do organizada pelo Conselho Curricular de Português:
- ao Museu Nacional de Arte Antiga, com ênfase para as obras expostas relacionadas com o período dos Descobrimentos Portugueses e para o tema da peça de teatro mencionada no ponto seguinte;
- ao teatro, para os alunos assistirem à peça "Auto da Barca do Inferno", de Gil Vicente, uma das obras de leitura na disciplina de Português.
Fotografia A.G.
Fotografia A.G.
Por esse motivo, no dia 17 de janeiro anterior, houve um grupo de professores que se deslocou ao referido Museu, na Rua das Janelas Verdes, em Lisboa, para receber formação e foram, eles próprios, os guias da visita que se viria a realizar mais tarde.
Este foi o contexto que levou à criação de uma espécie de peddy-paper. A ferramenta utilizada foi a aplicação Forms, da Microsoft. O formulário foi elaborado tendo em conta as obras visadas aquando da formação dos professores. Uma vez que o número de participantes era muito elevado, os alunos foram divididos em grupos, tendo o cuidado de não entrarem todos em simultâneo e de fazerem percursos diferentes dentro do Museu.
O peddy-paper consistiu em ir preenchendo este formulário, à medida que a visita foi decorrendo: https://bit.ly/3IBZ2VZ. O acesso ao formulário foi efetuado por telemóvel, a partir de um código QR, sendo os resultados obtidos de imediato, após submissão.
Ana Galrinho e Helena Oliveira, em articulação com a equipa de professores que participaram, a saber: Paula Penim (responsável pelo Conselho Curricular de Português), Alexandra Rodrigues, Cristina Galamba, Elisabete Guerreiro e Paulo Moreira; António Ruivo, Cristina Lopes, Daniela Sousa, Elsa Martinho, Eunice Valente, Madalena Niza, Miguel Lobato, Sara Coutinho e Sofia Sá.
“Vigiai-vos, pecadores, que, despois da sepultura, neste rio está a ventura de prazeres ou dolores!”
No primeiro semestre, as turmas 9º F e G tiveram a oportunidade de estudar e apreciar uma das obras mais icónicas da literatura portuguesa, o "Auto da Barca do Inferno", escrita por Gil Vicente, no século XVI.
Este texto dramático retrata o julgamento das almas na sua passagem da vida para a eternidade, mostrando as diferentes atitudes das personagens diante da morte e das consequências das suas ações em vida. Apresentam-se duas barcas, uma do céu e a outra do inferno, que transportam as almas para o seu destino final.
Durante as aulas de Português, foram realizadas diversas atividades com o objetivo de explorar os temas abordados na obra, como a análise das personagens e cenas, debates sobre as críticas sociais presentes na peça e até mesmo a realização de uma leitura dramatizada da obra.
Os alunos tiveram a oportunidade de realizar um trabalho colaborativo sobre o Auto e o mesmo foi desenvolvido através de uma rubrica de avaliação que ajudou a orientar o seu processo de construção e a garantir que os objetivos fossem alcançados.
Cada grupo ficou responsável por uma cena específica do Auto. Mas a apresentação dos trabalhos implicou também realizar uma leitura expressiva e dramatizada, sendo que os alunos trouxeram, ainda, para as suas apresentações alguns adereços para cativar o público presente.
Os alunos foram incentivados a realizar pesquisas aprofundadas sobre a obra e a apresentar as informações de forma clara e concisa. Além disso, a rubrica proporcionou aos alunos explorar a sua criatividade e incluir elementos inovadores na sua apresentação final, como recursos visuais e áudio.
“O Mundo do Trabalho”
A par deste Projeto (“À barca, à barca!”), e no âmbito do Cenário de Aprendizagem “O Mundo do Trabalho”, duas Encarregadas de Educação participaram numa outra atividade, na disciplina de Português, na Turma 9ºG.
As Encarregadas de Educação partilharam a sua experiência e os deveres tão nobres, bem como a responsabilidade de quem representa a Justiça.
A Encarregada de Educação Célia Veigas é Procuradora do Ministério Público, tendo como responsabilidade garantir que a lei seja cumprida e que os direitos dos cidadãos sejam protegidos. A Encarregada de Educação Alice Almeida é advogada e tem como principal objetivo representar e defender os seus clientes de forma justa e eficiente.
A propósito da cena do Corregedor e Procurador, a Encarregada de Educação Célia Veigas partilhou a sua experiência sobre a importância da aplicação da lei e do sistema judicial para garantir a justiça na sociedade. Destacou, ainda, a importância da independência e imparcialidade dos promotores da justiça na condução dos seus trabalhos.
Por outro lado, a Encarregada de Educação Alice Almeida apresentou a importância de representar os seus clientes de forma justa e defender os seus direitos perante o sistema judicial. Explicou também como a advocacia é uma das principais formas de garantir que a justiça seja aplicada, e como isso pode ser um processo complexo e desafiador.
Ambas condenaram a falta de ética das personagens Procurador e Corregedor que pretendem garantir a entrada na barca da glória, mesmo tendo uma vida repleta de desonestidade e corrupção.
Ainda, neste contexto, verificou-se a atualidade do texto de Gil Vicente, pois estabeleceu-se uma analogia com os tempos atuais. Recorde-se o caso do Ex-Juiz Rui Rangel.
No Auto, também o fidalgo acreditava que os seus privilégios lhe dariam acesso imediato ao paraíso, mesmo que ele não tivesse levado uma vida justa e honesta.
Essa visão é completamente contrária ao princípio da igualdade, que estabelece que todos os cidadãos devem ser tratados de forma justa e igual, independentemente de sua posição social.
O princípio da igualdade é um dos pilares da democracia e da justiça moderna. Ele estabelece que todas as pessoas têm direitos e deveres iguais perante a lei e devem ser tratadas com respeito e dignidade. Esse princípio é fundamental para garantir que as pessoas tenham as mesmas oportunidades de vida, independentemente da sua origem, cor, género ou religião.
Por fim, e a propósito da cena do Enforcado, discutiu-se a pena de morte. Ao longo dos tempos, muitas sociedades começaram a questionar a moralidade e a eficácia da pena de morte.
Um dos momentos mais importantes na história da abolição da pena de morte foi a Revolução Francesa, que aconteceu em 1789. Durante esse período, os líderes da revolução promoveram a ideia de que a pena de morte era cruel, injusta e desnecessária. Eles argumentaram que a punição deveria ser proporcional ao crime cometido, e que a vida humana era um direito sagrado que não deveria ser violado pelo Estado.
Portugal foi pioneiro na abolição da pena de morte, tendo em conta que foi o primeiro país a adotá-la sob a forma de lei na Reforma Penal de 1867, recebendo aplausos entusiastas de importantes figuras europeias.
A participação das duas Encarregadas de Educação, na disciplina de Português, foi uma oportunidade única para os alunos conhecerem um pouco mais sobre os mecanismos da justiça e permitiu aproximar o contexto escolar do mundo do trabalho.
A Professora de Português Alexandra Rodrigues
No dia 1 de março comemorou-se o Dia da Proteção Civil com três sessões organizadas pelo Clube de Proteção Civil, em parceria com a Direção, promovidas pelo Serviço Municipal de Proteção Civil (SMPC) em colaboração com os Bombeiros Voluntários de Setúbal e com a presença da Presidente da Junta de Freguesia de Azeitão.
Os alunos do 7.ºano perceberam a importância da Proteção Civil na salvaguarda da vida humana, da propriedade, do património cultural e ambiental face à ocorrência de acidentes graves ou catástrofes; na promoção da reflexão e do diálogo em torno dos riscos a que territórios e populações estão sujeitos, e o papel que cabe a cada um de nós, cidadãos, no esforço coletivo de criação de comunidades resilientes, próprias das sociedades mais desenvolvidas.
No Agrupamento de Escolas de Azeitão está em funcionamento o Clube de Proteção Civil, que leva a cabo várias iniciativas, designadamente disseminando informação importante junto da comunidade escolar.
No dia 1 de março, na reunião de Departamento de Línguas, foram divulgadas algumas ferramentas digitais bastante relevantes e interessantes para utilização nas práticas letivas dos docentes presentes, no âmbito do PADDE - Ação 3 da Dimensão Pedagógica (Promoção da utilização de ferramentas digitais em contextos educativos disciplinares e interdisciplinares pelo líder digital do departamento).
Os objetivos desta ação são:
- Possibilitar suporte e apoio de proximidade que permita superar dificuldades e promover a utilização de ferramentas digitais em contextos educativos disciplinares e interdisciplinares.
- Apoiar o desenvolvimento e a integração de novos modos de ensino e de aprendizagem com as tecnologias digitais.
Para a aprendizagem da língua estrangeira, foi partilhada a ferramenta VOKI, uma ferramenta online que permite a criação de avatares, a edição de texto e a atribuição de falas, nas diferentes pronúncias de Inglês, Francês e Português, por exemplo (https://www.voki.com/).
Foi, igualmente, apresentada a ferramenta LIVEWORKSHEETS, que permite criar fichas de trabalho, informação, consolidação online e de forma interativa para os alunos (https:// www.liveworksheets.com/).
Por último, a professora Célia Soares apresentou e explicou a utilização da ferramenta gratuita EVOLUÇÃO DA LEITURA, incluída no Teams, Microsoft Teams - https://www.microsoft.com/pt-PT/education/products/teams, concebida para suportar e controlar a fluência de leitura nas turmas. Cada aluno grava as suas leituras na câmara e envia-as. Os dados são automaticamente recolhidos e organizados no Insights, permitindo verificar a evolução de cada aluno e orientando para a melhoria de alguns pormenores (Teams - Criar Tarefas - Nova Tarefa - Anexar no espaço das Instruções - Evolução da Leitura). Trata-se, indubitavelmente, de uma excelente ferramenta para a verificação da fluência
O Líder Digital do Departamento de Línguas Paulo Bonito
Durante o primeiro semestre, os cenários de aprendizagem do 6º ano andaram à volta do tema “À descoberta… “. Começamos o ano “À descoberta… dos manuais digitais “, uma vez que o projeto piloto no nosso Agrupamento para a utilização dos manuais digitais está a ser desenvolvido no 6º ano. Foi necessário descarregar os manuais e aprender (professores e alunos) a usar todas as suas ferramentas e funcionalidades. Seguidamente, “À descoberta… da História de Portugal “ surgiu da necessidade de recuperar aprendizagens no âmbito da disciplina de HGP. Para o sucesso dessa recuperação, foi necessário articular as tarefas previstas nos planos de trabalho das aulas de Trabalho Autónomo Orientado de HGP e de Português com as Oficinas do 5@bER Sem Fronteiras. Foi ainda realizada uma visita de estudo ao Convento de Jesus. Agradecemos a toda a equipa desta instituição que acompanhou e explicou de uma forma bastante dinâmica momentos importantes da nossa história.
Aprender pela arte continua a fazer parte dos nossos cenários de aprendizagem. No mesmo dia da visita ao Convento de Jesus, os alunos tiveram a oportunidade de visitar a Festa da Ilustração de Setúbal, na Casa da Avenida, na Casa da Cultura e no próprio Convento de Jesus. Inspirados na obra de José Francisco Vilhena e João Paulo Cotrim, “Diário das Nuvens “, os alunos observaram os quadros, escreveram poesia e estão a terminar o trabalho, articulando outros saberes. Iremos mostrar esse trabalho numa outra edição da nossa newsletter.
Tivemos ainda o cenário “À descoberta… do Xadrez”, através do estudo da lenda do xadrez, os alunos estudaram as potência, descobriram curiosidades e as regras do jogo, construíram tabeleiros de xadrez e até fazem o aquecimento nas aulas de Educação seguindo algumas regras do jogo.
Na Assembleia de Ano, os presidentes das Assembleias de Turma tiveram a oportunidade de apresentar todo este e outros trabalhos às diferentes turmas e aos representantes dos pais e encarregados de educação. Fica aqui o registo:
Assembleia de Ano - 6ano
Em nome de todos os professores do 6º ano, a Coordenadora da Equipa Educativa de 6º Ano
Adelaide Rodrigues
Nas reuniões de equipa educativa de 6º ano há sempre espaço para a partilha de experiências e saberes sobre a plataforma Teams, divulgação de ferramentas/ recursos digitais, utilização de rubricas digitais na avaliação, literacia digital, entre outros temas, conforme previsto nas ações do Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola (PADDE). Neste sentido, destacamos as ferramentas utilizadas pelas professoras Adelaide Rodrigues e Teresa Marques:
- Utilização do Google Slide ou PowerPoint com o Bitmoji, criando uma sala virtual com links de acesso a outras plataformas, vídeos, documentos…
- Construção de livros integrando vários elementos. Book Creator - uma ferramenta excelente e simples de usar pelo professor e pelos alunos: https:// bookcreator.com/
A Coordenadora de Equipa Educativa de 6º Ano Adelaide Rodrigues
Paulo Bonito Colaboração
Mª Adelaide Rodrigues
