro Largo; Indicador de atividade: Vídeos e mídias das escolas a) Vídeo geral do PIBIDCiências: Este vídeo busca trazer parte da história do PIBIDCiências através de imagens e vídeos, possuindo recortes de vídeo da reunião geral com a coordenadora institucional do PIBID/UFFS, Prof.ª Dr. Maria Lúcia Marroco Maraschin. Ademais, possui entrevista de todos os bolsistas do PIBIDCiências – UFFS – Campus Cerro Largo, falas das professoras supervisoras e coordenador do programa. VÍDEO ANEXADO AO DVD b) Vídeo da Escola Municipal de Ensino Fundamental Padre José Schardong: No vídeo pode-se visualizar algumas imagens do espaço físico da escola além de alguns recortes de vídeo de uma aula prática realizada na mesma, explicitando uma caminhada através da mata existente ao lado da escola com o intuito de fazer com que os alunos conheçam mais sobre as interações ecológicas. VÍDEO ANEXADO AO DVD c) Vídeo da Escola Municipal de Ensino Fundamental Dom Pedro II: Neste vídeo, apresenta-se a fachada da escola, um depoimento da diretora relatando quais foram as mudanças e as intervenções do PIBIDCiências junto a escola e algumas práticas que as bolsistas juntamente com a professora regente realizaram na escola nesse semestre. As práticas experimentais efetivaram-se no Laboratório de Ciências da escola, mostrando a importância de explorar o que temos, oportunizando o contato dos alunos com o mesmo. VÍDEO ANEXADO AO DVD d) Vídeo da Escola Estadual de Educação Básica Eugênio Frantz: Este vídeo mostra algumas imagens sobre a fachada da Escola, o laboratório antes e depois da inserção dos bolsistas, a realização de uma feira de ciências e algumas aulas práticas elaboradas pelos bolsistas. Ainda contém pequenos vídeos de alguns espaços da escola e por fim o depoimento da supervisora Pedagógica. VÍDEO ANEXADO AO DVD e) Vídeo da Escola Estadual de Ensino Fundamental Otto Flach: O vídeo foi desenvolvido com o intuito de mostrar a atuação dos bolsistas do PIBIDCiências na Escola. No decorrer do vídeo, buscamos apresentar a estrutura da escola, as reuniões de planejamento, a revitalização do laboratório, evidenciando as diversas práticas que desenvolvemos no âmbito do programa. No mesmo também retrata-se fotos da Feira de Ciências que realizamos na escola, e uma breve filmagem da realização de aula prática. Por fim, temos o depoimento da vice-diretora, relatando a satisfação da presença do PIBID na escola. VÍDEO ANEXADO AO DVD f) Vídeo da Escola Estadual de Ensino Fundamental Sargento Sílvio DelmarHollembach: Este vídeo traz uma apresentação geral da Escola, incluindo uma aula prática com alunos da 7ª série.Há também uma entrevista com a Diretora Ema Elaine e com a Professora e Supervisora do PIBIDCiências Tatiane. VÍDEO ANEXADO AO DVD
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX g) Vídeo da Escola Estadual de Ensino Fundamental Padre Traezel:O vídeo busca realçar as ações do PIBIDCiências na Escola, bem como trazer alguns dos trabalhos desenvolvidos pelas bolsista no âmbito. O vídeo também traz a fala da diretora da escola sobre a percepção das ações do programa no ambiente escolar, e o que este vem representando para a escola, além da fala da diretora, o vídeo traz a visão dos alunos sobre a atuação das bolsistas em sala de aula, auxiliando a professora titular a desenvolver aulas práticas experimentais, buscando fortalecer assim o ensino e aprendizagem. VÍDEO ANEXADO AO DVD Quantidade total 7 2) Tipo do produto: Oficinas Experimentais na III Semana Acadêmica do Curso de Ciências: Biologia Física e Química - Licenciatura Indicador atividade: Oficinas a) Oficina de Biologia Com o objetivo de ensinar aos licenciandos experimentos para o ensino de Biologia, trouxemos a prática do corte vegetal, para observar os cristais de oxalato de cálcio presentes como inclusão celular inorgânica em algumas plantas. Momento este em que pudemos demonstrar as espécies: Spinacia oleracea (espinafre), visualizando no microscópio uma pequena quantidade desses cristais, chamados de drusas, demonstrando o acúmulo de sais minerais; e na Dieffenbachia pictada (comigo-ninguém-pode), os cristais em grande quantidade, denominados ráfides, os quais possuem alto grau de toxina se ingeridos. De forma geral os licenciandos aderiram à proposta e participaram interativamente da prática experimental. ANEXO A b) Oficina de Física A atividade desenvolvida foi uma aula prática que havia sido aplicada em alunos do Ensino Fundamental, de uma escola de atuação do PIBIDCiências. Intitulada de “Toda força de ação equivale a uma força de reação”, onde se fez uso de um foguete construído com garrafa PET, usando como reagente o álcool etílico, simulando o funcionamento de um foguete real. Os conteúdos abordados por esta atividades foram: Leis de Newton e Termodinâmica. Os métodos para desenvolver a oficina formam os mesmos utilizados na aula da escola, pois assim possibilitou aos presentes uma visão de como o programa atua. ANEXO B c) Oficina de química Foi desenvolvida uma atividade experimental, intitulada “Eletrólise da água”. O experimento teve por objetivo mostrar a decomposição da água em átomos de H2 e O2 por efeito da corrente elétrica. Para a realização do mesmo foram utilizados potes de sorvete, sal, tubos de ensaio, fios de cobre, grafite, água e pilhas de 1,5 V. Onde as pilhas (fonte elétrica) ficam ligadas a dois elétrodos que estão colocados na água. Dessa maneira irá se originar hidrogênio no cátodo (o elétrodo ligado ao terminal negativo da fonte de energia) e oxigênio no ânodo (o elétrodo ligado ao terminal positivo da fonte de energia). ANEXO C e ANEXO D Quantidade total 3
21
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX 3) Tipo do produto: Jogos Didáticos
Indicador atividade: Jogos
a) BARALHO ANIMAL: Tem a finalidade de facilitar o estudo dos diversos grupos de uma maneira divertida, que garanta aos alunos, o reconhecimento dos grupos animais em um contexto de aprendizagem significativo, o relacionamento entre a descrição da morfologia corporal e as imagens dos animais,o desenvolvimento de um pensamento estratégico de seleção de informações próprias de um grupo animal, reunindo os dados relevantes e descartando aqueles não relacionados. ANEXO E
b) BARALHO DAS PLANTAS: Tem como finalidade facilitar o estudo dos cinco grupos de plantas, permitindo a interação dos alunos com o conhecimento, por meio de uma maneira diversa. ANEXO F
c) BARALHO EMBRIOLOGICO: Tem como objetivo reconhecer algumas fases do desenvolvimento embrionário em um contexto de aprendizagem significativo, relacionar as características de fases do desenvolvimento com as respectivas imagens que as caracterizam, desenvolver um pensamento estratégico de seleção de informações próprias de umas das fases propostas, reunindo os dados relevantes e descartando aqueles não relacionados. ANEXO G
d) BINGO DA SEXUALIDADE: Tem como objetivo revisar o conteúdo sobre sexualidade ANEXO H
e) BINGO DOS VERTEBRADOS: Tem como objetivo revisar o conteúdo sobre vertebrados. ANEXO I
f) BINGO NERVOSO: Tem como objetivo revisar o conteúdo sobre sistema nervoso. ANEXO J
g) JOGO DA MEMÓRIA SOBRE OS PLANETAS: Tem como objetivo possibilitar a compreensão dos Planetas que compõem o Sistema Solar, bem como as suas principais características. ANEXO K
h) MAQUETE REPRESENTATIVA DAS FASES DA LUA: Tem como objetivo demonstrar, por meio de uma maquete a ocorrência das diferentes fases da Lua, bem como propor uma explicação sobre os fenômenos que ocorrem para que haja as mudanças nas fases da Lua. ANEXO L
i) CÓDIGO GENÉTICO: Está atividade permite integrar diversos tipos de habilidade (incluindo a expressão corporal) ao processo de aprendizagem e também em utilizar modelos de papel para simular as principais etapas da síntese de proteínas. Isso torna mais concretos determinados processos bioquímicos e permite que, durante a manipulação das peças, os estudantes tenham bastante tempo para refletir sobre os princípios biológicos envolvidos. ANEXO M
j) CORRIDA ÓPTICA: Tem como objetivo testar a compreensão acerca dos conteúdos e aulas experimentais sobre Óptica. ANEXO N
k) NOMENCLATURA E FORMULAÇÃO DE COMPOSTOS INORGÂNICOS: Tem como objetivo associar as perguntas e respostas, diversificando e tornando atrativa a aprendizagem. ANEXO O
l) DOMINÓ DA ÁGUA: Tem como objetivo retomar conteúdo já trabalhado. Além de complementar os conhecimento adquiridos anteriormente. ANEXO P
22
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX m) JOGO DO MEIO AMBIENTE: Tem como objetivo Identificar as causas pela qual o meio ambiente vem sendo desgastado, desenvolvendo soluções e a conscientização no aluno. ANEXO Q
n) JOGO SOBRE TRANSFUSÃO SANGUÍNEA: Tem como objetivo compreender a transfusão sanguínea e a importância de se saber o grupo sanguíneo ANEXO R
o) JOGO DE TABULEIRO - POLUIÇÃO DO SOLO: Tem por objetivo elaborar, confeccionar, avaliar e divulgar o jogo didático que auxilie na compreensão e aprendizagem do conteúdo de poluição do solo. ANEXO S
p) JOGO DAS CALORIAS: Tem por objetivo incentivar o aluno a ter uma alimentação mais saudável. ANEXO T
q) JOGO DE FORÇAS: O Jogo de forças ou popularmente chamado cabo de guerra, consiste em uma atividade realizada com cordas onde duas equipes disputam entre si um teste de força. Pode ser usado para aplicação em aulas de física, onde foca nos conhecimentos leis de Newton e mecânica clássica. ANEXO U
r) IDENTIFICAÇÃO DE VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS: Tem como objetivo identificar entre os nomes de animais contidos no envelope quais são os vertebrados e invertebrados, ao identificá-los, terão de dizer o porquê de ser um dos dois e com isso poderemos ter certeza de que aprenderam o conteúdo e além do mais, o fixaram mais ainda com o jogo realizado. ANEXO V
s) PERFIL DA MICROBIOLOGIA: Tem como objetivo deduzir, desvendar o que se indica nas dicas, pode ser coisa, pessoa, ser e doença relacionada à área da microbiologia. ANEXO W
t) BINGO DE FÍSICA: Este jogo tem o intuito de revisar os conceitos físicos estudados em todo Ensino Médio através da utilização do lúdico. ANEXO X
u) JOGO DA MEMÓRIA – TABELA PERIÓDICA: A atividade tem como objetivo melhorar a compreensão dos alunos no que diz respeito aos elementos da tabela periódica. ANEXO Y
v) GAME DO ESPAÇO: Tem como objetivo retomar os estudos feitos sobre o sistema solar. ANEXO Z
w) CONFECÇÃO DE CARTAS SOBRE ALGUNS ELEMENTOS QUÍMICOS: A atividade tem como objetivo melhorar a compreensão dos alunos no que diz respeito aos elementos da tabela periódica. ANEXO AA
x) TRILHA DOS BIOMAS BRASILEIROS: Tem como objetivo ensinar os biomas brasileiros e alertar os alunos sobre as ações causadas pelo ser humano. ANEXO AB
23
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX y) JOGO DIDATICO CORRIDA BIOLÓGICA: Tem como objetivo proporcionar ao educando a vivencia da proposta da pesquisa investigativa reflexiva, que faz com que ele tenha o entendimento do conteúdo que esta sendo estudado. Em que as práticas pedagógicas com o jogo servem para que o aluno relembre os conceitos do corpo humano, da evolução humana, biológicos e dos biomas. Para assim proporcionar ao aluno uma possibilidade experimental que possibilite ao mesmo uma interação com os colegas. ANEXO AC
z) BATALHA NAVAL: Tem como objetivo buscar uma forma diferenciada de aprendizagem na disciplina de física, acendendo o interesse dos alunos por estudar esse ramo da ciência, permitindoos compreender mais facilmente as mudanças de grandezas e a ocorrência de alguns dos processos fenomenológicos possíveis de abordar nesta disciplina. ANEXO AD
Quantidade total
26
4) Tipo do produto: Roteiros de Aulas Experimentais _______________Indicador atividade: Roteiros a) Os roteiros aqui anexados descrevem aulas experimentais planejadas e aplicadas pelos bolsistas do PIBIDCiências – UFFS – Cerro Largo. Estas foram desenvolvidas durante todo o programa, os roteiros servem de planejamento para depois desempenhar a atividade prevista. Além disso, estes também podem servir de idéia para os outros colegas, bolsistas, que são da mesma área e se interessam pela atividade desempenhada, assim podem vir a aplicar o mesmo roteiro (planejamento) em outra escola, socializando entre si as práticas. Os roteiros experimentais são de aulas de Ciências, Biologia, Física e Química. ANEXO AE, ANEXO AF e ANEXO AG E Anexo Ç
Quantidade total 43 5) Tipo do produto: Roteiros de Práticas Pedagógicas _______________Indicador atividade: Roteiros a) Antes de aplicar as aulas, os licenciandos bolsistas planejam suas aulas através de roteiros de aulas. Emergiu desse processo a necessidade de criar um modelo de roteiro de aula apenas para as aulas práticas. Essa construção surgiu entre os próprios bolsistas, que se reuniram e criaram no coletivo esse modelo, podendo variar de aula para aula. Esse tipo de aula se distancia do uso excessivo do livro didático, mostrando ao professor que é possível ministrar uma aula sem o uso do livro. Favorecendo o ensino-aprendizado dos alunos e a aproximação do aluno com o ambiente em que está inserido. ANEXO AH
Quantidade total 1
24
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX 5.2. PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS 1) Tipo do produto: Artigos Completos em Eventos_Indicador atividade: Artigos Completos a) Os bolsistas do PIBIDCiências, juntamente com as supervisoras do projeto e coordenador do mesmo, participaram do VI EREBIO SUL, realizado em Santo Ângelo-RS nos dias 22 a 24 de maio, no qual foram apresentados doze trabalhos completos de alunos do programa, sendo estes apresentados oralmente. Os referentes trabalhos abordaram praticas realizadas nas escolas, foco principal do PIBIDCiências. Alguns alunos também submeteram trabalhos do estágio curricular supervisionado II, que tinha como proposta realizar atividades diferenciadas em espaços não formais, apresentando-os oralmente. O bolsista Cristian Mafra Ledur apresentou o trabalho A ARANDELA GIRANTE COMO PRÁTICA AUXILIADORA NO PROCESSO DE ENSINOAPRENDIZAGEM DAS CORRENTES DE CONVECÇÃO TÉRMICA, e foi coautor dos trabalhos EDUCATEC CIÊNCIAS: A PRODUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS DIGITAIS e TRACKER - SOFTWARE DE ANÁLISE DE VÍDEOS E IMAGENS PARA O ENSINO DE FÍSICA E CIÊNCIAS. ANEXO AK
b) Os bolsistas do PIBIDCiências, juntamente com as supervisoras do projeto e coordenador do mesmo, participaram do VI EREBIO SUL, realizado em Santo Ângelo-RS nos dias 22 a 24 de maio, no qual foram apresentados doze trabalhos completos de alunos do programa, sendo estes apresentados oralmente. Os referentes trabalhos abordaram praticas realizadas nas escolas, foco principal do PIBIDCiências. Alguns alunos também submeteram trabalhos do estágio curricular supervisionado II, que tinha como proposta realizar atividades diferenciadas em espaços não formais, apresentando-os oralmente. A bolsista Camila Boszko APRENDENDO SOBRE OS MICROORGANISMOS PRESENTES EM NOSSO COTIDIANO. ANEXO AL
c)Os bolsistas do PIBIDCiências, juntamente com as supervisoras do projeto e coordenador do mesmo, participaram do VI EREBIO SUL, realizado em Santo Ângelo-RS nos dias 22 a 24 de maio, no qual foram apresentados doze trabalhos completos de alunos do programa, sendo estes apresentados oralmente. Os referentes trabalhos abordaram praticas realizadas nas escolas, foco principal do PIBIDCiências. Alguns alunos também submeteram trabalhos do estágio curricular supervisionado II, que tinha como proposta realizar atividades diferenciadas em espaços não formais, apresentando-os oralmente. A bolsista Carla Sorge apresentou o trabalho MOVIMENTANDO CONCEITOS: OSMOSE EM Elodeasp. ANEXO AM
d) Os bolsistas do PIBIDCiências, juntamente com as supervisoras do projeto e coordenador do mesmo, participaram do VI EREBIO SUL, realizado em Santo Ângelo-RS nos dias 22 a 24 de maio, no qual foram apresentados doze trabalhos completos de alunos do programa, sendo estes apresentados oralmente. Os referentes trabalhos abordaram praticas realizadas nas escolas, foco principal do PIBIDCiências. Alguns alunos também submeteram trabalhos do estágio curricular supervisionado II, que tinha como proposta realizar atividades diferenciadas em espaços não formais, apresentando-os oralmente. A bolsista Ana Paula Dutra apresentou o trabalho CIRCUITO DE PRÁTICAS EXPERIMENTAIS NO ENSINO DE FÍSICA, FOCANDO AS LEIS DE NEWTON. ANEXO AN
25
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX e) Os bolsistas do PIBIDCiências, juntamente com as supervisoras do projeto e coordenador do mesmo, participaram do VI EREBIO SUL, realizado em Santo Ângelo-RS nos dias 22 a 24 de maio, no qual foram apresentados doze trabalhos completos de alunos do programa, sendo estes apresentados oralmente. Os referentes trabalhos abordaram praticas realizadas nas escolas, foco principal do PIBIDCiências. Alguns alunos também submeteram trabalhos do estágio curricular supervisionado II, que tinha como proposta realizar atividades diferenciadas em espaços não formais, apresentando-os oralmente.A bolsista Cláudia Klein apresentou o trabalho UM ESTUDO SOBRE A EXPERIMENTAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES. ANEXO AO
f) Os bolsistas do PIBIDCiências, juntamente com as supervisoras do projeto e coordenador do mesmo, participaram do VI EREBIO SUL, realizado em Santo Ângelo-RS nos dias 22 a 24 de maio, no qual foram apresentados doze trabalhos completos de alunos do programa, sendo estes apresentados oralmente. Os referentes trabalhos abordaram praticas realizadas nas escolas, foco principal do PIBIDCiências. Alguns alunos também submeteram trabalhos do estágio curricular supervisionado II, que tinha como proposta realizar atividades diferenciadas em espaços não formais, apresentando-os oralmente. A bolsista Elizandra Ninaus apresentou o trabalho SISTEMA DIGESTÓRIO: UMA ABORDAGEM COM AULAS PRÁTICAS. ANEXO AP
g) Os bolsistas do PIBIDCiências, juntamente com as supervisoras do projeto e coordenador do mesmo, participaram do VI EREBIO SUL, realizado em Santo Ângelo-RS nos dias 22 a 24 de maio, no qual foram apresentados doze trabalhos completos de alunos do programa, sendo estes apresentados oralmente. Os referentes trabalhos abordaram praticas realizadas nas escolas, foco principal do PIBIDCiências. Alguns alunos também submeteram trabalhos do estágio curricular supervisionado II, que tinha como proposta realizar atividades diferenciadas em espaços não formais, apresentando-os oralmente. A bolsista Raquel Weyh Dattein apresentou os trabalhos PROBLEMATIZAÇÃO DE UMA PRÁTICA EXPERIMENTAL NO ENSINO DE CIÊNCIAS e DESAFIANDO OS ALUNOS NO PROCESSO DE APRENDER A APRENDER. ANEXO AQ e ANEXO AR
h) Os bolsistas do PIBIDCiências, juntamente com as supervisoras do projeto e coordenador do mesmo, participaram do VI EREBIO SUL, realizado em Santo Ângelo-RS nos dias 22 a 24 de maio, no qual foram apresentados doze trabalhos completos de alunos do programa, sendo estes apresentados oralmente. Os referentes trabalhos abordaram praticas realizadas nas escolas, foco principal do PIBIDCiências. Alguns alunos também submeteram trabalhos do estágio curricular supervisionado II, que tinha como proposta realizar atividades diferenciadas em espaços não formais, apresentando-os oralmente. A bolsista Aline Luft apresentou o trabalho ESTUDANDO O SISTEMA DIGESTÓRIO: O PAPEL DE UM CIRCUITO DE EXPERIMENTOS NA CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM. ANEXO AS
i) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, supervisoras do programa e o Coordenador do subprojeto de Cerro Largo, apresentaram trabalhos completos em eventos como: no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia (EREBIO) e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo – RS e XII Encontro sobre Investigação na Escola Santa Maria. A bolsista Aline Luft apresentou no evento Investigação na Escola: “Sistema respiratório em foco: simulando os processos de inspiração e de expiração e discutindo o tabagismo”. 26
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX ANEXO CD
j) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, supervisoras do programa e o Coordenador do subprojeto de Cerro Largo, apresentaram trabalhos completos em eventos como: no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia (EREBIO) e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo – RS e XII Encontro sobre Investigação na Escola Santa Maria. A bolsista Ana Paula Dutra apresentou no EREBIO o trabalho “Circuito de práticas experimentais no Ensino de física, focando as leis de Newton” e no Investigação na Escola “Jogo das populações: o ensino de ciências por meio de práticas pedagógicas”. ANEXO CT
k) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, supervisoras do programa e o Coordenador do subprojeto de Cerro Largo, apresentaram trabalhos completos em eventos como: no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia (EREBIO) e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo – RS e XII Encontro sobre Investigação na Escola Santa Maria. A bolsista Camila Bosko apresentou no EREBIO o trabalho “Aprendendo sobre microrganismos presentes em nosso cotidiano”, trabalho este também apresentado no Encontro Institucional do PIBID. No evento Investigação da Escola Camila apresentou “Utilizando jogos didáticos como estratégia de ensino”. ANEXO CE
l) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, supervisoras do programa e o Coordenador do subprojeto de Cerro Largo, apresentaram trabalhos completos em eventos como: no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia (EREBIO) e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo – RS e XII Encontro sobre Investigação na Escola Santa Maria. A bolsista Carla Sorge apresentou no EREBIO o trabalho “Movimentando conceitos: osmose em Elodeasp., trabalho este também apresentado no Encontro Institucional do PIBID. No evento Investigação na Escola Carla Sorge apresentou “Iniciação à docência no PIBIDCiências: uma narrativa no ensino de biologia”. ANEXO CF
m) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, supervisoras do programa e o Coordenador do subprojeto de Cerro Largo, apresentaram trabalhos completos no evento: XII Encontro sobre Investigação na Escola - Santa Maria. A bolsista Carla Polanczky apresentou no evento Investigação da Escola “Contextualizando a química nas aulas de ciências no ensino fundamental: modelizando o átomo”. ANEXO CG
n) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, supervisoras do programa e o Coordenador do subprojeto de Cerro Largo, apresentaram trabalhos completos no evento: XII Encontro sobre Investigação na Escola - Santa Maria. A bolsista Carmine Zimmermann apresentou no evento Investigação da Escola “A fabricação de iogurte caseiro: um relato de experimentação para o ensino de ciências”. ANEXO CH
o) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, supervisoras do programa e o Coordenador do subprojeto de Cerro Largo, apresentaram trabalhos completos em eventos como: no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia (EREBIO) e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo – RS e XII Encontro sobre Investigação na Escola Santa Maria. A bolsista Claúdia Klein apresentou no EREBIO o trabalho “ Um estudo sobre a experimentação no ensino de Ciências na formação de professores”. As bolsistas Claúdia Klein e Raquel Dattein apresentaram no evento Investigação da Escola “A problemática do lixo”. ANEXO CI
27
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX p) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, supervisoras do programa e o Coordenador do subprojeto de Cerro Largo, apresentaram trabalhos completos em eventos como: no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia (EREBIO) e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo – RS. O bolsista Cristian Mafra Ledur apresentou o seguinte trabalho no EREBIO “ A arandela girante como prática auxiliadora no processo de Ensino e Aprendizagem das correntes de convecção térmica” e foi coautor no trabalho “EDUCATEC Ciências: A produção de matérias didáticos e Tracker – Software de análise de vídeos” e “Imagens para o ensino de física e ciências”. ANEXO CJ
q) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, supervisoras do programa e o Coordenador do subprojeto de Cerro Largo, apresentaram trabalhos completos no evento: XII Encontro sobre Investigação na Escola - Santa Maria e no V Encontro Estadual de Ensino de Física – RS.O bolsista Danian Dugatto apresentou no evento Investigação da Escola a prática “Articulação entre teoria e prática: uma prática pedagógica com processos de eletrização” e no V Encontro Estadual de Ensino de Física, apresentou “Software Tracker para ensinar física e matemática”. ANEXO CK
r) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, supervisoras do programa e o Coordenador do subprojeto de Cerro Largo, apresentaram trabalhos completos no evento: XII Encontro sobre Investigação na Escola - Santa Maria. O bolsista Elivelto Richter apresentou no evento Investigação da Escola a prática “Aprendendo e construindo saberes sobre teias e cadeias alimentares”. ANEXO CL
s) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, supervisoras do programa e o Coordenador do subprojeto de Cerro Largo, apresentaram trabalhos completos no evento: XII Encontro sobre Investigação na Escola - Santa Maria. As bolsistas Elizabete Kretschmer e Elizandra Brauner Ninaus apresentaram no evento Investigação da Escola a prática “A trilha ecológica como ferramenta de ensino/aprendizagem nas aulas de ciências”. ANEXO CM
t) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, supervisoras do programa e o Coordenador do subprojeto de Cerro Largo, apresentaram trabalhos completos no evento:no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia (EREBIO) e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo – RS, XII Encontro sobre Investigação na Escola Santa Maria e 33º EDEC. A bolsista Elizandra Brauner Ninaus apresentou o seguinte trabalho no EREBIO “Sistema Digestório: uma abordagem com aulas práticas”. No evento Investigação da Escola Elizandra apresentou “Sexualidade: uma questão de educação”, também foi coautora do seguinte “Agrotóxico e meio ambiente: um desafio nas aulas de ciências” e no 33º EDEC apresentou o trabalho intitulado como “Agrotóxicos: tema de impacto socioambiental problematizado na formação de professores”. ANEXO CN
u) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, supervisoras do programa e o Coordenador do subprojeto de Cerro Largo, apresentaram trabalhos completos no evento: XII Encontro sobre Investigação na Escola - Santa Maria. A bolsista Gabriela Martine apresentou no evento Investigação da Escola a prática “A importância e os problemas da experimentação no ensino de ciências”. ANEXO CO
28
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX v) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, supervisoras do programa e o Coordenador do subprojeto de Cerro Largo, apresentaram trabalhos completos no evento: XII Encontro sobre Investigação na Escola - Santa Maria. O bolsista Guilherme Lenz apresentou no evento Investigação da Escola a prática “A formação de fungos: refletindo a partir de uma atividade experimental”. ANEXO CP
w) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, supervisoras do programa e o Coordenador do subprojeto de Cerro Largo, apresentaram trabalhos completos no evento: XII Encontro sobre Investigação na Escola - Santa Maria. A bolsista Jane Kornowski apresentou no evento Investigação da Escola a prática “Uma experimentação sobre estados físicos da matéria: contribuições da inserção à docência”. ANEXO CQ
x) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, supervisoras do programa e o Coordenador do subprojeto de Cerro Largo, apresentaram trabalhos completos no evento: no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia (EREBIO) e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo, XII Encontro sobre Investigação na Escola - Santa Maria e no Congresso Internacional de Professorado Principiante e Inserção Profissional à Docência – Curitiba. A bolsista Raquel Dattein apresentou no evento EREBIO “ Problematização de uma prática experimental no Ensino de Ciências” e “Desafiando os alunos no processo de aprender a aprender” e no evento Investigação da Escola a prática “A iniciação à docência no PIBIDCiêcias: uma narrativa no ensino de Ciências” e teve trabalho aprovado para apresentação no Congresso Internacional de Professorado Principiante e Inserção Profissional à Docência, artigo este intitulado como “PIBIDCiências: analisando os resultados de um percurso formativo de Iniciação à Docência”. ANEXO CR
y) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, supervisoras do programa e o Coordenador do subprojeto de Cerro Largo, apresentaram trabalhos completos no evento: XII Encontro sobre Investigação na Escola - Santa Maria. As bolsistas Thainara Alba e Carla Sorge apresentaram no evento Investigação da Escola a prática “Dinâmica da camuflagem”. ANEXO CS
z) No ano de 2012, treze (13) trabalhos completos foram apresentados no XI Encontro sobre Investigação na Escola – UNIPAMA em Bagé. Também dois (2) artigos foram apresentados no IV Encontro Nacional do Ensino de Biologia realizado na UFG em Goiás, sendo que esses trabalhos apresentados foram publicados na Revista SBEnBio, qualis B2, e alguns trabalhos foram apresentados no Encontro de Debates do Ensino de Química. Quantidade total 26 2) Tipo do produto: Resumos Expandidos em Eventos__Indicador atividade: Resumos expandidos a) Os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS. Sendo que os resumos foram apresentados pelos autores na forma de pôster. A bolsista Andressa Rauber apresentou a prática referente "A trilha dos sentidos como prática experimental para a compreensão dos sentidos do corpo: um relato de experiência". ANEXO AT
29
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX b) Os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS.. Sendo que os resumos foram apresentados pelos autores na forma de pôster. A bolsista Carla Polanczky apresentou a prática "Observando a proliferação e estrutura de fungos em aulas de Ciências no Ensino Fundamental". ANEXO AU
c) Os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS.. Sendo que os resumos foram apresentados pelos autores na forma de pôster. A bolsista Carmine Zimmermann apresentou a prática "Dissecação da flor de Bauhiniaforticatapara a compreensão da sua morfologia". ANEXO AV
d) Os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS.. Sendo que os resumos foram apresentados pelos autores na forma de pôster. A bolsista Claudia Klein apresentou a prática "A velocidade do escoamento da água no solo". ANEXO AW
e) Os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS.. Sendo que os resumos foram apresentados pelos autores na forma de pôster. A bolsista Daiane Mumbach Apresentou a prática "Conhecendo o ar que respiramos". ANEXO AX
f) Os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS.. Sendo que os resumosforam apresentados pelos autores na forma de pôster. A bolsista Débora HarmsStangherlin apresentou a prática "Compreendendo a transmissão de calor por meio da experimentação no ensino de Ciências". ANEXO AY
g) Os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS.. Sendo que os resumos foram apresentados pelos autores na forma de pôster. O bolsista Elivelton Richter apresentou a prática "Razões experimentais para significar as propriedades do ar". ANEXO AZ
30
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX h) Os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS. Sendo que os resumos foram apresentados pelos autores na forma de pôster. A bolsista Gabriela Martine apresentou a prática “Observando os processos de erosão do solo na aula de Ciências para melhor compreendê-los”. ANEXO BA
i) Os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS.. Sendo que os resumos foram apresentados pelos autores na forma de pôster. O bolsista Guilherme Lenz apresentou a prática "Mistura de materiais: breve relato experimental em Ciências". ANEXO BB
j) Os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS. Sendo que os resumos foram apresentados pelos autores na forma de pôster. A bolsista Jane Kornowski apresentou a prática "Breve atividade experimental em Ciências sobre as características do solo e construção de um terrário". ANEXO BC
k) Os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS. Sendo que os resumos foram apresentados pelos autores na forma de pôster. A supervisora Jane Elise Dewes Abdel apresentou o trabalho referente “PIBIDCiências e a Supervisão na Iniciação a Docência”. ANEXO BD
l)Os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS. Sendo que os resumos foram apresentados pelos autores na forma de pôster. A bolsista Jaqueline Andres apresentou a prática "Ensinando e aprendendo conceitos biológicos por meio da construção de uma iogurteira”. ANEXO BE
m) Os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS. Sendo que os resumos foram apresentados pelos autores na forma de pôster. A supervisora Marisa Both apresentou o trabalho referente “Narrativas de Formação: Uma aula de Ciências com Mágica”. ANEXO BF
31
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX n) Os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS. Sendo que os resumos foram apresentados pelos autores na forma de pôster. O bolsista Mauricio Ribeiro apresentou a prática "Reflexões pedagógicas sobre a experimentação com um minifoguete". ANEXO BG
o) Os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS. Sendo que os resumos foram apresentados pelos autores na forma de pôster. O bolsista Mauricio Ribeiro apresentou a prática "Aprendendo e contextualizando o conceito de célula na aula prática de Ciências". ANEXO BH
p) Os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS. Sendo que os resumos foram apresentados pelos autores na forma de pôster. O bolsista Rafael Tolffo apresentou a prática "Lâmpada Mágica: Aprendendo conceitos de eletricidade". ANEXO BI
q) Os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS. Sendo que os resumos foram apresentados pelos autores na forma de pôster. A bolsista Raquel Dattein apresentou a prática "O desafio de ensinar o corpo humano como um todo". ANEXO BJ
r)Os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS. Sendo que os resumos foram apresentados pelos autores na forma de pôster. A bolsista Thainara Alba apresentou a prática "Cultivando bactérias e compreendendo conceitos". ANEXO BK
s)Os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS. Sendo que os resumos foram apresentados pelos autores na forma de pôster. Os bolsistas Danian Dugato e Guilherme Lenz escreveram um resumo expandido referente ao "Resverastrol: Componente benéfico do vinho". ANEXO BL
32
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX t) Os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS.. Sendo que os resumos foram apresentados pelos autores na forma de pôster. Os bolsistas Carmine Zimmermann e Cristiano Rodeski Pires foram coautores de um resumo expandido e apresentaram o pôster referente ao relato do estágio "Participando da construção da Agenda 21 da UFFS, Campus Cerro Largo, RS". ANEXO BM
u) Os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS.. Sendo que os resumos foram apresentados pelos autores na forma de pôster. A bolsista Daiane Mumbach foi coautora do resumo expandido apresentado na forma de pôster referente ao relato de estágio "Materiais alternativos para alunos cegos no ensino de Ciências". ANEXO BN
v) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o Coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos e apresentados no III SEPE. A bolsista Aline Luft apresentou a referente prática "O papel de um circuito de experimentos na construção da aprendizagem sobre sistema digestório”. ANEXO CU
w) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o Coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos e apresentados no III SEPE. A bolsista Ana Paula Dutra apresentou a referente prática “O ensino de Ciências por meio do jogo das populações”. ANEXO CV
x) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia (EREBIO) e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo – RS e III SEPE. A bolsista Andressa Rauber apresentou no EREBIO a referente prática "A trilha dos sentidos como prática experimental para a compreensão dos sentidos do corpo: um relato de experiência", e no III SEPE apresentou "O papel de um circuito de experimentos na construção da aprendizagem sobre sistema digestório”. ANEXO CW
y) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o Coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos e apresentados no III SEPE. A bolsista Camila Boszko apresentou a referente prática “Microrganismos presentes em nosso cotidiano: Aula de Ciências para compreendê-los”. ANEXO CX
33
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX z) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia (EREBIO) e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo – RS e III SEPE. A bolsista Carla Polanczky apresentou no EREBIO a referente prática “Observando a proliferação e estrutura de fungos em aulas de Ciências no ensino fundamental” e no III SEPE apresentou “O ensino de química no ensino fundamental pelo uso de modelos e a constituição docente pela inserção no PIBIDCiências” . ANEXO CY
a.a) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram e apresentaram artigos no III SEPE. A bolsista Carla Sorge apresentou no III SEPE “Compreendendo a osmose em movimentos de elodeasp.” ANEXO CZ
a.b) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia (EREBIO) e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo – RS e III SEPE. A bolsista Carmine Zimmermann apresentou no EREBIO a referente prática "Dissecação da flor deBauhiniaforticatapara a compreensão da sua morfologia" e no III SEPE apresentou “Compreendendo a morfologia da for de Bauhiniaforticata”.Carmine e o bolsista Cristiano Pires foram coautores do trabalhoapresentado no EREBIO “Participando da construção da Agenda 21 da UFFS, Campus Cerro Largo, RS”. ANEXO DA
a.c) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS. Sendo que os resumos foram apresentados pelos autores na forma de pôster. A bolsista Claúdia Klein apresentou a prática "A velocidade do escoamento da água no solo". ANEXO DB
a.d) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS. A bolsista Daiane Mumbach apresentou a prática "Conhecendo o ar que respiramos", também foi coautora no resumo expandindo “Materiais alternativos para alunos cegos no ensino de ciências” ANEXO DC
a.f) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o Coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos e apresentados no III SEPE e nono VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS. O bolsista Danian Dugato apresentou no III SEPE a referente prática “Experimento de Tyndall”, apresentou no EREBIO, juntamente com o bolsista Guilherme o trabalho sobre “Resveratrol: componente benéfico do vinho”. ANEXO DD
34
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX a.g) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS. A bolsista Débora Harms Stangherlin apresentou a prática "Compreendendo a transmissão de calor por meio da experimentação no ensino de Ciências". ANEXO DE
a.h) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia (EREBIO) e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo – RS e III SEPE. O bolsista Elivelto Richter apresentou no EREBIO a referente prática “Razões experimentais para significar as propriedades do ar" e no III SEPE apresentou “Ensinando e aprendendo sobre teias e cadeias alimentares” ANEXO DF
a.i) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia (EREBIO) e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo – RS e III SEPE. A bolsista Gabriela Martine apresentou no EREBIO a referente prática “Observando os processos de erosão do solo na aula de Ciências para melhor compreendê-los” e no III SEPE apresentou “Compreendendo os processos de erosão do solo na aula de ciências” ANEXO DG
a.j) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia (EREBIO) e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo – RS e III SEPE. O bolsista Guilherme Lenz apresentou a prática "Mistura de materiais: breve relato experimental em Ciências" e no III SEPE, juntamente com o bolsista Cristiano Pires apresentou “A constituição docente a partir da construção”. ANEXO DH
a.k) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia (EREBIO) e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo – RS e III SEPE. A bolsista Gabriela Martine apresentou no EREBIO a referente prática. A bolsista Jane Kornowski apresentou no EREBIO a referente prática "Breve atividade experimental em Ciências sobre as características do solo e construção de um terrário" e no III SEPE apresentou juntamente com a bolsista Ângela Teresinha Glassmann o trabalho “O terrário e a relação conceitual no ensino de ciências”. ANEXO DI
a.l) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS. As supervisoras Jane Elise Dewes Abdel e Marisa Both apresentaram o trabalho referente “PIBIDCiências e a Supervisão na Iniciação a Docência”. 35
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX ANEXO DJ
a.m) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS. A bolsista Jaqueline Andres apresentou a prática "Ensinando e aprendendo conceitos biológicos por meio da construção de uma iogurteira”. ANEXO DK
a.n) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS. A supervisora Marisa Both apresentou o trabalho referente “Narrativas de Formação: Uma aula de Ciências com Mágica”. ANEXO DL
a.o) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS. O bolsista Mauricio Ribeiro apresentou a prática "Reflexões pedagógicas sobre a experimentação com um mini foguete" e "Aprendendo e contextualizando o conceito de célula na aula prática de Ciências". ANEXO DM
a.p) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia (EREBIO) e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo – RS, III SEPE e .O bolsista Rafael Tolffo apresentou no EREBIO a prática "Lâmpada Mágica: Aprendendo conceitos de eletricidade", no III SEPE apresentou “Reflexões sobre as diferentes concepções da experimentação em uma formação inicial de professores” e no V Encontro Estadual de Ensino de Física - RS, apresentou “Trabalhando a escrita científica com o auxílio do caleidoscópio”. ANEXO DN
a.q) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo - RS. Sendo que os resumos foram apresentados pelos autores na forma de pôster. A bolsista Raquel Dattein apresentou a prática "O desafio de ensinar o corpo humano como um todo". ANEXO DO
a.r) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos e apresentados no III SEPE. A bolsista Rubiana Kronbauer apresentou a referente prática “Relatando a construção de um filtro de água em aulas de Ciências”. ANEXO DP
36
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX a.s) No ano de 2013 os bolsistas do Programa do PIBIDCiências, juntamente com as quatro supervisoras das escolas e o coordenar do subprojeto de Cerro Largo escreveram resumos expandidos que foram aceitos no VI Encontro Regional Sul do Ensino de Biologia (EREBIO) e XVI Semana Acadêmica de Ciências Biológicas, realizado na URI de Santo Ângelo – RS e III SEPE. A bolsista Thainara Alba apresentou no EREBIO a referente prática. "Cultivando bactérias e compreendendo conceitos" e no III SEPE apresentou “Modelizando células tridimensionais para aprender biologia celular”. ANEXO DQ
a.t) No ano de 2012, apresentaram trabalhos no II SEPE (15 trabalhos), 2 resumos expandidos foram aprovados e apresentados na forma de pôster no Seminário Regional do PIBID – realizado em Florianópolis, também alguns trabalhos foram aprovados no II SINTEC. Quantidade total 36
5.3) PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS 1) Tipo do produto: Semana Cultural de Cerro Largo –RS __Indicador atividade: Atividade/Evento a) Descrição do produto gerado: Na Cidade de Cerro Largo, ocorreu a semana cultural, dos dias 26 até dia 30 de junho. Neste evento os alunos do Projeto Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência UFFS Cerro Largo, participarão expondo banners com informações, atividades desempenhadas e resultados de iniciativas sobre o mesmo; com apresentação dos integrantes, para explanação do assunto à comunidade. Quantidade total 1 2) Tipo do produto: Shopping Cidadão___________________Indicador atividade:Atividade /Evento a) Descrição do produto gerado: Participação no dia 23 de Março de 2013 do 1º Shopping Cidadão no Parque Municipal de Exposições de Cerro Largo, evento promovido pelo Centro de Referência de Assistência Social (CRAS) da Prefeitura Municipal do município, e teve participação dos bolsistas do PIBIDCiências, PETCiências e acadêmicos do Curso de Ciências que representaram a UFFS – Campus Cerro Largo, divulgando os programas e os trabalhos desenvolvidos através da instituição à toda comunidade. ANEXO BO
Quantidade total 1 3) Tipo do produto: Festas Escolares e Festejos Juninos
Indicador atividade: Atividade/ Evento
a) Descrição do produto gerado: O programa PIBIDCiências oportuniza a nós bolsistas atividades de iniciação à docência e de formação, como também atividades extraclasse, entre elas a participação em festas juninas. Onde nos deparamos e nos adentramos ao contexto escolar, interagindo com pais, professores, funcionários e alunos. Essa interação é de fundamental importância para entendermos que a profissão docente vai muito além das paredes da sala de aula ou do planejamento de aulas. Mas que à docência é a participação efetiva em todos os quesitos da escola, onde o professor é uma das peças fundamentais para a evolução e crescimento escolar. 37
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX ANEXO BP
Quantidade total 1 4) Tipo do produto: Desfile Cívico
Indicador atividade: Atividade/Evento
a) Descrição do produto gerado: em setembro de cada ano, os bolsistas do PIBIDCiências participaram juntamente com suas respectivas escolas de atuação do desfile cívico, organizado pela Secretaria de Educação do município de Cerro Largo, RS. Na oportunidade os bolsistas divulgaram os trabalhos desenvolvidos nas escolas para a comunidade, como também aproveitaram o momento para desenvolver interações com os alunos e professores das escolas. Atividade como essa tem por finalidade divulgar e mostrar o trabalho do programa nas escolas. ANEXO BX
Quantidade total 03 5) Tipo do produto: Semana Acadêmica
Indicador de produto: Atividade/ Evento
a) Descrição do produto gerado: Na Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus Cerro Largo, ocorreram Semanas acadêmicas, dos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas, Física, e química. O evento conta anualmente com palestras específicas, de formação docente e oficinas. O pibid produziu e ministrou oficinas e cursos, bem como foi suporte apoio nos eventos. Quantidade total 3
5.4) PRODUÇÕES DESPORTIVAS E LÚDICAS 1) Tipo do produto: Participação em Equipes Esportivas da UFFS
Indicador atividade:Equipes _
a) Participação de duas bolsistas em atividades esportivas na modalidade de voleibol feminino, realizando treinos semanais e participando de competições como JUFFS e liga noroeste de vôlei. Ocorrem integrações entre diferentes cursos do Campus. ANEXO BQ e ANEXO BR
b) Algumas bolsistas participam do time de futebol sete, optadas por elas por ser uma atividade integrativa. Sem falar nos benefícios que a prática de esporte traz para nosso organismo. Ocorrem integrações entre diferentes cursos do Campus. Quantidade total 2 5.5) PRODUÇÕES TÉCNICAS, MANUTENÇÃO DE INFRAESTRUTURA E OUTRAS 1) Tipo do produto: Seminário de Integração PIBID Campus Cerro Largo – RS Indicador atividade: Seminário
38
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX a) Realizou-se no dia 23/04/13 o Seminário Temático de Integração do PIBID campus Cerro Largo, o qual teve como tema o livro “Professores reflexivos em uma escola reflexiva” de Isabel Alarcão. Para este evento foram convidados todos os bolsistas e professores da UFFS, os quais já deveriam ter efetuado a leitura deste livro e trouxessem consigo questionamentos ou excertos importantes a serem compartilhados. Dando sequência a esta formação, dia 05/11/13 foi realizado o II Seminário, que teve como tema o livro “Os 7 saberes necessários para a educação do futuro” de Edgar Morin. Este teve o mesmo objetivo do primeiro seminário, que foi a troca de saberes e o aprendizado em conjunto, no qual foi pontuado importantes questões a cerca de cada capítulo do livro. Através destes seminários houve a oportunidade de uma importante discussão com troca de saberes e experiências a cerca da docência, propiciando assim aos bolsistas uma formação inicial de qualidade por meio da reflexão crítica através da discussão e orientação coletiva. ANEXO BS
Quantidade total 1 2) Tipo do produto: Revitalização dos Laboratórios de Ciências ___Indicador atividade: Atividade a) Descrição do produto gerado: A revitalização dos laboratórios de ciências se mostrou de extrema importância para a total transformação das aulas tradicionais, em aulas mais dinâmicas e atrativas, momento em que sem o mesmo a maioria das aulas práticas e experimentais eram realizadas em sala de aula, não permitindo, assim que o aluno vivencia-se e nem conhecer esse espaço tão privilegiado no ensino de ciências. Percebemos ao realizarmos aulas no mesmo a mudança no comportamento dos alunos, no qual ficaram fixados, deslumbrados tanto com a aula que estávamos realizando, como também os objetos em um todo que estavam expostos no laboratório. ANEXO BT, ANEXO BU e ANEXO BV
Quantidade total 1 3) Tipo do produto: Participação no Programa de Extensão Ciclos Formativos no Ensino de Ciências e Matemática__Indicador atividade: Curso de formação a) Descrição do produto gerado: O Programa Ciclos Formativos no Ensino de Ciências e Matemática é uma das ações do Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática (GEPECIEM) da UFFS do qual todos nós bolsistas do PIBID participamos, trata-se de um conjunto de ações e projetos que envolvem um grupo de formação continuada, organizados através de encontros mensais ao longo do ano e que atende tanto ao público interno da UFFS: licenciandos da área de Ciências, professores formadores e técnicos; como também o público externo: professores de escolas municipais e estaduais de Cerro Largo e da região de entorno da UFFS. ANEXO BW
Quantidade total 1 4) Tipo do produto: Conferencia de Meio Ambiente na Escola + EduComunicação. atividade: Conferência
Indicador
39
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX a) Descrição do produto gerado: A Conferencia de Meio Ambiente na Escola + Educomunicaçãose mostrou de extrema importância. A Conferencia é o momento mais rico do processo, pois permite a comunidade escolar(estudantes de todos os turnos, professores, funcionários e representantes da comunidade) conhecer e debater o tema e suas relações com as questões ambientais locais globais. Pensar os desafios de transformar a escola em um espaço educador sustentável e reconhecer questões socioambientais nos território escolar em um espaço educador sustentável. Buscar também soluções locais para melhorar o espaço, a gestão e o currículo da escola e sistematizar esses conhecimentos em um material de educomunicação (é uma maneira de unir educação com comunicação que defende o direito que as pessoas têm de produzir e difundir informações e comunicação no espaço educativo), planejar e inserir no projeto político-pedagógico, ações que contribuam para melhorar a qualidade de vida na escola e na comunidade que propicie mudanças rumo a construção das escolas sustentáveis. ANEXO BZ, ANEXO CA, ANEXO CB e ANEXO CC
Quantidade total 1 5) Tipo do produto: CinePIBID.
Indicador atividade: Cinema Cultural
a) Foi realizada no dia 13 de agosto de 2013, na Universidade Federal da Fronteira Sul Campus Cerro Largo o primeiro CINEPibid, com o objetivo de promover debates a cerca de temas relacionados com o contexto educacional de bolsistas e acadêmicos. Na oportunidade foi trabalhado o filme O Jardineiro Fiel, onde o mesmo buscou demonstrar que a ciência não é neutra e sofre interferências de setores externos como empresas, governos e mídias, possibilitou também um debate a respeito do Continente Africano, e a maneira como países subdesenvolvidos são tratado pelas nações ricas. Ademais a sessão de filme proporcionou momentos de discussão e debate, relacionados principalmente com as questões de ética e bioética que o filme aborda. ANEXO DR
Quantidade total 1 6) Tipo do produto: Viagem de Biologia Marinha.
Indicador atividade: Viagens de Estudo
a) Uma das atividades desenvolvidas pelo Subprojeto PIBIDCiências no segundo semestre de 2013 é a Viagem de Biologia Marinha, desenvolvida pelos bolsistas, mas proposta dentro do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. A viagem aconteceu entre os dias 10 e 15 de dezembro de 2013, sendo visitas várias praias do litoral Catarinense, entre elas Bombinhas, Porto Belo, Ilha de João da Cunha, Balneário Camboriú e Florianópolis, no intuito de conhecer a biodiversidade marinha , bem como a fauna e flora local. Atividades como esta, são importante para que os acadêmicos e professores da rede básica de ensino obtenham um conhecimento prático sobre diferentes conhecimentos trabalhados em sala de aula. Quantidade total 1
6. DESCRIÇÃO DE IMPACTOS DAS AÇÕES/ATIVIDADES DO PROJETO NA: FORMAÇÃO DE PROFESSORES; LICENCIATURAS ENVOLVIDAS; EDUCAÇÃO BÁSICA; PÓS-GRADUAÇÃO e ESCOLAS PARTICIPANTES 40
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX
Acerca do processo de formação de professores: - o processo de formação continuada no modelo compartilhado em que participam licenciandos, professores formadores e professores de escola com mediação de leituras, sistematização de práticas e pesquisa da prática através de diários de bordo, relatos de experiências, a formação tem produzido relatos para eventos com autoria dos professores de escola, esta ação formativa é organizada em conjunto com grupo de pesquisa – GEPECIEM, PETCiências e PIBIDCiências congregando ações formativos no projeto de extensão denominado: Ciclos Formativos no Ensino de Ciências e Matemática; - o processo de formação inicial, quanto ao efeito das ações nas escolas de educação básica participantes e a decisão, escolha e permanência na profissão professor através da participação no pibid, pelos licenciandos é sensivelmente alterada sendo decisiva para todos quando questionados e quando são avaliados os diários de bordo, a aprendizagem da profissão, aprofundamento teórico-metodológico e prático sobre a docência em Ciências também é um aspecto a ser salientado, a pesquisa na formação inicial da própria prática através dos diários de bordo para investigação e reflexão sobre e para a ação docente, o reconhecimento da realidade e contexto escolar também tem dinamizado a formação inicial pois faz com que as vivências possam ser refletidas; - quanto às interfaces formativas (continuada e inicial) do trabalho é importante salientar que a concepção de experimentação parece ter sido sensivelmente alterada nestes dois anos de programa, pois as ações formativas em contexto escolar, da universidade entre professores e licenciandos tem sido constatada como experimentação contextual o que é desejado. Quanto às ações nas escolas, temos percebido que: - o processo de revitalização dos laboratórios de ciências com uso pelos alunos da escola, professores e licenciandos tem dinamizado o ensino de Ciências em contexto escolar; - o planejamento através do modelo de reflexão-açãoreflexão de modo compartilhado tem possibilitado aos professores de escola o repensar das práticas de ensino, acarretando transformação e melhoria das práticas; - o trabalho colaborativo dos bolsistas com professores de escola viabilizando aulas práticas, atividades didáticas, jogos e dinamizando as aulas e processo de avaliação também é um resultado importante de ser frisado, ou seja, todo o ensino de ciências parece ter sido revitalizado, transformado; - o desenvolvimento de mostras pedagógicas, científicas têm criado espaços de sistematizações das aprendizagens; - a dinâmica processual do PIBIDCiências tem favorecido o processo de ensino e aprendizagem dos alunos através de aulas diversificadas e da presença da escrita e questionamentos na aula, baseadas no educar pela pesquisa, referencial que tem sido trabalhado no contexto de formação inicial e continuada pelo grupo; - a valorização da docência em contexto de trabalho que tem sido percebida especialmente por professores supervisores é importante de ser expressa; no conjuntos os resultados sentidos/percebidos pelas escolas parceiras demonstram que o PIBID tem transformado realidades escolares, avançando na melhoria das aulas de Ciências e do contexto escolar como um todo. Em termos de Índice de Desenvolvimento da educação Básica(IDEB) as duas primeiras escolas conveniadas iniciaram com ideb de 6.1 na Escola D. Pedro II e até o momneto não foi avaliada novamente, com projeção de 6.3 para próxima avaliação indicada pelo MEC, na avaliação estadual chamada SAERS a escola tem o maio índice do município de Cerro Largo, na Escola Eugênio Frantz o ideb em 2011 era 4.2 sendo que no momento o índice foi elevado para 5.6; entre as escolas conveniadas a partir de 2012 na expansão do subprojeto, a Escola Estadual Pe. Traezel era observado um ideb de 5.6 e no momento o ideb está em 6.6, já a Escola Estadual Otto Flach não teve índice observado até o momento no nível das séries finais do ensino fundamental, em razão de que por duas 41
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX avaliações a escola não teve número suficiente de alunos fazendo a avaliação para que o MEC calculasse o índice, assim aguardamos que em 2013 o índice possa ser anunciado pela primeira vez, esta escola tem condicionantes sociais e econômicos muito específicos o que se reverte nas avaliações e o que também faz com que o PIBIDCiências aposte ainda mais nela para sua transformação, como parâmetro nesta escola tomamos o ideb das séries iniciais que passou de 4.1 em 2009 para 4.3 em 2011. Os dados do IDEB são elementos que nos fazem crer que as escolas a educação em si avançam em seus processos de ensino e que de algum modo o programa pode estar influenciando o processo, porém não podemos afirmar diretamente que a presença do programa tem melhorado os dados do índice, no entanto acreditamos que facilitamos processos de ensino que revertem em aprendizagens que podem estar alterando os contextos neste sentido. Em termos de pesquisa em interlocução com o PIBIDCiências temos: - no curso de pósgraduação, nível de especialização em Ensino de Ciências e Matemática uma aluna tem proposta de pesquisar os saberes docentes produzidos por pibidianos na iniciação a docência pela via das narrativas; - na graduação orientação de uma pesquisa que investiga como estão sendo produzidas e transformadas as concepções de experimentação dos licenciandos em processo de iniciação a docência no PIBIDCiências que tem como tema a experimentação no Ensino de Ciências. .
7. CONTRIBUIÇÕES PARA AS LICENCIATURAS DA IES 8. BENS PATRIMONIÁVEIS ADQUIRIDOS 9. DIFICULDADES ENCONTRADAS E JUSTIFICATIVAS DE ATIVIDADES PREVISTAS E NÃO REALIZADAS As dificuldades sempre existem, porém não inviabilizam nosso trabalho. Do ponto de vista escolar: - ocorre a falta de matérias como vidrarias, mapas telados, microscópios, reagentes, peças anatômicas, tabelas periódicas atualizadas, lâminas permanentes, lâminas e lamínulas de uso comum, lupas; - também muitas escolas não tem acesso a web e não tem acesso ao laboratório de Informática com funcionamento e monitorias; - em algumas os espaços específicos para atuação do programa poderiam ser maiores e então mais qualificados, - falta de data-show e telas para escolas viabilizando aulas mais dinâmicas. Todos estes pequenos obstáculos tem sido resolvidos através de empréstimos interescolas, materiais alternativos produzidos por alunos e professores, muitos materiais didáticos que faltam o Projeto institucional tem provido como folhas, cópias reprográficas, cantes, tesouras, papéis coloridos e ofício, cola, tintas, entre outros de uso didático e que viabilizam leituras, produção de relatórios, produção de jogos e modelos didáticos no âmbito do programa.
10. CONSIDERAÇÕES FINAIS E PERSPECTIVAS
42
____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX O trabalho do PIBIDCiências nas escolas tem avançado para projetos interdisciplinares, e com o avanço dos cursos de graduação a proposta foi transformando-se em interdisciplinar pois nosso curso de Ciências foi desmembrado em três novos: Biologia, Física e Química. A participação de professores da UFFS das três áreas também viabiliza interações que fazem a interdisciplinaridade acontecer via trabalho com temas estruturantes do ensino de Ciências nas escolas. As intervenções no ensino médio e no ensino fundamental – séries iniciais tem demonstrado perspectivas de atuação para os novos projetos que iremos propor em edital vindouro: sendo um interdisciplinar em Ciências, e outros três disciplinares em Biologia, Física e Química. O programa também tem forçado a reunião e debate em torno do curso de formação inicial e das ações de formação continuada. O nosso projeto era temático e hoje está expandindo para todo o contexto da educação em Ciências, iniciamos pela experimentação e hoje estamos no processo de ensino e aprendizagem em Ciências. As intervenções abarcam o educar pela pesquisa, o ensino por investigação e a mediação para produção de significação conceitual em Ciências. O trabalho também ocorre de modo articulado a bolsistas de pesquisa e extensão do grupo de pesquisa – GEPECIEM, articulados ao PETCiências de nosso Campus e com isso as ações formativas são expandidas e qualificadas para todos. Outra grande parceria é o contato com alunos do PIBIC- EM com o PIBIDCiências explorando a formação na área das Ciências e qualificando o processo formativo dos bolsistas pibidianos propondo oficinas, palestras e diálogos aos alunos do ensino médio. O PIBIDCiênicas tem papel preponderante na formação dos licenciandos de modo a construir uma docência qualificada nos futuros professores através do processo de iniciação. Nosso modelo pautado na investigação-ação também favorece a formação pelos mecanismos da reflexão e neste contexto acreditamos que a produção dos diários de bordo da formação tem sido indispensáveis ao desenvolvimento profissional da docência. Também é importante frisar que o programa tem modificado a vida das escolas, pela interações com alunos da educação básica, com professores, pais e com a comunidade local. Muitos licenciandos decidiram optar pela profissão depois que iniciaram o pibid e assim o programa cumpre seu papel, muitos também continuam no curso porque o pibid os possibilita a permanência na licenciatura e uma formação qualificada. As notas dos licenciandos do programa tem aumentado, a reflexão é nítida e a profissionalidade também inicia seu processo, sendo assim temos que ressaltar que o projeto precisa continuidade. Cerro Largo-RS, 16 de dezembro de 2013.
(Nome e assinatura) Responsável pelo projeto (coordenador institucional)
Pró-Reitor de Graduação (PIBID, Novos Talentos, PRODOCÊNCIA) ou de Pós-Graduação e Pesquisa (Observatório da Educação)
43