2course

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1–5

หน่วยการเรียนรู้ที่

1

อัลกอริทึมและการเขียน

โปรแกรม12 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรม 2 ชม. แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 อัลกอริทึม 2 ชม. แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 ความรู้พื้นฐานสำหรับการเขียน อัลกอริทึมและโปรแกรม 2 ชม. แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 วิธีการเขียนอัลกอริทึม 2 ชม. แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 โครงสร้างการเขียนผังงาน และการประยุกต์ใช้โครงสร้าง แบบต่าง ๆ ในการเขียนโปรแกรม 4 ชม.

ผังมโนทัศน์ อัลกอริทึมและการเขียนโปรแกรม การพัฒนาโปรแกรมและอัลกอริทึม การเขียนอัลกอริทึมโดยการเขียนรหัสจำลอง การเขียนอัลกอริทึมโดยการเขียนผังงาน ผังงานโครงสร้างแบบทำซ้ำ ผังงานโครงสร้างแบบทางเลือก ผังงานโครงสร้างแบบลำดับ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรม เวลา 2 ชั่วโมง

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ภาคเรียนที่ 1

อัลกอริทึมและการเขียนโปรแกรม

1 สาระสำคัญ ผู้ออกแบบอัลกอริทึมและเขียนโปรแกรมจะต้องเรียนรู้ขั้นตอนการ พัฒนาโปรแกรมก่อนลงมือปฏิบัติ เพื่อเป็นแนวทางในการออกแบบอัล กอริทึมและเขียนโปรแกรม โดยแบ่งเป็น 6 ขั้นตอน คือ วิเคราะห์ปัญหา ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา เขียนโปรแกรม ทดสอบ และแก้ไขโปรแกรม จัดทำเอกสารประกอบ และบำรุงรักษาโปรแกรม 2 มาตรฐานการเรียนรู้ ง 4.1 (1, 5–7, 10) 5.1 (1) 3 ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายลักษณะของขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรมได้ (K) 2. มีทักษะในการแสวงหาความรู้เกี่ยวกับขั้นตอนการพัฒนา โปรแกรม (P) 3. มีความละเอียด รอบคอบ และมีเจตคติที่ดีต่อขั้นตอนการ พัฒนาโปรแกรม (A) 4 สาระการเรียนรู้ ขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรม 5 กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำ 1. นักเรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้เรื่อง อัลกอริทึมและการ เขียนโปรแกรม จากพื้นฐาน ความรู้เดิม 2. นักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับขั้นตอนการออกแบบอัลกอริ ทึมและการเขียนโปรแกรม ขั้นที่ 2 ขั้นสอน 1. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 อัลกอริ ทึมและการเขียนโปรแกรมจำนวน 15 ข้อ เวลา 10 นาที

2. นักเรียนศึกษาเนื้อหาขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรม ในหนังสือ เรียนสาระการเรียนรู้พื้นฐาน เทคโนโลยีสารสนเทศ ม. 6 หน่วยการ เรียนรู้ที่ 1 อัลกอริทึมและการเขียนโปรแกรม 3. แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4–5 คน ค้นหาข้อมูลเพิ่มเติม เกี่ยวกับขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรมจากแหล่งความรู้อื่น ๆ 4. สมาชิกภายในกลุ่มร่วมกันอภิปราย สรุปข้อมูล และแนวทาง การนำเสนอข้อมูลที่ได้จาก การค้นหา 5. ผู้สอนสุ่มเลือกตัวแทนจากสมาชิกในกลุ่มให้ออกมานำเสนอ ข้อมูลที่ได้จากการค้นหา 6. ตัวแทนนักเรียนนำเสนอข้อมูลที่ได้จากการค้นหา เมื่อครบทุก กลุ่มให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรม ร่วมกัน 7. ผู้สอนแนะนำและยกตัวอย่างขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรมเพิ่ม เติม 8. นักเรียนทำใบงานที่ 1 ขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรม หน่วยการ เรียนรู้ที่ 1 อัลกอริทึมและการ เขียนโปรแกรม 9. ผู้สอนและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบใบงานที่ 1 ขั้นตอนการ พัฒนาโปรแกรม หน่วยการเรียนรู้ ที่ 1 อัลกอริทึมและการเขียน โปรแกรม 10.ผู้สอนตรวจสอบและอธิบายข้อผิดพลาดจากการทำใบงานที่ 1 ขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 อัลกอริทึมและการ เขียนโปรแกรม ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป นักเรียนทำแผนผังความคิดเรื่อง ตามความเข้าใจ ขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรม วิเคราะห์ปัญหา บำรุงรักษาโปรแกรม ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา จัดทำเอกสาร เขียนโปรแกรม ทดสอบและแก้ไขโปรแกรม ข้อผิดพลาดที่พบ

ขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรม

Syntax Error Runtime Error Logical Error ทดสอบด้วย ผู้พัฒนาโปรแกรม ทดสอบด้วยผู้ใช้งานจริง ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 1. ให้นักเรียนค้นหาข้อมูลเพิ่มเติมเรื่อง ขั้นตอนการพัฒนา โปรแกรม จากแหล่งข้อมูลอื่น ๆ ว่ามีขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรมอื่นที่ แตกต่างจากที่นำเสนอในหนังสือเรียนสาระการเรียนรู้พื้นฐาน เทคโนโลยีสารสนเทศ ม. 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 อัลกอริทึมและการ เขียนโปรแกรม หรือไม่ หากมีให้นำมา อภิปรายแลกเปลี่ยนกับเพื่อน 2. นักเรียนจับคู่กับเพื่อนผลัดกันถามและตอบปัญหาเกี่ยวกับขั้น ตอนการพัฒนาโปรแกรม ขั้นที่ 5 การนำไปใช้ 1. นักเรียนสามารถนำเสนอขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรมได้ 2. นักเรียนใช้ความรู้เรื่อง ขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรม เป็นพื้น ฐานในการศึกษาเกี่ยวกับอัลกอริทึมและการเขียนโปรแกรม 6 สื่อการเรียนรู้ 1. เครื่องคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อเครือข่ายอินเทอร์เน็ต 2. หนังสือเสริมความรู้เกี่ยวกับขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรม เช่น คู่มือเรียนภาษาซี โดย อรพิน ประวัติบริสุทธิ์ การออกแบบและวิเคราะห์อัลกอริทึม โดย สมชาย ประสิทธิ์จูตระกูล 3. หนังสือเรียนสาระการเรียนรู้พื้นฐาน เทคโนโลยีสารสนเทศ ม. 6 7 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) 1. สังเกตจากการอภิปรายและการนำเสนอ 2. ตรวจจากใบงานและแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) 1. สังเกตพฤติกรรมด้านความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย 2. สังเกตความตั้งใจและเต็มใจทำงาน

ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. สังเกตพฤติกรรมการทำงานร่วมกับผู้อื่น 2. สังเกตทักษะการใช้เครื่องคอมพิวเตอร์ค้นหาข้อมูล 3. สังเกตพฤติกรรมขณะปฏิบัติกิจกรรม 8 กิจกรรมเสริมการเรียนรู้ 1. นักเรียนทำบัตรคำสำคัญโดยในบัตรต้องประกอบไปด้วย คำ สำคัญ คำศัพท์ภาษาอังกฤษ และความหมายของคำนั้น จากนั้นเจาะรูด้านบนซ้ายของบัตรเพื่อนำ บัตรหลาย ๆ ใบมารวมกัน 2. นักเรียนตรวจสอบและเปรียบเทียบบัตรคำสำคัญจากแหล่ง ความรู้และบัตรคำสำคัญของเพื่อนคนอื่น ๆ ข้อผิดพลาดระหว่างประมวลผล Runtime Error เกิดขณะที่โปรแกรม กำลังประมวลผล ข้อผิดพลาดระหว่างประมวลผล Runtime Error เกิดขณะที่โปรแกรม กำลังประมวลผล 9 แหล่งการเรียนรู้เพิ่มเติม 1. หนังสือเสริมความรู้เกี่ยวกับขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรม เช่น คู่มือเรียนภาษาซี โดย อรพิน ประวัติบริสุทธิ์ การออกแบบและวิเคราะห์อัลกอริทึม โดย สมชาย ประสิทธิ์จูตระกูล 2. หนังสืออิเล็กทรอนิกส์หรือบทความเกี่ยวกับขั้นตอนการพัฒนา โปรแกรม เช่น ขั้นตอนพัฒนาโปรแกรม ที่ http://se-ed.net/lomsaks/ HTML/kunton.html การเขียนโปรแกรมและอัลกอริทึม ที่ http://sanonta.Cjb.net 3. เว็บไซต์สำหรับค้นหาข้อมูล เช่น http://www.google.com 4. ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ศูนย์เทคโนโลยีสารสนเทศ ร้าน คอมพิวเตอร์ที่มีบริการอินเทอร์เน็ต พิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์ จังหวัด ปทุมธานี 5. ผู้เชี่ยวชาญด้านอัลกอริทึมและการเขียนโปรแกรม บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการสอน 2. ปัญหาและอุปสรรค แนวทางแก้ไข 3. ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม

ลงชื่อ (ผู้สอน)

ใบงานที่

1 ขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรม เวลา 15 นาที

ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายลักษณะขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรมได้ 2. เรียงลำดับขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรมได้ 3. มีความละเอียดรอบคอบในการทำงาน การปฏิบัติงาน กิจกรรมที่ 1 เขียน ✓ หน้าข้อความที่ถูก และเขียน ✗ หน้าข้อความที่ ผิด พร้อมทั้งแก้ไข ให้ถูกต้อง ✓ 1. วิธีเขียนลำดับขั้นตอนการแก้ปัญหาเรียกว่า อัลกอริทึม แก้ไขเป็น

ไม่ต้องแก้ไข

2. ขั้นตอนการจัดทำเอกสารประกอบจะทำไปพร้อมกับการ เขียนโปรแกรม ✗

แก้ไขเป็น

ขั้นตอนการจัดทำเอกสารประกอบจะทำเมื่อโปรแกรมผ่านการ

ทดสอบแล้ว

3. Logical Error คือ ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ภาษา ซึ่งเป็น ข้อผิดพลาดที่แก้ไขได้ไม่ยาก ✗

แก้ไขเป็น

Logical Error คือ ข้อผิดพลาดทางวิธีการคิด ซึ่งเป็นข้อผิด พลาดที่แก้ไขยากที่สุด

4. การทดสอบและแก้ไขโปรแกรมแบ่งออกเป็น 2 ส่วน ได้แก่ ทดสอบทางไวยากรณ์ภาษา และข้อผิดพลาดระหว่างการประมวลผล แก้ไขเป็น การทดสอบและแก้ไขโปรแกรมแบ่งออกเป็น 2 ส่วน ได้แก่ ✗

ทดสอบด้วยผู้พัฒนาโปรแกรม และทดสอบด้วยผู้ใช้งานจริง

5. การเขียนโปรแกรมต้องเลือกใช้ภาษาคอมพิวเตอร์ตาม ความสามารถของผู้เขียนโปรแกรม และประสิทธิภาพของภาษาคอมพิวเตอร์ให้เหมาะสมกับ ระบบงานที่ต้องการ แก้ไขเป็น ไม่ต้องแก้ไข ✓

กิจกรรมที่ 2

เติมขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรมพร้อมลูกศรแสดง

ทิศทางให้ถูกต้อง มีข้อผิดพลาด (Error) วิเคราะห์ปัญหา ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา เขียนโปรแกรม ทดสอบและแก้ไขโปรแกรม บำรุงรักษาโปรแกรม จัดทำเอกสารประกอบ

ลงชื่อ (ผู้ปฏิบัติ)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 อัลกอริทึม

เวลา 2 ชั่วโมง

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1

อัลกอริทึมและการเขียนโปรแกรม ภาคเรียนที่ 1

1 สาระสำคัญ สิ่งสำคัญของการพัฒนาโปรแกรมในขั้นตอนออกแบบวิธีการแก้ ปัญหา คือ อัลกอริทึม เพื่อใช้เป็นแนวทางที่ชัดเจนและใช้แก้ปัญหา ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในการพัฒนาโปรแกรม อัลกอริทึมที่ดีจะต้องมีความ ถูกต้องแม่นยำ เข้าใจได้ง่าย มีการแบ่งการทำงานเป็นขั้นตอนย่อย ๆ ซึ่งจะมีโมดูลช่วยในการอธิบาย 2 มาตรฐานการเรียนรู้ ง 4.1 (2, 6, 7, 10) 5.1 (1) 3 ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายความหมาย ลักษณะ และคุณสมบัติของอัลกอริทึมที่ดีได้ (K) 2. มีทักษะในการเขียนอัลกอริทึมที่ใช้ในชีวิตประจำวัน (P) 3. ช่างสังเกตและมีเจตคติที่ดีต่ออัลกอริทึม (A) 4 สาระการเรียนรู้ อัลกอริทึม 1) ความหมายและลักษณะของอัลกอริทึม 2) คุณสมบัติของอัลกอริทึมที่ดี 5 กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำ 1. นักเรียนค้นหาและรวบรวมบัตรคำสำคัญของคำว่า อัลกอริทึม จากเพื่อน ๆ ในห้องเรียน 2. นักเรียนร่วมกันอภิปรายถึงความหมายและลักษณะของอัลกอริ ทึมจากบัตรคำสำคัญที่บันทึกไว้ ขั้นที่ 2 ขั้นสอน 1. ให้นักเรียนศึกษาความหมายและลักษณะของอัลกอริทึมจาก หนังสือเรียนสาระการเรียนรู้

พื้นฐาน เทคโนโลยีสารสนเทศ ม. 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 อัลกอริทึม และการเขียนโปรแกรม และสื่อการเรียนรู้ต่าง ๆ ภายในเวลา 10 นาที 2. นักเรียนร่วมกันอภิปรายความหมายและลักษณะของอัลกอริทึม จากข้อมูลที่ค้นหา 3. ผู้สอนและนักเรียนร่วมกันถามและตอบข้อสงสัยต่าง ๆ เกี่ยวกับ ความหมายและลักษณะของอัลกอริทึม 4. นักเรียนเขียนอัลกอริทึมที่ใช้ในชีวิตประจำวัน 5. ผู้สอนสุ่มเลือกนักเรียน 4–5 คน ให้นำเสนออัลกอริทึมที่ใช้ใน ชีวิตประจำวัน 6. นักเรียนร่วมกันสังเกตและอภิปรายอัลกอริทึมที่เพื่อนนำเสนอ 7. ผู้สอนตั้งคำถามว่า จากอัลกอริทึมที่เพื่อนนำเสนอ นักเรียนคิด ว่า อัลกอริทึมที่ดีควรมี ลักษณะอย่างไร 8. นักเรียนร่วมกันตอบคำถามและเปรียบเทียบคุณสมบัติของอัล ก อ ริ ทึ ม ที่ ดี ที่ นำ เ ส น อ ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ส า ร ะ ก า ร เ รี ย น รู้ พื้ น ฐ า น เทคโนโลยีสารสนเทศ ม. 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 อัลกอริทึมและการ เขียนโปรแกรม 9. นักเรียนนำอัลกอริทึมที่ใช้ในชีวิตประจำวันมาเขียนในรูปแบบ ลำดับขั้นตอนที่มีโมดูลประกอบ 10.ผู้สอนสุ่มเลือกนักเรียน 4–5 คน นำเสนออัลกอริทึมที่ใช้ในชีวิต ประจำวันในรูปแบบลำดับขั้นตอนที่มีโมดูลประกอบ 11. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและอภิปรายเกี่ยวกับอัลกอริ ทึมที่เพื่อนนำเสนอ ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 1. นักเรียนร่วมกันสรุปความหมาย ลักษณะ และคุณสมบัติของอัล กอริทึมที่ดี 2. นักเรียนสรุปความสำคัญของอัลกอริทึมในกิจกรรมที่ 1 ภารกิจ แรก หนังสือกิจกรรม– โครงงาน เทคโนโลยีสารสนเทศ ม. 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 อัลกอริทึม และการเขียนโปรแกรม ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 1. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 1 ในใบงานที่ 2 อัลกอริทึม หน่วยการ เรียนรู้ที่ 1 อัลกอริทึมและการเขียนโปรแกรม

2. ผู้สอนและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบและอภิปรายถึงข้อผิด พลาดในการทำกิจกรรมที่ 1 ใบงานที่ 2 อัลกอริทึม หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 อัลกอริทึมและการเขียน โปรแกรม 3. นักเรียนสร้างอัลกอริทึมที่ใช้ในชีวิตประจำวันในรูปแบบลำดับ ขั้นตอนที่มีโมดูลประกอบ เพิ่มเติมในกิจกรรมที่ 2 ใบงานที่ 2 อัลกอริทึม หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 อัล กอริทึมและการเขียนโปรแกรม ขั้นที่ 5 การนำไปใช้ 1. นักเรียนสามารถค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับอัลกอริทึมได้ 2. นักเรียนสามารถเขียนอัลกอริทึมที่ใช้ในชีวิตประจำวันได้ 6 สื่อการเรียนรู้ 1. เครื่องคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อเครือข่ายอินเทอร์เน็ต 2. หนังสือเสริมความรู้เกี่ยวกับอัลกอริทึม เช่น เรียนรู้โครงสร้าง ข้อมูลและอัลกอริทึมด้วยภาษาซี โดย ดร.ธันวา ศรีประโมง การ ออกแบบและวิเคราะห์อัลกอริทึม โดย สมชาย ประสิทธิ์จูตระกูล 3. หนังสือเรียนสาระการเรียนรู้พื้นฐาน เทคโนโลยีสารสนเทศ ม. 6 4. หนังสือกิจกรรม–โครงงาน เทคโนโลยีสารสนเทศ ม. 6 7 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) 1. สังเกตจากการตอบคำถามการอภิปราย และการนำเสนอเนื้อหา 2. ตรวจจากอัลกอริทึมที่ใช้ในชีวิตประจำวัน 3. ตรวจจากใบงานและกิจกรรม ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) 1. สังเกตความรับผิดชอบ ตั้งใจ และเต็มใจทำงาน 2. สังเกตความช่างสังเกต และการวิเคราะห์ประเด็นที่สำคัญจาก ข้อมูลที่ได้รับ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. สังเกตพฤติกรรมขณะปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ 2. สังเกตการใช้เครื่องคอมพิวเตอร์ค้นหาข้อมูล 3. สังเกตทักษะการนำเสนองาน 8 กิจกรรมเสริมการเรียนรู้

1. นักเรียนทำบัตรคำสำคัญเพิ่มเติมแล้วเก็บรวมกับบัตรคำสำคัญ ที่ได้ทำไว้ก่อนหน้านี้ แล้ว เปรียบเทียบกับของเพื่อน 2. ให้นักเรียนค้นหาความรู้เพิ่มเติมในเรื่อง ความหมาย ลักษณะ และคุณสมบัติของอัลกอริทึมที่ดี จากนั้นนำมาสรุปและอภิปรายร่วมกับ เพื่อน ๆ พร้อมยกตัวอย่างประกอบ 9 แหล่งการเรียนรู้เพิ่มเติม 1. หนังสือเสริมความรู้เกี่ยวกับอัลกอริทึม เช่น เรียนรู้โครงสร้าง ข้อมูลและอัลกอริทึมด้วยภาษาซี โดย ดร.ธันวา ศรีประโมง การ ออกแบบและวิเคราะห์อัลกอริทึม โดย สมชาย ประสิทธิ์จูตระกูล 2. หนังสืออิเล็กทรอนิกส์หรือบทความเกี่ยวกับอัลกอริทึม เช่น อัล กอริทึมพื้นฐาน ที่ http://www.geocities.com/siliconvalley/hills/2637/ tframe.htm การเขียนโปรแกรมและอัลกอริทึม ที่ http:// sanonta.Cjb.net 3. ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ศูนย์เทคโนโลยีสารสนเทศ ร้าน คอมพิวเตอร์ที่มีบริการอินเทอร์เน็ต พิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์ จังหวัด ปทุมธานี 4. ผู้เชี่ยวชาญด้านอัลกอริทึมและการเขียนโปรแกรม บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการสอน 2. ปัญหาและอุปสรรค แนวทางแก้ไข 3. ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ลงชื่อ (ผู้สอน)

ใบงานที่ 2 อัลกอริทึม เวลา 20 นาที ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายลักษณะและคุณสมบัติของอัลกอริทึมได้ 2. ช่างสังเกตและทำงานด้วยความละเอียด รอบคอบ การปฏิบัติงาน กิจกรรมที่ 1 จากบทความต่อไปนี้ให้นักเรียนขีดเส้นใต้ข้อความที่ผิด และแก้ไขให้ถูกต้อง อัลกอริทึม (Algoritiom) เป็นขั้นตอนที่สำคัญในการพัฒนาเครื่อง คอมพิวเตอร์ ซึ่งประกอบด้วยชุดของขั้นตอนการทำงานที่ชัดเจนและ เกิดจากแนวคิดอย่างมีระบบเพื่อนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ต้องการ อัลกอริทึมที่ดีจะต้องมีความถูกต้องแม่นยำ แต่ละขั้นตอนต้องมีตรรกะ ที่ละเอียดสลับซับซ้อน ดังนั้นจึงควรมีการออกแบบอัลกอริทึมให้มี ระดับชั้นโดยประกอบขั้นตอนการทำงานหลัก โดยแต่ละขั้นตอน สามารถแตกเป็นขั้นตอนย่อย ๆ ได้ เรียกว่า โมเดล (Model) โดยแต่ละ โมดูลจะมีการเชื่อมโยงสัมพันธ์กัน ทำให้สามารถเรียกขึ้นมาใช้งานซ้ำได้หลายครั้ง แก้ไขเป็นAlgorithm

1. Algoritiom 2. เครื่อง

แก้ไขเป็น โปรแกรม

3. ละเอียดสลับซับซ้อน

แก้ไขเป็นไม่ซับซ้อน

4. โมเดล (Model) 5. มีการเชื่อมโยงสัมพันธ์

แก้ไขเป็นโมดูล (Modules) แก้ไขเป็นเป็นอิสระจากกัน

กิจกรรมที่

ยกตัวอย่างอัลกอริทึมที่นักเรียนใช้ในชีวิตประจำวัน อย่างน้อย 1 ตัวอย่าง แล้ว ตอบคำถาม

2

พิจารณาจากคำตอบของนักเรียน

เหตุใดนักเรียนจึงคิดว่าข้อมูลนี้เป็นอัลกอริทึม พิจารณาจากคำตอบของ นักเรียน

ลงชื่อ (ผู้ปฏิบัติ)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 ความรู้พื้นฐานสำหรับการเขียนอัลกอริทึม และโปรแกรม เวลา 2 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 1

อัลกอริทึมและการเขียนโปรแกรม ภาคเรียนที่ 1

1 สาระสำคัญ การสร้างอัลกอริทึมและการเขียนโปรแกรมเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ถูก ต้อง จะต้องมีพื้นฐานในด้าน ต่าง ๆ ที่ถูกต้อง พื้นฐานเหล่านั้นได้แก่ ด้านหน่วยความจำ ด้านการ คำนวณ และด้านการเปรียบเทียบ ซึ่งจำเป็นจะต้องศึกษาถึงตัวแปร (Variable) ความหมาย และลำดับความสำคัญของสัญลักษณ์หรือ เครื่องหมายต่าง ๆ 2 มาตรฐานการเรียนรู้ ง 4.1 (1, 2, 6) 3 ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายความรู้พื้นฐานสำหรับการเขียนอัลกอริทึมและโปรแกรม ได้ (K) 2. อธิบายความหมายของตัวแปร วิธีการคำนวณ และวิธีการ เปรียบเทียบด้วยคอมพิวเตอร์ได้ 3. มีทักษะในการกำหนดตัวแปร คำนวณ และเปรียบเทียบด้วย คอมพิวเตอร์ (P) 4. มีความขยัน รับผิดชอบ และมีเจตคติที่ดีต่อความรู้พื้นฐาน สำหรับการเขียนอัลกอริทึม และโปรแกรม (A) 4 สาระการเรียนรู้ ความรู้พื้นฐานสำหรับการเขียนอัลกอริทึมและโปรแกรม 5 กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำ

1. ผู้สอนถามนักเรียนว่า ความรู้พื้นฐานสำหรับการเขียนอัลกอริ ทึมและโปรแกรมได้แก่อะไรบ้าง สิ่งเหล่านั้นมีความสำคัญต่อการเขียน อัลกอริทึมและโปรแกรมอย่างไร 2. นักเรียนร่วมอภิปรายคำถามที่ผู้สอนถามและจดบันทึกคำตอบ ที่ได้ ขั้นที่ 2 ขั้นสอน 1. นักเรียนศึกษาเนื้อหาเรื่อง ความรู้พื้นฐานสำหรับการเขียนอัล กอริทึมและโปรแกรม จากหนังสือเรียนสาระการเรียนรู้พื้นฐาน เทคโนโลยีสารสนเทศ ม. 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 อัลกอริทึมและการ เขียนโปรแกรม 2. ผู้สอนอธิบายพร้อมยกตัวอย่างเพิ่มเติมเกี่ยวกับความรู้พื้นฐาน สำหรับการเขียนอัลกอริทึม และโปรแกรม 3. แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4–5 คน ผู้สอนแจกโจทย์ปัญหา ให้กลุ่มละ 1 โจทย์ ตัวอย่างโจทย์ปัญหา ได้แก่ – จงกำหนดตัวแปรจำนวนเงิน 2 เท่าของเอน้อยกว่า 25 บาท และบีมีเงินน้อยกว่า 40 บาท ผลรวมของจำนวนเงินของเอและบีเท่ากับ 28 หากกำหนดให้เอมีเงิน 12 บาท และบีมีเงิน 4 บาท จะได้ผลลัพธ์ทาง ตรรกะเป็นจริงหรือเท็จ (กำหนดให้ A แทนเงินของเอ และ B แทนเงิน ของบี จะได้ (2A < 25) + (B < 40) = 28 เมื่อแทนตัวแปรแล้วจะได้เป็น จริง) – ถ้าสามเท่าของเหรียญของสมชายรวมกับเหรียญของสมปอง จะมากกว่าห้าเท่าของเหรียญของสมหญิงหารด้วยเหรียญของสมปอง หากสมชายมี 18 เหรียญ สมปองมี 14 เหรียญ และสมหญิงมี 28 เหรียญ จะได้ผลลัพธ์ทางตรรกะเป็นจริงหรือเท็จ (กำหนดให้ M แทน เหรียญของสมชาย P แทนเหรียญของสมปอง และ W แทนเหรียญของ สมหญิง จะได้ 3M + P > 5W / P เมื่อแทนตัวแปรแล้วจะได้ เป็นจริง) 4. สมาชิกในกลุ่มร่วมกันแทนตัวแปรจากโจทย์ปัญหาที่ได้รับและ นำมาคำนวณหรือเปรียบเทียบเพื่อหาผลลัพธ์จากโจทย์ปัญหาที่ผู้สอน ให้ 5. ตัวแทนสมาชิกกลุ่มเฉลยพร้อมอธิบายวิธีการคำนวณโจทย์ ปัญหานั้น

6. นักเรียนสร้างโจทย์ปัญหาคนละ 1 โจทย์ลงในกระดาษ โดย ต้องคำนึงถึงหลักการในการกำหนดค่าให้กับตัวแปร ลำดับความ สำคัญของสัญลักษณ์หรือเครื่องหมายในการคำนวณและการเปรียบ เทียบ จากนั้นผู้สอนรวบรวมโจทย์ปัญหานั้นทำเป็นสลาก 7. นักเรียนออกมาจับสลากโจทย์ปัญหาคนละ 1 โจทย์ นำมา คำนวณหรือเปรียบเทียบเพื่อหาผลลัพธ์จากโจทย์ปัญหานั้น พร้อมกับ อธิบายวิธีทำด้านหลังโจทย์ปัญหา จากนั้นรวบรวมส่งผู้สอน 8. ผู้สอนสุ่มเลือกคำตอบที่นักเรียนส่งประมาณ 3–5 คำตอบ นำมา เฉลยและแสดงวิธีทำที่ ถูกต้อง 9. นักเรียนทำใบงานที่ 3 ความรู้พื้นฐานสำหรับการเขียนอัลกอริ ทึมและโปรแกรม หน่วย การเรียนรู้ที่ 1 อัลกอริทึมและการเขียนโปรแกรม 10.ผู้สอนและนักเรียนร่วมกันเฉลยพร้อมอธิบายข้อสงสัยหรือจุดที่ นักเรียนทำผิด ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 1. นักเรียนร่วมกันสรุปหลักการกำหนดตัวแปร ลำดับความสำคัญ ของสัญลักษณ์หรือเครื่องหมายการคำนวณและการเปรียบเทียบ และ การหาผลลัพธ์ของตรรกะของสัญลักษณ์ and และ or 2. นักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปความรู้พื้นฐานสำหรับการ เขียนอัลกอริทึมและโปรแกรมว่ามีความสำคัญต่อการเขียนอัลกอริทึม และโปรแกรมอย่างไร ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 1. นักเรียนคัดลอกโจทย์ปัญหาที่เพื่อน ๆ สร้างนำมาแสดงวิธีทำ และหาคำตอบ 2. นักเรียนช่วยกันเฉลยโจทย์ปัญหาที่สร้างขึ้น แล้วนำมาเปรียบ เทียบกับที่ผู้สอนเฉลย 3. นักเรียนศึกษาข้อมูลเพิ่มเติมจากแหล่งความรู้อื่น ๆ เช่น หนังสือ และเว็บไซต์ที่เกี่ยวข้อง ขั้นที่ 5 การนำไปใช้ 1. นักเรียนสามารถกำหนดตัวแปร ลำดับความสำคัญของ สัญลักษณ์หรือเครื่องหมายการคำนวณและการเปรียบเทียบ และหา ผลลัพธ์ของตรรกะของสัญลักษณ์ and และ or ได้

2. นักเรียนสามารถแสดงวิธีการคำนวณ เปรียบเทียบ และหา ผลลัพธ์ของตรรกะของสัญลักษณ์ and และ or ได้ 6 สื่อการเรียนรู้ 1. โจทย์ปัญหาทางคณิตศาสตร์ 2. เครื่องคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อเครือข่ายอินเทอร์เน็ต 3. หนังสือเสริมความรู้เกี่ยวกับความรู้พื้นฐานสำหรับการเขียนอัล กอริทึมและโปรแกรม เช่น การออกแบบและวิเคราะห์อัลกอริทึม โดย สมชาย ประสิทธิ์จูตระกูล การเขียนโปรแกรมและอัลกอริทึม Computer Programming and Algorithm โดย ผู้ช่วยศาสตราจารย์สานนท์ เจริญฉาย 4. หนังสือเรียนสาระการเรียนรู้พื้นฐาน เทคโนโลยีสารสนเทศ ม. 6 7 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) 1. สังเกตจากการถามคำถามการนำเสนอ และการอภิปราย 2. ตรวจจากโจทย์ปัญหาที่สร้าง 3. ตรวจจากการแทนตัวแปรและการหาผลลัพธ์จากโจทย์ปัญหา 4. ตรวจจากใบงาน ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) 1. สังเกตความรับผิดชอบ ความตั้งใจ และเต็มใจทำงาน 2. สังเกตความพยายาม ความอดทนในการสร้างตัวแปร และการหา ผลลัพธ์ของโจทย์ปัญหา ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. สังเกตพฤติกรรมขณะปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่น 2. สังเกตทักษะการใช้เครื่องคอมพิวเตอร์ค้นหาข้อมูล 8 กิจกรรมเสริมการเรียนรู้ นักเรียนเปรียบเทียบการกำหนดตัวแปร การลำดับความสำคัญ ของสัญลักษณ์หรือเครื่องหมายการคำนวณและการเปรียบเทียบ และ การหาผลลัพธ์ของตรรกะของสัญลักษณ์ and และ or ที่ได้ศึกษาในวิชา เทคโนโลยีสารสนเทศกับวิชาคณิตศาสตร์ว่าเหมือนหรือแตกต่างกัน หรือไม่ อย่างไร 9 แหล่งการเรียนรู้เพิ่มเติม 1. หนังสือเสริมความรู้เกี่ยวกับความรู้พื้นฐานสำหรับการเขียนอัล กอริทึมและโปรแกรม เช่น การออกแบบและวิเคราะห์อัลกอริทึม โดย สมชาย ประสิทธิ์จูตระกูล

การเขียนโปรแกรมและอัลกอริทึม Computer Programming and Algorithm โดย ผู้ช่วยศาสตราจารย์สานนท์ เจริญฉาย 2. หนังสืออิเล็กทรอนิกส์หรือบทความที่เกี่ยวกับความรู้พื้นฐาน สำหรับการเขียนอัลกอริทึมและโปรแกรม เช่น ความรู้เบื้องต้นสำหรับ การเขียนโปรแกรมที่ http://www.geocities.com/thinkingworld/ maker/progrmer.html 3. เว็บไซต์สำหรับค้นหาข้อมูล เช่น http://www.google.com 4. ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ศูนย์เทคโนโลยีสารสนเทศ ร้าน คอมพิวเตอร์ที่มีบริการอินเทอร์เน็ต พิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์ จังหวัด ปทุมธานี 5. ผู้เชี่ยวชาญด้านอัลกอริทึมและการเขียนโปรแกรม บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการสอน 2. ปัญหาและอุปสรรค แนวทางแก้ไข 3. ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ลงชื่อ (ผู้สอน)

ใบงานที่ 3

ความรู้พื้นฐานสำหรับการเขียนอัลกอริทึมและ

โปรแกรม เวลา 30 นาที ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายความรู้พื้นฐานสำหรับการเขียนอัลกอริทึมและ โปรแกรมได้ 2. อธิบายวิธีการคำนวณและเปรียบเทียบด้วยคอมพิวเตอร์ได้ 3. มีทักษะคำนวณและเปรียบเทียบด้วยคอมพิวเตอร์ การปฏิบัติงาน กิจกรรมที่ 1 เขียน ✓ หน้าข้อความที่ถูก และเขียน ✗ หน้าข้อความที่ ผิด 1. เครื่องหมาย / มีความสำคัญเท่ากับเครื่องหมาย * 2. การใช้เครื่องหมาย : แทนการกำหนดค่าให้กับตัวแปร 3. = มีความหมายเหมือน < > คือ มีความหมายว่า เท่ากับ 4. Variable หมายถึง สัญลักษณ์หรือเครื่องหมายที่ใช้ในการ ประมวลผล 5. วงเล็บสำหรับจัดกลุ่มการคำนวณ มีความสำคัญสูงสุดใน การคำนวณ 6. หากความสำคัญเท่ากันการคำนวณจะทำจากตัวเลขที่มีค่า มากกว่าก่อน 7. People = 18 ตัวแปร People อ้างอิงถึงข้อมูล 18 ที่เก็บไว้ใน หน่วยความจำ 8. การเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์จะต้องมีการใช้งานพื้นที่ ในหน่วยความจำของคอมพิวเตอร์ 9. การเปรียบเทียบในการประมวลผลจะต้องพิจารณาจาก ลำดับความสำคัญของเครื่องหมายก่อน 10.ผลลัพธ์ที่ได้จากเงื่อนไขที่มีเครื่องหมายเปรียบเทียบเชิง ตรรกะ คือ มากกว่าหรือน้อยกว่าเท่านั้น

กิจกรรมที่ 2 อธิบายความหมายของตัวแปรต่อไปนี้ ตัวอย่าง ความหมาย W = 190 ตัวแปร W อ้างอิงถึงข้อมูล 190 ที่เก็บไว้ในหน่วยความจำ L = 23 ตัวแปร L อ้างอิงถึงข้อมูล 23 ที่เก็บไว้ในหน่วยความจำ

Area = W * L ตัวแปร Area อ้างอิงถึงผลลัพธ์ที่ได้จากการคำนวณค่าที่ เก็บไว้ในหน่วยความจำ W คูณ L เพราะฉะนั้นตัวแปร Area จึงอ้างอิงถึงข้อมูล 4370 (เกิดจาก 190*23) Age = 18 ตัวแปร Age อ้างอิงถึงข้อมูล 18 ที่เก็บไว้ในหน่วยความ จำ Year = 2549 – Age ตัวแปร Year อ้างอิงถึงผลลัพธ์ที่ได้จากการ คำนวณค่าที่เก็บไว้ในหน่วยความจำ คือ 2549 ลบด้วย Age เพราะฉะนั้นตัวแปร Year จึงอ้างอิง ถึงข้อมูล 2531 (เกิดจาก 2549 – 18) Total = B ตัวแปร Total อ้างอิงถึงข้อมูล B ที่เก็บไว้ในหน่วยความ จำ Percent = A * B / 100 ตัวแปร Percent อ้างอิงถึงผลลัพธ์ที่ได้จากการ คำนวณค่าที่เก็บไว้ในหน่วยความจำ A * B / 100

กิจกรรมที่ 3 อ ธิ บ า ย วิ ธี ก า ร คำ น ว ณ แ ล ะ ก า ร เ ป รี ย บ เ ที ย บ ด้ ว ย คอมพิวเตอร์ต่อไปนี้ โดยกำหนด 25 และ U = 10 คำสั่ง ลำดับการทำงาน ผลลัพธ์ A=D+S*D/U

ให้ D = 80 S =

เครื่องหมาย * และ / มีลำดับความสำคัญเท่ากันจึงทำจากด้านซ้ายไปด้าน ขวา S*D 2000 2000 / U 200 เครื่องหมาย + มีความสำคัญน้อยสุด D + 20 280

A = U * (D – S)

เครื่องหมาย ( ) มีลำดับความสำคัญสูงสุด เครื่องหมาย * อยู่นอกวงเล็บทำเป็นลำดับสุดท้าย

S + D <= S + D / U

(D – S) U * 55

55 550

มีเครื่องหมาย <= เป็นเครื่องหมายเปรียบเทียบหมายถึงน้อยกว่าหรือ เท่ากับ แบ่งเป็น S + D และ S + D / U มีเครื่องหมาย + เครื่องหมายเดียวสามารถทำได้เลย S + D 105

S + D / U เครื่องหมาย / มีลำดับความสำคัญสูงสุด เครื่องหมาย + มีความสำคัญน้อยสุด นำผลลัพธ์มาเปรียบเทียบ

D/U S+8 105 <= 33

8 33 เท็จ

D * (U + D) < > S – U + D มีเครื่องหมาย < > เป็นเครื่องหมายเปรียบเทียบหมายถึงไม่เท่ากับ แบ่งเป็น D * (U + D) และ S – U + D D * (U + D) เครื่องหมาย ( ) มีลำดับความสำคัญมากที่สุด (U + D) 90 เครื่องหมาย * อยู่นอก ( ) ทำเป็นลำดับสุดท้าย D * 90 7200 S – U + D เครื่องหมาย – และ + มีความสำคัญเท่ากันทำจากด้านซ้าย ไปขวา S–U 15 15 + D 95 นำผลลัพธ์มาเปรียบเทียบ 7200 < > 95 จริง

ลงชื่อ (ผู้ปฏิบัติ)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 วิธีการเขียนอัลกอริทึม เวลา 2 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ภาคเรียนที่ 1

อัลกอริทึมและการเขียนโปรแกรม

1 สาระสำคัญ การเขียนอัลกอริทึมในชีวิตประจำวัน มีลักษณะเป็นการเขียนด้วย วิธีการบรรยายเป็นคำพูดด้วยภาษามนุษย์ ซึ่งยากต่อการนำไปใช้งาน เนื่องจากวิธีการบรรยายเป็นคำพูดด้วยภาษามนุษย์ไม่สามารถสื่อ ความหมายได้ชัดเจนและใช้คำอธิบายที่ยาวเกินความจำเป็น ดังนั้น การเขียนอัลกอริทึมที่ดีจึงเป็น การเขียนอัลกอริทึมในรูปแบบรหัสจำลองและผังงาน 2 มาตรฐานการเรียนรู้ ง 4.1 (1, 2, 6) 3 ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายลักษณะการเขียนรหัสจำลองและการเขียนผังงานได้ (K) 2. มีทักษะในการเขียนรหัสจำลองและผังงาน (P) 3. มีความรับผิดชอบ ละเอียดรอบคอบ และมีเจตคติที่ดีต่อการ เขียนอัลกอริทึม (A) 4 สาระการเรียนรู้ วิธีการเขียนอัลกอริทึม 1) การเขียนรหัสจำลอง 2) การเขียนผังงาน 5 กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำ 1. นักเรียนร่วมกันทบทวนเกี่ยวกับการเขียนรหัสจำลองและการ เขียนผังงาน 2. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 1 ในใบงานที่ 4 การเขียนรหัสจำลอง และใบงานที่ 5 การเขียนผังงาน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 อัลกอริทึมและ การเขียนโปรแกรม ขั้นที่ 2 ขั้นสอน

1. ผู้สอนเฉลยกิจกรรมที่ 1 ใบงานที่ 4 การเขียนรหัสจำลอง และ ใบงานที่ 5 การเขียนผังงาน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 อัลกอริทึมและการ เขียนโปรแกรมว่า ถูกหรือผิด โดยไม่อธิบายหรือบอกคำตอบที่ถูกต้อง 2. นักเรียนดูผลการตรวจใบงานที่ผู้สอนตรวจ จากนั้นเปลี่ยน คำถามในใบงานเป็นหัวข้อที่ เกี่ยวข้อง เช่น รหัสจำลองมีลักษณะอย่างไร เปลี่ยนเป็นลักษณะของ รหัสจำลอง เป็นต้น 3. นักเรียนค้นหาข้อมูลจากหัวข้อที่นักเรียนเปลี่ยนจากแหล่ง ข้อมูลต่าง ๆ เช่น หนังสือเรียนสาระการเรียนรู้พื้นฐาน เทคโนโลยี สารสนเทศ ม. 6 หรือหนังสือและเว็บไซต์อื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง 4. ผู้สอนสุ่มเลือกนักเรียน 4 คน โดยนักเรียน 2 คนแรกให้นำเสนอ เรื่อง การเขียนรหัสจำลอง และนักเรียนอีก 2 คน นำเสนอเรื่อง การ เขียนผังงาน 5. ตัวแทนนักเรียนนำเสนอเนื้อหาเรื่อง การเขียนรหัสจำลองและ การเขียนผังงาน โดยนักเรียนที่ไม่ได้นำเสนอให้บันทึกสรุปผลการนำ เสนอและคำถามที่สงสัยลงในตาราง บันทึกสรุปผลการนำเสนอ และคำถาม ตาราง บันทึกสรุปผลการนำเสนอและคำถาม หัวข้อ ชื่อผู้นำเสนอ สรุปเนื้อหาที่นำเสนอ คำถาม ชื่อ เรื่อง 1.

2.

1.

2.

6. แบ่งนักเรียนเป็น 4 กลุ่ม เล่นเกมแข่งขันกันตอบคำถามจาก ตาราง บันทึกสรุปผลการนำเสนอและคำถาม โดยมีกติกาดังนี้ – แต่ละกลุ่มผลัดกันถามคำถามกลุ่มละ 1 คำถาม โดยเมื่อถาม คำถามแล้ว ให้เลือกสมาชิกจากกลุ่มอื่นตอบคำถามนั้น – หากนักเรียนที่ตอบคำถามสามารถตอบได้ถูกต้องจะได้ 3 คะแนน หากตอบไม่ได้แต่เพื่อนสมาชิกในกลุ่มเดียวกันสามารถตอบได้ จะได้ 1 คะแนน ส่วนคำถามที่นักเรียนในกลุ่มที่ถูกเรียกตอบไม่ สามารถตอบได้ แต่ผู้ถามหรือสมาชิกในกลุ่มเดียวกับผู้ถามสามารถ ตอบได้จะได้ 2 คะแนน

– กลุ่มที่ถามสามารถเลือกสมาชิกของกลุ่มใดตอบก็ได้ แต่ห้าม ถามนักเรียนซ้ำคน – คำถามที่ใช้ถามแล้วห้ามใช้ถามซ้ำอีก – หากกลุ่มใดคำถามหมดก่อนให้ผลัดไปยังกลุ่มต่อไป โดย กลุ่มที่คำถามหมดมีโอกาส ตอบคำถามได้เพียงอย่างเดียว – เมื่อมีคำถามที่ไม่มีผู้ใดตอบได้ ไม่ว่าจะเป็นผู้ตอบคำถาม หรือผู้ถาม ให้นักเรียนบันทึก คำถามนั้นไว้ 7. ผู้สอนและนักเรียนร่วมกันสรุปและรวบรวมคะแนนจากการเล่น เกมแข่งขันกันตอบคำถามจากตาราง บันทึกสรุปผลการนำเสนอและ คำถาม กลุ่มที่ได้คะแนนมากที่สุดเป็นผู้ชนะ 8. ผู้สอนอธิบายและแนะนำเพิ่มเติมถึงวิธีการเขียนรหัสจำลองและ การเขียนผังงาน 9. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 ในใบงานที่ 4 การเขียนรหัสจำลอง และใบงานที่ 5 การเขียนผังงาน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 อัลกอริทึมและ การเขียนโปรแกรม เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนแลกเปลี่ยนกับเพื่อนเพื่อ ตรวจคำตอบ 10.ผู้สอนและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมที่ 2 ในใบงานที่ 4 การ เขียนรหัสจำลอง และใบงานที่ 5 การเขียนผังงาน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 อัลกอริทึมและการเขียนโปรแกรม ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 1. นักเรียนช่วยกันอภิปรายและแก้ไขคำตอบในกิจกรรมที่ 1 ใบ งานที่ 4 การเขียนรหัสจำลอง และใบงานที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 อัลกอริทึมและการเขียนโปรแกรม 2. นักเรียนร่วมกันสรุปปัญหาและแนวทางแก้ไขในการเขียนรหัส จำลองและการเขียนผังงาน 3. นักเรียนรวบรวมคำถามจากตาราง บันทึกสรุปผลการนำเสนอ และคำถาม นำมาสรุปและบันทึกคำตอบจากการเล่นเกม ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 1. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 3 ภารกิจพิชิตรหัสจำลองและกิจกรรมที่ 4 ภารกิจประดิษฐ์ผังงาน ในหนังสือกิจกรรม–โครงงาน เทคโนโลยี

สารสนเทศ ม. 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 อัลกอริทึมและการเขียน โปรแกรม 2. ผู้สอนและนักเรียนช่วยกันเฉลยและอธิบายคำตอบของกิจกรรม ที่ 3 ภารกิจพิชิตรหัสจำลอง และกิจกรรมที่ 4 ภารกิจประดิษฐ์ผังงาน ในหนังสือกิจกรรม–โครงงาน เทคโนโลยีสารสนเทศ ม. 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 อัลกอริทึมและการเขียนโปรแกรม 3. นักเรียนค้นหาตัวอย่างเกี่ยวกับรหัสจำลองและผังงานจากแหล่ง การเรียนรู้เพิ่มเติม ขั้นที่ 5 การนำไปใช้ 1. นักเรียนสามารถเขียนรหัสจำลองและผังงานได้ 2. นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการเขียนรหัสจำลองและผังงานได้ 6 สื่อการเรียนรู้ 1. เครื่องคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อเครือข่ายอินเทอร์เน็ต 2. หนังสือเสริมความรู้เกี่ยวกับวิธีการเขียนอัลกอริทึม เช่น การ ออกแบบและวิเคราะห์อัลกอริทึม โดย สมชาย ประสิทธิ์จูตระกูล การ เขียนโปรแกรมและอัลกอริทึม Computer Programming and Algorithm โดย ผู้ช่วยศาสตราจารย์สานนท์ เจริญฉาย 3. หนังสือเรียนสาระการเรียนรู้พื้นฐาน เทคโนโลยีสารสนเทศ ม. 6 4. หนังสือกิจกรรม–โครงงาน เทคโนโลยีสารสนเทศ ม. 6 7 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) 1. สังเกตจากการนำเสนอและการอภิปราย 2. สังเกตจากการเล่นเกมแข่งขันกันตอบคำถาม 3. ตรวจจากตาราง บันทึกสรุปผลการนำเสนอและคำถาม 4. ตรวจจากใบงานและกิจกรรม ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) 1. สังเกตความรับผิดชอบ ตั้งใจ และเต็มใจทำงาน 2. สังเกตความกระตือรือร้นในการเล่นเกมแข่งขันกันตอบคำถาม ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. สังเกตพฤติกรรมขณะปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่น 2. สังเกตทักษะการใช้เครื่องคอมพิวเตอร์ค้นหาข้อมูล 8 กิจกรรมเสริมการเรียนรู้

1. นักเรียนคิดโจทย์การเขียนรหัสจำลองและผังงาน แล้วแลก เปลี่ยนกันทำกับเพื่อน จากนั้น ร่วมกันเฉลยและอธิบายคำตอบ 2. นักเรียนทำบัตรคำสำคัญเพิ่มแล้วเก็บรวบรวมกับบัตรคำสำคัญ ที่ได้ทำไว้ก่อนหน้านี้ 9 แหล่งการเรียนร้เพิ่มเติม 1. หนังสือเสริมความรู้เกี่ยวกับวิธีการเขียนอัลกอริทึม เช่น การ ออกแบบและวิเคราะห์อัลกอริทึม โดย สมชาย ประสิทธิ์จูตระกูล การ เขียนโปรแกรมและอัลกอริทึม Computer Programming and Algorithm โดย ผู้ช่วยศาสตราจารย์สานนท์ เจริญฉาย 2. หนังสืออิเล็กทรอนิกส์หรือบทความที่เกี่ยวกับวิธีการเขียนอัลกอ ริทึม เช่น การเขียนโปรแกรมและอัลกอริทึม ที่ http://sanonta.Cjb.net 3. ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ศูนย์เทคโนโลยีสารสนเทศ ร้าน คอมพิวเตอร์ที่มีบริการอินเทอร์เน็ต พิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์ จังหวัด ปทุมธานี 4. ผู้เชี่ยวชาญด้านอัลกอริทึมและการเขียนโปรแกรม บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการสอน 2. ปัญหาและอุปสรรค แนวทางแก้ไข 3. ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ลงชื่อ (ผู้สอน)

ใบงานที่ 4

การเขียนรหัสจำลอง

เวลา 20 นาที

ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายลักษณะของรหัสจำลองได้ 2. มีทักษะในการค้นหาข้อมูลและเขียนรหัสจำลอง การปฏิบัติงาน กิจกรรมที่ 1 ศึกษาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเขียนรหัสจำลอง แล้ว ตอบคำถาม 1. รหัสจำลองมีลักษณะอย่างไร เป็นการเขียนลำดับการทำงานเป็นข้อ ๆ เลียนแบบคำสั่งภาษาคอมพิวเตอร์ มักใช้ข้อความเป็นประโยคภาษาอังกฤษอย่างง่าย ๆ อธิบายการทำงาน โดยใช้เครื่องหมายเท่ากับแทนการกำหนดค่าให้กับตัวแปรนั้น ๆ

2. รหัสจำลองเกี่ยวข้องและสำคัญอย่างไรกับอัลกอริทึมและการเขียน โปรแกรม พิจารณาจากคำตอบ ของนักเรียน

3. คำสั่งต่าง ๆ ที่ใช้ในรหัสจำลองได้แก่อะไรบ้าง จงยกตัวอย่างมา อย่างน้อย 5 คำสั่ง พิจารณาจาก จากคำตอบของนักเรียน

กิจกรรมที่ 2 กำหนดตัวแปร

รหัสจำลอง

และอธิบายขั้นตอนการ

ทำงาน เพื่อหาจำนวน ร้อยละของนักเรียนที่ต้องการศึกษาต่อ กำหนดตัวแปร student in class = จำนวนของนักเรียนทั้งหมด education = จำนวนของนักเรียนที่ต้องการศึกษาต่อ percent = ร้อยละของจำนวนนักเรียนที่ต้องการศึกษาต่อ

รหัสจำลอง Algorithm Calculate Percent Begin read student in class, education percent = education * 100 / student in class print percent

End

อธิบายขั้นตอนการทำงาน 1. รับข้อมูล student in class, education 2. คำนวณ percent = education * 100 / student in class 3. แสดงผลลัพธ์ percent

ลงชื่อ (ผู้ปฏิบัติ)

ใบงานที่ 5

การเขียนผังงาน

เวลา 30 นาที

ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายการเขียนผังงานได้ 2. มีทักษะในการเขียนผังงาน 3. มีทักษะในการค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับการเขียนผังงาน การปฏิบัติงาน กิจกรรมที่ 1 ศึกษาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเขียนผังงาน แล้ว ตอบคำถาม 1. ลักษณะของผังงานที่ดีเป็นอย่างไร สัญลักษณ์เหมาะสมกับคำสั่ง ทิศทางของลูกศรในผังงานควรจะมี ทิศทางจากบนลงล่างหรือจากซ้ายไปขวาและไม่มีจุดตัด คำอธิบายต่าง ๆ สั้น กะทัดรัด ได้ใจความ

2. ผังงานระบบแตกต่างจากผังงานโปรแกรมอย่างไร

ผังงานระบบจะ

เน้นแสดงเฉพาะสื่อที่ทำหน้าที่นำข้อมูล เข้าและออก โดยไม่แสดงรายละเอียดวิธีการประมวลผล โปรแกรมจะแสดงลำดับการทำงานใน

ส่วนผังงาน

โปรแกรมหรือวิธีการประมวลผลว่ามีการประมวลผลอย่างไร

3. จงยกตัวอย่างสัญลักษณ์ที่ใช้ในการเขียนผังงานพร้อมบอกความ หมายอย่างน้อย 3 สัญลักษณ์ พิจารณาจากคำตอบของนักเรียน

4. นักเรียนคิดว่าผังงานมีความจำเป็นอย่างไรต่ออัลกอริทึมและการ เขียนโปรแกรม พิจารณาจาก คำตอบของนักเรียน

กิจกรรมที่ 2

กำหนดตัวแปร เขียนผังงาน และอธิบายขั้นตอน การทำงานจากข้อมูลจำนวน

เงินปันผลที่นักเรียนจะได้รับจากสหกรณ์สุขสม โดยนักเรียน ที่มีหุ้นจำนวน น้อยกว่า 20 หุ้น จะได้เงินปันผลราคาหุ้นละ 5 บาท นักเรียนที่ มีหุ้นจำนวน มากกว่า 20 หุ้น แต่ไม่เกิน 50 หุ้น จะได้รับเงินปันผลราคาหุ้น ละ 8 บาท และ นักเรียนที่มีหุ้นจำนวนมากกว่า 50 หุ้น จะได้รับ เงินปันผลราคาหุ้นละ 10 บาท ผลลัพธ์ที่ต้องการ Input Fund: ้ Profit : ้

กำหนดตัวแปร fund = จำนวนหุ้น profit = เงินปันผล

อธิบายขั้นตอนการทำงาน 1. รับข้อมูล fund 2. พิจารณาเงื่อนไขที่ 1: ถ้า fund น้อยกว่า 20 2.1 จริง: คำนวณ fund * 5 2.2 เท็จ: พิจารณาเงื่อนไขที่ 2: ถ้า fund มากกว่า 50 2.2.1 จริง: คำนวณ fund * 10 2.2.2 เท็จ: คำนวณ fund * 8 3. แสดงผลลัพธ์ Profit

ลงชื่อ (ผู้ปฏิบัติ)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 โครงสร้างการเขียนผังงาน และการ ประยุกต์ใช้โครงสร้างแบบต่าง ๆ ในการ เขียนโปรแกรม เวลา 4 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 1

อัลกอริทึมและการเขียนโปรแกรม ภาคเรียนที่ 1

1 สาระสำคัญ อัลกอริทึมและการเขียนโปรแกรมที่ใช้มักมีความซับซ้อนมาก จึง มีการใช้โครงสร้างผังงานหลาย ๆ แบบมาผสมผสานกันเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่เหมาะสมตรงกับความ ต้องการมากยิ่งขึ้น ซึ่งผู้เขียนอัลกอริทึมและโปรแกรมที่ดีจะต้องออก แบบอัลกอริทึมและโปรแกรมให้สามารถเข้าใจได้ง่าย ไม่ซ้ำซ้อน และ มีการตรวจสอบความผิดพลาดของผังงาน (Error) ในกระบวนการ ทำงานให้สมบูรณ์ที่สุด 2 มาตรฐานการเรียนรู้ ง 4.1 (1, 2, 6, 7) 5.1 (1) 3 ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายการประยุกต์ใช้โครงสร้างแบบต่าง ๆ ในการเขียน โปรแกรมได้ (K) 2. มีทักษะในการประยุกต์ใช้โครงสร้างแบบต่าง ๆ ในการเขียน โปรแกรม (P) 3. มีความละเอียด รอบคอบ และมีเจตคติที่ดีต่ออัลกอริทึมและ การเขียนโปรแกรม (A) 4 สาระการเรียนรู้ 1. โครงสร้างการเขียนผังงาน 1) โครงสร้างแบบลำดับ 2) โครงสร้างแบบทางเลือก 3) โครงสร้างแบบทำซ้ำ 2. การประยุกต์ใช้โครงสร้างแบบต่าง ๆ ในการเขียนโปรแกรม 5 กระบวนการจัดการเรียนรู้

ขั้นที่ 1 ขั้นนำ 1. แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5–6 คน ช่วยกันค้นหาโครงสร้าง ผังงานที่ใช้สำหรับเขียนโปรแกรมจากแหล่งความรู้ต่าง ๆ โดยหนึ่ง กลุ่มควรหาโครงสร้างผังงานอย่างน้อย 3 โครงสร้าง 2. ผู้สอนรวบรวมโครงสร้างผังงานของทุกกลุ่มแสดงให้นักเรียน ทุกคนดูทีละโครงสร้าง 3. นักเรียนสังเกตโครงสร้างผังงานที่ผู้สอนแสดง ขั้นที่ 2 ขั้นสอน 1. นักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปลักษณะโครงสร้างผังงานที่ใช้ สำหรับเขียนโปรแกรม 2. นักเรียนศึกษาเนื้อหาในหนังสือเรียนสาระการเรียนรู้พื้นฐาน เทคโนโลยีสารสนเทศ ม. 6 หรือแหล่งการเรียนรู้อื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้โครงสร้าง แบบต่าง ๆ ในการเขียนโปรแกรม 3. ผู้สอนอธิบายเพิ่มเติมโดยยกตัวอย่างจากโครงสร้างผังงานที่ นักเรียนได้ค้นหา 4. นักเรียนทำใบงานที่ 6 โครงสร้างการเขียนผังงานและการ ประยุกต์ใช้โครงสร้างแบบต่าง ๆ ใน การเขียนโปรแกรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 อัลกอริทึมและการเขียน โปรแกรม 5. ผู้สอนสุ่มเลือกนักเรียน 2–3 คน เฉลยใบงานที่ 6 การประยุกต์ ใช้โครงสร้างแบบต่าง ๆ ในการเขียนโปรแกรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 อัลกอริทึมและการเขียน โปรแกรม 6. ผู้สอนแนะนำและอธิบายใบงานเพิ่มเติมจากที่ตัวแทนนักเรียน ได้เฉลย 7. นักเรียนร่วมกันสรุป อภิปรายปัญหา จากนั้นตรวจสอบเพื่อน ๆ ว่า ทุกคนเข้าใจวิธีการกำหนดตัวแปร เขียนผังงาน และอธิบายขั้นตอน การทำงานจากการทำใบงานทุกคน 8. สมาชิกในกลุ่มช่วยกันคิดหัวข้อและข้อมูลที่ต้องการสร้างอัลกอ ริทึมและเขียนโปรแกรม เช่น – การคิดอัตราดอกเบี้ยของธนาคารอดออม โดยมีอัตรา ดอกเบี้ยบัญชีประเภทออมสิน 1 เปอร์เซ็นต์ บัญชีประเภทฝากประจำ 6

เดือน 3 เปอร์เซ็นต์ และบัญชีประเภทฝากประจำ 12 เดือน 5 เปอร์เซ็นต์ คิดอัตราดอกเบี้ยทุกเดือน ต้องการหายอดเงินในบัญชีที่ฝากมาแล้ว 6 เดือน – สถิติอายุของผู้ใช้ห้องสมุด โดยแสดงความถี่ของจำนวนผู้ใช้ ห้องสมุดในช่วงอายุต่าง ๆ พร้อมแสดงผลรวมของผู้ใช้ห้องสมุดใน 1 สัปดาห์ 9. ผู้สอนรวบรวมหัวข้อและข้อมูลที่นักเรียนต้องการสร้างอัลกอริ ทึมและเขียนโปรแกรมจากกลุ่มของนักเรียนแล้วสลับหัวข้อนั้นให้กลุ่ม อื่นสร้างอัลกอริทึมและเขียนโปรแกรมตามหัวข้อนั้น 10.สมาชิกในกลุ่มช่วยกันอภิปรายและสร้างอัลกอริทึมและเขียน โปรแกรมในหัวข้อที่ได้รับ จากนั้นตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอและ อธิบายวิธีการกำหนดตัวแปร เขียนผังงาน และอธิบายขั้นตอนการ ทำงาน 11. ผู้สอนและนักเรียนคนอื่น ๆ ช่วยกันตรวจสอบและเสนอแนะวิธี การกำหนดตัวแปร เขียน ผังงาน และอธิบายขั้นตอนการทำงานที่ตัวแทนแต่ละกลุ่มนำเสนอ ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 1. นักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปวิธีการกำหนดตัวแปร เขียนผัง งาน และอธิบายขั้นตอนการทำงาน 2. นักเรียนสรุปลักษณะของอัลกอริทึมและการเขียนโปรแกรมที่ ประยุกต์ใช้งานจริง 3. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 อัลกอริ ทึมและการเขียนโปรแกรม จำนวน 15 ข้อ เวลา 10 นาที ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 1. นักเรียนทำกิจกรรมที่ 5 ภารกิจค้นหาข้อมูล ในหนังสือ กิจกรรม–โครงงาน เทคโนโลยีสาร-สนเทศ ม. 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 อัลกอริทึมและการเขียนโปรแกรม 2. นักเรียนสร้างอัลกอริทึมและเขียนโปรแกรมในหัวข้อที่กลุ่ม อื่น ๆ นำเสนอด้วยตนเอง จากนั้นตรวจสอบวิธีการสร้างอัลกอริทึมและ เขียนโปรแกรมจากกลุ่มที่นำเสนอ 3. นักเรียนกำหนดหัวข้อและข้อมูลที่ต้องการสร้างอัลกอริทึมและ เขียนโปรแกรม แลกเปลี่ยนกับเพื่อนเพื่อสร้างอัลกอริทึมและเขียน โปรแกรมตามหัวข้อนั้น

ขั้นที่ 5 การนำไปใช้ 1. นักเรียนสามารถวิเคราะห์โครงสร้างแบบต่าง ๆ ที่ใช้ในการ เขียนโปรแกรมได้ 2. นักเรียนกำหนดหัวข้อและข้อมูลที่ต้องการสร้างอัลกอริทึมและ เขียนโปรแกรมได้ 6 สื่อการเรียนรู้ 1. เครื่องคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อเครือข่ายอินเทอร์เน็ตและติดตั้ง โปรแกรมสำหรับเขียนโปรแกรม 2. หนังสือเสริมความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างการเขียนผังงานและการ ประยุกต์ใช้โครงสร้างแบบต่าง ๆ ในการเขียนโปรแกรม เช่น การ ออกแบบและวิเคราะห์อัลกอริทึม โดย สมชาย ประสิทธิ์จูตระกูล การเขียนโปรแกรมและอัลกอริทึม Computer Programming and Algorithm โดย ผู้ช่วยศาสตราจารย์สานนท์ เจริญฉาย 3. หนังสือเรียนสาระการเรียนรู้พื้นฐาน เทคโนโลยีสารสนเทศ ม. 6 4. หนังสือกิจกรรม–โครงงาน เทคโนโลยีสารสนเทศ ม. 6 7 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) 1. สังเกตจากการสรุป การอภิปราย และการนำเสนอ 2. ตรวจหัวข้อ ข้อมูล วิธีการสร้างอัลกอริทึมและการเขียนโปรแกรม 3. ตรวจจากใบงานและกิจกรรม 4. ตรวจจากแบบทดสอบหลังเรียน (Post-test) ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) 1. สังเกตความรับผิดชอบ ตั้งใจ และเต็มใจทำงาน 2. สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนจากแบบประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. สังเกตพฤติกรรมขณะปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่น 2. สังเกตทักษะการใช้เครื่องคอมพิวเตอร์ค้นหาข้อมูลและการใช้ โปรแกรม 3. ประเมินความสามารถของนักเรียนจากแบบประเมินด้านทักษะ / กระบวนการ 8 กิจกรรมเสริมการเรียนรู้

1. นักเรียนศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเขียนโปรแกรมด้วยภาษา C จากนั้นให้นักเรียนเขียนโปรแกรมด้วยภาษา C จากอัลกอริทึมและ โปรแกรมที่นักเรียนออกแบบ 2. นักเรียนศึกษาวิธีการใช้โปรแกรมสำหรับเขียนโปรแกรมเพื่อ ทดลอง Compile โปรแกรมที่ นักเรียนออกแบบไว้ หากพบปัญหาในการปฏิบัติให้สอบถามผู้สอน หรือผู้เชี่ยวชาญด้านอัลกอริทึม และการเขียนโปรแกรม จากนั้นนำผลงานที่ได้ไปจัดป้ายนิเทศ 9 แหล่งการเรียนร้เพิ่มเติม 1. หนังสือเสริมความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างการเขียนผังงานและการ ประยุกต์ใช้โครงสร้างแบบต่าง ๆ ในการเขียนโปรแกรม เช่น การ ออกแบบและวิเคราะห์อัลกอริทึม โดย สมชาย ประสิทธิ์จูตระกูล การเขียนโปรแกรมและอัลกอริทึม Computer Programming and Algorithm โดย ผู้ช่วยศาสตราจารย์สานนท์ เจริญฉาย 2. หนังสืออิเล็กทรอนิกส์หรือบทความที่เกี่ยวกับโครงสร้างการ เขียนผังงานและการประยุกต์ใช้ โครงสร้างแบบต่าง ๆ ในการเขียนโปรแกรม เช่น บทที่ 7 การ ออกแบบและวิเคราะห์อัลกอริทึม ที่ http://www.cs.sci.ku.ac.th/ ~fsciang2/231/Chap7.pdf 3. เว็บไซต์สำหรับค้นหาข้อมูล เช่น http://www.google.com 4. ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ศูนย์เทคโนโลยีสารสนเทศ ร้าน คอมพิวเตอร์ที่มีบริการอินเทอร์เน็ต พิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์ จังหวัด ปทุมธานี 5. ผู้เชี่ยวชาญด้านอัลกอริทึมและการเขียนโปรแกรม บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการสอน 2. ปัญหาและอุปสรรค แนวทางแก้ไข 3. ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ลงชื่อ (ผู้สอน)

ใบงานที่ 6

โครงสร้างการเขียนผังงานและการ

ประยุกต์ใช้ โครงสร้างแบบต่าง ๆ ในการเขียนโปรแกรม เวลา 40 นาที ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายวิธีการประยุกต์ใช้โครงสร้างแบบต่าง ๆ ในการเขียน โปรแกรมได้ 2. มีทักษะในการประยุกต์ใช้โครงสร้างแบบต่าง ๆ ในการเขียน โปรแกรม การปฏิบัติงาน กิจกรรม กำหนดตัวแปร เขียนผังงาน และอธิบายขั้นตอนการ ทำงานจากข้อมูลสถิติ ของนักเรียนที่จบการศึกษา โดยแสดงความถี่นักเรียนที่สอบ ได้ นักเรียนที่รับ ราชการ นักเรียนที่เป็นเจ้าของบริษัท นักเรียนที่เป็นลูกจ้าง และนักเรียนที่ประกอบ อาชีพอื่น ๆ แล้วตอบ คำถาม ผลลัพธ์ที่ต้องการ Input To Pass an Examination: Input Officialdom: Input Owner: Input Employee:

Input Other: กำหนดตัวแปร plan = แผนการในอนาคต นักเรียนที่ได้รับราชการ

count2

=

ความถี่ของ

educational = นักเรียนที่ต้องการศึกษาต่อ count3 นักเรียนที่ได้ดำเนินกิจการของตนเอง

=

ความถี่ของ

total = จำนวนนักเรียนที่จบการศึกษา count4 = ความถี่ของนักเรียนที่เป็น ลูกจ้าง count1 = ความถี่ของนักเรียนที่สอบได้ นักเรียนที่ประกอบอาชีพอื่น ๆ

count5

=

ความถี่ของ

อธิบายขั้นตอนการทำงาน 1. กำหนดค่าเริ่มต้น count1, count2, count3, count4, count5 และ total = 0 2. ทำคำสั่งต่อไปนี้ 2.1 รับข้อมูล plan 2.2 พิจารณาเงื่อนไขที่ 1: ถ้า educational 2.2.1 จริง: พิจารณาเงื่อนไขที่ 2: ถ้า to pass an examination 2.2.1.1

จริง: คำนวณ count1 = count1 + 1

2.2.1.1.1 ออกไปทำข้อ 2.3 2.2.1.2

เท็จ: กลับไปทำข้อ 2.2 ซ้ำ

2.2.2 เท็จ: ออกไปทำข้อ 2.3 2.3 คำนวณ total = total + 1 2.4 พิจารณาเงื่อนไขที่ 3: ถ้า officialdom 2.4.1จริง: คำนวณ count2 = count2 + 1 2.4.2เท็จ: พิจารณาเงื่อนไขที่ 4: ถ้า owner 2.4.2.1

จริง: คำนวณ count3 = count3 + 1

2.4.2.2

เท็จ: พิจารณาเงื่อนไขที่ 5: ถ้า employee

2.4.2.2.1 จริง: คำนวณ count4 = count4 + 1 2.4.2.2.2 เท็จ: คำนวณ count5 = count5 + 1 3. แสดงผลลัพธ์ count1, count2, count3, count4, count5 และ total

1. ผังงานที่นักเรียนเขียนเป็นโครงสร้างแบบใดบ้าง

โครงสร้างแบบ

ลำดับขั้น โครงสร้างแบบทางเลือก และโครงสร้างแบบทำซ้ำ

2. นักเรียนพบปัญหาในการทำกิจกรรมนี้หรือไม่ แนวทางแก้ปัญหาอย่างไร

และนักเรียนมี

พิจารณาจากคำตอบของนักเรียน

3. นอกจากการกำหนดตัวแปร การเขียนผังงาน และการอธิบายขั้น ตอนการทำงานที่นักเรียนได้ ปฏิบัติแล้ว นักเรียนคิดว่ายังมีวิธีการอื่นอีกหรือไม่ อย่างไร พิจารณา จากคำตอบของนักเรียน

ลงชื่อ (ผู้ปฏิบัติ)

แบบทดสอบก่อน–หลังเรียน เขียน ล้อมรอบตัวอักษรหน้าคำตอบที่ถูกต้องที่สุด 1. ขั้นตอนใดคือการทดสอบไวยากรณ์ภาษาของโปรแกรม ก ทดสอบด้วยผู้ใช้งานจริง ข ทดสอบด้วยผู้พัฒนาโปรแกรม ค ทดสอบด้วยผู้เชี่ยวชาญทางภาษา ง ทดสอบด้วยองค์กรการบริหารงาน 2. ข้อใดคือขั้นตอนแรกในการพัฒนาโปรแกรม ก วิเคราะห์ปัญหา ข จัดทำเอกสารประกอบ ค ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา ง ข้อตกลงของผู้เขียนโปรแกรมกับผู้ใช้งาน 3. ข้อใดทำให้เกิด Runtime Error ก ความผิดพลาดทางไวยากรณ์ ข ความผิดพลาดในวิธีการแก้ปัญหา ค ความผิดพลาดในการใส่รหัสข้อมูล ง ความผิดพลาดระหว่างการประมวลผล 4. Flowchart มีบทบาทต่อขั้นตอนใด ก วิเคราะห์ปัญหา ข เขียนโปรแกรม ค จัดทำเอกสารประกอบ ง ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา 5. เหตุใดจึงต้องมีการบำรุงรักษาโปรแกรม ก เพื่อนำไปพัฒนา Flowchart ข เพื่อใช้วิเคราะห์ปัญหา ค เพื่อตรวจสอบความถูกต้องของโปรแกรม ง เพื่อติดตามว่าโปรแกรมทำงานตามความต้องการหรือไม่ 6. ข้อใดไม่ใช่ ความรู้พื้นฐานสำหรับการเขียนอัลกอริทึมและ โปรแกรม ก การคำนวณ ค การเปรียบเทียบ ข หน่วยความจำ ง การเขียนผังงาน 7. ข้อใดมีลักษณะเป็นอัลกอริทึม ก กฎระเบียบในการใช้ห้องสมุด

คำชี้แจง

ข ขั้นตอนการประกอบชั้นหนังสือ ค ส่วนประกอบในการทำขนมทองหยิบ ง ข้อบังคับในการใช้เครื่องจักรขนาดใหญ่ 8. โมดูลหมายถึงอะไร ก ผลลัพธ์ที่ได้จากอัลกอริทึม ข ลำดับขั้นโดยรวมของอัลกอริทึม ค แนวทางในการแก้ปัญหาของอัลกอริทึม ง ขั้นตอนย่อย ๆ ใช้สำหรับอธิบายเพิ่มเติมในอัลกอริทึม 9. ข้อใดคือคุณสมบัติของอัลกอริทึมที่ดี ก ต้นทุนในการผลิตต่ำแต่ได้คุณภาพสูง ข สามารถหาผลลัพธ์ได้ด้วยความรวดเร็ว ค ผลลัพธ์ที่ได้ต้องตรงกับความต้องการเสมอ ง การเขียนจะต้องถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ 10.การคำนวณด้วยเครื่องคอมพิวเตอร์แตกต่างจากการคำนวณของ มนุษย์อย่างไร ก ลำดับความสำคัญของตัวแปร ข สัญลักษณ์ที่ใช้ในการคำนวณ ค จำนวนของตัวแปรที่ใช้ในการคำนวณ ง ลำดับความสำคัญของเครื่องหมายการคำนวณ 11. ข้อใดคือผลลัพธ์ที่ได้จากการเปรียบเทียบ ก ตัวเลข ค สัญลักษณ์ ข ตัวแปร ง จริงหรือเท็จ 12.สัญลักษณ์ && หมายถึงอะไร ก และ ค เท่ากับ ข หรือ ง ไม่เท่ากับ 13.วิธีการเขียนอัลกอริทึมแบบใดเรียงลำดับการทำงานเป็นข้อ ๆ เหมือนคำสั่งภาษาคอมพิวเตอร์ ก รหัสจำลอง ค รหัสเสมือนจริง ข ผังงานระบบ ง ผังงานโปรแกรม 14.จำนวนรอบการทำงานของโครงสร้างแบบทำซ้ำจะขึ้นอยู่กับสิ่งใด ก ลูกศร ค เงื่อนไข ข ตัวแปร ง สัญลักษณ์

15.โครงสร้างแบบใดไม่มี Condition ก โครงสร้างแบบทำซ้ำ ค โครงสร้างแบบทางเลือก ข โครงสร้างแบบลำดับ

ง ถูกทุกข้อ

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ การประเมินด้านความรู้ ตอนที่ 1 เติมความหมายของคำต่อไปนี้ 1. Error คือ ความผิดพลาดที่เกิดขึ้นกับโปรแกรม แบ่งออกเป็น 3 ประเภท ได้แก่ ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ ภาษา ข้อผิดพลาดระหว่างประมวลผล และข้อผิดพลาดทางวิธีการคิด

2. Algorithm คือ อัลกอริทึม เป็นส่วนหนึ่งในขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรม คอมพิวเตอร์ เพื่อให้คอมพิวเตอร์ ทำงานตามที่ต้องการหรือแก้ปัญหาใด ๆ

3. Variable คือ ตัวแปร เป็นสิ่งที่กำหนดขึ้นเพื่อใช้เป็นตัวแทนสำหรับ อ้างอิงถึงข้อมูลที่ถูกเก็บไว้

4. Pseudo Code คือ รหัสจำลอง เป็นการเขียนอัลกอริทึมด้วยวิธีลำดับ การทำงานออกมาเป็นข้อ ๆ เลียนแบบคำสั่งภาษาคอมพิวเตอร์ การนำไปเขียนโปรแกรมจริง

เพื่อใช้เป็นแนวทางและให้ง่ายต่อ

5. Flowchart คือ ผังงาน เป็นการเขียนอัลกอริทึมในรูปแบบของแผนภาพ โดยใช้สัญลักษณ์ต่าง ๆ แสดง ขั้นตอนและลักษณะการทำงาน ซึ่งเชื่อมโยงด้วยลูกศรเพื่อแสดงทิศทาง การไหลของข้อมูล

ตอนที่ 2 เติมคำตอบลงในช่องว่าง 6. ผู้ใดทำหน้าที่ออกแบบอัลกอริทึม Programmer 7. ลักษณะเด่นของ Modules คืออะไร เป็นอิสระจากกันและสามารถ เรียกใช้งานซ้ำได้หลายครั้ง

8. การจัดทำเอกสารประกอบมีประโยชน์ในกรณีใด เมื่อต้องการแก้ไข หรือปรับปรุงโปรแกรมในภายหลัง

9. คำสั่งที่ใช้ในการเขียนรหัสจำลองมีรูปแบบอย่างไร begin…end 10. Selection Structure ใช้สำหรับโครงสร้างลักษณะใด โครงสร้างที่มี การตัดสินใจ

การประเมินด้านทักษะ/กระบวนการ คำชี้แจง สังเกตพฤติกรรม/ผลการทำงานตามใบงานประกอบการ พิจารณา รายการประเมิน ความสามารถของผู้เรียน ระดับคุณภาพ 3 2 1 1.ทักษะในการทำงานด้านอัลกอริทึมและการเขียนโปรแกรม 2.ทักษะในการจัดการ 3.ทักษะกระบวนการทำงานกลุ่ม 1. รวบรวม ตรวจสอบความถูกต้อง และจัดเก็บข้อมูลจากแหล่งการ เรียนรู้ 2. ประมวลผลข้อมูลและรายงานผลด้วยวิธีที่เหมาะสม 3. มีการเก็บรักษาข้อมูลอย่างปลอดภัย 4. เผยแพร่สารสนเทศโดยใช้อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ 1. มีการวางแผนก่อนปฏิบัติงาน 2. ปฏิบัติงานตามกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ 3. มีทักษะในการทำงานแบบประหยัด 4. ทำงานโดยรู้จักอนุรักษ์พลังงาน ทรัพยากร และสิ่งแวดล้อม 5. ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีเพื่อสร้างสรรค์งาน 6. วิเคราะห์ข้อบกพร่องของงานและแก้ปัญหาด้วยวิธีการที่เหมาะสม 1. สามารถทำงานในฐานะผู้นำหรือสมาชิกกลุ่มได้ดี 2. แสดงความคิดเห็น วิเคราะห์ วิจารณ์เกี่ยวกับงานที่ทำ 3. ให้ความร่วมมือกับกลุ่มและปฏิบัติงานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบ หมาย 4. นำเสนองาน ประเมินผล และปรับปรุงงานของกลุ่ม สรุปผลการประเมิน ดี ปานกลาง ปรับปรุง ลงชื่อ (ผู้ประเมิน)

การประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม คำชี้แจง สังเกตพฤติกรรม/ผลการทำงานตามใบงานประกอบการพิจารณา รายการประเมิน ความสามารถของผู้เรียน ระดับคุณภาพ 3 2 1 1.มีความรับผิดชอบ 2.มีความขยันและซื่อสัตย์ 3.มีเจตคติที่ดีต่อการทำงานด้านอัลกอริทึมและการเขียนโปรแกรม 1. ปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายอย่างมีคุณภาพ 2. ปฏิบัติงานได้สำเร็จและส่งงานตรงตามกำหนด

3. ดูแลรักษาอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ที่ใช้ในการทำงาน 1. ทำงานด้วยตนเอง 2. มีความม่งมั่นพยายามทำงานให้สำเร็จ 3. แสวงหาความร้เกี่ยวกับงานที่ทำอย่เสมอ 1. มีความสนใจ เอาใจใส่ และเต็มใจทำงาน 2. ทำงานอย่างมีความสุข 3. เห็นประโยชน์และคุณค่าของการทำงาน 4. มีกิจนิสัยที่ดีในการทำงาน ละเอียด และรอบคอบ สรุปผลการประเมิน ดี ปานกลาง ปรับปรุง ลงชื่อ (ผู้ประเมิน)